авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Draft 2 ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УКРАИНЕ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В XXI ВЕКЕ (АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД) ...»

-- [ Страница 2 ] --

В последние годы наметилась положительная тенденция к сотворчеству специалистов школ двух министерств, в частности в проведении совместных научно-практических конференций и семинаров. Но функционирование этих школ вне ведения Министерства образования и науки, молодежи и спорта закрепляет расчлененность между отраслями образования и культуры, что создает трудности в обобщении и распространении лучшего педагогического опыта.

1.5. Профессиональное художественное образование В Украине деятельность ВНЗ художественного профиля регламентируется целой серией законов, в частности Законами Украины «О профессионально-техническом образовании» (1998), «О высшем образовании» (2000), «О народных художественных промыслах» (2001), «О театрах и театральном деле» (2005), а также положениями Национальной доктрины развития образования (2001, Концепции развития профессионально-технического образования в Украине (2004).

Согласно Закону Украины «Об основах внутренней и внешней политики» (2010) основными принципами внутренней политики в гуманитарной сфере является возрождение духовных ценностей украинского народа, защита и приумножение его культурного достояния, сохранение национального культурного наследия, возрождение и сохранение культурной самобытности регионов;

модернизация национальной культурной индустрии.

Согласно Закону о высшем образовании (2002) в Украине действуют следующие типы вузов: университет (классический и профильный), академия, и нститут, консерватория (музыкальная академия), колледж, техникум (училище). По источникам финансирования они делятся на государственные, коммунальные и частные формы собственности.

Систему стандартов высшего образования составляют Государственный стандарт высшего образования, Отраслевые стандарты высшего образования и стандарты высшего образования вуза. Они являются основой оценки качества высшего образования и профессиональной подготовки, а также качества образовательной деятельности вузов независимо от их типов, уровней аккредитации и форм обучения.

Подготовка специалистов в области знаний «Искусство» осуществляется в высших учебных заведениях Украины по следующим образовательно-квалификационным уровням: «младший специалист», «бакалавр», «специалист», «магистр» по специальностям «театральное искусство», «хореография», «кино – телеискусство», «музыкальное искусство», «изобразительное искусство», «дизайн», «декоративно прикладное искусство» «эстрадно-цирковое искусство» и «фотоискусство». По специальности «парикмахерское искусство и декоративная косметика» подготовка специалистов завершается на уровне «младшего специалиста». А по специальности «реставрация произведений искусства» обучение начинается с образовательно квалификационного уровня «бакалавр» и завершается получением квалификационного уровня «магистр».

При условии выполнения психолого-педагогической, методической и практической программы подготовки в соответствии с отраслевым стандартом педагогического образования по специальностям «хореография», «музыкальное искусство», «изобразительное искусство», «дизайн», «декоративно-прикладное искусство»

присваиваются квалификации учителя.

Каждый вуз проходит процедуру лицензирования специальностей, в соответствии с результатами аккредитации получает право на осуществление подготовки специалистов определенного образовательно-квалификационного уровня. Законом предусмотрено уровня аккредитации вуза. Перечни специальностей (направлений), по которым осуществляется подготовка специалистов в вузах Украины, утверждаются постановлениями Кабинета Министров Украины. Обучение осуществляется по дневной, заочной и вечерней формам.

Прием в вузы по отрасли знаний «Искусство» осуществляется на основании вступительных экзаменов, включая творческий конкурс, целью которого является оценка способностей человека к творческой деятельности по выбранному направлению подготовки. По завершении обучения студенты получают дипломы младшего специалиста, бакалавра, специалиста, магистра. По данным государственного комитета статистики Украины на начало 2010/2011 учебного года в области знаний «Искусство» в высших учебных заведениях I-IV уровней аккредитации обучалось 70 468 студентов, из них 72% женщин. По художественным специальностям около 24 тыс. человек (34%) получали образовательно-квалификационный уровень «младший специалист», 38 тыс.

человек (55%) – «бакалавр», 6 тыс. человек (8%) – «специалист» и 2 тыс. человек (3%) – «магистр». Больше специалистов обучалось по специальности «музыкальное искусство»

(31%;

22 тыс. человек) и «дизайн» (26%;

18 тыс. человек). В 2010 г. на обучение зачислено более 24 тыс. человек (18 тыс. человек – на дневную форму обучения), в том числе 32% за счет средств государственного бюджета, 20% – местных бюджетов, ведомств, юридических лиц, 48 % – физических лиц.

Завершили соответствующие циклы обучения 21 тыс. студентов, 27% получили образовательно-квалификационный уровень «младший специалист», 43% – «бакалавр», 22% – «специалист», 7% – «магистр». Из общей численности 67% специалистов выпущено из высших учебных заведений, другие продолжают обучение для получения высшего квалификационного уровня.

В 2010/2011 учебном году 42 высших учебных заведения III-IV уровней аккредитации, из них 4 частных, занимались подготовкой магистров;

58 вузов III-IV уровней аккредитации, из них 7 частных – подготовкой специалистов;

86 вузов III-IV уровней аккредитации, из них 11 частных, и 7 вузов I-II уровней аккредитации, из них частных – бакалавров, 22 вузов III-IV уровней аккредитации, из них 2 частных, и 99 вузов I-II уровней аккредитации, из них 7 частных – младших специалистов.

Подготовку магистров в 2010/2011 учебном году в области «Искусство»

осуществляло 42 высших учебных заведения III-IV уровней аккредитации, из них частных (общая численность студентов 2063 человека). Распределение по специальностям неравномерно: больше всего студентов обучалось по специальности «дизайн» (31%), наименьшее количество – «реставрация произведений искусства» (3%). Зачислено на обучение 1650 человек (70% на дневную форму обучения) в том числе 862 человека (52%) за счет средств государственного бюджета.

Система художественного образования в Украине позиционируется в метасистеме культуры. При обращении к духовным ценностям особое значение приобретает культуротворческая функция художественного образования, что предполагает совершенствование профессиональной подготовки будущих специалистов художественных специальностей на основе гуманизации, гуманитаризации и приумножения национальных и мировых культурных достояний. Эти особенности поддержаны и на уровне государственной политики соответствующими вышеупомянутыми законами.

Реформирование системы художественного образования в Украине, ее концептуальных, организационно-структурных основ осуществлялось в контексте социально-экономических преобразований. В новых социальных условиях акцент в реформаторских процессах сделан, следуя мировым тенденциям, на воспитании и развитии личности, способной направить свою жизнедеятельность в русло гуманистического развития общества и саморазвития на основе усвоения национальных и общечеловеческих ценностей. Одними из главных постулатов художественного образования в Украине являются социальная активность и профессиональная открытость, унаследованные из народной, допрофессиональной и профессиональной педагогики, они обеспечиваются связью обучения и практики, являясь краеугольным камнем деятельности художественных учебных заведений.

Создание образовательной вертикали «школа – училище – ВУЗ» как сети художественных учебных заведений по всей территории Украины обеспечивает последовательное формирование личности профессионального художника. Но в тоже время это создат серьзные проблемы при реформировании структуры, направлений, специальностей, образовательно-квалификационных уровней, которые возникли в ХХ веке.

Специфика применения многоуровневого образования в художественных учебных заведениях заключается в предоставлении возможности получения квалификации младшего специалиста (1 уровень акредитации) как на базе неполного среднего образования, что определялось спецификой раннего развития и необходимостью овладения профессией, так и на базе полного среднего образования для наиболее одаренной в творческом отношении молодежи.

Организации учебного процесса в художественных учебных заведениях и методики обучения имеют свои системные принципы, которые существенно отличаются от принципов, присущих техническим или другим гуманитарным учебным заведениям, которые готовят работников массовых профессий. Они заключаются в личностном подходе, коррелятивных связях между различными специальностями, наставничестве, значительной роли творческой практики, в частности практики социокультурной деятельности. График изучения специальных дисциплин в таких заведениях предусматривает занятия в период прохождения студентами практики, во время экзаменационных сессий, в летний период. В высших учебных заведениях художественного профиля часто используется принцип наставничества. Например, для музыкальных ВУЗов учебными планами предусмотрено проведение концертно исполнительской практики на всех этапах обучения под наблюдением опытного исполнителя-преподавателя. В художественных, театральных ВУЗах введение этого принципа связанно с наличием сложных технологических процессов, требующих постоянных экспериментальных поисков и присутствия преподавателя-наставника.

Большое значение для формирования исполнительских навыков в музыкальных, театральных учебных заведениях имеет участие в проведении занятий по специальным предметам концертмейстеров (подчеркнем, что концертмейстер – лицо так называемого вспомогательного состава, а фактически это – второй преподаватель-исполнитель).

Важным для высших учебных заведений Украины есть принцип предоставления системой художественного образования гарантий в сфере социальной защиты молодежи.

Так, каждый студент музыкального ВУЗа может получить дополнительную квалификацию: «Дирижер оркестра» (симфонического, эстрадного, духовых, народных инструментов), «Руководитель инструментального (вокального) ансамбля народной музыки», «Руководитель эстрадного ансамбля», «Звукооператор» и т. д., что дат дополнительные перспективы дальнейшего трудоустройства.

Принципы открытости и широкого общественного контроля за учебным процессом в творческих вузах способствуют становлению личности студентов, социализация которых происходит в профессиональных творческих коллективах (филармонических, театрально-концертных и др.), обязательных для учебных заведений всех уровней баз практики.

Фото: занятия в художественных вузах Украины.

Таким образом, художественные высшие учебные заведения всех уровней аккредитации активно стимулируют культуротворчесике процессы и влияют на функционирование системы художественного образования в целом в рамках эксклюзивных специальностей.

РАЗДЕЛ 2. ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ Важнейшей составляющей художественного образования выступает его социокультурный контекст, который вместе с учебными заведениями, семейным воспитанием составляет общее художественно-образовательное пространство в обществе.

Важнейшей задачей государственной политики в области культуры и образования является гармонизация этого пространства, которое на современном этапе в силу социально-экономических процессов недостаточно сбалансировано. Задача неформального художественного образования, осуществяляемого учреждениями культуры, – создать пространство культурных возможностей, центрированное вокруг личности, особенно на этапе ее активного формирования, научить каждого члена общества ощущать себя не пассивным объектом, принимающим разнообразные воздействия, а полноправным субъектом культурного пространства, способным изменить его в лучшую сторону. Огромную роль в этом процессе играют учреждения культуры и искусств, сеть которых в Украине очень развита, а профессиональный уровень большинства признан в мире. К ним относим: библиотеки, музеи, театры, филармонии и т.д.

2.1. Библиотеки Функционирование сети специализированных библиотек для детей и юношества регламентируется Законом Украины О внесении изменений в Закон Украины О библиотеках и библиотечном деле. Детские библиотеки являются государственным гарантом защиты прав детей на культурную и духовную жизнь, на свободный доступ к информации в соответствии положениями Концепции ООН о правах ребенка (1989), ратифицированной Верховной Радой Украины в 1991 году. Библиотеки предоставляют детям возможность бесплатного доступа к достижениям национальной и мировой культуры, проведения досуга, общения с ровесниками и взрослыми с учетом возрастных, психологических и социальных особенностей ребенка (Закон Украины О внешкольном образовании (Раздел II, ст. 12).

По состоянию на 01.01.2011 г. в Украине функционирует 1208 специализированных библиотек для детей и юношества системы Министерства культуры и туризма Украины, услугами которых ежегодно пользуются около 3 млн. пользователей. Сеть специализированных библиотек для детей и юношества является составной всей библиотечной системы Украины, совокупностью однородных библиотек, объединенных общностью задач, принципов деятельности и организационных решений.

Специализированная библиотека для детей и юношества – информационное, культурно-образовательное учреждение, имеющее фонд конкретного читательского направления для обслуживания дошкольников, учащихся 1-11-х классов и организаторов детского чтения. В 13 крупных городах работают самостоятельные централизованные библиотечные системы для детей, в их составе действуют районные (городские) библиотеки, библиотеки-филиалы и детские отделы. Также детей обслуживают более 15000 сельских библиотек. Главной библиотекой детей в стране является Государственное учреждение Национальная библиотека Украины для детей– общегосударственное книгохранилище документов универсального характера и полного репертуара национальных произведений для детей, культурный научно-методический, исследовательский, координационный центр для детских библиотек Украины.

Фото Национальная библиотека Украины для детей В процессе культурно-просветительской работы библиотеки Украины приобщают подрастающее поколение к культурному наследию, развивают их способности воспринимать культуру и искусство, творческое начало. Культурные акции (вечера, встречи, концерты, лекции, фестивали, конкурсы), информационно-образовательные программы и проекты библиотеки организовывают самостоятельно или совместно с другими организациями. Примерами такого культурного центра являются Херсонская, Тернопольская, Львовская областные библиотеки для детей, деятельность которых направлена на воспитание интереса к культуре родного края.

Каждая детская библиотека – это также своеобразный центр проведения досуга детей. Почти при каждой детской библиотеке действуют кукольные театры и кружки (драматические, художественного чтения, мягкой игрушки, художественного дизайна, декоративно-прикладного искусства, народного пения, технического творчества и др.).

Для этого в фондах детских библиотек Украины сосредоточено около 38 миллионов экземпляров книг, периодических изданий, аудиовизуальных документов и электронных ресурсов. Примером организации досуга читателей может быть Винницкая областная библиотека для детей имени И.Франка, деятельность которой направлена на развитие творческого мышления и самореализации ребенка.

Формированию у детей и молодежи художественного вкуса и способностей к эстетическому восприятию окружающего мира способствуют разные формы и методы работы в библиотеке, мероприятия, отвечающие духовным потребностям читателей в сфере искусства, приносящие им наслаждение от встреч с прекрасным. Примерами таких мероприятий являются ежегодный литературный ералаш Волщебный круг (Донецкая библиотека для детей имени С.М.Кирова), комплексные программы Музыка поэзии (Запорожская областная библиотека для детей).

Популярными формами досуговой деятельности стали литературный театр (включающий драматизацию, выразительное чтение, демонстрацию рисунков и поделок, прослушивание музыкальных произведений);

композиции по произведениям детских поэтов и писателей;

литературные эстафеты, гостиные, маскарады, вернисажи, подиумы, карнавалы;

музей литературных героев;

сказочные турниры;

праздники книги и др. Такие формы используются в Николаевской областной библиотеке для детей имени В. Лягина, в стенах которой проводятся также презентации книг, литературно-музыкальные салоны, пресс-конференции.

Также обозначим, что деятельность большинства библиотек вносит свой вклад в социокультурную реабилитацию особых групп населения, для чего развивается партнерство со службами социальной защиты, расширяется участие в программах информационного обслуживания инвалидов. Примером является Ровенская государственная областная библиотека для детей, деятельность которой направлена на методическую помощь организаторам детского чтения детей с особыми потребностями, сирот и др.

Значительна роль библиотек в организации досуга взрослого населения, они открывают свои помещения клубам и объединениям по интересам. Свободное, непринужденное общение оказывается полезным и для людей “третьего” возраста, которые, получая информацию о новых книгах, журналах, обмениваются опытом, находят единомышленников и друзей. Всевозможные выставки и семинары, проводимые на базе библиотек, делают пенсионеров не только посетителями, но и участниками, позволяя им выражать себя в живописи, фотографии, всевозможных поделках. Примером таких библиотек являются Луганская и Кировоградская областные универсальные библиотеки, программы клубов которых включают тематические вечера, литературно-музыкальные композиции, часы поэзии.

Таким образом, библиотеки Украины обеспечивают всеобщий и равный доступ к информации и духовным ценностям гражданам всех возрастов, поддерживают культурное разнообразие, в частности этническое, языковое, религиозное;

они способствуют развитию художественных интересев и творческого потенциала детей, поощряя их культурное самоопределение.

2.2. Музеи Важное значение в художественном образовании детей и молодежи Украины играют музеи – научно-исследовательские и научно-просветительские учреждения, которые комплектуют, изучают, сохраняют и демонстрируют произведения искусства, предметы истории и культуры. Их художественно-образовательная и культурно просветительская деятельность регламентируется нормами Закона Украины «О музеях и музейном деле».

Согласно классификатору для определения профиля музея все музеи по тематике коллекций и экспозиций разделяется на: исторические, археологические, краеведческие, естественнонаучные, литературные, художественные, этнографические, технические, отраслевые и другие (не включенные в любую из вышеуказанных категорий).

Художественные музеи предназначены для сбора и показа произведений изобразительного и прикладного искусства. К этой группе относятся музеи скульптуры, живописи, фотографии, кино, архитектуры и т.п., а также мемориальные музеи, посвященные жизни и творчеству деятелей искусства. Больше музеев художественного профиля сосредоточено в городах. Так, только в Киеве работают Национальный художественный музей, Музей западного и восточного искусства им. Богдана и Варвары Ханенко, Музей русского искусства, Музей Художественный Арсенал, Музей украинского декоративного искусства. Художественные музеи или галереи есть в каждом областном центре Украины.

Информацию о выдающихся деятелях театра, музыки, кино Украины предоставляет единственный в стране по своей специализации Государственный музей театрального, музыкального и киноискусства Украины (Киев). Его разнообразная коллекция памятников искусства (собранная за время существования – с 1923 г.) является богатым источником популяризации достижений национального искусства. К традиционным музейным мероприятиям относятся творческие встречи и вечера, посвященные выдающимся деятелям прошлого и современности, а также научные чтения и круглые столы по вопросам истории искусства в Украине, к которым нередко присоединяются школьники, учащиеся школ искусств.

Мемориальные музеи привлекают широкую общественность экскурсиями, раскрывающими жизнь и деятельность известных деятелей искусства, творчество которых оказало большое влияние на культуру Украины. Среди них: Музей-усадьба художницы Е.Билокур (с. Богдановка на Киевщине), Черновицкий музей композитора и автора знаменитой песни «Червона рута» В.Ивасюка, музей композитора С.Прокофьевана его родине (с. Красное на Донеччине), актрисы М.Заньковецкой в Киеве. Например, Музыкально-мемориальный музей С.Крушельницкой привлекает зрителей возможностью испытать себя в роли музейного сотрудника. В рамках проекта «Львов музыкальный»

школьники могут бесплатно посетить музей и дом органной музыки. В дома, где жила знаменитая певица,организовано музыкальный салон, силами учащихся школ искусств проводится цикл музейных уроков «В мире музыкальных инструментов». Художественно мемориальный музей-усадьба художника Ивана Труша во Львове ежегодно приглашает школьиков к участию в конкурсах детского рисунка.

Фото скульптура Е.Билокур возле музея (автор Иван Билокур) Целью деятельности этнографических музеев в Украине, большинство из которых имеют краеведческий характер, является приближение культурного наследия прошлого к людям. Эти музеи существуют за счет государства или принадлежат частным лицам.

По масштабности культурно-просветительской работы выделяется Музей народной архитектуры и быта Украины «Пирогово» (Киевская обл.) – уникальный музей на природе (1969). На площади музея сосредоточено 275 экспонатов народной архитектурны XVI-XX веков разных этнографических регионов увкраины: сельские дома, деревянные церкви, мельницы и др. В музее собрана огромная коллекция мужской и женской одежды, мебели, деревянной и глиняной посуды, одна из лучших коллекций народных музыкальных инструментов. На его территории проводятся театрализованные праздники, народные гулянья, выставки народных ремесел, фольклорные фестивали, что позволяет посетителям познакомиться с богатыми традициями украинцев. Аналогичные музеи народной архитектуры и быта под открытым небом сущестуют в Донецкой, Закарпатской, Львовской, Черновицкой областях.

Фото фестиваль на территории музея в Пирогово.

Культурное наследие Украины славится и уникальными и существующими в единственном числе музеями, каковыми являются первый в стране частный музей Трипольской археологической культуры «Аратта-Украина» (с. Триполье, Киевская обл.).

Трипольская цивилизация является первоисточником украинской нации и всей индоевропейской общности, существовавшей три с половиной тысячи лет назад на огромной территории. Трипольцы дали миру первое колесо (шесть с половиной тысяч лет назад) и самое главное – невероятной красоты расписную керамику, равной которой нет в мире (свыше 2-х тысяч экспонатов).

Фото – трипольская керамика из коллекции музея.

Уникальным явлением в культурном пространстве музеев является единственный в мире Музей писанки в Коломые (1987). Коллекция музея состоит из более 12 000 единиц писанок разных регионов Украины, а также стран мира. В музее не только сохраняют и показывают посетителям разноцветные яичные сокровища, но также в мастер-классах обучают детей писанковой розписи, воспроизведению древних орнаментов в первозданном виде. Музей объединяет различные государственные и общественные учреждения в проведении ежегодного фестиваля «Писанка» среди детских студий писанковой росписи, благодаря которому популяризируется народное творчество всех этнографических регионов Украины.

Фото музей писанки Значительную роль в сохранении и приумножении культурного наследия Украины играют музеи-заповедники. Наиболее выдающиеся из них – Национальные заповедники «София Киевская» и «Печерская Лавра», входящие в перечень памятников наследия ЮНЕСКО, Культурно-просветительская деятельность – экскурсии, научно экспозиционная работа, издательские проекты – важное направление работы заповедников, которые популяризируют достопримечательности искусства. В частности в Национальном заповеднике «Херсонес Таврический» (Крым) проводятся археологические и архитектурные практики студенчества, мастер-классы.

Все чаще украинцы приобщаются к культурному прошлому и настоящему всей семьей, сочетая изучение культуры с семейным отдыхом. Популярным местом культурного досуга является дендрологический парк «Софиевка» в Умани (Черкасская обл.). Этот архитектурный комплекс (начало строительства – 1796 г.) живописно сочетает озера, фонтаны, водопады, скульптуры, экзотические деревья. Дети и взрослые могут погрузиться в мифы Древней Греции, вспомнить о мифических персонажах, имена которых носят реки и водопады, узнать их в скульптурах.

Для Украины характерным становится создание масштабных культурных центров и комплексов, объединяющие несколько музеев, галерей, выставочных центров. Так, Музей Художественный арсенал в Киеве (2007) является культурно-художественным центром и одновременно музейно-выставочным комплексом, что позволяет посетителям получить представление о современном искусстве. Комплекс разделен на три уровня:

первый – интерактивный, где на мультимедийных экранах каждый может выбрать и просмотреть информацию, которая его интересует;

второй предназначен для размещения экспозиций различных музеев Украины, а также старинных образцов скульптуры и керамики из собственных фондов (около 17 000 экземпляров) и предметов искусства, подаренных художниками;

на третьем – хранятся экспонаты закрытого фонда, в частности коллекция писанок. В состав Художественного Арсенала входит Центр современной музыки и Художественная галерея.

(http://kievtown.net/ukr/kiev_museums/art_arsenal_museum.html) Фото Музей Художественный Арсенал. Выставка.

Политика государства направлена на сохранение, приумножение и популяризацию культурного достояния. С этой целью в музеях осуществляется просветительская и образовательная работа с детьми и взрослыми. Наряду с традиционными формами и методами (обзорными и тематическими экскурсиями и лекциями) разрабатываются программы для разных возрастных категорий, проводятся мастер-классы, тематические вечера-концерты и др. Например, различные просветительские программы предлагаются детям разного возраста и их родителям в Национальном художественном музее Украины (Киев). (www: http://www.namu.kiev.ua). Лекторий по истории и теории искусства удовлетворяют интересы тех, кого интересует музей как источник информации (темы:

«Украинская живопись», «Как ремесло становится искусством», «Музейный экспонат», «Из истории художественных коллекций Киева»). Цикл занятий семейного лектория помогает детям понять язык изобразительного искусства, а родителям, которые работают в отдельной группе, – получить эту же информацию на более сложном уровне. Образы искусства становятся основой для общения в семье, способствуют ее объединению. При музее действует художественная мастерская для детей разного возраста и взрослых, где они приобретают навыки рисования. В рамках проекта «Школа и музей: вместе учиться интереснее» проводятся экскурсии, разработанные в соответствии с содержанием предметов истории, литературы, художественной культуры.

Почти каждый музей Львова, который по праву называют городом-музеем, предлагает интересные традиционные и современные формы и методы работы с детской и взрослой аудиторией. Для учащихся общеобразовательных школ разработаны специальные каникулярные программы (Национальный музей им. А.Шептицкого) с веселыми занятиями и экскурсиями, которые стимулируют углубленное изучение искусства благодаря внедрению интерактивных игр, слайд-показов, анимационных фильмов по тематике музейных фондов и коллекций.. Во время занятий дети узнают историю традиционных праздников, рассматривают украинские иконы XV-XVII век. В мастер-классах дети учатся изготавливать икону на стекле, куклу-мотанку, вытынанку.

Они могут самовыражаться, рассказывая легенды, колядуя, демонстрируя вертеп. Во Львовском музее истории религии каждое первое воскресенье месяца проводится программа «Семейный день в музее» – интерактивная экскурсия с элементами игры, в которой костюмированные персонажи помогают погрузиться в давние исторические эпохи. Подростки изучают древнюю орнаментику на примере экспонатов музея, принимают участие в ритуальных действах. Во Львовской области действует проект «Школа и музей: работаем вместе», объединяющий специалистов в разработке и обеспечении музейных программ для детей.

ФотоМастер-классы в Национальном музее им. А.Шептицкого Музеи Украины активно осуществляют международную деятельность, осуществляя передвижные выставки за пределами Украины и принимая в стенах музеев выставки из-за рубежа. Так, Национальный художественный музей Украины внедряет международную программу «Стратегии визуального мышления», включающую 3-х годичный цикл обучения младших школьников;

благодаря оригинальной и продуманной методике организации восприятия искусства развиваются коммуникативные и мыслительные умения детей, стимулируется интерес к самообучению. Кировоградский областной художественный музей принимает участие в работе международного проекта CALIMERA, направленного на изучение инновационных форм сотрудничества архивов, библиотек и музеев.

Музеи стремятся знакомить широкую общественность с направлениями своей работы и популяризировать искусство на своих Веб-страницах, содержащих справки об истории музея, его коллекцию и фонды. Сайты некоторых музеев предоставляют уникальную возможность посетить выставки, которые уже давно демонтированы (Николаевский художественный музей им. В. В. Верещагина (www:

http://www.humproject.mk.ua/nhm), виртуальные галереи (Черновицкий художественный музей (http://hosted.sacura.net / museum / index.html).

Таким образом, наряду с традиционными экскурсиями и лекциями, которые выработаны в течение многолетней деятельности, музеи активно привлекают детей и юношество к изучению культурного наследия, предлагая современные просветительские программы, формы и методы работы, направленные на активный диалог посетителей с произведениями искусства и взаимодействие друг с другом.

2.3. Театры В Украине работает 153 театра. Среди них – музыкальные театры: Национальная опера Украины имени Тараса Шевченко (1867), Одесский национальный академический театр оперы и балета (1810 г.), Львовский национальный академический театр оперы и балета имени Соломии Крушельницкой (1900), Харьковский национальный академический театр оперы и балета имени Н. Лысенко (1925), Днепропетровский Государственный Академический театр оперы и балета (1931), Донецкий Государственный Академический театр оперы и балета имени Анатолия Соловьяненко (1932). Театры оперетты (музыкальной комедии) работают в Киеве, Одессе Харькове.

Во всех областных центрах и ряде небольших городов функционируют драматические театры. Среди них статус Национального имеют Национальный академический драматический театр имени Ивана Франко (Киев), Национальный академический театр русской драмы имени Леси Украинский (Киев), Национальный академический украинский драматический театр им. Марии Заньковецкой (Львов).

Типично украинским культурно-художественным явлением является музыкально драматические театры, которые работают во всех областных центрах Украины. В репертуар этих театров входит классика, произведения современных авторов.

ФОТО: Спектакль сцене театра Древнего Херсонеса В последние два десятилетия возникают экспериментальные театры и постановки, которые отражают стремление к вхождению в мировое театральное пространство, причастность к мировым стилевым тенденциям и поискам. Например, Киев-Модерн-балет, Первый женский театр (Киев), Эстрадный театр «Не горюй!» (Львов), Театр огня «Вольфрам», Театр живой скульптуры, Театр на ходулях (Евпатория) и многие другие.

Подобные спектакли вызывают особый интерес у молодежи.

В украинском образовательном пространстве сформировалась устойчивая традиция широко использовать репертуар театров как действенный эмоциональный фактор овладения учебным материалом по отечественной и мировой литературе, истории, дисциплинам художественно-эстетического цикла. Именно театр побуждает юного зрителя «проживать» и осмысливать события, ощущать современное звучание классики. Также театры часть своего репертуара адресуют специально ученической и студенческой аудитори.

Особую роль в художественном образовании играют театры для детей и юношества или театры юного зрителя (ТЮЗ).Прародителем ТЮЗа был театр, который в 1906 году организовал корифей украинского театра, драматург, режиссер и актер Марк Лукич Кропивницкий на своем хуторе Затишок (ныне Харьковская обл.);

в нем зарождался украинский репертуар детских театров. Сейчас в Украине 7 ТЮЗов (Киев, Донецк, Запорожье, Харьков, Львов, Сумы, Севастополь) и 29 театров кукол.

Особую страницу в культурной жизни страны и в художественном образовании играет Киевский муниципальный академический театр оперы и балета для детей и юношества (КМАТОБ) – единственный в Украине музыкальный театр для детей, который имеет аналог только в России. В репертуаре театра отечественная и мировая классика, современные произведения, концертные программы. Театр является творческой лабораторией композиторов, сотрудничающих с постановщиками, артистами.

Театрами для детей и юношества накоплен значительный просветительский опыт, в каждом из них работает педагогическая часть, осуществляющая связь с юным зрителем.

Педагоги театров тщательно изучают интересы и запросы аудитории, анализируют восприятие каждого спектакля. При многих детских театрах возникают самодеятельные детские театры, клубы любителей театрального искусства, проводятся фестивали театров спутников. Результативна форма связи театра и зрителя – "Дни театра в школе". В театрах регулярно проводятся выставки профессиональных художников и детского рисунка, театрального плаката, театральных костюмов, экспозиции, посвященные творчеству выдающихся деятелей театра. В практику театров для детей и юношества входят совместные заседания художественного совета, педагогической и родительской общественности, благодаря чему все его участники выступают равноправными собеседниками.

Интересные формы просветительской работы практикует КМАТОБ: открытые просмотры юными зрителями спектаклей во время генеральных прогонов перед премьерами, зрительские конференции, "Посвящение в зрители" в начале нового сезона для самых маленьких посетителей, цикл театрализованных бесед «Путешествие театральной программкой» в помощь учителям художественных дисциплин, театральные экскурсии, короткие беседы со зрителями у оркестровой ямы в антрактах и др. Наиболее активные зрители получают статус «талантливого зрителя».

ФОТО : «Детская опера» под руководством Н.Нехотяевой Уникальным в контексте художественного образования является единственный в Украине Музей театральных кукол, созданный в Харьковском государственном академическом театре кукол имени В. Афанасьева, экспозицию которого составляют редкие экспонаты и раритеты из многих стран мира.

ФОТО : В музее Харьковского театра кукол им. В.Афанасьева.

Уникальное учреждение культуры – единственный в Европе Евпаторийский международный детский театральный центр-комплекс «Золотой ключик» (АР Крым), созданный в 1987 г. на самом берегу Черного моря. Комплекс включает 12 творческих коллективов различного стилевого и жанрового направления. Дети-актеры дают около спектаклей в год, значительная часть которых – благотворительные (для детей-сирот, инвалидов, пожилых людей, детей Чернобыля, ветеранов, участников ВОВ, воинов афганцев). Регулярно в начале июля силами «Золотого ключика» в Евпатории проводится международный фестиваль «Земля. Театр. Дети», за которым в СМИ закрепилось название «Детские Канны».

2.4. Филармонии Выдающуюся роль в художественном образовании подрастающего поколения играют филармонии и концертные коллективы и организации. Национальная филармония Украины (Киев) и областные филармонии, которые действуют во всех областных центрах страны, объединяют в своем составе творческие коллективы различного направления и известных артистов разного жанра.На филармонических сценах проходят гастрольные концерты известных исполнителей со всего мира, что способствует познанию мирового искусства, прежде исполнительских традицій. В сотрудничестве с педагогами общеобразовательных школ и вузов организуются детские лектории, университеты культуры для юношества, просветительские абонементы для студентов техникумов и профессионально-технических училищ, создаются постоянно действующие концертно лекторские бригады. Тематика лекций-концертов, разработанная с учетом спецификиразличной аудитории, затрагивает творчество композиторов разных стран и епох. При некоторых филармониях создаются детско-юношеские коллективы, как например, при Винницкой областной филармонии – детско-юношеская студия, которая готовит будущих эстрадных исполнителей. На филармонических сценах проводятся важные для воспитания подрастающего поколения праздники искусств, фестивали, отражающие краеведческий аспект, региональные традиции. Например, в Винницкой филармонии – международный органный фестиваль «Музыка в монастырских стенах», «П.И.Чайковский и Н.Ф. фон Мекк»;

в Волынской – фестиваль «Стравинский и Украина»;

в Донецкой – «Прокофьевская весна», в Запорожской – «Хортицкий кобзарь», в Одесской – «Два дня и две ночи новой музыки», «Рихтер-фест», конкурс скрипачей им. Д.Ойстраха и многие другие.

В системе Министерства культуры и туризма Украины функционируют национальне коллективы, которые создают особую художественную ауру, пробуждают чувство гордости за свою страну, культуру, традиции, непосредственно воздействуя на духовное становление детей и молодежи: Национальный заслуженный академический симфонический оркестр Украины, Национальная заслуженная академическая капелла Украины "Думка", Национальный ансамбль солистов "Киевская камерата", Национальный одесский филармонический оркестр, Национальный академический духовой оркестр Украины, Национальный камерный ансамбль "Киевские солисты", которому за активную деятельность в деле популяризации украинской культуры и искусства на международном уровне Министерство иностранных дел Украины присвоило также почетное звание "Посол украинской культуры".

В украинском культурно-художественном пространстве расширяется сфера влияния фольклорного наследия, появляются современные коллективы, творческое кредо которых – развитие традиций украинского фольклора. Это такие коллективы, как Национальный заслуженный академический ансамбль танца Украины им. П. Вирского, Национальный заслуженный академический украинский народный хор им. Г.Веревки, Национальный академический оркестр народных инструментов Украины, Национальная заслуженная капелла бандуристов Украины им. Г.Майбороды. Они стали настоящими культурными визитками Украины и ее искусства на мировых горизонтах.

ФОТО 2-3: Национальный заслуженный академический ансамбль танца Украины имени П.Вирского и Национальный академический народный хор имени Г. Веревки По данным Украинского центра культурных исследований «База данных фольклорных коллективов Украины» состоит из более чем 400 позиций.

Среди фольклорных коллективов театрального направления Киевский академический театр украинского фольклора «Берегиня» (1988), который гастролировал во многих европейских городах, представляя украинский фольклор в композициях «Славные козаки-запорожцы», «Партизанская слава», «Украинский вертеп», «Купальские огни» и др. Украинский академический фольклорно-этнографический ансамбль «Калина» более четверти века работает над освоением фольклорна регионов Украины (событием художественной жизни стал спектакль «Избранник солнца»).

Большой силой воздействия на молодежь обладает Центр Современного Искусства «ДАХ» (Киев) – малый экспериментальный театр, в составе которого работает этномузыкальная группа ДахаБраха.

Луганский областной казачий конный театр «Стрелковые Лугари» в пгт Меловом – единственный конный театр в стране, поэтому он интересен не только как культурно развлекательное заведение, но и как объект международного туризма.

Возрождает древние театральные традиции студенческий театр LUDUS Киево Могилянськой Академии, который участвовал в крупнейших уличных фестивалях Европы:

FETA (Польша), EXPO (Германия) и др.

Фольклорный театра песни «Божичи» создан выпускниками Национальной музыкальной академии Украины им. П. И. Чайковского и Киевского Национального университета культуры и искусств (1999). Репертуар ансамбля его участники черпают из фольклорных экспедиций. В том числе более пяти десятков старинных украинских народных танцев переняты непосредственно у носителей традиции). Вокальную часть составляют обрядовые (колядки, весенние и пасхальные, петровские, купальские, жатвенные, свадебные) и "уличные" ("застольные") протяжные и шуточные песни, солдатские, чумацкие, батрацкие песни. В инструментальную входят наигрыши на старинной гармони-"венке" и тамбуриноподобному бубне. Свои знания «Божичи»

передают другим в деятельности созданной ими «Школы традиционного народного танца».

С 2004 г. одним из самых заметных ежегодных культурных событий в Украине является международный музыкальный этнический фестиваль «Страна мечты», который привлекает молодежь, объединяя фольклор и современные течения в музыкальном искусстве. Во время купальских праздников проходит большое народное гуляние: работают мастерские народных танцев, разыгрываются фольклорные сценки, кобзарские действа, организуется аллея мастеров, книжные ярмарки и др.

Возрождение традиционной украинской культуры и пуляризация в Украине этнических культур других народов объединяет разные поколения людей, что имеет огромное значение в наследовании культурних ценностей.

ФОТО : фрагменты фестивального празднования «Страна мечты»

2.5. Детские и юношеские конкурсы и фестивали В Украине в 2001 году основана общественная организация Ассоциация академических музыкальных конкурсов, деятельность которой руководствуется действующим законодательством Украины, прежде всего Законом Украины "Об объединении граждан". Инициаторами ее создания выступили Международный конкурс молодых пианистов памяти Владимира Горовица и Международный конкурс юных пианистов Владимира Крайнева. Цель ассоциация – координации деятельности музыкальных конкурсов из разных регионов Украины для дальнейшего развития конкурсного движения. В состав Ассоциации помимо инициаторов входят авторитетные отечественные конкурсы: Международный музыкальный конкурс имени Николая Лысенко, Международный конкурс молодых пианистов «На родине Сергея Прокофьева», Всеукраинский конкурс пианистов памяти Генриха Нейгауза, Международный конкурс молодых пианистов Алемдара Караманова, Международный детско-юношеский художественный конкурс "Серебряный звон", Международный конкурс пианистов памяти Эмиля Гилельса. С целью выявления одаренных детей и молодежи Министерством культуры и туризма и другими организациями проводятся конкурсы и фестивали, профессиональный уровень которых заметно возрастает.

Всеукраинские конкурсы: «Новые имена Украины» (основан Фондом культуры Украины);

"Нейгаузовские музыкальные встречи"и конкурс хоровых коллективов "Золотой Орфей" (Кировоград);

фестиваль бандурного искусства имени О. Вересая (Черниговщина);

детский конкурс бандуристов «Родники Кобзаря» (Черкассы);

детский фестиваль бандуристов «Таврийские встречи» (пгт Железный Порт, Херсонская обл.), фестиваль детского и юношеского исполнительского искусства «Аккорды Хортицы»

(Запорожье);

Всеукраинский открытый конкурс рисунка «Серебряный штрих» (Луганск).

Конкурс исполнителей – инструменталистов и вокалистов «Классический меридиан» (Киев) ежегодно проводится совместно с посольствами разных стран, благодаря чему определяется ведущая тематика в программных требованиях (произведения итальянских, австрийских, немецкихили др. авторов), что, безусловно, способствует диалогу культур.

Широкую исполнительскую и зрительскую аудиторию охватывают телевизионные конкурсы, прежде всего Всеукраинский детский конкурс "Шаг к звездам", который способствует выявлению юных талантов.

Международные конкурсы: конкурс балета им. Сержа Лифаря (1994), конкурс юных пианистов имени Василия Барвинского (Дрогобыч);

конкурс юных исполнителей на духовых инструментах (Черновцы);

«Искусство XXI века» (Ворзель), «Синяя птица»

(Симферополь), Биеннале «От 5 до 10» (Харьков), джазовый детский фестиваль «Атлант М» и фестиваль театральных школ «Вдохновение» (Киев), фестиваль «Гранд Па»

(Донецк). молодежный гончарный фестиваль (пгт. Опошня, Полтавская обл.) В Ассоциацию международных балетных конкурсов при Комитете Танца ЮНЕСКО вошел Международный юношеский конкурс «Хрустальная туфелька»

(Харьков), все туры которого проходят на сцене ХАТОБ им. Н.В.Лысенко.

Проектом, который объединяет исполнителей из разных стран, пропагандирует мировой педагогический опыт, способствует поддержке молодых музыкантов, является Международный фестиваль «Киевские летние музыкальные вечера». Концерты фестиваля проходят в парках на склонах Днепра и возрождают бесценные традиции знаменитых парковых концертов начала ХХ века, в которых принимали участие выдающиеся музыканты С.Прокофьев, С.Рахманинов, В.Горовиц, Р.Глиэр, Н.Рахлин и многие другие.

В рамках фестиваля работает Летняя музыкальная академия, в которой принимают участие молодые музыканты-исполнители и преподаватели со всего мира. В програмне – уроки сольного исполнительства, класс камерного ансамбля, игра на сцене с лучшими симфоническими оркестрами Украины.

На сохранение и развитие традиций известных исполнительских школ, возвращение забытого репертуара, на поддержку молодых талантов и открытие новых имен направлена деятельность Международного Благотворительного фонда «Украинское исполнительское искусство». Один из проектов Фонда, который имеет мировую ценность, сосоит в озвучивании уникальной коллекции нотных рукописей так называемого «баховского архива (более 5 тыс. единиц рукописей эпохи барокко), который после Второй мировой войны оказался в Украине и сохранялся здесь более 50 лет. После возвращения рукописей в Германию Украина получила эксклюзивное право на их расшифровку, исполнение и публикацию на равных с Германией правах (материалы хранятся в цифровых микрофильмах в Центральном Государственном архиве-музее литературы и искусств Украины).

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ 3.1. Музыкальное искусство Содержание музыкального образования на различных ступенях охватывает музыкальный фольклор, украинское и зарубежное музыкальное искусство, классическую и современную музыку, что обеспечивает как сохранение национального наследия, так и интеграцию в пространство мировой музыкальной культуры.

Музыкальное образование начинается с дошкольного возраста. В детских садах и других дошкольных учреждениях обучение и воспитание ребенка осуществляется с опорой на украинский фольклор, прежде всего детские песни, песни-игры, хороводы.

Ведущим видом деятельности является пение, наряду с которым широко используются также движения и танцы под музыку, игра на детских инструментах, слушание музыки.

В общеобразовательной школе предмет «Музыкальное искусство» входит в инвариантную часть учебного плана с 1-го по 8-й классы (1 час в неделю). В большинстве школ на уроках преобладает хоровое пение, слушание и анализ музыкальных произведений. Учебной программой не предусмотрено специальное изучение всех школьников нотной грамоте, но обязательным есть знание средств музыкальной выразительности, основных музыкальных жанров и форм, способов развития музыки. В некоторых учебных заведениях в рамках внеклассной воспитательной работы (кружки, студии) учащихся привлекают к пению в хоре, к занятиям вокалом, к участию в фольклорных коллективах, в старших классах также ВИА.

В детских музыкальных школах (ДМШ) и на музыкальных отделениях школ искусств, где можно получить начальное специализированное музыкальное образования, учащиеся могут выбрать обучение в классе какого-нибудь музыкального инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, арфа, гитара, балалайка, баян, аккордеон, бандура, цимбалы, духовые и ударные инструменты) или в классе сольного пения (академического, эстрадного, джазового). Предполагается не только сольное исполнение, но и коллективное музицирование в хоре или оркестре. При этом как обязательные предметы для всех изучаются теория музыки и сольфеджио, украинская и зарубежная музыкальная литература, а для бандуристов – сольное пение. К предметам по выбору относятся ритмика, ансамблевая игра, аккомпанемент и чтение с листа, сценическое движение и народные танцы, импровизация и сочинение музыки, фольклор, оркестровка.

В ряде музыкальных школ открыты эстрадно-джазовые отделения или классы, в некоторых организованы духовые оркестры.

Неполное высшее музыкальное образование можно получить в государственных музыкальных институтах и колледжах по специальности фортепиано, струнные (скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа), духовые (флейта, кларнет, гобой, фагот, труба, туба, саксофон), ударные (ксилофон) и народные инструменты (бандура, цимбалы, баян, домра, балалайка), а также сольное и хоровое пение и дирижирование, теория музыки и музыковедение, искусство джазовой и популярной музыки.


Высшее музыкальное образование приобретают в консерваториях и музыкальных академиях на факультетах: фортепианный, историко-теоретический, сольного пения, хорового или оперно-симфонического дирижирования, оркестровых струнних, духових, ударних и народных инструментов.

3.2. Изобразительное искусство Согласно программе дошкольного воспитания дети начинают осваивать с раннего возраста основы изобразительной деятельности, занимаясь живописью, лепкой и аппликацией в детских дошкольных учреждениях.

В общеобразовательных школах, на уроках «Изобразительного искусства», которое изучается с 1-го по 7-й класс как базовый предмет (1час в неделю), школьники усваивают основы композиции, приобретают умения создавать образы в графике, живописи, скульптуре, а также знакомятся с декоративно-прикладым искусством и дизайном.

В высших учебных заведенях (колледжах и институтах искусств, институтах декоративного искусства, академиях изобразительного искусства и архитектуры, институтах дизайна) осуществляется подготовка специалистов по основным видам изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики), декоративного искусства и дизайна, также театрально-декорационного искусства, архитектуры, реставрации произведений искусства, искусствоведения и артменеджмента.

3.3. Литература Литературное образование в Украине является необходимой составляющей художественно-эстетического образования и реализуется во всех уровнях образования.

Согласно Концепции литературного образования (приказ Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины № 58 от г.) существует 26.01. общегосударственная программа по украинской и мировой литературе, интегрированного курса литературы. 1Концепцией четко определено, что в Украине функционирует система непрерывного языкового образования, подкрепленная языковой политикой государства, направленной на: обязательное овладение государственным украинским языком всеми гражданами (независимо от национальности, вероисповедания, сферы общественно Более подробная информация в Базе данных производственной деятельности);

владение родным языком каждым его носителем;

знание иностранных языков;

воспитание языковой толерантности. Концепция базируется на основных положениях отечественного законодательства, а также Европейской хартии региональных языков или языков меньшинств, Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию. В ней предусмотрено, что в общеобразовательных учебных заведениях с украинским языком обучения введено изучение учебных предметов Украинская литература и Мировая литература. А в общеобразовательных учебных заведениях с обучением на русском или других языках национальных меньшинств предусмотрено изучение украинской литературы и интегрированного курса Литература (родной и мировой). Такие подходы одобряет Совет Европы, так как так они обеспечивают права народов на изучение своей культуры.

Основной целью литературного образования в Украине является приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой классики, формирование культуры художественного восприятия и воспитание на этой основе нравственности, эстетического вкуса, культуры речи. Основой содержания литературного образования признано чтение и изучение художественных текстов с учетом литературоведческого, этико-философского и историко-культурного компонентов.

3.4. Хореографическое искусство В основе хореографического творчества – потребность современной личности выражать свое «Я», осознавать свои эмоции, чувства, переживания, прибегая для этого к одному из самых совершенных «инструментов», каким является человеческое тело. В педагогическом плане хореография, которая дает возможность проникать в образную символику движений человека, его мимику, жестикуляцию, как нельзя лучше раскрывает в танцующем способность к эмпатии, что в современном мире является крайне важным источником воспитания толерантности, взаимопонимания. Именно поэтому в современных прогрессивных подходах к хореографическому творчеству происходит расстановка новых акцентов – направленность на познание мира через проживание движения в пластическом интонировании как интонировании эмоции и в результате – на гармонизацию отношений человека, его внутреннего мира с миром внешним. Организация хореографического творчества исходит из того, что танец как синтетическое, полихудожественное явление не существует вне музыки, имеет временную и зрительную природу, неотделим от места «действия», костюма.

В дошкольном возрасте дети осваивают танец в виде основ пластической культуры:

в форме ритмики, образно-ритмических упражнений, в музыкально-ритмических играх.

Важную основу для организации хореографического творчества составляют детские народные игры. Педагогически целесообразны танцы с использованием простых музыкальных инструментов (бубенчиков, погремушек и др.), которые помогают почувствовать темпоритм, характер, образность музыкальной и сюжетной основы танцев.

Много внимания в воспитании дошкольников уделяется развитию импровизации как основы осознания своего «Я» в танце.

Школьники занимаются хореографией преимущественно в танцевальных коллективах различного направления – классического, народно-сценического, историко бытового, современного бального танца, включая танец модерн, спортивный, эстрадный.

Популярным в этой возрастной группе театры танца и театры хореографических миниатюр, а также так называемые «уличные» танцы. В процессе занятий хореографией развивается умение слышать музыку как основу хореографического образа, интерпретировать ее с точки зрения пластического вопрощения.

Хореографическое творчество становится все более популярным среди взрослых.

Причем речь идет не только бальной или современной хореографии, но и о возрастании интереса к классическому танцу. Для освоения всех разновидностей танцевального искусства фундаментом является классическая хореография. Огромную и все возрастающую популярность имеет проект «Майдан’c», который широко обсуждается в молодежной среде.

Растет численность небольших частных студий для детей и взрослых восточного танца, индийского танца, фламенко,сальса и др.,что, несомненно, заслуживает поддержки как отражение стремления к единству мира.

В направлении профессионального образования также происходит обогащение хореографической палитры. Расширяется круг высших и средних учебных заведений, которые готовят мастеров сцены, балетмейстеров, преподавателей (Государственное хореографическое училище, Академия танца им. Сержа Лифаря, Центр «Кияночка», Киевская детская Академия искусств и др). Отделения хореографии октрыты и в педагогических вузах, в академических университетах, университетах культуры, колледжах и училищах культуры и искусств, Академии эстрадно-циркового искусства.

Фото: проект «Майдан’c»?

3.5. Театральное искусство Поиски оптимальных путей в области театрального образования опираются на осмысление на новом современном уровне того неоспоримого факта, что неоценимый педагогический потенциал театрального искусства, огромная сила его воздействия на внутренний мир личности связаны с уникальностью театра как вида искусства, прежде всего с тем, что процессы развертывания театрального действия и процессы его восприятия и «проживания» совпадают во времени с непременным рождением известного всем «театрального волнения» и проследействия.

Театр – наиболее «достоверное» из всех искусств, наиболее приближенное к реальной жизни. Именно в театре, больше чем в других искусствах, зритель неосознанно идентифицирует себя с героями сценических событий. Театральное творчество невозможно без обостренного ощущения у ее участников связей «сцена-публика», «актеры-партнеры», «актер-режиссер». Именно в театре актер – как ни в каком другом искусстве – должен обладать такими качествами как развитая эмпатия, дар познания «другого», способность к сопереживанию, терпимость, доброжелательность и открытость миру. И одновременно – осознание себя как личности. Из всех искусств именно театр наиболее органично воплощает идею целостности художественного взгляда на мир, поскольку театр – искусство синтетическое.

Педагогический потенциал театрального искусства реализуется комплексно – на всех возрастных этапах и во всех звеньях системы художественного образования – и в творчестве дошкольников, и в самодеятельности учащихся в школьных театрах, и в театральных коллективах внешкольных учреждений, и в процессе организации восприятия спектаклей и приобретении знаний о театре во внеурочной деятельности, в студенческой самодеятельности, где особенно распространены различные синтетические формы сценического творчества. На всех уровнях художественного образования, но в разных аспектах, представлены такие традиционные разновидности театра, как драматический, кукольный, музыкальный.

3. 6. Народное искусство В Украине накоплен богатый опыт изучения фольклорно-этнографического наследия украинцев. Программы дошкольного, школьного, частично внешкольного и высшего образования включают темы, которые знакомят детей и учащуюся молодежь с устным народным творчеством, народной культурой в целом. Эффективность изучения народного искусства зависит профессиональной компетентности педагогов, целью работы которых является приобщение молодого поколения к багатейшим традициям.

В рамках средней школы эта задача выполняется с помощью целого ряда средств и методов. Прежде всего, это знакомство с памятниками украинской и мировой культуры на уроках украинской и зарубежной литературы, изобразительного и музыкального искусства, всемирной истории, истории Украины, основ философии, курса «Человек и общество» и других предметов. Для познания учащимися богатой жанровой палитры устного народного творчества предлагаются интегрированные уроки, например, уроки истории родного края и музыки, музыки и литературы, литературы и истории. Важную роль в знакомстве с памятниками украинской и мировой народной культуры играют также многочисленные учебно-воспитательные мероприятия, походы, экскурсии, фольклорные экспедиции.


Такие же возможности существуют и для студентов, которые могут пополнить свои фольклорно-этнографические знания в курсе «Культурология» и во время внеаудиторных мероприятий. Самостоятельное факультативное изучение народного искусства студентами происходит в процессе посещения выставок и концертов, изучения искусствоведческой литературы и материалов Интернета, в индивидуальной и коллективной исследовательской работе, участии в фолькорных студиях и конференциях.

Глубокое и системное изучение культурного наследия украинского народа осуществляется в специализированных образовательных учреждениях – художественных школах, колледжах, высших учебных заведениях художественного профиля. Среди известных в стране заведений этого направления: Петриковская средняя общеобразовательная школа с профильным производственным обучением, Киевский государственный институт декоративного прикладного искусства и дизайна им. М.

Бойчука, Харьковская государственная академия культуры, Луганский государственный институт культуры и искусств. Фольклорные традиции украинского народа также сохраняются в соответствующих колективах при школах и внешкольных учебных заведениях, в вузах.

Примером таких фольклорно-этнографических коллективов есть ансамбли «Древо», «Калина», «Кралиця» при Киевском национальном университете культуры и искусств, молодежные фольклорные ансамбли при Ровненском государственном гуманитарном университете «Горына», «Волыняне», «Джерело» и др.

Более подробная информация в Базе данных Фото: работы студентов и педагогов Киевского государственный институт декоративного прикладного искусства и дизайна им. М. Бойчука 3.7. Прикладное искусство Первичное знакомство с декоративно-прикладным искусством начинается у детей в детском саду. Познавая различные виды искусства, дети привлекаются к работе с соломкой, тканью, лепят игрушки из глины и соленого теста, изготавливают вытынанки и др. Главная задача педагогов на таких занятиях состоит в показе детям выразительных возможностей художественных материалов и воспитании уних интереса к традициям края.

Основательнее с различными видами декоративно-прикладного искусства дети знакомятся в художественных студиях, мастерских и кружках, которые существуют при Домах творчества детей и юношества, музеях художественного профиля, частных мастерских народных мастеров. Доступными для детей школьного возраста есть занятия по различным направлениям декоративно-прикладного искусства. Девочек привлекают занятия по макраме, бисероплетению, вязанию крючком, плетению из лент, квилингу, вышивке, флористике, петриковской росписи, писанкарству. Мальчики предпочитают гончарство, керамику, резьбу по дереву.

Во многих регионах Украины в течение многих лет создались свои традиции народных промыслов. Сейчас керамические промыслы существуют в Виннице, Коломые, Косове, Мукачево, Одессе, Опишне, Ужгороде, Черкассах и других городах и селах Украины.

Кузнечное дело сохраняло свои традиции в деревенских кузнецах, где издавна изготавливали нужные в каждом хозяйстве вещи: плуги, подковы, косы, мотыги, лопаты, серпы, топоры. Металлическими украшениями украшались двери, сундуки и другая мебель, а также сами здания (флюгера, светильники, решетки). Сейчас профессиональные кузнечные цеха существуют при реставрационных мастерских в Киеве, Львове и других городах Украины. При Львовском училище прикладного искусства им. И.Труша есть мастерская-кузница, где учеников обучают кузнечному ремеслу и традициям художественной ковки.

Художественная обработка дерева была уже хорошо развита во времена Киевской Руси. Техника обработки дерева весьма разнообразна: выдалбливание, вырезание, вытачивание, роспись, выжигание, инкрустация, интарсия. Среди ремесленных профессий: плотники, ложечники, резчики, бондари. Своими мастерами художественного декорирования деревянных изделий славятся Прикарпатье и Буковина, где технику плоской резьбы очень часто сочетают с инкрустацией – орнаментальной отделкой кусочками дерева, металла, слоновой кости, перламутром, бисером и т.д. Сегодня специалистов по художественной обработке дерева готовят техникумы и училища в Косово, Львове, Вижнице, Ужгороде, Яворове. Почти в каждой области Украины есть предприятия, которые выпускают декоративные изделия из дерева, всего их около ста пятидесяти.

Гутництво – изготовление изделий из стекла – известно в Украине более тысячи лет. Эти изделия были не только обыденными вещами, они использовались как художественные украшения: декоративная посуда, грушки (петушки, зайчики, барашки), а также различные подсвечники, ожерелья. Ремесленники владели различными приемами:

выдувания, орнаментировки, цветной окраски стекла. Сейчас гутницкие промыслы стали редким явлением в Украине. Известны только три его центра: один в Ивано-Франковской области и два на Львовщине.

Ткачество – древнее ремесло украинских женщин, которое с возникновением промышленного изготовления тканей постепенно пришло в упадок.Однако художественные ткани и сейчас играют значительную роль в оформлении интерьера жилища и изготовлении народных костюмов. Бережно хранят местные традиции ткачи Львовщины, Гуцульщины, Бойковщины, Прикарпатья. Центры украинского ковроткачества сохранились на Подолье, Волыни, Полтавщине, Киевщине, Черниговщине.

Уникальным украинским культовым искусством, связанным одновременно и с верой, и с мифологией, и с обрядами, является пысанкарство. Деревянные писанки бывают как резные, инкрустированные, так и расписаны масляными красками.

Производством таких сувенирных пасхальных яиц сейчас занимаются фабрики художественной обработки дерева, а также народные мастера во многих регионах Украины.

Кроме названных ремесел и промыслов, в Украине бытует обработка камня, рога и кости, кожи, меха. Распространено также плетение изделий из бисера (украшения), плетение из соломки, различные виды вышивки, кружева, художественного плетения (вязание) и другие. Эти ремесла издавна бытовали как виды хозяйственной деятельности, которые давали развивали эстетический вкус, реализовали извечную тягу к красоте, столь характерную для всей жизни и быта украинского народа.

Профессиональному овладению различными видами декоративно-прикладного искусства способствуют учебные заведения – школы народных ремесел и профессиональные колледжи и техникумы. Школы народных ремесел существуют как на базе общеобразовательтных школ, так и внешкольных учебных заведений (Тернопольская школа ремесел). В классах-мастерских учащиеся изучают культуру, быт, обычаи, обряды украинского народа, что развивает творческие способости, эстетический вкус.

Подготовкой младших специалистов, бакалавров, специалистов декоративно прикладного, изобразительного искусства и дизайна занимаются колледжи, художественные и художественно-технические училища, институты при Академиях художеств. Примерами могут служить Косовский государственный институт как высшая школа, в структуру которого входит училище, где возрождаются забытые ремесла Гуцульщины. Также Черкасский художественно-технический коледж, в стенах которого осваивают свою профессию и делают первые шаги в мир искусства будущие художники, резчики по дереву, художники декоративной росписи, мастера керамики, вышивки, дизайнеры интерьера, прически и стиля, флористы.

Сегодня в Украине наблюдается волна интереса к народному декоративно прикладному искусству. Возрождаются многие ремесла, исследуются традиции, которые дополняются новыми современными тенденциями и идеями, проводятся многочисленные выставки и фестивали народного творчества. Создание готовых изделий за несколько часов под руководством мастерицы на мастер-классах превращается в хобби, становится развлечением в выходные дни для многих людей. Эти занятия также выполняет арт терапевтическую функцию, создают позитивное настроение, чему способствуют и экологические материалы, из которых изготавливаются различные изделия, что немаловажно для современных украинцев с их тягой к единению с природой.

Фото: образцы работ прикладного искусства 3.8. Фотоискусство Период 1990-х годов отмечен вхождением украинской фотошколы в пространство современного искусства. В Украине проводится ряд симпозиумов, к обсуждению проблем этого вида искусства привлекаются известные исследователи из Европы и США, что способствует признанию украинской фотографии в мире. Искусствоведы и культурологи констатируют большую заинтересованность фотоискусством, появляются рецензии на выставки и фотопроекты. Составлен каталог юбилейной выставки известного фотохудожника Б.Михайлова, который после серии выставок в городаъ Европы прочно вошел в мировое искусство.

Современная украинская художественная фотография возрождает жанр пейзажа, уточнив его актуальный имидж. Постмодерное мышление, новые стилевые приемы не противоречат традиционной значимости мотивов природы, которые издавна входилои в тематический репертуар украинской живописи классической эпохи (цветущие сады, плакучие ивы на берегу реки, калина у дома стройные смереки карптских гор).

Национальный союз фотохудожников Украины (НСФХУ) за 20 лет существования превратился в организацию, которая имеет творческие ячейки во всех областях. Из более 700 действующих членов союза 62 художника имеют международные звания ФИАП – всемирной Федерации фотоискусства при ЮНЕСКО. В престижных отечественных и зарубежных фотоконкурсах члены Союза завоевали свыше 3000 разных наград.

Рекордсменом является Заслуженный работник культуры Украины Евгений Комаров (Ялта), который получил свыше 330 международных наград, в частности 40 золотых медалей.

Творческая деятельность Союза направлена на популяризацию в мире ураинской фотографии. С этой целью НСФХУ организовывает национальные и международные фотоконкурся, фотосалоны и выстави, семинары и мастер-классы известных фотохудожников, осуществляет комплекс мероприятий, связанный с сертификации и продажей фотоотпечатков ограниченного тиража (Limited Edition Photos).

В Хмельницком основан первый в Украине музей фотоискусства (2010). В его коллекции собрано немало фотографий, сохранивших память о первых шагах фотоискусства. Выставочный зал украшают 70 конкурсных работ членов НСФХУ. В музее представлена семейная коллекция старой фототехники фотомастера Константина Жданов, более 500 экспонатов конца XIX - начала ХХ ст., в том числе раритеты, существующие лишь в нескольких экземплярах. К уникальным экспонатам относится первый серийный фотоаппарат, выпущеный в Украине в 1932 году. Похожих музеев есть только два в мире: в Москве (Россия) и Дрездене (Германия).

Украинские фотохудожники своим творчеством приобщают граждан страны к достижениям национальной и мирового культурного наследия. Так, масштабную работу по популяризации фотоискусства проводит известный львовский фотохудожник Василий Пилипьюк, Заслуженный деятель искусств Украины, лауреат Национальной премии Украины имени Тараса Шевченко, основатель и главный редактор издательства «Свет и Тень». По его инициативе в 2009 году был проведен первый в нашей стране международный фотосалон, а по результатам – издан альбом, в котором представлены работы победителей по всем направлениям: свободная тема, фотожурналистика, юмор. В фотогалерее украинского мастера, который одновременно выступает и меценатом школьных музейно-художественных программ и проектов, регулярно экспонируются детские работы.

Несмотря на определенные достижения украинских фотомастеров и популярности кружков по этому виду искусства в учреждениях внешкольного образования в Украине уделяется недостаточное внимание фотоискусству со стороны государства, и в области художественного образования искусство фотографии имеет не до конца раскрытый потенциал.

Фото: работы Б. Михайлова, Е Комарова, В.Пилипьюка.

3.9. Киноискусство Украинское искусство кино за более вековой период своего равития накопило богатые традиции, высшие достижения которых составляет наследие режиссера с мировым именем О.П. Довженка. Сегодня кинематограф претерпевает значительные изменения, связанные с формированием принципиально новых и часто противоречивых условий культурной жизни. «Взрыв» зрелищных форм засвидетельствовал становление новой визуальной эпохи. Определенные сдвиги произошли в сфере кино на институциональном уровне: в отношениях между государством, производителями и потребителями.

За свою историю украинсоке кино освоило все основные виды кино (игровое, мультипликационное, документальное, научно-популярное) и многие жанры, такие, как экранизация, комедия, исторический фильм и др.

В 1990-х украинское телевидение начало освоения распространенного во всем мире жанра телесериала ("Роксолана", режиссер Б. Небиеридзе, "Остров любви", режиссер О. Бийма).

На рубеже веков ряд украинских актеров снимается в зарубежных фильмах.

Огромный успех имел фильм польского режиссера Е. Гофмана "Огнем и мечом", в котором Богдан Ступка сыграл роль гетмана Богдана Хмельницкого. С этого времени известный актер стал «главным гетманом» украинского экрана, сыграв главные роли в ряде исторических фильмов.

А. Балгура создал поэтичные «Крылья бабочки» (лента признана лучшей в Панораме украинского кино на фестивале «Молодость»).

Ряд престижных фестивальных наград получило анимационное кино во главе с Евгением Сивоконем – учителем почти всех современных украинских режиссеров аниматоров. Его лирико-философский фильм «Засыплет снег дороги» признан лучшей анимационной лентой в Клермон-Ферране. Ученики Е. Сивоконя не являются слепыми наследниками его эстетики и работают в самых разных жанрах, стилях, техниках. Так, молодой режиссер Степан Коваль был удостоен «Серебряного медведя» Берлинале за короткометражную анимационную комедию «Шел трамвай № 9» (2002).

Кино последних лет активо разрабатывает традиционные для украинского искусства жанры экранизации исторических сюжетов и литературной класики («Черная рада» и «Запорожец за Дунаем» Н. Засеева-Руденко, «Непокоренный» и «Владыка Андрей» О. Янчука, "Богдан-Зиновий Хмельницкий» Н. Мащенко, «Молитва за гетмана Мазепу» Ю. Ильенко).

Развитию украинского кинематографа содействуют международные кинофестивали «Молодость» и «Крок» (анимация).

Со времен независимой Украины национальное кино переживало нелегкие времена. Сейчас важной задачей является не растерять отечественный потенциал из-за отсутствия надлежащих реформ в сфере украинского кинопроизводства. Перспективной задачей является более активное использование киноискусства в художественном образовании.

3.10. Медиаискусство Медиа-искусство (медиа-арт) – общее название жанров современного искусства, использующих новейшие технологи: компьютерную графику, анимацию, видео, интернет, робототехнику и др. Этот гибридный вид искусства создает и представляет объекты (часто интерактивные) с помощью современных информационно-коммуникационных (цифровых) технологий.

История украинского медиа-искусства начинается, как и в мировом масштабе, с видео-арта, с первых экспериментов в 1991 году. Почти 20 лет спустя украинский видео арт доказывает свою значимость: студенты разных специальностей посвящают ему дипломные работы, а публичные лекции по теории отечественного видео-арта собирают переполненные аудитории.

Работу Кирилла Проценко "Smell» (1991) можно считать точкой отсчета в истории украинского медиа-искусства. Она демонстрирует переход от художественного языка киноискусства к новому жанру видео-арта. Его работа «Yes» является примером эстетической эволюции видео-арта, выразительность которого становится более динамичной, аллегорической.

История одесского видео-арта начинается с творческих экспериментов художника Александра Ройтбурда. Стиль его видео, как и живописи, вряд ли спутаешь с другим. Это и цитирование немого кинематографа, и акцентирование тех кадров, которые в современной культуре приобретают двойное кодирование (например, тема эротизации промышленности, которая стала главной в постмодерном парафразе киноработы Дзиги Вертова).

Исследовав возможности аналоговой видеокамеры, украинские медиа-художники начинают экспериментаровать с безграничными возможностями компьютерных технологий. Понять все художественные возможности программирования, 3D, Интернет отечественным художникам помогли лекции и воркшопы зарубежных кураторов и директоров музеев, работавших с новыми медиа в искусстве. К ним относится образовательная программа Инфо Медиа Банка, созданного в рамках Центра современного искусства с целью изучения и применения новейших технологий в искусстве. Она способствовала созданию работ в жанре интерактивной инсталляции, цифрового видео-арта, кинетической скульптуры, Интернет-искусства и др. Результатом деятельности программы стал Киевский международный фестиваль медиа-арта (КIMAF), где украинские авторы могли представить свои работы, созданные на воркшопах и сравнить их с медийными артефактами зарубежных коллег.

Медиа-искусство в Украине представлено такими направлениями: видеоарт, net.art, интерактивная инсталляция, видеоинсталляция, sms art, pixel art, excel art, digital street art, кинетическая скульптура, звуковая инсталляция. Из всех направлений современного искусства менее популярны перфомансы. «Дни искусства перфоманс во Львове»

четвертый год остается единственным фестивалем перфоманса в Украине, а «Школа перфоманса» – единственной возможностью научиться основам искусства, которое даже вскользь не изучается в художественных образовательных учреждениях.

Последние годы наблюдается оживление интереса в области медиа-искусства и медиа-теории, что засвидетельствовал форум «Украина новых медиа» (2011). На нем инициировано создание архива украинского медиа-искусства, что в перспективе будет способствовать созданию специальной институции для его развития.

Фестиваль «MediaDepo» предоставляет единственную возможность у нас увидеть видео ведущих мировых медиа-художников.

Эра информационного общества, определяющим признаком которого является глобальное господство масс-медиа, в корне меняет ситуацию в образовании вообще и художественном образованию в частности. Современная медиа-культура – это совокупность информацийно-коммуникативных средств, материальных и интеллектуальных ценностей, которые выработаны человечеством в процессе культурно исторического развития. Понятие «медиа» используется во всем мире как синоним средств массовой коммуникации. К традиционным медиа зачисляют печатные издания, прессу, фотографию, звукозапись, радио, кинематограф, телевидение, видео, мультимедийные компьютерные системы. Под понятием «мультимедиа» понимается комплекс аппаратных и программных средств, которые предоставляют возможность пользователю работать в диалоговом режиме с различными типами информации (графикой, текстом, звуком, видео), организованными в единую систему.

Влияние медиа и СМИ на духовный мир личности является всесторонним и чрезвычайно мощным, ведь любая информация, транслируемая медиа-каналами, нацеленная на максимальное возбуждение эмоций, чувств, ассоциаций, действует одновременно на сознание и подсознание. Сегодня из многих функций медиакультуры гипертрофированно эксплуатируются информационно-развлекательная и рекламная, а не художественно-образовательная. Возникает проблема экологической защиты детей и учащейся молодежи от разрушительного давления СМИ на психику. Ведь артефакты медиа-культуры могут осуществлять не только положительное познавательное и воспитательное влияние, но и отрицательное. Их адекватное восприятие и оценивание требует формирования у учащихся способности понимать "языковые коды" медиа искусства, что можно сформировать в процессе медиа-образования.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.