авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«НАУЧНО-РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ СЕРИИ (создан Приказом ректора МГУ имени М.В. Ломоносова № 698 от 25 сентября 2007 г.) Председатель совета: Садовничий В.А., академик РАН, ...»

-- [ Страница 2 ] --

3. Документы, определяющие содержание и организацию об разовательного процесса 3.1. Примерный учебный план подготовки бакалавра фило софии, составленный по циклам дисциплин, должен содержать ба зовую и вариативную части (в соответствии с профилем), включать перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изуче ния (см. Приложение 1).

3.2. Примерные программы учебных дисциплин, практик (см.

приложение 2).

4. Ресурсное обеспечение Высшее учебное заведение, реализующее основные образо вательные программы подготовки бакалавра философии, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей про ведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисципли нарной подготовки, практической и научно-исследовательской рабо ты студентов, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Значимым для основной образовательной программы подготов ки бакалавра философии является следующее материально-техни ческое обеспечение:

• наличие компьютерного класса, доступного студентам и позволяющего каждому из них отработать на компьютере не менее 20 часов в год;

• наличие доступного для студента выхода в Интернет;

• наличие в библиотеке учебников, учебных пособий, учеб но-методической литературы по всем дисциплинам базовой части циклов настоящего государственного образовательно го стандарта в объеме не менее 0,5 экземпляра на одного студента;

• наличие в библиотеке произведений классиков мировой фи лософской мысли в объеме не менее 0,5 экземпляров на одно го студента, а так же философских журналов академических институтов, Вестников классических университетов (серия «Философия») и региональных философских журналов.

5. Рекомендации по использованию образовательных техно логий 5.1. Формы, методы и средства организации и проведения образовательного процесса (общие для всех профилизаций основ ной образовательной программы бакалавра философии).

а) Формы, направленные на теоретическую подготовку:

• лекция;

• семинар;

• самостоятельная аудиторная работа;

• самостоятельная внеаудиторная работа;

• консультация.

б) Формы, направленные на практическую подготовку:

• практическое занятие;

• учебная и производственная практика;

• курсовая работа;

• выпускная работа.

5.2. Рекомендации по использованию форм и средств орга низации образовательного процесса, направленных на теорети ческую подготовку Лекция. Содержание и структура лекционного материала на правлены на формирование у студентов соответствующих компетен ций. Лекции должны соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой знания учебного материала.

В учебном процессе можно использовать следующие типы лек ций: пропедевтическая, (формирующая круг интересов в рамках осваиваемой дисциплины);

подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу);

наглядно-информативная (дающая общий обзор фактического материала);

аналитическая (проводящая теоретический анализ различных концепций);

проблемная (осу ществляющая углубленное исследование научного вопроса и фор мирование самостоятельного творческого подхода к его анализу);

установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы).

Семинар. Эта форма обучения, направленная на коллективное обсуждение общетеоретических и практических вопросов учебно го курса, призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях, и организовать систематическое изучение, анализ и обсуждение текстов первоис точников по философии. Следует использовать семинарские заня тия по освоении дисциплин гуманитарно-социально-экономическо го, математико-естественнонаучного и профессионального циклов (профильные дисциплины).

Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа сту дентов при освоении учебного материала. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учеб ных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в до машних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных и к сетевым ресурсам. Студент должен иметь возможность получения профессиональных консультаций и методической помощи препода вателей.

В самостоятельной работе студенты используют учебно-мето дические и информационные материалы: учебники, хрестоматии, методические пособия, конспекты лекций, учебные программы и планы.

5.3. Рекомендации по использованию форм и средств орга низации образовательного процесса, направленных на практи ческую подготовку Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на ос воение и закрепление теоретического материала, изложенного на лек циях. Рекомендуется использовать практические занятия при освое нии базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.

Учебная, научно-исследовательская и производственная практики призваны закрепить знания материала теоретических курсов, привить студенту навыки практической работы в области на учно-исследовательской и педагогической сфер деятельности.

Курсовая работа. Форма практической самостоятельной рабо ты студента, позволяющая ему освоить один из разделов учебной дисциплины и сформировать умение самостоятельно и творчески анализировать философские проблемы. Курсовые работы следует использовать при освоении базовых и профильных частей профес сионального цикла ООП бакалавра философии.

Выпускная работа бакалавра философии является учебно-ква лификационной. Ее тематика и содержание должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником, в объеме цикла профессиональных дисциплин (с учетом профилизации). Рабо та должна содержать: обоснование актуальности избранной темы, отображение степени ее разработанности в научной литературе, со держательный анализ исследуемых вопросов и самостоятельную ис следовательскую часть.

При проведении всех видов учебных занятий необходимо ис пользовать различные формы текущего и промежуточного (рубеж ного) контроля качества усвоения учебного материала: контрольные работы, индивидуальные собеседования, коллоквиумы, зачеты, экза мены, защиты курсовой или выпускной работы.

6. Требования к проведению итоговой государственной аттес тации и разработке соответствующих оценочных средств Итоговая государственная аттестация (ИГА) бакалавра филосо фии включает защиту бакалаврской (дипломной) выпускной квали фикационной работы и государственный экзамен. ИГА проводится с целью определения уровня сформированных универсальных и профессиональных компетенций бакалавра философии. Она пока зывает его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению 030100 «Философия», способствующих его конкурентоспособности на рынке труда или продолжению образования в магистратуре. Аттестационные ис пытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образо вательной программе бакалавра философии, которую он освоил за время обучения.

6.1. Требования к выпускной квалификационной работе ба калавра философии Выпускная квалификационная работа (ВКР) бакалавра филосо фии должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Она должна быть представлена в напечатанной форме с указанием списка литературы, которая была использована при на писании работы.

Тематика и содержание ВКР должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником в объеме базовых дисциплин профессионального цикла ООП бакалавра и дисциплин выбранной студентом философской профилизации. ВКР выполняется под руко водством опытного специалиста – преподавателя, научного сотруд ника вуза или его филиала. ВКР должна содержать реферативную часть, показывающую основательное знание студентом исследуемой темы, отражать общую профессиональную эрудицию и включать в себя творческий, самостоятельный подход к анализу проблемы. Темы ВКР могут быть предложены кафедрами или самими студентами.

Требования к содержанию, объему и структуре ВКР бакалавра определяются вузом на основании действующего Положения об ито говой государственной аттестации выпускников вузов и методичес ких рекомендаций УМО по классическому университетскому обра зованию.

6.2. Требования к государственному экзамену бакалавра фи лософии Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются на основании Положения об итоговой государствен ной аттестации выпускников высших учебных заведений и мето дических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию.

Вуз разрабатывает фонды оценочных средств, позволяющих оп ределить уровень освоения выпускником универсальных, общепро фессиональных и профессионально-специализированных компетен ций (в соответствии с профилизацией бакалавра философии).

Фонды оценочных средств могут включать вопросы государ ственного экзамена, комплексные тестовые задания, разработанные для каждой профиля бакалавриата.

Приложение Утверждаю: Министерство образования и науки Российской Федерации Председатель УМС по философии, политоло- Учебно-методическое объединение по классическому универ гии и религиоведению УМО по классическому ситетскому образованию университетскому образованию В.В. Миронов Примерный учебный план Направление подготовки 030100 «Философия»

«_»200 г. Квалификация выпускника Бакалавр философии Нормативный срок обучения 4 года Общая Распределение по семестрам трудоемкость Формы аттестации № Наименование циклов, дисциплин, практик п/п в зач. в ча 1 2 3 4 5 6 7 8 Фор.атт.

ед. сах Гуманитарные, социальные и экономичес- 48 кие дисциплины Базовая часть 24 4 120 4 Экз.

1 Отечественная история 8 240 4 4 Зач. / Экз.

2 Иностранный язык 2 60 2 Зач.

3 Политология Продолжение таблицы 4 120 4 Зач.

4 Религиоведение 4 120 4 Зач.

5 История и теория мировой культуры 2 60 2 Зач.

6 Основы теории права 24 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 8 240 4 4 Зач. / Экз.

1 Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации 3 90 3 Экз.

2 Экономика 3 90 3 Экз.

3 Психология 1 30 1 Зач.

4 Педагогика 1 30 1 Зач.

5 Социология (теория и методика социологичес ких исследований) Дисциплины по выбору студента 8 240 Зач.

4 120 2 2 Зач.

1 Всеобщая история 2 60 2 Зач.

2 Антропология 2 60 2 Зач.

3 Политическая антропология 2 60 2 Зач.

4 История науки 2 60 2 Зач.

5 Этнология 2 60 2 Зач.

6 Основы языкознания 2 60 2 Зач.

7 Демография 4 120 2 2 Зач.

8 Древний язык Математические и естественнонаучные 20 дисциплины Базовая часть 10 4 120 4 Экз.

1 Высшая математика 2 60 2 Зач.

2 Информатика 4 120 2 2 Зач. / Экз.

3 Концепции современного естествознания Профильная (вариативная) часть 10 1 30 1 Зач.

1 Физиология высшей нервной деятельности 2 60 2 Зач.

2 Основы космологии 2 30 2 Зач.

3 Теория вероятностей 2 30 2 Зач.

4 Экология Дисциплины по выбору студента 3 1 30 1 Зач.

1 Теория множеств 1 30 1 Зач.

2 Теория алгоритмов 1 30 1 Зач.

3 Генетика человека 1 30 1 Зач.

4 Общая теория систем 1 30 1 Зач.

5 Этология и зоопсихология 1 30 1 Зач.

6 Синергетика Цикл профессиональных дисциплин 158 Профиль I. Теоретико-методологический 158 Базовая (общепрофессиональная) часть 79 12 360 4 4 4 3 экз.

1 Логика 16 480 4 4 4 4 2 зач./ 2 Онтология и теория познания 2 экз.

24 720 4 4 4 4 4 4 6 экз.

3 История зарубежной философии 12 360 4 4 4 зач. / 4 История русской философии 2 экз.

7 210 4 3 2 экз.

5 Философия и методология науки Продолжение таблицы 8 240 4 4 2 экз.

6 Западная философия ХХ века Вариативная (профильная) часть 79 1 30 1 Зач.

1 Методика преподавания обществознания 10 300 4 4 2 Зач. / 2 Социальная философия 2 экз.

6 120 4 2 Экз. / Зач.

3 Этика 6 60 4 2 Экз. / Зач.

4 Эстетика 4 120 4 Экз.

5 Философия религии 6 180 2 4 Экз. / Зач.

6 Философская антропология 6 180 3 3 2 экз.

7 Философские проблемы естествознания 4 120 4 Экз.

8 Философские проблемы гуманитарных наук 4 120 2 2 2 зач.

9 Научное реферирование на иностранном языке Дисциплины по выбору студента (кафед- 32 960 2 2 6 6 8 8 8 зач.

ральные спецкурсы) 8 экз..

Профиль II. Социально-аксиологический 158 Базовая (общепрофессиональная) часть 79 12 360 4 4 4 3 экз.

1 Социальная философия 24 720 4 4 4 4 4 4 6 экз.

2 История зарубежной философии 12 240 4 4 4 Зач. / 3 История русской философии 2 экз.

8 240 4 4 Зач. / Экз.

4 Этика 8 240 4 4 Зач. / Экз.

5 Эстетика 8 240 4 4 Зач. / Экз.

6 Философская антропология 7 210 4 3 2 экз.

7 Западная философия ХХ века Вариативная (профильная) часть 79 1 30 1 Зач.

1 Методика преподавания обществознания 10 300 4 4 2 2 экз. / 2 Логика Зач.

12 360 4 4 4 3 экз.

3 Онтология и теория познания 4 120 4 Экз.

4 Философия и методология науки 4 120 4 Экз.

5 Философия религии 4 120 4 Экз.

6 Философские проблемы естествознания 4 120 4 Экз.

7 Философские проблемы гуманитарных наук 4 120 4 Экз.

8 Философия культуры 4 120 2 2 2 зач.

9 Научное реферирование на иностранном языке Дисциплины по выбору студента (кафед- 32 960 2 2 6 6 8 8 8 зач.

ральные спецкурсы) 8 экз.

Практики 7 210 2 60 2 Дифф.

1 Производственная (педагогическая) практика зач.

5 150 5 Дифф.

2 Научно-исследовательская практика зач.

4 120 4 Экз.

Итоговая государственная аттестация 6 6 6 6 4 зач.

Дополнительные программы обучения (физи- 2 (408 часов) ческая культура) 1 30 1 Зач.

Дополнительные программы обучения: Защита населения в ЧС 240 Общая трудоемкость основной образователь ной программы Настоящий учебный план составлен исходя из следующих данных:

1. Срок освоения основной образовательной программы подго товки бакалавра при очной форме обучения составляет 144 недель, в том числе теоретическое обучение (включая практикумы, лабора торные работы и время, отводимое на контроль качества обучения) не менее 56 недель.

2. Максимальный объем учебной работы студента устанавлива ется 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеауди торной (самостоятельной) работы.

3. Одна зачетная единица эквивалентна 27–30 часам учебной работы студента. При проектировании программы обучения по фи зической культуре – одна зачетная единица эквивалентна 200 часам учебной работы студента.

4. Трудоемкость основной образовательной программы бакалав ра за учебный год – 60 зачетных единиц.

5. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обуче ния бакалавра не должен превышать в среднем за период обучения 27 часов в неделю.

6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7–10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. На выпускном курсе предусматривается 8 недель последип ломного отпуска.

Примечание Настоящий примерный учебный план составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки 030100 «Философия».

Примерный учебный план используется для составления учеб ного плана вуза по данному направлению подготовки.

В рабочем учебном плане рекомендуется сохранить позиции, указанные в примерном плане для первых двух лет обучения.

Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттеста ции (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

Приложение МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию УМС по философии, политологии и религиоведению УТВЕРЖДАЮ Председатель УМС по философии, политологии и религиоведению В.В. Миронов_ «_»200 г.

Примерная программа дисциплины «Логика»

Рекомендуется для направления подготовки Философия (бакалавриат) Москва – 1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Логика» относится к профессиональному циклу и имеет своей целью следующее.

Во-первых, дать студентам представление о современной логике как философской науке, показать философскую, методо логическую и мировоззренческую значимость полученных в ней фундаментальных результатов, и во-вторых, сформировать навы ки использования приемов и методов логики в педагогической и научной работе.

Задачи дисциплины:

• ознакомить студентов с главными этапами развития логики, с основными разделами и направлениями современной ло гики, используемыми в ней методами;

• выработать у студентов навыки применения логико-мето дологических средств для анализа научных и философских текстов, а также для решения теоретических и практичес ких проблем;

• дать необходимую подготовку для квалифицированного преподавания общих курсов логики для студентов нефило софских специальностей.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

• основные этапы развития логической науки;

• основные направления и результаты научных исследований в области современной логики;

• формы и приемы мышления (понятия, суждения, проблемы, гипотезы, теории, дедуктивные и правдоподобные рассуж дения, определения, классификация, аргументация, критика и др.);

• основные дедуктивные системы символической логики (классическая логика высказываний и предикатов, неклас сическая логика: многозначная, модальная, релевантная, интуиционистская);

• методы современной логики (синтаксические и семанти ческие методы анализа естественных и формализованных языков, логических исчислений, аксиоматический метод, метода формализации и др.).

Уметь:

• использовать навыки активного владения логическими ме тодами и приемами;

• демонстрировать способность и готовность применять ме тоды современной логики в анализе философских текстов и показывать высокую логическую культуру мысли.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных еди ниц.

Вид учебной работы Всего Семестры часов I II Общая трудоемкость дисциплины 240 120 Аудиторные занятия 120 60 Лекции 60 30 Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) 60 30 Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа 120 60 В том числе:

Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат и(или) другие виды самостоятельной работы 120 60 Вид промежуточного контроля (зачет, экза- Экз. Экз.

мен) 4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п Раздел дисциплины Лекции С ПЗ, ЛР 1 Природа логического знания 2 Логический анализ языка 3 Дедуктивная логика 4 Логическая методология 4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел I. Природа логического знания Тема 1. Предмет и значение логики Логика как наука о формах и приемах рационального познания.

Чувственная и языковая (рациональная) ступени познания. Мышле ние и язык. Основные формы отражения действительности на чувс твенной и языковой ступенях познания. Основные приемы рацио нального познания.

Нормативный характер логики как науки. Основные логические принципы правильного мышления: принцип тождества, принцип не противоречия, принцип исключенного третьего, принцип достаточ ного основания.

Понятие о логической форме (структуре) мысли.

Понятие логического закона. Отношение логического следова ния. Истинность мысли и формальная правильность рассуждения.

Соблюдение законов логики – необходимое условие достижения ис тины в процессе познания.

Возникновение логики как науки и основные этапы ее развития.

Особенности современного этапа развития логики.

Основные разделы современной логики: логическая семиотика, дедуктивная логика, логическая методология (логика научного по знания).

Логика и философия. Логика и другие науки о мышлении. Зна чение логики для формирования культуры мышления. Логика в на учном познании и педагогическом процессе.

Раздел II. Логический анализ языка Тема 2. Язык как знаковая система Понятие языка как знаковой информационной системы. Функ ции языка. Понятия знака и знаковой ситуации. Основные семиоти ческие аспекты языка: синтаксический, семантический и прагмати ческий. Виды знаков: знаки-индексы, знаки-копии, знаки-сигналы, знаки-символы.

Естественные и искусственные языки. Язык-объект и мета язык.

Смысл и значение языкового выражения. Пустые (мнимые) и не пустые (подлинные) знаки. Описательные и неописательные знаки.

Семантические категории языковых выражений. Предложения и термины. Смысл и значение предложений;

«истина» и «ложь» как возможные значения повествовательных предложений. Нелогичес кие (дескриптивные) термины: имена, предикаторы и предметные функторы. Смысл и значение имени. Отношение именования. Ло гические термины: внутренние связки, пропозициональные связки, кванторы и дескрипторы. Именные и пропозициональные (высказы вательные) формы.

Естественный язык и язык науки. Принципы употребления вы ражений языка: принципы однозначности, предметности и взаимо заменимости. Антиномии отношения именования. Экстенсиональ ные и интенсиональные контексты языка.

Тема 3. Функциональный анализ языка.

Формализованные языки Множества, кортежи, декартово произведение. Понятие функ ции. Местность функций. Предметные и логические функции. Виды логических функций: истинностно-истинностные и предметно-ис тинностные функции. Функциональный подход к языку: языковые выражения как знаки функций или знаки аргументов функций.

Формализованные языки как средство воспроизведения логиче ской формы выражений естественного языка. Принципы построения формализованных языков, их выразительные возможности. Приме ры формализованных языков: язык классической логики высказыва ний, язык классической логики предикатов первого порядка.

Тема 4. Логический анализ высказываний (суждений) Повествовательное предложение, суждение и высказывание.

Простые и сложные, ассерторические и модализированные вы сказывания.

Состав простого высказывания: логическое подлежащее (субъ ект), логическое сказуемое (предикат), внутренняя связка, квантор.

Виды простых высказываний: атрибутивные и реляционные вы сказываний (высказывания о свойствах и об отношениях). Деление атрибутивных и реляционных высказываний по качеству и по коли честву.

Сложные высказывания: соединительные, разделительные, ус ловные, высказывания эквивалентности и др. Проблема представле ния союзов естественного языка посредством знаков истинностно истинностных функций.

Логические отношения между высказываниями. Отрицание вы сказываний.

Тема 5. Логическая характеристика вопросов и ответов Вопрос как вид мысли. Предпосылка вопроса. Виды вопросов:

простые и сложные, открытые и закрытые, логически корректные и логически некорректные.

Виды ответов: сильные и слабые, полные и неполные, логичес ки правильные и логически неправильные (тавтологичные и нереле вантные).

Раздел III. Дедуктивная логика Тема 6. Классическая логика высказываний и классическое исчисление высказываний Общая характеристика выводов логики высказываний. Учение традиционной логики о выводах из сложных суждений: условно категорические, разделительно-категорические и условно-раздели тельные умозаключения.

Табличное построение классической логики высказываний.

Язык логики высказываний (алфавит, понятие формулы). Таблич ные определения пропозициональных связок. Алгоритм построения таблиц истинности.

Тождественно-истинные, тождественно-ложные, выполнимые и опровержимые формулы. Законы логики высказываний.

Способы установления отношений между высказываниями по истинностным таблицам. Отношение логического следования и его связь с импликацией. Проверка умозаключений с помощью таблиц истинности.

Выразимость одних функций истинности через другие. Функ ционально полные системы пропозициональных связок.

Построение логики высказываний посредством семантических (аналитических) таблиц.

Аксиоматическое исчисление высказываний. Исчисления с ко нечным числом аксиом и правилом подстановки. Исчисления со схемами аксиом. Понятия доказательства, теоремы, вывода и отно шения выводимости в аксиоматическом исчислении высказываний.

Правила вывода: прямые и непрямые, основные и производные. Ме татеорема дедукции.

Натуральное исчисление высказываний. Правила вывода: пра вила введения и удаления пропозициональных связок. Понятия вы вода, отношения выводимости, доказательства и теоремы в нату ральном исчислении высказываний. Эвристические приемы поиска доказательств и выводов в натуральном исчислении высказываний.

Метатеоретические свойства классического исчисления выска зываний: синтаксическая непротиворечивость и полнота, семанти ческая непротиворечивость и полнота, разрешимость. Понятие не зависимости аксиом и правил вывода.

Тема 7. Классическая логика предикатов и классическое исчисление предикатов Общая характеристика логики предикатов. Язык первопорядко вой логики предикатов (алфавит, понятия терма и формулы). Связь кванторов общности и существования соответственно с конъюнк цией и дизъюнкцией. Свободные и связанные индивидные перемен ные.

Семантическое построение логики предикатов. Предметная об ласть, интерпретирующая функция и функция приписывания зна чений индивидным переменным. Понятие модели (возможной ре ализации). Правила приписывания значений термам и формулам.

Выполнимые и общезначимые формулы. Установление отношений между высказываниями и проверка умозаключений средствами ло гики предикатов.

Семантические (или аналитические) таблицы для логики пре дикатов.

Аксиоматическое исчисление предикатов: схемы аксиом и пра вила вывода;

понятия доказательства, теоремы, вывода и отношения выводимости.

Натуральное исчисление предикатов: правила введения и уда ления кванторов, понятия вывода, отношения выводимости, доказа тельства и теоремы.

Семантическая и синтаксическая непротиворечивость, семанти ческая полнота и синтаксическая неполнота исчисления предикатов, проблема разрешения в классической логике предикатов.

Расширения стандартной первопорядковой логики предикатов:

логика предикатов с равенством, логика предикатов второго поряд ка. Первопорядковые (элементарные) прикладные теории.

Тема 8. Силлогистика Категорические высказывания. Условия истинности и ложности категорических высказываний в традиционной силлогистике. Логи ческие отношения между категорическими высказываниями. Логи ческий квадрат. Понятия логического закона и логического следова ния в традиционной силлогистике.

Непосредственные умозаключения: умозаключения по логичес кому квадрату, обращение, превращение, противопоставление субъ екту и противопоставление предикату.

Простой категорический силлогизм. Термины и посылки сил логизма, фигуры и модусы. Общие правила силлогизма и свойства правильных модусов различных фигур. Сложные и сокращенные силлогизмы. Энтимема и методы ее проверки.

Семантическая проверка выводов из категорических высказы ваний.

Современные представления силлогистических теорий как рас ширений классического исчисления высказываний. Традиционная силлогистика и классическая логика предикатов первого порядка.

Тема 9. Неклассическая логика Принципы, лежащие в основе классической логики: принципы двузначности, экстенсиональности, классическая трактовка истины и др. Причины пересмотра классических принципов и возникнове ния неклассических логик. Основные виды неклассических логик.

Многозначная логика. Принципы построения многозначных логик. Конечнозначные и бесконечнозначные логики Лукасевича.

Проблема содержательной интерпретации истинностных значений в многозначной логике. Отношение между многозначной и двузнач ной логиками.

Модальная логика. Понятие модальности и модального выска зывания. Виды модальностей. Алетические модальности: логичес кие и фактические. Нормальные системы алетической модальной логики, их синтаксис и семантика (семантика «возможных миров»).

Временная логика. Овремененные высказывания. Виды вре менных модальностей. Минимальная система временной логики ее расширения, связанные с учетом возможных свойств временного ряда. Проблема определения алетических модальностей через вре менные.

Релевантная логика. Парадоксы материальной импликации и ло гического следования, их источники. Понятие релевантного следо вания для формул языка классической логики высказываний. Проб лема информативности логических законов.

Интуиционистская логика. Идейные предпосылки возникнове ния интуиционистской логики;

математический интуиционизм. По нятие конструктивного объекта и конструктивного доказательства.

Трактовка истины в интуиционизме. Смысл высказываний и логи ческих терминов в интуиционистской логике. Интуиционистское исчисление высказываний: синтаксис и семантика. Связь интуици онистской логики с классической и модальной.

Раздел IV. Логическая методология Тема 10. Правдоподобные рассуждения Понятие правдоподобного рассуждения, отличия правдоподоб ных рассуждений от дедуктивных. Виды правдоподобных рассуж дений.

Отношение подтверждения и его экспликация в терминах вероят ности. Понятие логической вероятности высказывания: условной и без условной. Критерий позитивной релевантности. Обратная дедукция.

Обобщающая индукция. Полная и неполная индукция. Попу лярная и научная индукция. Математическая индукция.

Методы установления причинных связей между явлениями. По нятие причины. Основные характеристики причинно-следственных связей. Метод (единственного) сходства, метод (единственного) раз личия, объединенный метод сходства и различия, метод сопутствую щих изменений, метод остатков.

Статистические умозаключения. Понятия популяции, выборки, относительной частоты появления признака. Условия, повышающие достоверность статистических выводов.

Умозаключения по аналогии. Структура и виды умозаключений по аналогии. Строгая и нестрогая аналогия. Основные функции ана логии в научном познании. Моделирование как метод познания. Мо делирование и аналогия.

Тема 11. Понятие Понятие как вид мысли. Роль понятий в познании. Выражение по нятий в языке. Логическая форма понятия. Виды объектов познания и виды признаков. Основные характеристики понятия – содержание и объем. Логические и фактические содержания и объемы понятий. За кон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий.

Виды понятий. Понятия с пустым и непустым объемом, общие и единичные, универсальные и неуниверсальные. Собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные понятия. Положитель ные и отрицательные, относительные и безотносительные понятия.

Виды отношений между содержаниями и объемами понятий.

Установление отношений между фактическими объемами понятий посредством кругов Эйлера. Диаграммы Венна как средство анали за отношений между понятиями по логическим объемам.

Булевы операции над объемами понятий: пересечение, объеди нение, разность и взятие дополнения. Связь между операциями над объемами понятий и операциями над содержаниями понятий.

Операции обобщения и ограничения понятий.

Деление понятий. Структура деления: делимое понятие, члены деления, основание деления. Деление объема понятия и операция мысленного членения предмета. Дихотомическое деление и деление по видоизменению признака. Правила и возможные ошибки в деле нии. Классификация как деление особого вида или система делений.

Роль классификации в познании. Естественная и искусственная клас сификация.

Тема 12. Определение Определение как познавательная процедура. Приемы, сходные с определением: остенсивное «определение», разъяснение посред ством примеров, сравнение, описание, характеристика.

Номинальные и реальные определения. Явные и неявные опре деления. Структура и виды явных определений. Определения через род и видовое отличие (квалифицирующие, генетические, операци ональные, целевые). Виды неявных определений: контекстуальные, индуктивные, рекурсивные и аксиоматические определения. Опре деления через абстракцию.

Правила определения и возможные ошибки в определениях.

Тема 13. Формы развития знания Проблема. Виды проблем. Основные этапы формирования проб лемы. Неразвитая и развитая проблема.

Гипотеза. Гипотеза как вид знания и как процесс развития зна ния. Виды гипотез. Основные этапы формирования гипотезы. Спо собы проверки (доказательства и опровержения) гипотез.

Теория. Виды теорий. Эмпирические и теоретические объекты.

Виды теоретических объектов. Основные этапы формирования тео рий.

Тема 14. Логические основы аргументации и критики Понятие аргументации. Аргументация и убеждение. Состав ар гументации: тезис, аргументы, форма (демонстрация). Виды аргу ментации: доказательная (доказательство) и недоказательная. Спо собы аргументации: прямая и косвенная.

Понятие критики. Критика аргументов и формы аргументации.

Критика тезиса – контраргументация. Виды и способы контраргу ментации: неопровергающая и опровергающая контраргументация (опровержение), прямая и путем сведения к абсурду.

Спор и полемика. Виды и приемы спора.

Правила аргументации и критики. Правила по отношению к те зису, аргументам и форме, возможные ошибки и уловки.

5. Лабораторный практикум № п/п № раздела дисциплины Наименование лабораторных работ 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дис циплины Основная литература 1. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. – М., 2000*.

2. Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления. – М., 1989.

3. Войшвилло Е.К. Символическая логика: классическая и реле вантная. – М., 1987*.

4. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории по знания и научной методологии. – М., 1994. – Кн. 1, 2*.

5. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика. – М., 1998*.

6. Ивлев Ю.В. Модальная логика. – М., 1991.

7. Ивлев Ю.В. Логика. – М., 2000*.

8. Клини С. Математическая логика. – М., 1973.

9. Мендельсон Э. Введение в математическую логику. – М., 1976.

10. Смирнова Е.Д. Основы логической семантики. – М., 1990*.

Дополнительная литература 1. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. – М., 1981.

2. Войшвилло Е.К. Понятие.– М., 1967.

3. Войшвилло Е.К. Предмет и значение логики. – М., 1960.

4. Вригт Г.Х. фон Логико-философские исследования. Избран ные труды. – М., 1986.

5. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитари ев. – М., 1994*.

6. Гильберт Д., Аккерман В. Основы теоретической логики. – М., 1947.

7. Горский Д.П. Определение. – М., 1974.

8. Доказательство и его поиск (Курс логики и компьютерный практикум). Логика и компьютер. – Вып. 3. – М., 1996.

* Звездочкой помечены учебники с грифом Министерства образова ния РФ.

9. Кайберг Г. Вероятность и индуктивная логика. – М., 1978.

10. Карнап Р. Значение и необходимость. – М., 1959.

11. Карпенко А.С. Многозначные логики. Логика и компьютер. – Вып. 4. – М., 1997.

12. Карпинская О.Ю., Ляшенко О.В., Меськов В.С., Шрамко Я.В.

Экспресс-логика. – М., 1997.* 13. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. – М., 2000*.

14. Колмогоров Н.А., Драгалин А.Г. Введение в математическую логику. – М., 1982.

15. Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. – М., 2000*.

16. Лукасевич Я. Аристотелевская силлогистика с точки зрения современной формальной логики. – М., 1959.

17. Непейвода Н.Н. Прикладная логика. – Ижевск, 1997*.

18. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983.

19. Смирнов В.А. Логические методы анализа научного знания. – М., 1987.

20. Смирнова Е.Д. Логика и философия. – М., 1996.

21. Столл Р. Множества. Логика. Аксиоматические теории. – М., 1968.

22. Фейс Р. Модальная логика. М., 1974.

23. Формальная логика (под ред. И.Я. Чупахина и И.Н. Бродско го). – Л., 1977*.

24. Фреге Г. Логика и логическая семантика. – М., 2000.

25. Хинтикка Я. Логико-эпистемологические исследования. – М., 1980.

26. Челпанов Г.И. Учебник логики. – М., 1994*.

27. Чёрч А. Введение в математическую логику. – М., 1960.

28. Яновская С.А. Методологические проблемы науки. – М., 1972.

Программное и коммуникационное обеспечение 1. Обучающая программа DEDUCTIO интерактивного поиска выводов и доказательств в логических исчислениях (разработчики А.Е. Новодворский и А.В. Смирнов).

2. Пакет программ по логике Logic Pro (разработчики А.Е. Гор чаков и С. Спирин).

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Формы, методы и средства организации и проведения обра зовательного процесса (общие для всех профилизаций основной об разовательной программы бакалавра философии):

а) формы, направленные на теоретическую подготовку:

• лекция;

• семинар;

• самостоятельная аудиторная работа;

• самостоятельная внеаудиторная работа;

• консультация;

б) формы, направленные на практическую подготовку:

• практическое занятие;

• учебная и производственная практика;

• курсовая работа;

• выпускная работа.

Рекомендации по использованию форм и средств организа ции образовательного процесса, направленных на теоретичес кую подготовку Лекция. Содержание и структура лекционного материала на правлены на формирование у студентов соответствующих компетен ций. Лекции должны соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой знания учебного материала.

В учебном процессе можно использовать следующие типы лек ций: пропедевтическая, (формирующая круг интересов в рамках осваиваемой дисциплины);

подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу);

наглядно-информативная (дающая общий обзор фактического материала);

аналитическая (проводящая теоретический анализ различных концепций);

проблемная (осу ществляющая углубленное исследование научного вопроса и фор мирование самостоятельного творческого подхода к его анализу);

установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы).

Семинар. Эта форма обучения, направленная на коллективное обсуждение общетеоретических и практических вопросов учебно го курса, призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях, и организовать систематическое изучение, анализ и обсуждение текстов первоис точников по философии. Следует использовать семинарские заня тия по освоении дисциплин гуманитарно-социально-экономическо го, математико-естественнонаучного и профессионального циклов (профильные дисциплины).

Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа сту дентов при освоении учебного материала. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учеб ных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в до машних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных и к сетевым ресурсам. Студент должен иметь возможность получения профессиональных консультаций и методической помощи препода вателей.

В самостоятельной работе студенты используют учебно-мето дические и информационные материалы: учебники, хрестоматии, методические пособия, конспекты лекций, учебные программы и планы.

Программа составлена в соответствии с Федеральным государс твенным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030100 «Философия».

2. Проект ПООП ВПО по направлению подготовки «Философия» (магистр c присвоением степени) Проект типового формата ПООП ВПО Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию УМС по философии, политологии и религиоведению Утверждаю:

Председатель УМС по философии, политологии и религиоведению В.В. Миронов «»200 г.

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030100 «Философия»

Квалификация выпускника Магистр философии (с присвоением степени) Москва – 1. Общие положения 1.1. Примерная основная образовательная программа вы сшего профессионального образования (ПООП ВПО) по на правлению подготовки 030100 «Философия» является системой учебно-методических документов, сформированной на основе Феде рального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030100 «Философия» и рекомендуемой вузам для использования при разработке основных образовательных программ (ООП) второго уровня высшего профессионального образо вания (магистр с присвоением степени) по направлению подготовки 030100 «Философия» в части:

• набора профилей подготовки из числа включенных в Об щероссийский классификатор образовательных программ (ОКОП);

• компетентностно-квалификационной характеристики вы пускника;

• содержания и организации образовательного процесса;

• ресурсного обеспечения реализации ООП;

• итоговой государственной аттестации выпускников.

1.2. Цель разработки ПООП ВПО по направлению подготов ки 030100 «Философия»

Целью разработки примерной основной образовательной про граммы является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и разработки высшим учебным заведением основной образовательной программы второго уровня ВПО магистра философии.

1.3. Характеристика ПООП по направлению подготовки 030100 «Философия»

Примерная основная образовательная программа (ПООП) по направлению подготовки 030100 «Философия» является програм мой второго уровня высшего профессионального образования.

Нормативные сроки освоения – 2 года.

Квалификация выпускника в соответствии с Федеральным госу дарственным образовательным стандартом – магистр философии.

1.4. Профили подготовки 1. Логика.

2. Онтология и теория познания.

3. Социальная философия.

4. История зарубежной философии.

5. История русской философии.

6. Этика.

7. Эстетика.

8. Философия и методология науки.

9. История и теория мировой культуры.

10. Философская антропология.

(Список профилей является открытым;

он не исключает сущест вование междисциплинарных магистерских программ.) 2. Компетентностно-квалификационные характеристики вы пускника по направлению подготовки 030100 «Философия»

Разрабатываются на основе ФГОС ВПО по направлению подго товки в соответствии с профилем магистерской подготовки и вклю чает в себя следующее.

Область профессиональной деятельности:

• учреждения среднего, среднего специального (школы, ли цеи, колледжи, гимназии) и высшего образования;

• академические и научно-исследовательские организации, связанные с решением философских проблем;

• редакции СМИ, музеи и библиотеки;

• органы государственной власти, муниципального управ ления, общественные организации и коммерческие струк туры.

Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки 030100 Философия являются различные сферы социокультурного пространства Российской Федерации.

Виды и задачи профессиональной деятельности:

• научно-исследовательская;

• педагогическая;

• организационно-управленческая.

Выпускник по направлению подготовки 030100 «Философия» с присвоением степени магистра должен быть подготовлен к решению профессиональных задач (дополнительных к задачам, решаемым бакалавром философии) в соответствии с профилем магистерской программы и видами профессиональной деятельности. Выпускник, получивший степень магистра философии, по рекомендации Уче ного совета, может продолжить обучение в аспирантуре.

а) Научно-исследовательская деятельность:

• формулирование и решение проблем, возникающих в ходе научно-исследовательской деятельности и требующих углуб ленных профессиональных знаний в области философии;

• выбор необходимых методов исследования, модификация существующих и разработка новых методов исходя из целей конкретного научного исследования;

• участие совместно с другими членами коллектива в разра ботке общих научных проектов, требующих образования в соответствующем направлении;

• анализ и обобщение результатов научно-исследовательских работ, предоставление итогов проделанной обобщающей работы в виде отчетов;

• подготовка и проведение семинаров, научно-практических конференций;

написание статей, редактирование и рецензи рование научных публикаций.

б) Педагогическая деятельность:

• преподавание курса философии, а также отдельных разде лов и дисциплин философского знания в высших учебных заведениях различного профиля;

• разработка учебно-методических материалов для подго товки и чтения лекций, ведения семинарских и практи ческих занятий, приема экзаменов и зачетов, оказание помощи в организации самостоятельной работы студен тов;

• проведение различных форм контроля над качеством усвое ния пройденного материала и оценивание знаний студентов.

г) Организационно-управленческая деятельность:

• работа в научно-исследовательском коллективе, выполне ние функции ученого секретаря по подготовке и проведе нию коллективного исследования и публикации его резуль татов;

• организационная и координационно-информационная рабо та в различных общественных, коммерческих и правительс твенных организациях и фондах.

Профиль «Логика»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи философско-методологических и логических исследований различных наук;

• владение методами самостоятельного логического исследо вания науки, способностью критического анализа различ ных текстов философских и научных произведений, умение проводить компаративные исследования различных школ и направлений логической мысли, оценивать их вклад в раз витие философии и науки;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического курса по логи ке, теории и практике аргументации в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний по логике в области организации теоре тических исследований и информационной работы.

Профиль «Онтология и теория познания»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные исследова тельские задачи в области онтологии, гносеологии и аксио логии;

• владение методами самостоятельного общефилософского исследования, способностью критического анализа различ ных текстов философских произведений, умение проводить компаративные исследования различных направлений раз вития современной философской мысли.

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематических или специаль ных курсов по онтологии, гносеологии, аксиологии и фило софской методологии в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по философии в области организации научных исследований и информационной работы.

Профиль «Социальная философия»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные исследо вательские задачи в области социальной философии;

• владение методами самостоятельного социально-философ ского исследования, способностью критического анализа различных текстов философских произведений, умение проводить компаративные исследования различных на правлений развития современной социально-философской мысли;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематических или специаль ных курсов социальной философии, философии истории и социологии в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по социальной философии в области организации научных исследований, социальной и инфор мационной работы.

Профиль «История зарубежной философии»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи ис торико-философских исследований;

• владение методами самостоятельного историко-философ ского исследования, способностью критического анализа различных текстов философских произведений, умение проводить компаративные исследования различных школ и направлений мысли, оценивать их вклад в развитие филосо фии и науки;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического или специаль ного курса по истории зарубежной философии в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по истории зарубежной философии в области организации научных исследований и информаци онной работы.

Профиль «История русской философии»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи историко-философских исследований в области отечествен ной интеллектуальной традиции;


педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического или специаль ного курса по истории русской философии в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний по истории русской философии в облас ти организации научных исследований и информационной работы.

Профиль «Этика»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи в области современных этических исследований;

• владение методами самостоятельного исследования эволю ции нравственного сознания в условиях процессов глоба лизации, способностью критического анализа различных текстов философских произведений, умение проводить ком паративные исследования различных школ и направлений этической мысли, оценивать их вклад в развитие нравствен ной культуры человечества;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического или специаль ного курса по философской этике в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по этике для организации прикладных исследований в области профессиональных и межличност ных отношений людей.

Профиль «Эстетика»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи в области современных эстетических исследований;

владение методами самостоятельного исследования эво • люции эстетического сознания в условиях процессов гло бализации, способностью критического анализа различных текстов философских произведений, умение проводить компаративные исследования различных школ и направле ний искусства, оценивать их вклад в развитие человеческой культуры;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического или специаль ного курса по философской эстетике в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по эстетике для организации художе ственных выставок и других мероприятий, связанных с ис кусством.

Профиль «Философия и методология науки»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи философско-методологических исследований различных наук;

• владение методами самостоятельного философского иссле дования науки, способностью критического анализа различ ных текстов философских и научных произведений, умение проводить компаративные исследования различных школ и направлений научной мысли, оценивать их вклад в развитие философии и науки;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического курса по фи лософии и методологии науки и специальных курсов по истории науки и техники, концепциям современного естест вознания, философским проблемам естественных и гумани тарных наук;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по философии и методологии науки в области организации теоретических исследований и инфор мационной работы.

Профиль «История и теория мировой культуры»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные иссле довательские задачи в области истории и теории мировой культуры;

• владение методами самостоятельного культурологичес кого исследования, способностью критического анализа различных текстов философских и культурологических произведений, умение проводить компаративные иссле дования различных направлений развития мировой куль туры;

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического или специаль ного курса по истории и теории мировой культуры и куль турологии в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний по истории и теории мировой культуры в области организации научных исследований и информаци онной работы.

Профиль «Философская антропология»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные исследо вательские задачи в области философской антропологии;

• владение методами самостоятельного философско-антро пологического исследования, способностью критического анализа различных текстов философских произведений, умение проводить компаративные исследования различных направлений развития современной антропологической мысли.

педагогическая деятельность:

• способность преподавания систематического или специаль ного курса философской антропологии в вузе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний по философской антропологии в области организации научных исследований и информационной ра боты.

Компетенции выпускников а) Универсальные:

углубленные общенаучные компетенции:

• широкие и углубленные знания в области философии, педа гогики высшей школы, теории и практики аргументации и способность их использования в различных видах профес сиональной деятельности выпускника магистратуры;

социально-личностные компетенции:

• творческая активность, способность к инновационной об разовательной деятельности, умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей.

б) Профессиональные:

научно-исследовательская деятельность:

• углубленное знание современных проблем философии и умение аргументированно предлагать возможные подходы к их решению (ПК-1);

• способность самостоятельно формулировать конкретные задачи научных исследований и проводить углубленную их разработку (ПК-2);

• системное владение методами научного исследования, способ ность формулировать новые цели и достигать новых результа тов в соответствующей предметной области (ПК-3);

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-4);

• способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-5);

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углуб ленных знаний в принятии управленческих решений (ПК-6).

Профессиональные компетенции с учетом профилизации Профиль «Логика»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи на учных исследований в области логики и проводить их уг лубленную разработку;

владение системными методами независимого логического • исследования, способность внести оригинальный вклад в исследуемую тематику в соответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области логики и общей философии, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее ор ганизации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в высшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний логики в принятии управленческих ре шений и прогнозировании их инноваций.

Профиль «Онтология и теория познания»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области онтологии, гносеологии и аксиологии и проводить их углубленную разработку;

• владение системными методами независимого научного ис следования, способность внести оригинальный вклад в ме тодологию философского знания в соответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации в области онтологии, гносе ологии и аксиологиии;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в вы сшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний по онтологии, гносеологии и аксиологии в принятии управленческих решений и прогнозировании их инноваций.

Профиль «Социальная философия»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области социальной философии и философии истории и проводить углубленную их разра ботку;

• владение системными методами независимого научного ис следования социально-философских проблем, способность внести оригинальный вклад в исследуемую тематику в со ответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации в области общей и социаль ной философии;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в вы сшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний в области социальной философии и философии истории в принятии управленческих решений и прогнозировании их инноваций.

Профиль «История зарубежной философии»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи на учных исследований в области различных этапов истории зарубежной философии и проводить углубленную их раз работку;


• владение системными методами независимого научного ис следования историко-философского процесса, способность внести оригинальный вклад в исследуемую тематику в со ответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области общей философии и истории философии, возникающие в ходе педагогической деятель ности и ее организации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в вы сшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний в области истории зарубежной фило софии в принятии управленческих решений и прогнозиро вании их инноваций.

Профиль «История русской философии»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области истории русской обще ственной и философской мысли и проводить углубленную их разработку;

• владение системными методами независимого научного исследования истории отечественной философии, способ ность внести оригинальный вклад в исследуемую тематику в соответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области общей философии и истории русской общественной и философской мысли, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в высшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по истории русской философии в при нятии управленческих решений и прогнозировании их ин новаций.

Профиль «Этика»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи на учных исследований в области этики и проводить углублен ную их разработку;

• владение системными методами независимого научного исследования моральной философии и истории этической мысли, способность внести оригинальный вклад в исследу емую тематику в соответствии с канонами данной предмет ной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области этики и нравственного воспи тания, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в вы сшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по моральной философии в приня тии управленческих решений и прогнозировании их ин новаций.

Профиль «Эстетика»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи на учных исследований в области эстетики и проводить углуб ленную их разработку;

• владение системными методами независимого научного исследования мировой художественной культуры, способ ность внести оригинальный вклад в исследуемую тематику в соответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области эстетического воспитания, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее ор ганизации;

способность использовать углубленные специализирован • ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в высшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний в области эстетики в принятии управлен ческих решений и прогнозировании их инноваций.

Профиль «Философия и методология науки»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи на учных исследований в области философии и методологии науки и философских проблем конкретно-научных дисцип лин и проводить углубленную их разработку;

• владение системными методами независимого научного ис следования методологии естественных и гуманитарных наук, способность внести оригинальный вклад в исследуемую тема тику в соответствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области философского исследования науки, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в вы сшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по методологии естественных и гума нитарных наук в принятии управленческих решений и про гнозировании их инноваций.

Профиль «История и теория мировой культуры»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области истории и теории миро вой культуры и проводить углубленную их разработку;

владение системными методами независимого научного • исследования истории и теории мировой культуры, спо собность внести оригинальный вклад в исследуемую те матику в соответствии с канонами данной предметной об ласти;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области общей философии и культу рологии, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в вы сшей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных уг лубленных знаний по историческим и теоретическим воп росам развития мировой культуры в принятии управленчес ких решений и прогнозировании их инноваций.

Профиль «Философская антропология»:

научно-исследовательская деятельность:

• способность самостоятельно ставить конкретные задачи на учных исследований в области философских проблем ант ропологии и проводить углубленную их разработку;

• владение системными методами независимого научного ис следования философской антропологии, способность вне сти оригинальный вклад в исследуемую тематику в соот ветствии с канонами данной предметной области;

педагогическая деятельность:

• способность формулировать и решать дидактические и вос питательные задачи в области общей философии и фило софской антропологии, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

• способность использовать углубленные специализирован ные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам со студентами в выс шей школе;

организационно-управленческая деятельность:

• готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний по философской антропологии в при нятии управленческих решений и прогнозировании их ин новаций.

3. Документы, определяющие содержание и организацию об разовательного процесса 3.1. Примерный учебный план подготовки магистра, состав ленный по циклам дисциплин, должен содержать базовую и вариатив ную части (в соответствии с профилем), включать перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения (см. Приложение 1).

3.2. Примерные программы учебных дисциплин, практик (см.

Приложение 2 в разделе 1.6.1 настоящего отчета).

4. Ресурсное обеспечение Высшее учебное заведение, реализующее основные образова тельные программы подготовки магистра философии с присвоением степени должно располагать материально-технической базой, обес печивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-иссле довательской работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза. Материально-техническая база должна соответствовать дейс твующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Значимым для основной образовательной программы подготов ки бакалавра философии является следующее материально-техни ческое обеспечение:

• наличие компьютерного класса, доступного студентам и позволяющего каждому из них отработать на компьютере не менее 20 часов в год;

• наличие доступного для студента выхода в Интернет;

• наличие в библиотеке вуза учебников, учебных пособий, учебно-методической литературы по всем дисциплинам ба зовой части циклов настоящего Государственного образо вательного стандарта в объеме не менее 0,5 экземпляра на одного студента;

• наличие в библиотеке вуза произведений классиков миро вой философской мысли в объеме не менее 0,5 экземпляров на одного студента, а так же философских журналов акаде мических институтов, Вестников классических универси тетов (серия «Философия») и региональных философских журналов.

5. Рекомендации по использованию образовательных техно логий 5.1. Формы, методы и средства организации и проведения образовательного процесса а) Формы, направленные на теоретическую подготовку:

• лекция;

• семинар;

• семинар-диспут;

• самостоятельная аудиторная работа;

• самостоятельная внеаудиторная работа;

• консультация;

б) формы, направленные на практическую подготовку:

• практическое занятие;

• учебная и производственная практика;

• курсовая работа;

• выпускная (дипломная) квалификационная работа магистра философии.

5.2. Рекомендации по использованию форм и средств орга низации образовательного процесса, направленных на теорети ческую подготовку Лекция. Содержание и структура лекционного материала направлены на формирование у студентов соответствующих компе тенций. Лекции должны соотноситься с выбранными преподавате лем методами контроля и оценкой знания учебного материала.

В учебном процессе можно использовать следующие типы лек ций: пропедевтическая, (формирующая круг интересов в рамках осваиваемой дисциплины);

подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу);

наглядно-информативная (дающая общий обзор фактического материала);

аналитическая (проводящая теоретический анализ различных концепций);

проблемная (осу ществляющая углубленное исследование научного вопроса и фор мирование самостоятельного творческого подхода к его анализу);

установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы).

Семинар. Эта форма обучения, направленная на коллективное обсуждение общетеоретических и практических вопросов учебно го курса, призвана активизировать работу студентов по освоении теоретического материала, изложенного на лекциях, и организо вать систематическое изучение, анализ и обсуждение текстов пер воисточников по философии. Следует использовать семинарские занятия при освоении дисциплин гуманитарно-социально-эконо мического, математико-естественнонаучного и профессионального циклов (профильные дисциплины).

Семинар-диспут. Форма учебных занятий по профильным дис циплинам. Такая форма предусматривает организацию и проведение дискуссий по отдельным актуальным и нерешенным вопросам науки.

Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа студен тов при освоении учебного материала. Самостоятельная работа мо жет выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в домаш них условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных и к сетевым ресурсам. Студент должен иметь возможность получения профессио нальных консультаций и методической помощи преподавателей.

В самостоятельной работе студенты используют учебно-мето дические и информационные материалы: учебники, хрестоматии, методические пособия, конспекты лекций, учебные программы и планы и различные базы данных.

5.3. Рекомендации по использованию форм и средств орга низации образовательного процесса, направленных на практи ческую подготовку Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на углубленное освоение и закрепление теоретического материала, почерпнутого на лекциях и в процессе самостоятельного изучения научной литературы. Рекомендуется использовать практические за нятия при освоении базовых и профильных дисциплин профессио нального цикла.

Учебная, научно-исследовательская и производствен ная практики призваны углубить знания материала теорети ческих курсов, привить студенту навыки практической работы в области научно-исследовательской и педагогической сфер де ятельности.

Курсовая работа. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая ему сформировать умение самостоятельно и творчески анализировать актуальные философские проблемы. Курсо вые работы следует использовать при освоении базовых и профиль ных частей профессионального цикла ООП магистра философии.

Выпускная (дипломная) работа магистра философии являет ся работой, подтверждающей его квалификацию. Ее тема и содер жание должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником, в объеме цикла профессиональных дисциплин и с учетом профилизации. Работа должна содержать обоснование ак туальности избранной темы, обстоятельное отображение степени ее разработанности в научной литературе, глубокий анализ иссле дуемых вопросов и показывать самостоятельный творческий под ход ее автора.

При проведении всех видов учебных занятий необходимо ис пользовать различные формы текущего и промежуточного (рубеж ного) контроля качества усвоения учебного материала: контрольные работы, индивидуальные собеседования, коллоквиумы, тесты, ре фераты, зачеты, экзамены, защиты курсовой и выпускной работы.

6. Требования к проведению итоговой государственной аттес тации и разработке соответствующих оценочных средств Итоговая государственная аттестация (ИГА) магистра филосо фии включает защиту магистерской (дипломной) выпускной квали фикационной работы и государственный экзамен. ИГА проводится с целью определения уровня сформированных универсальных и профессиональных компетенций магистра философии. Она пока зывает его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению 030100 «Философия», способствующих его конкурентоспособности на рынке труда или продолжению образования в аспирантуре. Аттестационные испы тания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной обра зовательной программе магистра философии, которую он освоил за время обучения.

6.1. Требования к выпускной квалификационной работе ма гистра философии Выпускная квалификационная работа (ВКР) магистра филосо фии должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Она должна быть представлена в напечатанной форме с указанием полного списка литературы, которая была использована при написании работы.

Тема и содержание ВКР должны соответствовать уровню ком петенций, полученных выпускником в объеме базовых дисциплин профессионального цикла ООП магистра и дисциплин философской профилизации. ВКР выполняется под руководством опытного специ алиста – преподавателя, научного сотрудника вуза или его филиала.

ВКР должна содержать обстоятельный и глубокий анализ рассматри ваемой проблемы, показывать основательное знание студентом иссле дуемой темы, отражать общую профессиональную эрудицию и вклю чать в себя творческий, самостоятельный подход к анализу проблемы.

Темы ВКР могут быть предложены кафедрами или самими студента ми по согласованию с руководством магистерской программы.

Требования к содержанию, объему и структуре ВКР бакалавра определяются вузом на основании действующего Положения об ито говой государственной аттестации выпускников вузов и методичес ких рекомендаций УМО по классическому университетскому обра зованию.

6.2. Требования к государственному экзамену магистра фи лософии Порядок проведения и программа государственного магистерс кого экзамена определяются на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведе ний и методических рекомендаций УМО по классическому универ ситетскому образованию.

Вуз разрабатывает фонды оценочных средств, позволяющих определить уровень освоения выпускником универсальных, обще профессиональных и профессионально-специализированных ком петенций (в соответствии с профилизацией магистра философии).

Фонды оценочных средств включают в себя вопросы государс твенного экзамена, комплексные тестовые задания, разработанные для каждого профиля магистратуры.

Приложение Утверждаю: Министерство образования и науки Российской Федерации Председатель УМС по философии, политологии Учебно-методическое объединение по классическому и религиоведению УМО по классическому университетскому образованию университетскому образованию В.В. Миронов Примерный учебный план Направление подготовки 030100 «Философия»

«_»200 г. Квалификация выпускника Магистр с присвоением степени Нормативный срок обучения 2 года Распределение Общая по семестрам.

трудоемкость № Формы аттестации Наименование циклов, дисциплин, практик п/п в зач. в ча- Фор.

9 10 11 ед. сах атт.

Гуманитарные, социальные и экономические дисциплины 13–23 (13) Базовая часть 4 120 2 1 30 1 Зач.

1 Педагогика высшей школы 2 60 2 Зач.

2 Теория и практика аргументации 1 30 1 Зач.

3 Методика преподавания философии Продолжение таблицы 9–14 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента (9) 2 60 2 Зач.

1 Социальная психология 1 30 1 Зач.

2 Риторика 1 30 1 Зач.

3 Современная лингвистика 1 30 1 Зач.

4 Этнополитология и глобалистика 1 30 1 Зач.

5 Конфликтология Дисциплины по выбору студента 3 1 30 1 Зач.

1 Философия права 1 30 1 Зач.

2 Прикладная этика 1 30 1 Зач.

3 Введение в современную гносеологию 1 30 1 Зач.

4 Философская логика и философия логики 1 30 1 Зач.

5 Философия искусства 1 30 1 Зач.

6 Аналитическая философия ХХ века 1 30 1 Зач.

7 История культурологических учений 1 30 1 Зач.

8 Современные концепции и методики в исследовании человека 1 30 1 Зач.

9 Основные концепции общества 1 30 1 Зач.

10 Современная русская философия 1 30 1 Зач.

11 Современные концепции философии науки Математические и естественнонаучные дисциплины 4–8 (4) Базовая часть 1 30 1 30 1 Зач.

Компьютерные технологии в науке и образовании 3 90 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 1 30 1 Зач.

Основы современной физики 1 30 1 Зач.

Основы современной биологии Дисциплины по выбору студента 1 30 1 30 1 Зач.

Основы современной химии 1 30 1 Зач.

Основы современной астрономии 1 30 1 Зач.

Введение в технонауку Цикл профессиональных дисциплин 25– Базовая (общепрофессиональная) часть 8-10 (10) 6 180 3 3 2 экз 1 Новейшие тенденции и направления западной философии 4 120 2 2 Зач./Экз 2 Современные проблемы философии Вариативная (профильная) часть 17–25 750 9 8 (25) 16 480 4 4 8 4 зач.

Специальные дисциплины магистерской программы 4 экз Дисциплины по выбору студента 9 270 5 4 2 зач.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.