авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 ||

«Федеральное агентство по образованию Государственный технологический университет «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ» НАУКА МИСиС 2007 Москва ...»

-- [ Страница 17 ] --

– Предложены подходы к обоснованию выбора критериев и процедуры методологической экспертизы ПООП и вузовских ООП.

Теоретические подходы, методики, алгоритмы, образцы документов, представленные в отчете, прошли апробацию на курсах повышения квалификации ППС российских вузов, организованных в 2007 г.;

на всероссийской научно-методической конференции (г. Уфа, июнь);

межвузовской конференции «Проблемы разработки учебно-методического обеспечения перехода на двухуровневую систему в инженерном образовании» (ГТУ «Московский институт стали и сплавов» 21–23 ноября 2007 г.);

на IX международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения» (EDQ 2007, декабрь 2007 г.).

3. Инновационно-компетентностная образовательная программа по учебной дисциплине (на примере дисциплины «Иностранный язык») в рамках общего проекта «Научно-методическое обеспечение проектирования основных образовательных программ высшего профессионального образования, реализующих ГОС ВПО нового поколения на основе компетентностного подхода»

Результатами НИР явились теоретическое обоснование инновационно-компетентностной образовательной программы по учебной дисциплине на примере дисциплины «Иностранный язык»;

определение и систематизация основных направлений инноваций в образовательном процессе и в образовательной программе по дисциплине, в частности;

проецирование в образовательную программу потенциально содержащихся в текстах минимума содержания ГСЭ и требований к подготовленности выпускника ГОС ВПО позиций, ориентированных на формирование личности, и их реализация в инновационно-компетентностной образовательной программе по дисциплине «Иностранный язык» в определенных формах и методах работы;

определение основных направлений формирования социальных компетентностей обучающегося на основе инновационно-компетентностной образовательной программы по учебной дисциплине (на примере дисциплины «Иностранный язык»);

представление инновационно-компетентностной образовательной программы дисциплины «Иностранный язык» кафедры английского языка факультета политологии МГИМО (У) МИД РФ.

4. Исследование основных тенденций развития и терминологической базы Болонского процесса как структурной реформы высшего образования в Европе Результатами исследования являются:

– Аналитический доклад «Основные тенденции развития Болонского процесса»;

– рекомендации по учету основных тенденций развития Болонского процесса в управлении развитием российской высшей школы;

– анализ основных документов Болонского процесса;

– переводы материалов по Болонскому процессу с европейских языков на русский;

– составление проекта глоссария терминов, используемых в основных документах по Болонскому процессу;

– классификация терминов;

– экспертиза проекта глоссария.

5. Сравнительные исследования основных тенденций развития стандартизации и образовательных стандартов в высшем образовании стран СНГ в контексте Болонского процесса (с участием 5–6 стран СНГ) Интегральными результатами исследования являются следующие:

– информационная база сравнительных исследований в развитии стандартизации высшего образования стран СНГ в контексте Болонского процесса;

– аналитический доклад «Основные тенденции в развитии стандартизации и образовательных стандартов в высшем образовании стран СНГ в контексте Болонского процесса»;

– рекомендации по совершенствованию образовательных стандартов высшего образования в странах СНГ.

6. Разработка научно-методического обеспечения независимой оценки качества образования на основе процедур аттестации обучающихся, выпускников и образовательных учреждений Аналитический отчет, содержащий описание научно-обоснованной независимой системы оценки качества образования;

методические рекомендации по регламенту работы аттестационной комиссии в системе полного среднего образования;

технология выборочной проверки письменных работ выпускников на федеральном уровне, включающая определение репрезентативной выборки выпускников;

характеристика экзаменационных (оценочных) материалов, которые используются для итоговой аттестации учащихся 9, 10 и 11-х классов в традиционной форме;

рекомендации по интерпретации результатов аттестации на уровне образовательных учреждений, учреждений повышения квалификации и методических служб для принятия управленческих решений в образовании.

7. Разработка комплексной системы оценивания результатов ЕГЭ, интегрирующей автоматизированные и экспертные оценки выполнения тестовых заданий разного уровня Основные результаты работы Методика апробации параметрических и непараметрических моделей для создания комплексной системы оценивания результатов ЕГЭ, интегрирующей автоматизированные и экспертные оценки выполнения заданий разного уровня;

результаты апробационных исследований комплексной методики для оценивания результатов выполнения КИМ на основе интеграции автоматизированных и экспертных оценок по тестовым заданиям разного уровня на данных ЕГЭ 2005– 2006 гг.;

результаты анализа данных апробационного исследования на генерализуемость;

данные многофакторного дисперсионного и сравнительного непараметрического анализа результатов применения разработанных методик оценивания;

требования к качеству результатов ЕГЭ и характеристикам КИМ, содержащих тестовые задания разного уровня;

методические рекомендации по выбору моделей IRT для оценивания результатов выполнения КИМ и интеграции автоматизированных и экспертных оценок по тестовым заданиям разного уровня;

методические рекомендации для обучения экспертов по оцениванию заданий КИМ;

аналитическая документация и справочные материалы для авторов КИМ и специалистов, занимающихся обработкой данных ЕГЭ.

Основные цели и задачи на 2008 год Остается неизменной главная цель деятельности Исследовательского центра – содействие становлению и развитию современной культуры качества в отечественной системе высшего образования.

Особой приоритетной целью 2008 года является соответствующая реорганизация Исследовательского центра на основании решения Правительственной комиссии по проведению административной реформы.

Основные цели по различным областям деятельности Исследовательского центра на 2007 г.:

организация специализированной подготовки и консультирования разработчиков федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (совместно с Координационным советом УМО и НМС высшей школы);

решение проблемы наращивания совокупного научного потенциала Исследовательского центра, в том числе, за счет привлечения к научной и образовательной деятельности недавно защитившихся молодых докторов и кандидатов наук;

расширение творческого сотрудничества с вузами-участниками Национального приоритетного проекта «Образование», включая создания на их базе совместных подразделений и экспериментальных площадок.

усиление координации деятельности его филиалов, региональных отделений и представительств, аспирантов, докторантов и соискателей, вузовских коллективов, сотрудничающих с Исследовательским центром;

дальнейшее расширение и развитие сложившегося вокруг Исследовательского центра академического сообщества высшей школы, ориентированного на инновационные работы по проблемам качества образования;

дальнейшее совершенствование качества научных исследований и повышение уровня практического использования их результатов, в том числе за счет углубления теоретико методологических основ, освоения методов компаративистских (сравнительных) исследований, их междисциплинарного характера;

существенное продвижение в развитии методов моделирования качества результатов образования в студентах и выпускниках вузов и проектирование нового поколения образовательных стандартов и программ на основе системно-деятельностного и компетентностного подходов;

активное распространение современной культуры оценки и мониторинга качества высшего и непрерывного образования в вузах и других образовательных учреждениях, а также в федеральных, отраслевых и региональных органах управления образованием;

создание эффективной системы научно-информационного обеспечения НИР;

существенное развитие сети экспериментальных площадок в вузах и иных учебных заведениях по внедрению перспективных моделей систем обеспечения и управлением качеством образования по различным образовательным программам;

дальнейшая переориентация образовательной деятельности Исследовательского центра (по повышению квалификации и переподготовке) преимущественно на сопровождение сети экспериментальных площадок в вузах, иных образовательных учреждениях и органах управления образованием;

переход преимущественно на целевой прием в аспирантуру и соискательство за счет заблаговременного отбора наиболее подготовленных научно-педагогических работников вузов и других образовательных учреждений, сотрудничающих с Исследовательским центром в его региональном отделении и филиале, и утверждения тем диссертационных исследований по актуальным проблемам качества образования;

расширение сети региональных отделений и филиалов Исследовательского центра, введение эффективных механизмов координации деятельности Исследовательского центра, его региональных отделений и филиалов, всех сотрудничающих с Исследовательским центром по договорам вузов, других образовательных учреждений и органов управления образованием;

освоение новых внебюджетных источников финансирования (совместно с региональными отделениями и филиалами).

В области научно-исследовательской и научно-организационной деятельности перед Исследовательским центром в 2008 году стоят следующие основные задачи:

С участием всех научных подразделений Исследовательского центра выполнение 2-х НИР по Тематическому плану НИР МИСиС на 2008 г.:

– Развитие методологических основ системного мониторинга качества высшего образования Руководитель НИР – д.т.н., проф. Н.А. Селезнева;

– Исследование мировых, европейских и отечественных тенденций модернизации высшего образования и совершенствования его качества Руководитель НИР – д. пед. н., проф. В.И. Байденко.

В рамках ведомственной научной программы Минобрнауки России «Развитие научного потенциала высшей школы в 2007 году запланировано выполнение следующих 12-ти исследовательских проектов:

Научно-методическое обеспечение проектирования компетентностно – ориентированных основных образовательных программ высшего (ООП) профессионального образования (ВПО), реализующих ГОС ВПО нового поколения;

Исследование актуального состава, содержания, технологий формирования и – признания сформированности универсальных компетенций выпускников высшей школы;

Сравнительный анализ опыта разработки компетентностно-ориентированных – образовательных программ в вузах Российской Федерации и ведущих европейских стран (в контексте Болонского процесса);

Исследование основных тенденций развития и терминологической базы Болонского – процесса как структурной реформы высшего образования в Европе;

Сравнительные исследования основных тенденций развития стандартизации и – образовательных стандартов в высшем образовании стран СНГ в контексте Болонского процесса (с участием 5–6 стран СНГ);

Научно-методическое обеспечение проектирования компетентностно – ориентированного образовательного процесса в комплексных сельских образовательных системах, реализующих программы общего среднего образования и многопрофильной профессиональной подготовки;

Анализ судебной практики по защите прав участников образовательного процесса в – условиях модернизации образования и подготовки рекомендаций по совершенствованию правовых механизмов обеспечения прав участников образовательного процесса;

Разработка научно-методических подходов к совершенствованию правового обеспечения – системы оказания образовательных услуг;

Разработка научно-методических основ обновления действующей типологии – образовательных учреждений и организаций;

Разработка научно-методических основ правового обеспечения проведения – общественно-профессиональной аккредитации организаций, реализующих дополнительные образовательные профессиональные программы;

Разработка научно-методического обеспечения независимой оценки качества – образования на основе процедур аттестации обучающихся, выпускников и образовательных учреждений;

Разработка комплексной системы оценивания результатов ЕГЭ, интегрирующей – автоматизированные и экспертные оценки выполнения тестовых заданий разного уровня;

Основные публикации Материалы XVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций» (г. Уфа, УГАТУ, 02– 09 июня 2007 г.) Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций.

Ч. 1. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 71 с.

Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций.

Ч. 2. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 82 с.

Азарова Р.Н., Борисова Н.В., Кузов Б.В. Один из подходов к проектированию основных образовательных программ вузов на основе компетентностного подхода. Ч. 1. – М., Уфа:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 56 с.

Азарова Р.Н., Борисова Н.В., Кузов Б.В. Один из подходов к проектированию основных образовательных программ вузов на основе компетентностного подхода. Ч. 2. – М., Уфа:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 43 с.

Социальные компетенции / компетентности в образовательной программе ВПО. Под науч. ред. проф.

И.А. Зимней. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007.

– 72 с.

Казаков В.Н. и др. Методологические и технологические аспекты разработки государственных стандартов высшего медицинского образования на основе компетентностного подхода. – М., Уфа:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 45 с.

Коломиец Б.К. Универсальные интеллектуальные компетенции: обоснование и оценка. – М., Уфа:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 76 с.

Субетто А.И. Компетентностный подход: онтология, эпистемология, системные ограничения, классификация – и его место в системе ноосферного императива в 21 веке. – М., Уфа:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 96 с.

Материалы к межрегиональному семинару «Создание и апробация организационных систем оценки качества общего и профессионального образования на региональном уровне» (г. Одинцово Московской области, 24–26 октября 2007 г.).

10 Звонников В.И. и др. Системы оценки качества в зарубежном образовании. Аналитический доклад. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 92 с.

11 Построение общероссийской системы оценки качества образования и региональных систем оценки качества образования. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 151 с.

12 Материалы научно-практического семинара «Становление и тенденции развития российского образовательного права в контексте отечественных традиций, европейских и мировых тенденций»

(г. Москва, 20 февраля 2007 г.).

13 Становление и тенденции развития российского образовательного права в контексте отечественных традиций, европейских и мировых тенденций. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 168 с.

14 Материалы заседания Международной исследовательской группы по сравнительным исследованиям систем и образовательных стандартов высшего образования стран СНГ.

15 Тенденции в реформировании высшего образования, развитии стандартизации и образовательных стандартов высшей школы в странах СНГ. Монографический сборник научных статей. – М.:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 232 с.

Научная литература 1 Анализ опыта разработки первых проектов ФГОС по отдельным направлениям в системе высшего профессионального образования. Аналитическая записка. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 23 с.

2 Критерии оценки воспитательной деятельности образовательного учреждения в их нормативно правовом отражении. Под общ. ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-ое, стереотипное. – М.:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 52 с.

3 Моргунов И.Б. Оптимизация некоторых задач упорядочения (на примере упорядочения учебного материала). Монография. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 228 с.

4 На пути к Лондону. /Под науч. ред. д. пед. наук, проф. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 26 с.

5 Лаптева М.Д. Социальное взаимодействие в подготовке и деятельности будущего специалиста. Под науч. ред. проф. И.А. Зимней. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 210 с.


Учебные пособия Байденко В.И., Максимов Н.И. Методические рекомендации по разработке проектов федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Проект.

– М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 30 с.

Боденко Б.Н. Оценка воспитательной работы (на уровне ее представленности в вузе).

Методическое пособие. Изд. 2-ое, стереотипное. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 24 с.

Ворожейкина О.Л., Покладок Е.Б., Тарасюк Л.Н. Тенденции развития высшего образования и механизмы обеспечения качества подготовки в странах Европы: Курс лекций. – М.:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 226 с.

Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания. Методические материалы / Под общ. ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-ое, стереотипное. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 85 с.

Максимов Н.И., Савельева Г.П. Анализ и обобщение отечественного и зарубежного опыта создания рейтинговых систем оценки качества образования. Учебно-методическое пособие. – М.:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 38 с.

Морозова Н.А. Самостоятельная работа студентов: организация и оценка. Методические рекомендации для преподавателей и студентов высших учебных заведений. – М.:

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 60 с.

Организация работы экспериментальной площадки по организации системы обеспечения качества и управления качеством высшего образования по отдельной образовательной программе (направлению подготовки, специальности) в контексте мировых, европейских и отечественных тенденций.: Методические рекомендации для проректоров вузов по учебной работе. /Под ред. д. т.

н., проф. Н.А. Селезневой. 2-ое изд., стереотипное, – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 32 с.

Участие в выставках и конференциях Исследовательским центром были организованы и проведены в 2007 г.:

– XVII Всероссийская научно-методическая конференция «Проблемы качества образования» (г.

Уфа, УГАТУ, 1–8 июня);

– Конференция по образовательному праву памяти Ю.А. Кудрявцева (г. Москва, февраль).

Кроме того, сотрудники Исследовательского центра участвовали в следующих мероприятиях:

– Международная конференция «Школа будущего» (г. Москва, октябрь);

– Международная научно-практическая конференция «Традиции и инновации в дошкольном образовании» (г. Москва, ноябрь);

– Международная научно-практическая конференция «Формирование нормативной правовой базы единого образовательного пространства Союзного государства» (г. Минск, декабрь);

– Заседание Совета по сотрудничеству в области образования стран СНГ и конференция министров образования стран СНГ (г. Душанбе, 4–6 мая);

– Заседание экспертной группы исполнительного комитета стран СНГ (г. Минск, 10–12 июня);

– 7-я Московская международная конференция «Образование в XXI веке глазами детей и взрослых» (апрель);

– Международная конференция «Проблемы качества подготовки юристов» (г. Москва, ноябрь);

– Всероссийская конференция по проблемам преподавания естественнонаучных дисциплин (г. Самара, январь);

– Всероссийская конференция для учителей и преподавателей (г. Москва, МГУ им. Ломоносова, февраль);

– Всероссийская конференция «Акмеологические аспекты профессионального мастерства»


(г. Воронеж, май);

– Научно-практическая конференция «Законодательство в сфере образования: обеспечение частных и публичных интересов» (Институт законодательства и сравнительного правоведения при правительстве РФ, 11 апреля);

– Научно-методическая конференция по проблемам воспитания в системе образования (г.

Кисловодск, октябрь);

– Научно-практическая конференция «Современное управление вузом» (г. Москва, МИСиС, 22– 23 ноября).

Защита диссертационных работ Диссертации, защищенные в диссертационных советах на базе Исследовательского центра в 2007 г.

1 Блинкова О. В. Разработка модели критериев самооценки вузов для совершенствования их деятельности. Дис. … к.т.н. Защита 19.01.2007. (Науч. рук. – В.П. Соловьев).

2 Власова И.М. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов колледжа с использованием дистанционных технологий (на примере учебной дисциплины «Информатика»). Дис.

… к. пед. н. Защита 25.01. 2007. (Науч. рук. – А.Л.Смятских).

3 Уварова И.В. Проектирование индивидуально-адаптивного учебного плана в вузе (для системы «колледж вуз»). Дис. … к. пед. н. Защита 25.01.2007. (Науч. рук. – В.Г. Казанович).

4 Орлова Н.Б. Становление и развитие начального профессионального образования в России IX–XX вв.

(историко-педагогический аспект. Защита 25.01.2007. (Науч. рук. – А.Л. Смятских).

5 Караваева Л.В. Единый государственный экзамен как современная форма оценки учебных достижений. Защита 22.02.2007. (Науч. рук. – М.Б. Челышкова).

6 Москаленко С.В. Педагогическая организация воспитания гражданственности в общеобразовательной школе. Защита 19.04.2007. (Науч. рук. – Н.А. Морозова).

7 Мартынова Е.В. Педагогические условия организации становления информационно-технологической компетентности учащегося в общеобразовательной школе. Дис. … к. пед. н. Защита 19.04.2007. (Науч.

рук. – Н.А. Морозова).

8 Гусев Г.В. История обучения и воспитания трезвости в православном образовании.. Дис. … к. пед. н.

Защита 19.04.2007. (Науч. рук. – И.А. Зимняя).

9 Ермакова О.Б. Образовательные технологии формирования научных понятий в общеобразовательной школе с позиций компетентностного подхода (на материале гуманитарных дисциплин). Дис. … к. пед. н. Защита 26.04.2007. (Науч. рук. – Н.В. Борисова).

10 Филиппова Т.Ю. Интервальная оценка усвоения учебных знаний в 25-балльной шкале. Дис. … к.

пед. н. Защита 26.04.2007. (Науч. рук. – Г.Ю.Капустина).

11 Раудсик Е.А. Сельский профессионально ориентированный многопрофильный лицей как инновационный тип образовательного учреждения (системный подход). Дис. … к. пед. н. Защита 24.05.2007. (Науч. рук. – В.И. Байденко).

12 Демкина Н.Л. Компьютерные деловые игры как средство повышения продуктивности усвоения учебных знаний (на примере использования компьютерной деловой игры «Никсдорф Дельта»). Дис.

… к. пед. н. Защита 24.05.2007. (Науч. рук. – А.Л. Смятских).

13 Закирова С.К. Учебное задание как дидактическое средство проблемного обучения (на материале преподавания иностранного языка). Дис. … к. пед. н. Защита 24.05.2007. (Науч. рук. – Е.В.

Ковалевская).

14 Янченкова Е.В. Интеграция учебно-методического обеспечения как основа непрерывности в системе НПО-СПО. Дис. … к. пед. н. Защита 24.05.2007. (Науч. рук. – Г.Л. Ильин).

15 Маруев С.А. Математические модели и методы управления непрерывным профессиональным обучением на основе компетентностного подхода. Дис. … д. т. н. Защита 25.05.2007. (Науч. рук. – А.И.Субетто).

16 Меркулова Е.В. Исследование и разработка корпоративной информационной системы для управления вузом на основе технологии открытых систем.. Дис. … к. т. н. Защита 25.05.2007. (Науч.

рук. – А.Я. Олейников).

17 Федосов Д.А. Высшая школа России в 90-е годы XX века.. Дис. … к. и. н. Защита 30.05.2007. (Науч.

рук. – Д.М.Забродин).

18 Деревнина А.Ю. Модели и методы стратегического управления университетом на основе эволюционного подхода. Дис. … д. т. н. Защита 30.03.2007. (Науч. рук. – А.А. Добряков).

19 Милова В.М. Разработка экспертно-аналитического метода оценки качества образовательных систем. Дис. … к. т. н. Защита 30.03.2007. (Науч. рук. – А.А. Добряков).

20 Мачехина О.Н. Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников:

проектно-контекстный подход. Дис. … к. пед. н. Защита 14.06.2007. (Науч. рук. – А.А. Вербицкий).

21 Никифоров О.В. Компетентностная составляющая в структуре оценки подготовленности выпускников педагогического вуза.. Дис. … к. пед. н. Защита 19.04.2007. (Науч. рук. – Н.А. Морозова).

22 Самсонова Н.В. Реализация воспитательного потенциала проблемного обучения в организации учебного процесса (на материале преподавания иностранного языка). Дис. … к. пед. н. Защита 14.06.2007. (Науч. рук. – Е.В. Ковалевская).

23 Трунова Е.Г. Влияние контекстного подхода на продуктивность обучения невербальным средствам общения (подготовка учителя иностранного языка). Дис. … к. пед. н. Защита 21.06.2007. (Науч. рук. – А.А. Вербицкий).

24 Ягодовская И.В. История становления и развития экскурсионного метода в российском образовании.

Дис. … к. пед. н. Защита 21.06.2007. (Науч. рук. – Н.А. Морозова).

25 Шмельков А.В. Квалиметрическое моделирование результатов профессиональной подготовки авиационного персонала и управление ими в системе «Университет – колледж – авиапредприятие».

Дис. … к. т. н. Защита 28.09.2007. (Науч. рук. – Л.Н.Елисов).

26 Глухова Л.В. Методология управления качеством функционирования информационных систем подготовки специалистов (на примере специальности инженер-менеджер). Дис. … д. т. н. Защита 28.09.2007. (Науч. рук. – А.А. Субетто).

27 Майорова В.И. Моделирование системы непрерывной подготовки элитных специалистов с использованием нечетко-множественного подхода. Дис. … д. т. н. Защита 26.10.2007. (Науч. рук. – А..А. Добряков).

28 Шаповалова В.А. Компетентностная модель профессиональной подготовки менеджера в системе среднего профессионального образования. Дис. … к. пед. н. Защита 13.11.2007. (Науч. рук. – В.Г.Казанович).

29 Земцова Е.В. Социальная компетентность студента как многомерный объект оценивания (интегративный подход). Дис. … к. пед. н. Защита 13.11.2007. (Науч. рук. – И.А. Зимняя).

Контактные телефоны и почта Селезнева Надежда Алексеевна – Директор Центра, проф., д.т.н.

Казанович Виктор Григорьевич – Ученый секретарь, доц., к.пед.н.

Тел. (495) 369–18– E-mail: rc@rc.edu.ru Адрес: 105318, Москва, Измайловское шоссе, д. 4.

НАУКА МИСиС (Ответственные редакторы А.А. Аксенов, М.Р. Филонов) Научное издание Подписано в печать 16.06.2008. Формат бумаги 60х 90 1/8.

Бумага офсетная. Печать офсетная.

Объем 64,75 п.л. Тираж 500 экз. Заказ Отпечатано в соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в типографии Издательского Дома МИСиС 117419, Москва, ул. Орджоникидзе, 8/ Тел.: 954-73-94, 954-19-

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.