авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
-- [ Страница 1 ] --

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Аннотации

учебных дисциплин

Направление подготовки

050700.62 Специальное

(дефектологическое) образование

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Профиль Логопедия

Форма обучения: очная

Самара 2011

1 курс

1 семестр

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «История»

1. Цель дисциплины: формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов в сфере педагогической деятельности по образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

1. Исследовательская деятельность:

Сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

2. Культурно-просветительская деятельность:

формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения истории России в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в общеобразовательной школе следующих компетенций: социально-адаптивной, когнитивной, информационно-технологической, коммуникативной.

Для освоения дисциплины студент должен знать: программу истории России в рамках школьного курса;

уметь: анализировать и обобщать факты;

владеть: навыками комплексного поиска исторической информации в источниках разного типа.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как философия, политология, мировая художественная культура.

2. Требования к результатам освоения истории России:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологические знания в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

место человека в нм (ОК-2);

способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

Знать:

целостную картину исторического развития России в сопоставлении с другими странами;

Уметь:

ориентироваться в исторических ценностях государства, культуры и бытия его народов.

учитывать в своих действиях необходимость конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

анализировать проблему морали и политики;

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологические знания в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

место человека в нм (ОК-2);

Знать:

основные этапы и тенденции исторического развития России и мировой истории, понимать значение исторического знания, опыта и уроков истории, опираться на это знание в формировании своего общего историко-культурного кругозора;

Уметь:

определить причинно-следственные связи и основные идеи процессов и явлений в истории России;

проводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в исторической литературе;

осуществлять сопоставительный анализ исторических версий и оценок, лежащие в их основе взгляды и позиции;

определять и аргументировать сво отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории;

использовать полученные знания в связи с профессиональной деятельностью;

способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

Уметь:

формулировать свои мировоззренческие взгляды и принципы, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, экономическими теориями;

применять знания о социально-экономическом развитии России при анализе современной экономической ситуации;

анализировать статистические данные в исторических источниках;

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

Знать:

основные правила и методы доказательства, опровержения и дискуссии, иметь представление о формах и методах классической логики, логических примах ведения дискуссии и полемики.

Уметь:

выбирать примы аргументации и оценивать аргументацию оппонентов использовать знание иностранного языка при работе с историческими источниками;

Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачтные единицы.

Разработчик:

ПГСГА, кандидат исторических наук, доцент Л.П. Токмакова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Иностранный язык»

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

организация культурного пространства образовательного учреждения.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ, освоения второй ступени ВПО (магистратура).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): 1,5;

б) профессиональные (ПК): 9.

Образовательные результаты:

ОК-1: способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и решению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

ОК-5: способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

ПК-9: готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.

Знает:

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет:

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического содержания.

Владеет:

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Формы отчтности: 2 семестр – зачет;

3 семестр - экзамен.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Практикум по технике речи»

1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Практикум по технике речи»

являются формирование и совершенствование навыков свободного владения голосом, а также развитие умений, формирующие профессиональные качества речи будущих специалистов дефектологического профиля.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина«Практикум по технике речи» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/3).

Для освоения студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы фонетики» и «Основы самоорганизации и саморегуляции с тренингом».

Освоение данной дисциплины является необходимой базой для последующего изучения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога», модуля «Филологические основы дефектологического образования», дисциплин профессионального цикла, специальных методик обучения школьным дисциплинам и развития речи, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

• способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовности к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

способы и содержание работы по совершенствованию техники речи, включающей в себя работу над дыханием, голосоведением, дикцией, орфоэпией и логикой устной речи, нормы литературного произношения, основы анализа прозаического или стихотворного текста для выразительного чтения, уметь:

использовать приемы совершенствования качеств речевого голоса, а также расширения диапазона речевого голоса в соответствии с индивидуальными возможностями, использовать приемы формирования правильного произношения гласных и согласных звуков, проанализировать любой заданный текст, независимо от жанра, с точки зрения выделения в нем интонационно-смысловых и логических центров;

пользоваться всеми средствами выразительности художественного чтения.

владеть навыками:

использования различных видов упражнений, направленных на усвоение орфоэпических норм и литературного произношения использования упражнений, направленных на развитие различных характеристик голоса и дыхания использования различных видов артикуляционной гимнастики, аутогенной тренировки и самомассажа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

Разработчики: ПГСГА, ст.преподаватель кафедры логопедии А.В.Риер Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Основы генетики»

1. Цель дисциплины: формирование системы знаний по основам генетики и роли генетических факторов в возникновении различных расстройств у ребенка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основа генетики»относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (2.2.1).

Для освоения дисциплины «Основы генетики» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования.

Дисциплина «Основы генетики» является предшествующей по отношению к изучению дисциплин «Невропатология», «Психопатология» и «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способности к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

молекулярные и цитологические основы генетики;

особенности кариотипа человека;

причины и патогенез наследственных болезней на молекулярном и клеточном уровне, а также уровне целостного организма;

классификацию наследственных болезней;

методы изучения наследственности человека;

методы пренатальной диагностики, генной диагностики, генной инженерии и генной терапии;

положения программы “Геном человека”;

уметь:

составлять и анализировать родословные;

понимать смысл медико-генетических заключений, выдаваемых врачами-специалистами;

владеть навыками:

выяснения наследственной патологии;

оценки состояния здоровья аномального ребенка.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц Разработчики:

ПГСГА, к.м.н., доцент кафедры логопедии С.П.Хенкина Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Общая психология»

Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом общей психологии, с основами психологического знания и сформировать соответствующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьной дисциплины: «Обществознание».

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- психологическую сущность понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»;

- характеристики мировоззрения личности как совокупности взглядов человека на окружающий мир;

- теоретические основы понятия деятельности в жизни человека;

особенности познавательной деятельности.

Уметь:

- ориентироваться в соотношении основополагающих категорий:

«человек», «природа», «общество»;

- дифференцировать низшие и высшие потребности личности;

приводить примеры потребностей разных уровней в жизнедеятельности человека;

- анализировать результаты деятельности человека и их влияние на развитие общества;

- приводить примеры и анализировать особенности нормативного и отклоняющегося поведения личности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология».

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-1;

ОК-2.

б) общепрофессиональные (ОП): ОП-1.

Образовательные результаты:

Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1).

Знает:

- сущность, виды и структуру понятия «общение»;

- особенности проявления психологических качеств человека в ситуациях межличностного общения;

- специфику разных стратегий поведения личности в конфликтной ситуации.

Умеет:

- использовать понятийно-категориальный аппарат психологии общения и деятельности при анализе данных явлений;

- анализировать стратегии разрешения межличностных конфликтов в текстах различного содержания (соотносить конкретную ситуацию с различными типами конфликтного реагирования личности в ней);

- использовать приемы и способы выхода из конфликтных ситуаций в учебной группе.

Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2).

Знает:

- теоретические основы психологии человека, сущность отечественных и зарубежных психологических теорий;

- особенности и закономерности психического и личностного развития человека;

- способы психического и личностного самопознания и саморазвития.

Умеет:

- анализировать различные ситуации в профессиональной и общественной деятельности человека с позиции соответствующих психологических теорий;

- применять методы самопознания и саморазвития в учебной деятельности.

Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1).

Знает:

- теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие, виды и уровни мотивации, особенности мотивационных предпочтений в профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.псх.н., доцент Т.А.

Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики»

Цель: содействие становлению профессиональной направленности бакалавра, развитию основ его профессиональной компетентности через формирование целостного представления о педагогической науке, е основных теоретических положений.

Задачи:

1. Формирование профессиональной педагогической направленности студентов.

2. Стимулирование потребности и мотивации к профессиональному и личностному развитию и саморазвитию.

3. Формирование представлений о сущности и особенностях профессиональной деятельности педагога, основ научных педагогических знаний.

4. Формирование готовности к сотрудничеству, диалогическому конструктивному общению с детьми, их родителями и коллегами.

5. Развитие мышления студентов, их аналитических и творческих способностей.

2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:

В области общекультурных компетенций:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1):

знать:

-основные понятия: коммуникация, общение, культура общения, стиль общения, конфликт, внушение, убеждение, взаимодействие, воздействие;

- характеристики культуры педагогического общения;

- стили педагогического общения;

- слагаемые успешного (конструктивного) общения с родителями, учащимися, коллегами;

уметь:

- определять стили педагогического общения в предлагаемых педагогических ситуациях;

- видеть и вычленять слагаемые успешного (конструктивного) и неуспешного (конфликтного) педагогического общения в заданных ситуациях;

- аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

- обосновывать свою модель бесконфликтного поведения в предложенных учебных ситуациях;

владеть:

- основами организации учебно-группового сотрудничества учащихся.

В области профессиональных компетенций:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1):

знать:

- педагогов, образ которых является для студента примером в профессиональной деятельности;

- требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;

- свои качества и свойства, способствующие или затрудняющие решение профессиональных задач;

- пути и способы профессионального развития и саморазвития.

уметь:

- различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

владеть:

- основами культуры мышления;

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2):

знать:

- философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);

- определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;

- классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики.

уметь:

- анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

- определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

- анализировать и выбирать образовательные концепции;

- участвовать в профессиональных дискуссиях;

владеть:

- способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики.

В области исследовательской деятельности:

готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9):

знать:

- основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

- различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, е отрасли;

- определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

- сущность образования как фактора социализации личности;

- понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

- сущность и структуру педагогического процесса.

уметь:

- аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;

- определять свои способности и возможности в области будущей профессиональной деятельности на основе приобретнных знаний;

- предвидеть и прогнозировать трудности в решении профессиональных задач;

- определять уровень профессиональной культуры педагога;

- анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;

- использовать методы педагогической диагностики (анкетирование и тестирование) для решения различных профессиональных задач владеть:

- основами теоретических знаний по педагогике;

- методиками диагностики педагогического стиля общения, культуры педагогического общения;

- способами самопознания, самооценки, самоанализа и саморазвития.

3. Место программы в структуре ООП Согласно учебному плану данный раздел изучается в I семестре и является первым разделом в изучении педагогики как системе наук о воспитании и образовании человека. Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах школьного обучения Е освоение необходимо для формирования целостного представления студентов о педагогической науке и практике, обеспечивает успешное освоение педагогических дисциплин на последующих этапах обучения:

«Истории педагогики», «Теории воспитания», «Теории обучения». Освоение раздела является условием для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля – коррекционной педагогики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: зав. кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания истории,,к.п.н., доцент И.В.Сорокина;

к.п.н, доцент Правдина О.В.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели и задачи дисциплины Целью учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

являетсяформирование систематизированных представлений о чрезвычайных ситуациях, способах и приемах выхода из них с наименьшими потерями, представлений о неотложной медицинской помощи в экстренных случаях.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.3) Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения школьного предмета «Безопасность жизнедеятельность».

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является предшествующей для изучения большинства дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

способности использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

современные угрозы жизнедеятельности человека и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности;

способы и приемы оказания первой медицинской и психологической помощи в условиях чрезвычайной ситуации;

здоровьесберегающие технологии и способы их реализации.

уметь:

оказывать доврачебную помощь в чрезвычайной ситуации;

использовать способы защиты и предосторожности в чрезвычайной ситуации;

владеть:

правилами и техникой обеспечения безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: ПГСГА, д.м.н., профессор кафедры логопедии Ю.В.Первова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Возрастная анатомия и физиология»

1.Цели и задачи изучения дисциплины Целями учебной дисциплины «Возрастная анатомия и физиология»

являются формирование систематизированных знаний о закономерностях роста, развития организма, понятием о тканях, органах системах органов, их взаимодействием. Строением и функционированием систем жизнеобеспечения и интегрирующих систем (нервной и эндокринной), механизмах адаптации организма к условиям внешней среды;

проявлении и регуляции физиологических функций организма на разных возрастных этапах, о способах сохранения и укрепления здоровья учащихся и основных гигиенических требованиях к организации учебно-воспитательного процесса лиц с ОВЗ.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» (3.1.4.) базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология»

студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Освоение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология» является базой для восприятия последующих дисциплин «Невропатология», «Психопатология», «Клиника интеллектуальных нарушений» и «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовности к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).

способности организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

способности к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

историю возникновения и развития анатомии, физиологии, гигиены;

закономерности онтогенетического развития сенсорных, моторных и висцеральных систем организма;

анатомо-физиологическую номенклатуру;

механизм нейрогуморальной регуляции функций организма;

принцип целостности организма, критерии определения биологического возраста;

особенности морфофункционального развития лиц с ОВЗ;

основные гигиенические требования к организации учебно воспитательного процесса лиц с ОВЗ.

уметь:

оценивать структурные и функциональные параметры развития детского организма и выявлять его индивидуальные особенности для разработки коррекционных программ воспитания и обучения;

пользоваться анатомическими муляжами, таблицами для определения структур органов и систем;

владеть:

навыками профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья;

навыками определения физического развития, умственной и физической работоспособности, навыками исследования функциональных возможностей кардиореспираторной системы, навыками исследования основного обмена, навыками исследования типа высшей нервной деятельности, навыками исследования и определения индивидуальных особенностей ребенка, его готовности к обучению, других диагностических показателей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы Разработчики: ПГСГА ФКП, д.м.н., профессор Первова Ю.В.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Русский язык с основами языкознания»

Модуль «Филологические основы дефектологического образования»

Цель дисциплины: Целью учебной дисциплины «Русский язык с основами языкознания» является формирование у студентов-дефектологов лингвистической компетентности, включающей в себя владение русским языком, во-первых, как средством коммуникации (ОК-5), во-вторых, как объектом специальности (ПК-11).

Задачи дисциплины:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

- дать студентам представление о языке как многоуровневой знаковой системе и речи как функционировании этой системы;

- описать систему современного русского литературного языка;

- помочь овладеть навыками анализа языкового и речевого материала;

- сформировать умения определять профессиональную значимость различных тем курса и тем самым ориентировать студентов на коррекционную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья в разных типах коррекционных и реабилитационных учреждений;

в области исследовательской деятельности:

- познакомить студентов с приемами работы с лингвистической, лингвометодической и лексикографической литературой;

- привить навыки исследовательской работы в процессе написания докладов, курсовых и дипломных работ;

в области культурно-просветительской деятельности:

- познакомить с системой норм современного русского литературного языка, с нормативным и вариативным использованием определенных языковых единиц;

- формировать умения корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме;

- развивать умения уместного использования изобразительно выразительных возможностей русского языка в различных речевых ситуациях.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Русский язык с основами языкознания» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.) при изучении предмета «Русский язык».

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методика обучения русскому языка», «Психолингвистика», «Основы культуры речи дефектолога», «Логопедия».

Изучение дисциплины «Русский язык с основами языкознания»

предшествует изучению специальных методик обучения русскому языку, курсов «Психолингвистика» и «Логопедия», прохождению педагогической практики и итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

- готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты.

Общекультурная компетенция – (ОК-5) Знает:

1) лексические, морфологические, синтаксические и стилистические нормы современного русского языка и их варианты.

Умеет:

1) пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка в различных речевых ситуациях;

2) оценивать письменные и устные высказывания с точки зрения их языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Владеет:

1) навыками правильного оформления устной и письменной речи;

2) навыками соблюдения норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Профессиональная компетенция – (ПК-11) Знает:

1) о языке как многоуровневой знаковой системе и речи как функционировании этой системы;

2) теоретический материал о системе современного русского литературного языка;

3) о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции какого-либо речевого нарушения.

Умеет:

1) систематизировать сведения по различным разделам современного русского языка;

2) производить лингвистический анализ языковых и речевых фактов.

Владеет:

1) приемами лингвистического анализа всех видов: орфографического, лексического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, пунктуационного;

2) навыками распознавания и квалификации нарушения языковых и речевых норм.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчики: ПГСГА, к.ф.н., доцент И.А. Горшенева Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Литература с основами литературоведения»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов общекультурной компетенции, включающей в себя способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5), также готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

2.Задачи изучения дисциплины. Изучение дисциплины подготавливает студентов к разным видам профессиональной деятельности:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

дать студентам представление о литературе как виде искусства, об особенностях и закономерностях ее функционирования, знание закономерностей историко-литературного процесса;

сформировать у студентов умения определять профессиональную значимость отдельных тем курса и текстов, возможность их использования в коррекционно-педагогической работе;

в области исследовательской деятельности:

познакомить студентов с приемами работы с литературоведческой, методической литературой;

привить навыки исследовательской работы в процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям, написания докладов, курсовых работ и проч.

в области культурно-просветительской деятельности:

познакомить с вершинными образцами классической и современной русской литературы, жизнью и творчеством выдающихся писателей;

формировать умения корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Для освоения дисциплины «Литература с основами литературоведения» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Литература» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента, для прохождения педагогической практики.

Для освоения дисциплины «Литература с основами литературоведения»студент должен знать:

основные понятия теории литературы;

особенности литературы как искусства слова;

жизнь и творчество выдающихся мастеров русской литературы;

уметь:

анализировать эпические, лирические и драматические произведения в единстве содержания и художественной формы;

работать с литературоведческой, методической и справочной литературой, Интернет-источниками;

владеть:

навыками литературоведческого анализа произведения в соответствии с родо-жанровой спецификой при осуществлении коррекционно педагогической деятельности в условиях как специальных, так и общеобразовательных учреждений и реализации интерактивных моделей образования.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовности к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

готовности к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция (ОК-5) Студент Знает особенности литературы как виде искусства;

основные закономерности и этапы историко-литературного процесса.

Умеет пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка в различных речевых ситуациях;

оценивать произведения литературы с точки зрения их значения для развития лиц с ОВЗ.

Владеет навыками создания устных и письменных текстов аналитического характера по прочитанным произведениям литературы;

корректно, грамотно и логично излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме, вести дискуссию и выступать на литературные темы.

Профессиональные компетенции (ПК-13) Студент Знает вершинные образцы классической и современной русской литературы;

жизнь и творчество выдающихся русских писателей;

основные типы литературоведческих работ, словарей и справочников, ресурсов сети Интернет.

Умеет работать с литературоведческой, методической и справочной литературой и Интернет-источниками;

Владеет навыками литературоведческого анализа произведения в соответствии с родо жанровой спецификой при осуществлении коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений и реализации интегративных моделей образования;

исследовательской работы в процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям, написания докладов, курсовых работ и проч.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Всего 216 часов. Аудиторные занятия 108 часов, в том числе интерактивных занятий 30 часов. Самостоятельная работа 108 часов.

6. Разработчик:

ПГСГА, к.п.н., старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и спецметодик их преподавания М.Е. Старостина, старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и спецметодик их преподавания Д.А. Старостин.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Введение в профессию с тренингом общения»

Цель дисциплины: подготовить студентов к осуществлению успешной учебной деятельности в вузе, создать основы для успешного осуществления профессиональной деятельности Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин учебного плана.

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные при обучении в общеобразовательной школе. Данная дисциплина опирается на сформированные в общеобразовательном процессе в школе ключевые компетенции: коммуникативную, информационную и компетентность разрешения проблем. Освоение данной дисциплины позволяет студенту успешно справляться с решением учебных, учебно исследовательских задач, и в будущем в решении разнообразных профессиональных задач.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: начальные представления о системе строения мира, основы социального взаимодействия и организации жизни и деятельности человека, необходимые при обучении в школе.

Уметь: распределять временные и физические ресурсы для организации своей жизни и деятельности, анализировать и систематизировать различную учебную и бытовую информацию.

Владеть: навыками общения в социальной сфере, навыками работы с компьютером, с учебной литературой, с интернет-ресурсами.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОП-1, ПК- Образовательные результаты:

ОК-1 (способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности) Знает: правила общения и эффективного взаимодействия с одногруппниками и преподавателями, работниками библиотеки, сотрудниками вуза, понятие «толерантности» и реализации ее функций в общественной жизни Умеет: налаживать контакты в группе, на занятиях, во внеучебной деятельности, выходить из конфликтных ситуаций в общении в разных группах, поддерживать отношения сотрудничества на занятиях и вне их Владеет: навыками разрешения конфликтных ситуаций в группе ровесников ОП-1 (способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ) Знает: функции и основные обязанности дефектолога, виды и задачи профессиональной деятельности, нормы этикета в профессиональной деятельности дефектолога, основные правила тайм-менеджмента Умеет: адекватно относиться к индивидуальным особенностям людей, детей, соблюдать этические принципы во взаимодействии с детьми с ОВЗ и их родителями, преодолевать трудности в организации деятельности, регулировать выполнение обязанностей студента и удовлетворение личных интересов Владеет: навыками эффективной организации собственной учебной и внеучебной деятельности, в будущем профессиональной деятельности ПК-9 (готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности) Знает: правила работы с текстами, научно- и учебно-методической литературой, правила создания электронных презентаций для применения их в учебной деятельности, особенности организации жизни и деятельности студента вуза, особенности работы с научной библиотеке, перечень сайтов, профессиональных интернет-сообществ, основные документы балльно рейтинговой системы оценивания студентов в вузе Умеет: проводить анализ текстов разного стиля, разной сложности, составлять реферативные сообщения, делать выводы по прочитанному материалу, работать с материалами учено-методических изданий на сайте и виртуальном кампусе вуза Владеет: навыками систематизации информации о результатах собственной учебной деятельности Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы. Форма отчетности – зачет.


Разработчики: к.псх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии И.Н.Белкина, кпсх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии О.В.Арзыбова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Логопедия. Введение в специальность »

1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Введение в специальность»

является создание у студентов базовых представлений о логопедии как науке, логопедии как одной из отраслей дефектологии, о ее месте в специальной педагогике и месте логопедии в ряду других специальных дисциплин.

Задачи изучения модуля (дисциплины):

в области коррекционно-педагогической деятельности:

сформировать обобщенные представления о детях с различными отклонениями в развитии - о воспитании, обучении и социальной адаптации детей с отклонениями в развитии, в том числе детей с нарушениями речи;

определить место логопедии в системе специальной (коррекционной) педагогики, проследить связи логопедии с другими науками, познакомить со структурой современной логопедии;

познакомить с общими вопросами логопедии как раздела специальной педагогики (понятийный аппарат, систематика нарушений развития, причины и классификация нарушения);

познакомить с существующими классификациями речевых нарушений;

познакомить студентов с основными видами деятельности логопеда:

диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной;

сформировать обобщенные представления о детях с ОВЗ - о воспитании, обучении и социальной адаптации детей с ОВЗ, в том числе детей с нарушениями речи;

в области диагностико-консультативной деятельности:

сформировать гуманное, толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями;

сформировать у студентов теоретические знания об этиологии речевых нарушений;

познакомить с основными принципами логопедической диагностики.

в области исследовательской деятельности:

формировать стремление к совершенствованию профессиональной компетентности в процессе работы с научной литературой, Интернет ресурсами;

формировать навыки поиска и критического анализа литературных и Интернет-ресурсов по проблемам логопедии;

в области культурно-просветительской деятельности:

формирование способности определять условия полноценного речевого развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Введение в специальность» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/2).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах учебной программы средней школы.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с нарушениями речи, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями речи(ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности:

готовность к оказанию консультативной помощи лицам с нарушениями речи, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного ипрофессионального самоопределения(ПК-8);

в области исследовательской деятельности:

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

структуру и функции различных органов и систем организма;

уметь:

анализировать специальную литературу;

владеть:

Дисциплина «Введение в специальность» изучается параллельно со следующими дисциплинами: «Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики», «Общая психология», «Возрастная анатомия и физиология», «Русский язык с основами языкознания», «Логопедия», «Практикум по технике речи», «Основы генетики».

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «История педагогики», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Невропатология», «Научно-теоретические основы логопедии», «Логопедия», «Основы речевой культуры дефектолога», а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (ПК - 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14):

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ1 (ОП-1);

готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК 2);

способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

готовность к формированию общей культуры лиц с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

В области коррекционно-педагогической деятельности:

готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2).

Знает:

основные понятия специальной педагогики (дефектологии);

характеристику различных вариантов дизонтогенеза (недоразвитие, задержанное, поврежденное, дефицитарное, искаженное, дисгармоничное развитие) по В.В.Лебединскому;

виды нарушений в развитии, их причины, механизмы и классификации;

основные этапы формирования логопедии как науки в России и за рубежом;

понятийно-категориальный аппарат логопедии: цель, задачи, предмет, объект, методы, принципы логопедии как науки;

основные виды деятельности учителя-логопеда;

структуру современной логопедии;

клинико-педагогическую классификацию нарушений речи;

психолого-педагогическую классификацию нарушений речи;

современные проблемы оказания логопедической помощи детям.

Умеет:

Ограниченные возможности здоровья (далее ОВЗ) охарактеризовать основные виды профессиональной деятельности учителя-логопеда;

определять виды учреждений, в которых осуществляется оказание логопедической помощи лицам разного возраста;

определять цели деятельности логопеда в работе с различными возрастными категориями лиц с нарушениями речи;

определять внутрисистемные и межсистемные связи логопедии как науки;

Владеет:

терминологией «депривация, отклонение в развитии, нарушение развития, задержка развития, распад, коррекция, компенсация дефекта, абилитация, реабилитация».

способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3).

Знает:

- этиологию нарушений в развитии;

-основные варианты дизонтогенеза;

- типы учреждений в системе образования, здравоохранения и социальной защиты, в которых осуществляется оказание логопедической помощи лицам с ОВЗ;

- специфику организации работы по преодолению нарушений речи в учреждениях различных типов;

основные психолого-педагогические условия эффективности коррекционно-логопедического воздействия;

- условия и формы взаимодействия всех участников образовательного процесса в системе преодоления речевых нарушений;

- особенности обучения детей с нарушениями в развитии в специальных образовательных учреждениях.

Умеет:

- определять и формулировать цели логопедической работы в различных типах учреждений;

- ориентироваться в соответствующих документах, регламентирующих деятельность специальных образовательных учреждений;

- характеризовать особенности и содержание логопедической работы в учреждениях различных типов.

Владеет:

- терминологией по теме «Система логопедической помощи в России».

В области диагностико-консультативной деятельности:

- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8).


Знает:

- сведения о распространенности нарушений речи у детей различного возраста с ОВЗ;

- основные структурные компоненты речи;

- основы взаимосвязи развития речи с развитием познавательных процессов, зрения и слуха;

- формы речевой патологии по различным классификациям нарушений речи;

Умеет:

- дифференцировать физиологические (онтогенетические) и патологические (аномальные) проявления речевой деятельности ребенка;

- консультировать по вопросам организации и комплектования специальных групп и классов;

- определять условия возникновения речевых нарушений у детей;

- определять прогноз успешности речевого развития детей.

Владеет:

- терминологией по темам «Классификация речевых нарушений»и др.

В области исследовательской деятельности готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9) Знает:

- основные виды информационных источников по логопедии;

Умеет:

осуществлять поиск информации по логопедии в различных информационных источниках;

выполнять конспекты, рефераты и др., различные виды графического оформления и систематизации информации по логопедии, мультимедийные презентации по проблемам логопедии;

составлять каталог информационных ресурсов по различным разделам и темам логопедии;

Владеет:

навыками поиска профессиональной информации по проблемам логопедии в различных информационных источниках;

навыками анализа, систематизации и представления информации с использованием приемов конспектирования, реферирования и др. по методологическим основам логопедии, онтогенетическим, лингвистическим и анатомо-физиологическим основам речевого развития, классификации речевых нарушений, этиологии речевых нарушений, профилактике речевых нарушений, системе логопедической помощи.

способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

Знает:

причины нарушений речевого развития;

факторы риска возникновения нарушений в развитии речи, воздействующие в пренатальный, натальный, постнатальный и перинатальный периоды развития;

учение Л.С.Выготского о первичности и вторичности в структуре дефекта в специальной педагогике.

Умеет:

приводить примеры негативного воздействия причин биологического и социально-психологического характера на ход речевого развития детей;

определять факторы риска возникновения речевых нарушений на разных этапах развития ребенка;

определять первичный и вторичный характер речевых нарушений.

Владеет:

- терминологией по теме «Этиология речевых нарушений»

В области культурно-просветительской деятельности готовность к формированию общей культуры лиц с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК 13).

Знает:

- социокультурное значение логопедической работы в совершенствовании речевой культуры общества.

Умеет:

- определять формы просветительской работы с лицами с нарушениями речи и их семьями.

Владеет:

- навыками разработки и оформления информационных материалов по проблемам логопедии для родителей и педагогов.

способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

Знает:

- цели, задачи, методы и приемы профилактической работы по предупреждению речевых расстройств.

Умеет:

- определять риск возникновения нарушений речи.

Владеет:

- терминологией по теме «Профилактика речевых нарушений»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: ПГСГА, ФКП, ст. преподаватель кафедры логопедии А.М.

Горчакова, ст. преподаватель кафедры логопедии А.В. Риер Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Физическая культура »

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

- выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

- жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

- представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций2:

а) общекультурные (ОК):

овладение средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) Образовательные результаты:.

Знает:

Основные компетенции указываются в соответствии с ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, дополнительные – в соответствии с ООП по соответствующему направлению подготовки.

понятие и содержание «здоровье», «здоровый образ жизни», способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

определять адекватный уровень физической нагрузки;

поддерживать партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями определения уровня физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Русская фонетика »

Цель дисциплины: Целью факультатива «Русская фонетика» является формирование у студентов-дефектологов знаний о фонетической системе русского языка как лингвистической базы для освоения специальных дисциплин Задачи дисциплины:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

описать фонетическую и орфоэпическую систему современного русского литературного языка;

- познакомить с системой произносительных норм современного русского литературного языка, с нормативным и вариативным использованием определенных языковых единиц;

- формировать у студентов фонологическое чуть и умение правильно интерпретировать языковые факты;

- помочь овладеть навыками фонетического, фонологического и орфоэпического анализа;

сформировать умения определять профессиональную значимость различных тем курса и тем самым ориентировать студентов на коррекционную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья в разных типах коррекционных и реабилитационных учреждений;

в области исследовательской деятельности:

- познакомить студентов с приемами работы с лингвистической, лингвометодической и лексикографической литературой;

- прививать навыки исследовательской работы в процессе написания докладов на учебно-теоретическую конференцию;

в области культурно-просветительской деятельности:

- воспитывать в студентах осознание необходимости овладения речевой культурой, нормами произношения и акцентологии;

- воспитывать в студентах чувства такта и уважения к людям с различными речевыми нарушениями, к детям с особыми потребностями в обучении.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Русская фонетика» входит в модуль «Филологические основы дефектологического образования», относится к базовой части профессионального цикла (3.1.5.).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.) при изучении предмета «Русский язык».

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Русский язык с основами языкознания», «Основы культуры речи дефектолога», «Логопедия».

Изучение дисциплины «Русская фонетика» предшествует изучению базового курса «Русский язык с основами языкознания», курсов «Основы культуры речи дефектолога»» и «Логопедия».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

- готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты.

Общекультурная компетенция – (ОК-5) Знает:

1) орфоэпические и акцентологические нормы современного русского языка и их варианты.

Умеет:

1) пользоваться разными стилями произношения;

2) различать произносительные варианты и речевые ошибки.

Владеет:

1) навыками правильного оформления устной речи.

Профессиональная компетенция – (ПК-11) Знает:

1) теоретический материал о фонетической системе современного русского литературного языка;

2) о профессиональной значимости отдельных тем, о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции какого-либо речевого нарушения.

Умеет:

1) выделять сегменты и определять суперсегментные средства речевого потока;

2) характеризовать фонетические процессы, происходящие в живой устной речи.

Владеет:

1) приемами фонетического, фонологического и орфоэпического анализа;

2) навыками транскрибирования звучащей речи.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: ПГСГА, к.ф.н., доцент И.А. Горшенева 1 курс 2 семестр Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Философия 1. Цель и задачи дисциплины:

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

овладение базовыми принципами и приемами философского познания;

введение в круг проблем, связанных с медицинской и оздоровительной деятельностью, выстраивание оптимальных образа жизни и отношений с обществом и природой;

выработка навыков работы с оригинальными адаптированными философскими текстами.

Основной задачей дисциплины является включение студентов в проблемные смысложизненные ситуации, развитие у них творческой философской культуры мышления, содействие в формировании собственной взвешенной разумной индивидуальной и социальной позиции.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла преподаваемых дисциплин. Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК):

- знание базовых ценностей мировой философии и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии, умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-1);

- знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности, способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК 2);

- владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5).

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции (ОК) Знает:

- базовые смысложизненные ценности;

- законы развития природы, общества и мышления;

- основные методы познания природных и социальных процессов;

- методы работы с информацией;

- механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

- законы логики и риторики.

Умеет:

- опираться на базовые ценности мировой философии в своем личностном и общекультурном развитии, в отношениях с другими людьми;

- руководствоваться в своей деятельности (в т.ч. профессиональной) законами развития природы, общества и мышления;

- отстаивать значимые социальные, гражданские и мировоззренческие ценности при помощи философского инструментария в различных ситуациях индивидуальной и социальной жизни;

- анализировать и оценивать исторические события и процессы;

- определять индивидуально, профессионально и социально значимые цели, пути их достижения с использованием методики теоретического познания;

- ясно и логично мыслить и ясно излагать свои мысли;

Владеет:

- категориальным аппаратом философии;

- возможностями философской методологии;

- культурой философского мышления;

- навыками работы с философским текстом;

- навыками создания философского текста;

- собой (при опоре на соответствующие комплексы философской культуры) Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа (лекции – часов, семинары – 36 часов, самостоятельная работа студентов – 90 часов) или – 4 зачетные единицы.

Разработчик:

Кандидат философских наук, доцент Дидуренко Леонид Павлович.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Иностранный язык»

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

организация культурного пространства образовательного учреждения.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: культура речи, культурология, психология, и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ, освоения второй ступени ВПО (магистратура).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): 1,5;

б) профессиональные (ПК): 9.

Образовательные результаты:

ОК-1: способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и решению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

ОК-5: способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.