авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«Приложение 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль ...»

-- [ Страница 2 ] --

• готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

• основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

• способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

• способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

• основные подходы к организации открытого информационно образовательного пространства на основе сетевых технологий;

• преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

• правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь:

• формулировать критерии и проводить рациональный поиск информации в соответствии с поставленными целями;

• критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

• осуществлять рациональный выбор и использовать программно-аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

владеть:

• навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

• технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

• современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

• навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Технологии создания медиапродуктов», «Организация проектной деятельности школьников на основе ИКТ» и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

• готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

• способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональные (ПК):

• владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

• способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся (ПК-2);

• способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

• готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенцияОК- Знает:

• основные методы, способы и средства получения информации культурно просветительского характера;

• способы организации доступа и транслирования информации субъектам в ходе культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

• осуществлять рациональный выбор технологий и средств транслирования культурно-просветительской информации;

Владеет:

• навыками и приемами создания и обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации, создания информационных продуктов культурно просветительской направленности.

Общекультурная компетенция ОК- Осознает:

• значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемкого пространства, его потенциал для реализации культурно-просветительской деятельности;

Знает:

• способы организации культурно-просветительской деятельности на основе сетевых технологий;

Умеет:

• проектировать открытое культурно-просветительское пространство на основе современных сервисов и средств ИКТ;

Владеет:

• технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

• технологиями организации доступа субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому контенту.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

• правовые нормы организации культурно-просветительского пространства на основе сетевых технологий, технологий мультимедиа и информационных систем;

• основные обязанности по обеспечению и защите авторского права в процессе культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

• использовать методы и программно-аппаратные средства защиты информации в процессе культурно-просветительской деятельности;

Владеет:

• основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

• основные приемы визуализации публичных выступлений средствами мультимедийных технологий в ходе культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

• выбирать рациональную в соответствии с поставленными задачами платформу для организации сетевого обсуждения проблем культурно-просветительского характера;

• модерировать подобного рода дискуссии.

Владеет:

• основными приемами и технологиями организации и ведения дискуссии и полемики культурно-просветительского характера в сети Интернет с помощью форумов, блогов и т.п.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

• профессиональную лексику и принципы построения публичного выступления и специфику публикации информации культурно-просветительского характера в сети Интернет;

Умеет:

• структурировать информацию, выбирать адекватные знаковые модели и средства визуализации с точки зрения семиотической насыщенности и достаточности;

Владеет:

• профессионально грамотной устной и письменной речью, стилем, специфичным для создания сетевых публикаций культурно-просветительского характера.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

• основные подходы и технологии подготовки и редактирования текстов социально значимого и культуроемкого содержания;

Умеет:

• оценивать тексты с позиции прозрачности, доступности, культурологической и просветительской ценности;

Владеет:

• программными продуктами подготовки и редактирования текстов культурно просветительского характера.

Профессиональная компетенция ПК- Имеет представление:

• о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно нравственного, эстетического развития личности;

Умеет:

• использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств субъектов, вовлеченных в культурно-просветительскую деятельность, и их духовно-нравственного развития;

Владеет:

• современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей средствами ИКТ (Интернет, мультимедиатехнологии и т.п.);

• навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

• основные формы, способы и методы организации педагогического сопровождения школьников и их подготовки к осознанному выбору профессии в ходе просветительской деятельности;

Умеет:

• использовать ресурс информационный сети Интернет для организации просветительской деятельности в плане формирования интереса к наукоемким специальностям и самореализации;

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

• основные правила организации здоровьесберегающего информационного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ в культурно просветительской деятельности;

Умеет:

• организовать культурно-просветительскую деятельность субъектов на основе безопасного использования средств ИКТ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании О.Ф. Брыксина, к.п.н., доцент кафедры информационно коммуникационных технологий в образовании М.Н. Мысин.

14. Введение в педагогическую деятельность. Общая педагогика.

Цель дисциплины: содействие профессиональной направленности бакалавра, развитию его профессиональной компетентности через формирование целостного представления педагогической науке, е основных теоретических положений.

Место дисциплины в структуре ООП: согласно учебному плану данная учебная дисциплина изучается в I семестре и является первой в изучении педагогики как системе наук о воспитании и образовании человека.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Истории педагогики», «Теории воспитания», «Теории обучения. Педагогические технологии».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

ОК-2: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

б) профессиональных:

ОПК-1: осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-6: готов организовывать сотрудничество обучающихся;

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарнность, самовоспитание, саморазвитие;

- различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, е отрасли;

- определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

- сущность образования как фактора социализации личности;

- понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

- сущность и структуру педагогического процесса.

Умеет:

- различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

- анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

Владеет:

- культурой мышления.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

- философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);

- определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;

- классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики.

Умеет:

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

- определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

- анализировать и выбирать образовательные концепции;

- участвовать в профессиональных дискуссиях;

Владеет:

- способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

- значение и роль культуры в жизни человека и в его профессиональной деятельности;

- основные понятия: культура, педагогическая культура, профессиональное развитие, профессиональное саморазвитие;

- структуру и уровни педагогической культуры;

- структуру и уровни профессионального развития педагога;

- способы профессионального самопознания и саморазвития.

Умеет:

- определять уровень профессиональной культуры педагога;

- анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;

- использовать методы педагогической диагностики (анкетирование и тестирование) для решения различных профессиональных задач.

Владеет:

- способами самопознания, самооценки, самоанализа и саморазвития.

Общекультурная компетенция ОК- Знает:

- ценностные основы профессионального общения с коллегами;

- виды и средства коммуникации;

- способы бесконфликтного общения с коллегами;

Умеет:

- аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

- обосновывать свою модель бесконфликтного поведения в предложенных учебных ситуациях;

Владеет:

- способами анализа конкретных педагогических ситуаций с примерами различных моделей и стилей общения с коллегами.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

- ценностные основы профессиональной деятельности в области образования;

- сущность педагогической деятельности, ее роль в социальном воспроизводстве поколений;

- специфические особенности педагогической деятельности, ее функции, структурные компоненты;

- определения основных понятий: педагог, воспитатель, учитель, педагогическая деятельность, педагогическая компетентность, профессионализм, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, индивидуальный стиль педагога, педагогическая культура.

Умеет:

- аргументировано обосновывать роль, место педагога в социальном воспроизводстве поколений;

- описывать модель успешной деятельности педагога через соотнесение компонентов педагогической деятельности с его умениями и личностными качествами;

аргументировано обосновывать собственные личностно-значимые педагогические ценности;

- определять профессиональные ценности педагога в предлагаемых различных педагогических ситуациях.

Владеет:

- способами презентации педагогической деятельности, самопрезентации себя как будущего педагога;

- методиками диагностики профессиональной культуры педагога.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

- педагогов, образ которых является для студента примером в профессиональной деятельности;

- требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;

- свои качества и свойства, способствующие или затрудняющие решение профессиональных задач;

- пути и способы профессионального развития и саморазвития.

Умеет:

- аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;

- определять свои способности и возможности в области будущей профессиональной деятельности на основе приобретнных знаний;

- предвидеть и прогнозировать трудности в решении профессиональных задач;

Владеет:

- способами диагностики и самодиагностики своих профессионально личностных качеств и свойств;

- способами прогнозирования последствий разных путей и способов решения предлагаемых проблемных ситуаций и задач.

Профессиональная компетенция ПК- Знает:

- основные понятия: коммуникация, общение, культура общения, стиль общения, конфликт, внушение, убеждение, взаимодействие, воздействие характеристики культуры педагогического общения;

- стили педагогического общения;

- слагаемые успешного (конструктивного) общения с родителями, учащимися, коллегами;

Умеет:

- определять стили педагогического общения в предлагаемых педагогических ситуациях;

- видеть и вычленять слагаемые успешного (конструктивного) и неуспешного (конфликтного) педагогического общения в заданных ситуациях;

Владеет:

- методиками диагностики педагогического стиля общения, культуры педагогического общения;

- основами организации учебно-группового сотрудничества учащихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой педагогики, психологии, МПИ, к.п.н., доцент И.В. Сорокина.

15. История педагогики.

Цель дисциплины: формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагогической культуры;

формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Место дисциплины в структуре ООП: раздел «История педагогики» входит в дисциплину «Педагогика», которая относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения раздела «Введение в педагогическую деятельность. Общая педагогика». Следовательно, при изучении материала можно опираться на уже полученные первичные представления об основных категориях педагогики как науки и учебного предмета. Изучение данного раздела предшествует освоению разделов «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии». Аккумулированные, в процессе изучения раздела, научные факты, педагогический опыт, примеры и аналогии будут способствовать пониманию того, что педагогическое знание комплексно.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

ОК-2: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

б) профессиональных:

ОПК-1: осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК-3: владеет основами речевой профессиональной культуры;

ПК-10: способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса.

Умеет:

- выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

- анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

- осуществлять профессионально-ориентированный историко-педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем;

Владеет:

- первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

- первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные научные парадигмы педагогики.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально экономического развития страны.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса.

Владеет:

- способами ориентации в профессиональных источниках.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Владеет:

- первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой педагогики и психологии художественного образования, д.п.н., профессор А.И. Смоляр.

16. Теория воспитания.

Цель дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: раздел «Теория воспитания» - 3 раздел дисциплины «Педагогика», относится к профессиональному циклу (базовая часть) ФГОС ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование. Модуль направлен на изучение теоретических и технологических основ воспитания и формирование профессиональных компетенций бакалавра. Основой для изучения раздела являются ранее изученные разделы педагогики – «Введение в педагогическую деятельность. Общая педагогика», «История педагогики», «Психология». Изучение раздела «Теория воспитания» является базой для ряда дисциплин педагогической направленности вариативного блока, дисциплины «Теория и практика профильного обучения экономики» и создает необходимые условия для профессионального роста.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

ОК-2: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

б) профессиональных:

ОПК-1: осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-3: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно– воспитательного процесса;

ПК-6: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

ПК-7:готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

ПК-9: способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно просветительской деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение).

Умеет:

- определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения.

Владеет:

- технологией целеполагания воспитательного процесса.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- философские основы воспитания, общие концепции воспитания.

Умеет:

- определять структуру воспитательного процесса.

Владеет:

- технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания.

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

-значение воспитания для формирования культуры как формы человеческого сознания.

Умеет:

- организовать воспитательный процесс с позиций толерантности.

Владеет:

- технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания.

Общекультурная компетенция –ОК- Знает:

- основы взаимодействия в коллективе.

Умеет:

- строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия.

Владеет:

- способами взаимодействия с коллегами в коллективе.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- характеристику воспитания как компонента педагогической деятельности.

Умеет:

- осуществлять воспитательный процесс.

Владеет:

- мотивами к осуществлению воспитательной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция - ОПК- Знает:

- основные критерии результатов воспитательной деятельности.

Умеет:

- определять результаты воспитательной деятельности.

Владеет:

- технологиями диагностики воспитанности учащихся.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников.

Умеет:

- осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся.

Владеет:

- технологиями диагностики воспитанности учащихся.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспитания.

Умеет:

- организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет:

- технологиями педагогического взаимодействия с родителями учащихся.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- основные положения теории о детском коллективе;

Умеет:

- организовывать сотрудничество воспитанников;

Владеет:

- технологией педагогического руководства детским коллективом на разных стадиях его развития.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- требования Санпинов к сохранению здоровья и жизни учащихся;

Умеет:

- организовать здоровьесберегающее пространство в ОУ.

Владеет:

- технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- способы взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;

Умеет:

- планировать совместную деятельность с социальными партнерами;

Владеет:

- технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно-просветительской деятельности;

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- специфику региональной культурно-образовательной среды;

Умеет:

- использовать ресурсы региональной культурно-образовательной среды;

Владеет:

- технологиями культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой ТОФВ, к.п.н., доцент Н.В. Майорова.

17. Теория обучения. Педагогические технологии.

Цель дисциплины: формирование знаний, умений навыков в области теории обучения;

формирование профессиональных компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП: раздел «Теория обучения.

Педагогические технологии» относится к базовой части профессионального цикла (Б3).

Содержание раздела базируется на материале, освоенном ранее в разделах дисциплины «Педагогика»: «Введение в педагогическую деятельность. Общая педагогика», «История педагогики», «Теория воспитания».

Для освоения данного раздела студенты используют знания, умения, сформированные в процессе изучения выше названных разделов.

Данный раздел опирается на результаты формирования в предыдущих разделах следующих компетенций ОК-1,2,3,7;

ОПК-1,4;

ПК-2,3,4,5,6,7,9,10.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения.

б) профессиональных:

ОПК-1: осознат социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-1: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

ПК-3: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-4: способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно– воспитательного процесса;

ПК-6: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

ПК-7:готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

- теоретические основы культуры педагогического мышления.

Умеет:

- обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования.

Владеет:

- мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбора путей ее достижения.

Общепрофессиональная компетенция-ОПК- Знает:

- об общественной важности педагогической профессии, о социально нравственных ориентирах педагогической деятельности;

- ведущие мотивы, побуждающие будущего педагога осваивать основы педагогической деятельности.

Умеет:

- осуществлять целеполагание в соответствии с социально-нравственными ориентирами педагогической деятельности, выделять социальные приоритеты в профессиональной деятельности;

- различать ведущие мотивы педагогической профессии.

Владеет:

- основами профессиональной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция-ОПК- Знает:

- о социальной ответственности учителя и о требованиях, предъявляемых к педагогической деятельности.

Умеет:

- планировать, организовывать, осуществлять, контролировать результаты образовательной деятельность: осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Владеет:

- способами планирования, организации, реализации, контроля результатов образовательной деятельности и проявляет готовность нести ответственность за ее результаты.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- особенности построения учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Умеет:

- анализировать структурные элементы учебных базовых и элективных курсов;

- учитывать специфику учебных программ базовых и элективных курсов.

Владеет:

- способами реализации учебных программ и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса.

Умеет:

- применять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса.

Владеет:

- современными методиками, технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- сущность, механизмы, факторы социализации и основы профессионального самоопределения обучающихся, пути и способы подготовки их к сознательному выбору профессии Умеет:

- осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, выявлять личностные образовательные потребности учащихся, их профессиональные намерения Владеет:

- средствами педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, способами подготовки их к сознательному выбору профессии.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- универсальные виды учебной деятельности;

- особенности и возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество УВП.

Умеет:

- использовать возможности образовательной среды, позволяющие формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество УВП.

Владеет:

- технологиями, позволяющими в условиях образовательной среды формировать универсальные виды учебной деятельности и обеспечивать качество УВП.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- теоретические основы и способы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет:

- создавать благоприятный психологический климат, способствующий организации продуктивного взаимодействия с субъектами образования, создавать обстановку доверительности, терпимости к непохожести другого человека Владеет:

- методами и приемами взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами в практической деятельности.

Профессиональная компетенция-ПК- Знает:

- теоретические основы сотрудничества обучающихся в учебно-воспитательном процессе;

- методы и приемы поддержания активности и инициативности, самостоятельности обучающихся;

- методы и приемы сотрудничества, развития творческих способностей обучающихся.

Умеет:

- организовывать сотрудничество обучающихся в процессе их обучения и воспитания.

Владеет:

- способами организации сотрудничества в учебно-воспитательном процессе, поддержания активности, инициативности, самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.п.н., доцент кафедры педагогики Т.Е. Макарова;

к.п.н., доцент кафедры педагогики О.М. Семенова;

к.п.н, доцент кафедры педагогики Е.А. Акмаева.

18. Общая психология.

Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом общей психологии и сформировать соответствующие общекультурные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьной учебной дисциплины: «Обществознание».

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- психологическую сущность понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»;

- характеристики мировоззрения личности как совокупности взглядов человека на окружающий мир;

- теоретические основы понятия деятельности в жизни человека;

особенности познавательной деятельности.

Уметь:

- ориентироваться в соотношении основополагающих категорий: «человек», «природа», «общество»;

- дифференцировать низшие и высшие потребности личности;

приводить примеры потребностей разных уровней в жизнедеятельности человека;

- анализировать результаты деятельности человека и их влияние на развитие общества;

- приводить примеры и анализировать особенности нормативного и отклоняющегося поведения личности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

«Возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-1;

ОК-2;

ОК-3.

Образовательные результаты:

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК 1).

Знает:

- теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

- основные теории восприятия, внимания, памяти, мышления, особенности и закономерности протекания психических процессов;

- понятие, виды и уровни мотивации, особенности мотивационных предпочтений в профессиональной деятельности.

Умеет:

- применять теоретические знания в конкретных реальных и учебных ситуациях;

- анализировать тексты психологического содержания;

- применять методы и средства общей психологии для анализа социальных ситуаций и проблем, планирования собственных мотивационных, коммуникативных и организационных действий.

Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые психологические проблемы (ОК-2).

Знает:

- психологические понятия и категории, методологические принципы науки и методы исследования;

- способы личностного самопознания и саморазвития.

Умеет:

- определять объект, предмет, цели и задачи психологического исследования;

- применять психологические способы обработки информации;

- интерпретировать результаты исследования в рамках той или иной психологической теории.

Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Знает:

- теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие, виды и уровни мотивации, особенности мотивационных предпочтений в профессиональной деятельности.

Умеет:

- применять психологические теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогических ситуациях;

- анализировать и критически оценивать психологические особенности собственных достоинств и недостатков (познавательных процессов, эмоционально волевой сферы, свойств личности) в профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.п.н., доцент Л.А.Любушкина;

к.пс.н., доцент Т.А. Фирсова.

19. Возрастная психология.

Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом возрастной психологии и сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебной дисциплины «Общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущем курсе следующих компетенций:

- Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

- Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые психологические проблемы (ОК-2).

- Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- понятийно-категориальный аппарат психологии человека;

- особенности и структуру деятельности и общения;

- специфику основных и вспомогательных методов психологического исследования;

- сущность и особенности психических познавательных процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь) и психологических свойств личности (характер, темперамент, способности, мотивы).

Уметь:

- анализировать различные психологические теории и направления;

- использовать методы психологической диагностики психических и личностных особенностей человека;

- интерпретировать и анализировать результаты психологического исследования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

«Социальная психология», «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-7.

б) профессиональные (ПК): ПК-2;

ПК-3.

Образовательные результаты:

Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

Знает:

- теоретические основы психологии общения личности в рабочей группе.

Умеет:

- определять типы поведенческой активности личности, уровень ее коммуникативных и организаторских склонностей;

применять способы конструктивного преодоления трудностей межличностного общения в коммуникативной деятельности;

- использовать приемы и способы эффективного общения с индивидом и группой.

Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени основного среднего общего образования конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Знает:

- специфику проведения различных методов исследования с учетом возрастных особенностей ребенка;

- психологические стратегии поведения личности в учебной и профессиональной деятельности.

Умеет:

- анализировать и оценивать особенности психических процессов и личностных свойств ребенка на разных возрастных этапах;

- использовать приемы и способы эффективного общения с индивидом и группой;

- применять психологические пути коррекции и развития познавательных процессов и личностных качеств ребенка на разных этапах возрастного развития.

Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

Знает:

- факторы и особенности социализации ребенка на разных возрастных этапах;

- психологические основы личностного и профессионального самоопределения.

Умеет:

- использовать методы психологической диагностики личностных характеристик и особенностей психики ребенка на разных возрастных этапах;

- формулировать проблему психологического характера и ориентироваться в способах ее исследования;

обрабатывать и интерпретировать результаты психологического исследования;

- определять типы поведенческой активности личности, уровень ее профессионального и личностного самоопределения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.п.н., доцент Л.А. Любушкина;

к.пс.н., доцент Т.А. Фирсова.

20. Социальная психология.

Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом социальной психологии и сформировать соответствующие общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебных дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые психологические проблемы (ОК-2).

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7).

- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени основного среднего общего образования конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- теоретические основы психологии личности, структуру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение), особенности познавательной сферы личности;

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие возрастной периодизации и ее классификации;

- специфику возрастных особенностей ребенка в процессе развития.

Уметь:

- осуществлять сравнительный анализ различных подходов к возрастной периодизации и выделять их основные критерии;

- использовать методы психологической диагностики личностных характеристик и особенностей психики ребенка на разных возрастных этапах;

- интерпретировать и анализировать результаты исследования когнитивных и личностных особенностей ребенка в рамках разных возрастных этапов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-14.

б) общепрофессиональные (ОПК): ОПК-1;

ОПК-2;

ОПК-3.

в) профессиональные (ПК): ПК-5.

Образовательные результаты:

Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

Знает:

- психологические закономерности и механизмы восприятия партнера по общению;

- особенности коммуникативной установки личности;

психологические особенности толерантности в межкультурном взаимодействии.

Умеет:

- анализировать и дифференцировать психологические особенности межличностного и межгруппового общения;

- применять методы социально-психологического анализа общественных процессов и явлений;

- использовать психологические знания в оценке поведения личности в группе.

Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Знает:

- особенности и структуру деятельности;

основные виды и характеристики профессиональной деятельности;

- понятие, виды и уровни мотивации, особенности мотивационных предпочтений в профессиональной деятельности.

Умеет:

- определять личностные свойства человека, особенности его мотивационных предпочтений;

- анализировать психологические особенности лидерства и руководства в рабочей группе, а также характеристики коллектива как группы высокого уровня развития, его групповую структуру и групповую динамику;

- применять способы повышения уровня собственной мотивации к учебной деятельности.

Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

Знает:

- психологические стратегии поведения личности в профессиональной деятельности.

Умеет:

- применять методы социально-психологического исследования в учебной группе;

- анализировать типы межличностных коммуникаций и стили руководства в малой группе;

- применять способы эффективного общения в учебной группе.

Владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

Знает:

- особенности построения речевого высказывания с использованием психологической терминологии.

Умеет:

- анализировать, интерпретировать и систематизировать информацию психологического содержания;

- психологически грамотно построить речевое высказывание с помощью вербальной и невербальной форм общения.

Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно воспитательного процесса (ПК-5).


Знает:

- психологические критерии эффективного и неэффективного общения.

Умеет:

- анализировать стратегии разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в текстах разного содержания (соотносить конкретную ситуацию с различными типами конфликтного реагирования личности в ней);

- использовать приемы и способы выхода из конфликтных ситуаций в группе;

- анализировать различные психотехники в межличностном общении.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.п.н., доцент Л.А. Любушкина;

к.пс.н., доцент Т.А. Фирсова.

21. Педагогическая психология.

Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом педагогической психологии и сформировать соответствующие общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебных дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые психологические проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени основного среднего общего образования конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно воспитательного процесса (ПК-5).

Для освоения дисциплины студент должен Знать:

- понятийно-категориальный аппарат социально-психологического знания;

- особенности и структуру деятельности и общения;

особенности общения в профессиональной деятельности;

- социально-психологические особенности индивидуальной и групповой работы с детьми с учетом их возрастных особенностей.

Уметь:

- осуществлять сравнительный анализ различных теоретических подходов к социально-психологическим процессам и явлениям;

- использовать методы психологической диагностики личностных особенностей ребенка в условиях межличностного и межгруппового общения;

- интерпретировать и анализировать результаты социально-психологического исследования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения специальных курсов и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): ОК-6.

а) общепрофессиональные (ОПК): ОПК-4;

ОПК-6.

в) профессиональные (ПК): ПК-1;

ПК-4;

ПК-6.

Образовательные результаты:

Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Знает:

- сущность методов диагностики собственных психических и личностных особенностей;

- пути и способы личностного и профессионального развития и самосовершенствования.

Умеет:

- планировать, проводить и интерпретировать результаты психолого педагогического эксперимента;

- применять психологические способы обработки информации;

- анализировать и критически оценивать психологические особенности собственных достоинств и недостатков (познавательных процессов, эмоционально волевой сферы, свойств личности) в учебно-педагогической деятельности.

Способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОК-6, ОПК-6).

Умеет:

- ориентироваться в текстах психологического содержания и выстраивать речевое высказывание с использованием психолого-педагогической терминологии;

- анализировать и интерпретировать психолого-педагогические ситуации (на основе примеров).

Способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).

Знает:

- теоретические основы психологии образовательной деятельности, особенности ее реализации в современных условиях;

- психологические закономерности и механизмы восприятия ребенка как субъекта учебно-педагогического общения.

Умеет:

- выявлять психологические особенности поведения личности в группе, специфику ее взаимодействия с окружающими;

- применять разные способы самореализации в соответствии с заданными условиями.

Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Знает:

- специфику индивидуальной и групповой работы с детьми;

- особенности применения личностно-ориентированного и индивидуально дифференцированного подходов в психолого-педагогической деятельности.

Умеет:

- применять современные способы предъявления информации и ее обработки в условиях профессиональной деятельности;

- осуществлять и корригировать деятельность людей и их взаимодействие с учетом индивидуальных особенностей личности.

Способность организовывать эффективное взаимодействие и сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Знает:

- психологические особенности учебной деятельности и ее субъекта – ученика;

- психологические особенности педагогической деятельности и ее субъекта – учителя;

- специфику проявления коммуникативной, перцептивной и интерактивной сторон общения в учебно-педагогической деятельности.

Умеет:

- анализировать и дифференцировать психологические особенности межличностного общения в рамках учебно-педагогической деятельности;

- применять психолого-педагогические знания в оценке поведения личности в группе;

- использовать приемы и способы выхода из конфликтных ситуаций в учебно педагогической деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.пс.н., доцент И.В. Архипова;

к.п.н., доцент Л.А. Любушкина;

к.пс.н., доцент Т.А. Фирсова.

22. Методические основы преподавания экономических дисциплин.

Цель дисциплины: обеспечение методической подготовки студентов для педагогической деятельности в образовательных учреждениях различного уровня по экономическим дисциплинам.

Задачи дисциплины:

- ознакомление студентов с новейшими достижениями методики обучения экономики, применением современных образовательных технологий, тенденциями развития экономического образования в нашей стране и за рубежом;

концепциями авторских программ и подходов к отбору содержания учебного материала;

- раскрытие проблемы современной учебно-методической литературы;

- изучение инновационных моделей обучения экономики: исследовательскому и дискуссионному подходам в обучении, дидактическим играм;

- выявление различных путей формирования мотивации учащихся к обучению экономическим дисциплинам, в том числе при использовании обновленного содержания предметов, современных наглядных пособий (макетов, видеофильмов, компьютерных программ), активным формам обучения;

- ознакомление с различными вариантами планирования основных и модульных курсов, установлению межпредметных связей, использованию их для решения образовательных, воспитательных и развивающих целей курсов.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к профессиональному циклу, базовой части, читается в седьмом и восьмом семестрах. Дисциплина опирается на образовательные результаты, сформированные в процессе освоения дисциплин:

«Экономическая теория», «Педагогика», «Теория и практика профильного обучения экономики», «Современные методы воспитания и образования».

В дальнейшем знания, полученные в ходе изучения дисциплины, могут быть использованы при осуществлении педагогической деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);


способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4).

Образовательные результаты:

Знает: стандарты профессиональной деятельности (ОПК-1) и этические нормы профессионального педагогического сообщества (ОПК-4);

методику эффективной организации образовательной среды (ПК-4);

организацию и технологию анализа, обобщения и представления результатов собственной профессиональной деятельности (ОПК-2,6).

Умеет: использовать современные учебно-методические материалы;

участвовать в проектировании и создании учебно-методического комплекса экономических дисциплин (ОПК-2, ПК-1,2).

Владеет: понятийным аппаратом экономической науки, навыками анализа экономической действительности (ОПК-2);

основными методами, приемами и средствами изучения содержания учебного материала;

методикой подготовки плана конспекта урока, моделирования в нем деятельности учителя и учащихся;

планированием и использованием современных технических средств обучения (ПК 1,2,4).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель кафедры экономических наук Л.В.

Феофилактова.

23. Организация экономического образования в России.

Цель дисциплины: дать студентам знания об опыте организации экономического образования, накопленном в России, оценить организацию образования как фактор его доступности и качества на современном материале.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Экономическая теория, история экономических учений, региональная экономика, теория и практика профильного обучения экономике. В дальнейшем, знания, полученные при изучении данной дисциплины, могут использоваться при изучении следующих курсов:

«Менеджмент и маркетинг в образовании», «Экономика образования», «Методические основы преподавания экономики».

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

Образовательные результаты В результате освоения дисциплины студент должен Знать:

- правовые основы организации экономического образования в России;

развития мирового историко-педагогического процесса, -тенденции особенности современного этапа развития экономического образования в мире.

Уметь:

- системно анализировать и выбирать концепции экономического образования;

- проектировать систему экономического образования с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

Владеть:

- способами проектной и инновационной деятельности в экономическом образовании.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры экономических наук Цыбина О.

Ю.

24. Современные методы воспитания и образования.

Цель дисциплины: овладение теоретическими и практическими основами современных теорий и технологий воспитания и образования.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к профессиональному циклу, базовой части, читается в шестом семестре. Дисциплина опирается на образовательные результаты, сформированные в процессе освоения дисциплин:

«Экономическая теория», «Педагогика», «Теория и практика профильного обучения экономики».

В дальнейшем знания, полученные в ходе изучения дисциплины, могут быть использованы при изучении дисциплины «Методические основы преподавания экономических дисциплин», в процессе прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

Образовательные результаты:

Знает: современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

Умеет: определять и анализировать целесообразность применения различных методов воспитания и образования в конкретных ситуациях.

Владеет: навыками анализа, сопоставления современных методов воспитания и образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры экономических наук Л.В.

Феофилактова.

25. Теория и практика профильного обучения экономики.

Цели освоения дисциплины.

Цель изучения дисциплины «Теория и практика профильного обучения экономики» заключается в формировании у будущих специалистов в области экономики профессиональных умений, необходимых учителю экономики.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина включается в базовую часть профессионального цикла. Для успешного усвоения дисциплины студенты должны изучить курсы «Экономическая теория, «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

В дальнейшем знания, полученные в ходе изучения дисциплины, могут быть использованы при изучении дисциплины «Методические основы преподавания экономики», а также для последующего прохождения практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды Наименование компетенции Образовательные результаты компетенции 1 2 ПК-1 Способен реализовывать учебные Знать:

программы базовых и элективных - учебные программы базовых и курсов в различных элективных курсов образовательных учреждениях Уметь:

- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов Владеть:

- навыками реализации учебных базовых и элективных курсов ОПК-1 Осознает социальную значимость Знать:

своей будущей профессии, -ценностные основы обладает мотивацией к профессиональной деятельности в осуществлению профессиональной сфере образования деятельности Уметь:

-формировать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности Владеть:

-способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны ОПК-4 Способен нести ответственность за Знать:

результаты своей - ценностные основы профессиональной деятельности профессиональной деятельности в сфере образования Уметь:

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональны задач Владеть:

-способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.т.н., доцент кафедры экономических наук, Зелепухин Ю.В.

26. Возрастная анатомия, физиология и гигиена.

Цель дисциплины формирование систематических знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла (3.1/4.) Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия»

на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: Основы медицинских знаний и здорового образа жизни, Безопасность жизнедеятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

-общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка, -возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма, -влияние наследственности и среды на развитие ребнка, -критерии определения биологического возраста, -сенситивные периоды развития ребенка, -строение, функциональное значение, возрастные особенности, сенсорных моторных и висцеральных систем, аспекты поведения ребенка, становление -психофизиологические коммуникативного поведения и речи.

уметь:

-использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности, -строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий.

владеть:

-методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребнка и его готовности к обучению, -методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения, -методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности, -методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребнка и готовности к обучению (школьной зрелости), -навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально0типологических свойств личности (объма памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента).

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как физиология человека, экология человека, возрастная психология, общая психология, методика преподавания.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПК-8.

Знает: основные методы и принципы здоровьесберегающих технологий Умеет: использовать полученные знания для профилактики социально-опасных привычек, детского и подросткового травматизма и заболеваний Владеет: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК -4.

Знает: основы гигиенических рекомендаций и требований по технике безопасности в организации образовательной деятельности, осознат степень личной ответственности за результаты своей профессиональной деятельности.

Умеет: оценивать влияние средовых факторов на жизнь и здоровье человека.

Владеет: методиками, необходимыми для обеспечения безопасности учебной деятельности и сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат биологических наук А.А. Хохлов.

27. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Цель дисциплины: формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой медицинской помощи (ПМП).

Место модуля в структуре ООП: он относится к базовой части профессионального цикла, разделу «Безопасность жизнедеятельности» (Б. 3.1/4.2).

Для освоения данного модуля студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

возрастная анатомия, физиология и гигиена человека, педагогика, психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу (ОК-1);

- способен использовать знания о современной естественно научной картине мира в профессиональной деятельности (ОК-4);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- строение и функционирование органов и систем человека;

- возрастные особенности анатомии физиологии человека;

- основы гигиены и принципы профилактики;

- химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь:

- работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

- устанавливать межпредметные связи;

владеть:

- биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты:

Знает: основы здорового образа жизни, методы оказания первой медицинской помощи;

методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптационных резервов организма.

Умеет: оценивать влияние средовых факторов на жизнь и здоровье человека;

оценивать состояние своего здоровья и здоровья других людей.

Владеет: методиками, необходимыми для обеспечения безопасности трудовой деятельности и сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат ист. наук Хохлов А.А.

28. Безопасность жизнедеятельности.

Цель дисциплины: сформировать представления о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения и использовании методов защиты от последствий ЧС, а также - представления о способах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельность». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах компетенции ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

- характер влияния наследственности и среды на развитие ребенка;

- психофизиологические аспекты поведения ребенка;

- гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

- гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь:

- организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анатомии, физиологии и гигиены учащихся.

- строить образовательно-воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

б) профессиональных:

ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция - ОК- Знает:

- комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

- способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

- способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации.

Умеет:

- действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, использовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

- пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами индивидуальной защиты;

- оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Владеет:

- навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

- навыками составления алгоритма действий в условиях различных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального характера;

- навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Профессиональная компетенция - ПК- Знает:

- основные негативные факторы современной среды обитания человека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек - среда обитания»;

- структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.