авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

«1 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СОШ №14 г.Мытищи Пояснительная ...»

-- [ Страница 4 ] --

записывать сохранять цели и учебной неравенство? и читать используя задачи учебной деятельности.

Цель: математические деятельности, познакомить термины, делать находить средства детей с терминами выводы о и способы её «равенство», равенствах и осуществления.

«неравенство». неравенствах. П.: способность использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

К.: способность слушать собеседника и вести диалог.

Многоуголь Что такое Многоугол Научатся Р.: постановка Мотивация 23.

ник. многоугольник? ьник. находить и учебной задачи на учебной с. 50 – 51. Какие распознавать основе бывают геометрические соотнесения того, деятельности.

многоугольники? фигуры, делать что уже известно и Цель: выводы. усвоено познакомить учащимися, и того, детей с что ещё не различными известно.

видами П.: анализ с целью многоугольников. выделения признаков, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Числа 6, Как Числа 6, 7. Научатся Р.: составление Мотивация 24.

получить число 6, Цифра 6. получать числа 6, плана и 7.

учебной Письмо 7, соотносить последовательност 7?

цифры 7. Как пишется цифру с числом и действий, деятельности.

с. 52 – цифра 6? предметов, внесение Цель: научатся писать необходимых 53.

Пр. раб. познакомить цифру 6. дополнений и с. 12, 13. учащихся с корректив в план и цифрами 6, 7;

способ действия в познакомить с случае цифрами 6, 7;

расхождения научить эталона, реального писать цифру 6. действия и его продукта.

П.: формирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений.

К.: задавать вопросы, инициативное участие в парах.

Закрепление Как Число 7. Научатся Р.: определение Мотивация 25.

изученного. получить цифру Цифра 7. получать число 7 последовательност учебной Письмо путём и промежуточных 7?

цифры 7. Как пишется прибавления 1, целей с учётом деятельности.

с. 54 – 55. цифра 7? писать цифру результата.

Цель: 7,получать П.: формирование довести до большее или познавательной сознания детей меньшее число, цели, закономерности: путём установление стало больше – прибавления или причинно – прибавили, стало вычитания 1. следственных меньше – отняли. связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Число 8, 9. Как Числа 8, 9. Научатся Р.: составление Мотивация 26.

Письмо получить число 8, Цифра 8. называть и плана и учебной цифры 8. записывать последовательност 9?

с. 56 -57. Как пишется цифрой и действий, деятельности.

цифра 8? натуральные числа внесение Цель: от 1 до 8, необходимых познакомить располагать дополнений и учащихся с предметы по корректив в план и числами 8, 9 и порядку. способ действия в соответствующим случае и цифрами. расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.: формирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений.

К.: просить о помощи учителя.

Закрепление Как пишется Цифра 9. Научатся Р.: определение Мотивация 27.

изученного цифра 9? называть и последовательност учебной материала. Цель: научить записывать и промежуточных Письмо писать цифру 9, последовательност целей с учётом деятельности.

цифры 9. сравнивать число ь чисел от 1 до 9, результата.

с. 58 -59. 9 с предыдущими писать цифру 9, П.: формирование числами. устанавливать познавательной порядок при счёте. цели, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Число 10. Как получить Число 10. Научатся Р.: составление Мотивация 28.

Запись числа число 10? Цифра 10. называть и плана и учебной Как записать записывать последовательност 10.

с. 60 – 61. число 10? цифрой и действий, деятельности.

Пр. раб. с. 14, Цель: натуральные числа внесение познакомить с от 1 до 10, необходимых 15.

числом 10, его сравнивать числа, дополнений и образованием и называть состав корректив в план и записью. числа. способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.: формирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений.

К.: просить о помощи учителя.

Числа Уточним Состав Научатся Р.: постановка Самооценк 29.

от 1 до 10. сведения по чисел от 2 до называть и учебной задачи на а на основе Закрепление. изученному записывать основе 10.

с. 62 – 63. материалу. Число. цифрой соотнесения того, критериев Цель: Цифра. натуральные числа что уже известно и успешности сравнивать числа от 1 до 10, усвоено первого десятка, сравнивать числа, учащимися, и того, учебной состав чисел от 2 называть состав что ещё не деятельности до 10, различать числа. известно, понятия «число», Вспомним, определение «цифра». как получить последовательност следующее число и промежуточных и предыдущее из целей с учётом следующего за результата.

ним. П.: формирование проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Сантиметр. Что такое Сантиметр Научатся Р.: постановка Мотивация 30.

с. 66 – 67. сантиметр? измерять отрезки в учебной задачи и.

учебной Цель: см и чертить контроль в форме познакомить с отрезки заданной сличения способа деятельности.

использованием длины. действий и его сантиметра для результата с измерения длины. заданным Упражнять в эталоном с целью измерении. обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Увеличить. Что значит «Увеличит Научатся Р.: постановка Умение 31.

Уменьшить. «увеличить на…», ь», увеличивать и учебной задачи на задавать с.68 – 69. «уменьшить «уменьшит уменьшать числа основе на …»? ь». на несколько соотнесения того, вопросы.

Цель: единиц;

что уже известно и Мотивация познакомить с сравнивать длины усвоено понятиями отрезков. учащимися, и того, учебной «увеличить», что ещё не деятельности.

«уменьшить». известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Число 0. Что такое 0? Число и Научатся Р.: постановка Мотивация 32.

с. 70 – 71. Цель: цифра 0. использовать учебной задачи на учебной познакомить число 0, писать основе детей с числом и цифру 0. соотнесения того, деятельности.

цифрой 0. что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление Как Число 0. Научатся Р.: способность Мотивация 33.

изученного. прибавить и выполнять принимать и учебной с. 72 – 73. отнять число 0? арифметические сохранять цели и Пр. раб. с. 16, Цель: действия с числом задачи учебной деятельности.

закрепление деятельности.

17. 0.

навыков счёта, П.: овладение сложение и логическими вычитание чисел, действиями число 0. сравнения, обобщения, классификации по родовым признакам.

К.: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Закрепление Как работает Задания на Научатся Р.: определение Мотивация 34.

изученного. вычислительная логику. решать задачи на последовательност учебной «Странички машина? логику, выявлять и промежуточных для Цель повторить и закономерность, целей с учётом деятельности.

любознатель закрепить дополнять результата.

ных». изученный правила. П.:

с. 74 – 75. материал. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Что узнали? Задача. Проверят Р.: выделение и Самооценка на 35.

изученного. Чему научились? Примеры. полученные осознание основе Проверка Цель: закрепить Луч. знания, учащимися того, знаний. изученный подготовятся к что уже усвоено и критериев с. 76 – 78. материал, итоговому что ещё подлежит успешности Пр.раб. подготовиться к контролю. усвоению, с.18. 19. контрольной осознание учебной работе. качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Работа над Цель: Тест. Научатся Р.: выделение и Самооценк 36.

ошибками. отработать выполнять тест, осознание а на основе Итоговый вопросы, слабо покажут свои учащимися того, контроль. усвоенные знания. что уже усвоено и критериев детьми, написать что ещё подлежит успешности итоговый тест. усвоению, осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

2 четверть.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 часов).

Что значит Плюс. Научатся Р.: способность Мотивация 37. [ ] +1, [ ] – 1. прибавить Минус. читать примеры, принимать и учебной Знаки (вычесть) 1? Равно. делать выводы. сохранять цели и «+», «-», «=». Цель: задачи учебной деятельности.

с.80 – закрепить умение деятельности, прибавлять и находить средства 81.

отнимать 1, и способы её познакомить с осуществления.

понятиями П.: способность «плюс», «минус», использовать «равно». знаково – символические средства, предоставление информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

К.: определение общей цели и путей её достижения.

Что значит Прибавление по Научатся Р.: постановка Умение 38. [ ] + 1, + прибавить по 1 и 1. составлять учебной задачи на 1, задавать [ ] – 1, - вычесть по 1? примеры по основе Цель: Вычитание по1. картинкам, соотнесения того, вопросы.

1.

с.82 – закреплять умение прибавлять что уже известно и Мотивация прибавлять и (вычитать) по 1. усвоено 83.

вычитать по 1. Сравнивать учащимися, и того, учебной выражение и что ещё не деятельности.

число. известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.: построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Как можно к Прибавление2. Научатся Р.: постановка Умение 39. [ ] + 2, [ ] – 2. числу прибавить Вычитание прибавлять и учебной задачи на задавать с. 84 – 2, из числа вычитать число2 основе 2.

вычесть 2? по частям, соотнесения того, вопросы.

85.

Цель: составлять что уже известно и Мотивация ознакомить с примеры, усвоено приёмами используя учащимися, и того, учебной прибавления и иллюстрации что ещё не деятельности.

вычитания числа учебника. известно, определение 2.

последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.: построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Слагаемые. Как Слагаемые Научатся Р.: постановка Умение 40.

Сумма. называются числа Сумма. составлять, читать учебной задачи на задавать с.86 – 86. при сложении? и записывать основе Цель: суммы. соотнесения того, вопросы.

познакомить с что уже известно и Мотивация терминами усвоено «слагаемое», учащимися, и того, учебной «сумма». что ещё деятельности.

неизвестно.

П.:

Формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Задача. Из каких Условие. Научатся Р.: постановка Умение 41.

с. 88 – 89. частей состоит Вопрос. выделять учебной задачи на задавать задача? Решение. составные части, основе Цель: Ответ. решать задачу, соотнесения того, вопросы.

познакомить с записывать что уже известно и Мотивация составными решение, ответ. усвоено частями задачи. учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Составление Как Условие. Научатся Р.: постановка Мотивация 42.

задач на составить задачу? Вопрос. составлять задачи учебной задачи и учебной сложение и Цель: Решение. по рисункам и контроль в форме вычитание по формировать Ответ. решениям. сличения способа деятельности.

одному умение решать действий и его рисунку. задачи;

закреплять результата с с. 90 – 91. знание о задаче и заданным её решении. эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации подведение под понятие, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Составление Как Таблица. Научатся Р.: постановка Умение 43.

и заучивание составлена составлять учебной задачи на задавать таблиц. таблица? таблицы +, - 2. основе с. 92 – 93. Цель: соотнесения того, вопросы.

составление и что уже известно и Мотивация заучивание усвоено таблицы для учащимися, и того, учебной случаев +, - 2. что ещё не деятельности.

известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Присчитыван Как Присчитать по2. Научатся шаг Р.: постановка Умение 44.

ие и присчитывать и Отсчитать по 2. за шагом учебной задачи на задавать отсчитывани отсчитывать по 2? прибавлять к основе е по 2. Цель: числу по 2 и соотнесения того, вопросы.

с. 94 – 95. закрепить навыки вычитать из числа что уже известно и Пр.раб. с. 20, сложения и по 2. усвоено Мотивация вычитания в учащимися, и того, 21.

учебной случаях вида +, - что ещё не известно, деятельности.

2.

определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.: построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Задачи на Как решить На Научатся Р.: постановка Умение 45.

увеличение задачу? …больше, решать задачи, учебной задачи на задавать (уменьшение Цель: На … находить на основе ) числа на познакомить меньше. рисунках соотнесения того, вопросы.

несколько учащихся с новым геометрические что уже известно и Мотивация единиц (с для них видом фигуры. усвоено одним задач. учащимися, и того, учебной множеством что ещё не деятельности.

предметов). известно, с. 96 – 97. определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление Как решать такие Условие. Научатся Р.: определение Мотивация 46.

изученного. задачи? Вопрос. решать логические последовательност учебной «Странички Цель: Решение. задачи, и промежуточных для закрепить Ответ. продолжать целей с учётом деятельности.

любознатель изученный заданный рисунок. результата.

ных» материал. П.:

с. 98 – 99. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Что узнали? Краткая Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 47.

пройденного. Чему запись. умение осознание основе с.100 – 101. научились? составлять, решать учащимися того, Цель: задачи, примеры;

что уже усвоено и критериев закрепить сравнивать числа, что ещё подлежит успешности изученный число и усвоению, материал. выражение, осознание учебной чертить качества и уровня деятельности геометрические освоения.

фигуры. П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Как решать Задачи на Научатся Р.: определение Мотивация 48.

изученного. такие задачи? логику. выполнять задания последовательност учебной «Странички Цель: с высказываниями, и промежуточных для развивать у детей содержащими целей с учётом деятельности.

любознатель интерес к логические связки: результата.

ных» математике. «все», «если …, П.:

с. 102 – 103. то…», самостоятельное классифицировать создание способов объекты по решения проблем заданному творческого и условию. поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Проверочная Цель: Тест. Научатся Р.: выделение и Самооценка на 49.

работа. проверить знания выполнять работу, осознание основе приёма показывать свои учащимися того, прибавления и знания. что уже усвоено и критериев вычитания для что ещё подлежит успешности случаев [ ] +, - 1, усвоению.

Осознание учебной [ ] +, - 2, решения задач, качества и уровня деятельности сравнение чисел. освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Работа над Что не Работа над Научатся Р.: выделение и Самооценка на 50.

ошибками. получилось? ошибками. анализировать осознание основе Цель: свои ошибки и учащимися того, отработать исправлять их. что уже усвоено и критериев вопросы, что ещё подлежит успешности вызвавшие усвоению, затруднения у осознание учебной детей. качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Как Состав Вспомнят Р.: постановка Мотивация 51. [ ] + 3, [ ] – 3. Приёмы использовать числа 3. состав числа 3 и учебной задачи на учебной вычислений. состав числа для сделают вывод о основе с. 104 – решения примера? том, как можно к соотнесения того, деятельности.

Цель: числу прибавить 3, что уже известно и 105.

познакомить с из числа вычесть усвоено приёмами учащимися, и того, 3.

сложения и что ещё вычитания для неизвестно.

случаев +, - 3. П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление. Как решать Приём для Научатся Р.: постановка Мотивация 52.

Решение примеры [ ] +, - 3? случаев [ ] +, - прибавлять 3 к учебной задачи на учебной текстовых Цель: данному числу и основе 3.

задач. закрепить умение вычитать из соотнесения того, деятельности.

с. 106 – 107. прибавлять и данного числа 3;

что уже известно и вычитать число 3;

решать текстовые усвоено формировать задачи. учащимися, и того, умение решать что ещё задачи. неизвестно.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление. Как по – Измерение Научатся Р.: постановка Мотивация 53.

Решени новому сравнить и сравнение сравнивать учебной задачи и е текстовых отрезки по длине? отрезков. отрезки, узнают контроль в форме учебной задач. Цель: новый способ сличения способа деятельности.

с. 108 – 109. закрепить умение сравнения действий и его прибавлять и отрезков по длине. результата с вычитать число 3. Научатся решать заданным логические задачи. эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Составление Как составлена Таблица Научатся Р.: постановка Мотивация 54.

и заучивание таблица? прибавления составлять учебной задачи на учебной таблицы. Цель: числа3, таблицы, основе с. 110 – 111. составить и вычитания составлять задачи соотнесения того, деятельности.

Пр. раб. с. 22, заучить таблицу числа 3. по рисунку и что уже известно и прибавления решать их. усвоено 33.

числа 3, учащимися, и того, вычитания числа что ещё не известно, 3.

определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление. Как Состав Научатся Р.: применять Умение 55.

Сложение и использовать числа. прибавлять к установленные задавать соответствую состав числа для числу по 3, правила в щие случаи решения вычитать из числа планировании вопросы.

состава примеров? по 3, составлять и способа решения:

Мотивация числа. Цель: решать задачи. пошаговый с. 112 – 113. закрепить знание контроль учебной Пр. раб. с. 24, соответствующих правильности и деятельности.

случаев состава полноты 25.

чисел. выполнения алгоритма арифметического действия.

П.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

К.: задавать вопросы, формулировать свои затруднения, просить о помощи одноклассников, учителя.

Решение Как решить Задача Научатся Р.: постановка Умение 56.

задач. задачу? решать задачи. учебной задачи на задавать с. 114 – 115. основе соотнесения того, вопросы.

что уже известно и Мотивация усвоено учащимися, и того, учебной что ещё не деятельности.

известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление Как решить Задача. Научатся Р.: постановка Умение 57.

изученного. задачу? решать задачи, учебной задачи на задавать с. 114 – 115 решать примеры, основе работать с соотнесения того, вопросы.

геометрическим что уже известно и Мотивация материалом. усвоено учащимися, и того, учебной что ещё не деятельности.

известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление Как Условие. Научатся Р.: определение Мотивация 58.

изученного. дополнить Вопрос. дополнять условие последовательност учебной с. 116 -117. условие задачи? Решение. задачи, решать, и промежуточных Цель: Ответ. записывать ответ. целей с учётом деятельности.

повторение и результата.

закрепление П.:

изученного ранее. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Как решить Задачи и Научатся Р.: определение Мотивация 59.

изученного. эти интересные примеры на решать задачи на последовательност учебной «Странички задачи? логику. логику, находить и промежуточных для Цель: закономерность в целей с учётом деятельности.

любознатель развивать у детей примерах, чертить результата.

ных» логическое узор по образцу. П.:

с. 118 – 119. мышление. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Что узнали? Нумерация Повторят Р.: выделение и Самооценка на 60.

изученного. Чему нумерацию, состав осознание.

основе с. 120 – 125. научились? Состав чисел, закрепят учащимися того, Цель: числа. умение решать что уже усвоено и критериев закрепить задачи. что ещё подлежит успешности изученный усвоению.

материал. Осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Что узнали? Сравнение Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 61.

изученного. Цель: чисел, примеры. умение сравнивать осознание основе с. 120 – 125. закрепить числа, решать учащимися того, изученный примеры, что уже усвоено и критериев материал. вставлять что ещё подлежит успешности пропущенные усвоению, числа. осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Что узнали? Геометрич Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 62.

изученного. Цель: еский материал. умение чертить осознание основе с. 120 – закрепить Ребус. отрезки заданной учащимися того, изученный Отрезок. длины, решать что уже усвоено и критериев 125.

материал. ребусы. что ещё подлежит успешности усвоению, осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Проверка Чему Проверочн Научатся Р.: выделение и Самооценка на 63.

знаний. научились? ая работа. выполнять осознание основе с. 120 – 125. Цель: проверочные учащимися того, Пр. раб. с. 26. проверить знания работы, что уже усвоено и критериев учащихся. показывать свои что ещё подлежит успешности знания. усвоению, осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Работа над Что не Работа над Научатся Р.: выделение и Самооценка на 64.

ошибками. получилось? ошибками. работать над осознание основе Обобщение. Цель: исправлением учащимися того, обобщить своих ошибок. что уже усвоено и критериев результаты что ещё подлежит успешности работы, усвоению, проработать осознание учебной ошибки, качества и уровня деятельности допущенные в освоения.

проверочной П.:

работе. формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

3 четверть.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (28 часов).

Закрепление Как решить Задача. Продолжат Р.: постановка Мотивация 65.

изученного задачу? Геометрические учиться решать учебной задачи на учебной материала. Цель: фигуры. задачи, выполнять основе закрепление сложение, соотнесения того, деятельности.

[ ] +, - 1, изученного вычитание, что уже известно и 2, 3.

с.4 – 5. приёма сложения чертить и усвоено и вычитания, называть учащимися, и того, формирование геометрические что ещё не умения решать фигуры. известно, задачи. определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Задачи на Как Схема. Научатся Р.: постановка Мотивация 66.

увеличение составляется работать по схеме, учебной задачи на учебной числа на схема и составлять основе несколько равенство? равенство. соотнесения того, деятельности.

единиц( с Цель: что уже известно и двумя познакомить с усвоено множествами новым видом учащимися, и того, предметов) задач. что ещё не с.6. известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Задачи Как Схема. Научатся Р.: постановка Мотивация 67.

на составляется работать по схеме, учебной задачи на учебной уменьшение схема и составлять основе числа на равенство? равенство. соотнесения того, деятельности.

несколько Цель: что уже известно и единиц. познакомить с усвоено с.7. новым видом учащимися, и того, задач. что ещё не известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Как можно к Состав Научатся Р.: постановка Мотивация 68. [ ] +, - 4.

Приёмы числу прибавить числа 4. прибавлять и учебной задачи на учебной вычисления. по частям число вычитать по основе с. 8. частям число 4. соотнесения того, деятельности.

4?

Цель: что уже известно и познакомить с усвоено приёмами учащимися, и того, прибавления и что ещё не вычитания числа известно, определение 4.

последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.: построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Закрепление Как Задача, Научатся Р.: постановка Умение 69.

изученного. составить задачу? треугольник. составлять задачи учебной задачи на задавать с. 9. Цель: по рисунку, по основе закрепить состав выражению. соотнесения того, вопросы.

числа, умение что уже известно и Мотивация решать задачи, усвоено сравнивать. учащимися, и того, учебной что ещё не деятельности.

известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Задачи Как решить Задача. Научатся Р.: постановка Умение 70.

на задачу? решать задачи с учебной задачи на задавать разностное вопросами: «на основе сравнение сколько больше?», соотнесения того, вопросы.

чисел. «на сколько что уже известно и Мотивация с. 10 – меньше?». усвоено учащимися, и того, учебной 11.

что ещё не деятельности.

известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.: развивать умение наблюдать и анализировать.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Как Таблица. Научатся Р.: постановка Умение 71. [ ] +, - 4.

Составл составлена составлять учебной задачи на задавать ение и таблицы? таблицы [ ] +, - 4. основе заучивание Цель: Заучат эти соотнесения того, вопросы.

таблицы. составить и таблицы. что уже известно и Мотивация с. 12. заучить таблицы. усвоено Пр. раб. 28, Прибавление и учащимися, и того, учебной вычитание числа что ещё не 29.

деятельности.

известно, 4.

определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Перестановка Изменится Перестановка Научатся Р.: постановка Умение 72.

слагаемых ли сумма при слагаемых. делать вывод, учебной задачи на задавать с.14. перестановки решать задачу, основе слагаемых? используя ответ соотнесения того, вопросы.

Цель: предыдущей что уже известно и Мотивация вывести правило о задачи. усвоено том, что от учащимися, и того, учебной перестановки что ещё не – деятельности.

слагаемых сумма известно.

не изменится. П.: поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждения.

К.: постановка вопроса.

Перестановка Как можно Перестановка Научатся Р.: постановка Мотивация 73.

слагаемых и разными слагаемых. применять приём учебной задачи на учебной её способами перестановки основе применение прибавить 5, 6, 7, слагаемых при соотнесения того, деятельности.

для случаев сложении вида что уже известно и 8, 9?

вида [ ] +, - 5, Цель: усвоено [ ] +, - 5, 6, 7, научить учащимися, и того, 6, 7, 8, 9. 8, 9.

с. 15. применять приём что ещё не – перестановки известно.

слагаемых при П.:

сложении вида формулирование познавательной [ ] +, - 5, 6, 7, цели, 8, 9.

установление причинно – следственных связей, доказательство.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Составление Как Таблица[ ] Научатся Р.: постановка Умение 74.

таблицы [ ] +, составлена эта вычислять суммы, учебной задачи и +5, 6, 7, 8, 9.

задавать таблица? Перестано используя контроль в форме - 5, 6, 7, 8, 9.

с. 16. Цель: вка слагаемых. перестановку сличения способа составить таблицу слагаемых. действий и его вопросы.

сложения для результата с Мотивация случаев вида заданным эталоном с целью учебной [ ] +, 5, 6, 7, обнаружения 8, 9, деятельности.

начать отклонений и работу по отличий от заучиванию. эталона.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: задавать вопросы, просить о помощи учителя, одноклассников.

Состав чисел Суммой каких Состав Научатся Р.: выделение и Умение 75.

в пределах двух слагаемых чисел. наблюдать, осознание задавать можно заменить План сравнивать, учащимися того, 10.

Закрепл каждое из чисел решения задач. составлять план что уже усвоено и вопросы.

ение от 2 до 10? решения задачи, что ещё подлежит Мотивация изученного. Цель: выполнять усвоению, с.17, с. повторить состав вычисления. осознание учебной 22 – 25. чисел, решать качества и уровня деятельности.

задачи изученных усвоения, типов. контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.:

формулирование проблемы.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Состав Чему Состав Научатся Р.: выделение и Мотивация 76.

чисел в научились? чисел. вычислять, решать осознание учебной пределах 10, Цель: План задачи, чертить учащимися того, Закрепление повторение решения задачи. отрезки, заданной что уже усвоено и деятельности.

изученного. изученных Отрезок. длины. что ещё подлежит с. 18, 22 приёмов сложения усвоению, – 25. и вычитания, осознание состава чисел, качества и уровня совершенствовани усвоения, е умения в контроль в форме решении задач – сличения способа цепочек. действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.:

формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Что узнали? Тест. Готовятся к Р.: выделение и Мотивация 77.

изученного. Чему Карточки. решению более осознание учебной Проверка научились? сложных задач, учащимися того, знаний. Цель: составляют что уже усвоено и деятельности.

с. 22 – 25. повторить знание геометрические что ещё подлежит таблицы фигуры из усвоению, сложения;

палочек. осознание формировать Проверяем качества и уровня умение решать знания. освоения.

задачи;

проверить П.:

умение решать формулирование примеры и задачи проблемы, изученных видов. самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Как решить Геометрические Научатся чертить Р.: определение Мотивация 78.

изученного. эти интересные задачи. и сравнивать последовательност учебной «Странички задачи? фигуры;

выбирать и промежуточных для Цель: верные целей с учётом деятельности.

любознатель прививать детям высказывания;

результата.

ных». любовь к заполнять окошки П.:

с. 20 – 21. математике. числами, чтобы самостоятельное Пр.раб.с.30, равенства были создание способов верными. решения проблем 31.

творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Связь между Как связаны Правило о Научатся читать Р.: постановка Умение 79.

суммой и между собой взаимосвязи равенства, учебной задачи на задавать слагаемыми. сумма и суммы и использовать основе с. 26. слагаемые? слагаемых. слова слагаемое, соотнесения того, Цель: сумма, делать что уже известно и вопросы.

ознакомить с вывод и на его усвоено Мотивация взаимосвязью основании решать учащимися, и того, между сложением выражения вида: что ещё не - учебной и вычитанием, «если…., то …». известно, деятельности.

ввести правило. определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.: развитие умения рассуждать, анализировать, делать выводы.

К.: контроль, коррекция, оценка действия партнёра.

Связь Как связаны Правило о Научатся Р.: постановка Умение 80.

между между собой взаимосвязи делать вывод о учебной задачи на задавать суммой и сумма и суммы и взаимосвязи основе слагаемыми слагаемые? слагаемых. между суммой и соотнесения того, вопросы.

(закрепление Цель: слагаемыми, что уже известно и Мотивация закрепить знание выполнять усвоено ).

с. 27. взаимосвязи вычисления, учащимися, и того, учебной между сложением решать задачи. что ещё деятельности.

и вычитанием. неизвестно, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.: построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К.: задавать вопросы учителю.

Решение Как решить Задача. Научатся Р.: определение Умение 81.

задач. задачу? составлять план последовательност задавать с. 28. Цель: решения задачи, и промежуточных закреплять умение составлять задачи, целей с учётом вопросы.

решать задачи. в вопросе которой, результата, Мотивация есть слово больше составления плана (меньше). и учебной последовательност деятельности.

и действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Уменьшаемо Как Уменьшае Научатся Р.: постановка Умение 82.

е. называются числа мое. использовать учебной задачи на задавать Вычита при вычитании? Вычитаем термины основе емо. Цель: ое. уменьшаемое, соотнесения того, вопросы.

Разность. ознакомить с Разность. вычитаемое, что уже известно и Мотивация с. 29. названиями разность при усвоено компонентов при чтении записей. учащимися, и того, учебной вычитании, что ещё деятельности.

научить читать неизвестно.

примеры, П.:

используя эти формулирование термины. познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

6–[], Как можно Приём Научатся Р.: постановка Умение 83.

из 6( 7 ) вычесть 5 вычитания вычитать из чисел учебной задачи на 7 - [ ].

задавать Состав …? 6–[],7- 6, 7, используя основе чисел. Цель: знание состава соотнесения того, вопросы.

[ ].

ознакомить с числа. что уже известно и Мотивация правилами усвоено вычитания, учащимися, и того, учебной основанными на что ещё деятельности.

знании состава неизвестно, числа. контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Закрепление Как решить Приём Закрепят Р.: выделение и Самооценк 84.

изученного. пример? вычитания. знание связи осознание а на основе с. 31. Как Связь между суммой и учащимися того, составить между суммой и слагаемыми, что уже усвоено и критериев равенство? слагаемыми. вычитать на что ещё подлежит успешности Цель: основе состава усвоению, закрепить числа, решать осознание учебной изучаемые задачи, сравнивать качества и уровня деятельности приёмы 6 - [ ], 7 - [ отрезки. освоения.

П.:

].

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Вычитание Как можно Приём Научатся Р.: постановка Умение 85.

вида из 8, 9 вычесть вычитания вычитать учебной задачи на задавать 8–[], разные числа? 8–[],9- различные числа основе Цель: из 8 и 9. соотнесения того, вопросы.

9 - [ ]. [ ].

с. З2. ознакомить с что уже известно и Мотивация вычислительными усвоено приёмами учащимися, и того, учебной 8 – [ ], 9 - [ ]. что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Закрепление Как решить Задача. Готовятся к Р.: выделение и Самооценк 86.

изученного. задачу? решению более осознание а на основе Решение Цель: сложных задач, учащимися того, задач. формировать научатся чертить что уже усвоено и критериев с.33. умение решать отрезки, что ещё подлежит успешности задачи изученных сравнивать их усвоению, видов, длины. осознание учебной подготавливать к качества и уровня деятельности решению задач в освоения.

два действия. П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Вычитание Как можно Приём Научатся Р.: постановка Мотивация 87.

вида из 10 вычесть вычитания вычитать учебной задачи на учебной разные числа? различные числа основе 10 - [ ]. 10 - [ ].

с.34. Цель: из 10. соотнесения того, деятельности.

закрепить приём что уже известно и вычитания, усвоено основанный на учащимися, и того, составе числа. что ещё неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Закрепление Как работать Таблица. Научатся Р.: определение Самооценк 88.

изученного. по таблице? работать по последовательност а на основе с. 35. Цель: таблице, и промежуточных закреплять знание составлять и целей с учётом критериев таблицы решать задачи. результата, успешности сложения, умение составления плана выполнять и учебной вычитание в последовательност деятельности пределах 10, и действий, составлять и внесение решать задачи. необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснования.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Килограмм. Что такое Килограмм Узнают, как Р.: постановка Умение 89.

с. 36 – 37. килограмм? можно определить учебной задачи на.

задавать Цель: массу предмета в основе ознакомление с килограммах и соотнесения того, вопросы.

единицей сравнивать массы. что уже известно и Мотивация измерения массы усвоено – килограммом. учащимися, и того, учебной что ещё не деятельности.

известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование проблемы, выбор основания и критериев для сравнения.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Литр. Что такое Литр. Узнают, как Р.: постановка Умение 90.

с.38. литр? можно учебной задачи на задавать Цель: Определить основе ознакомление с вместимость соотнесения того, вопросы.

новой величиной сосудов в литрах;

что уже известно и Мотивация – ёмкостью и её научатся усвоено измерением с решать задачи с учащимися, и того, учебной помощью литра, новой величиной. что ещё деятельности.

решать задачи с неизвестно.

новой величиной. П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Что узнали? Килограмм Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 91.

изученного. Чему Литр. изученный осознание основе с. 39 – 41, 44. научились? Задача. материал, учащимися того, Пр.раб. с. 34, Цель: отработают что уже усвоено и критериев закрепить задания, что ещё подлежит успешности изученный вызывающие усвоению, материал затруднения осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

«Проверим Чему Тест. Научатся Р.: выделение и Самооценка на 92.

себя». научились? выполнять осознание основе с. 44 – 45. Цель: проверочные учащимися того, проверить знания работы, что уже усвоено и критериев и умения показывать свои что ещё подлежит успешности учащихся по знания. усвоению, пройденному осознание учебной материалу. качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов).

Образование Как Числа Научатся Р.: выделение и Мотивация 93.

чисел образуются числа второго десятка. образовывать осознание учебной второго второго десятка? числа второго учащимися того, десятка. Цель: десятка. что уже усвоено и деятельности.

с. 46 – 47. ознакомить с что ещё подлежит образованием усвоению, чисел второго осознание десятка. качества и уровня освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепл Как Сравнение Научатся Р.: выделение и Мотивация 94.

ение сравнивать числа чисел второго называть и осознание учебной изученного. второго десятка? десятка. сравнивать числа учащимися того, с.48 – Цель: второго десятка. что уже усвоено и деятельности.

продолжить учить что ещё подлежит 49.

называть и усвоению, сравнивать числа осознание от 11 до 20. качества и уровня освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Запись Как записать Запись Научатся Р.: определение Умение 95.

чисел числа второго чисел второго записывать числа последовательност задавать второго десятка? десятка. от 11 до 20. и промежуточных десятка. Цель: целей с учётом вопросы.

с. 50. ознакомить с результата, Мотивация Пр.раб.с записью чисел составления плана второго десятка. и учебной.36, 37.

последовательност деятельности.

и действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснования.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Дециме Что такое Дециметр. Узнают, что Р.: постановка Умение 96.

тр. дециметр? есть более крупная учебной задачи на задавать Соотно Цель: чем см, единица основе шение между познакомить длины- соотнесения того, вопросы.

см и дм. детей с единицей дециметр. что уже известно и Мотивация с. 51. длины усвоено дециметром. учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Случаи Как 10 + 7, 17 – Научатся Р.: определение Мотивация 97.

сложения и использовать решать примеры последовательност 7, учебной вычитания, нумерацию для 17 – 10. используя знания и промежуточных основанные решения нумерации. целей с учётом деятельности.

на знании примеров? результата, нумерации. Цель: составления плана ознакомить детей и 10 + 7, 17 – 7, с приёмом последовательност 17 – 10. сложения и и действий.

с.52. вычитания, П.: построение основанном на логической цепи нумерации. рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснования.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Как Масса. Научатся Р.: определение Мотивация 98.

изученного. выполнять эти Ближе. логически последовательност учебной «Странички интересные Дальше. мыслить, и промежуточных для задания? сравнивать, целей с учётом деятельности.

любознатель Цель: чертить фигуры. результата.


ных» развитие у детей П.:

с. 54 - 55. интереса к самостоятельное математике. создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ознакомлени Как составит Задача в Научатся Р.: определение Мотивация 99.

е с задачей в план решения два действия. составлять план последовательност учебной два действия. задачи в два План. решения задачи в и промежуточных с. 62. действия? два действия и целей с учётом деятельности.

Цель: записывать результата, ознакомить с решение. составления плана задачей в два и действия. последовательност и действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Решение Как составит Задача в Научатся Р.: определение Мотивация 100.

задач в два план решения два действия. составлять план последовательност учебной действия. задачи в два План. решения задачи в и промежуточных с. 63. действия? два действия и целей с учётом деятельности.

Цель: записывать результата, ознакомить с решение. составления плана задачей в два и действия. последовательност и действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Повторение Что узнали? Нумерация Повторят Р.: выделение и Самооценка на 101.

пройденного. Чему чисел второго нумерацию чисел осознание основе с. 56 – 59. научились? десятка. второго десятка, учащимися того, Цель: Примеры. отработают что уже усвоено и критериев закрепить приёмы сложения что ещё подлежит успешности пройденный и вычитания, усвоению, материал. основанные на осознание учебной нумерации. качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Повторение Что узнали? Задачи. Повторят, Р.: выделение и Самооценка на 102.

пройденного. Чему Сравнение. закрепят умение осознание основе с. 56 – 59. научились? сравнивать числа, учащимися того, Цель: решать задач что уже усвоено и критериев закрепить изученных видов. что ещё подлежит успешности пройденный усвоению, материал. осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Проверочная Цель: Проверочн Покажут Р.: выделение и Самооценка на 103.

работа. проверить умения ая работа. свои знания по осознание основе и навыки темам: учащимися того, учащихся. Решение что уже усвоено и критериев примеров в что ещё подлежит успешности пределах десятка, усвоению, решение задач в осознание учебной одно действие, качества и уровня деятельности черчение и освоения.

сравнение П.:

отрезков, формулирование нумерация чисел. проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация. Р.:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня освоения.

Работа Цель: Работа над Научатся Р.: выделение и Самооценка на 104.

над разобрать ошибки, ошибками. работать над осознание основе ошибками. выявить причины исправлением учащимися того, ошибок. своих ошибок. что уже усвоено и критериев что ещё подлежит успешности усвоению.

Осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

4 четверть (28 часов).

Числа от1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) (22 часа).

Общий Как Переход Научатся Р.: применять Умение 105.

приём прибавить число с через десяток. выполнять установленные задавать сложения переходом через сложение чисел с правила в однозначных десяток? переходом через планировании вопросы.

чисел с Цель: десяток. способа решения:

Мотивация переходом познакомить пошаговый через сообщим приёмом контроль учебной десяток. сложения правильности и деятельности.

с.64 – 65. однозначных полноты чисел с переходом выполнения через десяток. алгоритма арифметического действия.

П.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

К.: задавать вопросы, формулировать свои затруднения, просить о помощи одноклассников, учителя.

Сложение Как Научатся Р.: постановка Умение 106. [ ] + 2, [ ] + вида прибавить 2, 3 с 3. прибавлять 2, 3, учебной задачи на задавать переходом через разовьют умение основе [ ] + 2, [ десяток? решать задачи. соотнесения того, вопросы.

] + 3.

с. 66. Цель: что уже известно и Мотивация рассмотреть и усвоено запомнить случаи учащимися, и того, учебной сложения [ ] + 2, что ещё деятельности.

неизвестно, [ ] + 3.

контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Сложение Как Научатся Р.: постановка Умение 107. [ ] + 4.

вида прибавить 4 с прибавлять 4, учебной задачи на задавать переходом через Закрепят умение основе [ ] + 4.

с. 67. десяток? решать задачи. соотнесения того, вопросы.

Цель: решать что уже известно и Мотивация примеры вида усвоено учащимися, и того, учебной [ ] + 4.

что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Решение Как Научатся Р.: постановка Умение 108. [ ] + 5.

примеров прибавить 5 с прибавлять число учебной задачи на задавать вида переходом через 5, решать задачи, основе десяток? решать задачи на соотнесения того, вопросы.

[ ] + 5.

с. 68. Цель: логику. что уже известно и Мотивация Пр.раб.с. 42, решить и усвоено запомнить учащимися, и того, учебной 43.

примеры вида что ещё деятельности.

неизвестно, [ ] + 5.

контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Приём Как Отработают Р.: постановка Умение 109. [ ] + 2, 3, 4, сложения прибавить 6 с приёмы сложения учебной задачи на 5, 6.

задавать вида переходом через вида [ ] + 2, 3, 4, 5, основе десяток? соотнесения того, вопросы.

[ ] + 6. 6.

с. 69. Цель: что уже известно и Мотивация отработать усвоено приёмы сложения учащимися, и того, учебной вида [ ] + 2, 3, 4, 5, что ещё деятельности.

неизвестно, 6.

контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Сложение Как решать Продолжат Р.: постановка Умение 110. [ ] + 7.

вида примеры вида работу по учебной задачи на задавать решению основе [ ] + 7. [ ] + 7?

с. 70. Цель: решать примеров, задач. соотнесения того, вопросы.

примеры вида что уже известно и Мотивация усвоено [ ] + 7.

учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Сложение Как решать Продолжат Р.: постановка Умение 111. [ ] + 8, [ ] + вида примеры вида работу по учебной задачи на 9.

решению основе задавать [ ] + 8, [ [ ] + 8, [ ] + 9.

Цель: решать примеров, задач. соотнесения того, ] + 9.

вопросы.

с. 71. примеры вида что уже известно и усвоено Мотивация [ ] + 8, [ ] + 9.

учащимися, и того, учебной что ещё неизвестно, деятельности.

контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Таблица Как Таблица Продолжат Р.: постановка Мотивация 112.

сложения. изменяется сумма сложения. работу над учебной задачи на учебной с. 72. от изменения запоминанием основе Пр.раб.с.44, слагаемых? таблицы соотнесения того, деятельности.

Цель: сложения. что уже известно и 45.

продолжить усвоено работу над учащимися, и того, запоминанием что ещё не таблицы. известно, определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.

П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: постановка вопросов.

Закрепление Как работать Таблица. Научатся Р.: постановка Мотивация 113.

изученного. с таблицей? работать с учебной задачи на учебной с. 73. Цель: таблицей, решать основе закрепление задачи, выполнять соотнесения того, деятельности.

знаний таблицы вычисления. что уже известно и сложения, усвоено формирование учащимися, и того, вычислительных что ещё не навыков и умения известно, решать задачи. определение последовательност и промежуточных целей с учётом результата.


П.:

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

К.: постановка вопросов.

Закрепление Как Как Научатся Р.: определение Мотивация 114.

изученного. выполнять эти работает логически последовательност учебной «Странички интересные вычислительная мыслить, и промежуточных для задания? машина? сравнивать, целей с учётом деятельности.

любознатель Цель: чертить фигуры. результата.

ных». развитие у детей П.:

с. 74 - 75. интереса к самостоятельное математике. создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Повторение Что узнали? Задачи. Повторят, Р.: выделение и Самооценк 115.

пройденного. Чему Сравнение. закрепят умение осознание а на основе с.76 – 79. научились? Примеры. сравнивать числа, учащимися того, Цель: решать задач что уже усвоено и критериев закрепить изученных видов. что ещё подлежит успешности пройденный усвоению, материал. осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Общие Какие есть Способы Научатся Р.: применять Умение 116.

приёмы способы вычитания. вычитать двумя установленные задавать вычитания с вычитания? способами: по правила в переходом Цель: частям и на основе планировании вопросы.

через ознакомление с связи между способа решения:

Мотивация десяток. двумя способами суммой и пошаговый с. 80 – 81. вычитания, слагаемыми, контроль учебной решать простые и продолжат работу правильности и деятельности.

составные задачи. над простыми и полноты составными выполнения задачами. алгоритма арифметического действия.

П.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

К.: задавать вопросы, формулировать свои затруднения, просить о помощи одноклассников, учителя.

Вычитание Как Научатся Р.: постановка Умение 117. 11 - [ ].

вида вычитать числа из решать примеры учебной задачи на задавать данного вида, основе 11 - [ ]. 11?

с.82. Цель: решать продолжат решать соотнесения того, вопросы.

примеры данного задачи. что уже известно и Мотивация вида. усвоено учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Вычитание Как из 12 Научатся Р.: постановка Умение 118. 12 - [ ].

вида вычесть числа? решать примеры учебной задачи на задавать Цель: решать данного вида, основе 12 - [ ].

с.83. примеры данного повторят состав соотнесения того, вопросы.

вида. числа, таблицу что уже известно и Мотивация сложения. усвоено учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Вычитание Как вычесть Научатся Р.: постановка Умение 119. 13 - [ ].

вида числа из 13? решать примеры учебной задачи на задавать Цель: данного вида, основе 13 - [ ].

с.84. продолжить повторят состав соотнесения того, вопросы.

работу по числа, закрепят что уже известно и Мотивация запоминанию умение решать усвоено табличных задачи. учащимися, и того, учебной случаев что ещё деятельности.

вычитания. неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Вычитание Как вычесть Научатся Р.: постановка Умение 120. 14 - [ ].

вида числа из 14? решать примеры учебной задачи на задавать Цель: решать данного вида, основе 14 - [ ].

с.85. и запоминать сформируют соотнесения того, вопросы.

примеры данного умения решать что уже известно и Мотивация вида. задачи. усвоено учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Вычитание Как вычесть Научатся Р.: постановка Умение 121. 15 - [ ].

вида числа из 15? решать примеры учебной задачи на задавать Цель: решать данного вида, основе 15 - [ ].

с.86. примеры данного продолжат работу соотнесения того, вопросы.

вида. над задачами. что уже известно и Мотивация усвоено учащимися, и того, учебной что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Вычитание Как вычесть Научатся Р.: постановка Умение 122. 16 - [ ].

вида числа из 16? решать примеры учебной задачи на задавать Цель: данного вида, основе 16 - [ ].

продолжить сформируют соотнесения того, вопросы.

работу над умение решать что уже известно и Мотивация запоминанием задачи. усвоено табличных учащимися, и того, учебной случаев. что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Вычитание Как вычесть Научатся Р.: постановка Умение 123. 17 - [ ], вида числа из 17, 18?. решать примеры учебной задачи на - [ ].

задавать Цель: решать вида основе 17 - [ ], и запоминать соотнесения того, вопросы.

18 - [ ]. 17 - [ ], 18 - [ примеры вида ], будут решать что уже известно и Мотивация задачи. усвоено 17 - [ ], 18 - [ учащимися, и того, учебной ].

что ещё деятельности.

неизвестно, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: поиск и выделение информации, моделирование.

К.: ставить вопросы, просить о помощи учителя.

Закрепление Как Состав Научатся Р.: определение Мотивация 124.

изученного. выполнять эти числа. логически последовательност учебной «Странички интересные Задача. мыслить, и промежуточных для задания? сравнивать. целей с учётом деятельности.

любознатель Цель: результата.

ных». развитие у детей П.:

с. 90 – 91. интереса к самостоятельное Пр.раб.с.50,5 математике. создание способов решения проблем 1.

творческого и поискового характера.

К.: контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Закрепление Что узнали? Примеры в Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 125.

изученного. Чему два действия. изученный осознание основе с. 92 - 95. научились? Задачи в материал, учащимися того, Пр.раб. с. 52, Цель: два действия. отработают что уже усвоено и критериев закрепить задания, что ещё подлежит 53.

успешности изученный вызывающие усвоению, материал затруднения. осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Проверочная Цель: Проверочн Покажут Р.: выделение и Самооценка на 126.

работа. проверить умения ая работа. свои знания по осознание основе с. 96 - 97. и навыки темам: учащимися того, учащихся. Решение что уже усвоено и критериев примеров в что ещё подлежит успешности пределах десятка, усвоению, решение задач в осознание одно действие, качества и уровня учебной черчение и освоения.

деятельности сравнение П.:

отрезков, формулирование нумерация чисел. проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация. Р.:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня освоения.

Закрепление Как мы Нумерация Проверят Р.: выделение и Самооценка на 127.

пройденного. умеем считать? свои умения и осознание.

основе с. 100 – 101. Цель: навыки. учащимися того, закрепить знания что уже усвоено и критериев нумерации. что ещё подлежит успешности усвоению, осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Как мы Сложение. Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 128.

пройденного. умеем складывать Вычитание умение осознание основе с. 102 - 103. и вычитать? складывать и учащимися того,.

Цель: вычитать числа в что уже усвоено и критериев закрепить пределах 20. что ещё подлежит успешности вычислительные усвоению, навыки осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Как мы Задача. Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 129.

пройденного. умеем решать умение решать осознание с. 104 - 105 задачи? задачи изученных учащимися того, основе Цель: видов. что уже усвоено и критериев закрепить умение что ещё подлежит решать задачи. усвоению, успешности осознание учебной качества и уровня освоения. деятельности П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Как мы Задача. Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 130.

пройденного. умеем решать умение решать осознание основе с. 104 - 105. задачи? задачи изученных учащимися того, Цель: видов. что уже усвоено и критериев закрепить умение что ещё подлежит успешности решать задачи. усвоению, осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Закрепление Как мы Геометрич Закрепят Р.: выделение и Самооценка на 131.

пройденного. умеем называть и еские фигуры. умение работать с осознание основе с. 106 – чертить геометрическими учащимися того, геометрические фигурами. что уже усвоено и критериев 107.

фигуры? что ещё подлежит успешности Цель: усвоению, закрепить навыки осознание учебной работы с качества и уровня деятельности геометрическим освоения.

материалом. П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

Проверка Цель: Контрольн Проверят Р.: выделение и Самооценка на 132.

знаний. проверить навыки ая работа. свои навыки и осознание основе с. 108 - и умения умения. учащимися того, учащихся. что уже усвоено и критериев 111.

что ещё подлежит успешности усвоению, осознание учебной качества и уровня деятельности освоения.

П.:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения.

К.: определение цели, принятие решения и его реализация.

V.3. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Примерная программа по Окружающему миру создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета). Она служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Структура документа Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности;

создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка.

Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности;

возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников;

они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Основные содержательные линии Основные содержательные линии Окружающего мира определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе разделами: «Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни».

Цели обучения Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального;

о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;

экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Место предмета в базисном учебном плане В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир»

изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 270 часов, из них 20 % – резерв свободного учебного времени, которое может быть использовано по своему усмотрению разработчиками авторских программ для наполнения указанных содержательных линий, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения;

практические работы – наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;

работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – владение конкретными умениями и навыками;

выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности, – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (270 часов) Что такое окружающий мир* (15–20 часов) Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения;

опыты;

измерения;

работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно;

источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях), телевидение и др.

Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением.

Практические работы: элементарные приемы чтения плана, карты;

ориентирование на местности с помощью компаса;

поиск дополнительной информации в различных источниках (включая компьютер);

работа со справочниками и энциклопедиями.

Младший школьник (10–15 часов) Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила организации домашней учебной работы: подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание и др. Дорога от дома до школы;

правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года.

Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи.

Семья – первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Отдых в семье. Хозяйство семьи, доходы и расходы семьи, деньги.

Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними;

ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

Правила взаимодействия со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Экскурсии по школе;

в спортивное учреждение, места отдыха горожан (сельчан).

Практические работы: измерение массы своего тела, роста;

измерение времени по часам;

составление режима дня;

первая помощь при легких травмах.

Природа (60–70 часов) Что такое природа;

отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа;

признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры). Связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха, воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелеты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды: научные прогнозы (общее представление), народные приметы;



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.