авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 5 ] --

Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-4).

Знает:

- специфику индивидуальной и групповой работы с детьми;

особенности применения личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов в психолого-педагогической деятельности.

Умеет:

- применять современные способы предъявления информации и ее обработки в условиях профессиональной деятельности;

- осуществлять и корригировать деятельность людей и их взаимодействие с учетом индивидуальных особенностей личности.

Способность организовывать эффективное взаимодействие и сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Знает:

- психологические особенности учебной деятельности и ее субъекта – ученика;

- психологические особенности педагогической деятельности и ее субъекта – учителя;

- специфику проявления коммуникативной, перцептивной и интерактивной сторон общения в учебно-педагогической деятельности.

Умеет:

- анализировать и дифференцировать психологические особенности межличностного общения в рамках учебно-педагогической деятельности;

применять психолого-педагогические знания в оценке поведения личности в группе;

- использовать приемы и способы выхода из конфликтных ситуаций в учебно-педагогической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.п.н., доцент Л.А.

Любушкина;

к.пс.н., доцент Т.А. Фирсова.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде»

Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, 1.

навыков и компетенций предмета базовой части дисциплины «Иностранный язык», изучение основ продуктивной письменной речи в профессиональной сфере деятельности с учтом профиля педагогического образования.

Место дисциплины в структуре ООП.

2.

Дисциплина «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Культурология», «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании и культурно просветительской деятельности», а также на знания профильной дисциплины «Педагогическое образование».

Освоение данной дисциплины является необходимым для осуществления письменной коммуникации в профессиональной сфере с зарубежными партнерами посредством сети Интернет, в научной и академической среде, освоения второй ступени ВПО «Магистратура».

Требования к результатам освоения дисциплины:

3.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-8: готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

знать:

- основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки;

- структурные характеристики основных видов вторичных текстов (аннотаций, резюме, конспектов, рецензий и др.);

- основные способы компрессии текстов;

уметь:

- составлять тезисы устного выступления /письменного доклада по изучаемой проблематике;

- составлять рецензии на научный текст или статью по профилю подготовки;

- составлять аннотации научного текста или статьи по профилю подготовки;

- составлять резюме научного текста или статьи по профилю подготовки;

- составлять конспекты научных текстов или статей по профилю подготовки;

- написать реферат по профилю подготовки;

- написать доклад выступления на научно-практической конференции по профилю подготовки;

владеть - умениями использовать структурированные высказывания в процессе создания вторичных текстов (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, и т.д.);

- умениями использовать кли¬шированные выражения, вводящие различные части рефе¬рата;

- умениями перефразировать;

- умениями применять принятую в данной области знаний терминологию;

- умениями построения вторичных текстов (рецензий, конспектов, аннотаций, рефератов, тезисов) на основе текста-оригинала по профилю подготовки.

ОК-10: владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников знать - один из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

- стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы письменной речи изучаемого иностранного языка;

- стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы профессиональной письменной речи по профилю подготовки;

уметь - вести записи основных мыслей и фактов (из аутентичных источников по профилю подготовки);

- подбирать и классифицировать тематический материал, выделять ключевую информацию, логично и последовательно ее организовывать, грамотно оформлять мысли, письменно интерпретировать прочитанное в ходе компрессии текста-оригинала;

- прогнозировать тематическую направленность текста по заголовку или ключевым словам;

- членить текст на законченные смысло¬вые части, устанавливать смысловые отношения между отдельными частями текста;

- обобщать излагаемые в тексте факты;

владеть - навыками поиска и обзора литературы и электронных источников по проблеме.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы (зачет – по балльно-рейтинговой системе).

Разработчик: заведущий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование соответствующего мировоззрения путем рефлексивного размышления над насущными вопросами жизни человека, человечества, природы и общества. Основной задачей является включение студентов в проблемные ситуации, развитие их творческого мышления, выработка собственной индивидуальной и социальной позиции.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Наименование компетенции Код компетенции - общекультурная компетенция;

ОК-1,2,6,16;

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

Образовательные результаты:

В результате освоения дисциплины студент должен Общекультурная компетенция (ОК-1) Знать:

- основные методы теоретического познания;

- принципы систематизации информации;

- механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

- варианты достижения намеченных результатов;

Уметь:

- применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач;

- систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью;

- четко формулировать необходимую цель;

- вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности;

Владеть навыками:

- работы с философским словарем;

- профессионально-личностной коммуникации;

Общекультурная компетенция (ОК-2) Знать:

- основные содержательные компоненты системы мировоззрения;

- механизмы формирования мировоззрения;

- исторические типы мировоззрения, их сходства и различия;

- процесс эволюции мировоззренческих систем в историческом развитии общества;

- условия восприятия компонентов мировоззрения на индивидуальном и социальном уровнях;

- возможные ситуации индивидуальной и социальной жизни, отражающие восприятие действительности в соответствии с определенным типом мировоззрения;

Уметь:

- давать характеристику компонентов системы мировоззрения;

- пользоваться философским инструментарием при объяснении условий формирования мировоззрения;

- объяснять сходства и различия исторически существующих мировоззренческих систем;

- уметь на теоретическом уровне объяснить эволюцию мировоззрений в истории общества;

- вычленять изученную мировоззренческую систему и строить ответы, содержащие четкую индивидуальную, аргументированную позицию Владеть навыками:

- работы с философским текстом и словарем при решении поставленных задач;

- опыт практического применения знаний при работе с индивидами (учащимися), обладающими различными мировоззренческими позициями;

- опыт теоретического анализа знаний.

Общекультурная компетенция (ОК-6) Знать:

- основы теории устной и письменной аргументации;

- принципы формально-логического познания;

- механизмы ведения тематических диспутов;

Уметь:

- отстаивать индивидуальную позицию при помощи философского инструментария;

- находить аргументы и контраргументы в тематически х диспутах;

- применять логические законы в профессиональной деятельности;

Владеть навыками:

- работы с философским текстом;

- систематизации предложенной информации;

Общекультурная компетенция (ОК-16) Знать:

- содержание методов публичных дискуссий;

- источники получения новых знаний об организации диспутов;

- основы теории аргументации;

Уметь:

- классифицировать научную и ненаучную литературу;

- отличать научные и не-научные источники знаний;

- теоретически выводить одни знания из других;

Владеть навыками:

- аргументации собственной обыденно-житейской и научной позиции;

- непрерывного профессионального образования и самообразования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3_ зачетные единицы.

Разработчики: к.филос.н, доц. кафедры философии, политологии и социологии Хоровинников А.А АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Методика обучения и воспитания исторического образования»

Цель дисциплины:

формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «История» в учреждениях общего среднего образования и осуществлению культурно просветительской деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения истории» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.3). В соответствии с учебным планом исторического факультета дисциплина «Методика обучения истории» изучается в 4 и 5 семестрах.

Для освоения дисциплины «Методика обучения истории» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла «История Древнего мира».

«История Древней Руси», «История Российской империи», «История нового времени стран Европы и Америки».

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные понятия и теоретические положения педагогики, психологии;

- возрастные особенности учащихся подросткового возраста;

- историю России с древнейших времн до ХХ века;

- информационные технологии в образовании;

уметь:

- применять знания по педагогике, психологии при решении профессиональных задач в учебных ситуациях;

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира;

- применить методы исторического анализа к историческим событиям, явлениям и процессам;

- работать с информационными электронными ресурсами;

- осуществлять саморегуляцию и самоорганизацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

владеть:

- навыками критического осмысления собственных ценностно ориентационных установок с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира;

- способами анализа исторических событий, явлений и процессов;

- способами саморегуляции, самоорганизации, саморазвития;

- методиками и технологиями организации учебно-воспитательного процесса.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для по следующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практиче-ские знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

специфику «истории» как предмета школьного обучения, цели школьного исторического образования, его вклад в формирование всесторонне развитой личности школьника;

практический отечественный и зарубежный опыт преподавания истории в различных образовательных учреждениях и организации культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

анализировать программы, учебники и другие компоненты учебно-методического комплекса, отбирая их на урок в соответствии с научными критериями;

анализировать варианты конспектов уроков истории;

умеет осуществлять целеполагание уроков истории, формулировать основные образовательные результаты обучения;

обосновывать выбор путей и способов реализации целей и задач обучения истории;

соотносить содержание обучения с применяемыми методами и приемами;

отбирать историческое содержание на урок в соответствии с целями и задачами обучения, познавательными возможностями, уровнями познавательной самостоятельности учащихся и другими факторами;

анализировать практический опыт преподавания истории и учитывать его в педагогическом проектировании решения профессиональных задач в качестве будущего учителя истории.

Владеет:

способами логико-структурного анализа и отбора содержания образования, методов, форм и средств обучения истории;

способами активизации мышления школьников в обучении истории.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- содержание нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учителя истории и обществознания, структуру и содержание школьных курсов истории и обществознания, специфику базового, углубленного и профильного обучения;

Умеет:

конструировать учебное содержание и активное взаимодействие с учащимися на уроке истории в соответствии с требованиями государственных нормативных документов (ФГОС, примерными учебными программами);

руководствоваться в решении профессиональных задач нормативными документами, регламентирующими современное историческое образование (законы, концепции, программы и т.д.) Владеет:

способами педагогического проектирования процесса обучения истории в соответствии с требованиями государственных нормативных документов.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

понятийный аппарат и основные теоретические положения методики обучения истории как науки, методы исследования педагогических наук;

историю зарождения, становления и развития методики обучения истории как науки;

ценностные основы профессиональной деятельности в области школьного исторического образования;

сущность педагогической деятельности учителя истории, е роль в социальном воспроизводстве поколений;

специфические особенности профессиональной деятельности учителя истории.

Умеет:

аргументировано обосновывать роль, место учителя истории в социальном воспроизводстве поколений;

проектировать обучение истории в соответствии с требованиями современной методики обучения истории;

аргументировано обосновывать собственные личностно значимые педагогические ценности как будущего учителя истории;

Владеет:

способностью к пониманию личностной и социальной значимости профессии;

технологией проектирования обучения истории в соответствии с требованиями современной методики преподавания истории.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

понятийный аппарат и основные теоретические положения методики обучения истории как науки, методы исследования педагогических наук;

педагогические подходы, концепции, реализующие цели современного исторического образования;

специфические особенности воспитания историей в урочной и внеурочной деятельности.

Умеет:

использовать систематизированные исторические знания для реализации учебных программ базовых курсов на ступени основной школы в образовательных учреждениях различных типов и видов;

использовать содержание учебных курсов для формирования нравственной, правовой, политической культуры, выявления национальных и общечеловеческих ценностей, воспитания патриотизма, гражданственности, социализации личности учащихся;

проектировать урочные и внеурочные занятия по истории в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Владеет:

технологией проектирования урочных и внеурочных занятий по истории.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

социально-педагогические требования к современному историческому образованию, профессиональной деятельности учителя истории;

требования к современным результатам обучения истории Умеет:

предвидеть и выявлять результаты обучения, внося коррективы в свою педагогическую деятельность;

обосновывать выбор путей и способов решения профессиональных целей и задач.

Владеет:

мотивацией к успешной профессиональной деятельности учителя исто-рии, осознанием ответственности за результаты своей педагогической деятельности и готовностью к профессиональной рефлексии.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

программные требования к учебным курсам по истории;

требования к разработке и оформлению программ, планов конспектов, дидактических и наглядных материалов по истории;

Умеет:

разрабатывать и оформлять программы, планы-конспекты, дидактические и наглядные материалы по истории в бумажном и электронном виде.

Владеет:

- технологией проектирования предстоящей профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные требования к качеству школьного исторического образования;

современные методики и технологии обучения истории;

методы и средства диагностики образовательных результатов школьников в обучении истории.

Умеет:

проектировать обучение истории на уроках и во внеурочной деятельности с применением современных образовательных технологий.

Владеет:

технологиями, методами, приемами и средствами современного обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

методиками разработки и реализации культурно просветительских про-грамм для школьников.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

требования к оснащению кабинета истории в школе;

ведущих учных-методистов по истории, их научные труды;

электронные ресурсы по истории;

требования к разработке и оформлению учебно-методического комплекса по истории.

Умеет:

осуществлять поиск и отбор необходимой информации из различных источников;

составлять учебно-методический комплекс по истории в соответствии с требованиями;

использовать передовой и массовый педагогический опыт;

Владеет:

информационной культурой учителя истории, информацией о возможностях информационной образовательной среды для разработки и реализации учебных и культурно-просветительских программ и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, приемы и средства, а также формы организации обучения истории с учетом характера познавательной деятельности учащихся;

способы и средства стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся.

Умеет:

составлять план-конспект урока, определяя взаимосвязь деятельности учителя и учащихся, разрабатывать тесты и познавательные задания, планировать применение и использование современных средств обучения;

конструировать учебно-познавательные задания для организации сотрудничества учащихся в сочетании индивидуальной, парной, групповой форм обучении.

Владеет:

современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества, понимает необходимость использования их в своей профессиональной дельности;

методиками и технологиями организации учебно-группового сотрудничества школьников в обучении истории.

Общая трудомкость дисциплины составляет 9 зачтных единиц.

Разработчик: зав. кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания истории, к.п.н., доцент Сорокина И.В.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Производственная практика (в области культурно-просветительской деятельности)».

Цель дисциплины:

закрепление теоретических знаний, полученных при изучении курса «Музейная педагогика»;

ознакомление студентов с основами музееведения и приобретение ими практических навыков работы по использованию музееведческих документов при написании курсовых и дипломных работ, а также при проведении исторических исследований.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к разделу учебная и производственные практики. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изученных следующих дисциплин:

«Музейная педагогика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-5, ПК-10, ПК11, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК 8, СК-9.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

– необходимую информацию при работе с путеводителями, буклетами, обзорами по музеям, картами Самарской области, краеведческой литературой и другими справочно-информационными материалами;

– типы материальных источников, предлагаемых экспозициями музеев.

уметь:

– ориентироваться в справочно-информационном аппарате музейных учреждений;

– классифицировать музееведческие источники по типу информации;

– проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

– отображать информацию в различных знаковых системах (план, текст, карта, таблица, фото, видео, мультимедиа и переводить информацию из одной знаковой системы в другую) – организовывать процесс работы с музееведческими материалами в музеях различных профилей;

– создавать музейные экспозиции;

– составлять программы конкретных экскурсий;

– проводить экскурсии по выбранной теме;

–создавать школьные музеи;

– использовать электронные средства обработки материала при составлении конкретных программ и тем экскурсий.

владеть навыками:

– анализа и синтеза;

– индукции и дедукции;

– работы с источниками;

– работы с диаграммами, схемами и другим наглядным материалом.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-3;

ОК-14;

б) профессиональные (ПК): ОПК-3;

ПК-9;

ПК-10;

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-3) Знает: значение культуры как формы человеческого существования.

Умеет: в своей деятельности руководствоваться базовыми культурными ценностями.

Владеет: современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Общекультурная компетенция – (ОК-14) Знает: социо-культурные различия населения России и в частности Самарской области.

Умеет: уважительно относиться к российским и мировым культурным традициям.

Владеет: бережным отношением к культурно-историческому наследию страны.

Общепрофессиональная компетенция – ( ОПК-3) Знает: основы речевой профессиональной культуры Умеет: грамотно применять полученные знания в сфере речевой культуры Владеет: навыками профессиональной речевой культуры Профессиональная компетенция – (ПК-9) Знает: специфику отечественных и зарубежных культурно просветительских программ Умеет: разрабатывать и реализовывать подобные культурно просветительские программы Владеет: навыками разработки и практического применения культурно просветительских программ Профессиональная компетенция – (ПК-10) Знает: специфику и возможности региональной культурной среды.

Умеет: выявлять и использовать потенциал культурно-образовательной среды своего региона.

Владеет: способами организации культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Разработчик: к.и.н., старший преподаватель кафедры отечественной истории и археологии Выборнова М. А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Физическая культура»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Физическая культура» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, концепция современного естествознания, безопасность жизнедеятельности Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «концепции современного естествознания», «безопасности жизнедеятельности», «теория и методика физического воспитания и развития ребенка», «основы социальной медицины», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

ОК- Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья Знать: Основы физического воспитания и здорового образа жизни, социально-биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности Уметь: выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации Владеть: навыками организации процесса физической культуры на педагогической практике ОК- 7 Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе Знать:

- научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности Уметь: использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа жизни Владеть: средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

ОПК- Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек.

Уметь:

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

- выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки Владеть: навыками организации процесса физической культуры на педагогической практике ОПК-4 Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности Знать: правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности Уметь:

- осуществлять самоконтроль за состоянием организма и использовать средства физической культуры для оптимизации собственной работоспособности - выполнять индивидуально подобные комплексы оздоровительной и адаптивной физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики - осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой Владеть: навыками основных методических приемов и средств физической культурой и спортом ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса Знать: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса Уметь: организовывать внеучебную деятельность обучающихся Владеть: способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений ПК-7 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности Знать:

методологию педагогических проблем образования, основы воспитания Уметь: осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, часов. Продолжительность изучения дисциплины 6 семестров.

Разработчик: к.п.н, доцент Е.Н.Залевская 3 курс 5 семестр АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Основы взаимодействия семьи и школы»

Цель дисциплины:

формирование готовности к педагогическому взаимодействию с родителями учащихся и осуществлению культурно-просветительской деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы взаимодействия семьи и школы» относится к курсам по выбору студентов. В соответствии с учебным планом исторического факультета дисциплина «Основы взаимодействия семьи и школы» изучается в 5 семестре. Для е освоения обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология». Для освоения дисциплины студент должен знать:

понятие и сущность воспитания, теоретические положения по организации воспитательного процесса;

специфические особенности семейного воспитания;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания;

общие закономерности психического развития детей;

способы взаимодействия с участниками культурно просветительской дея-тельности.

уметь:

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

определять результаты воспитательной деятельности;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами;

анализировать педагогические ситуации;

планировать совместную деятельность с социальными партнерами.

владеть:

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

навыками рефлексии, самоконтроля, самоорганизации;

мотивами к осуществлению воспитательной деятельности;

технологиями диагностики воспитанности учащихся;

технологиями педагогического взаимодействия с родителями учащихся;

технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно-просветительской деятельности;

технологиями культурно-просветительской деятельности.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для осознания социальной значимости своей будущей профессии, прохождения педагогической практики в школе и практики в области культурно просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:

- осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- специфику семьи, роль и функции педагога в организации работы по повышению педагогической культуры семьи;

- практический отечественный и зарубежный опыт повышения педагогической культуры родителей в образовательных учреждениях и организацию культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

- осуществлять целеполагание в просветительской деятельности, формулиро-вать основные образовательные результаты работы с родителями;

- обосновывать выбор путей и способов решения целей и задач при повышении педагогической культуры родителей;

- анализировать практический опыт повышения педагогической культуры родителей и учитывать его в педагогическом проектировании решения профессиональных задач в качестве будущего педагога.

Владеет:

- способами логико-структурного анализа и отбора содержания, методов, форм и средств повышения педагогической культуры родителей;

- способами стимулирования родителей к самовоспитанию, самообразованию.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

содержание нормативно-законодательных актов семейного регулирования, правовые основы семейного воспитания;

Умеет:

- конструировать просветительскую деятельность и активное взаимодействие с родителями в соответствии с нормативно-правовыми документами;

Владеет:

- навыками работы с нормативно-правовыми документами, регламентирующие взаимодействие с родителями в образовательном учреждении.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

- понятийный аппарат и значение просвещения родителей по воспитанию ре-бенка;

- историю зарождения, становления и развития методик по формированию педагогической культуры родителей;

- сущность педагогической деятельности педагога, е роль в помощи семье;

- специфические особенности профессиональной деятельности педагога при взаимодействии с родителями;

Умеет:

- применять педагогические знания для определения роли педагога в просвещении родителей;

- проектировать работу с родителями в соответствии с современными методиками повышения их педагогической культуры;

- аргументировано обосновывать собственные личностно-значимые педагогические ценности как будущего педагога;

Владеет:

- способностью к пониманию личностной и социальной значимости профессии педагога;

- способами повышения педагогической культуры родителей в условиях общеобразовательного учреждения.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- способы профессионального самопознания и саморазвития.

Умеет:

- прогнозировать результаты работы с родителями, внося коррективы в свою педагогическую деятельность;

- выбирать и использовать разнообразные пути и способы решения профессиональных целей и задач.

Владеет:

- мотивацией к успешной профессиональной деятельности педагога, осознанием ответственности за результаты своей педагогической деятельности и готовностью к профессиональной рефлексии.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

- основы просветительской деятельности;

- электронные образовательные ресурсы;

- способы взаимодействия с учетом возрастных особенностей подросткового и юношеского возраста;

- способы психологического и педагогического изучения семьи;

- формы сопровождения субъектов образовательного процесса.

Умеет:

- осуществлять поиск и отбор необходимой информации из различных источников;

- системно анализировать и выбирать современные методики повышения педагогической культуры родителей;

- использовать различные виды коммуникации в профессиональной деятельности;

- применять методы психолого-педагогической диагностики для решения задач просветительской деятельности;

- планировать просветительскую деятельность с родителями.

Владеет:

- педагогической и информационной культурой;

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- способами взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

- отечественный и зарубежный опыт культурно-просветительской деятельности с родителями;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами просветитель-ской деятельности;

- формы и методы организации просветительской деятельности для родителей.

Умеет:

- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности участников просветительской деятельности;

- планировать и проектировать просветительские мероприятия с родителями;

- анализировать просветительскую работу с родителями и другими участниками.

Владеет:

- информацией о возможностях информационной образовательной среды для разработки и реализации культурно-просветительских программ;

- способами организации и проведения просветительских мероприятий для родителей.

Общая трудомкость дисциплины составляет 2 зачтные единицы.

Разработчик:к.п.н., доцент кафедры педагогики, психологии и методики преподавания истории Мжельская Е.В.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Психология общения»

Цель дисциплины:

сформировать у студентов представление о психологии общения, о типах общения и его строении, о феноменах и закономерностях общения, о возможностях управления поведением в общении, о технологиях подготовки к различным формам общения, о способах применения полученных знаний в практической деятельности педагога;

раскрыть регуляции социального поведения личности и группы.

Задачи дисциплины:

1. Раскрыть специфику и особенности общения как социально психологического явления, показать сложность его строения и неоднозначность связей личности и результатов общения.

2. Обратить внимание на историю развития отечественной психологии общения и ее связь с развитием различных гуманитарных дисциплин и самой психологической науки.

3. Ознакомить студентов с особенностями межличностного восприятия коммуникации и взаимодействия в общении.

4. Научить студентов осмысливать различные факторы затрудненного и незатрудненного общения, диагностировать и прогнозировать поведение субъекта в ситуациях затрудненного общения.

5. Продемонстрировать значимость выявленных закономерностей для понимания и решения психологических проблем общения, организации его различных форм, для развития и коррекции общения.

Место дисциплины «Психология общения» в структуре ООП Спецкурс «Психология общения» строится с опорой на следующие курсы: «Философия», «Общая психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Педагогическая риторика», «Введение в педагогическую деятельность» и, в свою очередь, служит основой для многих спецкурсов, рассматривающих отдельные проблемы психологии общения.

В соответствии с учебным планом исторического факультета дисциплина «Психология общения» проводится в 8 семестре.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные (ОК):

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК 7);

- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

профессиональные (ПК):

- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:

- систему организации профессиональной подготовки в вузе, возможности социально-культурной среды вуза и региона;

- теоретические основы самоорганизация учебно-познавательной деятельности, научной организации труда студента-бакалавра в вузе, саморазвития и самовоспитания личности, - психолого-педагогические основы уверенности и готовности к самостоятельной учебной и профессиональной деятельности, коммуникативной компетентности студента-бакалавра;

- теоретические основы межличностного и педагогического общения, коммуникативной компетентности студента-бакалавра;

- технологии повышения коммуникативной компетентности будущих педагогов;

- значение и место общения в системе межличностных и общественных отношений.

УМЕТЬ:

- использовать вербальные и невербальные средства общения в практической деятельности образовательный процесс с использованием -проектировать современных технологий, соответствующих стратегиям, тактикам и виды общения - использовать теоретические знания для построения конструктивного взаимодействия в области образования - преодолевать барьеры эффективной коммуникации - анализировать ситуации общения с разных позиций, занимаемых партнрами.

- проводить диагностику межличностных отношений.

Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу. Всего 36 часов Разработчики: к.псх. н., доцент кафедры педагогики, психологии и МПИ Шевченко О.Ю.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «История нового времени Европы и Америки»

Цели дисциплины:

— формирование у студентов системного и целостного представления об основных этапах развития истории нового времени стран Европы и Америки;

— развитие способностей студентов на основе знания прошлого анализировать и осмысливать события и явления современной действительности;

— овладение студентами базовыми знаниями об истории стран Западной Европы и Северной Америки XVII-XIX вв., основных источниках и историографических концепциях изучения данного периода;

— формирование соответствующего уровня исследовательской культуры.

Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина «Истории нового времени Европы и Америки» относится к базовой части вариативного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные с формированные в ходе изучения следующих дисциплин:

«История древнего мира», «История средних веков», «Источниковедение», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Культура средневековой Европы», «Историческая психология». Дисциплина «Истории нового времени Европы и Америки» опирается на результаты формирования в вышеуказанных курсах следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК 1, ПК-5, ПК-10, ПК11, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК-8, СК-9.

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- требуемый программой объем исторической информации по вышеуказанным учебным дисциплинам, соответствующие факты, явления, процессы;

- специфику исторического развития стран Европы в данный период;

- взаимосвязь истории стран Европы и Америки с российской историей;

- основные труды по истории Древнего мира и Истории Средних веков.

Уметь: выносить самостоятельные суждения по сложным, узловым проблемам истории стран Европы и Америки указанного периода;

- устанавливать причинно-следственные связи при анализе исторических явлений и процессов;

- анализировать и систематизировать фактическую информацию по соответствующей исторической проблематике;

- формулировать и аргументированно отстаивать личную точку зрения;

- работать с научной, справочной и методической литературой.

Владеть:

- основными понятиями и применять их для обобщения и объяснения исторических процессов в странах Европы и Америки;

- следующими методами исторического исследования:

• сравнительно-исторический, позволяющий проводить необходимые сравнения различных исторических событий с целью выявления их общих черт, особенностей, самобытности и степени заимствования;

• хронологический метод, ориентирующий на изучение тех или иных событий, анализ движения научной мысли, смену позиции, взглядов и идей в хронологической последовательности, что позволяет вскрыть закономерности развития отечественной истории;

• проблемно-хронологический метод, позволяющий расчленить более или менее широкую тему на ряд узких проблем, каждая из которых рассматривается в хронологической последовательности;

• метод периодизации, который направлен на выделение отдельных этапов в развитии всеобщей истории;

• метод перспективного анализа, определяющий перспективы направления темы, проблемы будущих исследований на основе анализа достигнутого современной наукой уровня и при использовании знания закономерностей развития всеобщей истории.


Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Новая и новейшая история стран Азии и Африки», «Культура стран Европы и Америки нового времени», «История новейшего времени стран Европы и Америки», «Историография зарубежной истории».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК-16.

Профессиональные: ПК-1.

Специальные: СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК-8, СК9.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК – 1) Знает: правила постановки цели и выбора путей ее достижения.

Умеет: анализировать и обобщать информацию.

Владеет: культурой мышления.

Общекультурная компетенция (ОК – 3) Знает: значение культуры как формы человеческого существования.

Умеет: руководствоваться современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Владеет: приемами ведения дискуссии и полемики.

Общекультурная компетенция (ОК-6) Знает: основные принципы построения речи на исторические тематику.

Умеет: построить устное выступление, соблюдая логику изложения.

Владеет: культурным и логическим способом изложения.

Общекультурная компетенция (ОК – 7) Знает: правила поведения в коллективе.

Умеет: выстроить взаимоотношения с коллегами по учбе и работе.

Владеет: навыками взаимодействия с коллегами по учбе и работе.

Общекультурная компетенция (ОК – 8) Знает: основные сайты, где имеется информации по истории стран Европы и Америки;

Умеет: находить эти сайты в глобальных компьютерных сетях и извлекать информацию;

Владеет: навыками критического подхода и анализа к извлекаемой информации.

Общекультурная компетенция (ОК – 9) Знает: глобальные компьютерные сети, содержащие информацию по истории нового времени стран Европы и Америки.

Умеет: находить и извлекать эту информацию Владеет: критическим анализом информации, содержащейся в глобальных компьютерных сетях.

Общекультурная компетенция (ОК – 14) Знает: основные факты истории народов, населяющих Европу и Америку, их культурные традиции;

Умеет: уважать историческое наследство и культурные традиции;

Владеет: толерантностью мышления и поведения в отношении культурных традиций и социокультурного поведения представителей разных народов.

Общекультурная компетенция (ОК – 15) Знает: причины и особенности формирования абсолютистских монархий, основные государственные и общественные институты стран Европы и Америки.

Умеет: анализировать причины развития европейских абсолютистских монархий, охарактеризовать основные этапы развития европейских монархии.

Владеет: исторической терминологией, связанной с историей стран Европы и Америки.

Общекультурная компетенция (ОК – 16) Знает: навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Умеет: построить публичную речь, дискуссию и полемику.

Владеет: публичной речью, может вести дискуссию и полемику Общепрофессиональная компетенция (ОПК-6) Знает: навыки редактирования текстов исторического и социально значимого содержания.

Умеет: редактировать тексты исторического и социально значимого содержания.

Владеет: владеет навыками редактирования текстов исторического и социально значимого содержания Профессиональная компетенция (ПК – 1) Знает: систематизированную историю стран Европы и Америки (с XVII до начала ХХ века);

Умеет: использовать знания в процессе реализации учебных программ по истории нового времени стран Европы и Америки базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

Владеет: навыками реализации знаний по истории нового времени стран Европы и Америки по базовым и элективным курсам в различных образовательных учреждениях.

Специальная компетенция (СК – 1) Знает: пространственные рамки исторических процессов и явлений;

Умеет: определять пространственные рамки исторических процессов и явлений;

Владеет: навыками определения пространственных рамок и явлений, свойственных странам Европы и Америки в локальном, национальном и глобальном уровне.

Специальная компетенция (СК – 2) Знает: исторические события явления и процессы, проходившие в странах Европы и Америки XVII- начала XX вв.

Умеет: применить методы исторического анализа к историческим событиям, явлениям и процессам, проходившие в странах Европы и Америки в новое время.

Владеет: анализом исторических событий, явлений и процессов, проходивших в странах Европы и Америки в период нового времени.

Специальная компетенция (СК – 3) Знает: основные характеристики моделей общественного развития;

Умеет: дать характеристику моделей общественного развития Владеет: методикой определения моделей общественного развития.

Специальная компетенция (СК – 4) Знает: исторические концепции и подходы по истории стран Европы и Америки нового времени;

Умеет: определить специфику интерпретации истории стран Европы и Америки нового времени различными школами;

Владеет: способностью ориентироваться в научных концепциях изучения истории нового времени стран Европы и Америки.

Специальная компетенция (СК – 5) Знает: методы анализа исторических источников.

Умеет: применять методы анализа исторических источников.

Владеет: навыками анализа различных исторических источников.

Специальная компетенция (СК – 6) Знает: общенаучные принципы и методы познания для анализа конкретно-исторических проблем;

Умеет: применить общенаучные принципы и методы познания для анализа проблем истории нового времени стран Европы и Америки;

Владеет: навыками анализа проблем истории Европы и Америки XVII – начала XIX вв.

Специальная компетенция (СК – 8) Знает: исторически сложившиеся мировоззренческие системы, религиозными и научными картинами мира;

Умеет: соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира;

Владеет: навыками критического осмысления собственных ценностно ориентационных установок с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира Специальная компетенция (СК – 9) Знает: деятельностные и ценностные элементы профессиональной компетентности деятельности учителя истории.

Умеет: применять деятельностные и ценностные элементы профессиональной компетентности в профессиональной деятельности учителя истории Владеет: деятельностными и ценностными элементами профессиональной компетентности как основой деятельности учителя истории.

Общая трудомкость дисциплины составляет 11 зачтных единиц.

Разработчики: к.и.н., доцент кафедры всеобщей истории Е.А.Куцева АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Истории Российской империи XVIII – начала ХХ века»

Цели дисциплины:

— формирование у студентов системного и целостного представления об основных этапах развития Российской империи XVIII – начала ХХ века, о месте данного периода в истории российской государственности;

— развитие способностей студентов на основе знания прошлого нашей страны анализировать и осмысливать события и явления действительности;

— овладение студентами базовыми знаниями об истории Российской империи XVIII – начала ХХ века, основных источниках и историографических концепциях изучения данного периода;

— формирование соответствующего уровня исследовательской культуры.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Истории Российской империи XVIII – начала ХХ века» относится к базовой части вариативного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные с формированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История древней Руси», «История средневековой Руси», «Источниковедение», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Культура средневековой Руси», «Методология исторического познания», «Историческая психология». Дисциплина «Истории Российской империи XVIII – начала ХХ века» опирается на результаты формирования в вышеуказанных курсах следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК 1, ПК-5, ПК-10, ПК11, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК-8, СК-9.

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- требуемый программой объем исторической информации по вышеуказанным учебным дисциплинам, соответствующие факты, явления, процессы;

- специфику исторического развития России в данный период;

- взаимосвязь истории России и мировой, национальной, региональной и локальной истории;

- основные труды по истории древней и средневековой России.

Уметь: выносить самостоятельные суждения по сложным, узловым проблемам истории России указанного периода;

- устанавливать причинно-следственные связи при анализе исторических явлений и процессов;

- анализировать и систематизировать фактическую информацию по соответствующей исторической проблематике;

- формулировать и аргументированно отстаивать личную точку зрения;

- работать с научной, справочной и методической литературой.

Владеть:

- основными понятиями и применять их для обобщения и объяснения исторических процессов в России;

- следующими методами исторического исследования:

o сравнительно-исторический, позволяющий проводить необходимые сравнения различных исторических событий с целью выявления их общих черт, особенностей, самобытности и степени заимствования;

o хронологический метод, ориентирующий на изучение тех или иных событий, анализ движения научной мысли, смену позиции, взглядов и идей в хронологической последовательности, что позволяет вскрыть закономерности развития отечественной истории;


o проблемно-хронологический метод, позволяющий расчленить более или менее широкую тему на ряд узких проблем. Каждая из которых рассматривается в хронологической последовательности;

o метод периодизации, который направлен на выделение отдельных этапов в развитии отечественной истории;

o метод перспективного анализа, определяющий перспективы направления темы, проблемы будущих исследований на основе анализа достигнутого современной наукой уровня и при использовании знания закономерностей развития отечественной истории.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Новейшая история России», «Современная история России», «Историография истории России», «Источниковедение истории ХХ века».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15, ОК-16.

Профессиональные: ПК-1.

Специальные: СК1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6, СК-8, СК9.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК – 1) Знает: правила постановки цели и выбора путей ее достижения.

Умеет: анализировать и обобщать информацию.

Владеет: культурой мышления.

Общекультурная компетенция (ОК – 3) Знает: значение культуры как формы человеческого существования.

Умеет: руководствоваться современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Владеет: приемами ведения дискуссии и полемики.

Общекультурная компетенция (ОК-6) Знает: основные принципы построения речи на исторические тематику.

Умеет: построить устное выступление, соблюдая логику изложения.

Владеет: культурным и логическим способом изложения.

Общекультурная компетенция (ОК – 7) Знает: правила поведения в коллективе.

Умеет: выстроить взаимоотношения с коллегами по учбе и работе.

Владеет: навыками взаимодействия с коллегами по учбе и работе.

Общекультурная компетенция (ОК – 8) Знает: основные сайты, где имеется информации по истории Российской империи;

Умеет: находить эти сайты в глобальных компьютерных сетях и извлекать информацию;

Владеет: навыками критического подхода и анализа к извлекаемой информации.

Общекультурная компетенция (ОК – 9) Знает: глобальные компьютерные сети, содержащие информацию по истории Российской империи.

Умеет: находить и извлекать эту информацию Владеет: критическим анализом информации, содержащейся в глобальных компьютерных сетях.

Общекультурная компетенция (ОК – 14) Знает: основные факты истории народов, населяющих Российскую империю, их культурные традиции;

Умеет: уважать историческое наследство и культурные традиции;

Владеет: толерантностью мышления и поведения в отношении культурных традиций и социокультурного поведения представителей разных народов.

Общекультурная компетенция (ОК – 15) Знает: причины формирования самодержавной монархии, государственные и общественные институты Российской империи.

Умеет: анализировать причины формирования российского самодержавия, охарактеризовать основные этапы развития Российской монархии.

Владеет: исторической терминологией, связанной с историей Российской монархии.

Общекультурная компетенция (ОК – 16) Знает: навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Умеет: построить публичную речь, дискуссию и полемику.

Владеет: публичной речью, может вести дискуссию и полемику Общепрофессиональная компетенция (ОПК-6) Знает: навыки редактирования текстов исторического и социально значимого содержания.

Умеет: редактировать тексты исторического и социально значимого содержания.

Владеет: владеет навыками редактирования текстов исторического и социально значимого содержания Профессиональная компетенция (ПК – 1) Знает: систематизированную историю Российской империи (XVIII до начала ХХ века);

Умеет: использовать знания в процессе реализации учебных программ по истории Российской империи базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

Владеет: навыками реализации знаний по истории Российской империи по базовым и элективным курсам в различных образовательных учреждениях.

Специальная компетенция (СК – 1) Знает: пространственные рамки исторических процессов и явлений Умеет: определять пространственные рамки исторических процессов и явлений;

Владеет: навыками определения пространственных рамок и явлений, свойственных Российской империи в локального, национального и глобального уровня.

Специальная компетенция (СК – 2) Знает: исторические события явления и процессы, проходившие в Российской империи Умеет: применить методы исторического анализа к историческим событиям, явлениям и процессам, проходившие в Российской империи Владеет: анализом исторические события явления и процессы, проходившие в Российской империи в темпоральной характеристике.

Специальная компетенция (СК – 3) Знает: основные характеристики моделей общественного развития на основе изучения модели развития Российской империи;

Умеет: дать характеристику моделей общественного развития Владеет: методикой определения моделей общественного развития.

Специальная компетенция (СК – 4) Знает: исторические концепции и подходы к истории Российской империи;

Умеет: определить специфику интерпретации истории Российской империи различными школами;

Владеет: способностью ориентироваться в научных концепциях изучения истории Российской империи.

Специальная компетенция (СК – 5) Знает: методы анализа исторических источников.

Умеет: применять методы анализа исторических источников.

Владеет: навыками анализа различных исторических источников.

Специальная компетенция (СК – 6) Знает: общенаучные принципы и методы познания для анализа конкретно-исторических проблем;

Умеет: применить общенаучные принципы и методы познания для анализа проблем истории Российской империи;

Владеет: навыками анализа проблем истории России XVIII – начала XIX вв.

Специальная компетенция (СК – 8) Знает: исторически сложившиеся мировоззренческие системамы, религиозными и научными картинами мира Умеет: соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира Владеет: навыками критического осмысления собственных ценностно ориентационных установок с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира Специальная компетенция (СК – 9) Знает: деятельностные и ценностные элементы профессиональной компетентности деятельности учителя истории.

Умеет: применять деятельностные и ценностные элементы профессиональной компетентности в профессиональной деятельности учителя истории Владеет: деятельностными и ценностными элементами профессиональной компетентности как основой деятельности учителя истории.

Общая трудомкость дисциплины составляет 13 зачтных единиц.

Разработчики:

Зав. кафедрой отечественной истории и археологии, д.и.н.,, профессор А.И. Репинецкий;

д.и.н., профессор кафедры отечественной истории и археологии, Ю.П. Аншаков;

к.и.н., профессор кафедры отечественной истории и археологии Н.П. Храмкова.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Методика обучения и воспитания исторического образования»

Цель дисциплины:

формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «История» в учреждениях общего среднего образования и осуществлению культурно просветительской деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения истории» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.3). В соответствии с учебным планом исторического факультета дисциплина «Методика обучения истории» изучается в 4 и 5 семестрах.

Для освоения дисциплины «Методика обучения истории» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла «История Древнего мира».

«История Древней Руси», «История Российской империи», «История нового времени стран Европы и Америки».

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные понятия и теоретические положения педагогики, психологии;

- возрастные особенности учащихся подросткового возраста;

- историю России с древнейших времн до ХХ века;

- информационные технологии в образовании;

уметь:

- применять знания по педагогике, психологии при решении профессиональных задач в учебных ситуациях;

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира;

- применить методы исторического анализа к историческим событиям, явлениям и процессам;

- работать с информационными электронными ресурсами;

- осуществлять саморегуляцию и самоорганизацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

владеть:

- навыками критического осмысления собственных ценностно ориентационных установок с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира;

- способами анализа исторических событий, явлений и процессов;

- способами саморегуляции, самоорганизации, саморазвития;

- методиками и технологиями организации учебно-воспитательного процесса.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для по следующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-13) б) профессиональные компетенции:

осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практиче-ские знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

специфику «истории» как предмета школьного обучения, цели школьного исторического образования, его вклад в формирование всесторонне развитой личности школьника;

практический отечественный и зарубежный опыт преподавания истории в различных образовательных учреждениях и организации культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

анализировать программы, учебники и другие компоненты учебно-методического комплекса, отбирая их на урок в соответствии с научными критериями;

анализировать варианты конспектов уроков истории;

умеет осуществлять целеполагание уроков истории, формулировать основные образовательные результаты обучения;

обосновывать выбор путей и способов реализации целей и задач обучения истории;

соотносить содержание обучения с применяемыми методами и приемами;

отбирать историческое содержание на урок в соответствии с целями и задачами обучения, познавательными возможностями, уровнями познавательной самостоятельности учащихся и другими факторами;

анализировать практический опыт преподавания истории и учитывать его в педагогическом проектировании решения профессиональных задач в качестве будущего учителя истории.

Владеет:

способами логико-структурного анализа и отбора содержания образования, методов, форм и средств обучения истории;

способами активизации мышления школьников в обучении истории.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- содержание нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учителя истории и обществознания, структуру и содержание школьных курсов истории и обществознания, специфику базового, углубленного и профильного обучения;

Умеет:

конструировать учебное содержание и активное взаимодействие с учащимися на уроке истории в соответствии с требованиями государственных нормативных документов (ФГОС, примерными учебными программами);

руководствоваться в решении профессиональных задач нормативными документами, регламентирующими современное историческое образование (законы, концепции, программы и т.д.) Владеет:

способами педагогического проектирования процесса обучения истории в соответствии с требованиями государственных нормативных документов.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

понятийный аппарат и основные теоретические положения методики обучения истории как науки, методы исследования педагогических наук;

историю зарождения, становления и развития методики обучения истории как науки;

ценностные основы профессиональной деятельности в области школьного исторического образования;

сущность педагогической деятельности учителя истории, е роль в социальном воспроизводстве поколений;

специфические особенности профессиональной деятельности учителя истории.

Умеет:

аргументировано обосновывать роль, место учителя истории в социальном воспроизводстве поколений;

проектировать обучение истории в соответствии с требованиями современной методики обучения истории;

аргументировано обосновывать собственные личностно значимые педагогические ценности как будущего учителя истории;

Владеет:

способностью к пониманию личностной и социальной значимости профессии;

технологией проектирования обучения истории в соответствии с требованиями современной методики преподавания истории.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

понятийный аппарат и основные теоретические положения методики обучения истории как науки, методы исследования педагогических наук;

педагогические подходы, концепции, реализующие цели современного исторического образования;

специфические особенности воспитания историей в урочной и внеурочной деятельности.

Умеет:

использовать систематизированные исторические знания для реализации учебных программ базовых курсов на ступени основной школы в образовательных учреждениях различных типов и видов;

использовать содержание учебных курсов для формирования нравственной, правовой, политической культуры, выявления национальных и общечеловеческих ценностей, воспитания патриотизма, гражданственности, социализации личности учащихся;

проектировать урочные и внеурочные занятия по истории в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Владеет:

технологией проектирования урочных и внеурочных занятий по истории.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

социально-педагогические требования к современному историческому образованию, профессиональной деятельности учителя истории;

требования к современным результатам обучения истории Умеет:

предвидеть и выявлять результаты обучения, внося коррективы в свою педагогическую деятельность;

обосновывать выбор путей и способов решения профессиональных целей и задач.

Владеет:

мотивацией к успешной профессиональной деятельности учителя исто-рии, осознанием ответственности за результаты своей педагогической деятельности и готовностью к профессиональной рефлексии.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

программные требования к учебным курсам по истории;

требования к разработке и оформлению программ, планов конспектов, дидактических и наглядных материалов по истории;

Умеет:

разрабатывать и оформлять программы, планы-конспекты, дидактические и наглядные материалы по истории в бумажном и электронном виде.

Владеет:

- технологией проектирования предстоящей профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

современные требования к качеству школьного исторического образования;

современные методики и технологии обучения истории;

методы и средства диагностики образовательных результатов школьников в обучении истории.

Умеет:

проектировать обучение истории на уроках и во внеурочной деятельности с применением современных образовательных технологий.

Владеет:

технологиями, методами, приемами и средствами современного обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

методиками разработки и реализации культурно просветительских про-грамм для школьников.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

требования к оснащению кабинета истории в школе;

ведущих учных-методистов по истории, их научные труды;

электронные ресурсы по истории;

требования к разработке и оформлению учебно-методического комплекса по истории.

Умеет:

осуществлять поиск и отбор необходимой информации из различных источников;

составлять учебно-методический комплекс по истории в соответствии с требованиями;

использовать передовой и массовый педагогический опыт;

Владеет:

информационной культурой учителя истории, информацией о возможностях информационной образовательной среды для разработки и реализации учебных и культурно-просветительских программ и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает:

основы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, приемы и средства, а также формы организации обучения истории с учетом характера познавательной деятельности учащихся;

способы и средства стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся.

Умеет:

составлять план-конспект урока, определяя взаимосвязь деятельности учителя и учащихся, разрабатывать тесты и познавательные задания, планировать применение и использование современных средств обучения;

конструировать учебно-познавательные задания для организации сотрудничества учащихся в сочетании индивидуальной, парной, групповой форм обучении.

Владеет:

современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества, понимает необходимость использования их в своей профессиональной дельности;

методиками и технологиями организации учебно-группового сотрудничества школьников в обучении истории.

Общая трудомкость дисциплины составляет 9 зачтных единиц.

Разработчик: зав. кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания истории, к.п.н., доцент Сорокина И.В.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.