авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ФОНЕТИКА. ФОНОЛОГИЯ:

КУРС ЛЕКЦИЙ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ

СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

Минск

2007

1 Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by УДК 81’373 ББК 81.2Рус-3 Рецензенты:

Доцент кафедры славянских языков Минского государственного лингвистического университета, кандидат филологических наук С. Г. Барбук;

Доцент кафедры классической филологии БГУ, кандидат филологических наук Гомон Д.Н.

Доцент кафедры русского языка БГУ, кандидат филологических наук Махонь С.В.

Головня А.И. Фонетика. Фонология: курс лекций для иностранных студентов-филологов. – Мн.: БГУ, 2007. – 102 с.

ISBN В учебном пособии для иностранных студентов "Фонетика. Фонология: курс лекций для иностранных студентов-филологов" представлен лекционный курс с упражнениями и освещены задания по контролируемой самостоятельной работе. В пособие включен словарь основных фонетических терминов с переводами их на английский, французский, немецкий, испанский и китайский языки.

Учебное пособие рассчитано на иностранных студентов-филологов, которые изучают русский язык как основной предмет и после окончания вуза получают специальность преподавателя русского языка.

УДК 81’ ББК 81.2Рус- © А.И. Головня, ISBN Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by ВВЕДЕНИЕ Лекция 1. Современный русский литературный язык как предмет научного изучения Вопросы к лекции 1. Что является предметом изучения в курсе “современный русский литературный язык”?

2. Что понимают лингвисты под понятием современный в термине “современный русский литературный язык”?

3. Что вкладывается в понятие русский в термине “современный русский литературный язык”?

4. Почему современный русский язык называется литературным?

5. Назовите разделы курса современного русского языка.

Новая лексика средство общения Современный русский язык – это средство общения русского народа в настоящее время.

употребляться в широком смысле в узком смысле Термин современный в широком смысле включает русский язык XIX – XXI веков, а в узком смысле – 90-е годы XX века – начало XXI века.

создатель основоположник А.С. Пушкин – создатель и основоположник современного русского литературного языка.

единство общность целостность устойчивость Процесс формирования русского национального языка происходил на протяжении XIV – XVII вв. и связан с переформированием восточнославянских диалектов в русский, украинский и белорусский языки.

средства массовой информации Средства массовой информации – это газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет.

Предметом изучения в курсе “современный русский литературный язык” является современный русский литературный язык.

Современный русский язык это язык, который является средством общения русского народа в настоящее время – 90-е годы XX века – начало XXI века.

Также термин современный лингвистами традиционно употребляется и в более широком смысле. Современным называют литературный русский язык XIX – XXI веков. Этот период определяется со времени А.С. Пушкина – создателя и основоположника современного русского литературного языка. В понятие "современный язык" входит язык и Пушкина, и Чехова, и Толстого, и Горького, и язык писателей и поэтов XX – XXI вв. Хотя языки литераторов Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by разных веков отличаются, они составляют единый русский литературный язык.

В понятие "русский" прежде всего вкладывается содержание национального языка. Это язык русской нации, сложный и многообразный, но представляющий единство, общность в словарном составе, грамматическом строе, в произношении и т.д. Процесс формирования русского национального языка происходил на протяжении XIV – XVII вв. и связан с переформированием восточнославянских диалектов в русский, украинский и белорусский языки.

Литературный язык – это язык государственных и общественных учреждений, школы, науки, средств массовой информации (печати, радио, телевидения), художественной литературы, театра и т.д. Литературный язык обслуживает различные формы общественно-политических, культурных и технических отношений. Для выполнения своих функций он должен сохранять внутреннее единство, целостность, устойчивость.

Курс современного русского литературного языка распределяется по следующим разделам:

Фонетика и фонология изучают звуковой состав языка, социальную функцию звуков в речи.

Орфоэпия – правила литературного произношения.

Графика и орфография – русский алфавит, соотношение между звуками и буквами, правила русского письма.

Лексикология и семасиология – словарный состав языка, лексические значения слов и их изменения.

Фразеология – устойчивые сочетания слов.

Лексикография – типы словарей и составление словарей.

Словообразование – строение слова и принципы образования новых слов в языке.

Грамматика (морфология, синтаксис) – это учение о частях речи. Она изучает правила изменения слов, структуру и значение словосочетаний и предложений.

Пунктуация изучает знаки препинания и правила их употребления.

Лекция 2. Русский литературный язык – высшая нормированная форма национального языка Вопросы к лекции 1. Какими особенностями характеризуется литературный язык?

2. Что такое норма?

3. Каковы основные признаки норм литературного языка?

4. Какие нормы выделяются в литературном языке?

5. Чего требует от говорящего и пишущего лексическая норма?

6. Чего требует от говорящего и пишущего грамматическая норма?

7. Чего требует от говорящего и пишущего орфографическая норма?

8. Чего требует от говорящего и пишущего орфоэпическая норма?

9. Чего требует от говорящего и пишущего акцентологическая норма?

10. Расскажите о кодификации литературного языка.

11. Что такое кодифицированный литературный язык?

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 12. Какими признаками характеризуется разговорная речь?

13. Что такое территориальный диалект?

Новая лексика особенность – особенности Литературный язык характеризуется своими особенностями:

обслуживать – обслужить кого? что?

Русский литературный язык обслуживает все сферы национальной жизни.

что? выделяется в чем?

В литературном языке выделяются различные стили: научный, публицистический, официально-деловой, стиль художественной литературы.

норма Норма – это языковой образец в лексике, фонетике, орфографии, грамматике.

отражать – отразить что?

закономерность – закономерности чего?

Норма отражает исторические закономерности развития языка.

общепринятость динамичность изменчивость вариативность что? входит в состав чего?

В состав нормы часто входят и допустимые отклонения – варианты нормы.

лексический грамматический (морфологический, синтаксический) орфографический орфоэпический акцентологический стилистический что? является чем?

Употребление диалектных, просторечных, вульгарно-бранных слов является нарушением норм литературного языка.

Кодификация фиксирует, упорядочивает уже сложившиеся в общественной языковой практике языковые явления.

кодифицированный литературный язык (КЛЯ) диалект Территориальный диалект – это вариант языка, который используется в общении коллектива, объединенного одной территорией.

Литературный язык является высшей формой общенародного национального языка.

Литературный язык характеризуется следующими особенностями:

1) обслуживает все сферы национальной жизни – общественно-политическую, научную, культурную, образовательную;

2) в литературном языке выделяются различные стили: научный, публицистический, официально-деловой, стиль художественной литературы и Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by др.);

3) литературный язык нормативен, характеризуется наличием в нем строгих норм.

Норма – это образец языкового выражения в лексике, фонетике, орфографии, грамматике, который является общепринятым в языке. Норма отражает исторические закономерности развития языка. Она закреплена в научных трудах и произведениях художественной литературы и является обязательной для всех говорящих на русском языке.

Основными признаками норм литературного языка являются единообразие общепринятость, устойчивость в течение длительного периода. Это позволяет людям разных эпох понимать друг друга.

Вместе с тем норма характеризуется динамичностью и изменчивостью во времени вариативностью В процессе развития и совершенствования языка нормы могут меняться. В состав нормы часто входят и допустимые отклонения, которые отражают происходящие в языке процессы. Этим объясняется наличие вариантов нормы.

Варианты могут находиться в пределах литературного языка: например, творог и творог, иначе и иначе, индустрия и устар. индустрия и т.д.

Вариантность часто приводит к тому, что форма, которая была ранее нарушением нормы, с течением времени становится нормативной, а старая – выходит из употребления (например, устаревшие формы профёссоры, самоё и действующие – профессора, сам).

Норма требует соблюдения правил при отборе лексики, при образовании грамматических форм, при выборе варианта произношения или написания. В соответствии с этим в языке выделяются лексические, грамматические, орфографические, орфоэпические, акцентологические, стилистические нормы.

Лексическая норма требует от говорящего и пишущего умения свободно пользоваться активным словарным запасом русского языка, знания правил использования слов. Например, употребление диалектных, просторечных, вульгарно-бранных слов является нарушением норм литературного языка.

Грамматическая норма (включает морфологические и синтаксические нормы) требует знания правил изменения слов и сочетания их в предложении (нельзя, например, употреблять глагол хочут вместо хотят, формы родительного падежа множественного числа чулков, а надо чулок, нельзя апельсин, помидор, а надо апельсинов, помидоров и т.п.).

Орфографическая норма требует соблюдения единых общепринятых правил написания слов. Нормы правописания способствуют одинаковому зрительному восприятию текста.

Орфоэпическая норма требует единых правил произношения.

Акцентологическая норма требует правильной постановки ударения.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Общество заботится о литературном языке: создаются учебные пособия, словари, справочники, научные труды, где исследуется всё новое в языке, определяются нормы, допустимые отклонения от них, возможные варианты и т.д.

Такая сознательная забота о языке называется кодификацией. Кодификация фиксирует, упорядочивает уже сложившиеся в общественной языковой практике явления.

Кодифицированный литературный язык (КЛЯ) – это официальный язык, который изучается в школах, используется в науке, применяется на радио и телевидении, в печати и т.д.

Наряду с кодифицированным в литературном языке выделяется разговорный язык (РЯ), основной функцией которого является функция общения.

Разговорная речь характеризуется основными признаками:

устойчивость нормативность многофункциональность Разговорный язык некодифицирован (для него не создаются учебники, словари и т.д.). Разговорный язык используется лицами, которые владеют кодифицированным литературным языком, но в неофициальных, непринужденных отношениях, в повседневном общении.

Кроме литературного языка в состав общенародного русского национального языка входят территориальные диалекты, или русские народные говоры.

Территориальный диалект – это вариант языка, используемый в общении коллектива, объединенного одной территорией. Территориальные диалекты — это только устные формы речевого общения.

Например, для северорусских говоров характерно оканье — сохранение звучания [о] в безударном положении: [хорошо], [голова];

цоканье и чоканье — смешение [ц] и [ч']: [ц]ай, ули[ч']а, [ц]удо, ру[ц]ей;

звучание сочетания дн как [н]:

ме[н]ый, оби[н]о и т.д.

Для южнорусских говоров характерно аканье — совпадение в звучании безударных [о] и [а]: [хърш], [въдвс];

фрикативный []: [рът], [н];

мягкий [т'] в формах третьего лица единственного и множественного числа глаголов: [ид'т'], [идт'].

Южнорусские и северорусские говоры отличаются друг от друга и словарным составом. Часто одно и тоже понятие обозначается в них разными словами. Так, северорусскими являются слова волк, изба (дом), петух, прыгать;

в южнорусских говорах им соответствуют бирюк, хата, рогач, кочет, сигать.

Лекция 3. Место русского языка среди славянских языков Вопросы к лекции 1. К какой группе языков принадлежит русский язык?

2. Какие подгруппы языков выделяются в славянской группе?

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 3. Докажите, что славянские языки являются родственными. Приведите примеры.

4. Почему русский язык относят к флективным языкам?

Что? принадлежит к группе чего?

Русский язык принадлежит к группе славянских языков.

флексия (окончание) флективный Что? обладает чем?

Русский язык относится к флективным языкам, потому что обладает флективным словоизменением – изменением слов с помощью флексии (окончания).

Что? служит средством чего?

Окончание служит средством связи между словами в словосочетании и предложении.

оказывать – оказать влияние Кто? Что? оказывает влияние на что? на кого?

Русский язык оказал и оказывает большое влияние на развитие славянских языков.

По своим родственным связям, возникшим и оформившимся в процессе исторического развития языков, русский язык принадлежит к группе славянских языков. Все славянские языки происходят из единого праславянского языка, который выделился из индоевропейского языка-основы задолго до нашей эры.

В славянской группе языков выделяют три подгруппы: восточнославянские языки (русский, белорусский и украинский), западнославянские языки (чешский, словацкий, польский, кашубский, серболужицкий, а также мертвые – полабский язык и поморские диалекты), южнославянские языки (болгарский, македонский, сербскохорватский, словенский и мертвый старославянский).

Родственные связи и место русского языка среди других языков можно изобразить в виде схемы:

ИНДОЕВРОПЕЙСКИЙ ПРАЯЗЫК неславянские языки славянские языки (общеславянский праязык) южнославянские языки западнославянские языки восточнославянские языки украинский русский белорусский Родство славянских языков обнаруживается в словаре, в звуковом составе, в грамматическом строе, в процессах словообразования. Это видно при сопоставлении, таких слов, которые почти одинаково звучат и обнаруживают родственные корни в русском, украинском, белорусском, польском, чешском и болгарском языках. Эти слова помещены в сопоставительную таблицу:

Рус. Укр. Бел. Польск. Чеш. Болг.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by мать мати мацi майка matka matka земля земля земля земя ziemia zem память пам’ять памяць пмет pamic pamt сестра сестра сястра сестр siostra sestra сладкий солодкий салодкi сладък slodki sladkу Русский язык относится к флективным языкам, потому что обладает флективным словоизменением – изменением слов с помощью флексии (окончания). Окончание в слове может являться выражением нескольких грамматических форм (например, в глаголе пиш-у окончание указывает на лицо, число, время, наклонение;

в существительном дом-ом по окончанию можно определить его род, число, падеж), кроме того окончание служит средством связи между словами в словосочетании и предложении.

Русский язык XIX – XX вв. оказал и оказывает большое влияние на развитие других славянских языков и в первую очередь близкородственных восточнославянских – белорусского и украинского.

Лекция 4. Современный русский литературный язык – язык межнационального общения. Мировое значение русского языка.

Вопросы к лекции 1. Почему русский язык является языком межнационального общения?

2. Почему русский язык заслужил мировое признание?

3. Что такое МАПРЯЛ?

4. Какие российские организации помогают зарубежным гражданам изучать русский язык?

Новая лексика играть роль – сыграть роль в чем?

Русский язык сыграл огромную роль в развитии языков славянских и неславянских народов.

Организация Объединенных Наций (ООН) Русский язык – один из семи официальных и рабочих языков Организации Объединенных Наций.

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ).

Русский язык, будучи национальным языком русского народа, для других народов является языком межнационального общения. Как язык межнационального общения русский язык сыграл огромную роль в развитии языков славянских и неславянских народов. Русский язык изучается в школах Беларуси, Украины, Молдовы, Грузии, Армении, Литвы, Латвии и других независимых государств. В Конституции Республики Беларусь 1996 г., в статье 17, говорится: “Государственными языками в Республике Беларусь являются белорусский и русский языки”.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by По своей выразительности и красоте русский язык считается одним из богатейших языков мира. Русский язык – это язык прогрессивных политических и культурных идей, высокохудожественной литературы. Он заслужил мировое признание. Он стал важным элементом мировой науки, культуры и политики и выступает как язык мирового общения.

В настоящее время русский язык – один из семи официальных и рабочих языков Организации Объединенных Наций.

А английский Ф французский Р русский И испанский К китайский А арабский Русский язык является предметом школьного обучения во многих странах мира. Почти каждый седьмой гражданин нашей планеты сегодня знает или изучает русский язык. Организована и активно функционирует Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). Она проводит международные конференции, встречи преподавателей и студентов, издает специальный журнал “Русский язык за рубежом”.

В 1973 г., чтобы помочь зарубежным гражданам в изучении русского языка, в Москве создан Институт русского языка имени А.С. Пушкина и специализированное издательство “Русский язык”.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by РАЗДЕЛ 1. ФОНЕТИКА Лекция 5. Фонетические единицы языка. Звук как минимальная единица звучащей речи. Троякий аспект звуков речи.

Вопросы к лекции 1. Что изучает фонетика? Назовите фонетические единицы русского языка (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук).

2. Что такое фраза? Чем фраза отличается от предложения?

3. Что представляет собой речевой такт? С какой целью фразы членят на речевые такты?

4. Что такое фонетическое слово? Приведите пример случая, когда фонетическое слово и лексема не совпадают.

5. Что представляет собой слог?

6. Что представляет собой звук? Как определить, сколько слогов в фонетическом слове?

7. Какие фонетические единицы называются сверхсегментными?

(ударение, интонация) 8. Что такое артикуляция?

9. В каких трёх аспектах рассматриваются звуки в русском языке?

Охарактеризуйте каждый из аспектов.

Фонетические единицы языка Русский язык, как и многие другие языки, существует и проявляется в двух формах: письменной и устной. Устная речь располагает своими особыми звуковыми средствами, которые изучает фонетика (от греч. phn “звук”, ср.:

фонограмма, телефон, фонотека, фонендоскоп).

Устная речь представляет собой звуковой поток, но не непрерывный, а распадающийся на отдельные отрезки, части.

Прежде всего в звучащей речи вычленяются отрезки, ограниченные достаточно продолжительными паузами, объединенные интонацией и заключающие в себе относительно законченную мысль. Это – самая крупная единица звучащей речи (фонетическая единица), фраза. В предложении Ветер выл жалобно и тихо, во тьме ржали кони, из табора плыла нежная и страстная песня-думка (М. Г.) посредством пауз выделяются три отрезка: Ветер выл жалобно и тихо, // во тьме ржали кони, // из табора плыла нежная и страстная песня-думка. Каждый из отрезков выражает относительно законченную мысль и объединяется общей интонацией. В этом предложении три фразы. Данный пример уже свидетельствует о том, что фраза и предложение не одно и то же. Но даже если налицо совпадение фразы и предложения (например, Северное лето всегда вызывает тревогу (К. Паустовский), то они представляют собой разные языковые единицы: фраза – фонетическая единица, и характеризуется она тем или иным типом интонации, отсутствием или наличием внутрифразовых пауз, выделяющих более мелкие части фразы;

предложение – синтаксическая единица, Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by т. е. это единицы разных уровней языка: фраза – на уровне фонетики, предложение – на уровне синтаксиса.

Фраза делится на более мелкие звучащие отрезки. Так, часть предложения Ветер выл жалобно и тихо, являющаяся с фонетической точки зрения фразой, может произноситься с паузой в середине, правда менее значительной, чем межфразовые паузы: Ветер выл / жалобно и тихо. Фраза, таким образом, делится на отрезки, которые в фонетике называются речевыми тактами.

Речевой такт – это часть фразы, ограниченная более короткими (чем межфразовые) паузами, но не выражающая обычно законченной мысли и характеризующаяся, за исключением конечного речевого такта, интонацией незаконченности. Если фраза короткая, она может и не делиться паузами на речевые такты: Он был взволнован. Речевые такты могут состоять и из одного слова. Например, в отрывке Зима. Крестьянин, торжествуя... (П.) фраза Зима состоит из одного речевого такта, совпадающего с одной лексической единицей – словом. Речевой такт может включать в себя от одного до семи слов, но обычно состоит из двух-четырех.

Членение фразы на речевые такты помогает правильному пониманию высказывания, так как оно зависит от смысла, который вкладывается говорящим в это высказывание. Ср., например, Подарок / матери понравился и Подарок матери / понравился. Речевые такты представляют собой, таким образом, сочетания слов, объединенных по смыслу.

В речевом такте вычленяются еще более мелкие фонетические единицы – фонетические слова. Фонетическое слово – это часть речевого такта, объединенная одним ударением. В фразе Ветер выл жалобно и тихо два речевых такта, в которых выделяются четыре фонетических слова: втер, выл, жлобно, и тхо. Из примера видно, что фонетическое слово и лексема могут не совпадать: фонетическое слово итхо (объединенное одним ударением) состоит из двух лексем. Это объясняется тем, что самостоятельное ударение имеют в основном знаменательные слова, а служебные слова (предлоги, союзы, частицы) его, как правило, не имеют;

поэтому служебные слова объединяются со знаменательным в одно фонетическое слово: подольдм, надплем, принеслбы, нже, отц / имть. Но иногда знаменательное слово теряет свое ударение (оно переносится на служебное): Вполе берёзонька стояла;

згород ухать.

Фонетическое слово состоит из слогов. Слог – это часть фонетического слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха. Это минимальная произносительная единица, элементы её тесно связаны друг с другом как по образованию, так и по звучанию.

Элементы слога – звуки – обладают различной степенью звучности.

Наибольшую звучность имеют гласные звуки. Из согласных большей звучностью характеризуются сонорные, затем звонкие шумные, и на последнем месте по степени звучности стоят глухие шумные. Только звуки с большой степенью звучности могут образовывать слог. Это – слогообразующие звуки. В русском языке слогообразующими являются гласные звуки, поэтому в Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by фонетическом слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков: сто-ли-ца, лев, не-го-во-ри, дай-ка, при-не-сти-бы, на-до-мной.

В некоторых других языках (чешском, например) слог могут образовать и сонорные звуки: prst “палец”, v1k “волк”.

Звуки – это минимальные (нечленимые) членораздельные единицы звучащей речи, образуемые с помощью органов речи за одну артикуляцию.

Таким образом, фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук – это фонетические единицы. Эти единицы называются линейными (сегментными – от лат. segmentum ‘отрезок'). Но в звучащей речи, помимо сегментных единиц, имеются еще другие средства, помогающие и в определении сегментных единиц, и в выражении (а также в понимании) того или иного высказывания. Это ударение и интонация, которые тоже являются фонетическими единицами, но единицами суперсегментными (сверхсегментными). Они отличаются от линейных единиц тем, что не могут существовать сами по себе, отдельно от звуков, слогов, фонетических слов, речевых тактов и фраз (сегментов). Они как бы накладываются на сегментные отрезки.

Звук как минимальная единица звучащей речи. Троякий аспект звуков речи В потоке устной речи звуки не выделяются, и в качестве минимальной произносительной единицы вычленяются слоги. Но с артикуляционной стороны в слогах выделяются отдельные звуки. Эти звуки образуются нашим речевым аппаратом, причем образование каждого звука имеет свои особенности, так что один звук мы легко отличаем от другого. Звук произносится, образуется за одну артикуляцию. Артикуляция (от лат. artiсulatio artiсulаге “членораздельно выговаривать”) – это работа, которую совершают органы речи, чтобы получился звук. Это – артикуляционный (физиологический) аспект звука речи.

Звуки речи могут рассматриваться и в другом, акустическом (физическом) плане, аспекте. В этом плане звуки друг от друга отличаются высотой, силой, длительностью и тембром.

Есть еще один аспект изучения звуков – функциональный (коммуникативный, социальный), который имеет в виду, что звуки речи выполняют в языке определенную функцию – смыслоразличительную: они помогают различать слова и формы слов. Например, слова дом и дым, различные по значению, мы разграничиваем благодаря звукам [о] и [ы], а слова вал и вял – благодаря звукам [в] и [в']. Следовательно, звуки [о] и [ы], [в] и [в'] наделены смыслоразличительной функцией (этой функцией обладают звуки не сами по себе, а только в составе слова). Звук речи в функциональном аспекте называется фонемой. Фонема – основная единица системы языка.

Упражнение Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Задание 1. Разбейте текст на фразы, речевые такты, фонетические слова. Выделенные слова разбейте на слоги.

1. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора;

стоял ноябрь уж у двора (П.). 2. Встает заря во мгле холодной;

на нивах шум работ умолк;

с своей волчихою голодной выходит на дорогу волк;

его почуя, конь дорожный храпит – и путник осторожный несется в гору во весь дух;

на утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева, и в час полуденный в кружок их не зовет его рожок;

в избушке, распевая, дева прядет, и, зимних друг ночей, трещит лучинка перед ней (П.). 3. Настала осень золотая. Природа трепетна, бледна, как жертва, пышно убрана... 4. Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл – и вот сама идет волшебница зима. Пришла, рассыпалась;

клоками повисла на суках дубов;

легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов;

брега с недвижною рекою сравняла пухлой пеленою;

блеснул мороз. И рады мы проказам матушки зимы (П.).

Лекция 6. Речевой аппарат. Активные и пассивные органы речи Вопросы к лекции Назовите органы, которые участвуют в образовании речи.

1.

Какие органы являются активными?

2.

Какие органы являются пассивными?

3.

Речевой аппарат. Активные и пассивные органы речи Звуки речи образуются в речевом аппарате. Выталкиваемый легкими воздух проходит через дыхательное горло в гортань, где имеются голосовые связки, образующие голосовую щель. Хрящи, к которым прикреплены голосовые связки, могут то сближать связки, то разъединять их. Выдыхаемый воздух приводит связки в колебательное движение, создавая музыкальный звук (голос) разной высоты в зависимости от степени натяжения связок. Когда же голосовая щель открыта и связки выдыхаемым воздухом не приводятся в колебательное движение, тогда голос не создается, а слышится только шум, возникающий от преодоления воздушной струёй препятствий в полостях рта и носа. Конечно, шум есть и при возникновении музыкального звука, иначе говоря, голос всегда сопровождается шумом. Но в одних случаях преобладает голос, в других – шум, в-третьих слышится шум при полном отсутствии голоса.

В образовании речи участвуют:

1. дыхательный аппарат (грудная клетка, грудобрюшная преграда – диафрагма, лёгкие, бронхи, дыхательное горло – трахея);

2. гортань (трубка из хрящей и мускулов и два пучка голосовых связок, которые образуют голосовую щель);

3. надгортанные полости (полость глотки, полость носа и полость рта, мягкое нёбо (нёбная занавеска, которая может закрывать или открывать доступ Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by воздуха в полость носа), твердое нёбо, альвеолы – бугорки у корней зубов, зубы, губы и язык).

Все эти органы принято делить на активные и пассивные в зависимости от того, могут ли они совершать самостоятельные движения.

Органы речи, которые могут производить активную работу при формировании звука, изменяя свое положение, считаются активными органами речи. Это губы, язык, голосовые связки, мягкое нёбо, маленький язычок, стенки глотки.

Другие же органы (зубы, твердое нёбо, альвеолы) не производят самостоятельной работы при образовании звука, а выполняют лишь вспомогательную роль. Это пассивные органы речи. Основную функцию в звукообразовании выполняют активные органы речи.

Лекция 7. Классификация гласных звуков Вопросы к лекции Назовите основные гласные звуки русского языка.

1.

Какие гласные звуки выделяют по степени подъёма языка? Назовите 2.

их.

Какие гласные звуки выделяют по месту подъёма языка? Назовите 3.

их.

Какие гласные звуки выделяют по участию губ? Назовите их.

4.

В русском языке 6 основных гласных звуков: [а], [о], [э], [и], [у], [ы].

Классификация гласных звуков может быть представлена в виде таблицы:

Классификация гласных звуков Ряд Подъем передний средний Задний Верхний [и] [ы] [у] Средний [э] [о] Нижний [а] нелабиализованные Лабиализованные Классификация гласных звуков основана на артикуляционных признаках:

степень подъема языка по вертикали: верхний, средний, нижний;

ряд (место подъема языка по горизонтали): передний, средний, задний;

участие губ: лабиализованные и нелабиализованные звуки.

По степени подъема языка гласные делятся на гласные:

а) верхнего подъема – [и], [ы], [у];

б) среднего подъема – [э], [о];

в) нижнего подъема – [а].

При произношении звуков верхнего подъёма ([и], [ы], [у]) нижняя челюсть приподнята, язык высоко поднят. Звуки среднего подъема ([э], [о]) образуются с меньшим подъёмом языка, нижняя челюсть также приподнята немного меньше.

Гласный [а] – звук нижнего подъёма. Он образуется при широком растворе рта, Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by кончик языка опущен и находится за нижними зубами. Спинка языка почти не приподнимается. Язык находится в спокойном состоянии.

По месту подъема языка гласные делятся на гласные а) переднего ряда – [и], [э];

б) среднего ряда – [ы], [а];

в) заднего ряда – [у], [о].

При образовании гласных переднего ряда ([и], [э]) все тело языка продвигается вперёд, кончик языка упирается в нижние зубы. При образовании гласных среднего ряда ([ы], [а]) тело языка не продвинуто вперёд: оно находится в нейтральном положении. Звук [а] можно отнести к гласным средне-заднего ряда. Гласные заднего ряда ([у], [о]) произносятся при отодвинутом назад языке.

По участию губ гласные делятся на:

1. лабиализованные (губные), при произнесении которых губы вытягиваются вперед и округляются: [о], [у];

2. нелабиализованные, при произнесении которых губы пассивны (т.е. все остальные гласные).

Кроме этих основных гласных звуков, в устной речи слышатся и другие:

[иэ] – гласный передне-среднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованный, употребляется в первом предударном слоге после мягких согласных: [р’иэ]ды, [ч’иэ]сы;

[ыэ] – гласный среднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованный, употребляется в некоторых словах после твердых согласных [ж], [ш], [ц] в первом предударном слоге: [жыэ]лть;

[] – гласный средне-заднего ряда, нижне-среднего подъема, нелабиализованный, употребляется в первом предударном слоге после твердых согласных или в абсолютном начале слова: []тц;

[ъ] – гласный средне-заднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный, слышится во всех безударных, кроме первого предударного, слогах после твердых согласных: л[тъ];

гласный передне-среднего ряда, среднего подъема, [ь] – нелабиализованный, слышится во всех безударных, кроме первого предударного, слогах после мягких согласных: [с’ь]нь.

Следовательно, таблица гласных может быть уточнена:

Подъем Ряд передний передне-ср средний средне-за задний едний дний верхний [и] [ы] [у] э [ыэ] верхне-средний [и ] средний [э] [ь] [ъ] [о] средне-нижний [] нижний [а] Эта таблица сможет помочь нам при фонетической транскрипции слов и предложений, когда мы будем изучать фонологию.

Упражнения Задание 1. Охарактеризуйте гласные звуки в словах.

Дом, классы, рука, парк, эхо, книги, нос, дружба, картины, письмо, быть, Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by поэт, школы, магазин, радио, журнал, музыкант, экран, институт, экономика Задание 2. Определите гласные звуки по их характеристике:

гласный звук верхнего подъема, переднего ряда, нелабиализованный;

гласный звук среднего подъема, переднего ряда, нелабиализованный;

гласный звук среднего подъема, заднего ряда, лабиализованный;

гласный звук верхнего подъема, среднего ряда, нелабиализованный;

гласный звук верхнего подъема, заднего ряда, лабиализованный;

гласный звук нижнего подъема, среднего ряда, нелабиализованный.

Задание 3. Составьте слова из звуков.

[верхн. п., задн. р., лабиал-й], [л], [верхн. п., передн. р., нелабиал-ый], [ц], [нижн.

п., средн. р., нелабиал-ый];

[с], [верхн. п., задн. р., лабиал-й], [м], [к], [нижн. п., средн. р., нелабиал-ый];

[м], [нижн. п., средн. р., нелабиал-ый], [г], [н], [верхн. п., передн. р., нелабиал-ый], [т];

[с], [т], [нижн. п., средн. р., нелабиал-ый], [д], [верхн. п., передн. р., нелабиал-ый], [средн. п., задн. р., лабиал-ый], [н];

[р], [верхн. п., средн. р., нелабиал-ый], [б], [нижн. п., средн. р., нелабиал-ый], [к];

[средн. п., передн. р., нелабиал-ый], [п], [средн. п., задн. р., лабиал-ый], [с].

Задание 4. Дайте характеристику всем гласным звукам в словах.

1. Дорога, человек, циферблат, путеводный, тихий, ясень, жестокий.

2. Цирк, готовность, телега, тыловой, страна, цель, туча, делегат, жизнь, учиться, рыба, земля.

3. Былина, республика, лесничество, городской, радость, передовой.

Лекция 8. Классификация согласных звуков Вопросы к лекции 1. Сколько согласных звуков выделяют в русском языке?

2. По каким признакам классифицируются согласные звуки?

3. Какие бывают группы согласных звуков по месту образования?

4. Назовите губно-губные и губно-зубные звуки.

5. Какие группы согласных выделяют среди язычных звуков?

6. Назовите переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные звуки.

7. Какие бывают группы согласных звуков по способу артикуляции?

8. Что представляют собой смычные согласные? Назовите их.

9. Что такое щелевые согласные? Назовите их.

10. Как возникают смычно-щелевые согласные? Назовите их.

11. Как образуются смычно-проходные звуки? Назовите группы смычно-проходных звуков.

12. Как образуются дрожащие согласные?

13. На какие группы делятся все согласные по участию голоса и шума?

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 14. Что представляют собой сонорные звуки, звонкие шумные и глухие шумные звуки. Приведите примеры.

15. Назовите пары согласных по звонкости / глухости.

16. На какие группы делятся все согласные по отсутствию или наличию палатализации?

17. Назовите пары согласных по твердости / мягкости.

18. Что представляет собой согласный [j] (“йот”)?

В русском языке выделяют 37 согласных звуков: [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [ж], [ ж ], [з], [з'], [j], [к], [к'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [п], [п'], [р], [р'], [с], [с'], [т], [т'], [ф], [ф'], [х], [х'], [ц], [ч'], [ш] [ ш '].

В некоторых учебных пособиях выделяют 35 звуков, не считая [ж'] и [ш'].

Это мягкие долгие звуки, например в таких словах, как во[ ж ']и, по[ ж ']е или [ ш ']ить (сшить).

Согласные звуки классифицируются в зависимости от:

а) места образования, б) способа образования, в) участия голоса и шума, г) отсутствия или наличия палатализации (смягчения).

По месту образования согласные могут быть губными и язычными. При образовании губных активно артикулируют губы, при произнесении язычных – язык.

Среди губных различаются губно-губные (нижняя губа смыкается с верхней) – [б], [б'], [п], [п'], [м], [м'] и губно-зубные (нижняя губа сближается с верхними зубами) – [в], [в'], [ф], [ф'].

Среди язычных различают переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные.

Образование переднеязычных происходит при артикуляции передней части спинки языка, точнее, его кончика, который сближается с зубами. Это переднеязычные зубные [д], [д'], [т], [т'], [з], [з'], [с], [с'], [ц'], [дз], [л], [л'], [н], [н']).

При артикуляции передней части спинки языка (его кончика), или с альвеолами, или с передней частью твердого нёба образуются переднеязычные передненебные ([ж], [ж'], [ш], [ ш '], [д'ж'], [ч'], [р], [р']).

Среднеязычный – это один звук [j], который образуется при приближении средней части спинки языка к средней части нёба.

Заднеязычные, при образовании которых активной является задняя часть спинки языка, – это звуки [г], [г'], [к], [к'], [х], [х'], [], ['].

По способу артикуляции согласные могут быть смычными, щелевыми, смычно-щелевыми, смычно-проходными, дрожащими.

При образовании смычных происходит полная смычка органов речи, которая затем заканчивается “взрывом” под напором выдыхаемого воздуха, (иногда их называют “взрывными” ([б], [б'], [п], [п'], [д], [д'], [т], [т'], [г], [г'], [к], [к']).

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Щелевые согласные – это звуки, которые создаются при прохождении воздуха через щель, образуемую органами речи. Щель возникает в ротовой полости – между губами и зубами или между языком и зубами или нёбом: [в], [в'], [ф], [ф'], [з], [з'], [с], [с'], [ж], [ ж'], [ш], [ ш '], [j], [х], [х'], [], ['].

Смычно-щелевые согласные возникают в результате полного смыкания органов речи и последующего перехода смычки в щель: [ц], [ч'], [д'ж'], [дз]. Их называют также слитными (или аффрикатами), так как в одном звуке как бы сливаются два звука.

Смычно-проходные звуки создаются, когда струя выдыхаемого воздуха обходит возникшую смычку органов речи. В зависимости от пути прохождения этой струи смычно-проходные делятся на носовые и боковые. При образовании носовых происходит полное смыкание ротовой полости, мягкое нёбо опускается, и воздух проходит через носовую полость: [м], [м'], [н], [н']. Боковые [л], [л'] возникают при прохождении воздуха сбоку ротовой полости – между боковой частью языка и зубами (хотя кончик языка смыкается с верхними зубами).

Дрожащие согласные образуются ритмическим колебанием кончика языка, т.е. вибрацией, дрожанием. Это звуки [р], [р'].

По участию голоса и шума, все согласные делятся на сонорные и шумные.

Сонорные – это звуки, в которых голос преобладает над шумом: [м], [м'], [н], [н'], [л], [л'], [р], [р'], [j].

Шумные согласные образуются с преобладанием шума над голосом (звонкие шумные) или же без участия голоса (глухие шумные).

Звонкие шумные согласные – [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [з], [з'], [ж], [ж'], [дз], [д'ж'], [], ['].

Глухие шумные – [к], [к'], [п], [п'], [с], [с'], [т], [т'], [ф], [ф'], [х], [х'], [ц], [ч'], [ш], [ ш '].

Таким образом, шумные согласные образуют пары по звонкости / глухости:

[б] – [п], [б'] – [п'], [в] – [ф], [в'] – [ф'], [г] – [к], [г'] – [к'], [д] – [т], [д'] – [т'], [з] – [с], [з'] – [с'], [ж] – [ш], [ ж'] – [ ш '], [дз] – [ц], [д'ж'] – [ч'], [] – [х], ['] – [х']. Не образуют пар смычно-щелевые согласные [ц] и [ч'].

По отсутствию или наличию палатализации все согласные делятся на непалатализованные (твёрдые) и палатализованные (мягкие).

Непалатализованные (твердые) согласные – это такие, при образовании которых к основной артикуляции присоединяется добавочная – задняя часть спинки языка приподнимается по направлению к мягкому нёбу: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [дз], [].

У палатализованных (мягких) согласных добавочная артикуляция другая:

передняя или средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу: [б'], [в'], [г'], [д'], [ж'], [з'], [к'], [л'], [м'], [н'], [п'], [р'], [с'], [т'], [ф'], [х'], ['], [ч'], [ц'], [д'ж'].

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Сводная таблица согласных звуков Место артикуляции Губные Язычные Участие голоса и Способ артикуляции шума Переднеязычные Губно-зубн Среднея Губно-губные Заднеязычные ые зычные Зубные Передненёбные зв.

[б] [б’] [д] [д’] [г] [г’] Смычные гл.

[п] [п’] [т] [т’] [к] [к’] Шумные ([ ж ']) зв.

[в] [в’] [з] [з’] [ж] [j] ([]) ([’]) Щелевые гл.

[ ш '] [ф] [ф’] [с] [с’] [ш] [х] [х’] зв.

([дз]) ([д’ж’]) Смычно-щелевые гл.

[ц] ([ц’]) ([ч]) ([ч’]) Носовые [м] [м’] [н] ([н’]) Смычно-пр оходные Боковые [л] [л’] Сонорные Дрожащие [р] [р’] тв. м. тв. м. тв. м. тв. м. палат. тв. м.

Отсутствие или наличие палатализации Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by По отсутствию или наличию палатализации согласные, как мы видим, также составляют пары: [б] – [б'], [в] – [в'], [г] – [г'], [д] – [д'], [ж] – [ ж '], [з] – [з'], [к] – [к'], [л] – [л'], [м] – [м'], [н] – [н'], [п] – [п], [р] – [р], [с] – [с'], [т] – [т'], [ф]– [ф'], [х] – [х'], [] – ['].

Не имеют пар лишь редко встречающиеся [дз] и [д'ж'].

Согласный [j] (“йот”) занимает в этой системе особое место: он всегда мягкий – палатальный (не палатализованный, так как при его образовании есть только основная артикуляция средней спинки языка к средней части твердого нёба и нет добавочной артикуляции.

Упражнения Задание 1. Охарактеризуйте согласные звуки в словах.

выть, корабль, сено, кислый, туча, 1.

бить, ласка, земля, жить, лиса 2.

бедный, царь, весело, дым, звонок 3.

ширина, лес, кино, диск, зелёный, 4.

толстый, учитель, мыло, вор 5.

дело, мода, рыба, лето, время, 6.

серия, буква, газеты, яма, медведи, 7.

синий, дом, бабушка, кисть, сырой, 8.

губы, бледный, палец, жизнь, 9.

петля, пот, боль, кровь, жечь 10.

помощь, быстро, звонкий, пять, сушить 11.

Задание 2. В выделенных словах охарактеризуйте все согласные звуки 1. Нас утро встречает прохладой, нас ветром встречает река.

2. Желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье. Оно для дальнего пути – главнейшее условье. Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет. Вам от души желаю я, друзья, всего хорошего. А всё хорошее, друзья, даётся нам недешево!

3. Без вас хочу сказать вам много, при вас я слушать вас хочу;

но молча вы глядите строго, и я в смущении молчу.

Задание 3. Определите согласные звуки по их характеристике.

1. язычный (среднеязычный), щелевой, сонорный, палатальный;

губной (губно-губной), смычно-проходной, сонорный, мягкий;

язычный (заднеязычный), смычный, шумный (глухой), твёрдый;

2. язычный (переднеязычный), смычный, шумный (звонкий), мягкий;

язычный (переднеязычный), смычно-проходной (боковой), сонорный, твёрдый;

губной (губно-губной), смычный, шумный (глухой), мягкий;

3. язычный (переднеязычный), щелевой, шумный (звонкий), твёрдый;

язычный (заднеязычный), щелевой, шумный (глухой), мягкий;

губной (губно-зубной), щелевой, шумный (звонкий), твёрдый;

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 4. язычный (переднеязычный), щелевой, шумный (глухой), твёрдый;

язычный (заднеязычный), смычный, шумный (звонкий), твёрдый;

язычный (переднеязычный), смычно-проходной (носовой), сонорный, мягкий;

5. язычный (переднеязычный), щелевой, шумный (звонкий), мягкий губной (губно-зубной), щелевой, шумный (глухой), твёрдый;

язычный (заднеязычный), щелевой, шумный (звонкий), твёрдый;

Лекция 9. Слог. Типы слогов. Основные правила слогораздела.

Вопросы к лекции Что такое слог?

1.

Какой звук является слогообразующим?

2.

Какие звуки образуют слог в русском языке?

3.

Какие типы слогов различают?

4.

Какие слоги называются открытыми? Приведите примеры.

5.

Какие слоги называются закрытыми? Приведите примеры.

6.

Какие слоги называются прикрытыми? Приведите примеры.

7.

Какие слоги называются неприкрытыми? Приведите примеры.

8.

Какой закон определяет слогораздел в русском языке?

9.

Назовите основные правила слогораздела в русском языке.

10.

Приведите пример, когда фонетическое членение слова не совпадает 11.

с правилами деления слов для переноса.

Слог – это часть фонетического слова, произносимая одним толчком выдыхаемого воздуха и характеризующаяся усилением звучности. Это минимальная произносительная единица.

Слог можно охарактеризовать с артикуляционной, или физиологической, стороны (это звук или сочетание звуков, произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха);

с акустической, или физической, стороны (усиление звучности в слоге). Но с функциональной стороны слог охарактеризовать нельзя:

он не несет в себе никакой смысловой нагрузки, не является смыслоразличителем.

Слог может состоять из одного или нескольких звуков. В слоге из нескольких звуков звук, который отличается бльшей звучностью по сравнению с соседними и организует слог, является слогообразующим звуком. В русском языке слогообразующими являются в основном гласные звуки, так как они обладают наибольшей звучностью.

Слогообразующими могут быть и сонорные согласные, но в русском языке это редкие случаи: смы-сл, о-ктя-брь, те-а-тр и др. Следовательно, в каждом слоге должен быть гласный звук. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Различают следующие типы слогов:

А) открытые – слоги оканчиваются гласным звуком (до-ро-га, во-ло-сы, стра-на) и закрытые – слоги оканчиваются согласным звуком (дом, друг, дуб, сол-дат);

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Б) по характеру начального звука слоги могут быть прикрытыми (если начинаются с согласного): вой-на, го-лубь, стро-ка – и неприкрытыми (если начинаются с гласного): ар-буз, о-гонь, о-сень, ор-ган.

Например, в слове о-рех, первый слог – открытый, неприкрытый, второй– закрытый, прикрытый;

в слове сре-да оба слога – открытые, прикрытые.

Основные правила слогораздела Как определить, где в двусложных и многосложных словах проходит граница между слогами?

Основным законом, который определяет слогораздел в русском языке, является закон открытого слога, по которому все слоги должны оканчиваться гласным звуком.

Иначе этот закон называется законом восходящей звучности. Если гласный звук обозначить цифрой 3, сонорный – цифрой 2, а шумный согласный – 1, то слогораздел в большинстве случаев будет проходить после звука, обозначенного цифрой 3 (исключение составляют конечные слоги, которые могут оканчиваться шумным согласным).


В соответствии с законом восходящей звучности формулируются основные правила слогораздела:

1. Если между двумя гласными имеется один согласный звук, то он вместе с последующим гласным составляет один слог, т.е. слогораздел проходит перед согласным:

13-23-13 23-13 13-13-131 13-23-13-131 13-23- во-ро-та ле-са са-до-вод, пе-ре-хо-дить, го-ло-ва.

2. Если между двумя гласными – сочетание шумных согласных, то эта группа согласных образует один слог с последующим гласным (слогораздел проходит перед сочетанием шумных):

13-113 23-113 13-11113 123- пу-стой, ла-ска, де-тство, кни-жка.

Если сочетание согласных – на стыке приставки и корня, то слогораздел может проходить после приставки: раз-во-зить, под-пи-сать, но чаще проходит по общему правилу: ра-зво-зить, по-дпи-сать.

3. Если между двумя гласными – сочетание шумного согласного (или шумных согласных) с сонорным, то слогораздел проходит также перед этим сочетанием:

3-123 1123-123 13-1231 113-123 23- о-кно, стра-шно, па-хнет, сте-кло, ри-скнуть.

4. Если между двумя гласными – сочетание сонорного с шумным согласным (шумными согласными), то слогоразадел проходит после сонорного 132-13 132-131 132-13 232- кар-та, вин-тик, кол-ба, лам-па 5. Если между двумя гласными – сочетание одинаковых или разных сонорных, то слогораздел – перед ними:

13-2232 13-223 13-223 13-223 13-223 13- ка-рман, ве-рно, во-лна, шу-мно, ва-нна, га-мма.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 6. Если между двумя гласными – сочетание j с другими согласными, то слогораздел проходит после j:

132-113 232-13 132-23 11232- вой-ско, май-ка, вой-на, строй-ка.

7. Если между двумя гласными сочетание сонорного или шумного согласного с j, то слогораздел проходит перед этим сочетанием:

13-223 13-23-123 13-123 3-1232 3- се-мья, во-ро-бьи, со-шью, о-бъем, о-тъезд.

Фонетическое членение слова часто не совпадает с правилами деления слов для переноса. Например:

слогоделение – кни-жка о-тбро-сить и-зме-нить перенос слова – книж-ка от-бро-сить из-ме-нить.

Упражнения Задание 1. Разделите слова на слоги в соответствии с законом восходящей звучности. Охарактеризуйте слоги в выделенных словах (открытый / закрытый;

прикрытый / неприкрытый).

А) Солнце, солдат, сыновья, последний, первый, верхний, моя, его, ее, контроль, стройка, черный, космонавт, свадьба, аудитория, сладкий, сверток, скучно;

Б) трактор, костер, ровный, мудрый, поэзия, бьются, косьба, побережье, приземление, подушка, экземпляр, чувствовать, свистнуть, район, сверстник, переводчик.

Задание 2. Разделите слова на слоги и охарактеризуйте слоги в выделенных словах (открытый / закрытый;

прикрытый / неприкрытый).

Заря, лазить, полный, дорогой, идешь, человек, река, щебет, потеха, одежда, обварить, море, желудь, твердый, ночевка, песок, редкий, радость, оборона, голова, одобрение, оздоровлять, слово, стакан, вода, зеленый, тяжелый, ветерок.

Лекция 10. Фонетическое слово. Ударение.

Вопросы к лекции 1. Что представляет собой фонетическое слово?

2. Что называется проклитикой? Приведите пример.

3. Что называется энклитикой? Приведите пример.

4. В каких словах может быть основное и дополнительное ударение?

Приведите примеры.

5. Что такое ударение?

6. Что такое словесное ударение?

7. Какие виды словесного ударения бывают? Охарактеризуйте их 8. Охарактеризуйте словесное ударение в русском языке.

9. Какое ударение называется связанным (фиксированным). В каких языках фиксированное ударение?

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 10. Какое ударение называется несвязанным (нефиксированным).

Охарактеризуйте ударение в русском языке.

11. Какое ударение называется неподвижным? Приведите примеры.

12. Какое ударение называется подвижным? Приведите примеры.

13. Приведите примеры, когда ударение является средством разграничения грамматических форм.

14. Расскажите о вариантах ударения в русском языке.

Фонетическое слово – это часть речевого такта, объединенная одним ударением: голов, стран, справедлвость. Оно может состоять из одного слога (лес, путь, мы) или из двух и более слогов (бтва, полос, послшать, прочитет, предложние, самолётостроние).

Фонетическое слово может совпадать со словом как лексической единицей, но не всегда.

Ударение имеют в основном знаменательные слова: Сйте размное, дброе, вчное! (Н.). Наки юношей питют (Лом.). Служебные слова (предлоги, союзы, частицы) самостоятельного ударения не имеют и в потоке устной речи примыкают к предшествующим или последующим знаменательным словам, образуя одно фонетическое слово: Был земляк нестр, немлод, навойн стогже дня (Тв.).

Безударное слово (= лексическая единица), примыкающее к последующему слову, имеющему ударение, называется проклитикой (от греч. рrоklin “наклоняюсь”): Мы такми родлись насвте, чт несдаёмся нигд иникогд (Л.-К.). Неговор, чем учлся, аговор, чт узнл (Посл.).

Безударное слово, примыкающее к предшествующему слову, называется энклитикой (от греч. еnklin 'склоняюсь'): Т, чт млвитьбы герю, говорюя лчно см (Тв.).

В качестве проклитик выступают обычно односложные предлоги: налб, улса, отрек, занм;

союзы: идждь, иснг;

Даивспмнятли онём? (Тв.).

Энклитиками обычно являются постпозитивные частицы и союзы-частицы:

Всё это былобы смешн, когдбы нбыло тк грстно (Л.);

Снгли идёт, дждьли – н напроглке.

Однако энклитиками могут становиться и знаменательные слова, в частности существительные и глаголы (если ударение переносится на предлог или препозитивную частицу): Грод моря стот (П.). А н-ка, скаж, вкакх краях я нбыл? (М.Г.). Энклитикой может быть и местоимение, если оно теряет ударение: Воротисьты вплк роднй – всё нет… (Тв.).

В сложных словах может быть два ударения: одно – основное, второе – побочное, дополнительное, второстепенное, обычно наблюдаемое на первой основе сложного слова: самолётостроние, вагностротельный, паровзоремнтный. Два ударения бывает в основном у слов со сложной морфемной структурой. В сложных словах типа теплохд, паровз – одно ударение. Наличие второстепенного ударения не разрушает цельности Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by фонетического слова, поэтому в речи легко различимы такие пары, как рактоностель – ракта-ностель, дкорастщие – дко растщие (ср.:

вольно и дико растущие по обочинам кусты), сльнодйствующий – сльно дйствующий (ср : сильно действующий на организм).

Ударение – это суперсегментная (нелинейная) фонетическая единица, которая не может существовать вне сегментных (линейных) фонетических единиц. Ударение не только как бы наслаивается на линейную фонетическую единицу – фонетическое слово, но и организует ее.

Словесное ударение – это выделение слога в слове. В зависимости от того, как осуществляется словесное ударение, оно бывает:

1) динамическое, или силовое, (словесное ударение осуществляется бльшим напряжением артикулирующих органов);

2) количественное, или квантитативное (словесное ударение осуществляется длительностью (или количеством) произнесения гласного звука);

3) качественное (словесное ударение осуществляется бльшей отчетливостью тембра гласного звука, т. е. качеством звука);

4) музыкальное, или тоническое (словесное ударение осуществляется высотой тона). В русском языке словесного музыкального ударения нет (но есть, например, в китайском, корейском, японском).

Ударение современного русского языка количественно-динамическое:

гласный ударного слога, в отличие от безударных гласных, характеризуется бльшей напряженностью артикулирующих органов, большей длительностью, а поэтому и более чётким звучанием, тогда как безударные гласные подвергаются редукции. Следовательно, русское ударение еще и качественное.

Ударение характеризует главным образом гласные звуки: ударным является весь слог.

Ударение может быть связанным (фиксированным) и свободным (нефиксированным). В языках со связанным ударением оно всегда стоит на определенном слоге слова. Так, во французском языке ударение всегда падает на последний слог, в чешском – на первый, в польском – на предпоследний.

В русском же языке ударение нефиксированное: оно может падать и на первый слог слова (глубь, нвый, быстрый, длать), и на второй (стран, ползный, читть), и на третий (прочитть, быстрохдный, горяч), и на четвертый отредактровать), и на пятый (филологческий, (хлопчатобумжный). Ударение может быть и на последнем слоге: рук, гражданн. Поэтому такое ударение называют еще разноместным.

В русском языке, характеризующемся свободным ударением, одни слова могут иметь неподвижное (постоянное) ударение, т.е. при изменении формы слова ударение не перемещается на другой слог (пожр, пожра, пожру, пожром, пожры, пожрами;

у лица, у лицы, у лице, у лицей, у лиц, у лицами), другие имеют подвижное (переходящее) ударение, т.е. при изменении формы слова ударение перемещается на другой слог: рук – рук, но руки (мн. ч);

грод– грода, но городми;

понять, но пнял, понял.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Ударение не только служит средством фонетической организации слова, но может быть и средством разграничения грамматических форм (ног – Р. п. ед. ч. и нги – И. п. мн. ч.;

насыпать – сов. вид и насыпть – несов. вид), а также лексических омографов (мука – мук, змок – замк;

плки – полк).

Иногда в слове допускаются варианты ударения: инче – наче, одновремнно – одноврменно, нлил – налл. Эти колебания в пределах литературной нормы. Другие же варианты могут оказаться неравноценными:


одно ударение в слове литературное, а второе может употребляться в профессиональной речи (кмпас – компс, добыча – дбыча), или характерно для народнопоэтического стиля (девца – двица, шёлковый – шелквый), или свойственно просторечию (нчал – начл, звонт – звнит, портфль – пртфель).

С течением времени место ударения в слове может меняться: дсыта (ср.: у Крылова: досыта), казак (ср. у Л. Толстого “Казки”). Отмечается также сдвиг ударения у глаголов на -ить (гр у зишь – грузшь), на -ировать (нормировть – нормровать), у возвратных глаголов (родился – родлся), у некоторых префиксальных глаголов (пржил – прожл), в падежных формах некоторых существительных (угля – угля, збу – избу, влнами – волнми), в предложно-падежных сочетаниях (пдвечер – подвчер).

Упражнения Задание 1. Определите, в каких словах ударение подвижное, а в каких – неподвижное. Используя эти примеры, докажите, что в русском языке разноместное (нефиксированное) ударение.

1. Знак, стол, конь, острый, строка, простыня, зеркало, хороший, грустный, гулять, тянуть, облако, тянуться, застегнуться, отблагодарить;

2. луч, зуб, статья, повар, труба, синий, смешной, храбрый, голова, капать, вернуть, мести, застрелить, направление, землетрясение, восстанавливать, продолжительный;

3. ткань, гвоздь, просьба, время, свобода, скорость, заявление, гражданин, бесценный, плотный, двигаться, поднять, основать, растворить, командовать, подняться, возвратиться, высказывание, малоинтересный, преподавательский, долгоиграющий.

Задание 2. Поставьте в сложных словах ударение и, если нужно, добавочное ударение 1. Дальневосточный, водокачка, суперобложка, землеустройство, кораблекрушение, себялюбец, околоушный, радиолюбитель, градостроитель, фотоаппарат, сенокосилка, душераздирающий, газопровод, тонковолокнистый, водонепроницаемый;

2. засухоустойчивый, трудоёмкий, местопребывание, самопроверка, головокружение, рукопожатие, свежевыбритый, горнопромышленный, Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by физико-математический, судоходный, землетрясение, чистописание, человеконенавистник, картофелесажалка.

Задание 3. Поставьте ударение, отметьте проклитики и энклитики.

Укажите возможные варианты ударения.

1. идти по лесу – гулять в лесу;

за реку, на реку – плыть по реке;

на воду, под воду – на воде;

на год – из года в год, зуб на зуб не попадает – жалуется на зуб;

на зиму – за зиму;

разговаривать до ночи – далеко до ночи;

под ноги смотри – под ноги подложи;

2. до дому – до дома, за ночь, на ночь глядя, жить дружно до смерти, не на жизнь, а на смерть – до смерти испугаться, разбиться на смерть, девушка пришлась по сердцу – операция на сердце, боюсь за сердце;

верить на слово – указать на слово, взять ребенка на руки – посмотреть на руки.

Задание 4. Спишите предложения, разделите их на речевые такты.

Поставьте ударение. Отметьте проклитики и энклитики 1 Короткая, седая ночь июня! Без зова, без приказа, безусый парень вместе с сотнями таких же парней ушел на смертный бой.

2. Когда сняли повязку, майор поглядел на Леньку и вдруг его не узнал: был он как будто прежний, спокойный и молодой, все те же глаза мальчишки, но только совсем седой.

3. Первые листья, первые перелетные птицы, радостный приход весны – все это нам возвращает детство, которое, как бы далеко ни ушли от него, мы никогда не утрачивали, потому что из всего этого детского, утренне ясного, складывается душа наша.

Лекция 11. Речевой такт. Фраза. Интонация Вопросы к лекции 1. Что такое речевой такт?

2. Какова роль пауз во фразе? Приведите примеры.

3. Что такое фраза?

4. Что представляет собой фразовое ударение?

5. Что такое интонация?

6. Что включает в себя интонация?

7. Приведите примеры, в которых интонация является средством выражения смысловых и эмоциональных различий высказываний.

8. Приведите примеры интонационных конструкций (ИК).

Речевой такт Фонетические слова в потоке речи объединяются в речевые такты. Речевой такт – это часть фразы, ограниченная небольшими паузами. Так, фраза Только труд приносит человеку счастье делится паузами на отрезки Только труд / приносит человеку / счастье. Это и есть речевые такты. Паузы в небольшой Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by фразе возможны, но не обязательны. Речевые такты могут состоять и из одного фонетического слова.

Пауза является средством отражения смысловых и эмоциональных отношений, выражаемых во фразе. Например, во фразе Не здесь, дома, – там, у матери, ты нужен сейчас паузы, ограничивающие отрезки дома и у матери, подчеркивают уточняющий характер этих отрезков, а пауза перед словом там выражает противительные отношения. Следовательно, паузы помогают нам точнее выразить смысловые отношения в высказывании.

Например, фразу Подарок матери понравился можно расчленить паузами на речевые такты двояко: Подарок / матери понравился и Подарок матери / понравился. Смысл высказывания при этом существенно меняется. Или:

Разговоры вообще / не меняют дела и Разговоры / вообще не меняют дела;

Слова / товарища не трогали и Слова товарища / не трогали.

Фраза. Интонация Самой крупной фонетической единицей является фраза. Фраза – это ряд речевых тактов, связанных по смыслу, выделенный паузами и объединенный интонацией.

Поскольку фраза – законченное по смыслу высказывание, она может совпадать с предложением – синтаксической единицей, например: Я верю, что наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, что она всегда была и будет высшим проявлением любви и что только ею одною человек победит природу.

Но в предложении может быть две фразы и более, например (одна фраза отделяется от других знаком //): Для каждого из нас Родина начинается с чего-то маленького, как будто бы незаметного //;

в жизнь каждого из нас навсегда, до последнего нашего дыхания входит что-то единственное и незаменимое, как ласковое прикосновение матери, как родное слово.

Паузы, интонация указывают на то, что кончилась одна фраза и началась другая. На границу фразы указывает и фразовое ударение – усиленное ударение, падающее, как правило, на последнее фонетическое слово фразы.

Интонация – это последовательное изменение высоты (т. е. повышение или понижение) тона, это мелодика речи. Кроме того, интонация включает:

изменения ритма речи (соотношения сильных и слабых, долгих и кратких слогов);

темпа речи (скорости произнесения);

интенсивности речи (силы произнесения), тембра (звуковой окраски, передающей эмоционально-экспрессивные оттенки;

тембр может быть “веселый”, “мрачный”, “игривый” и т. д.), паузу;

ударение.

Однако основным в интонации является все-таки мелодика, а изменения темпа, ритма, интенсивности лишь сопровождают изменение мелодического рисунка фразы.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Интонация является не только средством организации фразы, но и средством выражения смысловых и эмоциональных различий высказываний.

Смыслоразличительные возможности интонации особенно ярко проявляются при сравнении фраз с одинаковым синтаксическим строением и одинаковым лексическим составом:

Девушка пришла домой. Девушка пришла домй.

Девушка пришла домой? Девушка пришл домой.

Девушка пришла домой! Двушка пришла домой.

Обязательной частью фразы является центр;

предцентровая и постцентровая части могут отсутствовать. Например, во фразе Дети пошли в тетр нет постцентровой части, а во фразе Быстро! Отсутствует предцентровая часть. Фраза может иметь только центр: Стп! Нт! Кк?

В зависимости от изменения движения тона (а также напряженности и длительности звучания гласных) в центре, предцентровой и постцентровой частях различаются семь интонационных конструкций (ИК).

ИК-1: предцентровая часть произносится на среднем интонационном уровне, в центре – падение тона, постцентровая часть характеризуется понижением тона ниже уровня центра. ИК-1 употребляется обычно при повествовании. В повествовательном предложении центр обычно совпадает с последним словом: Сегодня хлодно. Небо затянули серые тчи.

ИК-2: предударная часть произносится на среднем уровне или чуть выше;

ударная часть центр – интонируется на уровне предцентровой части или с небольшим повышением или понижением тона. Но с усилением словесного ударения. Типичным случаем употребления ИК-2 является вопросительное предложение с вопросительным словом: Куда вы пошли? Где лежит журнал?

На какой день назначена встреча? ИК-2 употребляется и в вопросительных предложениях без вопросительных слов, но при наличии разделительного союза или: Она работает или отдыхает? ИК-2 встречается также в предложениях, содержащих призывы, обращения, приветствия, требования, приказания, предостережения: Товарищи! Здравствуйте! Осторожно! Спасибо!

ИК-3: в предцентровой части – средний уровень интонирования;

гласный ударного слога произносится с восходящим движением тона выше уровня предударной части;

в конце гласного тон ровный или нисходящий. Типичным случаем употребления ИК-3 является вопросительное предложение без вопросительного слова: Это ваш журнал? Вы любите путешествовать?

Интонационный центр в ИК-3 находится на слове, которое несет основную смысловую нагрузку. Ик-3 наблюдается также при повторении вопроса: “Куда ты пойдешь?” – “Куда я пойду? Я и сама не знаю”.

ИК-4: предударная часть – на среднем интонационном уровне, возможно с небольшим понижением перед центром. Наиболее ярко эта конструкция проявляется в неполных вопросительных предложениях с союзом а: “Я сегодня занята”. – “А завтра?” ИК-5: имеет два интонационных центра, которые могут следовать один за одним или отделяться друг от друга слогами. В предцентровой части интонирование на среднем уровне. На первой ударной части тон повышается::

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Какой воздух! Сколько поэзии! Какое искусство! Особенно часто ИК- употребляется при выражении высокой степени проявления признака.

ИК-6: предцентровая часть произносится на среднем уровне, центр – с восходящим движением тона, высокий тон сохраняется в постцентровой части:

Кто приходил! Выросла Валя! ИК-6 проявляется в предложениях при выражении высокой степени проявления признака: Арбузы! Персики! Ананасы!

ИК-7: предцентровая часть произносится на среднем уровне, центр – с восходящим движением тона. ИК-7 употребляется в высказываниях с местоимениями, функционирующими как частицы, и сигнализирует невозможность или отрицание: Какое жарко! (в смысле ‘совсем не жарко’). В предложениях без местоименных слов ИК-7 служит средством усиления отрицания или утверждения: Да нет, не так это! А ведь она уже приехала!

Упражнения Задание 1. Спишите предложения, разделяя их на речевые такты.

Расставьте ударение. Отметьте проклитики и энклитики.

1. Короткая, седая ночь июня! Без зова, без приказа, без повестки безусый паренек к военкомату пришел и вместе с сотнями парнишек такой же светлой и короткой ночью ушел на смертный, беспощадный бой (Л. Еленко).

2. Когда размотали повязку, что наспех он завязал, майор посмотрел на Леньку и вдруг его не узнал: был он как будто прежний, спокойный и молодой, все те же глаза мальчишки. Но только… совсем седой (К. Симонов).

3. У журавля, где как гостинец нам всем студеная вода, ты сел, усталый пехотинец, и все глядишь назад, туда, где, в полверсте от крайней хаты, мы, оторвавшись от земли, под орудийные раскаты, уже не прячась, в рост пошли (К.

Симонов).

4. Первые листья, первые перелетные птицы, радостное озарение весны – все это нам возвращает детство, которое, как бы далеко ни ушли от него, мы никогда не утрачивали, потому что из всего этого детского, утренне-ясного, невозвратимого складывается душа наша (В. Цыбин).

5. Теперь едва ли уже можно сомневаться в том, что для воспитателя недостаточно быть только учителем и что для самого учителя недостаточно знать, чему учить, но должно еще знать, как учить, и не только знать теоретически, но уметь практически (К. Ушинский).

Задание 2. Разделите высказывания на речевые фразы, речевые такты, в выделенных предложениях определите количество фонетических слов.

Сделайте интонационную разметку, цифрами обозначьте ИК.

1. Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели, только не сжата полоска одна… Грустную думу наводит она (Н. Некрасов). 2. Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по земле расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка от зари алый свет разливается. Дремлет чуткий камыш.

Тишь – безлюдье вокруг. Чуть заметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая (И. Никитин). 3.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Мой сад с каждым днем увядает;

помят он, поломан и пуст, хоть пышно еще доцветает настурций в нем огненный куст… Мне грустно! Меня раздражает и солнца осеннего блеск, и лист, что с березы спадает, и поздних кузнечиков треск (А. Майков). 4. Золото и в грязи блестит. 5. На всякое хотенье есть терпенье. 6.

Нашла коса на камень. 7. Новая метла чисто метет. 8. Один в поле не воин. 9.

Первая брань лучше последней. 10. Здоровье дороже богатства. 11. Без букв и грамматики не учат и математике.

Задание 3. Прочитайте предложения и отрывки, следя за правильностью интонации, обозначьте ИК.

1. Осень. Чащи леса, мох сухих болот. Озеро белесо. Бледный небосвод. Отцвели кувшинки, и шафран отцвел. Выбиты тропинки. Лес и пуст и гол (И. Бунин).

2. Что шепчет тебе ветер? О чем звенит песок? (С. Есенин). 3. Что мне поет? Что мне звенит? Иная жизнь? Глухая смерть? (А. Блок). 4. Жизнь прожить – не поле перейти (Пословица). 5. Не спеши языком – спеши делом (Пословица). 6. Какая ночь! Серебристая, темная, молодая! (И. Тургенев). 7. Снегири! Как же я не замечал их раньше! (В. Солоухин). 8. На дворе-то, на дворе-то! Холод, слякоть (М. Горький). 9. Всегда люби деревья и зверей, и много знай, и спрашивай о многом (М. Алигер).

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by РАЗДЕЛ 2. ФОНОЛОГИЯ Лекция 12 Функциональный аспект звуков речи (фонология). Понятие о фонеме.

Вопросы к лекции 1. Какой раздел языкознания, называют фонологией?

2. Что представляет собой фонема?

3. Какие две фонологические школы сложились в Советском Союзе?

Какие проблемы они рассматривают по-разному?

4. Почему фонология связана с фонетикой?

5. Приведите пример, когда одна фонема реализуется разными звуками.

6. Приведите пример, когда разные фонемы реализуются одним звуком.

Изучение артикуляционной и акустической сторон не дает ответа на вопрос, какова роль звуков в языке как средстве общения людей, какова их коммуникативная функция. Но звуки – это не только физиологическое и физическое, но и лингвистическое явление, поэтому функциональный аспект иначе называется лингвистическим, а также коммуникативным или социальным (так как язык – явление социальное).

Раздел языкознания, изучающий функционирование звуков в языке (не в речи!) называют фонологией (греч. phone “звук” + logos “учение”). Фонология изучает использование в языке звуков как знаков. Единицей фонологии является не звук, а фонема.

Фонема – это наименьшая функциональная единица языка, которая служит для различения (или отождествления) значимых единиц языка (слов, их частей и форм).

В слове [мълк] мы слышим три различных в артикуляционном и акустическом планах гласных звука – [ъ], [], [о], но “узнаём” вместо [ъ] и [] – [о]. В слове [ч'иэсы] в первом предударном слоге слышится [иэ], но мы “узнаём” в нем [а], а не [и] и не [э].

В словах [рот] этот древний и несколько [рот] было послано на подмогу (мужской и женский род) один и тот же звук воспринимается в первом случае как [д], во втором – как [т]. Почему? Да потому, что именно эти звуки понимаются нами как знаки, которые “кричат” о разных значениях этих слов, которые помогают нам дифференцировать эти слова по значению. Стало быть, эти звуки (знаки!), а не реально слышимые, обладают смыслоразличительной функцией.

Это и есть фонемы.

Впервые понятие фонемы было введено более ста лет назад профессором Казанского университета И.А. Бодуэном де Куртенэ. Смыслоразличительную функцию фонемы подчеркивает в своих работах ученик И.А. Бодуэна де Куртенэ Л.В. Щерба.

В бывшем Советском Союзе сложились две фонологические школы – Ленинградская и Московская. Представители этих школ не совсем одинаково отвечают на вопросы, связанные с изучением фонемы, или исследуют разные проблемы фонологии. Представители Ленинградской фонологической школы – Л.В. Щерба, Л.Р. Зиндер, М.И. Матусевич, Л. В. Бондарко и др.

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by Представители Московской школы – А.А. Реформатский, Р.И. Аванесов, М.В. Панов и др.

Например, представители Московской фонологической школы не считают самостоятельными фонемы ы, г', к', х'. Представители Ленинградской школы относят их к фонемам, хотя и называют “молодыми”. В данной теме описание проблем фонологии ведется с позиций Московской фонологической школы.

Фонология тесно связана с фонетикой, так как конкретной реализацией фонемы в речи являются звуки. Но это не значит, что каждой фонеме языка в речи соответствует всегда один звук. Одна фонема может передаваться различными звуками, например: в словах переводы, в переводе, перевод фонема д реализуется в разных звуках: [д] – перево[д]ы, [д'] – в перево[д']е, [т] – перево[т];

в словах нос, носы, носовой фонема о реализуется в следующих звуках: [о] – нос, [] – н[]сы, [ъ] – н[ъ]совй.

Это происходит потому, что фонема выполняет свою смыслоразличительную функцию только тогда, когда условия произношения благоприятны;

когда же условия произношения неблагоприятны, смыслоразличительная функция фонемы нейтрализуется, она изменяет свое звучание.

Иногда две (и больше) фонемы могут быть реализованы одним и тем же звуком;

например, в словах луг и лук фонемы г и к передаются одним и тем же звуком – [к].

Лекция 13. Система гласных и согласных фонем. Фонологические позиции Вопросы к лекции 1. Сколько гласных и согласных фонем в русском языке. Назовите гласные фонемы. Назовите согласные фонемы.

2. Что такое фонологическая позиция?

3. Какие фонологические позиции называются сильными? Какие фонологические позиции называются слабыми?

4. Назовите сильные и слабые позиции для гласных фонем.

5. Назовите сильные и слабые позиции по глухости / звонкости для согласных фонем.

6. Назовите сильные и слабые позиции по твердости / мягкости для согласных фонем.

Система гласных и согласных фонем Представители различных фонологических школ указывают разное количество фонем. Мы принимаем точку зрения, согласно которой в современном русском языке выделяются 42 фонемы (6 гласных и 36 согласных):

гласные фонемы – и, э, ы, а, у, о;

Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by согласные фонемы – б, б', в, в', г, г', д, д', ж, з, з', j, к, к', л, л', м, м', н, н', п, п', р, р', с, с', т, т', ф, ф', х, х', ц, ч', ш, ш '.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.