авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬ- НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬ- НЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ВЫСШАЯ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Проведение всех видов аудиторных занятий сопровождается демонстрацией презентационных и видеоматериалов, работой с библиотечными, Internet-ресурсами, а также с прикладными профессиональными программами по изучаемой предметной об ласти.

Ознакомиться с анонсами дисциплин по выбору студенты могут, посмотрев ви деоролики на странице http://video.hse.ru/yourchoice.

Большое количество визуальной информации, необходимой для осуществления образовательного процесса, передается посредством компьютерной графики, элемен тов инструментария. Например, различные схемы, таблицы, рисунки, графики, иллю страции, блок-схемы и пр. Применение компьютерной графики в значительной степе ни способствует улучшению качества восприятия учебной информации, позволяет отображать информацию, словесное описание которой неэффективно или бесполезно без наглядных комментариев в виде графических изображений.

Нижеперечисленный инструментарий с использованием анимации и графики позволяет эффективно реализовывать самые передовые образовательные технологии.

Персональная страница преподавателя – визитная карточка для студентов и ат тестационной комиссии университета. Информация для персональной страницы пре подавателя на официальном сайте включает: персональные данные;

список публика ций за последние пять лет;

информацию о выступлениях с докладом на научных семи нарах и конференция;

информацию об участии с проектах Научного фонда и др. про ектах университета;

информацию об учебных курсах в реализации которых принимает участие преподаватель.

Инструментарий преподавателя включает в себя:

Локальная сеть Видеоматериалы, презентационные видеоролики Электронная почта дисциплин по выбору http://video.hse.ru/yourchoice Инструментарий преподавателя Профессиональные Информационно прикладные библиотечные ресурсы программные http://library.hse.ru/ продукты Системы Личная страница тестирования преподавателя на (промежуточный и портале ВШЭ итоговый контроль) http://www.hse.ru/ Внеаудиторная работа:

• Индивидуальные и групповые консультации, в том числе в режиме фору ма или Web-2.0 технологий (блоги, wiki);

• Конференции, в том числе в режиме Интернет;

Внеаудиторная работа регламентируется графиками изучения дисциплин, сете выми информационными ресурсами и почтовой системой.

Доступ участников внеаудиторной работы к ресурсам, через которые проводятся учебные мероприятия (форум, чат, видео или Internet конференции, средства коллек тивной работы, почтовая система, информационная образовательная среда LMS) осу ществляется с помощью:

• сетевых компьютеров аудиторий;

• сетевых компьютеров классов свободного доступа;

• сетевых компьютеров электронной библиотеки;

• компьютеров вне университета (internet-кафе, дом, работа).

Форумы, Web-2.0 технологии и электронная почта используются как инструмен ты обмена информацией во время осуществления учебного процесса между различны ми его участниками: студентами, преподавателями, администрацией факультета. Их применение значительно уменьшает потребность в непосредственных контактах субъ ектов учебного процесса и не снижает качества, как учебного процесса, так и сопрово ждающих его процессов и мероприятий.

Применение форумов также позволяет реализовывать такие педагогические тех нологии, как семинары, опросы, защиты контрольных работ без непосредственного (очного) контакта преподавателей и учащихся. Такой подход позволяет осуществлять указанные мероприятия без жесткой привязки к конкретному времени и месту их про ведения.

В университете реализуются следующие формы организации образовательного процесса:

- модульная система организации образовательного процесса;

- кредитная система (система зачетных единиц) дисциплин учебных планов;

- многобалльная система оценки знаний студентов;

- накопительная система оценки промежуточного и итогового контроля;

- рейтинговая система комплексной оценки знаний.

Модульная система организации образовательного процесса предусматривает:

а) в соответствии с графиком учебного процесса деление учебного времени на 4 модуля, в конце каждого из которых проводятся итоговые испытания в течение неде ли, свободной от аудиторных занятий;

б) ограниченное число дисциплин, изучаемых одновременно;

в) увеличение интенсивности образовательного процесса путем регулярного контроля знаний (текущего, промежуточного, итогового);

г) формирование накопительной результирующей оценки промежуточного или итогового контроля на основе оценок текущего контроля;

д) ведущую роль самостоятельной работы студентов в организации образова тельного процесса.

Кредитная система (система зачетных единиц) дисциплин учебных планов на правлена на формирование индивидуальных учебных планов с учетом курсов по выбо ру и реализацию студенческой мобильности (международной, между российскими ву зами и внутривузовской);

на эффективное планирование учебной нагрузки в течение всего периода обучения.

Прозрачность критериев оценки знаний по всем видам контроля предусматрива ет многобалльная системы оценки знаний студентов.

Накопительная система оценки промежуточного и итогового контроля по дис циплине предусматривает формирование результирующей оценки на основе оценок текущего контроля за различные виды аудиторной и самостоятельной работы студен ты.

При обучении студентов бакалавриата, обучающихся по образовательной про грамме Политология, активно применяется рейтинговая система комплексной оценки знаний студента – комплексная система поэтапного оценивания уровня освоения сту дентом основной образовательной программы высшего профессионального образова ния относительно других студентов в сопоставимых условиях http://fpp.hse.ru/ratings.

Рейтинговая система комплексной оценки знаний:

- состоит в формировании интегральной оценки знаний, учитывающей результа ты рубежного контроля по всем дисциплинам за истекший период обучения;

- создает предпосылки для выработки критериев распределения стипендий;

- способствует развитию состязательности среди студентов в образовательном процессе.

Результаты разных видов рейтинговой оценки учебных результатов студентов могут использоваться при назначении на государственную академическую стипендию студентов, обучающихся на местах, обеспеченных бюджетным финансированием;

при переводе студентов на место, обеспеченное бюджетным финансированием;

при назна чения на повышенную академическую стипендию;

при предоставлении скидок по оп лате за обучение студентам, обучающимся на местах с оплатой стоимости обучения на договорной основе;

при определения лучших студентов НИУ ВШЭ и т.д.

2.5. Учебно-методическое обеспечение реализуемой основной образовательной программы. Соответствие ООП ВПО и учебно-методической документации требо ваниям ОС НИУ ВШЭ: обеспечение всех видов занятий по дисциплинам учебного плана учебно-методической документацией;

наличие возможности доступа всех студентов к фондам учебно-методической документации и изданиям по основным изучаемым дисциплинам, в том числе доступа к электронно-библиотечным системам, сформиро ванным на основании прямых договоров с правообладателями.

Учебно-методическое обеспечение реализуемой основной образовательной про граммы по направлению Политология соответствует ООП ВПО и учебно методической документации, требованиям ОС НИУ ВШЭ:

- все виды занятий по дисциплинам учебного плана обеспечены учебно методической документацией;

- все студенты имеют доступ к фондам учебно-методической документации и изданиям по основным изучаемым дисциплинам, в том числе доступ к электронно библиотечным системам.

Комплекс учебно-методического сопровождения бакалаврской программы По литология содержит:

концептуальную пояснительную записку, определяющую цели программы, её особенности, описание дисциплин;

образовательный стандарт федерального государственного автономного образо вательного учреждения высшего профессионального образования «Национального ис следовательского университета «Высшая школа экономики» по направлению подго товки 030200.62 Политология»;

базовый учебный план;

рабочие учебные планы;

программы учебных дисциплин, программы учебной (ознакомительной) и преддипломной практик;

материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения те кущей, промежуточной и итоговой аттестаций.

Все дисциплины, включенные в учебный план и определяющие полное содер жание образовательной программы, обеспечены учебно-методической документацией, а именно:

рабочая учебная программа дисциплины, в состав которой входят методические указания, комплект исходных данных и образцы выполнения контрольных работ, ме тодические указания по самостоятельной работе студентов, методические указания преподавателю, перечень программного обеспечения и т.д.

фонд тестовых и контрольных вопросов для текущей оценки знаний по дисцип лине;

комплект образцов экзаменационных билетов.

Все программы учебных дисциплин одобрены на заседаниях кафедр и утвер ждены учёным советом факультета. Обновление программ учебных дисциплин, имеющих статус «обязательная», происходит не реже, чем один раз в три года, дисци плин, имеющих статус «по выбору студента», «адаптационная», «факультатив», - не реже одного раза в два года.

Разработку программы учебной дисциплины осуществляет кафедра, за которой закреплена данная учебная дисциплина. Непосредственным разработчиком программы учебной дисциплины является преподаватель, за которым учебная дисциплина закреп лена в соответствии с распределением нагрузки.

Процесс разработки или обновления программы учебной дисциплины включает:

Анализ информации по предметной области Анализ требований стандартов ОС НИУ ВШЭ к основной образовательной программе (и – при необходимости – к учебной дисциплине);

анализ локальных актов НИУ ВШЭ, информационной, методической и материальной базы кафедры;

Анализ имеющейся в библиотеке НИУ ВШЭ основной и дополнительной литературы;

Анализ результатов тестирования (если оно проводилось) студентов по данной рабочей учебной дисциплине;

Разработку или обновление текста программы учебной дисциплины в соответствии с действующим шаблоном и требованиями.

В учебные программы базовых дисциплин профессионального цикла включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессио нальные компетенции.

Вместе с программой учебной дисциплины разрабатываются (актуализируются) диагностические средства (экзаменационные билеты, тесты, комплексы контрольных заданий и др.), соответствующие требованиям к знаниям, умениям, навыкам, компе тенциям выпускников.

Содержание каждой дисциплины представлено в локальной сети НИУ ВШЭ на странице «Учебные курсы» http://www.hse.ru/edu/courses.

Вывод: Качество содержания основной образовательной программы и всего комплекса ее учебно-методического сопровождения соответствует требованиям ФГОС/ОС ВШЭ.

2.6. Достаточность и современность учебной и учебно-методической литера туры, включённой в ПУД дисциплин в качестве основной (обязательной);

наличие в библиотечном фонде достаточного количества основной и дополнительной (рекомен дуемой) учебно-методической литературы;

наличие и уровень программно информационного обеспечения учебного процесса по циклам дисциплин учебного плана.

Библиотечный фонд НИУ ВШЭ http://library.hse.ru/ укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов и учебно-методической литературой, рекомендуемой в качестве ос новной и дополнительной литературы:

- количество экземпляров рекомендуемой учебной и учебно-методической лите ратуры, находящейся в библиотечном фонде, по циклам дисциплин на одного студента соответствует требованиям ФГОС и ОС ;

- по всем дисциплинам учебного плана в программах учебных дисциплин в ка честве обязательной основной учебно-методической литературы рекомендованы со временные источники учебной информации. В библиотечном фонде имеется доста точное число экземпляров рекомендуемой учебно-методической литературы;

- источники учебной информации по всем дисциплинам рабочего учебного пла на ООП изданы за последние 5 лет;

- имеются учебники и учебные пособия с грифами Министерства образования и науки и УМО для изучения конкретной ООП;

- имеются методические разработки по сопровождению учебного процесса при теоретическом обучении, прохождении обучающимися семинарских и практических занятий, по самостоятельной работе студентов;

- разработаны методические рекомендации по выполнению курсовых работ;

- разработаны программы практик;

- разработаны методические рекомендации по подготовке и защите ВКР бака лавров;

- используются периодические издания, в том числе и зарубежные;

- имеются электронные учебники;

- студенты имеют свободный доступ к литературе через электронную библиоте ку НИУ ВШЭ;

- при изучении отдельных дисциплин ООП используются пакеты прикладных программ.

В фонд дополнительной литературы помимо учебной входят официальные спра вочно-библиографические и периодические издания: отечественные и зарубежные журналы, соответствующие профессиональному циклу.

В соответствии с ОС НИУ ВШЭ по направлению 030200.62 Политология имеют доступ не менее чем к 10 наименованиям отечественных журналов и к не менее 5 на именованиям ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каж дого обучающегося во время самостоятельной подготовки к системе Интернет, к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин ООП (Приложение 6).

2.7. Обеспечение реализуемой основной образовательной программы научно педагогическими кадрами: оценка кадрового обеспечения по циклам дисциплин на со ответствие базового образования ППС профилю преподаваемых дисциплин;

доля пре подавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание;

процент штатных препо давателей по образовательной программе, принимающих участие в научной и/или на учно-методической, творческой деятельности.

Базовые дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла.

Дисциплины этого цикла преподают:

- 4 профессора, д.н.;

- 2 профессора, к.н.;

- 9 доцентов, к.н.;

- 2 преподавателя, к.н.;

- 7 старших преподавателей;

- 7 преподавателей;

Базовые математические дисциплины Дисциплины этого цикла преподают:

- 1 профессор, к.н.;

- 3 доцента, к.н.;

- 1 преподаватель;

Базовые профессиональные дисциплины.

Дисциплины этого цикла преподают:

- 8 профессоров, д.н.;

- 2 профессора, к.н.;

- 3 доцента, к.н.;

- 3 преподавателя;

Обязательные дисциплины профиля Дисциплины этого цикла преподают:

- 1 профессор, д.н.;

- 1 доцент, д.н.;

- 3 доцента, к.н.;

- 1 старший преподаватель, к.н.;

- 2 преподавателя, к.н.;

- 1 преподаватель;

Вариативные дисциплины профиля Дисциплины этого цикла преподают:

- 3 профессора, д.н.;

- 1 профессор, к.н.;

- 4 доцента, к.н.:

Общий пул вариативных дисциплин для обоих профилей Дисциплины этого цикла преподают:

- 6 профессоров, д.н.;

- 1 профессор, к.н.;

- 1 доцент, к.н.;

- 1 преподаватель;

Научно-исследовательский семинар Дисциплины этого цикла преподают:

- 3 профессора, д.н.;

- 2 доцента, к.н.;

- 1доцент, PHD;

Анализ индивидуальной нагрузки преподавателей, обеспечивающих учеб ный процесс по данной образовательной программе, показал, что количество ча сов образовательной программы, приходящихся на долю:

- профессоров, д.н., составляет 3308 часов;

- доцентов, к.н. составляет 2820 часов;

- ст. преподавателей, к.н. составляет 80 часов;

- преподавателей, к.н. составляет 370 часов;

- ст. преподавателей составляет 1180 часов;

- преподавателей составляет 1150 часов Количество часов Количество ставок ППС, приведенных к целочисленным значениям ставок составляет:

- профессора 3308: 600=5.5 ставки;

- доценты, к.н. 2820:700=4.02 ставки - ст. преподаватели, к.н. 80: 750=0.1 ставки - преподаватели, к.н. 370:750=0.49 ставки - ст. преподаватели 180:750 =1.57 ставки - преподаватели 1150:750=1.53 ставки Общее количество ставок ППС, приведенных целочисленным значениям ставок составляет 13.21 ставку.

Количество ставок преподавателей, имеющих ученое звание или ученую степень составляет 10.11.

Таким образом, анализ состояния кадрового обеспечения данного образова тельного процесса показывает, что 77.1 % преподавателей (в приведенных к це лочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по данной об разовательной программе, имеют ученую степень или ученое звание.

(Приложение 7а).

Анализ индивидуальной нагрузки преподавателей, обеспечивающих учеб ный процесс по профессиональному циклу, показал, что количество часов обра зовательной программы, приходящихся на долю:

- профессоров, д.н., составляет 1915 часов;

- доцентов, к.н. составляет 972 часа;

- ст. преподавателей, к.н. составляет 80 часов;

- преподавателей составляет 633 часа;

Количество ставок ППС, приведенных к целочисленным значениям ставок составляет:

- профессора 1807: 600 = 3.01 ставки;

- доценты, к.н. 972: 700 = 1.39 ставки - ст. преподаватели, к.н. 80: 750 = 0.1 ставки - преподаватели 633:750 = 0.84 ставки Общее количество ставок ППС, обеспечивающих учебный процесс по про фессиональному циклу, приведенных к целочисленным значениям ставок состав ляет 5.34 ставки.

Количество ставок преподавателей, имеющих ученое звание или ученую степень составляет 4.49.

Таким образом, 84.08 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу по данной образовательной программе, имеют ученую степень или ученое звание.

Для оценки качества преподавания в рамках ОП используются разнообразные инструменты:

рейтингование преподавателей студентами (два раза в год);

выборы лучшего преподавателя (один раз в год);

средства обратной связи в виде возможности отправить руководству НИУ ВШЭ, в том числе анонимно, критические замечания, посвященное какому-то аспекту учеб ного или организационного процесса, (т.н. «Выразительная кнопка» http://www.hse.ru/expresspolls/poll/10394295.html) или обсудить возникшую проблему на «форуме декана»

(http://forum.hse.ru/newforum/index.php?t=thread&frm_id=97&S=be1d22b132783229294ff 270d5453db2) или на форуме представителей администрации НИУ ВШЭ (http://forum.hse.ru/newforum/). Результаты рейтингования преподавателей студентами принимаются (наряду с публикационной активностью и т.п.) во внимание при прохож дении преподавателями конкурса на замещение должностей по кафедрам.

По результатам выборов студентами лучших преподавателей (http://www.hse.ru/best/2013pol) последние получают «преподавательскую надбавку».

Преподаватели кафедры проходят повышение квалификации в соответствии со своими исследовательскими интересами, руководствуясь потребностями исследова тельской работы. К формам повышения квалификации относятся:

компьютерные курсы и курсы программирования;

курсы иностранного языка;

получение дополнительного высшего образования.

повышение квалификации получение ученого звания стажировка за рубежом участие конференции и т.д.

Порядок избрания преподавателей на вакантные должности определяется рег ламентом проведения конкурса ППС по НИУ ВШЭ.

2.8. Результаты освоения основной образовательной программы и качество подготовки обучающихся: уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов за 2008-2013 г. (или за время существования программы, если она начала реализоваться позже 2008 г.);

уровень требований и результатов при проведении промежуточных аттестаций студентов;

измерительные материалы и процедуры для оценки образо вательных результатов, доля обучающихся, освоивших обязательные дисциплины по ООП ВПО;

срезовые данные по освоению содержания «ядра подготовки», результаты государственной (итоговой) аттестации;

измерение компетенций выпускника на вы ходе.

На факультете разработана система контроля знаний студентов, целью которой является комплексная оценка качества учебной работы студентов при освоении ими реализуемой основной образовательной программы. Оценка качества подготовки осу ществляется постоянно в течение всего периода обучения с использованием различных видов контроля и технологий его проведения. Оценка качества освоения ООП бакалав риата включает: текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обу чающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Оценка качества подготовки бакалавра Итоговая Промежуточная Текущий государственная контроль аттестация аттестация Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежу точной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. Для аттестации обу чающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям со ответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды кон трольных заданий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и мето ды контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компе тенций. Фонды оценочных средств являются полным и адекватным отображением тре бований ОС НИУ ВШЭ по данному направлению подготовки, соответствуют целям и задачам ООП и её учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества обще культурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускниками.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения дисциплин, учитывались все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навы ками, позволяющими установить качество сформированных у обучающихся компетен ций по видам деятельности и степень готовности выпускников к профессиональной деятельности. При проектировании оценочных средств были предусмотрены оценки способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск ре шения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения.

В перспективе — переход от традиционных устных форматов итогового контро ля к письменным, равно как и частичный отказ от итоговых форм контроля в рамках нового Положения о контроле знаний Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 030200. Политология проводилась до 2013 года в соответствии с требованиями ГОС, в 2013 2014 учебном году состоится первый выпуск студентов в соответствии с ОС НИУ ВШЭ. Итоговая государственная аттестация выпускника состоит из нескольких ито говых аттестационных испытаний следующих видов:

Итоговая гсоударственная аттестация Итоговый междисциплинарный Государственный экзамен по экзамен по направлению англиийскому языку подготовки Защита выпускной квалификационной работе Государственный экзамен по английскому языку призван продемонстрировать выпускниками языковые знания и умения (проверяются преимущественно письменной частью экзамена) и способность их применить в профессиональной области деятельно сти (во время публичной защиты проекта ВКР на английском языке).

Для объективной оценки знаний выпускника бакалаврской ОП в программе ито гового междисциплинарного экзамена разработана тематика экзаменационных вопро сов и заданий, соответствующих избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции. Каждый билет, получаемый студентом при прохождении итоговой государственной аттестации, включает в себя три вопроса по одному из трех блоков: 1) «История политической мысли и политическая теория», 2) «Политические институты и политические процессы: теоретические и прикладные ас пекты», 3) «Количественные методы анализа в политологии».

Оценивание ответов на итоговом междисциплинарном экзамене.

Оценка по десятибалльной шкале Содержание оценки Оценка «отлично» и соответствующие ей Глубокие знания всего материала программы подготовки, оценки по десятибалльной шкале (8, 9, 10 понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых про баллов) цессов и явлений в сфере политики, корректное употребле ние концептов и методологического инструментария поли тической науки, знакомство с оригинальными работами представителей политической науки и смежных дисцип лин, владение основными положениями смежных дисцип лин;

логически последовательные, содержательные, пол ные, конкретные ответы на все вопросы экзаменационного билета и дополнительные вопросы членов Государствен ной аттестационной комиссии;

использование в необходи мой мере в ответах на вопросы материалов всей рекомен дованной литературы.

Оценка «хорошо» и соответствующие ей Достаточно полные знания всего материала программы оценки по десятибалльной шкале (6, 7 баллов) подготовки, понимание сущности и взаимосвязи рассмат риваемых процессов и явлений в сфере политики, коррект ное употребление концептов и методологического инстру ментария политической науки;

логически последователь ные, содержательные, конкретные ответы на поставленные вопросы при свободном устранении замечаний по отдель ным вопросам.

Оценка «удовлетворительно» и соответст- Знание и понимание основных вопросов программы подго вующие ей оценки по десятибалльной шкале товки;

конкретные, без грубых ошибок ответы на постав (4, 5 баллов) ленные вопросы при устранении неточностей и несущест венных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах экзаменаторов;

наличие отдельных ошибок в употреблении концептов политической науки;

при ответах на вопросы основная рекомендованная литера тура использована недостаточно.

Оценка «неудовлетворительно» и соответст- Неправильный ответ или отсутствие ответа хотя бы на вующие ей оценки по десятибалльной шкале один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, не (1, 2, 3 балла) понимание сущности излагаемых вопросов, неточные отве ты на дополнительные вопросы.

Для объективной оценки компетенций выпускника в программе государственно го экзамена разработана тематика экзаменационных вопросов и заданий, соответст вующих избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкрет ные компетенции. Каждый билет, получаемый студентом при прохождении итоговой государственной аттестации, включал в себя три вопроса по одному из трех блоков:

- «История политической мысли и политическая теория», - «Политические институты и политические процессы: теоретические и при кладные аспекты»

- «Количественные методы анализа в политологии».

Структура и содержание экзаменационных билетов в целом отвечают задачам проверки знаний, умений и навыком выпускников. Студенты во время государствен ного экзамена показали глубокие знания всего материала программы подготовки, кор ректное употребление концептов и методологического инструментария политической науки, владение основными положениями смежных дисциплин, знакомство с ориги нальными работами представителей политической науки и смежных дисциплин;

логи чески последовательные, полные, конкретные ответы на все вопросы экзаменационно го билета и дополнительные вопросы членов Государственной аттестационной комис сии с использованием в необходимой мере в ответах на вопросы материалов всей ре комендованной литературы.

Результаты государственных экзаменов позволяют судить о степени освоения студентами учебного материала и их подготовки к решению профессиональных задач в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта.

По мнению членов Государственной аттестационной комиссии, студенты обла дают следующими компетенциями:

- понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладание вы сокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

- способность к участию в научных исследованиях политических процессов и отношений, владение методами анализа и интерпретации представлений о политиче ских явлениях на различных уровнях организации мира;

- понимание методов современной политической науки и возможность их при менения в политологических исследованиях;

- владение методологией анализа современных политологических доктрин и подходов, способность к участию в исследовательской работе в области теории поли тики;

- знание основных этапов и характеристик политической истории России и зару бежных стран, особенностей исторических традиций в политическом развитии, владе ние навыками политического анализа исторических процессов;

- знание основных учений и концепций зарубежной и отечественной политиче ской мысли, способность анализировать оригинальные научные тексты и содержащие ся в них смысловые конструкции;

- применение основных теоретико-методологических подходов в политической компаративистике;

способность методологически корректно сравнивать политические системы, институты и процессы;

- знание психологических закономерностей поведения участников политическо го процесса, их рациональных убеждений и бессознательных мотивов, массовых поли тических настроений;

понимание психологической сущности политического лидерст ва;

- понимание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического процесса, процессов глобализации и их влияния на различные сферы жизни;

- освоение основных теоретико-методологических подходов в сфере политиче ского анализа и прогнозирования;

владение методами сбора и обработки политической информации;

методологией и методиками политического анализа и прогнозирования;

- понимание основных задач и средств политического менеджмента, знание ме тодов принятия и реализации политических решений, способность применять полити ческие технологии и использовать навыки политического консалтинга;

- способность к участию в организации управленческих процессов в органах го сударственной власти, органах местного самоуправления, в аппарате политических партий, общественно-политических объединений и неправительственных организаций;

- способность к участию в проведении кампаний в сфере политики и примене нию знаний о политических технологиях;

- владение методами и методиками социологического, политологического и по литико-психологического анализа для подготовки справочных и аналитических мате риалов;

- способность рационально организовывать и планировать свою деятельность, применять полученные знания для формирования собственной профессиональной стратегии;

- способность участвовать в работе по диагностированию и прогнозированию политических процессов и проблемных ситуаций;

- способность использовать методы политического позиционирования бизнес структур, СМИ и других участников политического процесса, обеспечивать взаимо действие между органами государственной власти, бизнес-структурами и неправитель ственными организациями отлично хорошо удовлетворительно неудовлетворительно неявка 0 10 20 30 40 50 60 Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определены на основании Положения об итоговой государственной аттеста ции выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ от 25.03.2003г. № 1155, ОС НИУ ВШЭ. Выпускная ква лификационная работа, в соответствии с ООП бакалавра, выполнена в виде бакалавр ской работы, представляет собой самостоятельное законченное исследование на вы бранную тему, написана лично выпускником под руководством руководителя. Выпол ненная ВКР свидетельствует об умении выпускника работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, используя теоретические знания и практиче ские навыки, полученные при освоении профессиональной образовательной програм мы.

Тематика выпускных квалификационных работ ежегодно разрабатывается ка федрами с учетом их практической актуальности, утверждается ученым советом фа культета. Студент имеет право выбора темы или предлагает собственную тему с обос нованием ее актуальности. Тематика выпускных квалификационных работ соответст вует профилю подготовки бакалавров по направлению Политология.

Выпускные квалификационные работы написаны на актуальные в теоретиче ском и практическом отношении темы, по своей структуре и оформлению соответст вуют предъявляемым к ВКР требованиям, демонстрируют умение:

- сформулировать исследовательские вопросы в рамках признанных проблем политической науки, включая политическую теорию и политэкономию, и практики;

- осуществить теоретический анализ проблемы;

- разработать программу исследования;

- провести сбор и обработку информации.

В основном бакалаврские работы основываются на обобщении выполненных выпускником курсовых работ, и содержат материалы, собранные выпускником в пе риод производственной практики.

При подготовке выпускных квалификационных работ студенты широко исполь зовали возможности электронных баз данных.

В процентном соотношении ВКР делятся на: 43% - теоретические, 57% - при кладные. Тематика квалификационных работ была достаточно широкой: от особенно стей поведения нетрадиционных (МНПО и др.) акторов в мировой политике (их при чин и последствий), особенностей взаимодействий государств по различным основани ям в разных регионах мира, факторов, определяющих проблемы развития бизнеса в России, механизмов рекрутирования и взаимодействия элит, механизмов формирова ния корпоративного имиджа до статуса определенных категорий в политической мыс ли XIX-XX вв., поиска объяснительных факторов политической стабильности (неста бильности) в целом или определенных стратегий различных акторов и др.

Научными руководителями и консультантами назначаются преимущественно профессора и доценты Университета, в том числе работающие на условиях совмести тельства, имеющие ученую степень (доктор наук PhD, кандидат наук).

Защита состоит из доклада студента с использованием компьютерной презента ции ВКР.

ВКР оценивается на основе следующих критериев, за каждый из которых вы ставляется оценка в соответствии с принятой в НИУ ВШЭ 10-балльной шкалой:

1) общие характеристики работы (формализация проблемы исследования, ори гинальность и оправданность исследовательского вопроса;

соответствие теме;

раскры тие темы, полнота изложения материала по теме;

содержательная интерпретация ре зультатов анализа (выражена в выводах);

2) методология и методы (корректность и обоснованность методологии;

соот ветствие методов тематике работы, исследовательскому вопросу и поставленным зада чам;

3) теоретико-эмпирическая база работы (глубина и широта знакомства с состоя нием разработок по данной проблематике;

корректность цитирования);

оформление (соответствие академическим стандартам (стиль, терминология);

оформление текста (соответствие методическому руководству).

Формализация критериев оценки, сделанная по результатам анализа защит вы пускных квалификационных работ последних двух лет, позволила предъявить более высокие требования к качеству предъявляемых ВКР, а также уменьшить субъектив ность в оценивании ВКР членами экзаменационной комиссии.

Оценивание ВКР выпускников бакалавриата.

Оценка по десятибалльной шкале Содержание оценки Оценка «отлично» и соответствующие ей Цельный, проработанный, логично изложенный оценки по десятибалльной шкале: текст без внутренних противоречий, соответствую 8 - почти отлично щий правилам оформления письменных работ, тре 9 - отлично бованиям преподавателя. Поставленные задачи вы 10 – блестяще полнены в полном объеме и верно Оценка «хорошо» и соответствующие ей Максимально цельный, хорошо проработанный, ло оценки по десятибалльной шкале: гично изложенный текст без значительных внутрен 6 – хорошо них противоречий, соответствующий правилам 7 - очень хорошо оформления письменных работ, требованиям препо давателя. Почти все задачи выполнены в полном объеме Оценка «удовлетворительно» и соответст- Местами несвязный текст, есть внутренние противо вующие ей оценки по десятибалльной шка- речия. Неполное соответствие правилам оформления ле: письменных работ, требованиям преподавателя.

4 - удовлетворительно Часть задач не выполнена / выполнена в недостаточ 5 - весьма удовлетворительно ном объеме Оценка «неудовлетворительно» и соответ- Текст несвязный, не соответствует заданной теме.

ствующие ей оценки по десятибалльной Есть значительные противоречия. Не соответствует шкале: правилам оформления письменных работ, требова 1 - весьма неудовлетворительно ниям преподавателя. Большая часть задач не выпол 2 - очень плохо нена.

3 – плохо Выпускники ООП бакалавриата по направлению подготовки 030200.62 Полито логия в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами про фессиональной деятельности обладают общекультурными и профессиональными ком петенциями. Уровень профессиональной компетентности, сформированный у выпуск ников университета, является основой для их трудоустройства и успешной карьеры в различных сферах деятельности.

Сравнительные данные по результатам защиты выпускных квалификационных работ бакалавров неявка неудовлетворительно удовлетворительно хорошо отлично 0 10 20 30 40 50 60 70 удовлетворител неудовлетворит отлично хорошо неявка ьно ельно 2013 19 44 36 0 2012 27 49 21 1,5 1, 2011 42,4 34,85 19,7 0 2010 47,3 28 22,5 0 2, 2009 76 16 4 4 Председателями государственных аттестационных комиссии были утвер ждены лица, не работающие в НИУ ВШЭ, из числа докторов наук соответствую щего профиля:

- доктор философских наук д.ф.н., профессор, заведующая кафедрой поли тической психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Шестопал Е.Б. (2013 г.), - доктор политических наук, академик РАН, директор Института научной информации по общественным наукам РАН Пивоваров Ю.С. (2012 г.) Анализ качественного состава ГАК показан на диаграмме:

;

доктор наук;

кандидат наук;

PhD;

Как отмечают члены государственной аттестационной комиссии, в подавляю щем большинстве дипломных работ присутствует элемент инновационности научно исследовательского характера. Студенты владеют культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, комплексному восприятию информации, умением собирать и обрабатывать эмпирический материал, способны логически верно и аргументировано строить различные виды речи;

свободно владеют литературной, деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи;

умеют созда вать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний, владеют иностранными языками на уровне, достаточном для профессионального общения, поиска и анализа иностранных источников информа ции. Выпускники прорабатывают большое количество информационных материалов, проводят их критический анализ, некоторые из них выдвигают нетривиальные гипоте зы и приходят к оригинальным выводам. Выпускные квалификационные работы бака лавров, в той или иной степени, используются в качестве справочного и аналитическо го материала в деятельности специалистов по политическому консалтингу, политиче ским и бизнес-коммуникациям.

В целом, председатели ГАК отмечали в своих отчетах хороший уровень теоре тических знаний и профессиональных умений выпускников факультета прикладной политологии, их подготовленность к продолжению обучения в магистратуре и практи ческой деятельности. По заключению государственной экзаменационной комиссии уровень подготовки студентов соответствует требованиям, предъявляемым к выпуск никам университета.

Общими рекомендациями стали следующие:

рекомендовано обратить внимание студентов и научных руководителей при подготовке ВКР на более тщательное определение объекта и пред мета исследования, формулирование исследовательских вопросов, рабо чих гипотез, выбор дизайна исследования, в том числе в рамках НИС;

рекомендовано особое внимание обратить на терминологическую стро гость применяемых определений;

рекомендовано продумать условия для развития навыков публичных вы ступлений;

рекомендовано усовершенствовать систему критериев оценки знаний студентов.

2.9. Связь с работодателями и оценка качества подготовки выпускников: све дения о трудоустройстве выпускников: оценка востребованности выпускников;

нали чие отзывов, рекламаций на подготовку выпускников, функционирование базовых ка федр, договоры на целевую подготовку.

Ориентация на качество подготовки бакалавров является одним из конкурент ных преимуществ НИУ ВШЭ. Одним из важнейших критериев конкурентоспособности вуза является востребованность его выпускников. Данные о востребованности выпуск ников факультета за последние пять лет позволяют сделать следующие выводы: боль шинство выпускников факультета прикладной политологии НИУ ВШЭ трудоустрое ны.

Говоря о трудоустройстве выпускников, следует отметить, что за время обуче ния в университете студенты совмещали учебу и работу, т.е. имели подработки или по стоянную занятость. Постоянная работа, как правило, появляется на 4 курсе бакалав риата (46%), еще треть устроились на работу в первые месяцы после окончания, ос тальные – продолжали обучение или не нуждались в оплачиваемой занятости.

По данным проведенного в 2012 г. выборочного опроса выпускников 2006- гг., менее трети из их числа работают в государственных учреждениях и организациях;

около 5 % остались работать в НИУ ВШЭ в качестве преподавателей и исследователей.

Около трети выпускников работают на государственных предприятиях (32%).

По специальности или в смежных областях работают около 75% выпускников.

В ответах тех, кто считает, что работает в областях, смежных с полученной спе циальностью, преобладают упоминания: маркетинговых служб и отделов, рекламных агентств, сфера информационных технологий, отделах по связям с общественностью Те, кто работает не по специальности, указали как место работы: банки, торго вые фирмы, инвестиционные компании.

Тип занятости выпускников факультета прикладной политологии: работают по найму в компаниях или организациях - 93%, фриланс (независимое выполнение проек тов для различных заказчиков) - 6%, работа в качестве частного предпринимателя – 1%.

Результаты проведенного опроса в целом подтверждаются данными совместно го исследования РИА-Новости и НИУ ВШЭ (2012 г.), согласно которому основными сферами трудоустройства выпускников бакалавриата и магистратуры ФПП являются области PR, маркетинга и рекламы (38%);

образования и науки (24%);

информацион ных технологий и коммуникаций (10%) и др. (18%).

Важным показателем образовательных результатов может служить карьерный рост выпускников ФПП. Несмотря на организационные и иные сложности в проведе нии соответствующего системного мониторинга, имеющиеся примеры говорят о хо роших карьерных траекториях выпускников (см. http://fpp.hse.ru/graduates).

Профессиональное продвижение Большинство принявших участие в опросе выпускников отметили, что сразу по сле окончания университета занимали в основном должности «специалиста» (40%) и «старшего специалиста» (20%). Если сравнивать распределения должностей на первой работе после выпуска из ВШЭ и на текущей работе, то можно отметить уменьшение доли «специалистов» и увеличение таких категорий как «старший специалист», «за меститель руководителя отдела», «руководитель отдела», «заместитель руководителя компании», «руководитель компании». Таким образом, наблюдаются определенные карьерные продвижения.

Выпускники-политологи оказались достаточно востребованными также в управ ленческих структурах разного уровня, аппаратах политических партий, бизнесе, «третьем секторе» и СМИ. Сужение публичного политического пространства в опре деленной степени уменьшило общественный запрос на новое поколение профессиона лов, занимающихся электоральными процессами и политическим консультированием, но в целом не снизило потребности в политических управленцах, менеджерах и экс пертах. Другим важным фактором, формировавшим с 1990-х гг. и вплоть до сегодняш него дня запрос на выпускников-политологов, явились потребности воспроизводства педагогической профессии (в течение достаточно долгого времени преподавание поли тологии было обязательным во всех вузах страны).

Оценка компетенций и опыт обучения во ВШЭ Выпускникам предлагалось оценить, в какой степени обучение во ВШЭ способ ствовало приобретению различных компетенций. По результатам выборочного опроса выпускников бакалаврской ОП (2012 г.), обучение способствовало развитию у них способностей анализировать и оценивать полноту информации и при необходимости восполнять ее;

самостоятельно интеллектуально и культурно развиваться;

справляться с большими объемами заданий и выполнять порученную работу в срок в ограниченное время;

грамотно оформлять результаты проделанной работы в виде отчетов, презента ций и др. Вместе с тем, многие выпускники говорят о недостаточной эффективности в практическом использовании знаний, полученных от изучения целого ряда общих и профессиональных дисциплин.

Отзывы потребителей специалистов Мнения работодателей о компетенциях принимаемых на работу выпускников в силу организационных сложностей фиксируются эпизодически, преимущественно на основе отдельных кейсов – отработка соответствующей программы мониторинга явля ется важной задачей на перспективу. Вместе с тем, имеющаяся информация свидетель ствует о том, что работодатели весьма высоко оценивают не столько конкретные пред метные компетенции, сколько приобретенные в ходе обучения адаптивные способно сти выпускников ФПП, их умение самостоятельно решать поставленные задачи и са мостоятельно ставить их для реализации проектов, работать в нестандартных и напря женных ситуациях. Получаемые выпускниками знания, навыки и умения в целом под готавливают их к широкой проектной деятельности в разных профессиональных об ластях.

Следует также отметить, что по оценкам как работодателей, так и самих выпу скников, значительное преимущество в стартовых условиях дают навыки владения строгими математическими и статистическими методами анализа. Их освоение – отли чительная черта ОП по политологии на ФПП по сравнению со всеми другими отечест венными политологическими факультетами и отделениями.

В значительной мере формированию востребованных на рынках труда компе тенций способствует участие студентов бакалавриата и магистратуры в научно исследовательской работе, начиная с обязательных для всех ОП научно исследовательских семинаров и вплоть до различных проектов по линии научно учебных лабораторий и Программы фундаментальных исследований.

Наличие рекламаций Рекламаций на качество подготовки специалистов со стороны организаций, предприятий и учреждений, в которых трудятся выпускники магистратуры факультета прикладной политологии, не поступало, отрицательных отзывов о качестве подготовки не выявлено.

2.10. Выводы и рекомендации.

Результаты проведенного самообследования позволяют сделать вывод о том, что на факультете прикладной политологии созданы условия для ведения образовательной деятельности по направлению подготовки бакалавров 030200.62 Политология.

Действующие рабочие учебные планы, представленные к аттестации, составле ны на основании базовых учебных планов. При анализе основных образовательных программ высшего профессионального образования комиссия установила следующее:

Структура и содержание рабочих учебных планов по направлению подготовки бакалавра 030200.62 Политология отвечает требованиям ФГОС/ОС НИУ ВШЭ к обя зательному минимуму содержания основных образовательных программ. Сравнение соотношения компонентов ОС НИУ ВШЭ и основной образовательной программы показывает, что профессиональная составляющая образовательных программ соответ ствует квалификации выпускника.

Учебными планами реализована взаимосвязь дисциплин, обеспечивается их ло гическая последовательность и преемственность.

Последовательно обновляется содержание образовательной программы, вне дряются активные методы, новейшие методики и технологии обучения на базе осна щения учебного процесса современным оборудованием и вычислительной техникой.

Увеличились объемы учебно-методической и научно-исследовательской работы, о чем свидетельствует объем публикаций учебных пособий, методической литературы (приложение 14).

Обеспеченность обязательной учебно-методической литературой соответствует норме.

Все виды и формы образовательного процесса обеспечены комплектами норма тивных документов по организации учебного процесса. Анализ основной образова тельной программы по направлению 030200.62 Политология позволяет сделать вывод о том, что она соответствуют требованиям ФГОС/ОС.

Основная профессиональная образовательная программа 030200.62 Политология включает в себя все обязательные дисциплины, предусмотренные ОС ВШЭ, соблюда ет обязательный минимум содержания каждой учебной дисциплины и соответствует требованиям ОС ВШЭ в части содержания, объема, системы контроля и нормативной обеспеченности их выполнения.

Текущая аттестация студентов свидетельствует о достаточно высоком уровне их теоретической и профессиональной подготовки. Созданы необходимые условия, опре деляющие качество подготовки специалистов. Высокий уровень кадрового состава, на учно-исследовательская деятельность, достаточная материально-техническая база и социально-бытовые условия.


К числу приоритетных направлений развития ООП относится совершенствова ние структуры образовательной деятельности. Одной из важнейших задач в этом на правлении является организация и развитие программ e-learning (дальнейшее внедре ние LMS).

Наиболее актуальной, важной и сложной задачей является совершенствование содержания профессионального образования:

• фундаментализация предметных знаний за счет повышения их наукоемко сти, обогащения учебных дисциплин идеями, выражающими современные научные воззрения;

• обновление профессиональной образовательной программы с учетом на копленного опыта;

• совершенствование исследования, организации и контроля самостоятель ной работы студентов, формирования у них умения заниматься самообразованием;

• увеличение доли активных форм освоения образовательного материала и форм групповой работы студентов;

• переход к письменным формам итогового контроля по дисциплинам и частичному отказу от традиционных форм контроля в связи с новым Положением об организации контроля знаний.

Большое внимание на факультете уделяется проблеме востребованности выпу скников. На основе имеющихся данных, можно сделать вывод, что у выпускников нет проблем с продолжением образования на магистерском уровне, в том числе в областях, отличных от политологии, и/или с устройством на работу и служебным продвижением.

Однако необходимо создание системы постоянного анкетирования выпускников, кото рая позволит регулярно получать представление об их трудоустройстве и профессио нальном росте.

Большое внимание должно быть уделено дальнейшему улучшению организации учебного процесса, более полному обеспечению учебных дисциплин по всем формам обучения учебно-методической литературой.

Также необходимо активизировать работу по созданию собственных учебно методических материалов по специальным дисциплинам, а также изданию учебников с грифом Министерства образования.

3. Организация методической и научно-методической работы 3.1. Формирование и развитие методических школ по профилю подготовки по представленным к аккредитации ООП ВПО В силу специфики требований к современному политологическому образова нию, в том числе учитывающему динамику данной дисциплинарной области в мире, затруднительно говорить о возможности существования специализированных методи ческих школ по данному направлению отдельно от научных (подробнее см. Раздел настоящего Отчета).

3.2. Осуществление методической деятельности по профилю образовательных программ В условиях качественных изменений образовательного процесса (введение ново го образовательного стандарта, разработка профилей подготовки в рамках образова тельной программы, изменения в процедурах контроля знаний, внедрение новых средств и инструментов обучения и т.д.) перед факультетом прикладной политологии встал ряд задач методического характера, решение которых потребовало активизации методической работы.

В рамках такого направления методической работы, как совершенствование со держания учебных дисциплин и выстраивание между ними предметных и иных связей, решаются две проблемы. Первая связана с необходимостью регулярного мониторинга содержания учебных дисциплин, их актуализации с учетом повышающихся требова ний, накопленного опыта, динамики предметных областей политической науки, новых инструментов образовательного процесса и разработки новых методик преподавания.

Вторая связана с необходимостью «связки» учебных дисциплин, их синхрониза ции с целью избежания, с одной стороны, повторений учебного материала, а с другой – появления «белых пятен». Решение данной проблемы производится силами кафедр, которые регулярно проводят мониторинг программ учебных дисциплин (ПУД) и на их основе выносят рекомендации, которые затем отражаются в ПУД и, соответственно, в читаемых дисциплинах. Так, за 2012/2013 уч. г. были обновлены программы большин ства дисциплин. Решение этой проблемы также отражается в формировании полноцен ных «линеек» или «треков», т.е. пула дисциплин, логические связанных друг с другом и продолжающихся на протяжении нескольких семестров. Успешным примером такой функционирующей линейки являются серия дисциплин «Политический анализ» (как для профилей «Политические исследования»/«Политический анализ», так и профиля «Политическая экспертиза и управление»/«Политическое управление), а также линейка научно-исследовательских семинаров.

В рамках формирования линеек была частично решена задача перехода от от дельно стоящих (standalone), фрагментированных дисциплин к целостной структурно логической схеме и избежания «белых пятен». Преемственность дисциплин позволяет не только более глубоко преподавать теоретический материал, но и сделать акцент на его практическом применении. В числе инициаторов и активных участников данного процесса необходимо отметить профессора кафедры теории политики и политического анализа А.А. Дегтярева, имеющего более чем 30-летний преподавательский стаж, а также значительный опыт создания подобного рода масштабных учебных проектов.

Также в ходе работы по данному направлению были реализованы инициативы в рамках конкурсов Фонда образовательных инноваций.

В рамках другого направления методической работы, связанного с совершенст вованием научно-исследовательского аспекта учебного процесса, также решаются две основных задачи. Первая связана с разработкой методических рекомендаций для ис следовательской деятельности студентов в рамках образовательного процесса (выпол нение курсовых работ, ВКР). Решение второй группы проблем, связанных с восполне нием нехватки навыков и формированием компетенций по обработке информации, ра боте с литературой, планированию и написанию исследовательских работ, возлагается на систему научно-исследовательских семинаров. В рамках данной системы студентам предлагаются не только знания инструментального характера, но они также «привязы ваются» к их практической деятельности.

Так, НИС первого года обучения (доц. Миронюк М.Г, преподаватель Воробьев А.Н.) ориентирован на формирование базовых компетенций по обработке научной ин формации, работе с большими объемами информации в сжатое время, презентации ис следовательских работ, планированию проектной деятельности.

В рамках НИС для второго года обучения профиля «Политическое управление»

(профессор Малинова О.Ю) полученные знания углубляются. Студенты в течение года не только готовятся к техническому выполнению первой курсовой работы (от системы исключительно обсуждения предварительных вариантов на постоянной основе было принято решение отказаться в силу ее низкой эффективности), но также получают ин струментальные знания по концептуализации, эвристике постановки исследователь ской проблемы, формулированию исследовательского вопроса, гипотез, выбора иссле довательского дизайна, написанию программы исследования. Затем данные знания на ходят отражение в логике проводимого исследования, что фиксируется серией выпол няемых заданий, связанных с определенными этапами выполнения работ.

НИС третьего года обучения направлен на закрепление полученных знаний и уг лубление исследовательских навыков, организацию и проведение полевых исследова ний, совершенствование навыков обработки полученных данных и их интерпретацию.

НИС четвертого года обучения разделяется уже не по профилям, а по кафедрам, с представителями которой студенты выполняют ВКР и направлен на непосредствен ное сопровождение выполнения работы, а также оперативное решение возникающих проблем.

В целом, особенностью реализации линейки научно-исследовательских семина ров является постоянная апелляция к ранее полученным в ходе освоения ООП студен тами знаниям, их практическое применение, что требует достаточно интенсивной ра боты и большого количества временных ресурсов преподавателей.

Интенсификация образовательного процесса при всех его позитивных сторонах вызывает эффект роста числа исследовательских интересов, с одной стороны, а, с дру гой стороны, четче проявляет потенциальные проблемные области у отдельных сту дентов. С учетом большого количества студентов и реализации конкурентного прин ципа обучения данная проблема требует дополнений к стандартной аудиторной работе с целью консультирования студентов по вопросам, связанным с осуществлением ис следований, методическим и методологическим проблемам политической науки. Ре шение данной проблемы осуществляется за счет внеаудиторной работы в форме регу лярных консультаций, мастер-классов и семинаров.

Так, в рамках курса «Политический анализ: введение» профессор Дегтярев А.А., регулярно организовывал консультации для рабочих групп, позволяя уточнить ряд де талей, связанных с выполнением заданий, способствуя выбору литературы, критикуя предварительные версии реализуемого проекта.

Для второго года и третьего годов обучения в декабре 2012 г. преподаватель Во робьевым А.Н. был организован мастер-класс по написанию курсовых работ, на кото ром были показаны основные проблемные области, связанные с их выполнением, ти пичные ошибки, а также способы их избежания.

Профессор Мусихин Г.И. и преподаватель Соболева И.В. также организовывали серию семинаров по формулированию исследовательских проблем, что позволило про консультировать студентов и избежать многих потенциальных ошибок.

Также методическая работа выполняется в рамках кафедр и лабораторий, что находит выражение в системе кафедральных методических/методологических семина ров, посвященных актуальным проблемам науки, перспективным методам и методоло гиям. Так, на основе исследований, проведенных в рамках Лаборатории политических исследований НИУ ВШЭ, преподаватель Соболевой И.В, в 2012-2013 уч.г. был разра ботан учебный курс «Качественные методы политических исследований».


3.3. Сведения об изданных штатными преподавателями учебниках и учебных пособиях с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, учебно методических объединений, научно-методических советов Среди учебников и учебных пособий, изданных штатными преподавателями фа культета прикладной политологии (в индивидуальном порядке или в составе авторско го коллектива), два имеют рекомендации (допуск) к УМО по классическому образова нию в качестве учебных пособий для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки (специальности) Политология.

3.4.Сведения об учебниках и учебных пособиях по дисциплинам и курсам обще профессионального и специального циклов (ГОС ВПО), профессионального цикла (ФГОС ВПО) образовательных программ, среди авторов которых есть штатные преподаватели образовательного учреждения Подробнее см. Приложение 9 к настоящему Отчету.

3.5. Наличие и достаточность обеспечения учебно-методическими пособиями и разработками по организации самостоятельной работы студентов;

проведению се минарских, лабораторных и пр. занятий, итоговой аттестации выпускников;

написа нию рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ В рамках направления методической работы, связанного с совершенствованием научно-исследовательского аспекта учебного процесса, была предпринята в 2011- гг. разработка и апробация методических рекомендаций для исследовательской дея тельности студентов в рамках образовательного процесса (выполнение курсовых ра бот, ВКР). В 2012-2013 уч.г. были разработаны новые (с учетом опыта 2011-2012 уч.г.) методические рекомендации по выполнению курсовых работ и ВКР. Также на основе разработок критериального оценивания исследовательских работ студентов, выпол ненных на кафедре экономической социологии факультета социологии, были разрабо таны собственные критерии оценивания курсовых работ и ВКР1, что позволило сни зить субъективную компоненту оценки работ, увеличить прозрачность процесса оце нивания, а также явилось инструментом для диагностики основных проблем и слабых мест курсовых работ и ВКР, выполняемых студентами. Вторым измерением введения подобной системы стала более детальная постановка задач потенциальным научным руководителям в области взаимодействия со студентами, что по результатам защит курсовых работ и ВКР в 2012-2013 уч. года позволило зафиксировать ряд проблем, ре шение которых планируется в 2013-2014 уч.г. Также на основе критериального оцени вания осуществляется оценивание ответов студентов на экзаменах, в том числе итого вых (см. Раздел 2 настоящего Отчета).

Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалав ров и специалистов на факультете прикладной политологии, утвержденные на заседании ученого сове та факультета (Утверждено Ученым советом ФПП, протокол от 21.03.2013 № 18);

Методические реко мендации по подготовке и защите курсовых работ бакалавров и специалистов на факультете приклад ной политологии, утвержденные на заседании ученого совета факультета (Утверждено Ученым сове том ФПП, протокол от 21.03.2013 № 18).

3.6. Сведения о количестве штатных преподавателей, закончивших курсы по вышения квалификации или прошедших переподготовку по дисциплинам и курсам про фессионального цикла Соответствие требованию повышения квалификации входит в число общих тре бований для избрания по конкурсу представителей профессорско-преподавательского состава всех факультетов НИУ ВШЭ (см., например: Положение о порядке проведения аттестации работников профессорско-преподавательского состава Государственного университета – Высшей школы экономики от 13 декабря 2010 г.).

Следует отметить, что в НИУ ВШЭ созданы благоприятные условия для повы шения квалификации, включая регулярные курсы и инструменты, в том числе такие, как «Кадровый резерв (группа высокого профессионального потенциала НИУ ВШЭ)»

(подробнее см. - http://academics.hse.ru/kr/main). По состоянию на 2013 г. в группе «Бу дущие профессора» состояли 2 доцента ФПП, в группе «Новые преподаватели» - преподавателя ФПП, в группе «Будущие преподаватели» - 3 преподавателя ФПП.

Необходимо отметить, что в НИУ ВШЭ не менее важным критерием для нахож дения в числе штатных преподавателей является научно-исследовательская и публика ционная активность (подробнее см. Раздел 4 настоящего Отчета).

3.7. Выводы и рекомендации Методическая и научно-методическая работа осуществляется достаточно эффек тивно, свидетельством чего являются следующие результаты: за последние несколько лет были актуализированы программы учебных дисциплин, созданы и реорганизованы действующие системы семинаров, выстроены линейки дисциплин, созданы методиче ские требования и рекомендации.

Однако следует отметить необходимость дальнейшей разработки ряда методиче ских пособий, а также синхронизации усилий представителей разных кафедр по осу ществлению методических разработок.

4. Организация научно-исследовательской работы 4.1 Формирование и развитие основных научных направлений (научных школ), соответствие основных научных направлений профилю подготовки по представленным к аккредитации ООП ВПО В области научно-исследовательской работы на факультете прикладной полито логии в последние годы наметились перемены. Это обусловлено рядом факторов, в том числе изменением состава научно-исследовательских и преподавательских кадров (в 2010 г. начинается активное обновление кадрового состава) за счет привлечения на фа культет академических и преподавательских кадров из других вузов и институтов РАН, а также повышением требований к научной деятельности и публикационной ак тивности сотрудников НИУ ВШЭ. Также изменение структуры научной деятельности обусловлено ростом числа научных и проектно-учебных лабораторий и привлечением молодых сотрудников.

На факультете прикладной политологии накоплен определенный научный по тенциал. Многие преподаватели факультета, как штатные, так и совместители, ведут активную научно-исследовательскую деятельность. Начиная с 2008 г. ими или с их участием опубликовано более 40 индивидуальных и коллективных монографий, вы пущено 12 учебников и учебных пособий (с учетом переизданий), в том числе 3 грифо ваных, написано значительное число статей.

Показателями этих перемен может служить рост числа публикаций (в 2012 г.

всего 194), в том числе в ведущих отечественных политологических журналах («По лис», «Полития», «Политическая наука», «Pro et Contra», «Общественные науки и со временность» и др.);

публикации монографий, преимущественно в отечественных, а также в авторитетных зарубежных издательствах (среди которых «Wiley-Blackwell»);

участие в конгрессах и в деятельности руководящих органов международных профес сиональных ассоциаций (IPSA, ISA, ECPR, ASEEES и др.);

участие в работе редколле гий зарубежных журналов (American Political Science Review, International Studies Quarterly, Journal of International Relations and Development и др.).

Важным фактором является наметившийся – хотя еще и недостаточный – рост числа международных публикаций (“Communist and Post-Communist Studies”, “Perspec tives on European Politics and Society”, “Osteuropa”, “Journal of Eurasian Studies”, “Soviet and Post-Soviet Review” и др.). Стимулом для продвижения публикаций в международ ных изданиях стала серия препринтов Программы фундаментальных исследований на английском языке. (WP BRP Series: Political Science / PS).

В НИУ ВШЭ сформирована научная школа 23.00.00 Политология. Ведущими учеными в данной научной области являются, в частности, профессор Мельвиль А.Ю., профессор Урнов М.Ю., профессор Туровский Р.Ф.

В настоящее время в рамках научной школы можно говорить о формировании и развитии ряда научно-исследовательских направлений, связанных с ОП по направле нию Политология на ФПП и на которых достигнуты осязаемые результаты, в том чис ле международного уровня:

(1). Региональные политические исследования (региональные политические процессы в РФ, региональные политические режимы и др.). В этой области плодотвор но работают Р.Ф. Туровский, Н.В. Петров, А.С. Титков, А.В. Кынев, А.С. Ахременко, И.В. Соболева и А.С. Соболев (в том числе в сотрудничестве с Региной Смит и Тома сом Ремингтоном);

(2). Политическое поведение (М.Ю. Урнов, В.А. Касамара, Я.А. Бахметьев) (3). Российская политика в сравнительной перспективе (Б.И. Макаренко, Н.В.

Петров, Р.Ф. Туровский);

(4). Политические режимы и режимные изменения (А.Ю. Мельвиль, Д.К. Сту кал, О.Г. Харитонова, М.Г. Миронюк);

(5). Формирование новых государств, государственная состоятельность, на циональная идентичность (М.В. Ильин, Е.Ю. Мелешкина, С.А. Медведев, С.И. Каспэ, А.Н. Медушевский);

(6). Неинституциональные факторы в политических процессах;

ценности и культура в политике (М.Ю. Урнов, В.А. Касамара, А.А. Сорокина).

Существенным стимулом для исследовательской деятельности стали научно учебные и иные лаборатории, созданные в последние годы на ФПП (Лаборатория по литических исследований, Лаборатория региональных политических исследований, Лаборатория качественных и количественных методов анализа политических режимов на базе Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ), а также исследова тельские проекты, поддержанные РГНФ и др. Важно подчеркнуть, что полученные на учные результаты и продукты, как правило, непосредственно используются в препода вательской деятельности.

Однако по сей день сохраняются многие факторы слабости в области научно исследовательской работе на ФПП:

(1). Признанние научных школ на международном уровне;

недостаточное по ин тенсивности и результатам интеллектуальное взаимодействие между сотрудниками ФПП;

(2). Недостаточное взаимодействие с другими факультетами и научно исследовательскими центрами НИУ ВШЭ;

(3). Низкие объемы привлекаемого «внешнего» (отечественного и зарубежного) финансирования для научно-исследовательской деятельности и осуществления иссле довательских проектов.

Работа с этими и другими факторами недостатками в научно-исследовательской деятельности является приоритетной для развития ФПП НИУ ВШЭ.

Для интенсификации исследовательской работы, обеспечения системного взаи модействия ФПП с российскими и зарубежными исследовательскими центрами, рас ширения и институционализации практики привлечения студентов к научной работе, повышения эффективности работы по формированию кадрового потенциала факульте та при ФПП работают научно-учебные лаборатории и научно-учебная группа.

Исследования ведутся с привлечением профессорско-преподавательского соста ва и студентов. На факультете работают: Лаборатория политических исследований, Лаборатория региональных политических исследований, Лаборатория качественных и количественных методов анализа политических режимов, Лаборатория исследований в области бизнес-коммуникаций, Лаборатория антикоррупционной политики и научно учебная группа «Когнитивный анализ научного дискурса отечественной и мировой по литической науки».

Научно-учебная Лаборатория политических исследований (далее – ЛПИ) являет ся основным научным подразделением факультета прикладной политологии, осущест вляющим активную научную и научно-образовательную деятельность по широкому кругу направлений в рамках современной политической науки.

ЛПИ была создана в 2008 г. в структуре факультета прикладной политологии решением Ученого совета ГУ-ВШЭ (протокол №47 от 30.05.2008 г.). Заведующей ЛПИ в 2008 г. назначена к.полит.н., доцент В.А. Касамара, занимающая должность до на стоящего времени.

Основными формами научно-исследовательской деятельности ЛПИ являются:

проведение научных исследований (в том числе, полевых), проведение научно методических семинаров, участие в учебном процессе (в разных формах).

В рамках ЛПИ сложилось два основных направления научных исследований:

неинституциональные факторы социальной динамики и институциональные особенно сти современных государств.

Первое из названных направлений представлено научной школой под руково дством доктора политических наук, профессора, ведущего научного сотрудника ЛПИ М.Ю. Урнова. В рамках данного направления на протяжении 2009 – 2013 гг. проводит ся серия исследований, посвященных изучению массового сознания в современной России (основные исполнители – В.А. Касамара, А.А. Сорокина, М.С. Максименкова), а также межстрановое сравнительное исследование ценностной неоднородности обще ства (основные исполнители – М.Ю. Урнов, И.В. Соболева). В настоящее время науч ная школа М.Ю. Урнова является лидирующей в России по уровню разработки про блематики ценностной неоднородности, что подтверждается активностью публикаций результатов исследований в ведущих отечественных и зарубежных научных периоди ческих изданиях.

Второе направление исследований представлено коллективном в составе докто ра политических наук, профессора Ю.А. Нисневича, кандидата политических наук Д.К.

Стукала, А.К. Бочаровой и О.Т. Гаспарян. Исследования ведутся по вопросу разработ ки эмпирических показателей качества функционирования современных государств (в целях создания системы аудита государств мира), а также проблеме взаимосвязи кор рупции с системными характеристиками современных демократий. В рамках данного направления подготовлен справочник существующих индексов, характеризующих го сударства мира, а также разработана и реализована авторская методика валидизации эмпирических показателей, успешно внедренная в учебный процесс и используемая студентами при написании выпускных квалификационных работ (в частности, выпуск ная квалификационная работа Д.И. Зверевой, 2013 г.).

Методика организации исследований, а также уже полученные результаты яв ляются содержательной основой проводимых ЛПИ научно-методических семинаров, на которых с докладами выступают как сотрудники лаборатории, так и приглашенные специалисты из других исследовательских центров России и зарубежных стран. Науч но-методический семинар существует с 2008 г. и за время существования прошел путь от образовательного (тематика докладов в 2008 – 2010 гг. была посвящена, в основном, современным тенденциям в методологии исследований) до научного (с акцентом на реальных исследованиях сотрудников и смежных с ними исследованиях коллег). Се минар проводится на регулярной основе не реже 1 раза в 2 месяца. В качестве слуша телей и участников дискуссии приглашаются студенты.

ЛПИ делает особую ставку на вовлечение студентов всех курсов бакалавриата и магистратуры в проводимые исследования. Это обеспечивается как путем проведения научно-методических семинаров, так и активным использованием авторских научных наработок в преподаваемых сотрудниками учебных дисциплинах.

Активную образовательную деятельность в ЛПИ ведут: В.А. Касамара (кафедра политического поведения ФПП), М.Ю. Урнов (кафедра политического поведения ФПП), Ю.А. Нисневич (кафедра политического поведения ФПП), Д.К. Стукал (кафедра высшей математики НИУ ВШЭ), А.А. Сорокина (кафедра политического поведения ФПП), И.В. Соболева (кафедра теории политики и политического анализа ФПП), Я.А.

Бахметьев (кафедра политического поведения ФПП), О.Т. Гаспарян (кафедра высшей математики НИУ ВШЭ).

За последние три года названные сотрудники ЛПИ приняли участие в реализа ции исследовательских проектов Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ (по заказу Правительства РФ) с общим бюджетом более 10 млн.руб. К реализа ции этих исследований в качестве исполнителей (с оформлением трудового контракта) активно привлекались студенты 1-4 курсов бакалавриата (общим числом более 20 че ловек). По итогам проводимых исследований за последние 6 лет опубликовано более 50 научных работ (в том числе более 5 – в зарубежных периодических изданиях).

Лаборатория региональных политических исследований создана при поддержке Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ при Центре фундаментальных исследований в 2011 г. и реализует проект «Структурный анализ региональных поли тических режимов и электорального пространства». Деятельность лаборатории вклю чает следующие основные направления:

(1). Разработка концептуальных оснований субнациональной политики в сравни тельной межстрановой перспективе (на материалах централизованных квазифедера тивных режимов).

(2). Анализ территориальных различий в формировании партийных систем и электоральном поведении.

(3). Оценка и сравнительный анализ эффективности исполнительной власти в регионах России.

(4). Анализ устойчивости институциональных практик и моделирование фор мальной и неформальной структуры властных отношений (акторного политического пространства) в регионах России.

В рамках указанных направлений проводится разработка новых аспектов теории электорального пространства, которая учитывает его географическую дифференциа цию, динамические характеристики и взаимосвязь метрического (географического) и акторного пространства. В этом процессе активно используются математические мето ды с включением обоснованного набора индикаторов, которые доказывают свою при менимость в российских условиях формирования режима с доминантной партией. В рамках данного направления по разработанной в лаборатории методике изучения структуры и динамики электорального пространства были проведены исследования президентских выборов 2012 г. в России, избирательных кампаний 2012 г. в странах с различными политическими режимами - Аргентине, Греции, Нидерландах, Словении, США, Украине и Франции (с подробным географическим анализом), а также избира тельных кампаний 2012 г. в Армении, Египте, Исландии, Казахстане, Ливии, Мексике, Республике Корея, Румынии, Сальвадоре, Словакии, Туркменистане, Черногории, а также по выборке африканских государств (Ангола, Гамбия, Гана, Гвинея-Бисау, Рес публика Конго, Сенегал, Сьерра-Леоне) - с акцентом на временной динамике электо рального пространства. Эти исследования позволили расширить эмпирическую базу для международных сравнений территориальной дифференциации и темпоральной ди намики электоральных пространств в различных политических режимах и партийных системах и выявили тенденцию растущей волатильности современных партийных сис тем. Российские электоральные исследования были расширены в связи с переходом к всенародным губернаторским выборам, где анализ всех пяти избирательных кампаний показал их соответствие концепции электорального авторитаризма (материал опубли кован в электронном виде). Также было проведено исследование динамических изме нений электорального пространства России и его возросшей волатильности на мате риалах кампаний 14 октября 2012 г. по выборам региональных законодательных соб раний.

Проведен анализ эффективности региональных органов исполнительной власти за 2011 год по всем регионам России. В процессе этого анализа была уточнена методи ка оценки социально-политической эффективности региональной власти в России - с учетом снижения ее популярности и новых вызовов, связанных с губернаторскими вы борами и ведущих к повышению степени подотчетности региональной власти, что в конечном итоге способно вновь повысить ее эффективность после провала последних лет.

Исследование эффективности региональной власти в России продемонстрирова ло тренд в сторону ее снижения по стране в целом, но позволило сделать выводы о на личии небольшой группы регионов с достаточно эффективной региональной властью (в соответствии с разработанными лабораторией социально-политическими индикато рами). Эти выводы были получены при продолжении исследования в рамках сформи рованной ранее выборки регионов (Республика Башкортостан, Красноярский край, Волгоградская, Тульская области), в некоторых из которых в процессе исследования произошла смена власти, которая в одних случаях повысила эффективность, а в других понизила, одновременно изменив отдельные характеристики регионального политиче ского режима.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.