Pages: | 1 | ... | 2 | 3 |

| 5 | 6 | ... | 9 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050700.62 Специальное ...»

-- [ Страница 4 ] --

анализировать содержание основной медицинской документации, отражающей анамнестические данные о ребенке;

Владеет:

опытом заполнения раздела «Анамнестические сведения» Речевой карты ребенка на основе предоставленной медицинской документации;

ПК- Знает:

виды и условия проведения профилактики нарушений звукопроизношения у детей Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик: ПГСГА, к.п.н., доцент кафедры логопедии Т.В. Нестерова.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Методы научного исследования»

Цель дисциплины: формирование компетенций связанных с решением задач организации и проведения научного исследования в области коррекционной педагогики и специальной психологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/в1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История», «Философия», «Психология», «Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики», «История педагогики», «Русский язык», «Литература», «Психолого-педагогические практикумы».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования, способность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК 4);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

Для освоения дисциплины студент должен Знать: методологию научного исследования;

Уметь: осуществлять анализ основных характеристик исследования;

применять конкретные методы для исследований;

оформлять результаты исследования;

Владеть: навыками поиска научной информации, пользования научной литературой из фондов библиотеки и материалами современных информационных технологий;

составления и написания содержания основных характеристик исследования по выбранной теме.

Освоение дисциплины является основой для последующего выполнения выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

Образовательные результаты:

ОК- Знает: основные методы, способы и средства получения информации в области коррекционно-педагогической деятельности;

особенности использования информационных и коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе с лицами с ОВЗ;

Умеет: осуществлять отбор, хранение, переработку информации из разных содержательных областей специального образования;

Владеет: навыками анализа и систематизации информации по сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья.

ПК- Знает: задачи, структуру изучаемого курса, место среди других дисциплин;

источники и литературу по курсу;

особенности научной деятельности;

методы исследования;

требования, предъявляемые к выполнению научного исследования студентов;

требования, предъявляемые к описанию результатов научного исследования;

Умеет: отбирать необходимую информацию в сфере профессиональной деятельности;

ПК- Знает: алгоритм действий, необходимый для успешной коррекционно педагогической работы с детьми с ОВЗ.

Умеет: отбирать содержание работы в соответствии с поставленными задачами.

Владеет: навыками планирования, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности с детьми с ОВЗ.

ПК- Знает: содержание медицинской документации, необходимой для организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ.

Умеет: осуществлять анализ основных характеристик медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно педагогической работы с лицами с ОВЗ.

Владеет: навыками применения конкретных методов для исследования с использованием данных медицинской документации лиц с ОВЗ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик: к.п.н., доцент Ремезова Л.А.

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

- выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

владеть:

- жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

- представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций9:

а) общекультурные (ОК):

овладение средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) Образовательные результаты:.

Знает:

понятие и содержание «здоровье», «здоровый образ жизни», способы сохранения и укрепления здоровья;

определение и сущность физического упражнения как основного средства физического воспитания;

механизмы формирования двигательных действий;

действие и механизмы закаливания для укрепления здоровья;

основные положения техники безопасности и оказания первой доврачебной помощи при возможных травмах;

Умеет:

составить долгосрочный план по физическому самосовершенствованию;

контролировать уровень и интенсивность нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

направленно использовать средства физической культуры для повышения уровня физической подготовленности;

определять адекватный уровень физической нагрузки;

поддерживать Основные компетенции указываются в соответствии с ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, дополнительные – в соответствии с ООП по соответствующему направлению подготовки.

партнерские отношения;

выполнять совместные действия в коллективе (команде) на основе сотрудничества, толерантности в учебном процессе.

Владеет:

технологиями построения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

технологиями проведения закаливающих процедур;

технологиями определения уровня физической подготовленности по средствам функциональных проб и физиологических индексов здоровья;

технологиями разработки корригирующих комплексов физических упражнений (комплексы упражнений на осанку;

упражнений согласно своему заболеванию;

упражнений для проработки отдельных групп мышц);

способами сохранения, укрепления здоровья, способами оценки и самооценки физического состояния организма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: зам. зав. кафедрой по НИР, к.п.н., доцент Е.Н.Залевская 2 курс 4 семестр Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Математика и информатика »

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьного курса информатики и ИКТ. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в школьном курсе информатики и ИКТ следующих компетенций:

компетенция в сфере информационно-аналитической деятельности (осознание роли информации в жизни индивида и общества, ее влияния на формирование современной картины мира;

умение учитывать закономерности протекания информационных процессов в своей деятельности;

оценка информации с позиции ее свойств, практической и личной значимости);

компетенции в сфере познавательной деятельности (системно информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический стиль мышления);

компетенции в сфере информационно-коммуникационной деятельности (отношение к языку как средству коммуникации, освоение современных средств телекоммуникации, основных положений правовой информатики);

технологическая компетенция (знание особенностей информационных технологий, выделение этапов и операций в решении задач средствами ИКТ);

компетенция в сфере техникознания (техническая компетентность):

понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств;

компетенция в сфере социальной деятельности (сохранения и приумножение информационных ресурсов, осознание ответственности за достоверность распространяемой информации, знание прав и ответственности в области информационной безопасности).

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и функции системного, прикладного и инструментального программного обеспечения;

принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет;

организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей;

уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники;

проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

владеть навыками эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин «Использование современных ИКТ в культурно просветительской деятельности дефектолога», «Технология создания медиапродуктов».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

б) профессиональные (ПК):

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные обязанности по обеспечению и защите государственной тайны и авторского права в процессе информационно-образовательной деятельности;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена;

способы организации запросов для эффективного поиска информации в сети Интернет;

критерии оценки качества информационных ресурсов.

Умеет:

осуществлять рациональный выбор и использовать программно аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет;

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности.

Владеет:

навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ;

навыками сопровождения теоретической и экспериментальной деятельности средствами ИКТ для повышения результативности и качества исследования;

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту;

основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Профессиональная компетенция ОП- Знает:

о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

принципы, способы и организационные этапы создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения индивидуального пространства школьника и педагога;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ;

основные технологии организации сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса средствами ИКТ и их специфику использования в образовательном процессе (АСУ, школьный сайт, блоги и т.п.);

основные правила организации здоровьесберегающего образовательного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ;

Умеет:

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно нравственного развития;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных целей и условий;

организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ.

Владеет:

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов;

навыками сопровождения образовательного процесса средствами ИКТ;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей сетевого контента;

основами организации и управления образовательным процессом с использованием специализированных автоматизированных информационно-справочных систем управления образовательным процессом;

методиками оптимизации деятельности учащихся с использованием средств ИКТ и организации психологически комфортной среды.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина, к.п.н., доцент М.Н.Мысин Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Использование современных ИКТ в культурно-просветительской деятельности дефектолога»

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для организации культурно-просветительской деятельности дефектолога.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.3.2/в1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Математика и информатика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Для освоения дисциплины студент должен знать:

критерии оценки качества информационных ресурсов;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

уметь:

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

владеть:

навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ.

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Освоение дисциплины является основой для успешного прохождения педагогической практики, выполнения курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции (ОК):

б) профессиональные компетенции (ПК):

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

основные методы, способы и средства получения информации культурно-просветительского характера;

способы организации доступа и транслирования информации субъектам в ходе культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

осуществлять рациональный выбор технологий и средств транслирования культурно-просветительской информации;

использовать методы и программно-аппаратные средства защиты информации в процессе культурно-просветительской деятельности;

Владеет:

навыками и приемами создания и обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации, создания информационных продуктов культурно-просветительской направленности;

Профессиональная компетенция ОП- Осознает:

значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемкого пространства, его потенциал для реализации культурно просветительской деятельности;

основные приемы визуализации публичных выступлений средствами мультимедийных технологий в ходе культурно-просветительской деятельности;

Знает:

способы организации культурно-просветительской деятельности на основе сетевых технологий;

основные правила организации здоровьесберегающего информационного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ в культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

проектировать открытое культурно-просветительское пространство на основе современных сервисов и средств ИКТ;

Владеет:

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому контенту.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

правовые нормы организации культурно-просветительского пространства на основе сетевых технологий, технологий мультимедиа и информационных систем;

основные обязанности по обеспечению и защите авторского права в процессе культурно-просветительской деятельности;

профессиональную лексику и принципы построения публичного выступления и специфику публикации информации культурно просветительского характера в сети Интернет;

Умеет:

выбирать рациональную в соответствии с поставленными задачами платформу для организации сетевого обсуждения проблем культурно просветительского характера;

модерировать подобного рода дискуссии;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств субъектов, вовлеченных в культурно-просветительскую деятельность, и их духовно нравственного развития;

Владеет:

основными приемами и технологиями организации и ведения дискуссии и полемики культурно-просветительского характера в сети Интернет с помощью форумов, блогов и т.п.;

профессионально грамотной устной и письменной речью;

стилем, специфичным для создания сетевых публикаций культурно просветительского характера.

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей средствами ИКТ (Интернет, мультимедиатехнологии и т.п.);

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

организовать культурно-просветительскую деятельность субъектов на основе безопасного использования средств ИКТ;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области специальной педагогики, формирование систематизированных знаний о специфике образовательного процесса детей с ОВЗ.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2/6).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «Основы генетики», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Невропатология», «Психопатология», дисциплины модулей «Психология», «Педагогика», курсы «Специальная психология», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

- способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ10 (ОП-1);

- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

способность анализировать организацию коррекционно-развивающей среды, ее методическое обеспечение и проведение коррекционно компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

Ограниченные возможности здоровья (далее ОВЗ) - способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

- готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

Для освоения дисциплины студент должен Знать: особенности психического развития при различных вариантах дизонтогенеза;

психолого-педагогическую характеристику различных категорий лиц с ОВЗ, образовательные системы лиц с ОВЗ;

Уметь: определять приоритетные направления коррекционно-развивающей работы в зависимости от характера нарушения;

Владеть: навыками структурирования информации, представления е в виде схем, таблиц и графиков.

Дисциплина содержит необходимые сведения по всем отраслям специальной педагогики. В процессе дальнейшего обучения, усвоение ключевых компетенций специальной педагогики послужит основой для овладения знаниями в конкретных областях специального образования.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла, а также для последующего прохождения производственной практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1;

ОП-1;

ПК- Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способность к рациональному выбору и реализации коррекционно образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

Образовательные результаты:

ОК- Знает: о типичных проблемах в профессиональной деятельности специалистов, работающих с детьми с ООП;

Умеет: работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;

осуществлять анализ причин проблем, возникающих в профессиональной деятельности специалистов, работающих с детьми с ОВЗ;

Владеет: формулирует рекомендации по преодолению проблем в профессиональной деятельности специалистов, работающих с детьми с ООП.

ОП- Знает: особенности образовательного процесса лиц с ОВЗ.

Умеет: осуществлять анализ коррекционно-развивающего процесса обучения;

Владеет: навыками работы с родителями и педагогами по формированию адекватных представлений о лицах с ОВЗ.

ПК- Знает: основные этапы развития помощи детям с особыми образовательными потребностями в России и за рубежом;

современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;

общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ:

цели, задачи, принципы, методы, приемы, организационные формы, коррекционную направленность воспитания и обучения лиц с особыми образовательными потребностями;

объект, предмет и субъект изучения специальной педагогики, Умеет: анализировать программы, учебные пособия для лиц с ОВЗ;

отбирать оптимальные методы и средства в образовательном и воспитательном процессе лиц с особыми образовательными потребностями;

Владеет: навыками отбора содержания, методов и примов воспитания и обучения лиц с особыми образовательными потребностями в зависимости от структуры дефекта.

Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетные единицы.

Разработчик: ассистент Д.Ю.Ибрагимова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Клиника интеллектуальных нарушений»

Цель дисциплины: изучение основ клиники интеллектуальных нарушений для формирования и осуществления комплексного подхода к диагностике и организации специализированной помощи детям с нарушениями интеллектуального развития.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части (Б.3.2).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Основы генетики», «Основы медицинских знаний», «Невропатология», «Психопатологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих общекультурных компетенций (ОК):

готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).

способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

способностью организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

способностью к анализу результатов медико-психолого педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

Олигофренопедагогика, Специальная психология, Специальная педагогика, Психология лиц с нарушениями интеллектуального развития, Психолого-педагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья;

Психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы, Здоровьесберегающие технологии в воспитании и обучении детей с нарушениями интеллекту, Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и знание следующих профессиональных компетенций (ПК):

в области коррекционно – педагогической деятельности:

в области диагностико- консультативной деятельности:

- способностью организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью к обследованию лиц с ОВЗ на основе использования различных классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

в области исследовательской деятельности:

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно – педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

Возрастные особенности развития ребенка, Этиологию и патогенез интеллектуальных нарушений, комплексных дефектов Особенности интеллектуальной и речевой деятельности детей с различными нарушениями и дефектами, Дизонтогенетические и энцефалопатические формы интеллектуальной недостаточности, Дифференцированные формы интеллектуальной недостаточности, Классификации интеллектуальной недостаточности и их значение, Методы комплексной медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции нарушений развития у детей подростков.

уметь:

Выделять психопатологические негативные и позитивные симптомы, Распознавать и дифференцировать проявления клинической, речевой, сенсорной, а так же комплексной патологии, подлежащей профилактике, комплексной медико-психолого-педагогической коррекции и лечению, Анализировать данные медицинской документации и педагогических характеристик на ребенка с проблемами в развитии, Использовать знания в области клиники интеллектуальных нарушений при разработки индивидуальных программ реабилитации и абилитации, основанных на личностно-ориентированном дифференцированном подходах.

владеть:

Способностью к эмпатии и мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, Методами комплексной клинико- психолого-педагогической оценки состояния здоровья ребенка с ОВЗ при совместной работе в медицинских и педагогических учреждениях, Навыками работы с компьютером, Навыками учета медицинских рекомендаций при разработке программы психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Разработчик: ПГСГА, к.м.н., доцент кафедры логопедии Столярова Галина Ивановна.

Цель дисциплины: сформировать у студентов готовности к применению знаний в области психолингвистики в профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

В области коррекционно - педагогической деятельности - Изучить со студентами основные теоретические положения психолингвистики, е экспериментально- методический аппарат.

- Раскрыть природу психолингвистических механизмов.

- Ознакомить студентов с методикой интерпретации речевых фактов и явлений, раскрывающих психолингвистическую природу речевого поведения человека.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психолингвистика»

относится к базовой части профессионального блока (3.1.6.).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология», «Невропатология» «Русский язык с основами языкознания».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенции:

-способность использовать знания о современной естетственнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4) - способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2) - способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5) Для освоения дисциплины студент должен:

Общекультурная компетенция – (ОК-5) знать:

- строение и функции основных отделов нервной системы;

Общепрофессиональная компетенция – (ОП–2) уметь:

- осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности Общекультурная компетенция – (ОК-5) владеть:

- навыками соблюдения норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Логопедия», «Специальная психология».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенции:

-способность организовывать и осуществлять психолого педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

-готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

-готовности к использованию знаний в области русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК 11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Профессиональная компетенция –(ПК-5) знать:

- теорию и методологию психолингвистики, ее экспериментально методический аппарат;

- природу психолингвистических механизмов;

уметь:

- использовать аналитический аппарат психолингвистики в практике психолого-педагогического изучения детей с нарушениями в развитии с целью определения надежных показателей их речеязыкового и когнитивного развития;

владеть:

- методами выявления типологии имеющихся у детей речевых ошибок, определения рациональных способов их устранения.

Профессиональная компетенция –(ПК-11) уметь:

- интерпретировать речевые факты и явления, раскрывающие психолингвистическую природу речевого поведения человека;

Профессиональная компетенция –(ПК-9) владеть:

- психолингвистическими критериями оценки готовой речевой продукции детей;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: ПГСГА, к.п.н., доцент А.М. Кулага Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Психолого-педагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять психологическую диагностику нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы у лиц с ОВЗ.

Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина относится к предметам профессионального цикла (Б.3.1/9)) Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология», «Клиника умственной отсталости», «Психопатология детского возраста», «Специальная психология», «Методы психологической диагностики», «Патопсихология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления диагностико-консультативной и коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

особенности личностного развития при различных вариантах дизонтогенеза;

этиопатогенез слухоречевых и нервно-психических расстройств;

схемы составления и изучения истории болезни;

разнообразие методов медико-психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ.

Уметь:

проводить анализ диагностических методик по значимым параметрам;

определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ;

работать со специальной медицинской литературой и с медицинскими картами лиц с ОВЗ.

Владеть:

навыками отбора диагностических методик в соответствии с задачами обследования;

приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Диагностика и коррекция нарушений психического развития в раннем возрасте», «Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста», «Система психологической помощи в сфере специального образования», «Психология лиц со сложными нарушениями развития».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4;

ОП - 1,2;

ПК - 1, 5, 6, способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико психолого-педагогических) классификаций нарушений развития, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7).;

Образовательные результаты:

ОК- Знает: основные методы, способы и средства получения информации о специфике психофизического развития ребенка с ОВЗ;

способы организации получения и обработки информации в ходе диагностикой и развивающей деятельности;

Умеет: осуществлять рациональный выбор технологий и средств получения информации;

использовать методы и программно-аппаратные средства защиты информации в процессе диагностической и коррекционно развивающей деятельности;

Владеет: навыками и приемами отбора, обработки и интерпретации информации, полученной в ходе диагностической деятельности;

ОП- Знает: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования, в том числе образования лиц с ОВЗ;

задачи и принципы диагностической деятельности;

основные виды деятельности профессиональной деятельности специального психолога, учителя дефектолога, логопеда и их содержание.

Умеет: организовывать социальное взаимодействие с людьми разных возрастных и социальных категорий;

учитывать в психолого-педагогическом взаимодействии различные особенности детей и школьников с отклонениями в развитии;

корректно, без негативных стереотипов и предубеждений взаимодействовать с лицами с ограниченными возможностями здоровья и их семьями;

конструктивно разрешать конфликтные ситуации в профессиональной деятельности;

применять теоретические знания в ходе психологического просвещения населения;

реализовывать просветительскую работу с населением по вопросам толерантного отношения к лицам с ОВЗ.

Владеет: способами пропаганды важности деятельности специалиста в области дефектологического образования для социально-экономического развития страны;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

ОП- Знает: основные закономерности взаимодействия человека с ограниченными возможностями здоровья и общества;

Умеет: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы, возникающие в профессиональной деятельности;

выявлять профессионально-значимые проблемы и в соответствии с ними планировать диагностическую деятельность;

анализировать опыт работы специалистов сопровождения образовательного процесса, использовать полученные знания в собственной профессиональной диагностической деятельности;

получать, обрабатывать и интерпретировать данные психологических исследований, составлять отчет о результатах исследования с указанием значимой проблемы в развитии, воспитании, обучении ребенка с ОВЗ и его семьи.

Владеет: методами выявления профессионально-значимых проблем (наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент);

методами и средствами психолого-педагогической диагностики для анализа социальных ситуаций и проблем, планирования собственных мотивационных, коммуникативных и организационных действий.

ПК- Знает: психолого-педагогические классификации нарушений развития, основные методы исследования, этиологию и патогенез основных видов и категорий нарушенного развития;

Умеет: осуществлять подбор и адаптацию методик диагностики познавательной и эмоционально-личностной сфер в соответствии с характером нарушения, возрастом испытуемого и уровнем его речевого и интеллектуального развития;

Владеет: способами обработки и интерпретации данных диагностики лиц с ОВЗ, а также различными способами представления результатов диагностики.

ПК- Знает: этиопатогенез основных нервно-психических расстройств у лиц с ОВЗ.

Умеет: работать с медицинской и психолого-педагогической документацией лиц с ОВЗ.

Владеет: приемами и методами комплексной и дифференциальной диагностики и оценки основных параметров психического развития лиц с ОВЗ.

ПК- Знает: признаки изменения основных параметров познавательного и личностного развития в процессе целенаправленной коррекционно развивающей работы;

Умеет: осуществлять подбор и адаптацию методик с целью оценки динамики развития параметров познавательной и эмоционально-личностной сфер;

Владеет: способами оценки количественных и качественных изменений в познавательном и личностном развитии лиц с ОВЗ, произошедших в результате коррекционно-развивающей работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы Разработчик: ст. преподаватель Хабибуллина Э.Э.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»

Цель дисциплины: дать студентам представления о комплексе методических понятий специального образования для освоения специальных методик обучения и воспитания детей с нарушением в развитии Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин учебного плана. Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные при предыдущей подготовке по курсам: «Психология», «Педагогика», «Специальная психология», «Специальная педагогика».

Данная дисциплина опирается на сформированные в предыдущих курсах компетенции у студентов: ОП-1, ОП-2, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-8. Освоение данной дисциплины позволяет студенту успешно справляться с усвоением знаний, умений и владений по целому ряду специальных методик преподавания учебных предметов, подготовиться к решению задач педагогической практики.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные закономерности развития детей с различными нарушениями, систему учреждений для оказания помощи детям с нарушениями в развитии, содержание программ образовательных учреждений для детей с ОВЗ, варианты СФГОС для детей с ОВЗ, варианты образовательных программ для категорий детей с ОВЗ, принципы и основные положения инклюзивного образования Уметь: определять образовательный маршрут ребенка с ОВЗ с учетом показателей его развития, определять тип образовательного учреждения для ребенка с ОВЗ Владеть: перечнем профессиональных понятий, составляющих основу дисциплины (образовательные результаты, обучение, коррекционная работа, реабилитация, профориентация, социальная адаптация, инклюзивное образование и др.) Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОП-1, ОП-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8.

В области общепрофессиональных компетенций:

ОП-1 (способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ) Знать: основные функции и обязанности профессиональной деятельности учителя-дефектолога в учреждении, Уметь: проводить анализ ситуаций взаимодействия между различными участниками образовательного процесса, определять ролевые отношения ситуации профессионального взаимодействия, определять правила общения с участниками процесса в зависимости от возраста, пола, установок, личностных ценностей и др.факторов Владеть: навыками поддержания положительной мотивации при организации взаимодействия с участниками образовательного процесса в учреждении ОП-2 (способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности) Знать: определения основных методических понятий (метод обучения, приме обучения, методика обучения, технология обучения, формы организации процесса обучения детей с ОВЗ, средства обучения детей с ОВЗ и др.) Уметь: проводить анализ и сопоставление понятий специального образования, возникающих в ходе теоретического обучения и в ситуациях анализа видеоматериалов (записей уроков, занятий и т.п.), проводить анализ проблемных практических ситуаций с точки зрения разных участников образовательного процесса (учителя-дефектолога, воспитателя, родителей, социальных педагогов, классного руководителя, администрации учреждения) ПК-1 (способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ) Знать: принципы подбора образовательных программ для детей с ОВЗ, Уметь: осуществлять подбор программы для группы детей (для одного ребенка), выбирать из нескольких вариантов рекомендованных образовательных программ один для конкретного ребенка с ОВЗ, формулировать итоговые и промежуточные образовательные результаты для ребенка с ОВЗ Владеть: навыками подбора соответствующих цели, задачам, содержанию программы методов, приемов работы с ребенком с ОВЗ ПК-2 (готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ) Знать: различные подходы к определению понятий, связанных с организацией коррекционно-развивающей среды (основные компоненты среды, участники процесса организации среды, уровни коррекционно развивающей среды в учреждении и проч.) Уметь: проводить анализ коррекционно-развивающей среды конкретного помещения специального учреждения или учреждения, работающего в условиях инклюзивного образования, проводить анализ деятельности специалистов учреждения по организации и реализации коррекционно-развивающей среды по разным параметрам (соответствие среды и возраста детей, соответствие среды и структуры дефекта детей, их индивидуальных особенностей, соответствие среды задачам коррекционной работы, поставленным в текущий период ее реализации) Владеть: способами анализа коррекционно-развивающей среды учреждения для детей с ОВЗ ПК-3 (способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования) Знать: специальнометодические понятия (методика обучения. прием, формы, средства обучения и др.) Уметь: осуществлять анализ и подбор приемов, средств обучения в соответствии с поставленными задачами в образовательном учреждении, особенностями возраста и структуры дефекта учащихся Владеть: навыками анализа и выявления ошибок в осуществлении коррекционно-педагогического процесса в образовательном учреждении ПК-4 (готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья) Знать: перечень общественных организаций, принимающих участие в организации помощи детям с ОВЗ (территориальные), основные функции общественных организаций, понятие «психолого-педагогического сопровождения» образовательного, коррекционного процессов в учреждении Уметь: подбирать содержание работы в направлении профессионального самоопределения для совместной его реализации с членами общественных организаций Владеть: навыками организации взаимодействия с членами общественных организаций по вопросам внеклассной работы с детьми с ОВЗ, по вопросам оказания помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ ПК-8 (готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения) Знать: задачи, функции, направления и формы консультативной деятельности учителя-дефектолога в учреждении, специфика проведения консультативной работы в ситуациях с детьми с ОВЗ Уметь: подбирать содержание консультации и формы ее проведения в зависимости от разнообразных факторов (цели консультации, возраста учащихся, социальной ситуации в семье, особенностей детей с ОВЗ и др.), Владеть: интерактивными средствами проведения консультативной работы (навыками составления содержания буклетов, презентаций для проведения консультативной работы) Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачетных единиц.

Разработчик: к.псх.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии О.В.Арзыбова Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Логопедия. Ринофония. Ринолалия»

1.Цель дисциплины: формирование у студентов знаний, умений и навыков определения и анализа структуры речевого дефекта при ринофонии и ринолалии, причин и механизмов данных форм речевых расстройств, осуществления коррекционно-педагогической (логопедической) деятельности в условиях специальных учреждений.

2.Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Логопедия. Ринолалия» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.1.).

Для освоения дисциплины «Логопедия. Ринолалия» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», «Анатомия и патология ЛОР органов», «Логопедия.

Дислалия», «Логопедия. Нарушения голоса».

Освоение дисциплины «Логопедия. Ринолалия» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Логопедические технологии», «Психолингвистика», «Формы логопедической работы», модуля «Методики обучения детей с нарушениями речи», «Коррекционно-развивающая работа с детьми в учреждениях компенсирующего вида», «Логопедия. Дизартрия», а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка;

типичные и индивидуальные проявления нарушений речевого развития детей;

понятийный аппарат, сформированный в ходе изучения дисциплин «Анатомия и патология ЛОР органов», «Логопедия. Дислалия», «Логопедия.

Нарушения голоса»;

клинические проявления основных патологических процессов в лор органах;

методики логопедического обследования состояния артикуляционного аппарата, звукопроизношения, фонематического слуха и слоговой структуры слова у лиц с дислалией;

особенности организации, этапы, содержание, методы и приемы логопедической работы при различных формах дислалии в условиях ДОУ компенсирующего и комбинированного видов, а также логопедических пунктов;

методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах нарушений голоса;

уметь:

оперировать базовыми терминами логопедии;

анализировать структуру речевого дефекта (на модели дислалии);

формулировать диагностические и прогностические выводы (на модели дислалии);

определять на слух патологические изменения высоты, силы и тембра голоса у детей и взрослых;

обследовать ребенка с нарушением звукопроизношения;

владеть:

навыками применения технологий логопедического обследования звукопроизношения;

навыками составления протоколов обследования звукопроизношения, состояния голоса и дыхания, анализа материалов обследования;

навыками разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических (фонопедических) занятий;

методикой и приемами коррекции звукопроизношения при дислалии, фонопедического воздействия при различных нозологических формах нарушений голоса.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

готовности к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

Образовательные результаты изучения дисциплины:

ПК этиопатогенетические факторы, лежащие в основе различных форм ринофонии и ринолалии;

содержание понятий, отражающих определение каждой формы ринофонии и ринолалии;

структуру дефекта при разных формах ринофонии и ринолалии;

методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах ринофонии и ринолалии;

Уметь:

применять результаты логопедического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с патогенетическими механизмами, видом, формой, симптоматикой и степенью ринофонии и ринолалии;

Владеть:

навыками разработки моделей логопедических занятий по коррекции ринофонии и ринолалии у детей.

ПК- Знать:

значение, принципы организации, структуру коррекционно образовательной среды в системе логопедического воздействия, направленного на преодоление ринофонии и ринолалии различной этиологии;

принципы организации коррекционно-образовательной среды, составляющие ее элементы и связи между ними;

Уметь:

определять содержание индивидуальных логопедических занятий с детьми, направленных на преодоление ринофонии и ринолалии, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, формы и симптоматики расстройств;

Прочитайте интересные книги о жизни...

Ценное знание ...

анализировать и осуществлять отбор дыхательных, артикуляционных и фонационных упражнений, используемых в работе при ринофонии и ринолалии;

Владеть:

навыками разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;

навыками ведения документации в различных институциональных условиях ПК- Знать:

пато-физиологические механизмы нарушений при ринофонии и ринолалии;

структуру дефекта при ринофонии и ринолалии и его влияния на физическое, психическое и речевое развитие ребенка;

методики логопедического обследования;

методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при закрытой и открытой ринофонии и ринолалии;

принципы организации коррекционно-образовательной среды, составляющие ее элементы и связи между ними;

Уметь:

анализировать и выбирать традиционные и/или альтернативные методические (коррекционно-методические) подходы, существующие в отечественной и зарубежной логопедии;

осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми;

анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения детей с разными формами ринофонии и ринолалии;

анализировать программы коррекционного обучения дошкольников и школьников в различных типах образовательных учреждений;

производить отбор коррекционных методик и проводить занятия, направленные на преодоление нарушений речи у лиц с ринофонией и ринолалией, а также профилактические мероприятия;

реализовывать в профессиональной деятельности современные логопедические технологии;

Владеть:

владеть практическими приемами восстановления голоса и речи при небной патологии.

навыками разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;

навыками ведения документации в различных институциональных условиях навыками проведения логопедических занятий с детьми с различными формами ринофонии и ринолалии.

ПК- знать:

критерии дифференциальной диагностики различных форм ринофонии и ринолалии у детей и взрослых;

технологию обследования звукопроизношения, дыхательной и голосовой функции;

уметь:

анализировать содержание логопедических занятий с целью оценки целесообразности и эффективности его использования учитывать в диагностической логопедической работе результаты клинического и психолого-педагогического обследования лиц с ринофонией и ринолалией;

применять результаты диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с формой и степенью ринофонии и ринолалии.

владеть:

навыками применения технологий логопедического обследования.

методикой коррекции звукопроизношения, развития дыхания и голоса у лиц с ринофонии и ринолалии;

ПК- знать:

место ринолалии в клинико-педагогической и психолого педагогической классификации речевых нарушений у детей;

этиологию, патогенез и клинические проявления различных форм ринолалии у детей;

речевой онтогенез в норме и при ринолалии;

психолого-педагогическую характеристику детей с ринолалией;

методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при ринолалии;

профилактические мероприятия для детей раннего возраста с врожденным незаращением твердого и мягкого неба, направленные на предупреждение вторичных нарушений и смягчения тяжести речевого дефекта.

уметь:

анализировать и выбирать адекватные механизму, структуре речевого дефекта коррекционно-методические подходы, существующие в отечественной и зарубежной логопедии;

осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных занятий с детьми;

анализировать и отбирать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения детей с ринолалией;

проводить консультации с детьми с разными формами ринолалии, их родственниками и педагогами по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.

владеть:

навыками разработки моделей консультативных занятий с детьми с разными формами ринолалии, их родственниками и педагогами;

технологиями и приемами коррекционно-логопедической работы при ринолалии.

ПК- знать:

структуру речевого дефекта при разных формах ринофонии и ринолалии;

критерии дифференциальной диагностики различных форм ринолалии у детей;

технологию обследования речевых функций при ринолалии.

уметь:

обследовать ребенка, подростка с ринолалией;

проводить дифференциальную диагностику ринолалии с другими формами речевой патологии;

учитывать в диагностической логопедической работе результаты клинического и психолого-педагогического обследования лиц с речевыми нарушениями;

формулировать диагностические и прогностические выводы;

применять результаты диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с формой и степенью речевых расстройств при ринолалии.

владеть:

навыками составления протоколов обследования речи, анализа материалов обследования различных сторон речи;

навыками применения технологий логопедического обследования детей с ринолалией.

ПК- знать:

дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-логопедической работы при ринолалии;

организацию, этапы, основные направления и приемы коррекционно логопедической работы при ринолалии;

подходы к осуществлению перспективного и текущего планирования логопедических занятий при ринолалии.

уметь:

разрабатывать, обосновывать педагогические проекты в области логопедии, находить пути их внедрения в практику специальных учреждений;

составлять и анализировать конспекты индивидуальных логопедических занятий с детьми с ринолалией;

планировать, проводить и анализировать индивидуальные логопедические занятия с детьми с ринолалией.

владеть:

навыками реализации методик проведения логопедической работы с детьми, подростками с ринолалией;

навыками планирования и проведения логопедических занятий при ринолалии;

рефлексией учебной деятельности.

ПК- знать:

основные формы медицинской документации, используемые для амбулаторно-поликлинического звена, в условиях стационара, домов ребенка, дошкольных и школьных учреждений Уметь:

анализировать данные анамнеза ребенка;

оценить роль перинатальных факторов в возникновении деформации зубо-челюстной системы и сопутствующих ему речевых расстройств;

использовать данные медицинской документации для квалификации речевого дефекта и в научно-исследовательской деятельности (в т.ч. при написании дипломной работы).

ПК- Знать:

виды и условия проведения профилактики нарушений голоса у детей с врожденными расщелинами губы и неба;

виды и условия проведения профилактики нарушений звукопроизношения у детей раннего возраста с врожденными расщелинами губы и неба Уметь:

Составить рекомендации для родителей и воспитателей по предупреждению нарушений голоса у детей с врожденными расщелинами губы и неба.

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц.

Разработчик: ПГСГА, к.п.н., доцент кафедры логопедии О.Ю. Федосова.

Аннотация Направление подготовки – 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль – Логопедия Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – «Игры в логопедической работе »

Цель дисциплины: формировать у студентов профессиональных компетенций при проведения дидактических игр в процессе логопедической работы с детьми дошкольного и школьного возраста с ОВЗ.

Место дисциплины в структуре ООП:

Pages: | 1 | ... | 2 | 3 |

| 5 | 6 | ... | 9 |

Конференции >> Книги (разное)

Похожие работы:

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

«ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050700.62 Специальное ...»