авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 3 ] --

владеть: навыками работы с электронными источниками информации Интернет, навыками сравнительно-сопоставительного анализа исторических событий и фактов.

Студент также для освоения содержания модуля Религиоведение обладать следующими формирующимися в первом семестре компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

ОК-1. Умеет: воспринимать информацию, формулировать цель и задачи, определять пути их достижения.

Владеет: культурой мышления, способностью к обобщению и анализу.

ОК-6 способен логически верно строить устную и письменную речь ОК-7 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе ОК-8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, должен быть переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией ОК-9. Владеет способностью работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ОК-14 способен к бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям ОК-15 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества ОК-16 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики общепрофессиональными (ОПК):

ОПК-6. способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания профессиональными (ПК):

ПК-1. способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях следующими специальными компетенциями (СК):

способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК 4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

в области культурно-просветительской деятельности: ОПК-6. - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания, ОК-1. Умеет: воспринимать информацию, формулировать цель и задачи, определять пути их достижения.

Владеет: культурой мышления, способностью к обобщению и анализу.

ОК-6 способен логически верно строить устную и письменную речь ОК-7 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе ОК-8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, должен быть переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией ОК-9. Владеет способностью работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ОК-14 способен к бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям ОК-15 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества ОК-16 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики в области образовательной деятельности ОК-14 способен к бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям ОК-16 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики ОПК-6. способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания Овладение в процессе обучения истории Древнего Востока знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность освоения параллельно изучаемых археологии и истории первобытного общества, а также таких дисциплин, как история Средних веков, история Древней Руси, история Средневековой Руси, история Российской империи, История нового времени стран Европы и Америки, История нового времени стран Азии и Африки.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Студент после освоения содержания модуля (дисциплины) обладает следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

ОК-1. Умеет: воспринимать информацию, формулировать цель и задачи, определять пути их достижения.

ОК-2 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ОК-14 способен к бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям б) профессиональными (ПК):

в области культурно-просветительской деятельности:

ПК-8 способен разрабатывать и реализовывать культурно просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий ПК-10 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности ПК-11 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности В результате освоения дисциплины Религиоведение обучающийся должен:

знать:

основные теоретические положения и понятия религиоведения (ОК - 1);

основы религиозного принципов и вероучительной этики различных конфессий и общественных организаций религиозного толка для эффективной культурно-просветительной и образовательной деятельности (ОК-2, ОК-3, ОК-14, ПК-8, ПК-10);

содержание и формы религиозных представлений, культа, институтов, формирование и эволюцию родоплеменных, национальных и мировых религий (ОК-1, ОК-2,);

о соотношении религии и науки в разные исторические эпохи, а также содержание религиозных и научных концепций происхождения Вселенной и человека (ОК-1, ОК-2, ОК-3);

содержание религиозно-этических учений, понятий религиозной этики особенности религиозной морали и современных проблемах религиозно нравственного воспитания личности (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-14, ПК-10);

основные теории происхождения религии (ОК-1, ОК-2);

специфику взаимодействия института религии с другими социальными институтами (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-8, ПК-10, );

причины возникновения новых религиозных движений, их воздействие на общество и личность (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-8, ПК-10);

уметь :

- самостоятельно анализировать и оценивать те или иные религиозные позиции граждан и политических организаций (ОК - 1);

- анализировать роль и значение религиозного фактора в политических и межэтнических конфликтах современного мира, его роль в социально политических движениях, а также решении проблем глобальных проблем современности (ОК-1, ПК – 10, ПК-11) - аргументировано, доказательно выражать и обосновывать свою позицию в отношении современной религиозной ситуации, а также собственный взгляд на ту или иную религиоведческую проблему (ОК-1, ОК 2, ПК-10);

- анализировать факты, события из истории мировых и национальных религий (ОК-1, ОК-2, ПК-10);

владеть:

- навыками использования знаний о месте и роли религии в системе культуры современного мира для анализа социально-значимых проблем и процессов, решения социальных и профессиональных задач (ОК-1, ОК-2, ПК – 11, ПК-10);

- навыками анализа и оценки религиозных позиций граждан и общественных организаций религиозного толка (ОК-3, ОК – 14, ПК-11, ПК 10);

- приемами работы с источниками и литературой по мировым и национальным религиям и теории религии (ОК-1, ОК-2);

- способностью анализировать современные религиозные процессы (ОК 1, ОК-2, ОК-2, ОК-3);

- информацией, необходимой для работы в пресс-центрах, СМИ, а также навыками написания и оформления аналитических обзоров по религиозной проблематике (ОК-2, ОК-3, ОК-1, ПК-8);

- навыками разработки и реализации культурно-просветительских программ для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8) - навыками использования отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности - навыками выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК – 1) Знает: правила постановки цели и выбора путей ее достижения.

Основные теоретические положения и понятия религиоведения Умеет: анализировать и обобщать информацию. Самостоятельно анализировать и оценивать те или иные религиозные позиции граждан и политических организаций Владеет: культурой мышления.

Навыками использования знаний о месте и роли религии в системе культуры современного мира для анализа социально-значимых проблем и процессов Общекультурная компетенция (ОК – 2) Знает: правила и методы анализа мировоззренческих, социальных и религиозно-философских проблем содержание и формы религиозных представлений, культа, институтов, формирование и эволюцию родоплеменных, национальных и мировых религий Умеет: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые религиозно-философские проблемы, анализировать факты, события из истории мировых и национальных религий Владеет: методами анализа мировоззренческих и религиозно философских проблем.

Приемами работы с источниками и литературой по мировым и национальным религиям и теории религии Общекультурная компетенция (ОК – 3) Знает: значение культуры как формы человеческого существования и место и роль религии в культуре.

Умеет: руководствоваться в своей деятельности и при анализе религиозных традиций, общении с верующими современными принципами диалога, сотрудничества.

Владеет: способами понимать значение и роль религии в культуре общества и навыками построить свою деятельность на базе сотрудничества, диалога с представителями различных мировоззрений и религиозных конфессий.

Общекультурная компетенция (ОК – 14) Знает: основные элементы мировых религий и других основных религиозных традиций и основные исторически возникшие в обществе модели объяснения происхождения и роли религии;

содержание религиозно-этических учений, понятий религиозной этики особенности религиозной морали и современных проблемах религиозно нравственного воспитания личности Умеет: уважать историческое наследство, религиозные и культурные традиции разных народов;

Владеет: навыками уважительного и бережного отношения к религиозным разных народов и историческому наследию и культурным традициям и социокультурному поведению представителей разных народов.

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности::

ПК- Знает: методы разработки и реализации культурно-просветительских программ в области религиоведения и истории религий для разных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно коммуникационных технологий.

Умеет: разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в области религиоведения и истории религий в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий Владеет: навыками разработки и реализации культурно просветительских программ в области религиоведения и истории религий для разных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

информацией, необходимой для работы в пресс-центрах, СМИ, а также навыками написания и оформления аналитических обзоров по религиозной проблематике ПК- Знает: элементы отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности в области истории религии и религиоведения Умеет: использовать элементы отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности в области истории религии и религиоведения Владеет: навыками использования элементов отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности в области истории религии и религиоведения ПК- Знает: как выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности в области истории религии и религиоведения Умеет: использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности в области истории религии и религиоведения анализировать роль и значение религиозного фактора в политических и межэтнических конфликтах современного мира, его роль в социально политических движениях, а также решении проблем глобальных проблем современности Владеет:

навыками выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности в области истории религии и религиоведения навыками использования знаний о месте и роли религии в системе культуры современного мира для анализа социально-значимых проблем и процессов, решения социальных и профессиональных задач.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры всеобщей истории, к.и.н. Курочкин М.В.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Педагогическая риторика».

Цели дисциплины – овладеть знаниями основ ораторского искусства, полемического мастерства;

сформировать навыки и умения рационального речевого поведения.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к кур сам, входящим в базовую часть гуманитарного, социального и экономиче ского цикла.

Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные при изучении предметов «Русский язык» и «Литература» в общеобразовательной школе.

Для усвоения дисциплины студент должен знать:

– основные понятия лексикологии, морфологии и синтаксиса (в объеме школьного курса);

– основные понятия речеведения;

– стили и функционально-смысловые типы речи;

– нормы современного литературного языка;

уметь: создавать письменные и устные высказывания разных стилей и типов;

владеть: основами филологического анализа текста (в объеме школьного курса).

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

а) общекультурных:

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК- 6);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональных:

– владение основами профессиональной речевой культуры (ОПК- 3);

– способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

Образовательные результаты Общекультурная компетенция ОК- Умеет: руководствоваться в речевом взаимодействии принципами то лерантности и сотрудничества.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

– типологию текстов различной коммуникативной направленности;

– структурные и содержательные особенности текстов разного типа.

Владеет: навыком построения логически верного устного и письменного высказывания с учетом коммуникативных задач.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

– нормы этики ведения беседы, дискуссии, полемики;

– нормы современного литературного языка.

Умеет: осуществлять речевой самоконтроль.

Владеет: навыком подготовки и произнесения публичной речи разных видов и жанров в различной аудитории.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:– основные принципы и законы неориторики;

– виды и жанры ораторской речи;

– основы эристики как искусства спора;

– типологию спора;

– особенности педагогического речевого общения. Умеет:

– использовать риторическую модель (риторический канон) в подготовке публичной речи;

– использовать знания правил риторики в сфере педагогического общения;

– использовать в речи языковые средства выразительности.

Владеет:

– техникой речи;

– невербальными средствами создания выразительности речи;

– приемами управления вниманием аудитории.

Профессиональная компетенция ОПК- Умеет:

– создавать тексты профессионального и социально значимого содержания;

– оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления в соответствии с коммуникативными задачами;

– выявлять нарушения языковых норм в тексте и речи.

Профессиональная компетенция ПК- Умеет:

– применять полученные теоретические знания и практические навыки в решении задач воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

– объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Профессиональная компетенция ПК- Владеет: методикой организации диалога-информации, диалога-обще ния, полилога с учениками, родителями, коллегами, социальными партне рами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к. фил. н. доцент кафедры общего языкознания Бровкина И.В.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Иностранный язык»

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная 1.

подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

2.

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: история, философия, культура речи, культурология, психология, педагогика и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ, освоения второй ступени ВПО (магистратура).

Требования к результатам освоения дисциплины:

3.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-6: способен логически верно строить устную и письменную речь;

знать:

- необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

- грамматический строй иностранного языка;

- нормы письменной речи;

- нормы устной коммуникации;

- речевые образцы, употребляемые в устной речи;

уметь:

- применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

- построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

- вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

- воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

владеть:

- навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

ОК-9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях:

знать:

- особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.);

уметь:

- понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

- осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет;

владеть:

- навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

- навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет;

ОК-10: владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников:

знать:

- стилистические особенности текстов различных жанров;

- основы перевода с иностранного языка на родной;

- 300 терминов общепедагогического характера;

уметь:

- пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

- читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

- осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания;

владеть:

- навыками работы с информацией из зарубежных источников;

- навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей);

ОК-14: готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям:

знать:

- культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

уметь:

- построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

ПК-10: способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности:

знать:

- систему образования в стране изучаемого языка;

уметь:

- построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

Общая трудоемкость составляет 8 зачетных единиц (зачет дифференцированный – по балльно-рейтинговой системе) Разработчик: заведущий кафедрой иностранных языков, д.п.н, профессор Л.В.Вершинина АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «История педагогики и образования»

Цель дисциплины:

формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагогической культуры;

формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Место дисциплины в структуре ООП:

раздел «История педагогики и образования» входит в дисциплину «Педагогика», которая относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения раздела «Введение в профессиональную деятельность. Общие основы педагогики».

Следовательно, при изучении материала можно опираться на уже полученные первичные представления об основных категориях педагогики как науки и учебного предмета. Изучение данного раздела предшествует освоению разделов «Теории воспитания», «Теории обучения. Педагогические технологии». Аккумулированные, в процессе изучения раздела, научные факты, педагогический опыт, примеры и аналогии будут способствовать пониманию того, что педагогическое знание комплексно. Освоение раздела является условием для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля – история музыкального (художественного) образования.

Данный модуль опирается на результаты в предшествующих курсах.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

ОК-2: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы;

ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

б) профессиональных:

ОПК-1: осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК-3: владеет основами речевой профессиональной культуры;

ПК-10: способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса.

Умеет:

- выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

- анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

осуществлять профессионально-ориентированный историко педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем;

Владеет:

- первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

- первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные научные парадигмы педагогики.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса.

Владеет:

- способами ориентации в профессиональных источниках.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: Заведующий кафедрой педагогики и психологии художественного образования, д.п.н., профессор А.И. Смоляр АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Физическая культура»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Физическая культура» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, концепция современного естествознания, безопасность жизнедеятельности Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «концепции современного естествознания», «безопасности жизнедеятельности», «теория и методика физического воспитания и развития ребенка», «основы социальной медицины», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды компетенции Наименование компетенции Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть) 12 ОК- Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья Знать: Основы физического воспитания и здорового образа жизни, социально-биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности Уметь: выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации Владеть: навыками организации процесса физической культуры на педагогической практике ОК- 7 Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе Знать:

- научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности Уметь: использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа жизни Владеть: средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

ОПК- Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек.

Уметь:

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

- выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки Владеть: навыками организации процесса физической культуры на педагогической практике ОПК-4 Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности Знать: правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности Уметь:

- осуществлять самоконтроль за состоянием организма и использовать средства физической культуры для оптимизации собственной работоспособности - выполнять индивидуально подобные комплексы оздоровительной и адаптивной физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики - осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой Владеть: навыками основных методических приемов и средств физической культурой и спортом ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса Знать: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса Уметь: организовывать внеучебную деятельность обучающихся Владеть: способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений ПК-7 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности Знать:

методологию педагогических проблем образования, основы воспитания Уметь: осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, часов. Продолжительность изучения дисциплины 6 семестров.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия, При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: ролевые игры, разбор техники и методики различных двигательных действий, мастер классы с различными специалистами в области физической культуры и спорта 6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: контрольные нормативы по физической подготовленности, контрольные работы, рефераты.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета во 2, 4, семестрах АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины - Археологическая практика Цель дисциплины: закрепление студентами теоретического курса «Археология» на основе непосредственного участия в проведении археологических раскопок и разведок и практического освоения методов полевых работ и обработки материалов.

Место дисциплины в структуре ООП:

Практика базируется на дисциплине Археология Б.3.2. профильный цикл, вариативная часть. Практика основана на формировании на первом курсе некоторых элементов компетенций: ОК-1, ОК-15, ОПК-2, ОПК-9, ОПК-13.

Прохождение практики способствует последующему освоению всех исторических дисциплин до периода новой истории, особенно полезны, полученные навыки в изучении Этнологии и этнографии народов Поволжья и Культуры древней Руси.

Полевая археологическая практика (далее - АП) является важнейшей составной частью профильной подготовки студентов исторического факультета.

Обязательную АП проходят все студенты I-го курса дневного отделения. Практика проводится в летнее время и завершает первый год обучения. Срок прохождения АП – 3 недели (21 день).

Для успешного прохождения практики студенты должны:

знать: теоретические основы археологии уметь: использовать теоретические знания в практической работе владеть: знаниями о методах полевых исследований Требования к результатам прохождения практики:

Процесс прохождения археологической практики направлен на формирование элементов следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

Владение культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1).

Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

б) профессиональные (ПК) Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2) Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ОПК-9) Способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ОПК-13) Образовательные результаты:

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и владения:

Навыки: самостоятельной работы на археологических раскопках.

Умение: проведения полевых археологических работ в качестве – рабочих, лаборантов и младших научных сотрудников;

первичной фиксации и обработки археологических материалов, определения категорий и типов артефактов по культурам и периодам.

Владение: методами археологических раскопок, фиксации и первичной обработки материалов.

Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц (216 часов) Разработчик: к.и.н., доцент кафедры отечественной истории и археологии Мочалов О. Д.

2 курс 3 семестр АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины - «Историческая психология»

Цель дисциплины:

формирование целостных знаний учащихся по исторической психологии.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изученных следующих дисциплин: «История первобытного общества», «История Древнего мира», «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК 16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-5, ПК-10, ПК11, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК-8, СК-9.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- требуемый программой объем информации по курсу исторической психологии, соответствующие факты, явления, процессы;

- специфику развития психологии людей в разные исторические эпохи;

уметь:

- выносить самостоятельные суждения по сложным, узловым проблемам исторической психологии;

- формулировать, и аргументировано отстаивать личную точку зрения;

- работать с научной, справочной, методической литературой, а также с Интернет-ресурсами;

владеть:

- основными понятиями и применять их для обобщения и объяснения исторических процессов;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «История Средних веков», «История нового времени стран Европы и Америки», «История новейшего времени стран Европы и Америки», «История Древней Руси», «История Средневековой Руси», «История Российской империи», «Новейшая отечественная история».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-8;

ОК-9;

ОК-16;

б) профессиональные (ПК): ПК-1.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-8) Знает: основные методы компьютерной обработки информации по вопросам исторической психологии.

Умеет: получать, хранить и перерабатывать полученные сведения при помощи компьютерных технологий.

Владеет: основными способами работы с компьютером как средством управления информации.

Общекультурная компетенция – (ОК-9) Знает: основные принципы поисковой работы в глобальных компьютерных сетях по вопросам исторической психологии.

Умеет: находить нужные сайты по данной дисциплине.

Владеет: способами извлечения информации из интернета.

Общекультурная компетенция – (ОК-16) Знает: правила публичного выступления и дискуссионного обсуждения вопросов развития психологии человечества в разные исторические эпохи.

Умеет: применять данные правила в ходе обсуждения вопросов на семинарских занятиях или при выступлении с сообщением или докладом.

Владеет: навыками ведения полемики и публичного выступления.

Профессиональная компетенция (ПК – 1) Знает: систематизированную историю развития психологии человечества;

Умеет: использовать знания в процессе реализации учебных программ по отечественной и зарубежной истории базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

Владеет: навыками реализации полученных знаний по исторической психологии по базовым и элективным курсам в различных образовательных учреждениях.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.

Разработчик: к.и.н., старший преподаватель кафедры отечественной истории и археологии Выборнова М. А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины - «Музейная педагогика»

Цель дисциплины:

формирование целостных знаний учащихся по музейной педагогике.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изученных следующих дисциплин: «Вспомогательные исторические дисциплины», «Педагогическая риторика», «Информационные технологии в образовании», «Возрастная психология», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-5, ПК-10, ПК-11, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК-8, СК-9.

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- требуемый программой объем информации по курсу музейной педагогики, соответствующие факты, явления, процессы;

- специфику развития музейного дела в России и за рубежом;

Уметь: выносить самостоятельные суждения по дискуссионным вопросам музейной педагогики;

- анализировать и систематизировать фактическую информацию по соответствующей проблематике;

- формулировать, и аргументировано отстаивать личную точку зрения по вопросам музейной педагогики;

- работать с научной, справочной, методической литературой и Интернет-ресурсами.

Владеть:

- основными понятиями и применять их для обобщения и объяснения процессов развития музейного дела;

Освоение дисциплины является основой для последующего освоения раздела учебная и производственная практики «Производственная (в области культурно-просветительской деятельности)».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-3;

ОК-14;

б) профессиональные (ПК): ПК-10.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-3) Знает: значение культуры как формы человеческого существования.

Умеет: в своей деятельности руководствоваться базовыми культурными ценностями.

Владеет: современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Общекультурная компетенция – (ОК-14) Знает: социо-культурные различия населения России и других стран.

Умеет: уважительно относиться к российским и мировым культурным традициям.

Владеет: бережным отношением к культурно-историческому наследию страны и мира.

Профессиональная компетенция – (ПК-10) Знает: специфику и возможности региональной культурной среды.

Умеет: выявлять и использовать потенциал культурно-образовательной среды своего региона.

Владеет: способами организации культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.

Разработчик: к.и.н., старший преподаватель кафедры отечественной истории и археологии Выборнова СМ. А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Источниковедение»

1. Цели и задачи дисциплины Целями и задачами учебной дисциплины «Источниковедение»

являются: формирование у студентов целостного представления о теории и методологии источниковедения истории России, ознакомление с сохранившимися комплексами исторических источников и методикой работы с ними 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в цикл исторических дисциплин 3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Студент после освоения содержания модуля (дисциплины) обладает следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1) владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8) б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными (ОПК): способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6) в области педагогической деятельности: готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5) В результате изучения модуля (дисциплины) студент должен:

Знать:

основные теоретические и методические вопросы источниковедения;

особенности видовых групп источников;

основные конкретные исторические источники по видовым группам, характеризующие различные этапы исторического развития российского общества;

методы поиска источников в архивах;

Уметь:

давать источниковедческий анализ;

осуществлять источниковедческий синтез;

классифицировать исторические источники;

использовать исторические источники в исторических исследованиях;

правильно применять методику поиска источников в архивах;

Владеть:

технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по источниковедению;

историческими понятиями и терминами;

навыками анализа исторических источников;

приемами ведения дискуссии и полемики.

Быть компетентным:

способен определять пространственно-временные рамки исторических событий и процессов на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК 4);

способен применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи Разработчик: к.и.н., доцент кафедры отечественной истории и археологии Чернов О. А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «История средних веков»

Цель дисциплины:

формирование систематизированных знаний об истории Средних веков.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «История Средних веков» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2) Для освоения дисциплины «История Средних веков» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплины «История Древнего мира».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15) определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1), анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2), характеризовать модели общественного развития (СК-3), ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4), применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5), использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8), готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные закономерности общественного развития древнейших цивилизаций Уметь: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий Владеть: технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Древнего мира;

историческими понятиями и терминами.

Освоение дисциплины «История Средних веков» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Историография зарубежной истории», а также курсов по выбору студентов Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

А) общекультурные (ОК):

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15) Б) профессиональные (ПК):


способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6) способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1) определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1), анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2), характеризовать модели общественного развития (СК-3), ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4), применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5), использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

способен использовать принципы научного анализа при определении последствий исторических событий и процессов (СК-7).

соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8), готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК 15.

Знает: основные проблемы средневековой истории Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи Владеет: историческими понятиями и терминами Профессиональная компетенция – ОПК 6, ПК 1, СК 1- Знает: основные комплексы исторических источников по истории отдельных стран и регионов в средние века;

важнейшие историографические проблемы отечественной и зарубежной истории средневековья Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий Владеет: технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Средних веков;

приемами и методами научного анализа и критики источников по истории Средневековья.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц Разработчики: к.и.н., доцент кафедры всеобщей истории Бельцер А.А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Цель дисциплины:

формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой медицинской помощи (ПМП).

Место модуля в структуре ООП: он относится к базовой части профессионального цикла (Б. З.. 2). Для освоения данного модуля студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

возрастная анатомия, физиология и гигиена человека, педагогика, психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественно научной картине мира в профессиональной деятельности (ОК-4);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

строение и функционирование органов и систем человека;

возрастные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь:

работать с различными источниками информации, в том числе электронными, устанавливать межпредметные связи;

владеть:

биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины:

процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат ист. наук Хохлов А.А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

Цель дисциплины:

сформировать представления о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения и использовании методов защиты от последствий ЧС, а также - представления о способах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина относится к базовой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельность». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах компетенции ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

- характер влияния наследственности и среды на развитие ребенка;

- психофизиологические аспекты поведения ребенка;

- гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

- гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь:

- организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анатомии, физиологии и гигиены учащихся.

- строить образовательно-воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

б) профессиональных:

ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты: Общекультурная компетенция - ОК-11 Знает:

- комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

- способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

- способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации;

Умеет:

- действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, использовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

- пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами индивидуальной защиты;

- оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Владеет:

- навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

- навыками составления алгоритма действий в условиях различных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального характера;

- навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Профессиональная компетенция - ПК-7 Знает:

- основные негативные факторы современной среды обитания человека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек - среда обитания»;

- структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях;

- способы и методы профилактики возникновения и распространения опасностей и чрезвычайных ситуаций социального характера в образовательном учреждении и зашиты учащихся от них.

Умеет:

- создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образовательном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

- обеспечивать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учреждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;


- составлять алгоритм действий и при необходимости адекватно себя вести в случае возникновения в образовательном учреждении какой-либо криминальной опасности;

- разрабатывать и реализовывать меры профилактики возникновения зависимостей (табачной, алкогольной, наркотической, игровой) у учащихся различного возраста в рамках учебной деятельности, внеклассной и внешкольной работы.

- обоснованно выбирать способы обеспечения антитеррористической безопасности учащихся во время их нахождения в образовательном учреждении;

- выявлять и нейтрализовать угрозу религиозной (духовной) безопасности учащихся, исходящую от представителей различных нетрадиционных культов, в ходе учебно-воспитательного процесса и внеурочной деятельности.

Владеет:

- навыком составления алгоритма действий учителя в стенах образовательного учреждения и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

- навыком составления алгоритма действий учителя в случае возникновения террористической угрозы;

- навыками составления алгоритма действий учителя при возникновении угрозы негативного влияния на здоровье учащихся факторов внешней среды (электромагнитного, ультрафиолетового, лазерного и ионизирующего излучения, шума, вибрации, электрического тока, химических веществ и т.д.);

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.и.н., доцент кафедры экологии и экологического образования Макеева Е.Д., к.п.н., доцент кафедры экологии и экологического образования Кузнецова C.A.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины Социальная психология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом социальной психологии и сформировать соответствующие общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебных дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые психологические проблемы (ОК-2).

Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК 7).

Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени основного среднего общего образования конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение), особенности познавательной сферы личности;

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие возрастной периодизации и ее классификации;

- специфику возрастных особенностей ребенка в процессе развития.

Уметь:

- осуществлять сравнительный анализ различных подходов к возрастной периодизации и выделять их основные критерии;

- использовать методы психологической диагностики личностных характеристик и особенностей психики ребенка на разных возрастных этапах;

интерпретировать и анализировать результаты исследования когнитивных и личностных особенностей ребенка в рамках разных возрастных этапов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-14.

б) общепрофессиональные (ОПК): ОПК-1;

ОПК-2;

ОПК-3.

в) профессиональные (ПК): ПК-5.

Образовательные результаты:

Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

Знает:

- психологические закономерности и механизмы восприятия партнера по общению;

- особенности коммуникативной установки личности;

- психологические особенности толерантности в межкультурном взаимодействии.

Умеет:

- анализировать и дифференцировать психологические особенности межличностного и межгруппового общения;

- применять методы социально-психологического анализа общественных процессов и явлений;

- использовать психологические знания в оценке поведения личности в группе.

Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Знает:

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие, виды и уровни мотивации, особенности мотивационных предпочтений в профессиональной деятельности.

Умеет:

- определять личностные свойства человека, особенности его мотивационных предпочтений;

- анализировать психологические особенности лидерства и руководства в рабочей группе, а также характеристики коллектива как группы высокого уровня развития, его групповую структуру и групповую динамику;

- применять способы повышения уровня собственной мотивации к учебной деятельности.

Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

Знает:

- психологические стратегии поведения личности в профессиональной деятельности.

Умеет:

- применять методы социально-психологического исследования в учебной группе;

- анализировать типы межличностных коммуникаций и стили руководства в малой группе;

- применять способы эффективного общения в учебной группе.

Владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

Знает:

- особенности построения речевого высказывания с использованием психологической терминологии.

Умеет:

- анализировать, интерпретировать и систематизировать информацию психологического содержания;

- психологически грамотно построить речевое высказывание с помощью вербальной и невербальной форм общения.

Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Знает:

- психологические критерии эффективного и неэффективного общения.

Умеет:

- анализировать стратегии разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в текстах разного содержания (соотносить конкретную ситуацию с различными типами конфликтного реагирования личности в ней);

- использовать приемы и способы выхода из конфликтных ситуаций в группе;

- анализировать различные психотехники в межличностном общении.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.п.н., доцент Л.А.

Любушкина;

к.пс.н., доцент Т.А. Фирсова.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Теория воспитания»

Цель дисциплины:

сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП:

раздел «Теория воспитания» - 3 раздел дисциплины «Педагогика»

относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование. Модуль направлен на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Основой для изучения раздела являются ранее изученные разделы педагогики – «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Психология». Изучение раздела « Теория воспитания» является базой для ряда дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и методика обучения предмету» (по профилю) и создает необходимые условия для профессионального роста и совершенствования специалиста.

Данный модуль опирается на результаты в предшествующих курсах.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

ОК-2: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы;

ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

б) профессиональных:

ОПК-1: осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-3: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно–воспитательного процесса;

ПК-6: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

ПК-7:готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

ПК-9: способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение).

Умеет:

- определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения.

Владеет:

- технологией целеполагания воспитательного процесса.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- философские основы воспитания, общие концепции воспитания.

Умеет:

- определять структуру воспитательного процесса.

Владеет:

- технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

-значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания.

Умеет:

- организовать воспитательный процесс с позиций толерантности.

Владеет:

- технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания.

Общекультурная компетенция –ОК- Знает:

- основы взаимодействия в коллективе.

Умеет:

- строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия.

Владеет:

- способами взаимодействия с коллегами в коллективе.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- характеристику воспитания как компонента педагогической деятельности.

Умеет:

- осуществлять воспитательный процесс.

Владеет:

- мотивами к осуществлению воспитательной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- основные критерии результатов воспитательной деятельности.

Умеет:

- определять результаты воспитательной деятельности.

Владеет:

- технологиями диагностики воспитанности учащихся.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников.

Умеет:

- осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся.

Владеет:

- технологиями диагностики воспитанности учащихся.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания.

Умеет:

- организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет:

- технологиями педагогического взаимодействия с родителями учащихся.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- основные положения теории о детском коллективе;

Умеет:

- организовывать сотрудничество воспитанников;

Владеет:

- технологией педагогического руководства детским коллективом на разных стадиях его развития.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- требования Санпинов к сохранению здоровья и жизни учащихся;

Умеет:

- организовать здоровьесберегающее пространство в ОУ.

Владеет:

- технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- способы взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

- планировать совместную деятельность с социальными партнерами;

Владеет:

- технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно-просветительской деятельности;

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- специфику региональной культурно-образовательной среды;

Умеет:

- использовать ресурсы региональной культурно-образовательной среды;

Владеет:

- технологиями культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики:Заведующий кафедрой ТОФВ, к.п.н., доцент Н.В.Майорова Н.В.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «ИКТ в культурно-просветительской деятельности»

Цель дисциплины: формирование у будущих педагогов системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для организации культурно просветительской деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2/1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информационные технологии в образовании».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в курсе «Информационные технологии в образовании» следующих компетенций:

• владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

• готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

• готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

• основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

• способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

• способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

• основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

• преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

• правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь:

• формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

• критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

• осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

владеть:

• навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

• технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

• современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

• навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Технологии создания медиапродуктов», «Организация проектной деятельности школьников на основе ИКТ» и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

• готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

• способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональные (ПК):

• владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

• способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

• способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.