авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |

«Лебединский С. И., Гончар Г. Г. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ Учебник для иностранных студентов первого курса 1 ...»

-- [ Страница 4 ] --

– Так я и еду в одну сторону! – отвечает водитель.

Один человек … на самолете в гости к дочери, которую давно не видел. Вдруг он заметил, что его сосед дрожит от страха, и решил его успокоить.

– Что вы так волнуетесь? – сказал он. – Полет на самолете в наши дни совершенно безопасен. На автомобиле … значительно опаснее. Вот недавно мой знакомый спокойно … на машине по шоссе, и вдруг какой то самолет упал ему на голову.

Идет солдат по улице, а навстречу ему пожилой прохожий. Оста навливается прохожий и спрашивает:

– Куда ты … ?

– Я не могу сказать. Это военная тайна, – отвечает солдат.

– А что ты … ?

– Важные документы в штаб.

ЗАДАНИЕ 17. Ниже даны русские пословицы, включающие беспри ставочные глаголы движения. Прочитайте и прокомментируйте их.

Опишите ситуации, в которых они могут быть использованы. Скажите, есть ли аналогичные пословицы и изречения в вашем языке. Попытай тесь передать их смысл.

В Тулу со своим самоваром не ездят.

В чужой монастырь со своим уставом не ходят.

Волков бояться – в лес не ходить.

Тише едешь, дальше будешь.

Лес рубят – щепки летят.

На ловца и зверь бежит.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

КОММЕНТАРИЙ Тула – крупнейший промышленный город России, расположенный к югу от Москвы, центр металлургии. Город славится производством самова ров.

Устав монастыря – свод правил, которым руководствовались монахи.

Раньше каждый монастырь в России имел свой устав. Тот, кто приходил в мо настырь, обязан был следовать этому уставу.

ПРОСТИТЕ НАС!

Действие рассказа происходит в конце пятидесятых годов прошлого столетия.

Герой рассказа – Павел Сафонов не был в родном городе более двадцати лет, т. е.

все послевоенные годы (речь идёт о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.).

Павел Георгиевич Сафонов работал на большом заводе конструкто ром, был известен, привык к этой известности и, казалось, даже немного устал от неё.

Поезд, на котором Сафонов возвращался после отпуска из Крыма в Москву, шёл по знакомым местам, где Павел Георгиевич родился, вырос и где он не был много-много лет.

И вдруг Сафонову захотелось побывать в своём родном городке:

походить по нему, увидеть старые названия улиц, обязательно встретить знакомых прошлых лет. Ему страстно захотелось посидеть с другом юности Витькой Снегирёвым где-нибудь в летнем кафе, вспомнить то, что уже никогда не повторится, но что всё-таки было когда-то в его жизни. И Павел Георгиевич ранним августовским утром сошёл на ма ленькой станции.

Весь день он ходил по городу и не узнавал его. И город не узнавал Сафонова.

Он четыре раза прошёл по улице, где родился и где раньше стоял их маленький домик. Теперь на этом месте был молодой бульвар. И этот бульвар совсем не помнил и не знал детства Павла Георгиевича, не знал, что здесь, на улице, которой теперь не было, он первый раз поцеловал Веру. Ничего не осталось от его детства … И было обидно и больно, как будто его жестоко обманули.

Сафонов решил пойти на Садовую – туда, где жил Витька Снеги рёв, а на углу – Вера.

Садовая улица была прежней: с высокими старыми деревьями и низкими домами.

«Вот он: дом Витьки Снегирёва! Да, да! Дом номер 5». Сафонова встретила пожилая женщина. Он не узнал её.

«Нет, Снегирёвы здесь после войны не живут, уехали все. Кажется, сын у них – директор завода в Свердловске. Два года назад в отпуск приезжал».

Когда Сафонов подходил к дому Веры, он так начал волноваться, что пришлось даже остановиться.

Дверь открыла мама Веры. Он сразу узнал её, хотя она очень поста рела, но она не сразу узнала его, а когда узнала, стала говорить, что «мы слышали о твоих успехах». Он едва понимал её и наконец взволнованно спросил:

– А где Вера?.. Где она?

– Вера? – Она странно посмотрела на него и отвернулась. Ему стало душно.

– Где она? – шёпотом повторил он.

– Разве ты не знаешь, Павлуша? Нет Веры … Она на войне по гибла.

– Не может быть, – растерянно сказал Сафонов.

Теперь Сафонов совсем не знал, куда идти, кого искать. Ему было тоскливо и одиноко. Он долго ходил по красивому, но такому чужому для него городу и так никого и не встретил.

Павел Георгиевич подошёл к троллейбусной остановке и вдруг уви дел свою школу. Четырёхэтажная, с тёмными окнами, она стояла, как и раньше … Она была такой, как в детстве, как много лет назад.

Павел Георгиевич вошёл во двор, сел на скамейку и засмеялся, как будто он встретил доброго друга. Друга, который совсем не изменился, который всё знал о Павле Георгиевиче и Павел Георгиевич всё знал о нём.

Сафонов опять посмотрел на здание своей школы и заметил справа красный огонёк. Неужели Мария Петровна? Здесь жила Мария Петров на, его любимая учительница математики. Он всегда был её любимым учеником, она говорила, что его ждёт блестящее математическое буду щее.

Как он не подумал о ней, не вспомнил! Сколько лет они не виде лись! Жива ли она?

Сафонов постучал. Дверь открылась, и, ещё не увидев лица, Павел Георгиевич узнал эту невысокую женщину.

– Мария Петровна, – тихо сказал он, – вы меня узнаёте?

– Входите, – вежливо и строго сказала она: наверное, таким голосом она говорила с родителями своих учеников.

Павел Георгиевич вошёл и повторил:

– Вы не узнаёте? Мария Петровна, это я.

– Паша Сафонов… Паша? – сказала она почти испуганно. – Садись, пожалуйста… К столу, Паша… Ты приехал?

Они сели за стол. Мария Петровна улыбалась ему, но в глазах было неверие. Она быстро повторяла:

– Ну вот, Паша, ты приехал… Не узнать тебя… Подожди, мы сей час чай… – Она встала и снова села. – Да, да. Паша… Совсем не ожида ла. Ну, Паша, рассказывай о себе. А впрочем, я много о тебе знаю из га зет. Книгу твою читала. Ты женился? – спросила она.

– Да, Мария Петровна, – ответил Сафонов.

– Счастлив?

– Да, Мария Петровна. У меня сын. Но давайте говорить о про шлом, о школе… – Я хорошо помню ваш класс. Это были способные мальчики. И твою дружбу с Витей Снегирёвым помню, – задумчиво сказала Мария Петровна, а потом спросила:

– А Мишу Шехтера помнишь? Он стал журналистом, ездит по всей стране, за границу. Часто читаю его статьи.

– Он приезжал?

– Нет.

– Да, – сказал Сафонов. – Разлетелись… Я слышал, Витька Снеги рёв – директор завода на Урале. Не думал! А Гришу Самойлова видели?

Артист. Помните, вы ему сказали, что у него нет способностей.

– Я его видела только в кино, Паша.

– Я тоже. Неужели он не приезжал?

Мария Петровна не ответила. Сафонов посмотрел на неё с жало стью и любовью. Увидел её тонкие, слабые руки, совсем белые воло сы… Ему опять стало больно и тоскливо.

– Мария Петровна, – тихо сказал он. – Витя Снегирёв, значит, не был у вас?

Старая учительница не смотрела на Павла Георгиевича. Она мед ленно сказала:

– Нет, не был.

– А кто был?

– Что? Ты, пожалуйста, пей чай.

– Мария Петровна, а кто-нибудь пишет вам? Помните, был Володя Бойков, Нина Винокурова?

Мария Петровна посмотрела в окно, в тёмный сад.

– Нет, Паша, – сказала она. – Ко мне часто заходит Коля Сибирцев.

Он работает на шахте.

Сафонов плохо помнил Колю Сибирцева. Кажется, это был тихий, робкий мальчик, у которого не было никаких особых способностей.

– Плохо помню его, – сказал Сафонов. – Забыл!

– Очень плохо, – строго сказала Мария Петровна.

Они замолчали. И вдруг Сафонов увидел в книжном шкафу свою последнюю книгу о самолётах.

– У вас, Мария Петровна, моя книга? – спросил он и сразу же за молчал, потому что вспомнил, что не присылал ей эту книгу.

– Да, я читала её.

Тогда он встал, взял из шкафа свою книгу. Из книги выпал малень кий листок, и Сафонов ясно увидел свой портрет, вырезанный из газеты.

Мария Петровна быстро проговорила:

– Неплохая книга. Прочитала с интересом. А это снимок из газеты.

Когда я увидела его, я дала тебе телеграмму.

Сафонову стало жарко от стыда и ненависти к самому себе: он вспомнил, что действительно получил телеграмму два года назад и не ответил на неё, хотя ответил на другие телеграммы.

Когда он уходил, Мария Петровна вдруг спросила:

– Скажи, Паша, хоть капля моей доли есть в твоей работе?

– Мария Петровна, что вы говорите! Если бы не вы… Она посмотрела ему в глаза и сказала:

– Какой гость был у меня! Ты думаешь, я не скажу об этом завтра своим ученикам? Иди, Паша, больших успехов тебе. Будь счастлив.

Всю дорогу до Москвы Сафонов не мог успокоиться. Ему было не выносимо стыдно. Ему хотелось написать гневные письма Снегирёву, Шехтеру, Самойлову… Но он не знал их адресов. Потом он хотел напи сать Марии Петровне длинное письмо с извинениями, но с ужасом по думал, что не знает номера её дома.

На большой станции Сафонов вышел из вагона. Он зашёл на почту и дал телеграмму на адрес школы, на имя Марии Петровны. В телеграм ме было два слова: «Простите нас!».

(По Ю. Бондареву) ЗАДАНИЕ 20. Найдите в тексте рассказа «Простите нас!» глаголы движения с приставками. Исходя из контекста, проанализируйте их зна чение.

ЗАДАНИЕ 21. Ниже дана таблица, иллюстрирующая основные раз личия в значениях приставок глаголов движения. Познакомьтесь с ней и дополните ее примерами, взятыми из текстов рассказов «Девушка моей мечты», «Лебединая верность», «Простите нас!», а также своими собст венными примерами.

Приставки Предлоги Значения приставок Примеры Приставки пространственного значения 1. Движение внутрь. Мотоциклист въехал в в- (во-) 2. Движение на гору.

на наверх.

к 1. Движение изнутри.

из вы- с от 2. Движение из-под, из- Гости вышли из-за из-под за чего. стола.

из-за 3. Временное отсутствие. Позвоните позже. Де 4. Начало движения, кан вышел.

на срочное отправление.

к Получив телеграмму, 5. Движение на открытое он тотчас выехал в пространство, к какому- Москву.

либо ориентиру.

1. Движение вверх, на Наш самолет взлетел в вз поверхность (взойти, небо.

(взо-) на вс- в взбежать, взлететь, всплыть).

1. Прибытие или дос при- в тавка объекта в опреде на ленное место.

к 1. Удаление на большое у- в расстояние, отсутствие.

на к 1. Приближение к кому под- к либо, к чему-либо.

(подо-) 1. Удаление на неболь от от- (ото-) шое расстояние.

2. Доставка объекта ку- Студент отнёс книги в в да-либо. библиотеку.

на 3. Отправление (о всех Поезд отходит через видах транспорта, кроме два часа.

воздушного).

1. Движение сверху вниз с На научную конферен с или в сторону. цию съехались учёные (со-) в 2. Движение с разных из разных стран.

на сторон в одно место к (глаголы с постфиксом -ся).

1. Движение из одного раз- по места в разные стороны (разо-) (глаголы с постфиксом рас -ся).

1. Достижение промежу до- до точной или конечной границы движения.

1. Движение с одной Я перешёл (через) ули пере- через стороны на другую. цу.

2. Изменение места, Мать перевела сына из – в движение из одного мес- через улицу.

с – на та в другое.

от – к 1. Движение в обход ко о го-либо, чего-либо.

(об-) 2. Движение вокруг чего- Я обошёл здание (во (обо-) вокруг без предлога либо. круг здания).

3. Движение с пребыва- Студенты обошли все нием во многих местах. залы Третьяковской га лереи.

1. Движение мимо объ про- мимо, перед екта.

за, над, под 2. Движение сквозь, че через рез, между, внутрь, впе сквозь ред, по поверхности че в (на) го-либо.

к 3. Ограниченность дей- Студент пробежал сто между ствия во времени и в метров за десять се расстоянии. кунд.

4. Движение дальше, чем К сожалению, вы про нужно. ехали свою остановку.

1. Прибытие куда-либо за- в на короткое время или на по пути в другое место.

к 2. Значительное уда- Мальчик заплыл на се за ление (случайное). редину озера.

3. Движение за предмет. Машина заехала за 4. Движение внутрь. угол.

А, Виктор! Заходи!

Приставки непространственного значения (глаголы совершенного вида) 1. Ненаправленное дви по- по + ходить жение, ограниченное во в времени.

над и др.

1. Начало направленного по- в + идти движения или начало на нового этапа движения.

к 2. Предполагаемое ме стонахождение.

3. Намерение, желание, – Андрей дома? – Нет, возможность. он пошёл на почту.

Подождите меня, я пойду с вами.

1. Однократное движе c- в + ходить ние к цели и обратно.

на к 1. Распространение дви- Андрей уже изъездил из жения по всем направле- всю страну.

(ис-) + ходить ниям.

ЗАДАНИЕ 23. Прочитайте данные ниже рассказы, вставив вместо точек подходящие по смыслу глаголы движения. Если возможны вариан ты, объясните их различие. Пользуйтесь таблицами.

МИНАРЕТ И АИСТ В древнем узбекском городе Бухаре стоит высокий минарет. Он очень старый. Ему почти тысяча лет. На минарете давно живет аист.

Однажды минарет сказал аисту:

– Послушай, аист, ты так давно живешь у меня. Каждую осень ты … в жаркие страны и каждую весну … снова ко мне. Почему ты никогда не … мне подарок?

– А какой же подарок ты хочешь? – спросил аист.

– Подари мне туфли.

– Хорошо, – сказал аист, – я … тебе туфли.

Осенью аист, как всегда, …, а весной … в Бухару. Прошло не сколько дней. Аист ничего не говорил о подарке. Минарет тоже молчал.

Наконец минарет не вытерпел и спросил:

– Послушай, аист, где же твой подарок?

– Подарок? Я … тебе туфли и поставил их вот здесь на земле, но тебя не было, ты …, и их кто-то ….

– Что ты говоришь, аист? Ты прекрасно знаешь, что я уже тысячу лет стою на одном месте и никуда не ….

– А если ты никуда не …, зачем же тебе туфли?

РАССЕЯННЫЙ ЧЕЛОВЕК Джон очень рассеянный человек. Когда он впервые … в Москву, он … в гостиницу и снял номер. Он немного отдохнул, переоделся и … ос матривать город. По пути он … на почту и дал жене телеграмму, в кото рой сообщил ей свой московский адрес.

В этот день он много … по городу, был в музеях, … в магазины, а вечером … в театр. Когда спектакль кончился, он хотел … в свою гости ницу, но оказалось, что он забыл название гостиницы и где она находит ся. Целый час он … по улицам, не зная, что ему делать. Наконец он … на телеграф и позвонил жене по телефону: «Я забыл, где я остановился, и не знаю, куда мне надо …. Прочитай мне мою телеграмму». Когда жена услышала эту просьбу, она засмеялась, но не очень удивилась, по тому что хорошо знала своего мужа.

ЗАДАНИЕ 24. Прочитайте данные ниже шутки, вставив вместо то чек подходящие по смыслу глаголы движения. Если возможны вариан ты, объясните их различие. Пользуйтесь таблицами.

В кинотеатре во время сеанса один из зрителей встал и … из зала.

Через несколько минут он вернулся и спросил у мужчины, который си дел в начале ряда:

– Это я вам наступил на ногу, когда … ?

– Да, но не волнуйтесь, мне не больно.

– Я и не волнуюсь. Просто я хотел узнать, это мой ряд или не мой.

На приеме в посольстве жена замечает, что ее муж часто … к столу и берет виски. Она … его в сторону и говорит:

– Ты уже десятый раз … к столу. Что о тебе подумает посол? Что подумают люди?

– Не волнуйся, дорогая, – успокаивает ее муж. – Я каждый раз гово рю, что беру стакан для тебя.

Знаменитый пианист А … в небольшой американский городок. По сле завтрака он решил … по центральной улице. Он … до церкви, … на другую сторону и … к гостинице. Когда он … мимо одноэтажного дома, он услышал звуки фортепиано. Кто-то играл вальс Чайковского – стара тельно, но не слишком хорошо. Пианист … к двери и прочитал объявле ние: «Мисс Смит. Уроки музыки. Пять долларов в час». А постучал.

Мисс Смит, открывшая дверь, сразу его узнала и пришла в восторг. Она пригласила музыканта в дом. Он …, сел за инструмент и сыграл тот са мый вальс, а потом целый час объяснял девушке, как нужно играть про изведения Чайковского.

Через несколько месяцев пианист снова оказался в том же городке и … по той же улице. Когда он … к знакомому дому, он увидел новое объявление: «Мисс Смит (ученица знаменитого А). Уроки игры на фор тепиано. Двадцать долларов в час.»

Недавно английская полиция заявила, что получила новое подтвер ждение чрезвычайной честности британцев.

Когда курьер-мотоциклист … большую сумму денег, у него неожи данно расстегнулась сумка, и тысячи банкнот … по улице. Прибывшие полицейские с удивлением увидели, как водители и прохожие собирали деньги и передавали их мотоциклисту. В итоге все до единой банкноты были вручены курьеру.

ЗАДАНИЕ 25. Используя различные глаголы движения и их вре менные формы, расскажите:

а) как вы ежедневно добираетесь до университета (до общежития, до до ма), какие виды транспорта вы используете;

б) как вы добирались до университета сегодня;

в) как вы будете добираться до общежития (до дома) после окончания занятий.

ЗАДАНИЕ 26. Прочитайте и запомните данные ниже словосочетания и конструкции с бесприставочными глаголами движения, используемы ми в речи в переносном (метафоричном) значении. Составьте с ними предложения.

идёт (бежит, летит) время;

идут (бегут, летят) годы, часы, минуты, дни;

идёт дождь, снег, град;

зима, весна, лето, осень;

идёт урок, лекция, работа, операция, фильм и т. д.;

кому идёт (идут) что (например: Ей идет это платье.);

идёт/ходит автобус, трамвай, троллейбус, поезд;

часы идут/ходят;

вести урок, беседу, переговоры, исследование, торговлю и т. д.;

вести себя (например: Он плохо ведет себя.);

вести/водить машину, автобус, троллейбус, трамвай;

кому везёт в чем (например: Ей везёт в любви.);

носить одежду, обувь;

бороду, длинные волосы;

имя;

плавать на экзамене, на зачёте.

ЗАДАНИЕ 27. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек бесприставочные глаголы движения в переносном значении.

1. Вам очень … этот пиджак. 2. Как быстро … годы. 3. Андрей очень счастливый человек. Ему всегда …. 4. Он всегда … темные очки.

5. Мы долго … разговор на эту тему. 6. Основанный Ломоносовым уни верситет … его имя. 7. В кинотеатре «Москва» … новый белорусский фильм. 8. Ребенок … себя очень хорошо. 9. Этот преподаватель очень интересно … занятия. 10. Россия … торговлю со многими странами. 11.

Он опять … на экзамене. 12. Ученые … исследование космоса. 13. Он … машину уже двадцать лет.

ЗАДАНИЕ 28. Прочитайте и запомните данные ниже устойчивые словосочетания с приставочными глаголами движения в переносном значении. Составьте с ними предложения.

входить/войти в доверие, в состав, в число, в историю, в жизнь, в строй, в силу;

выходить/выйти в отставку;

из себя, из трудного положения;

из печати, в свет;

из доверия;

замуж;

обходить/обойти вопрос, тему;

отходить/отойти от темы, от прежних взглядов;

переходить/перейти к следующему вопросу, на другую тему, на «ты», на выпуск какой-либо продукции, в наступление, в восьмой класс, на второй курс;

уходить/уйти в отпуск, в отставку, на пенсию, с работы, в армию, на фронт;

уходит/уйдёт время, год, день;

приходить/прийти в себя, в восторг, к выводу, к заключению, к соглашению, к мысли, на помощь;

приходит/придёт вечер, праздник, весна, старость;

весть, извес тие, сообщение, письмо, телеграмма, посылка;

идея, мысль (в голову);

известность, популярность, слава, успех;

проходит/пройдёт беседа, спор;

праздник, фестиваль;

год, месяц, неделя, час, минута, период, пора;

весна, лето, осень, зима;

детство, мо лодость, жизнь;

утро, вечер, день, ночь;

концерт, спектакль, фильм;

дождь, снег;

дорога, путь;

заседание, конгресс, конференция, собрание;

матч, чемпионат.

проходить/пройти практику, стажировку, курс истории;

проходят/пройдут переговоры, выборы;

сходить/сойти с ума;

расходиться/разойтись во взглядах, во мнениях, во вкусах;

вводить/ввести в действие, в практику, в строй, в эксплуатацию;

в состав;

налог, пошлину;

выводить/вывести из себя;

из строя;

формулу;

заводить/завести разговор, часы, мотор, двигатель, машину;

переводить/перевести с одного языка на другой;

деньги по поч те;

из одной группы в другую;

приводить/привести аргументы, доказательства, цитату, слова, данные, цифры, пример;

в восторг, в восхищение, в ужас, в бешенство;

в исполнение приговор;

подводить/подвести друга;

итоги;

проводить/провести собрание, заседание, олимпиаду, урок, се минар, консультацию, экзамен, репетицию, тренировку, встречу, экскур сию, исследования, опыт, эксперимент, выборы, переговоры, реформу;

время, каникулы, отпуск, лето;

проводить (только НСВ) политику, курс;

вносить/внести вклад;

предложение;

выносить/вынести трудности, жару, холод, голод;

приговор, ре шение;

приносить/принести пользу, вред;

доход, прибыль, убыток;

переносить/перенести болезнь, мороз, жару;

собрание, занятия (на другое время);

вылетать/вылететь из головы.

ЗАДАНИЕ 29. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек приставочные глаголы движения в переносном значении.

1. Известные ученые … в состав делегации. 2. М. Ю. Лермонтов … в Москве свое детство и юные годы. 3. После операции больной … в се бя. 4. Этого студента … во вторую группу. 5. Как вы … зимние канику лы? 6. Наш преподаватель всегда интересно … занятия. 7. Этот словарь недавно … из печати. 8. Лена … замуж несколько лет назад. 9. В Витеб ске ежегодно … фестиваль «Славянский базар». 10. Переговоры глав правительств … в дружественной атмосфере. 11. Подвиг Ю. А. Гагари на … в историю человечества. 12. Мы … итоги зимней экзаменационной сессии. 13. На этой неделе премьер-министр … в отставку. 14. Русские ученые … огромный вклад в мировую науку. 15. Правительство Респуб лики Беларусь … реформу образования. 16. Мы … во взглядах. 17. М. В.

Ломоносов … исследования во многих областях науки и техники. 18.

Ксения Николаевна … на пенсию восемь лет назад. 19. К этому певцу рано … известность. 20. Этот студент … тяжелую болезнь. 21. Специа листы из многих стран … стажировку в нашем университете. 22. Грызу ны … большой вред сельскому хозяйству.

ЗАДАНИЕ 30. Прочитайте данные ниже русские пословицы и пого ворки, включающие приставочные глаголы движения, и прокомменти руйте их. Опишите ситуации, в которых они употребляются. Скажите, есть ли аналогичные изречения в вашем родном языке. Попытайтесь пе редать их смысл.

Беда никогда не приходит одна.

Пришла беда, отворяй ворота.

Жизнь прожить – не поле перейти.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

Язык до Киева доведет.

Каждый по-своему сходит с ума.

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ НА КАРТЕ МИРА Республика Беларусь – суверенное, независимое государство, рас положенное в Восточной Европе. На западе Беларусь граничит с Поль шей, на северо-западе – с Литвой и Латвией, на востоке – с Россией, на юге – с Украиной.

Территория республики протянулась на 650 километров с запада на восток и на 560 километров с севера на юг. Её площадь превышает тысяч квадратных километров. Общая длина границы – 2500 километ ров.

Беларусь делится на 6 областей, административными, экономиче скими и культурными центрами которых являются города: Витебск, Мо гилёв, Минск, Гомель, Гродно и Брест. Каждая область делится на не сколько районов. Всего в республике 118 районов и 104 города.

Столицей Республики Беларусь является город Минск.

Беларусь – многонациональная республика. Её население составля ет более 10 миллионов человек. В национальном составе преобладают белорусы (более 80 %). В республике также проживают русские, укра инцы, евреи, татары и представители других национальностей.

Государственными языками в Республике Беларусь являются бело русский и русский языки.

Беларусь имеет выгодное географическое положение. Она находит ся в центре Европы и является местом пересечения экономических инте ресов стран Запада и Востока. Через территорию Беларуси проходят наиболее важные железнодорожные и автомобильные магистрали, со единяющие европейские страны с Россией, а также со странами азиат ского континента и Закавказья.

Природа Беларуси отличается удивительной красотой и разнообра зием. Третью часть республики занимают леса, в которых много грибов и ягод, птиц и зверей. Самые густые леса в Беларуси называются пуща ми. Особенно знаменитой в республике является Беловежская пуща, в которой живет самое крупное в Европе дикое животное – зубр (древ нейший бык).

По территории Беларуси протекает свыше 20 тысяч больших и ма лых рек. Самые крупные из них – Днепр, Западная Двина, Неман, Бере зина, Буг и Припять.

В республике более 10 тысяч озёр. Самое большое озеро – Нарочь.

Нарочь – главный курорт республики. Сюда приезжают отдыхать не только жители Беларуси, но и жители России, Украины, Латвии и Лит вы.

В Беларуси люди бережно относятся к природе. Под охрану госу дарства взяты редкие деревья, звери и птицы.

Климат Беларуси достаточно мягкий. На характер погоды во мно гом оказывает влияние близость Атлантического океана и Балтийского моря. Средняя температура воздуха зимой от -4 до -9 градусов, но бы вают дни и с температурой воздуха от 25 до 35 градусов мороза. В лет нее время температура воздуха днём обычно прогревается до 23 – градусов тепла.

Беларусь не очень богата полезными ископаемыми. Всё, что добы вают в республике в настоящее время, было открыто только после Вели кой Отечественной войны. В южной части республики, в Полесье, най дены и разрабатываются месторождения нефти. Разработан и введен в эксплуатацию бассейн калийных солей. Кроме того, имеются значитель ные запасы торфа, каменной соли и бурого угля. Территория республики богата сырьём для производства строительных материалов. Всего в не драх республики найдено более 40 видов минерального сырья.

Сегодня Беларусь – это крупный экономический регион с многоот раслевой индустрией. Промышленный комплекс республики насчитыва ет более 2000 предприятий. Белорусские изделия сотен наименований экспортируются более чем в 80 стран мира. На землях Беларуси выра щивают рожь, пшеницу, ячмень, гречиху, сахарную свёклу. Большая роль отводится картофелю – его очень любят белорусы, он входит в со став многих блюд национальной кухни. Но самая древняя культура, ко торую традиционно выращивают белорусские крестьяне, – это лён. Не случайно, многие жители республики, а также её гости часто называют Беларусь краем густых лесов и полей синего льна.

ЗАДАНИЕ 31. Запомните значение следующих слов и словосочета ний. Обратите внимание на их сочетаемостные возможности, а также особенности употребления в контексте.

Граничить + с чем?

На западе Беларусь граничит с Польшей, на северо-западе – с Лит вой и Латвией, на востоке – с Россией, на юге – с Украиной.

Протягиваться/протянуться (на какое-нибудь расстояние).

Дорога протянулась на сотни километров. Территория республики протянулась на 650 километров с запада на восток и на 560 километ ров с севера на юг.

Преобладать – занимать господствующее положение, превосхо дить размером, числом.

На севере страны преобладают хвойные леса. В национальном со ставе республики преобладают белорусы.

Отличаться + чем? – выделяться из числа других объектов каки ми-нибудь отличительными признаками.

Природа Беларуси отличается удивительной красотой и разнооб разием. С детских лет он отличался своим трудолюбием, настойчиво стью и целеустремлённостью.

Относиться + к чему?/к кому?

В Беларуси люди бережно относятся к природе. Этот вопрос не посредственно относится к теме нашей дискуссии. Мои коллеги всегда хорошо относились к нему.

Оказывать/оказать влияние + на что?/на кого?

На характер погоды во многом оказывает влияние близость Ат лантического океана и Балтийского моря. Его друзья оказывают на не го плохое влияние.

Прогреваться/прогреться.

В летнее время в Беларуси температура воздуха днём обычно про гревается до 23–26 градусов тепла. В июле температура воды Чёрно го моря у Южного побережья Крыма обычно прогревается до 25– градусов тепла.

Добывать/добыть + что? – извлекать, доставать из недр земли.

Всё, что добывают в республике в настоящее время, было откры то только после Великой Отечественной войны. Каждый год в Белару си добывают более 40 видов минерального сырья.

Вводить/ввести в эксплуатацию – сделать действующим.

В последние годы в республике разработали и ввели в эксплуатацию бассейн калийных солей. Каждый год в нашем городе вводят в эксплуа тацию десятки новых жилых домов. Эта электростанция была введена в строй три года назад.

Выращивать/вырастить + что?/кого? – дать вырасти, ухаживая, заботясь, воспитывая.

На землях Беларуси выращивают рожь, пшеницу, ячмень, гречиху, сахарную свёклу и картофель. Но самая древняя культура, которую традиционно выращивают белорусские крестьяне, – это лён.

ЗАДАНИЕ 32. Пользуясь материалом текста, объясните значение (смысл) данных ниже слов и словосочетаний.

Независимое государство, суверенное государство, многонацио нальная республика, территория, граница, административный центр, экономический центр, культурный центр, национальный состав, госу дарственный язык, географическое положение, место пересечения эко номических интересов, железнодорожная магистраль, автомобильная магистраль, курорт, пуща, природа, полезные ископаемые, месторожде ние нефти, строительные материалы, минеральное сырьё, климат, недра, бассейн калийных солей, многоотраслевая индустрия, изделия, нацио нальная кухня.

ЗАДАНИЕ 33. Используя материал текста, восстановите данные ни же предложения.

1. Республика Беларусь –... государство. 2. Территория республики... на 650 километров с запада на восток и на 560 километров с севера на юг. 3. Беларусь делится на.... 4. Всего в республике 118... и 104....

5. Минск является... Беларуси. 6. Население республики составляет бо лее.... 7. Белорусский и русский языки являются.... 8. Беларусь имеет выгодное... положение. 9. Через территорию Беларуси проходят наибо лее важные... магистрали. 10. Природа республики отличается удиви тельной.... 11. Леса... третью часть страны. 12. В лесах Беларуси мож но встретить много.... 13. В Беловежской пуще живёт.... 14. По терри тории Беларуси... свыше 20 тысяч больших и малых рек. 15. В респуб лике бережно... к природе. 16. Климат Беларуси.... 17. Беларусь... по лезными ископаемыми. 18. Территория республики богата сырьём для производства.... 19. В недрах республики... более 40 видов минераль ного сырья. 20. Промышленный комплекс республики... более предприятий. 21. Белорусские изделия сотен наименований... более чем в 80 стран мира. 22. На землях Беларуси... рожь, пшеницу, ячмень, са харную свёклу и картофель.

ЗАДАНИЕ 34. Восстановите данные ниже предложения, поставив слова в скобках в нужной форме.

1. Площадь Беларуси превышает 200 тысяч (квадратные километ ры). 2. Беларусь находится в центре Европы и является (место) пересе чения (экономические интересы) (страны Запада и Востока). 3. Природа Беларуси отличается (удивительная красота и разнообразие). 4. В лесах Беларуси много (грибы, ягоды, птицы, звери). 5. Самые густые леса в Беларуси называются (пущи). 6. По территории Беларуси протекает свыше 20 тысяч (большие и малые реки). 7. В республике более 10 тысяч (озёра). 8. Беларусь не очень богата (полезные ископаемые). 9. В (юж ная часть) республики найдены и разрабатываются месторождения (нефть). 10. Территория республики богата (сырьё) для производства (строительные материалы). 11. Всего в (недра) республики найдено бо лее 40 (виды) (минеральное сырьё). 12. Белорусские изделия сотен на именований экспортируются более чем в 80 (страны мира).

ЗАДАНИЕ 35. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу предлоги.

1. Беларусь... юге граничит... Украиной. 2. Республика делится... областей. 3. Территория республики протянулась... 650 километров...

запада... восток и... 560 километров... севера... юг. 4. Зубр живёт... Бе ловежской пуще. 5.... территории Беларуси протекает много рек. 6. В Беларуси люди бережно относятся... природе. 7. Редкие деревья, звери и птицы взяты... охрану государства. 8. Территория республики богата сырьём... производства строительных материалов. 9.... землях Беларуси выращивают многие сельскохозяйственные культуры. 10. Беларусь – это крупный экономический регион... многоотраслевой индустрией.

ЗАДАНИЕ 36. Ответьте на данные ниже вопросы, используя мате риал текста.

1. Где расположена Республика Беларусь? 2. С какими государства ми она граничит? 3. Какова площадь Беларуси? 4. Какова протяжённость её границы? 5. Каково территориально-административное деление рес публики? 6. Что вы можете сказать о населении республики? 7. Какой язык является государственным языком Республики Беларусь? 8. Каково географическое положение Республики Беларусь? 9. Какова природа в Беларуси? 10. Что вы можете сказать о лесах, реках и озёрах республики.

11. Каков климат Беларуси? 12. Какие полезные ископаемые добывают в республике? 13. Какова численность промышленного комплекса респуб лики? 14. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают в Белару си? 15. Почему Беларусь называют краем густых лесов и полей синего льна?

ЗАДАНИЕ 37. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.

Составьте план текста. Выпишите из текста опорные слова.

ЗАДАНИЕ 38. Пользуясь составленным планом, а также опорными словами, перескажите текст.

ЗАДАНИЕ 39. Напишите письмо своим знакомым (друзьям, родите лям). В письме расскажите о том, что вы узнали нового о Республике Бе ларусь (о её географическом положении, территориально-администра тивном делении, населении, природе, климате, полезных ископаемых).

ЗАДАНИЕ 40. Расскажите о своей стране. В рассказе попытайтесь дать максимально полную информацию о её географическом положении, территориально-административном делении, столице, населении, госу дарственном языке, природе, климатических условиях, полезных иско паемых.

ЗАДАНИЕ 41. Примите участие в беседе. Узнайте у своих собеседни ков:

а) из каких стран они приехали;

б) где расположены эти страны и с какими государствами они граничат;

в) какова их площадь и численность населения;

г) каково их территориально-административное деление;

д) чем отличается природа их стран от природы Беларуси;

е) есть ли на территории их стран леса и какую площадь они занимают;

какие крупные животные обитают в них;

ж) есть ли в их странах крупные реки и озёра;

з) чем отличается климат их стран от климата Беларуси;

и) какими полезными ископаемыми богаты недра их стран.

По ходу беседы ответьте на аналогичные вопросы собеседников.

ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В русском языке количественные числительные изменяются по паде жам, однако их склонение не имеет единого образца. Обычно принято выде лять следующие типы склонения количественных числительных.

Склонение количественных числительных один, одно, одна, одни на поминает склонение прилагательных (сравните: муж. р. ед. ч.: Им. п.: один;

Род. п.: одного;

Дат. п.: одному;

Вин. п. как Им. п. или Род. п.;

Твор. п.: од ним;

Пред. п.: (об) одном;

ср. р. ед. ч.: Им. п.: одно;

Род. п.: одного;

Дат. п.:

одному;

Вин. п. как Им. п.;

Твор. п.: одним;

Пред. п.: (об) одном;

жен. р. ед.

ч.: Им. п.: одна;

Род. п.: одной;

Дат. п.: одной;

Вин. п.: одну;

Твор. п.: одной (одною);

Пред. п.: (об) одной;

мн. ч.: Им. п.: одни;

Род. п.: одних;

Дат. п.:

одним;

Вин. п. как Им. п. или Род. п.;

Твор. п.: одними;

Пред. п.: (об) одних).

Склонение количественных числительных два (две), три, четыре представляет собой индивидуальную систему, сходную с системой склонения местоименных прилагательных во множественном числе (например: Им. п.:

два (две);

Род. п.: двух;

Дат. п.: двум;

Вин. п. как Им. п. или Род. п.;

Твор. п.:

двумя;

Пред. п.: (о) двух;

Им. п.: три (четыре);

Род. п.: трёх (четырёх);

Дат. п.: трём (четырёх);

Вин. п. как Им. п. или Род. п.;

Твор. п.: тремя (че тырьмя);

Пред. п.: (о) трёх (четырёх).

Числительные от пяти до десяти, а также все числительные на дцать (одиннадцать – двадцать, тридцать) и -десят (пятьдесят – во семьдесят) образуют падежные формы по 3-му склонению существительных (например: Им. п.: пять (пятнадцать);

Род. п.: пяти (пятнадцати);

Дат.

п.: пяти (пятнадцати);

Вин. п.: пять (пятнадать);

Твор. п.: пятью (пят надцатью);

Пред. п.: (о) пяти (пятнадцати).

Отличительной особенностью склонения числительных на -десят яв ляется склонение обеих составных частей (например: Им. п.: пятьдесят;

Род.

п.: пятидесяти;

Дат. п.: пятидесяти;

Вин. п. как Им. п.;

Твор. п.: пятьюде сятью;

Пред. п.: (о) пятидесяти).

Числительные сорок, девяносто и сто имеют только две различаю щиеся падежные формы: форму Им. и Вин. п. и форму, единую для всех ос тальных падежей (например: Им. п.: сорок (девяносто, сто);

Род. п.: сорока (девяноста, ста);

Дат. п.: сорока (девяноста, ста);

Вин. п. как Им. п.;

Твор.

п.: сорока (девяноста, ста);

Пред. п.: (о) сорока (девяноста, ста).

Числительные двести, триста, четыреста и числительные на -сот (пятьсот – девятьсот) образуют падежные формы, кроме фор-мы Им. и Вин. п., так же, как и существительные во множественном числе. Кроме того, в этих числительных изменяются обе части (например: Им. п.: двести (три ста, пятьсот);

Род. п.: двухсот (трёхсот, пятисот);

Дат. п.: двумстам (трёмстам, пятистам);

Вин. п. как Им. п.;

Твор. п.: двумястами (тремя стами, пятьюстами);

Пред. п.: (о) двухстах (трёхстах, пятистах).

При склонении составных числительных изменяется каждое сло-во, входящее в составное числительное (например: Им. п.: пятьсот тридцать два;

Род. п.: пятисот тридцати двух;

Дат. п.: пятистам тридцати двум;

Вин. п. как Им. п.;

Твор. п.: пятьюстами тридцатью двумя;

Пред. п.: (о) пятистах тридцати двух).

ОСОБЕННОСТИ СОЧЕТАНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ Числительное один всегда согласуется с существительными в роде, числе и падеже. Например: В комнате стоял один стол. В комнате стояла одна кровать. В комнате было одно окно. Они говорили об одной девушке.

В сочетаниях с составными числительными, оканчивающимися на один, су ществительные ставятся в форме единственного числа. Например: двадцать один ученик, сорок одна тетрадь.

Отличительной синтаксической особенностью количественных числи тельных является противопоставление образуемых ими соче-таний в формах Им. и Вин. п. и в формах других косвенных падежей. Сочетаясь с существи тельными, количественные числительные два (две), три и четыре в формах Им. п. и совпадающего с ним Вин. п. имеют при себе существительные в фор мах Род. п. ед. ч., а пять и все остальные числительные – в формах Род. п. мн.

ч. Например: В комнату вошли два (три, четыре) студента, но В комнату вошли пять (шесть) студентов. Во всех остальных падежах количествен ные числительные имеют при себе существительные в тех же падежных фор мах мн. ч., что и само числительное. Например: Он подошёл к двум студен там (студенткам). Они говорили о трёх студентах (студентках).

В сочетании с числительными пять, шесть и далее слово человек во всех падежах выступает в формах мн. ч., образованных от основы человек, а не от основы слова люди (например: пять человек, с пятью человеками). В сочетании с числительными два, три, четыре во всех формах, кроме Им. п., используются те же словоформы мн.ч. (например: двух человек, двум челове кам и т. п.). В сочетании с теми же числительными в Им. п. употребляется словоформа Род. п. ед. ч. (например: два человека). При наличии прилага тельных в сочетаниях с числительными пять, шесть и далее во всех падежах и с числительными два (две), три и четыре в косвенных падежах может упо требляться слово люди (например: пять незнакомых человек и пять незна комых людей, трёх взрослых человек и трёх взрослых людей).

В сочетании с числительными пять, шесть и далее в Им., Вин. и Род.

п. употребляется словоформа лет (например: Ребёнку было шесть лет. Ре бёнку не было и шести лет). В сочетании с числительными два, три, четы ре в Род. п. употребляется словоформа лет (например: Ребёнку было два го да, но Ребёнку не было и двух лет). В остальных косвенных падежах упот ребляется соответствующая форма слова год (напр.: пятью годами позже, двумя годами позже).

Не все числительные обозначают одушевлённость или неодушевлён ность тех существительных, с которыми они сочетаются. Из количественных числительных на одушевлённость указывают только числительные два, три и четыре. При сочетании с одушевлёнными существительными Вин. п. этих числительных совпадает с Род. п. (сравните: видел две картины, но двух то варищей или двух подруг).

Неопределённо-количественные числительные много, немного, не сколько и другие в сочетании с одушевлёнными существительными в Вин. п.

могут выступать как в форме, совпадающей с формой Им. п., так и в форме, совпадающей с формой Род. п. (сравните: Он пригласил в гости нескольких друзей и Он пригласил в гости несколько друзей).

Количественные числительные в сочетании с существительными могут использоваться для выражения приблизительности. В этом случае они ставят ся после существительных (сравните: Ему сорок лет и Ему лет сорок).

ЗАДАНИЕ 42. Найдите в тексте «Беларусь на карте мира» количест венные числительные. Определите их падеж. Объясните особенности их сочетания с существительными.

ЗАДАНИЕ 43. Прочитайте данные ниже предложения. Определите падеж числительных. Объясните особенности сочетания числительных с существительными.

1. С запада на восток территория России протянулась более чем на десять тысяч километров. 2. Температура Солнца в центре достигает двадцати миллионов градусов. 3. Знаменитый русский полководец Александр Васильевич Суворов участвовал в шестидесяти трёх битвах и сражениях. 4. Всем студентам необходимо было явиться на собрание к трём часам. 5. На экскурсию в исторический музей пришло человек де сять. 6. На собрании присутствовало не более двадцати человек. 7. В на стоящее время на территории России проживает более ста различных национальностей. 8. В Республике Беларусь трудится более четырёх сот тысяч работников с высшим и средним специальным образованием.

9. На остановке автобуса к нему подошли две незнакомые девушки. 10.

Жители Земли говорят примерно на пяти тысячах языках. 11. Научные расчёты показывают, что на поверхности самолёта, летящего со скоро стью, равной восьми скоростям звука, температура достигает тысячи градусов. 12. Современная Москва занимает территорию около девяно ста тысяч гектаров. 13. В настоящее время науке известны более ста де сяти химических элементов. 14. В возрасте двадцати шести лет Галилей стал профессором. 15. На экскурсию в Киев он поехал с тремя знакомы ми девушками. 16. К четырём годам его дочь уже умела читать. 17. В пять лет её сын пошёл в школу. 18. Появление на земном небосклоне крупных комет случается не чаще шести-семи раз в столетие.

ЗАДАНИЕ 44. В данных ниже предложениях употребите сочетания с числительными в нужной форме.

1. В столице Узбекистана Ташкенте проживает около (2 миллиона человек). 2. Своё первое крупное открытие в физике Галилей сделал в возрасте (22 года). 3. Гёте был не только известным поэтом, но и вы дающимся учёным-естествоиспытателем. В тысяча восемьсот десятом году он опубликовал свой двухтомный труд, в котором на (1400 стра ниц) изложил новую оптическую теорию восприятия цвета. 4. В Мос ковском государственном университете обучается более (1800 ино странцев) из (65 стран мира). 5. Знание (1 тысяча иностранных слов) по зволяет студенту понимать до (80 процентов) текстов на данном языке.

6. В прошлом месяце библиотека Белорусского государственного уни верситета пополнилась (800 новых книг). 7. На традиционной встрече выпускников нашего университета, которая состоялась в конце прошло го учебного года, я встретился с (19 однокурсников). 8. К (5 лет) её дочь уже умела читать и писать.

ЗАДАНИЕ 45. Прочитайте данный ниже текст. Определите по сло варю значения незнакомых слов.

ОБ ИСТОРИИ БЕЛОРУССКОГО КРАЯ Беларусь – край богатой и сложной истории. Освоение её террито рии началось десятки тысяч лет назад. Об этом свидетельствуют много численные находки, сделанные учёными-археологами.

История Беларуси и её народа неразрывно связана с историей двух других славянских народов – русского и украинского. На разных этапах истории судьбы этих народов были тесно переплетены. У них много общего не только в самой истории, в языке, в национальных обычаях и в культуре, но и в том, что все они произошли от единого общего предка – восточных славян.

Восточные славяне – это потомки древних племён, живших на юге Восточной Европы до нашей эры. В начале нашей эры восточные славя не занимали обширную территорию от Балтийского моря до Чёрного, от Карпатских гор до верховий рек Оки и Волги.

Восточные славяне делились на различные племена. Во главе каж дого племени стоял князь. Государство, которым правил князь, называ лось княжеством.

На протяжении многих веков восточные славяне вели борьбу с ино земными захватчиками, которые приходили из Азии. Для оборонитель ных войн они объединялись в союзы. В шестом веке некоторые славян ские племена, жившие по берегам Днепра, объединились под началом племени рось (или русь). Своё название это племя получило от реки Ро си, притока Днепра, по берегам которой оно расселилось. Постепенно все славяне, вошедшие в этот союз, стали называться русами. Центром Русской земли стал город Киев, а само государство русов начало имено ваться Киевской Русью.

Первые княжества на землях предков белорусов возникли в девятом веке нашей эры (Полоцкое и Туровское княжества). Это были первые государственные образования на белорусской земле. В конце девятого века эти княжества вошли в состав Киевской Руси.

Киевская Русь явилась колыбелью древнерусской народности, из которой впоследствии сформировались русский, украинский и белорус ский народы. Она просуществовала более трёх столетий и сыграла важ ную роль в истории Европы, преградив путь на Запад бесчисленным войскам татаро-монголов.

В двенадцатом веке Киевская Русь распалась на отдельные княже ства. Её западные земли вошли в состав Великого княжества Литовско го. Государственным языком Великого княжества Литовского был ста робелорусский язык.

В 1569 году между Польшей и Великим княжеством Литовским было подписано соглашение об объединении, по которому оба государ ства объединились в одно. Так возникло федеративное государство Речь Посполитая.

Речь Посполитая была относительно слабым государством. Этим воспользовались правительства соседних государств – Пруссии, Авст рии и России, которые осуществили раздел Речи Посполитой. В конце восемнадцатого века Речь Посполитая перестала существовать как госу дарство, а все белорусские земли были присоединены к России.

В ноябре 1917 года на территории Беларуси была установлена Со ветская власть. В 1922 году Беларусь вошла в состав СССР. После рас пада СССР Беларусь стала суверенным, независимым государством.

ЗАДАНИЕ 46. Разбейте текст на смысловые части и озаглавьте их.

Используя материал текста, перечислите основные этапы в истории Бе ларуси.

ЗАДАНИЕ 47. Объясните, почему Беларусь называют краем богатой и сложной истории. Приведите примеры, подтверждающие это.

ЗАДАНИЕ 48. Используя материал текста, расскажите об историче ском прошлом Беларуси.

ЗАДАНИЕ 49. Прочитайте данный ниже текст. Определите по сло варю значения незнакомых слов. Выразите своё отношение к проблеме, затронутой в тексте. Скажите, какое из объяснений происхождения на звания «Белая Русь» вам кажется более правильным и почему. Аргумен тируйте свою позицию.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЯ «БЕЛАЯ РУСЬ»

В многочисленных исторических документах XVI–XVII веков го ворится о том, что жители Великого княжества Литовского и позже – Речи Посполитой, которые приезжали в Московское государство, назы вали себя литвинами или белорусами. Причём литвинами называли себя обычно жители более западных славянских областей Великого княжест ва Литовского. Жители же Полоцка, Витебска, Орши, верхнего Придне провья называли себя, как правило, белорусами (или белорусцами).

Причина таких различий в названии населения, вероятно, в том, что западные земли Беларуси вошли в состав Великого княжества Литов ского раньше, чем восточные. Поэтому в некоторых исторических доку ментах западную часть Беларуси называли Литовской Русью. Восточные же земли долгое время сохраняли название Русь, но начиная с XIV века их всё чаще стали называть Белой Русью.


Происхождение названия «Белая Русь» точно неизвестно. Учёные объясняли и объясняют происхождение этого названия по-разному.

Назовем некоторые из них.

1. Происхождение названия связывается:

а) с белым (светлым) цветом одежды жителей Беларуси прошлых времён, со светлым цветом их волос и кожи;

б) с более ранним принятием христианства в Беларуси по сравне нию с некоторыми другими славянскими землями.

2. Слово «белый» ранее имело достаточно необычное значение. Так, данным словом называли часть света – Запад. Поэтому некоторые уче ные считают, что название «Белая Русь» могло означать «Западная Русь».

3. Слово «белый» являлось также синонимом слова «свободный».

Полоцко-Витебское и Смоленское княжества долгое время сохраняли самостоятельность, поэтому эту часть Руси могли называть Белой (т. е.

свободной) Русью. Войдя в состав Великого княжества Литовского, зем ли Белой Руси по договору с литовскими князьями долго сохраняли свои порядки, систему управления и т. д. Это способствовало закреплению за ними названия Белая Русь. И жители данных земель стали называть себя белорусами. Постепенно термин «белорус» приобрёл значение названия народа. А с XIX века распространился на всё восточнославянское насе ление, которое проживало в пределах современной территории Белару си.

С XVII века в исторических документах вместе с названием «Белая Русь» стало использоваться и название «Беларусь».

ЗАДАНИЕ 50. Используя материал текстов данного урока, примите участие в беседе на тему: «Беларусь и её история».

ЗАДАНИЕ 51. Расскажите об истории вашей страны.

ЗАДАНИЕ 52. Вы сейчас живёте и учитесь в другой стране, и ново сти с родины играют большую роль в вашей жизни. Обычно вы узнаёте о доме, о семье, о городе, где вы раньше жили, из писем родителей, друзей, знакомых. Скажите, часто ли они пишут вам. Какие интересные новости вы узнали из их последних писем?

ЗАДАНИЕ 53. Придумайте и разыграйте ситуации, в которых можно использовать пословицу «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услы шать».

ЗАДАНИЕ 54. Расскажите о себе и о своей учёбе. В рассказе дайте ответы на следующие вопросы.

Сколько времени вы изучаете русский язык? Как вы изучаете рус ский язык? Вы много читаете по-русски? Какую литературу вы обычно читаете – художественную, специальную, газеты, журналы? Смотрите ли вы фильмы на русском языке? Слушаете ли вы радио на этом языке?

Какие русские телевизионные программы и радиопередачи вы любите?

Часто ли вам приходится говорить по-русски? Где вам обычно прихо дится говорить по-русски – на улице, в магазинах, в университете или в общежитии? Что для вас легче – говорить, понимать, читать, писать по русски, переводить с русского на родной язык и наоборот? Что вы обычно делаете для того, чтобы хорошо знать язык? Как вы учите новые слова?

ЗАДАНИЕ 57. Прочитайте текст и прокомментируйте его. Выскажи те своё отношение к проблеме, затронутой в тексте. Скажите, насколько актуальна эта проблема лично для вас, а также для ваших близких, дру зей и знакомых.

УМЕНИЕ УСПЕВАТЬ Это парадокс, но именно в наш век больших скоростей мы переста ли успевать. Речь идёт о повседневной жизни. Мы спешим, но мы ниче го не успеваем сделать, не укладываемся во времени. Конечно, обо всех так не скажешь. Бывает так: тот, у кого не очень много работы, ни чего не успевает, а тот, у кого дел хоть отбавляй, отлично справляется с ними. Может быть, он знает какой-то секрет? Нет, конечно. Просто этот человек умеет успевать.

Что же такое – умение успевать?

Есть такое понятие – научная организация труда. Попробуйте соз дать для себя и научную организацию времени. Понятие это условное, строго индивидуальное. У вас дел по горло? Не расстраивайтесь. Глав ное – не количество неотложных дел, а ваша личная организованность.

Распланируйте нагрузки в зависимости от своего уклада жизни, четко распределите обязанности среди всех членов вашей семьи – и наверняка сразу же обнаружатся неиспользованные ресурсы времени.

Вы постоянно всюду опаздываете, потому что у вас забот полон рот и вы ничего не успеваете? Попробуйте составить личное расписание или план. Как это сделать? Лучше всего подумать об этом накануне, вече ром. Или в воскресенье – с расчётом на следующую неделю.

Возьмите листок бумаги. Под цифрой «один» запишите самое неот ложное дело – то, что необходимо выполнить в первую очередь. Под цифрой «два» – второе дело, не менее важное. Потом – третье и так да лее. Список готов? Сколько же в нём пунктов? Целых двадцать! Много вато. Можно, конечно, успокоить себя, решив, что всё равно всех дел не переделаешь, взять красный карандаш и обвести цифры, которыми по мечено самое срочное. Получилось, положим, четыре цифры. Синим карандашом пометьте то, что сделать желательно, но не обязательно. Зе лёным – мероприятия самые мелкие, второстепенные, которые можно отложить.

Чтобы правильно организовать своё время, нужно познать и самого себя, особенности своей психики и физиологии. Вы – «жаворонок», про сыпаетесь рано утром, а вечером быстро утомляетесь? Тогда старайтесь эффективнее использовать утренние часы для работы. Вы – «сова»? То гда попробуйте отложить, если получится, главные дела на конец дня:

результат не заставит себя долго ждать.

КОММЕНТАРИЙ Парадокс – странное мнение, высказывание, расходящееся с обще принятыми мнениями, научными положениями, а также мнение, противоре чащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу.

Укладываться/уложиться + в какое время?/в какой срок? – успеть сделать что-либо в определённый срок (переносное значение;

разговорное).

Справляться/справиться + с чем? – сделать, выполнить что-либо;

имея силы, суметь сделать, выполнить что-либо (например: справиться с ра ботой).

Расстраиваться/расстроиться – огорчиться, сильно опечалиться (на пример: расстроиться от неудачи).

Неотложный – срочный.

Уклад – установившийся порядок, сложившееся устройство (жизни, быта и т. п.).

Распределять/распределить + кого?/что? – разместить;

расположить в определённой последовательности.

Наверняка (нареч.) – несомненно, обязательно.

Обнаруживаться/обнаружиться – стать явным, оказаться, найтись (например: В результате проверки обнаружилось множество недостатков.

Пропавшая книга обнаружилась).

Накануне (нареч.) – в предыдущий день (например: Я приехал накану не);

накануне (предлог с Род. п.) – перед чем-нибудь (например: Мы встрети лись накануне Нового года).

ЗАДАНИЕ 58. Объясните, как вы понимаете смысл данных ниже фразеологизмов. Употребите их в речи.

у него дел хоть отбавляй;

у него дел по горло;

у него забот полон рот;

результат не заставит себя долго ждать;

не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня;

всех дел не переделать.

ЗАДАНИЕ 60. Ниже даны примеры, иллюстрирующие наиболее ти пичные случаи использования русских глаголов с приставками в речи.

Прочитайте эти примеры и проверьте себя, всё ли вы знаете о глаголь ных приставках русского языка, а также об их влиянии на значение рус ских глаголов. Дополните представленный материал своими примерами.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗНАЧЕНИЙ ГЛАГОЛОВ С ПРИСТАВКОЙ В- (ВО-) Глаголы движения, глаголы класть и ставить, а также некоторые другие глаголы с приставкой в- обычно употребляются в значении «движение внутрь», «направленность движения внутрь» (войти, въехать, внести, вложить, вставить, вступить, вписать, вбить, вкле ить, вмешаться и др.).

Машина медленно въезжает во двор. В открытое окно влетела птица. Прежде чем включить электрический прибор, необходимо убе диться в его исправности.

Глаголы въехать, влезть, внести, ввезти, втащить наряду со значением «направленность движения внутрь» могут использоваться и в значении «направленность движения вверх».

Машина с трудом въехала на крутую гору. Чтобы снять яблоки, пришлось влезть на дерево.

Глаголы слушать, смотреть, глядеть, читать, думать с пристав кой в- имеют значение «углубление в действие». Эти глаголы всегда употребляются с частицей -ся (вслушаться, всмотреться, вглядеться, вчитаться, вдуматься).

Вчитайтесь внимательно в эти слова, и вы поймёте их глубокий смысл. Вслушайтесь в мелодию песни.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗНАЧЕНИЙ ГЛАГОЛОВ С ПРИСТАВКОЙ ВЗ- (ВЗО-, ВС-) Глаголы движения идти, бежать, лететь, плыть с приставкой вз используются в значении «подняться вверх» (взойти, взбежать, взле теть, всплыть).

Самолёт взлетел в небо. Мальчик взбежал на горку. Подводная лодка всплыла на поверхность океана.

Глаголы взорвать, взорваться, вспахать, взбить, вскипятить, вскипеть, взболтать используются в значении «подняться вверх», «до вести действие до предела».

Для прокладки туннеля надо было взорвать гору. Некоторые жид кие лекарства необходимо взбалтывать перед употреблением.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗНАЧЕНИЙ ГЛАГОЛОВ С ПРИСТАВКОЙ ВЫ Глаголы движения, глаголы со значением перемещения вещей, предметов, лиц в пространстве (двинуть, ставить, бросить, сыпать, лить, селить и др.), глаголы со значением нарушения состояния (рвать, резать), а также ряд других глаголов с приставкой вы- используются в значении «движение изнутри» (выйти, вынести, выступить, выдви нуть, выставить, выбросить, высыпать, выселить, выпустить, вы нуть, выдать).

Мы вышли из магазина и направились в кафе. Дети выбежали в сад. Мальчик выпустил птицу из клетки. Ученик выложил из сумки книги. Соседи выставили мебель в коридор. Многие любят выписывать из книг афоризмы.

Некоторые глаголы речи, восприятия и состояния (говорить, ска зать, слушать, спать, плакать) с присоединением приставки вы- при обретают значение исчерпанности действия (выговорить, выгово риться, высказать, высказаться, выслушать, выспаться, выпла кать, выплакаться).


Все присутствующие на собрании высказались по этому вопросу.

Экзаменационная сессия уже позади. Теперь студенты смогут хорошо отдохнуть и выспаться. Ему надо было высказаться.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗНАЧЕНИЙ ГЛАГОЛОВ С ПРИСТАВКОЙ ЗА Глаголы движения, а также глаголы со значением перемещения (бросить, кинуть, двинуть, сунуть и др.) с приставкой за- обычно употребляются в значении «движение за предмет» или «движение вглубь» (зайти, заехать, забежать, залететь, закинуть, забросить, за пустить, засунуть, заложить, затолкать).

Машина заехала за угол и остановилась. Мы зашли в глубь леса. Не заплывайте далеко, это опасно. Сильным ударом футболист забил мяч в ворота.

Глаголы движения с приставкой за- в некоторых случаях могут использоваться в значении «попутное действие, отклонение от основ ного направления движения».

По дороге в институт мы зашли в книжный магазин. Зайдите ко мне на обратном пути.

Глаголы со значением занять одним предметом определённое по ложение по отношению к другому предмету или занять определённое место в пространстве (ставить, сыпать, лить, клеить, красить, крыть) и некоторые другие глаголы с приставкой за- имеют значение «распро странение действия на всю поверхность предмета» (заставить, за сыпать, залить, заклеить, закрыть, зашить, закрасить, заполнить, засеять).

Вся южная часть города уже застроена новыми домами. Вся ком ната была заставлена вещами. Всю землю засыпало снегом.

Глаголы восприятия, мысли, речи, чувства, положения (слушать, смотреть, любоваться, думать, мечтать, говорить, сидеть), а также некоторые другие глаголы (читать, работать, играть, гулять, гостить) с приставкой за- и частицей -ся обычно используются в значении чрез мерности действия (заслушаться, засмотреться, залюбоваться, заду маться, замечтаться, заговориться, засидеться, зачитаться, зарабо таться, заиграться).

Я зачитался и проехал свою остановку. Друзья так заговорились, что и не заметили, как наступила ночь. Нам уже пора уходить, мы за сиделись у вас.

Ряд глаголов с общим значением характеристики действия по протеканию во времени с приставкой за- употребляются в значении «начало действия» (запеть, заснуть, заболеть, закричать, загово рить, заволноваться, заметить и др.).

Он долго плакал, но наконец заснул. Мать сразу заметила беспо рядок в комнате. В комнате зазвонил телефон.

Ряд глаголов с приставкой за- употребляются в значении полу чения, приобретения чего-либо (заработать, заслужить, забрать, за воевать, захватить).

Такой труд заслуживает высокой оценки. Врагам не удалось за хватить город.

Глаголы со значением планирования (планировать, проекти ровать, готовить), а также глаголы думать, мыслить, купить с при ставкой за- употребляются в значении совершения действия заранее, предварительно, заблаговременно (запланировать, заготовить, за думать, замыслить, закупить).

Надо заготовить всё необходимое для похода. Строители запла нировали досрочное завершение работы.

Некоторые глаголы с приставкой за- используются в значении довести действие до конечного результата (законспектировать, за консервировать).

Вы уже законспектировали статью? Вы уже законсервировали овощи и фрукты на зиму?

Ряд глаголов с приставкой за- употребляются в значении ограни чения пространства чем-либо (завязать, завернуть, запаковать, за крыть).

Продавец аккуратно завернул покупку.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗНАЧЕНИЙ ГЛАГОЛОВ С ПРИСТАВКОЙ ДО Глаголы движения, а также лексически не ограниченная группа глаголов с приставкой до- обычно употребляются в значении «доведе ние действия до конца, до определённой границы» (дойти, добежать, долететь, донести, довезти, дочитать, дописать, дослушать, досмот реть, доделать, достроить, дожить, доварить, дожарить, дошить и др.).

Мы дошли до озера и остановились. К сожалению, я не смог дос лушать доклад, потому что спешил на занятия. Дочитайте рассказ до конца. Свеча догорела, и вокруг стало опять темно.

Глаголы дозвониться, достучаться, дозваться, добудиться, до ждаться, додуматься, догадаться употребляются в значении «дости жение результата, несмотря на трудности».

Я много раз звонил вам и наконец дозвонился. К вам очень трудно дозвониться: вас никогда нет дома. Мы не могли дождаться весны.

Студенты не могут дождаться каникул.

ЗАДАНИЕ 61. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставкой в-.

1. Дверь открылась, и в аудиторию … лектор. 2. Дети играли в фут бол и разбили стекло. Теперь надо вызвать мастера, чтобы он … стекло.

3. Я написал письмо и … его в конверт. 4. Когда мои знакомые … в но вую квартиру, они пригласят меня на новоселье. 5. Ты не понял смысла этой фразы, потому что не … в неё. 6. В этом упражнении вместо точек … пропущенные слова. 7. Дверь открылась, и в квартиру вошли рабочие и … шкаф. 8. Я хочу повестить картину. Ты не мог бы … в стену гвоздь.

9. Для того чтобы сорвать яблоко, надо … на дерево. 10. Во двор на большой скорости … грузовая машина. 11. Я советую тебе не … в их разговор.

Материал для справок: войти, вставить, вложить, вселиться, вду маться, внести, вбить, въехать, вмешиваться.

ЗАДАНИЕ 62. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставкой вы-.

1. Если ты плохо себя чувствуешь, надо … врача на дом. 2. Науч ный руководитель внимательно проанализировал работу аспиранта и … ему несколько замечаний. 3. В этой аудитории нет мебели, потому что её … в коридор. Здесь будут делать ремонт. 4. Прочитайте текст и … из него все незнакомые слова. 5. Из-под дивана … кошка. 6. Неожиданно из-за угла на большой скорости … машина. 7. Никогда не перебивай со беседника. Сначала … его, а потом говори. 8. Кто ещё хочет … по этому вопросу? 9. Мать пришла из магазина и … из сумки продукты. 10. Мне не нужны эти вещи, ты можешь их …. 11. Наш самолёт … в семь часов вечера.

Материал для справок: вызвать, высказать, вынести (выставить), выписать, выползти, выехать, выслушать, высказаться (выступить), вы ложить, выбросить, вылетать.

ЗАДАНИЕ 63. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставкой вз-.

1. Прежде чем заваривать чай, надо … воду. 2. Вода уже …, можно заваривать чай. 3. Торт уже почти готов, осталось только … крем. 4. Са молёт оторвался от земли и … в небо. 5. При работе в химической лабо ратории нужно быть осторожным, так как некоторые вещества могут …. 6. Как только … солнце, туристы отправились в путь. 7. Перед упот реблением это лекарству нужно обязательно …. 8. Для прокладки тун неля строителям пришлось … часть горы. 9. Из-за сильного мороза и ураганного ветра альпинистам так и не удалось … на эту вершину.

Материал для справок: вскипятить, вскипеть, взбить, взлететь, взорваться, войти, взбалтывать, взорвать, взобраться.

ЗАДАНИЕ 64. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставками в-, вы- или вз-.

1. Пожилая женщина … из дома и медленно направилась в сторону парка. 2. Мать тихо … в комнату, где спали дети. 3. Ученики сели за парты и … учебники и тетради из портфелей. 4. Надо … в ручку новый стержень. Старый стержень уже не пишет. 5. Я читал текст и … из него незнакомые слова. 6. Врач осмотрел больного и … ему рецепт. 7. На со брании каждый из присутствующих мог … свою точку зрения. 8. По этому вопросу … все члены коллектива. 9. Мать попросила меня … в стену два гвоздя, чтобы повесить книжную полку. 10. Налей в чайник свежей воды, а старую воду можешь …. 11. Саша, …, пожалуйста, этот мусор. 12. Из-за технических неисправностей самолёт так и не смог ….

Материал для справок: выйти, войти, выложить, вставить, выпи сывать, выписать, высказать, высказаться, вбить, вылить, взлететь, вы бросить.

ЗАДАНИЕ 65. Ниже даны примеры, иллюстрирующие управление глаголов с приставками до-, за- и их сочетаемость с другими словами.

Проанализируйте их. Составьте с данными словосочетаниями предложе ния.

дойти до университета, доехать до Москвы, добежать до финиша, доплыть до берега, дожить до старости;

дописать письмо, дочитать книгу до конца;

дозвониться другу, достучаться к товарищу, дозвониться с тру дом;

дождаться друга;

договориться с товарищем о встрече, догадаться о причине (че го?);

зайти за дом, заехать за здание, забежать за дерево;

зайти к другу, зайти в магазин, зайти на почту, заехать к товари щу;

завесить окно шторой, залить скатерть чаем, засыпать землю сне гом, заселить дом жильцами, засунуть руки в карман;

завернуть покупку в бумагу, завязать пакет верёвкой, закрыть ли цо руками, застегнуть пальто на пуговицы;

ЗАДАНИЕ 66. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек под-ходящие по смыслу глаголы с приставкой до-.

1. Я … текст до конца и только потом начал выписывать из текста новые слова. 2. – Пойдём на стадион играть в футбол. – Подожди немно го, я хочу … фильм до конца. 3. Из Москвы до Минска мы … на поезде за восемь часов. 4. Он решил пойти гулять только после того, как … до машнее задание. 5. К сожалению, я не смог … доклад до конца, потому что мне надо было идти на собрание. 6. Я звонил ему вчера весь вечер, но так и не смог …. 7. Мы … встретиться с ним завтра. 8. Брат был так увлечён игрой в футбол, что его было трудно …. 9. У него был такой неразборчивый почерк, что было трудно … о том, что он написал в сво ём письме.

Материал для справок: дочитать, досмотреть, доехать, доделать, дослушать, дозвониться, договориться, дозваться, догадаться.

ЗАДАНИЕ 67. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставкой за-.

1. По дороге в институт я … на почту. 2. Друзья … и не заметили, как наступила ночь. 3. Машина … за дом и остановилась. 4. В день рож дения мою сестру … подарками. 5. В нашем дворе была большая яма, но вчера рабочие … её. 6. Книга была настолько интересна, что я … и про ехал свою остановку. 7. Прошлым летом мы с друзьями … совершить поход в горы, но так и не выполнили свой замысел. 8. Отец оделся, … пальто, попрощался с нами и вышел из дома. 9. Перед отъездом в экспе дицию альпинисты … продукты и снаряжение. 10. Ребёнок так …, что не слышал, когда его звала мать. 11. Я попросил продавца аккуратно … покупку. 12. Если вы будете в нашем городе, обязательно … ко мне. 13.

Если тебе не трудно, … моё письмо на почту. 14. Вчера я так …, что опоздал на свидание.

Материал для справок: зайти, заговориться (засидеться), заехать, задарить, засыпать, зачитаться, запланировать (задумать), застегнуть, за готовить, заиграться, завернуть, заезжать, занести, заработаться.

ПОВТОРЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗАДАНИЕ 68. Дополните данные ниже предложения, вставив вместо точек глаголы нравиться или любить в нужной форме. Объясните раз ницу в употреблении этих глаголов.

1. Летом мы были в Киеве. Киев …. 2. Мы … свой город. 3. Жена купила мне галстук, но он …. 4. Я не … книги этого писателя. 5. Я часто хожу в Большой театр, потому что я очень … балет. 6. Я прочитал ро ман «Анна Каренина» Льва Толстого. Книга …. 7. Андрей – единст венный сын у своих родителей. Они очень … его. 8. Вчера мы были на концерте классической музыки. Концерт …. 9. Студенты … своего про фессора. 10. Вчерашняя лекция нашего профессора была очень интерес ной. Всем студентам …. 11. Я очень … природу и поэтому часто езжу в деревню. 12. Вам … произведения этого писателя? 13. Наверное, тебе не … этот спектакль?

ЗАДАНИЕ 69. В данных ниже предложениях замените выделенные выражения синонимичными.

1. Каждую субботу мы ездим к нашим родителям. 2. Каждое вос кресенье они ходят на тренировку. 3. Каждый вечер он занимается анг лийским языком. 4. Каждое утро дети гуляют в парке. 5. Каждую среду и пятницу моя сестра ходит на музыку. 6. За обедом они говорили о сво их делах и о последних новостях. 7. За ужином он ни с кем не разгова ривал. 8. За завтраком все сидели молча.

ЗАДАНИЕ 70. Восстановите данные ниже предложения, вставив вместо точек подходящие по смыслу глаголы.

1. Он никогда не … ангиной. 2. С утра Саша … на головную боль.

3. Ты болен и должен … лекарство от простуды. 4. Я часто … гриппом.

5. У ребенка … зубы. 6. Вы больны? На что вы … ? 7. Врач советует ему … витамины. 8. Чем … ваш сын? 9. Какой врач вас … ? 10. Врач … мне рецепт на лекарство. 11. Вы … врача на дом? 12. Если вы чувствуете себя плохо, надо … к врачу.

Материал для справок: болеть (болит), болеть (болеет), болен, жа ловаться, принимать, лечить, выписывать/выписать, обращаться/обра титься, вызывать/вызвать, обращаться/обратиться.

ЗАДАНИЕ 71. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с частицей -ся или без нее. Объясните разницу в использовании этих глаголов.

1. Мы договорились … у театра ровно в шесть часов. У театра я … своего товарища (встретить/встретиться). 2. Я не … свою мать уже два года. Мы не … уже три года. Вы часто … со своими одноклассниками (видеть/видеться)? 3. На вокзале перед отходом поезда мы … и попро щались. Мать … сына и заплакала от радости (обнять/обняться). 4. Мы … и решили ехать в Москву вместе. Мои друзья … мне сходить на эту выставку (посоветовать/посоветоваться). 5. В этот день мы не могли идти в театр и поэтому … билеты в кассу. Мы … из театра поздно (вер нуть/вернуться). 6. Он … все ее желания. Вчера моему брату … сорок четыре года (исполнить/исполниться).

ЗАДАНИЕ 72. Восстановите данные ниже предложения, вставив вместо точек подходящие по смыслу предлоги.

1. Он зашел к нам … работы. 2. Я приду … три часа. 3. Я даю тебе эту книгу … два дня. 4. Я позвоню вам … праздников. 5. … месяц у ме ня начнется сессия. 6. … лекции зайдите в деканат. 7. Мы пойдем обе дать … час. 8. Он выполнил это упражнение … час. 9. … отправления поезда осталось двадцать минут. 10. Ваш поезд отправляется … пятой платформы. 11. Лекцию по истории перенесли … завтра. 12. … дома иг рали дети. 13. Андрей опоздал … десять минут. 14. Сергей … пути на работу зашел на почту. 15. Отец вернулся домой … девяти часов вечера.

ЗАДАНИЕ 73. Восстановите данные ниже предложения, вставив вместо точек союзы что или чтобы. Объясните свой выбор.

1. Я знаю, … завтра у вас экзамен. 2. Я хочу, … наши студенты хо рошо сдали этот экзамен. 3. Вы знаете, … сегодня у нас не будет лекции по международному праву. 4. Мне кажется, … я уже читал эту книгу раньше. 5. Мне хочется, … вы прочитали эту книгу. 6. Вы думаете, … что наш преподаватель заболел? 7. Я позвонил жене и сказал, … вече ром у нас будут гости. 8. Я попросил жену, … она приготовила ужин че ловек на пять. 9. Андрей сказал, … он уже позвонил Сергею. 10. Андрей сказал, … я позвонил Сергею.

ЗАДАНИЕ 74. Измените данные ниже предложения, употребляя союз поэтому вместо союза потому что.

1. Я не пойду сегодня в библиотеку, потому что я не прочитал еще книгу. 2. Он не надел пальто, потому что на улице было тепло. 3. Я не смог проверить свою контрольную работу, потому что у меня не было времени. 4. Мой друг хорошо сдал экзамены, потому что много зани мался. 5. Я не пойду в кино, потому что я смотрел этот фильм. 6. Андрей не выучил урок, потому что у него болела голова. 7. Он опоздал на урок, потому что поздно встал. 8. Весь день мы просидели дома, потому что на улице шел дождь.

ЗАДАНИЕ 75. Замените данные ниже простые предложения слож ными, используя союз если.

1. В выходные дни будет хорошая погода. Мы поедем в деревню. 2.

Завтра у нас будет свободное время. Мы пойдем в кино. 3. Вы хотите хорошо говорить по-русски. Вам надо много заниматься. 4. Вы хотите послушать музыку. Приходите ко мне вечером. 5. Вы больны. Вам надо обратиться к врачу. 6. Вечером ты будешь дома. Я позвоню тебе. 7. Зав тра будет холодно. Мы не пойдем в бассейн. 8. Ты дашь мне книгу сего дня. Я верну ее через два дня.

ЗАДАНИЕ 76. Замените данные ниже словосочетания глаголами, имеющими общий с существительным корень. Составьте с ними предло жения.

Оказывать влияние (на кого? на что?);

сделать попытку (+ инфини тив);

подвергать анализу (что?);

приводить в смущение (кого? чем?);

принимать участие (в чём?);

проявлять интерес (к кому? к чему);

вести спор (с кем? о чём?);

дать обещание (кому? инфинитив).

ЗАДАНИЕ 77. Составьте предложения с данными ниже устойчивы ми словосочетаниями.

Делать успехи (в чём?);

достичь уровня (в чём?);

вести переговоры (с кем? о чём?);

играть роль (в чём?);

сделать интересные открытия;

пользоваться всеобщим уважением;

включать в состав;

вести переписку (с кем?);

принимать участие (в чём?).

ЗАДАНИЕ 78. Ниже дана таблица, иллюстрирующая способы выра жения пространственных отношений в русском языке. Проанализируйте и охарактеризуйте ее. Дополните таблицу своими примерами.

Выражение пространственных отношений Падеж Вопрос Предлоги Примеры КУДА? внутрь ящика, внутрь шкафа, Род. внутрь ВО ЧТО? внутрь письменного стола падеж направление действия ГДЕ? внутри ящика, внутри шкафа, внутри место внутри письменного стола вне здания, вне помещения, вне вне комнаты среди (посреди) парка, среди ули среди цы посреди стол стоит у окна, у стены у около университета, около метро, около около магазина возле стадиона возле вблизи дороги, вблизи озера вблизи близ реки близ вокруг города вокруг вдоль дороги, вдоль улицы вдоль мы проехали мимо театра мимо напротив нашего дома напротив машина остановилась против входа против ОТКУДА? прийти из школы, приехать из Мо из сквы, вернуться из командировки прийти с работы, с завода с я взял книгу со стола отплыть от берега, отъехать от дома от машина выехала из-за угла;

солнце из-за появилось из-за тучи кошка вылезла из-под стола из-под КУДА? бежать к реке, ходили к другу, идти Дат. к к доске, идти к врачу падеж мы шли навстречу друг другу навстречу ГДЕ? идти по улице, гулять по набереж по ной, по парку, по городу КУДА? войти в комнату, ехать в Москву, Вин. в положить в стол падеж идти на стадион на гости сели за стол;

солнце зашло за за тучу мы сели под дерево под вода протекает сквозь крышу сквозь через леку мы переплыли на лодке через ГДЕ? лампа висит над столом Твор. над мы сидим под деревом падеж под перед домом растут деревья перед за домом находится сад за между рекой и лесом между рядом с поликлиникой рядом с ГДЕ? книга лежит в шкафу Пред. в дом стоит на берегу реки падеж на при институте есть столовая при ЗАДАНИЕ 79. Составьте предложения с данными в таблице конст рукциями.

Конструкции для обозначения местоположения предметов в пространстве слева, справа, недалеко быть к югу (северу, западу, востоку) находиться на расстоянии (на высоте, на глу- ОТ ЧЕГО (КОГО)?

располагаться бине) лежать стоять в пяти километрах, в десяти мину размещаться тах ходьбы (езды) БЕЛОРУССИЯ Слова Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой Белый аист летит, Над белесым Полесьем летит.

Белорусский мотив в песне вереска, В песне ракит … Всё земля приняла – И заботу, и ласку, и пламя, Полыхал над землей небосвод, Как багровое знамя.

Припев:

Молодость моя, Белоруссия!

Песни партизан, сосны да туман.

Песни партизан, алая заря … Молодость моя, Белоруссия!

Наша память идет По лесной партизанской тропе – Не смогли зарасти Эти тропы в народной судьбе.

Боль тех давних годин В каждом сердце живет и поныне, В каждой нашей семье Плачут малые дети Хатыни … Припев.

Белый аист летит Над Полесьем, над тихим жнивьем, Где-то в топях болот Погребен остывающий гром.

Белый аист летит, Все летит над родными полями, Землю нашей любви Осеняя большими крылами.

Припев.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.