авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Министерство образования Российской Федерации Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ставропольского ...»

-- [ Страница 2 ] --

Традиционные формы лекционной и семинарской работы на психолого-педагогическом факультете уступают место интерактивным способам подачи и изучения материала. Лекции-дискуссии проблемного характера, семинары-конференции, тренинги, круглые столы стали традиционными формами работы по блоку профессиональных дисциплин специальностей факультета (050201.52 Математика, 050709.52 Преподавание в начальных классах, 050720.52 Физическая культура). Защита курсовых работ осуществляется в присутствии группы экспертов (преподаватели данной дисциплины) и студентов первых курсов, которым в перспективе предстоит выполнение аналогичной работы. Систематически проводится анализ видеозаписей уроков, проводимых студентами во время практики в ДОУ и школах.

На гуманитарном факультете к числу основных методов активизации учебно-познавательной деятельности студентов по специальностям 050704.52 Дошкольное образование, 050711.52 Социальная педагогика, 050401.52 История, 050301.52 Русский язык и литература следует отнести следующие: проблемное обучение, деловые игры, лекции – экскурсии, учебные дискуссии, использование пакетов индивидуальных заданий различного уровня сложности при проведении практических, лабораторных занятий, реальное проектирование, моделирование, деловые игры, творческие отчеты. Использование методов и средств активизации учебного процесса является одной из важных составных частей совершенствования технологии обучения и является предметом постоянного внимания преподавателей.

Использование компьютерных технологий в учебном процессе способствует увеличению объема и повышению эффективности усвоения учебных знаний, а также обеспечивает доступ к новым современным источникам информации.

За лекционными курсами сохраняется организующая и направляющая роль в учебном процессе, в них освещается основной программный материал.

Лекции знакомят студентов с основами науки, развивают у студентов способность и потребность к самостоятельной углубленной работе над наиболее сложными и важными в научном отношении вопросами программы. При проведении лекций используются элементы исследовательской деятельности, включенные в решение конкретных практических ситуаций.

Во время лекционных курсов, семинарских занятий используется проекционная аппаратура, компьютерная, аудио- и видеотехника.

В целях развития самостоятельности студентов и выработки навыков экспериментирования пересмотрен порядок проведения практических и семинарских занятий. Ведущий преподаватель выступает как руководитель консультант.

В Филиале сложилась система организации самостоятельной деятельности студентов как одного из основных компонентов учебного процесса и обучающей деятельности преподавателя. Учитывая современные требования, определяющие качество профессиональной подготовки, в основу самостоятельной работы студентов положен научно-исследовательский характер содержательных и технологических подходов.

Система организации самостоятельной работы в Филиале СГПИ в г.

Железноводска предполагает, что на первом этапе обучения обеспечивается включение студента в систему профессионального образования и адаптация к ней. Студент должен овладеть навыками работы с общенаучными и специально-дисциплинарными понятиями, с периодической печатью (журналами и газетами), с учебной и справочной литературой, приобрести умения аннотировать и реферировать научно-методические статьи и монографии, конспектировать первоисточники, подготавливать доклады и сообщения, грамотно использовать методы самопознания (тестирование, самонаблюдение, анкетирование), составлять и решать задачи психолого педагогического содержания, которые обеспечивают комфортный уровень общения, личностно ориентированного и профессионального взаимодействия в студенческом коллективе. Наиболее сложными формами на этом этапе является подготовка спецвопросов и творческих заданий, разработка вариантов концепции или программы собственного личностного и профессионального самосовершенствования.

На следующем этапе обучения ставится задача развития у студентов устойчивого интереса к избранной профессии, к соответствующим профилю подготовки достижениям в области науки и практики, формирование профессионально обусловленной личностной направленности. Кроме выше перечисленных форм самостоятельной работы у студентов появляется возможность участия в научно-методических конференциях преподавателей и студентов, в работе проблемных групп и научных кружков, а также выступать с докладами и научными сообщениями за пределами Филиала, выполнять курсовые и дипломные работы.

Для эффективного руководства самостоятельной работой студентов по каждой дисциплине преподавателям выделяется определенное число часов, зависящее от объема лекционного курса. В поле зрения факультетов и кафедр постоянно находится проблема создания информационной базы для самостоятельной работы студентов, совершенствования межсессионной и сессионной аттестации студентов с учетом их самостоятельной работы. На факультетах сложились свои формы межсессионного контроля самостоятельной работы студентов на уровнях: преподаватель кафедра деканат от аудиторных и домашних контрольных работ, рейтинговых оценок и т.п. до курсовых собраний по результатам промежуточной аттестации.

Самостоятельная работа студентов обеспечена необходимыми материалами, входящими в состав учебно-методических комплексов:

учебными материалами, методическими рекомендациями по изучению дисциплины, индивидуальными заданиями по всем разделам учебных программ, тематикой семинаров, контрольными вопросами, списками рекомендуемой литературы, а также экзаменационными материалами и руководствами по выполнению курсовых и дипломных работ.

Содержание самостоятельной работы в Филиале реализуется через организационные формы учебной и внеучебной деятельности.

В межсессионный период самостоятельная работа организуется так, чтобы студенты имели доступ к информационным средствам и лабораторным базам для выполнения определенных исследовательских заданий.

В Филиале сложилась система контроля за выполнением самостоятельной работы студентов. Она включает:

- индивидуальное собеседование со студентами;

- коллективное обсуждение теоретических основ изучаемых курсов на семинарах;

- тестирование по отдельным темам, в том числе с использованием компьютерных программ;

- проведение тематических контрольных работ, предусмотренных рабочими программами;

- проведение зачетов и итоговых экзаменов;

- проведение контрольных срезов и ректорских контрольных для определения уровня текущих и остаточных знаний;

- пресс-конференции.

Основными формами учебной деятельности студентов, формирующими навыки самостоятельной работы, являются написание курсовых работ, рефератов, предусмотренных учебными планами, подготовка докладов в рамках НИРС и УИРС. Значимость этой деятельности возросла в связи с обязательным завершением учебного процесса выполнением и защитой выпускных квалификационных (дипломных) работ по программам среднего профессионального образования.

Результативность самостоятельной работы студентов существенно зависит от уровня развития у них профессиональной мотивации, самоконтроля, перспектив профессионального роста. Это позволяет организовать выполнение отдельных видов самостоятельной работы на базе образовательных учреждений (дошкольные образовательные учреждения и школы) по профилю специальностей. Такой подход способствует раннему погружению студентов, будущих специалистов, в специфику профессиональной деятельности и прочному усвоению содержания дисциплин специальностей.

Таким образом, комиссия отмечает, что самостоятельная работа студентов в своей организационно-содержательной основе выступает как комплекс вариативных, имеющих преемственность и логическое развитие форм учебно-практической и контролирующе-корректирующей работы и способствует реализации поставленных в рамках изучения учебных курсов соответствующих дидактических задач.

Рабочие программы дисциплин ориентируют студентов на достижение конечной цели обучения, отражают последовательность изучения тем и разделов курса дисциплин;

перечень видов деятельности, которыми должен овладеть студент, выполняя задания по дисциплинам;

перечень знаний и умений с указанием уровней их усвоения;

сроки и способы текущего, промежуточного и итогового контроля. Следует отметить, что каждая из программ, разработанных на кафедрах Филиала, отражает обновление методологии современной науки, что проявляется в высвечивании содержательного компонента через призму идеи гуманизации образования, культурологического и аксиологического подходов.

С 2006 года в Филиале активно идет работа по созданию учебно методических комплексов по всем дисциплинам федерального компонента учебных планов. Комплексы включают в себя в качестве обязательных компонентов: рабочие программы учебных дисциплин, методические рекомендации (материалы) для преподавателя, методические рекомендации для студентов, материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций. Информационная насыщенность содержания УМК возвращает образование в контекст культуры, смещает акценты в сторону ценностного видения и преобразования мира;

содержательный компонент УМК в значительной степени ориентирован на практическую деятельность будущих специалистов.

В целом, программы и учебно-методические комплексы по дисциплинам реализуют личностно-профессиональную подготовку специалиста, предусматривая формирование таких аспектов как мотивационно ценностный, когнитивный, операционно-творческий.

Все дисциплины, предполагающие проведение лабораторных работ, обеспечены методическими руководствами к практическим работам, в которых четко определена структура и содержание самостоятельной работы студентов в рамках соответствующего практикума.

Каждый студент может воспользоваться учебно-методическими материалами, помогающими организовать его самостоятельную работу при выполнении заданий. Все материалы доступны студентам, т.к. имеются в библиотеке в виде печатных изданий или на электронных носителях.

В Филиале разработан единый порядок выполнения и защиты курсовых работ. Разработаны методические рекомендации по подготовке курсовых работ. Данные рекомендации есть на кафедрах, в библиотеке. На каждую курсовую работу есть рецензии, в них отражены актуальность, дан анализ разработанности проблемы, анализ литературы по проблеме, глубина раскрытия темы, основные недостатки и т.д.

Тематика курсовых работ по специальностям разрабатывается ведущими преподавателями и утверждается на заседании кафедры.

Сравнительный анализ тематики за последние 3 года показал, что обновление тем составляет примерно 75%. Анализ тематики курсовых работ показывает, что темы курсовых работ актуальны.

Большое внимание в организации учебного процесса в Филиале уделяется написанию выпускных квалифицированных (дипломных) работ, проблематика которых ориентирована на нужды региона и на проблемы, разрабатываемые научными школами и научными направлениями Филиала выпускных курсов рассматривается и утверждается заведующими выпускающих кафедр в сентябре каждого года. Закрепление за студентом темы ВКР по представлению выпускающей кафедры и Совета Филиала факультета оформляется приказом директора. При утверждении темы ВКР сохраняется возможность продолжения исследования, проводимого студентом на 3- 4 курсах, результаты которого были освещены в курсовых работах. На психолого-педагогическом факультете с целью развития научно исследовательских навыков на учебных занятиях практикуется создание проблемных ситуаций, выполнение заданий исследовательского характера;

на факультетах разработаны специальные курсы, посвященные приоритетным направлениям научных исследований.

На факультетах Филиала разрабатываются программы по перспективному планированию тематики курсовых и выпускных квалифицированных (дипломных) работ, которые могут стать основой для кандидатских диссертационных исследований.

Основным структурным подразделением, осуществляющим организацию и управление учебным процессом, является учебно методическое управление Филиала.

По графику текущая и итоговая аттестация студентов проводится в установленные сроки. Нормативной базой являются «Положение о курсовых экзаменах и зачетах» и «Положение об итоговой аттестации выпускников», разработанные на основе соответствующих типовых положений Министерства образования РФ, Устава института и действующего законодательства. Перечень дисциплин, выносимых на экзаменационную сессию, определяется учебным планом и фиксируется в расписании занятий на семестр. На подготовку к каждому экзамену отводится не менее 3 дней, а к государственному экзамену - не менее 5 дней. Специализированный фонд аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМов) для компьютерного тестирования (с использованием программы «АСТ-тест») знаний студентов используется для самостоятельной работы при подготовке к экзаменам.

Учебный процесс Филиала СГПИ в г. Железноводске в достаточной степени ориентирован на практическую профессиональную деятельность выпускников. Поддерживается постоянная связь с профильными образовательными учреждениями (школы, ДОУ, коррекционные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования).

По всем специальностям для организации практик Филиал имеет договоры с профильными учреждениями образования.

Объем, виды и содержание профессионально-практической подготовки студентов зависят от специальности. Педагогическая практика выполняет ряд функций: обучающую, адаптационную, воспитывающую, развивающую и диагностическую.

При проведении различных видов учебной практики академическая группа студентов делится на две подгруппы, при проведении разных видов педагогической практики группа делится на подгруппы студентов численностью по 5-6 человек.

Базами практик являются дошкольные образовательные учреждения, средние школы, лицеи, гимназии, коррекционные образовательные учреждения городов КМВ и края. Педагогическая практика студентов является составной частью основных и дополнительных программ по всем специальностям, реализуемым в Филиале. Все виды практик сопровождаются специально разработанным учебно-методическим обеспечением, индивидуальными и групповыми заданиями, методическими рекомендациями для руководителей педагогической практики и методическими указаниями для сутдентов. Организация педагогических практик на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельности в соответствии с требованниями государственных образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников. В подготовке педагогов центральное место занимает обучение профессиональной деятельности, освоение той или иной деятельности достигается при включении личности в практическую работу.

В структуре Филиала в качестве базы педагогической практики находится базовая школа на 380 учащихся, являющаяся краевой экспериментальной площадкой.

Основной задачей экспериментальной площадки «Создание инновационных моделей предшкольного образования» является: поиск эффективных путей выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слов населения;

создание условий для массового образования детей старшего дошкольного возраста;

обеспечение доступности дополнительного образования детей, ориентированного на формирование успешности ребнка, развитие его индивидуальных способностей. Ведущей организацией этой площадки является СКРИПКРО (руководитель – кандидат педагогических наук Кулагина Л.И.).

Накопленный опыт работы по проблеме поиска и создания инновационных моделей предшкольного образования был обобщен и опубликован под грифом Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования в 2008 году.

Ведущей организацией экспериментальной площадки на тему:

«Традиционное и инновационное в подготовке педагогических кадров для работы в условиях многонационального региона» является Ставропольский государственный педагогический институт (руководитель – доктор педагогических наук Колпачев В.И.). Цель этого эксперимента – создание модели подготовки конкурентно-способного специалиста для работы в образовательных учреждениях многонационального региона на основе обобщения имеющегося опыта педагогов колледжа.

Повышение научно-исследовательской компетенции педагогов, уровня их творчества положено в основу научно-методической работы Филиала. В 2008 году в Филиале проведен по аналогии с краевым ставший традиционным конкурс «Учитель года-2008».

Программы предметных декад в Филиале проводились в форме обмена опытом, мастер-классов, встреч с ведущими методистами для работников школьных и дошкольных учреждений городов Кавказских Минеральных Вод. Преподаватели Филиала выступали на совещаниях работников школьных и дошкольных учреждений в г. Минеральные Воды, г. Пятигорске, г. Георгиевске, в Курском и Предгорном районах (Иванченко И.В., Скулакова О.Т., Бадулина Г.Е., Мальцев Е.Д и др.) В соответствии с рекомендациями Министерства образования Ставропольского края проанализирована проблема профильного обучения старших школьников в школах Ставропольского края. Результатом этой работы стали в 2007-2008 учебный план для классов педагогического профиля и рабочие программы соответствующих дисциплин. Полученные материалы прошли апробацию в школах Александровского (СОШ №5 с.

Круглолесского) и Георгиевского районов (СОШ №12 ст. Незлобная), п.

Иноземцево (ЮРЛКиНК) с привлечением преподавателей Филиала на основе договорных отношений.

В Филиале в целом сложилась система контроля качества подготовки специалистов. С целью осуществления контроля выполнения учебных планов и программ, соответствия их ГОС СПО, выполнения графика учебного процесса в Филиале проводится обсуждение соответствующих вопросов на заседаниях Совета Филиала, совещаниях при декане, заседаниях кафедр.

В рамках реализации приоритетных направлений национального проекта «Образование» в Филиале создан и продуктивно работает Отдел информатизации как ведущее структурное подразделение, под его руководством совершенствуется информационно-компьютерная культура преподавателей Филиала и студентов. Так, в 2007-2008 учебном году была разработана и реализована программа курса «Основы знаний по использованию информационных и коммуникационных технологий в образовании», благодаря чему 42 сотрудника Филиала пополнили свои знания в области ИКТ.

Использование мультимедийной аппаратуры, компьютерных презентаций стало обязательным при защите ВКР студентами, при выступлениях преподавателей на Советах Филиала, научно-практических конференциях.

Проверка порядка ведения и хранения в Филиале учебных карточек студентов, зачетных книжек, экзаменационных ведомостей, экзаменационных листов, журналов учебных групп показала следующее:

учебные карточки заполняются регулярно, хранятся на факультетах;

экзаменационные ведомости учебных групп, экзаменационные листы хранятся в деканатах;

порядок их выдачи, заполнения, хранения регламентирован требованиями Положения о зачтах и экзаменах и соответствует им.

Порядок заполнения и выдачи дипломов и приложений к ним, академических справок, ведение журналов учета указанных документов соответствует требованиям нормативных актов Минобразования России.

Таким образом, самообследование показало, что учебный процесс в Филиале организован в соответствии с Государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования, рабочими учебными планами по специальностям. Организация образовательного процесса в Филиале СГПИ в г. Железноводске в целом отвечает требованиям, обеспечивает качественную подготовку специалистов по аттестуемым специальностям. В ближайшей перспективе необходимо расширить участие профессорско-преподавательского состава в подготовке и издании учебных пособий по основным курсам с грифами Министерства образования и науки Российской федерации, УМО по педагогическому образованию в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.

5.1.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов.

Анализ работы приемной комиссии показал наличие в Филиале ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске следующих необходимых документов, регламентирующих ее деятельность: положение о приемной комиссии, правила приема в образовательное учреждение и их соответствие нормативным правовым актам Минобразования России;

приказы о создании приемной комиссии, об организации приема в филиал, о зачислении на курс обучения, правила подачи и рассмотрения апелляции по результатам вступительных испытаний, план работы приемной комиссии, отчет об итогах набора на 1 курс обучения и др.

Прием документов, проведение вступительных испытаний, зачисление в Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске осуществлялся в соответствии с Правилами приема в Ставропольский государственный педагогический институт, ежегодно разрабатываемыми и утверждаемыми на заседании Ученого совета, на основании:

пункта 1 статьи 16 Закона Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации 1992, N 30, ст. 1797;

Собрание законодательства Российской Федерации 1996, N 3, ст.

150;

2000, N 30, ст. 3120;

2002, N 26, ст. 2517;

2004, N 10, ст. 835, N35, ст.

3607;

2006, N 1, ст. 10;

2007, N 2, ст. 360;

N 7, ст. 838;

N 27, ст. 3215;

N 44, ст.

5280;

N 49, ст. 6070, ст. 6074;

2008, N 30, ст. 3616);

подпункта 14 пункта 3 статьи 24 Федерального закона Российской Федерации «О высшем и послевузовском образовании» от 22.08.1996г.

№125-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации 1996, N 35, ст.

4135;

2004, N 35, ст. 3607;

2006, N 1, ст. 10;

2007, N 1, ст. 21;

N 2, ст. 360;

N 7, ст. 838;

N 17, ст.1932;

N 43, ст. 5084;

N 44, ст. 5280;

N 49, ст. 6068, ст. 6069, ст. 6070;

2008, N 30, ст. 3616);

пункта 24 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 г. № 71 (Собрание законодательства Российской Федерации 2008, N 8, ст. 731);

пункта 5.2.13 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562;

2005, N 15, ст. 1350;

2006, N 18, ст. 2007;

2008, N 25, ст. 2990;

N 34, ст. 3938);

Порядка приема граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2008 г. № 396, зарегистрированным Минюстом России от 21.01.2009 г № 13155;

Перечня вступительных испытаний в 2009 году в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 ноября 2008 г. № 365, зарегистрированным Минюстом России от 19.12.2008 г № 12898;

Приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 19.01.2009г. №74 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2009 году»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2009 г. №58 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2008 г. №396 «Об утверждении Порядка приема граждан в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования на 2009/2010 учебный год»;

Устава государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ставропольский государственный педагогический институт, утвержденным Министерством образования Ставропольского края (от 09.04.2009 г. №177-пр.).

Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске осуществляет прием абитуриентов на очную и заочную форму обучения на основе документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем, начальном или среднем профессиональном образовании.

При приеме документов приемная комиссия знакомит абитуриентов со следующими документами: свидетельством об аккредитации и лицензией на право ведения образовательной деятельности, Уставом института, Положением о Филиале, перечнем направлений подготовки и специальностей, положением и правилами приема в вуз, программами вступительных испытаний и другими нормативными документами, приказами о деятельности приемной комиссии Филиала.

Факт ознакомления абитуриента со свидетельством о государственной аккредитации вуза по выбранному направлению подготовки или специальности фиксируется в приемных документах и заверяется личной подписью абитуриента. В том же порядке подписью поступающего фиксируется следующее: получение среднего профессионального образования впервые;

ознакомление с датой представления оригинала документа об образовании;

ознакомление с правилами подачи апелляции.

Ознакомление с рекламной информацией Филиала, а также с документами, регламентирующими деятельность приемной комиссии, осуществляется в кабинете приемной комиссии. Материалы приемной комиссии размещаются также на информационных стендах Филиала. Информирование о количестве мест осуществлялась ежедневно.

Абитуриенты, поступающие на основании аттестата об основном общем образовании по программам среднего профессионального образования, сдают 2 вступительных экзамена на одну специальность по следующим общеобразовательным предметам: русский язык, математика.

До 2008 г. абитуриентам, поступающим на основании аттестата о среднем (полном) общем и начальном профессиональном образовании, вступительные испытания по общеобразовательным предметам проводились в традиционной форме.

В 2006, 2007 гг. для осуществления входного контроля и оценки уровня знаний абитуриентов на вступительных испытаниях формировался и утверждался приказом директора Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г.

Железноводске предметно-экзаменационная и апелляционная комиссии, Председателем которых являлся руководитель Филиала. В своей деятельности указанные комиссии руководствуются нормативными документами Министерства образования и науки РФ, Министерства образования Ставропольского края, ГОУ ВПО СГПИ, Положением о Филиале.

Уровень требований к знаниям абитуриентов на вступительных испытаниях и уровень сложности экзаменационных материалов определяется учебными программами основного общего, среднего (полного) общего образования, а также примерными программами вступительных испытаний в высшие и средние профессиональные учебные заведения, разработанными Министерством образования и науки Российской Федерации.

Перечень вступительных испытаний в 2006, 2007 гг. состоял из следующих общеобразовательных предметов: русский язык, литература, математика, история России, обществознание. С 2006 года по общеобразовательным предметам русский язык, математика, история России в качестве вступительного испытания засчитывались и результаты ЕГЭ.

Динамика качества знаний абитуриентов на вступительных испытаниях по общеобразовательным предметам представлена в таблице:

год 2006 предмет 9 кл 11кл 9 кл 11кл русский язык 3,5 3,9 3,6 3, математика 3,5 3,5 3,3 3, история России - 3,6 - 3, обществознание - 3,7 - 3, литература - 3,7 - 3, Количественный анализ результатов вступительных экзаменов свидетельствует о том, что абитуриенты, окончившие основную общеобразовательную школу (9 классов) менее подготовлены к прохождению вступительных испытаний, нежели абитуриенты, окончившие среднюю (полную) общеобразовательную школу (11 классов). Качество знаний абитуриентов основной общеобразовательной школы (9 классов) составило в 2006 году -74%, в 2007 году – 73%.

Качество знаний абитуриентов средней (полной) общеобразовательной школы (11 классов) составило в 2006 году – 76%, в 2007 году – 70%.

Снижение качества знаний на вступительных испытаниях связанно с внедрением эксперимента по ЕГЭ. Снижение показателей качества знаний на вступительных испытаниях выявлено по предметам математика, обществознание (2007г.).

Проблема органического включения абитуриентов в систему непрерывного профессионального образования решается в структуре Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске организацией системы дополнительного образования, которая представляет собой модель целенаправленного отбора и подготовки молодежи к профессиональному образованию, требующему высокой квалификации.

Система дополнительного образования представляет собой органическую систему, состоящую из последовательных этапов:

1. Профессиональное просвещение, включающее профинформацию, профпропаганду и профагитацию.

На этом этапе организуется в первую очередь полное и точное информирование старшеклассников (обучающихся как на территории Ставропольского края, так и за его пределами) о месте расположения, контактных телефонах, структуре, правилах приема и всех видах образовательных услуг учебного заведения через взаимодействие сотрудников, преподавателей и студентов со школами, отделами народного образования, а также через СМИ («Курортный край», г. Железноводск).

Профориентационная работа этого этапа строится на взаимодействии учебного заведения со школами в ходе организации и проведении педагогических практик (Ставропольский край и за его пределами). В процессе этой работы создается мотивация для выбора именно педагогической профессии. Преподаватели и методисты выявляют профессиональные способности и интересы, ценностные ориентации выпускников.

Профагитация старшеклассников общеобразовательных школ реализуется через сотрудничество профессорско-преподавательского состава Филиала со слушателями курсов повышения квалификации, организованными головным вузом на базе Филиала, во время проведения научно-практических конференций в рамках Дней наук, встреч с руководителями школ и отделов образований г. Железноводска, г.

Минеральные воды, г. Пятигорска, г. Лермонтова, Предгорного и Минераловодского районов.

Ежегодно проводятся «Дни открытых дверей» на базе Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске, позволяющие выполнить план приема на ступень среднего профессионального образования не только на очную, но и на заочную форму обучения.

Анализ динамики посещения «Дней открытых дверей» с 2006г.

свидетельствует о расширении географии поступающих в Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске, что указывает на изменение отношения абитуриентов к педагогической профессии. 50% присутствующих – это представители школ, функционирующие на периферии. Наибольший интерес к педагогической профессии проявляют выпускники школ Предгорного, Степновского, Курского, Арзгирского, Андроповского, Кировского, Георгиевского районов Ставропольского края и за его пределами.

Позитивную роль в этом сыграли объявления, профориентационная работа преподавателей в ходе командировок по школам края.

2. Профессиональная консультация.

Профессиональная консультация в выборе будущей профессии абитуриента проводится в виде индивидуальной помощи со стороны специалистов-профконсультантов. Для этого круглогодично в Филиале организована работа приемной комиссии, осуществляется психолого педагогическое консультирование поступающих и их родителей, что способствует выработке перспективной целевой установки и дает профессиональную ориентацию абитуриентам. В 2008-2009 гг. был организован консультпункт по вопросам организации приема в СГПИ.

3. Профессиональная диагностика.

При подаче заявления с абитуриентом проводится профессиональная диагностика в виде бланкового тестирования и анкетирования с целью определения интересов и способностей личности и задатков, необходимых для овладения педагогической специальностью. Тесты и анкеты разработаны сотрудниками и преподавателями вуза (социологами, психологами, педагогами, специалистами-практиками и др.). На основе этого проводится профессиональный отбор (подбор) лиц, которые смогут успешно освоить педагогическую профессию и даются рекомендации кураторам групп нового набора.

4. Подготовительные консультации.

Переход абитуриентов из школы в Филиал является для них важным жизненным этапом. В силу известных причин сегодня происходит снижение качества общего образования, что существенно отражается на уровне подготовки учащихся и уменьшает возможность их доступа к получению среднего и высшего профессионального образования. Для того чтобы преодолеть существующий разрыв между реальными знаниями выпускника школы и требованиями Филиала к базовым знаниям студента, необходим профессионально ориентированный подход. Поэтому в целях оказания содействия абитуриентам Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске организует подготовительные консультации по всем общеобразовательным предметам.

Подготовительные консультации организуются в два этапа: весенние – с апреля по май, и летние – июль. Задача подготовительных консультаций повышение уровня общеобразовательной подготовки поступающих в Филиал, знакомство абитуриентов с программами вступительных экзаменов и условиями приема в СГПИ. Подготовительные консультации строятся на основных дидактических принципах: преемственность между разными ступенями образования (школа - вуз), систематичность работы, избирательность учебного материала, личностно ориентированный подход к обучению слушателей, принципы дифференцированного обучения. При проведении занятий преподавателями курсов используются новые обучающие технологии, мультимедийные презентации. Формой проведения подготовительных консультаций является лекционно-практический курс, который существенно отличаются от урочной формы занятий в школе.

Практические занятия проводятся в дополнение к лекционному курсу для отработки тестовых, самостоятельных или контрольных заданий.

Комплексная система обучения на подготовительных консультациях предполагает проведение входного, текущего и выходного контроля успеваемости в форме самостоятельной, проверочной или контрольной работы. Входной контроль проводится по общеобразовательным предметам для выявления пробелов в школьных знаниях и принятия мер по их устранению. С этой целью профессорско-преподавательский состав, ведущий подготовительные консультации, ежегодно разрабатывает и обновляет программы обучения в соответствии с учебными общеобразовательными программами. Они являются программами выравнивания, регламентирующими корректировку программ с учетом реального качества знаний абитуриентов.

Подготовительные консультации представляют систему занятий, уровень которых соответствует непрерывно растущим требованиям поступления в Филиал, и позволяют абитуриенту успешно сдавать не только вступительные испытания, но и выпускные экзамены в школе. Именно эти занятия позволяют преодолевать неравенства реальных знаний, обусловленных неодинаковым качеством получаемого среднего образования и предъявляемым требованиям к знаниям вузовской системой образования.

Уровень знаний абитуриентов, посещавших подготовительные консультации выше уровня знаний тех абитуриентов, которые данные консультации не посещали. Данный факт обусловлен тем, что преподаватели, ведущие подготовительные консультации, используя систему входного контроля, разрабатывают программу выравнивания, посредством чего корректируют содержание обучения.

Таким образом, комиссия в целом положительно оценивает работу Филиала по формированию контингента студентов. Оценка уровня требований при приеме абитуриентов на специальности учебного заведения отслеживается не только в процессе входного контроля на вступительных испытаниях, но и в системе довузовской подготовки. Для оптимизации этого процесса учебная, методическая и профориентационная работа в комплексе ведется с 2006 г. С 2006г. проводимая профориентационная работа, организация вступительных испытаний позволяла обеспечить необходимый для успешного обучения начальный уровень качества знаний студентов Филиала. В 2008-2009 гг. для абитуриентов в Филиале был организован консультпункт по вопросам приема в ГОУ ВПО СГПИ.

В 2008-2009 учебном году в связи с реорганизацией Филиала ГОУ ВПО СЧПИ в г. Железноводске набор абитуриентов проводил головной вуз.

5. 1. 2. Качество знаний по степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС В Филиале действует и постоянно совершенствуется система контроля за учебной деятельностью и обеспечения качества подготовки специалистов, основанная на систематическом анализе основных параметров учебного процесса и его ресурсного обеспечения.

Наиболее типичными элементами системы контроля качества подготовки являются:

- промежуточная аттестация, проводимая два раза в семестр для студентов всех курсов по каждой дисциплине, имеющей итоговую аттестацию «зачет»;

- фронтальная контрольная работа (тестирование), проводимая один раз в год по профильным дисциплинам специальности;

- использование АПИМов для текущего и итогового контроля знаний по дисциплинам;

- заведующими кафедрами проводится экспертиза экзаменационных вопросов по отдельным дисциплинам и вопросов, выносимым на государственные экзамены;

- анализ итогов экзаменационных сессий на заседаниях Совета Филиала, Советов факультетов и кафедр;

- анализ отчетов председателей итоговой аттестации и определение мероприятий по устранению замечаний, недостатков в профессиональной подготовке студентов, выявленных в процессе итоговой аттестации;

- анкетирование студентов по вопросам организации учебно воспитательной деятельности в Филиале и на факультете;

- встречи с руководителями учреждений, структур власти и управления, в которых преимущественно работают выпускники, с целью выявления достоинств и недостатков в их профессиональной подготовке.

Система контроля качества подготовки специалистов реализуется в соответствии с «Положением о формах контроля и промежуточной аттестации студентов». Положение определяет систему, механизм и современные методы управления качеством подготовки специалистов, устанавливает основные нормативы, определяющие условия качественной подготовки специалистов в системе среднего и высшего профессионального образования, на основании требований Государственного образовательного стандарта, нормативных документов Министерства образования РФ.

Система контроля качества подготовки специалистов представляется в виде разноуровневой структуры:

первый уровень – «преподаватель – студент» включает в себя использование существующих традиционных форм контроля: текущие и промежуточные аттестации студентов, рейтинг-контроль знаний в межсессионный период;

второй уровень – «кафедра – преподаватель – студент», на этом уровне осуществляется контроль результатов первого уровня и качества учебного процесса;

третий уровень «учебно-методическое управление – кафедра – преподаватель – студент» предполагает контроль за профессиональной подготовкой в целом по специальности.

Результаты каждого вида контроля обсуждались на Советах Филиала, советах факультетов, на заседаниях кафедр. Обобщение результатов контроля качества знаний по специальностям и кафедрам проходит на итоговых отчетах кафедр и деканов факультетов перед заместителем директором по учебной работе и находит отражение в мониторинге учебного процесса в Филиале.

Преподаватели кафедр совершенствуют формы занятий со студентами, руководства самостоятельной работой студентов, межсессионных аттестаций, формы проведения экзаменов и зачетов.

С целью осуществления контроля за качеством подготовки специалистов учебно-методическим управлением, деканатами и кафедрами проводились различные виды аттестаций студентов, реализующие контролирующую, диагностическую, воспитательную, мотивационную, развивающую функции, а именно:

диагностический входной контроль в форме тестирования, контрольных работ и опросов студентов 1-го курса, которые проводятся преподавателями в первой половине сентября для коррекции и выравнивания школьного объема знаний;

межсессионная аттестация студентов: контрольные мероприятия по планам кафедр, деканатов и учебно – методического управления (два раза в год: ноябрь - декабрь, апрель - май), зачеты и экзамены, предусмотренные учебными планами и графиками учебных процессов, итоговая аттестация студентов в форме итоговых экзаменов и вы пускных квалификационных (дипломных) работ;

на первом уровне обучения (3 курс педагогического колледжа) итоговая аттестация одновременно является промежуточной для перехода на следующую ступень обучения.

В Филиале применяются разнообразные формы проведения экзаменов и зачетов: индивидуальные собеседования по экзаменационным билетам, в форме тестирования (в том числе компьютеризированного), сопровождаются выполнением контрольных и практических заданий. Экзаменационные программы и билеты утверждаются на заседаниях кафедр, их содержание отражает учебные программы теоретических курсов.

В организации контроля качества подготовки специалистов Филиал стремится перенести центр тяжести анализа текущей успеваемости студентов на оценку конечного результата профессиональной деятельности выпускников Филиала.

Анализ текущей успеваемости позволяет сделать вывод, что преподаватели кафедр продолжают совершенствовать формы занятий со студентами, руководства самостоятельной работой студентов, межсессионных аттестаций, формы проведения экзаменов и зачетов.

Основные формы проведения экзаменов – индивидуальное собеседование преподавателей со студентами по экзаменационным билетам, компьютерное тестирование (с использованием АПИМов). Существенным образом учитывается межсессионная самостоятельная работа студентов. Итоги каждой сессии обсуждаются на заседаниях кафедр, на совещаниях деканатов, итоги успеваемости студентов за учебный год в целом по Филиалу рассматриваются на Советах факультетов и на Совете Филиала.

За отчетный период в Филиале сформирован банк данных по результатам мониторинга качества профессионального образования, с помощью которого осуществляется контроль динамики показателей качества подготовки специалистов. Он включает в себя специализированный фонд контрольных заданий (АПИМов) для компьютерного тестирования (в программе «АСТ-Тест»), соответствующих основным принципам дидактики высшей школы и образовательным стандартам среднего и высшего профессионального образования.

В целом по Филиалу за период с 2006г. по 2008 г. средний показатель абсолютной успеваемости студентов Филиала не опускался ниже 99,5 %, а средний показатель качества знаний – 60 %.

Анализ материалов по самообследованию кафедр и специальностей показывает, что по всем дисциплинам, по которым предусмотрена такая форма контроля, как экзамен, разработаны комплекты экзаменационных материалов. Экзаменационные билеты составлены в соответствии с программами дисциплин, в содержании которых отражены все дидактические единицы ГОС. На каждой кафедре утверждены критерии оценок знаний студентов по дисциплинам кафедр (они смысловой частью входят в учебно-методические комплексы, подготовленные профессорско преподавательским составом кафедр вуза).

В ходе самообследования была проведена проверка остаточных знаний студентов по дисциплинам федерального компонента учебных планов (не менее трех из циклов ГСЭ, ЕН;

не менее пяти из циклов ОПД, ДПП). Для оценки степени усвоения студентами программного материала по аттестуемым специальностям разработаны фонды аттестационных измерительных педагогических материалов (АПИМов) по всем специальностям. Фонды АПИМов соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов среднего профессионального или высшего профессионального образования, основным принципам дидактики высшей школы, охватывают содержательную часть программного материала дисциплин федерального компонента всех блоков учебных планов аттестуемых образовательных программ. Имеется специализированный фонд контрольных заданий для компьютерного тестирования знаний студентов.

При контроле знаний в целом по Филиалу опрошено 100 % от общего контингента, что соответствует аттестационным нормативам.

Итоги результатов контрольных срезов среднего профессионального образования следующие:

при контроле знаний опрошено 100% от общего контингента по программам СПО;

по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин было получено 446 ответов студентов. Из них получили отличные и хорошие оценки 82%, количество неудовлетворительных оценок 0%;

по циклу математических и естественнонаучных дисциплин были получено 320 ответа студентов. Из них получили отличные и хорошие оценки 77,1 %, количество неудовлетворительных оценок 0%;

по циклу общепрофессиональных дисциплин было получено ответов студентов. Из них получили отличные и хорошие оценки 79,9 %, количество неудовлетворительных оценок 0%;

по дисциплинам предметного цикла было получено 604 ответа студентов. Из них получили отличные и хорошие оценки 81,9%, количество неудовлетворительных оценок 0%.

Результаты контрольного тестирования студентов в период аттестационной экспертизы показали, что качество знаний студентов по всем блокам дисциплин учебных планов оценивается как достаточное (см.

приложение 5 формы 3,5,7,9).

Итоговые данные контроля знаний студентов по программам среднего профессионального образования выглядят следующим образом: абсолютная успеваемость – 99,54%, качество знаний - 75%, неудовлетворительных оценок – 0%, средний балл – 4,1% (приложение 5, форма 8).

В Филиале сложилась система подготовки и проведения итоговой Государственной аттестации, которая включает формирование Государственной аттестационной комиссии из числа ведущих преподавателей под председательством кандидатов наук, ведущих профильных вузов региона и края.

Качество знаний выпускников оценивается в ходе проведения выпускных квалификационных экзаменов, которые включают экзамены по профильным дисциплинам или междисциплинарный экзамен, а также защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы. В Филиале проведена работа по методическому обеспечению итоговой аттестации. По всем специальностям имеются программы итоговой аттестации.

Анализ программ итоговой государственной аттестации, экзаменационных материалов, критерии оценок показали соответствие указанных документов требованиям соответствующих ГОС по специальностям. Процедура проведения итоговой аттестации выпускников соответствует Положению об итоговой аттестации.

Формулировка экзаменационных вопросов и их содержание предполагает выявление не только теоретических знаний, но и практических навыков, а также способностей к творческому, самостоятельному и комплексному анализу профессиональных ситуаций. Качественный анализ ответов студентов на итоговых экзаменах свидетельствует о соответствии знаний студентов требованиям ГОС.

Итоги аттестации выпускников в 2006-2009 годах (очная форма обучения) Показатели 2006 2007 2008 среднее профессиональное образование Количество положительных оценок (%) 100 100 Количество неудовлетворительных оценок (%) - - - Количество дипломов с отличием (%) 17 18 Итоги аттестации выпускников в 2006-2009 годах (заочная форма обучения) Показатели 2006 2007 2008 среднее профессиональное образование Количество положительных оценок (%) 100 100 100 Количество неудовлетворительных оценок (%) - - - Количество дипломов с отличием (%) 17 14 15 Таким образом, результаты итоговой государственной аттестации за последние три года свидетельствуют о достаточно высоком уровне профессиональной подготовки будущих специалистов, средний процент качества знаний студентов остатся стабильным и составляет по специальностям среднего профессионального образования – 88 %.

В соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов все студенты выпускных курсов выполняют выпускные квалификационные (дипломные) работы. По всем аттестуемым специальностям выпускные квалификационные работы соответствуют профилю профессиональной подготовки. Основная часть выпускных квалификационных (дипломных) работ выполняется по заявкам предприятий, организаций, учреждений. Выпускные квалификационные (дипломные) работы выполняются в период преддипломных практик на базе образовательных учреждений разных типов. По структуре все выпускные квалификационные (дипломные) работы представлены двумя блоками:

теоретическим и эмпирическим, содержащим методы количественной обработки материалов. Работы по специальностям педагогического профиля носят научно-методический характер и выполняются под руководством квалифицированных специалистов и методистов. Тематика ряда выпускных квалификационных (дипломных) работ выполняется на междисциплинарной основе, что повышает научно-теоретический уровень разработки проблемы и их практическую ценность.


Тематика выпускных квалификационных (дипломных) работ в целом по Филиалу достаточно разнообразна и в большинстве случаев весьма актуальна. При подготовке и защите выпускных квалификационных работ студенты демонстрируют хорошее владение информационными и коммуникационными технологиями.

В ходе анализа результатов итоговой государственной аттестации установлено, что все выпускные квалификационные (дипломные) работы являются результатом системы научно-исследовательской работы студентов на базе образовательных учреждений Ставрополя и Ставропольского края.

На все дипломные работы имеются внешние рецензии. В качестве рецензентов, как правило, привлекаются ведущие учные из других учебных заведений, а также специалисты-практики. Анализ рецензий позволяет сделать вывод об объективности и принципиальности в оценке качества выпускных квалификационных (дипломных) работ. Результаты защиты выпускных квалификационных (дипломных) работ показали, что студенты в целом ориентируются в современных практических проблемах, используют полученные теоретические знания на практике, способны к прогнозированию тенденций развития педагогического образования. В выпускных квалификационных (дипломных) работах используют разнообразные методы исследования. Студенты владеют современной педагогической, психологической терминологией и различными методами анализа.

Результаты защиты выпускных квалификационных работ представлены в таблицах.

Результаты защиты выпускных квалификационных работ в 2006 2009 гг.

(очное отделение) Показатели 2006 2007 2008 среднее профессиональное образование Число работ, защищенных на «отлично» и 100, 92,8 89,2 93, «хорошо»(%) Число незащищенных дипломных работ, (%) - - - Средний балл 4,4 4,3 4,5 4, Результаты защиты выпускных квалификационных работ в 2006 2009 гг.

(заочное отделение) Показатели 2006 2007 2008 среднее профессиональное образование Число работ, защищенных на «отлично» и 97 97,7 97,5 100, «хорошо» (%) Число незащищенных дипломных работ (%) - - - Средний бал 4,5 4,6 4,4 4, Вместе с тем, председатели итоговой аттестации, несмотря на общую положительную оценку подготовки и защиты выпускных квалификационных (дипломных) работ и сдачи государственных экзаменов, указывают на ряд недостатков:

недостаточное разнообразие тематики выпускных квалификационных (дипломных) работ на междисциплинарной основе;

недостаточно широкое применение количественных методов исследований.

Таким образом, оценка знаний студентов в процессе проведения самообследования по контрольно-измерительным материалам и контрольно-аттестационным заданиям, качественные показатели итоговой аттестации свидетельствуют о достаточном уровне усвоения выпускниками знаний в соответствии с Государственным образовательным стандартом для выполнения профессиональной деятельности.

5.1.3. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение.

Выпускники Филиала ГОУ ВПО Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске востребованы как в регионе Кавказских Минеральных Вод, так и во всех районах Ставрополья, адресное трудоустройство молодых специалистов в течение 3 лет остатся стабильным и ежегодно составляет от 60 до 80 %. Конкурентоспособность выпускников обеспечивается их многопрофильной подготовкой – возможностью за период обучения дополнять основные образовательные программы и одновременно осваивать 2-3 специальности, получая дополнительные специальности, подготовки и специализации.

Анализ трудоустройства выпускников за последние 3 года показывает, что проблем с определением места трудоустройства не возникает.

Сохраняется устойчивый показатель адаптивности студентов к рынку труда.

Общий анализ показателей трудоустройства выпускников Филиала СГПИ в г. Железноводске свидетельствует, что процент адресного трудоустройству выпускников за 2006-2008 гг. в целом остается стабильным.

Так, из 520 выпускников СПО очной формы обучения число направленных на работу специалистов составляет 40,6 % (211 человек). Процент самостоятельного трудоустройства – 31,7 % (165 человек). 19,1% выпускников работают по другим специальностям. Службу в армии проходят 9,6%. Процент трудоустройства за 3 года составил 72,3 %.

Высокий уровень профессиональной подготовки студентов нашего вуза подтвержден внешними оценками со стороны работодателей и представителей Министерства образования Ставропольского края.

050709.52 Преподавание в начальных классах. В период с 2006 по 2008 год количество выпускников составило 147 человек. За период обучения студенты получили дополнительную подготовку в области коррекционно-развивающего обучения, в области музыкального воспитания, в области изобразительного искусства, специальность педагог-организатор.

На протяжении всех лет от средних образовательных школ, учреждений и ведомств края поступают запросы на трудоустройство выпускников данной специальности. Специалисты (учителя начальных классов) востребованы в городах и селах края.

В учебном заведении сложилась открытая система взаимодействия с образовательными учреждениями городов Кавказских Минеральных Вод и Ставропольского края. Ежегодно из школ края поступают целенаправленные запросы на выпускников специальности. Чтобы обеспечить потребности школ в кадрах, студенты выпускных групп, в основном обучающиеся на «отлично», совмещают работу и учебу. Из 147 студентов 59 человек воспользовались правом свободного трудоустройства.

Анализ показателей трудоустройства выпускников данной специальности выглядит следующим образом:

050201. 52 Математика. С 2006 по 2008 годы 64 человек получили диплом СПО по специальности «Математика» с углубленной подготовкой в области информатики.

На протяжении всех лет от средних образовательных школ, учреждений и ведомств края поступают запросы на трудоустройство выпускников данной специальности. Специалисты (учителя математики, учителя информатики) востребованы в городах и селах края.

Из них 36 человек работают по специальности, 9 продолжили обучение, 16 предоставлено право свободного трудоустройства.

050301.52 Русский язык и литература. В период с 2006 по 2008 гг. по специальности «Русский язык и литература» получили диплом СПО человек.

На протяжении всех лет от средних образовательных школ поступают запросы на трудоустройство выпускников данной специальности.

Анализ показателей трудоустройства выпускников специальности «Русский язык и литература» представлен следующим образом:

050401.52 История. С 2006 по 2008 гг. по специальности «История»

выпустилось 76 человек.

Для обеспечения потребности школ края в учительских кадрах студенты выпускных групп, отлично обучающиеся и положительно зарекомендовавшие себя во время прохождения педагогической практики, совмещали работу и учебу.

Анализ показателей трудоустройства выпускников данной специальности свидетельствует о следующем:

050720.52 Физическая культура. В период с 2006 по 2008 гг. по специальности «Физическая культура» количество выпускников составило 83 человека. Студенты данной специальности имеют дополнительную подготовку в области основ безопасности жизнедеятельности, в области спортивной тренировки.

На протяжении всех лет от средних образовательных школ, учреждений и ведомств края поступают запросы на трудоустройство выпускников данной специальности. Специалисты (учителя физической культуры) востребованы в городах края.

Анализ показателей трудоустройства выпускников данной специальности представлен следующим образом:

050704.52 Дошкольное образование.

С 2006 по 2008 учебный год по специальности 050704.52 «Дошкольное образование» 84 студента получили дипломы среднего профессионального образования с дополнительной квалификацией «Руководитель физического воспитания», «Руководитель изобразительной деятельности», «Воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками речевого развития».

Ежегодно поступают целенаправленные запросы от дошкольных учреждений городов Кавказских Минеральных Вод и Ставропольского края.

В Филиале института сложилась открытая система взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями городов Железноводск, Пятигорск и Ставропольского края. Чтобы обеспечить потребности городов в кадрах, студенты выпускных групп уровня среднего профессионального образования, в основном обучающиеся на «отлично», совмещают работу и учебу.

Анализ показателей трудоустройства выпускников данной специальности выглядит следующим образом:

5.1.4. Отзывы потребителей специалистов. Профессиональное продвижение выпускников. Наличие рекламаций на подготовку выпускников.

Отдел практики, деканаты факультетов поддерживают связь с выпускниками, оказывают им необходимую консультационную помощь, содействуют их профессиональному росту и становлению.

Так, анализ выпусков специалистов демонстрирует в целом, что выпускники специальностей 050709.52 Преподавание в начальных классах успешно работают в самых различных учебных заведениях городов Кавказских Минеральных Вод, Ставропольского края, а также за его пределами.

Ежегодная аттестация молодых учителей-стажров показывает хорошую подготовку по специальным дисциплинам, некоторые из молодых преподавателей повысили свои квалификационные разряды и категории. О высоком профессиональном уровне выпускников специальности свидетельствуют результаты профессиональных конкурсов районного и краевого уровней. Так, например, некоторые из выпускников стали победителями конкурса «Учитель года»: Воронина Е. – выпускница года, участница конкурса «Учитель года – 2006» получила почетную грамоту участника конкурса в номинации «Педагогический дебют (студенты)». Выпускница 2008 года Воробьева Т. стала победителем районного конкурса «Учитель года России», отмечена как участница краевого конкурса в номинации «Педагогический дебют».


Выпуски всех лет в целом показали востребованность специалистов данного профиля.

Лапта А. выпускница 2006 года, Босенко Ю., выпускница 2008 года являлись губернаторскими стипендиатами.

Выпускники данной специальности приняты на работу в Железноводский филиал СГПИ (Адуева З., Дзакуреева М., Соколова Ю., Пискорж Е., Науменко М.), Хорольская К., и Стехова С. являются учителями базовой школы филиала. Подавляющее большинство выпускников продолжают сво обучение в высших учебных заведениях края, совмещая учбу с работой.

Отзывы потребителей на качество подготовки выпускников (Туркова Е.

(2006 г.) г. Минеральные Воды МОУ лицей №104, Зимовейская Ю. (2006 г.) г. Минеральные Воды СОШ №4, Козлова А. (2006 г.) г. Минеральные Воды МОУ СОШ №5, Лаврова О. (2006 г.) МОУ СОШ №4 г. Железноводск, Воробьева Т. (2008 г.) г Минеральные Воды МОУ СОШ №7, Ихиилова Р.

(2008 г.) г. Минеральные Воды МОУ СОШ №7, Бандурко А. (2008 г.)г.

Пятигорск МОУ СОШ №4, Кирпиченко Т. (2008 г.)МОУ СОШ №28 пос.

Бородыновка и др.) положительные, что свидетельствует о соответствии структуры подготовки специалистов потребностям региона. Большинству студентов-выпускников по результатам производственных и учебных практик предложено дальнейшее сотрудничество. В деканаты факультетов неоднократно поступали благодарственные письма от директоров ДОУ, школ, лицеев, гимназий города и края о высокой профессиональной подготовке выпускников специальностей педагогического профиля, а также благодарственные отклики о трудовой деятельности и профессиональной компетентности выпускников.

Анализ востребованности выпускников специальностей 050704. Дошкольное образование свидетельствует о том, что выпускники работают в образовательных учреждениях различных типов и видов. Ежегодно до 90% выпускников продолжают сво обучение в высших учебных заведениях края, совмещая учбу с работой.

Анализ трудоустройства выпусков специалистов по специальностям 050301.52 Русский язык и литература, 050401.52 История успешно работают в самых различных учебных заведениях края, а также за его пределами. Ежегодная аттестация молодых учителей-стажров показывает высокую подготовку по специальным дисциплинам. О высоком профессиональном уровне выпускников свидетельствуют многочисленные приглашения на работу (Загилов Д. (2006 г.) МОУ СОШ №5 г.

Железноводск, Рамазанова Э. (2008) г. Минеральные Воды МОУ СОШ №7, Величева Ю. (2008 г.)МОУ СОШ №4 г. Железноводск и др.), поступающие из школ края, активное участие выпускников в профессиональных конкурсах: выпускник 2007 года, губернаторский стипендиат Чернов Н.

занял I – е место в краевом конкурсе «Учитель года России – 2007» в номинации «Будущие лидеры в образовании», выпускница 2008 года Рамазанова Э. заняла II -е место в краевом конкурсе «Учитель года России – 2008» в номинации «Педагогический дебют (студенты)», выпускник года Загилов Д. стал призером краевого конкурса «Учитель года России – 2008» в номинации «Педагогический дебют (молодые специалисты)», выпускница 2008 года Евсик О. принимала участие в конкурсе «Учитель года России» в г. Железноводске.

Текина К. принята на работу в Железноводский филиал СГПИ.

Анализ востребованности выпускников по специальности 050201. Математика. Выпускники, обучавшиеся по данной специальности, успешно работают в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края и за его пределами. Руководители школ дают высокую оценку качеству подготовки выпускников (Амбарцумян М. (2006) г. Пятигорск МОУ СОШ №4, Шульгинова О. (2007 г.) МОУ СОШ №103 г. Минеральные Воды, Шумакова О. (2008 г.) г. Георгиевск МОУ СОШ №5 и др.).

Ежегодная аттестация молодых учителей показывает хорошую подготовку выпускников, большинство молодых преподавателей повысили свои квалификационные разряды и категории Выпускники данной специальности приняты на работу в Железноводский Филиал СГПИ (Коновалова О., Мальцева А.), являются учителями базовой школы. Подавляющее большинство выпускников продолжают сво обучение в высших учебных заведениях края, совмещая учбу с работой.

Физическая культура успешно работают в 050720. образовательных учебных заведениях, в реабилитационных центрах, детских спортивных школах края и за его пределами.

Широкая специализация выпускников обеспечивает их востребованность. Отзывы потребителей на качество подготовки выпускников специальности положительные. (Канищева М. (2008) г.

Пятигорск ДЮСШ, Власова И. (2008) г. Георгиевск МОУ СОШ №1, Копейко И. ДЮСШ г. Железноводск, Богданов В. (2008 г.) МОУ СОШ №1 г.

Железноводск и др. ). Большинству студентов – выпускников по результатам производственных и учебных практик предложено дальнейшее сотрудничество.

Таким образом, за отчетный период рекламаций на качество подготовки выпускников по аттестуемым специальностям в Филиал Ставропольского государственного педагогического института в г.

Железноводске не поступало, что свидетельствует о высоком уровне подготовки специалистов в соответствии с требованиями ГОС СПО.

5.2. Условия, определяющие качество подготовки специалистов.

5.2.1. Кадровое обеспечение.

Определяющую роль в подготовке квалифицированных специалистов играет научно-педагогический потенциал Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г.

Железноводске, его способность обеспечивать на должном научно теоретическом и методическом уровне учебный процесс, в том числе по современным инновационным технологиям.

За отчетный период в Филиале ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске проводилась большая работа по формированию высококвалифицированного научно-педагогического коллектива. 85 преподавателей, работающих на постоянной основе, реализовывали программы по специальностям среднего профессионального образования в 2008-2009 году.

Предпринимаемые директором настойчивые меры в области кадровой политики способствовали росту за последние три года процента остепененности преподавателей с 9-10% в 2006 году до 56% в 2009 году.

Количество преподавателей, имеющих ученую степень кандидата наук, увеличилось в 4,4 раза (с 9 человек в 2006-2007 гг. до 48 человек в 2008- гг.), число докторов наук составляет 8 человек.

Таким образом, остепененность профессорско-преподавательского состава Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске за последние 3 года возросла на 46% и составила в 2008-2009 учебном году 56 %.

На данный момент в учебном заведении работают: 1 Заслуженный учитель РФ, 1 Заслуженный учитель школы РФ, 19 Отличников народного просвещения, 14 Почетных работников СПО, 2 Отличника физической культуры и спорта. За большой вклад в развитие системы образования награждены: Орденом им. А.С. Макаренко (1 человек), Медалью им. А.С.

Макаренко (2 человека), Медалью «За доблестный труд III степени ( человека), Медалью «200 лет основания курортного региона РФ Кавказские Минеральные Воды» (2 человека).

В Филиале ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске достаточно высокая штатность профессорско-преподавательского состава. В 2008-2009 гг. она составила 95,3%. При этом процент остепененности штатных преподавателей также увеличился на 42%: с 10% в 2006г. до 52% в 2009 г.

За последние пять лет увеличилось число молодых преподавателей (в возрасте до 30 лет) с 7% до 11%. Средний возраст профессорско преподавательского состава в 2008-2009 гг. составил – 46 лет.

Распределение профессорско-преподавательского состава по возрасту С 2006 по 2009 год прошли аттестацию 35 педагогов, из них получили впервые или подтвердили высшую квалификационную категорию человек. За отчетный период повысили свою квалификацию 41% профессорско-преподавательского состава.

5.2.2. Научно-исследовательская деятельность филиала.

Научно-исследовательская работа в Филиале государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ставропольского государственного педагогического института в г.

Железноводске проводится в соответствии с перспективными и годовыми планами научно-исследовательской деятельности Филиала и кафедр, предусматривает участие в разработке прикладных исследовательских проектов, а также создание научных разработок, реализуемых на федеральном и региональном уровнях.

Организация НИР в Филиале осуществляется согласно нормативной документации (Положение о научно-исследовательской работе в Филиале;

Положение о конкурсе на лучшую научную работу студентов;

Положение о Совете молодых ученых, аспирантов и студентов;

Положение о предметных олимпиадах;

Положение о проблемных научных группах студентов), разработанной в соответствии с основными положениями Концепции федеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009 - 2013 годы, на основе требований Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования Ставропольского края, Положений СГПИ, что позволяет эффективно организовать научную работу как в рамках реализации основных профессиональных образовательных программ.

Планы организации и итоги научно-исследовательской работы ежегодно рассматриваются и утверждаются на всех уровнях: Совете Филиала, советах факультетов, заседаниях кафедр.

Анализ планов работы показывает, что проблематика научных исследований в Филиале обусловлена современными актуальными проблемами развития образования, широтой научных интересов ученых, работающих в филиале, участием в научной работе представителей организаций и учреждений, с которыми сотрудничают кафедры. На момент самообследования научно-исследовательская работа в Филиале осуществлялась по проблеме «Компетентностная модель образовательного процесса как основа формирования конкурентоспособного специалиста».

В Филиале реализуются 7 фундаментальных научных направлений.

Среди приоритетных выделяются: «Духовно-нравственное становление педагога как условие формирования конкурентоспособного специалиста»

(кафедра общей и социальной педагогики и психологии);

«Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетентность студентов как основа формирования конкурентоспособного специалиста» (кафедра филологии);

«Обеспечение единства научно-методического, научно-исследовательского и образовательного процессов с целью формирования конкурентоспособного специалиста» (кафедра социально-экономических дисциплин);

«Компетентностная модель начального и дошкольного образования как основа формирования конкурентоспособного специалиста» (кафедра начального и дошкольного образования).

В целом, результаты научной деятельности Филиала за аттестуемый период представлены в монографиях, учебниках и учебных пособиях, статьях, тезисах, докладах.

За аттестуемый период наблюдается динамика в издании научной и учебно-методической литературы:

Так, в 2006 году было издано 3 учебных пособия и 2 учебно методических пособия;

в 2007 г. профессорско-преподавательским составом филиала было издано 1 монография, 5 - учебных пособий, 7 учебно методических пособий;

в 2008 году издано 5 монографий, 7 учебных пособий и 10 учебно-методических пособий.

Научно-исследовательская деятельность в Филиале осуществляется на 7 кафедрах, являющихся основными учебно-научными подразделениями Филиала.

Анализ документов кафедр показал, что темы научных направлений кафедр и индивидуальные исследования преподавателей прошли соответствующее утверждение на заседаниях кафедр.

Показателем научной активности профессорско-преподавательского состава Филиала является участие в конференциях различных уровней.

Преподаватели Филиала выступали на пленарных и на секционных заседаниях, были руководителями секций, активными участниками семинаров и круглых столов. За последние 3 года профессорско преподавательский состав филиала принимал участие (очно и заочно) в научных конференциях, в том числе: Всероссийских – 3, межрегиональных – 2, региональных – 5, межвузовских – 9. Общее количество участников за года составило – 63.

Преподавателями Филиала только за 2008-2009 учебный год опубликовано 52 статьи (4 – в журналах ВАК и 48 в международных, всероссийских, региональных и внутривузовских изданиях).

Профессорско-преподавательский состав Филиала участвовал в конференциях по проблемам педагогики, экономики, лингвистики, регионоведения, психологии, социологии, социальной работы, информационных технологий, что соответствует профилю Филиала и отвечает научным интересам преподавателей.

Выступления профессорско- преподавательского состава Филиала вошли в изданные по итогам конференций сборники тезисов научных докладов.

Широка география участия сотрудников Филиала в научных конференциях: Москва, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Челябинск, Пятигорск, Ставрополь и др. Это говорит о высоком профессионализме преподавателей Филиала, их мобильности, востребованности как компетентных специалистов в своей области знаний.

Важен и тот факт, что Филиал выступает организатором научных конференций на собственной базе. В феврале2009 года на базе Филиала проведена научно-практическая конференция «Роль системы непрерывного образования в подготовке конкурентоспособных специалистов для системы образования». В конференции приняли участие руководители отделов образования региона КМВ, ученые ВУЗов, учителя школ.

Ежегодно в апреле преподаватели и студенты Филиала принимают участие в региональных научно-практических конференциях «Педагогическая наука и практика - региону», «Молодежь и образование XXI века», в октябре - международной научно-практической конференции «Антропологические основы современного педагогического образования», проводимых на базе ГОУ ВПО СГПИ.

Сотрудничество профессорско-педагогического состава Филиала с ведущими специалистами головного вуза и преподавателями других Филиалов позволяет успешно осуществлять совместные теоретические и экспериментальные исследования по актуальным проблемам педагогики и психологии, принимать и направлять на основе взаимообмена педагогов факультетов для прохождения ими стажировки, осуществлять подготовку и издание научных сборников по результатам работы конференций, семинаров, осуществлять обмен студентами для прохождения практики на старших курсах по основным и дополнительным специальностям.

На достаточно высоком уровне организована работа по информатизации научно-исследовательской деятельности в Филиале. Ее формами являются: выпуск библиографических указателей научных работ преподавателей, создание электронного каталога диссертационных и научных работ, выставки научной литературы, размещение материалов на информационном стенде.

Традиционным в Филиале стало проведение Дней науки, в рамках которых организуются преподавательские и студенческие конференции, круглые столы, семинары, предметные олимпиады.

В соответствии с Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования РФ и Положения о послевузовском профессиональном образовании в Филиале ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске идет целенаправленная работа по подготовке квалифицированных кадров путем обучения в аспирантуре и соискательстве на ученую степень.

Всего за отчетный период защитили диссертации 2 сотрудника Филиала : в 2007 году защитили – 1 кандидатскую диссертацию, в 2009 году защищена 1 кандидатская диссертация, до конца года планируется представить к защите 2 кандидатских диссертации.

На 1.05. 2009 года в Филиале работает: 8 докторов наук, 40 кандидатов наук, 23 аспиранта и соискателя на ученую степень (2006 – 2007 уч. год- кандидатов наук, 2007 – 2008 уч. год- 10 кандидатов наук, 2008 – 2009 уч.

год – 48 докторов и кандидатов наук).

Молодые учные Филиала активно участвуют в исследованиях в области педагогики, психологии, филологии.

Аспирант Роткина И.М. (2008 г.) – победитель конкурса на выделение именных стипендий Института общественного проектирования(решение Экспертной комиссии от 03 ноября 2008 г г. Москва), в 2009 г. она награждена дипломом 1 степени за участие в 3 межвузовской олимпиаде аспирантов по педагогическим наукам «Научное творчество» (Российский государственный университет им. А.И. Герцена, управление подготовки и аттестации кадров высшей квалификации, кафедра педагогики, Санкт Петербург, 2009). Результаты данных исследований представлены на международных, всероссийских, региональных научно-практических конференциях и семинарах (г. Москва, г.Санкт-Петербург, г.Пятигорск, г.

Челябинск и.т.д.).

Особое внимание в Филиале уделяется организации научно исследовательской работы студентов, которая реализуется в рамках образовательного процесса, а также в дополнение к нему индивидуальной работой студентов под руководством ведущих профессоров и доцентов Филиала.

В настоящее время работают научные проблемные группы студентов при кафедрах общей и социальной педагогики и психологии, начального и дошкольного образования, социально-экономических дисциплин. Созданы научные кружки при кафедре общей и социальной педагогики и психологии и кафедре естественно-научных дисциплин.

На момент самообследования в Филиале функционирует проблемные группы (в них занято 62 студента) и 2 научных кружка (в них занято 27 студентов), руководство которых осуществляет 5 кандидатов наук.

На 1.06.2009 г. в Филиале работает - 3 проблемные группы, 2 научных кружка (2006 г – 1 проблемная группа, 2007 г. - 2 проблемные группы,1научный кружок, 2008 г. – 3 проблемные группы, 2 научных кружка) В Филиале функционирует студенческое научное общество. Итогом работы СНО является ежегодное проведение круглых столов «Молодежь в науке и образовании». Члены СНО принимают участие в ежегодной открытой научной конференции школьников «Малая академии я наук»( г.

Железноводск), занимая призовые места.

Традиционным для Филиала стало участие в ежегодных конкурсах рефератов по гуманитарным наукам: «На лучшую научную студенческую статью», «На лучшую научную студенческую работу по гуманитарным и естественным наукам», проводимых на базе головного вуза.

Получила распространение такая форма организации НИРС, как предметные олимпиады (организаторами которых стали кафедры общей и социальной педагогики и психологии, социально-экономических дисциплин), студенческие научно-практические семинары «Человек в истории. Человек в культуре» – гуманитарный факультет;

«Психология личности» – психолого педагогический факультет.

Ежегодно студенты Филиала принимают участие в региональных, межвузовских и внутривузовской конференциях. За аттестуемый период студенты разных курсов принимали участие в 7 конференциях.

Развитие студенческой научной деятельности происходит с учетом интересов и потребностей студентов, чему способствует активно работающий Совет молодых ученых и студентов Филиала. В состав Совета входят преподаватели, аспиранты и студенты.

В 2008 году в рамках самообследования научной деятельности проведено анкетирование студентов 3 курса филиала с целью выявления научно-исследовательских предпочтений. Результаты анкетирования показали, что помимо предлагаемых тем исследования студенты хотели бы более глубоко заниматься изучением таких вопросов, как гендерная психология, использование возможностей информационных технологий в образовании, и др., а в качестве мотивации к научной работе – бесплатная публикация тезисов и статей в научных сборниках СГПИ.

Кроме того, одним из важных показателей развития НИР в филиале является также и опытно-экспериментальная работа.

Опытно-экспериментальная работа проводится в соответствии с перспективными и годовыми планами научно-исследовательской деятельности Филиала и предусматривает работу экспериментальных площадок на вузовском, краевом уровнях.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.