авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

«vy vy из ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Ломакина^ Татьяна Юрьевна 1. Диверсификация базового профессионального ...»

-- [ Страница 8 ] --

Соотношение аудиторной и самостоятельной работы При разработке учебных планов ИПТ были учтены уровень профессионального образования (среднее специальное) и соответствующий ему тип организации учебного процесса, что отчетливо проявилось в соотношении теоретического, практического обучения, аудиторной и самостоятельной работы.

В анализируемых учебных планах было заложено 80% аудиторной и 20% самостоятельной работы студентов. Конечно, в различных учебных заведениях возможно смещение этого соотношения в ту или другую сторону, из-за сложившихся традиций и особенностей педагогического коллектива, качества учебников и учебных пособий, оснащенности учебных кабинетов, методик проведения учебных занятий и практик. Несмотря на то, что преддипломная практика является логическим продолжением самостоятельной работы студентов, завершая все практическое и производственное обучение, в ряде учебных планов ее сроки были сокращены, т.к. завершающим этапом стали государственные экзамены, а не защита дипломного проекта Соотношение обязательных и элективных (факультативных) курсов При разработке учебных планов определение содержания обучения, как правило, находится на грани предвидимого нового и достаточно стабильного современного теоретического обоснования. Поэтому определение объема и содержания любого учебного предмета, как и всей системы обучения, начинается с некоторого исходного, существующего состояния и дополняется новым содержанием развивающейся науки и техники с учетом известного прогноза их развития.

Поэтому целесообразно выделение времени на элективные (факультативные) курсы, позволяющие расширить кругозор специалиста, показать то новое в науке, технике, экономике, обществе, которое не вошло в круг обязательных и необходимых знаний обучающегося.

Для таких знаний отводится 4 часа в неделю сверх сетки учебных часов.

Факультативно, на наш взгляд, могут изучаться дисциплины «Основы научно-технического творчества», «Основы этики и эстетики», «Этика и психология семейной жизни». «История мировой и отечественной культуры», «История родного края» и другие, которые устанавливаются Советом учебного заведения. Оптимальное соотношение обязательных и элективных курсов целесообразно 0,9 : 0,1.

Приложение Примерный учебный план среднего профессионального образования базового уровня обучения по специальности № 0308 Профессиональное обучение в машиностроении специализация № 1201 Технология машиностроения квалификация специалиста Мастер производственного обучения техник (технолог) Продолжительность обучения на базе среднего (полного) общего образования 2 г. 10 мес. (год, месяц).

1. Сводные данные плана 1.1. Теоретическое обучение Индекс Наименование цикла, Время по видам Реко­ учебной работы (ч) дисциплины, компонента менду­ всего в том числе емый год Лаб. курсовой обуче­ работы проект практич. (или его ния занятий аналог) 4 1 3 г.оо Общие гуманитарные и социально-экономичес­ кие дисциплины Федеральный компонент ГФ.01 Основы философии Основы экономики 32 ГФ. Основы социологии и 32 ГФ.ОЗ политологии ГФ.04 Основы права 32 ГФ.ОЗ Иностранный язык 160 2- ГФ.06 Физическая культура 2- Обязательные дисципли­ ны про выбору студентов ГО.01 Основы маркетинга и менеджмента ГО.02 Основы управленческой деятельности ГО.03 Экономика, организация и планирование производ­ ства ГО.04 Основы экологии. Экология России 0.00 Общепрофессиональные дисциплины Федеральный компонент 0.01 Черчение 0.02 Техническая механика 0.03 Общая электротехника с основами промэлектро ники 0.04 Технология конструкци- 70 онных материалов 0.05 Допуски, посадки и 50 технические измерения 0.06 Стандартизация и качест- 40 во продукции 0,07 Приводы технологическо- 80 го оборудования 0.08 Автоматизированные 90 2- системы механообработки 009 Охрана труда и окружаю- щей среды Обязательные дисципли­ ны по выбору студентов Профессиональные П. дисциплины Технология Педагогика ПФ. Возрастная физиология и 30 ПФ.ОЗ гигиена ПФ.04 Организация и методика 120 2- производственного обучения Организация и методика ПФ. воспитательной работы ПФ.06 Технические средства 70 обучения и новые инфор­ мационные технологии по.оо Обязательные дисципли­ ны по выбору студентов ПО.01 Обучение профессио­ нально-речевому общению ПО.02 Культура речи по.оз Народные культурные традиции ПО.04 Методика преподавания 40 специальных дисциплин ПО.ОЗ Педагогическое мастер­ 30 ство с.оо Специальные дисциплины Федеральный компонент С.01 Основы обработки мате­ 100 риалов и инструментов С.02 Технологическое обору­ 120 2- дование с.оз 180 3- С.04 3- Проектирование техноло­ гической оснастки Программирование для С. автоматизированного оборудования С.06 Управляющие вычисли­ 100 тельные комплексы Обязательные дисципли­ ны по выбору студентов 1.2. Производственная (профессиональная) практика Продолжи­ Рекомен­ Индекс Наименование вида производственной (профессиональной) практики тельность дуемый (нед.) год реали­ зации Производственная (профессиональная) П. практика Федеральный компонент Практика для получения первичных 6 нед.

ПФ. профессиональных навыков Практика для закрепления 6 нед.

ПФ. профессиональных навыков Практика по профилю специальности:

ПФ.ОЗ ПФ.03.01 Первичная 1 нед. ПФ.03.02 Преддипломная (стажировка) 9 нед. ПФ.04 Практика по профилю специализации:

ПФ.04.01 Первичная 6,5 нед. ПФ.04.02 Преддипломная (стажировка) 8,5 нед. Региональный компонент (ч) 150 час.

1. Итоговая аттестация (нещ.) 1.4 2 нед.

Консультации, общие на учебную группу 1.5 200 час.

на весь период обучения (ч) Сводные данные по бюджету 1. 4. Общий объем учебного времени Федеральный компонент 4. в том числе:

2. Объем времени на изучение теоретического материала Объем времени на приобретение 1. практических навыков Региональный компонент Итоговая аттестация I |ё Приложение ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ 1. Вы предпочитаете заниматься в следующем кружке (секции):

1.1. Техническом 1.2. Спортивном или музыкальном 1.3. Биологическом 1.4. Физико-математическом 1.5. Художественном или музыкальном 1. 2. Вас больше всего интересуют литература, телепередачи, лекций, научно-популярные фильмы на тему:

2.1. О технических достижениях 2.2. О взаимоотношениях между людьми, о спорте, психологии 2.3. О природе, о животных и растениях, охоте и рыболовстве, геологических, географических и этнографических путешествиях 2.4. О научных открытиях, философии, логике, кибернетике, информатике 2.5. Об искусстве, литературе, архитектуре 2. 3. Вы предпочитаете в свободное время:

3.1. Ремонтировать бытовую технику 3.2. Встречаться с друзьями, знакомыми 1.2.Ухаживать за домашними животными и растениями 1.3. Коллекционировать, систематизировать 1.4.Рисовать, вышивать, выжигать, фотографировать 1. 4. Вы предпочитаете посещать:

4.1. Технические выставки 4.2. Друзей, знакомых спортивные состязания 4.3. Выставки животных и растений и т.д.

4.4. Выставки коллекций (марок, монет, значков, этикетов и др.) 4.5. Художественные выставки или музеи, филармонию, дискотеки, театр, кино 4. 5. Вам больше всего нравятся виды спорта и игры:

5.1. Технические 5.2. Коллективные (футбол, хоккей, волейбол) 5.3. Конный спорт 5.4. Шахматы, шашки, нарды, домино, лото 5.5. Художественная гимнастика, синхронное плавание, фигурное катание на коньках 5. 6. Вам было бы интереснее всего наблюдать:

6.1. За работой дорожных и строительных машин, станков 6.2. За поведением животных 6.3. За работой программиста-оператора ЭВМ 6.4. За работой художников, скульпторов, реставраторов 6. 7. Выбирая себе работу. Вы предпочли бы прежде всего иметь дело:

7.1. С машинами и механизмами 7.2. С другими людьми 7.3. С животными, растениями, миром природы 7.4. С приборами и вычислительной техникой, научной и технической документацией 7.5. С предметами и произведениями искусства 7. 8. В каких из перечисленных ниже мероприятий Вы принимали активное участие?

8.1. В выставках технического творчества 8.2. В смотрах художественной самодеятельности, в организации спортивных соревнований, вечеров и т.п.

8.3. В выставках животных и растений, биологических олимпиадах 8.4. В выставках художественного творчества 8. 9. Вы легче всего запоминаете:

9.1. Виды машин, механизмов, приборов 9.2. Внешность людей, их имена и фамилии 9.3. Породы собак, кошек, виды птиц и растений 9.4. Формулы, схемы, графики, числа 9.5. Произведения искусства, архитектуры, литературы 9. 10. Имея дело с техникой, Вы бы предпочли:

10.1. Преобразовывать исходный материал 10.1.1. Изготовлять на станках детали 10.1.2. Заниматься слесарно-сборочными, монтажными работами 10.1.3. Заниматься строительно-отделочными работами 10.1.4. Заниматься добычей и переработкой промышленного сырья 10.1.5. Заниматься радиотехникой 10.1.6. Изготавливать пищевые продукты 10.2. Обслуживать:

10.2.1. Заниматься наладкой оборудования 10.2.2. Обслуживать электрооборудование 10.2.3. Управлять станками в легкой промышленности 10.2.4. Управлять строительными машинами 10.2.5. Управлять транспортными средствами 10.3. Восстанавливать:

10.3.1. Ремонтировать технологическое оборудование 10.3.2. Ремонтировать электро- и радиооборудование 10.4. Изучать:

10.4.1. Контролировать качество изготовленных изделий 10.4.2. Испытывать качество изделий 11. Работая с людьми. Вы бы предпочли:

11.1. Воспитывать детей, обучать, тренировать 11.2. Оказывать обществу помощь в борьбе с правонарушениями 11.3. Лечить людей, ухаживать за ними 11.4. Организовывать, руководить, управлять людьми 11.5. Обслуживать их в сфере быта и культуры (в поезде, магазине, кафе, парикмахерской, справочном бюро, библиотеке и т.д.) 11.6. Изучать, описывать жизнь и взаимоотношения людей, анализировать их поступки 12. Имея дело с природой и ее элементами. Вы бы предпочли:

12.1. Создавать, преобразовывать:

12.1.1. Разбивать парки, сады, создавать новые породы животных, культуры растений и т.п.

12.1.2. Заниматься осушением и обводнением земли 12.1.3. Перерабатывать продукты сельского хозяйства, охоты и рыболовства 12.2. Обслуживать:

12.2.1. Охранять, выращивать (скот, зверей, растения) 12.2.2. Заготавливать (продукты сельского хозяйства, дары природы и ДР-) 12.2.3. Эксплуатировать (почвы, системы орошения и др.) 12.3. Восстанавливать, лечить:

12.3.1. Заниматься зеленым строительством 12.3.2. Лечить животных, растения 12.4. Изучать:

12.4.1. Устанавливать закономерности 12.4.2. Разведывать, изыскивать (полезные ископаемые и др.) 13. Имея дело с информацией, представленной в форме условных знаков, формул, чертежей и т.д.. Вы бы предпочли:

13.1. Преобразовывать информацию:

13.1.1. Производить расчетные операции, сортировать 13.1.2. Шифровать и расшифровывать документы и т.д.

13.1.3. Разрабатывать, проектировать и т.п.

13.2. Обслуживать:

13.2.1. Управлять движением транспорта по приборам 13.2.2. Управлять технологическими процессами по приборам 13.2.3. Заниматься делопроизводством 13.3. Восстанавливать:

13.3.1. Восстанавливать, устранять искажения (грамматические, стилистические) в документах, текстах и др.

14. Занимаясь профессионально-художественной деятельностью, Вы бы предпочли:

14.1. Создавать (нечто новое, оригинальное) 14.2. Исполнять (в соответствии с заданным образцом эскизом и т.д.) 14.3. Репродуцировать, копировать 14.4. Реставрировать 14.5. Анализировать и оценивать произведения искусства 14. 15. При выборе профессии чем бы Вы руководствовались в первую очередь из представленного в следующем списке (расставьте свою нумерацию в порядке убывания значимости для Вас нижеперечисленного):

15.1. Престижность профессии 15.2. Комфортность условий труда 15.3. Необычность, нестандартность условий труда 15.4. Ненавязанный темп деятельности 15.5. Широкая распространенность профессии и возможность выбора места работы ближе к дому 15.6. Красивая форменная одежда 15.7. Высокая оплата труда 15.8. Творческий характер труда 15.9. Нежесткий режим труда 15.10. Живость, разнообразие труда 15.11. Безопасность труда 15.12. Односменный режим труда 15.13. Постоянный коллектив 15.14. Возможность завязывания деловых знакомств Вопросы составлены таким образом:

1-9- предмет труда (техника, природа, люди, знак, художественный образ) 10-14 - род занятий (содержание и цели труда) 15 - перечень социально-экономических ценностей профессий.

Приложение АНКЕТА Уважаемый коллега!

В целях совершенствования содержания и технологии обучения в образовательном учреждении просим Вас сообщить свое мнение о тех изменениях, которые характерны для Вашего учебного заведения.

1. Сообщите некоторые сведения о себе:

Должность Место работы Как давно работаете в учебном заведении: с года;

в том числе в названной должности с года.

За какой период можете сообщить свое мнение: с года по настоящее время.

2. Изменился ли план приема за последнее пятилетие?

(сохранился в прежнем виде, увеличился, уменьшился) 3. Изменился ли контингент приема?

на базе 9 классов увеличился (уменьшился, остался в прежнем виде) на базе 11 классов увеличился (уменьшился, остался в прежнем виде) на базе ПТУ увеличился (уменьшился, остался в прежнем виде) 4. Изменился ли конкурс заявлений на 1 место?

увеличился с до человек на место;

уменьшился с до человек на место;

не изменился.

5. Каков основной контингент студентов (ориентировочно) в настоящее время (количество студентов)?

База приема 1 курс II курс IV курс III курс на базе ПТУ на базе 9 классов на базе 11 классов 6. Если произошли большие изменения в контингенте, то как Вы оцениваете новый состав студентов?

считаете, что они более (менее) развиты интеллектуально, быстро (трудно) схватывают учебный материал считаете, что у них более (менее) сформированы уважение и интерес к рабочей профессии считаете, что они более (менее) дисциплинированны считаете, что они лучше (хуже) ориентируются в рабочей профессии считаете, что они более (менее) ответственны в овладении рабочей профессией Назовите другие какие-то характеристики, которые требуют изменения в работе преподавателей и мастеров 7. Пришлось ли Вам внести какие-то изменения в содержание подготовки с учетом изменения контингента? (да, нет) 8. Если пришлось внести изменения, то укажите кратко, в чем они заключались?

9.Как трудоустраиваются Ваши выпускники (ориентировочно в %) по педагогической специальности по технической специальности, продолжают обучение в вузе (очно) устраиваются на работу не по специальности трудно сказать Приложение Сравнительная таблица учебных часов по специальности «Строительство зданий и эксплуатация зданий и сооружений»

специализация «Строительство зданий и сооружений»

Наименование предметов Количество часов ПЛ ПТУ ССУЗ Гуманитарный цикл 1. Русский язык и литература 210 198 2. История 234 198 3. Человек и общество 71 85/116/ 4. Основы общественных наук 198 -/-/ 5. Иностранный язык 70 105/153/ 6. Физическая культура 142/190/ Естественнонаучный цикл 7. Математика 295 249 8. Основы информатики и ВТ 101 57 9. Физика с основами астрономии 289 153 10. Химия с основами биологии 177 78 Экономико-управленческий цикл 11. Основы Российского законодательства 40 12. Основы управленческой деятельности 80 13. Основы рыночной экономики и маркетинга 30 106 34/58/ 14. Нормирование труда и сметы 70 Общетехнические предметы 15. Черчение 57 146 74/ 16. Техническая механика 144 17. Электротехника и электроснабжение строительной площадки 34 146 34/ 18. Строительные материалы и изделия 80 103 74/ 19. Строительные машины и средства малой механизации 86 -/ 20. Геодезия в строительстве 73 -/ 21. Инженерно-техническое оборудование зданий 52 -/ 22. Охрана труда 30 52 34/ Профилирующие предметы П ступень) 23. Производственное обучение 2040 846/1962/ -741/ 24. Специальная технология 25. Автоматизация производства на основе -/41/ ЭВТ Профилирующие предметы (2 ступень) -/ 26. Конструкция зданий и сооружений 27. Основы расчета строительных -/ конструкций 28. Технология и организация строительного 254 -/ производства Приложение Сравнительная таблица учебных часов по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Наименование предметов Количество часов ПТУ ССУЗ ПЛ Гуманитарный цикл 1. Русский язык и литература 210 195 2. История 234 198 3. Основы общественных наук 71 200 117/ 4, Физическая культура 178/ Естественнонаучный цикл 5. Математика 295 276 6. Основы информатики и ВТ 101 7. Физика с основами астрономии 289 189 8. Химия с основами биологии 177 135 Экономико-управленческий цикл 9. Основы управленческой деятельности 30 112 32/ 10. Основы рыночной экономики и маркетинга 37 140 32/ Общетехнические предметы 11. Черчение 57 158 76/ 12. Техническая механика 224 13. Общая электротехника с основами электроники 51 128 53/ 14. Технология металлов 57 124 55/ Общепрофессиональные предметы 15. Устройство автомобилей 269 188 16. Теория автомобилей и двигателей 17. Автомобильные эксплуатационные 68 материалы 18. Электрооборудование автомобиля 88 19. Основы стандартизации, допуски, посадки и технические измерения - 60 20. Охрана труда и окружающей среды 56 21. Правила дорожного движения 92 90 96/ 22. Безопасность движения и основы 80/ автотранспортного права Профилирующие предметы (1 ступень) 23. Производственное обучение 1512 1458/ 24. Эксплуатация автомобиля 225 25. Техническое обслуживание и ремонт автомобиля 150 26. Компьютеризация автотранспортного предприятия 38 Профилирующие предметы (2 ступень) 27. Техническое обслуживание автомобилей 28. Ремонт автомобилей 29. Автоматизированные системы управления 30. Автомобильные перевозки - 56 Приложение Фрагмент перечня соответствия профессий (специальностей) начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования Начальное профессиональное Среднее профессиональное образование образование Специальность Специальность Профессия Специализация 1 2 3 социальный 0205 «Социальная Организация социальный работник работа» социального работник обслуживания населения секретарь секретарь 0611 «Делопроиз­ водство и архиво­ ведение»

токарь токарь- 1201 «Технология Обработка мате­ риалов на станках универсал машиностроения»

и автоматических линиях Технология сварщик (элект­ электрогазо­ 1207 «Сварочное сварщик сварочного росварочные и производство»

производства газосварочные работы) оператор нефте­ оператор тех­ 2505 «Переработка переработки нефти и газа»

нологических установок экономка 2306 «Домоведение»

- (хозяйка дома) слесарь слесарь- 1701 «Техническое Техническое обслуживание и обслуживание и ремонтник (Ремонт машин ремонт промыш­ ремонт швейного и оборудования ленного оборудо­ оборудования вания различного назначения) 1705 «Техническое обслуживание и ремонт автомобиль­ ного транспорта" * Техническое 1705 «Техническое обслуживание и обслуживание и ремонт оборудо­ ремонт оборудования вания предприя­ предприятий хими­ тий нефтеперера­ ческой и нефтепере­ батывающей про­ рабатывающей про­ мышленности мышленности»

3106 «Механизация сельского хозяйства»

машинист до­ слесарь по ре­ 1706 «Эксплуатация Эксплуатация и рожных и строи­ монту дорож- и ремонт подъемно- ремонт дорожных тельных машин но-строитель- транспортных, стро­ машин и обору­ ных машин и ительных, дорожных дования тракторов машин и оборудова­ ния»

оператор швей­ оператор швей­ 2808 «Моделирова­ Моделирование и ного оборудова­ ного оборудо­ ние и конструирова­ конструирование ния вания ние изделий народ­ одежды из тканей ного потребления»

швея Моделирование и конструирование одежды из трикотажа 2809 «Швейное обо­ Технология швей­ ного производст­ рудование»

ва Технология швей но-трикотажного производства электромонтер электромонтер 1806 «Техническая Техническая по ремонту и по ремонту и эксплуатация и ре­ эксплуатация и обслуживанию обслуживанию монт электрического ремонт электро­ электрооборудо­ электрообору­ и электромеханичес­ бытовой техники вания дования кого оборудования»

Монтаж и налад­ ка электробору дования предпри­ ятий и граждан­ ских зданий 2711 «Технология Технология и повар, кондитер повар продуктов общест­ организация приготовления венного питания»

пищи и мучных кондитерских изделий в пред­ приятиях общест­ венного питания мастер отделоч­ маляр строи­ 2902 «Строительство Строительство ный строитель­ тельный и эксплуатация зда­ здании и соору­ ных работ ний и сооружений» жении штукатур облицовщик плиточник мастер общест­ каменщик роительных ра­ бот бетонщик монтажник по монтажу сталь­ ных и железо­ бетонных кон­ струкций масстер столяр- столяр но-плотничных строительный и паркетных работ плотник Приложение Тематические планы учебных программ и учебные программы по преемственным и интегрированным профессиям начального профессионального образования и специальностям среднего профессионального образования БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И ФИНАНОВО-КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА Профессия: повар Специальность: 2711 «Технология продуктов общественного питания», квалификация - техник ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Наименование темы Количество часов В т.ч.

Всего темы практич.

занятия 2 1 1 ступень обучения Введение Раздел I. Бухгалтерский учет Бухгалтерский баланс и система счетов 1.1. бухгалтерского учета Документация хозяйственных операций 1.2.

Ценообразование в общественном питании 1.3. Учет продуктов и тары в кладовых предприятий 1.4. 10 общественного питания Учет сырья на производстве и реализация 10 1.5.

продукции Учет товаров в буфетах, магазинах кулинарии и 1.6.

мелкорозничной сети Итого на 1 ступени обучения: 2 ступень обучения Введение 1.7 Учет денежных средств, расчетных операций и ценных бумаг 1.8 Учет расходов с персоналом по оплате труда 10 1.9. Учет основных средств, малоценных и быстро­ изнашивающихся предметов, нематериальных активов 10 1.10. Учет финансовых результатов и использование прибыли 1.11 Учет фондов и резервов 1.12 Бухгалтерская отчетность Раздел П. Финансово-кредитная система Основы финансов, кредита и налоговой системы 2.1.

Понятие 0 кредите и налогообложении 2.2.

80 Итого на 2 ступени обучения Всего:

1 СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ Введение.

Проблемы теории и практики организации бухгалтерского учета предприятий в условиях рыночной экономики.

Национальная система бухгалтерского учета и международные стандарты.

Необходимость и пути сближения отечественной системы учета с международной.

Раздел I. Бухгалтерский учет Тема 1.1. Бухгалтерский баланс и система счетов бухгалтерского учета.

Хозяйственные средства. Классификация хозяйственных средств по составу, размещению, источникам их образования. Бухгалтерский баланс как способ отражения хозяйственных средств предприятий по составу и источникам их образования. Понятие о счетах бухгалтерского учета, их назначение. Структура активных, пассивных и активно-пассивных счетов.

Сущность двойной записи. Взаимосвязь между счетами и балансом.

Оборотная ведомость как способ обобщения и контроля данных текущего учета.

Практические занятия 1. Группировка хозяйственных средств по составу и источникам образования.

2. Оформление оборотной ведомости.

Тема 1.2. Документация хозяйственных операций.

понятие о документах, их классификация. Реквизиты документов и требования, предъявляемые к их оформлению. Исправление ошибочных записей в документах. Порядок проверки, обработки документов, их хранение, организация документооборота.

Практические занятия 1.2. Составление первичных и сводных документов, исправление ошибочных записей.

Тема 1.3. Ценообразование в общественном питании Сущность механизма ценообразования в общественном питании.

Виды цен: свободная (рыночная) цена;

свободная розничная цена;

свободная (рыночная) оптовая (отпускная) цена.

Влияние наценок и надбавок на формирование цены продукции общественного питания, их размеры и порядок утверждения.

План меню, его назначение и содержание. Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий, его содержание, значение и порядок пользования им.

Порядок определения норм закладки сырья при калькуляции цен на холодные закуски, первые, вторые блюда, соусы и гарниры.

Взаимозаменяемость отдельных видов продуктов и сырья.

Документальное оформление калькуляции цен. Порядок установления цен на товары, реализуемые через буфеты и мелкорозничную сеть.

Практические занятия 1. Расчет норм закладки сырья на холодные закуски, первые, вторые блюда, соусы и гарниры.

2-3. Составление калькуляционных карточек на холодные закуски, первые, вторые блюда, соусы и гарниры.

4. Определение цен на товары, реализуемые через буфеты и мелкорозничную сеть.

Тема 1.4. Учет продуктов и тары в кладовых предприятий общественного питания.

Задачи учета продуктов и тары в кладовых предприятий общественного питания. Виды материальной ответственности, их документальное оформление. Порядок оформления и учета доверенностей. Источники поступления продуктов и тары. Приемка продуктов по количеству и качеству;

документальное оформление расхождений по количеству и качеству, выявленных при приемке. Учет продуктов и тары в местах хранения и в бухгалтерии. Документальное оформление отпуска продуктов и тары из кладовых на производство, в буфеты и мелкорозничную сеть. Порядок ведения товарной книги кладовщика, составление отчета о движении продуктов и тары в кладовых предприятий общественного питания.

Задачи, сроки и порядок проведения инвентаризации продуктов и тары в кладовых, ее документальное оформление.

Порядок расчета естественной убыли в кладовых предприятий общественного питания.

Выявление результатов инвентаризации и порядок взыскания недостачи с виновных лиц.

Практические занятия 1. Оформление первичных документов по движению продуктов и тары в кладовых.

2. Составление расчет на описание естественной убыли в кладовых.

3. Оформление сличительной ведомости и отражение результатов инвентаризации.

Тема 1.5. Учет сырья на производстве и реализации продукции Задачи и организация учета сырья на производстве и реализации продукции.

Документальное оформление получения сырья из кладовой на производстве.

Документальное оформление и учет реализации и отпуска готовой продукции.

Порядок выдачи и учета дневных заборных листов.

Составление отчета о движении продуктов и тары на производстве.

Отчетность о реализации и отпуске изделий кухни.

Учет операций на производстве: поступления продуктов, отпуска готовой продукции, прочего выбытия, списания сырья.

Учет реализованной продукции.

Особенности документального оформления операций на производствах с цеховым делением.

Особенности инвентаризации сырья, полуфабрикатов и готовой продукции на производстве. Выявление результатов инвентаризации.

Практические занятия 1. Составление приходных и расходных документов по движению сырья и готовой продукции на производстве. Составление акта продажи готовой продукции, отчета о движении продуктов и тары на производстве.

2. Оформление документов по операциям на производствах с цеховым делением.

3.Составление инвентаризационной описи, выявление результатов инвентаризации.

Тема 1.6. Учет товаров в буфетах, магазинах кулинарии и мелкорозничной сети.

Документальное оформление товарных операций в буфетах, магазинах кулинарии и мелкорозничной сети.

Формы отчетности материально-ответственных лиц.

Учет товарных операций в буфетах, магазинах кулинарии и мелкорозничной сети.

Практические занятия 1. Оформление первичных документов по движению товаров и тары, составление товарного отчета.

2. Оформление документов по инвентаризации.

2 ступень обучения Введение. Краткое повторение вопросов, изучаемых на 1-й ступени обучения.

Тема 1.7. Учет денежных средств, расчетных операций и ценных бумаг.

Задачи учета денежных средств, расчетных операций и ценных бумаг.

Организация учета и правила ведения кассовых операций. Учет денежных средств в рублях и иностранной валюте, учет курсовых разниц.

Документальное оформление поступления наличных денег в кассу и их выдачи. Порядок сдачи выручки в банк, ведения кассовой книги и отчетность кассира.

Учет денежных средств и переводы в пути.

Виды ценных бумаг, порядок их приобретения, учет движения и погашения (выкупа).

Учет отклонений от номинальной стоимости ценных бумаг.

Начисление дивидендов по акциям и процентов по облигациям.

Документальное оформление операций по расчетному счету.

Учет расчетов за товары и услуги;

бартерных сделок.

Основные виды и формы безналичных расчетов.

Учет расчетов с учредителями;

с покупателями и заказчиками;

по авансам;

по имущественному и личному страхованию;

с бюджетом;

с подотчетными лицами;

по возмещению материального ущерба;

прочими дебиторами и кредиторами;

оценка состояния дебиторской и кредиторской задолженности.

Практические занятия 1-3. Составление приходных и расходных документов, отчета кассира.

4-5. Составление акта проверки наличных денег и ценных бумаг в кассе. Составление авансового отчета.

6-7. Оформление документов, связанных с организацией безналичных расчетов.

Тема 1.8. Учет расчетов с персоналом по оплате труда Задачи учета расчетов с персоналом по оплате труда.

Учет рабочего времени и норм выработки.

Порядок оплаты труда работников общественного питания. Оплата за работу в выходные, праздничные дни и за сверхурочные часы при повременной оплате труда;

выплаты компенсаций и выходного пособия;

расчет оплаты за дни очередного отпуска.

Учет отчислений по социальному, медицинскому страхованию, в пенсионный фонд и фонд занятости населения.

Расчет пособий по временной нетрудоспособности.

Виды удержаний из заработной платы. Техника расчетов подоходного налога с совокупного дохода работника. Документальное оформление выплаты заработной платы;

учет депонированной заработной платы.

Практические занятия 1. Расчет оплаты персонала по повременной и сдельной оплате труда на предприятиях общественного питания.

2. Начисление пособий по временной нетрудоспособности и сумм за работу в выходные, праздничные дни и за сверхурочные часы, за дни очередного отпуска.

3. Расчет удержаний из заработной платы, техника расчетов подоходного налога с совокупного дохода работника.

4. Документальное оформление выплаты заработной платы.

Тема 1.9. Учет основных средств, малоценных и быстроизнашива­ ющихся предметов, нематериальных активов.

Задачи учета средств, малоценных и быстроизнашивающихся предметов, нематериальных активов.

Классификация и оценка основных средств. Документальное оформление поступления, перемещения и ликвидации основных средств.

Учет износа собственных и арендованных средств.

Особенности учета хозяйственных операций, связанных с арендой основных средств.

Особенности учета хозяйственных операций при выбытии основных средств.

Учет малоценных активов и учет износа. Особенности проведения инвентаризации.

Практические занятия 1-2. Документальное оформление операций с основными средствами, малоценными и быстроизнашивающимися предметами, нематериальными активами.

3. Документальное оформление инвентаризации и выявления ее результатов.

Тема 1.10. Учет финансовых результатов и использование прибыли.

Задачи учета доходов, расходов и финансовых результатов.

Учет издержек обращения.

Расчет издержек обращения на остаток товаров.

Порядок определения прибыли: балансовой, налогооблагаемой и прибыли, остающейся в распоряжении предприятия.

Учет использования прибыли;

нераспределенной прибыли (непокрытого убытка).

Практические занятия 1. Расчет издержек обращения на остаток товаров.

2-3. Определение налогооблагаемой прибыли и прибыли, остающейся в распоряжении предприятия.

Тема 1.11. Учет фондов и резервов.

Задачи учета фондов и резервов. Уставный фонд, порядок учета его формирования и изменения на предприятиях, основанных на различных формах собственности. Учет образования и использования резервного фонда.

Учет фондов специального назначения, других резервов предприятия.

Тема 1.12. Бухгалтерская отчетность.

Значение, виды отчетности и предъявляемые к ней требования.

Объем, формы, содержание текущей и годовой отчетности.

Порядок проверки, рассмотрения и утверждения отчетности.

Практические занятия 1. Анализ статей бухгалтерского баланса.

Раздел II. ФИНАНСОВО-КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА Тема 2,1. Основы финансов, кредита и налоговой системы Сущность и значение финансов и кредита в Российской Федерации.

Структура бюджетной системы. Бюджетное устройство. Бюджетно финансовая политика. Доходы и расходы бюджетов. Сбалансированность бюджетов.

Налоговая система Российской Федерации: субъекты, объекты налогообложения, виды налогов.

Роль налогов в формировании финансов.

Банковская система Российской Федерации.

Объекты банковского кредитования. Принципы и методы кредитования.

Тема 2.2. Понятие о кредите и налогообложении.

Виды кредитов и других заемных средств. Краткосрочные и долгосрочные кредиты банков.

Порядок получения и погашения кредита.

Контроль за использованием кредита.

Учет краткосрочных и долгосрочных заемных средств.

Налог на прибыль предприятий: плательщики, объекты обложения, порядок исчисляемой прибыли, льготы по налогу.

Особенности налогообложения прибыли от различных видов деятельности.

Порядок исчисления и уплаты налога на добавленную стоимость.

Налог на имущество предприятий;

плательщики, объекты обложения, порядок исчисления.

Другие местные налоги и сборы.

Практические занятия 1. Расчет налоговых платежей от прибыли.

Приложение ОСНОВЫ РШФОРМАТИКИ, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ И МИКРОПРОЦЕССОРНОЙ ТЕХНИКИ Профессия: оператор ЭВМ Специальность: 2203 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем;

квалификация - техник.

1. Пояснительная записка Программа предмета «Основы информатики, вычислительной и микропроцессорной техники» состоит из двух частей. Данная программа представляет вторую часть программы и предусматривает изучение основ архитектуры, арифметики, логики и самотехники ЭВМ, общие принципы построения и организации ЭВМ и вычислительных систем.

В результате изучения предмета учащиеся должны знать:

1) современные подходы к изучению и применению ВИС;

2) принципы построения процессоров и микропроцессоров;

3) принципы организации систем обработки данных, памяти ввода вывода;

4) логические элементы, типовые узлы;

5) элементную базу ЭВМ на функциональном уровне, должны уметь:

1) разобраться с особенностями системы обработки данных;

2) понять работу системы ввода-вывода;

3) понять работу системы памяти;

4) разобраться в системе команд и режимах адресации;

5) понять работу типовых схем и узлов ЭВМ;

6) выполнить синтез логических схем;

7) оптимизировать логическое выражение;

8) выполнить арифметические действия над двоичными и двоично десятичными числами.

Для углубленного изучения учебного материала профаммой предусматриваются практические и лабораторные работы.

Особенность современных вычислительных систем в том, что аппаратная и программные части систем очень тесно связаны. Уже сейчас в автоматизированных системах применяются программируемые контроллеры, программируемая и перепрограммируемая память, программируемые интерфейсы, матричные микропроцессоры.

В профамме не указаны конкретные комплексы ВИС, типы ЭВМ, а только указан уровень их изучения. Это дает возможность преподавателям при чтении курса ежегодно рассматривать новейшие комплексы ВИС, типы i^ ЭВМ, вычислительных комплексов, систем и сетей.

Предмет «Основы информатики, вычислительной и микропроцессорной техники» логически связан и является базой для изучения предмета «Комплекс технических средств». Поэтому профаммы этих курсов должны быть логически связаны.

Распределение учебных часов по разделам и темам носит рекомендательный характер. Цикловая комиссия учебного заведения может вносить целесообразные изменения в содержание профаммного материала и в порядок его изложения, не изменяя общее число часов на теоретически и лабораторные занятия.

Указанные изменения утверждаются заместителем директора по учебной работе.

2. Примерный тематический план Количество часов Наименование разделов, тем Всего В том числе на:

практ.работы лаб.работы 2 1 ступень обучения Введение Раздел 1. Основы архитектуры ЭВМ 1.1. Общие сведения об архитектуре ЭВМ 48 4 1.2. Арифметические и логические основы ЭВМ 4 Итого по разделу 2 ступень обучения Раздел 2. Схемотехника ЭВМ 2.1. Элементная база 2.2. Типовые схемы и узлы 2.3. Современные комплексы БИС Итого по разделу 32 Раздел 3. Общие принципы построения и работ ЭВМ 3.1. Запоминающие устройства 4 3.2. Процессор и микропроцессор 3.3. Современные ЭВМ 6 Итого по разделу Раздел 4. Принципы организации вычислительных систем 4.1. Общие сведения 4.2. Системы обработки данных 4 4.3. Системы памяти 10 4.4. Системы ввода-вывода 4.5. Современные вычислительные системы 42 Итого по разделу Раздел 5. Перспективы развития вычислительной и микропроцессор­ ной техники Итого по разделу - Всего по предмету 1 ступень обучения: 142 час.

2 ступень обучения: 250 час.

Приложение ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ Профессия: социальный работник.

Специальность: 0205 Социальная работа;

квалификация - техник (социальный работник).

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ступень обучения №/п Наименование темы Кол-во часов Введение 1. Социальная работа как профессия;

как составная часть социальной политики 2. Социальный работник - представитель единой профессии «социальная работа»

Социальный работник: специализация 3. «социальное обслуживание на дому»

Правовые основы организации труда 4. социального работника Место социального работника в структуре 5. государственных, муниципальных, негосударственных учреждений социального обслуживания населения 6. Социальный работник - доверенное лицо клиента 7. Социальная работа с гражданами пожилого возраста и инвалидами 8. Условия приема на работу социального работника 9. Правовые гарантии социальных работников Практические и семинарские занятия ИТОГО:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение.

Предмет «Введение в социологию», его особенности и задачи.

Основные направления социальной политики РФ.

Тема 1. Социальная работа как профессия;

как составная часть социальной политики.

Социальный статус профессии в обществе. Исторические и социальные предпосылки официального введения в России института социальных работников, социальных педагогов, специалистов по социальной работе.

Социальные проблемы личности, семьи, российского общества в период новых социально-экономических отношений и социальная работа.

Социальный работник - проводник социальной политики государства на местном уровне. Государственная семейная политика. Государственная политика в области социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов. Федеральный Закон Российской Федерации «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов».

Тема 2. Социальный работник - представитель единой профессии «социальная работа».

Возможные модификации. Общее и специфическое в работе социального работника, социального педагога, специалиста по социальной работе. Совместная (групповая) работа социального работника с представителями служб образования, социальной защиты, культуры, спорта, занятости, здравоохранения, правопорядка, миграции, коммунального хозяйства и др. - залог успешной работы.

Тема 3. Социальный работник: специализация «социальное обслуживание на дому».

Правовые основы организации труда социального работника.

Назначение, цели, задачи, функции, социальные роли. Должностные обязанности. Должностная инструкция.

Тема 4. Правовые основы организации труда социального работника Социальное обслуживание на дому - одна из основных форм социального обслуживания. Надомные социальные услуги. Организация питания, доставка продуктов на дом. Помощь в приобретении медикаментов, промыщленных и продовольственных товаров первой необходимости.

Содействие в получении медицинской помощи, сопровождение в медицинские учреждения. Поддержание условий проживания в соответствии с гигиеническими требованиями. Содействие в организации юридической помощи и иных правовых услуг. Содействие в организации ритуальных услуг. Другие надомные услуги. Содействие в обеспечении топливом и водой. Дополнительные услуги на условиях полной или частичной оплаты.

Отделения социальной помощи на дому в муниципальных центрах социального обслуживания или при органах социальной защиты населения.

Порядок и условия зачисления на социальное обслуживание на дому.

Документация социального работника. Режим работы. Оплата труда.

Условия труда. Перспективы профессионального роста. Нормативные документы, регламентирующие деятельность социального работника.

Законодательство Российской Федерации о социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов.

Тема 5. Место социального работника в структуре государственных, муниципальных, негосударственных учреждений социального обслуживания населения.

Объекты социальной инфраструктуры. Место социального работника в структуре государственных, муниципальных, негосударственных (частных, религиозных, общественных) социальных служб. Основы профессионального взаимодействия, социального партнерства социального работника со специалистами социальных служб, социальной сферы, добровольцами социальной работы. Социальный работник как посредник, связующее звено между клиентом, его семьей, различными структурами общества.

Тема 6. Социальный работник - доверенное лицо клиента.

Личностные качества, необходимые для работы социальным работником (гуманизм, милосердие, симпатия, общительность).

Профессиональные качества личности, необходимые социальному работнику (толерантность, наблюдательность, доброжелательность, деликатность, компетентность, психологическая устойчивость, физическое здоровье, социальное творчество, оптимизм).

Тема 7. Социальная работа с гражданами пожилого возраста и инвалидами.

Специфика труда социального работника надомного обслуживания.

Общая социально-психологическая характеристика клиентов. Их нужды, интересы, потребности, возрастные особенности. Основные задачи

социального работника. Помощь в обретении гражданином пожилого возраста, инвалидом новой социальной роли - представителя «третьего возраста», субъекта социальной защиты, нужного обществу. Помощь в решении социальных и бытовых проблем, обеспечении жизнедеятельности человека «третьего возраста».

Тема 8. Условия приема на работу социального работника Соответствие этическим и профессиональным стандартам профессии.

Профессионально-этические нормы, ценности социальной работы.

Личностные качества будущего специалиста как основа профессионального отбора. Соблюдение Кодекса этики социального педагога и социального работника. Требования к уровню подготовки специалиста: базовые знания, умения и навыки. Курсовая подготовка специалиста. Перспективы в профессиональном образовании.

Тема 9. Правовые гарантии социальных работников.

Состояние законодательства о социальной работе в Российской Федерации. Проблемы деятельности социальных работников, нуждающихся в юридическом решении. Меры по совершенствованию правовой обеспеченности социальной работы.

Льготы социальных работников. Получение социальным работником соответствующей лицензии.

Ассоциация социальных педагогов и социальных работников Российской Федерации, член Международной федерации социальных работников и защита прав и профессиональных интересов социальных работников.

Практические и семинарские занятия Семинар 1. Слагаемые успеха в профессиональной деятельности социального работника. «Круглый стол» - встреча с опытными социальными работниками, специалистами социальной сферы.

Семинар 2. Кодекс этики социального педагога и социального работника: этические и профессиональные стандарты поведения социального работника.

Вопросы для обсуждения 1. Каковы этические нормы поведения и общения социального работника и его подопечного?

2. Каковы этические обязательства социального работника по отношению к клиентам?

3. Каковы этические нормы взаимоотношений социального работника с коллегами по работе?

4. Каковы этические обязательства социального работника по отношению к руководителю и руководящей организации?

5. Каковы этические обязательства социального работника перед своей профессией?

6. Каковы этические обязательства социального работника перед обществом?

Приложение ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Профессия: социальный работник Специальность: 0205 Социальная работа;

квалификация - техник (социальный работник) ПРИМЕРНЫЙ Т Е М А Т И Ч Е С К И Й ПЛАН 1 ступень обучения Наименование разделов и тем Кол-во темы часов РАЗДЕЛ 1. Теоретические основы социальной работы как области практической деятельности 1.1. Человек и социальная среда 1.2. Система социальной работы: ее сущность, назначение, структура 1.3. Цели, задачи и актуальные проблемы социальной работы 1.4. Функции социальной работы 1.5. Принципы социальной работы 1.6. Основные сферы социальной работы 1.7. Основные методы социальной работы 1.8. Виды социальной деятельности 1.9. Основные формы социальной работы 1.10. Формы и методы социальных служб 1.11. Понятие «социальная помощь»

1.12. Понятие «социальные услуги»

1.13. Лица, занимающиеся социальной работой 1.14. Специфика социальной работы в регионе Итого:

РАЗДЕЛ 2. Исторические корни социальной работы в России РАЗДЕЛ 3. Мировая практика: теория и опыт социальной работы 3.1. Практика социальной работы в зарубежных странах 3.2. Система социальных служб для населения 3.3. Сферы и направления социальной работы 3.4. Практическая подготовка социальных работников 3.5. Система социального воспитания в западных странах Итого РАЗДЕЛ 4. Специфика социальной работы с людьми пожилого возраста 4.1. Геронтология и гериатрия 4.2. Место пожилого человека в обществе 4.3. Старение населения как социальная проблема 4.4. Старость как фаза развития человека 4.5. Активность в пожилом возрасте: трудности и стимулы Итого: РАЗДЕЛ 5. Специфика социальной работы с детьми инвалидами, взрослыми инвалидами 5.1. Тревожная статистика России, Факторы, ведущие к инвалидности 5.2. Типы инвалидности 5.3. Движение детского милосердия: цель, первоочередные задачи 5.4. Проблемы взрослых инвалидов 5.5. Пути и средства жизненного преодоления критических ситуаций 5.6. Педагогика на службе инвалида Итого: РАЗДЕЛ 6. Методика социальной работы с гражданами пожилого возраста, инвалидами 6.1. Основные исходные положения социальной работы с гражданами пожилого возраста, инвалидами 6.2. Основные тенденции развития системы социальной работы с пожилыми людьми и инвалидами 6.3. Социальная диагностика, методы и способы ее осуществления 6.4. Социальная адаптация человека пожилого возраста, инвалида 6.5. Социальная реабилитация больных и инвалидов 6.6. Социальная самопомощь 6.7. Педагогическая коррекция социального поведения и социальных связей Итого: РАЗДЕЛ 7. Критерии эффективности социальной работы 7.1. Факторы, обусловливающие эффективность социальной работы 7.2. Критерии эффективности социализации личности 7.3. Критерии эффективности социальной помощи личности Итого: Практические занятия «Социальная диагностика личности»

Итого: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛ 1. Теоретические основы социальной работы как области практической деятельности Тема 1.1. Человек и социальная среда.

Человек в системе социальных связей и отношений. Личность, природа, общество на современном этапе. Социальная работа как профессия, связанная с человеком в целом - в его биологическом, психологическом, социальном и духовном плане. Социальная работа - эффективный вклад в человеческие ресурсы. Благополучие человека - главная цель социальной политики и социального развития государства. Осознание ценностей человеческой личности как субъекта преобразований своей жизни. Создание условий для удовлетворения социальных, образовательных, культурных, материальных, бытовых и других потребностей личности. Реализация прав личности (экономических, культурных и др.), права на достойную жизнь, развитие, образование, социальную защиту. Семья как основной объект и субъект социальной работы, приоритетное направление деятельности всех социальных служб. Гуманизация и оздоровление среды - ведущий фактор социализации личности, важное звено в развитии социальной работы как области практики. Использование народно-национальных традиций, региональных особенностей, культурного наследия, природы, искусства, спорта в социальной работе.

Тема 1,2. Система социальной работы: ее сущность, назначение, структура.

Определение понятий. Социальная работа как профессиональная деятельность по оказанию помощи людям в сложных жизненных ситуациях.

Социальная работа как форма и принцип профессионального действия, элемент конструктивных социальных изменений в общечеловеческом контексте. Социальная работа как система социальной помощи и защиты человека в целом, его нужд, интересов, потребностей. Социальная работа как общественная деятельность государственных и негосударственных организаций. Социальная работа как составная часть любой профессиональной деятельности. Социальная работа как научная дисциплина, область практической деятельности, учебная дисциплина.


Межведомственный интегративный характер социальной работы. Структура и функции органов институтов, занимающихся социальной работой в обществе.

Тема 1.3. Цели, задачи и актуальные проблемы социальной работы.

Цель - духовное, нравственное, физическое, психическое здоровье человека. Определение понятий «духовное здоровье», «нравственное здоровье», «физическое здоровье», «психическое здоровье».

Задачи социальной работы: социальная диагностика, социальная терапия, социальная адаптация, социальная профилактика, социальная коррекция, социальная поддержка, помощь, поддержка;

социальная реабилитация, социализация личности, ресоциализация личности.

Определение понятий «социальная диагностика», «социальная терапия», «социальная коррекция», «социальная защита», «социальная реабилитация», «социализация личности», «ресоциализация личности».

Современная семья и ее социальная защита. Проблемы охраны здоровья населения. Малообеспеченные группы населения как объект социальной работы. Проблемы занятости и социальная помощь безработным. Социальное положение женщин в обществе. Социальное положение детей и молодежи.

Дети и молодежь как объект социальной работы. Проблемы социальной защиты детей и инвалидов. Миграционные процессы в обществе и их социальные последствия. Социальные аспекты межэтнических и межнациональных отношений.

Тема 1.4. Функции социальной работы.

Интегративная. Диагностирующая. Предупредительно-профилакти­ ческая, Социально-терапевтическая. Организационно-коммуникативная.

Информационно-воспитательная. Охранно-защитная. Прогностическая.

Образовательно-воспитательная. Расширение функций социальной работы в современном мире.

Тема 1.5. Принципы социальной работы.

Принцип социальной справедливости. Принцип гуманизма и милосердия. Принцип адресности. Принцип превентивности. Принцип комплектности. Принцип естественных источников оздоровления. Принцип самопомощи и взаимопомощи. Принцип самообеспечения. Принцип социальной инициативы личности. Принцип личностного подхода. Принцип конфиденциальности. Принцип территориальной доступности социальных служб. Принцип трудообеспечения.

Тема 1.6. Основные сферы социальной работы.

Основные сферы социальной работы: социальная защита, образование, культура, здравоохранение, физкультура и спорт, право, миграция, трудозанятость населения, средства массовой информации, сфера промышленного и сельскохозяйственного производства, сфера услуг, армия, тюрьма.

Тема 1.7. Основные методы социальной работы.

Индивидуальная социальная работа. Групповая социальная работа.

Вмешательство в критических ситуациях. Работа в общине. Социальный прогноз. Предотвращение. Групповая терапия. Психотерапия.

Психосоциальная терапия. Социальная терапия. Терапия воздействия.

Семейная терапия. Социодрама. Психодрама. Игровая терапия.

Интегративный метод. Другие методы социальной работы.

Тема 1.8. Виды социальной деятельности.

Понятие «социальная деятельность». Социально-правовая. Социально педагогическая (социально-воспитательная, социально-образовательная).

Социально-медицинская, санитарно-гигиеническая. Социально-культурная.

Социально-бытовая. Социально-трудовая. Социально-экономическая.

Тема 1.9. Основные Формы социальной работы.

Индивидуальные формы работы (беседа, консультация, тренинг, уход на дому, лечение, терапия и др.). Групповые формы социальной работы.

Общинные формы социальной работы. Активные и пассивные формы социальной работы. Специализированные формы социальной работы (специализированное обслуживание, стационарное обслуживание, надомное обслуживание, предоставление временного приюта и др.).

Тема 1.10. Формы и методы работы социальных служб.

Консультирование и информирование по интересующим клиента проблемам. Совет, интерпретация ситуации, разъяснение мысли, положения, факта, информация. Увещевание. Осуждение. Поощрение. Проявление симпатии, эмпатии. Все виды недирективного общения. Совместное обсуждение конкретного случая. Интервью. Психологическое тестирование.

Групповая дискуссия. Другие формы и методы.

Тема 1.11. Понятие «социальная помощь».

Виды социальной помощи: воспитательная, образовательная, оздоровительная, материальная, благотворительная, гуманитарная, правовая, психологическая, информативная, бытовая, трудовая. Виды социальной помощи по характеру ее оказания: профессиональная, добровольная, общественная. Профессиональные средства социальной помощи: воспитание, образование, уход, коррекция, терапия, лечение, реабилитация.

Специфические средства социальной помощи: естественные и сопутствующие источники. Естественные: семья, работа, друзья, родственники, увлечения. Сопутствующие источники социальной помощи:

трудовая деятельность, досуг, народно-национальные и культурные традиции региона, природа, любительские занятия, физкультура и спорт, традиционные методы и формы духовного, нравственного, физического оздоровления человека.

Тема 1.12. Понятие «социальные услуги».

Виды социальных услуг: психолого-педагогические, развивающие, оздоровительные социально-медицинские, санитарно-гигиенические, информативно-справочные, профориентационные, образовательные, социально-бытовые, материально-бытовые, правовые, культурно-досуговые, ритуальные. Социально-трудовая реабилитация. Платные и бесплатные.

Федеральный перечень гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания.

Тема 1.13. Лица, занимающиеся социальной работой.

Профессионалы: специалисты по социальной работе, социальные педагоги, социальные работники. Добровольцы социальной работы:

взрослые, молодежь, дети. Помощники социальных педагогов, социальных работников (добровольцы и совместители): взрослые, молодежь, несовершеннолетние подростки.

Тема 1.14. Специфика социальной работы в регионе.

Регионально-национальная специфика. Ее обусловленность социально экономическими, политическими условиями, историко-культурными, духовно-нравственными, этническими особенностями региона.

Перспективы развития социальной работы.

РАЗДЕЛ 2. Исторические корни социальной работы в России.

Рождение русского благотворения и его эволюция (IX в. - первая половина XVIII в.): историко-педагогический обзор.

Государственное и общественное призрение в России XVII в. - первой половины XIX в. (историко-педагогический обзор).

«Золотой век» российского социального призрения на рубеже XIX-XX вв. (историко-педагогический обзор).

Формы и методы социальной помощи нуждающимся в пореформенной России (историко-педагогический обзор).

Социальная политика и практика в первые послеоктябрьские годы (историко-педагогический обзор).

Система социального обеспечения и социальная работа в СССР (историко-педагогический обзор).

РАЗДЕЛ 3. Мировая практика: теория и опыт социальной работы.

Тема 3.1. Практика социальной работы в зарубежных странах.

Государственно-общественные начала социальной работы. Становление и развитие профессии социального работника. Назначение, цели, принципы социальной деятельности в современном обществе. Государственная политика в социальной сфере в ведущих странах Запада как основа развития разносторонней социальной помощи населению. Ее принципы и пути формирования. Правовые формы социальной деятельности.

Тема 3.2. Система социальных служб для населения.

Многообразие социальных служб, их статус, характер, структура.

функции, управление. Новые гуманистические тенденции в подходах и организации социальной работы. Сравнительный анализ форм, видов и структур учреждений социальной помощи в России и ряде западных стран.

Тема 3.3. Сферы и направления социальной работы.

Опыт решения социальных проблем человека. Характеристика главных направлений социальной работы в западных странах. Социальная помощь пожилым гражданам и инвалидам.

Тема 3.4. Практическая подготовка социальных работников.

Формы и критерии оценки практической деятельности слушателей школ социальной работы. Анализ и обобщение положительного опыта подготовки социальных работников.

Тема 3.5. Система социального воспитания в западных странах.

Пути и средства социального воспитания. Новые альтернативные модели школ как открытой социально-педагогической системы в различных странах.

РАЗДЕЛ 4. Специфика социальной работы с людьми пожилого возраста.

Тема 4.1. Геронтология и гериатрия.

Геронтология - наука о старении и старости живых организмов, в том числе человека. Предмет исследования. Задачи геронтологии. Гериатрия как медицинская отрасль геронтологии. Предмет исследования. Социальная геронтология. Предмет исследования. Исторические корни геронтологии.

Феномен старости - предмет интересов мыслителей прошлого.

Связь геронтологии с естественными и общественными дисциплинами:

биологией, физиологией, медициной, демографией, социологией, психологией, экономикой, социальной педагогикой, социальной политикой и др.

Тема 4.2. Место пожилого человека в обществе.

Эволюция положения старого человека в обществе с древних времен.

Истребление старых людей. Факторы улучшения судьбы старых людей:

использование огня, начало занятия сельским хозяйством.

Продолжительность жизни первобытных людей. Старые люди как предмет высшего уважения. Источники престижа старости на ранних стадиях цивилизации Падение престижа старости как следствие индустриализации.


Положение старых людей в современном мире. Обеспечение старости.

Пенсионный возраст. Критика существующих в мире пенсионных систем.

Геронтофобия. Общество в борьбе за достойное положение стариков.

Тема 4,3. Старение населения как социальная проблема.

Основные понятия. Причины старения населения. Границы старости.

Средняя продолжительность жизни в различных странах. Современные долгожители. Последствия старения населения.

Тема 4.4. Старость как фаза развития человека.

Основные особенности последней фазы развития человека. Понятие «развитие человека». Старость как динамический процесс. Позитивные стороны изменений условий жизни: наличие большого количества свободного времени, возможность свободно заниматься любимым делом, освобождение от необходимости общественного соперничества и борьбы за свое положение и др. Специфические изменения условий жизни, имеющие негативную окраску (изменение физических возможностей, утрата общественного положения, изменение функций в семье, ухудшение экономических условий жизни, радикальные изменения стиля жизни и др.).

Старость как органическое единство и взаимосвязь биологических, социальных, психических, физических факторов. Некоторые особенности людей «третьего возраста».

Воспитание у детей и молодежи гуманного отношения к старости.

Формирование у молодежи благожелательности, понимания возможностей и потребностей пенсионеров. Достойная реализация пожилыми людьми их социальных ролей: связующего звена между поколениями, мудреца, опекуна и воспитателя, наставника, советчика, организатора общественной жизни.

Тема 4.5. Активность в пожилом возрасте: трудности и стимулы.

Активизация как комплекс разнообразных мероприятий по смягчению процесса старения с одновременной выработкой у пожилого человека умения «быть старым».

Семейные отношения пожилых людей. Роль семьи в социальном здоровье пожилого человека.

Семейное положение пожилых людей. Пол. Возраст. Место проживания. Супружество. Дети. Семейно-соседское окружение.

Межпоколенные контакты. Взаимные контакты и услуги детей и родителей.

Специфика потребления в пенсионном возрасте. Инвалидность в пожилом возрасте. Инвалидность и старость. Реабилитация и гериатрическая профилактика. Виды социальной помощи.

РАЗДЕЛ 5. Специфика социальной работы с детьми инвалидами, взрослыми инвалидами.

Федеральный закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации. Понятие «инвалид», основания определения группы инвалидности. Понятие социальной защиты инвалидов.

Декларация ООН «О правах инвалидов».

Тема 5.1. Тревожная статистика России. Факторы, ведущие к инвалидности.

Процесс технизации. Ухудшение экологии. Применение в медицине искусственных препаратов без должной апробации. Низкий уровень квалификации специалистов, особенно в глубинке. Слабое медицинское оснащение всей отрасли. Профессиональный спорт. Участие в военных конфликтах. СПИД, наркомания, преступность. Демографические проблемы.

Наследственность.

Тема 5.2. Типы инвалидности.

Врожденная. Внезапная. Ухудшение состояния здоровья. Медицинские показания, при которых ребенок в возрасте до 16 лет признается инвалидом.

Основные трудности в воспитании ребенка-инвалида, обеспечении нормальных условий для развития, адаптации в обществе.

Причины глазной патологии. Характерные особенности развития ребенка с нарушением зрения. Коррекционная работа с ребенком с нарушением зрения в условиях семьи.

Причины болезни Дауна. Недостатки развития детей с болезнью Дауна.

Потребности ребенка с болезнью Дауна, находящие свое удовлетворение в семье. Социальная работа с ребенком с болезнью Дауна в условиях семьи.

Причины онкологических заболеваний крови. Характерные особенности развития ребенка с заболеванием крови. Социальная работа с ребенком.

Причины заболеваний: детский церебральный паралич (ДЦП).

Характерные особенности развития ребенка с ДЦП. Социальная работа с ребенком с заболеванием ДЦП и его семьей.

Проблемы обучения детей-инвалидов на дому. Пути решения.

Тема 5.3. Движение детского милосердия: цель, первоочередные задачи.

Программа «Дети Гиппократа», «Дом без одиночества», «Рука в руке», «Шаг навстречу». Фестиваль творчества детей-инвалидов «Мы все можем».

Целевая Федеральная программа «Дети России» и подпрограмма «Дети инвалиды». Цели. Принципы. Основные разделы программы. Региональная программа «Дети-инвалиды».

Тема 5.4. Проблемы взрослых инвалидов.

Психологического, медицинского, педагогического, социального, экономического плана. Недостаток внимания и общения. Отсутствие простейших приспособлений, техники. Материальные трудности.

Приобретение лекарств. Жилплощадь. Отсутствие постоянной работы обществ и организаций. Проблемы с трудоустройством. Отсутствие нормальной системы медико-санитарной реабилитации. Слаборазвитая инфраструктура организаций социальной поддержки.

Тема 5.5. Пути и средства жизненного преодоления критических ситуаций.

Личность и характер попавшего в беду человека и ухаживающего за ним - основные источники в преодолении проблем инвалидности.

Преодоление предубеждений, связанных с инвалидностью. Лекарства.

Помощь государственных благотворительных организаций.

Дом и квартира инвалида: подходы к обустройству. Средства коммуникации. Выход из дома, посещение различных мест: оказываемая при этом помощь. Средства передвижения. Работа и развлечения. Общественные дела и хобби. Отношения с другими людьми: стратегия поведения. Секс.

Тема 5.6. Педагогика на службе инвалида.

Формирование привычек. Помощь в организации распорядка дня.

Воспитательная помощь в распределении ролей в ведении домашнего хозяйства. Средства для поднятия духа клиента с особыми нуждами.

Жизненный опыт других людей.

РАЗДЕЛ 6. Методика социальной работы с гражданами пожилого возраста, инвалидами.

Тема 6.1. Основные исходные положения социальной работы с фажданами пожилого возраста, инвалидами.

Уважение достоинства личности. Активное участие самого клиента в оценке своих потребностей в услугах и способах их удовлетворения.

Максимальное стремление использовать интеллектуальный и деловой потенциал гражданина пожилого возраста, инвалида в организации его жизнедеятельности. Создание условий для самореализации, общения, социальных контактов, трудозанятости. Включение граждан пожилого возраста, инвалидов в активное социальное взаимодействие, культурную деятельность, посильный труд, предоставление возможности получить новую профессию. «Открытость» специализированных учреждений для пожилых людей, инвалидов для местного окружения. Опора на резервные возможности личности, семейно-соседское окружение, использование культурного потенциала окружающей среды. Стремление избегать резких перемен в жизни пожилого человека, инвалида. Широкий выбор социальных услуг для пожилого человека, инвалида и вариантов организации жизни.

Предоставление услуг с учетом индивидуальных потребностей граждан пожилого возраста, инвалидов.

Тема 6.2. Основные тенденции развития системы социальной работы с пожилыми людьми и инвалидами.

Поиск эффективны путей интеграции граждан пожилого возраста, инвалидов в общество. Расширение спектра предоставляемых социальных услуг. Приоритет организации жизни пожилого человека в домашних условиях. Усиление роли общественных, благотворительных организаций, волонтеров социальной работы. Включение детей, подростков, молодежи в движение детского милосердия. Улучшение планирования и координации работы социальных служб в предоставлении социальных услуг пожилым людям, инвалидам. Нарастание инновационных процессов в работе всей системы социальных служб. Совершенствование системы подготовки кадров по работе с пожилыми людьми, инвалидами.

Тема 6.3. Социальная диагностика. Методы и способы ее осуществления.

Сущность и задачи социальной диагностики. Предмет социальной диагностики. Объекты, структура, типы и методы социальной диагностики.

Мониторинг в диагностике.

Методы социально-педагогического исследования. Наблюдение.

Беседа. Интервью. Анкета. Текст. Анализ результатов социальной деятельности. Метод обобщения независимых характеристик. Метод экспертной оценки. Анализ литературных источников. Методы ранговой оценки. Шкалирование. Сбор и анализ статистических данных. Анализ социума.

Тема 6.4. Социальная адаптация человека пожилого возраста, ин.валида.

Сущность социальной адаптации. Характеристика адаптивных механизмов. Виды и структура социальной адаптации. Формы и методы социальной работы по регулированию адаптивного процесса.

Тема 6.5. Социальная реабилитация больных и инвалидов. \ Сущность социальной реабилитации. Определение понятия.

Медицинский аспект реабилитации. Виды медицинской реабилитации (лечебная гимнастика, лечебная физкультура, трудотерапия и др.).

Психологический аспект реабилитации. Педагогический аспект реабилитации. Виды психолого-педагогической реабилитации. Социальный компонент реабилитации. Социальная реабилитация. Профессиональная реабилитация. Виды профессиональной реабилитации.

Цели, задачи, принципы социальной реабилитации. Оценка потребностей клиента в реабилитационных мероприятиях.

Тема 6.6. Социальная самопомощь.

Определение понятия «социальная самопомощь». Характер и направленность самопомощи, практика организации групп самопомощи.

Тема 6.7. Педагогическая коррекция социального поведения и социальных связей.

Использование педагогических средств для подготовки клиентов к общению, разрешению конфликтных ситуаций, участию в различных формах социальной деятельности. Практика организации педагогической коррекции поведения инвалида.

РАЗДЕЛ 7. Критерии эффективности социальной работы Тема 7.1. Факторы, обусловливающие эффективность социальной работы.

Повышение производительности труда. Сокращение числа правонарушений и преступлений. Сокращение количества лиц девиантного, деликвентного поведения лиц, совершающих противоправные, социально опасные действия. Сокращение выплат на социальные нужды. Сокращение расходов на правовое регулирование конфликтных семейно-родственных отношений. Экономия средств на организацию борьбы с преступностью, ликвидацию безработицы. Повышение уровня образованности, воспитанности граждан.

Тема 7.2. Критерии эффективности социализации личности.

Интериоризация социального опыта. Стремление к участию в социальных отношениях. Участие в поиске путей реализации своих возможностей.

Тема 7.3. Критерии эффективности социальной помощи личности.

Состояние социального здоровья человека. Степень удовлетворения социальных потребностей личности. Степень социальной адаптации человека к среде. Оценка клиентом качества социального обслуживания. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны обслуживаемых клиентов. Полный охват нуждающихся в социальном обслуживании на дому.

ПРАКТРИЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ «Социальная диагностика личности»

Проведение социально-диагностических исследований клиента.

Выявление проблем, связанных с личностью клиента, его семьи, их потребностей, нужд, интересов. Анализ причин их возникновения, понимание корней возникшей проблемы. Оценка и определение потребностей клиента в социальной помощи.

Изучение автобиографических вех подопечного, истории семейной жизни. Изучение социокультурных условий жизни, специфики семейно соседского окружения, социальной среды микрорайона, поселка, села, деревни;

отношение к окружающим, к событиям в районе, городе, поселке, селе, стране.

Изучение самооценки, особенностей клиента - степени возбудимости, эмоциональной подвижности типа нервной системы, особенностей темперамента.

Изучение генетически обусловленной конституции подопечного.

Выявление стрессусточивости клиента. Выявление эмоционально психологической устойчивости личности. Диагностика человеческого поведения на основе наблюдений, общения с подопечными.

Приложение Фрагмент учебного плана по последовательной подготовке:

повар (срок обучения - 2 г.), кондитер (1 г.), техник (6 мес.) по специальности 2711 «Технология продуктов общественного питания»

1 3 Наименование предметов 2 5 Правовое регулирование в X X сфере общественного питания Экономика предприятий X X X X общественного питания Менеджмент в сфере X общественного питания Бухучет и финансово- X X X X кредитная система Технология приготовления X X X пищи и мучных кондитерских изделий Организация производства и X X X обслуживания в предприятиях общественного питания 1 ступень 2 ступень -'..... —.

"^ тг *. ^ W 3 ступень Приложение Фрагмент учебного плана по подготовке мастера производственного обучения на базе начального профессионального образования (срок обучения - 10 мес.) по специальности «Профессиональное обучение»

Наименование предметов Семестр 1 Основы политологии X X Русский язык: обучение профессионально- X X речевому общению Основы правоведения X Возрастная физиология и гигиена X Психология X Педагогика X X Организация и методика производственного X X обучения Технические средства обучения X X Спецкурс (технология отрасли) X Основы маркетинга и менеджмента X X Основы экологии X Приложение Фрагмент учебного плана по ступенчатой подготовке кадров с альтернативным блоком обучения по начальному профессиональному образованию: кассир (срок обучения - 3 г.);

оператор ЭВМ (альтернативный блок);

бухгалтер по специальности 0601 «Экономика, бухгалтерский учет и контроль:

1 4 Наименование предметов 2 3 5 I блок - кассир Специальная технология X X X X X X Основы бухгалтерского учета X X X X II блок - оператор ЭВМ Операционные системы X X X X X Автоматизация производства на основе ЭВТ X Основы программирования X X X X X Теория бухгалтерского учета X X Статистика отрасли X Приложение Фрагмент учебного плана по ступенчатой подготовке кадров:

секретарь (срок обучения - 2 г.);

секретарь-референт (1 г.);

техник по специальности 0611 «Делопроизводство и архивоведение» (10 мес.) Наименование предметов 1 2 3 6 7 Основы законодательства X Основы права X X Основы рыночной экономики и X X X X X маркетинга Стилистика деловой речи, X X X X X X редактирование служебных документов и реферирование информации Организационная техника X X X X X Организация делопроизводства X X X X Российская государственность X X и госаппарат Информационное обеспечение X X управления 1 ступень ^ ступень -^^ ^ 3 ступень Приложение Фрагмент учебного плана по ступенчатой подготовке специалистов повышенного уровня среднего профессионального образования, учитывающий два блока специальностей:

- 0601 «Экономика, бухгалтерский учет и контроль» бухгалтер-аудитор (специализация 0601.01 Аудит и налоги);

- 0606 «Страховое дело» - риэлтор - (специализация 0606.01 Экспертиза и оценка) Наименование предметов Семестр 9 Современная кредитно-финансовая политика X X Гражданское законодательство X I блок. 0601,01 Аудит и налоги.

Правовые основы акционирования предприятий X X Налоговая политика государства и принципы X X налоговой системы Анализ баланса и виды аудита X X II блок 0606.01 Экспертиза и оценка Правовой режим приватизации и залоговое право X X Экспертный консалтинг X X Программные системы экспертно-оценочной X X деятельности Приложение Фрагмент учебного плана по последовательно-параллельной подготовке:

сварщик (срок обучения 2 г.);

сварщик повышенной квалификации (1 г.);

техник по специальности 1207 «Сварочное производство» (10 мес.) 1 2 3 Наименование предметов 6 5 6 7 Введение в современное X X X X обществознание Основы общественных X X X X наук Иностранный язык X X X X X X X X X X Основы экономических X X X X X знаний, рыночной экономики и маркетинга Основы менеджмента X X Материаловедение с X X X основами термообработки Черчение и основы X X X стандартизации Электротехника с X X X основами электроники Технология сварочного X X X X X X производства Автоматизация X X производства Оборудование для X X электрической сварки Технология электрической X X сварки Механизация и X X X автоматизация сварочного производства Контроль качества X 1 ступень 2 сту пень 3 ступень Приложение Фрагмент учебного плана по подготовке техника повышенного уровня образования по специальности 1806 «Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования»

(Специализация: Монтаж и наладка электрооборудования предприятий и гражданских зданий), сопряженного с I курсом института (г. Нижневартовск) Наименование предметов №/п Всего часов 1. Иностранный язык 2. Философия 3. Культурология 4. Высшая математика 5. Информатика 6. Физика 7. Физические основы электротехники 8. Химия 9. Теоретическая механика 10. Теоретические основы электротехники Инженерная графика и основы 11. проектирования 12. Электротехническое материаловедение 13. Прикладная механика 14. Дисциплины по выбору Итого Приложение Результаты анкетирования по оценке функционирования и перспектив развития колледжей в современных условиях В результате анкетирования и анализа результатов выяснились следующие оценки, данные экспертами.

Первый вопрос: Считаете ли Вы целесообразным введение нового (повышенного) уровня образования? Почему?

1. Повышается качество подготовки специалистов - 2. Студентам предоставляется право самостоятельно выбирать образовательную траекторию - 3. Появляется возможность поступить после окончания колледжа на 3 курс вуза (продолжить учебу по сокращенному - сроку обучения в вузе) 4. Повышается престиж учебного заведения - 5. Удовлетворяется потребность предприятий в кадрах более высокой квалификации, особенно в руководителях малых - коллективов 6. Появляется возможность в рамках ССУЗа отбирать на высшую ступень наиболее способных - 7. Реализуются личностные возможности не только студентам, но и преподавателей - 8. Выпускникам предоставляется право занимать должности ИТР на соответствующей юридической основе - Часть положительных ответов не имела обоснований или имела недостаточно убедительные основания (например, «этого требуют рыночные отношения», «так как наша система не соответствует требованиям времени») и положительные ответы с условием («если специалисты будут использоваться в соответствии с уровнем подготовки» - таких ответов было 3).

Второй вопрос: В чем Вы видите преимущества колледжа по сравнению с традиционной системой обучения?

Вопрос как бы дублировал первый, но требовал сформулировать четко сравнительную характеристику.

Девятнадцать респондентов отметили преимущества, один (тот же, что и по первому вопросу) дал ответ негативный («ни в чем»).

Преимущества в положительных ответах были сформулированы следующим образом:

1. Возможность выбора образовательной траектории (уровня подготовки) студентом - 2. Получение права поступления в вуз на сокращенные сроки - обучения 3. Повышение престижа учебного заведения - 4. Возможность осуществления профотбора - 5. Более высокий уровень теоретической и практической - подготовки 6. Увеличение конкурса (приток интеллектуалов) - 7. Повышение качества обучения - 8. Снижение прогулов - 9. Возможность получения более квалифицированной работы - 10. Целенаправленная практическая подготовка за счет производственной стажировки на 5 курсе - 11. Усиленная подготовка по фундаментальным наукам (естественно-научный цикл) - 12. Приближение к вузовский системе - Третий вопрос: В чем Вы видите главные отличия повышенного уровня подготовки от традиционного?



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.