авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик по направлению подготовки 032700.62 Филология (профиль: преподавание филологических дисциплин (русский язык ...»

-- [ Страница 3 ] --

СПЕЦКУРСЫ И СПЕЦСЕМИНАРЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ Цель дисциплины: Спецкурсы и спецсеминары обеспечивают углубленную подготовку студентов к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области литературоведения в учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности, способствуют развитию у студентов литературоведческого мышления, расширению общего гуманитарного кругозора. Спецкурсы и спецсеминары обеспечивают практическое овладение различными аспектами профессиональной деятельности, формируют у обучающихся умения и навыки индивидуальной научно-исследовательской деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8;

ПК-1, ПК-2, ПК 4, ПК-5, ПК- 6, ПК-7, ПК- 8.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 5, 6 семестрах.

Содержание дисциплины:

Для проведения спецкурсов и спецсеминаров необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении общепрофессиональных и профессиональных дисциплин в течение первых двух лет обучения.

Тематика спецсеминаров связана с научно-исследовательскими темами выпускающих кафедр и должна раскрывать актуальные проблемы филологии, современные методы филологического (литературоведческого) анализа в теоретическом и прикладном аспектах.

СПЕЦСЕМИНАР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Цель дисциплины: рассмотреть основные понятия теории текста с позиций коммуникативной стилистики, используя для анализа тексты разных типов.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8;

ПК-1, ПК-2, ПК 4, ПК-5, ПК- 6, ПК-7, ПК- 8.

Знания: Знание ключевых понятий стилистики;

углубление знаний о системных потенциях языка;

формирование системы знаний о развитии навыков стилистического анализа текста.

Умения: 1. Формирование умений наблюдать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления. 2. Выработка навыков и умений стилистического анализа.

Навыки: Приобретение навыков работы с учебной и научной лингвистической литературой;

развитие навыков продуцирования и редактирования текстов разных стилей и жанров русского языка;

развитие навыков анализа и построения текстов разных стилей и жанров.

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, базовая часть, 6 – 7 семестры, итоговая форма аттестации – зачет, экзамен, курсовая работа.

Содержание дисциплины:

Текстовый анализ является важнейшей оставляющей комплексного филологического исследования. Он опирается на изучение лингвистических факторов и предшествует литературоведческому анализу. Филолог должен уметь рассматривать разные аспекты текста как сложного многопланового феномена. Специфика лингвистического анализа текста связана с усилением функционально-деятельностного подхода к тексту.

ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Цель дисциплины:

формирование целостного концептуального взгляда на русскую литературу;

формирование представлений об основных закономерностях развития литературы Х ХХ вв., о литературном процессе как смене художественных систем, о художественных мирах писателей;

понимание специфики русско-европейских связей, осознание национального своеобразия русской литературы и ее мирового значения.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2;

ПК-1, ПК-3, ПК- 5, ПК- 10, ПК-11.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается во 2-8 семестрах.

Содержание дисциплины:

1. Место и значение древнерусской литературы в историко-литературном процессе.

Периодизация древнерусской литературы, ее специфика. Документальность, религиозность, анонимность, историзм. Памятники древнерусской словесности, их поэтика, история изучения.

2. Специфика русской литературы XVIII века и ее место в литературном процессе XI – XX вв. Русская литература XVIII века как тип новой литературы. Своеобразие русского классицизма. Сентиментализм. Его эстетика и поэтика. Жанровая система.

Поэтика Державина. Поэзия и проза Н.М. Карамзина. Жизнь и деятельность Радищева.

3. Особое место литературы XIX века в историко-литературном процессе. Основные направления, течения и школы. Литературные общества и кружки. Основные течения русского романтизма и главные этапы его развития. Лирика В.А. Жуковского и К.Н.

Батюшкова. Реализм и народность И.А. Крылова. «Горе от ума» А.С. Грибоедова и комедия классицизма. Творчество А.С. Пушкина в его отношении к предшествующей литературной традиции и современным поэту исканиям. Е. Баратынский – «поэт мысли». Поэзия и проза Лермонтова.

4. Становление и развитие эстетики русского реализма;

расцвет повести и романа.

«Чистое искусство» и гражданская поэзия. Русская критика 40-60-х годов и журнальная полемика эпохи. Творчество великих писателей XIX века в контексте мировой литературы и литературной жизни России.

5. Историко-литературная эпоха 1870-1880-х гг. Литературно-публицистическая деятельность Щедрина. Творчество Ф.М.Достоевского. Своеобразие творческого метода Лескова. Философия и творчество Л.Н.Толстого. Проза и драматургия А.П.Чехова. Художественное творчество и публицистика В.Г.Короленко.

6. Периодизация литературного процесса н.20 в. Модернизм и неореализм в литературе серебряного века. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Периодизация литературного процесса 1920-80-х гг. Проза 1920-40-х гг. Поэзия и драматургия 1920-40-х гг.

7. Русская литература и русская революция. Идеологический фактор в эстетическом бытии искусства слова. Смена эстетических парадигм. Основные черты советской литературы. Соотношение понятий «советская литература», «литература социалистического реализма», «литература советской эпохи». Литературные группировки 1920-х годов. Поэзия, проза, драматургия 1920-х годов. Литературная жизнь 1930-х годов. Влияние культа личности на развитие литературы и судьбы писателей. Проза, поэзия, драматургия 1930-х годов.

8. Особенности эволюции и функционирования русской литературы второй половины века. Проза 1950-80-х гг. Городская поэзия 1950-80-х гг. Неоавангард. Драматургия 1950-80-х гг. Постсоветская литература 1990-х гг. Феномен возвращенной литературы.

Постреалистические и постмодернистские течения и школы к.20 века.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Цель дисциплины: Курс имеет целью теоретическую и практическую подготовку студентов к деятельности по развитию языковой личности школьников на основе современных технологий обучения.

Задачи курса:

познакомить студентов с лингводидактическими концепциями языковой личности, с основными понятиями: языковая личность, языковая способность, компетенция, языковое чувство, металингвистический компонент языковой способности, правополушарные и левополушарные методики обучения;

дать представление о разных аспектах языка, реализуемых в школьном курсе русского языка в последнее время;

сформировать представление о подходах к преподаванию;

доказать теоретически и практически роль чувственного отношения детей к изучению языка и возможности его формирования и развития в школьном курсе русского языка;

доказать взаимодействие чувственного и рационального начал в процессе обучения;

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8;

ПК-1, ПК-2, ПК 3, ПК-4, ПК- 5, ПК-9, ПК- 10, ПК-11, ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 7 семестре, экзамен.

Студент должен уметь:

раскрыть содержание основных понятий: языковая личность, языковая способность, языковая компетенция, правополушарные и левополушарные методики, овладеть теоретическими знаниями и понятиями методики преподавания русского языка как науки;

знать современные документы, концепции, программы, достоинства и недостатки основных учебно-методических комплексов;

иметь теоретические и практические умения построить урок любого типа и вида, разработать дополнительное занятие, материалы для самостоятельной, контрольной работы, зачета или экзамена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

владеть разными методами и приемами подачи языкового материала, грамотно использовать средства обучения применимо к конкретному уроку;

владеть умениями анализа и самоанализа урока русского языка.

Содержание дисциплины:

Методика преподавания русского языка как наука. Предмет методики преподавания русского языка. Цели и задачи, методы исследования. История методики русского языка. Связь методики преподавания с другими науками (философией, лингвистикой, педагогикой, психологией и т.д. Понятийно-терминологический аппарат.

Цель курса «Русский язык» в школе – развитие языковой личности.

Лингводидактические концепции языковой личности. Типология языковых личностей и индивидуализация учебного процесса. Коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенция.

Содержание предмета «Русский язык» в школе. Сохранение единого образовательного пространства. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план. Программа как документ, определяющий состав и структуру курсов.

Программы по русскому языку. Три основных учебно-методических комплекса, составляющих Федеральный комплект учебников по русскому языку (5-9 классы).

Пособия для изучения русского языка в старших классах. Экспериментальные учебники по русскому языку.

Подходы и принципы обучения русскому языку. Формы организации учебной работы по русскому языку. Урок как организационная форма работы. Типы уроков по русскому языку. Структура уроков русского языка. Основные структурные компоненты урока. Место внеклассной работы. Учебный процесс.

Новые образовательные технологии. Основные направления, поиск альтернативных форм, авторские коллективы, движение учителей-новаторов. Создание новационных и альтернативных планов, программ, учебных комплексов.

Программированное обучение, модульное обучение, суггестивное обучение, вальфдорская педагогика, система В.Ф. Шаталова, интегративное обучение, информационные технологии, компенсирующее обучение.

Новые образовательные технологии. Технология проектов. Технология «Портфель достижений ученика».

Итоговый контроль: новые подходы к определению содержания, технологии проведения, оценке результатов. ЕГЭ: итоги и перспективы.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ Цель дисциплины: овладение основами методики преподавания литературы как научной дисциплины, имеющей теоретическую и практическую направленность Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ОК-2;

ОК-8;

ПК-1;

ПК-2;

ПК 4;

ПК-9;

ПК-10;

ПК-11;

ПК-12;

ПК-15;

ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины:

Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Становление методики преподавания как научной дисциплины. Этапы развития методической мысли.

Литература как учебный предмет в современных образовательных учреждениях.

Содержание и этапы литературного образования в «старой» и современной школе. О компетентностном подходе в обучении. Факторы, определяющие условия овладения педагогической компетентностью. Нормативные документы в образовании. Методическая составляющая обучения. Критерии литературного развития. Периоды развития читателя школьника. Проблема восприятия литературных произведений. Психология и методика преподавания. Формирование читательских и литературно-творческих способностей.

Коммуникативная составляющая обучения литературе. Монологические и диалогические основания преподавания литературы в школе. Развитие речи учителя и обучающихся в процессе обучения. Педагогическая риторика. Дидактическая составляющая обучения литературе. Дидактика и методика преподавания литературы. Методы и приемы преподавания. Современные образовательные технологии. Урок. Способы актуализации знаний обучающихся. Организация самостоятельной работы. Отслеживание результатов и эффективности обучения. Педагогическая техника. Способы освоения литературного произведения. Проблема организации чтения художественного произведения. Виды чтения. Этапы работы над художественным произведением. Пути анализа и интерпретации художественного произведения. Изучение лирического произведения.

Изучение эпического произведения. Изучение драматургического произведения. Изучение истории и теории литературы. Изучение литературной критики. Изучение монографических и обзорных тем. Биография писателя. Внеклассное чтение. Внеклассная работа. Элективные и факультативные курсы, кружки.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ Цель дисциплины: ознакомление с инновационными образовательными технологиями, реализуемыми в образовательном процессе и обеспечивающими достижение целей обучения гуманитарным дисциплинам, овладение ими для дальнейшего успешного использования в педагогической деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ПК-2;

ПК-9;

ПК-12;

ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Понятие современной образовательной технологии.

Классификация технологий. Обучение и технология. Метод и технология. Современные образовательные технологии в школе и вузе. Общедидактические технологии.

Проблемное обучение. Игровые технологии. Модульно-рейтинговые. Эвристические технологии. Технологии развивающего обучения. Портфолио. Контекстное обучение.

Технология мастерских. КСО. Диалоговые технологии. ШДК. Коммуникативная дидактика. Информационные технологии. Интернет-технологии. Компьютерные технологии. Мультимедийные технологии. Дистанционные технологии. Интерактивные технологии. Проектные технологии. Технологии группового решения творческих задач.

Активные методы преподавания. Кейс-стади. Мастер классы. Тренинговые технологии.

СПЕЦКУРС ПО МЕТОДИКАМ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Цель дисциплины: Спецкурсы обеспечивают углубленную подготовку студентов к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области литературоведения в учреждениях образования, способствуют развитию у студентов методического мышления, расширению общего гуманитарного кругозора.

Спецкурсы обеспечивают практическое овладение различными аспектами профессиональной деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8;

ПК-1, ПК-2, ПК 3, ПК-4, ПК-5, ПК- 9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-15, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 8 семестре.

Содержание дисциплины:

Для проведения спецкурсов необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении общепрофессиональных и профессиональных дисциплин в течение первых двух лет обучения.

Тематика спецкурсов раскрывает актуальные проблемы частных дидактик, ориентирована на современные методы филологического анализа в теоретическом и прикладном аспектах.

ПРАВОСЛАВИЕ И РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Цель дисциплины: рассмотреть христианские традиции в русской литературе XIX - ХХ вв.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Введение. Проблема изучения православных традиций в современном литературоведении. Основные направления исследования православных мотивов русской литературы (И.А. Есаулов, М.М. Дунаев, А.М. Любомудров, П.Е. Бухаркин, В.А.

Котельников и др.). Христоцентризм и соборность как важнейшие категории древнерусской литературы и русской классики. Взаимоотношения светской и духовной литературы определенного периода: поиски церковно-литературных связей.

Воцерковленное творчество и проблема отношения писателя с Церковью.

Религия и нравственность. Основные признаки религии. Православие – культурообразующая религия России. Основы православного вероучения. Догмат и «Символ веры». Христианское миросозерцание и его идейная структура: творение мира, грехопадение человека, воплощение Иисуса Христа, искупление Спасителем человечества, Воскресение Христово, спасение и жизнь вечная.

Истоки православной культуры Руси. Принятие Русью православия. Россия как преемница православной культуры Византии. Православное богослужение в Византии и на Руси. Храмостроительство: София Константинопольская и древнерусские Софийские соборы. Строительство монастырей и школ на Руси. Византийская икона и иконопись Древней Руси. Деятельность выдающихся греков – мастеров (строителей церквей, иконописцев), деятелей науки, педагогов, писателей. Просветительская деятельность первоучителей славян святых Кирилла и Мефодия. Посольство Константина в Моравию в 863 г. Составление Константином Философом славянской азбуки и создание святыми братьями инструментария славянской письменности. Переводческая деятельность просветителей славян. «Азбучная молитва» - одно из самых ранних славянских стихотворений. «Повесть временных лет» (1113) о рождении славянской письменности и ее создателях. «Сказание о письменах» черноризца Храбра – важнейший источник по истории создания славянской письменности. Кирилло-мефодиевская культурная традиция и ее значение для современной культуры России. Д.С. Лихачев о церковнославянском языке как языке молитвы и богослужения. Установление с 1992 г. в России Дня памяти святых Кирилла и Мефодия как общегосударственного праздника. Создание в Москве памятника святым равноапостольным Кириллу и Мефодию (1992 г.).

Русская Библия. Понятие о Библии, о различных наименованиях Священного Писания и их значении. Состав и структура Библии. Переводы Библии. Библия как Откровение. Основные сюжеты Ветхого Завета. Основные сюжеты Нового Завета. О правилах толкования Священного Писания. Значение ветхозаветных образов Агари и Сарры, Измаила и Исаака в «Слове о Законе и Благодати» (не ранее 1037 г.) митрополита Илариона. Суть богословского содержания проповеди. Раскрытие антитезы рабского Закона и свободной Благодати в предопределении, в образном осмыслении и в реальной истории. Отражение нравственного величия Христа, Благодати в наиболее поэтических строках «Слова». Патриотическая направленность «Слова». Похвала великому князю Владимиру. Преподобный Нестор Летописец – отец русской истории. Христианский взгляд на историю в «Повести временных лет». Православное просвещение Русской земли и великая российская княгиня Ольга. Академик М.Н. Тихомиров о выдающейся роли княгини Ольги в православном просвещении Руси (исторический очерк «Ольга», 1941).

Свидетельство «Повести временных лет» об обращении в православие великого князя Владимира. Крещение Руси. Значение библейского контекста и молитвы в «Повести временных лет». Остромирово Евангелие (1056 – 1057) – древнейшая русская датированная книга. История ее создания: древнее свидетельство о местонахождении рукописи, свидетельства XVIII в., известие о книге в XIX в. Передача книги на хранение в Императорскую Публичную библиотеку. История книги в XX в. Изучение Остромирова Евангелия как выдающегося образца древнерусского книжного искусства (исследования В.В. Стасова, Н.П. Полевого, Н.Н. Розова). Евангелие как первая книга в круге чтения на Руси. Геннадиевская Библия (1499) – первый в России полный рукописный свод книг Священного Писания Ветхого и Нового Заветов на славянском языке. Характеристика издания. Исследование Геннадиевской Библии в России. Евангелие и древнерусские хождения. Традиция паломничества по святым местам – важная часть православного образа жизни. Понятия «паломник», «богомолец», «странник». Первые русские паломники (св. Антоний Киево-Печерский). Своеобразие «Хождения игумена Даниила»

(нач. XII в.) как паломнического литературного памятника. Нравственное преображение героя-путешественника и читателя – главная цель произведения. Особый предмет повествования – святыни Палестины, своеобразие структуры (типы путевых очерков), языка, образа повествователя.

Монастырская культура на Руси. Возникновение монашества в Древней Церкви.

Киево-Печерский монастырь – первый монастырь на Руси. История основания монастыря.

Выдающийся вклад Киево-Печерского монастыря в развитие православной культуры Древней Руси. Различные виды деятельности монастыря. Литературный труд как особая форма молитвы в монастыре. Памятники древнерусской письменности, созданные в монастыре. «Киево-Печерский патерик». Отражение русской жизни, бытовых деталей в рассказах «Патерика». Образ иконописца и своеобразие восприятия художественного творчества в «Патерике». Выдающиеся иноки монастыря: преподобный Нестор Летописец, врач Агапит, иконописец Алипий. Судьба монастыря в XX в. Ходатайство выдающихся деятелей культуры о передаче Киево-Печерской лавры Русской Православной Церкви (1988 г.). Троице-Сергиева лавра как духовный центр России.

Троице-Сергиева лавра как центр собирания земли Русской. Монашеская школа преп.

Сергия Радонежского. Троице-Сергиев монастырь как образец для обителей Северной Руси (Кирилло-Белозерского, Спасо-Прилуцкого, Ферапонтова, Соловецкого монастырей). Икона «Троица» преп. Андрея Рублева – величайшая святыня России.

История написания иконы. Летописные свидетельства об Андрее Рублеве – основа для уточнения творческой биографии иконописца. Библейский рассказ, положенный в основу сюжета иконы «Троица». Духовный завет преп. Сергия Радонежского и богословское содержание иконы «Троица». Судьба великой русской святыни в XX в.

Русская святость в Древней Руси. Библейское значение слов «святой» и «святость». Канонизация святых в Греческой и Русской Церкви, свидетельство святости, типы святых. Формирование жанра жития в XI в.: подражание византийским образцам (следование агиографическому канону) и наличие самобытных черт (отсутствие греческих параллелей). Основные виды житий: агиобиографии и мартирии. «Сказание о Борисе и Глебе» (кон. XI – нач. XII в.) и «Житие Феодосия Печерского» (между 1080 – 1113 гг.).

Центры составления житийной литературы: киевская (XI – XIII вв.), севернорусская (XIII – XIV вв.), московская (XIV – XV вв.) школы. Княжеские жития – оригинальный раздел древнерусской агиографии. «Житие Александра Невского» (1263) как новая разновидность житийного жанра. Сопоставление главного героя с персонажами Ветхого Завета (Моисеем, Иосифом, Иисусом Навином, Самсоном, Давидом, Соломоном).

Текстовые и содержательные параллели между книгами Ветхого Завета и «Житием».

Совмещение в образе Александра Невского типа героя-святого с типом эпического героя воина.

Святые жены Руси: княгиня Евфросиния Полоцкая, княгиня Анна Кашинская, Юлиания Лазаревская. Религиозно-нравственные черты, характеризующие древнерусских благоверных княгинь: целомудрие брака, послушание воле Божией, безответно-кроткая покорность мужу. Идеальный образ женщины-христианки, пекущейся о просвещении своего города и края в «Повести о Евфросинии Полоцкой» (XVI в.). Трансформация жанра жития в биографической «Повести о Юлиании Лазаревской» (XVII в.).

Элементы традиционной житийной формы и биографические черты в «Житии преподобного Сергия Радонежского» (1417 – 1418) Епифания Премудрого. Новый подход к использованию стиля «плетения словес». Образное слово и понятие в «Житии преподобного Сергия Радонежского». Своеобразие психологизма.

Псалтырь и древнерусская словесность. Значение Псалтыри в православной культуре. История создания книги. Псалтырь как сборник священных песнопений.

Псалтырь в православном богослужении. Деление псалмов по содержанию. Псалтырь – первая учебная книга на Руси.

Ориентация на Псалтырь в ранней средневековой прозе. «Поучение Владимира Мономаха» (1096). История написания «Поучения». Сочетание в произведении лиризма и автобиографизма, владение автором разными стилями языка: книжным, разговорным и поэтическим. Псалтырная цитация и ее функции: догматические, морально-нравственные, аналитические.

Влияние процесса секуляризации на использование Псалтыри в XVII в.

«Псалтирь рифмотворная» (1680) Симеона Полоцкого – попытка взаимодействия православной духовности с европейской стихотворной литературной традицией.

Развитие жанра стихотворного переложения псалмов в русской литературе XVIII – XX вв. (М.В. Ломоносов, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Ф.Н. Глинка, А.Н.

Майков, А.С. Хомяков, К.Д. Бальмонт, В.Я. Брюсов, И.А. Бунин). Двойственная природа жанра стихотворного переложения псалмов: эстетическая составляющая и сакральность текста.

Творчество М.В. Ломоносова. Жанр духовной оды в творческом наследии М.В.

Ломоносова. Обращение писателя к библейским и литургическим источникам: Псалтыри, «Книге Иова», книгам пророков, творчеству церковных поэтов (св. Андрея Критского и св. Иоанна Дамаскина), трудам Св. Отцов (св. Василия Великого и др.). Тема восприятия природы как одушевленного проявления Божиего могущества в «Утреннем размышлении о Божием величестве» и «Вечернем размышлении о Божием величестве при случае северного сияния» (1743). Органическое соединение разнонаправленных начал:

эстетического, научного, религиозного. Метафора и метафоризация образного строя – основной поэтический принцип стиля од. «Ода, выбранная из Иова» (1743). Библейский контекст – главы 38 - 41 из «Книги Иова». Философский смысл повествования об испытаниях Иова, проблема зла в мире. Переложения псалмов начала 1750-х гг. как единый поэтический цикл. Автобиографизм, авторское «я», личность. Ветхозаветное содержание, личностное отношение к нему и новая художественная форма стихотворений. Поэтическое состязание крупнейших поэтов XVIII в. – В.К. Тредиаковского, А.П. Сумарокова и М.В. Ломоносова – в стихотворном переложении 143-го псалма. Спор по поводу семантической значимости ямба и хорея.

Творчество Г.Р. Державина. Духовная проблематика од «Бог» (1784), «Бессмертие души» (1796), «Христос» (1814). История создания оды «Бог». Ода «Бог» как форма поэтического богопознания и самопознания лирического героя. Псалтырная поэзия Г.Р. Державина периода 1780 – 1813 гг. Тематика: блаженство праведника, величие Божие, братское согласие, красота созданного Господом мира. Расширение тематического диапазона поэзии от ветхозаветных мотивов (борьбы с врагами, несправедливо гонимого псалмопевца, наказания беззаконников, преследования неправедных) к новозаветным мотивам (состраданию, христианской любви к ближним). Раскрытие библейских тем в сфере частной повседневной жизни современников («Счастливое семейство», 1780).

А.С. Пушкин. Духовный смысл пушкинских сказок. Изображение соблазнительности зла и раскрытие понятия греха в «Сказке о золотом петушке» (1834).

Тема смертоносности зависти и целительности любви в «Сказке о мертвой царевне»

(1833). Библейские образы и сюжеты в творчестве А.С. Пушкина. Стихотворение «Пророк» (1826). Поэтический диалог А.С. Пушкина и митрополита Филарета (Дроздова).

Душевный кризис поэта (1828 г.), стихотворение «Дар напрасный, дар случайный…»

(1829) как «стон потерянной души». История публикации стихотворения. Ответ святителя Филарета. Стихотворение «Не напрасно, не случайно…» слово назидательной любви и образец высокой поэзии. Святитель Филарет и его обширная литературно-публицистическая деятельность. Ответное стихотворение А.С. Пушкина «В часы забав иль праздной скуки…» как знак благодарности «московскому Златоусту»

митрополиту Филарету. Русская святость и русский талант как важнейшие составляющие православной культуры России. Взаимодействие человека с волей Создателя или противодействие ей – тема трагедии «Борис Годунов» (1825). Образ православного монаха-летописца. Человек в православном понимании. Человек как образец и подобие Божие. Духовная, душевная и телесная сущности человека. Понятие греха. Стихотворение А.С. Пушкина «Отцы пустынники и жены непорочны» (1836) и молитва преп. Ефрема Сирина. «Напрасно я бегу к сионским высотам…» (1836). Проблема безверия как трагедия человеческой личности в романе «Евгений Онегин» (1823 – 1831). Традиции русской семьи в повести «Капитанская дочка» (1836). Разработка сюжетов евангельских притч:

притча о сеятеле, притча о блудном сыне. Стихотворение «Свободы сеятель пустынный»

(1823). Роль притчи о блудном сыне в повести «Станционный смотритель».

М.Ю. Лермонтов. Паломничество, странничество лирического героя как способ обрести утраченную гармонию. Одиночество человека, отпавшего от Бога. Развитие темы «блудного сына». «Когда волнуется желтеющая нива» (1837), «Выхожу один я на дорогу»

(1841), «Ветка Палестины» (1837). Стихотворение «Пророк» (1841). Сюжетные параллели с библейскими образами (пророк Илия, пророк Елисей). Близость и отличие библейского пророка, пушкинского и лермонтовского поэта-пророка. Символический образ пустыни.

Стихотворения «Молитва» (1829), «Молитва» (1837), «Молитва» («В минуту жизни трудную») (1839) – лирические переживания религиозных состояний. Тема свободы человека и нравственного выбора в поэме «Мцыри (1839), в романе «Герой нашего времени» (1840).

Традиции молитвенной лирики в русской литературе XIX в. «Молитва» (1835) Н.М. Языкова, «Моя молитва» (1838) Н.П. Огарева, «Вечерняя песнь» (1853) А.С.

Хомякова, «Пошли, Господь, свою отраду» (1850) Ф.И. Тютчева, «Не тем, Господь, могуч, непостижим» (1879) А.А. Фета и др. Христианская молитва – словесное выражение живого богообщения. Молитва Господня («Отче наш…»). Молитвенное творчество святых: преп. Макария Великого, святителя Василия Великого, святителя Иоанна Златоуста, преп. Ефрема Сирина. Виды молитв. Христианские мотивы (покаяние, вера в милосердие Божие, в мистическое созерцание, в пророческое прозрение) и способы их реализации в поэтических текстах.

Н.В. Гоголь. Евангелие в жизни и творчестве Гоголя. Художественные функции иконы в прозе Гоголя («Тарас Бульба», 1835;

«Страшная месть», 1832;

«Ночь перед Рождеством», 1832). Икона как примета православного быта, важная деталь в развитии сюжета. Тема иконы и иконописи в ее противопоставлении с живописью (повесть «Портрет», 1835). Душевные борения и религиозные искания писателя. Паломничества по святым местам (Иерусалим – 1848 г., Оптина пустынь – 1850 - 1851 гг.). Переписка с оптинскими старцами о. Макарием, о. Моисеем. Пасхальность и ее роль в поэтике поэмы «Мертвые души» (1842 - 1852). «Выбранные места из переписки с друзьями» (1847).

Традиции духовной прозы в литературном произведении. Основные идеи: возвращение к духовным истокам, к библейскому видению мира, к настоящей церковной жизни.

Выписки из творений Святых Отцов (преп. Иоанна Лествичника, преп. Исаака Сирина).

«Размышления о Божественной Литургии» (1845). Осмысление догматики и символики православного богослужения.

Ф.И. Тютчев. Образ Иисуса Христа в поэзии Ф.И. Тютчева. «Эти бедные селенья»

(1855), «О вещая душа моя!» (1855), «Над этой темною толпой» (1857). Сопоставление прозревшей души с Марией Магдалиной, исцеленной Спасителем. Евангельские и библейские реминисценции в стихотворениях «Я лютеран люблю богослуженье…»

(1834), «Чертог твой, Спаситель, я вижу украшен…», «Чему бы жизнь нас ни учила…»

(1870). Проблема веры, безверия и сомнения, преодоления внутренней раздвоенности в душе человеческой. Глубина постижения греховных противоречивых состояний героя современника («Наш век», 1851;

«Поэзия», 1850;

«Святая ночь на небосклон взошла…», 1848 - 1850).

А.К. Толстой. Поэма «Грешница» (1858). Поэтическое воплощение темы победы святости над грехом. Стихотворение «Поэт» (1840). Образ песнопевца и лирический сюжет, оппозиция «земной мир – мир творчества». Осмысление творчества как дара Божия и мира как творения Божия в поэме «Иоанн Дамаскин» (1859). Житийные элементы в тексте. Образ великомученика и целителя Пантелеймона в балладе «Пантелей целитель» (1866). Сюжетообразующий мотив странничества. Житийные и фольклорные мотивы. Народная песня «Пантелей-государь ходит по двору…». Формы выражения авторского отношения к нигилизму и нигилистам.

А.Н. Островский. Тема греха и покаяния в драме «Гроза» (1859).

Н.А. Некрасов. Образ храма в поэзии Некрасова («Рыцарь на час», 1860;

«Влас», 1855;

«Молебен», 1876). Картины религиозности русского народа в поэмах «Мороз, Красный нос» (1864), «Кому на Руси жить хорошо» (1860 - 1870). Эстетическое осмысление притчи о блудном сыне в поэме «Тишина» (1856 - 1857).

И.С. Тургенев. Житийные традиции в рассказе «Живые мощи» (1874).

Библейский взгляд на причины болезней и исцеления. Судьба главной героини Лукерьи – осмысленный подвиг, направленный на становление души, на обретение духовного здравия, на вхождение в тайну страдания и воскресения Христова. Сны Лукерьи – символическое образное выражение ее подсознания, веры. Стихотворение Тютчева «Эти бедные селенья…» как внутренняя тема рассказа И.С. Тургенева. Роман «Дворянское гнездо» (1859). Образ Лизы Калитиной как художественное воплощение христианской концепции человека. Библейские источники «Стихотворений в прозе» (1882).

Ф.М. Достоевский. Христианская образность в романе «Преступление и наказание» (1865 - 1866). Духовно-нравственные понятия православия: заповеди Блаженств, Благодать, милосердие. Проблема красоты и святости в романе «Идиот» ( - 1868). Близость главного героя к типу аскета-исихаста. Роман «Братья Карамазовы»

(1878 - 1880). Библейские и святоотеческие источники романа (жития и творения святителя Тихона Задонского, преп. Сергия Радонежского, преп. Нила Сорского, преп.

Феодосия Печерского, преп. Иоанна Дамаскина, преп. Исаака Сирина). Оптина пустынь и русская литература. Старчество и его значение в истории русской культуры. Оптина пустынь в воспоминаниях Ф.М. Достоевского. Старцы и старчество в романе «Братья Карамазовы». Старец Зосима и преп. Амвросий Оптинский. Русский инок – главное действующее лицо романа. Духовная общность в отношениях старца и ученика (старца Зосимы и Алеши Карамазова). Идея соборного движения к христианскому идеалу.

Житийные черты (св. Алексия, человека Божия) в образе Алеши Карамазова.

Н.С. Лесков. Художественное воплощение типа героя-праведника в творчестве Н.С. Лескова (рассказ «Однодум», 1879;

повесть «Очарованный странник», 1873;

роман хроника «Соборяне», 1872). Святочный рассказ – один из популярных жанров русской беллетристики второй пол. XIX в. Жанрообразующие признаки святочного рассказа:

воплощение христианского душевного устроения героев, назидательность, приуроченность действия к святкам, описание чуда, которое предопределяет внутреннее перерождение героя. Святочная проза Н.С. Лескова (рассказы «Христос в гостях у мужика», 1881;

«Неразменный рубль», 1883;

«Жемчужное ожерелье», 1885;

«Под Рождество обидели», 1890). Сборник «Святочные рассказы» Н.С. Лескова (1886).

Осмысление поведения героя в соответствии с евангельскими заповедями. Сюжеты и образы древнерусского «Пролога» в цикле легенд Н.С. Лескова: «Сказание о Федоре христианине и его друге Абраме-жидовине» (1885), «Повесть о богоугодном дровоколе»

(1886), «Скоморох Памфалон» (1887), «Лев старца Герасима» (1888). Литературные легенды в творчестве Н.С. Лескова, Д.М. Мамина-Сибиряка, В.Г. Короленко, В.М.

Гаршина, А.И. Куприна. Паломничество Н.С. Лескова по святым местам: на о. Коневец, о.

Валаам (1872), в Александро-Свирский монастырь (1882). Очерки «Монастырские острова на Ладожском озере» (1872). История русской иконы в повести «Запечатленный ангел»

(1873). Изучение Н.С. Лесковым иконографии, знакомство с толковыми и лицевыми иконописными подлинниками. Статьи Н.С. Лескова об иконах и иконопочитании («О русской иконописи», 1873). Заслуги Н.С. Лескова перед обществом в пробуждении интереса к иконописи в 70-е гг. XIX в. А.П. Чехов. Пасхальные мотивы в творчестве А.П.

Чехова («Накануне поста», 1887;

«На страстной неделе», 1887;

«Святою ночью», 1894;

«Студент», 1894). Жанр пасхального рассказа («Казак», 1887). Антигерой: тема разложения души человека в рассказах «Ионыч» (1898), «Черный монах» (1894).

И.А. Бунин. Стихотворные переложения сюжетов Нового Завета в творчестве И.А. Бунина («Из Апокалипсиса», 1902;

«День гнева»,1905;

«Сын человеческий», 1906;

«На пути из Назарета», 1912). Поездка в Палестину (1907). Образ Иерусалима и Святой Земли в «путевых поэмах» писателя (рассказы «Иудея», 1908;

«Роза Иерихона», 1924;

«Геннисарет», 1912;

стихи «Иерусалим», 1907;

«Иерихон», 1908;

«Долина Иосафате, 1910). Тема русской святости и типы святых в прозе И. Бунина («Иоанн Рыдалец», 1913;

«Аглая», 1916). Иконописные образы в поэзии И.А. Бунина («Архистратиг средневековый», 1916;

«Шестикрылый», 1915;

«Михаил», 1919;

«Древний образ», 1919;

«Иконка», 1919).

Б.К. Зайцев. Усиление христианских мотивов в эмигрантский период творчества писателя. Житийная традиция и ее преломление в повести «Преподобный Сергий Радонежский» (1925). «Эстетическая проповедь» Б. Зайцева в книге «Афон» (1928).

Аскетическая культура в жанрах очерка, портрета и в публицистике («Оптина пустынь», 1929;

«Иоанн Кронштадтский», 1929;

«Около св. Серафима», 1933;

«Митрополит Евлогий», 1948). Валаамская обитель в судьбе и творчестве Б. Зайцева («Валаам», 1935).

Православный инок – персонаж русского романа «Дом в Пасси» (1935). Тема преображения главного героя в рассказе «Сердце Авраамия» (1961). Символика названия.

Образ иконы Божией Матери. «Умягчение злых сердец» и «Умиление» в рассказе и в житии. Трансформация житийных мотивов в новелле «Алексей Божий человек» (1925).

Вечное и преходящее в христианском сознании. Рассказ «Река времен» (1964).

И.С. Шмелев. Образы праведников в повести «Человек из ресторана», в эпопее «Солнце мертвых» (1923). Иконография Богородицы и источники повести «Неупиваемая чаша» (1918). Тема православных праздников в романе «Лето Господне» (1948). Традиции жанра хождения в повести «Богомолье» (1931). Художественный образ монастыря в очерках «На скалах Валаама: За гранью мира» (1897) и «Старый Валаам» (1936).

Православная аскетика как основа раскрытия характера в романе «Пути Небесные» ( - 1947). Оптинские источники романа. Тема Промысла Божия в истории России и в судьбах героев романа «Няня из Москвы» (1936). Проблема чуда и духовный реализм писателя (повесть «Куликово поле», 1939).

А.М. Ремизов. Жанр притчи, житийные традиции, образ святителя Николая Чудотворца в книге «Звенигород окликанный. Николины притчи» (1924). Стилизация житий святых и апокрифов и собственное их литературное осмысление.

Б.Л. Пастернак. Пасхальный архетип в структуре романа «Доктор Живаго»

(1957). Литургическая доминанта стихотворного цикла в романе Б.Л. Пастернака.

Библейская проблематика и религиозные искания в поэзии Б.Л. Пастернака, Н.С.

Гумилева, С.А. Есенина, В.Ф. Ходасевича, О.Э. Мандельштама, А.А. Ахматовой, В.В.

Набокова.

А.И. Солженицын. Идея праведности и ее художественное раскрытие в творчестве А.И. Солженицына (рассказы «Матренин двор», 1953;

«Пасхальный крестный ход», 1966).

И.А. Бродский. «Рождественские стихи» И. Бродского как целостное явление («Рождественский романс», 1961;

«24 декабря 1971 года», 1971;

«Рождественская звезда», 1987;

«Бегство в Египет», 1995).

В.А. Солоухин. Мир русской иконы и духовный мир русского человека в книге «Черные доски» (1969). Открытие древнерусской иконы в XX в. Два значения понятия «открытие древнерусской иконы». «Расчистка», или «поновление» древнерусской иконы в XIX - XX вв. Факторы, затруднявшие восприятие древних икон в их первозданной красоте. Особенности древнерусской иконописи и исторические судьбы известнейших русских икон.

ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ Цель дисциплины: рассмотреть творчество писателей русской эмиграции, внесших значительный вклад в развитие общерусского литературного процесса.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции ОК-1, ПК-1, ПК-5, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Понятие о литературной эмиграции. В данном разделе дается представление о литературе русской эмиграции, характеризуется эмиграция 1,2 и 3 волны, центры русского расселения, анализируется связь с культурой Серебряного века.

Судьба первой волны литературной эмиграции. Данный раздел включает в себя изучение творчества крупнейших писателей-эмигрантов: И.А. Бунина, Б.К. Зайцева, И.С.

Шмелева, В.Ф. Ходасевича, В.В. Набокова и др. с учетом художественного метода (символизм, акмеизм, реализм, неореализм) и его трансформации, традиций русской литературы золотого и серебряного века, связей с западноевропейской литературой. В обзорных лекциях студенты знакомятся с литературной жизнью центров русского зарубежья: Париж, берлин, Прага, Харбин, София, Варшава.


РУССКАЯ ЛЕКСИКОГРАФИЯ Цель – показать основные направления развития современной лексикографической теории и практики, представить пути разноаспектной характеристики словарного состава русского языка в словарях различных типов, познакомить с многообразием отечественных словарей.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-8.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: теоретические основы русской лексикографии;

понятийно терминологический аппарат изучаемой дисциплины;

принципы классификации словарей;

правила оформления словарной статьи;

основные типы лингвистических словарей.

Уметь: работать с филологическими словарями разных типов.

Владеть: методами лексикографического анализа слова.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть (П.Вв.02.1), дисциплина осваивается в 3 семестре.

Дисциплина «Русская лексикография» во многом определяет профессиональную направленность подготовки бакалавра, так как навыки работы со словарями необходимы в дальнейшей профессиональной деятельности.

Данная учебная дисциплина тесно связана с разделами дисциплин лингвистического направления: фразеологией современного русского языка, лексической семантикой.

Содержание разделов дисциплины:

1. Истоки и традиции русской лексикографии. Лексикография. Теоретические основы русской лексикографии. Теоретическая и практическая лексикография. Понятие лексикографической компетенции. Лексикография и лексикология.История русской лексикографии. Текстовая лексикография ХI-XV вв. Глоссарии. Лексикография XVI – XVII вв. Азбуковники. Конкордансы. Лексикография XVIII века. «Словарь Академии Российской». Лексикография XIX века. Основные лексикографические издания и их характеристика.

2. Типология словарей русского языка. Типология словарей. Различия по объекту и способам описания. Классификации словарей Л.В.Щербы, П.Н.Денисова, А.М.Цывина. Энциклопедические и лингвистические словари.

3. Аспекты лексикографического описания слова в словарях различных типов.

Словарная статья как лексикографическое описание слова, ее составные компоненты.

Основные лексикографические параметры. Типы дефиниций в толковых словарях.

Система помет. Коммуникативно-прагматические ориентиры словарной статьи.

Культурно-национальный компонент в словарях.

4. Современные словари русского языка и их информативные возможности.

Современные толковые словари русского языка. Основная характеристика.

Технологии создания словарей. Большая словарная картотека. Электронные базы данных. Способы толкования лексического значения в толковом словаре.

Исторические словари русского языка. Этимологические словари. Диалектные словари. Словари неологизмов. Словари синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Словари нормативные и ненормативные. Орфографические словари.

Словари трудностей. Словари языка писателя. Словари иностранных слов.

Терминологические и специальные словари. Учебные словари. Словари и справочники для редакторов. Словарная разработка паремий. Русские энциклопедические словари.

История вопроса. Наиболее известные энциклопедические словари. Общие и специальные энциклопедические словари.

5. Словарь как сокровищница русской национальной культуры. Традиции, проблемы и перспективы русской лексикографии. Наиболее известные мировые лексикографические издания.

ТЕОРИЯ РЕЧЕВЫХ АКТОВ КАК ВАРИАНТ ТЕОРИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель дисциплины: знакомство обучающихся с теорией речевых жанров, обучение их основам жанрового анализа текста, формирования представления о жанрах бытового, научного и делового стилей общения.

В ходе реализации означенных целей решаются следующие задачи:

1. Изучение основ ТРА (теории речевых актов).

2. Изучение различных моделей жанра.

3. Проведение жанрового анализа текстов различной жанровой принадлежности.

4. Изучение национально-культурных особенностей жанров бытового, научного и делового стилей общения.

Предлагаемый курс призван сформировать широкую профессиональную и обиходную жанровую компетенцию обучающихся. Кроме того, изучение основ теории речевой деятельности продолжает развитие общей теоретической подготовки обучающихся, активизирует знания, полученные при изучении лексикологии и стилистики, истории языка и т.п.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1;

ПК-5, ПК-6, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: П.Вв.02.2, 3-ий семестр, зачет.

Содержание дисциплины:

Понятие о жанре. Теория речевых жанров (ТРЖ). Модели речевого жанра и методы жанрового анализа текста. Основные жанры научного, делового и бытового общения.

Интернациональные и национально-культурные жанры общения.

Анализ, формализация и реализация текстов различных жанров научного, делового и бытового общения. Анализ, формализация и реализация текстов Интернет дискурса.

Подготовка домашних заданий. Подготовка к контрольным работам. Творческие конкурсы по жанровой стилизации однотемных сообщений.

ЛИНГВОКРАЕВЕДЕНИЕ Цель освоения дисциплины – формирование у студентов понимания регионального своеобразия языка, являющегося отражением особенностей развития истории и культуры края.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2;

ПК-1;

ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: П.Вв.03.1, 4-й семестр, зачет.

Содержание дисциплины:

Программа курса «Лингвокраеведение» состоит из семи разделов.

В первом разделе рассматривается становление и развитие идей изучения региональных особенностей развития языка, отражающих своеобразие истории и культуры того или иного региона, а также основные термины и понятия курса.

Второй раздел содержит обзор исторических и этнических основ формирования региона.

В третьем разделе рассматриваются вопросы, связанные с диалектологией, лингвогеографией как составляющими частями лингвокраеведения.

В четвертом разделе изучаются особенности и вариации языка, обусловленные особенностями его использования различными социальными группами, а также в зависимости от целей и условий коммуникации.

Пятый раздел посвящен обзору антропонимии и топонимии края как историко географическому и лингвистическому источнику.

В шестом разделе дается представление о лингвистической информативности местных письменных памятников как показателе историко-культурного контекста региона.

В седьмом разделе рассматриваются вопросы, связанные с представлением «малой родины» в творчестве вологодских авторов.

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Цель дисциплины:

познакомить студентов с территориальными разновидностями общенародного русского языка – русскими диалектами в их современном состоянии, дать описание системы диалектного языка и показать группировку русских диалектов;

дать представление об особенностях современных русских диалектов.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2;

ПК-1;

ПК-2, ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: Место дисциплины в учебном плане:

П.Вв.03.2, 4-й семестр, зачет;

относится к циклу историко-лингвистических дисциплин, (история русского языка, классические / древние языки);

связана практически со всеми дисциплинами филологического цикла:

Содержание дисциплины:

Раздел 1: Введение в русскую диалектологию. Терминологический аппарат.

Раздел 2: Фонетическая система русских народных говоров. Сегментные единицы (система гласных и согласных в русских народных говорах).

Раздел 3:Лексическая система русских народных говоров. Системные отношения в диалектной лексике.

Раздел 4:Диалектные различия в морфологии в русских народных говорах.

Основные грамматические различия в говорах русского языка.


Раздел 5: Синтаксис русских народных говоров.

Раздел 6:Диалектное членение русского языка. Севернорусское и южнорусское наречия русского языка. Говоры. Группы говоров. Диалектные зоны. Лингвистическая география.

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ Цель дисциплины: сформировать представление о региональном факторе и его роли в развитии раскрыть своеобразие литературной жизни Вологды XVIII-X1X вв., познакомить с основным корпусом произведений вологодских писателей.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-6, ПК 7.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет и задачи курса. Основные понятия. Проблема «регионализма» в отечественной и зарубежной науке. Региональная литература как составляющая русской литературы.

Вологодская литература XVIII века и формы ее «участия» в общем литературном процессе (переводы М.А. Засодимского и А.В. Олешева, публикации вологодских литераторов в Петербурге и Москве). Поэзия А.М. Брянчанинова и ее роль в создании «усадебной» литературы. Творческие контакты вологодских литераторов со столичными писателями. Роль Вологды и кружка вологодских писателей в становлении поэтического таланта М.Н. Муравьева. Вологодский период его творчества.

Литературная жизнь Вологды 1810 – 1820-х гг. своеобразие литературной позиции Н.Ф. Остолопова и Е. Болховитинова. «Усадебная» литература как специфическое явление российской провинции. Лирика П.А. Межакова.

К.Н. Батюшков. Роль местных материалов в построении научной биографии поэта.

Мемориальные листы. Музей К.Н. Батюшкова в Вологде.

Вологодский литературный кружок конца 1830-х – начала 1840-х гг. В.И.

Соколовский, его духовная поэзия. Переписка в стихах В.И. Соколовского с В.Д.

Макшеевой. Поэзия В.И. Красова и ее роль в литературном процессе 1830 – 1840-х гг.

Вологодский край в творчестве П.В. Засодимского. Роль вологодских впечатлений в становлении В.А. Гиляровского.

ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА ВОЛОГОДСКОГО КРАЯ Цель дисциплины: выявление специфики литературы и культуры Вологодского края.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-8, ПК-1, ПК-4, ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 4 семестре.

Дисциплина включает в себя подробный анализ связи литературы и культуры Вологодского края с историей и современностью. Особое внимание уделяется изучению литературы и искусства Вологодского края.

Содержание дисциплины: В центре данного учебного курса находится проблема выявления особенностей литературы и культуры Вологодского края. Конкретный аспект рассмотрения данной проблемы – определение сущностных характеристик искусства и литературы Вологодского края. В результате изучения курса студенты должны знать историю литературы и культуры Вологодского края, уметь выявлять отличительные особенности культуры Вологодского края в контексте русской культуры, а также владеть навыками поиска примеров культурной практики в театре, живописи, музыке, кинематографе и литературе Вологодского края.

СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС Цель дисциплины: изучение различных литературных течений современной русской литературы.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ОК-2;

ПК-3;

ПК-6.

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: общие закономерности развития современной литературы., периодизация литературного процесса к. 20 - н. 21 вв., социокультурная ситуация и литература., отличительные черты постмодернистской и постреалистической прозы 21 в., литературные иерархии и репутации 21в.. своеобразие современной русской поэзии - смена эстетических парадигм., характерные особенности отечественной драматургии к. 20 - н. 21вв., литература н. 21 века в зеркале критики., метакритика - поиск идентичности и стратегии самоинтерпретации.

ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СМИ Цель дисциплины: овладение методами и навыками редактирования текстов СМИ, а также сбора и обработки информации, разработки авторских медиапроектов.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8, ПК-2, ПК-7, ПК 11, ПК-12, ПК-13, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: изучение особенностей работы редактора текстов СМИ, оценка уровня коммуникации между СМИ и внешней средой, разработка журналистских материалов для их публикации в СМИ, изучение работы редактора преподавателя на практике – чтение и обсуждение редактур, редактирование и оценка текстов школьных и студенческих конкурсов, олимпиад, научных конференций.

СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Цель дисциплины: Представить целостную концепцию современного литературного процесса в эстетическом и историко-литературном аспектах, а также познакомить с основными явлениями современной зарубежной литературы, сориентировать в поле новейших эстетических идей и концепций, дать навыки работы с современным литературно-художественным материалом.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-3, ПК-7, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины:

Предмет и задачи курса. Историко-литературные, теоретические и литературно критические аспекты рассмотрения современной литературы. Вопросы типологии романной формы. Проблема жанра. «Маркетинговые» рубрики (Фэнтэзи, фантастика, ужасы, классика, исторический роман, любовный роман, женский роман, детектив, криминальный роман;

мемуары;

fiction и non-fiction, детская литература, приключения) и жанры литературы. Классические романные жанры: авантюрно-бытовой роман, любовно авантюрный роман, биографический роман. Роман воспитания, исторический роман, психологический роман. Роман культуры. Тривиальные жанры.

Культурно-исторический контекст литературы 1990 – 2000-х годов. Литературная современность, основные ее категории. Проблема постмодернизма. Обзоры новинок, бестселлеров, «главных книг двадцатилетия», жанров, литературные премии и другие способы структурировать литературный процесс. Экранизации. Понятие «бестселлер».

Необходимость исторического подхода к современной культурной ситуации.

Демократия и тоталитарное общество. Соблазны и опасности демократии.

Политкорректность и мультикультурализм. Критика «классического дискурса».

Темы «другого» сознания в литературе, различные писательские стратегии по отношению к другому (отождествление / противопоставление). Феномен современной женской прозы, постколониальной литературы, современного романа воспитания, исторического и любовного романа, опыты построения «нелинейного» письма.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЖАНРОВ СМИ Цель дисциплины: составить разврнутое представление о жанровых разновидностях авторского журналистского творчества и получить навыки работы в наиболее востребованных практикой жанрах.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-8, ПК-5, ПК-12, ПК 13.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: жанр как понятие теории и практики журналистики, причины, вызывающие жанровую дифференциацию журналистского творчества, жанровые модели журналистских текстов как модификации основных характеристик журналистского произведения под воздействием факторов дифференциации, основные жанровые группы в рамках творческой деятельности журналиста, технология работы в жанрах интерактивной журналистики, технология работы в новостных жанрах.

ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Цели освоения дисциплины: получить представления о специфике и основных закономерностях развития детской литературы как органичной и специфической части общей художественной культуры, овладеть критериями отбора произведений для детей разных возрастов, приобрести навыки анализа произведений детской литературы, исходя из е специфики, и навыки ориентации в научно-критической и библиографической литературе по предмету.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК- 8;

ПК-1, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Понятия «детская литература» и «детское чтение».

Современная концепция детской книги. Проблемы и принципы изучения литературы для детей и юношества. Специфика и динамика детской литературы. Двойной код текстов детской и юношеской литературы. Основные тенденции развития. Жанровое и тематическое своеобразие детской литературы. Тема детства в изображении русских и зарубежных писателей 19 – 21-го веков. Основные произведения и имена. Периодика для детей и юношества. Детская литература и современные информационно коммуникативные системы.

СОВРЕМЕННАЯ МАССОВАЯ ЛИТЕРАТУРА Цель освоения дисциплины: дать студентам представление о российской массовой литературе XX-XXI века, процессах е становления.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Массовая литература ХХ века в условиях индустриального общества. Динамика развития и изучения массовой литературы.

Признаки массовой литературы. Язык текстов современной массовой литературы.

Поэтика заглавия в массовой литературе. Жанры массовой литературы: детектив, роман боевик, фантастика, историко-авантюрный роман, дамский роман, массовая песня.

Массовая литература для детей и юношества. Массовый писатель и массовый читатель в условиях новой социокультурной ситуации. Основные произведения и имена.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-7, ОК-15.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл общие гуманитарные и социально экономические дисциплины, дисциплина осваивается в 1 – 6 семестре, зачет.

Содержание дисциплины:

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья.

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности.

Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Спорт.

Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста. Легкая атлетика. Баскетбол. Волейбол.

Гимнастика. Настольный теннис. Футбол. Лыжная подготовка. Общая физическая подготовка.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА Цели фольклорной учебной практики:

практическое изучение фольклорной традиции в естественных условиях;

овладение методиками собирания, систематизации, архивной обработки фольклорного материала;

полевое исследование локальной / региональной традиции.

В результате прохождения учебной практики студент должен получить навыки сбора и обработки языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

выработать умения организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;

работать в профессиональных коллективах и обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами;

принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Цели диалектологической учебной практики:

углубление и расширение лингвистических знаний, закрепление на практике теоретического материала, усвоенного в процессе изучения курса «Русская диалектология»;

знакомство студентов с диалектной речью в естественных условиях ее реализации;

формирование и развитие навыков самостоятельной работы по сбору и первичной обработке диалектного лексического материала, записи диалектных текстов с последующим их анализом, предполагающим выделение фонетических и грамматических особенностей исследуемого говора;

освоение методики полевой записи.

Материалы, собранные студентами, являются основным источником для пополнения картотеки Словаря западных говоров Вологодской области и научных исследований по диалектологии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3;

ПК-2, ПК-7, ПК-8, ПК-14..

Место дисциплины в учебном плане: Учебная практика осваивается в 4 семестре, экзамен (Пр.01).

Содержание дисциплины:

Учебная практика содержит ряд ключевых этапов:

1. Теоретическая и техническая подготовка студентов.

2. Полевая работа.

3. Первичная обработка материала.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА Цель дисциплины: обеспечить связь между научно-теоретической и практической подготовкой студентов, приобрести первоначальный опыт профессиональной педагогической деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК 8, ПК-2, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: Пр.02. Дисциплина осваивается в семестре.

Содержание дисциплины: проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;

подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

распространение и популяризация филологических знаний в воспитательной работе с обучающимися.

ФАКУЛЬТАТИВЫ Цели факультативов:

углубление знаний о вербальной и невербальной коммуникации;

расширение основы для формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров филологии;

повышение уровня языковой, коммуникативной и общекультурной компетенции студентов.

Задачи факультативов:

усовершенствование навыков общения студентов при решении различных коммуникативных задач;

усовершенствование навыков самоконтроля вербального и невербального общения студента на предмет соответствия этическим нормам и принципам эффективной коммуникации;

усовершенствование навыков владения различными коммуникативными стратегиями, тактиками и ходами при ведения разных типов диалога;

усовершенствование умений работы с основной и дополнительной литературой по предмету, со специализированными и общепредметными периодическими изданиями, образовательными ресурсами Интернет.

Место дисциплины в учебном плане: Фак.01.

Проблемы факультатива рассматриваются в теоретическом и практическом плане в связи с проблемами эффективности общения, выразительности средств, уместности их функционирования в определенных коммуникативных условиях и общепринятости в социуме, поэтому курс нацелен на межпредметные связи с дисциплинами обшепрофессионального и профессионального циклов.

Содержание дисциплины:

1. Коммуникация и аспекты ее изучения.

2. Вербальная коммуникация.

3. Невербальная коммуникация.

4.Деловая коммуникация.

5. Риторическая коммуникация.

6. Профессиональная коммуникация.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.