авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик по направлению подготовки 032700.62 Филология (профиль: преподавание филологических дисциплин (русский язык ...»

-- [ Страница 2 ] --

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-4.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ОП, вариативная часть, дисциплина осваивается в 8 семестре, итоговая форма аттестации – экзамен.

Содержание дисциплины:

Сущность коммуникации как объекта изучения филологии (язык и его функциональная природа;

вербальная коммуникация как деятельность и продукт;

сообщение как компонент акта вербальной коммуникации;

невербальная коммуникация).

Предмет теории коммуникации. Истоки и основные этапы развития теории коммуникации. Категориальный аппарат теории коммуникации, ее методы исследования.

Научные основы теории коммуникации: социально-философские, информационные, семиотические, лингвистические.

Виды коммуникации: устноречевая и письменноречевая коммуникация, Интернет коммуникация. Понятие дискурса. Дискурсивный анализ как метод изучения коммуникации в филологических науках.

Формы речевой коммуникации: монологическая, диалогическая.

Уровни коммуникации: массовая коммуникация, профессионально ориентированная коммуникация, политическая коммуникация, межкультурная коммуникация.

Сферы коммуникации: обиходно-бытовая, профессионально-деловая, научная, массово-информативная и художественно-творческая.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭВРИСТИКА (КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЛОЛОГИИ) Цель дисциплины: теоретическое и практическое освоение информационной эвристики;

изучение современных компьютерных и Интернет-технологий и приобретение навыков их использования для решения прикладных задач филологии и филологического образования.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ПК-2;

ПК-7, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Информационная эвристика: теория информации, информационные системы и информационный поиск. Научная информация и научно информационная деятельность. Информационный поиск: понятие, цели и методы. Виды информационного поиска. Информационный навигатор. Современное информационное пространство и его институты. Государственная система научно-технической информации. Информационные ресурсы. Информационные источники, электронные ресурсы и информационные системы в Интернете: типы и их отличительные свойства.

Электронный документ: понятие, форматы и атрибуты. Авторское, библиотечное и архивное право в Интернет. Правила цитирования и библиографического описания электронных ресурсов. Стратегии информационного поиска. Информационный запрос.

Фактографический поиск в Интернет. Поисковые системы: принципы действия и правила расширенного поиска. Метапоисковые системы: принципы формирования итогов запросов и способы работы с полученными результатами. Библиографический поиск в Интернет: понятие, цели и методы. Ведущие библиотеки мира: обзор поисковых сервисов. Метапоисковые средства библиографической эвристики. Документальный поиск в Интернет. Поиск научных контактов, научных учреждений (архивов, библиотек, музеев, издательств, институтов, университетов) и источников финансирования научных проектов (фандрайзинг). Информационный поиск и портфолио. Современные технологии в филологии. Возникновение понятия «педагогическая технология». Классификации технологий. Модульные, игровые, активные, развивающие, проблемные, диалоговые, коллективные, дистанционные технологии в филологии. Информационно коммуникационные технологии и их роль в филологии. Компьютерные и Интернет технологии. Основы работы с компьютером. Организации современных информационных сетей. Автоматизированное рабочее место филолога. Операционные системы.

Операционная система Windows. Текстовый редактор MS Word для Windows. Создание и работа с документами. Работа в INTERNET. Гипертекст и электронная коммуникация.

Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно образовательного пространства. Современные стратегии доступа к филологической информации. Филологические ресурсы. Интернет как поле реализации возможностей филолога. Компьютерное литературоведение и лингвистика. Корпусная филология.

Автоматическое понимание текста. Компьютерный перевод текста. Мультимедиа технологии. Понятие мультимедиа. Мультимедийные носители информации.

Использование мультимедийного проектора. Компьютерные программы. Работа в Excel.

Электронная почта и др. Презентация как способ представления информации. Разработка презентации. Виды презентаций. Требования к презентации. Программы «Оболочка для тестов». Разработка и использование интерактивного теста.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ Цель дисциплины: сформировать рефлексивные представления о системной и исторической значимости основных литературоведческих категорий.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ПК-1;

ПК-2, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 6 – 7 семестрах.

Содержание дисциплины: Теория литературы в системе гуманитарного знания.

Теория литературы в ряду гуманитарных дисциплин. Объект, предмет, структура, специфика и функции теоретико-литературного знания. Становление теории литературы как науки Концепция диалогической сущности культуры в XX в. «Второе» открытие диалога М.М.Бахтиным. Концепции автора в литературоведении 20 века. Формы выражения авторского сознания в художественном тексте Специфика искусства Эстетическое: значение термина. Художественное. Теории сущности искусства.

Искусство как познавательная деятельность. Искусство и творчество. Коммуникативный аспект искусства. Искусство и игра. Аксиология искусства. Понятие культуры.

Классическая и неклассическая образность. Литература как вид искусства. Деление искусства на виды. Художественный образ. Образ, знак, символ. Художественный вымысел. Материал литературы. Коммуникативная природа литературы. Семиотическая природа литературы. Творческая природа художественного письма. Художественный мир.

Интеллектуальная природа художественного письма. Эстетическая природа литературы.

Эстетические модальности художественного смысла. Литературное произведение. Текст и произведение. Поэтика: значение термина. Внутренняя структура художественного произведения. Цикл. Фрагмент. Эпизод. Персонаж и герой. Тема, идея, проблема, Сюжет и мотив. Композиция. Портрет. Пейзаж. Интерьер. Предметный мир. Художественная деталь. Время и пространство. Фантастика. Художественная речь. Чужое слово. Теория стиля: история и современное состояние. Школы академического литературоведения и пути анализа литературного произведения. Анализ поэтического текста. Анализ прозаического текста. Анализ драматургического текста. Чтение, анализ, интерпретация, описание. Литературное произведение как художественное целое, как структура.

Содержание и форма литературного произведения. Литературные роды и жанры. Деление литературы на роды и жанры. Поэзия и проза. Разграничение понятий поэзия и проза.

Стиховедение как область теории литературы. Функционирование литературы.

Понимание. Восприятие литературы. Читатель. Литературная критика. Литературные иерархии и репутации. Закономерности развития литературы. Генезис литературного творчества. Литературный процесс. Эмпирическая и теоретическая структура литературного процесса. Закономерности литературного развития. Проблема единства мировой культуры и особенности русского национального варианта литературного развития. Особенности литературного развития в 20 столетии.

ОСНОВЫ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ Цель освоения дисциплины: формировать представление о базовых принципах, способах и методах литературоведческого анализа текста, о путях и способах литературоведческого труда.

Задачи курса:

знакомить студентов с теорией и практикой литературоведческого анализа текста;

сформировать понятие о различных текстовых категориях, функционально направленных на восприятие читателя;

совершенствовать навыки литературоведческого анализа различных типов текстов с целью создания и использования текстовой информации;

развить у студентов способность самостоятельно использовать навыки и умения филологического анализа текста в практике речевой коммуникации;

создать представление о литературоведческом аспекте профильной и прикладной филологии.

Место дисциплины в структуре ООП: ОП.Во.04, 3 семестр, итоговая форма аттестации – зачет.

Приступая к изучению дисциплины, студент должен иметь общее представление о целях изучения основ филологического анализа текста, владеть первичными навыками и умениями литературоведческого анализа, иметь представление о средствах художественной выразительности.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ПК-1, ПК-2, ПК-7, ПК-8.

Содержание дисциплины:

Текст как объект литературоведческого анализа. Основные признаки текста и текстообразующие факторы. Современное состояние текста. Вопросы литературоведческого анализа в современной филологии.

Информативность текста. Виды текстовой информации. Информативность как основная текстовая категория. Уровни информации текста, концептуальность информации. Сложность текста и уровень читательского восприятия.

Основные текстовые категории. Функционально-смысловые и функционально стилистические типы текстов. Высказывание, фрагмент текста, абзац.

Речевая организация произведения. Специфика художественной речи, основные примы художественной выразительности. Понятия тропа, стилистической фигуры речи, звукописи.

Соотношение формы и содержания произведения. Конструктивная и содержательная функция формальных элементов произведения. Понятия композиции, сюжета, фабулы.

Основные приёмы анализа и интерпретации стихотворения. Тематика и жанр стихотворения, понятие лирического сюжета, образный строй стихотворения.

Ритмическая и звуковая организация стиха ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ Цель дисциплины: дать студентам общее представление о лингвистике как науки о языке, его системе и структуре, уровневой организации, основных функциях, единицах, связи с мышлением, историей и культурой развития цивилизации;

познакомить студентов с основными понятиями и терминами лингвистики;

дать общую характеристику основных единиц различных языковых уровней (фонетического, грамматического, лексического), их функционирования и развития;

рассмотреть генеалогическую и типологическую классификации языков мира;

студент должен иметь отчетливое представление о проблемах и методах теоретической лингвистики XX в. в зарубежных и российских научных школах, владеть основополагающими приемами анализа отдельных аспектов языка.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ОП, вариативная часть (ОП.Во.05), дисциплина осваивается в 6-7 семестрах, итоговая форма аттестации – экзамен ( семестр).

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-4.

Содержание дисциплины: Языкознание как наука, общие проблемы. Язык как предмет и объект языкознания. Основные аспекты языкознания. Место языкознания в системе наук. Пражская лингвистическая школа о функциях языка. Язык и общество.

Язык и культура. Язык и речевая деятельность. Язык, речь, речевая деятельность в концепциях Ф. де Соссюра и Л. В. Щербы. Основные единицы языка и речи. Речевая деятельность и ее участники. Язык и мышление. К проблеме взаимоотношения, типы и формы мышления, их связь с единицами языка. Гипотеза лингвистического релятивизма Сепира-Уорфа, языковая картина мира.

Лингвосемиотика. Предмет и проблемы. Что такое знак? Примеры знаковых систем. Важнейшие свойства знаков. Культура как знаковая система. Искусство и литература с точки зрения семиотики. Язык животных. Общие правила поведения знака.

Теория языкового знака по Ф. де Соссюру. Типы языковых знаков, их функции. Отличие языка от искусственных знаковых систем. Асимметричный дуализм языкового знака по С. Карцевскому.

Основы лингвистической семантики и прагматики. Текст как объект лингвистического изучения. Основные аспекты изучения речевой деятельности.

Психолингвистика, ее предмет, методы, проблемы, школы.

Система и структура языка. Язык как системно-структурное образование.

Определение системы как понятия. Парадигматика и синтагматика языковых единиц.

Внутренняя и внешняя лингвистика по Ф. де Соссюру. Уровни языковой структуры.

Фонетика и фонология. Грамматика как раздел языкознания. Учение Л. В. Щербы о «скрытой грамматике», предмет и методы функциональной грамматики. Морфология как раздел языкознания и его предмет. Синтаксис как раздел языкознания и его предмет.

Лексикология как раздел языкознания. Ономастические универсалии. Прагматика имени собственного в концепции А. Вежбицкой.

Лингвистические классификации языков. Вопросы типологии изучения языков.

Предмет и аспекты лингвистической типологии языков. История развития типологии.

Функциональная, структурная, формальная, контенсивная, таксономическая типология.

Основные аспекты контрастивной лингвистики: морфология, фонология, синтаксис, семантика. Типологические классификации в фонологии и морфонологии (Н. С. Трубецкой, А. В. Исаченко, Р. Якобсон, Фант-Халле, В. Б. Касевич).

Универсальный бинарный принцип в фонологии. Некоторые проблемы и направления фонологических исследований (различные трактовки сущности фонемы). Современные направления в типологическом изучении языков. Квантитативный подход к морфологическому изучению языков (Дж. Гринберг). Письмо.

Основные лингвистические методы. Классификация лингвистических методов.

Краткая характеристика истории лингвистических учений. Общее представление об основных лингвистических школах. Краткая характеристика основных лингвистических направлений. В. фон Гумбольдт, И.А.Бодуэн де Куртенэ, Ф.де Соссюр, А.А.Потебня, Ф.Ф.Фортунатов, Н.С.Трубецкой, Л.В.Щерба.

ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ Цель дисциплины: дать представление об основах источниковедения, библиографии и текстологии, библиографическом поиске и текстологическом анализе;

сформировать навыки владения методами и приемами литературоведческого труда, подготовить к написанию ВКР по литературе.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ПК-2, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: общепрофессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 3 семестре.

Содержание дисциплины:

1. Литературоведческое источниковедение. Система источников науки о литературе.

Общее назначение источниковедения как вспомогательной дисциплины.

Специфика литературоведческого источниковедения. Источниковедческие дисциплины.

Разновидности источников. Их классификация. Отличие собственно источников от пособий. Основные виды собственно источников (тексты литературных произведений и сопутствующие материалы). Основные виды пособий (критические материалы, статьи, монографии, учебные и справочные пособия). Средства хранения источников (библиотеки, архивы, литературные музеи и литературоведческие институты).

2. Библиография.

Цели библиографии. Ее основные функции (рекомендательная, научно информационная). Средства распространения библиографической информации:

библиотечные средства, библиотечный каталог и его основные разделы, значение разделов в процессе поиска необходимых источников, библиографические справочники, библиографические материалы в книгах, сборниках статей, периодических изданиях, читательские конференции, книжные выставки и ярмарки. Основные виды библиографии:

достоинства и недостатки ретроспективной библиографии, необходимость и значение текущей и перспективной библиографии. Библиография 2-ой степени («библиография библиографий»). Библиография в Интернет). Основные принципы классификации литературоведческих библиографических справочников. Роль универсальных и отраслевых энциклопедических словарей в процессе библиографического поиска.

Назначение и структура биографических и биобиблиографических словарей писателей.

Историко-литературные справочники как основной источник ретроспективных библиографических данных по литературоведению. Библиографическая эвристика. Типы и виды разысканий. Методы разысканий.

3. Текстология.

Текстология. Ее предмет и задачи (атрибуция, аттеза, датировка, установление подлинного текста). Связь текстологии с герменевтикой, палеографией, стилистикой, исторической поэтикой, историей литературы. Осознание значимости авторства как причина возникновения текстологии. Основные этапы развития отечественной текстологии, ее наиболее выдающиеся представители. Основные понятия текстологии:

автограф (черновой и беловой), копия, список, текст, редакция, вариант, транскрипция, конъектура. Проблема «последней» творческой воли» и «основного текста». Место текстологии в литературоведческом исследовании.

Типы изданий. Различные классификации типов изданий. Расположение материала в различных типах изданий. Вспомогательный аппарат издания: вступительная статья, послесловия, комментарий, приложения, библиографические списки и указатели.

Задачи комментария и его типы. Основные виды указателей.

4. Литературоведческое архивоведение.

Архивоведение как наука и ее компоненты. Понятие «архива». Значение термина «литературный архив». История архивов и история архивного дела в России. Основная терминология архивоведения: архивный фонд, фондообразователь, архивная коллекция, опись фонда, единица хранения. Правила работы с архивными документами. Порядок ссылок на архивные документы. Важнейшие архивохранилища России. Справочники по архивам и их виды (архивный каталог, путеводитель, обзор архивных документов).

Архивоведение в Интернет. Методика архивного поиска.

5. Методика (техника) литературоведческого исследования.

Виды письменных работ по литературоведению и их роль в формировании исследовательских навыков студента-филолога. Виды контрольных работ с точки зрения наличия в них исследовательского начала. Специфика реферата как ступени к написанию курсовой работы. Курсовая работа, требования к ее написанию и оформлению. Специфика ВКР, ее отличие от курсовой работы. Этапы выполнения ВКР. Оформление и представление ВКР.

6. Методология научного исследования.

Понятие метода в науке. Основные этапы методологических исканий в отечественном литературоведении: направления и школы (мифологическая, культурно историческая, сравнительно-историческая, психологическая, формализм, структурализм, семиотика). Система методов литературоведческого исследования: сравнительно исторический, сравнительно-типологический, историко-генетический, культурно исторический, историко-функциональный, биографический, структурный и др.

Современные подходы в науке о литературе: антропоцентрическое направление, культурологический подход, гендерные исследования, рецептивная эстетика и др. Виды анализа: структурный (имманентный), историко-литературный, контекстуальный, историко-культурный, мифологический, мотивный, культурологический, гендерный.

МЕТОДЫ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО АНАЛИЗА Цель дисциплины: Дать представление о специфике, методологии и основных методах литературоведческого исследования;

научить пользоваться научным аппаратом различных методов анализа.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, вариативная часть. Дисциплина осваивается в 3 семестре.

Содержание дисциплины:

Специфика литературоведческого анализа текста. Понятие о методологии литературоведения и методе исследования. Основные методы: классификация. Изучение актуальных литературоведческих методов: подходы и принципы исследования, научный аппарат, основоположники, основные труды, значение для развития литературоведения.

Современные научные школы и центры. Выдающиеся современные литературоведы и их вклад в науку. Изучение классических образцов литературоведческих исследований.

Практическое освоение методологией литературоведения. Перспективы развития актуальных литературоведческих методов.

КОРПУСНАЯ ЛИНГВИСТИКА Цель дисциплины: дать студентам основные представления о корпусной лингвистике и возможностях получения информации с помощью языковых корпусов.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-8, ОК-10, ОК-11, ОК-12;

ПК-1, ПК-2, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл общепрофессиональный, вариативная часть (ОП.Вв.02.1), дисциплина осваивается в 6 семестре, итоговая форма аттестации – зачет.

Содержание дисциплины: Корпусная лингвистика: объект, предмет, метод.

Корпусная лингвистика и смежные дисциплины. Корпус и Web: сходства и различия.

История создания электронных языковых корпусов. Типология языковых корпусов.

Национальный корпус и требования к его созданию. Метатекстовая разметка. Виды лингвистического аннотирования. Различные технологии разметки. Многокомпонентные единицы в аннотированном корпусе: корпусный и психолингвистический подход.

Морфологическое аннотирование: проблемы и решения. Семантическая разметка.

Синтаксическая разметка. Словари, созданные на базе корпуса. Возможные задачи и способы их решения путем обращения к имеющимся электронным языковым ресурсам (корпусам).

ДЕЛОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ Цель дисциплины: совершенствование речевой и коммуникативной компетенции студентов применительно к условиям работы современных высокообразованных специалистов для повышения эффективности их профессионального общения, познакомить студентов с основными принципами, целями и моделями деловой коммуникации, сформировать прочные знания об особенностях коммуникативной системы делового русского языка.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-5, ОК-8;

ПК-4, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: общепрофессиональный цикл, вариативная часть, код: ОП.Вв.02.2. Дисциплина осваивается в 6 семестре, форма итоговой аттестации – зачет.

Курс «Деловая коммуникация» значим как в теоретическом, так и в практическом отношении. Он помогает сформировать важнейшие навыки и умения, связанные с осуществлением успешной деловой коммуникативной деятельности: способность создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учетом конкретных экстралингвистических факторов;

умение адекватно воспринимать информацию, усваивая не только ее поверхностный, но и глубинный смысл. Вне успешного освоения речевой деятельности невозможно эффективное общение личности в целом. Степень владения речевой деятельностью (умение порождать тексты и понимать их) является одним из главных показателей общей культуры человека. Курс «Деловая коммуникация» призван усилить внимание к коммуникации, ее моделям, стратегиям, роли экстралингвистических факторов. Входит в число дисциплин, обеспечивающих профессиональную компетентность путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием дисциплины.

Содержание дисциплины:

Коммуникация в организации. Сущность, виды. Коммуникация как функция управления организацией. Исторические вехи в развитии коммуникаций. Внутренние коммуникации в организации. Коммуникативные процессы (производство, мультипликация, распространение, распознавание, прохождение по коммуникативной среде).

Формы деловой коммуникации (совещание, пресс-конференция, переговоры, деловой спор, интервью как особый тип деловой речи). Особенности работы с деловой корреспонденцией. Культура делового письма. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Деловое общение как взаимодействие. Поведенческая модель менеджера. Особенности национальных стилей ведения переговоров.

Презентация, формы и способы организации и проведения. Самопрезентация. Виды общения. Маркетинговые коммуникации.

ТВОРЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И ПРАКТИКА В СОЗДАНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Цель дисциплины: дать представления о творческих стратегиях создания художественного текста, создать условия для приобретения опыта создания художественного текста Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-8;

ПК-4, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, вариативная часть. Дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Понятие творчества и творческой стратегии. Понятие творческого процесса. Автор и проблема диалогичности. Творческий замысел. Проблема перевода реальной действительности в художественную. Психологические механизмы творчества. Понятие художественного образа. Проблема материала литературы. Роды, виды, жанры. Рассказ, повесть, роман, стихотворение, комедия, драма. Отличие поэтического текста от прозаического и драматургического. Поэзия и проза. Типы читателей. Понятие художественного текста, произведения. Имманентные и контекстуальные стратегии. Сюжет и его воплощение в художественном тексте. Тема, идея, проблема. Композиция. Виды образов. Герой, персонаж. Художественная деталь.

Портрет. Пейзаж. Интерьер. Предметный мир. Фантастика. Форма повествования. Метр, размер. Рифма. Ритм. Конфликт. Речь персонажей. Стратегии методов, школ, стилей, направлений. Классицистическая, романтическая, реалистическая стратегии.

Постмодернизм. Историзм, философия, культура. Классическая и неклассическая образность. Способы создания художественной реальности: метафора, метонимия.

Актуальное и вечное в произведении. Художественная правда. Традиция и новаторство.

Варианты текста. Совершенствование написанного. Оценка художественного произведения.

ТЕКСТ КАК ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ Цель освоения дисциплины: рассмотреть специфику художественной словесности как вида искусства на материале исторической и теоретической поэтики.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, вариативная часть. Дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Текст как «первичная данность всех гуманитарных дисциплин» (М.М. Бахтин).

«Художество» и наука. Роль цензуры. Понятие последней авторской воли. Текст и дата написания Признаки художественного текста: воспринимаемость, завершенность, связь с другими текстами, эмотивность. Художественный текст и выделение его среди других текстов креативность, зашифрованность, мотивированность языка, дополнительные приращения смысла, взаимосвязь элементов художественного текста.

Коммуникативная природа художественного текста. Понятие «дискурса» рассуждения. «Адресат» и диалогическое начало творчества. «Адресат» и коммуникативная функция высказывания, письма. Роль заглавия, жанрового обозначения для коммуникативного общения автора с читателем.

Проблема жанра. Жанровый «канон». Жанровая форма. Художественное время и пространство. Хронотоп. Художественное время и реальное время. Ретроспекция – проявление обратимости художественного времени. Авторское время и время повествователя. Пространство рассказчика и пространство персонажей. Пространство открытое и закрытое, конкретное и абстрактное. Жанр и своеобразие времени пространства.

Эстетическая природа литературы. Законы художественности. Модус художественности. Мир героя как эстетическая категория. Психологизм в художественной литературе. Мотив и сюжет. Образ автора и героя. Интертекстуальные связи литературного произведения. Происхождение тропов. Их историческое своеобразие.

ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ Цель курса – заложить основы славистических знаний, создать базу для изучения славянских языков (старославянского, русского).

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8, ПК-1, ПК-5, ПК 6, ПК-7, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина «Введение в славянскую филологию» включена в базовую часть профессионального цикла. Изучается в 1 семестре. Это пропедевтический курс, целью которого является подготовка студентов-филологов к восприятию ряда дисциплин таких, как старославянский язык, современный славянский (русский) язык. Кроме того он способствует расширению знаний студентов о современном славянском мире, его истории, общности, разнообразии славянских языков.

Содержание дисциплины:

Программа курса «Введение в славянскую филологию» состоит из шести разделов.

В первом рассматриваются основные термины и понятия курса.

Второй раздел содержит этнодемографический обзор современного славянства.

В третьем проводится обзор истории славянства с дописьменной эпохи до наших дней, уделяется внимание вопросам мировосприятия славян в древности и в наши дни, говорится о верованиях и мифологии, о конфессиональной принадлежности современного славянства.

Четвертый раздел связан с историей письменности, формированием и развитием славянских языков.

В пятом разделе дается представление о родстве славянских языков в прошлом и настоящем, сведения о праславянском языке, его особенностях, графическая, фонетическая и грамматическая характеристика современных славянских языков.

Последний раздел посвящен обзору развития славяноведения.

РУССКИЙ ЯЗЫК (ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС) Цели освоения учебной дисциплины: рассмотреть лексику современного русского литературного языка как особым образом организованную систему в трех измерениях: эпидигматическом, парадигматическом и синтагматическом. Дать представление о хронологической и социолингвистической стратификации русской лексики. Познакомить с лексикографической разработкой слова в филологических словарях разных типов.

Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная учебная дисциплина входит в раздел «П.Б.02. Профессиональный цикл. Базовая часть».

Дисциплина «Русский язык (теоретический курс)» является одной из основополагающих дисциплин, определяющих профессиональную направленность подготовки бакалавра. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в результате изучения дисциплин профессионального цикла («Введение в славянскую филологию») и общепрофессионального цикла («Введение в языкознание»).

Место учебной дисциплины – в системе основных курсов, формирующих профессиональную компетенцию выпускника.

Для освоения дисциплины «Русский язык (теоретический курс). Лексикология»

студенты должны иметь следующие «входные» знания и умения:

1) знание функций языка;

2) владение языковыми нормами русского языка;

3) знание программы школьного курса по лексикологии;

4) умение работать с литературой по специальности и словарями.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-2, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-8.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: понятийно-терминологический аппарат изучаемой дисциплины;

особенности лексико-фразеологической системы русского языка (основные признаки слова, функции слова, семантическое тождество слова;

основные виды системных отношений – парадигматические, синтагматические, эпидигматические;

структура лексического значения слова, понятие о семном анализе, виды лексических парадигм;

семантическая структура слова, многозначные и однозначные слова, типы семантических переносов, типы лексических значений слова;

хронологическая и социолингвистическаяую стратификация русской лексики;

типы фразеологических единиц, их дифференциальные признаки;

семантика фразеологических единиц, парадигматика фразеологических единиц, морфологические и синтаксические свойства фразеологических единиц;

теоретические основы русской лексикографии, типология словарей).

Уметь: анализировать слово как двустороннюю единицу языка во взаимодействии трех измерений;

выполнять компонентный (семный) анализ слова;

объяснять динамические процессы в лексике;

работать с филологическими словарями разных типов.

Владеть: методами эпидигматического анализа многозначного слова, парадигматического анализа синонимической парадигмы, гиперо-гипонимической парадигмы, антонимической парадигмы.

Содержание Фонетика как предмет языкознания. Понятие об артикуляции. Речевой аппарат, его устройство и функции отдельных частей. Артикуляционная характеристика звуков речи.

Классификация звуков речи. Фонетическая транскрипция. Фонетическое членение русской речи: сегментные (звуки речи) и суперсегментные (ударение, интонация) фонетические единицы. Три аспекта характеристики звуковой стороны языков:

акустический, артикуляционный и функциональный. Слог. Ударение. Интонация.

Фонологическая система русского литературного языка. Русская графика. Русская орфография Предмет лексикологии, связь лексики со словообразованием, морфологией и синтаксисом. Эпидигматические, парадигматические и синтагматические отношения в русской лексике. Ономасиология и семасиология как разделы лексической семантики.

Слово как основная единица лексической системы. Определение слова.

Дифференциальные признаки слова: цельнооформленность, воспроизводимость, идиоматичность. Соотношение формы и значения в слове. Варианты слова.

Мотивированность и немотивированность слова. Эпидигматические отношения в слове.

Денотативный, сигнификативный и прагматический аспекты лексического значения.

Структура лексического значения слова: семема и сема. Сема как минимальный компонент значения слова. Типология сем и их иерархия. Семный (компонентный) анализ значения слова. Слова однозначные и многозначные. Многозначное слово как система значений. Типы лексических значений. Метафора и метонимия как способы семантической деривации. Структурные типы многозначности (радиальная, цепочечная, радиально-цепочечная). Парадигматические отношение в лексике. Понятие лексико семантической парадигмы. Омонимия. Лексические омонимы и их виды. Источники омонимии. Явления, смежные с омонимией. Омонимия и полисемия. Лексическая синонимия. Синонимический ряд. Типы синонимов, различия между ними. Семная структура синонимического ряда. Синонимия и полисемия. Узуальные и контекстуальные синонимы. Лексические антонимы. Типы антонимов по семантике и структуре.

Антонимия и полисемия. Энантиосемия. Лексические конверсивы. Гиперо-гипонимия как родо-видовое взаимодействие слов. Понятие семантического поля и лексико семантической группы. Инклюзивный принцип организации лексики. Синтагматические отношения в лексике. Понятие семантического согласования. Семантическая и синтаксическая валентность слова. Динамизм лексико-семантической системы языка.

Активные семантические процессы в лексике русского языка 80-90 гг. ХХ века. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова, их виды (архаизмы, историзмы) и их разновидности. Окказиональные слова. Пути образования новых слов и значений. Лексика русского языка с точки зрения происхождения. Исконно русская лексика.

Старославянизмы, их фонетические, словообразовательные и семантические признаки.

Иноязычная лексика с точки зрения происхождения и тематических групп. Освоение иноязычной лексики. Калькирование и его виды. Экзотизмы, варваризмы, интернациональная лексика. Социально-территориальная дифференциация русской лексики. Лексика общеупотребительная, специальная (профессионализмы, термины), просторечная, жаргонная, диалектная. Профессиональная и специальная лексика.

Семантическая специфика термина. Источники терминообразования в русском языке.

Взаимодействие терминологии и общеупотребительной лексики в русском языке.

Жаргонная и арготическая лексика. Диалектизмы в литературном языке. Типы диалектов.

Стилистическая дифференциация лексики русского языка. Лексика межстилевая (нейтральная). Лексика книжная и разговорная. Просторечная лексика. Стилистически отмеченная лексика. Виды эмоционально-оценочной лексики. Фразеология. Предмет фразеологии. Фразеологизм и его дифференциальные признаки. Фразеологизм и слово.

Вопрос об объеме фразеологии и типах ее единиц. Лексикография. Теоретические основы русской лексикографии. Основные типы словарей. Словарная статья как лексикографическое описание слова, ее составные компоненты. Типы дефиниций в толковых словарях. Система помет. Коммуникативно-прагматические ориентиры словарной статьи. Культурно-национальный компонент в словарях. Фразеология русского и изучаемого языков. Типы фразеолгических единиц, их основные источники.

Различные типы филологических словарей. Двуязычные словари.

Связь словообразовательной системы русского языка с лексикой и грамматикой.

Морфемный состав слов в русском и изучаемом иностранном языках. Корневая морфема как основной элемент слова. Аффиксальные морфемы русского и иностранного языков, их функциональные разновидности и особенности Виды русских аффиксальных морфем:

префиксы, суффиксы, интерфиксы, флексии. Слово как деривационное целое.

Структурные типы слов. Типология основ. Изменения в составе и структуре слова.

Морфология как грамматическое учение о слове. Грамматические значения и способы их выражения в русском языке. Грамматическая категория. Грамматические формы слов. Способы формообразования в современном русском языке. Понятие парадигмы слова. Типы парадигм. Грамматические значения как основа для классификации частей речи в русском и изучаемом иностранном языках. Части речи.

Знаменательные и служебные части речи. Знаменательные части речи. Именные части речи. Грамматические значения, выделяющие этот класс слов. Имя существительное как часть речи. Грамматические категории имен существительных в русском языке. Категория числа, ее значение и грамматическое выражение. Лексико-грамматические разряды имен существительных в современном русском языке с точки зрения категории числа.

Категория рода, ее значение и грамматическое выражение. Категория падежа Система падежей, основные значения падежей в русском языке. Склонение имен существительных, типы склонений. Лексико-грамматические разряды с точки зрения категории падежа.Сравнительная характеристика лексико-грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков имени существительного в русском и изучаемом иностранном языке. Имя прилагательное как часть речи. Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Грамматические особенности этих разрядов прилагательных Предмет и задачи синтаксиса русского языка. Словосочетание. Простое предложение. Конструктивно-синтаксический аспект (структура) простого предложения.

Способы выражения подлежащего. Основные типы сказуемого. Распространение простого двухсоставного предложения. Простое односоставное предложение. Коммуникативный аспект простого предложения. Анализ простого предложения. Сложное предложение.

Общая классификация сложных предложений. Синтаксис текста. Анализ сложного предложения. Анализ сложного синтаксического целого. Способы передачи чужой речи ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Цель дисциплины – представить в системе историю фонетических, грамматических изменений, а также исторических процессов в лексике, пережитых живым народно-разговорным русским языком на всем протяжении его развития.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК 3, ПК-5, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла. Изучается в 3-ем – 4-ом (история русского языка), 5-ом – 6-ом (история русского литературного языка) семестрах. История языка вносит вклад в подготовку филолога, который, используя сведения о языковой системе языка не только в синхронном, но и в диахронном плане, может вести самостоятельную лингвистическую работу в научной и методической областях.

Содержание дисциплины:

Предмет и задачи курса «История русского языка», источники изучения, периодизация.

Фонетическая система восточнославянских диалектов как результат основных изменений в звуковом строе праславянского языка. Фонетическая система древнерусского языка. Развитие звуковой системы древнерусского языка. Фонетические изменения в истории старорусского (великорусского) языка. Диалектные различия.

Предмет и задачи исторической морфологии. Общая характеристика морфологического строя древнерусского языка эпохи старейших письменных памятников.

История именных частей речи. История глагола и глагольных форм. Синтаксические особенности древнерусского языка. Предмет и задачи исторической лексикологии.

Словарный состав языка как наиболее подвижный его уровень.

Старославянский – церковно-славянский – русский литературный. Язык памятников деловой письменности эпохи Киевской Руси. Язык памятников светской письменности эпохи Киевской Руси. Язык памятников церковно-книжной письменности эпохи Киевской Руси. Язык книжно-риторической письменности эпохи Московской Руси.

Язык памятников деловой письменности эпохи Московской Руси. Приказный язык. Язык публицистики эпохи Московской Руси. Первые филологические сочинения;

их роль в истории русского литературного языка. Язык памятников историко-повествовательной и художественной литературы эпохи Московской Руси. Второе южнославянское влияние.

Язык текстов Петровской эпохи. Языковые программы XVIII века: В.К. Адодуров и В.К.

Тредиаковский. Языковые программы XVIII века: М.В. Ломоносов. «Новый слог» Н.М.

Карамзина и представителей его школы. И.А. Крылов и А.С. Грибоедов в истории русского литературного языка. Церковно-славянизмы в языке А. Пушкина. Устойчивые выражения из произведений Пушкина в современном русском языке. Язык революционной эпохи.

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Цель освоения дисциплины:

в определенной мере систематизировать важнейшие литературные явления, имевшие место в общем процессе развития античной литературы.

систематизировать важнейшие литературные явления, имевшие место в общем процессе развития составить средневековой и ренессансной западноевропейской литератур.

дать студентам основные представления по истории зарубежной литературы XVII -XVIII веков в контексте мирового литературного процесса.

дать общее представление о развитии мировой литературы в единстве литературного, социокультурного, философского, исторического аспектов, познакомить с выдающимися литературными явлениями из истории зарубежных литератур, оказавшими влияние на становление гуманитарного знания;

сформировать ценностное отношение к изучению мировой литературы как важнейшей составляющей общеинтеллектуального и духовного развития личности.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК 4, ПК-14.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть.

Дисциплина осваивается в 1 – 8 семестрах.

Содержание дисциплины:

1. История древнегреческой литературы. Периодизация. Мифы древней Греции.

Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея». Греческая литература эпохи становления полисной системы (VI-VI вв. до н.э.) Развитие лирики в творчестве Алкея, Сапфо, Анакреонта, Пиндара. Возникновение трагедии. Трагедии Эсхила «Прометей Прикованный», «Орестея». Трагедии Софокла «Электра», «Антигона», «Царь Эдип». Еврипид и его трагедии «Медея» и «Ипполит». Поэтика Еврипида. Возникновение греческой комедии и ее связь с народными песнями и буффонадой. Комедии Аристофана «Всадники», «Лисистрата», «Облака». Древнегреческая проза Геродота, Фукидида и ее своеобразие.

Ораторская проза как начало художественной прозы. Философская проза. Диалоги Ксенофонта и Платона. Литературно-философская деятельность Аристотеля.

Историческое значение его поэтики.

История древнеримской литературы. «Новая комедия Менандра. Идиллии Феокрита. Римский театр. Комедии Плавта и Теренция. Поэзия Катулла. Деятельность Цицерона, Лукреция. Творчество Вергилия, Горация, Овидия. Слияние греческой и римской культур в единую культуру. Деятельность Плутарха и Лукиана. Трагедии Сенеки.

Эпиграмма Ювенала. Роман.

2. Литература раннего средневековья. Героический эпос. Скандинавские песни «Эдды». Героический эпос зрелого средневековья. «Песнь о Роланде», «Песнь о моем Сиде», «Песнь о Нибелунгах». Куртуазная литература XII-XIII вв. Рыцарская поэзия трубадуров и миннезингеров. Городская литература. Фаблио, шванки. Поэзия Ф.Вийона.

Духовная и светская драма. Моралите. Фарсы. Аллегорическая проза. «Роман о Лисе».

«Роман о Розе». «Божественная комедия» Данте и ее всемирное значение.

Литература и эпохи Возрождения. Поэзия Ф.Петрарки. «Декамерон» Дж.Боккаччо.

Возрождение во Франции. Гуманистические идеалы Рабле в романе «Гаргантюа и Пантагрюэль». Поэзия «Плеяды» и творчество П.Ронсара. Возрождение в Англии.

«Кентерберийские рассказы» Чосера. Томас Мор и его «Утопия». Трагедия Т.Кида, К.Марло. Жизнь и творчество У.Шекспира. Хроники и комедии. Трагедии «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Отелло», «Король Лир». Трагикомедии «Буря», «Зимняя сказка».

Сонеты Шекспира. Возрождение в Германии и Нидерландах. Творчество С.Бранта и Эразма Роттердамского. Возрождение в Испании и творчество Мигеля де Сервантеса.

«Дон Кихот» как реалистическое обобщение испанской социальной жизни на рубеже VI VII вв. Возрождение у славян и венгров.

3. Специфика историко-литературной эпохи XVII века. Социально – исторические предпосылки формирования национальных литератур XVII века. Барокко и классицизм как выражение кризиса ренессансного миропонимания. Своеобразие испанской литературы XVII века. Культизм и консептивизм как направления в испанском барокко.

Творчество Луиса де Гонгоры. Бальтасар Грасиан как прозаик и теоретик испанского барокко. Творчество Лопе де Веги как основоположника испанской национальной драмы.

Творчество Педро Кальдерона. Существенные особенности литературы Германии.

Мартин Опитц как основоположник немецкого классицизма. Значение А.Грифиуса для развития немецкой драматургии. Специфика английской литературы. Поэзия Дж.Мильтона. Своеобразие французской литературы. Творчество П.Корнеля, Ж.Расина, Ж. де Лафонтена, Мольера.

Общая характеристика литературы XVIII века. Просвещение как идеологическое движение времени. Влияние Дж.Локка на философию Просвещения. Социально – исторические предпосылки возникновения сентиментализма. Национальное своеобразие сентиментализма в странах Западной Европы. Течение рококо в просветительском искусстве. Просветительский классицизм. Философские основы просветительского реализма. Творчество Д.Дефо, Дж.Свифта, С.Ричардсона, Г.Филдинга, Л.Стерна.

Своеобразие французской литературы XVIII века. Театр Вольтера как образец просветительского классицизма. Д.Дидро и энциклопедисты. Ж.Ж.Руссо как провозвестник Французской революции. Творчество Бомарше. Итальянская литература XVIII века. Полемика Гоцци и Гольдони. Особенности немецкой литературы XVIII века.

И.Гердер и движение « Бури и натиска». Творчество Г.Э.Лессинга. Творчество И.В.Гте.

Трагедии И.Шиллера.

4. Общая характеристика западноевропейского романтизма. Социально – исторические предпосылки его становления. Эстетические взгляды романтиков.

Романтическое двоемирие как специфическое отражение действительности в произведениях романтизма. Вариации типов романтического героя. Система литературных жанров в романтизме. Место романтизма в мировом литературном процессе. Своеобразие немецкого романтизма. Формирование Иенской школы.

Литературная деятельность Ф.Шлегеля. Творчество Новалиса. «Генрих фон Офтердинген» - романтический вариант воспитательного романа. Утверждение культа ночи в « Гимнах к ночи». Комедии Л.Тика – воплощение романтической иронии.

Романтическая новелла (А.Шамиссо, Г. фон Клейст). Драматургия Клейста.

Формирование Гейдельбергской школы. Братья Гримм – основоположники научной фольклористики. Творчество Э.Т.А.Гофмана. Творческий путь Г.Гейне. Особенности английского романтизма. Поэзия У.Блейка. Образование «Озрной школы». (У.

Вордсворт, С.Т.Колридж, Р.Саути). Основные вехи творческой биографии Дж.Г.Байрона.

Концепция свободы в поэзии П.Б.Шелли. Дж.Китс как родоначальник эстетизма. В.Скотт - создатель жанра исторического романа. Специфика французского романтизма. Роль В.Гюго в утверждении романтизма. Идея эмансипации в романах Ж.Санд. Общая характеристика американского романтизма, его хронологические границы. Проблема фронтира. Индейская тема в творчестве Д.Ф.Купера. Творчество Э.А.По.

5. Взаимосвязь социально-исторического развития и литературного процесса.

Литература и философия. XIX век как социокультурное явление. Литература XIX века и новая стадия исторической поэтики. Представление о принципе субъективной модальности. Реализм как художественная система и литературное направление.


Эстетические принципы реалистической литературы. Специфика французского реализма.

Творчество Стендаля, О.де Бальзака, Флобера. Взаимодействие реализма и романтизма (творчество П.Мериме). Поэзия парнасцев. «Цветы зла» Ш.Бодлера: эстетика и поэтика.

Специфика английского реализма. Викторианский роман. Творчество Ч.Диккенса, У.М.Теккерея, сестер Бронте, Дж.Элиот и др. Поэзия «лауреатов» (А.Теннисон, Р.Браунинг). «Прерафаэлты»: эстетика и поэтика. Литературный процесс XIX века в Германии. Особенности американской литературы. Поэзия У.Уитмена и Э.Дикинсон.

6. Особенности литературной ситуации рубежа XIX-ХХ веков. Понятие о модернизме. Французский символизм в поэзии и прозе. «Новая драма». Творчество Г.Ибсена, Г.Гауптмана, Б.Шоу. Символистская драматургия (М.Метерлинк и др.). Рассвет бельгийской литературы (Э.Верхарн). Поэзия Рильке. Творчество У.Б.Йейтса.

Английский эстетизм (О.Уайльд). Натурализм. Творчество Э.Золя. Своеобразие реализма.

Романы и новеллистика Г.де Мопассана. Английский и американский роман рубежа веков. Творчество Г.Джеймса. Вопрос о неоромантизме. Скандинавские литературы.

Славянские литературы.

7. Своеобразие духовной ситуации ХХ века. Художественные открытия ХХ века.

Понятие об авангардизме. Французский сюрреализм. Английский имажизм. Итальянский футуризм. Немецкий экспрессионизм в поэзии и драматургии. Роман «потока сознания».

Творчество Дж.Джойса, В.Вулф, У.Фолкнера. «Потерянное поколение» в литературе (Э.Хемингуэй, Р.Олдингтон, Э..Ремарк). Антиутопия и социальная проблематика.

«Поколение 98-года» в испанской литературе. Поэзия и драматургия Ф.Г.Лорки.

8. Литературные направления второй половины ХХ века. Влияние философии на литературу (экзистенциализм, постмодернизм). Понятие о постмодернизме и постмодернистской чувствительности. Проза: «новый» и «новейший» роман, «нелинейное письмо». «Магический реализм». Специфика современной поэзии. Современная драматургия. Театр абсурда. Влияние массовой культуры на литературу. Характеристика творчества основных представителей национальных литератур и литературных течений и важнейших произведений второй половины ХХ века.

ПРАКТИКУМ ПО СТИЛИСТИКЕ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ Цели освоения учебной дисциплины: изучение теоретических основ стилистики как одного из современных направлений исследования языка в функциональном аспекте.

Описание основных функциональных стилей современного русского литературного языка, характеристика их основных и экстралингвистических особенностей. Рассмотрение основных стилистических ресурсов фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса современного русского литературного языка.

Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Данная учебная дисциплина входит в раздел «П.Б.05» (профессиональный цикл, базовая часть).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в средней общеобразовательной школе, и формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоения языковедческих дисциплин: «Введение в языкознание», «Русский язык (теоретический курс)»;

«Основы филологической работы с текстом».

Для освоения дисциплины «Стилистика и культура речи» студенты должны иметь следующие предметные знания, умения и навыки:

представления о роли языка в жизни человека (в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, самообразования и социализации), общества, государства;

сформированность понятий о всех типах норм русского литературного языка;

применение знаний о нормах в речевой практике;

сформированность навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;

владение речевой культурой, орфографической и пунктуационной грамотностью;

коммуникативными умениями в социально-культурной, общественно-политической, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

владение умением анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

владение разными видами чтения, аудирования, говорения и письма, осуществление их выбора в зависимости от коммуникативной задачи;

сформированность умения точно и свободно выражать мысли и чувства разными способами в соответствии с условиями и сферой речевого общения;

владение навыками смыслового и эстетического анализа любого текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от текстов других функциональных стилей;

сформированность представлений о стилях языка и стилях речи, об особенностях функциональных стилей современного литературного языка (научного, официально делового, публицистического);

понимание специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, а также в художественных текстах;

сформированность основ собственного речевого стиля.

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-2, ОК-8, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПК-13.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: понятийно-терминологический аппарат стилистики и культуры речи;

языковые и экстралингвистические особенности функционирования стилей СРЛЯ;

стилистические ресурсы фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса СРЛЯ;

средства словесной образности.

Уметь: проводить стилистический анализ текстов разных функциональных стилей;

находить стилистические ошибки и квалифицированно их объяснять;

владеть принципами наиболее целесообразного отбора языковых средств, их организации и использования в конкретных речевых ситуациях.

Владеть: стилистическими нормами литературного языка;

основными методами и приемами комплексного стилистического анализа текста.

Содержание Предмет стилистики, основные понятия и методы. Стилистика как лингвистическая дисциплина. Основные направления стилистики. Понятие о стилистике языка, стилистике речи, стилистике художественной литературы.

Стилистика в соотнесении с другими науками гуманитарного цикла. Понятия, обогатившие стилистику в результате развития коммуникативно-прагматической лингвистики: коммуникативная ситуация и параметры ее описания, речевой жанр, дискурс. Проблема стиля и жанра.

Стилистика ресурсов как одно из основных направлений в стилистических исследованиях. Русская орфоэпия в стилистическом ракурсе. Стилистические значения произносительных вариантов. Лексическая стилистика. Понятие стилистической парадигмы слова. Стилистическое использование многозначности слова, синонимии, омонимов, паронимов, антонимов. Тропы и фигуры как средство создания образной речи. Основные типы тропов. Стилистическое использование фразеологических средств русского литературного языка. Стилистические возможности словообразовательной и морфологической систем русского литературного языка.

Словообразовательная и грамматическая синонимика. Стилистические значения знаменательных и служебных частей речи. Стилистические ресурсы синтаксиса.

Понятие синтаксической синонимии. Экспрессивные синтаксические конструкции:

сегментированные, парцеллированные, вопросно-ответные структуры;

лексический повтор с распространением. Стилистические фигуры.

Понятие стилистической коннотации. Типы стилистической коннотации:

эмоционально-экспрессивная, функционально-стилевая. Взаимодействие двух типов коннотации.

Понятие и специфика стилистической нормы. Стилистическая компетенция.

Место стилистической нормы в системе норм литературного языка. Понятие стилистической ошибки. Типы стилистических ошибок.

Функциональная стилистика, ее основные направления и проблемы. Понятие о функциональном стиле. Вопрос о структуре функционального стиля. Система функциональных стилей в современном русском языке. Системность и историческая динамика функциональных стилей.

Научный стиль. Конструктивный принцип научной речи.

Экстралингвистические признаки и языковые особенности научного стиля. Типология научных жанров. Функционально-стилевая специфика текстовых категорий в научном стиле.

Официально-деловой стиль. Экстралингвистические характеристики.

Особенности реализации коммуникативной модели в сфере официально-делового общения. Специфика реализации информационной программы. Организующая доминанта в сфере деловой речи. Особенности лексики, морфологии, словообразования и синтаксиса. Понятие канцеляризма. Типология жанров официально-делового стиля. Виды официально-деловой речи. Функционально-стилевая специфика текстовых категорий в официально-деловом стиле.

Публицистический стиль. Экстралингвистические признаки. Особенности реализации коммуникативной модели и информационной программы в рамках публицистического стиля. Стилевая доминанта. Языковые характеристики. Жанры публицистики. Функционально-стилевая специфика текстовых категорий в публицистическом стиле.

К проблеме разговорной речи. Экстралингвистические характеристики разговорной речи. Разговорная речь как подсистема литературного языка.

Дифференциальные признаки разговорной речи, ее языковые особенности. Текстовые особенности разговорной речи. Жанры разговорной речи. Роль невербальных средств в сфере разговорной речи.

Вопрос о месте языка художественной литературы в стилистической системе.

Общенациональный язык, литературный язык и язык художественной литературы.

Эстетическая функция языка художественной литературы. Понятие об индивидуальном стиле. Художественное прозаическое слово и поэтический язык как основные формы языка словесного искусства. Методы лингвостилистического анализа художественного текста.


ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ Цель дисциплины: обобщить, систематизировать и углубить знания, полученные в школе;

формировать орфографическую и пунктуационную грамотность;

развивать навыки хорошего литературного языка и правильной речи, систематизировать основные сведения по морфологии, синтаксису, лексике, фонетике.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2;

ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК – 4, ПК – 5, ПК- 8.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, семестр.

Практический курс русского языка призван систематизировать знания студентов по русскому языку, полученные в школе;

обеспечить преемственность между школьным и университетским курсом «Русский язык (теоретический курс)».

Он потребует от студентов активного применения знаний о языке, которые были получены ими в школе, а также соотнесения новых сведений о грамматическом строе языка с теми положениями, с которыми их знакомят курсы «Введение в языкознание», лексикологии, словообразования, фонетики, риторики, основами анализа текста. «Русский язык практический курс» входит в число дисциплин, обеспечивающих профессиональную компетентность путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием дисциплины.

Содержание дисциплины:

Общие и частные вопросы теории раздела «Орфография», «Лексика», «Фонетика», «Морфология», «Синтаксис». Рассмотрение основных теоретических позиций по разделам, формирование терминологического аппарата. Именные части речи. Изучение блока именных частей речи, особенностей их правописания, словообразования, морфологических категорий, функционирования в современном русском языке. Глагол и глагольные формы. Особенности правописания, словообразования, морфологических категорий, функционирования. Наречие и категория состояния. Особенности правописания, словообразования, морфологических категорий, функционирования.

Служебные части речи. Рассматриваются сложные вопросы теории служебных частей речи. Функциональная значимость служебных частей речи. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, простое предложение и его типология, сложное предложение. Синтаксический анализ основных синтаксических единиц. Способы передачи чужой речи. Правила цитирования.

ЛИТЕРАТУРНОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ Цели освоения учебной дисциплины: сформировать прочные знания о психологических, логических, методических, лингвистических основах литературного редактирования;

подготовить студентов к таким видам будущей профессиональной деятельности, как прикладная (редакторская) в учреждениях образования, культуры, управления, СМИ.

Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

П.Б.07.(профессиональный цикл, базовая), 5 семестр, зачет.

Для работы необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в ходе освоения общепрофессиональных и профессиональных дисциплин в течение первых лет обучения. Место учебной дисциплины – в системе курсов, формирующих профессиональные компетенции для прикладной и проектной деятельности выпускников.

В прикладную деятельность бакалавров филологии входит доработка и обработка (корректура, редактирование, комментирование) текстов. Соответствующие умения формируются у студентов в результате освоения таких дисциплин, как «Основы филологической работы с текстом».

Для освоения дисциплины студенты должны иметь следующие умения и навыки:

владение языковыми (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими) нормами русского языка;

умение находить речевые и стилистические ошибки и квалифицированно их объяснять;

владение принципами наиболее целесообразного отбора языковых средств, их организации и использования в конкретных речевых ситуациях;

владение основными методами и приемами комплексного лингвистического и стилистического анализа текста.

умение продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-2, ОК-8;

ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК- 8, ПК-13.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: понятийно-терминологический аппарат по разделу «Литературное редактирование», корректурные знаки.

Уметь: редактировать тексты, различные по способу изложения;

продуцировать тексты определнной жанровой формы с учтом их функционально-стилевой принадлежности.

Владеть: основными методами и приемами редактирования и саморедактирования текстов различной жанровой природы с учтом их логической структуры и функционально-стилевой принадлежности.

Содержание Литературное редактирование как синтетическая научно-прикладная дисциплина.

Текст как объект литературного редактирования. Категории текста. Способы изложения и виды текстов.

Аспекты литературного редактирования. Психологический аспект редактирования:

алгоритм работы редактора, восприятие текста, анализ речевых ошибок.

Коммуникативные особенности процесса редактирования. Этические проблемы работы редактора.

Логические основы литературного редактирования. Понятие логичности изложения.

Соотнесенность законов логического мышления и смысловой структуры текста.

Логическая культура редактора.

Виды редакторского чтения: ознакомительное, углублнное, шлифовочное. Задачи редактора на каждом этапе чтения. Правка текста. Виды правки. Система корректурных знаков.

Композиция текста и работа редактора над е совершенствованием. Элементы композиции, основные композиционные методы и примы. Жанровый аспект композиции.

Работа редактора с текстами разных жанров.

Работа редактора над текстами, различными по способу изложения (повествование, описание, рассуждение). Понятие о способах изложения и видах текстов. Логико синтаксическая структура различных видов текстов. Повествование: эпический и сценический способы повествования;

особенности повествования в информационном дискурсе. Описание: статическое и динамическое. Особенности описания в информационном дискурсе. Работа редактора над описательными текстами. Рассуждение:

виды и стилистические особенности рассуждений. Редактирование текстов-рассуждений.

Работа редактора над фактической основой текста. Правила работы с фактами.

Примы работы с фактами. Цифры как вид фактического материала и элемент текста.

Работа редактора над статистикой. Редактирование текстов радио- и телепередач.

АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Цель дисциплины: дать представление о своеобразии литературоведческого анализа, его методах и видах;

сформировать навыки владения методами и приемами анализа эпического, драматического и лирического произведения.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-8;

ПК-2, ПК-5, ПК- 6, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Анализ и интерпретация. Содержание понятий. Задачи литературоведческого анализа. Виды анализа. Текст и литературное произведение.

Содержание и соотношение понятий. Понятие системы и структуры. Имманентный (структурный) анализ. Историко-литературный анализ. Понятие контекста. Виды контекстов. Лестница контекстов (Е.Г. Эткинд). Историко-функциональный анализ.

Специфика анализа эпических, драматических и лирических произведений.

ПОЭТИКА Цель дисциплины: дать представление о многозначности понятия «поэтика», о видах поэтик, поэтике как самостоятельной научной дисциплине Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ПК-1;

ПК-2, ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Многозначность понятия «поэтика». Этимология:

поэтическое искусство, указание на правила, необходимые для написания художественного произведения. Современное понимание: внутренние принципы построения, теория литературы, теория поэзии, теория отдельного произведения, теория литературоведения (метапоэтика). Различия задач в каждом случае. Сходство: наука об использовании эстетических средств в литературных произведениях. Развитие поэтики: от предписания к описанию и выявлению общих законов построения. Внимание поэтики к специфическим особенностям художественной литературы. Повторение в истории науки призыва к разделению подходов различных дисциплин и обращению к эстетическому своеобразию (А. Н. Веселовский, формалисты, структуралисты). Примеры обращения к художественной литературе социологов, историков, психологов, философов;

ограниченность их интерпретаций задачами этих дисциплин. Необходимость взаимодействия гуманитарных наук. Необходимость психологического основания поэтики (теории эстетической реакции). Необходимость взаимодействия с этнографией, социологией, историей. Предмет и методы исследования. Этапы становления поэтики.

Философские, эстетические, литературоведческие основания поэтики. Виды поэтик.

Нормативная поэтика. Общая (теоретическая), частная (описательная), историческая поэтики. Концепции литературоведов в отношении предмета поэтик. Развитие поэтики в 19 и 20 веках. Место поэтики в системе современных гуманитарных наук. Формальная поэтика. Основные понятия: материал и форма, прием, функция, конструктивный фактор и др. Учение Ю.Тынянова о литературном произведении как системе. Структуральная поэтика. Основные понятия структурализма. Значения термина структура. Техника структурного анализа. Психопоэтика. Психоанализ З.Фрейда, аналитическая психология К.-Г. Юнга и искусство. Архетипы и их изучение в литературе. Теория архетипов К. Г.Юнга и ее значение для понимания искусства. Литературоведческое понимание архетипов как универсальных мотивов, образов, изначальных схем, лежащих в основе любых художественных структур. Теория литературных архетипов Е.М.Мелетинского, архетипические герои, сюжеты, мотивы в мифе, фольклоре, литературе. Анализ литературных архетипов. Мифопоэтика. Категориальный аппарат мифопоэтики.

Деконструктивная поэтика. Деконструкция как метод анализа текста, техника деконструкции. Грамматология Ж.Деррида как общая теория письма. Деконструкция и текстовой анализ. Поэтика интертекстуальности. Пути обнаруженния интертекстуальных связей.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Цели освоения дисциплины: получить первоначальное представление о фольклоре как коллективном, основанном на традициях творчестве групп и индивидуумов;

познакомиться с системой жанров УНТ, особенностями их функционирования, содержания и формы;

научиться применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений УНТ.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК- 1, ПК-1, ПК-6, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл;

базовая часть;

дисциплина осваивается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Фольклор как наука. Е положение в ряду смежных наук гуманитарного цикла. Своеобразие творческого процесса в фольклоре. Общая периодизация истории русского фольклора. Обрядовая поэзия. Календарный фольклор.

Семейный фольклор. Заговоры. Устная проза. Сказка и е разновидности. Несказочная проза. Легенды, предания, былички. Устная эпическая поэзия. Былины. Исторические песни. Балладные песни. Народная лирика. Лирические песни. Частушки. Народные романсы. Песни литературного происхождения. Малые жанры. Загадки. Паремии. Драма и театр. Рак, вертеп, кукольная комедия «Петрушка». Жанровый состав народной драмы.

Детский фольклор. Фольклор в современную эпоху и его новые традиции. Историография отечественного фольклора.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РИТОРИКА Цели освоения учебной дисциплины: получить представление о современной риторике как коммуникативной дисциплине;

заложить основы коммуникативной компетентности;

овладеть умениями эффективного коммуникативного воздействия и взаимодействия с целью формирования успешной коммуникативной личности, способной к продуктивному общению в любых профессиональных и социально значимых ситуациях.

Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Данная учебная дисциплина входит в раздел «П.Б.11» (профессиональный цикл, базовая часть), 5- семестр. Итоговая форма аттестации: 5 семестр (зачет), 6 семестр (экзамен).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения основ филологии, введения в теорию коммуникации, основного языка.

Для освоения дисциплины студенты должны иметь следующие обозначенные «входные» знания, умения и навыки:

представления о роли языка в жизни человека (в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, самообразования и социализации), общества, государства;

сформированность понятий о всех типах норм русского литературного языка;

применение знаний о нормах в речевой практике;

сформированность навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;

владение речевой культурой, орфографической и пунктуационной грамотностью;

коммуникативными умениями в социально-культурной, общественно-политической, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

владение умением анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

владение разными видами чтения, аудирования, говорения и письма, осуществление их выбора в зависимости от коммуникативной задачи;

сформированность умения точно и свободно выражать мысли и чувства разными способами в соответствии с условиями и сферой речевого общения;

владение навыками смыслового и эстетического анализа любого текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от текстов других функциональных стилей;

сформированность представлений о стилях языка и стилях речи, об особенностях функциональных стилей современного литературного языка (научного, официально делового, публицистического);

понимание специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, а также в художественных текстах;

сформированность основ собственного речевого стиля.

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК- 1, ОК-2, ОК-8, ПК-2, ПК-4, ПК-8.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: понятийно-терминологический аппарат риторики;

законы риторики, риторический канон, основные типы доводов в убеждающей речи.

Уметь: воспринимать речь во всех видах слова и извлекать нужные смыслы для принятия оперативных решений, не давая себя увлечь, сбить на деятельность, невыгодную себе и обществу;

изобретать мысли и действия и облекать их в речевую форму, которая отвечает обстоятельствам;

создавать монолог, вести диалог и управлять им.

Владеть: основными методами подготовки различных видов публичных выступлений;

приемами риторического анализа текста.

Содержание.

Ораторское искусство в Древней Греции и Древнем Риме. Риторика Аристотеля.

Сочинения Цицерона об ораторском искусстве. Ораторское искусство в России.

Современное состояние риторики. Законы риторики и правила риторики. Роды и виды ораторской речи. Техника речи оратора.

Риторика теоретическая и практическая. Задачи и основные понятия практической риторики. Оратор и аудитория. Способы адекватного и успешного включения ритором аудитории в коммуникативную ситуацию. Анализ и отработка способов и моделей передачи обратной связи в коммуникативной ситуации. Умение ритора демонстрировать себя как активное и ситуациообразующее начало. Анализ реакций на критику;

провоцирование критики;

ассертивное принятие критики. Успешное коммуникативное взаимодействие в различных риторических жанрах, применительно к разным видам и формам коммуникативной деятельности. Коммуникативный консалтинг, коммуникативные тренинги, их технологии. Разработка способов предотвращения коммуникативного кризиса. Пути совершенствования собственных коммуникативно риторических компетенций.

Аргументация и законы логики в ораторской речи. Невербальные средства общения.

Словесное оформление убеждающей речи. Тема и доводы. Классификация доводов (доводы к очевидному, к рассуждению, к этосу, к пафосу, к доверию/недоверию). Понятие о риторическом приеме. Основные разновидности приемов. Разведение понятий довод, прием, уловка.

Композиция убеждающей речи.

Коммуникативный аспект определения композиции. Особая роль выразительности.

Композиция доводов и коммуникативных установок и ее отношение к различиям между установками оратора и установками аудитории. Усиление выразительности. Экспрессия.

Классификация экспрессивных средств. Выдвижение и его виды (конвергенция, сцепление, «обманутое ожидание»).

Изобразительность. Общие и специальные средства усиления изобразительности.

Понятие о фигуре. Классификация фигур. Изобразительность внешняя и внутренняя.

Фигуры и доводы: роль анафоры, периода, анадиплозиса, эпифоры, эпанода, зевгмы при реализации доводов;

роль антитезы, градации, коррекции, антифразиса, риторического вопроса, риторического восклицания, апосиопезы, диакопы, парентезы, парцелляции, каламбура при реализации доводов;

роль сравнения метонимии, аллегории, антиметаболы, плоки, геминации, полисиндетона, асиндетона, анастрофы в реализации доводов.

Виды публичных споров: дискуссия, диспут, полемика, дебаты.

ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ КРИТИКИ Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о литературной критике как особой сфере литературного творчества, существующего в тесной связи с журналистикой, текущим литературным процессом.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2;

ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК 7, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть дисциплина осваивается в 7 семестре. Данная дисциплина тесно связана с курсами «Истории русской литературы», «Теории литературы», «Философии», опираясь на данные этих научных дисциплин, их знание студентами.

Содержание дисциплины:

Предмет, объект и методы критики. Основные жанры литературной критики. Ее адресованность читателю и писателю. Критика и художественное творчество.

Публицистичность русской критики, связь с важнейшими течениями русской общественной мысли. Типы критики: филологическая, философская, публицистическая.

Проблема периодизации критики. Характерные особенности критики 18-го, первой и второй половины 19 века, Серебряного века, 20 века. Основные критические полемики и дискуссии. Критика и журнал. Структурное и концептуальное место критики в русских журналах. Национальное своеобразие русской критики. Русская и европейская критика.

Творческая индивидуальность критика, персоналии как репрезентация русской критической мысли (В.Г.Белинский, В.Н. Майков, А.В.Дружинин, В.П.Боткин, П.В.

Анненков, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов А.А. Григорьев и др.). Писательская критика.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.