авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) государственного ...»

-- [ Страница 2 ] --

Таблица 3.3. Форма Выпуск специалистов по годам (человек) обучения Итого 2004 2005 2006 2007 Очная 231 158 140 157 207 Заочная 356 200 251 269 258 Итого 587 358 391 426 465 Тенденция увеличения числа выпускников по годам объясняется тем, что за указанный период по 5-и специальностям был произведен первый выпуск, а также выпуска студентов, обучавшихся по сокращенным программам.

Отчисление студентов Отчисление студентов с 2004 по 2008 гг. по формам обучения отражено в таблицах 3.3.11 и 3.3.12.

Таблица 3.3. Отчисление студентов дневной формы обучения Контингент В том числе студентов Всего от- по как Годы за акад. не- перев. перев. в другие числено собст. прекр.

усп. на ОЗО др. ВУЗ причины желан. занятия.

2004 4020 299 120 57 12 69 16 2005 520 209 91 25 121 41 2006 368 152 84 10 60 30 2007 3957 453 213 98 10 99 13 2008 3569 393 154 63 10 97 30 Итого 20051 2033 848 393 67 446 130 Таблица 3.3. Отчисление студентов заочной формы обучения Контингент В том числе студентов как Годы Всего за акад. перев. перев. в по собст. другие прекр.

неусп. на ОЗО др. ВУЗ желан. причины занятия.

2004 3559 390 208 24 2 64 32 2005 3674 603 355 32 38 73 45 3753 484 204 84 4 59 49 2007 3437 477 247 10 7 85 50 2008 3380 335 168 6 2 43 24 Итого 17803 2289 1182 156 53 324 200 В 2003 году отсев студентов на дневном отделении составил 8%, в том числе за академическую неуспеваемость 3,2%. В 2004 отсев студентов на днев ном отделении составил соответственно – 7,4% и 2,9%. В 2005 году – 12,4% и 4,9%. В 2006 году – 8,5% и 3,5%. В 2007 году – 11,4% и 5,3%. В 2008 году – 11% и 4,3%. Таким образом, в среднем за пять лет процент студентов, отчис ленных за академическую неуспеваемость, составляет 4,2%. Увеличение числа отчисленных за академическую неуспеваемость в среднем на 1% объясняется следующими причинами.

1. Низким качеством подготовки абитуриентов на основе ЕГЭ, что под тверждается результатами ежегодного входного тестирования первокурсников по базовым школьным дисциплинам.

2. Повышением требований к качеству подготовки специалистов.

На заочном отделении в сравнительном 2003 году было отчислено 9,2% от всего числа студентов, в том числе за академическую неуспеваемость 3,6%.

В 2005 году соответственно 10,9% и 4,9%. В 2006 году – 16,4% и 9,6%. В году – 13,8% и 7,1%. В 2008 году – 9,9% и 4,9%. Таким образом, за пять лет в среднем за неуспеваемость отчисляется 6,6% студентов. На заочном отделении за неуспеваемость больше всего отчисляется на инженерных и экономических специальностях.

В институте осуществляется дистантная подготовка по 8 специальностям.

Контингент обучающихся – 22 человека.

3.4. Послевузовское образование Подготовка научно-педагогических кадров осуществляется в Орском гу манитарно-технологическом институте на основании государственной лицен зии Министерства образования и науки Российской Федерации /Лицензия рег.

№ 4015 от 03.02.05 г./ на право заниматься послевузовским профессиональным образованием (аспирантура).

Таблица 3.4. Отрасли наук, по которым осуществляется послевузовское образование Отрасли наук Шифр Наименование специальности специальности Филологические Русский язык 10.02. Литература народов стран зарубежья (запад 10.01. ноевропейская литература) Педагогические Общая педагогика, история педагогики и об 13.00. разования Теория и методика обучения и воспитания 13.00. (математика, уровень общего и профессио нального образования) Теория и методика профессионального обра 13.00. зования Прием в аспирантуру ведется на конкурсной основе в соответствии с «Положением о подготовке педагогических и научных кадров в системе после вузовского профессионального образования в РФ». Обучение в аспирантуре осуществляется на бюджетной и договорной основе по очной и заочной фор мам. Процент обучающихся на договорной основе от общего числа аспирантов составил: 2004 г. – 9,3%, 2005 г. – 11%, 2006 г. – 4,8%, 2007 г. – 0%, 2008 г. – 5,5%.

План бюджетного приема в аспирантуру выполняется полностью:

Таблица 3.3. Шифр Специаль- 2004 2005 2006 2007 ность план вы- пла вы- план выпол план вы- план вы полнен н полнен нен полнен пол нен Русский 100201 1 1 1 1 1 1 1 1 0 язык 100103 Литература 2 2 0 - 2 2 2 2 2 народов стран зару бежья 130001 Общая педа- 2 2 0 - 0 - 0 - 1 гогика, исто рия педаго гики и обра зования 130008 Теория и ме- 3 3 2 2 2 2 3 3 1 тодика про фессиональ ного образо вания Подготовка аспирантов ведется в соответствии с «Положением о подго товке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования», а также приказом Минобрнауки России за № 189 «Об обеспечении единства образовательного пространства РФ в системе послевузовского образования» и соответствующими инструктивными письма ми и рекомендациями по подготовке к сдаче и проведению кандидатских экза менов.

Из перечня образовательно-профессиональных дисциплин подготовка ве дется по английскому, немецкому, французскому языкам;

истории и философии педагогических и филологических наук;

специальным дисциплинам научных специальностей: русскому языку;

западноевропейской литературе;

общей педа гогике, истории педагогики и образования;

теории и методике профессионально го образования. По каждой дисциплине имеются образовательные программы.

Подготовка аспирантов к сдаче кандидатского минимума реализуется в следующих формах:

- лекционно-семинарские, консультационные занятия по истории и фи лософии науки;

- индивидуальные занятия по иностранному языку;

- спецкурсы по теории литературы, общей педагогике для аспирантов специальностей 100103 и 130008 соответственно, не имеющих базового образо вания;

- методологические семинары по актуальным проблемам лингвистики и литературоведения;

истории литературы народов стран зарубежья;

педагогике;

теории профессионального образования;

- аспирантские объединения по н/спец. 100103 и 130008 при кафедрах литературы, теории и методики обучения литературе и общей физики, теории и методики обучения физике.

Занятия проводят квалифицированные преподаватели соответствующих кафедр ОГТИ, в том числе научные руководители аспирантов и соискателей.

Аспиранты в обязательном порядке проходят доцентскую практику в объеме часов.

Итоговая государственная аттестация аспирантов по иностранному языку и истории философии и науки проводится в форме сессий дважды в год в соот ветствии с составленным отделом аспирантуры расписанием. В состав аттеста ционных комиссий включаются только заведующие профильными кафедрами, доценты и профессора. В состав комиссии по истории философии и науки вхо дят также преподаватели, прошедшие повышение квалификации по дисципли не «История и философия науки»: Максимов А. М. – д-р философских наук, зав. кафедрой философии Оренбургского государственного аграрного универ ситета (рег. № удостов. о ПК 7239) – /2005 – 2008 гг./;

Платонова С. И. – канд.

философских наук, доц. кафедры философии и социально-гуманитарных наук ОГТИ (рег. № удостов. о ПК 1305 а 9218) /2005 – 2006 гг./ Кандидатские экзамены по специальным дисциплинам проводятся не сколько раз в год в соответствии с планом работы соответствующих кафедр.

Научное руководство аспирантами и соискателями осуществляют сле дующие научные руководители из числа штатных единиц профессорско преподавательского состава ОГТИ:

Таблица 3.4. Филологические науки Шифр Наименование ФИО н. руко- Год Уч. степень, С ка- Общее кол- Кол-во спец. специальности вод. рожд. уч. звание, год кого во оконч. обучаю и место защи- года асп. /в т. ч. щихся в ты диссерта- руков. защит. дис- наст. вр.

ции научн. сертации аспир./ подг. соиск.

Русский язык Флоря Алек- 1963 д-р филол. на- 10.02.01 7/5 4/ сандр Влади- ук, проф., мирович 1996, 10.01.03 Литература на- Ерофеева На- 1961 д-р филол. 1999 13/8 4/ родов стран за- талья Евгень- наук, проф., рубежья евна 1998, МПГУ Синюткина 1957 канд. филол. 2003 1/1 _ Ирина Юрьев- наук, доцент, на 1989, МПГУ Педагогические науки Шифр Наименова- ФИО Год Уч. степень, уч. С како- Общее кол- Кол-во спец. ние специ- н.руковод. рожд. звание, год и ме- го года во оконч. обучаю альности сто защиты дис- руко- асп. /в т. ч. щихся в сертации водит защит. дис- наст. вр.

научн. сертации аспир./ со подг. иск.

Теория и ме- Уткина Та- 1946 д-р пед.наук, 13.00.02 1999 - / тодика обуче- мара Ильи- проф., 2006, ния и воспи- нична МПГУ тания (мате матика) 13.00.01 Общая педа- Земцова Ва- д-р пед. наук, 1946 1999 4/3 1/ гогика, исто- лентина Ива- проф., 1995, рия педагоги- новна РПГУ ки и образо- Мелекесов д-р пед. наук, 1947 2000 2/2 _ вания Геннадий проф., 2003, Анатольевич ОГУ Столин Ва- канд. пед. наук, 1944 2000 1/- _ лерий Ефи- доцент, мович 1982, ЧелГПУ Якимец канд. пед. наук, 1956 2003 1/- 1/ Светлана доцент, Викторовна 1988, АПН СССР Теория и ме- Земцова В.И. д-р пед. наук, 13.00.08 1946 1999 21/8 6/ тодика про- проф., 1995, фессиональ- РПГУ ного образо- Столин В.Е. канд. пед. наук, 1944 2000 3/- -/ вания доцент, 1982, ЧелГПУ Уткина Та- д-р пед.наук, 1946 1999 3/2 1/ мара Ильи- проф., 2006, нична МПГУ Юртаев Сер- 1961 д-р пед. наук, 2007 -/- 1/ гей Василье- доцент, 2006, вич МПГУ Научно-исследовательская работа аспирантов и соискателей проходит на научно-методической базе кафедр, где работают научные руководители аспи рантов: кафедре русского языка, теории и методики обучения русскому языку;

литературы, теории и методики обучения литературе;

педагогики;

общей физи ки, теории и методики обучения физике;

алгебры, геометрии, теории и методи ки обучения математике;

теории и методики обучения русскому языку в на чальной школе. Отчеты аспирантов и соискателей по выполнению индивиду альных планов научного исследования, обсуждение диссертаций включены в планы научно-исследовательской работы всех кафедр, где ведется послевузов ское образование. На кафедрах проходит также предзащита диссертаций, на ос новании чего кафедры обращаются с мотивированными ходатайствами в соот ветствующие диссертационные советы.

Под руководством д-ра педагогических наук, проф. В. И. Земцовой и д ра филологических наук, проф. Н. Е. Ерофеевой функционируют аспирантские объединения, на заседаниях которых проходит обсуждение проспектов диссер тационных сочинений и глав диссертаций;

проводятся занятия по методологии научного исследования.

Большая часть диссертационных работ выполняется в рамках кафедраль ных госбюджетных тем: «Лингво-эстетические особенности современных рос сийских СМИ»;

«Литература в контексте культуры: тезаурологический под ход»;

«Реализация информационных процессов в подготовке учащихся к не прерывному образованию»;

«Реализация компетентностного подхода в процес се развития общеучебных умений учащихся в условиях общеобразовательной школы»;

«Становление признаков текста в письменной речи учащихся». Значи тельная часть исследований по педагогическим наукам выполняется в рамках общеинститутской госбюджетной темы «Управление процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности в условиях модернизации россий ского образования».

Диссертационные исследования ведутся на базе фондов библиотек ОГТИ и головного университета, компьютерного информационного центра ОГУ, об ластной библиотеки им. Крупской, Российской государственной библиотеки.

Апробация диссертационных материалов проводится на научных конфе ренциях различных рангов. Традиционным стало участие аспирантов и соиска телей в работе всероссийских и межрегиональных конференций, регулярно проводимых в ОГТИ и ОГУ, Пуришевских чтениях (международный уровень) на базе МПГУ, Ручьевских чтениях (Магнитогорский гос.педуниверситет).

Защита диссертаций проводится в следующих диссертационных советах:

- по филологическим наукам: МПГУ;

УдГУ (г. Ижевск);

НГПУ (Н Новгород);

СамГПУ;

МагГПУ;

ЧелГПУ.

- по педагогическим наукам: МПГУ;

УППУ, ОГУ.

В научной части института имеется перспективный план защиты аспи рантами диссертаций. Перспективный план предполагает срок защиты в год окончания аспирантуры либо в срок до одного года после окончания обучения в аспирантуре.

Таблица 3.4. Реализация перспективного плана защит диссертаций аспирантами наборов 2000-2005 гг. очной и заочной форм обучения (Приводимые ниже данные откорректированы с учетом выбывших до окончания срока обучения в аспирантуре) №п/п ФИО аспиранта ФИО н. рук. Планируемый Фактический срок защиты срок защиты н/спец. 10.02.01 – Русский язык Авилова Е.Н. Флоря А.В. нет 1. 2004- Мясникова Л.В. Флоря А.В.

2. 2005-06 Писаренко Л.В. Флоря А.В.

3. 2005-06 Терехина А.В. Флоря А.В. нет 4. 2006- Корносенков С.В. Флоря А.В.

5. 2008- Ахмедова Ю.А. Флоря А.В.

6. 2008-09 н/спец. 10.01.03 – Литература народов стран зарубежья Нагорнова Е.В. Ерофеева Н.Е.

1. 2004-05 Боброва Н.В. Ерофеева Н.Е.

2. 2004-05 Булгакова С.В. Ерофеева Н.Е. нет 3. 2004- Губская Т.В. Ерофеева Н.Е.

4. 2004-05 Панюгова Л.А. Ерофеева Н.Е. нет 5. 2004- Пасечная И.Н. Ерофеева Н.Е.

6. 2005-06 Уткина О.Л. Ерофеева Н.Е.

7. 2005-06 Иванова О.А. Ерофеева Н.Е.

8. 2006-07 Чеботаева Е.В. Синюткина И.Ю.

9. 2006-07 Долгова О.В. Ерофеева Н.Е. нет 10. 2007- Тусина Н.В. Ерофеева Н.Е.

11. 2007-08 н/спец. 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования Ляпин А.А. Столин В.Е. нет 1. 2005- Плотникова О.В. Мелекесов Г.А.

2. 2005-06 Калеева Ж.Г. Земцова В.И.

3. 2005-06 Повечерова А.В. Земцова В.И. нет 4. 2005- Базай Е.Д. Земцова В.И.

5. 2005-06 Маннанова М.А. Якимец С.В. нет 6. 2007- Шупаев А.В. Земцова В.И. нет 7. 2007- н/спец. 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Борисенко О.Н. Столин В.Е. нет 1. 2004- Горшков Е.Г. Земцова В.И. нет 2. 2004- Бирюкова М.А. Земцова В.И. нет 3. 2004- Синицина Г.Н. Земцова В.И.

4. 2004-05 Минибаева Э.Р. Земцова В.И.

5. 2004-05 Гоголева М.А. Земцова В.И.

6. 2004-05 Голунова А.А. Уткина Т.И.

7. 2004-05 Ахметов П.Р. Столин В.Е. нет 8. 2005- Каменев С.Ю. Земцова В.И. нет 9. 2005- Речкалов С.А. Земцова В.И. нет 10. 2005- Вирановская Е.В. Уткина Т.И.

11. 2005-06 Радченко И.С. Земцова В.И.

12. 2005-06 Краилин А.Ю. Земцова В.И. нет 13. 2005- Акашев Е.А. Уткина Т.И. нет 14. 2006- Турсенина Т.А. Столин В.Е. нет 15. 2006- ГрунинаЮ.Н. Земцова В.И. нет 16. 2006- Татаринова О.И. Земцова В.И. нет 17. 2006- Швалева А.В. Земцова В.И.

18. 2006-07 Акашева Ю.В. Земцова В.И. нет 19. 2006- Никушкин А.А. Земцова В.И. нет 20. 2007- Ткачева И.А. Земцова В.И. нет 21. 2007- Речкалова Т.Н. Земцова В.И. нет 22. 2007- Никулина Н.В. Земцова В.И.

23. 2008- Ступникова М.Ф. Земцова В.И.

24. 2008- Булычева Е.В. Земцова В.И.

25. 2008- Востребованность результатов исследований аспирантов и соискателей в системе образования обусловлена тем, что из 36 человек, окончивших аспиран туру в 2004-07 гг., 28 – работники института, 4 – работники общеобразователь ной школы, причем трое из них (н/спец. 100103 и 130001) – почасовики совместители в ОГТИ. Соискатели на 100% являются работниками системы высшего профессионального или среднего профессионального образования.

Повышение квалификации и переподготовка дипломированных специалистов В ОГТИ в 2000 г. был открыт факультет повышения квалификации и пе реподготовки дипломированных специалистов (ФПКПДС). В его основу было положено структурное подразделение по подготовке специалистов на базе высшего образования. На ФПКПДС в настоящее время абитуриентам предла гаются четыре экономических специальности:

080502 –Экономика управление на предприятии (в машиностроении);

080507 – Менеджмент организации;

080109 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит;

080111 – Маркетинг.

Сводные данные по факультету представлены в таблице.

Таблица 3.4. Контингент слушателей на ФПКПДС № Показатели 2004 2005 2006 2007 п/п Прием 080502 - Экономика и 1. 26 29 20 34 слушателей управление на пред приятии машино строения 080109 Бухгалтерский 18 19 20 15 учет, анализ и аудит ИТОГО 44 48 40 49 Контингент 080502 - Экономика и 2. 44 71 71 94 слушателей управление на пред приятии машино строения 080109 Бухгалтерский 27 45 61 65 учет, анализ и аудит ИТОГО 71 116 132 159 Выпуск слу- 080502 - Экономика и 3. 13 - 12 3 шателей управление на пред приятии машино строения 080109 Бухгалтерский 16 - - 10 учет, анализ и аудит ИТОГО 29 - 12 13 Повышение Финансовый менедж 4. - - - 200 квалификации мент (110 час.) специалистов Популярными у абитуриентов являются две специальности: 080502 – Эко номика управление на предприятии (в машиностроении) и 080109 – Бухгалтер ский учет, анализ и аудит, ежегодный прием слушателей составляет по одной ака демической группе. Подготовка специалистов ведется по заочной форме обучения без отрыва от производства, срок подготовки – 3 года 6 месяцев. Контингент обу чающихся на факультете, исходя из первого высшего образования, достаточной пестрый: около 50% зачисленных имеют высшее педагогическое образование, 35 40% - имеют высшее техническое образование, есть юристы, выпускники аграр ных вузов и др. Неоднороден состав обучающихся и по социальной структуре: на ряду с руководителями предприятий и другими представителями топ менеджмента в числе студентов есть рядовые специалисты, техники, рабочие.

Первый выпуск специалистов состоялся еще в 1997 г. по специальности 080502 – Экономика и управление на предприятии (в машиностроении). В году выпуск не производился в связи с переходом на новые учебные планы и изменением сроков обучения.

ФПКПДС по заказам предприятий и организаций проводит курсы повы шения квалификации. Так, в 2007 г. было обучено по заказу Администрации г.

Орска 200 муниципальных служащих по программе «Финансовый менедж мент». По результатам итоговой аттестации обучающимся были выданы свиде тельства государственного образца о повышении квалификации.

На базе ФПКПДС проводятся 240-час. курсы подготовки профессиональ ных бухгалтеров по программе Института профессиональных бухгалтеров РФ с последующим итоговым тестированием на получение аттестата главного бух галтера ИПБ РФ в УМЦ № 194 ГОУ ОГУ, г. Оренбург.

Выпускники ФПКПДС, получившие второе высшее образование, трудят ся на многих предприятиях г. Орска, Новотроицка, других городов Оренбург ской области, а также в Магнитогорске, Екатеринбурге, Тюмени, Москве и Санкт-Петербурге.

3.5. Профессиональная подготовка Профессиональная подготовка водителей осуществляется на базе учебно курсового центра (УКЦ) с 2005 года.

Таблица 3.5. Динамика подготовки водителей Категория 2005 г. 2006 г. 2007 г. 2008 г.

Категория «А» 5 - - Категория «В» 159 222 415 Категория «ВС» 37 71 94 Категория «В» на «С» 12 5 0 Категория «Д» 156 98 111 Категория «Е» 65 50 84 Итого 434 446 704 Перечень профессиональных образовательных программ, по которым УКЦ имеет право вести образовательную деятельность: водитель автомобиля категории «А», водитель автомобиля категории «В», водитель автомобиля категории «С», водитель автомобиля категории «Д», водитель автомобиля категории «Е».

Образовательная деятельность осуществляется по примерным програм мам разработанных в соответствии с требованиями Федеральных законов «О безопасности дорожного движения», «Об образовании».

Примерная программа включает требования к результатам ее освоения, структуре и примерному содержанию подготовки, а также условиям ее реали зации.

По результатам итоговой аттестации выдается свидетельство о прохож дении обучения действующего образца.

Выдача водительского удостоверения на право управления транспортным средством производится подразделениями ГИБДД после сдачи квалификаци онных экзаменов.

Требования, предъявляемые к подготовке водителей транспортных средств:

1. Категории «В», категории «ВС» – обучаются с 17 лет, сдавать квали фикационный экзамен в ГИБДД с 18 лет.

2. Категория «Е» – обучение производится при наличии категории «С», в том числе наличие 1 год трудового стажа на грузовом автомобили, подтвер жденный копией трудовой книжки.

3. Категория «Д» – обучение производится при наличии категории «В», обучение курсантов производится при достижении 20 лет.

Выводы к разделу 1. Институт ведет подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием по 25 специальностям. Обучение по всем ООП моноуровневое – специалист. Структура подготовки специалистов и ее изменения отвечают по требностям общества, рынка труда и запросам обучающихся. За отчетный пе риод увеличилось количество специальностей, в том числе и аккредитованных.

Ведется подготовка по 4 программам послевузовского образования, получена лицензия в 2008 году еще на одну программу. Ведется переподготовка дипло мированных специалистов.

2. ОГТИ (филиалу) ГОУ ОГУ согласно лицензии А№ 164106 от 03 февраля 2005 года установлена численность предельного контингента, приведенная к оч ной форме обучения, в 4960 человек. Предельный контингент в ОГТИ на 01.10.2008 г. составляет 3907 человек и не превышает лицензионного показателя.

3. План приема институтом ежегодно выполняется. Прием с полным воз мещением затрат на обучение составляет в текущем учебном году 55,5% от го сударственного плана приема.

4. В институте организовано взаимосвязанное обучение по всем уровням:

довузовское, высшее профессиональное, послевузовское, дополнительное. Ас пирантура ОГТИ позволяет значительно увеличить процент дипломированных преподавателей и выполнить аккредитационные показатели. В перспективе це лесообразно направлять выпускников аспирантуры ОГТИ в различные диссер тационные советы РФ для ускорения процесса защит диссертаций.

4. Институт пока слабо использует возможности дистанционого образо вания.

4. Содержание подготовки специалистов 4.1. Структура и содержание образовательных программ Образовательный процесс в ОГТИ осуществляется по 25 основным обра зовательным программам ВПО, из которых 13 относятся к группе 030000 Педа гогические специальности, 5 – к группе 060000 Специальности экономики и управления и 7 – к направлениям из группы 650000 Техника и технологии. По 23-м образовательным программам третьего уровня имеется законченный цикл обучения, с присвоением квалификации специалиста, удостоверенной дипло мом. По одной специальности (0605500 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит) полный цикл обучения заканчивается в июне 2009 году. По специальности 080801 – Прикладная информатика в экономике набор произведен только в 2008 году.

Структура и содержание подготовки специалистов тесно увязаны с Пер спективным планом развития ОГТИ на 2005-2009 гг., в котором к стратегиче ским целям в области образования отнесены:

- выполнение требований, предъявляемых моделями специалистов раз ных профилей;

- проведение мониторинга уровня подготовки специалистов к профессио нальной деятельности;

- изучение и удовлетворение социального заказа на подготовку специали стов с учетом общегосударственных, региональных и местных интересов;

- целенаправленное внедрение в образовательный процесс инновацион ных технологий (гуманизация и фундаментализация знания, индивидуализация обучения, стимуляция саморазвития личности и ее адаптация к профессиональ ной деятельности), информационных технологий;

- инициирование договорных форм сотрудничества с учреждениями об разования на региональном, федеральном и международных уровнях;

- удовлетворение потребностей личности в получении высшего образова ния и соответствующей квалификации через освоение различных моделей про фессионально-образовательных программ и в обеспечении региона квалифици рованными специалистами;

- повышение конкурентоспособности выпускника ОГТИ на рынке труда;

- введение в образовательный процесс регионального и вузовского ком понентов образования;

- подбор абитуриентов, соответствующих по своим нравственным качест вам, мотивационно-ценностным ориентациям, индивидуальным психофизиоло гическим данным и уровню способностей требованиям, предъявляемым про фессией;

- обеспечение структурирования послевузовского образования и соответ ствия его содержания изменяющимся потребностям образовательной системы;

- обеспечение общекультурного, гражданского, патриотического, гумани стического, нравственного, умственного воспитания студента в процессе его профессиональной подготовки;

- развитие международных контактов в области образования.

Основная образовательная программа выступает целевой ориентацией для реализации требований ГОС ВПО и включает в себя составные части:

- цели ОПП;

- федеральный компонент ООП (ГОС);

- региональный (вузовский) компонент ООП;

- учебный план;

- программы учебных дисциплин и практик;

- содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.

К ООП прилагаются:

- ГОС специальности (направления подготовки);

- учебный план;

- рабочие программы для всех дисциплин и практик;

- Положение ОГУ «Итоговая государственная аттестация выпускников»;

- договоры о базах практик;

- документация, в соответствии с программой экспертизы учебно методической деятельности кафедр ОГТИ.

Ответственной за разработку, формирование и хранение комплекта доку ментов, входящих в ООП, является выпускающая кафедра. Кафедры, обеспечи вающие образовательный процесс по ООП предоставляют выпускающим ка федрам свои разработки составных частей ООП после их утверждения.

4.1.1. Цели основных образовательных программ В данном разделе ООП определяются конечные цели, которые должны быть достигнуты в ходе обучения и воспитания. Основанием для этого являют ся социальные ожидания общества к интеллектуальным, личностным и пове денческим качествам и умениям выпускника, определяющие его готовность к самостоятельной жизни, продуктивной профессиональной деятельности в со временном обществе. Цели обучения формируются на основании требований к уровню подготовки выпускника, содержащихся в ГОС ВПО, конкретизирован ных и дополненных с учетом видов предстоящей деятельности и того, что дол жен приобрести выпускник в плане общего развития и профессионального опыта в результате освоения регионального (вузовского) компонента ГОС.

4.1.2. Региональный (вузовский) компонент Региональный (вузовский) компонент дополняет федеральную состав ляющую ООП и учитывает особенности подготовки специалистов в ОГТИ (влияние сложившихся научных школ, запросы региона и т.д.). Региональный компонент ООП формируется за счет часов, выделенных в ГОС ВПО специаль ности (направления подготовки) на дисциплины, устанавливаемые вузом (включая дисциплины по выбору и факультативы) и специализации. В счет ча сов вузовского компонента ООП возможно получение дополнительной квали фикации (из перечня, утвержденного Министерством образования России). Со держание регионального (вузовского) компонента ООП должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной ГОС ВПО по специальности (направлению подготовки).

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в конкретной области деятельности по профилю дан ной специальности. Название специализации берется из перечня, рекомендован ного учебно-методическим объединением (УМО) или определяется выпускаю щей кафедрой (факультетом) самостоятельно и согласуется с УМО. В ООП включаются только специализации, утвержденные Ученым советом ОГТИ.

Дисциплины по выбору студента в каждом цикле должны дополнять дис циплины, указанные в федеральном компоненте цикла. Перечень дисциплин по выбору и их объем для всех циклов дисциплин устанавливает выпускающая кафедра (факультет) с учетом дисциплин, включенных в перечень решением Ученого совета ОГТИ. Каждая дисциплина по выбору имеет не менее одной альтернативной с тем же объемом часов.

4.1.3. Учебный план Учебный план специальности (направления подготовки) является основ ным документом, регламентирующим учебный процесс. Он должен обеспечить последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности;

рациональное распределение дисциплин по семестрам с позиций равномерно сти учебной работы студента, эффективное использование кадрового и матери ально-технического потенциала института.

Учебные планы (РУП) разрабатываются соответствующими факультета ми и выпускающими кафедрами совместно с учебно-методическим управлени ем ОГТИ. Каждый РУП согласуются с заведующим выпускающей кафедры, де каном факультета, начальником УМУ, первым проректором, ректором ОТГИ и утверждаются ректором ОГУ. РУП разрабатывается раздельно для каждой формы обучения (очной, заочной, полной или сокращенной программе подго товки ускоренной).

РУП заочной формы обучения могут разрабатываться на срок подготовки превышающий нормативный (очное обучение) до одного года.

РУП сокращенной программы подготовки разрабатываются с учетом тре бований Положения об обучении в сокращенные сроки в ОГТИ.

Обязательными структурными элементами РУП являются:

- график учебного процесса;

- сводные данные по бюджету времени студента;

- план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы и после довательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных заня тий, формы промежуточного и итогового контроля и итоговой государственной аттестации.

Студенты всех курсов обучаются по рабочим учебным планам, состав ленным с учетом требований государственных образовательных стандартов второго поколения, утвержденным в 2000 году, а для специальностей Техноло гия машиностроения и Автомобили и автомобильное хозяйство в 2001 году, по специальностям педагогического направления - по скорректированным стан дартам 2005 года, введенным взамен утвержденных в 2000 году.

В процессе реализации этих рабочих планов в некоторые из них был вве ден ряд новых специализаций с учетом заказов потребителей специалистов.

Структура, объем, последовательность изучения дисциплин в РУП в основном соответствуют федеральному компоненту ГОС ВПО по каждой из реализуемых ООП, и варьируется относительно последних в рамках допустимых академиче ских свобод вуза.

При разработке РУП выполнены требования:

- учебные планы максимально унифицированы для специальностей (на правлений подготовки) каждого факультета;

- перечень и полная трудоемкость дисциплин, практик, вид итоговой го сударственной аттестации одинаковы в РУП всех форм обучения (кроме физи ческой культуры, которая в планы заочной формы обучения включаются в виде теоретического обучения);

- часы теоретического обучения равномерно распределены по семест рам и не превышают по полной трудоемкости 54 часов в неделю для студентов очной формы обучения. Для студентов заочной формы обучения – не свыше часов в неделю;

- аудиторная нагрузка для студентов очной формы обучения не превы шает, как правило, 27 часов в неделю в период аудиторных занятий, для сту дентов-заочников – не менее 160 часов в год;

- количество учебных дисциплин в семестре обычно не превышает 10;

- на практические занятия (семинары) и лабораторные работы по дис циплине в сумме отводится, как правило, до 50% аудиторных часов;

- часы, отводимые на дисциплины по выбору, распределяются по семе страм без указания дисциплин;

- при отсутствии специализаций, выделенные на них в ГОС ВПО часы, направляются на усиление цикла специальных программ.

В пределах установленной полной трудоемкости, выпускающие кафедры (факультеты) самостоятельно устанавливают количество курсовых проектов (ра бот), рефератов, расчетно-графических работ и трудоемкость каждого из них.

Анализ указанных учебных планов по обследуемым специальностям по казал, что по перечню дисциплин, видам учебных занятий и объему часов они в целом соответствуют третьему уровню высшего профессионального образова ния с присвоением выпускникам квалификации специалиста, удостоверенной дипломом.

Информация о соответствии учебных планов и основных образователь ных программ требованиям Государственных образовательных стандартов (ГОС) дана в приложении 4 форма 3.

Для организации учебного процесса разработана необходимая учебно методическая документация, отвечающая основным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

Подробный анализ ООП приводится в отчетах по самообследованию ат тестуемых специальностей, которые являются неотъемлемым приложением к настоящему отчету. Анализ всех ООП свидетельствует, что сама структура учебных планов, соотношение объема часов по блокам дисциплин, объема тео ретического обучения и практической подготовки, формы и количество проме жуточных и итоговой аттестаций в целом соответствуют требованиям государ ственных образовательных стандартов по всем специальностям.

Усредненное соотношение часов по блокам дисциплин для различных групп специальностей приведено в таблице 4.1.3.1:

Таблица 4.1.3. № Группы Соотношение часов по циклам дисциплин в % п/п специальностей ГСЭ ЕН ОПД СД ДС ФТД Педагогические 1 16,9 7,9 18 44 8,1 5, Инженерные 2 21,8 23,8 26,3 14,7 8,4 Специальности по эко 20,9 15,1 29,8 23,2 7,1 3, номике и управлению В пределах циклов дисциплин вузом осуществляется чтение курсов по выбору студентов, учитывающих особенности подготовки по определенной специальности и региональных условий.

Максимальный объем учебной нагрузки студентов не превышает 54 часов в неделю, в том числе аудиторной нагрузки в среднем не более 27 часов.

Количество экзаменов и зачетов в каждом семестре не превышает 11 (в том числе экзаменов не более 5), курсовых проектов и работ не более 2.

Продолжительность теоретического обучения, количество сессионных недель, продолжительность практик, каникул и государственной аттестации со ответствуют требованиям ГОС ВПО.

Студентам заочной формы обучения обеспечена возможность занятия с преподавателем не менее 160 часов аудиторной работы в год.

В соответствии с утвержденным Положением об итоговой аттестации выпускников все студенты выпускных курсов выполняют дипломный проект (работу) с последующей защитой в ГАК и сдают Государственный экзамен.

Усредненные по группам специальностей соотношения объемов учебного времени по основным видам занятий учебных планов института приведены в таблице 4.1.3.2.

Таблица 4.1.3. Группы Виды занятий специальностей Аудиторная работа Самостоятельная работа лекция семинар лабораторный индивидуальная самостоя практикум работа с препо- тельная давателем работа Педагогические 0,4 0,39 0, Инженерные 0,10 0, 0,44 0,42 0, Специальности по 0,44 0,49 0, экономике и управ лению Из соотношения принятых в ОГТИ видов аудиторной и внеаудиторной работы студентов с конкретными дидактическими системами и соотношение их объемов (табл. 4.4.2) можно сделать вывод о предпочтительных дидактических системах и о возможности достижения заданного уровня обучения.

Лекция занимает в ОГТИ, в зависимости от группы специальностей, от одной трети до половины работы аудиторной работы студента.

Практическим занятиям (семинары, лабораторные, решение задач и т.д.) в ОГУ отводится большая часть аудиторного времени – от половины до двух третей.

Самостоятельная работа студентов направлена на подготовку рефератов, научных трудов, выполнение курсовых и дипломных проектов (работ), расчет но-графических заданий, подготовку отчетов по лабораторным работам, прора ботку отдельных разделов дисциплин и т. п. При выполнении этих задач сту денты используют учебники, учебные пособия и т. п., т. е. работают в дидакти ческой системе "учебник".

На некоторых специальностях используются компьютерные обучающие и контролирующие программы, разрабатываются и создаются автоматизирован ные обучающие и контролирующие системы При использовании компьютерной обучающей программы вместо обыч ного учебника, самостоятельная работа переходит в дидактическую систему "адаптивное программное управление" с цикличным и направленным обучени ем. Обучающие программы обычно представляются в законченных самостоя тельных комплектах-модулях, что открывает возможность перевода самостоя тельной работы в дидактическую систему модульного обучения - "самостоя тельная работа".

Небольшая часть (до 10%) времени от объема самостоятельной работы (табл. 4.4.2) отведена в учебных планах для индивидуальной работы студента под руководством преподавателя. Этот вид соответствует дидактической сис теме "репетитор" и обеспечивает степень усвоения на уровне "умения", "навы ков" и "творчества".

В ОГТИ, как в педагогической системе, три четверти учебного времени студент занимается в дидактических системах с цикличным управлением, обес печивающим степень усвоения на уровнях "умение", "навыки" и "творчество".

4.1.4. Рабочие программы учебных дисциплин и практик Содержание основных образовательных программ находит отражение в рабочих программах учебных дисциплин. Рабочие программы учебных дисци плин и практик (РП) разрабатываются по каждой дисциплине и практике, включенной в учебный план, кафедрой, ведущей дисциплину (практику). РП разрабатываются на основе ГОС специальности (направления подготовки) и примерной программы дисциплины, утвержденной Минобразования России.

По учебной дисциплине, установленной институтом, содержательная часть программы полностью разрабатывается кафедрой, ведущей дисциплину. РП со гласуется с председателем методической комиссии по специальности и утвер ждается первым проректором. РП содержит разделы:

- пояснительная записка;

- содержание программы дисциплины;

- тематический план изучения дисциплины;

- программа самостоятельной работы студентов;

- рекомендуемая литература (основная, дополнительная);

- диагностические материалы итогового контроля качества усвоения дисциплины;

- протокол согласования рабочей программы с последующими дисцип линами учебного плана;

- дополнения.

По каждой ООП разрабатывается выпускающей кафедрой и утверждается единая программа учебных и производственных практик. В программе указы ваются цели, задачи и особенности практик, перечни тем и заданий, выносимых на каждый вид практики, требования к базам практик, отчетам по практикам, содержание и порядок аттестации студентов.

Разработанные в ОГТИ рабочие программы учебных дисциплин в целом отвечают целям, задачам и специфике реализуемых основных образовательных программ и соответствуют требованиям федерального компонента ГОС ВПО (приложение 4, форма 3).

По каждой специальности по всем дисциплинам учебного плана ООП созданы учебно-методические комплексы (УМК). УМК дисциплины содержит следующие компоненты:

- выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности, для которой преподается дисциплина, содержащая общие требования к специалисту, реализуемые в про цессе преподавания дисциплины;

- выписка из рабочего учебного плана специальности по данной дисци плине, - типовая учебная программа по дисциплине, утвержденная соответст вующим УМО;

- учебная программа дисциплины;

- карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой;

- календарный график самостоятельной работы студентов (СРС), теку щего и сессионного контроля знаний студентов (с указанием по семестрам и неделям объемов СРС, сроков и форм контроля);

- фонды контрольных заданий, экзаменационных билетов, тестов, кон трольных программ, диагностических материалов;

- методические рекомендации к расчетно-графическим заданиям, лабо раторным работам, курсовым проектам и работам, домашним заданиям, рефе ратам;

- перечень используемого в образовательном процессе учебно лабораторного оборудования, технических и электронных средств обучения и контроля;

- перечень специализируемых аудиторий, кабинетов и лабораторий.

Содержание программ всех дисциплин в целом удовлетворяет следую щим требованиям:

- четкое определение места и роли каждой конкретной дисциплины в ов ладении студентами знаниями, умениями и навыками, вытекающими из Госу дарственных образовательных стандартов высшего профессионального образо вания и Государственных требований к минимуму содержания и уровню подго товки выпускников;

- установление и конкретизация на этой основе учебных целей и задач изучения данной дисциплины;

своевременное отражение в содержании образо вания результатов развития науки, техники, культуры и производства, других сфер человеческой деятельности, связанных с данной учебной дисциплиной;

- последовательная реализация внутренних и межпредметных логических связей, согласование содержания и устранение дублирования изучаемого мате риала с другими дисциплинами учебного плана специальности;

- оптимальное распределение учебного времени по темам курса и видам учебных занятий в зависимости от формы обучения, совершенствование мето дики проведения занятий с использованием современной технологии обучения и инновационных подходов к решению образовательных проблем;

- улучшение планирования и организации самостоятельных учебных за нятий студентов с учетом их бюджета времени, полноценное обеспечение этой работы учебной литературой;

- активизация познавательной деятельности обучаемых, развитие их творческих способностей, усиление взаимосвязи учебного и научно исследовательского процессов;

- учет регионального компонента образования путем усиления профес сиональной направленности образовательного процесса, отражения специфики и потребностей региона, его организаций, учреждений и предприятий, запросов работодателей и конъюнктуры рынка труда.

Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ) вклю чен в учебные планы всех специальностей и направлений подготовки с соблю дением требований ГОС и с учетом примерных учебных планов, утвержденных Минобразования РФ. Федеральный компонент цикла максимально унифициро ван для всех специальностей и направлений подготовки, реализуемых в ОГТИ.

Программа дисциплины «Физическая культура» во всех ООП по содержанию и количеству учебных часов соответствует требованиям госстандартов. На всех технических специальностях в цикле дисциплин регионального компонента чи тается дисциплина «Основы медицинских знаний и охрана здоровья». На спе циальностях «Маркетинг» и «Менеджмент» ведется дисциплина «Безопасность жизнедеятельности».

Дисциплины гуманитарной направленности ведут кафедры истории Рос сии, теории и методики обучения истории, всеобщей истории и специальных исторических дисциплин, философии и социально-гуманитарных наук, ино странному языку, физической культуре, экономической теории, а также выпус кающие кафедры соответствующего профиля.

Согласование деятельности кафедр по реализации цикла дисциплин ГСЭ осуществляет Научно-методический совет ОГТИ.

Цикл естественнонаучных и математических дисциплин (ЕН) включен в учебные планы всех специальностей и направлений подготовки в строгом соот ветствии с ГОС. Основной задачей цикла является формирование объективного научного мировоззрения у студентов. Цикл унифицирован в пределах каждого факультета. Перечень дисциплин и трудоемкости циклов обусловлены назначе нием этих циклов для различных групп ООП. В ООП экономических и техни ческих специальностей ЕН цикл является базой для общепрофессиональной и специальной подготовки, что отразилось на перечне дисциплин цикла и их полной трудоемкости. Основой ЕН цикла дисциплин для гуманитарных ООП является сравнительно небольшой специфический интегральный курс совре менного естествознания. Дисциплины математика и информатика содержат не обходимые сведения с учетом целевых установок и мотиваций студентов, гото вящихся стать специалистами гуманитарного профиля.

Региональный компонент каждого ЕН цикла (включая дисциплины по выбору) соответствует профилю цикла и учитывает специфику общепрофес сиональной и специальной подготовки.

Цикл общепрофессиональных дисциплин является фундаментом профес сиональной подготовки специалистов, базой для изучения профилирующих дис циплин. По своему содержанию он направлен на подготовку специалистов ши рокого профиля. В связи с наличием разнопрофильных ООП в ОГТИ, вся учеб но-методическая работа по общепрофессиональной подготовке осуществляется на соответствующих факультетах и координируется советами факультетов.

Учебные планы и рабочие программы в части дисциплин общепрофес сионального цикла подготовки соответствуют требованиям ГОС.

Цикл специальных дисциплин по каждой ООП строго соответствует ГОС ВПО.

Специализации являются составной частью цикла и включатся в него только по решению Ученого совета ОГТИ. В том случае, когда специализация нецелесообразна, выделенные на нее часы используются на усиление основных дисциплин или на формирование циклов дисциплин по выбору. Всю учебно методическую работу по циклу специальных дисциплин ведут выпускающие кафедры, работу которых координируют методические комиссии по специаль ностям и советы факультетов.

Практика студентов института является составной частью каждой основ ной образовательной программы специальности (направления подготовки) высшего профессионального образования (ВПО).

Цели, задачи и объем практики определяются государственными образо вательными стандартами (ГОС) специальностей и направлений подготовки ВПО, а также примерными программами практики, рекомендуемыми соответ ствующими УМО.

Основными видами практики студентов, обучающихся по основным об разовательным программам, являются: учебная, производственная и предди пломная практики. В зависимости от направлений и специальностей ВПО в ОГТИ проводятся следующие виды практик - педагогическая, психологическая, воспитательная, методическая, полевая, вычислительная, учебно ознакомительная, проектно-конструкторская, конструкторская, конструктор ско-технологическая, технологическая, технико-экономическая, экономическая, эксплуатационная.

Производственная практика студентов проводится на предприятиях, ор ганизациях и учреждениях г. Орска и Восточного Оренбуржья, которые явля ются основными потребителями специалистов. Для каждой специальности вы браны базовые организации. По всем специальностям имеются договора о базах практик.

4.2. Организация учебного процесса.

Инновационные методы в образовательном процессе 4.2.1. Общие принципы организации учебного процесса Сопоставительный анализ образовательной структуры ОГТИ, функцио нирования его учебных и воспитательных подразделений позволяет сделать вывод о том, что ОГТИ представляет собой современную педагогическую обра зовательную систему (определенную совокупность взаимодействующих эле ментов, частных систем и связей, обеспечивающих возможность управления педагогическим процессом).

Одним из главных видов деятельности института является учебная, ори ентированная на подготовку специалистов к продуктивной профессиональной деятельности в современном обществе.

Педагогическая система ОГТИ содержит следующие основные характе ристики:

- цели ООП;

- структура учебного процесса и преемственность между его ступенями;

- структура внеучебной работы со студентами;

- предпочтительные дидактические модели обучения;

- организационные формы, методы и технологии обучения;

- диагностирование целей ООП.

Структурная модель педагогической системы ОГТИ представлена на рис.

4.2.1.1. Содержательная расшифровка каждой характеристики модели приме нительно к ОГТИ даст возможность сформулировать принципы функциониро вания института как педагогической системы.

Сущность и цели обучения и воспитания вытекают из Перспективного плана развития ОГТИ и Программы воспитания студентов Орского гуманитар но-технологического института (на 2005-2009 годы), принятых в ОГТИ и пол ностью отвечающих современным и государственным требованиям в области образования.

Образовательный процесс в ОГТИ, определенным образом организован ный и управляемый, основывается на ряде принципов и закономерностей, на ходящихся во взаимной связи.


В числе принципов – общеметодологические, дидактические, и специфи ческие. Основные из них следующие.

Принцип развития предполагает следование идее личностного развития будущего специалиста в процессе профессиональной подготовки.

Принцип научности обучения и его связь с практикой предполагает фор мирование у студентов понимания структурно-функциональных связей между различными видами научного знания;

знакомства с основами методологии и методики научных исследований и развития умений к научному поиску в соот ветствующей области знания и производственных процессов;

внедрение иссле довательских профессиональных заданий;

развитие методологической рефлек сии;

привлечение студентов к научно-исследовательской работе.

Принцип интегративности, выражаемый направленностью образования на комплексное решение задач обучения, воспитания и развития обучаемых.

Принцип аккумуляции ориентирован на последовательное и непрерывное овладение студентами профессиональными знаниями и умениями при изучении всех циклов дисциплин ГОС ВПО, на постепенное накопление компонентов го товности к профессиональной деятельности.

Принцип технологичности в педагогической образовательной системе ОГТИ направлен на системное применение научно-педагогического знания к практическим задачам формирования готовности специалиста с высшим обра зованием к профессиональной деятельности.

Принцип вариативности вытекает из необходимости реализации требо ваний ГОС ВПО. Содержание принципа вариативности отражает гуманные ас пекты педагогической образовательной системы ОГТИ, опирается на личност но-оринтированный подход к студентам и предусматривает наличие: курсов по выбору, критериев оценки результатов учебно-профессиональной деятель ности студентов и т. д.

В основе профессиональной подготовки специалиста в ОГТИ лежит орга низованная самостоятельная учебно-профессиональная деятельность студента.

Методика создания и применения учебно-методических комплексов дис циплин как основного средства организации учебно-профессиональной дея тельности студентов обеспечивает развитие всех составляющих профессио нальной готовности.

Основными принципами образовательной практики ОГТИ являются:

- непрерывность образования;

- развитие профессионально важных качеств личности будущего специа листа;

- многоуровневое обучение;

- гуманитаризация и регионализация образовательных программ;

- повышение качества обучения на основе фундаментальности программ профессиональной подготовки.

1. Цели ООП 2. Структура учебной ра- 3. Структура вне боты учебной работы 4. Учебные планы 5. Образовательные про граммы 6. Дидактические образова тельные модели 7. Организационные формы, методы и технологии обу чения 8. Диагностирование дос тижения цели ООП Рис. 4.2.1.1. Структурная модель педагогической образовательной системы ОГТИ В настоящее время в ОГТИ к учебным подразделениям относятся: курсы начальной профессиональной подготовки, факультеты ОГТИ, реализующие об разовательные программы специалиста;

аспирантура института, ведущая под готовку кадров высшей квалификации;

факультет повышения квалификации и переподготовки дипломированных специалистов.

4.2.2. Организационные формы и методы обучения Учебный процесс в институте представляет единую комплексную систе му управления образовательным процессом на основе Государственных обра зовательных стандартов ВПО, учебных планов и рабочих программ дисциплин.

Система управления образовательным процессом строится в соответствии с Уставом университета, согласованном с Типовым положением об образова тельном учреждении высшего профессионального образования (высшем учеб ном заведении) Российской Федерации, Положения об ОГТИ.

Разработкой стратегии организации учебного процесса занимается Уче ный совет института, руководство учебно-методической и научно методической работой осуществляет научно-методический совет. На факульте тах действуют методические комиссии по специальностям.

Организацию учебного процесса, реализующего основные образователь ные программы специальностей, обеспечивают кафедры как основные струк турные единицы вуза. Контролируют работу кафедр деканы факультетов, отдел инновационной деятельности, первый проректор.

Учебный процесс организован в две смены (первая и вторая) с 8.30 до 20.55 часов (приказ по ОГТИ № 139-с от 02.09.2002 г.).

Выбор ведущих типов дидактических моделей процесса обучения в ОГ ТИ строится на основе анализа соответствия поставленных целей образования принципиальным концептуальным основам выбранных дидактических моде лей. Эффективность образования в каждой из выбранных дидактических моде лей определяется построением траекторий продвижения студента по пути ус воения им учебного материала.

Построению оптимального функционирования дидактического процесса и повышению эффективности обучения способствуют созданные в ОГТИ раз нообразные организационные формы учебно-методической и научной деятель ности.

В институте применяются традиционные формы организации учебного процесса (лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, курсовые проекты и работы, самостоятельная работа студентов, производст венная практика, НИРС и УИРС, выпускные квалификационные работы, теку щие, сессионные и государственные аттестации).

С целью объективного контроля качества подготовки специалистов и подготовки к аккредитации специальностей институт включился в системати ческое проведение интернет-экзамена (ФЭПО). Всего в институте проведено ФЭПО. Если в ФЭПО-4 участвовало всего 6 специальностей, то в ФЭПО- приняли участие 22 специальности из 24-х, а ФЭПО-6 и ФЭПО-7 уже все специальности. Институт планирует принять участи и в ФЭПО-8.

Кроме названных традиционных форм обучения все структурные подраз деления ОГТИ используют и внедряют эффективные новые образовательные технологии. В том числе:

1. Обучение с ориентацией на решение проблемы (метод проектов, сквоз ного курсового и дипломного проектирования и другие).

2. Личностно-ориентированное обучение.

3. Модульное обучение, при котором студент более самостоятельно мо жет работать с предложенной ему учебной программой, включающей в себя целевой план действий, банк информации и методическое руководство по дос тижению поставленных дидактических целей. Функции преподавателя варьи руются от информационно-контролирующих до консультативно-коорди нирующих. Например, при чтении некоторых спецкурсов (проф. Махнев А. А., проф. Шелехов А. М. и др.) В рамках исполнения коллективной темы исследования «Теория и прак тика управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятель ности» выявлены новые образовательные технологии, ориентированные на из менение:

- содержания образовательных областей;

- управления учебной деятельностью студентов;

- управления деятельности преподавателя;

- содержания диагностических материалов по выявлению уровня адап тации студентов к профессиональной деятельности;

- методики диагностирования подготовленности студентов к различным видам профессиональной деятельности.

Кроме того, выявлены общетеоретические аспекты управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности: система методической подготовки учителя (проф. Земцова В. И.), система управления процессом адаптацией студентов к профессиональной деятельности (проф. Земцова В. И., доц. Ершова Н. А., доц. Татарчук Д. П.), модель формирования методологиче ской культуры учителя математики (проф. Уткина Т. И.), модель представления результатов диагностики уровня адаптации студентов к профессиональной дея тельности (проф. Уткина Т. И.), модель управления процессом адаптации сту дентов к педагогической деятельности (доц. Ершова Н. А., доц. Татарчук Д. П.), формализованная модель языка, языкового знания и инварианта деятельности в этом знании, модель преемственного управления процессом профессиональной адаптации студентов-филологов (доц. Исенбаева Г. И.), система адаптации сту дентов педагогических вузов к реализации когнитивных подходов в дошколь ном образовании (доц. Кузьмина Е. Г.), система управления качеством подго товки специалистов на основе образовательного мониторинга (доц. Столин В. Е.), модель подготовки учителя начальных классов к обучению младших школьни ков чтению (доц. Синенко В. П.) и др.

В учебной работе института широко используются такие формы и методы обучения, как деловые игры, моделирование ситуаций, обучение теории и ре шению учебно-профессиональных и исследовательских задач, различные фор мы УИРС и НИРС.

Важнейшим фактором повышения качества подготовки специалистов яв ляется организация самостоятельной работы студентов (СРС). Одним из суще ственных структурных элементов рабочей учебной программы дисциплины яв ляется «Программа самостоятельной работы студентов», включающей виды работ, формы и сроки отчетности. На основании рабочих учебных планов, про грамм дисциплин и графиков учебного процесса на каждый семестр составля ются графики самостоятельной работы студентов, в которых указываются все контрольные мероприятия, включая промежуточный контроль, зачеты, экзаме ны, сроки выдачи и сдачи индивидуальных заданий, этапов курсового проекти рования, лабораторных работ, самоподготовки и т.д., а также объем трудозатрат в часах. Структура и объем заданий непрерывно совершенствуются с учетом бюджета времени студентов.

В ОГТИ наряду с традиционными методами обучения используют и вне дряют инновационные образовательные технологии. Эффективность исполь зуемых инновационных технологий доказана и защищена в диссертационных исследованиях. Условно все образовательные технологии, применяемые в обра зовательном процессе ОГТИ, можно разделить на три блока это технологии, используемые в процессе подготовки студентов педагогических специально стей, технических и экономических.


Для выполнения социального заказа высшей школе по подготовке учите ля к реализации информационных процессов для решения профессиональных задач активно применяются инновационные технологии такие как: создание комплекса учебно-профессиональных задач (УПЗ), организация практических занятий на основе комплекса УПЗ, применение компьютерных программ.

При обучении студентов обобщенным коммуникативным умениям ис пользуются технологии конструирования пакета профессионально коммуникативных ситуаций педагога, инженера и экономиста, организации де ловых игр в учебно-профессиональном общении студентов с учетом особенно стей общения специалистов, проведения мониторинга уровня обученности сту дентов коммуникативным умениям.

При компьютерной диагностики методической готовности студентов применяют технологии организации учебно-методической деятельности сту дентов коррекция уровня самостоятельности в решении учебно-методических задач, создание студенческих микрогрупп коррекции, проведение дополни тельных консультаций, дополнительные занятия по выполнению заданий ком пьютерных программ, выполнение студентами ВКР по составлению компью терных программ для диагностики методической готовности студентов.

Для развития компетентности в проектной деятельности у студентов тех нических специальностей используются такие инновационные технологии обу чения как: конструирование УПЗ, организация учебно-профессиональной дея тельности студентов на основе применении УПЗ и компьютерных программ, руководство самостоятельной работой студентов в процессе выполнения кур совых и дипломных проектов с учетом анализа региональных особенностей развития производства.

При подготовке студентов к проведению инженерного эксперимента ши роко применяется методическая система формирования готовности студентов к проведению инженерного эксперимента.

Для развития профессиональной направленности личности студентов технических специальностей используются инновационные технологии про фессиональной направленности изучения учебных дисциплин, взаимодействия вуза со школой и предприятием.

Для эффективной реализации профессиональных функций студентов эко номических специальностей используются практико-ориентированные техно логии обучения технике деловой беседы.

Дальнейшее развитие образовательной среды института стало возмож ным благодаря росту парка вычислительных машин (на один компьютер при ходится 9,5 единиц приведенного контингента), внедрению компьютерных тех нологий на всех уровнях и этапах учебного процесса, подключению институт ской компьютерной сети к Российским и международным информационным сетям. В подразделениях института установлено 541 персональный компьютер, из них 94 с процессором Pentium-III и выше, на которых возможно внедрение и использование современных информационных технологий. В институте имеет ся 19 компьютерных классов.

С целью координации деятельности подразделений института по инфор матизации учебного процесса в институте организован Информационно коммуникационный центр.

Степень компьютеризации учебного процесса, уровень и количество ис пользования вычислительной техники в целом по институту могут быть оцене ны удовлетворительно. Несколько хуже обстоят дела с компьютеризацией учебного процесса на кафедрах педагогических специальностей.

4.3. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 4.3.1. Библиотечно-информационное обслуживание Библиотека ОГТИ обеспечивает студентов, преподавателей и аспирантов основной учебной и учебно-методической литературой, методическими посо биями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензируемых образовательных программ в соответствии с тре бованиями государственных образовательных стандартов.

Студенты, преподаватели и аспиранты имеют доступ к контрольным эк земплярам учебников по всем циклам дисциплин, имеющимся в библиотечном фонде читальных залов библиотеки.

Книжный фонд библиотеки ОГТИ удовлетворяет требованиям Пример ного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заве дения, утвержденного приказом Минобразования РФ от 27.04.2000 г. № 1246.

Документный фонд библиотеки ОГТИ на 01.10.2008г. составляет экз., в том числе 242516 экз. учебной литературы, 218 экз. на CD-ROM (учеб ные, справочные, мультимедийные издания).

Литература, изданная за последние пять лет, составляет: по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 65%;

по циклу специ альных дисциплин –53%. Литература, вышедшая за последние 10 лет, составля ет: по циклу общих математических и естественно-математических дисциплин – 42%, общепрофессиональных дисциплин – 55%.

Объем фонда основной учебной литературы с Грифом Минобразования РФ, других федеральных органов исполнительной власти РФ и учебно методических объединений вузов РФ составляет по количеству наименований 60% от всего фонда.

Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой составляет:

официальные издания –51 наименование (576 экз.), периодические центральные и местные массовые общественно-политические издания – 36 наименований (по 2 комплекта), отраслевые периодические издания – 214 наименований (по комплекта), справочно-библиографическая литература различных видов – названий (всего 4195 экз.), научная литература – 16641 наименований (всего 59962 экз.).

Площадь библиотеки – 2100 кв. м. Посадочных мест в читальных залах – 266.

Студентов, аспирантов и преподавателей обслуживают 5 абонементов учебной литературы, 1 абонемент научной и художественной литературы, профильных читальных залов, в т.ч. специализированный читальный зал для аспирантов и преподавателей, на 5 автоматизированных рабочих мест для рабо ты с ресурсами Интернет и Электронным каталогом библиотеки. Пользование Интернет бесплатное, более 1600 обращений за год.

Электронный каталог создается с 1995 года на базе автоматизированной библиотечной системы «МАРК» НПО «Информсистема». На 1.10.2008 насчи тывает 75400 записей, включает в себя Базы Данных «Книги», «Ретрокаталог», «Художественная литература», «Труды преподавателей ОГТИ», «Подписка», «Систематическая картотека статей газет и журналов» и др., всего 11 БД.

Число обращений к Электронному каталогу и Интернет за год составляет более 2700.

Автоматизированы основные технологические процессы, связанные с комплектованием, подпиской, обработкой изданий, информационным обслу живанием.

В информационно–библиографическом отделе студентами и преподава телями активно используется Электронный каталог библиотеки для поиска информации и выполнения библиографических справок, которых выполняется более 15000 в год. Ежеквартально выходит Бюллетень новых поступлений в фонд библиотеки по кафедрам с распечаткой на ПК, издается Информационный бюллетень по проблемам высшей школы. По заявкам кафедр выпускаются те матические библиографические указатели по актуальным темам. Анализ запро сов пользователей показывает эффективность этих форм работы и необходи мость их расширения.

За 5 лет (с 2004 по 2008 на 1.10.) библиотекой получено всего 36321 экз.

книг на общую сумму 4778385 руб. (табл. 4.3.1.1):

Таблица 4.3.1. 2004 г. 2005 г. 2006 г. 2007 г. на 01.10.2008 г.

Кол-во (экз.) 11607 8530 8365 4109 Сумма (руб.) 1074074-00 1151045-00 1185064-00 723264-00 644928- подписка 528984-00 595545-00 697499-00 802345-00 1016989- (руб.) Основные показатели работы библиотеки представлены в таблице 4.3.1.2.

Таблица 4.3.1. Годы Число Книжный фонд (тыс. экз.) Книговыдача Обращае- Чис чита- (тыс. экз.) мость ло телей фонда мест всего учеб- научной зарубеж- всего учебной в чит.

ной литерату- ной литер.

залах лит-ры ры лит-ры 2004 8257 365956 210141 54714 296 449849 278740 1.3 2005 8361 381054 222168 55921 296 433131 263669 1.2 2006 8458 394192 231645 59654 343 432357 281103 1.1 2007 8030 393745 237373 59748 375 423303 279279 1.1 2008 7826 400679 242516 59962 375 317156 272684 на 1.10. Сведения о комплектовании книжного фонда в течение 5 лет представле ны в таблице 4.3.1.3.

Таблица 4.3.1. Количество на 01.10. 2004 2005 2006 новых поступлений Экземпляров всего, в т. ч.: 13757 15098 14976 8106 книг и брошюр 11607 8530 8365 4109 периодических изданий 2150 6568 6611 3997 Новых поступлений на 1603058 1746590 1882563 1525609 сумму (тыс. руб.), в т.ч.:

на книги и брошюры 1074074 1151045 1185064 723264 подписку «Роспечать» 528984 595545 697499 802345 1101689. ведомственная подписка - - - - Книгообеспеченность, % 45 46 51 54 В 2008 году в библиотеке ОГТИ имеются следующие модели ПЭВМ:

Core2Duo 2.60GHz/1024/149GB;

Core2Duo 2.13GHz/1024/149GB;

Core2Duo 1.86GHz/1024/233GB;

Celeron 2.53GHz/256/80GB;

Сeleron600/128mb/468-1;

Pentium-3/64mb/468-1. Оснащенность библиотеки современными техническими средствами представлена в таблице 4.3.1.4.

Таблица 4.3.1. Наименование 2004 2005 2006 2007 Количество ПЭВМ 9 12 12 12 Количество копироваль- 3 3 3 3 ных аппаратов Сведения об обеспеченности студентов учебной и учебно-методической литературой из фонда вуза по циклам дисциплин приведены в следующих таб лицах Таблица 4.3.1. Реальная Степень новиз обеспечен- ны учебной ли ность лите тературы (про- Качество содержания ли Объем фонда учебной и ратурой (экз.

цент изданий, учебно-методической лите- на одного тературы (процент изда вышедших за ратуры обучающе- ний с грифами от общего последние 10 (5) количества экземпляров) (количество) гося в сред лет от общего нем по дис- количества эк циплинам земпляров) Циклы дисцип- цикла) лин Учебная Учебно- Учеб Учеб Учеб Учебно- Учебная Учебно методическая ная но- ная методи методиче мето- Ческая ская ди На- Экз. На- Экз. Всего Выше Все- Вышед чес зва- зва- дших го ших за кая ний ний за по- послед след ние ние 10 (5) лет (5) лет Общие гумани- 8104 58466 2891 19100 8.6 2.8 65 48 53 60 45 тарные и соци ально экономические Общие матема- 4860 42120 1621 8426 6.2 1.2 46 47 58 65 50 тические и есте ственнонаучные Общепрофес- 1142 68406 3967 24000 10 3.5 55 52 62 75 50 сиональные и специальные Все дисциплины - - 496 22000 - 6.5 32 31 - - 50 (учебно методическая литература для обучающихся заочно) Таблица 4.3.1. Обеспеченность студентов дополнительной литературой Типы изданий Название Число экз.

(комплектов) 1.Официальные издания: 51 сборники законодат. актов, нормативно-правовых документов и кодексов РФ (отдельно изданные, продолжающиеся, перио дические) 2.Периодические массовые центральные и местные общест- по 2 комплекта венно-политические издания 3.Отраслевые периодические издания по профилю реализуе- по 2 комплекта мых образовательных программ Справочно-библиографическая литература:

а) энциклопедии:

универсальные 5 отраслевые 22 б) отраслевые справочники (по профилю образовательных программ) 182 в) отраслевые словари (по профилю образовательных про грамм) 552 г) библиографические пособия:

текущие, отраслевые (изд. ИНИОН, ВИНИТИ и др.) 5 ретроспективные отраслевые (по профилю образовательных программ) 5.Научная литература 16641 6.Информационные базы данных (по профилю образовательных программ) 4.3.2. Учебно-методическое обеспечение Учебное методическое обеспечение находится под постоянным контролем Научно-методического совета, методических комиссий. Работа научно методического совета и всех методических комиссий проводится по утвержден ным планам, содержание которых соответствует задачам реформирования учеб но-воспитательного процесса, разработке новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, связи вуза с базо выми предприятиями. Так, на заседаниях НМС обсуждались результаты иссле дований по коллективнымй темам «Теория и практика управления процессом адаптации студента к профессиональной деятельности», «Управление процессом адаптации студентов к проффесиональной деятельности в условиях модерниза ции российского образования», о состоянии методического обеспечения подго товки специалистов по заочной форме обучения, о технологии самообследования образовательных программ ВПО ОГТИ, о корректировке фондов контрольных заданий, о системе менеджмента качества ОГТИ, об организации лабораторного практикума, анализ существующих и формирование новых дисциплин по выбо ру по циклу ГСЭ, о внедрении инновационных образовательных технологий в процессе профессиональной подготовки, качество и эффективность организации самостоятельной и индивидуальной работы студентов инженерно экономических специальностей при изучении иностранного языка и др.

На заседаниях методических комиссий проводился анализ текущей, се местровой и итоговой аттестации студентов;

итогов Интернет-экзамена (ФЭ ПО) и тестирования по дисциплинам выпускающих кафедр;

организации и пла нирования самостоятельной работы студентов;

содержания и качества курсо вых проектов и работ;

взаимопосещений занятий;

обеспеченности литературой;

структуры ВКР и государственных междисциплинарных экзаменов;

разрабаты вались рекомендации к изданию учебных пособий, методических указаний, на правленные на устранение причин неудовлетворительной аттестации студен тов. Приведем некоторые примеры рассматриваемых вопросов на методиче ских комиссиях факультетов. Механико-технологический факультет - рассмат ривались вопросы «Рассмотрение и обсуждение методических разработок по внедрению в учебный процесс инновационных педагогических технологий»;

«Методическое обеспечение лабораторий»;

«Обсуждение рабочих программ и методических указаний, подготавливаемых преподавателями кафедры для из дания» и т. д. На факультете педагогики и психологии рассматривались вопро сы интеграции учебных курсов, содержание учебных программ и готовность учебно-методических комплексов по дисциплинам учебного плана специально сти и др. На факультете дошкольной педагогики и психологии проводилась разработка фонда демонстрационного и раздаточного материала по дисципли нам выпускающих кафедр. На естественнонаучном факультете рассматривался вопрос об использовании инновационных технологий при проведении полевых практик в экспедиционных условиях. На историческом факультете обсуждалось использование информационных ресурсов и базы данных, Использование в учебном процессе мультимедийных учебников и учебных пособий. На техно лого-экономическом факультете рассматривались учебно-методические ком плексы учебных дисциплин кафедры по учебным планам очной и заочной фор мы обучения, и обсуждалось внедрение в учебный процесс программных про дуктов: «Основы технологии механической обработки. Курс мультимедийных лекций», «Программа тестового контроля – «Диагностика качества технологи ческой подготовки студентов специальности 030600». На факультетах педаго гики и методики начального образования, иностранных языков, физико математическом внимание акцентировалось на организации самостоятельной работы студентов, на вопросах качества подготовки специалистов, внедрении инновационных технологий. На экономическом факультете рассматривались вопросы по использованию информационных ресурсов (консультационных систем «Гарант» и «Консультант Плюс», электронного приложения к журналу «Главная книга» ADSoft Tester, как инструмент диагностики уровня знаний студентов) в учебном процессе;

применению активных методов обучения (экс курсии на предприятия, «обучение на основе опыта»).

В ОГТИ особое внимание уделяется вопросу обеспеченности учебного процесса литературой. В 2005 году по филиалу насчитывалось 194 дисциплины не обеспеченные литературой в соответствии с лицензионными требованиями.

В этой связи, Ученым советом ОГУ было рекомендовано руководству институ та продолжить пополнение библиотечного фонда и обеспечить к 2009 году объ ем фонда основной учебной литературой по количеству названий не менее 60% от всего библиотечного фонда.

За отчетный период улучшились все показатели библиотечного обслужи вания. Особое внимание было уделено комплектованию специальностей «Бух галтерский учет и аудит», «Энергообеспечение предприятий», «Автомобили и автомобильное хозяйство», «История», «Биология», «Безопасность жизнедея тельности», а также новым дисциплинам, вводимым на кафедрах.

В настоящее время дисциплин, не обеспеченных литературой в соответ ствии с лицензионными требованиями, насчитывается 41. В это число входят дисциплины по специальностям, не выходящим на аккредитацию, «Прикладная информатика в экономике», «бухгалтерский учет, анализ и аудит», а также дис циплины, по которым отсутствует в продаже соответствующая литература (на пример, по специальности материаловедение в машиностроении). Недостающая литература компенсируется собственными учебными пособиями и методиче скими разработками, в том числе и электронными (таблицы 4.3.2.1 – 4.3.2.3).

Обеспеченность учебной литературой по блоку дисциплин ГСЭ составля ет на одного студента 2,8 экз., по блоку ЕН – 1,2, по блокам ОПД -3,5 и СД – 6,56. При этом степень новизны, составляет в среднем 44,5%.

Таблица 4.3.2. Научно-методические и учебно-методические издания, опубликованные преподавателями ОГТИ Год Учебники Учебные пособия Методические Учебно указания методические В том В том числе с грифом Всего Всего статьи числе с МОиНРФ УМО ОГУ грифом МОиНРФ 2004 21 67 2005 1 1 30 1 1 58 2006 33 2 55 2007 41 2 104 2008 40 6 70 Всего 1 1 165 1 11 354 Таблица 4.3.2. Электронные учебные пособия, разработанные в ОГТИ Ка- Название Регист- Дисциплина, в которой используется федра рирую- ЭУ щий ор ган ПО Теория языков программирования и ИФАП Теория языков программирования и методы трансляции методы трансляции Электронное учебно-методическое ИФАП Электрические сети и системы пособие на основе «Физической мо дели энергосистемы»

Электронное методическое указание ИФАП Моделирование и алгоритмизация к выполнению лабораторных работ систем электроснабжения ЭиЭ по дисциплине «Моделирование и алгоритмизация систем электро снабжения»

Отопление, вентиляция и кондицио- Отопление, вентиляция и кондицио ИФАП нирование воздуха нирование воздуха Построение эпюр внутренних сило МиМ ИФАП Сопротивление материалов вых факторов (плоская задача) ТФ Концепции современного естество- Концепции современного естество знания знания АГТи Вопросы теории три-ткани Геометрия, элективный курс для об МОМ разовательных учреждений общего, полного образования Всего Таблица 4.3.2. Программное обеспечение, разработанное преподавателями ОГТИ Орган, зареги- Дисциплины, в которых Кафедра Наименование программы стрировавший используется программа программу Комплексный контроль качества технологической подготовки студен Основы производства Т и П тов специальности «Технология и ИФАП ОГТИ предпринимательство»

Расчет и выбор посадок гладких эле- Метрология, стандартиза ментов деталей и средств контроля ция и сертификация. Стан ОПД ИФАП ОГТИ дартизация и технические измерения.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.