авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 11 |

«Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы О СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ д.т.н., д,ю.н., профессор А.А.Стрельцов ...»

-- [ Страница 4 ] --

Таблица Сравнение бумажных и электронных документов Документы Критерии оценки Бумажные Электронные Скорость распространения От часов до нескольких месяцев От секунд до нескольких минут 2 Стоимость распростране- Практически одинакова для лю Зависит от объема и расстояния ния бых документов 3 Невысока, зависит от способа Близка к 100% по электронным Надежность доставки доставки каналам связи 4 Снижается до 15-20% за счет Зависит от объема документа и Стоимость печати работы с документом в элек количества копий тронном виде Возможности по поиску Ручной поиск по классификато- Автоматизированный атрибу данных рам тивный и контекстный поиск 6 Представление информа- Создание мультимедийных до Текст, графика, таблицы ции кументов 7 Возможности обратной Создание интеративных доку Отсутствует связи ментов 8 Усложнение за счет рутинного Сокращен, полнофункци Цикл создания документа редактирования ональное редактирование Совместная работа над до- Работа в режиме последова- Параллельная обработка доку кументом тельного доступа к документу мента рабочей группой Низкая стоимость хранения, Высокая стоимость хранения и Архивное хранение оперативность доступа, воз обслуживания можность удаленного доступа 11 Использование гиперсвя- Создание гипертекстовых и ги Отсутствует зей пермедийных докуентов 12 Ресурсоемкие организационно- Упрощенные программно Защита информации технические методы технические методы 3. Для активного использования компьютерных технологий в образовательном процессе необходимы соответствующие программные средства, а также высокий уровень мотивации педагога и обучаемого к их ис пользованию. В таблице 2 приведены основные программные продукты для создания электронных документов.

Таблица взята из книги "Мысин М.Н., Сушкова Л.М., Сушков С.А. Документооборот: от традиционного к электронному. – Самара, ООО "ОФОРТ" 2004. – с.14.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы Таблица Программные продукты (ПП) для создания электронных документов Задача Вид п п Название п п WORD, LEXICON, FOTON, AMI PRO, CHIWRIT Подготовка текстов Текстовые редакторы ER, PAGEMAKER, PUBLISHER, QUARKPRESS CORELDRAW, ADOBE PHOTOSHOP, ILLUSTRA Работа с рисунками, фотографиями Графические редакторы TOR, FREEHAND, 3D STUDIOMAX, ANIMATOR PRO MACROMEDIA FLASH, 3D STUDIO,CRISTAL Создание анимации Графические редакторы TOPAS PROF, LIGHTWAVE 3D, ELASTIC REALI TY Математические, финансовые EXCEL, LOTUS 1-2-3, QUATTRO PRO, SUPER Электронные таблицы расчеты CALC, VISICALC ACCESS, CLIPPER, FOX PRO, ORACLE, DBACE, Сбор данных, учет материальных Системы управления Базами PARADOX, APPROACH, FOXBASE, FILEMAKER, ценностей, кадров, поиск информации данных SUPERBASE Консультации по правовым и Системы управления КОНСУЛЬТАНТПЛЮС, ГАРАНТ, ВАШЕ ПРАВО, экономическим вопросам Базами данных ЮСИС, КОДЕКС, РЕФЕРЕНТ, ЭТАЛОН, АРБТ MATHCAD, DERIVE, MAPLE, MATLAB, MATHE Решение математических Задач Математические системы MATICA STATISTICA, TCWIN, 3DTCWIN, SPSS, Обработка данных Статистические системы STATGRAPHICS, STADIA Проектирование, составление Системы автоматического AUTOCAD, CADDY, ARCHICAD чертежей проектирования ORCAD, SIMULINK, WORKBENCH, PSPICE, Моделирование объектов Системы моделирования PROJECT EMYCIN, YUDITH, INTERNIST, PROSPECTOR, Экспертные советы Экспертные системы EXPERTAX, XCON, MANAGEMENT ADVISER ПРОМТ, SOCRAT, MAGIC GOODDY, LINGVO, Системы искусственного Переводы, распознавание объектов КОНТЕКСТ, МУЛЬТИЛЕКС, FINEREADER, интеллекта CUNELFORM POWERPOINT, LOTUS FREELANCE GRAPHICS, Реклама, презентация Средства презентации CHARISMA, HAVARD GRAPHICS Электронные календарь, почта, Автоматизация работ в офисе OUTLOOK делопроизводство HOMESITE, FRONTPAGE, DREAMWEAVER, Разработка web-страниц Редакторы HTML ADOBE GOLIVE, HOTMETAL, COFFEECUP, HTMLPAD FISHERMAN, HOTDOG PRO 1С ПРЕДПРИЯТИЕ, 1С БУХГАЛТЕРИЯ, БЭСТ, Бухгалтерия, Расчет зарплаты Бухгалтерские системы ПАРУС, ДЕКАРТ,ТУРБО-БУХГАЛТЕР, ИНФО БУХГАЛТЕР, ГАЛАКТИКА PGP, S-TOOLS, ИГЛА-П, ШИП, ВЕРБА, Шифрование сообщений Системы криптографии КРИПТОН, АККОРД, ФПСУ, ЗАСТАВА 4. Как правило, учебный материал может быть представлен в различных формах – в виде текста, графи ки, анимации, аудио, видео. Комбинация перечисленных форм позволяет говорить о мультимедиа представле нии учебного материала. Эта форма представления материала обладает важным и полезным дидактическим свойством, которое наиболее целесообразно использовать при первом знакомстве с учебным материалом, когда в мышлении обучающихся еще не сформированы образы изучаемых объектов или процессов.

В учебном процессе Академии управления МВД России все более активно используются специальные программные пакеты (мультимедиа-приложения) инструментальные средства для подготовки иллюстраций, ви деофрагментов, аудиофрагментов и др. мультимедиа-объектов. Опыт показывает, что наполнение подготавли ваемых кадров конкретным содержимым, как правило, по сложности немногим отличается от верстки иллю стрированного документа в текстовом процессоре Microsoft Word.

Вместе с тем, при подготовке более сложных мультимедиа-документов в ряде случаев вполне достаточ но простых средств, например, входящего в комплект общераспространенного сегодня пакета Microsoft Office стандартного приложения PowerPoint, рассматриваемого уже как полноценная инструментальная среда для подготовки и демонстрации слайдов и презентаций.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы 5. Внедрение современных информационных технологий меняет стиль работы и педагогов, и обучае мых. Обмен данными и файлами, работа с электронной почтой, организация и ведение баз данных делают про цесс обучения наглядным, интересным, более эффективным. Вместе с тем применение современных средств, например, мультимедиа-технологий, требует определенного уровня знаний и опыта.

Проведенное в Академии управления МВД России анкетирование 1 показало, что слушатели и профес сорско-преподавательский состав при подготовке электронных документов активно используют Интернет-тех нологии. На рис. 1 представлена гистограмма частоты использования ресурсов Интернета.

Использование ресурсов Интернета позволяет получать такие полезные для обучения материалы, как готовые работы (рефераты и т.п.), фрагменты документов, эмпирические данные, иллюстрации, др. информа цию (см. рис. 2).

6. Рассматривая условия эффективного использования электронных документов в учебном процессе, сле дует отметить следующее.

Вне зависимости от содержания и объема образовательного электронного документа он должен обла дать эффективной формой представления информации, т.е. отвечать таким требованиям как простота и удоб ство применения, эргономичность, поддержка активности обучаемого, обеспечение коммуникации с преподава телем и сокурсниками.

Поскольку электронные документы чрезвычайно технологичны, то включение технологических рекви зитов в состав электронного документа считается непременным условием успешного доступа к нему. Таким наиболее важным реквизитом электронного документа следует считать формат записи его источника - файла.

Формат записи указывает на технологию, с помощью которой была осуществлена запись.

57% 56% 36% 36% 27% 25% 22% 13% 8% 7% иллюстрации (рефераты и фрагменты документов не получаю эмпирические другое готовые работы от случая к несколько пользуюсь каждый данные почти т.п.) случаю день месяц раз в не Рис. 1. Гистограмма частоты использования ре- Рис. 2. Гистограмма получения полезной ин сурсов Интернета формации из Интернета Без применения аппаратных и программных средств невозможно получить адекватного представления о содержании информации, содержащейся в документе. Поэтому необходимым условием для широкого внедре ния в практику новых образовательных технологий является создание профессионально-ориентированных комплексов на основе программно-инструментальных систем2. Этот процесс характеризуется большим разно образием аппаратных и программных платформ, резким сокращением жизненного цикла программно-аппарат ных средств, что поставило, в частности, вопрос о переходе к долговременному хранению электронных доку ментов с учетом перевода данных на современные технологические платформы.

Разделяя технологии создания и считывания электронных документов, следует различать и разные про граммные средства: соответственно, прикладные и служебные компьютерные программы.

Выбор программы для создания документа зависит от многих факторов, в том числе от его сложности.

Разрабатывая электронный документ, пользователю приходится решать множество вопросов, например: какое требуется форматирование;

будут ли содержаться в документе рисунки или таблицы;

будет ли документ откры ваться и изменяться в других операционных системах;

каковы размеры документа;

является ли документ веб страницей и т.д.. Другие основания для классификации документов: размер документа (большой, крупный или небольшой документ);

используемые в документе форматы информационных объектов (текстовые документы, документы-изображения, документы, преобразованные в электронную форму с помощью сканера или цифро вой фотокамеры, веб-страницы и другие документы в формате HTML, факсы.

Исследования последних лет показывают, что после многолетнего опыта хранения и использования электронных документов практики пришли к осознанию того, что главное в сохранении таких документов - это См. статью в настоящем сборнике В.И. Кононенко, М.П. Дубинин, Ю.А. Кравченко «Использование справочных правовых систем в учебном процессе»

Статус современных образовательных систем, довольно хорошо известен. К таким системам обычно относят программные про дукты, служащие целям поддержки отдельных уроков или учебных процессов (например, самостоятельной подготовки ученика).

См. подробнее: Рузайкин Г.И.. Образование и информационные технологии. Постоянный URL статьи:

http://www.osp.ru/pcworld/2002/11/164483/. Мир ПК N11/2002.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы обеспечение их аутентичности. Добавим к этому, что включенность электронных документов в процессы управления потребовала гарантий достоверности предоставляемой информации. Другой проблемой стало обес печение аутентичности в межсетевом (межкорпоративном) пространстве. Например, без четких представлений о происхождении электронных документов и твердых гарантий их целостности суды отказывались признавать за ними доказательную силу. Во многом, именно нерешенность вопросов аутентичности и целостности этих до кументов помешала реализации идей "безбумажного офиса", которые были очень популярны в конце семидеся тых годов.

Обеспечить аутентичность и целостность электронных документов, которые находятся в оперативном использовании призвано введение в электронный документ специального реквизита, именуемого как электрон но-цифровая подпись1.

Самое интересное и многообещающее средство организации сетевых информационных ресурсов пред ставлено "Всемирной паутиной" - WWW (World Wide Web, часто называемой просто Web). Эта система объединяет все Web-серверы сети. Хранящиеся на Web-узлах документы, называемые Web-страницами, яв ляются основным и наиболее распространенным типом информационных ресурсов в Интернет. WWW строится на основе гипертекстового представления информации. Пользователь, работая в глобальных сетях имеет дело с так называемым гипертекстовым документом, т.е. с электронным документом, содержащий ссылки на другие документы, которые выступают как бы в роли сносок.

Сфера образования с некоторых пор стала привлекательной рыночной нишей для большого числа участников, в том числе отечественных компаний. Многие ассоциации, фирмы, организации занимаются иссле дованиями перспектив в использовании информационных технологий в образовании, организацией конферен ций, круглых столов и других подобных мероприятий.

В заключение отметим, что новые технологии, основанные на использовании компьютеров, появились в учебном процессе сравнительно недавно. Вместе с тем, удобства в использовании, а также уникальные воз можности при работе с информацией, размещенной на электронных носителях, уже оценены по достоинству.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА И МАТЕМАТИКА» В ВОЛГОГРАДСКОЙ АКАДЕМИИ МВД РОССИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СУДЕБНАЯ ЭКСПЕРТИЗА»

к.т.н., доцент, Д. В. Захаров (Волгоградская академия МВД России) Преподавание дисциплины «Информатика и математика» по специальности 030502.65 – Судебная экс пертиза осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом (ГОС) высшего про фессионального образования, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации в 2004 году.

В соответствии с новым Государственным образовательным стандартом в вузах МВД по специально стям «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность» введена дисциплина «Математика и информати ка» вместо дисциплины «Информатика и математика». Думается, что к такому изменению наименования не следует относиться по известному правилу математики «от перемены мест слагаемых сумма не меняется». Та кая смена мест «слагаемых» дисциплины заставляет расставить иные акценты в преподавании. Хотя по специ альности «Судебная экспертиза» действует ГОС 2004 года, появилась необходимость переосмыслить содержа тельный аспект преподавания и по дисциплине «Информатика и математика».

Если говорить откровенно, то до недавнего времени по указанной дисциплине математике отводилась роль «на задворках»: формировались представления о двоичной системе счисления, об основных понятиях и подходах теории вероятностей и математической статистики, общие принципы и подходы математического мо делирования. На вопрос «Почему?» следовал естественный, на первый взгляд, ответ вопросом на вопрос: «А за чем юристам, пусть даже экспертам, математика?». Вместе с тем, формирование у гуманитариев представлений о прикладных аспектах математики, о возможности алгоритмизировать процессы в сфере юриспруденции чрез вычайно важно для будущей практической деятельности выпускников. Указанное обстоятельство представ ляется особенно существенным для подготовки будущих экспертов – их профессиональная деятельность нахо дится на стыке юриспруденции и точных наук.

Перевод математики на первую позицию, по нашему мнению, не случаен. Как справедливо отметил М.

Г. Степанов, актуальность математики «связана не только с возможностью выполнения расчетов и вычислений, а в большей мере с возможностью адекватного отражения и познания разнообразных явлений, законов и собы тий реального мира»2. Именно умение применить математический инструментарий для изучения процессов, происходящих в обществе, в сфере борьбы с преступностью, и является одной из основных целей изучения дис циплин естественно-математического цикла в юридических вузах.

Современные информационные технологии (IT технологии), как правило, составляют содержание обу чения информатике. Их изучение должно базироваться на математическом аппарате, который лежит в основе Федеральный закон № 1-ФЗ от 10.01.2002 г. "Об электронной цифровой подписи".

Степанов М.Г. Информатика или информационные технологии // Информатизация и информационная безопасность право охранительных органов. Сб. трудов XV международной научной конференции. – М.: Академия управления МВД России, 2006, с. 87 – 88.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы IT технологий. Вместе с тем, при изучении тем, традиционно относимых к информатике, рассмотрение матема тического инструментария, необходимого для более глубокого их понимания, отсутствовало (или даже о нем не было упоминания) и обучаемому «выдавались» только конечные результаты в виде конкретных компьютерных приложений, предназначенных для решения определенного класса задач.

Думается, что такое положение дел не совсем правильно и при изучении целого ряда тем дисциплины «Информатика и математика» необходимо хотя бы давать представление о математических методах, применяе мых в рамках данной тематики. Это позволит обучаемым более глубоко проникнуть в суть применяемых ими в своей будущей практической деятельности IT технологий. В противном случае будет происходить очередной «виток» изучения информатике после школьного курса, колледжа и т.п. Это, безусловно, будет принижать в глазах курсантов и слушателей уровень высшего образования по данной дисциплине.

Рассмотрим тематику дисциплины «Информатика и математика» более детально с позиции математиче ских методов и подходов, не забывая при этом, что эта дисциплина преподается в юридическом, а не в техниче ском вузе. Краткий тематический план дисциплины на 2006 – 2007 учебный год представлен в таблице 1.

Тема 1. Аппаратное обеспечение и алгоритмизация решения задач на ПЭВМ.

Практически каждый обучаемый уже знает состав устройств персонального компьютера, их назначе ние, основные технические характеристики еще со школьной скамьи. Многие имеют собственные ПЭВМ, пери одически изучают прайс-листы торговых фирм и осуществляют upgrade устройств своего (домашнего) компью тера. Поэтому целый ряд вопросов темы может быть предложен для самостоятельного изучения, подготовки со ответствующих сообщений и рефератов. Следует заметить, что разработка заданий для самостоятельного изу чения с последующей проверкой, использование средств дистанционного обучения составляют немаловажный аспект обучения по дисциплине «Информатика и математика», но, пока еще, как следует не проработанный, а от того и недооцениваемый преподавателями вузов.

Рассматривая вопросы компьютерных информационных технологий, следует больше часов выделить на математическое понятие информации (формулы Шеннона, Хартли) и связанные с ним понятия энтропии, ин формационной емкости сообщений, описываемых битами и байтами. Целый ряд интересных задач, позволяю щих обучаемым убедиться в практической значимости формул, оценивающих количество информации, получа емой в результате различных криминалистических измерений, приводится профессором В. Р. Женило1.

Хочется отметить одно обстоятельство. Теория информации весьма сложная отрасль научного знания.

Среди ученых нет единого мнения о том, что же такое информация, существуют различные подходы к ее опре делению. Учитывая, что преподавание дисциплины «Информатика и математика» ведется на 1-м курсе и поня тие информационных технологий дается уже в рамках 1-ой темы, вряд ли целесообразно углубляться в теорети ческие проблемы информации. Думается, есть смысл сделать акцент на математические методы измерения ин формации, а к иным, качественным характеристикам информации вернуться на старших курсах в рамках дис циплины «Информационная безопасность».

Для лучшего понимания принципов кодирования данных в компьютере, вычислительных процессов необходимо рассмотреть понятие систем счисления (прежде всего двоичной). Достижению целей изучения темы будет способствовать, на наш взгляд, самостоятельное выполнение обучаемыми домашнего задания (в конспектах) с решением задач на определение количества информации, содержащемся в сообщении, и на вы числительные операции с числами, представленными в двоичном виде.

Таким образом, тему 1 в новом тематическом плане предлагается сформулировать как «Аппаратное обеспечение компьютерных технологий» (см. таблицу 2).

Следует также выделить как самостоятельную тему 2 «Алгоритмизация решения задач на ПЭВМ».

Эта тема чрезвычайно важна для понимания принципов программного обеспечения компьютерных информаци онных технологий. Перед решением задач на разработку блок-схем решения задач и подготовки на их основе листингов программ на языке программирования (например, Бейсик, Паскаль) уместно дать представление об основных понятиях и соотношениях математической логики. Пониманию прикладного значения математиче ской логики будет способствовать, например, решение задач по выявлению преступника с помощью формали зованных операций логики высказываний.

Тема 2. Системное программное обеспечение. Операционная система MS DOS.

Тема 3. Программа-оболочка “FAR manager”.

Две данные темы предлагается объединить в одну – тему 3 «Системное и сервисное программное обеспечение». Действительно, сейчас вряд ли встретишь даже «продвинутого» пользователя персонального компьютера, работающего с командами MS DOS. Немногим больше и пользователей, имеющих на своих компьютерах операционные оболочки Norton Commander, FAR manager и подобные им, тем более что с их установкой на современные ПЭВМ возникают определенные проблемы.

Вполне достаточно сформировать представление о простейших командах MS DOS, о принципах напи сания маршрутов к файлам или каталогам дисков (например, с помощью «командной строки» MS Windows) и рассмотреть выполнение нескольких команд работы с каталогами и файлами с помощью Norton Commander или FAR manager.

Женило В.Р. Из опыта преподавания элементов теории информации. // Информатизация и информационная безопасность правоохранительных органов. Сб. трудов XIII международной научной конференции. – М.: Академия управления МВД Рос сии, 2004, с. 162 – 167.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы Тема 4. Операционная система MS Windows Учитывая, что подавляющее большинство обучаемых имеют неплохие навыки выполнения операций с объектами MS Windows представляется целесообразным в рамках часов практических занятий обратить внима ние на такие стандартные приложения MS Windows, как «Блокнот», «Проводник», «Калькулятор». Последнее, в частности, можно использовать для выполнения операций с двоичными числами.

Тема 5. Использование специализированных компьютерных технологий в организации профессиональной деятельности эксперта-криминалиста Данная тема предполагает, прежде всего, изучение возможностей, которые предоставляют современные информационные технологии, обработки графических изображений (программа Adobe Photoshop). Учитывая высказанную в начале статьи мысль о том, что «краеугольным камнем» дисциплины «Информатика и матема тика» должны выступать математические методы, следует дать представление обучаемым об основах начерта тельной геометрии (этого требует и ГОС). Знакомство с принципами начертательной геометрии будет полезно обучаемым и при изучении дисциплины «Габитоскопия и портретная экспертиза». Учитывая сказанное, тему предлагается изложить в следующей редакции: «Компьютерные технологии в организации профессиональ ной деятельности эксперта-криминалиста. Основные положения начертательной геометрии».

Тема 6. Обработка текстовой и графической информации Предлагается только изменить название темы, поскольку реальная обработка графической информации происходит в рамках предыдущей темы – тема 6 «Редактор текстов MS Word». По данной теме представляет ся весьма полезным знакомство обучаемых с возможностями MS Equation с подбором задач на составление и ввод математических формул, которые затем можно реализовать в рамках следующей темы.

Тема 7. Табличная обработка информации При изучении данной темы следует иметь в виду, что она предваряет тему 12 и дополняет материал темы 5. Действительно, при работе с программой MS Excel можно наглядно проиллюстрировать процесс по строения графиков различных математических функций, продемонстрировать изменение вида функций в зави симости от значений параметров (элементы математического анализа). Что касается темы 5, то очень интересен опыт проведения занятий кафедрой информационных технологий управления Академии управления МВД Рос сии, где рассмотрены дополнительные возможности работы с графическими изображениями в MS Excel1.

Кроме того, решение задач с использованием функций математической логики (особенно функции MS Excel «ЕСЛИ») закрепит и расширит навыки и умения обучаемых, полученных в рамках темы 2 «Алгоритмиза ция решения задач на ПЭВМ».

Тема 8. Системы управления базами данных Хорошим дополнением содержания данной темы будет, на наш взгляд, подготовка заданий (по вариан там) на проектирование базы данных в MS Access, установление связей между таблицами и выдача сведений по запросам или в виде форм и отчетов.

Тема 9. Справочно-правовые системы Обучаемые знакомятся с возможностями правовых систем «Гарант» и «КонсультантПлюс», причем увеличивается количество часов для самостоятельной работы с указанными системами. В часы самоподготовки или консультаций обучаемые имеют возможность в учебно-методическом кабинете с помощью локальной компьютерной сети кафедры воспользоваться постоянно обновляемыми правовыми базами для решения возни кающих у них вопросов не только по дисциплинам кафедры информатики и математики.

Тема 10. Компьютерные сети В процессе выполнения заданий практических занятий используется локальная сеть для обмена данными между рабочими станциями и доступа к информационным ресурсам академии (в пределах разрешенного доступа).

Тема 11. Средства защиты компьютерной информации Даются общие сведения о способах и методах защиты компьютерной информации. Особое внимание предлагается уделить криптографическим методам защиты (кодирование, паролирование), основанных на мате матических операциях.

Тема 12. Методы математической статистики и теории вероятностей при решении служебных задач экспертно-криминалистических подразделений органов внутренних дел В соответствии с требованиями ГОС данную тему необходимо дополнить рассмотрением основ матема тического анализа: понятие функциональной зависимости и основные принципы анализа функций (с использо ванием возможностей таких программ, как Excel, Mathcad и аналогичных им);

понятие предела, производной (при этом важно акцентировать внимание на физической и геометрической интерпретации данных величин);

понятие дифференциального уравнения (причем существенен не сам метод решения, а рассмотрение задач, приводящих к решению дифференциальных уравнений).

Ставшее уже традиционным изучение подходов и методов теории вероятностей, полезно предварить рассмотрением основных положений теории множеств. С одной стороны, понять операции со множествами обучаемым будет проще, поскольку они уже изучили операции математической логики. С другой стороны, при См. Кравченко Ю.А. Решение новых задач в учебном процессе. // Информатизация и информационная безопасность право охранительных органов. Сб. трудов XIV международной научной конференции. – М.: Академия управления МВД России, 2005, с. 98 – 100.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы обретенные умения и навыки выполнения операций со множествами будут способствовать более быстрому усвоению теорем теории вероятностей и операций с высказываниями.

Решение определенных задач по теории вероятностей требует также изучения основных понятий и со отношений комбинаторики: перестановки, сочетания, размещения.

Методы математической статистики – корреляционный анализ, регрессионный анализ – хорошо иллю стрируются с помощью соответствующих функций программы MS Excel.

Учитывая сказанное, тема 12 корректнее, на наш взгляд, должна звучать следующим образом: «Ис пользование математических методов в судебно-экспертной деятельности. Основные положения математи ческого анализа. Методы математической статистики и теории вероятностей при решении служебных за дач экспертно-криминалистических подразделений органов внутренних дел».

Тема 13. Основы компьютерного моделирования Рассматриваются понятия модели и моделирования, классификация моделей. Основной упор делается на математических моделях, их видах.

Помимо теоретических знаний обучаемые должны приобрести умения и навыки использования мето дов математического моделирования для решения задач криминологического прогнозирования, задач из обла сти криминалистики и экспертных исследований. В ходе решения этих задач достаточно четко будет прослежи ваться связь с разделами предыдущей темы.

При построении прогностических моделей преступности помимо нахождения «классической» линии тренда уместно познакомить курсантов с такими методами прогнозирования, как метод экспертных оценок и метод компьютерного имитационного моделирования.

Решению проблем, возникающих при проведении криминалистических экспертиз (в части применения математических методов), должно предшествовать ознакомление обучаемых с принципами и подходами иссле дования операций (оптимизационные задачи, линейное, нелинейное и стохастическое программирование).

Таблица Выписка из тематического плана дисциплины «Информатика и математика» по специальности «Судебная экс пертиза» на 2006 – 2007 учебный год № п/ Наименование темы Количество ауди- Количество часов п торных часов самостоятельной работы 1. Аппаратное обеспечение и алгоритмизация решения 14 задач на ПЭВМ 2. Системное программное обеспечение. Операционная 12 система MS DOS.

3. Программа-оболочка “FAR manager” 14 4. Операционная система MS Windows 12 5. Использование специализированных компьютерных 12 технологий в организации профессиональной дея тельности эксперта-криминалиста 6. Обработка текстовой и графической информации 14 7. Табличная обработка информации 12 8. Системы управления базами данных 14 9. Справочно-правовые системы 4 10. Компьютерные сети 8 11. Средства защиты компьютерной информации 14 12. Методы математической статистики и теории вероят- 24 ностей при решении служебных задач экспертно-кри миналистических подразделений ОВД 13. Основы компьютерного моделирования 26 ИТОГО 180 Таблица Проект тематического плана дисциплины «Информатика и математика» по специальности «Судебная экспертиза» на 2008 – 2009 учебный год.

№ п/ Наименование темы Количество ауди- Количество часов п торных часов самостоятельной работы 1. Аппаратное обеспечение компьютерных технологий 12 2. Алгоритмизация решения задач на ПЭВМ. 12 3. Системное и сервисное программное обеспечение 16 4. Операционная система MS Windows 8 Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы 5. Компьютерные технологии в организации профессио- 14 нальной деятельности эксперта-криминалиста.

Основные положения начертательной геометрии 6. Редактор текстов MS Word 16 7. Табличный процессор MS Excel 12 8. Системы управления базами данных 14 9. Справочно-правовые системы 4 10. Компьютерные сети 8 11. Средства защиты компьютерной информации 14 12. Использование математических методов в судебно- 24 экспертной деятельности. Основные положения мате матического анализа. Методы математической стати стики и теории вероятностей при решении служеб ных задач экспертно-криминалистических подразде лений ОВД 13. Основы компьютерного моделирования 26 ИТОГО 180 ИНТЕРНЕТ-МОШЕННИЧЕСТВО – НОВЫЙ ВИД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПРЕСТУПНОСТИ к.ф.-м.н., доцент О.Э. Згадзай (Казанский юридический институт МВД России), Э.Р. Халитов (Отдел «К» МВД по РТ) Роль и значение сети Интернет в современной жизни неоспоримы. Благодаря глобальной сети миллио ны жителей нашей планеты пишут друг друга письма, обмениваются своими мнениями в форумах и конферен циях, ведут сетевые дневники, совершают гражданско-правовые сделки. Современный Интернет все больше преобразуется в глобальную социальную сеть, где каждый может быть не только потребителем информации, но и ее поставщиком.

Вхождение России в мировое информационное пространство в начале 90-х годов дало мощный толчок развитию информационных технологий, глобальных компьютерных сетей, росту индустрии аппаратного и про граммного обеспечения, компьютеризации всех сфер экономики. Анализируя складывающуюся ситуацию, Пре зидент России Владимир Владимирович Путин во время встречи с лауреатами проекта «Профессиональная ко манда страны» сказал: «Пользователи Интернета в России, которые являются, безусловно, наиболее продвинуты ми и талантливыми, будут создавать в Интернете атмосферу высокой нравственности»1.

Однако экономическая глобализация и интеграция отдельных государств в единую мировую систему несут в себе как положительный потенциал прогрессивного развития, так и ряд негативных последствий. Одним из них вы ступает современная преступность, которая превращается в глобальную общечеловеческую проблему2. Происхо дит интеллектуализация экономической преступности, в том числе использование новейших достижений науч но-технического прогресса в своих интересах. Современные технологии открывают широкие возможности для разного рода махинаций, преступники получают доступ к ценной информации и финансовым средствам. Все более активно используется для незаконного проникновения в корпоративные и личные базы данных и сеть Интернет.

Киберпреступность – объективное следствие глобализации информационных процессов. Усложнение и видоизменение преступной деятельности, связанной с использованием глобальных компьютерных сетей, происходит постоянно, и нет никаких оснований считать, что в ближайшее время ситуация может измениться в лучшую сторону. Положение усугубляется тем, что происходит вытеснение примитивного уголовного типа преступников интеллектуальными и предприимчивыми, с более изощренными способами ведения преступной деятельности. Киберпреступность – это серьезнейшая проблема нового столетия, причем проблема не одной страны, не одного государства, как многие ошибочно полагают, это проблема всепланетного, международного масштаба, которую можно решить только силами всех стран мира.

Современная преступность, имеющая динамичный, инициативный и творческий характер, мгновенно за полняет все появляющиеся и доступные ей слабо контролируемые государством ниши, адекватно обстановке ме няет виды, формы и способы преступной деятельности, не ограничивая свои действия никакими правовыми и нравственными нормами и правилами. «В отличие от неповоротливых государственных структур, преступники могут очень оперативно использовать последние достижения науки и техники» 3.

Количество преступлений, совершаемых в киберпространстве, растет пропорционально числу пользо вателей компьютерных сетей. По оценкам Интерпола, темпы роста преступности в глобальной сети Интернет являются самыми быстрыми на планете 4. За последние 7 лет количество пользователей Интернета в России уве личилось в 10 раз и составило 26 млн человек, по этому показателю Россия находится на 11-м месте в мире и на Интернет-агенство «Полит.ру»: http://www.polit.ru/news/2007/11/26/Nravstvennost.popup.html См.: Ковалев Н., Куликов А. XXI век против глобализации преступности // Московские новости. 2000. № 43. С. 43.

Лунеев В. В. Преступность XX века: Мировые, региональные и российские тенденции. М., 1997. С. 31.

Номоконов В.А. Глобализация информационных процессов и преступность [электронный ресурс]. Доступно из URL: http://kiev-secu rity.org.ua /Организационные вопросы / Глобализация информационных процессов и преступность.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы первом среди стран Восточной Европы и СНГ. При этом Интернет «в стране у нас никто не контролирует, как в некоторых других странах»1.

Массовое распространение киберпреступности, ставящее безопасность тысяч пользователей в зависи мость от единичных мошенников, началось всего лишь несколько лет назад. Однако, по прогнозам экспертов, повсеместная разработка и внедрение современных технологий наряду с недостаточно оснащением органов компьютерной безопасности неизбежно приведут к созданию глобальной организованной сети киберпреступ ников.

К числу наиболее криминализированных в плане киберпреступности районов мира относятся как высо коразвитые в технологическом и экономическом смысле страны (США, Великобритания, Канада), так и разви вающиеся государства (Россия, Румыния, Индонезия), и даже африканские страны, которые принято считать отсталыми (Нигерия, Того). Существует система оценки потенциальной опасности работы в каждой стране, ко торая связана с рисками киберпреступности. Несмотря на абсолютное первенство Соединенных Штатов по ко личеству зафиксированных экономических киберпреступлений, не отмечено ни одного случая бойкота этой территории, тогда как все бывшие республики СССР включены известными web-аукционами и торговыми фир мами в «черные списки» стран, куда предприниматели отказываются доставлять заказанные товары.

Последнее время заголовки самых авторитетных электронных изданий буквально завалены информаци ей о совершенных актах интернет-мошенничества. Особенно примечательно то, что большинство мошенниче ских операций были осуществлены преступными организованными группами и целыми транснациональными сообществами. Пример – арест в Испании международной преступной группы, организаторами которой были трое российских граждан, сумевшей при помощи махинаций через Интернет снять с банковских счетов клиен тов в общей сложности более 500 тысяч евро.

Интернет уже давно превратился в некую альтернативу привычной жизнедеятельности общества, вобрав в себя весь ее социально-экономический груз. Он стал областью быстро разрастающегося электронного бизнеса, сферой купли-продажи, международной рыночной площадкой, в пределах которой вращаются колос сальные деньги. А где деньги, там и мошенники. Причем мошенники новой генерации – компьютерной: техни чески грамотные, хорошо оснащенные, хитроумные и практически недосягаемые для правоохранительных ор ганов.

Количества и масштабы экономических афер и финансовых махинаций, осуществляемых в Интернете, достигли таких размеров, что ставят под сомнения все плюсы «виртуальной» коммерции, традиционно декла рируемые как ее безусловные преимущества перед коммерцией «реальной». В самом деле — о какой эффектив ности, удобстве и уж тем более безопасности электронных транзакций можно вести речь, когда хищения проис ходят все чаще и чаще, а любая торговая web-операция может закончиться для предпринимателя самым не благоприятным образом.

Первые факты интернет-мошенничества были зарегистрированы на территории США. Internet Fraud (интернет-мошенничество) в соответствии с законодательством США является разновидностью традиционного мошенничества и входит в разряд преступлений «беловоротничковой преступности». Изучением, анализом и статистикой фактов интернет-мошенничества на территории США занимается специально созданная организа ция – National White Collar Crime Center (Национальный центр исследования беловоротничковой преступности, далее NWC3), в состав которой входит организация, занимающаяся изучением киберпреступности – Internation al Crime Complaint Center (далее IC3). NCW3 вместе c FBI (Федеральное бюро расследований) ежегодно гото вит подробные отчеты о состоянии и динамике развития киберпреступности. Данные отчеты публикуются на официальном веб-сайте организации. Так, например, за 2007 г. от интернет-мошенничества экономика США потеряла около 198 млн. долларов, в то время как в 2000 году эта цифра составляла всего 17 млн. долларов. Ди намика данного вида преступления очевидна.

В России про интернет-мошенничество заговорили сравнительно недавно. В рамках российского зако нодательства интернет-мошенничество регламентируется статьей 159 УК РФ о мошенничестве, а также статья ми 272 и 273 УК РФ, предусматривающими ответственность за неправомерный доступ и создание (распростра нение) вредоносных программ, которыми довольно часто пользуются мошенники.

Основное отличие интернет-мошенничества от традиционного мошенничества заключается в приори тетной роли интернет-технологий, посредством которых совершается преступление. С одной стороны, интер нет в данном аспекте можно рассматривать как средство совершения преступления (в данном случае говорят:

информационно-технические возможности сети интернет), а с другой стороны – как место совершения преступ ления (преступление совершено где? В интернете.).

Интернет-мошенничество в своей структурной основе имеет две основные составляющие: психологиче скую и технологическую. Психологическая составляющая воздействует на значимые элементы мотивационной пирамиды потенциальной жертвы и побуждает ее к совершению действий, необходимых мошенникам. Элемен тами мотивационной пирамиды могут быть:

1. Стремление к получению материальной прибыли. Быстрое обогащение — основа большинства мошенниче ских предложений. Используется в мошенничестве с так называемыми «нигерийскими письмами», в инве стиционном мошенничестве и различных пирамидах.

Интернет-агенство «Полит.ру»: http://www.polit.ru/news/2007/11/26/Nravstvennost.popup.html Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы 2. Желание бесплатно получить некоторые платные услуги и товары. Примерами являются предложения «бесплатной» сотовой связи и доступа в интернет.

3. Стремление к приобретению отдельных предметов, которые затруднительно или невозможно приобрести другими путями. Сюда относятся различные виды аукционного мошенничества и продажи несуществую щих товаров, а также оказание услуг (например, мест в раю, участков на Луне, островов в Тихом океане).

4. Жалость и альтруизм. В основе этих элементов мошенничества лежит попрошайничество (мнимый сбор средств для детского дома, на спасение лесов Амазонки, на помощь неизлечимо больным детям).

5. Стремление удовлетворить свои социально-психологические потребности, в том числе и сексуального ха рактера. В этот раздел можно отнести мошенничество с «русскими невестами.

Технологическая составляющая дает современному мошеннику возможность, во-первых, без проблем донести необходимую информацию до потенциальной жертвы;

во-вторых, обеспечить свою анонимность и без опасность;

в-третьих, получить от жертвы денежные средства либо иные материальные ценности, не вступая с ней в непосредственный контакт.

Мошенники в ходе проведения своих афер могут использовать следующие информационно-техниче ские ресурсы (службы) сети интернет:

1. World Wide Web (WWW) – огромный сегмент сети интернет, объединяющий миллионы и миллиарды пор талов и социальных сетей.

2. Электронную почту (e-mail) – самую популярную интернет-службу, которой пользуются миллионы жи телей планеты. E-mail активно используется мошенниками для рассылки спама, посредством которого про водится большинство фишинговых операций1.

3. BBS – систему электронных досок объявлений, наиболее популярную в США, но менее популярную среди отечественных (российских) пользователей.

4. Электронные платежные системы и виртуальные деньги. Они позволяют мошенникам практически ано нимно получать от своих жертв денежные средства. Особой популярностью среди российских аферистов пользуются такие системы, как Webmoney, Яндекс-деньги, Ru-pay, регистрация в которых носит сугубо формальный характер.

Представленный список не является исчерпывающим. Интернет развивается настолько быстро, что то, что только вчера воспринималось как новое, может оказаться на обочине исторического процесса.

Среди основных факторов, детерминирующих развитие интернет-мошенничества, можно выделить сле дующие:

1. Отсутствие контроля за достоверностью представляемой информации, в том числе, наблюдение за коррект ностью сведений, рассылаемых по электронной почте и содержанием объявлений, размещаемых на элек тронных досках (BBS) и веб-сайтах.

2. Отсутствие эффективной международной системы обмена конфиденциальной информацией о жалобах, по ступивших от пользователей сети интернет.

3. Отсутствие законодательных гарантий выполнения посредством интернета гражданско-правовых обяза тельств.

Каждый из этих факторов сопряжен с целым рядом юридических, моральных и технических проблем. К примеру, каким образом осуществлять контроль за корректностью рассылаемых электронных сообщений? Уже сама постановка задачи наводит на мысль о нарушении демократических прав на свободу переписки и тайну личной жизни. Нельзя установить корректность электронного документа, не подвергнув его техническому до смотру, а значит, нарушив демократические права граждан.

В век Web 2.0. и надвигающегося Web 3.0. это проблема должна и начинает решаться самими пользова телями сети. Так, к примеру, создаются специальные группы модераторов и корректоров, которые сканируют сеть в поисках потенциально криминогенных ресурсов. Например, портал «antiterror.ru» успешно борется с про пагандой идей терроризма в сети. На отдельных порталах, посвященным проблемам преступности в сети, орга низуется обмен ссылками на потенциально опасные ресурсы. Например, такой механизм действует на офици альном портале отдела «К» МВД по РТ. Крупнейший поисковый сервис «Google» оповещает пользователей о возможной опасности сетевого ресурса, однако посещать либо не посещать последний, пользователь решает самостоятельно.

Сообществами программистов разрабатываются эффективные механизмы борьбы со спам-ботами (ЭВМ, рассылающими спам). Вычисляются IP-адреса спамеров и мошенников, а информация о них передается в специализированные подразделения. Так, благодаря сообщениям большого числа пользователей, присланным администратору официального портала отдела «К» МВД по РТ, стали известны обстоятельства и факты, кото рые способствовали расследованию преступлений.

Кроме того, указанные проблемы начинают решаться и сугубо техническими средствами. Например, в браузер Mozilla Firefox 2.0 встроен механизм оповещения пользователя при посещении потенциально опасного ресурса. Программа, «зашитая» в браузер, анализирует глобальную базу данных опасных ресурсов, и как толь ко пользователь захочет посетить один из них, тут же появляется сообщение с предупреждением. Однако, тех ническа система, насколько бы она продвинутой не была, не сможет уберечь человека от опасности, если он сам того не захочет. Иначе говоря, хот сегодня и делается все возможное и невозможное, чтобы уберечь законо По данным международной организации IFCC. 2006 г (http://www.ifccfbi.gov/cf1.asp).

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы послушного пользователя от потенциально возможной опасности, последнее слово все-таки остается за ним са мим.

Говоря об интернет-мошенничестве, как о принципиально новом криминальном явлении, невольно встает вопрос о характерных признаках, которые выделяют данный тип преступлений из всего спектра крими нальных деяний. К основным признакам, характеризующим интернет-мошенничество, можно отнести следую щие:

1. высокая степень латентности;

2. многообразие способов совершения преступления;

3. сложность доказывания;

4. международный, глобальный характер деятельности мошенников.

Рассмотрим указанные признаки более подробно.

Высокая степень латентности интернет-мошенничества сопряжена с целым рядом факторов. Среди них можно выделить следующие:

виктимологический;

информационно-технологический;

информационный фактор.

Виктимологический фактор латентности данной категории преступлений объединяет собой всю сово купность специфических черт, характерных для лиц, потерпевших от данного вида мошенничества. Среди ха рактерных признаков, присущих жертвам преступлений, можно выделить такие, как:

жадность;

наивность;

желание разбогатеть;

отсутствие бдительности;

сострадание, жалость (благотворительность);

техническая и юридическая безграмотность.

Потерпевшими от интернет-мошенничества могут быть как физические, так и юридические лица. В большинстве известных случаях в качестве основных (конечных) потерпевших выступают именно юридиче ские лица, так как в ходе опротестования платежных операций убытки несут именно они. Примером тому мо жет служить дело Давлетшина Л. И. («Лениногорский хакер»). В соответствии с обвинительным заключением по данному делу потерпевшими были признаны ООО «Информационный центр „Внебиржевые системы“»» и ООО «НетХауз»1.

Информационно-технологический фактор заключается в том, что сеть интернет при наличии опреде ленных знаний и навыков обеспечивает практически 100%-ую анонимность. Однако, хотя шансы вычислить интернет-мошенника и невелики, полностью исключать такую возможность нельзя, потому что, как показывает практика, большинство преступников недостаточно квалифицированы в технических аспектах вопросов без опасности и наивно полагают, что остаются незамеченными для правоохранительных органов.

Информационный фактор обусловлен тем, что пользователи сети интернет до недавнего времени нахо дились в некоем информационном вакууме. Одни просто не знали, а другие даже не догадывались, что через интернет можно проводить мошеннические операции и без особого труда похищать денежные суммы.

Большинство пользователей, как показывает практика, представляли себе сеть интернет, как нечто безобидное, и очень долго не могли поверить, что их обманули.

К счастью, в этом плане ситуация меняется и меняется к лучшему. Первые шаги в данном направлении были предприняты в США, когда на американских серверах были опубликованы общедоступные веб-сайты, со держащие информацию предостерегающего характера, просвещающую пользователей.

В российском сегменте сети интернет сегодня также существует немало порталов информирующего и предостерегающего характера. Так, например, на портале отдела «К» МВД по РТ администратором сайта еже недельно публикуются тематические статьи, а также проводится «ликбез», где пользователям разъясняются те или иные аспекты информационной безопасности, даются определенные рекомендации (в том числе, как не стать жертвой интернет-мошенничества), а также разбираются многие другие не менее интересные и актуаль ные вопросы.

Вторым признаком, характеризующим интернет-мошенничество, является многообразие возможных способов совершения данного типа преступлений. Это обусловлено спецификой самой сети интернет, предла гающей очень широкий спектр разнообразных ресурсов: от возможности размещения веб-сайта и отправки (приема) электронных сообщений до электронных торгов на интернет-аукционах и купли-продажи электрон ных ценных бумаг. Поле деятельности для мошенников действительно колоссальное!


Третьим, не менее значимым характерным признаком исследуемой проблемы является сложность дока зывания интернет-мошенничества. Львиную долю проблем предварительного расследования по данной катего рии дел составляют проблемы процессуального доказывания и сбора доказательств. В чем же состоит слож ность?

Обвинительное заключение Давлетшина Ленара Игоревича в совершении им преступлений, предусмотренных ст. 159 ч. УК РФ.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы В соответствии со ст. 73 УПК РФ одним из обстоятельств, подлежащих доказыванию, является событие преступления. В том случае, если преступление «на лицо» и имеется подозреваемый, процесс доказывания и сбора доказательств особых проблем не составляет. Так, согласно обвинительному заключению по обвинению Давлетшина Ленара Игоревича в совершении преступлений, предусмотренных ст. 159 ч. 1 УК РФ, доказатель ствами, подтверждающими обвинение, были признаны:

1. показания законных представителей потерпевших;

2. показания обвиняемого Давлетшина Л.И;

3. показания свидетелей;

4. протоколы допроса свидетелей;

5. протокол допроса законного представителя несовершеннолетнего обвиняемого Давлетшина Л.И;

6. протокол допроса специалиста.

Как видно из указанного перечня в качестве доказательств фигурируют в основном только показания и протоколы допроса. Вещественных доказательств, заключений или показаний эксперта, либо иных документов не указывается, что характерно для многих дел данной категории.

Как правило, вся информация, которая может служить доказательством (ст. 74 УПК РФ), хранится зло умышленниками на электронно-цифровых носителях. Специфика этого способа хранения заключается в том, что при наличии определенных технических навыков преступник может уничтожить всю компрометирующую его информацию так, что восстановить ее будет невозможно, чем и пользуются большинство квалифицирован ных преступников. Поэтому, очень важно, чтобы при производстве выемки и иных следственных действий соблюдались ряд условий:

1. все процессуальные действия проходили только в рамках закона;

2. преступник не имел возможности удалить либо модифицировать компрометирующую его информацию;

3. не были повреждены (программно и аппаратно) те технические приспособления, которые использовались мошенником в качестве орудия совершения преступления (ЭВМ, сотовый телефон, модем, и т.д.) или мог ли оставить на себе следы преступления.

Четвертым признаком Интернет-мошенничества является сложность в доказывании всех эпизодов со вершенного преступления. Во многом это обусловлено тем, что преступление носит международный характер, и не всегда, к примеру, иностранные граждане и компании готовы сотрудничать с представителями российских правоохранительных структур либо вообще предавать огласке факты мошенничества, что, безусловно, делает невозможным составить полную картину преступления.

Список стран, подверженных рассматриваемому криминальному недугу, охватывает весь земной шар.

Среди наиболее криминализованных в плане киберпреступности районов мира выделяются как высоко разви тые в технологическом и экономическом смысле страны (прежде всего – США, Великобритания, Канада, Ав стралия), так и развивающиеся государства (включая Россию, Румынию, Индонезию), и даже целые афри канские регионы (от Нигерии до Того) 1.

Способов совершения интернет-мошенничества существует достаточно много. В конечном счете, все зависит от оригинальности и изобретательности самого мошенника. Однако, как отмечают специалисты орга низации IC3, в настоящий момент все многообразие мошеннических схем можно разделить на следующие семь групп:

1. Онлайн-аукционы.

2. Доставка товаров.

3. Партнерские программы.

4. Предложение несуществующих товаров и услуг.

5. Нигерийские письма.

6. Черные невесты.

7. Фишинг.

Онлайн-аукционы Афера выглядит следующим образом: злоумышленник выставляет на торги некий весьма привлекатель ный продукт, например, почти новый ноутбук или карманный ПК по неприлично низкой цене. В качестве жела емого вида платежа указывается персональный чек или чек третьей стороны, преимущественно банка, который выплату по данному чеку гарантирует. Товар, как утверждает продавец, будет выслан сразу же после получе ния платежа. В случае осуществлении требуемого платежа по указанному адресу (иногда это просто абонент ский ящик), продавец обычно перестает отвечать на письма по электронной почте, а купленный товар так и не приходит к покупателю.

Доставка товаров Способ базируется на том, что крупные интернет-продавцы отказываются от поставок товаров в Рос сию или страны СНГ. Данная схема работает следующим образом: преступники находят человека («дропера»), который соглашается принимать на свой адрес заказанные через онлайн-магазины товары, например, ноутбуки Л.М. Исаева Классификация и особенности квалификации мошенничества, совершаемого с использованием средств сети ин тернет.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы и за определенный процент пересылать их в обусловленное место. О том, что заказ товаров осуществляется с применением ворованных кредитных карт, естественно, не сообщается. Таким образом, лицо, согласившееся быть посредником, оказывается крайним в создаваемой цепочке, и впоследствии, в случае опротестования пла тежей, именно оно будет возмещать все понесенные расходы со стороны онлайн-магазинов.

Партнерские программы Данная схема мошенничества работает следующим образом: находится человек, который готов прини мать на свой адрес чеки (проценты) от партнерской программы. С партнерского сайта, участвующего в про грамме, осуществляется покупка в интернет-магазине. Оплата производится ворованной кредитной картой. Ма газин выплачивает организации определенную сумму, часть которой уходит на счет участника партнерской программы, как процент от продаж. Ежемесячно партнерская организация делает выплаты своим участникам, рассылая процентные отчисления в виде чеков. Крайним окажется тот, кто принимает данные чеки, то есть в случае опротестования платежей именно лицу, принимающему чеки, придется возмещать весь причиненный ущерб партнерской программе или интернет-магазину.

Предложение несуществующих услуг и товаров Схема очень проста: предлагается услуга, которую никто не будет оказывать, или товар, которого нет.

Предлагать могут что угодно: от услуг веб-дизайна и написания программ до замков на Лазурном Побережье и лунных участков. Обязательным условием является предоплата.

Отличие от мошенничества на интернет-аукционах заключается в том, что товар предлагается не на аукционной основе, а любым иным способом. Например, предложение о продаже сотового телефона посред ством электронной почты либо веб-сайта.

Несмотря на простоту, способ достаточно распространен и довольно эффективен, в том числе и среди пользователей рунета. В США в 2002 г. Федеральный суд вынес решение о закрытии веб-сайтов сразу трех компаний (TLD Network, Quantum Management, TBS Industries), которые продавали несуществующие веб-адре са в несуществующих доменных зонах «.usa», «.sex», «.store».

«Нигерийские письма» или «Scamming»

Способ, который, несмотря на длительность своего существования, применяется по сей день. Он назы вается «Nigerian scam» и уже имеет официальное кодовое название специальных органов США – «Операция 419» (по номеру параграфа криминального кодекса Нигерии, которым карается подобная деятельность) 1.

Схема обмана проста: мошенник представляется получателю представителем знатной нигерийской (зимбабвийской, кенийской и т.п.) семьи, которая попала в немилость на родине по причине гражданской вой ны (государственного переворота, экономического кризиса и т.п.). К адресату обращаются с выгодным предло жением перевести на его счет крупную сумму денег с целью их сохранения. Форма предложения может быть самой разной: письмо, факс, звонок и др. Жертве дается понять, что необходима помощь в переводе крупной суммы денег, которые по каким-то причинам без помощи стороннего человека невозможно вывести из банков.

Вначале просят сообщить все персональные данные и телефон, затем банковский счет якобы для перевода де нег (из которых 20-30% должно получить лицо, предоставляющее счет).

Обычно в корреспонденции всегда используется анонимная электронная почта, где стираются реальные IP адреса. Телефоны и факсы обычно всегда имеют редирект на мобильный телефон, который тоже может быть зарегистрирован на чужое имя. Люди, которые приходят получать переведенные обманутым лицом деньги, не имеют никакого отношения к мошенничеству – их просто попросили оказать услугу за небольшой процент. По лучается, что выявить виновных лиц невозможно.

В литературе есть сведения, что мошенничество с «нигерийскими письмами» – это целая индустрия, которая, возможно, поддерживается самим правительством Нигерии, полицией и коррумпированными государ ственными органами (нужную официальную бумагу достать намного легче, чем подделывать ее). Более того, по всей Нигерии и соседним странам (Гана, например) открыты специальные подпольные курсы «повышения ква лификации», где передается многолетний опыт и изучается психология поведения с клиентом. Это частично объясняет тот факт, почему до сих пор с этим видом мошенничества не покончено 2.

«Черные невесты»

Схема в основном используются мошенниками из стран СНГ и России. Целью являются кошельки со стоятельных заокеанских холостяков (преимущественно жители Европы и Северной Америки). Преступники, используя доверие жертвы (общение, как правило, ведется посредством электронной почты) и, выдавая себя за потенциальных невест, просят переслать незначительную денежную сумму ($500-$1000) якобы для проезда до «любимого». После денежного перевода, все контакты с долгожданной «невестой» теряются.


«Фишинг»

«Фишинг» (от англ. fishing – рыбалка) представляет собой на сегодняшний день один из самых распро страненных видов интернет-мошенничества. Он заключается в том, чтобы любыми способами выудить у довер чивых пользователей идентификационные данные их кредитных карт. Видов фишинга существует огромное ко личество: от публикации сайта фиктивного инетрнет-магазина или adult-сайта до рассылки спама. После того, как к злоумышленникам в руки попадает информация о кредитной карте, они могут распорядиться ею как угод но: оплатить услуги хостинга, зарегистрировать доменное имя, инвестировать в дальнейшие аферы либо просто интернет-мошенничество. http://poleznosti.ru/catalog/fraud/.17 декабря 2006 г. 21:28:42.

Там же.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы обналичить. Зачастую «фишинг» проводится с использованием различных вредоносных программ (сетевых червей, вирусов и программ-шпионов), которые незаметно засылаются жертве, считывают необходимую ин формацию и передают ее злоумышленникам.

Следует отметить, что способов совершения интернет-мошенничества довольно много, и число их по стонно увеличивается. Однако, знать их необходимо не только правоохранительным органам, но и рядовым гражданам, чтобы обезопасить себя, а также своих родных и близких от возможного мошенничества.

Подводя итог, можно охарактеризовать интернет-мошенничество как сильно латентное, трудно доказу емое преступление международного масштаба, наносящее колоссальные убытки экономической стабильности как отдельного государства, так и всего мирового сообщества.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПРАВОЧНЫХ ПРАВОВЫХ СИСТЕМ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ к.т.н., доцент В.И. Кононенко, к.т.н. М.П. Дубинин, к.т.н., доцент Ю.А. Кравченко (Академия управления МВД России) В работе рассматриваются результаты исследования использования электронных информационных ре сурсов справочных правовых систем в учебном процессе Академии управления МВД России.

Справочные правовые системы (СПС) – это базы:

нормативных актов;

материалов судебной и арбитражной практики;

комментариев (книг и статей из юридических и экономических изданий, консультаций разных специали стов, сборников ГОСТ, СниП, СанПиН и т.д.);

законопроектов;

форм различных документов.

Кроме того, СПС включают различные сведенья, систематизированные разработчиками, которые обыч но объединяются под общим названием «Справочная информация» (например: календарь бухгалтера;

динамика минимальной зарплаты и т.п.). Источниками правовой информации (правовых документов) служат органы за конодательной и исполнительной власти всех уровней, министерства, ведомства, комитеты. К официальной правовой информации относятся сведения и данные обо всех действующих и уже прекративших действие нор мативных актах. В качестве неофициальной правовой информации рассматриваются все сведения и данные, ко торые отражены в юридической научной литературе, не являющейся официальной (юридических монографиях, учебниках, статьях, обзорах, докладах, справочниках и других материалах), и сведения, содержащиеся в мате риалах, полученных от предприятий, учреждений, общественных организаций, граждан и других источников.

Существующие справочно-правовые системы отличаются друг от друга как по количеству включенных документов, качеству и частоте обновления, так и по уровню предоставляемого пользователю сервиса. Лидеры рынка готовы предложить различные поисковые механизмы, которые оперируют миллионными массивами дан ных. В настоящее время наиболее известны следующие справочные правовые системы:

"Эталонный банк правовой информации", созданный Государственным правовым управлением Президен та РФ;

база данных по законодательству "Эталон", разработанная научным центром правовой информации;

си стема Центра новых компьютерных технологий научно-технического центра ФАПСИ;

"Собрание законодательства РФ";

юридическая справочная информационная система АРМ-юрист агент ства "Intralex";

"Гарант" - система, разработанная научно-производственным объединением "Гарант-Сервис" (МГУ);

"Кодекс" - система созданная в "Центре компьютерных разработок" (Санкт-Петербург);

"КонсультантПлюс" – семейство систем, созданных АО "КонсультантПлюс";

"Юсис" - система созданная в агентстве "Intralex.

Также известны правовые системы "Ваше право", "Нормативные акты России", "Россия Classic", "Эн циклопедия Российского права", "Юридический мир", системы: "Хозправо", "Банковское право" и др. Разрабо таны правовые системы для Интернета: "On-line Консульант Проф", "Гарант On-line", "WWW-Кодекс", "Рефе рент ReViewer".

В органах внутренних дел МВД России наиболее известными и популярными являются две справочно правовые системы Гарант и КонсультантПлюс.

С точки зрения информационных технологий СПС – это и данные, и программы. СПС - это совокуп ность баз данных, в которых содержатся нормативные акты органов власти, министерств и ведомств. СПС - это компьютерные программы, предназначенные для работы с базами данных: поиска конкретных документов или их фрагментов, вывода информации на печать и т.д.

Как инструменты информационных технологий справочные правовые системы изучаются в Академии давно. Во второй половине 90-х годов соответствующие темы появились в учебных планах дисциплин, препо даваемых на кафедре информационных технологий управления ОВД. А вот при изучении правовых дисциплин Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы использование СПС пока ограничивается этапом подготовки к занятиям и больше зависит от индивидуальных возможностей преподавателей и слушателей.

Проблема совершенствования учебного процесса в условиях формирования новых возможностей ис пользования электронных информационных ресурсов предопределила цель исследования как: «Повышение эф фективности использования электронных информационных ресурсов в учебном процессе». В рамках этой цели решались следующие задачи:

Сбор и анализ данных, характеризующих современное состояние использования электронных информа ционных ресурсов справочных правовых систем в учебном процессе Академии управления МВД России.

Изучение опыта использования электронных информационных ресурсов справочных правовых систем в учебном процессе в других ВУЗах.

Сбор данных об использовании электронных информационных ресурсов СПС в учебном процессе осу ществлялся методом анкетирования. Анкета состояла из закрытых и полузакрытых вопросов. Из 29 вопросов непосредственно касались, а остальные позволяли выяснить, как часто и насколько квалифицировано респон денты пользуются компьютером, сетью Internet и наиболее распространенными приложениями (Word, Excel, E mail). Были опрошены слушатели очного и вечернего обучения, адъюнкты и преподаватели Академии, студен ты и преподаватели других ВУЗов. Общее число опрошенных составило 121 человек.

На первом этапе нас интересовали общие показатели, а также сравнение характеристик слушателей оч ного обучения Академии с характеристиками преподавателей.

Как и ожидалось, большинство опрошенных слушателей и преподавателей из справочных правовых си стем предпочитают использовать «КонсультантПлюс» и «Гарант», а результатом работы наиболее часто яв ляются отдельные документы. Распределения опрошенных респондентов по соответствующим характеристи кам представлено на рис.1.

63% 75% 59% 13% 12% 8% 22% 7% 15% 12% "Консультант 2% законодательства "Гарант" другими не пользуюсь "Кодекс" никакими Плюс" "Собрание отдельные материалов документы иное пользуюсь документов РФ" сборники списки не Рис. 1. Распределения респондентов по предпочтению СПС и способам оформления результатов.

Лишь 14% не пользуются никакими СПС, Таблица 37% - пользуются какой-то одной СПС и почти Распределение респондентов по количеству СПС половина – 49% используют несколько различных справочных правовых систем (2 и более). Данные Количество используемых 0 1 2 3 о распределении опрошенных респондентов по СПС количеству используемых СПС представлены в 14% 37% 36% 11% 2% Доля респондентов таблице 1.

Из видов правовой информации подавляющее большинство опрошенных респондентов (76%) предпо читают использовать правовые акты и только 36% интересуются комментариями к правовым актам. Еще мень ше – 21% интересуются материалами судебной практики и законопроектами. И совсем мало – 13% интересуют ся международными правовыми актами. Довольно ощутимы различия между слушателями и преподавателями по интересу к разным видам правовой информации. Распределения опрошенных респондентов по соответству ющим характеристикам представлены на рис.2. Поскольку респонденты выбирали сразу несколько соответ ствующих вариантов ответа, то сумма всех ответов превышает 100%.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы преподаватели 100% 76% слушатели 75% 50% 36% 21% 21% 25% 13% 0% материалами материалами международными правовыми правовыми законопроектами комментариями к международными законопроектами комментариями к правовым актам правовым актам судебной судебной актами практики актами практики правовыми правовыми актами актами Рис. 2. Распределения респондентов по предпочтению видов правовой информации в СПС.

Более половины слушателей (58%) и почти половина преподавателей (46%) работают со справочными правовыми системами на своих компьютерах. К таким высоким значениям этого показателя мы оказались не готовы – уточняющий вопрос о частоте обновления СПС на собственных компьютерах в анкету не был вклю чен.

Более половины преподавателей (54%) и более половины слушателей (55%) обращаются к СПС, используя всемирную сеть Интернет. Только 5% респондентов черпают информацию из СПС в компьютерных классах Академии. Распределения опрошенных респондентов по соответствующим характеристикам представлены в таблице 2 и на рис.3. Таблица Каким образом респонденты пользуются СПС Каким образом респонденты пользуются СПСвсе р респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателив И Интернете50%42%33%54%55%на своем Рис. 3. Каким образом респонденты к компьютере50%42%56%46%58%не пользуются СПС п пользуюсь15%17%28%14%10%в учебном компьютерном классе на 7 этаже5%25%6%7%0%и 7 иное2%0%0%4%3% Две трети опрошенных респондентов (64%) используют справочные правовые системы для сбора мате риалов по конкретному вопросу. 40% - для того, чтобы получить электронную копию известного документа.

19% - для того, чтобы уточнить формулировку в известном документе. 12% - для того, чтобы уточнить статус известного документа. Различия между слушателями и преподавателями по целям использования СПС особен но заметны в части получения электронной копии известного документа. Для преподавателей это – основная цель (64% преподавателей пользуются СПС для того, чтобы получить электронную копию известного докумен та). Среди слушателей 68% пользуются СПС для того, чтобы собрать материал по конкретному вопросу и толь ко 42% для получения электронной копии известного документа. Распределения опрошенных респондентов по соответствующим характеристикам представлены таблице 3 и на рис.4.

Поскольку респонденты выбирали сразу несколько соответствующих вариантов ответа, то сумма всех ответов превышает 100%.

Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы Таблица Для чего респонденты пользуются СПС Для чего респонденты пользуются СПСвсе р респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателисобрат ь материал по конкретному вопросу64%50%61%61%68%получить ь Рис. 4. Для чего респонденты электронную копию известного пользуются СПС д документа40%42%39%64%42%уточнить формулировку в и известном документе19%25%22%18%19%не п пользуюсь13%17%28%11%6%уточнить статус известного и д документа12%8%11%18%13%иное1%0%0%4%0% Треть опрошенных респондентов (33%) пользуются справочными правовыми системами несколько раз в месяц и несколько больше (36%) - от случая к случаю. Доля тех, кто пользуется СПС почти каждый день – 14%. Столько же - не пользуется СПС вообще. Распределения опрошенных респондентов по соответствующим характеристикам представлены таблице 4 и на рис.5. В целом различия между слушателями и преподавателями по частоте использования СПС можно описать одной фразой: «Преподаватели используют СПС чаше, чем слу шатели».

Таблица Как часто респонденты пользуются СПС Как часто респонденты пользуются СПСвсе р Рис. 5. Как часто респонденты респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателиот с пользуются СПС случая к случаю36%25%33%21%45%несколько раз в м месяц33%33%22%43%32%почти каждый день 1 н 14%17%17%21%16%не пользуюсь14%17%28%11%6% Чаще всего респонденты интересуются в СПС правовыми актами (76% опрошенных респондентов).

Этот вид правовой информации наиболее востребован среди всех категорий. Комментарии к правовым актам наиболее популярны у слушателей, материалы судебной практики у преподавателей, а законопроекты и между народные правовые акты – среди адъюнктов. Распределения опрошенных респондентов по соответствующим характеристикам представлены таблице 5 и на рис.6.

Достаточно информативны ответы респондентов на вопрос о том, каким образом можно использовать СПС непосредственно на занятиях по правовым дисциплинам. Все категории опрошенных полагают, что самое перспективное – это поиск конкретных нормативных актов с помощью справочно-правовых системах непо средственно на занятиях по правовым дисциплинам. На этот вариант указали 61% опрошенных преподава телей и 71% опрошенных слушателей. 39% опрошенных преподавателей и 52% опрошенных слушателей отме тили возможность использования СПС для сбора комментариев по учебному вопросу.

По всем возможным вариантам использования справочно-правовых систем непосредственно на заняти ях по юридическим дисциплинам слушатели оказались ощутимо активнее преподавателей. Но особенно замет но различие по варианту, реализация которого требует значительных усилий и выполнения большого объема методической работы. 45% опрошенных слушателей и только 21% опрошенных преподавателей отметили воз можность использования СПС для решения задач по теме. Распределения опрошенных респондентов по соот ветствующим характеристикам представлены таблице 6 и на рис.7.

в Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы Таблица Какой правовой информацией пользуются респонденты при работе в СПС Какой правовой информацией пользуются респонденты при работе в СПСвсе Рис. 6. Как часто респонденты р респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателиправов пользуются СПС ы ыми актами76%67%67%82%97%комментариями к правовым а актам36%33%33%36%48%материалами судебной п практики21%25%11%39%23%законопроектами21%25%17%18% %м %международными правовыми актами13%42%6%21%3% Таблица Каким образом, по мнению респондентов, можно использовать СПС на занятиях по правовым дисциплинам Каким образом, по мнению респондентов, можно использовать Рис. 7. Как, по мнению респондентов, СПС непосредственно на занятиях по правовым дисциплинамвсе можно использовать СПС на занятиях р респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателидля по правовым дисциплинам п поиска конкретных нормативных актов63%67%78%61%71%для с сбора комментариев по учебному вопросу36%33%11%39%52%для р решения задач по теме33%50%28%21%45%для поиска з законопроектов по теме31%42%28%29%42%для обзора судебной п практики по теме10%8%0%11%19% Таблица По каким дисциплинам респонденты хотели бы более активно использовать СПС По каким дисциплинам респонденты хотели бы более активно Рис. 8. По каким дисциплинам использовать СПСвсе респонденты хотели бы более активно р респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателиуголовн использовать СПС о ое право42%42%39%36%61%гражданское п право36%25%22%25%42%и иным34%33%44%46%45%администрат и ивное право26%8%17%18%55%теория государства и п права22%17%11%11%32% Гораздо больше среди слушателей доля тех, кто хотел бы более активно использовать СПС при изуче нии правовых дисциплин. Слушатели склонны более активно использовать СПС при изучении уголовного и гражданского права, теории государства и права, но особенно заметно различие по отношению к администра тивному праву. 55% опрошенных слушателей и только 18% опрошенных преподавателей отметили целесооб разность более активного использования справочно-правовых систем при изучении административного права.

Распределения опрошенных респондентов по соответствующим характеристикам представлены таблице 7 и на рис.8.

р Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы По мнению респондентов, более активному использованию справочно-правовых систем в учебном про цессе более всего препятствуют поверхностные знания СПС (40% опрошенных респондентов) и поверхностные знания ПК (29% опрошенных респондентов). В этом плане, гораздо реже отмечают поверхностные знания ПК те, кто часто и подолгу пользуется компьютером. Те, кто пользуется компьютером почти каждый день, указы вают на поверхностные знания ПК как на причину не достаточно активного использования СПС в учебном про цессе, лишь в 19% случаев. Те, кто пользуется компьютером более 15 часов в неделю - лишь в 15 случаев.

Таблица Что, по мнению респондентов, препятствует более активному использованию СПС в учебном процессе Что, по мнению респондентов, препятствует более активному использованию СПС в учебном процессевсе Рис. 9. Что препятствует более р респонденты адъюнктывечерникипреподавателислушателиповерх активному использованию СПС в н ностные знания СПС40%33%44%39%35%поверхностные знания учебном процессе П ПК29%25%39%29%48%занятость учебных компьютерных к классов17%8%6%11%16%занятость и и интернеткласса16%17%11%21%10%иное16%17%17%21%10% Для слушателей поверхностные знания ПК более важная причина – 49%, чем поверхностные знания СПС – 35%, а для преподавателей эти причины примерно равноценны. Распределения опрошенных респонден тов по соответствующим характеристикам представлены таблице 8 на рис.9.

Проведенный опрос, посвященный использованию справочно-правовых систем в учебном процессе и практической деятельности, вызвал большой интерес как среди слушателей, так и преподавателей. Полученные результаты свидетельствуют о всё возрастающей роли СПС и в первую очередь таких правовых систем, как КонсультантПлюс и Гарант. Последующий анкетный опрос будет регулярно продолжаться.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕТА КОРРУПЦИОННОЙ ПРЕСТУПНОСТИ В РОССИИ к.э.н., доцент Ю.Г. Наумов, С.В. Зубков (Академия управления МВД России) Коррупция в России разрослась до таких масштабов, что стала представлять собою серьезную угрозу национальной безопасности государства. Вновь избранный Президент и руководство страны указывают на необходимость срочных, действенных и реальных дел по борьбе с этим общественным злом.

Сегодня в России коррупция приобрела системный характер, ее невозможно победить чисто админи стративными мерами. Она определяется в значительной степени неэффективностью государственного управле ния, особенностями общественного менталитета, спецификой политической культуры, неразвитостью гра жданских институтов, призванных контролировать органы исполнительной власти. Это усугубляется тем, что постоянно меняются социально-экономические и политические условия жизни общества, что обновляет «кор рупционное поле» социальных взаимодействий, вводя в него все новых и новых действующих лиц. Объекты и субъекты коррупционных отношений постоянно расширяются. С коррупцией сталкиваются практически все граждане, но выявляются и, соответственно, наказываются лишь единичные факты, что в итоге способствует мифологизации этого явления.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.