авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050700.62 Специальное ...»

-- [ Страница 9 ] --

- рационально организовывать образовательный процесс с целью укрепления и сохранения здоровья воспитанников с комплексными нарушениями в развитии;

Владеть:

- навыками отбора дидактического, наглядного, лингвистического материала для уроков, фронтальных и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с комплексными нарушениями в развитии Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

Знать:

- программы обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с ОВЗ, программы коррекционно-развивающей работы с детьми с комплексными нарушениями;

- методику проведения групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учетом системного строения имеющихся у детей нарушений психофизического развития;

Уметь:

- осуществлять различные виды планирования коррекционно-развивающего процесса: перспективное, календарно-тематическое планирование, планирование фронтальной и индивидуальной работы с детьми и подростками с комплексными нарушениями в различных типах учреждений;

- составлять планы и конспекты занятий, заполнять профессиональную документацию и т.п.;

Владеть:

- современными коррекционно-развивающими технологиями работы с детьми с нарушениями комплексными нарушениями в развитии, в том числе информационные;

Готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

Знать:

- понятие «психолого-педагогического сопровождения» образовательного, коррекционного, реабилитационного процессов в учреждении;

- перечень общественных организаций, принимающих участие в организации помощи детям с ОВЗ (территориальные);

- основные функции общественных организаций, Уметь:

устанавливать контакт и взаимодействовать с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья, оказывать им помощь в семейном воспитании;

- организовывать сотрудничество со специалистами и семьей с целью реализации комплексного подхода сопровождении развития ребенка с особыми образовательными потребностями - осуществлять взаимодействие с общественными организациями, функционирующими в области образования, воспитания, реабилитации, защиты прав лиц с ОВЗ;

- осуществлять социально-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ в условиях специального и инклюзивного обучения;

- отбирать содержание работы в направлении профессионального самоопределения для совместной его реализации с членами общественных организаций.

Владеть:

- навыками организации взаимодействия с членами общественных организаций по вопросам внеклассной работы с детьми с ОВЗ, по вопросам оказания помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ.

Способность организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

Знать:

- принципы отбора форм, методов, приемов и средств психолого педагогического обследования детей и подростков с комплексными нарушениями в развитии;

- ограничения в применении различных методов психологической диагностики при изучении психологических особенностей лиц с комплексными нарушениями;

Уметь:

- обоснованно отбирать дидактический материал для психолого педагогической диагностики;

- дифференцировать методики пригодные для диагностики лиц с комплексными нарушениями;

- проводить обследование детей и подростков с соблюдением всех требований к проведению диагностики, обрабатывать и интерпретировать результаты, определять уровень актуального и ближайшего развития ребенка с комплексными нарушением;

- представлять результаты диагностики в устном и письменном виде специалистам сопровождения;

Владеть:

- приемами отбора методик пригодных для диагностики лиц комплексными нарушениями;

- навыками формулирования психолого-педагогического заключения по результатам диагностики в виде:

протокола;

графика или диаграммы;

диагностической программы;

комплексного заключения;

психолого-педагогической характеристики;

Способность к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6) Знать:

- клинико-психолого-педагогические классификации нарушенного развития;

- параметры психического дизонтогенеза;

- специфику проведения наблюдения с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка;

Уметь:

- распознавать те или иные отклонения в психофизическом развитии ребенка с комплексным дефектом, типизировать и классифицировать их, определять степень выраженности интеллектуального, сенсорного, двигательного и др.

нарушения;

Владеть:

- анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе экспериментального клинико-психолого-педагогического изучения детей;

- умением составлять психологические характеристики детей.

Способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

Знать:

- трудности и их причины, возникающие у ребенка с комплексными нарушениями в развитии в различных видах деятельности (игровой, продуктивной, учебной, межличностном общении и др.);

Уметь:

- определять возможные механизмы вторичных нарушений и прогнозировать варианты дальнейшего развития ребенка;

Готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

Знать:

- основные направления оказания консультативной помощи лицам с комплексными нарушениями в развитии, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

Уметь:

- определять задачи консультативной помощи лицам с комплексными нарушениями в развитии, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

- обосновывать и отбирать тематику, разрабатывать содержание индивидуальных и групповых консультаций для родителей, воспитывающих детей с комплексными нарушениями в развитии;

- обосновывать и отбирать тематику, разрабатывать содержание индивидуальных и групповых консультаций для специалистов коррекционно-образовательных учреждений, в которых оказывается помощь лицам с комплексными нарушениями в развитии.

Владеть:

- навыками отбора содержания консультативной работы в соответствии с поставленными задачами;

Готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

- анализировать и систематизировать информацию психологического содержания;

- применять психологические способы обработки информации;

- анализировать и критически оценивать психологические особенности достоинств и недостатков (познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, свойств личности) в учебно-педагогической деятельности ребенка с ОВЗ ;

Владеть:

- умением осуществлять психолого-педагогическую диагностику развития лиц с различными нарушениями психофизического развития;

Способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

Знать:

- основные клинические и психолого-педагогические классификации лиц с комплексными нарушениями в развитии;

Уметь: определять принадлежность ребенка с комплексным нарушением в развитии, к той или иной нозологической группе, классификационной категории;

Владеть:

- навыками формулировки рекомендаций по организации и осуществлению коррекционно-педагогической работы с лицами с комплексными нарушениями в развитии, в соответствии с их особенностями.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик: доцент, к.п.н., Винтаева Т.Н.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.