авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Дугаржапова, Долгорма Баторовна Формирование и воспроизводство интеллектуального капитала ...»

-- [ Страница 3 ] --

На долю фундаментальных исследований в России сегодня нриходится 16% (столько же и в США), на прикладные исследования - соответственно и 22%;

на долю же НИОКР - 67 и 62% совокупных затрат на науку.

Структурное строение затрат на поддержание этой цепочки в России и США (из общ;

их затрат всего 4% - это капитальные и 96% - внутренние текущие затраты) примерно одинаковое (раньше в России на 40% структура затрат была смещена в сторону фундаментальных исследований), а результативность исследований и разработок - принципиально разная.

В первую очередь это объясняется финансированием внедрения инноваций главным образом за счет собственных средств предприятий, доля которых в этих расходах составляет 80%.

Слабость инновационной системы предопределяет скромные позиции России в международной торговле продукцией и услугами, в производстве которых заметная доля добавленной стоимости создается интеллектуальным капиталом. В настояш;

ее время ее доля на мировом рынке высоких технологий ничтожно мала - около 0,3%.

Таблица 2.6.

Торговля технологиями с зарубежными странами по объектам сделок в 2003г.

Экспорт Импорт Стоимость Поступление Стоимость Платежи Число Число соглашений предмета средств за год, соглашений предмета средств за соглашения, год, млн.

соглашения, млн. руб.

млн. руб.

млн. руб. руб.

Всего 954 20236, 1480 23631,7 7254,5 40207, в том числе по объектам сделок:

патент на 5 376,8 4,5 3 52,9 20, изобретение 1 0,0 0,0 беспатентное 99,1 33, изобретение 118, патентная 176,9 9 1834,8 545, лицензия 432,5 39,5 27 620, ноу-хау 48 1155, 11 товарный знак 36,5 36,2 5773,9 4297, 2 0,8 15,3 15, промышленный 0, образец 664 5086,1 19796,6 12569, инжиниринговые 19324, услуги 391 1357,6 794,4 548, научные 627, исследования 349 257 10851,7 1586, прочие 1926,1 1175, По абсолютному объему экспорта высокотехнологичной продукции Россия многократно уступает развитым странам Запада, некоторым новым индустриальным странам, Китаю и Венгрии. Ее выручка от экспорта лицензий не сравнима с выручкой любой из стран «семерки», за исключением Канады (меньше выручки Италии в 6 раз, США - в 418 раз)'.

Проведенный анализ позволяет автору выделить особенности формирования и воспроизводства интеллектуального капитала в России:

• относительно высокий уровень образования и ряда направлений фундаментальной науки, связанных в основном с военно-промышленным комплексом;

' См.: Орешкин В. Внешнеэкономический комплекс России в условиях интеграции в мировое хозяйство. М., ИМЭМО, 2002. С.245 -246.

• недостаточное развнтие нрикладных научных нсследований и онытно конструкторских работ;

• слабая коммерциализации науки;

• недостаток финансирования образования и науки.

• несоответствие существующего законодательства целям развития высшего образования в условиях рыночной экономики, в частности наличие ограничений в иснользовании внебюджетных средств, в реализации эффективных форм интеграции с наукой и производством, развитии инновационной деятельности, неразработанность механизмов защиты интеллектуальной деятельности.

• недостаточная гибкость образовательных нрограмм относительно реальных потребностей рынка труда, неразвитость активных форм обучения, что осложняет формирование необходимых компетенций выпускников для решения практических задач в сфере профессиональной деятельности.

• снижение уровня профессорско-преподавательского состава, отток молодых перспективных кадров за рубеж и в другие сферы деятельности, «старение» педагогического корпуса, большое число преподавателей, работающих по совместительству.

• недостаточное обеспечение вузов современным учебно-лабораторным и научным оборудованием. Низкий уровень государственной поддержки высшего образования.

В таких условиях следует решить вопросы формирования и практической реализации системы стимулов, обеспечивающих привлечение негосударственных вложений в отечественную науку, т.е. негосударственных потребителей научной продукции, которые привели бы, в конечном итоге, к увеличению востребованности результатов научных исследований и разработок.

Одновременно должны быть приняты меры по совершенствованию организации использования научного потенциала. Без этого любое увеличение финансирования науки не даст необходимого эффекта и, в конечном итоге, приведет к "бросовым" государственным затратам и другим негативным последствиям, включая рост иждивенческих настроений в науке.

Такие меры необходимы в области нормативно-правового, концептуального обеспечения научной деятельности, формирования приоритетных направлений научных исследований, определения тематики НИОКР, осуществляемых за счет изменения системы финансирования научно-исследовательских работ, повышения их эффективности и усиления государственного регулирования в научной сфере.

Опыт стран, доминируюш,их на рынке высоких технологий, дает основание определить основу их технологического лидерства - наличие развитой системы взаимосвязанных организаций, непосредственно осуществляюш,их подготовку специалистов, производство и коммерческую реализацию научных знаний и технологий, а также комплекса институтов правового, финансового и социального характера, обеспечивающих эффективное функционирование этих организаций. Научно производственная часть этой системы состоит из крупных и мелких компаний, университетов, государственных лабораторий, технопарков и инкубаторов. При этом основная часть фундаментальной науки базируется в университетах, хотя корпоративные исследовательские центры зачастую выступают по отношению к ним как равные партнеры.

На наш взгляд, целесообразно использовать опыт в освоении результатов НИОКР в США, которые происходят в нескольких формах. Одна их них - научно-производственные комплексы (НИК). Они представляют собой временные организационно-хозяйственные объединения, осуществляющие конкретные исследовательские проекты на коммерческой основе. Финансирование НПК носит строго программно-целевой характер:

финансовые и материально-технические средства предоставляются в распоряжение руководителя проекта, который распределяет их между подразделениями, участвующими в выполнении поставленных целей.

другая форма освоения результатов НИОКР, нолучившая большое распространение в последние годы, - небольшие автономные инновационные подразделения при различных научных учреждениях, вузах, отраслевых институтах и лабораториях фирм, создаваемые в целях доводки новшеств до их реализации, установления контактов с потенциальным потребителем. Эти подразделения функционируют на коммерческой основе, т.е. взимают плату за оказываемые ими услуги и сами оплачивают услуги других фирм.

Наша позиция заключается в том, что в сложившихся условиях, усиливается роль высших учебных заведений (ВУЗ) в воспроизводстве интеллектуального капитала.

ВУЗы становятся интеграторами знаний, имея достаточно высокий научный потенциал. Многие учебные заведения производят подготовку специалистов для различных отраслей экономики, большинство из них имеют достаточно развитую научную базу для фундаментальньгх и прикладных исследований, а также опыт коммерциализации технологий производств.

Разумеется, высшее учебное заведение не является единственным образовательным предприятием, занимающимся производством и распространением знаний. Образовательные )Д1реждения других уровней, научно-исследовательские институты, производственные кооперации (особенно высокотехнологичные компании), органы власти, организации культуры так же генерируют новые знания в своих областях. Однако в центре этой деятельности стоит ВУЗ как единственный социальный институт, где происходит воспроизводство интеллектуальной элиты, которая затем работает в других отраслях производства знаний. Таким образом, высшее учебное заведение приобретает роль интегратора знаний или информационного интегратора обш;

ества знаний.

В диссертации проведено исследование формирования и воспроизводства интеллектуального капитала на примере Бурятской государственной сельскохозяйственной академии им. В.Р. Филиппова.

Данный ВУЗ является образовательным учреждением, занимающимся подготовкой специалистов сельскохозяйственного назначения, реализацией интеллектуальных продуктов. Обучение проводится по 7 направлениям различных отраслей хозяйственной деятельности. Выпуск специалистов дневной формы обучения составил в 2005г. 478 человек. Для решения подготовки конкурентоспособных специалистов, социально защищенных качеством и профессионально-деятельностными возможностями своего образования, а также комплексно личностно подготовленных к работе в постоянно меняющихся условиях по согласованию с ректоратом академии с 2000г. началось обучение студентов 4-х, 5-х курсов неэкономических специальностей с получением диплома второго высшего образования по специальностям: менеджмент в АПК, экономика и управление в отраслях АПК.

Современное производство требует высокого уровня образования, знаний, культуры, профессионального мастерства, умения обращаться с современной техникой. Как следствие, это приводит к непрерывному усовершенствованию образования в большинстве профессий, что позволит не только адаптироваться к изменяющимся условиям, но и активно участвовать в преобразовательных процессах, обеспечивать их научность. В связи с этими условиями академия проводит на базе института дополнительного профессионального образования и инноваций (ИДПОИ) плодотворную работу по профессиональной переподготовке граждан по программам:

— Менеджер АПК;

— Менеджер туризма и гостиничного бизнеса;

— Охрана труда в сфере безопасности производства и техники;

— Оценку бизнеса.

Одной из главных задач реализации задач непрерывного профессионального образования является повышение квалификации руководящих работников агропромышленного комплекса, представителей государственных и муниципальных органов власти.

В тоже время уровень образования специалиста в академии характеризуется большей теоретической подготовкой, нежели практическими навыками. В частности по специальности 060800 «Экономика и управление на предприятиях АПК», в соответствии с ГОС ВПО теоретическое обучение экономиста-менеджера по данной специальности составляет 9882 часов и только 864 часа практики. Вместе с тем, даже этот небольшой объем практики обучаюш;

имися в действительности часто не выполняется. Обусловлено это, как правило, отсутствием мест (базы) прохождения практики, основной причиной которой является нежелание предприятий и организаций идти на контакт с образовательными учреждениями.

В результате чего выпускник, получивший специальность и квалификацию, не всегда имеет представления не только о своем будущем рабочем месте, но и сфере своей трудовой деятельности.

Для восполнения практических знаний, умений и навыков в академии используются имеющиеся базы и филиалы практики, представленные в приложении 2.2.

Организация практики осуществляется в соответствии с общеакадемическим графиком учебного процесса и планом практической подготовки согласно требованиям ГОС ВПО.

В тоже время, на наш взгляд, следовало бы использовать данные базы и филиалы практик в комплексе для студентов всех специальностей. Иными словами, необходимо создание производственных площадок, которые могут способствовать получению навыков ведения сельскохозяйственной деятельности и обеспечивать непрерывность, последовательность и комплексность практического обучения.

Это позволит повысить уровень обучения студентов через освоение ими не только теоретических знаний, но и исследовательских и инновационно-предпринимательских навыков.

Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова имеет достаточно большой научный потенциал. В сельскохозяйственной академии сосредоточено 431 человек научно педагогических работников. Сегодня в академии ведутся исследования по научно-исследовательским темам, в которых участвует 65% профессорско преподавательского состава и 27% студентов. С февраля 2002г. Академия по заказу Министерства сельского хозяйства и продовольствия РБ разработала программу «Развитие животноводства РБ до 2010г.», которая прошла апробацию и экспертизу на уровне Правительства РБ и Министерства сельского хозяйства РФ и принята на заседании Правительства РБ 24.09.2002г.

Для проведения испытаний и исследований научно-исследовательских работ академии действует испытательный лабораторный центр (ИЛЦ). Он оснащен испытательным оборудованием и средствами измерений, нормативными и распорядительными документами для проведения испытаний, обеспечен набором помещений и укомплектован экспертами по испытаниям, занесенными в ГосРеестр РФ, персоналом, достаточным по составу, образованию, квалификации и опыту работы для проведения испытаний и исследований в соответствии с заявленной областью аккредитации, которая включает в себя почвы, тепличные грунты, объекты окружающей среды и промышленной сферы, воздух рабочей зоны, воду, корма, пищевую продукцию, медико-биологические и агрохимические исследования.

Основная задача сегодня — превращение этого мощного интеллектуального потенциала в интеллектуальный капитал, способный нриносить реальный доход, который позволит существенно повысить качество деятельности и конкурентоспособность академии. Необходима организация центра трансфера технологии, способствующего внедрению современных технологий в сельскохозяйственное производство.

Важным становится то, что рост качества подготовки специалистов на основе повышения роли вузовской науки, также должна находить свое отражение в использовании ее результатов для совершенствования образования и разработки новой высокотехнологичной продукции.

Это позволит поднять статус профессорско-преподавательского состава за счет коммерциализации их интеллектуальных разработок, на полученные от этого средства улучшить материально-техническую базу сотрудничаюш;

их с университетом предприятий в учебных и исследовательских целях, повысить престиж университета в целом как не только поставш,ика квалифицированных кадров, но и разработчика высоких технологий.

Следует учитывать, что современный ВУЗ - это сложная многопрофильная структура, органично сочетающая в себе образовательную, назд1ную и инновационную деятельность и вносящая реальный вклад в повышение региональной и национальной конкурентоспособности.

Поэтому необходимо активно налаживать связи с местными властями и бизнес-сообществом, не только относительно предложения своей интеллектуальной продукции, но и в плане формирования спроса на нее.

Например, на основе оказываемых консультационных услуг по животноводству, растениеводству, бухгалтерскому учету, охране труда следует развить и программы обучения глав ЛПХ, КФК в рамках реализации приоритетных национальных проектов «Развитие АПК».

Выполняя функции интегратора, высшее учебное заведение представляет собой «площадку» для организационного взаимодействия, а также генерирует внешние организационные сети информационного взаимодействия. Следует особо подчеркнуть, что функция интегратора не означает только множество двухсторонних взаимоотношений с разными партнерскими организациями, но и в первую очередь возможность сотрудничества партнерских организаций между собой на интеллектуальном базисе ВУЗа, который выступает и как участник, и как посредник, и как катализатор взаимодействия.

в связи с этим нами также предлагается создание бизнес-инкубатора, нанравленного на поддержку существующих и создание новых предприятий сельскохозяйственного профиля и обучение студентов различных специальностей основам предпринимательской деятельности.

В основе высшего учебного заведения, на наш взгляд, должен лежать процесс интеграции, причем интеграции не только по уровням образования, но и по сферам деятельности - учебной, научной, инновационной. Последнее логично предусматривает тесное взаимодействие ВУЗов не только с другими учреждениями общего и профессионального образования, но и с промышленными предприятиями своего и других регионов.

С этой точки зрения, реализация данных предложений будет способствовать интеграции образования, науки н производства в целях создания адекватной среды для производительного использования интеллектуального канитала.

На основе Бурятской государственной сельскохозяйственной академии в настоящее время действует ассоциация «Байкальский аграрный академический комплекс». Развитие данной ассоциации, включающей в себя как образовательные учреждения различного уровня, так и исследовательские и проектные организации, объекты инновационной инфраструктуры, позволит, например, увязать два приоритетных национальных проекта «Образование» и «Развитие АПК», в реализации которых особая роль должна быть отведена высшим учебным заведениям сельскохозяйственного профиля.

Развитие ассоциации «Байкальский аграрный академический комплекс» должно затрагивать взаимосвязь школ, колледжей, высших учебных заведений, фундаментальных, прикладных исследований, опытно конструкторских разработок и их внедрения, способствуя вхождению науки в рыночную среду, развитию предпринимательства в научно-технической сфере и повышению экономической эффективности новшеств в регионе.

ЗАКЛОЧЕНИЕ Развитие современной экономики имеет тенденцию к нарастанию доли интеллектуальных усилий в трудовом процессе, интеллектуальных продуктов, повышению влияния на процесс труда научных знаний, информации, профессионального, научного, духовного и культурного потенциала общества. Складывающаяся тенденция затрагивает и технологический базис общества, и технические системы, используемые человеком для преобразований знаний и информации, исходного вещества природы в продукты, необходимые для удовлетворения своих различных потребностей. Процесс интеллектуализации труда способствует также появлению новой элиты, характеризующейся высоким интеллектуальным и профессиональным уровнем, способной самосовершенствоваться и генерировать знания и информацию. Это в целом предопределяет возникновение интеллектуального капитала, который как самостоятельная производительная сила представляет собой новые возможности экономического развития.

Анализ различных подходов, раскрывающих сущность интеллектуального капитала, позволил автору определять его как комплексную систему знаний, информации и созданных на их основе интеллектуальных продуктов, выступающих как самостоятельный производственный ресурс.

Данное определение позволяет разграничить понятия человеческого и интеллектуального капиталов и обосновать, что интеллектуальный капитал охватывает часть человеческого капитала и интеллектуальный продукт.

Человеческий интеллектуальный капитал представляет собой аккумулированные интеллектуальные способности и специальные знания, которые непосредственно используются в производстве выпускаемого продукта. Интеллектуальный продукт является результатом творческо созидательной деятельности, который может выступать как самостоятельный ресурс Следует подчеркнуть, информация и знания могут выступать самостоятельно, представляя собой сущностную характеристику интеллектуального капитала. Однако свою значимость, ценность они приобретают только при взаимодействии с человеческим интеллектом.

Интеллектуальный продукт должен иметь общественную полезность, поскольку воплощает свойство быть «предметом для других». Вместе с тем, интеллектуальный продукт создается в ходе творческой деятельности субъектов интеллектуальной деятельности, в том числе отдельного индивидуума. Следовательно, интеллектуальные продукты могут быть персонифицированы.

Таким образом, наша позиция заключается в том, что интеллектуальный капитал подлежит анализу не только на микроуровне (организаций), но и на уровне других экономических субъектов (персонифицированном, мезо — и макроуровнях).

Среди выделенных уровней персонифицированный интеллектуальный капитал является базовым элементом интеллектуального капитала, так как связан непосредственно с человеческим интеллектом — генератором знаний и информации.

Авторское определение интеллектуального капитала позволяет выделить его общую структуру, представленнз^ю в виде человеческого интеллектуального капитала и интеллектуального продукта, которую можно использовать применительно ко всем выделенным уровням.

В общей структуре интеллектуального капитала автором выделены различные относительно обособленные элементы, характеризующие уровни его проявления. Данные элементы всегда существуют потенциально, независимо от того, используются они в данный момент или нет, но их взаимодействие характеризуется взаимообусловленностью и взаимным проникновением.

с переходом к новой экономике потребность в воспроизводстве интеллектуального капитала будет постоянно нарастать. Это обусловлено задачей создания и поддержания особой системы эффективного кровообращения «общественного мозга», который должен обеспечивать гибкую мобильную связь как внутри интеллектуальной системы, так и связь ее с управлением и производством с целью достижения субъектами общества своих персонифицированных интересов.

Данная позиция автора заключается на выделении персонифицированного интеллектуального капитала как базового элемента интеллектуального капитала, предопределяющего характер и динамику воспроизводства интеллектуального капитала на всех уровнях его проявления, позволяет раскрыть его специфику, подчеркивает и доказывает непрерывность и единство воспроизводственных этапов.

В целом, воспроизводство интеллектуального капитала может быть определено как непрерывное завершенное и закономерное движение капитала через непрерывное взаимодействие форм и видов инвестированного общественного труда с целью создания продукта, вынолнения услуги, обеспечения дохода, удовлетворяющего экономический интерес соответствующих субъектов - физических или юридических лиц, государства и его организаций.

Формирование и использование интеллектуального капитала происходит в условиях интенсивного взаимодействия как с внешней средой, характеризующейся потоком информации, информационных систем, информационных технологий, так и характеризуется внутренним процессом производства.

Сложившиеся модели формирования и воспроизводства интеллектуального капитала в разных странах позволяют определить особенности формирования и воспроизводства интеллектуального капитала в России: относительно высокий уровень образования и ряда направлений фундаментальной науки, связанных в основном с военно-промышленным комплексом, недостаточное развитие прикладных научных исследований и опытно-конструкторских работ, слабая коммерциализации науки, недостаток финансирования образования и науки.

ВУЗы становятся интеграторами знаний, имея достаточно высокий научный потенциал. Многие учебные заведения производят подготовку специалистов для различных отраслей экономики, большинство из них имеют достаточно развитую научную базу для фундаментальных и прикладных исследований, а так же опыт коммерциализации технологий производств. В современной политической и экономической ситуации университеты должны активно налаживать связи с местными властями и бизнес-сообществом, причем не только в плане предложения своей интеллектуальной продукции, но и в плане формирования спроса на нее.

В основе университета, на наш взгляд, должен лежать процесс интеграции, причем интеграции не только по уровням образования, но и по сферам деятельности - учебной, научной, инновационной. Последнее логично предусматривает тесное взаимодействие университетов не только с другими учреждениями обпдего и профессионального образования, но и с промышленными предприятиями своего и других регионов.

В связи с этим нами предложены ряд мероприятий по развитию ассоциации «Байкальский аграрный академический комплекс», реализация которых позволит увязать два приоритетных национальных проекта «Образование» и «Развитие АПК» и будет способствовать интеграции образования, науки и производства в целях создания адекватной среды для производительного использования интеллектуального капитала.

БИБЛИОГРАФИЧЕСЬОМ СПИСОК 1. Автономов B.C. Человек в зеркале экономической теорни (Очерк истории занадной экономической мысли). М.: наука, 1993. Главы 1-2.

2. Австрийская школа в политической экономии: К. Менгер, Э. Бем-Баверк, Ф Визер / Пер. с нем.;

Предисл., коммент., сост. B.C. Автономова. — М.:

Экономика, 1992.-493 с.

3. Актуальные проблемы реформирования российской экономики (теория, практика, перспективы): Межвуз. сборник науч. трудов / ВолгГТУ. — Волгоград, 2001. - 240 с.

4. Антипина О., Иноземцев В. Диалектика стоимости в постиндустриальном обществе: Ст.З. Конкретный труд и полезность: деструкция стоимости со стороны потребителя // МЭиМО. - 1998. - №7. - С. 19 - 29.

5. БелоконьЮ.

Защита интеллектуальной собственности: международно экономические аспекты // МЭиМО. - 1998. - № 6. - С. 70 - 78.

6. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. - М.: "Дело Лтд", 1994. 740с.

1. Брукинг Э. Интеллектуальный капитал / Под ред. Л.П. Ковалик. - СПб:

Питер, 2001. - 288с.:илл. - (серия «Теория и практика менеджмента») 8. Бусыгин А.В. Предпринимательство: Уч-к для вузов. - М.: Дело, 1999. 640с.

9. Бьюзен Т., Доттино Т., Израэль Р. Интеллектуальный руководитель / пер.

с англ. ГИ Левитан - Мн.: 0 0 0 "Попурри", 2001. - 256 с.

Ю.ВалдайцевС.В., ЗавлинП.П., МинделиЛ.Э. Пематериальные активы в науке: оценка и использование. Бюллетень ВАК России. 1997. — №2.

http://www.informika.ru/text/magaz/bullvak/2-97/2-3.html П.ВасильчукЮ. Постиндустриальная экономика и развитие человека//Мировая экономика и международные отношения. - 1997. - №9 « 10.-С.74-86.

12.Вильховченко Э. Новое в культуре труда, производства, компании // Мировая экономика и международные отношения. — 1994. — №12. - С.81-94.

13.Гапоненко А.Л. Управление знаниями http: // www.koism.rags.ru / publ / indiv / O7.php 14.Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник для вузов. - 2 е изд., испр. и доп. М.: НОРМА-ИНФРА,2000. - 399с.

15.Гилбрейт Д. Экономические теории и цели общества / Под ред. акад. Н.


Н. Иноземцева. — М.: Прогресс, 1979. - 406с.

16.Глинчикова А. Г. Может ли быть товаром интеллектуал и продукт его труда? // Вопросы философии. - 1997. - №3. - С.3-16.

17.Г0ЙЛ0 В. Интеллектуальный капитал // Мировая экономика и международная экономика. - 1998. - JNal 1. - С.68-77.

18.ГойлоВ. Политическая экономия интеллектуального труда // Мировая экономика и международные отношения. - 1994. - № 1 1. - С. 137- 19.Грейсон Д., О Делл К. Американский менеджмент на пороге XX века - М.:

Экономика. -1991.

2О.ДагаевА. Новые модели экономического роста с эндогенным технологическим прогрессом // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. - №6. - с.40- 21.Даффи Д. Человеческий капитал, http://www.osp.ru/cio/2000/06/023.htm 22.Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста / Пер.

с англ. М.: Прогресс, 1971. - 552 С.

23.Добрынин А. И. и др. Человеческий капитал в транзитивной экономике:

Формирование, оценка, эффективность использования / Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д.-СПб.: Наука, 1999. - 309с 24.ДрукерП. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. - М., 1998. - 288 с.

25.ДЯТЛОВ С.А. Теория человеческого капитала / СПб ун-т экономики и финансов. СПб, 1996. - 142с.

26.3иновВ., СафарянК. Интеллектуальный капитал как базовая характеристика стоимости бизнеса // Интеллектуальная собственность. — 2001.-№5-6.

27.ИванюкИ. А. Международный маркетинг: Монография / ВолгГТУ. Волгоград, 2001. - 96с.

28.Игнатовский П. Человек и производство: (К итогам XX века) // Экономист. - 2001. - № 1. - С.24- 29.Иноземцев В. Цели и структура корпорации как основы ее конкурентоспособности // Иробл. теории и практики упр. - 2001. - №3. С.63-68.

3О.Иноземцев В.Л. За пределами экономического общества: Научное издание. - М.: Academia-Иаука, 1998. - 640с.

31.Иноземцев В.Л. Перспективы постиндустриальной теории в меняющемся мире / Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. Под ред.

В.Л. Иноземцева. - М. : Academia, 1998. - С.3- 32.Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация: Научное издание. - М.:

«Academia» - «Наука», 1999. - 724с.

33.Исследование человеческого капитала в зарубежной литературе: (Реферат кн. О. Нордхога "Человеческий капитал в организациях" / Реферат подгот.

Е.В. Галаевой // О-во и экономика. - 1997. - №7-8. - С.244-255.

34.Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура / Пер. с англ. О.И. Шкаратана. - М.: ГУВШЭ, 2000. - 608с.

35.Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. - М.:

Прогресс, 1978.-285с.

Зб.Кирпичников М. Интеллектуальный потенциал России: проблемы сохранения и развития // Общество и экономика. - 1999. - №6. - С. 173- 37.Климов С М. Интеллектуальные ресурсы организации. - СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2000.-168 с.

38.КозловаВ.А. Интеллектуальный капитал: экономическое содержание и особенности воспроизводства / Автореф, на соиск. уч. ст. канд. экон. наук М.: Финансовая академия при правительстве РФ, 39.Козырев А.Н. Оценка интеллектуальной собственности. М.: Экспертное бюро-1997.-289с.

40.Костецкий А.Н, Старкова Н.О. Внешние интеллектуальные активы фирмы http://intel-assets.hl.ru/articlelO.htm 41.КрасинецЕ., ТюрюкановаЕ. Интеллектуальная миграция // Экономист. 1999.-№3.-С.69-75.

42.Крушельницкая Я.В. Основы физиологии и психологии труда. - Киев, 1975.

43.Курганский С. А. Человеческий капитал: сущность, структура, оценка / ИГЭА. - Иркутск: Изд-во Р1ГЭА, 1999. - 288 с.

44.Лебедев О.Т., Филиппова Т.Ю. Понятие о воспроизводственном цикле // Маркетинг успеха. - 1998. - №9. - С. 19- 45.Ленская С. А. и др. Интеллектуальный капитал фактор экономического развития современной России. - М.: Высшая школа, 2002. - 92 с.

46.ЛеоновИ. Проблемы сохранения интеллектуального потенциала вузов / И. Леонов, А. Матвеев, Т. Матвеева // Интеллектуальная собственность. 2000.-№12.-С.39- 47.Леонтьев Б. Б. Цена интеллекта. Интеллектуальный капитал в российском бизнесе. М.: Издательский центр «Акционер», 2002. - 200 с.

48.ЛьвовД. С. Что дальше? (Размышления о перспективных проблемах ' экономики и экономической науки) // Экономическая наука в современной России. - 2002. - №3. - С. 49.МарксК. Капитал. Т.1., книга 1. Процесс производства капитала. - М.:

Издательство политической литературы, 1967. — 907 с 5О.Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М., 1995. - С. 14.

51.МеламьюкаК. Измерение стоимости интеллектуального капитала http://www.osp.ni/cw/cio/2000/06/028.htm 52.Меркулова Ю.В. На пути к рыночной системе накопления капитала // О во и экономика. - 1997. -№11-12. - С. 30-64.

53.Мизес Л. фон. Социализм. Экономический и социологический анализ. М.: "Catallaxy", 1994. - 416 с.

54.Милль Дж.С. Основы политической экономики. - М., 1980. - Т. 55.МильнерБ. Управление знаниями — вызов XXI века // Вопросы экономики. - 1999. - №9. - С. 108- 56.МинсГ., Шнайдер Д. Метакапитализм и революция в электронном бизнесе: какими будут компании и рынки в XXI веке / Пер. с англ. - М.:

Альпина Паблишер, 2001. - 280 с.

57.Нарекай И. С, Дж. Локк и его теоретическая система — М., 1985. — Т. 1. — 450 с.

58.Нейфах А. Интеллект: проблемы, проблемы... // Знание - сила. - 1996. №9.-С.38-45.


59.Пестерова Д., Сабирьянова К. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России: Микроэкономика (поведение домохозяйств). — М.:РПЭИ / Фонд Евразия, 1998. - 63с. (Российская Программа экономических исследований. Серия "Паучные доклады";

№ 98/04) бО.Общественный труд в условиях совершенствования социализма / Под ред.

В.А. Буслинского. — Киев: Паукова Думка, 1985. - 320 с.

61.ОлехновичГ.И. и др. Нематериальные активы и механизм их использования в экономическом обороте предприятий. - 1997. - 160 с.

62.0решкинВ. Внешнеэкономический комплекс России в условиях интеграции в мировое хозяйство. М., ИМЭМО, 2002. — С.245 — 63.Островская Е. Западная система воспроизводства // Мировая экономика и международные отношения. - 1998. - JSr26. - С.60- 64.Пороховский А. А. Американская экономическая наука в работах Нобелевских лауреатов из США. // США: экономика, политика, идеология 1995-.№8-С. 3- 65.РиккардоД. Соч.-М., 1941.-Т. бб.Роос и. Интеллектуальный капитал // Маркетинг. - 1998. - №4. - С.76- 67.Россия в цифрах. М., Федеральная служба государственной статистики, 68.Российский статистический ежегодник. — М., 69.Селиванов С.Н., Мельников О.Н. Детерминированные модели оценки творческого потенциала организации // Интеллектуальный капитал как основной фактор развития информационной экономики России: Тез. докл.

Всероссийской научно-практ. конф. 11-12 янв. 2002. - Изд. УРАО, 2002.

7О.Симкина Л.Г. Человеческий капитал в инновационной экономике. СПб.:

СПбГИЭА, 2000.-152с.

71.Смит А. Исследование о природе и о причинах богатства народов. - М.:

Наука, 1993.-371с.

72.Старкова И.О., Костецкий А.И. Интеллектуальный активы фирмы:

идентификация и управление http: / intel - assets.hl.ru / articles / articleO9.htm 73.Стониер Т. К новой теории информации // Информационная революция:

наука, экономика, технология. М.:РАН - 1993. - С.47.

74.Страссман П. Как измерить знания? // Computerworld. — Россия. — 1998. № 75.Страссман П.А. Информация в век электроники: Проблемы управления. — М.: Экономика, 1987. - 240 с, илл.

76.Стюарт Т. Богатство от ума. Минск: Paradox, 1998. C.I 77.Стюарт Т. Интеллектуальный капитал. Иовый источник богатства организации / Повая постиндустриальная волна на Западе. Антология. Под ред. В.Л. Иноземцева. - М.: Academia, 1998. - С.372- 78.Супрун В.А. Интеллектуальный капитал: Главный фактор конкурентоспособности экономики в XXI веке. - М.: КомКнига, 2006. - 192с.

79.Сэй Ж.-Б. Трактат политической экономии: Пер. с англ. — М.: Экономика, 1986-321 с.

80.ТейлорК. Интеллектуальный капитал / Computerworld, №13/ http://ims2000.n.w.ni/src/TEXT79.nTML 81.Титков В. Человеческий капитал малого бизнеса // Малое предприятие. — 2000.-№5.-СЛ2-15.

82,Токарский Б.Л., Соловьенко К.Н. Стратегия маркетинга в системе высшего образования: Учебное пособие. / Под наз^ной редакцией Винокурова М.А. - Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2000. - 108 с.

83.Фишер С. и др. Экономика: Пер. с англ. / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи;

Общ. ред.ГГ. Сапова. -М.:"Дело ЛТД",1995. - 864 с.

84.ФранкЭ. Консультационные фирмы и отбор человеческого капитала / Э. Франк, Т. Пудак // Пробл.теории и практики упр. - 2001. - JN21. - С.101 105.

85.Феклистов И.Ф., ЗолинП.М. Статистические проблемы качества ресурсного потенциала вузов России // И.Ф. Феклистов, П.М. Золин // Университетское управление: практика и анализ. — 2004. — №4 (32). - С.7- 86.Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность // Вопросы психологии, 1990.-.№5.-С. 121 - 87.Хорос В. Постиндустриальный мир - надежды и опасения (к постановке проблемы)//Мировая экономика и международные отношения. - 1998. -Я» 12.

-С.6- 88.ЦвылевР. Социальный конфликт в постиндустриальной экономике // Мировая экономика и международные отношения. — 1998. — ^felO. - с.33- 89.Цыренова Е. Д. Формирование и динамика человеческого капитала транзитивной экономики: Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук / Р1ГЭА. - Иркутск, 1996. - 323с.

90.Цыренова Е.Д., СактоевВ.Е., Баженова B.C. Формирование и динамика человеческого капитала транзитивной экономики / Изд-во ВСГТУ. — Улан Удэ, 1999. -204с.

91.Черняк Л. Управление знаниями и информационные технологии http://www.fileworld.ru/os/2000/l 0/074_print.htm 92.Шумпетер Й.А. Теория экономического развития. - М.: Прогресс, 1982. 455с.

93.Щетинин в. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки) // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. - №12. - С.42-49.

94.Эдвинссон Л., Мэлоун М. Интеллектуальный капитал. Определение истинной стоимости компании / Новая постиндустриальная волна на Западе.

Антология. Под ред. В.Л. Иноземцева. - М. : Academia, 1998. - С.425- 95.Эскиндаров М. А. Развитие корпоративных отношении и современной российской экономике. - М.: Республика, 1999. - 368 с.

96.Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. - М.:

Экономика, 2001. - 346с.

97.Яковец Ю.В. Циклы. Кризисы. Прогнозы. - М. : Наука, 98.Вескег G. S. Human capital: А Theoretical and Empical Analysis with Special Reference to Education. -N.Y., Columbia University Press. - 1975. - P. 1.

99.Ben-Porath Y. The Production of Human Capital and the Live. Cycle of Earn ing / Journal of Political Economy. - 1967. - August. - P. 100. Euro stat New Crones (www.europa.eu.int) 101. OECD in Figures. Paris, 2004 (www.oecd.org) 102. Sakaiya T. The ICnowledge - Value Revolution, or A History of the Future.

N. Y.: Kodansha America Ltd., 1991.

103. SchultzT. W. Investment in Human Capital // Economic Growth - an American Problem / Englewood Cliffs. - 1964. - P. 48.

104. SveibyK.E. The New Organizational Wealth - Managing and measuring Knowledge-Based Assets. San-Francisco, 1997.

105. Thurow L. Investment in Learning. - San Francisco, 1978. - P. 106. World Bank. World Development indicators 2004 (www.world-bank.org) 107. Http: / www. exxonmobil.com / technology, asp 108. http: /www.IntemetWorldStats.com 109. http: / www.fom.ru 110. http: / www.bgsha.m Приложение 2.1.

Использование ИКТ в российской науке, по данным на 1 января 2004 г.

Наука и научное обслуживание о^ I «о 2^ & о о 30,6 30,2 35,8 42,3 21,5 52,8 17, Число ПК на 100 занятых Удельный вес организаций, использовавших ИКТ в 2003 г., % Персональные компьютеры 94,8 95,6 91,0 89,9 90,8 97,9 84, 15,4 16,4 11,2 11,4 7,2 22,1 8, ЭВМ других типов Локальные вычислительные сети (ЛВС) 65,3 67,5 59,8 53,2 44,1 81,9 45, 75,3 77,5 68,9 64,6 54,9 86,0 48, Электронная почта 75,4 77,9 66,7 65,8 54,9 87,5 43, Интернет 7,4 7,8 5,5 5,1 5,1 15,1 6, Другие глобальные сети 26,1 27,7 19,9 11,4 15,9 44,9 13, Выделенные каналы связи 36,7 38,8 30,6 25,3 16,9 53,8 13, Веб-сайты 46,3 50,7 27,3 19,0 20,5 41,1 3, Специальные программные средства для научных исследований Удельный вес организаций, в которых свыше 50 % работников использовали ИКТ, % 46,6 48,1 41,8 30,4 37,4 63,8 28, Персональные компьютеры 17,6 19,2 9,6 11,4 8,7 24,8 5, Интернет Удельный вес ПК, % 14,7 14,2 21,8 9,1 14,3 14,4 15, Приобретенных в 2003 г.

58,8 58,8 64,6 29,9 58,1 62,4 67, В составе ЛВС Подключенных к глобальным сетям, включая Интернет 33,0 34,0 19,6 35,5 26,8 50,3 29, 31,1 32,2 17,4 35,4 29,1 48,9 23, Подключенных к Интернету Рассчитано по: Итоги обследования организаций по форме №3 - ИНФОРМ. М., Федеральная служба государственной статистики, 2003.

ПО Приложение 2.2.

Филиалы и базы практик Бурятской государственной сельскохозяйственной академии им. В.Р. Филиппова Факультеты, специальности филиалы базы Агрономический БурНИИСХ, Бур. Проектно- П.Иволгинск, м.танхар, П.ошурково, «Агрономия», изыскательная станция учхоз «Байкал», Гипрозем, Бурятское «Агроэкология», химизации ВостсибНИИ отделение Забайкальского «Агрохимия», гипрозем, НТЦ «Земля аэрогеодезического предприятия», МУ «Землеустройство», Бурятии», ГИСлаборатория, «лесхоз», МУП «Городские теплицы», «городской кадастр», колхоз «Искра» теплицы авиазавода. Плодово-ягодная «Мелиорация, Мухоршибирского района станция, Заудинский мелькомпбинат, рекультивация и охрана т е к, ЛВРЗ, лаборатории ИОЭБ СО РАН.

земель»

Свинокомплекс Ветринарной медицины Районные веет.станции, веет «Николаевский», «Ветеринария» лаборатории, управление ветеринарии ветеринарные контрольные РБ, продовольственная корпорация пункты рынков, РНПВЛ, при Минсельхозе РБ (бывшее подсобное хозяйство авиазавода), городская ветеринарная ветеринарная свинокомплекс в составе корпорации в станция, районах, учхоз «Байкал», заиграевская служба мясокомбината.

бройлерная птицефабрика, управление ветеринарии администрации Агинского Бур. Автон. Округа.

Зооинженерный ЗАО «Улан-Удэнская «Наран Союз-Сервис», гормолзавод, «Зоотехния», «Технология тонкосуконная мануфактура, мясокомбинат, колхоз «Искра»

производства и переработки ГЗК «Бурятская» с Мухоршибирского района, ПСНК с/х продуктов» ипподромом, ГПЗ «Комсомольский» Еравнинского р-на, «Боргойский Джидинского СПК «Михайловка» Закаменского р района, СПК «Искра» на, СПК «Барское» Мухоршибирского тарбагатайского района. р-на, хозяйства Кяхтинского района, свинокомплекс «Николаевский», учхоз «Байкал», ПИПСХСХ «Бурятская», учхоз «Байкал».

сельского 0 0 0 «Машиностроитель» ПУЗ-13, учебный полигон, ПУ № Механизации (Татауровский автореммаш), п.Селенгинск, ПУ ' № хозяйства сельского СПК «Искра» с.Сосновоозерское, ГГУ №34 г.Кяхта, «Механизация тарбагатайского р-на, АО учхоз «Байкал», ОАО «Таксомоторный хозяйства», и «Интститут солнеяной парк «Стрелка», Управление «Электрификация.

сельского энергетики» инспекции Гостехнадзора РБ, автоматизация производственная база академии хозяйства»

«Демонстрационный полигон».

Учхоз «Байкал», РТИЛК 0 0 ПО «Наран», ОАО «Улан Экономический 000 Удэнская птицефабрика», ОАО «Бухгалтерский учет, анализ «Агролизинг», и аудит», «Экономика и «Росгосстрах Сибирь» по РБ, «Молоко», ОАО «Бурятзолото», управление на предприятиях Буркоопсоюз, СПК «Гигант» Управление федерального «Менеджмент 3aiиграевского р-на, колхоз казначейства МФ РФ по РБ, Комитет АПК», организации», «Финансы и «Искра» Мухоршибирского по финансам Г.Улан-Удэ, Минфин РБ, Управление Министерства налогов и «Коммерция» р-на.

кредит», сборов РФ по РБ, ОАО «Заудинский (торговое дело) мелькомбинат», ГПЗ «Боргойский»

Джидинского р-на.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.