авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 12 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для ...»

-- [ Страница 2 ] --

– иностранным языком в объеме необходимом для получения информации профессионального назначения.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №1 №2 № Общая трудоемкость дисциплины 324 126 108 Аудиторные занятия, в том числе: 174 68 72 практические/семинарские занятия 174 68 72 Самостоятельная работа (в том числе 114 58 36 подготовка рефератов, презентаций) Вид промежуточной аттестации (ито- зачет, зачет, зачет зачет экзамен гового контроля по дисциплине) экзамен 4. Содержание дисциплины 1. Лексика:

– учебная лексика;

деловая лексика;

профессиональная лексика (по профи лям);

термины (Дефиниции) (по профилям);

2. Грамматика:

– словообразование;

местоимения;

степени сравнения прилагательных и наречий;

артикли;

предлоги;

союзы;

глагол и его формы;

местоименные глаголы;

3. Речевой этикет:

– бытовая сфера;

профессионально-деловая сфера;

учебно-социальная сфе ра;

социально-деловая;

5. Страноведение:

– социокультурные реалии Франции, Нормандии;

социокультурные реалии Бельгии;

социокультурные реалии Швеции;

социокультурные реалии франкого ворящей части Канады;

социокультурные реалии России;

6. Чтение:

– ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения (по профилям);

ознакомительное чтение с целью определения ложности утвер ждения (по профилям);

поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации (по профилям);

поисковое чтение с целью опреде ления наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации (по профи лям);

изучающее чтение с элементами аннотирования (по профилям);

изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста (по профилям);

7. Письмо:

– оформление делового письма;

оформление конверта;

оформление резю ме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса, контракта, служеб ной записки;

оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня;

8. Аудирование:

– монологическое высказывание;

диалогическое высказывание.

4.2. Перечень рекомендуемых тем практических занятий 1 «Моя учеба в университете»

2 «Досуг. Каникулы. Путешествия»

3 «Деловая встреча. Контракт»

4 «Средства связи во Франции и России»

5 «Париж и его достопримечательности»

6 «Традиции. Праздники французов»

7 «Культура Франции (франкоговорящих стран) и России. Франция и её ре гионы»

8 «Культура Франции (франкоговорящих стран) и России. Бельгия. Канада (Квебек)»

9 «Культура Франции (франкоговорящих стран) и России. Швеция. Норман дия»

10 «Культура Франции (франкоговорящих стран) и России. Россия»

11 «Культура Франции (франкоговорящих стран) и России. Сибирь – мой край родной. Озеро Байкал»

12 «Образование во Франции»

13 «Выбор профессии»

14 «Рынок труда. Трудоустройство»

15 «Реклама»

16 «Наука и техника»

17 «Глобальные проблемы современности».

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. составление устных и письменных сообщений (сочинений) по обозна ченной проблеме, используя учебную лексику, лексику деловой сферы примене ния, профессиональную лексику (по темам №1-17);

2. составление монолога, диалога, используя правила речевого этикета, структуру основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика, диалог-расспрос, диалог-обмен мнением);

исполь зуется технология работа в команде (к темам №2,3,4,13,14,15,17);

3. подготовка презентаций материалов, используя компьютерные, Интер нет-технологии (к темам №2,5,6,7,8,9, 10,11,13,15,17);

4. составление рекламных слоганов, используя учебную лексику, лексику деловой сферы применения, профессиональную лексику (по теме №15);

5. подготовка, оформление и защита проекта, используя компьютерные и интернет-технологии (к темам №7,8,9,10,12,13,17);

6. написание рефератов, используя знания социокультурных реалий, уме ния распознавать, компоновать информацию, рассуждать, делать выводы (по темам №5,6,7);

7. оформление резюме, написание неофициального, официального пись ма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса, контракта, используя пра вила и принципы структурирования письма, графические средства фразового и текстового уровней организации текста (по теме №13,14);

8. составление плана экскурсии;

описание ее содержания, используя зна ний социокультурных реалий;

оформление презентаций, используя компьютер ные технологии (по теме №5);

9. перевод с русского на французский язык, с французского языка на рус ский, используя знания лексики и грамматики (по темам №1-17);

10. выполнение тестов, используя знание лексики, грамматики изучаемого языка (по темам №7,8,12);

11. выполнение фонетических тестов (по темам №1-17);

12. самостоятельный поиск информации по обозначенной проблеме, чтение с целью извлечения необходимой информации;

подготовка решений обозначен ной проблемы, обсуждение решений в ходе применения методики «мозговой штурм» (по темам №1-17);

13. выполнение устного и письменного переводов (по профилям) (по те мам № 1-17);

14. составление отзывов по прочитанным текстам;

составление собствен ных версий относительно дальнейшего развития событий, версий начала или конца текста для обсуждения в ходе эвристической беседы (по темам № 1-17);

15. подготовка к сдаче зачета.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Сегодня в условиях современной образовательной политики значимыми становятся процессы инновационной деятельности в Вузах, развитие инноваци онной практики, обогащение образовательного процесса за счет использования новых образовательных технологий, которые формируют особые профессио нальные компетенции преподавателей и развивают личностные компетенции студентов.

При реализации программы иностранного (французского) языка применя ются следующие образовательные технологии: ролевые игры;

слайд-материалы;

работа в команде;

методы моделирования профессиональной деятельности;

ком пьютерные технологии;

проектный метод;

проблемное обучение;

интернет технологии;

методики: мозговой штурм, сократический диалог, займи позицию;

реферирование: технология индивидуализации.

6. Оценочные средства и технологии Для оценки уровня знания иностранного языка после школы используется входной контроль, который предполагает выполнение тестов, содержащих во просы на знание грамматического, лексического, страноведческого материалов.

Для проведения текущего контроля успеваемости студентов по дисци плине используются фонетические тесты, с помощью которых оцениваются зна ния фонетики изучаемого языка;

грамматические тесты, с помощью которых оценивается уровень владения студентами грамматическими конструкциями изучаемого языка;

лексические тесты, с помощью которых оценивается объем усвоенных студентами учебных лексических единиц;

тесты на знание страновед ческого материала.

Оценка уровня развития коммуникативных умений по видам речевой дея тельности предполагает следующие способы проверки:

– аудирование: выбор из трех альтернативных ответов: правиль но/неправильно/не дано в тексте;

представление содержания текста в виде схем и таблиц;

составление плана к прослушанному тексту;

передача содержания ос новной информации с опорой на ключевые слова и выражения, взятые из текста;

сочинение;

– говорение: передача содержания текста на языке жестов;

передача со держания разыгранной пантомимы;

представление результатов индивидуальной деятельности (защита проекта, реферата);

составление кратких сообщений;

уст ный перевод;

– чтение: передача содержания с опорой на ключевые слова;

описание портрета действующих лиц в форме биографии;

составление кратких характери стик героев, отзывов о прочитанном;

составление версий относительно дальней шего развития событий;

составление собственных версий начала или конца тек ста;

выполнение выборочного перевода;

составление вопросов по прочитанному тексту;

– письмо: написание неофициального, официального письма (заявления, запроса);

написание краткого резюме для приема на работу;

создание рекламных проспектов;

написание сочинения на заданную тему;

перевод инструкций.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины предполага ет сдачу зачета. Итоговая аттестация по дисциплине предполагает сдачу экза мена, который предполагает чтение и перевод (без словаря) аутентичного текста;

ответы на вопросы по тексту;

чтение и перевод (со словарем) аутентичного тек ста;

беседа по содержанию текста;

диалог на предложенную преподавателем те му, используя формулы речевого этикета и изученную лексику.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Шипулина Л.В., Ефремова В.Г. Практикум по французскому языку «L`influence n`efaste du progr`s technique sur I`environnement». – Иркутск: изд-во ИрГТУ, 2008. – 63 с.

2. Соколова, Т.А. Реклама и рекламные тексты / Т.А. Соколова. – Иркутск: изд во ИрГТУ, 2004. – 14 с.

2. Соколова, Т.А. Особенности французской кухни / Т.А. Соколова. – Иркутск:

изд-во ИрГТУ, 2005. – 13с.

«ИСТОРИЯ»

Направление подготовки: 140100 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса «история» - дать представление об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до современности, показать взаимосвязь российской и мировой истории, что позволит определить общее и особенное отечественной истории, место российской цивилизации в мировом историческом процессе, сформировать уважение к национальной истории и традициям. Курс истории является одним из инструментов познания и преобразования мира.

Задачи курса:

- показать место истории в обществе, значение исторического опыта и уроков истории для последующего развития;

- проанализировать эволюцию исторического развития России;

- способствовать расширению кругозора, выработке гражданской позиции лич ности, уважению к историко-культурному наследию;

- показать, по каким проблемам российской истории сегодня ведутся дискуссии;

- выработать навыки интеллектуальной работы, отбора информации, способно сти к аналитическому мышлению.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины:

способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

способностью и готовностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, к анализу политических событий и тенденций, к ответ ственному участию в политической жизни (ОК-5);

способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы гуманитарных, соци альных и экономических наук в различных видах профессиональной и социаль ной деятельности (ОК-10);

готовностью уважительно и бережно относиться к архитектурному и исто рическому наследию, культурным традициям, терпимо воспринимать социаль ные и культурные различия.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- использовать полученные знания в своей профессиональной, общественной де ятельности;

-выработать навыки письменной, устной речи, умения вести полемику, аргумен тировано обосновывать свою точку зрения, работать с литературой, получать информацию;

- анализировать причины и следствия исторических процессов;

знать:

- основные закономерности и этапы исторического развития российского обще ства, роль России в истории человечества и на современном этапе;

- основные категории, понятия, направления развития науки, способствующие развитию личности, формированию мировоззрения и пониманию картины мира.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 34 Лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа 29 Вид итогового контроля по дисциплине экзамен экзамен 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Теория и методология истории.

2. Древняя Русь и социально- политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.

3. Образование и развитие Московского государства.

4. Российская империя в XVIII – 1 половине XIX вв.

5. Российская империя во второй половине XIX – XX вв.

6. Россия в условиях войн и революций (1914-1922 гг.).

7. СССР в 1922-1953гг.

8. СССР в 1953-1991гг.

9. Становление новой российской государственности (1992-2010 гг.).

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Теория и методология исторической науки.

2. Русь и Орда: проблема взаимовлияния (XIII-XV вв.).

3. Россия в XVI-XVII вв.: выбор исторического пути.

4. Эволюция российского самодержавия в первой половине XIX в. Обще ственная мысль и общественные движения XIX в.

5. Политическая эволюция России в конце XIX – начале XX вв. Первая рус ская революция и реформы.

6. Большевизация России (1917-1930-е гг.). Формирование однопартийной системы.

7. Экономика СССР (1920-1980-е гг.).

8. Внешняя политика СССР: мир и война (1920-1980-е гг.).

9. Итоговый семинар.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (ис пользование лекций, рекомендованной литературы, терминологических спра вочников).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методиче ские разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекции презентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии 1. Промежуточные тесты по темам дидактических единиц:

Пример теста - «ордынский выход – это… а. торжественный выезд ордынских ханов в покоренные земли;

б. ежегодный приезд русских князей с подарками для хана;

в. сбор дани с русских земель, осуществляемый Ордой.

2. Задание для самостоятельной работы:

Пример (историческая задача) – « В феврале- марте 1917 г. на улицах Петрограда сотни тысяч людей восторженно приветствовали создание Временного прави тельства, чуть позже в полном смысле носили на руках премьера А. Керенского, а в октябре того же года его самого, как и правительство, никто не стал защи щать. Почему так произошло?»

3. Задание для контрольной работы:

Пример – «В чем причина неудовлетворенности крестьянской реформой 1861 г.

помещиков, крестьян, представителей революционного лагеря?»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М.: Проспект, 2007.

1.

Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. 2.

М.,2009.

История России с древнейших времен до наших дней. - Под ред. А.Н.

3.

Сахарова. - М.: Проспект, 2009.

Сахаров А. История России с древнейших времен до наших дней. – 4.

М.: Проспект, 2010.

Зуев М.Н. История России. Учебник. – М.: Высшее образование, 5.

2007, 2008.

«ФИЛОСОФИЯ»

Направление подготовки: 140100 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения философии Цель курса: обучение будущих специалистов основам философских зна ний и формирование научно-философского мировоззрения.

Основные задачи курса философии:

Познакомить студентов с основными философскими проблемами и их ре шениями различными философскими школами и направлениями классической и современной философии;

Сформировать философскую культуру и самостоятельность мышления сту дентов;

Помочь будущему специалисту в освоении философских и общенаучных методов познания, научить использовать философскую методологию в его тео ретической и практической деятельности;

Познакомить студентов с особенностями философского способа осмысления бытия человека путём изучения оригинальной философской литературы;

Сформировать у студента чёткое понимание цели и смысла жизни, основ ных духовных ценностей и жизненных ориентиров:

Дать знания об основных разделах философии (онтологии, гносеологии, фи лософской антропологии, социальной философии).

2. Компетенции обучающегося, формируемые для освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

уметь:

применять полученные знания по философии для решения интеллектуальных и практических задач в избранной профессии;

применять философские знания в самореализации личности самостоятельно анализировать социально-политическую и научную литерату ру работать с философской литературой;

владеть простейшими способами научной и философской аргументации;

использовать знания по философии в жизненных различных ситуациях, осо знанном участии в жизни общества.

знать:

специфику философской проблематики, назначение философии, ее место в системе научного знания и культуре;

философские и общенаучные методы познания и преобразования действи тельности;

фундаментальные понятия философского учения о мире роль науки в развитии цивилизации основные принципы, закономерности и категории философии смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социаль ного в человеке, его отношение к природе и обществу приёмы и методы философского анализа проблем;

владеть: навыками аргументации, способностью к обобщению, анализу;

навыка ми ведения дискуссии на философские и научные темы.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа 36 Вид итогового контроля по дисциплине экзамен экзамен 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Предмет философии. Исторические типы философского знания Предмет философии. Специфика и функции философии Генезис философии.

Отечественная философия 2. Философия бытия.

Концепция бытия. Картина мира. Движение, пространство, время. Диалек тика бытия 3. Философия познания.

Сущность и природа познания. Познавательные способности человека. Про блема истины. Научное познание.

4. Философия человека.

Происхождение и сущность человека. Человек и природа. Человек и культу ра Ценности и смысл жизни человека.

5. Социальная философия.

Общество и его структура. Развитие общества. Человек и общество.

Глобальные проблемы современности.

4.2 Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Предмет философского знания.

2. Античная философия. Теоцентризм средневековой философии.

3. Философия Нового времени.

4. Основные направления современной западной философии.

5. Русская философская мысль.

Бытие и материя.

6.

Познание мира и его законов.

7.

Диалектика, её законы и категории.

8.

Проблема происхождения и сущности человека.

9.

4.3 Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Работа над текстами лекций.

2. Конспектирование текстов философов.

3. Подготовка докладов.

4. Написание рефератов.

5. Анализ основной и дополнительной литературы.

6. Работа над вопросами по самоконтролю.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Лекции, диспуты 6. Оценочные средства и технологии Контрольные вопросы 1. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения.

2. Основные типы мировоззрения.

3. Предмет философского знания.

4. Философия и религия.

5. Учение о первоначале в древнегреческой философии.

6. Философия Сократа.

7. Античная диалектика.

8. Объективный идеализм Платона.

9. Метафизика Аристотеля.

10. Учение о государстве Платона и Аристотеля.

11. Особенности древнеримской философии.

12. Патристика. Августин Блаженный.

13. Схоластика. Фома Аквинский как систематизатор средневековой схола стики.

14. Учение о методе в философии Нового времени.

15. Эмпиризм Ф.Бэкона.

16. Рационализм Р.Декарта.

17. Учение о субстанции в философии Нового времени.

18. Теория познания И.Канта.

19. Диалектический метод Гегеля.

20. Философия Ф.Ницше.

21. Современная философия науки (неопозитивизм, постпозитивизм).

22. Философия психоанализа.

23. Философия экзистенциализма.

24. Особенности русской философской мысли.

25. Понятие бытия. Основные формы бытия.

26. Материя и её основные свойства.

27. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени.

28. Философские проблемы сознания.

29. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное познание и их формы.

30. Проблема истины в философии. Критерий истины.

31. Основные методы научного познания.

32. Диалектика как учение об универсальных связях и развитии.

33. Основные законы диалектики.

34. Соотношение мышления и языка, их сходство и различие.

35. Идеи детерминизма в философии.

36. Природа и общество.

37. Общество как предмет философского исследования.

38. Природа и сущность человека.

39. Проблема смысла жизни в философии.

40. Проблема жизни, смерти и бессмертия.

41. Свобода, выбор, ответственность.

42. Культура как предмет философского анализа.

43. Роль понятий культуры и цивилизации в познании общества.

44. Проблема направленности и периодизации общественного развития.

45. Проблемы и перспективы современной цивилизации.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Алексеев, П. В. Философия: учеб. / П. В. Панин, А. В. Панин. - М.: ТК Велби, Проспект, 2008.

2. Кармин, А. С. Философия: учеб. для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернац кий. - СПб.: Питер, 2009. - (Рекомендовано Научно-методическим советом по философии Министерства образования и науки РФ).

3. Новейший философский словарь / В. А. Кондрашов, Д. А. Чекалов, В. Н.

Копорулина;

под общ. ред. А. П. Ярещенко. -3-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

4. Философия: учеб. пособие для высших учебных заведений / отв. редактор В. П. Кохановский. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - (Рекомендовано Министер ством образования РФ).

5. Философия : учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2007. – (Рекомендовано Министерством образо вания РФ).

«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ»

Направление подготовки: 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника»

Профиль подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель:

1. Формирование у студентов экономического образа мышления.

2. Получение современных знаний в области экономической теории.

3. Приобретение навыков экономического анализа.

4. Умение применять полученные знания при решении практических задач.

Задачи:

1. Изучить основы функционирования рыночной экономики.

2. Освоить принципы и законы экономического развития.

3. Изучить специфику и проблемы функционирования России в условиях переходной экономики.

4. Знать основные положения современной экономической мысли.

2. Компетенции обучающегося, формируемые для освоения дисциплины Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетен циями (ОК):

- способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постанов ке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы социальных, гумани тарных и экономических наук в различных видах профессиональной и социаль ной деятельности (ОК-10);

- способностью и готовностью понимать и анализировать экономические про блемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-14).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные разделы современной экономической теории;

уметь:

- самостоятельно анализировать экономическую литературу;

- планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

владеть:

- методами экономической теории.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе) 38 Вид итогового контроля по дисциплине зачет зачет 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Раздел 1. Введение в экономическую теорию Тема 1. Введение в экономическую теорию.

Раздел 2. Микроэкономика Тема 2. Теория спроса и предложения.

Тема 3. Теория фирмы.

Тема 4. Типы рынков и основы ценообразования в различных рыночных структурах.

Раздел 3. Макроэкономика Тема 5. Национальная экономика: результаты и их измерение.

Тема 6. Макроэкономическое равновесие и макроэкономическая нестабиль ность.

Тема 7. Бюджетно-налоговая и денежно-кредитная политика Тема 8. Международные экономические отношения Тема 9. Особенности переходной экономики России 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Введение в экономическую теорию.

2. Рыночное равновесие. Государственное вмешательство в рыночное цено образование и его формы. Типы рыночных структур.

3. Эластичность спроса и предложения. Теория потребительского поведе ния.

4. Издержки производства. Выручка и прибыль фирмы.

5. Рынки факторов производства.

6. Основные макроэкономические показатели и способы их расчета.

7. Макроэкономическое равновесие и макроэкономическая нестабильность.

8. Бюджетно-налоговая и денежно-кредитная политики государства.

9. Государство в рыночной экономике.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Решение задач.

2. Подготовка к тестированию.

3. Подготовка докладов.

4. Подготовка к контрольным работам.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Проблемное обучение, исследовательский метод.

6. Оценочные средства и технологии Текущий контроль знаний осуществляется с помощью тестирования, за щиты докладов.

Промежуточный контроль осуществляется в форме контрольных работ, те стирования по отдельным темам курса.

Итоговая аттестация – зачет по билетам, которые включают два теоретиче ских вопроса и задачу.

Распределение максимальных баллов по видам отчетности № п/п Виды отчетности Баллы Текущий контроль 1 Промежуточный контроль 2 Итоговая аттестация 3 Итого Оценка знаний по 100-бальной шкале реализуется следующим образом:

- не менее 70 баллов – «не зачтено»;

- от 70 до 100 баллов – «зачтено».

Примерный перечень вопросов к зачету 1. Предмет и метод экономической теории 2. Этапы развития экономической теории 3. Собственность: формы и пути их преобразования 4. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Эластичность 5. Потребительские предпочтения и предельная полезность 6. Издержки и прибыль предприятий 7. Совершенная и несовершенная конкуренции 8. Рынки факторов производства 9. Распределение доходов и их неравенство.

10.СНС и макроэкономические показатели 11.Макроэкономическое равновесие 12.Потребление и сбережения. Инвестиции 13.Инфляция и ее виды 14.Безработица и ее формы. Закон Оукена 15.Бюджетно-налоговая политика 16.Денежно-кредитная политика 17.Экономические циклы 18.Экономический рост 19.Международные экономические отношения 20.Внешняя торговля и торговая политика. Валютный курс 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: учебник для вузов / Р.М. Нуреев. – 4 изд., перераб. и доп. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2008. - 560с. (28 экз.) 2. Экономика: учеб. для студ. вузов / под ред. Архипова А.И.- М.: Проспект, 2008. - 839 с. (69 экз.) 3. Экономикс: краткий курс: пер. 1 англ. Изд. / С. Л. Брю, К. Р. Макконнелл. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 461 с. (38 экз.) «ПРАВОВЕДЕНИЕ»

Направление подготовки: 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника»

Профиль подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Правоведение» является получение обучае мыми знаний об основах юриспруденции, углубление общегражданского мини мума знаний о государстве, праве, законодательстве и его отдельных отраслях.

Достижение данных целей предполагается через решение следующих учебных задач:

уяснение обучаемыми основных понятий теории права и государства, ле жащих в основе отраслевых юридических наук, действующего законодательства и юридической практики, их сущности и назначения, таких как: государство, его признаки, функции, форма, правовое государство;

право, его признаки, источни ки, нормы права, правоотношение, правоприменение, правонарушение и юриди ческая ответственность;

формирование у обучаемых знаний об основах конституционного права Российской Федерации;

приобретение обучаемыми знаний об основах правового регулирования имущественных и связанными с ними личных неимущественных отношений в Российской Федерации;

получение обучаемыми знаний об основах семейного права Российской Фе дерации;

уяснение обучаемыми основ правового регулирования трудовых отношений в Российской Федерации;

формирование у обучаемых знаний об основах административного права Российской Федерации;

приобретение обучаемыми знаний об основах экологического права Россий ской Федерации;

уяснение обучаемыми основ уголовного права Российской Федерации;

получение обучаемыми знаний, лежащих в основе правовой защиты инфор мации и государственной тайны.

2. Компетенции обучающегося, формируемые для освоения дисциплины Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обу чающегося следующие компетенции:

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и пра вовых норм (ОК-8);

способностью и готовностью к соблюдению прав и обязанностей гражданина;

к свободному и ответственному поведению (ОК-9).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

использовать необходимые нормативно-правовые документы;

знать:

основные положения Конституции Российской Федерации;

права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации.

владеть:

терминологией в области теории права и государства, используемой в от раслевых юридических науках, действующем законодательстве и юридической практики.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа 36 Вид итогового контроля по дисциплине зачет зачет 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Правоведение как комплексная юридическая дисциплина 2. Государство и право;

их роль в жизни общества 3. Конституционное право 4. Гражданское право 5. Семейное право 6. Трудовое право 7. Административное право. Уголовное право.

8. Экологическое право 9. Правовые основы защиты государственной тайны;

законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Правоведение как комплексная юридическая дисциплина 2. Государство и право;

их роль в жизни общества 3. Конституционное право 4. Гражданское право 5. Семейное право 6. Трудовое право 7. Административное право. Уголовное право.

8. Экологическое право 9. Правовые основы защиты государственной тайны;

законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к лекциям.

2. Подготовка к практическим занятиям.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Для освоения специалистами учебной дисциплины «Правоведение», полу чения знаний и формирования профессиональных компетенций при проведении лекционных и практических занятий используются следующие образовательные технологии:

лекция с элементами дискуссии, постановкой проблем;

составление глоссария;

написание итоговых тестов по каждой теме.

Указанные технологии могут быть применены преподавателем для диагно стики «входных» знаний студентов;

могут применяться во время занятий (на лекциях и практических занятиях) и после – для аттестации, контроля и диагно стики компетентностей «на выходе».

6. Оценочные средства и технологии.

6.1. Формы текущего и промежуточного контроля Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

- устной работы, состоящей в ответе на поставленные преподавателем вопро сы, на каждом практическом занятии, а также выполнение тестовых заданий;

- зачета в конце семестра.

6.2. Контрольные вопросы 1. Определение понятия государства. Признаки государства.

2. Понятие и структура формы государства. Форма правления: понятие, виды и их свойства.

3. Форма государственного устройства: понятие, виды и их свойства.

4. Политический режим: понятие, виды и их свойства.

5. Признаки правового государства.

6. Определение понятия права.

7. Признаки права.

8. Функции права.

9. Право в объективном и в субъективном смысле.

10. Право и закон.

11….

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафи на. – М., 2009. – 480 с.

2. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафи на. – М., 2008. – 399 с.

3. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафи на. – М., 2007. – 399 с.

4. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафи на. – М., 2006. – 399 с.

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Направление подготовки: 140100 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Речь человека – это показатель его общей культуры, неотъемлемый компо нент образованности, интеллигентности, профессионализма. Умение вступать в коммуникацию в разных социальных ситуациях, вести диалог, выступать пуб лично, оформлять документы – это минимум, которым должен обладать образо ванный человек.

Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов следующих основ ных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успеш ной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридической, техниче ской, экономической, научной, политической, социально-государственной.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• реализовывать функционально-стилистический подход ко всем изучаемым языковым явлениям. Для этого студентам необходимо иметь представление о современном состоянии литературного языка, усвоить сведения об основных жанрах функциональных стилей современного русского литературного языка;

• познакомить студентов с основными терминами изучаемой дисциплины;

• дать представление об основных коммуникативных качествах речи;

• расширить знания студентов о нормах русского литературного языка (фо нетических, лексических, морфологических, синтаксических);

• познакомить студентов с различными видами словарей и другой справоч ной литературой, научить пользоваться ею для пополнения словарного запаса;

• научить продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями гово рящего и ситуацией общения;

• расширить представления студентов об этике общения, о правилах речево го этикета, помочь им овладеть основными этикетными формулами и условиями эффективного общения;

• научить студентов анализировать и корректировать свою речь на основе полученных знаний о качествах речи, нормах русского литературного языка, стилях и жанрах;

• в процессе изучения дисциплины прививать студентам бережное отноше ние к слову, внимание к изобразительно-выразительным средствам русского языка и стремление овладеть его богатствами;

• воспитывать у студентов любовь к русскому языку.

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дис циплины В результате освоения программы дисциплины « Русский язык и культура речи» обучающийся должен обладать следующими общекультурными компе тенциями (ОК).

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК 1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- обладать готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- развивать способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

- уметь использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации по русскому языку и культуре речи, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-6).

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 практические/семинарские занятия 34 Самостоятельная работа 38 Вид итогового контроля по дисциплине зачет зачет 4. Содержание дисциплины:

- «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина;

- нормы речи;

- литературный язык и функциональные стили речи;

- культура официально-делового стиля;

- культура научной письменной речи;

- культура публичной речи;

- ораторское мастерство.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина 2. Нормы речи 3. Литературный язык и функциональные стили 4. Культура официально-делового стиля 5. Культура научной письменной речи 6.Культура публичной речи 7. Риторика 8. Основные виды аргументов.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Культура речи как предмет. Аспекты изучения 2.Коммуникативные качества речи 3.Литературный язык. Нелитературные типы речи 4.Функциональные стили речи 5.Понятие языковой нормы. Фонетические (орфоэпические, акцентологиче ские) нормы 6.Лексические нормы 7..Морфологические нормы. Определение рода существительных. Трудно сти в образовании некоторых форм существительных множественного числа 8..Морфологические нормы. Склонение нерусских имен и фамилий. Скло нение числительных 9.Синтаксические нормы 10. Культура научной письменной речи. Отличительные черты научного стиля 11. Основные виды компрессии научного текста 12.Реферирование. Модели рефератов 13.Особенности официально-делового стиля 14.Оформление частных деловых бумаг 15.Культура публичной речи. Речь устная и речь письменная 16.Искусство публичной речи 17.Подготовка к публичному выступлению 1. Практические задания 1) Дать определение понятия 2) Ответить на контрольные вопросы по темам 3) Отредактировать предложения, устранив нарушения литературной нор мы 4) Выполнить трансформацию предложений 5) Определить функционально-стилистическую закрепленность текста 6) Выполнить задания, направленные на развитие логического мышления.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Реферат 2. Доклад 3. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяс нительно-иллюстративного обучения:

- система дистанционного обучения ilogos;

- электронный учебник: «Русский язык и культура речи». Учебное пособие. Ав торы: Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А. В.- Иркутск, ИрГТУ, 2006.

- презентации по темам: «Термины, имидж, задачи», «Речевой вкус и речевая мода», «Аспекты культуры речи», «Орфоэпические нормы», «Лексические нор мы», «Морфологические нормы», «Синтаксические нормы», «Стили», «Офици ально-деловой стиль», «Культура письменной научной речи», «Различия пись менной и устной речи», «Факторы успеха публичной речи», «Подготовка пуб личной речи», «История развития ораторского мастерства».

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые мате риалы.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 ноября и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по дисциплине.

Варианты тестов Способы изложения материала 1. Определите способ изложения материала в тексте:

Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, - он невоспитанный человек.

Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому по воду, - он невоспитанный человек.

Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, - он невоспитанный человек.

Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь роди телей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, - он невоспитанный человек.

Если он громко заводит радио и телевизор или громко разговаривает, когда кто-то дома готовит уроки или читает (пусть это будут даже его маленькие дети), - он невоспитанный человек и никогда не сделает воспитанными своих детей.

Если он любит трунить (шутить)над женой или детьми, не щадя их самолю бия, особенно при посторонних, то тут уже он (извините меня!) просто глуп.

Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшим и с младшим годами и по поло жению (Д.С.Лихачев).

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г. Стадиальный 2. Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение от частного к частному, переход от известного к новому на основе сопоставления различных явлений, событий, фактов, рассуждение или описание по сходству с известным.

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г. Исторический 3. Определите способ изложения материала в тексте:

Александр Невский (сын великого князя Ярослава Всеволодовича, внук зна менитого Всеволода Большое Гнездо, правнук Владимира Мономаха) в шестна дцать лет стал князем-наместником в Новгороде, сменив отца. В 1240 году в сражении на Неве двадцатилетний князь разбил шведское войско, сам храбро бился и за эту победу получил прозвание Невского. В 1242 году остановил наступление Ливонского ордена на западные русские земли, освободил Псков, вторгся во вражеские владения и в кровопролитной битве на Чудском озере наголову разбил войско немецких рыцарей (Ледовое побоище).

В отношениях с Золотой Ордой вел осторожную политику. В 1252 году Алек сандр получил ярлык на великокняжеский Владимирский стол.

Он старался укрепить Северо-Восточную Русь, но не смог предотвратить опу стошительного похода татар. После смерти (в 1263 году) Александра Невского в Древней Руси изображали как идеального князя, выдающегося воина и святого.

Русская Православная Церковь причислила его к лику святых. В XVIII веке уже при Петре I на месте битвы со шведами была воздвигнута Александро-Невская лавра и прах князя был перенесен из Владимира в Петербург (1724).

1. Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Концентрический 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В. Русский язык и культура речи:

учебное пособие. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2006.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. – Ростов –на-Дону: Феникс, 2008.

3. Данцев А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов: для технических направлений и специальностей вузов / А.А.Данцев, И.В. Нефедова.

- Ростов –на-Дону: Феникс, 2008.

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ»

Направление подготовки: 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника»

Профиль подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи учебной дисциплины Целью преподавания дисциплины «Иностранный язык в сфере профессиональ ной коммуникации» является формирование базового уровня профессиональной коммуникативной иноязычной компетенции.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины способность к анализу, обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и пись менную речь, готовность к использованию одного из иностранных языков (ОК 2), готовность к кооперации с коллегами, работа в коллективе (ОК-3);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации, использование компьютера как средство работы с информацией (ОК-11);

способность и готовность толерантно воспринимать социальные и культур ные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодей ствии (ОК-13);

способность и готовность анализировать научно-техническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-6);

языковая компетенция, речевая компетенция, компенсаторная компетенция.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

основные термины, связанные с ситуациями профессионально-деловой коммуникации;

правила коммуникативного поведения в ситуациях международного про фессионального общения;

грамматические явления, характерные для профессиональной коммуни кации;

уметь:

понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на професси ональные темы;

читать и понимать аутентичную литературу по направлению профессио нальной подготовки (со словарем);

выражать свои мысли и мнения на иностранном языке, участвовать в дис куссиях на профессиональные темы;

письменно фиксировать информацию и реализовывать коммуникативные намерения в ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью;

владеть:

основами публичной речи, деловой переписки, ведения документации, приемами аннотирования, реферирования литературы по специальности;

навыками делового профессионального общения;

умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками информа ции (справочной литературой, ресурсами Интернет) навыками самостоятельной работы для достижения профессионально значимых целей;

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Семестр Всего №4 № Общая трудоемкость дисциплины, 144 59 Аудиторные занятия, в том числе: 70 36 практические занятия 70 36 Самостоятельная работа 29 14 Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет, зачет экзамен го контроля по дисциплине) экзамен 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем Раздел 1. Энергетика и электрификация Тема 1. Характеристика мирового энергетического хозяйства Тема 2. Топливно - энергетический комплекс Тема 3. Развитие электроэнергетики Раздел 2. Тепловые и атомные электростанции Тема 1. Паровые котлы, реакторы, турбины Тема 2. Комбинированные установки и насосы Тема 3.


Технологические системы ТЭС и АЭС Раздел 3. Промышленная теплоэнергетика и теплотехника Тема 1. Энергосбережение Тема 2. Электротермические установки Тема 3. Энергообеспечение предприятий и жилых домов Раздел 4. Энергетика и экология Тема 1. Влияние энергетики на климат и окружающую среду Тема 2. Выбросы ТЭС и промышленных предприятий в атмосферу Тема 3. Сточные воды теплоэнергетических объектов 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Темы Содержание раздела Раздел 1. Характеристика мирового энергетического хозяйства Тема 1. Характеристика мирового Занятие 1 Ресурсная база энергетического хозяйства Занятие 2 Развитие мирового энерге тического хозяйства Занятие 3 Перспективы развития Тема 2. Топливно - энергетический Занятие 1 Развитие производства и комплекс потребления энергоресурсов Занятие 2 Нефтяная, газовая и уголь ная промышленности Занятие 3 Использование нетрадици онных возобновляемых источников энергии Тема 3. Развитие электроэнергетики Занятие 1 Общие показатели произ водства электрической энергии Занятие 2 Конденсационные тепло вые электростанции Занятие 3 Гидроэлектростанции и атомные станции Раздел 2. Тепловые и атомные электростанции Тема 1. Паровые котлы, реакторы, Занятие 1 Паровые котлы турбины Занятие 2 Реакторы и парогенераторы Занятие 3 Паротурбинные установки Тема 2. Комбинированные установки Занятие 1 Газотурбинные установки и насосы Занятие 2 Насосы Занятие 3 Газодувные машины Тема 3. Технологические системы Занятие 1 Технологическая система и ТЭС и АЭС компоновка ТЭС и АЭМ Занятие 2 Водный режим, химиче ский контроль и обработка воды Занятие 3 Нетрадиционная энергетика Раздел 3. Промышленная теплоэнергетика и теплотехника Тема 1. Энергосбережение Занятие 1 Основные термины и опре деления Занятие 2 Проблемы энергосбереже ния на современном этапе Занятие 3 Энергосбережение в топ ливно – энергетическом комплексе и в отраслях промышленности Тема 2. Электротермические установ- Занятие 1 Основные положения:

ки классификация и характеристики Занятие 2 Электротермическая уста новка как теплотехнологическая;

энергетические характеристики Занятие 3 Конструкции и основные параметры Тема 3. Энергообеспечение предпри- Занятие 1 Назначение, состав и струк ятий и жилых домов тура систем энергообеспечения Занятие 2 Потребители теплоты си стем теплоснабжения Занятие 3 Источники теплоты и теп ловые сети Раздел 4. Энергетика и экология Тема 1. Влияние энергетики на кли- Занятие 1 Основные термины и опре мат и окружающую среду деления Занятие 2 Характер и масштабы воз действия энергетики на природную среду и климат Занятие 3 Глобальные экологические проблемы энергетики: тенденции и перспективы Тема 2. Выбросы ТЭС и промышлен- Занятие 1 Нормирование и контроль ных предприятий в атмосферу выбросов Занятие 2 Пылезолоулавливание Занятие 3 Снижение выбросов Тема 3. Сточные воды теплоэнерге- Занятие 1 Общие положения тических объектов Занятие 2 Методы очистки и обез вреживания Занятие 3 Очистка радиоактивных сточных вод на АЭС 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Темы Содержание работы Раздел 1. Характеристика мирового энергетического хозяйства Тема 1. Разделить текст на логические части и озаглавить каж дую часть Тема 2. Составить вопросы по прочитанному тексту Тема 3. Пересказать последний абзац текста и выразить свою точку зрения Раздел 2. Тепловые и атомные электростанции Тема 1. Подготовить диалог, ответить на вопросы Тема 2. Составить пересказ Тема 3. Объяснить значение терминов Раздел 3. Промышленная теплоэнергетика и теплотехника Тема 1. Дать краткую характеристику городского дизайна Тема 2. Написать четыре типа вопросов Тема 3. Подготовить пересказ Раздел 4. Энергетика и экология Тема 1. Составить план Тема 2. Подготовить доклад Тема 3. Высказать своё мнение по теме 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Образовательные технологии № раздела и темы Кейс-метод (ситуативная методика) Раздел 2, тема 1;

Раздел 4, тема Подготовка презентаций Раздел 1, тема 3;

Раздел 3, тема «Языковой портфель» По результатам работы над всеми те мами Дискуссии Раздел 1, тема 2;

Раздел 2, тема 2;

Раздел 4, тема «Круглый стол» Раздел 2, тема «Мозговой штурм» Раздел 2, тема 1;

Раздел 4, тема 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необ ходимой для управления учебным процессом. Методологической базой органи зации контроля является компетентностный подход, согласно которому контро лируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельности. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля: 1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС);

2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы;

3. итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Качественные критерии 1. Лингвистические:

- фонетическая корректность, - грамматическая правильность, - корректность употребления терминологии, - стилевая адекватность, -композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, ар гументированность), - естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи);

2. Экстралингвистические:

- коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, ситуации), - качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашедших от ражение в работе), - инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискус сию), - творческая оригинальность, - презентативность (использование невербальных средств, легкость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

По завершении 4 семестра проводится итоговый контроль в форме зачёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) составить аннотацию к прочитанному тексту (4000 п.зн.);

б) развернуть предложенный тезис без подготовки на иностранном языке;

в) поддержать диалог с экзаменатором на предложенную тему;

с) прочитать текст без словаря и выполнить задания, контролирующие понима ние содержания.

Итоговый контроль по завершении 5 семестра осуществляется в форме экзаме на, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) написать эссе на предложенную тему (120 -250 слов);

б) составить тезисы сообщения по предложенным текстам профессиональной тематики (2-4 текста объемом 1000 п. зн.);

в) ситуативного высказывания по одной из изученных проблем - объёмом не ме нее 15-20 фраз;

г) инициировать диалог с экзаменатором по одной из изученных проблем.

Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

“5” – «отлично» - ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпически ми, лексико-грамматическими и стилистическими нормами английского языка.

Показано владение нормативной фонетикой английского языка. Содержание текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражается личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявляются грам матические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления.

Правильно используется языковые нормы применительно к разным функцио нальным стилям.

“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами английского языка. По казано владение нормативной фонетикой английского языка, но возможны не значительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту.

Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности.

Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соот ветствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нор мами английского языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тек сту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, од нако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится не логично и со значительным количеством фонетических и грамматических оши бок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некоторые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпиче ским, лексико-грамматическим и стилистическим нормам английского языка.

Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматиче ских ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выяв ляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объяс няются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Батицкая В.В., Карелина О.Ю. Electrical engineering. – Иркутск. – ИрГТУ, 2004. - 96 с.

2. Бурякова В.В. Power engineering for inquisitive students. – Иркутск. – ИрГТУ, 2005. – 80 с.

«КУЛЬТУРОЛОГИЯ»

Направление подготовки: 140100 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль подготовки: «Тепловые электрические станции «Промышленная теплоэнергетика»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Курс культурологии формирует целостность и образность гуманитарного мышления будущих специалистов. Культурология служит одним из способов познания и анализа окружающего мира. Целью изучения культурологи является повышение общего культурного уровня личности, ее введение в систему цен ностно-смысловых и нормативно-регулятивных установлений как исторических, так и современных сообществ, а также систему языков и методов социальной коммуникации.


2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

владеть:

способностью научно анализировать социально значимые проблемы и про цессы, готовностью использовать на практике методы гуманитарных, социаль ных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-10);

способностью и готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискус сии и полемики (ОК-12);

способностью и готовностью понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие куль тур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

– адаптироваться к разным социокультурным реальностям, проявлять толерант ность к национальным, культурным и религиозным различиям.

– использовать полученные знания для развития своего общекультурного потен циала в контексте задач профессиональной деятельности.

знать:

основные этапы мировой культуры, ориентироваться в типах различных культур, в процессе формирования культурного наследия, культурных традиций, ценно стей и норм.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа 38 Вид промежуточной аттестации (итого- Контрольное тести зачет вого контроля по дисциплине) рование, зачет 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Культурология в системе социогуманитарного знания.

2. Направления, школы, концепции в культурологи.

3. Культура как объект исследования в культурологи.

4. Типология культуры.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Культура и природа. Исторические этапы, их взаимодействия. Культура природопользования.

2. Религия и культура. Истоки религиозного сознания. Функции религии.

Религия и церковь. Религия и искусства. Религия и наука. Перспективы религии в новом веке.

3. Роль религии в формировании китайской, индо-буддийской и арабо исламской цивилизаций.

4. Античность как тип культуры. Возникновение христианства и его роль в истории мировой культуры. Основные христианские конфессии.

5. Культура и наука. Предпосылки возникновения науки. Функции науки, динамика развития;

специализация научного знания, НТР и современные гло бальные проблемы развития науки.

6. Основные этапы истории культуры России. Культурологическая мысль в России. Особый тип советской культуры. Характерные черты современного культурного процесса в России.

7. Культура и общество. Социальное и индивидуальное в культуре. Соци альные функции культуры. Культура социальных групп. Понятие идентичности, ментальности. Типы национальных характеров.

8. Межкультурные коммуникации. Сущность МК. Каналы МК. Современ ные проблемы МК;

глобализация, сепаратизм, национализм, взаимоотношения «развитых» и «отсталых» обществ, религиозный фундаментализм.

9. Проблемы культуры 20-го века. Модернизм и постмодернизм. Информа ционная революция и культура.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музе ев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее реше ния, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материа ла, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточные тесты, кроссворды как форма рубежного контроля, рейтин говая система оценки знаний, контрольные вопросы для устных ответов по ито гам изучения дидактических единиц.

Контрольные вопросы.

1.Какие определения культуры вы знаете?

2.Назовите особенности культурологи как дисциплины.

3. В чем причины многообразии подходов, направлений и школ в понимании культуры?

4. Назовите и объясните функции культуры.

5. На основе каких критериев осуществляется типологизация культуры?

6.Что такое ценностное ядро культуры? Какие факторы влияют на его формиро вание?

7. В чем заключается особенность религиозного отношения к миру?

8. Какой вклад в изучение культуры внесла культурная антропология?

9. Как развивались отношения церкви и государства в средние века в Западной Европе? В Византийской империи?

10. Реформация и Возрождение: найдите отличия в понимании мира и места в нем человека?

Тест.

Какие социальные установки доминируют в русском культурном архетипе? По чему?

а) «быть, как все»

б) «быть личностью»

в) «быть другим»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Культурология. Учеб. пособие для вузов / Г.В.Драч и др.;

под науч. ред.

Г.В.Драча. – Изд. 15-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

2. Культурология. Учебник / Н.Г.Багдасарьян. – М.: Юрайт, 2011.

3. Культурология. Учеб. пособие для вузов / Д.А.Силичев. – М.: При ориздат, 2004. – 350 с.

«ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Направление подготовки: 140100 – Теплоэнергетика и теплотехника Профили подготовки: Тепловые электрические станции Промышленная теплоэнергетика Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология профессиональной деятельно сти» предполагается, что студенты усваивают основные понятия и термины курса, ориентируются в основных психологических закономерностях взаимодей ствия субъекта труда, средств (орудий), содержания (процесса), условий и орга низации деятельности, особенностей формирования личности профессионала и взаимной адаптации человека и орудий труда. Кроме этого, приобретают прак тические навыки по использованию научно-практических рекомендаций по со вершенствованию трудовой деятельности (как отдельных компонентов, так и ее системных свойств) и формированию профессиональной пригодности человека к определенным видам и формам трудовой активности в целях обеспечения необ ходимого уровня его работоспособности, безопасности труда, профессионально го здоровья и долголетия.

Психология профессиональной деятельности преподается в течение 3-го семестра на втором курсе.

Целями курса «Психология профессиональной деятельности» являются:

Формирование у студентов основных представлений о психологических закономерностях взаимодействия субъекта, средств, содержания труда и условий трудовой деятельности.

Выработка у студентов практических навыков использования системы признаков, свойств и взаимоотношений объектов, явлений, которые обусловли вают профессиональную деятельность.

Задачами изучения курса «Психология профессиональной деятельности»

являются:

o обеспечение ориентировки студентов в психологических составляющих труда;

o изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;

o изучение особенностей функциональных состояний субъекта деятельно сти;

o изучение закономерностей взаимосвязи особенностей личности и характе ристик деятельности;

o обоснование системы профессионального психологического отбора специ алистов;

o изучение инженерно-психологических закономерностей взаимодействия человека с техникой, обоснование психологических требований к конструкции средств деятельности;

o ознакомление с эргономическими рекомендациями по проектированию, созданию, испытанию и эксплуатации сложных человеко-машинных комплек сов;

o изучение процессов формирования и становления личности профессионала (профессионализация личности);

o формирование представлений об управлении малыми коллективами ис полнителей.

Компетенции обучающегося, формируемые для освоения 2.

дисциплины Выпускник должен обладать следующими компетенциями (ОК):

ОК-1: способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, по становке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3: готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-4: способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях и в условиях различных мнений и готовность нести за них ответственность;

ОК-6: способностью в условиях развития науки и изменяющейся социаль ной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и тех нологии обучения;

ОК-7: готовностью к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции;

ПК -5: владение основными методами защиты производственного персо нала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бед ствий;

ПК – 12: способностью к организации рабочих мест, их технического оснащения, размещению технологического оборудования в соответствии с тех нологией производства, нормами техники безопасности и производственной са нитарии, пожарной безопасности и охраны труда;

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен уметь:

формировать систему научных понятий и базовых представлений о суще ственных аспектах трудовой активности человека;

владеть методами контроля и оптимизации функциональных состояний субъекта труда (утомления, психической напряжённости, стресса);

владеть методами оптимизации профессиональной деятельности людей, в том числе, в системах «человек — машина — среда»;

осуществлять психодиагностические исследования психофизиологических свойств индивидуальности, профессионально-важных качеств;

получать новые знания, используя различные средства и технологии обу чения при выполнении практических и самостоятельных работ;

на основе представлений о структуре профессиональной деятельности осуществлять обработку информации, постановку и достижение целей;

применять полученные знания при решении практических задач;

использовать на практике эргономические рекомендации по проектиро ванию, созданию, испытанию и эксплуатации сложных человеко-машинных комплексов;

находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях, в конфликтных ситуациях;

знать:

методические основы профессиографирования, изучения профессиональ но-важных качеств, профессиональной пригодности;

особенности индивидуальных психологических черт личности работника;

в том числе, оператора, его эмоциональной сферы, сферы потребностей и мо тивов деятельности;

закономерности формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности;

основные этапы развития субъекта труда и пути формирования индивиду ального стиля деятельности;

процессы формирования и становления личности профессионала;

механизмы психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;

психологические основы взаимодействия в трудовом коллективе.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе составление 38 профессиограмм специальностей) Вид промежуточной аттестации (итогового кон зачет зачет троля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел I. Введение в психологию профессиональной деятельности Тема 1. Введение. Предмет и задачи психологии профессиональной деятельно сти. Место психологии профессиональной деятельности среди других психоло гических наук. История исследований в области психологии профессиональной деятельности. Методы исследований в психологии профессиональной деятель ности.

Тема 2. Понятие о труде и трудовой деятельности. Понятия «эргатическая си стема», «эргатическая функция». Трудовой пост в организации и его компонен ты. Предмет труда и типология его разновидностей. Цели труда, продукты труда, их виды. Средства, орудия труда и их классификация. Условия труда. Особенно сти операторской деятельности.

Тема 3. Психологическое профессиоведение: профессиограмма и психограмма, классификация профессий.

Профессиограмма и психограмма профессионала. Профессиональные задачи и особенности трудовых действий по их выполнению: действия сенсомоторные, перцептивные, самоконтроля и контроля, мнемические, имажинитивные, логиче ские, интерперсональные. Методы профессиографии: наблюдение, опрос, анализ документации, трудовой метод, биографический метод, анализ продуктов дея тельности, метод экспертных оценок, эксперимент и т.д. Психологические типо логии профессий: классификация профессий, созданная в целях профориентации и профконсультации;

классификация по степени тяжести труда, по степени ин теллектуальной сложности и др.

Раздел II. Основные проблемы психологии профессиональной деятельности Тема 4. Психология трудовой мотивации.

Понятия: «мотивация», «мотив», «потребности». Основные теории мотивации.

Концепция человеческих отношений в научном управлении, трудовая мотивация и проблема удовлетворенности трудом. Содержательно-структурные и процес суальные концепции трудовой мотивации, их достоинства, ограничения и пути использования в практике работы с персоналом. Методы диагностики мотиваци онных образований.

Тема 5. Профессиональная пригодность и психологический отбор персонала.

Профессиональная пригодность: относительная и абсолютная профпригодность.

Психологически обоснованные способы оптимизации соответствия человека требованиям профессии (профессиональный отбор, профессиональная ориента ция и консультация по выбору профессии, профессиональное обучение). Про фессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.

Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров, выдви жение резерва кадров в организациях.

Тема 6. Развитие человека как субъекта труда. Противоречия и кризисы профес сионального развития личности.

Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь.

Этапы (стадии) развития человека как субъекта труда в онтогенезе. Особенности прохождения каждого из этапов, их психологическое сопровождение. Жизнен ный путь профессионала. Противоречия и кризисы профессионального развития личности. Психологические основы трудового и профессионального воспитания.

Тема 7. Проблема индивидуальности в труде. Индивидуальный стиль професси ональной деятельности, его формирование на основе свойств интегральной ин дивидуальности.

Концепция интегральной индивидуальности В.С. Мерлина, уровни исследования индивидуальности. Эффективный индивидуальный стиль трудовой деятельности и «псевдостиль». Методы исследования индивидуального стиля трудовой дея тельности и пути его формирования.

Тема 8. Психические функциональные состояния в профессиональной деятель ности.

Понятие о работоспособности и ее динамике. Виды функциональных состояний, их динамика в труде. Особые функциональные состояния в труде: предстартовая готовность, состояние врабатывания, утомление, стресс и т.д. Виды монотонии;

психологические способы преодоления монотонности труда. Психологические методы профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состоя ний в труде. Рационализация процесса труда.

Тема 9. Особенности профессиональной деятельности в системе «человек— машина—среда» (СЧМС). Структура, средства и условия операторской деятель ности.

Классификация СЧМС. Показатели качества СЧМС. Особенности операторской деятельности. Классификация видов операторской деятельности. Факторы, вли яющие на операторскую деятельность. Человек-оператор в СЧМС. Возможности и функции человека и машины в СЧМС. Человек-оператор и информация в си стемах управления. Структура операторской деятельности. Психическая регуля ция операторской деятельности. Средства операторской деятельности. Органи зация операторской деятельности.

Тема 10. Готовность к деятельности в особых и экстремальных условиях.

Изменение поведения и деятельности в экстремальных условиях (аварии, ката строфы, стихийные бедствия). Экстремальные состояния в труде;

адаптация и дезадаптация, посттравматические состояния;

копинг-поведение. Толерантность к стрессу. Формирование стрессоустойчивости в профессиональной деятельно сти.

Тема 11. Психология группового субъекта труда.

Психологические основы взаимодействия в трудовом коллективе. Личность и группа. Группы и команды. Особенности управления малыми коллективами ис полнителей. Конфликт как особый вид взаимодействия субъектов организации.

Причины и этапы протекания конфликтов, способы их разрешения. Типы кон фликтов в производственных организациях. Специфика конфликтов в разнотип ных профессиях. Организационно-управленческие решения в конфликтной ситу ации.

Тема 12. Эргономические требования к орудиям труда и производственной об становке, к организации рабочих мест.

Взаимодействие человека и орудий труда. Антропометрические и физиологиче ские требования к орудиям труда и рабочему месту. Эргономические требования к рабочему месту. Эргономические параметры рабочего места. Основные эрго номические требования при проектировании рабочих мест.

4.2. Перечень рекомендуемых практических и семинарских занятий 1. Предмет и задачи психологии профессиональной деятельности.

2. Понятие о труде и трудовой деятельности. Особенности операторской деятельности.

3. Психологическое профессиоведение. Методы профессиографии. Психо логические типологии профессий.

4. Психология трудовой мотивации 5. Профессиональная пригодность и психологический отбор персонала. Ме тодики оценки профессионaльно-важных качеств специалиста.

6. Развитие человека как субъекта труда. Противоречия и кризисы профес сионального развития личности.

7. Проблема индивидуальности в труде. Индивидуальная диагностика свойств интегральной индивидуальности.

8. Психические функциональные состояния в профессиональной деятельно сти. Индивидуальная диагностика субъективных проявлений функциональных состояний. Способы оптимизации функциональных состояний.

9. Особенности профессиональной деятельности в системе «человек— машина—среда». Структура, средства и условия операторской деятельности.

10. Готовность к деятельности в особых и экстремальных условиях. Меха низмы формирования стрессоустойчивости в профессиональной деятельности.

Овладение основами психической саморегуляции.

11. Психология группового субъекта труда. Межличностные отношения и эффективность профессиональной деятельности.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.