авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТАРОРУССКИЙ ФИЛИАЛ ФГБОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА ...»

-- [ Страница 5 ] --

Однако это далеко не все возможные рабочие документы. Более широкий и подробный их перечень должен определяться каждой аудиторской организацией своими внутрифирменными стандартами.

Документирование является обязательным условием включения сведений в информационные ресурсы России и получения соответствующего правового режима. Оно должно осуществляться в соответствии с правилами делопроизводства и стандартизации документов. Это означает, что документы со сведениями, составляющими аудиторскую тайну, должны отвечать всем предъявляемым к ним требованиям, которые обеспечивают их действительность и юридическую силу.

Законодатель при определении режима аудиторской тайны разграничил информацию, подпадающую под режим аудиторской тайны, владельцем которой является аудитор или аудиторская организация в отношении своих клиентов, и информация о деятельности самого аудитора или аудиторской организации. Таким образом, положения ст. 8 Закона об аудите при проведении проверочных мероприятий органами внутренних дел, а также при осуществлении полномочий в области налогового контроля налоговыми органами не являются препятствием для надлежащего получения информацию о деятельности аудитора или аудиторской организации и, наоборот, являются правовым ограничением при истребовании документации в отношении клиентов, с которыми заключен договор оказания сопутствующих аудиту услуг. Представляется, что установленная законодателем конструкция аудиторской тайны излишне громоздкая, однако со стороны субъектов хозяйственной деятельности указанные положения позиционируются как дополнительная гарантия конфиденциальности информации.

Литература 1. Гражданский кодекс РФ (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ, принят ГД ФС РФ 21.10.1994.

2. Федеральный закон «Об аудиторской деятельности» от 30.12.08 № 307-ФЗ.

3. Федеральный закон «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 08.08.2001 г. № 128-ФЗ.

4. Федеральный закон «О саморегулируемых организациях» от декабря 2007 года № 315-ФЗ.

5. Постановление Правительства РФ от 06.02.2002 г. № 80 «О вопросах государственного регулирования аудиторской деятельности в Российской Федерации».

6. Постановление Правительства РФ от 29.03.2002 г. № 190 «О лицензировании аудиторской деятельности».

7. Правило (стандарт) № 1 «Цель и основные принципы аудита финансовой (бухгалтерской) отчетности», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 23.09.2002 № 696.

8. Правило (стандарт) № 3 «Планирование аудита», утв.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 23.09.2002 № 696.

9. Правило (стандарт) № 5 «Аудиторские доказательства», утв.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 23.09.2002 № 696.

10. Правило (стандарт) № 7 «Контроль качества выполнения заданий по аудиту», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 23.09.2002 № 696.

11. Правило (стандарт) № 8 «Понимание деятельности аудируемого лица, среды, в которой она осуществляется и оценка рисков существенного искажения аудируемой финансовой (бухгалтерской) отчетности». Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 23.09.2002 № 696, в ред. Постановления Правительства РФ от 19.11.2008 N 863.

12. Правило (стандарт) аудиторской деятельности № «Аналитические процедуры», утв. Постановлением Правительства РФ от 16.04.2005 № 228.

13. Арабян К. К. Организация и проведение аудиторской проверки.

М.: Юнити, 2008. 447 с.

14. Аудит: учебник для вузов / Под ред. В. И. Подольского. М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 260 с.

15. Богданова Е. П., Литвин Д. В. Аудит. М.: Маркет ДС, 2008. 256 с.

16. Воронина Л. И. Аудиторская деятельность. Основы организации.

М.: Эксмо, 2007.

17. Литвин Д. В., Богданова Е. П. Аудит. М.: Маркет ДС, 2008. 256 с.

18. Мельник М. В., Макальская М. Л., Пирожкова Н. А. Основы аудита. М.: Дело и Сервис, 2007. 208 с.

19. Мерзликина Е. М., Никольская Ю. П. Аудит. М.: Инфра-М, 2008.

368 с.

20. Миронова О. А., Азарская М. А. Аудит: теория и методология. М.:

Омега-Л, 2007. 248 с.

21. Практический аудит: учебное пособие / Под ред. Н. Д. Бровкиной, М. В. Мельник. М.: Инфра-М, 2006. 205 с.

22. Практический аудит: учебное пособие / Под ред. Я. В. Соколова.

СПб, 2004. 260 с.

23. Скобара В. В. Аудит: методология и организация. М.: Инфра-М, 2005. 212 с.

24. КонсультантПлюс: [сайт]. URL: www.consultant.ru 25. Росстат: [сайт]. URL: www.gks.ru ФРАНЧАЙЗИНГ В СФЕРЕ УСЛУГ: РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Плеханова Дарья Михайловна, магистрант 1 курса Науч. рук. д. эк. н., доцент, Ермакова Ж. А., Оренбургский Государственный Университет Изучение множества определений франчайзинга позволяет выделить некоторые из них в узком и широком смысле, а также как систему и как форму ведения бизнеса.

В широком смысле слова, франчайзинг относится к сделкам с передачей прав использования интеллектуальной собственности:

патентов на изобретения и промышленные образцы;

свидетельств на полезные модели, товарные знаки и знаки обслуживания;

ноу-хау (секреты производства);

фирменные наименования.

В узком смысле франчайзинг означает определенную систему отношений по построению и ведению бизнеса. В данной системе присутствуют как минимум две компании, обозначаемые специальными терминами: франчайзер и франчайзи. Первая обладает «раскрученной»

торговой маркой, вторая – желанием работать под этой торговой маркой и соответствующими возможностями, отвечающими требованиям франчайзера.

Франчайзинг – система, при которой один экономический объект (например, фирма или даже государство) предоставляет другому экономическому объекту право действовать на рынке от его имени и часто под его именем (например, выпуск фирмой, вступающей в рынок, своей продукции под маркой старой и более известной компании) [1, с.

203].

Франчайзинг – смешанная форма крупного и мелкого предпринимательства, при которой крупные корпорации, «родительские» компании (франчайзеры), заключают договор с небольшими фирмами, «дочерними компаниями», предпринимателями (франчайзи) на право, привилегию действовать от имени франчайзера.

Фактически франчайзер предоставляет во временное пользование свой брэнд. При этом франчайзи обязаны осуществлять свой бизнес только в форме, которую предписывает франчайзер, в течение определенного времени и в определенном месте. В свою очередь, франчайзер обязуется снабжать франчайзи товарами, технологией, оказывать всяческое содействие в бизнесе [2, с. 63].

Мировая практика доказала, что франчайзинг – это один из эффективных способов развития бизнеса для фирм, уже добившихся успеха и желающих развивать свой успех и дальше. С другой стороны, франчайзинг – это наилучшая возможность организовать надежное собственное дело для мелкого предпринимателя, начинающего бизнесмена, даже для человека, никогда не занимавшегося бизнесом.

Франчайзинг может существовать только в тех отраслях, в которых возможна достаточно высокая степень стандартизации. Сфера услуг как раз относиться к таким отраслям. Услуги можно стандартизировать и переносить, таким образом, на различные географические рынки.

Немаловажно обратиться непосредственно к понятию услуги. П. ст.38 Налогового кодекса РФ определяет услугу как деятельность, результаты которой не имеют материального выражения, реализуются и потребляются в процессе этой деятельности. Салоны красоты, фитнес, туристический и гостиничный бизнес, обучение и консалтинг, агентства недвижимости, рекламные услуги, клининг, доставка – все это относится к сфере услуг.

Перечислим пять основных отличительных черт сферы услуг:

неосязаемость;

неотделимость от человека, ее оказывающего;

одновременность производства и потребления: услуга производится именно в тот момент, когда она оказывается. Если товар – результат деятельности производителя, то услуга оказывается потребителю в прямом взаимодействии с ним;

несохранимость: из-за того, что услуги (пусть даже одни и те же) оказывают различные люди, находящиеся в разном душевном состоянии и настроении, услугу характеризует возможное непостоянство качества;

невозможность передать услугу в собственность.

Франшизная система в сфере услуг – это франчайзинг, в основе которого лежит доверие клиента к бренду. И репутация бренда – залог успеха всей сети. Большинство идей, на которых строятся франшизные системы, могут быть легко скопированы другими компаниями, особенно это присуще именно сфере услуг, поэтому бренд и является важным фактором обеспечения конкурентного преимущества франчайзи. Чтобы получать выгоду от репутации бренда, необходимо работать над всеми его составляющими и активно его продвигать, особенно при старте франчайзинговой программы.

Франчайзинг в сфере услуг нужен для того, чтобы предприниматель сразу мог получить готовый бренд, технологию общения с клиентами и технологию оказания услуг. Опыт применения франчайзинга в сфере услуг подтверждает его эффективность, этот вид деятельности требует существенно меньше инвестиционных вложений, чем при самостоятельной организации бизнеса.

По мнению экспертов США, компания из сферы услуг, прежде чем начать франчайзинговую программу, должна проработать на рынке, в зависимости от отрасли от 2 лет в туризме до 12 лет в образовании (данные IFA Educational Foundation, The Profile of Franchising). Далеко не все российские компании имеют столь длительный опыт работы в соответствующих областях, что не позволяет им выступать в роли франчайзера.

В табл. 1 представлены отрасли, лидирующие в США по использованию франчайзинга.

Таблица Отрасли, лидирующие в США по использованию франчайзинга [3, с.167] Отрасль Удельный вес Удельный вес франчайзеров, франшизных предприятий,% % Предприятия быстрого питания 15,2 26, Рестораны 7 3, Автомобильная продукция 6,2 5, Ремонт и уборка 5,4 8, Строительство и перепланировка 4,9 1, Фирменная розничная торговля 3,8 1, Особый ассортимент продуктов 3,8 питания Здравоохранение и фитнес 3,2 0, Развитие (обучение) детей 3,2 0, Предоставление жилья 1 5, Как видно из таблицы, половина из 10 лидирующих отраслей относится к сфере услуг, причем уже на четвертом месте находится отрасль целиком из этой сферы.

Довольно много предложений франшиз в отраслях, которые в российском франчайзинге отсутствуют, например, уход за пожилыми – 24 системы, услуги по созданию и обслуживанию ландшафтов – 21система, уход за животными – 19 систем [4, с. 20-22].

В 1997 году в Российской Федерации была создана Российская ассоциация франчайзинга как некоммерческая организация для поддержки и защиты интересов своих членов и в целях создания более благоприятной правовой и экономической среды для распространения франчайзинга в России. Ассоциация франчайзинга (РАФ) является действительным членом Всемирного Франчайзингового Совета (WFC).

По видам деятельности франчайзеры – члены Российской Ассоциации Франчайзеров распределяются следующим образом. Почти половина (45 %) приходится на компании, представляющие розничную торговлю. Еще 22 %. – это предприятия питания. Компании, представляющие бытовое обслуживание, составляют 18 %, структуры, занимающиеся обслуживанием бизнеса – 9 %. На производственные компании-члены РАФ приходится 6 %.

Российская Ассоциация Франчайзинга прогнозирует увеличение роста объемов предлагаемых к продаже франшиз. При этом ожидается, что российский франчайзинг в области розничной торговли одеждой сохранит лидирующие позиции. Кроме всего прочего, скорее всего, появятся новые франшизы и в области общественного питания, так как данная ниша еще очень далека от насыщения. Потенциальными форматами для развития на условиях франчайзинга будут пабы, пивные, и демократичные рестораны японской, европейской, восточной и итальянской кухни.

Активность региональных инвесторов, как и самих франчайзеров в регионах в ближайшем будущем будет влиять на развитие рынка. При этом можно ожидать и достаточно интересных предложений от международных франчайзеров и компаний, которые владеют эксклюзивными правами на продвижение различных международных франшиз.

Литература 1. Лопатников Л. И. Экономико-математический словарь: Словарь современной экономической науки. М.: Дело, 2003. 250с.

2. Тультаев Т. А. Маркетинг услуг. М.: МФПА, 2005. 97с.

3. Bond’s Franchise Guide, 15th Annual Edition. Oakland, CA:

Sourcebook Publication, 4. Франчайзинг в сфере услуг: как это делается в США / Купи брэнд.

№8. 2007. С.20-22.

СЕКЦИЯ 3. «Актуальные проблемы гуманитарных и естественнонаучных знаний»

ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ГРАФ Гунаева Елена Владимировна, студентка 2 курса Науч. рук. преподаватель Дектеренко А. И., Старорусский филиал СПбГУСЭ Актуальность исследования. Граф одно из интереснейших и до сих пор не до конца освоенных понятий дискретной математики. Начав изучение теории графов, я заинтересовалась, а где же в реальной жизни мы встречаемся с графами? И я начала исследовать разные области нашей жизни. К моему удивлению я увидела, что графы широко используются во всех сферах жизнедеятельности человека. Графовые модели описывают многие объекты и ситуации: коммуникационные сети, схемы электрических и электронных приборов, химические молекулы, отношения между людьми, всевозможные транспортные схемы и многое – многое другое. С помощью графов часто упрощается решение задач, сформулированных в различных областях знаний: в автоматике, электронике, физике, химии и др. Помогают графы в решении математических и экономических задач. Именно этот фактор определяет актуальность их более подробного изучения.

Объект исследования: понятие граф.

Предмет исследования: степень распространенности применения графов.

Цель исследования: исследовать роль графов в нашей жизни.

Задачи исследования:

1. познакомиться с историей возникновения графов;

2.познакомиться с основными понятиями графа, видами, элементами;

3. изучить области применения графов;

4. использование графов в жизни Старой Руссы.

Методы исследования: частично – поисковый, аналитический.

История возникновения графов. Термин «граф» впервые появился в книге венгерского математика Д. Кенига в 1936 г., хотя начальные важнейшие теоремы о графах принадлежат Л. Эйлеру, который заложил основы теории графов как математической науки еще в 1736г., рассматривая задачу о кенигсбергских мостах. Бывший Кенигсберг (ныне Калининград) расположен на реке Прегель. В пределах города река омывает два острова. С берегов на острова были перекинуты мостов [5].

Старые мосты не сохранились, но осталась карта города, где они изображены. Горожане пытались составить маршрут так, чтобы пройти по всем мостам ровно один раз и вернуться в начальную точку. Эйлер доказал, что поскольку граф на этом рисунке имеет четыре нечетные вершины, то такой граф начертить «одним росчерком» невозможно.

Сегодня эта задача стала классической.

Понятие графа. «Граф» как математический термин и «граф» как дворянский титул связывает общее происхождение от латинского слова «графио» – пишу. В математике «графом называется конечное множество точек, некоторые из которых соединены линиями» (рис.1) [3].

Если все линии в графе не имеют направления (ребра – двустороннее движение), то граф называется неориентированным. Граф, в котором все линии направленные (дуги – одностороннее движение), называется ориентированным графом. Две вершины, соединенные дугой или ребром, называются смежными. Вершины, не имеющие линий связи, называются изолированными. Граф, состоящий из изолированных вершин, называется нулевым (рис.2). Графы, в которых не построены все возможные ребра, называются неполными (рис.3). Графы, в которых построены все возможные ребра, называются полными (рис.4) [3].

Количество рбер, выходящих из вершины графа, называется степенью вершины. Вершина графа, имеющая нечтную степень, называется нечтной, а чтную степень – чтной. Если степени всех вершин графа равны, то граф называется однородным. Таким образом, любой полный граф – однородный [1], [4].

Графы в математике. В математике графы применяются для решения логических задач и головоломок. Возьмм, к примеру, такую задачу: «Беседуют трое: Белокуров, Чернов, и Рыжов. Брюнет сказал Белокурову: «Любопытно, что один из нас русый, другой – брюнет, а третий – рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии».

Какой цвет волос имеет каждый из беседующих?»

Белокуро Чернов Рыжов в русый брюнет рыжий Решим задачу с помощью графа. Изобразим два множества (множество фамилий и множество цветов волос), содержащих 6 вершин.

Построим линии связи между вершинами, которые находятся в соответствии. По условию задачи Белокуров не русый и не брюнет, Чернов не брюнет и Рыжов не рыжий. Следовательно, Белокуров может быть только рыжим, Чернов – русым или рыжим, Рыжов – русым или брюнетом. Проведя логические исключения, получим результат:

Белокуров – рыжий, Чернов – русый, Рыжов – брюнет.

Графы в биологии. Графы играют большую роль в биологической теории ветвящихся процессов. Например, размножение бактерий.

Графы в теории массового обслуживания. Понятия центральной вершины и центра графа появились в связи с задачами оптимального размещения пунктов массового обслуживания, таких как больницы, сберегательные банки, пожарные части, почтамты и т.п., когда важно минимизировать наибольшее расстояние от любой точки населенного пункта до ближайшего пункта обслуживания.

Графы в физике. Недавно одной из наиболее сложных и утомительных задач для радиолюбителей было конструирование печатных схем. Печатной схемой называют пластинку из какого-либо диэлектрика, на которой в виде металлических полосок вытравлены дорожки. Пересекаться дорожки могут только в определенных точках, куда устанавливаются необходимые элементы, их пересечение в других местах вызовет замыкание электрической цепи. В ходе решения этой задачи необходимо вычертить плоский граф с вершинами в указанных точках.

Графы в психологии. В психологии графы используются для представления промежуточных и окончательных результатов теоретических и экспериментальных исследований. При этом часто графы приобретают формы блок-схем. Примерами могут служить блок схема сенсорного уровня отражения Ю. М. Забродина, блок-схема функциональной системы П. К. Анохина и многие другие.

Теория графов в химии. Графы в химии применяются для описания различных структур, путей сложных реакций, строения молекул и их соединений.

Компьютерная химия – сравнительно молодая область химии, основанная на применении теории графов. Теория графов позволяет точно определить число теоретически возможных изомеров у углеводородов и других органических соединений.

Графы в логистике. В анализе логистических систем основной формой модели, подлежащей совершенствованию и насыщению данными с помощью экспертных оценок, является дерево целей.

Деревом называется любой связный граф, не имеющий циклов.

Договорились считать «деревом» также всякий граф, состоящий из одной (изолированной) вершины. На рисунке приведена часть генеалогического дерева знаменитого дворянского рода Л. Н. Толстого.

Здесь его вершины – члены этого рода, а связывающие их отрезки – отношения родственности, ведущие от родителей к детям [4].

Использование графов в г. Старая Русса. Типичными графами на географических картах являются изображения железных дорог. И схема железнодорожного полотна г. Старая Русса и Старорусского района не стала исключением. На картах четко видны точки, которые в реальной жизни являются железнодорожными станциями, а линии являются железнодорожными путями, связывающими населнные пункты друг с другом. Но если рассматривать железнодорожные пути с точки зрения теории графов, то точки будут являться вершинами графа, а линии ребрами, и данный граф будет неориентированным графом, так как движение может осуществляться в обе стороны.

Так же теория графов применима и к расположению улиц в г.

Старая Русса.

Таким образом, даже такое небольшое исследование показывает, что с графами мы встречаемся в любой области науки и техники. Графы – это замечательные математические объекты, с помощью которых можно решать математические, экономические и логические задачи, различные головоломки и упрощать условия задач по физике, химии, электронике, автоматике. Теория графов является частью многих наук.

Теория графов – одна из самых красивых и наглядных математических теорий. Из всего вышесказанного неопровержимо следует практическая ценность теории графов.

Литература 1. Оре О. Графы и их применение. М.: Мир, 1965. 175 с.

2. Соболева Т.С. Дискретная математика. М.: Академия, 2006. 256 с.

3. Чечкин А.В. Дискретная математика. М.: Академия, 2006. 256 с.

4. Сапожникова С. // научное общество учащихся. URL:

http://rudocs.exdat.com/docs/index-15274.html 5. ОренВики: единая образовательная среда преподавателей, методистов и школьников Оренбурга и Оренбургской области: [сайт].

URL: http://www.orenwiki.ru ГРАФЫ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЗАДАЧИ О КРАТЧАЙШЕМ ПУТИ Зуев Михаил Сергеевич, Николаева Анастасия Константиновна, студенты 2 курса, Науч. рук. преподаватель Дектеренко А. И., Старорусский филиал СПбГУСЭ Кто из нас не задумывался, как дойти до необходимого места, затратив наименьшее количество времени? Для этого необходимо выбрать кратчайший маршрут. В исследовании данной проблемы помогает теория графов, а точнее задача о нахождении кратчайших путей. Благодаря своему широкому применению, теория о нахождении кратчайших путей в последнее время интенсивно развивается. Именно поэтому она и привлекла наше внимание.

Мы поставили следующие задачи исследования:

изучить историю возникновения и основные понятия теории графов;

познакомиться с основными алгоритмами решения задачи о нахождении кратчайшего пути;

применить один из алгоритмов для нахождения кратчайшего пути от автовокзала до курорта «Старая Русса».

Первая работа по теории графов была написана в 1736 г.

Леонардом Эйлером, но само понятие «граф» впервые было введено венгерским математиком Денни Книгом спустя 200 лет [4].

С помощью графов изображаются схемы дорог (автомобильных, железных), линии воздушных сообщений, газопроводов, теплотрасс, электросетей, микросхемы, различные многошаговые процессы.

Применяются графы для решения задач химии, экономики, электротехники, автоматики и т. д.

Невозможно рассматривать решение задачи, если не знать основных понятий теории графов, используемых при этом.

Теория графов не обладает устоявшейся терминологией. В различных статьях под одними и теми же терминами понимаются разные вещи. Приводимые ниже определения – наиболее часто встречаемые. Граф G – это упорядоченная пара двух множеств G = (V,E), где V – множество точек (вершин), а E – множество линий (рбер), соединяющих точки попарно. На рисунке 1 изображен граф с вершинами x1, x2,..., x5 и рбрами a1, a2, …, a6.

Данный граф является неориентированным, т.к. его рбра не имеют направления (аналог двухстороннего движения). Считаем, что множества V и E конечны.

Две вершины xi,xj V называются смежными, если они определяют одно ребро. Два различных ребра называются смежными, если они имеют общую вершину.

Последовательность ребер, получаемая при переходе от одной вершины графа к другой, называют цепью. Замкнутая цепь называется циклом. Причем каждое ребро цикла может войти в цикл не более одного раза.

Весом ребра (хi, хj) называется расстояние между вершинами хi и хj. Если такое ребро отсутствует, то его вес полагается равным бесконечности (на практике – это максимальное число, возможное на данном языке программирования).

Задача о кратчайшем пути состоит в нахождении кратчайшего пути от заданной начальной вершины s V до заданной конечной вершины t E, при условии, что такой путь существует, и все циклы в графе имеют неотрицательный суммарный вес.

Существует разные методы решения вышеназванной задачи – использование алгоритма Дейкстры, алгоритма Флойда, алгоритма Йена и др. Рассмотрим некоторые из них.

Алгоритм Дейкстры – служит для нахождения кратчайшего расстояния от одной из вершин графа до всех остальных. Широко применяется в программировании и информационных технологиях.

Объяснение: каждой вершине из V сопоставим метку (число) – минимальное известное расстояние от этой вершины до s. Алгоритм работает пошагово – на каждом шаге он «посещает» одну вершину и пытается уменьшать метки. Работа алгоритма завершается, когда все вершины посещены. Метка самой вершины s полагается равной 0, метки остальных вершин – бесконечности. Это отражает то, что расстояния от s до других вершин пока неизвестны. Все вершины графа помечаются как непосещенные. Если все вершины посещены, алгоритм завершается.

В противном случае из ещ не посещенных вершин выбирается вершина u, имеющая минимальную метку. Мы рассматриваем всевозможные маршруты, в которых u является предпоследним пунктом. Вершины, соединенные с вершиной u ребрами, назовем соседями этой вершины.

Для каждого соседа рассмотрим новую длину пути, равную сумме текущей метки u и длины ребра, соединяющего u с этим соседом. Если полученная длина меньше метки соседа, заменим метку этой длиной.

Рассмотрев всех соседей, пометим вершину u как посещенную и повторим шаг [3].

Алгоритм Йена – служит для нахождения k – кратчайших путей в графе. Объяснение: этот алгоритм предполагает, что мы умеем находить один кратчайший путь в графе. Делается это так: будем вести список кандидатов в кратчайшие пути. Находится первый кратчайший путь. Так как все другие пути не должны совпадать с первым путем, то эти остальные пути не содержат как минимум одно из рбер первого пути.

Поэтому, выкидываем по одному ребру из первого пути и находим кратчайшие пути в получаемых графах. Найденные пути (с пометкой о том, какое ребро было выкинуто) добавляем в список кандидатов. Из списка кандидатов выбираем самый короткий путь – это второй самый короткий путь. Аналогично находим следующий самый короткий путь.

При нахождении каждого самого короткого пути в список кандидатов добавляется не более N новых путей [2].

Запишем алгоритм Дейкстры аналитически. Необходимо найти путь от начальной вершины s до конечной вершины t.

1. Каждой вершине присваиваем метки I(xi): I(s) = 0, I(xi) равно бесконечности для всех xi не равных s и считать эти метки временными.

Положим s = р;

2. Для всех xi принадлежащих G(р), метки которых временны, изменить метки по следующему правилу: I(xi) = min{I(xi), I(p) + c(p, xi)};

3. Cреди всех вершин с временными метками найти такую, для которой I(xi*) = min[I(xi)];

4. считать метку вершины xi* постоянной и положить р = xi*;

5. если р = t, то I(р) является длиной кратчайшего пути, если нет, перейти к шагу 2.

Как только все пометки расставлены, кратчайшие пути получают, используя соотношение I(xi') + c(xi', xi) = I(xi) [1].

Перейдем к практической части. Наш город знаменит курортом, который посещает много людей. Используя алгоритм Дейкстры, проложим два маршрута с наименьшими временными затратами: от автовокзала напрямую до курорта «Старая Русса» и от автовокзала до курорта с посещением наибольшего числа городских памятников культуры. Нанесем данные маршруты на карту. Обозначим автовокзал буквой s, а курорт – t. При вычислении получаем:

Первый маршрут – пер. Линейный – ул. Карла Либкнехта – ул.

Ленина – ул. Карла Маркса – ул. Минеральная (2690м);

Второй маршрут – пер. Линейный – ул. Карла Либкнехта – ул.

Володарского – ул. Минеральная – центральный парк – ул. Энгельса – площадь революции – ул. Карла Маркса – ул. Минеральная (4030 м).

Нахождение кратчайшего пути – жизненно необходимо и используется практически везде, начиная от нахождения оптимального маршрута между двумя объектами на местности (например, кратчайший путь от дома до университета) до использования в системах автопилота, нахождения оптимального маршрута при перевозках коммутации информационного пакета Internet и др.

Литература 1. Берж К. Теория графов и ее применение. М.: ИЛ, 1962. 320 с.

2. Майника Э. Алгоритмы оптимизации на сетях и графах. М.: Мир, 1981. 323 с.

3. Оре О. Графы и их применение. Новокузнецк: НФМИ, 2000.

4. Спирина М. С., Спирин П. А. Дискретная математика. М.:

Академия, 2007. 368 с.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В ТРУДАХ П. Ф. ЛЕСГАФТА Карташов Алексей Романович, студент 3 курса Науч. рук. д. пед. н., доцент Изюрова Е. Н., Старорусский филиал СПбГУСЭ Петр Францевич Лесгафт известен в нашей стране как биолог, анатом, антрополог, педагог, врач, создатель научной системы физического воспитания. Проанализируем научные воззрения П.

Лесгафта в этой области.

В 1893 г. произошло известное и знаменательное событие, как для самого Лесгафта, так и для его учеников. После лекции его ученик И.

Сибиряков, сын богатого золотопромышленника, подарил своему учителю в полную собственность 200 тыс. рублей и большой дом стоимостью в 150 тыс. рублей. В октябре 1894г. эти средства позволили учному открыть Биологическую лабораторию – научный центр для проведения экспериментальных работ по анатомии, физиологии.

В эти годы были открыты знаменитые курсы Петра Лесгафта. Как же они создавались? В 1893г. в Петербурге было организовано Общество содействия физическому развитию. Петру Лесгафту было поручено стать его ученым секретарем. Члены этого Общества интересовались вопросами пропаганды физического воспитания среди родителей, воспитателей. Организовывали экскурсии, занятия, игры, зимой заливали катки. Интересен и тот факт, что Лесгафт организовывал и проводил водные экскурсии по Неве. Постепенно росло число членов этого Общества. Так, к 1895 г. Общество насчитывало около человек. Регулярно проводились заседания Общества. На одном из первых заседаний Лесгафт изложил свои взгляды, касающиеся понимания физического образования. Так он считал, что «физическое развитие состоит в развитии сил и здоровья ребенка, а задача образования – приучить молодого человека относиться к своим действиям сознательно, и полном соответствии с умственным развитием и производить свою работу в наименьший промежуток времени и с возможно меньшей тратой материала и сил».

Лесгафт выступал также с предложением открыть специальные курсы для подготовки лиц, способных проводить занятия физическими упражнениями с детьми. В январе 1896 г. было утверждено «Положение о временных курсах для приготовления руководительниц физических упражнений и игр». Лесгафт был назначен заведующим этих курсов.

На этих курсах повышалась профессиональная эрудиция курсанток по таким вопросам: физические упражнения, теория движений, фехтование, педагогика, психология, история психологии, история педагогики, анатомия, физиология, гигиена, органическая химия, физиологическая химия, ботаника, черчение, физика, математика, химия, зоология, механика, сопротивление материалов, рисование. Это иллюстрирует то, что слушательницы получали хорошее общее и специальное профессиональное образование. Эти дисциплины находили отображение в расписании занятий.

Интересен с нашей точки зрения фундаментальный труд Петра Лесгафта «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста», который он завершил в 1901г. Здесь известный учный раскрыл содержание принципа научной обоснованности физического образования на базе использования педагогических, медико биологических, психологических методов исследования. Он разработал принципы профессиональной подготовки специалистов по физическому образованию;

обосновал принцип возрастного подхода при физическом образовании;

представил в данном труде классификацию физических упражнений. Интересна и установленная им взаимосвязь физического образования с умственным и эстетическим воспитанием. Педагогически инновационно показал Петр Лесгафт образовательную роль двигательных действий в трудовой, военной и повседневной жизни человека. Актуален сегодня вопрос о практике физкультурного образования женщин, который получил научную интерпретация в педагогическом наследии учного.

Как же Птр Лесгафт представлял процесс физического образования и воспитания детей школьного возраста? По тврдому убеждению учного, на первом этапе желательно научить ребенка основным необходимым движениям: правильно бегать, прыгать, метать.

Эти спортивные упражнения назывались простыми, ими должны были овладеть учащихся начальных классов.

Далее должны быть использованы упражнения с более высокой физической нагрузкой. На этом этапе необходимо было привить умения ребенку преодолевать нарастающие трудности. Это касалось увеличения веса предметов, умения бежать не только правильно, но и быстро, прыгать дальше и выше. Следовательно, формирование этих умений называлось сложными упражнениями. Они воспитывали у школьников настойчивость в характере и умение преодолевать трудности при больших физических нагрузках. Особая роль отводилась следующему этапу.

Этот этап физического образования Лесгафт называл периодом обучения управлению движениями по времени их выполнения, по характеру прилагаемых усилий, ориентированию в пространстве. Эти упражнения развивали мышечное чувство. Этот этап предназначался для подростков. Формирование этих умений и их закрепления осуществлялось в играх, на экскурсиях, в трудовых действиях. Для людей, интересующихся проблемами физического образования и воспитания, будет интересна научная монография П. Лесгафта «Отношение анатомии к физическому воспитанию и главные задачи физического образования в школе», опубликованная в 1888г. Он проанализировал планы уроков физического образования с учетом обоснованных им возрастных периодов развития детей. Методическое обоснование физического развития детей и подростков было представлено следующим образом:

для младшего возраста (7-12 лет): 25% времени урока уделялось элементарным и сложным действиям, 25 % – ходьбе, бегу и метаниям и 50% – играм (главным образом – одиночным);

для среднего возраста (12-15 лет): одна треть – элементарным и сложным движениям с бегом, одна треть – прыжкам, метаниям с постепенно увеличивающимся напряжением, борьбе, одна треть – играм (главным образом со сложными двигательными заданиями);

для старшего возраста (15-18 лет): 50% времени урока отводилось упражнениям с постепенно увеличивающейся нагрузкой (прыжкам, метаниям, борьбе и др.), 25% – движениям с отягощениями, 25% – играм.

Лесгафт ратовал за то, чтобы система физического воспитания состояла из небольшого количества естественных движений ходьбы, бега, прыжков, метаний, борьбы, простых гимнастических упражнений, игр, экскурсий. Он выступал против снарядовой гимнастики.

Анализируя проведение занятий по физическому воспитанию, выделял некоторые важные особенности. Так, в основе физического образования видел связь физического и духовного.

Лесгафт формировал через ощущения и их проверку правильное представление об окружающем мире. В ходе занятий дети определяли, не видя этих предметов, какие они: деревянные, теплые, холодные, легкие, тяжелые, в виде шара, куба, цилиндра и т. п. Предпочтение Петр Лесгафт отдавал варианту, когда упражнение выполнялось после словесного объяснения, а не методом показа. Если же применялся показ, то преподаватель, считал учный, должен был его образцово продемонстрировать. Важен и тот факт, что Лесгафт осуждал шумные игры и требовал придерживаться правила: «...Кто шумит – выходи вон из игры и жди, пока она закончится...», положительно относился к подвижным играм, которые подбирал в соответствии с целью занятия, отрицал применение гимнастических снарядов и массажа, так как они «...дают вредные добавочные раздражители». Считал необходимым в плане этического воспитания на уроках физкультуры в процессе выполнения физических упражнений включать мышление, т. е.

осознание того, что делает обучающийся.

Птр Лесгафт занимался и организацией площадок для игр и проводил экскурсии с учащимися. Самой излюбленной экскурсией для детей были поездки на пароходе по Неве под непосредственным руководством Петра Францевича. Поездки по Неве до Шлиссельбурга с остановками на промежуточных пунктах, где устраивались игры и прогулки, очень сильно привлекали детвору. Созданные П.Ф. Лесгафтом в 1896 г. курсы стали по сути дела первым высшим учебным заведением, готовящим руководителей и организаторов физического образования в нашей стране. По всей России они получили название Курсами Лесгафта.

Чем же привлекали эти курсы, преподавателей и организаторов физического воспитания? Ответ мы нашли в письмах бывших учениц Лесгафта: «...Отсутствие формализма на курсах, простота отношений, а главным образом то обаяние, которое исходило от Петра Францевича, его доброе, заботливое отношение к слушательницам заставляло их привязываться и к Петру Францевичу, и к курсам всей душой, сохранять связь с ними на долгие годы. Никогда не забывал он попробовать пищу, приготовленную для слушательниц, следя за тем, чтобы обед был вкусен и разнообразен. Охотно и радостно отдавал он нам все свои силы, не щадя и забывая себя. Когда одна из преподавательниц спросила его, как его здоровье, он ответил, по обыкновению, шутливо: «Да вот все умереть некогда, слушательницы не дают, только соберусь, а они теребят: Петр Францевич, да Петр Францевич». Это редкое сочетание педагогического мастерства, эрудиции таланта со строгим последовательным отношением к делу создавало тот дух курсов, который резко отличал их от всех других высших учебных заведений.

На этих курсах присутствовали и последовательные, систематические ежедневные обязательные физические упражнения.

Слабые по здоровью слушательницы постепенно превращались в симпатичных, элегантных, крепких и выносливых.

В трудах П.Ф. Лесгафта, мы находим и немало недоработок. Так, в историческом обзоре развития физического воспитания в своем основном сочинении «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» он полностью устранился от вопроса о происхождении физической культуры. Лесгафт фактически не анализировал научные взгляды русских ученых и просветителей Н. И.

Новикова, И. И. Бецкого, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова и др.

по вопросам физического образования и воспитания. Его научной системе был свойственен формализм. Допускались методические недочты. Например, он требовал, чтобы объяснение движений были короткими, однако на практике этого не получалось и словесные методы обучения часто превращались в длинные и утомительные монологи для учеников. Идеи П. Лесгафта о классификации физических упражнений, содержании упражнений на уроках для школьников различных возрастов, о месте и значении соревнований и об игровом методе в физическом воспитании и т. д. – получили дальнейшее развитие в педагогической науке. Более ста лет назад система физического образования П. Ф. Лесгафта была одной из передовых и научных в мире.

Многие ее положения актуальны и сегодня. Но, к сожалению, эта система не стала в России основой для создания национальной системы физического воспитания, так как в те годы правительство не имело чткой государственной программы в этой области образования и воспитания, а страна не располагала, ни квалифицированными педагогами-спортсменами, ни материальной базой.

Литература 1. Бух Е.Ш. Важнее, чем право на жизнь. М., 1996.

2. Жданов В.А. Анатомические исследования и мировоззрение Петра Францевич Лесгафта и их значение для современной анатомии.

3. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений / Под ред. Г.Г.

Шахвердова: В 5 т. М. 1951-1956.

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Зуев Михаил Сергеевич, студент 2 курса Науч. рук. ст. преподаватель Макляк Н. Ю., Старорусский филиал СПбГУСЭ Все мы живем в период истории названный информационным.

Применение новейших средств информационной технологии в образовании, в том числе в изучение английского языка, приобретает все большую актуальность.

Задачи исследования:

изучить возможности использования компьютерных технологий в изучение английского языка;

проанализировать компьютерные программы для изучения английского языка;

выявить проблемы;

предложить решение.

Итак, рассмотрим возможности использования компьютерных технологий в изучение английского языка. Существуют различные точки зрения: наряду со многими положительными моментами отмечаются и недостатки. Но, несмотря, ни на что, компьютерные программы существуют и успешно используются при изучении различных предметов. Практика показывает, что они имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них индивидуализация обучения и самостоятельная работа студентов, повышение познавательной активности и мотивации [1].

Одним из способов обучения лексическим единицам является использование компьютерных технологий, которые приумножают дидактические возможности традиционного обучения, одновременно обеспечивая наглядность, аудио- и видео поддержку, контроль.

На занятиях могут использоваться учебные программы, записанные на мобильные устройства по хранению информации или прямо из Интернета, которые предназначаются для: а) введения и активизации лексического материала;

б) обучения видам речевой деятельности с новыми иноязычными лексическими единицами [2];

в) знакомство со страной изучаемого языка в процессе овладения лексикой;

г) контроля уровня владения лексики. Такие программы мультимедийные, т.е. синтезирующие звуковое сопровождение, видеоизображение и тексты, что позволяет активно использовать все виды наглядности в рамках одной программы и формировать у учеников соответствующие культурные концепты.

Еще одну перспективу использования компьютера в целях обучения лексическим единицам предоставляют программы автоматического перевода. Обучаемые вводят лексические единицы на родном или иностранном языке в окно программы перевода и мгновенно получают на экране перевод. Они могут создавать двуязычные сопоставительные таблицы в редакторе Word и анализировать, с какими языковыми трудностями по лексике встретилась программа при переводе и какие ошибки она допустила. Однако здесь есть и некоторые недостатки: существование таких программ зачастую используется студентами для быстрого перевода текстов, вместо того чтобы работать самостоятельно со словарями.

Рассматривая опыт применения компьютера и мультимедийных технологий на занятиях английским языком и при самостоятельном обучении, можно сделать вывод:

• мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;

• они способствуют резкому росту интереса студентов к предмету;

• улучшают качество усвоения материала;

• позволяют индивидуализировать процесс обучения;

• дают возможность избежать субъективности оценки.

Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания.

Перейдем к анализу компьютерных программ по изучению английского языка. При введении и отработке тематической лексики, например покупки, продукты питания, одежда и т.д., можно использовать компьютерные программы «Профессор Хиггинс», «Инглиш Голд» и другие. Этапы работы с компьютерными программами следующие: демонстрация, закрепление, контроль.

«Профессор Хиггинс» – это фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер. На примере данной программы рассмотрим эти этапы.

На I-м этапе – введение лексики по теме. Используя демонстрационный компьютер или проектор, преподаватель выбирает автоматический режим: на экране появляются изучаемая лексика. Затем следуют фразы. Студенты смотрят и слушают. Время работы – примерно 1 минута.

На II-м этапе идт работа по отработке произношения и закрепление лексики. Преподаватель или студент переключает программу с автоматического режима в обычный, щлкает мышкой наведя стрелку на нужное слово или фразу. При наличии в аудитории нескольких компьютеров, студенты работают индивидуально или парами, используя наушники и микрофон.

На III-м этапе проводится контроль изученной лексики. Студенты выбирают задание, содержащее разное количество вопросов по теме. По окончании сдачи экзамена на экране появляется таблица результатов в процентах.

Все эти операции с лексикой выполняются в строгой последовательности. Компьютер «не пропускает» студента к следующей операции, пока предыдущая операция со всей не будет полностью выполнена правильно. Многократное выполнение этих операций способствует более прочному закреплению каждой лексической единице. Кроме того, благодаря компьютеру такие упражнения не отнимают много времени. Этап ознакомления всегда заканчивается первичным закреплением и включением слов в речевую деятельность.

Первичное закрепление предполагает отработку разных аспектов слова:

его формы, значения и употребления. Использование компьютера помогает включить все эти аспекты.

Графическая форма. На экране даны буквы, студентам предлагается составить из них слово. Грамматическая форма. Студенты группируют слова по частям речи, помещая их в соответствующую колонку. Для отработки значения слова может служить, например, упражнение на распределение слов по тематическим группам. Для тренировки в употреблении слов с помощью компьютера можно, например, составить предложение из данных слов.

Специфика всех перечисленных компьютерных упражнений заключается в том, что все они связаны с движением (перемещением лексического материала на экране дисплея). При работе с компьютером к зрительному каналу восприятия добавляется моторный. Возможность перемещать лексические единицы способствует запоминанию, формированию произвольного внимания, повышению устойчивости внимания.

Проблемы использования компьютеров в обучение английскому языку.

отсутствие качественного программного обеспечения и невозможность прямого устного диалога с компьютером;

недоверие некоторых преподавателей;

отсутствие опыта работы с компьютером у преподавателей;

проблема выбора подходящей для обучения программы.

Решение этих проблем вижу в том, чтобы постоянно повышать квалификацию преподавателей в области компьютерных навыков, рассматривать данную тему на слетах и курсах преподавателей иностранных языков, проведение творческой работы со студентами с целью изучить предложенные ими компьютерные программы для изучения английского языка.

Литература 1. Телицына Т.Н. Использование компьютерных программ на уроках английского языка // Иностранные языки. 2002. №2. С.41-43.

2. Цветкова, Л. А. Использование компьютера при обучении лексике на начальном этапе // Иностранные языки. 2002. №2. С. 15-18.

3. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроке иностранного языка // Иностранные языки. 2007. №8. С.18-21.

ЮВЕНАЛЬНАЯ ЮСТИЦИЯ: СОЦИОЛОГИЯ ВОПРОСА Яковлева Елена Владимировна, студентка 1 курса Науч. рук. к. филолог. н., доцент Шараков С. Л., Старорусский филиал СПбГУСЭ Одной из наиболее актуальных проблем последнего времени является внедрение института ювенальной юстиции в правовую систему России. Ювенальная юстиция – это «система отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, охватывающая специализированные судебные органы, иные государственные и муниципальные органы и учреждения, неправительственные организации, нацеленные на решение проблемы детей в трудной жизненной ситуации, приводящей к конфликту с законом, путем принятия в соответствии с их статусом и полномочиями мер, сочетающих в себе способы воздействия как формально-юридические, так и психологические, педагогические, социальные» [1]. Целесообразность данного нововведения ставится под сомнение из-за ряда причин, в том числе неорганичного использования технологий и методов западной правовой системы в России и многочисленных печальных инцидентов, связанных со становлением первых опытных моделей ювенальной юстиции.

Для того чтобы иметь точное представление о мнении общественности насчет внедрения ювенальной юстиции, нами был проведен опрос, в котором приняли участие представители сфер образования, здравоохранения, правоохранительных и административных органов. Выборка сплошная. Представим результаты опроса На рис. 1 представлено распределение респондентов по половому признаку. Как мы видим, большинство опрошенных составили женщины – 74% от общего числа респондентов. Мужчины составили 26%. Среди респондентов преобладали люди старше 45 лет – 40% опрошенных, людей в возрасте от 36 до 45 лет оказалось немного меньше – 36%, 18% составили респонденты в возрасте от 26 до 35 лет, наименьшую долю составили люди в возрасте от 18 до 25 лет – 6%.

74% 50% 80% 40% 60% 36% 40% 26% 40% 30% 20% 18% 20% 0% Женский Мужской 6% 10% 0% 18- 26- 36- от Рис. 1 Распределение Рис. 2 Распределение респондентов по половому респондентов по возрасту признаку Большинство опрошенных нами людей работает в сфере образования – 58%, наименьшая доля – в сфере правоохранительных органов – 2%. 14% работает в медицинских учреждениях. 26% от общего числа респондентов работают в административных органах (рис.

3). Среди респондентов подавляющее большинство составляют христиане – 76%, 18% не верят в бога, 6% затрудняются ответить на этот вопрос.

76% 58% 70% 80% 60% 70% 60% 50% 50% 26% 40% 40% 30% 14% 18% 30% 20% 2% 6% 20% 10% 0% 10% 0% 0% Медицина Образование Правоохр.

Другое Христианин Др. вера Атеист Ответить Орг.

Затр.

Рис. 3 Профессиональная Рис. 4 Конфессиональная сфера деятельности респондентов принадлежность респондентов Больше половины опрошенных отмечают, что заинтересованы политикой в стране – 54%. Заинтересованность некоторыми проблемами выказывают 44%. 2% сознаются, что не интересуются политикой вообще (рис. 5).


Рис. 6 отражает источник информации, через который респонденты узнали о ювенальной юстиции. 26% узнало об этом из СМИ, таких как телевизор, радио, газеты, 24% респондентов – из интернета. 16% опрошенных серьезно интересуются этим вопросом. 8% узнали о ювенальной юстиции от знакомых. И 26% впервые об этом слышат.

54% 26% 26% 60% 24% 30% 44% 25% 50% 16% 20% 40% 15% 8% 30% 10% 5% 20% 0% 2% 10% телевизор/р интернет слышал Нет, не 0% Да, Да Нет Частично адио Да, Рис. 5 Заинтересованность Рис. 6 Источник информации о респондентов политической ювенальной юстиции ситуацией в стране Подавляющее большинство опрошенных считает, что система защиты прав несовершеннолетних вполне нормально функционирует – 76%. 16% недовольны ее действиями. 4% респондентов считают, что данная система работает хорошо. Отличной ее работу назвать никто не может (рис. 7).

На рис. 8 представлено мнение опрошенных людей о том, может ли ювенальная юстиция улучшить положение в стране. Чуть более, чем половина респондентов не смогли ответить на данный вопрос – 54%.

30% респондентов считают, что ювенальная юстиция не сможет улучшить положение в стране. 16% утверждают обратное.

76% 54% 60% 80% 70% 50% 60% 50% 40% 30% 40% 16% 30% 30% 4% 20% 0% 16% 10% 20% 0% 10% Отличное Хорошее Удовлетвори Неудовлетво рительное 0% тельное Да Нет Ответить Затрудн.

Рис. 7 Отношение Рис. 8 Отношение респондентов к системе защиты респондентов к целесообразности прав несовершеннолетних улучшения положения в стране, путем ввода Ювенальной Юстиции Рис. 9 отражает пережитый опыт респондентов в делах ювенальной юстиции. Большинство респондентов не имеет такового – 90%. 8% опрошенных имеют негативный опыт, и лишь 2% – позитивный.

90% 100% 80% 60% 40% 8% 2% 20% 0% Отрицательн Положитель Нет ный ый Рис. 9 Опыт Ювенальной Юстиции, пережитый респондентами На рис. 10 мы видим, что 46% опрошенных вообще не имеют информации о ювенальной юстиции. 44% изучали информацию с разными отзывами об этом явлении. 8% отмечают в основном отрицательные отзывы, 2% респондентов – положительные отзывы.

На рис. 11 отображено мнение респондентов о необходимости введения ювенальной юстиции в России. Мнения «за» и «против»

высказало равное количество респондентов – 26%. Остальные опрошенные – 48% – затруднились дать ответ на этот вопрос.

46% 44% 60% 50% 48% 40% 50% 30% 40% 26% 26% 20% 8% 30% 2% 10% 20% 0% 10% ные отзывы Положитель Отрицательн информация Нет ые отзывы Различная 0% За Против Ответить Затрудн.

Рис. 10 Качество Рис. 11 Мнение информации о ювенальной респондентов о необходимости юстиции, получаемой введения ювенальной юстиции респондентами Подводя итог, необходимо отметить удручающую юридическую безграмотность большинства респондентов. Некоторые люди впервые слышат словосочетание «ювенальная юстиция», не интересуются этим вопросом вообще, но считают, что ее введение улучшит ситуацию в стране. Некоторые респонденты пережили негативные потрясения, связанные с ювенальной юстицией, но все равно ратуют за ее внедрение.

Наконец, большинство опрошенных людей являются православными христианами. Православие всегда поддерживало традиционные семейные отношения, но тут православные борются за разрушение этих семейных связей, что дает основание сомневаться в том, что люди понимают, о чем идет речь.

Несомненно, ювенальная юстиция будет введена. Однако какой она будет? Жесткой системой, подрывающей традиции исконно русской семьи, направленной на прозападные цели, или же нам удастся построить ту самую «идеальную» модель, которая станет надежным защитником наших детей и хранителем семейных отношений? Пока что судить об этом достаточно сложно, но возможно, в недалеком будущем, нам придется разрабатывать системы, защищающие институт семьи от ювенальной юстиции.

Литература 1. Автономов А. С. Ювенальная юстиция: учебное пособие. М.:

Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании»

(НАН), 2009. 186 с.

ИСТОРИЯ ЗАЛУЧСКОЙ ЗЕМЛИ ДО XVIII ВЕКА Серко Юлия Сергеевна, студентка 4 курса Науч. рук. к. ист. н., доцент Лисицына Н. Ф., Старорусский филиал СПбГУСЭ На Северо-Западе нашей страны, примерно на середине пути между Санкт-Петербургом и Москвой на Новгородской земле в Старорусском краю обосновалось село Залучье. Расположилось оно на двух холмах (сопках), в залучинах р. Робьи Великосельской (поэтому и назвали его Залучье).

С севера, юга и запада село омывается рекой и е притоками. С востока в 0,5 км от него когда-то был возведн насыпной вал (сохранившийся местами и до наших дней), охранявший село от вражеских набегов. По обеим сторонам дороги до 60-х гг. прошлого века стояли большие старинные пропускные ворота с арками.

Будучи крупным селом, оно было и есть административным центром близ лежащих деревень, многим из которых уже более пятисот лет, да и самому селу уже намного больше. Со временем менялись административное деление и границы Залучской земли, но оно по прежнему хранит много загадок.

В свете проведенных археологических исследований1 западного края Залучской земли, археологи сделали вывод, что первым поселением нашего края было княжеское владение Ляховичи. Оно образовалось на основе «заимки» князем небольшого глухого, земледельчески не освоенного участка вдоль сухопутной дороги от р. Ловати к р. Поле.

Около 1134 г. князь Всеволод подарил их Новгородскому Юрьеву Ивановский Л.К. Материалы для изучения курганов и жальников юго-запада Новгородской губернии // Тр. II Археол. съезда. М., 1881. Т. 2. С. 58 - 67;

Конецкий В.Л., Клубова О.В. Работы областной экспедиции Новгородского музея // Новгород и Новгородская земля: История и археология: Тез. науч. конф. Новгород, 1989. Вып. 2. С. 12 - 14;

Носов Е. Н. О грамоте Всеволода Мстиславича на Терпужский погост Ляховичи на р. Ловати (к вопросу о сложении феодальной вотчины) // Новгородский исторический сборник 4 (14). Отв. ред. В. А. Янин. Новгород, 1993. С. 35 36.

монастырю в составе «Терпужский погост Ляховичи с землею, и с людьми, и с коньми, и лес, и борти, и ловища…». В литературе неоднократно отмечалось, что при передаче в собственность Юрьеву монастырю волостки Ляховичи не был указан судебный иммунитет.3 Это вполне естественно, поскольку, как показало археологическое исследование волостки, на ней за исключением самих Ляховичей на Ловати, отсутствовало население, проживающее на постоянной основе. Дальнейшее заселение здешних земель по берегам Ловати, Робей и их притоков людьми после акта дарения было подконтрольно монастырю.

Годом рождения населенного пункта принято считать первое его упоминание в литературных источниках. Так, Залучье – 5 обеж, впервые упомянуто в Переписной оброчной книге Деревской пятины, составленной около 1495 г.4 Таким образом, примерным годом рождения села можно по праву считать 1490-1495 годы. Исходя из этого за основу возьмем 1493 год, так как, чтобы возвести 5 дворов, указанные в Переписной книге, необходимо не малое время.

Возможно с. Залучье появилось намного раньше предполагаемой даты. Доказательством может служить пролегающий сухопутный путь «из варяг в греки» по р. Робье Великосельской.5 Академик В. Л. Янин при локализации княжеского пожалования Юрьеву монастырю, делает вывод о весьма выгодном географическом положении здешних земель.

Оказывается, что кратчайший зимний путь из Новгорода и Руссы на р.

Полу к Мореве и Велилам проходил как раз вдоль р. Робьи Великосельской, и этим зимником пользовались вплоть до середины XX в. Кроме того, из района д. Великое Село и с. Залучье на р. Робье Великосельской кратчайший выход на р. Ловать был именно к деревне Ляховичи.6 Благодаря сухопутному пути «из варяг в греки», многие населенные пункты возникли как постоялые дворы для торговцев или просто для княжеских мужей, собиравших дань,7 а затем как небольшие деревни. Так могло возникнуть и Залучье.

В XII-XIII вв. заканчивалось активное хозяйственное освоение и заселение здешних земель. Центрами процессов стали р. Ловать и бассейн р. Робьи Великосельской, что доказывает большое количество сопок: д. Лука – 7, д. Коровитчино (Коровье Село) – 4, д. Старая Переса – 4, д. Селяха – 3, д. Кулаково – 2, Залучье – 2, д. Хмели – 2. Янин. В. Л. Грамота Всеволода Мстиславича на погост Ляховичи // Библиотека Якова Кротова.

URL: http://krotov.info/history/12/2/yanin.htm Свердлов Т. В. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси. Л., 1983. С. Новгородские писцовые книги. Т. 2. СПб. 1862. Стб. 617 - 621.

Носов Е. Н. Указ. соч. С. 32 - 33.

Там же. С. 34 - 36.

Свердлов М. Б. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси. Л., 1983. С. 63 - 64.

Лаптев А. Ю. Перечень городищ (рубеж н.э.), селищ (VIII-XIII вв.) и сопок (VIII-X вв.) на территории Старорусского района по данным департамента культурного наследия Министерства культуры РФ // официальный сайт администрации города Старая Русса. URL:

http://admgorod.strussa.net/?wiev=412&show;

Смирнов С.М. Археологическая экспедиция на р. Ловать В XIII веке уже на освоенных землях продолжала увеличиваться феодальная раздробленность, а вместе с ней усиливались и княжеские междоусобицы. Внутренние распри подтачивали силы, мешали дать должный отпор внешним врагам. В летописях рассказывается, как литовцы в 1200 г. опустошают берега Ловати, как в 1210 году они были прогнаны с Ловати от селения Ходынь войсками Новгородского князя Владимира и посадника Твердислава, как в 1234 г. они, после опустошения Ловатских берегов, и окрестных земель подвергаются разгрому в Торопецком уезде.9 В 1283 г. и 1285 г. они опять грабят западную строну нашего Залучского края. В 1323 г. они изгнаны с Ловати Новгородскими дружинами. Наконец, в 1435 году по реке проходят к Великим Лукам Новгородские дружины и в 1471 году этим же путем – Московские дружинники. Одним словом, многое повидала в древние годы наша земля. Как видно из истории, при Иване I – Калите «поганые перестали воевать русскую землю». Создались условия для подъема национальной культуры и хозяйства.11 Оправлялась и наша земля, для которой имела большое значение оживлявшаяся торговля.


Жители округи занимались в основном охотой, земледелием, бортничеством, но встречались и других дел мастера. Об отдельных ремеслах напоминают названия залучских сел и деревень – Старые Дегтяри, Шубино…12 Залучане из покон веков делали колса для телег и гнали дготь на продажу. Жители Залучья и соседних деревень вывозили в Русу меха: шкурки белки, бурой лисицы, зайца, соболя, кожи, выделанные из лосиных и коровьих шкур.

В 1505 году по духовному завещанию Ивана III Русса и наша территория в числе других окрестных земель были переданы Василию III, а позднее по наследству достались Ивану IV и вошли в опричные земли. В декабре 1569 года Иван IV, первый русский царь и великий князь всея Руси, решил навсегда покончить с остатками своевольного новгородского боярства, коих на нашей земле было не мало. Из сведений Переписной оброчной книги Деревской пятины 1495 г., где достаточно подробно описаны здешние земли, видно, что вся территория современного Залучского поселения тогда имела разных летом 1928 г. // Материалы и исследования: Новгородский государственный музей. Новгород, 1930.

Вып. 1. С. 11-12.

Полянский М. И. Иллюстрированный историко-статистический очерк города Старой Руссы и Старорусского уезда. Новгород. 1885 // Соборная сторона: интернет-альманах. URL:

http://russa.narod.ru/books/polanskiy/002.htm Вязинин И. Н. Старая Русса в истории России. Новгород: Кириллица, 1994. С. 38, 47.

Иван Данилович Калита // Проект «Хронос». URL: http://www.hrono.ru/biograf/bio_i/ivan1kalita.php И. Н. Вязинин. Старая Русса. Серия «Города Новгородской области». Изд. 3-е, перераб. и доп. Л.:

Лениздат, 1980. С. 19.

И. Н. Вязинин. Старая Русса в истории России. Новгород: Кириллица, 1994. С. 56-58.

«хозяев». Это владения Юрьева,14 Ильинского,15 Десятинного, Хутынского17 монастырей и «частных» владельцев, например таких новгородских бояр как Григорий Арзубьев,18 Яков Скомантов, новгородских посадников – Олферия Ивановича Офонасова (и родственников)20 и др.

С большим войском, опустошая вс на свом пути, прошел Иван Грозный по Старорусскому краю. Пострадала и наша земля.

Хозяйничали царские опричники, осуществляли набеги неприятели. Многие снимались с насиженных мест и бежали куда глаза глядят. В 70-80-х годах XVI века в Старорусском крае в междуречье Шелони и Ловати не осталось и пятой части населения. Бурьяном и мелколесьем зарастали пахотные земли. Но изгонялись враги, и людей снова тянуло в родные места.

Поднималось пришедшее в упадок хозяйство, восстанавливались промыслы, развивались и крепли сла.

Только окрепли сла и снова лихолетье. «Смутное время» начала XVII века нанесло нашей земле ещ более сильный урон, нежели потрясения XVI столетия.

Зимой 1608 года безудержный грабж и насилие польско литовских банд Лжедмитрия II под командованием полковника Кернозицкого возмутил население и поднял его на борьбу с захватчиками.22 Вооружившись топорами и вилами, крестьяне уходили в леса, строили укрепления и вели партизанскую войну. Так, например, в селе Залучье до сих пор сохранился насыпной вал, оберегающий село с Востока от вражеских набегов (с других сторон село защищалось глубокой в то время рекой Робьей Великосельской). Банды врага таяли на глазах, а села возвращались к обычному течению жизни.

Почти все здешнее население принадлежало к староверам, раскольникам-беспоповцам и отличалось от «мирских» православных тем, что не употребляли в пищу ничего перебродившего, даже хлеб пекли без дрожжей. Вино, курение, чай вообще изгонялись из домашнего обихода. Зажиточные и домовитые они жили замкнутым мирком своих деревень, отгородившись высоким забором своих культовых традиций от всего остального мира. Уклад такой жизни в некоторых деревнях Залучской земли прослеживается до сих пор, например, в д. Месцы.

В. Л. Янин. Новгородская феодальная вотчина. Историко-генеалогическое исследование. М.: Наука, 1981. С. 68 - 81, 227-238;

В. Л. Янин. Восточная Европа в древности и Средневековье. М: Наука, 1978.

С. 27-28.

Новгородские писцовые книги. Т. 2. СПб, 1862. Стб. 638.

Там же. Стб. 659. Деревни находились в совместном владении с Яковом Федоровичем Коробовым.

Там же. Стб. 611-612. Деревни находились в совместном владении с Василием Кузминым.

Там же. Стб. 621.

Там же. Стб. 662.

Там же. Стб. 613-617.

И. Н. Вязинин. Старая Русса. 800 лет. Лениздат, 1967. С. 20.

Там же. С. 22.

Петровские преобразования заложили фундамент новой России, способствовали развитию в стране промышленности и торговли, упрочнили единство государства. По распоряжению Петра I, посетившего Старую Руссу в июле 1693 года, на территории Старорусского уезда велись заготовки ценной дубовой древесины, годной для кораблестроения.23 Наша территория в числе других тоже занималась заготовкой древесины, сплавлявшейся впоследствии по рекам Ловати и Робьям.

XVIII в. ознаменовался для нашего края быстрым развитием, наряду с купеческой, крестьянской и дворянской, торговли, которая сосредотачивалась, главным образом, на ярмарках. Так, например, сельская ярмарка в д. Сорокопенно проходила с 20 по 27 мая,24 в с.

Залучье с 24 мая по 1 июня.

В конце века развернулось по-настоящему Генеральное межевание в стране, поскольку им лично заинтересовалась императрица. В 1778 г.

был утвержден Генеральный план межевания Старорусского уезда.

Оказывающий большую помощь в этой работе естествоиспытатель Э. Г.

Лаксманн, которого особенно привлекло южное Приильменье, писал:

«Почва плодородна, значительные реки и ручьи, обширные поля, прекрасные леса со множеством дуба и миловидные луга чередуются постоянно…» На такой ноте закончился относительно спокойный XVIII век в истории Залучского края, в судьбе которого произойдет еще множество событий.

«… И многое еще осталось впереди…»

С момента этого – рождения Многое претерпит изменения:

Река мелее станет, в лесах исчезнет дуб, И аракчеевский селянин построит крепкий сруб.

Через восстание пройдя, воздвигнет храм, Но снова лихолетье – недели три как бунтовщик слывет.

За это новый статус «каторжник» приобретет.

Еще десятка три лет просуществует как военный, После отмены крепостного, не перестав быть пленным.

Чернорабочий, гонит барки, гоняет скот На волостной земле, устроился как смог.

Преуспевал во многом, стал владельцем, Смотрел, как дети ходят в школу, сам стал умельцем.

Прошел десяток лет – в разряде кулаков, И в список ликвидации попал у бедняков.

И. Н. Вязинин. Старая Русса. Серия «Города Новгородской области». Изд. 3-е, перераб. и доп. Л.:

Лениздат, 1980. С. 34.

И. Н. Вязинин. Старая Русса в истории России. Новгород: Кириллица, 1994. С.77.

Там же. С. 84.

Народу подарил он сам свое добро, Советской коллективизации досталось все оно.

На месте церкви клуб, советы на местах, Ежовщина, а вскоре он в кровавых сапогах.

Вот так пройдя войну, сидел и вспоминал, И ребятишкам маленьким в округе отдавал Воспоминанья те о прожитых летах, Как он с отцом не испытали страх… АКТУАЛЬНОСТЬ ВОЕННЫХ СТРАТЕГИЙ ПРОШЛОГО ДЛЯ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОГО МЕНЕДЖМЕНТА Пашкова Екатерина Александровна, Смирнова Анастасия Владимировна, студенки 3 курса Науч. рук. ст. преподаватель Фдорова Т. В., Псковский филиал СПбГУСЭ Слово «стратегия» очень древнее и происходит оно от греческого «strategia» – искусство или наука быть полководцем. Первоначально термин «strategos» относился к роли человека (командующего армией).

Впоследствии слово приобрело новый смысл – «искусство военного командования», т. е. говорило о психологических и поведенческих навыках, необходимых для выполнения роли командующего. Ко времени Перикла (450 г. до н. э.) этим словом стали обозначать любые навыки управления (административный талант, ораторское мастерство, силу). Ко времени Александра Македонского (330 г. до н. э.) термин означал умение организовать силы для победы над противником и создавать единую систему всеобъемлющего управления [3, с. 110].

Значение полководцев в Древней Греции было очевидным.

История свидетельствует, что наиболее талантливые и удачливые полководцы очень большое значение придавали правильному построению обеспечения армии, а также решениям, когда вступать в битву, а когда вступать в переговоры с народом, политиками, дипломатами. Они являлись стратегами [5, с. 123].

Однако использование понятия стратегии не является исключительной прерогативой древних греков. В Древнем Китае в период между 480 и 221 годами до нашей эры уже была написана книга под названием «Искусство стратегии». Споры по поводу того, кому приписывать авторство – одному человеку или же это так называемое народное творчество – продолжаются по сей день [5, с. 135].

Таким образом, уже с древних времен стратегии придавался смысл, который можно сегодня было бы назвать нормой оптимального поведения фирмы или же отдельного человека. Данное понятие настолько многогранно, что дать ему однозначное определение довольно трудно.

1. Стратегия – это средство достижения конечного результата. В тоже время она объединяет все части организации в единое целое и охватывает все основные аспекты организации [3, с.142].

2. Стратегия – это долгосрочный комплексный план, обеспечивающий осуществление миссии и достижение хозяйственных целей организации. Стратегия определяет цели и основные пути их достижения так, что организация получает единое направление действий [4, с.76].

3. Стратегия – это результат анализа сильных и слабых сторон организации, а также определения возможностей и препятствий ее развития. Она определяет границы возможных действий организации и принимаемых управленческих решений [5, с. 98].

Главная задача стратегии состоит в том, чтобы перевести организацию из ее настоящего состояния в желаемое руководством будущее состояние.

Таким образом, стратегия – не просто представление о том, как вести себя с противником или конкурентами на рынке (превалирующее в популярной литературе мнение). Вопросы стратегии заставляют нас обратиться к наиболее фундаментальным аспектам природы организации как инструмента коллективного восприятия и действия.

Военно-дипломатические стратегии существовали еще в доисторические времена. Ведь одна из задач древних историков и поэтов заключалась в сборе и обобщении стратегий «жизни и смерти», успешных и провальных, обращении их в мудрые руководства на будущее. По мере общественного развития и усложнения конфликтов многие военные и государственные деятели начали изучать, приводить в систему и проверять на практике основные стратегические понятия. И так продолжалось до тех пор, пока не сформировались основные принципы классического подхода. Один из тех, кто внес свой вклад в формирование стратегий, является Александр Македонский.

Управленческие стратегии по Александру Македонскому:

1. Познайте идеальные и ценностные представления своих сотрудников. Управленческие усилия тем эффективнее, чем более руководитель представляется воплощением идеалов и ценностей сотрудников и чем сильнее последние чувствуют, что с помощью такого руководителя смогут реализовать свои ожидания.

2. Наглядно демонстрируйте образцовое поведение.

Демонстрируйте ваши ценностные представления (например: «Клиент всегда остается средоточием наших мыслей») видимыми поступками.

Покажите, как вы сами относитесь к каждой значащей претензии клиента и к ее удовлетворению. Ваше поведение должно быть совершенно сознательно инсценированным, поскольку лишь наглядный пример является мотивирующим.

3. Следите за настроениями своих сотрудников. Эти настроения – лучший показатель индивидуальной готовности к свершениям. Это значит, что лишь тогда, когда есть соответствующий настрой, возможны достижения. Настроения могут быть и мимолетными, но могут явиться первым симптомом настоящего кризиса.

4. Укрепляйте самоуважение своих сотрудников. Ведь от их доверия к себе зависит сложность задач, которые они считают себя способными решить.

5. Пусть успехи ваших сотрудников превратятся в переживание успеха. Успехи, о которых вы должны вспоминать после неудач или перед решением новых серьезных проблем, чтобы укрепить самоуважение сотрудников, создают тем лучшую мотивацию, чем успешнее вы превратите прошлые успехи в подлинное переживание успеха. Этого вы быстрее всего достигнете, если каким-то особым способом публично отметите большой успех сотрудника, почувствуете его, наградите, поблагодарите и растрогаете, короче, путем соответствующего празднования успеха вызовете соответствующие чувства, этому сопутствующие, такие, как гордость, самоутверждение, признательность, радость и т. п.

6. Пусть ваши сотрудники чем-то гордятся. Ничто столь прочно не удерживает человека в рамках самоуважения, как достижение, которым он может гордиться. Лишь оно придает человеческой деятельности смысл, а жизни – блеск.

7. Дайте своим сотрудникам возможность мечтать. Так же, как измученные римские полководцы и воины в моменты слабости нуждались в представлении о триумфе для обретения новых сил, вашим сотрудникам должно быть достаточно в минуту слабости закрыть глаза, чтобы представить себе ожидающее их вознаграждение.

8. Ставьте своих сотрудников в условия полной отдачи. Пусть каждый ваш сотрудник осознает, что лишь тогда обретет душевное спокойствие, когда почувствует, что выложился весь, чтобы сделать как нельзя лучше [6, с. 149].

Примером другого великолепного стратега является Александр Васильевич Суворов (1730-1800 гг.) – национальный герой России, русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в своей военной карьере (более 60 сражений), один из основоположников русского военного искусства. Суворов дал более 60 сражений и бов и ни одного не проиграл. Углубляясь в историю, возникают вопросы:

почему его военная карьера был настолько успешна? В чм секрет великого полководца? Ответ нам известен – в стратегии.

Стратегия Суворова отличалась исключительной активностью и решительностью. Главной целью военных действий ставилось уничтожение армии противника в открытых полевых сражениях.

Основным способом стратегических действий считалось наступление.

«Истинное правило военного искусства, – учил Суворов, – прямо напасть на противника с самой чувствительной для него стороны, а не сходиться, робко пробираясь окольными дорогами… дело может быть решено только прямым смелым наступлением». Отдавая предпочтение наступлению, Суворов считал возможным в отдельных случаях прибегать к обороне и даже к отступлению в интересах сохранения войск от удара превосходящего противника.

Большое значение Суворов придавал массированию сил и средств на важнейших направлениях. Суворов был не только крупнейшим стратегом, но и непревзойднным тактиком. Суворовская тактика основывалась на тщательной агентурной и военной разведке, тщательном учте обстановки и ресурсов, быстроте, внезапности и скоротечности действий [2, с.324].

Суворов создал передовую систему воспитания и обучения войск.

В е основе лежало убеждение, что человек является решающим фактором победы. Он был врагом бесцельной и бессмысленной муштры, стремился пробудить в солдатах чувство национального самосознания и любовь к Родине, приучить их к смелым, инициативным и искусным действиям в самых разнообразных условиях боевой обстановки. Главное внимание обращалось на обучение войск тому, что нужно на войне.

Суворов требовал от подчиннных ясного понимания существа стоящих перед ними задач: о плане действий сообщалось унтер-офицерам и солдатам, так как «каждый воин должен понимать свой маневр» [2, с.329].

Можно сделать вывод, что данные элементы стратегии А.В.

Суворова применимы на практике. Великий полководец ХVIII века смог предвидеть то, что станет элементом современного менеджмента, а именно – стратегии.

Литература 1. Александр Васильевич Суворов: К 250-летию со дня рождения / Отв. ред. Л. Г. Бескровный. М.: Наука, 1980. 280 с.

2. Александр Васильевич Суворов глазами современников / Сост. Э.

И. Юрченко. М.: Гардарика, 1999. 428 с.

3. Виханский О.С. Стратегическое управление: учебник для вузов по напр. и спец. «Менеджмент». М.: Гардарика, 2000. 464с.

4. Кафидов В. М. Реинжиниринг: антикризисное управление.

Калининград: КГТУ, 2003. 252 с.

5. Коротков, Э. М. Концепция менеджмента. Москва: ДеКА, 2006.

301 с.

6. Жарковская, Е.П. Антикризисное управление: учебник. М.: Омега Л, 2007. 327с.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕКЛАМА ПРЕДВЫБОРНОЙ КАМПАНИИ ПРЕЗИДЕНТСКИХ ВЫБОРОВ 2012 ГОДА В РФ Масенькин Николай Николаевич, Серко Юлия Сергеевна, студенты 4 курса Науч. рук. ст. преподаватель Михайлов В. В., Старорусский филиал СПбГУСЭ Непосредственными носителями и, особенно, распространителями знаний и другой политически значимой информации являются СМИ, которые обладают различными возможностями и силой воздействия на избирателя. Преподнося нам факты, информацию, они формируют наше мнение о политических партиях, деятелях правительства и иной жизни общества. Успех предвыборной кампании зависит от того, как кандидат будет в ней представлен. Зачастую в предвыборной гонке имеет место использование СМИ для политической манипуляции. Попытаемся оценить прошедшую предвыборную кампанию и итоги выборов.

В предвыборных кампаниях нового практически ничего нет.

«Программы кандидатов от партий в точности повторяют программы предыдущих лет лишь с одной поправкой – вырос запрос на демократизацию, либерализацию, и поэтому во всех программах присутствуют тезисы реформирования политической системы, чего раньше не наблюдалось», – отмечает российский политолог С. А.

Белковский. В остальном программы по содержанию практически не изменились.

Сравним ход рекламных компаний кандидатов.

Самым эффектным, безусловно, является встреча кандидата с избирателями – непосредственный диалог с народом. Однако, завоевывать народную любовь, разъезжая по стране, дорого, изнурительно и к тому же за президентскую кампанию «много не наездишь». Остается показывать по телевизору хорошие рекламные ролики, заручаться хвалами и поддержкой известных людей и др.

Обратимся к рекламной кампании лидера ЛДПР В.В.

Жириновского. Какие чувства и реакцию вызывают транслируемые ролики? Как воспринимается лозунг «Жириновский или будет хуже!» – скорее угроза и приказ. Даже если заменить его на «Жириновский - или может стать хуже», чтобы это выглядело как призыв задуматься, то избирателю было бы несколько приятнее. Угрозы вызывают скорее негативное отношение и общественную реакцию, нежели любовь и преданность в сердцах избирателей. Сюжет с осликом взорвал интернет и явил собой антирекламу. «Общество защиты домашних животных подало иск в суд на В.В. Жириновского за издевательство над животным». Последующие сюжеты «Жириновский и будет лучше!», «Жириновский на рыбалке, играет в шахматы, печет блины» и др. уже не спасли ситуацию кандидата. Поведение кандидата в Думе, на телевидении оставляет желать лучшего. СМИ даже не пришлось осмеивать кандидата (если бы здесь имела место манипуляция со стороны других кандидатов), ролики в эфир допущены, разумеется, с его разрешения [4].

Реклама выдвиженца партии «Справедливая Россия» С.М.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.