авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050700.62 Специальное ...»

-- [ Страница 3 ] --

- понятие «психолого-педагогического сопровождения» образовательного, коррекционного, реабилитационного процессов в учреждении;

- перечень общественных организаций, принимающих участие в организации помощи детям с ОВЗ (территориальные);

- основные функции общественных организаций, Уметь:

устанавливать контакт и взаимодействовать с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья, оказывать им помощь в семейном воспитании;

- осуществлять взаимодействие с общественными организациями, функционирующими в области образования, воспитания, реабилитации, защиты прав лиц с ОВЗ;

- осуществлять социально-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ в условиях специального и инклюзивного обучения;

- отбирать содержание работы в направлении профессионального самоопределения для совместной его реализации с членами общественных организаций.

Владеть:

- навыками организации взаимодействия с членами общественных организаций по вопросам внеклассной работы с детьми с ОВЗ, по вопросам оказания помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ.

Способностью к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6) Знать:

- клинико-психолого-педагогические классификации нарушенного развития;

- параметры психического дизонтогенеза;

- специфику проведения наблюдения с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка;

Уметь:

- анализировать и оценивать особенности психических процессов и личностных свойств человека;

- осуществлять системное изучение ребенка на основе анализа комплексной информации;

- применять психологические пути коррекции и развития познавательных процессов и личностных качеств ребенка на разных этапах возрастного развития;

- осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и возрастные особенности личности;

Владеть:

- анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе экспериментального клинико-психолого-педагогического изучения детей;

- умением составлять психологические характеристики детей;

Готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9) Уметь:

- анализировать и систематизировать информацию психологического содержания;

- применять психологические способы обработки информации;

- анализировать и критически оценивать психологические особенности достоинств и недостатков (познавательных процессов, эмоционально волевой сферы, свойств личности) в учебно-педагогической деятельности ребенка с ОВЗ;

Владеть:

- умением осуществлять психолого-педагогическую диагностику развития лиц с различными нарушениями психофизического развития;

Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент Т.Н.Винтаева Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Психопатология Цель дисциплины: формирование у студентов знаний, умений и навыков основ общей и частной психопатологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части (Б.3.2).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Возрастная анатомия и физиология», «Основы медицинских знаний», «Невропатология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих общекультурных компетенций (ОК):

- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности (ОК-1);

- способностью применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютерам (ОК-4);

- способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке, владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссий (ОК-5);

- способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

Клиника интеллектуальных нарушений, Специальная психология, Специальная педагогика.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и знание следующих профессиональных компетенций (ПК):

в области коррекционно – педагогической деятельности:

- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно – компенсаторной в области диагностико-консультативной деятельности:

-способностью организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью к обследованию лиц с ОВЗ на основе использования различных классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

в области исследовательской деятельности:

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно – педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

Антенатальный и постнатальный онтогенез, Виды дизонтогенеза, Возрастные уровни нервно-психического реагирования, Этиологию, патогенез психических расстройств, Роль критических периодов развития в течении и исходах психических расстройств, Типы психической деятельности и сигнальные системы, Понятие и сущность реабилитации, принципы лечебно-коррекционной педагогике, Клинические проявления психических расстройств (на уровне симптомов и синдрома) и механизмы их компенсации, уметь:

Систематизировать данные анамнеза, Выделять возрастные уровни нервно-психического реагирования и связанные с ними особенности проявления нервно-психических расстройств, Подбирать дидактический материал для обследования высших психический функций (ВПФ), Использовать знания в области психопатологии при разработке индивидуальных личностно-ориентированных коррекционно-развивающих программ в своей практической работе, владеть:

Методами клинического обследования, Методами педагогической коррекции нервно-психических расстройств у детей и подростков, Методами комплексной клинико- психолого-педагогической оценки состояния здоровья ребенка с ОВЗ при совместной работе в медицинских и педагогических учреждениях, Навыками учета медицинских рекомендаций при разработке программы психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчик: Поволжская социально-гуманитарная академия, доцент кафедры логопедии Столярова Галина Ивановна Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области медицинских знаний.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» (3.1.4.) базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» и «Основы генетики». «Анатомия, физиология и патология органов речи, слуха и зрения», «Основы невропатологии», «Нейрофизиология высшей нервной деятельности», «Безопасность жизнедеятельности»

Освоение данной дисциплины является необходимой базой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсов следующих компетенций:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ6 (ОП-1);

в области коррекционно-педагогической деятельности:

Ограниченные возможности здоровья (далее ОВЗ) готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК 2);

способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

способностью к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

основное содержание понятий «здоровье», «норма», «Здоровый образ жизни»;

факторы, формирующие здоровье;

уровень взаимодействия факторов внешней среды и организма человека;

пути повышения качества и количества здоровья населения, в целом, и каждого человека в отдельности;

особенности физического и психического развития ребенка в различные периоды детства;

правила ухода, вскармливания, гигиены ребенка различного возраста;

основные симптомы соматических и инфекционных заболеваний детского возраста, нарушающих нормальное развитие и рост ребенка, принципы лечения;

профилактику заболеваний детского возраста, в том числе специфическую;

основные виды лекарственных средств, применяемых в медицине;

основные принципы планирования семьи.

уметь:

провести основные антропометрические замеры ребенка;

рассчитать по формуле коэффициент физического развития ребенка грудного возраста, среднюю массу тела и рост ребенка в возрасте после 1 года жизни;

рассчитать с помощью формул объем питания для ребенка;

оказать первую помощь при травмах, ожогах и обморожениях, в случае эпилептического припадка, при приступе бронхиальной астмы и других неотложных состояний у детей;

% применить то или иное лекарственное средство наружно или внутрь;

решить ситуационные задачи по темам;

владеть навыками:

составления суточного режима дня;

составления расписания уроков для общеобразовательной школы и детского учреждения для детей с особенностями развития;

обследование ребенка, сбора анализа жизни и болезни, оценки состояния здоровья;

измерение пульса, артериального давления;

перентерального введения лекарственных средств (подкожного и внутримышечного);

производства реанимационных мероприятий: искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

наложение шины при вывихах и переломах;

остановка кровотечений.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения модулей «Логопедия», «Педагогика», курсов «Клиника интеллектуальных нарушений», «Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи»

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины) :

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

в области общекультурных компетенций (ОК):

готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

в области диагностико-консультативной деятельности способностью к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

в области исследовательской деятельности:

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ Знает:

- основные факторы, определяющие здоровье и социально психологические аспекты здорового образа жизни;

- этапы формирования здоровья;

- психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни;

- заболевания детей раннего возраста, вызывающие тяжелые последствия в виде формирования физических и психических расстройств, приводящих к инвалидизации с детства.

Умеет:

- составить суточный режим дня для ребенка и подростка с учетом особенностей развития и периода детского возраста;

- организовать учебный процесс и составить расписание уроков в общеобразовательной школе и в учебно-воспитательных учреждениях для детей с особенностями физического и психического развития;

Владеет:

- основными медицинскими терминами;

- навыками взаимодействия со специалистами медицинского звена для проведения коррекционно-компенсаторной работы в сфере здравоохранения с целью более успешной реабилитации лиц с ОВЗ;

способностью к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики;

Знает:

- классификацию периодов детского возраста и принципы ее использования для определения отклонений от возрастных норм;

- основные нозологические формы соматических и инфекционных заболеваний, принципы их диагностики, лечения и профилактики;

- классификацию лекарственных средств и способов введения их в организм человека.

Умеет:

- провести сбор жалоб, истории жизни и болезни ребенка;

- провести обследование ребенка с целью постановки диагноза для последующей коррекционной работы.

Владеет:

- навыками проведения антропометрических замеров ребенка для исключения или подтверждения выявленных аномалий развития.

готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

Знает:

- формы консультативной и санитарно-просветительной работы с детьми, их родителями и персоналом детских учреждений в плане общей и специфической профилактики инфекционных болезней.

Умеет:

- планировать противоэпидемические мероприятия в детских учреждениях;

- осуществлять взаимодействие с родителями на всех этапах обследования и проведения коррекционной работы.

Владеет:

- навыками консультативной помощи по планированию и формированию семьи в плане подготовки детей и подростков к семейной жизни;

- навыками обучения родственников и персонала своевременному оказанию первой помощи при угрожающих состояниях у детей и взрослых.

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ;

Знает:

- основные формы медицинской документации;

- современные методы диагностики наследственных и приобретенных заболеваний.

Умеет:

- анализировать данные анамнеза заболевания и жизни ребенка и взрослого;

- оценить роль антенатальных и перинатальных факторов риска в возникновении заболеваний различных органов и систем, в том числе нервной системы, опорно-двигательного аппарата и сопутствующих им речевых и нервно-психических расстройств;

- использовать данные медицинской документации в научно исследовательской деятельности (в том числе при написании курсовых и дипломных работ).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ПГСГА, кандидат медицинских наук, доцент кафедры логопедии Щелкова Тамара Леонидовна Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Русский язык с основами языкознания Цель дисциплины: Целью учебной дисциплины «Русский язык с основами языкознания» является формирование у студентов-дефектологов лингвистической компетентности, включающей в себя владение русским языком, во-первых, как средством коммуникации (ОК-5), во-вторых, как объектом специальности (ПК-11).

Задачи дисциплины:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

- дать студентам представление о языке как многоуровневой знаковой системе и речи как функционировании этой системы;

- описать систему современного русского литературного языка;

- помочь овладеть навыками анализа языкового и речевого материала;

- сформировать умения определять профессиональную значимость различных тем курса и тем самым ориентировать студентов на коррекционную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья в разных типах коррекционных и реабилитационных учреждений;

в области исследовательской деятельности:

- познакомить студентов с приемами работы с лингвистической, лингвометодической и лексикографической литературой;

- привить навыки исследовательской работы в процессе написания докладов, курсовых и дипломных работ;

в области культурно-просветительской деятельности:

- познакомить с системой норм современного русского литературного языка, с нормативным и вариативным использованием определенных языковых единиц;

- формировать умения корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме;

- развивать умения уместного использования изобразительно выразительных возможностей русского языка в различных речевых ситуациях.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык с основами языкознания» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.) при изучении предмета «Русский язык».

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методика обучения русскому языка», «Психолингвистика», «Основы культуры речи дефектолога», «Логопедия».

Изучение дисциплины «Русский язык с основами языкознания»

предшествует изучению специальных методик обучения русскому языку, курсов «Психолингвистика» и «Логопедия», прохождению педагогической практики и итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

- готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты.

Общекультурная компетенция – (ОК-5) Знает:

1) лексические, морфологические, синтаксические и стилистические нормы современного русского языка и их варианты.

Умеет:

1) пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка в различных речевых ситуациях;

2) оценивать письменные и устные высказывания с точки зрения их языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Владеет:

1) навыками правильного оформления устной и письменной речи;

2) навыками соблюдения норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Профессиональная компетенция – (ПК-11) Знает:

1) о языке как многоуровневой знаковой системе и речи как функционировании этой системы;

2) теоретический материал о системе современного русского литературного языка;

3) о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции какого-либо речевого нарушения.

Умеет:

1) систематизировать сведения по различным разделам современного русского языка;

2) производить лингвистический анализ языковых и речевых фактов.

Владеет:

1) приемами лингвистического анализа всех видов: орфографического, лексического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, пунктуационного;

2) навыками распознавания и квалификации нарушения языковых и речевых норм.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: ПГСГА, к.ф.н., доцент И.А. Горшенева Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: «Литература с основами литературоведения»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов общекультурной компетенции, включающей в себя способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5), также готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

2.Задачи изучения дисциплины. Изучение дисциплины подготавливает студентов к разным видам профессиональной деятельности:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

дать студентам представление о литературе как виде искусства, об особенностях и закономерностях ее функционирования, знание закономерностей историко-литературного процесса;

сформировать у студентов умения определять профессиональную значимость отдельных тем курса и текстов, возможность их использования в коррекционно-педагогической работе;

в области исследовательской деятельности:

познакомить студентов с приемами работы с литературоведческой, методической литературой;

привить навыки исследовательской работы в процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям, написания докладов, курсовых работ и проч.

в области культурно-просветительской деятельности:

познакомить с вершинными образцами классической и современной русской литературы, жизнью и творчеством выдающихся писателей;

формировать умения корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Для освоения дисциплины «Литература с основами литературоведения» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Литература» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента, для прохождения педагогической практики.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовности к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

готовности к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-5) Студент Знает особенности литературы как вида искусства;

основные закономерности и этапы историко-литературного процесса.

Умеет пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка в различных речевых ситуациях;

оценивать произведения литературы с точки зрения их значения для развития лиц с ОВЗ.

Владеет навыками создания устных и письменных текстов аналитического характера по прочитанным произведениям литературы;

корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме, вести дискуссию и выступать на литературные темы.

Профессиональные компетенции (ПК-13) Студент Знает вершинные образцы классической и современной русской литературы;

жизнь и творчество выдающихся русских писателей;

основные типы литературоведческих работ, словарей и справочников, ресурсов сети Интернет.

Умеет работать с литературоведческой, методической и справочной литературой и Интернет-источниками;

Владеет навыками литературоведческого анализа произведения в соответствии с родо жанровой спецификой при осуществлении коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений и реализации интегративных моделей образования;

исследовательской работы в процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям, написания докладов, курсовых работ и проч.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

6. Разработчики: ПГСГА, к.п.н., старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и спецметодик их преподавания М.Е.

Старостина, старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и спецметодик их преподавания Д.А. Старостин.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях Цель дисциплины: дать студентам представления о комплексе методических понятий специального образования для освоения специальных методик обучения и воспитания детей с нарушением в развитии Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин учебного плана. Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные при предыдущей подготовке по курсам: «Психология», «Педагогика», «Специальная психология», «Специальная педагогика».

Данная дисциплина опирается на сформированные в предыдущих курсах компетенции у студентов: ОП-1, ОП-2, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-8. Освоение данной дисциплины позволяет студенту успешно справляться с усвоением знаний, умений и владений по целому ряду специальных методик преподавания учебных предметов, подготовиться к решению задач педагогической практики.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные закономерности развития детей с различными нарушениями, систему учреждений для оказания помощи детям с нарушениями в развитии, содержание программ образовательных учреждений для детей с ОВЗ, варианты СФГОС для детей с ОВЗ, варианты образовательных программ для категорий детей с ОВЗ, принципы и основные положения инклюзивного образования Уметь: определять образовательный маршрут ребенка с ОВЗ с учетом показателей его развития, определять тип образовательного учреждения для ребенка с ОВЗ Владеть: перечнем профессиональных понятий, составляющих основу дисциплины (образовательные результаты, обучение, коррекционная работа, реабилитация, профориентация, социальная адаптация, инклюзивное образование и др.) Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОП-1, ОП-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8.

В области общепрофессиональных компетенций:

ОП-1 (способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ) Знать: основные функции и обязанности профессиональной деятельности учителя-дефектолога в учреждении, Уметь: проводить анализ ситуаций взаимодействия между различными участниками образовательного процесса, определять ролевые отношения ситуации профессионального взаимодействия, определять правила общения с участниками процесса в зависимости от возраста, пола, установок, личностных ценностей и др.факторов Владеть: навыками поддержания положительной мотивации при организации взаимодействия с участниками образовательного процесса в учреждении ОП-2 (способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности) Знать: определения основных методических понятий (метод обучения, приме обучения, методика обучения, технология обучения, формы организации процесса обучения детей с ОВЗ, средства обучения детей с ОВЗ и др.) Уметь: проводить анализ и сопоставление понятий специального образования, возникающих в ходе теоретического обучения и в ситуациях анализа видеоматериалов (записей уроков, занятий и т.п.), проводить анализ проблемных практических ситуаций с точки зрения разных участников образовательного процесса (учителя-дефектолога, воспитателя, родителей, социальных педагогов, классного руководителя, администрации учреждения) ПК-1 (способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ) Знать: принципы подбора образовательных программ для детей с ОВЗ, Уметь: осуществлять подбор программы для группы детей (для одного ребенка), выбирать из нескольких вариантов рекомендованных образовательных программ один для конкретного ребенка с ОВЗ, формулировать итоговые и промежуточные образовательные результаты для ребенка с ОВЗ Владеть: навыками подбора соответствующих цели, задачам, содержанию программы методов, приемов работы с ребенком с ОВЗ ПК-2 (готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ) Знать: различные подходы к определению понятий, связанных с организацией коррекционно-развивающей среды (основные компоненты среды, участники процесса организации среды, уровни коррекционно развивающей среды в учреждении и проч.) Уметь: проводить анализ коррекционно-развивающей среды конкретного помещения специального учреждения или учреждения, работающего в условиях инклюзивного образования, проводить анализ деятельности специалистов учреждения по организации и реализации коррекционно-развивающей среды по разным параметрам (соответствие среды и возраста детей, соответствие среды и структуры дефекта детей, их индивидуальных особенностей, соответствие среды задачам коррекционной работы, поставленным в текущий период ее реализации) Владеть: способами анализа коррекционно-развивающей среды учреждения для детей с ОВЗ ПК-3 (способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования) Знать: специальнометодические понятия (методика обучения. прием, формы, средства обучения и др.) Уметь: осуществлять анализ и подбор приемов, средств обучения в соответствии с поставленными задачами в образовательном учреждении, особенностями возраста и структуры дефекта учащихся Владеть: навыками анализа и выявления ошибок в осуществлении коррекционно-педагогического процесса в образовательном учреждении ПК-4 (готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья) Знать: перечень общественных организаций, принимающих участие в организации помощи детям с ОВЗ (территориальные), основные функции общественных организаций, понятие «психолого-педагогического сопровождения» образовательного, коррекционного процессов в учреждении Уметь: подбирать содержание работы в направлении профессионального самоопределения для совместной его реализации с членами общественных организаций Владеть: навыками организации взаимодействия с членами общественных организаций по вопросам внеклассной работы с детьми с ОВЗ, по вопросам оказания помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ ПК-8 (готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения) Знать: задачи, функции, направления и формы консультативной деятельности учителя-дефектолога в учреждении, специфика проведения консультативной работы в ситуациях с детьми с ОВЗ Уметь: подбирать содержание консультации и формы ее проведения в зависимости от разнообразных факторов (цели консультации, возраста учащихся, социальной ситуации в семье, особенностей детей с ОВЗ и др.), Владеть: интерактивными средствами проведения консультативной работы (навыками составления содержания буклетов, презентаций для проведения консультативной работы) Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачетных единиц.

Разработчик: к.псх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии О.В.Арзыбова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины Олигофренопедагогика (с историей олигофренопедагогики) Цель дисциплины: дать студентам целостное представление о содержании работы учителя-олигофренопедагога, подготовить студентов к освоению специальных методик обучения детей с нарушением интеллекта Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

«Отечественная история», «Философия», «Психолингвистика», «Педагогика», «Психология», «Психолого-педагогические практикумы», «Основы речевой культуры дефектолога». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-7, ОП-1, ОП-2, ПК-14.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные положения законодательства РФ в области образования на современном этапе, основные тенденции и этапы истории общей педагогики и общей психологии, основные законы существования и развития человечества, основные положения общей психологии, основные закономерности развития ребенка в онтогенезе Уметь: налаживать контакт и взаимодействие с детьми с нарушением интеллекта, с их родителями, подбирать содержание речевого высказывания в зависимости от особенностей аудитории, подбирать характер построения речи в зависимости от цели ее произнесения Владеть: навыками построения текстов разной структуры, направленности, навыками адаптации текстов к аудитории слушателей, навыками грамотного построения устного и письменного высказывания Освоение дисциплины является основой для последующего изучения модуля «Специальные методики обучения детей с нарушением интеллекта», а также для изучения целого ряда дисциплин и курсов по выбору студента:

«Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста», «Обучение и воспитание детей с нарушениями функций опорно двигательного аппарата», «Обучение и воспитание детей с РДА», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ», «Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексным дефектом», для подготовки студентов к педагогической практике по профилю.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-7, ОП-1, ОП-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9,ПК-10, ПК Образовательные результаты:

ОК-7 (способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности) Знает: перечень и содержание основных законодательных актов, касающихся вопросов обучения и воспитания, организации коррекционной помощи, процесса социальной реабилитации детей с нарушением интеллекта, содержание ФГОС и СФГОС, ФГТ и других документов, регламентирующих содержание образования детей с нарушением интеллекта Умеет: выбирать вариант СФГОС в соответствии с особенностями ребенка с нарушением интеллекта, подбирать образовательный маршрут ребенку с нарушением интеллекта Владеет: понятиями «стандарт образования», «образовательная программа», «интеграция», «инклюзия», «дети с ОВЗ», «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации», «права ребенка»

ОП-1 (способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ) Знает: знает место профессии дефектолога в ряду смежных профессий, понимает необходимость своей профессии в современном мире, функциональные обязанности дефектолога образовательного, медицинского учреждения и учреждения социального развития Умеет: быть активным участником адекватного взаимодействия с детьми с нарушением интеллекта, их родителями, педагогами, организовывать Владеет: навыками эмпатийного, корректного взаимодействия с участниками специального образовательного процесса ОП-2 (способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности) Знает:

Умеет: проводить анализ проблемных ситуаций профессиональной деятельности, выявлять разнофакторные причины трудностей в обучении, возникающих у детей с нарушением интеллекта, проводить анализ педагогического опыта работы дефектолога с детьми с нарушением интеллекта, проводить анализ взаимодействия с родителями ребенка с нарушением интеллекта, Владеет: навыками анализа ситуационных задач в области профессиональной деятельности ПК-1 (способность к рациональному выбору и реализации коррекционно образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ) Знает:

- варианты имеющихся в соответствии с ФГОС и СФГОС примерных образовательных программ, - структуру образовательной программы, требования к ее построению в соответствии с нормативными документами РФ, - принципы подбора и составления программ для детей с нарушением интеллекта, - принципы реализации образовательных программ для детей с нарушением интеллекта Умеет:

- выбирать примерную образовательную программу для группы детей с нарушением интеллекта, - составлять структуру образовательной программы на основе имеющиеся примерной для группы детей с нарушением интеллекта, - составлять структуру индивидуальной образовательной программы для ребенка с нарушением интеллекта в соответствии с его индивидуальными особенностями, - подбирать методы и приемы реализации образовательных программ для группы детей с нарушением интеллекта и индивидуально, - подбирать формы работы с детьми с нарушением интеллекта в соответствии с их возрастом, индивидуальными особенностями и содержанием программы, - подбирать содержание упражнений, заданий и игр к задачам и направлениям коррекционно-развивающей программы для ребенка с нарушением интеллекта Владеет: навыками проведения анализа имеющихся образовательных программ и установления их соответствия особенностям детей с нарушением интеллекта ПК-2 (готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ) Знает: уровни организации и содержание коррекционно-развивающей среды в учреждении для детей с нарушением интеллекта, принципы подбора материала для организации среды в соответствии с подгрупповыми, возрастными и индивидуальными особенностями детей с нарушением интеллекта;

факторы социализации детей с нарушением интеллекта Умеет: проводить анализ коррекционно-развивающей среды учреждения для детей с нарушением интеллекта, подбирать содержание, методы формы организации коррекционно-развивающей работы в учреждении здравоохранения и социального развития Владеет: навыками наполнения коррекционно-развивающей среды группы (класса) для детей с нарушением интеллекта в зависимости от возраста детей, характера нарушения, задач коррекционно-образовательного процесса, типа учреждения и проч.

ПК-3 (способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования) Знает: принципы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, методы и приемы обучения детей с нарушением интеллекта, перечень современных средств обучения детей, формы организации работы с детьми разного возраста с нарушением интеллекта, содержание коррекционной направленности процесса обучения детей с нарушением интеллекта Умеет: проводить анализ соответствия методов, форм, средств обучения особенностям детей с нарушением интеллекта в заданной ситуации, подбирать методы, форм и средства обучения детей в соответствии с характеристикой группы и индивидуальными особенностями детей с нарушением интеллекта Владеет: навыками анализа уроков, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми с нарушением интеллекта с разных точек зрения (с точки зрения содержания урока, правильности выбора методов и приемов обучения, реализации охранительного режима, правильности и адекватности подбора средств обучения, реализации дифференцированного подхода на занятии, реализации коррекционной направленности урока и занятия и проч.) ПК-4 (готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья) Знает: проблемы и трудности профессионального самоопределения детей и подростков с нарушением интеллекта, принципы взаимодействия и работы с семьями, воспитывающими детей с нарушением интеллекта;

знает проблемы организации процесса психолого-педагогического сопровождения выбора профессии подростком с нарушением интеллекта Умеет: проводить анализ проблемной ситуации профессиональной деятельности, связанной с решением вопроса выбора профессии подростком с нарушением интеллекта, предлагать решения проблемы выбора профессии и социализации подростка с нарушением интеллекта в зависимости от конкретных факторов Владеет: способами изучения интересов детей с нарушением интеллекта, навыками установления контакта с семьей по поводу самоопределения ребенка с нарушением интеллекта, ПК-9 (готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности) Знает: методы и способы получения информации от разных участников образовательного процесса в учреждении для детей с нарушением интеллекта, зависимость выбора методов от поставленных цели и задач образовательного процесса для детей с нарушением интеллекта Умеет: подбирать методы получения информации, адекватно поставленным цели и задачам профессиональной деятельности, Владеет: способами систематизации теоретического материала по проблеме, по вопросу, поставленному задачами профессиональной деятельности, методами анализа полученной информации, формулировки выводов ПК-10 (способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности) Знает: основные документы, регламентирующие планирование и организацию деятельности учителя-дефектолога в учреждении, виды планирования в образовательном учреждении, формы организации коррекционной работы с детьми с нарушением интеллекта, способы профессионального самосовершенствования и профессионального роста Умеет: проводить анализ и составлять различные виды планирования работы с ребенком (группой) детей с нарушением интеллекта, проводить анализ правильности выбора форм организации коррекционной работы с ребенком (группой детей) в соответствии с ситуацией, планировать профессиональное саморазвитие Владеет: навыками подбора плана коррекционной работы с ребенком (группой) детей с нарушением интеллекта в соответствии с возрастом, особенностями интеллектуального развития, социальной ситуацией развития и проч. факторами ПК-14 (способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения) Знает: перечень организаций для проведения просветительской работы, знает основные закономерности и правила проведения просветительской работы с населением Умеет: подобрать содержание и форму проведения просветительской работы в зависимости от группы населения Владеет: навыками организации продуктивного взаимодействия с группой людей с целью организации просветительской работы с ними Объем дисциплины составляет 16 зачетных единиц.

Разработчик: к.псх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии О.В,Арзыбова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины «Методы научного исследования»

Цель дисциплины: формирование компетенций связанных с решением задач организации и проведения научного исследования в области коррекционной педагогики и специальной психологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История», «Философия», «Психология», «Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики», «История педагогики», «Русский язык», «Литература», «Психолого-педагогические практикумы».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования, способность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК 4);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);


способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

Для освоения дисциплины студент должен Знать: методологию научного исследования;

Уметь: осуществлять анализ основных характеристик исследования;

применять конкретные методы для исследований;

оформлять результаты исследования;

Владеть: навыками поиска научной информации, пользования научной литературой из фондов библиотеки и материалами современных информационных технологий;

составления и написания содержания основных характеристик исследования по выбранной теме.

Освоение дисциплины является основой для последующего выполнения выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

Образовательные результаты:

ОК- Знает: основные методы, способы и средства получения информации в области коррекционно-педагогической деятельности;

особенности использования информационных и коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе с лицами с ОВЗ;

Умеет: осуществлять отбор, хранение, переработку информации из разных содержательных областей специального образования;

Владеет: навыками анализа и систематизации информации по сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья.

ПК- Знает: задачи, структуру изучаемого курса, место среди других дисциплин;

источники и литературу по курсу;

особенности научной деятельности;

методы исследования;

требования, предъявляемые к выполнению научного исследования студентов;

требования, предъявляемые к описанию результатов научного исследования;

Умеет: отбирать необходимую информацию в сфере профессиональной деятельности;

Владеет: навыками анализа и систематизации информации по сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья.

ПК- Знает: алгоритм действий, необходимый для успешной коррекционно педагогической работы с детьми с ОВЗ.

Умеет: отбирать содержание работы в соответствии с поставленными задачами.

Владеет: навыками планирования, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности с детьми с ОВЗ.

ПК- Знает: содержание медицинской документации, необходимой для организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ.

Умеет: осуществлять анализ основных характеристик медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно педагогической работы с лицами с ОВЗ.

Владеет: навыками применения конкретных методов для исследования с использованием данных медицинской документации лиц с ОВЗ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик: к.п.н., доцент Ремезова Л.А.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины (модуля) Физическая культура Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

- выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

- жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

- представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций7:

а) общекультурные (ОК):

овладение средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) Образовательные результаты:.

Знает:

понятие и содержание «здоровье», «здоровый образ жизни», способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

определять адекватный уровень физической нагрузки;

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями определения уровня физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Основные компетенции указываются в соответствии с ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, дополнительные – в соответствии с ООП по соответствующему направлению подготовки.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская 2 курс 4 семестр Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Математика и информатика Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьного курса информатики и ИКТ. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в школьном курсе информатики и ИКТ следующих компетенций:

компетенция в сфере информационно-аналитической деятельности (осознание роли информации в жизни индивида и общества, ее влияния на формирование современной картины мира;

умение учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

оценка информации с позиции ее свойств, практической и личной значимости);

компетенции в сфере познавательной деятельности (системно информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический стиль мышления);


компетенции в сфере информационно-коммуникационной деятельности (отношение к языку как средству коммуникации, освоение современных средств телекоммуникации, основных положений правовой информатики);

технологическая компетенция (знание особенностей информационных технологий, выделение этапов и операций в решении задач средствами ИКТ);

компетенция в сфере техникознания (техническая компетентность):

понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств;

компетенция в сфере социальной деятельности (сохранения и приумножение информационных ресурсов, осознание ответственности за достоверность распространяемой информации, знание прав и ответственности в области информационной безопасности).

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и функции системного, прикладного и инструментального программного обеспечения;

принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет;

организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей;

уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники;

проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

владеть навыками эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин «Использование современных ИКТ в культурно просветительской деятельности дефектолога», «Технология создания медиапродуктов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные обязанности по обеспечению и защите государственной тайны и авторского права в процессе информационно-образовательной деятельности;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена;

способы организации запросов для эффективного поиска информации в сети Интернет;

критерии оценки качества информационных ресурсов.

Умеет:

осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет;

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности.

Владеет:

навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ;

навыками сопровождения теоретической и экспериментальной деятельности средствами ИКТ для повышения результативности и качества исследования;

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту;

основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Профессиональная компетенция ОП- Знает:

о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

принципы, способы и организационные этапы создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения индивидуального пространства школьника и педагога;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ;

основные технологии организации сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса средствами ИКТ и их специфику использования в образовательном процессе (АСУ, школьный сайт, блоги и т.п.);

основные правила организации здоровьесберегающего образовательного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ;

Умеет:

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных целей и условий;

организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ.

Владеет:

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов;

навыками сопровождения образовательного процесса средствами ИКТ;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей сетевого контента;

основами организации и управления образовательным процессом с использованием специализированных автоматизированных информационно-справочных систем управления образовательным процессом;

методиками оптимизации деятельности учащихся с использованием средств ИКТ и организации психологически комфортной среды.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Использование современных ИКТ в культурно просветительской деятельности дефектолога Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для организации культурно-просветительской деятельности дефектолога.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.3.2/в1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Математика и информатика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

критерии оценки качества информационных ресурсов;

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь:

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

владеть:

навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ.

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Освоение дисциплины является основой для успешного прохождения педагогической практики, выполнения курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции (ОК):

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

б) профессиональные компетенции (ПК):

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации культурно-просветительского характера;

способы организации доступа и транслирования информации субъектам в ходе культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

осуществлять рациональный выбор технологий и средств транслирования культурно-просветительской информации;

использовать методы и программно-аппаратные средства защиты информации в процессе культурно-просветительской деятельности;

Владеет:

навыками и приемами создания и обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации, создания информационных продуктов культурно-просветительской направленности;

основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Профессиональная компетенция ОП- Осознает:

значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемкого пространства, его потенциал для реализации культурно просветительской деятельности;

основные приемы визуализации публичных выступлений средствами мультимедийных технологий в ходе культурно-просветительской деятельности;

Знает:

способы организации культурно-просветительской деятельности на основе сетевых технологий;

основные правила организации здоровьесберегающего информационного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ в культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

проектировать открытое культурно-просветительское пространство на основе современных сервисов и средств ИКТ;

Владеет:

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому контенту.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

правовые нормы организации культурно-просветительского пространства на основе сетевых технологий, технологий мультимедиа и информационных систем;

основные обязанности по обеспечению и защите авторского права в процессе культурно-просветительской деятельности;

профессиональную лексику и принципы построения публичного выступления и специфику публикации информации культурно просветительского характера в сети Интернет;

Умеет:

выбирать рациональную в соответствии с поставленными задачами платформу для организации сетевого обсуждения проблем культурно просветительского характера;

модерировать подобного рода дискуссии;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств субъектов, вовлеченных в культурно-просветительскую деятельность, и их духовно нравственного развития;

Владеет:

основными приемами и технологиями организации и ведения дискуссии и полемики культурно-просветительского характера в сети Интернет с помощью форумов, блогов и т.п.;

профессионально грамотной устной и письменной речью;

стилем, специфичным для создания сетевых публикаций культурно просветительского характера.

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей средствами ИКТ (Интернет, мультимедиатехнологии и т.п.);

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

организовать культурно-просветительскую деятельность субъектов на основе безопасного использования средств ИКТ;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Олигофренопедагогика Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины: Технология создания медиапродуктов Цель дисциплины: сформировать комплексное представление о способах и технологиях создания медиапродуктов для сопровождения образовательного процесса и представления результатов профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.3.2/в1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Математика и информатика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

критерии оценки качества информационных ресурсов;

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь:

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.