авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
-- [ Страница 1 ] --

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Аннотации

учебных дисциплин

Направление подготовки

050700.62 Специальное

(дефектологическое) образование

Квалификации (степени) выпускника – бакалавр

Профиль Олигофренопедагогика

Форма обучения: очная

Самара 2011

1 курс

1 семестр Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «История»

1. Цель дисциплины: формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов в сфере педагогической деятельности по образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

1. Исследовательская деятельность:

Сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

2. Культурно-просветительская деятельность:

формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения истории России в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в общеобразовательной школе следующих компетенций: социально-адаптивной, когнитивной, информационно-технологической, коммуникативной.

Для освоения дисциплины студент должен знать: программу истории России в рамках школьного курса;

уметь: анализировать и обобщать факты;

владеть: навыками комплексного поиска исторической информации в источниках разного типа.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как философия, политология, мировая художественная культура.

2. Требования к результатам освоения истории России:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологические знания в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

место человека в нм (ОК-2);

способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

Знать:

целостную картину исторического развития России в сопоставлении с другими странами;

Уметь:

ориентироваться в исторических ценностях государства, культуры и бытия его народов.

учитывать в своих действиях необходимость конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

анализировать проблему морали и политики;

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологические знания в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

место человека в нм (ОК-2);

Знать:

основные этапы и тенденции исторического развития России и мировой истории, понимать значение исторического знания, опыта и уроков истории, опираться на это знание в формировании своего общего историко-культурного кругозора;

Уметь:

определить причинно-следственные связи и основные идеи процессов и явлений в истории России;

проводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в исторической литературе;

осуществлять сопоставительный анализ исторических версий и оценок, лежащие в их основе взгляды и позиции;

определять и аргументировать сво отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории;

использовать полученные знания в связи с профессиональной деятельностью;

способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

Уметь:

формулировать свои мировоззренческие взгляды и принципы, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, экономическими теориями;

применять знания о социально-экономическом развитии России при анализе современной экономической ситуации;

анализировать статистические данные в исторических источниках;

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

Знать:

основные правила и методы доказательства, опровержения и дискуссии, иметь представление о формах и методах классической логики, логических примах ведения дискуссии и полемики.

Уметь:

выбирать примы аргументации и оценивать аргументацию оппонентов использовать знание иностранного языка при работе с историческими источниками;

Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы.

Разработчик:

ПГСГА, кандидат исторических наук, доцент Л.П. Токмакова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины Иностранный язык Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

организация культурного пространства образовательного учреждения.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ, освоения второй ступени ВПО (магистратура).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): 1,5;

б) профессиональные (ПК): 9.

Образовательные результаты:

ОК-1: способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и решению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

ОК-5: способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

ПК-9: готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.

Знает:

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет:

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.

Владеет:

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Формы отчтности: 2 семестр – зачет;

3 семестр - экзамен.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) – Практикум по технике речи 1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Практикум по технике речи»

являются формирование и совершенствование навыков свободного владения голосом, а также развитие умений, формирующие профессиональные качества речи будущих специалистов дефектологического профиля.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Практикум по технике речи» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/3).

Для освоения студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Русская фонетика» и «Введение в профессию с тренингом общения».

Освоение данной дисциплины является необходимой базой для последующего изучения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога», модуля «Филологические основы дефектологического образования», дисциплин профессионального цикла, специальных методик обучения школьным дисциплинам и развития речи, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

• способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовности к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

способы и содержание работы по совершенствованию техники речи, включающей в себя работу над дыханием, голосоведением, дикцией, орфоэпией и логикой устной речи, нормы литературного произношения, основы анализа прозаического или стихотворного текста для выразительного чтения, уметь:

использовать приемы совершенствования качеств речевого голоса, а также расширения диапазона речевого голоса в соответствии с индивидуальными возможностями, использовать приемы формирования правильного произношения гласных и согласных звуков, проанализировать любой заданный текст, независимо от жанра, с точки зрения выделения в нем интонационно-смысловых и логических центров;

пользоваться всеми средствами выразительности художественного чтения.

владеть навыками:

использования различных видов упражнений, направленных на усвоение орфоэпических норм и литературного произношения использования упражнений, направленных на развитие различных характеристик голоса и дыхания использования различных видов артикуляционной гимнастики, аутогенной тренировки и самомассажа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

Разработчики: ПГСГА, ст.преподаватель кафедры логопедии А.В.Риер Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) – Основы генетики 1. Цель дисциплины: формирование системы знаний по основам генетики и роли генетических факторов в возникновении различных расстройств у ребенка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы генетики» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (2.2.1).

Для освоения дисциплины «Основы генетики» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования.

Дисциплина «Основы генетики» является предшествующей по отношению к изучению дисциплин «Невропатология», «Психопатология» и «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способности к анализу результатов медико психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

молекулярные и цитологические основы генетики;

особенности кариотипа человека;

причины и патогенез наследственных болезней на молекулярном и клеточном уровне, а также уровне целостного организма;

классификацию наследственных болезней;

методы изучения наследственности человека;

методы пренатальной диагностики, генной диагностики, генной инженерии и генной терапии;

положения программы “Геном человека”;

уметь:

составлять и анализировать родословные;

понимать смысл медико-генетических заключений, выдаваемых врачами-специалистами;

владеть навыками:

выяснения наследственной патологии;

оценки состояния здоровья аномального ребенка.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц Разработчики:

ПГСГА, к.м.н., доцент кафедры логопедии С.П.Хенкина Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Общая психология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом общей психологии, с основами психологического знания и сформировать соответствующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьной дисциплины: «Обществознание».

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- психологическую сущность понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»;

- характеристики мировоззрения личности как совокупности взглядов человека на окружающий мир;

- теоретические основы понятия деятельности в жизни человека;

особенности познавательной деятельности.

Уметь:

- ориентироваться в соотношении основополагающих категорий:

«человек», «природа», «общество»;

- дифференцировать низшие и высшие потребности личности;

приводить примеры потребностей разных уровней в жизнедеятельности человека;

- анализировать результаты деятельности человека и их влияние на развитие общества;

- приводить примеры и анализировать особенности нормативного и отклоняющегося поведения личности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология».

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-1;

ОК-2.

б) общепрофессиональные (ОП): ОП-1.

Образовательные результаты:

Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1).

Знает:

- сущность, виды и структуру понятия «общение»;

- особенности проявления психологических качеств человека в ситуациях межличностного общения;

- специфику разных стратегий поведения личности в конфликтной ситуации.

Умеет:

- использовать понятийно-категориальный аппарат психологии общения и деятельности при анализе данных явлений;

- анализировать стратегии разрешения межличностных конфликтов в текстах различного содержания (соотносить конкретную ситуацию с различными типами конфликтного реагирования личности в ней);

- использовать приемы и способы выхода из конфликтных ситуаций в учебной группе.

Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2).

Знает:

- теоретические основы психологии человека, сущность отечественных и зарубежных психологических теорий;

- особенности и закономерности психического и личностного развития человека;

- способы психического и личностного самопознания и саморазвития.

Умеет:

- анализировать различные ситуации в профессиональной и общественной деятельности человека с позиции соответствующих психологических теорий;

- применять методы самопознания и саморазвития в учебной деятельности.

Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1).

Знает:

- теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие, виды и уровни мотивации, особенности мотивационных предпочтений в профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единицы.

Разработчики: к.псх.н., доцент И.В. Архипова;

к.псх.н., доцент Т.А.

Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины - «Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики»

1. Цели и задачи Цель: содействие становлению профессиональной направленности бакалавра, развитию основ его профессиональной компетентности через формирование целостного представления о педагогической науке, е основных теоретических положений.

Задачи:

1. Формирование профессиональной педагогической направленности студентов.

2. Стимулирование потребности и мотивации к профессиональному и личностному развитию и саморазвитию.

3. Формирование представлений о сущности и особенностях профессиональной деятельности педагога, основ научных педагогических знаний.

4. Формирование готовности к сотрудничеству, диалогическому конструктивному общению с детьми, их родителями и коллегами.

5. Развитие мышления студентов, их аналитических и творческих способностей.

2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:

В области общекультурных компетенций:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1):

знать:

-основные понятия: коммуникация, общение, культура общения, стиль общения, конфликт, внушение, убеждение, взаимодействие, воздействие;

- характеристики культуры педагогического общения;

- стили педагогического общения;

- слагаемые успешного (конструктивного) общения с родителями, учащимися, коллегами;

уметь:

- определять стили педагогического общения в предлагаемых педагогических ситуациях;

- видеть и вычленять слагаемые успешного (конструктивного) и неуспешного (конфликтного) педагогического общения в заданных ситуациях;

- аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

- обосновывать свою модель бесконфликтного поведения в предложенных учебных ситуациях;

владеть:

- основами организации учебно-группового сотрудничества учащихся.

В области профессиональных компетенций:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1):

знать:

- педагогов, образ которых является для студента примером в профессиональной деятельности;

- требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;

- свои качества и свойства, способствующие или затрудняющие решение профессиональных задач;

- пути и способы профессионального развития и саморазвития.

уметь:

- различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

владеть:

- основами культуры мышления;

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2):

знать:

- философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);

- определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;

- классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики.

уметь:

- анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

- определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

- анализировать и выбирать образовательные концепции;

- участвовать в профессиональных дискуссиях;

владеть:

- способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики.

В области исследовательской деятельности:

готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9):

знать:

- основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

- различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, е отрасли;

- определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

- сущность образования как фактора социализации личности;

- понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

- сущность и структуру педагогического процесса.

уметь:

- аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;

- определять свои способности и возможности в области будущей профессиональной деятельности на основе приобретнных знаний;

- предвидеть и прогнозировать трудности в решении профессиональных задач;

- определять уровень профессиональной культуры педагога;

- анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;

- использовать методы педагогической диагностики (анкетирование и тестирование) для решения различных профессиональных задач владеть:

- основами теоретических знаний по педагогике;

- методиками диагностики педагогического стиля общения, культуры педагогического общения;

- способами самопознания, самооценки, самоанализа и саморазвития.

3. Место программы в структуре ООП Согласно учебному плану данный раздел изучается в I семестре и является первым разделом в изучении педагогики как системе наук о воспитании и образовании человека. Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах школьного обучения Е освоение необходимо для формирования целостного представления студентов о педагогической науке и практике, обеспечивает успешное освоение педагогических дисциплин на последующих этапах обучения:

«Истории педагогики», «Теории воспитания», «Теории обучения». Освоение раздела является условием для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля – коррекционной педагогики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: Зав. кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания истории, к.п.н., доцент Сорокина И.В., руководитель центра довузовской подготовки к.п.н, доцент Правдина О.В.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) – Безопасность жизнедеятельности 1. Цели и задачи дисциплины Целью учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

является формирование систематизированных представлений о чрезвычайных ситуациях, способах и приемах выхода из них с наименьшими потерями, представлений о неотложной медицинской помощи в экстренных случаях.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.3) Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения школьного предмета «Безопасность жизнедеятельности».

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является предшествующей для изучения большинства дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

способности использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

современные угрозы жизнедеятельности человека и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности;

способы и приемы оказания первой медицинской и психологической помощи в условиях чрезвычайной ситуации;

здоровье сберегающие технологии и способы их реализации.

уметь:

оказывать доврачебную помощь в чрезвычайной ситуации;

использовать способы защиты и предосторожности в чрезвычайной ситуации;

владеть:

правилами и техникой обеспечения безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: ПГСГА, д.м.н., профессор кафедры логопедии Ю.В.Первова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) – Возрастная анатомия и физиология 1.Цели и задачи изучения дисциплины Целями учебной дисциплины «Возрастная анатомия и физиология»

являются формирование систематизированных знаний о закономерностях роста, развития организма, понятием о тканях, органах системах органов, их взаимодействии, строения и функционирования систем жизнеобеспечения и интегрирующих систем (нервной и эндокринной), механизмах адаптации организма к условиям внешней среды;

проявлении и регуляции физиологических функций организма на разных возрастных этапах, о способах сохранения и укрепления здоровья учащихся и основных гигиенических требованиях к организации учебно-воспитательного процесса лиц с ОВЗ.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» (3.1.4.) базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология»

студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Освоение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология» является базой для восприятия последующих дисциплин «Невропатология», «Психопатология», «Клиника интеллектуальных нарушений» и «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовности к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).

способности организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

способности к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

историю возникновения и развития анатомии, физиологии, гигиены;

закономерности онтогенетического развития сенсорных, моторных и висцеральных систем организма;

анатомо-физиологическую номенклатуру;

механизм нейрогуморальной регуляции функций организма;

принцип целостности организма, критерии определения биологического возраста;

особенности морфофункционального развития лиц с ОВЗ;

основные гигиенические требования к организации учебно воспитательного процесса лиц с ОВЗ.

уметь:

оценивать структурные и функциональные параметры развития детского организма и выявлять его индивидуальные особенности для разработки коррекционных программ воспитания и обучения;

пользоваться анатомическими муляжами, таблицами для определения структур органов и систем;

владеть:

навыками профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья;

навыками определения физического развития, умственной и физической работоспособности, навыками исследования функциональных возможностей кардиореспираторной системы, навыками исследования основного обмена, навыками исследования типа высшей нервной деятельности, навыками исследования и определения индивидуальных особенностей ребенка, его готовности к обучению, других диагностических показателей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы Разработчик: ПГСГА ФКП, д.м.н., профессор Первова Ю.В.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Русский язык с основами языкознания Цель дисциплины: Целью учебной дисциплины «Русский язык с основами языкознания» является формирование у студентов-дефектологов лингвистической компетентности, включающей в себя владение русским языком, во-первых, как средством коммуникации (ОК-5), во-вторых, как объектом специальности (ПК-11).

Задачи дисциплины:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

- дать студентам представление о языке как многоуровневой знаковой системе и речи как функционировании этой системы;

- описать систему современного русского литературного языка;

- помочь овладеть навыками анализа языкового и речевого материала;

- сформировать умения определять профессиональную значимость различных тем курса и тем самым ориентировать студентов на коррекционную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья в разных типах коррекционных и реабилитационных учреждений;

в области исследовательской деятельности:

- познакомить студентов с приемами работы с лингвистической, лингвометодической и лексикографической литературой;

- привить навыки исследовательской работы в процессе написания докладов, курсовых и дипломных работ;

в области культурно-просветительской деятельности:

- познакомить с системой норм современного русского литературного языка, с нормативным и вариативным использованием определенных языковых единиц;

- формировать умения корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме;

- развивать умения уместного использования изобразительно выразительных возможностей русского языка в различных речевых ситуациях.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык с основами языкознания» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.) при изучении предмета «Русский язык».

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методика обучения русскому языка», «Психолингвистика», «Основы культуры речи дефектолога», «Логопедия».

Изучение дисциплины «Русский язык с основами языкознания»

предшествует изучению специальных методик обучения русскому языку, курсов «Психолингвистика» и «Логопедия», прохождению педагогической практики и итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

- готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты.

Общекультурная компетенция – (ОК-5) Знает:

1) лексические, морфологические, синтаксические и стилистические нормы современного русского языка и их варианты.

Умеет:

1) пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка в различных речевых ситуациях;

2) оценивать письменные и устные высказывания с точки зрения их языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Владеет:

1) навыками правильного оформления устной и письменной речи;

2) навыками соблюдения норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Профессиональная компетенция – (ПК-11) Знает:

1) о языке как многоуровневой знаковой системе и речи как функционировании этой системы;

2) теоретический материал о системе современного русского литературного языка;

3) о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции какого-либо речевого нарушения.

Умеет:

1) систематизировать сведения по различным разделам современного русского языка;

2) производить лингвистический анализ языковых и речевых фактов.

Владеет:

1) приемами лингвистического анализа всех видов: орфографического, лексического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, пунктуационного;

2) навыками распознавания и квалификации нарушения языковых и речевых норм.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: ПГСГА, к.ф.н., доцент И.А. Горшенева Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: «Литература с основами литературоведения»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов общекультурной компетенции, включающей в себя способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5), также готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

2.Задачи изучения дисциплины. Изучение дисциплины подготавливает студентов к разным видам профессиональной деятельности:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

дать студентам представление о литературе как виде искусства, об особенностях и закономерностях ее функционирования, знание закономерностей историко-литературного процесса;

сформировать у студентов умения определять профессиональную значимость отдельных тем курса и текстов, возможность их использования в коррекционно-педагогической работе;

в области исследовательской деятельности:

познакомить студентов с приемами работы с литературоведческой, методической литературой;

привить навыки исследовательской работы в процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям, написания докладов, курсовых работ и проч.

в области культурно-просветительской деятельности:

познакомить с вершинными образцами классической и современной русской литературы, жизнью и творчеством выдающихся писателей;

формировать умения корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Для освоения дисциплины «Литература с основами литературоведения» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Литература» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента, для прохождения педагогической практики.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовности к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

готовности к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-5) Студент Знает особенности литературы как вида искусства;

основные закономерности и этапы историко-литературного процесса.

Умеет пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка в различных речевых ситуациях;

оценивать произведения литературы с точки зрения их значения для развития лиц с ОВЗ.

Владеет навыками создания устных и письменных текстов аналитического характера по прочитанным произведениям литературы;

корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме, вести дискуссию и выступать на литературные темы.

Профессиональные компетенции (ПК-13) Студент Знает вершинные образцы классической и современной русской литературы;

жизнь и творчество выдающихся русских писателей;

основные типы литературоведческих работ, словарей и справочников, ресурсов сети Интернет.

Умеет работать с литературоведческой, методической и справочной литературой и Интернет-источниками;

Владеет навыками литературоведческого анализа произведения в соответствии с родо жанровой спецификой при осуществлении коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений и реализации интегративных моделей образования;

исследовательской работы в процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям, написания докладов, курсовых работ и проч.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

6. Разработчики: ПГСГА, к.п.н., старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и спецметодик их преподавания М.Е.

Старостина, старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и спецметодик их преподавания Д.А. Старостин.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины Введение в профессию с тренингом общения Цель дисциплины: подготовить студентов к осуществлению успешной учебной деятельности в вузе, создать основы для успешного осуществления профессиональной деятельности Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин учебного плана.

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные при обучении в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на сформированные в общеобразовательном процессе в школе ключевые компетенции: коммуникативную, информационную и компетентность разрешения проблем. Освоение данной дисциплины позволяет студенту успешно справляться с решением учебных, учебно исследовательских задач, и в будущем в решении разнообразных профессиональных задач.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: начальные представления о системе строения мира, основы социального взаимодействия и организации жизни и деятельности человека, необходимые при обучении в школе.

Уметь: распределять временные и физические ресурсы для организации своей жизни и деятельности, анализировать и систематизировать различную учебную и бытовую информацию.

Владеть: навыками общения в социальной сфере, навыками работы с компьютером, с учебной литературой, с интернет-ресурсами.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОП-1, ПК- Образовательные результаты:

ОК-1 (способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности) Знает: правила общения и эффективного взаимодействия с одногруппниками и преподавателями, работниками библиотеки, сотрудниками вуза, понятие «толерантности» и реализации ее функций в общественной жизни Умеет: налаживать контакты в группе, на занятиях, во внеучебной деятельности, выходить из конфликтных ситуаций в общении в разных группах, поддерживать отношения сотрудничества на занятиях и вне их Владеет: навыками разрешения конфликтных ситуаций в группе ровесников ОП-1 (способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ) Знает: функции и основные обязанности дефектолога, виды и задачи профессиональной деятельности, нормы этикета в профессиональной деятельности дефектолога, основные правила тайм-менеджмента Умеет: адекватно относиться к индивидуальным особенностям людей, детей, соблюдать этические принципы во взаимодействии с детьми с ОВЗ и их родителями, преодолевать трудности в организации деятельности, регулировать выполнение обязанностей студента и удовлетворение личных интересов Владеет: навыками эффективной организации собственной учебной и внеучебной деятельности, в будущем профессиональной деятельности ПК-9 (готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности) Знает: правила работы с текстами, научно- и учебно-методической литературой, правила создания электронных презентаций для применения их в учебной деятельности, особенности организации жизни и деятельности студента вуза, особенности работы с научной библиотеке, перечень сайтов, профессиональных интернет-сообществ, основные документы балльно рейтинговой системы оценивания студентов в вузе Умеет: проводить анализ текстов разного стиля, разной сложности, составлять реферативные сообщения, делать выводы по прочитанному материалу, работать с материалами учено-методических изданий на сайте и виртуальном кампусе вуза Владеет: навыками систематизации информации о результатах собственной учебной деятельности Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы. Форма отчетности – зачет.

Разработчики: к.псх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии И.Н.Белкина, кпсх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии О.В.Арзыбова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Дисциплина: «Психолого-педагогические практикумы»

Цель дисциплины:

сформировать у студентов представление о содержании и видах профессиональной деятельности учителя-олигофренопедагога, об основных методах, используемых в научной и практической работе.


Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплины и курсы по выбору (Б.3.2/в2)).

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные при обучении в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на сформированные в общеобразовательном процессе в школе ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, технологическую и компетентность разрешения проблем.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в процессе школьного обучения следующих компетенций:

­ способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

­ способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

­ способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, владение одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

­ способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

­ способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные виды и принципы профессиональной деятельности учителя дефектолога;

- начальные представления о системе психолого-педагогической помощи;

- основы социального взаимодействия и организации жизни и деятельности человека, необходимые при обучении в школе.

Уметь:

- осуществлять наблюдение и анализировать опыт работы специалистов-дефектологов;

использовать полученные знания в собственной профессиональной деятельности;

­ использовать основные психолого-педагогические методы для выявления профессионально-значимых проблем;

- анализировать и систематизировать различную учебную и бытовую информацию. составлять отчет о результатах исследования в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.

Владеть: навыками общения в социальной сфере, навыками работы с компьютером, с учебной литературой, с интернет-ресурсами.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Методы научного исследования», «Методики обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития», «Олигофренопедагогика (с историей олигофренопедагогики)», «Производственная (педагогическая) практика».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОП-1, 2, ПК-4, 8, ­ способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

­ способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

­ готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

­ готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

­ способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

Образовательные результаты:

ОП- Знает:

­ ключевые понятия педагогики и прикладное значение психолого педагогических знаний;

­ предмет, задачи и принципы деятельности учителя-дефектолога;

­ основные виды деятельности профессиональной деятельности дефектолога и их содержание.

Умеет:

­ корректно взаимодействовать с лицами с ограниченными возможностями здоровья и их семьями;

­ применять теоретические знания в ходе психолого-педагогического просвещения населения.

Владеет:

­ навыками работы с первоисточниками в области общей и специальной психологии и смежных дисциплин.

ОП- Знает:

­ методы изучения функционирования и развития психики у детей, подростков и взрослых.

Умеет:

­ выявлять профессионально-значимые проблемы и в соответствии с ними планировать осуществление педагогической диагностики, профилактики, коррекции, просвещения;

­ анализировать опыт работы специалистов-дефектологов, использовать полученные знания в собственной профессиональной деятельности;

­ получать, обрабатывать и интерпретировать данные психолого педагогических исследований, составлять отчет о результатах исследования с указанием значимой проблемы в развитии, воспитании, обучении ребенка с ОВЗ и его семьи.

Владеет:

­ методами выявления профессионально-значимых проблем (наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент).

ПК- Знает:

­ возможности социальной среды для успешного развития и социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Умеет:

­ взаимодействовать с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ, и специалистами образовательных и социально-реабилитационных учреждений.

Владеет:

­ приемами психолого-педагогической профилактики и поддержки родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.псх.н. Е.В. Устинова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Физическая культура Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

- выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

- жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

- представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций1:

а) общекультурные (ОК):

овладение средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) Образовательные результаты:.

Знает:

понятие и содержание «здоровье», «здоровый образ жизни», способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

определять адекватный уровень физической нагрузки;

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями определения уровня физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);


способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская Основные компетенции указываются в соответствии с ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, дополнительные – в соответствии с ООП по соответствующему направлению подготовки.

1 курс 2 семестр Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) – (030100) Философия 1. Цель и задачи дисциплины:

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

овладение базовыми принципами и приемами философского познания;

введение в круг проблем, связанных с медицинской и оздоровительной деятельностью, выстраивание оптимальных образа жизни и отношений с обществом и природой;

выработка навыков работы с оригинальными адаптированными философскими текстами.

Основной задачей дисциплины является включение студентов в проблемные смысложизненные ситуации, развитие у них творческой философской культуры мышления, содействие в формировании собственной взвешенной разумной индивидуальной и социальной позиции.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин. Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК):

- знание базовых ценностей мировой философии и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии, умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-1);

- знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности, способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК 2);

- владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции (ОК) Знает:

- базовые смысложизненные ценности;

- законы развития природы, общества и мышления;

- основные методы познания природных и социальных процессов;

- методы работы с информацией;

- механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

- законы логики и риторики.

Умеет:

- опираться на базовые ценности мировой философии в своем личностном и общекультурном развитии, в отношениях с другими людьми;

- руководствоваться в своей деятельности (в т.ч. профессиональной) законами развития природы, общества и мышления;

- отстаивать значимые социальные, гражданские и мировоззренческие ценности при помощи философского инструментария в различных ситуациях индивидуальной и социальной жизни;

- анализировать и оценивать исторические события и процессы;

- определять индивидуально, профессионально и социально значимые цели, пути их достижения с использованием методики теоретического познания;

- ясно и логично мыслить и ясно излагать свои мысли;

Владеет:

- категориальным аппаратом философии;

- возможностями философской методологии;

- культурой философского мышления;

- навыками работы с философским текстом;

- навыками создания философского текста;

- собой (при опоре на соответствующие комплексы философской культуры) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: К.ф.н., доцент Дидуренко Леонид Павлович.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины Иностранный язык Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

организация культурного пространства образовательного учреждения.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ, освоения второй ступени ВПО (магистратура).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): 1,5;

б) профессиональные (ПК): 9.

Образовательные результаты:

ОК-1: способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и решению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

ОК-5: способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

ПК-9: готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.

Знает:

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет:

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.

Владеет:

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Формы отчтности: 2 семестр – зачет;

3 семестр - экзамен.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Основы речевой культуры дефектолога Цель дисциплины: развитие языковой и коммуникативной компетенции студентов и формирование у них готовности к эффективной коммуникации в различных сферах профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

В области исследовательской деятельности -раскрыть специфику лингвистических словарей В области культурно- просветительской деятельности -изучить со студентами нормы современного русского литературного языка.

-раскрыть специфику видов общения, основных коммуникативных качеств речи -показать роль языка в становлении личности и развития ее культуры -знакомить студентов с особенностями различных коммуникативных ситуации, с профессионально значимыми жанрами устной и письменной речи.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы речевой культуры дефектолога» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1.1/5).

Для освоения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога»

студенты используют знания, умения и навыки, полученные ими в процессе довузовского изучения русского языка (в школе, колледже и т.п.) Овладение в процессе обучения знаниями, умениями и навыками, обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Русский язык с основами языкознания», «Литература с основами литературоведения», «Психолингвистика», «Специальная методика обучения русскому языку», «Логопедия»

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенции:

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

В результате изучения дисциплины студент должен:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- нормы современного русского литературного языка, - виды общения, основные коммуникативные качества речи, - роль языка в становлении личности и развитии ее культуры;

Уметь:

- пользоваться основными типами лингвистических словарей, - ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях, - пользоваться профессионально значимыми жанрами устной и письменной речи;

Владеть:

- навыками нормативной оценки речевых проявлений - навыками эффективной коммуникации с лицами с ОВЗ, членами их семей и другими участниками образовательного процесса Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: ПГСГА, к.п.н., доцент А.М. Кулага Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Возрастная психология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом возрастной психологии и сформировать соответствующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебной дисциплины: «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущем курсе следующих компетенций:

Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1) Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2) Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1) Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- психологические понятия и категории, методологические принципы и методы исследования психологической науки;

- сущность и закономерности психических процессов личности (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения);

- теоретические основы психологии личности, структура личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

- способы психического и личностного самопознания и саморазвития.

Уметь:

- использовать понятийно-категориальный аппарат психологии личности, психологии общения и деятельности;

- анализировать результаты исследования психических познавательных процессов и психологических свойств личности;

- применять психологические знания в конкретных реальных и учебных ситуациях.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Социальная психология».

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-1;

ОК-2.

б) общепрофессиональные (ПК): ОП-1;

ОП-2.

Образовательные результаты:

Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1).

Знает:

- возрастные особенности детей и их влияние на развитие личности;

- особенности бесконфликтного общения с ребенком;

- специфику межличностного общения с ребенком на разных возрастных этапах.

Умеет:

- осмысливать и анализировать факторы и закономерности возрастного развития личности;

- анализировать приемы и способы эффективного и неэффективного общения с ребенком.

Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2).

Умеет:

- осмысливать и анализировать факторы и закономерности возрастного развития личности;

- интерпретировать и анализировать результаты исследования когнитивных и личностных особенностей ребенка в рамках того или иного возрастного этапа;

- формулировать проблему психологического характера и ориентироваться в способах ее исследования;

- обрабатывать и интерпретировать результаты психологической диагностики.

Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1).

Знает:

- важнейшие психологические понятия и категории, методологические принципы и методы исследования возрастной психологии, необходимые в профессиональной деятельности;

- особенности зарубежных и отечественных концепций возрастного развития для продуктивной реализации профессиональной деятельности.

Умеет:

- осуществлять сравнительный анализ различных подходов к возрастной периодизации и выделять их основные критерии;

- применять психологические знания в конкретных реальных и учебных ситуациях.

Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

Знает:

- закономерности развития психических процессов и психологических качеств на разных этапах развития личности;

- особенности социальной ситуации развития и ведущего вида деятельности ребенка на разных возрастных этапах;

- специфику проведения методов исследования с учетом возрастных особенностей ребенка.

Умеет:

- анализировать тексты психологического содержания и формулировать выводы относительно возрастного развития ребенка;

- применять методы и средства возрастной психологии для анализа социальных ситуаций и проблем, планирования собственных мотивационных, коммуникативных и организационных действий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единицы.

Разработчики: к.псх.н., доцент И.В. Архипова;

к.псх.н., доцент Т.А.

Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Педагогическая психология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом педагогической психологии и сформировать соответствующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебной дисциплины: «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущем курсе следующих компетенций:

Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1) Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2) Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1) Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- психологические понятия и категории, методологические принципы и методы исследования психологической науки;

- сущность и закономерности психических процессов личности (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения);



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.