авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

«1 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СОШ №14 г.Мытищи Пояснительная ...»

-- [ Страница 6 ] --

Метание из-за Как метать Метание из- Возможность оказание головы;

челночный бег. мяч из-за головы. за головы;

научиться метать бескорыстной помощи Игра «Кто дальше Правила игры челночный бег. мяч своим сверстникам, бросит» «Кто дальше нахождение с ними общего бросит» языка и общих интересов.

проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

По технике Как Прыжки в Возможность Описывать технику проявление безопасности во время выполнять длину с разбега научиться прыжкам прыжковых упражнений. дисциплинированности, прыжков. прыжковые в длину с разбега Осваивать технику трудолюбие и упорство в Прыжки в длину с упражнения в прыжковых упражнений. достижении поставленных разбега;

медленный длину с разбега Выявлять характерные целей;

бег. ошибки в технике выполнения проявление Игра прыжковых упражнений. дисциплинированности, «Прыгающие Осваивать универсальные трудолюбие и упорство в воробушки» умения по взаимодействию в парах и достижении поставленных группах при разучивании и целей;

выполнении прыжковых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Бег с ускорением;

Как Метание Возможность Описывать технику метания метание малого мяча в выполнить малого мяча в научиться малого мяча.

горизонтальную цель. метание малого горизонталь-ную выполнить метание Осваивать технику метания Игра «К своим мяча в цель. малого мяча в малого мяча.

флажкам» горизонталь-ную горизонталь-ную Соблюдать правила техники цель. цель. безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча Прыжки через Как Прыжковые Возможность Описывать технику оказание короткую скакалку;

выполнять упражнения научиться прыжкам прыжковых упражнений. бескорыстной помощи эстафета прыжки через с использованием Осваивать технику своим сверстникам, «Смена сторон» короткую скакалки. прыжковых упражнений. нахождение с ними общего Игра «Зайцы в скакалку;

Что Выявлять характерные языка и общих интересов.

огороде» такое эстафета ошибки в технике выполнения проявление прыжковых упражнений. положительных качеств Осваивать универсальные личности и управление умения по взаимодействию в парах и своими эмоциями в группах при разучивании и различных (нестандартных) выполнении прыжковых ситуациях и условиях;

упражнений. Проявлять качества Прыжки через проявление силы, короткую скакалку;

бег дисциплинированности, быстроты, выносливости и по размеченным трудолюбие и упорство в координации при выполнении участкам дорожки. достижении поставленных прыжковых упражнений.

Игра «Пятнашки» целей;

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Игровые Правила Игровые, Возможность Описывать технику беговых проявление упражнения и эстафеты «Смена беговые и научиться играть в упражнений. положительных качеств подвижные игры с сторон» прыжковые команде Выявлять характерные личности и управление бегом, прыжками. упражнения ошибки в технике выполнения своими эмоциями в Эстафета «Смена беговых упражнений. различных (нестандартных) сторон» Осваивать технику бега ситуациях и условиях;

различными способами.

Игровые Правила Игровые, Возможность оказание Осваивать универсальные упражнения и эстафеты «Вызов беговые и научиться играть в бескорыстной помощи умения по взаимодействию в подвижные игры с номеров» прыжковые команде своим сверстникам, парах и группах при разучивании бегом, прыжками. упражнения нахождение с ними общего и выполнении беговых Эстафета «Вызов языка и общих интересов.

упражнений.

номеров» проявление Проявлять качества силы, положительных качеств быстроты, выносливости и личности и управление координации при выполнении своими эмоциями в беговых упражнений. различных (нестандартных) Соблюдать правила техники ситуациях и условиях;

безопасности при выполнении беговых упражнений.

2 четверть(14 часов) Правила Как лазают по Лазанье по Возможность проявление Осваивать безопасности во гимнастической гимнастической научиться правилам универсальные умения при дисциплинированности, время занятий. стенке стенке;

упражнения безопасности во выполнении трудолюбие и упорство в Лазанье по в равновесии время занятий. общеразвивающих достижении поставленных целей;

гимнастической Возможность упражнений с предметами оказание бескорыстной стенке;

упражнения научиться лазать по Описывать технику помощи своим сверстникам, в равновесии. Игра гимнастической разучиваемых акробатических нахождение с ними общего языка «Лисы и куры» стенке упражнений и общих интересов.

Осваивать технику акробатических упражнений и Лазанье по Как лазают по Лазанье по Возможность проявление акробатических комбинаций гимнастической гимнастической гимнастической научиться лазать по дисциплинированности, Осваивать технику стенке;

упражнения стенке стенке;

упражнения гимнастической трудолюбие и упорство в физических упражнений в равновесии. в равновесии стенке достижении поставленных целей;

прикладной направленности Игра «Кто Выявлять характерные дальше бросит»

ошибки при выполнении Признаки Как лазают по Лазанье по Возможность проявление гимнастических упражнений правильной осанки. канату. Правила канату научиться лазать по дисциплинированности, прикладной направленности Лазанье по игры «Третий канату трудолюбие и упорство в Проявлять качества канату;

упражнения лишний» достижении поставленных целей;

силы и координации при с малыми мячами оказание бескорыстной выполнении упражнений Игра «Третий помощи своим сверстникам, прикладной направленности лишний» нахождение с ними общего языка Соблюдать технику и общих интересов.

Лазанье по Как лазают по Лазанье по Возможность безопасности при выполнении наклонной наклонной скамейке наклонной скамейке научиться лазать по скамейке;

наклонной скамейке акробатических упражнений упражнения с Проявлять качества большими мячами. силы, координации и Игра «К своим выносливости при флажкам» выполнении акробатических упражнений и комбинаций Подтягивание, Как Подтягивание, Возможность проявление лёжа на животе по подтягиваться, лёжа лёжа на животе научиться дисциплинированности, горизонтальной на животе по упражнения с подтягиваться лёжа трудолюбие и упорство в скамейке;

горизонтальной обручем. на животе по достижении поставленных целей;

упражнения с скамейке;

горизонтальной оказание бескорыстной обручем. скамейке и помощи своим сверстникам, Игра «Третий выполнять нахождение с ними общего языка лишний» упражнения с и общих интересов.

обручем Лазанье через Как лазать Лазанье через Возможность проявление гимнастическую через гимнастическую научиться лазать дисциплинированности, скамейку;

гимнастическую скамейку;

через трудолюбие и упорство в упражнения с скамейку;

упражнения с гимнастическую достижении поставленных целей;

гимнастической Правила гимнастической скамейку и палкой. игры «Два палкой. выполнять Игра «Два мороза» упражнения с мороза» гимнастической палкой.

Значение Что такое Значение Возможность Описывать технику активное включение в личной гигиены. личная гигиена личной гигиены;

научиться правилам бросков общение и взаимодействие со Лазанье через Лазанье через личной гигиены большого набивного сверстниками на принципах гимнастического гимнастического мяча. уважения и доброжелательности, коня;

коня;

Осваивать технику взаимопомощи и сопереживания;

упражнения с упражнения с бросков набивным мячом. набивным мячом большого мяча.

Игра «Лисы и Соблюдать правила куры» техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

Лазанье через Как лазать Лазанье через Возможность Проявлять качества проявление гимнастического через гимнастического научиться лазать силы и координации при дисциплинированности, коня;

гимнастического коня;

через выполнении упражнений трудолюбие и упорство в упражнения с коня;

упражнения с гимнастического прикладной направленности достижении поставленных целей;

обручем. И выполнять обручем. коня Соблюдать технику Игра «Два упражнения с безопасности при выполнении мороза» обручем. акробатических упражнений Проявлять качества силы, координации и Режим дня, его Что такое Режим дня, его Возможность активное включение в выносливости при значение. режим дня значение. научиться общение и взаимодействие со выполнении акробатических Акробатически Акробатически составлять свой сверстниками на принципах упражнений и комбинаций е упражнения;

е упражнения;

режим дня уважения и доброжелательности, Перестроение взаимопомощи и сопереживания;

по заранее установленным местам.

Игра «Третий лишний»

Осваивать Акробатически Как выполнять Акробатически Возможность проявление универсальные умения при е упражнения;

акробатические е упражнения;

научиться дисциплинированности, выполнении организующих повороты направо, упражнения;

и повороты направо, выполнять строевые трудолюбие и упорство в упражнений налево. повороты направо, налево упражнения достижении поставленных целей;

Различать и Игра налево выполнять строевые «Пятнашки»

команды «Смирно!», Значение Что такое Значение Возможность активное включение в «Вольно!», «Шагом марш!», закаливания. закаливание закаливания. научиться правилам общение и взаимодействие со «На месте!», «Равняйсь!», Акробатически Акробатически закаливания, сверстниками на принципах «Стой!», «Направо!», е упражнения;

е упражнения;

акробатическим уважения и доброжелательности, «Налево!»

упражнения в упражнения в упражнениям и взаимопомощи и сопереживания;

равновесии. Игра равновесии упражнениям в «К своим флажкам» равновесии Лазанье по Как лазают по Лазанье по Возможность проявление гимнастической гимнастической гимнастической научиться лазанию дисциплинированности, стенке;

упражнения стенке стенке;

упражнения по гимнастической трудолюбие и упорство в в равновесии. в равновесии стенке и достижении поставленных целей;

Игра «Пятнашки» упражнениям в равновесии Подвижные Как играть в Подвижные Возможность оказание бескорыстной 31- игры на свежем команде игры на свежем научиться играть в помощи своим сверстникам, воздухе. воздухе. команде нахождение с ними общего языка Эстафеты. Эстафеты. и общих интересов.

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

3 четверть (18 часов) Основные Как переносить и Переноска и Возможность Моделировать технику проявление положительных требования к надевать лыжи надевание лыж научиться правилам базовых способов качеств личности и управление одежде и обуви безопасности во передвижения на лыжах. своими эмоциями в различных во время занятий время Выявлять характерные (нестандартных) ситуациях и лыжной занятий.Возможнос ошибки в технике условиях;

подготовкой. ть научиться выполнения лыжных ходов.

Переноска переносить и Проявлять и надевание надевать лыжи выносливость при лыж. прохождении тренировочных Игра «Два дистанций разученными мороза» способами передвижения.

Применять правила Ступающий Как выполнять Ступающий Возможность активное включение в подбора одежды для занятий шаг. ступающий шаг без шаг без палок и с научиться общение и взаимодействие со лыжной подготовкой.

Игра «К палок и с палками палками выполнять сверстниками на принципах Объяснять технику своим флажкам» ступающий шаг без уважения и доброжелательности, выполнения палок и с палками взаимопомощи и сопереживания;

поворотов, спусков и подъемов.

Значение Как выполнять Ступающий Возможность активное включение в Осваивать технику занятий лыжной ступающий шаг без шаг без палок и с научиться общение и взаимодействие со поворотов, спусков и подготовкой для палок и с палками палками выполнять сверстниками на принципах подъемов.

укрепления ступающий шаг без уважения и доброжелательности, Проявлять здоровья. палок и с палками взаимопомощи и сопереживания;

координацию при Ступающий шаг.

выполнении поворотов, Игра спусков и подъемов «Прыгающие воробушки»

Скользящи Как выполнять Скользящий Возможность проявление положительных й шаг без палок. скользящий шаг без шаг без палок научиться качеств личности и управление Игра «Два палок выполнять своими эмоциями в различных мороза» скользящий шаг без (нестандартных) ситуациях и палок условиях;

Техника Как выполнять Скользящий Возможность активное включение в безопасности скользящий шаг без шаг без палок научиться правилам общение и взаимодействие со при занятиях палок безопасности во сверстниками на принципах лыжной время занятий. уважения и доброжелательности, подготовкой. Возможность взаимопомощи и сопереживания;

Скользящий шаг научиться без палок. выполнять Игра скользящий шаг без «Пятнашки» палок Скользящи Как выполнять Скользящий Возможность проявление й шаг без палок. скользящий шаг без шаг без палок научиться дисциплинированности, Игра палок выполнять трудолюбие и упорство в «Зайцы в скользящий шаг без достижении поставленных целей;

огороде» палок оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Значение Как выполнять Скользящий Возможность Моделировать технику активное включение в занятий лыжной скользящий шаг с шаг с палками научиться базовых способов общение и взаимодействие со подготовкой для палками выполнять передвижения на лыжах. сверстниками на принципах закаливания. скользящий шаг с Выявлять характерные уважения и доброжелательности, Скользящий шаг палками ошибки в технике взаимопомощи и сопереживания;

с палками. выполнения лыжных ходов.

Игра «Лисы Проявлять и куры» выносливость при прохождении тренировочных Скользящи Как выполнять Скользящий Возможность проявление дистанций разученными й шаг с палками. скользящий шаг с шаг с палками научиться дисциплинированности, способами передвижения.

Игра «Два палками выполнять трудолюбие и упорство в Применять правила мороза» скользящий шаг с достижении поставленных целей;

подбора одежды для занятий палками оказание бескорыстной лыжной подготовкой. помощи своим сверстникам, Объяснять технику нахождение с ними общего языка выполнения и общих интересов.

поворотов, спусков и подъемов.

Как выполнять Скользящий Возможность проявление положительных Осваивать технику Особенности скользящий шаг с шаг с палками научиться качеств личности и управление поворотов, спусков и дыхания. палками выполнять своими эмоциями в различных подъемов.

Скользящи скользящий шаг с (нестандартных) ситуациях и Проявлять й шаг с палками. палками условиях;

координацию при Игра «Шире шаг» выполнении поворотов, спусков и подъемов Скользящи Как выполнять Скользящий Возможность проявление й шаг с палками. скользящий шаг с шаг с палками научиться дисциплинированности, «Кто палками выполнять трудолюбие и упорство в самый быстрый» скользящий шаг с достижении поставленных целей;

палками оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Требования Как выполнять Повороты Возможность активное включение в к повороты переступанием научиться общение и взаимодействие со температурному переступанием выполнять сверстниками на принципах режиму. повороты уважения и доброжелательности, Повороты переступанием взаимопомощи и сопереживания;

переступанием Игра «Пятнашки»

Повороты Как выполнять Повороты Возможность проявление переступанием повороты переступанием научиться дисциплинированности, Игра «Кто переступанием выполнять трудолюбие и упорство в самый быстрый» повороты достижении поставленных целей;

переступанием оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

По технике Как выполнять Правила Возможность активное включение в безопасности подъёмы под уклон. безопасности во научиться правилам Моделировать технику общение и взаимодействие со при занятиях время занятий. безопасности во базовых способов сверстниками на принципах лыжной подъёмы под время занятий. передвижения на лыжах. уважения и доброжелательности, подготовкой. уклон. Возможность Выявлять характерные взаимопомощи и сопереживания;

Подъёмы под научиться ошибки в технике уклон. выполнять подъёмы выполнения лыжных ходов.

Игра «Два под уклон. Проявлять мороза» выносливость при прохождении тренировочных Подъёмы и Как выполнять Подъёмы и Возможность проявление положительных дистанций разученными спуски под подъёмы и спуски под спуски под уклон. научиться качеств личности и управление способами передвижения.

уклон. уклон. выполнять подъёмы своими эмоциями в различных Применять правила Игра и спуски под уклон. (нестандартных) ситуациях и подбора одежды для занятий «Прыгающие условиях;

лыжной подготовкой.

воробушки»

Подъёмы и Как выполнять Подъёмы и Возможность Объяснять технику проявление спуски под подъёмы и спуски под спуски под уклон. научиться выполнения дисциплинированности, уклон. уклон. выполнять подъёмы поворотов, спусков и трудолюбие и упорство в Игра «Кто и спуски под уклон. подъемов. достижении поставленных целей;

самый быстрый» Осваивать технику оказание бескорыстной поворотов, спусков и помощи своим сверстникам, Ходьба на Как рассчитать Ходьба на Возможность подъемов. нахождение с ними общего языка дистанцию до 1 силы для преодоления лыжах научиться и общих интересов.

Проявлять км дистанции 1 км преодолевать координацию при Игра дистанцию 1 км выполнении поворотов, «Пятнашки»

спусков и подъемов Правила Как ловить и Ловля и Возможность Описывать технику активное включение в поведения и передавать мяч. передача мяча. научиться правилам бросков общение и взаимодействие со безопасности. Правила игры безопасности во большого мяча. сверстниками на принципах Ловля и «Играй, играй, мяч не время занятий. Осваивать технику уважения и доброжелательности, передача мяча. потеряй» Возможность бросков взаимопомощи и сопереживания;

Игра научиться ловить и большого мяча.

«Играй, играй, передавать мяч. Соблюдать правила мяч не потеряй» техники безопасности при Ловля и Как ловить и Ловля и Возможность проявление положительных выполнении передача мяча. передавать мяч. передача мяча. научиться ловить и качеств личности и управление бросков большого мяча.

Игра «Мяч передавать мяч. своими эмоциями в различных Проявлять качества водящему» (нестандартных) ситуациях и силы, быстроты и условиях;

координации при выполнении бросков большого мяча.

4 четверть (16 часов) Правила Как ловить, вести Правила Возможность Описывать технику активное включение в поведения и и передавать мяч поведения и научиться правилам бросков общение и взаимодействие со безопасности. безопасности. безопасности во мяча. сверстниками на принципах Ловля, Ловля, время занятий. Осваивать технику уважения и доброжелательности, передача и передача и ведение бросков взаимопомощи и сопереживания;

ведение мяча мяча мяча.

(индивидуальное Соблюдать правила техники );

Игра безопасности при «Играй, играй, выполнении мяч не потеряй» бросков мяча.

Проявлять качества Требования Как ловить, вести Ловля, Возможность активное включение в к одежде и обуви и передавать мяч передача и ведение научиться ловить, силы, быстроты и общение и взаимодействие со при занятиях Правила игры «Мяч мяча вести и передавать координации при выполнении сверстниками на принципах физическими водящему» мяч бросков мяча уважения и доброжелательности, упражнениями взаимопомощи и сопереживания;

.

Ловля, передача и ведение мяча (индивидуаль ное);

Игра «Мяч водящему»

Ловля, Как ловить, вести Ловля, Возможность оказание бескорыстной передача и и передавать мяч в передача и ведение научиться ловить, помощи своим сверстникам, ведение мяча (в парах мяча в парах вести и передавать нахождение с ними общего языка парах);

Правила игры мяч и общих интересов.

Игра «Школа мяча».

«Школа мяча»

Приёмы Как ловить, вести Ловля, Возможность активное включение в закаливания. и передавать мяч в передача и ведение научиться правилам общение и взаимодействие со Ловля, парах мяча в парах закаливания, сверстниками на принципах передача и Правила игры «У Возможность уважения и доброжелательности, ведение мяча (в кого меньше мячей» научиться ловить, взаимопомощи и сопереживания;

парах);

вести и передавать Игра «У мяч кого меньше мячей»

Ловля, Как ловить, Ловля, Возможность проявление передача, броски передавать и бросать передача, броски научиться ловить, дисциплинированности, мяча, стоя на мяч мяча стоя на месте передавать и трудолюбие и упорство в месте и в шаге. Правила игры и в шаге бросать мяч, стоя достижении поставленных целей;

Игра «Мяч в «Мяч в корзину» на месте и в шаге корзину»

Личная Как ловить, Ловля, Возможность оказание бескорыстной гигиена. передавать и бросать передача, броски научиться правилам помощи своим сверстникам, Ловля, мяч мяча стоя на месте личной гигиены нахождение с ними общего языка передача, броски Правила игры и в шаге Возможность и общих интересов.

мяча, стоя на «Мяч водящему» научиться ловить, проявление месте и в шаге. передавать и дисциплинированности, Игра «Мяч бросать мяч, стоя трудолюбие и упорство в водящему» на месте и в шаге достижении поставленных целей;

Метание Как метать мяч Метание мяча Возможность проявление положительных мяча на заданное на заданное научиться метать качеств личности и управление расстояние;

расстояние;

мяч на заданное своими эмоциями в различных медленный бег. расстояние (нестандартных) ситуациях и Игра «Зайцы в условиях;

огороде»

Признаки Как прыгать через Прыжки через Возможность Осваивать технику бега активное включение в правильной верёвочку верёвочку;

научиться прыгать различными способами. общение и взаимодействие со ходьбы, бега. через верёвочку сверстниками на принципах Осваивать Прыжки универсальные уважения и доброжелательности, через верёвочку;

умения по взаимопомощи и сопереживания;

эстафета с бегом взаимодействию в парах и на скорость группах при разучивании и выполнении беговых Прыжки Как прыгать через Прыжки через Возможность оказание бескорыстной упражнений.

через верёвочку;

верёвочку верёвочку;

научиться прыгать помощи своим сверстникам, Проявлять качества Игра «Круговая Правила игры через верёвочку нахождение с ними общего языка силы, эстафета» «Круговая эстафета» и общих интересов.

быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых Закаливани Как прыгать через Прыжки через Возможность активное включение в упражнений.

е. Прыжки через верёвочку верёвочку;

научиться правилам общение и взаимодействие со Соблюдать правила верёвочку;

закаливания, сверстниками на принципах техники эстафета с Возможность уважения и доброжелательности, безопасности при бегом на научиться прыгать взаимопомощи и сопереживания;

выполнении скорость через верёвочку беговых упражнений.

Бег с Как прыгать через Прыжки через Возможность проявление положительных Описывать технику ускорением;

скакалку скакалку. научиться прыгать качеств личности и управление прыжковых упражнений.

прыжки через Правила игры через скакалку своими эмоциями в различных Осваивать технику скакалку. «Метко в цель». (нестандартных) ситуациях и прыжковых упражнений.

Игра условиях;

Выявлять характерные «Метко в цель». проявление ошибки в технике дисциплинированности, выполнения прыжковых трудолюбие и упорство в упражнений. достижении поставленных целей;

Осваивать Режим дня. Как прыгать через Прыжки через Возможность активное включение в универсальные умения по Прыжки скакалку скакалку. научиться общение и взаимодействие со взаимодействию в парах и через скакалку;

составлять свой сверстниками на принципах группах при разучивании и соревнования на режим дня уважения и доброжелательности, выполнении прыжковых короткой Возможность взаимопомощи и сопереживания;

дистанции. научиться прыгать упражнений. Проявлять Игра через скакалку качества силы, «Метко в цель». быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Правила Как играть в Подвижные Возможность доброжелательное и Осваивать игр. команде игры на свежем научиться играть в универсальные уважительное отношение при Подвижные воздухе. команде умения в объяснении ошибок и способов их игры на свежем Эстафеты. самостоятельной организации устранения;

воздухе. и проведении подвижных игр. организация и проведение со Излагать правила и сверстниками подвижных игр и условия элементов соревнований, проведения подвижных осуществление их объективного игр. судейства;

оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, Осваивать двигательные действия, нахождение с ними общего языка составляющие содержание и общих интересов.

подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности V.5.ТЕХНОЛОГИЯ (ТРУД) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Примерная программа по технологии (труду) создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ. Она служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Структура документа Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета технология являются:

– практико-ориентированная направленность содержания обучения;

– применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов, для решения технических и технологических задач;

– применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности;

приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В примерную программу включено новое содержание – обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных информационных технологий.

Основные содержательные линии С учетом специфики данного учебного предмета в Примерной программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».

Цели обучения В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

способностей ориентироваться в информации разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы ( часа), тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.

В 1–2 классах на изучение технологии (труда) отводится 1 час в неделю, в 3– классах – 2 часа. В примерной программе выделяется резерв времени (10 %), которое разработчики авторских программ могут использовать по своему усмотрению для конкретизации основного содержания образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей;

осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач;

планировать и организовывать свою деятельность и др.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – владение конкретными умениями и навыками;

выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности, – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);

начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (203 часа) Общетрудовые знания, умения и способы деятельности(20–25 часов) Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира. Современная техника:

транспорт, средства связи, бытовые электроприборы и инструменты, компьютеры и т. д. (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции). Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).

Содержание труда людей ближайшего окружения;

профессии моей семьи. Ручной, механизированный и автоматизированный труд.

Процесс труда: планирование и организация рабочего места;

рациональное размещение инструментов и материалов;

распределение рабочего времени;

выполнение последовательности технологических операций под руководством учителя и по операционной карте;

контроль за ходом деятельности;

соотнесение результатов деятельности с образцом.

Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой, компьютером;

соблюдение правил личной гигиены.

Первоначальные умения проектной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии;

поиск и построение плана деятельности;

коллективный выбор лучшего варианта;

определение последовательности изготовления изделия;

выбор средств достижения поставленной задачи;

изготовление изделия;

проверка изделия в действии;

представление и оценка результатов деятельности.

Варианты проектов: разработка поздравительных открыток, игрушек, домашней утвари (прихватки, подставки для карандашей и т. п.);

создание декоративных композиций и панно из различных материалов;

сборка моделей архитектурных сооружений и технических устройств из деталей конструктора.

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности) (110–115 часов) Многообразие материалов и область их применения: древесина, металл, бумага, текстильные и пластичные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам. Установление пространственных отношений между деталями изделия. Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие.

Использование измерений для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля, угольника). Представление о развертке, выкройке детали.

Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия;

экономная разметка заготовок;

резание ножницами по контуру;

складывание и сгибание заготовок;

соединение деталей изделия склеиванием;

сборка изделия;

выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу:

моделирование из готовых геометрических форм (в том числе с использованием компьютерных технологий).

Варианты объектов труда: поздравительные открытки, закладки для книг, игрушки, изделия в технике оригами (собачка, кошка, тюльпан. кораблик и т. п.), летающие модели, макеты архитектурных форм, коробочки, подставки для письменных принадлежностей, подарочные упаковки, декоративные композиции.

Изготовление изделий из природных материалов. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Практические работы. Изготовление плоскостных, рельефных, объемных изделий из природных материалов по эскизам и сборочным схемам:

выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия;

установление пространственных отношений между деталями изделия;

соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шипах;

сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу:

моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике мозаичных и аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление моделей объектов окружающего мира (архитектурные сооружения, цветы, фрукты, овощи, животные, предметы быта и т. п.), декоративные композиции.

Изготовление изделий из пластичных материалов. Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

Практические работы. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы;

формообразование деталей изделия;

соединение деталей на шип, «в надрез»;

пластическое преобразования целой заготовки в изделие;

использование природных материалов и фурнитуры для оформления изделия;

приемы создания фактурной поверхности;

сушка изделия.

Декоративное оформление изделия окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу:

создание моделей объектов живой и неживой природы;

создание декоративных композиций из пластичных материалов.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы, цветы и т. п.);

изготовление моделей объектов неживой природы (транспорт, архитектурные сооружения, предметы быта).

Изготовления изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов.

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств;

определение лицевой и изнаночной сторон;

разметка и раскрой ткани;

определение припуска на швы;

резание ножницами по линиям разметки;

клеевое и ниточное соединение деталей;

соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу:

моделирование из тканей и нитей.

Варианты объектов труда: закладки для книг, декоративные салфетки, прихватки, одежда для кукол, пальчиковые куклы, мягкая игрушка, изготовление изделий в технике лоскутной пластики, нитяной графики.

Изготовление изделий из проволоки и фольги. Краткая характеристика операций обработки проволоки и фольги (последовательность, инструменты и приспособления).

Практические работы. Изготовление изделий из проволоки и фольги:

правка и резание заготовок, сгибание ручными инструментами и на оправках;

плетение из проволоки;

тиснение фольги;

способы соединения деталей из проволоки и фольги.

Создание изделий и декоративных композиций из проволоки и фольги по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: головоломки, каркасные модели животных и растений, оплетение готовых форм (ручек, карандашей и т. п.);

рамки для фотографий, елочные украшения, декоративные композиции.

Сборка моделей и макетов из деталей конструктора. Машины и механизмы: назначение и история создания. Общее представление об устройстве машины: двигатель, механизм передачи движения, рабочий орган, органы управления. Краткая характеристика операций сборки моделей из деталей конструктора (последовательность, инструменты и приспособления). Понятия:

типовая деталь, подвижные и неподвижные соединения деталей.

Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение принципа действия и устройства простейших машин и механизмов по образцу и графическому изображению;

определение назначения, количества и способа соединения деталей и узлов.

Практические работы. Сборка моделей машин и механизмов из деталей конструктора: сборка модели по образцу и сборочной схеме с использованием типовых деталей и механизмов;

приемы монтажа изделия с использованием резьбовых соединений;

проверка модели в действии;

демонтаж изделия.

Создание моделей несложных объектов по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: сборка моделей транспортных средств на основе различных видов тележек, сборка моделей транспортирующих устройств типа подъемного крана, экскаватора, транспортера;

сборка моделей бытовой техники типа миксера, дрели и т. п.

Домашний труд (20–25 часов) Уход за одеждой. Общее представление об истории костюма, национальных традициях и особенностях одежды. Конструктивные и декоративные элементы одежды. Правила ухода за одеждой и обувью.

Практические работы. Мелкий ремонт одежды и предметов быта с использованием текстильных материалов: приемы пришивания пуговиц;

восстановление распоротых швов на одежде;

декоративное оформление одежды вышивкой, аппликацией.

Ремонт книг. Общее представление об истории книгопечатания.

Основные части книги. Материалы, применяемые для изготовления книг.

Правила обращения с книгами. Приемы обработки плотной бумаги и картона.

Практические работы. Несложный ремонт книг: ликвидация разрывов книжных листов;

крепление выпавших листов книги;

склеивание обложки книги. Бережное использование и экономное расходование материалов. Ремонт учебников и тетрадей.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее представление об интерьере дома. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России. Семейные праздники и традиции. Украшение дома. Правила уборки помещений.

Практические работы. Декоративное оформление домашней утвари и жилища изделиями из бумаги и ткани, декоративными панно, аппликацией из различных материалов, композициями из декоративных цветов и т. п.

Оформление домашних праздников: разработка и изготовление пригласительных билетов, сувениров для конкурсов, подарков. Уборка помещений.

Современная бытовая техника. Современная бытовая техника (назначение, общее представление об устройстве). Правила управления.

Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

Практические работы. Управление работой бытовой техники;

чтение условных обозначений на панелях бытовых приборов и пультах управления;

соблюдение мер безопасности при использовании бытовых электроприборов.

Практика работы на компьютере (20–25 часов) Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.). Включение и выключение компьютера и подключенных к нему устройств. Общее представление о правилах клавиатурного письма;

приемы работы мышью. Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое фото- и видеоизображение. Безопасные приемы труда при работе на компьютере.

Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей, цифровым фото- и видеоизображением. Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и др.). Набор небольших текстов, конструирование простых изображений. Вывод на печать.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ В результате изучения технологии (труда) ученик должен знать/понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;

распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

основные источники информации;

назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

уметь:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;

выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

компьютерные программы – для решения учебных и практических задач;

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);

соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ.

Тема урока. Решаемые Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Стр. учебник, проблемы Понятия Предметные УУД № Личностные С РОКИ Тетради п/п результаты результат 1 2 3 4 5 6 7 Общетрудовые знания, умения и способы деятельности (Зч) Инструктаж по Как вести себя в Технология Научится р умение внутренняя позиции технике кабинете Оружие выполнять вести себя в школьника на основе безопасности. технологии?Как Орудия правила кабинете положительного организовать Рабочее место безопасного технологии, отношения к школе рабочее место? Инструкция поведения в организовыват Безопасн-ость кабинете ь рабочее технологии. место.

п- выполнять правила безопасного поведения в кабинете технологии.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Человек и природа - Что даёт природа Природный Научиться р- ставить ценностное человеку для мир единое целое. понимать, что новые учебные отношение к жизни? Как человек С.4-5 Предметный от отношения к задачи в природному миру, должен относиться к природе? мир природе сотрудничеств готовность следовать Что такое условные Условные зависит сущие е с учителем, нормам обозначения?

обозначения человека на п- природоохранного земле. использовать поведения;

знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Как сделаны Технология Научиться р- ставить самостоятельн окружающие нас Профессия понимать что многие новые учебные ость и личная предметы? Для чего и Орудия труда предметы вокруг нас задачи в ответственност с помощью чего? изобретены и сотрудничеств ь за свои сделаны человеком. е с учителем поступки, п-использовать установка на знаково- здоровый символические образ жизни;

средства, научиться пользоваться инструментами к- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Изготовление изделий из природного материала.(3ч) Как Аппликация Научиться р- ставить новые ценнос Природные материалы родного заготавливат Природные заготавливать учебные задачи тное края, ь, хранить и материалы и хранить в отношение к их свойства.

С.11-16 готовить к панно природные сотрудничестве природному работе материалы. с учителем миру, природный п знать готовность материал? природные следовать материалы, нормам правильно их природоохра называть и нного использовать, поведения;

использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Качество фон Научиться р- ставить новые внутренняя позиции Организация рабочего изделия и его анал-ть форму учебные задачи школьника на места.

Открытка с критерии. и цвет в основе аппликацией.

Аппликация. Факторы выбранных сотрудничестве положительного С. влияющие на деталей, и с учителем, отношения к школе качество. находить знать названия правильное инструментов.


расположение. п- использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Эскиз Научиться р- ставить новые самооценка на Технология В изготовления какой Замысе составлять учебные задачи основе критериев аппликаций из последовател л план создания в успешности целых форм ьности растений. следует основа аппликации. сотрудничестве учебной Открытка с выполнять с учителем, деятельности, аппликацией. работу?

С.17-19 знать названия инструментов.

п ориентироваться в чтении таблиц и схем, использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Изготовление изделий из бумаги и картона. (7ч) Выявление Сминаемость Научиться р- ставить новые ценностное Бумага.

Виды свойств и Прочность безопасной учебные задачи отношение к бумаги и строения бумаги. Разрыв работе св природному миру, ее свойства. Влияние на нее ножницами, сотрудничестве готовность с.24- влаги. Узнать с учителем следовать нормам свойства ип - природоохранного виды бумаги. познакомиться с поведения;

видами бумаги и её свойствами.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Как наносить коллекция Научиться р- ставить новые эстетические Инструменты и потребности, приспособления, клей на деталь? правильно учебные задачи ценности и чувства;

применяемые при Как правильно наклеивать в работе с бумагой и клеем. С.28-30 наклеивать детали. сотрудничестве деталь? с учителем, знать названия инструментов.

П ориентироваться в чтении таблиц и схем, к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Как Шаблон Научиться р- освоить навыки Правила и приемы экономно мозаика экономно алгоритм сотрудничества в разметки использовать Разметка использо-вать разметки разных ситуациях.

деталей по шаблонам бумагу? бумагу, деталей, Мозаика.с размечать п- использовать.46- детали по знаково шаблону. символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Что такое Аппликация Научиться р- освоить навыки Правила и приемы композиция? Как Панно составлять алгоритм сотрудничества разметки располагаются композиция композиции из разметки разных ситуациях.

деталей по трафарету детали в бумажных деталей, Панно.

композиции? деталей в п- использовать с42- аппликации. знаково символические средства к задавать вопросы, обращать ся за помощью, оказывать помощь другим.

Схема Научиться р- освоить навыки Правила и Что обозначают приемы линии и Оригам приёмам алгоритм сотрудничества в разметки условные и чтения схем, разметки разных ситуациях деталей обозначения на сгибание схемах? научиться деталей, м.Оригам складывать п и.с.32- игрушки по ориентироваться схемам. в чтении таблиц и схем к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Что Схема Научиться р- освоить самооценка на Приемы чтения обозначают Оригами приёмам алгоритм чтения основе критериев схем линии и чтения схем, схем, успешности оригами.

Снежинк условные научиться п- учебной и. С.35- обозначения на вырезать ориентироваться деятельности, схемах? снежинки. в чтении таблиц и схем.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Как Алгоритм Научиться р- освоить навыки Технология изготовить План изготавливать алгоритм сотрудничества в изготовления ребристых ребристые работы ребристые изготовления разных ситуациях, игрушек. с52- игрушки? игрушки. ребристых игрушек, п- использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Изготовление изделий из текстильных материалов. (9ч) Для чего Нитки Узнать, что р- ставить новые эстетические Технология потребности, ценности и изготовления нужны нитки и Пряжа можно сделать учебные задачи чувства;

изделий из ниток путем плетения. пряжа, что можно Закладки из ниток, в С.59-64 из них сделать? научиться сотрудничестве плести с учителем закладки. п познакомиться с видами текстильных изделий, ориентироваться в чтении таблиц и схем использовать знаково символические средства.

к задавать вопросы, обращать ся за помощью, оказыват ь помощь другим.

и Что ты умеешь Шаблон Научиться р- освоить навыки Кисточки помпоны, их мастерить из Кисточка мастерить алгоритм сотрудничества в назначение.

из ниток? кисточки из изготовления разных ситуациях Игрушки кисточек. С.65-70 ниток. игрушек из кисточек, п- использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Помпон Научиться р- освоить навыки Изготовле Что ты умеешь ние мастерить из мастерить алгоритм сотрудничест помпонов, ниток?

помпоны из изготовления ва в разных подбора и отмериван ниток. игрушек из ситуациях ия для них помпонов, ниток нужной п- использовать длины.с знаково - символические средства к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Какая Ткань Узнать р- ставить новые эстетические Общие сведения потребности, о назначении и бывает ткань? Суровая свойства учебные задачи ценности и чувства;

видах тканей и их Какие знакомые Отбелённая ткани, что в ниток, свойствах. тебе вещи однотонная можно сшить сотрудничестве сделаны из Набивная из ткани? с учителем, ткани? п – познакомиться с видами тканей и ниток, ориентироваться в чтении таблиц и схем к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Знаешь ли Нитки Научиться р- освоить эстетические Вышивка как потребности, способ ты, как украсить мулине делать алгоритм ценности и чувства;

декоративного изделие из ткани Иглы бахрому вышивки украшения изделия из ткани. вышивкой? Напёрсток прямой Бахрома.с.72- Пяльцы строчкой, п ориентироваться в разнообразии тканей и ниток и их применении, использовать знаково символические средства.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь Знаешь ли Нитки Научиться р- освоить навыки Вышивание салфетки. с.74- ты, как украсить мулине вышивать алгоритм сотрудничества в изделие из ткани Иглы салфетку вышивки разных ситуациях, вышивкой? Напёрсток прямыми прямыми Пяльцы стежками.. стежками, п- использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Придумай Панно Научиться р- освоить навыки Соединение деталей клеем или сюжет для Шаблон составлять алгоритм сотрудничества в на основе флезофикса.с78- панно. Флезофикс план работы, составления разных ситуациях, 81 наклеивать плана, бумажные п- использовать детали на знаково ткань. символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Что можно пуговицы Научиться р-освоить эстетические Технология потребности, пришивания сказать о пришивать алгоритм ценности и чувства;

пуговиц.с.82- человеке, если у пуговицы. пришивания него на одежде пуговиц, оторваны п- использовать пуговицы? знаково символические средства к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Чему мы коллаж Научиться р- ставить новые эстетические Аппликация и потребности, коллаж из научились, использовать учебные задачи ценности и чувства;

текстильных работая с нитями полученные в материалов.

с.84-87 и тканью? знания в сотрудничестве Можно ли творческих с учителем, использовать эти проектах. п- использовать знания при знаково создании других символические работ? средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Изготовление из пластических материалов. (2 ч) Лепка Знать, что р- ставить новые эстетические Лепка Что можно потребности, муляжей вылепить из Глина глина учебные задачи ценности и чувства;

овощей и глины и пластичность применяется в фруктов пластилина?

пластичес для сотрудничестве ким изготовления с учителем, способом.

с.20-21 предметов п- использовать быта и знаково художественн символические ых предметов. средства.

Необходимые к- задавать инструменты вопросы, и обращаться за приспособлен помощью, ия для лепки. оказывать помощь другим.

Научиться р- освоить навыки Лепка фигурок Правила и зверей и птиц приемы лепки из лепить из алгоритм лепки сотрудничества в пластическим глины пластилина зверей и птиц, разных ситуациях способом (пластилина) с.22-23 пластическим пластическим п способом.

способом. ориентироваться в способах лепки, использовать знаково символические средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Сборка моделей и макетов из деталей конструктора.(4ч) Знаешь ли ты, Параллелепипед Узнать: р- ставить ценностное отношение Работа со строитель как строят дома? Куб люди каких новые к природному миру, ным Цилиндр профессий учебные готовность следовать конструкт ором.с.94 конус трудятся на задачи в нормам - стройке, сотрудничес природоохранного какую тве с поведения;

технику учителем при этом п используют ориентирова ться в.

чтении таблиц и схем использовать знаково символическ ие средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Как машины Монтажные Узнать о р- навыки Работа с машиностроител помогают инструменты значении ориентирова сотрудничества в ьным человеку? Основные детали машин в ться в разных ситуациях конструктором.

с.98-101 Как соединяются Крепёжные детали жизни чтении детали полуфабрикаты людей. таблиц и машиностроител Изучить схем ьного виды п конструктора? соединения использовать деталей знаково конструкто символическ ра, ие средства.

инструмент к- задавать ы. вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

прочность Научиться р-освоить навыки Сборка Как модели устройство надежность собирать алгоритм сотрудничества в автомоби машин влияет на безопасность модель сборки разных ситуациях ля на их назначение?


основе автомобиля автомобиля, тележки.с по схеме. п.102- ориентирова ться в чтении таблиц и схем, использовать знаково символическ ие средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Сборка модели Как машины помогают эскиз Научиться р- освоить навыки трактора на человеку? собирать модель алгоритм сотрудничества в основе тележки Как соединяются трактора по схеме. сборки разных ситуациях с. детали трактора, машиностроительного п конструктора? ориентирова ться в чтении таблиц и схем, к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Домашний труд (Зч) Уход за одеждой и обувью Оформление и уход за жилищем.

Что такое дом, Родовое дерево Узнать историю р- ставить осознание своей Семейные традиции. семья? своей семьи. новые этнической С.106- учебные принадлежности задачи в сотрудничес тве с учителем п использовать знаково символическ ие средства к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Предметы столовой Научиться р- освоить навыки Сервировка Как стола к чаю. организовать посуды складывать алгоритм сотрудничества в С. 108-109 чаепитие для Салфетка салфетки, сервировки разных ситуациях друзей?

приглашение помогать стола, родителям в п подготовке к использовать приёму гостей.. знаково символическ ие средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Основные части Познакомиться с р- освоить навыки Ремонт «Болезни»

книг. книг и способы их книги. Правила правилами алгоритм сотрудничества в Книгопечат «лечения».

обращения с обращения с ремонта разных ситуациях, ание.

Ремонт книг книгами. книгами, книг, эстетические с.110-116 потребности, Ликвидация разрывов научиться п ценности и чувства;

листов книг, крепеж склеивать использовать выпавших листов, обложки, знаково Склеивание обложки. скреплять символическ выпавшие листы. ие средства.

к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Сельскохозяйственный труд (2 ч) Проращивание Выявить, какиер- ставить ценностное Весенние Как работы в готовить семена к семян условия новые отношение саду посеву?

Замачивание семян нужны растениямучебные к природному миру, и огороде.

С.88 для задачи в готовность следовать прорастания. сотрудничес нормам тве с природоохранного учителем. поведения;

п- знать способы ухода за растениями, инструменты к- задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим.

Как Прополка Узнать, какиер- ставить ценностное Работаем в саду ухаживать за рыхление работы необходимоновые отношение к и огороде растениями делать в саду иучебные природному миру, летом.

С. 92 весной и летом? огороде. задачи в готовность следовать сотрудничес нормам тве с природоохранного учителем. поведения;

п- знать способы ухода за растениями, инструменты.

к задава ть вопро сы, обращ аться за омощ ью, оказы вать помо щь други м.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО V.6.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 1 класса Разработана в соответствии с рекомендациями Примерной программы общеобразовательных учреждений «Изобразительной искусство и ты» под редакцией Б.М. Неменского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Данная программа является актуальной, так как разработана как целостная система введения в художественную культуру. Она включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура;

конструктивных – архитектура, дизайн;

различных видов декоративно прикладного искусства, народного искусства – традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических искусствах – экранных и театре. Данная программа позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Целью программы является:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;

способности к восприятию искусства и окружающего мира;

умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой;

формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;

совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основными принципами программы являются:

-программа разработана как целостная система введения в художественную культуру;

-принцип «от жизни через искусство к жизни»;

-принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы;

-принцип единства восприятия и созидания;

-проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта.

-развитие художественно-образного мышления.

Критериями оценки рисунка для учебной работы (по Н.Н. Ростовцеву, В.С. Кузину), являются:

Композиционное решение.

1.

Передача пространства.

2.

Форма предметов.

3.

Конструктивное построение предметов.

4.

Передача объема.

5.

Передача цвета.

6.

Владение техникой.

7.

Самостоятельность выполнения работы.

8.

Выразительность рисунка.

9.

Возможности (способности) ученика, его успехи, его вкус.

10.

Критериями оценки рисунка для творческой работы (по Ю.А. Полуянову), являются:

Общий критерий творческой активности – «повторяемость – неповторимость»

художественного решения среди других.

Оригинальные рисунки не похожи друг на друга.

Необычные рисунки.

Интересные рисунки.

Обыкновенные рисунки заурядны.

Планируемыми результатами по окончанию учебного курса являются:

- Воспринимать и выражать учащимися свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

- Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

- Понимать условность и субъективность художественного образа.

- Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

-Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

- Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

- Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

- Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

- Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

- Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

- Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

- Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

- Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

- Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.

Рабочая программа по изобразительному искусству.

Классическая начальная школа.

Б.М. Неменский «Изобразительное искусство».

№ Сроки Тема урока Решаемые Планируемый результат п/п проблемы (в соответствии с ФГОС) понятия предметный УУД Личностный результат результат Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения Изображения Что такое Изобразительно Научится 1.Регулятивные: Воспринимать всюду вокруг нас «Изобразительное е искусство различать виды организация рабочего места. красоту искусство»? инструменты, художественной 2.Познавательные: окружающего мира.

Как правильно работать материалы, живопись, деятельности. использовать общие Адекватная на уроке ИЗО? декоративное приемы решения задач. мотивация.

Какие бывают виды искусство, 3.Коммуникативные:

художественной архитектура. умение слушать, задавать деятельности? вопросы Мастер Как правильно Форма Научится 1.Регулятивные: Воспринимать Изображения учит наблюдать и анализировать? наблюдать и организация рабочего места с красоту видеть анализировать применением установленных окружающего мира.

предметы вокруг себя. правил. Адекватная 2.Познавательные: мотивация.

распознавать объекты, выделять существенные признаки 3.Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания Изображать Как работать с пятном? Пятно Научится 1.Регулятивные: Адекватная можно пятном Тень использовать пятно, удерживать учебную задачу, мотивация.

будут развивать применять установленные Первичные умения воображение и правила в планировании оценки результатов аналитические деятельности работы возможности глаза. 2.Познавательные:

моделировать способ действий 3.Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью Изображать Как изображать в Объем Научится лепить 1.Регулятивные- Адекватная можно в объеме объеме? Фигура. простые фигуры организация рабочего мотивация учебной Форма. животных. места с применением деятельности.

Стек. установленных правил;

Лепнина освоить алгоритм выполнения лепки фигуры животных способом вытягивания.

2.Познавательные ориентироваться в новых способах лепки;

использовать свойство пластилина.

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Изображать Как изображать линией? Пейзаж Разовьют умение 1.Регулятивные: Адекватная можно линией Как повествовать Прямые, видеть линии в удерживать учебную задачу, мотивация.

линией? кривые, наклонные, природе;

научатся применять установленные Первичные умения Какие бывают виды ломанные линии. изображать линией на правила в планировании оценки результатов линий? плоскости;

разовьют деятельности работы воображение. 2.Познавательные:

моделировать способ действий 3.Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью Разноцветные Для чего и как нужно Пейзаж Научится 1.Регулятивные: Эстетическая краски смешивать цвета? Палитра работать с палитрой, организация рабочего места с восприимчивость.

Три основные смешивать краски, применением установленных Адекватная цвета правильно определять правил;

сравнивать работу с мотивация цвета. эталоном, находить различия 2.Познавательные:

использовать знаково символические средства (спектр) 3.Коммуникативные:

участвовать в коллективном диалоге Изображать Как можно изобразить Яркие, глухие Научится 1.Регулятивные: Эстетическая можно и то, что не то, что не видишь? цвета передавать свое организация рабочего восприимчивость.

- видимо (настроение) настроение с помощью места с применением Адекватная цвета. установленных правил;

мотивация выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Познавательные:

использовать знаково символические средства.

3. Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Художники и Что должен уметь Картина, Научится 1.Регулятивные: Эстетическая зрители зритель? Скульптура, внимательно сравнивать работу с восприимчивость.

Произведение рассматривать и эталоном, находить различия. Адекватная искусства. анализировать 2.Познавательные: мотивация произведения распознавать объекты, искусства. выделять существенные признаки.

3.Коммуникативные:

участвовать в коллективном диалоге, задавать вопросы.

Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения Мир полон Что такое украшение? Украшение Научится 1.Регулятивные- Эстетическая украшений Зачем надо украшать Декоративное украшать предметы на освоить алгоритм восприимчивость.

предметы? искусство листе. выполнения украшения Адекватная Орнамент узорами предметов. мотивация 2.Познавательные:

использовать знаково символические средства.

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Красоту надо Как правильно Узор Научится 1.Регулятивные: Воспринимать уметь замечать наблюдать и анализировать? Орнамент работать в группе, сравнивать работу с красоту составлять узоры. эталоном, находить различия. окружающего мира.

2.Познавательные: Адекватная распознавать объекты, мотивация выделять существенные Навыки признаки. сотрудничества в 3.Коммуникативные: разных ситуациях участвовать в коллективной работе, задавать вопросы.

Узоры на Как видеть красоту в Узор Научится 1.Регулятивные: Воспринимать крыльях природе? Орнамент украшать крылья сравнивать работу с красоту Симметрия бабочек эталоном, находить различия. окружающего мира.

симметричными 2.Познавательные: Адекватная узорами. использовать знаково- мотивация символические средства.

3. Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Красивые рыбы Какие узоры бывают в Монотипия Научится 1.Регулятивные- Воспринимать природе? Узор рисовать с освоить алгоритм красоту Линейный, применением выполнения работы с окружающего мира.

запутанный, монотипии, применением монотипии. Адекватная замысловатый, распознавать форму 2.Познавательные: мотивация причудливый, рыб, различать узоры. использовать знаково расписной – узоры. символические средства.

3. Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Украшения птиц Как изготовить Аппликация Научится 1.Регулятивные- Эстетическая объемную аппликацию из Основа изготовлению освоить алгоритм восприимчивость.

бумаги? Узор аппликации на выполнения аппликации на Адекватная бумажной основе. бумажной основе;

мотивация Научиться освоить организацию работать с клеем. рабочего места;

освоить правила техники безопасности при работе с ножницами.

2.Познавательные поиск и выделение необходимой информации;

использовать общие приемы при работе с бумагой.

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь.

Узоры, которые Как создавать Узор Научится 1.Регулятивные: Эстетическая создали люди орнаменты? Мотив различать мотивы, удерживать учебную задачу, восприимчивость.

Природные и создавать орнаменты. применять установленные Адекватная изобразительные правила в планировании мотивация мотивы деятельности 2.Познавательные:

моделировать способ действий 3.Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью Как украшает Как и чем украшает себя Украшения Научится узнавать 1.Регулятивные: Эстетическая себя человек человек? по украшениям выбирать действия в восприимчивость.

характер людей и соответствии с поставленной Адекватная сказочных персонажей. задачей. мотивация 2.Познавательные:

использовать знаково символические средства.

3. Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Мастер Как создать праздничное Объем Научится 1.Регулятивные- Эстетическая Украшения помогает украшение для новогодней Узор работать в объеме с освоить алгоритм восприимчивость.

сделать праздник елки? использованием бумаги выполнения аппликации на Адекватная и фольги. бумажной основе;

мотивация ориентироваться в организации рабочего места.

2.Познавательные поиск и выделение необходимой информации;

использовать общие приемы при работе с бумагой.

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь.

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки Постройки в Какие постройки Архитектура Научится 1.Регулятивные - Воспринимать 18- нашей жизни бывают? Как рисовать с Дизайн наблюдать постройки. освоить алгоритм красоту помощью печаток? выполнения рисунка с окружающего мира.

использованием печаток. Адекватная 2.Познавательные мотивация поиск и выделение необходимой информации;

использовать общие приемы при работе с бумагой.

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь.

Домики, Какие природные Объем. Научится 1.Регулятивные- Воспринимать которые построила постройки нас окружают? Стек. наблюдать постройки в освоить алгоритм красоту природа Форма. природе. выполнения лепки окружающего мира.

сказочного домика. Адекватная 2.Познавательные- мотивация ориентироваться в новых способах лепки;

использовать свойство пластилина.

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь другим.

Дом снаружи и Можно ли догадаться по «Снаружи» Научится 1.Регулятивные: Эстетическая 21- внутри внешним признакам, как «Внутри» наблюдать, формулировать и удерживать восприимчивость.

устроен дом внутри? сопоставлять, учебную задачу, выбирать Адекватная творчески подходить к действия в соответствии с мотивация решению поставленной поставленной задачей задачи. 2.Познавательные:

произвольное построение высказываний 3.Коммуникативные:

адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Строим город Как спланировать и Архитектор Научится 1.Регулятивные: Воспринимать сконструировать город? работать в группе, формулировать и удерживать красоту планировать, учебную задачу, выбирать окружающего мира.

поддерживать общий действия в соответствии с Эстетическая стиль и замысел. поставленной задачей восприимчивость.

2.Познавательные: Адекватная распознавать объекты, мотивация выделять существенные признаки.

3.Коммуникативные:

участвовать в коллективной работе, адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Все имеет свое Как свести любое Геометрическая Научится в 1.Регулятивные: Эстетическая строение изображение к нескольким фигура сложном видеть ориентироваться в восприимчивость.

простым геометрическим Конструкция простое. пространстве листа;

Адекватная формам, взаимодействующим Аппликация гармонично подбирать мотивация между собой? цвета;

ориентироваться в организации рабочего места.

2.Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

3.Коммуникативные:

обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.

Постройка Как наши вещи Дизайнер Научится 1.Регулятивные: Эстетическая 25- предметов (упаковок) становятся красивыми и Конструкция конструировать, ориентироваться в восприимчивость.

удобными? проектировать, пространстве листа;

Адекватная украшать. гармонично подбирать мотивация цвета;

ориентироваться в организации рабочего места;

2.Познавательные использовать свойства бумаги, клея;

3.Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, оказывать помощь.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.