авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИСТЕТ» ...»

-- [ Страница 8 ] --

9. Кочетков В.В., Скотникова И.Г. Индивидуально-психологиче ские проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993. 143 с.

10. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психо логии. М.: Наука, 1984. 444 с.

11. Маствилискер Э.И. Индивидуально-типологические различия в решении практических задач детьми старшего школьного возраста (к во просу об онтогенезе индивидуального стиля): Автореф. дисс. канд. пед.

наук. Л., 1968. 20 с.

12. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуально сти. М.: Педагогика, 1986. 256 с.

13. Ошанин Д.А. К вопросу вариативности вспомогательного времени при работе на металлорежущих станках // Доклады АПН РСФСР. Т.4. М.:

Педагогика, 1957. С. 105-108.

14. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. / Отв.

ред. Е.В.Шорохова. М.: Педагогика, 1976. 416 с.

15. Самарин Ю.А. Стиль умственной работы старшеклассников // Изв. АПН. Вып. 17. М. – Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. С.103-151.

16. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 555 с.

17. Толочек В.А. Стили деятельности: Модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. М.: Измайлово, 1992. 77 с.

18. Шорохова Е.В. Тенденции исследования личности в современной психологии // Психол. журн., 1980. Т.1. №1. С.45-47.

19. AdlerA. Understanding Human Nature. New York: Garden City Publ.

Co., 1927. 287 p.

20. Allport G.W. Personality: a psychological interpretation. New York:

Holt, 1937. 588 р.

М.Ю.Шейнис Философия психологической службы как основа организации работы психолога Философия психологической службы – это совокупность профессио нальных принципов и правил взаимоотношений психолога с заказчиками, клиентами и другими пользователями психологической информацией.

Можно сказать проще – это «моральный кодекс отношений, связанных с исполнением психологом предприятия (организации) своих должностных обязанностей». Мы рассмотрим основные принципы философии психоло гической службы и варианты закрепления этих принципов в таких норма тивных документах, как «Положение о психологической службе предпри ятия (организации)» и в «Договоре об оказании диагностических услуг»

(заменяет положение о психологической службе в том случае, когда пси холог является по отношению к организации внешним консультантом).

Нужна ли отдельная философия психологической службы?

Аргументы «ЗА»:

- отношения в этой достаточно специфичной сфере служебных от ношений должны строго регламентироваться общими для всех принципа ми;

- новые сотрудники психологической службы должны быстро изу чить систему моральных ценностей, согласованных с требованиями адми нистрации;

- разнообразие вероисповеданий и морально-этических концепций требует создание универсальных правил;

- следует четко определить взгляды на единоначалие, конфиденци альность психологической информации и роль психолога в управлении предприятием;

- собственник, хозяин предприятия иногда хочет проводить на пред приятии политику, отличную от общепринятой в государстве;

- руководители предприятия меняются, психологическая служба должна работать по устойчивым правилам.

Аргументы «ПРОТИВ»:

- нормальные рабочие группы и отдельные специалисты сами разра батывают свои нормы, которые не стоит административно регулировать;

- система взаимоотношений в коллективе не должна фиксироваться «в мутной воде легче ловится рыбка»;

- это нормативный документ, не являющийся обязательным, но его разработка отнимает много сил и времени.

Примерная философия психологической службы предприятия (орга низации).

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Исходя из собственного опыта, и опыта работы коллег из Вооружен ных Сил, МВД и Государственного таможенного комитета (8), мы пришли к выводу о необходимости разработки философии психологической служ бы, состоящей из трех основных частей:

- цели и задачи психологической службы;

- правила пользования психологической информацией;

- морально-этические принципы работы психолога.

Цели и задачи психологической службы.

Первый раздел «Цели и задачи психологической службы» призван дать четкий ответ на вопросы:

- Зачем нужна практическая психология в организации, и каких це лей хочет достигнуть психолог?

- Каков главный объект применения его профессиональных усилий?

- Что конкретно должен делать психолог, каковы границы его про фессиональной компетенции?

- Как организовать свою деятельность так, чтобы доказать свою нужность и значимость?

Речь идет о создании особой, пользуясь определением Л.С. Выгот ского, психотехнической теории, теории практики (3;

4).

В психологической литературе выделяются три основные идеи, ле жащие в основе различных моделей работы практического психолога в ор ганизации.

Идея первая. Суть психологической деятельности - в научно-методи ческом обеспечении кадровой и воспитательной работы, то есть психолог выступает чуть ли не идеологом всей работы с кадрами, ее творцом, реа лизатором и, видимо, впоследствии, «козлом отпущения».

Идея вторая. Смысл деятельности психолога - в оказании помощи сотрудникам, испытывающим различные психологические или социально психологические трудности. Психологам, работающим в русле моделей, построенных на этой идее, часто присущ специфический взгляд на сотруд ников: они интересны ему прежде всего с точки зрения наличия наруше ний, которые надо исправлять.

Третья идея. Суть психологической деятельности - в сопровождении работника в процессе всей его работы. Понятие сопровождения не новое, но сегодня оно приобрело особую популярность (1;

2). Многие авторы пользуются близкими по смыслу терминами, например, «содействие» (5;

6;

7;

9). Такой подход к работе практического психолога позволяет сде лать ее самостоятельной, но не чужеродной частью системы организации.

Психологическое сопровождение – это профессиональная деятель ность психолога. Она осуществляется в рамках системы управления пер соналом предприятия (организации) и направлена на создание социально психологических условий для успешной профессиональной деятельности и личностного роста сотрудника в ситуациях служебного взаимодействия.

Объектом психологической практики, в данном случае, выступает профессиональная деятельность и личностный рост сотрудника, предме том – социально-психологические условия успешной профессиональной деятельности и личностного роста.

При этом психологическое сопровождение преимущественно осуще ствляется через руководителя традиционными формами управленческого и воспитательного взаимодействия. Такой подход, утверждающий пре имущество скрытых форм воздействия по сравнению с непосредственным вмешательством психолога в жизнь сотрудника, его служебные и личност ные отношения, задает роль руководителя среднего звена в нашей модели психологической практики. Он должен стать соратником психолога в раз работке стратегии сопровождения каждого своего подчиненного и основ ным ее реализатором. Психолог же помогает руководителю «настроить»

процесс управления персоналом на конкретных сотрудников.

Термин «персонал» объединяет составные части трудового коллек тива предприятия. К персоналу мы относим всех работников, выполняю щих производственные или управленческие операции и занятых перера боткой предметов труда с использованием средств труда. Понятия «кад ры», «работники», «сотрудники» и «персонал» – идентичны.

Система работы с персоналом – это совокупность принципов и ме тодов управления кадрами рабочих и служащих на предприятии.

Система работы с персоналом состоит из пяти взаимосвязанных под систем. Каждая из этих подсистем безусловно включает в себя психологи ческую составляющую:

Кадровая политика определяет генеральную линию и принципиаль ные установки в работе с персоналом на длительную перспективу. Сюда входит философия психологической службы в организации (на предприя тии).

Подбор персонала заключается в формировании резерва кадров на замещение вакантных рабочих мест, определяется требованиями к кадрам, сформулированными в подсистеме кадровой политики и моделями рабо чих мест, включающими психологические требования к претендентам на вакантные должности.

Оценка персонала – определение степени соответствия работника ва кантной или занимаемой должности. При наличии вакантной должности определяется потенциал работника, который позволяет судить о его способности занять эту должность. Анализ соответствия (занимаемой определенный период должности) проводится путем оценки как потенциа ла работника, так и степени его индивидуального вклада с учетом ре СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ зультатов труда. При этом важно точно обозначить роль и место психоло га в работе аттестационной комиссии.

Расстановка персонала должна обеспечивать постоянное движение кадров исходя из результатов оценки их потенциала, индивидуального вклада, планируемой карьеры, возраста, сроков занятия рабочих мест и на личия вакантных должностей в штатном расписании предприятия.

Обучение персонала предназначено для обеспечения соответствия профессиональных знаний и умений работников современному уровню производства и управления. К сожалению, до сих пор открытыми остают ся вопросы о роли психолога при обучении сотрудников без отрыва от производства и собственно о психологической составляющей этого обуче ния для различных категорий работников.

В рамках каждой из подсистем управления персоналом, можно выде лить следующие направления деятельности психолога:

I. Прикладная психодиагностика.

Диагностика является первым и необходимым компонентом модели, однако она не должна становиться самоцелью. Диагностика включает в себя разделы:

1. Психодиагностика при приеме на работу. Ее цель – определить степень способности кандидата соответствовать требованиям трудовой деятельности (в зависимости от участка работы). На этом этапе работы с персоналом психолог заботится о том, чтобы отобрать кандидатов, наибо лее соответствующих требованиям моделей рабочих мест организации.

Превалирующими требованиями этого отбора являются требования орга низации трудового процесса. Учет личностной ситуации претендента на вакантную должность необходим, но превращение фирмы в приют для неудачников – это та крайность, которую следует избегать.

2. Периодическая психодиагностика сотрудников, работающих в ор ганизации. Эта диагностика, в отличие от диагностики при приеме на ра боту, в первую очередь нацелена на помощь работникам в личностном ро сте и в сохранении психического здоровья. Она проводится в два этапа:

- Первичная психодиагностика сотрудников. Ее цель – выявить группу лиц, нуждающихся в психологической помощи. Диагностика про водится со всем персоналом. Следствием этого является то, что наряду с требованиями валидности и надежности основным требованием к приме няемым методикам является экономичность. Экономичная методика – это короткая, многофункциональная, легкая в обработке и по возможности од нозначная в интерпретации.

- Углубленное психологическое обследование. Оно проводится с теми, кто нуждается в психологической помощи для подтверждения и уточнения гипотезы о причинах существующих проблем. Гипотеза выдви гается на основании данных первичной психодиагностики.

II. Психокоррекционная и развивающая работа.

Те сотрудники, у которых не выявлено социально-психологических и личностных проблем, обучаются в форме лекционных занятий и закреп ляют необходимые навыки на тренингах.

С теми работниками, у кого выявлены определенные проблемы, про водится коррекционная работа.

III. Психологическое консультирование сотрудников и руково дителей структурных подразделений.

Основой для планирования и проведения психологического консультирования персонала являются индивидуальные психологические карточки на каждого сотрудника (в них сжатая социально-демографиче ская информация и цифровые (кодовые) результаты всех психодиагности ческих методик, которыми данный сотрудник был обследован с момента приема на работу) и анализ социально-психологического климата в каж дом отделе.

Заполнение индивидуальных карточек и анализ социально-психоло гического климата проводятся на основе данных психодиагностики при приеме на работу, периодической диагностики индивидуальных особенно стей сотрудника и показателей социально-психологического климата во всех структурных подразделениях организации.

Виды работы в данном направлении деятельности:

- Консультирование сотрудника. Оно может проводится как по его запросу, так и в форме плановой беседы по результатам первичной психо диагностики.

- Консультирование руководителей среднего звена. В этот раздел работы входит консультирование руководителя по проблемам эффектив ного управления вообще и по поводу проблем взаимодействия конкрет ных сотрудников в отделе. Наиболее перспективным направлением, наря ду с индивидуальным консультированием руководителей, является, на наш взгляд, участие психолога в работе аттестационной комиссии. Атте стационная комиссия в этом случае представляет собой организационную форму, в рамках которой происходит объединение информации о сотруд нике и разработка единой стратегии сопровождения каждого сотрудника, отдела и группы отделов по направлениям.

- Посредническая работа в межличностных и межгрупповых кон фликтах. Хорошо организованная работа по диагностике и анализу соци ально-психологического климата в каждом структурном подразделении и во всей организации в целом позволяет вовремя принимать профилактиче ские меры для предотвращения конфликтных ситуаций. В том случае, если конфликт не удалось предотвратить, наличие всей полноты информа ции сделает его управляемым, даст возможность получить позитивный ре зультат.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ IV. Социально-диспетчерская деятельность.

Заключается в переадресовке сотрудника к другим специалистам в том случае, когда он не в состоянии оказать необходимую помощь. Задачи психолога в этом случае:

- поиск специалиста, - отслеживание взаимодействия сотрудника со специалистом, - осуществление психологической поддержки сотрудника в процес се работы со специалистом.

Детальная проработка всех составных частей этой модели и наполне ние конкретным содержанием перечисленных направлений деятельности психолога организации (предприятия) – предмет дальнейших исследова ний.

Литература Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Психологическое сопро 1.

вождение естественного развития маленьких детей. Кишинев - Санкт-Пе тербург, 1993.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе.

М.: Совершенство, 1998.

3. Выготский Л.С. Избранное. М: Изд. дом Ш.Амонашвили, 1996.

4. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса.

Собр. соч. в 6-ти томах, т.1. М., 1982.

5. Егоршин А.П. Управление персоналом. Н.Новгород:НИМБ, 1999.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образо вании. М., 1995.

7. Психологическая служба в школе. т.1 /Под ред. Э.Ю. Верник, Х.Й. Лийметса, Ю.Л. Сыэрда. Таллин, 1983.

8. Психологическая служба. Информационный бюллетень 2/99 год.

Издание управления кадровой службы ГТК РФ.

9. Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной.

М., 1991.

Центр Практической Психологии Самарского государственного университета При Самарском госуниверситете в 1996 году открыт Центр Практической Психологии. Основными направлениями деятельности Центра являются следую щие.

1. Организационно – экономическая психология. Управление персона лом. Коучинг. Тренинги переговоров, эффективного управления, продаж. Органи зация социологических опросов, фокус-групп. Мотивационные системы. Командо образование. Стресс-менеджмент. Тайм-менеджмент. Развитие индивидуальной и групповой креативности. Рекламные технологии. Экспертиза, разработка и сопро вождение масштабных социально-ориентированных проектов.

2. Психологическая помощь. Индивидуальное и семейное консультирова ние. Профилактика негативных зависимостей. Стрессопрофилактика и реабили тация посттравматических синдромов. Тренинги личностного роста и развития.

Коммуникативная компетентность и психологическая проницательность. Психо логия спорта. Оздоровительные технологии.

3. Трансперсональная психология. Измененные состояния сознания (ИСС). Трансперсональные переживания личности. Духовный кризис и духовный рост человека. Психологические аспекты древней и современной магии. Интерак тивный психосинтез. Пути личностной трансформации. Открытие новых способно стей человека. Нейролингвистика и рефреминг. Способы защиты от несанкциониро ванной психологической обработки человека. Защиты личности от воздействий на ее подсознание. Психосинтез как эффективная коммуникация между людьми в се мье, в жизни, на работе.

4. Психодиагностика. Индивидуальная и групповая. Диагностика интел лектуального развития и развития личности. Оценка психического состояния.

Дифференциальная диагностика эмоционального и когнитивного развития челове ка. Исследование особенностей личности с применением проективных методик и стандартизированных тестов и опросников.

5. Развитие персонала. Кадровый аудит. Оценка деятельности кадровой службы: аудит правил ведения кадрового делопроизводства, разработка систем мотивации сотрудников, разработка программ адаптации сотрудников, разработка технологии поиска, найма и увольнения персонала. Оценка (assesment) профессио нальной и личностной компетенции персонала. Независимая оценка специалистов и менеджеров компании: оценка труда;

оценка компетенций сотрудников;

оценка профессионально-важных и личных качеств сотрудников, оценка и формирование уровня лояльности персонала, создание кадрового резерва, планирование кадро вых перестановок, формирование внутреннего позитивного имиджа компании.

6. Научно-исследовательская деятельность. Проведение эксперименталь ных и социально-психологических исследований в следующих областях: психоло гия познания, в том числе социального познания, психология малых групп и кол лективов, психология профессионального развития. Разработка научно-исследова СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ тельских проектов. Методическое и методологическое обеспечение исследователь ских инициатив.

Индивидуальные и групповые тренинги • индивидуальная подготовка к отборочному интервью;

• индивидуальный тренинг коммуникативных навыков;

• «тренинг продаж»;

• методический тренинг продаж (подготовка тренеров);

• «тайм-менеджмент»;

• «интерактивный психосинтез»;

• «формирование корпоративной культуры»;

• «командное взаимодействие»;

• «управление малыми группами»;

• «развитие управленческих навыков»;

• «раскрытие потенциальных профессиональных ресурсов»;

• «формирование профессиональных перспектив» (построение карьеры);

• «разрешение профессиональных конфликтов»;

• «сохранение профессионального здоровья»;

• профилактика профессиональных заболеваний.

Возможно несколько вариантов проведения:

• локальный, направленный на решений конкретных ситуативных задач;

• комплексная программа по персоналу, направленная на перспективы организации.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направления деятельности специалистов Центра практической психологии Самарского государственного университета Ведущие Содержание деятельности специалисты Организационно-экономическая психология Березин С.В., Менеджмент, маркетинг, реклама. Проведение социо- Березовский А.Э., логических опросов. Психологическое сопровождение Козлов Д.Д., политических и маркетинговых компаний. Психологи- Лисецкий К.С., ческий аудит, консультация. Обучение персонала. Ко- Макаров А.В., учинг. Экспертиза, разработка и внедрение организа- Пыжикова Ж.В., ционных систем и проектов повышения эффективно сти деятельности предприятий, мотивации сотрудни ков, повышение качества продукции. Социально-пси хологическое обеспечение творческих процессов раз работки новых товаров и услуг на предприятии. Тре нинги умений и навыков для персонала (тренинг про даж, коммуникативной компетентности, визуальной диагностики, переговоры по телефону, тайм-мене джмент).


Психологическая помощь Все сотрудники Психологическое консультирование. Психологическая психологического коррекция. Индивидуальная и групповая психо- факультета терапия и психокоррекция.

Трансперсональная психология Лисецкий К.С., Измененные состояния сознания (ИСС). Интерактив- Литягина Е.В.

ный психосинтез. Защита личности от несанкциониро ванных воздействий на ее подсознание. Нейролингви стическое программирование. Рефреминг. Духовный кризис и духовная эволюция личности. Трансперсо нальная терапия. Развитие скрытых способностей че ловека.

Направления психологической помощи КОСАРЕВА И.О.

ПСИХОДРАМА И РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Березин С.В.

Кинотерапия Семейное консультирование Березин С.В., Родительско-детские отношения;

проблемы детского Богдан Н.А., развития;

супружеские проблемы;

проблемы, связан- Галкина О.А., ные со школьным обучением. Бутаков Д.Б., Евдокимова Ю.Б., Исаев Д.С., Косарева И.О., Куделькина Н.С., Ушмудина О.А., Шапатина О.В.

Психологическое сопровождение беременных Куделькина Н.С., Зинченко О.П., Галкина О.А Проблемы домашнего насилия Богдан Н.А., Физическое, сексуальное, психологическое насилие, Куделькина Н.С., экономическое насилие Березин С.В., Косарева И.О.

Работа с логоневрозами Зоткина Е.А., Лисецкий К.С., Литягина Е.В., Ушмудина О.А.

Психологическое консультирование и сопрово- Богдан Н.А.

ждение ВИЧ-положительных людей, их родствен ников и близких Профилактика негативных зависимостей Березин С.В., Табакокурение, алкоголизм, наркомания, азартные Куделькина Н.С., игры, деструктивные культы, постравматический Лисецкий К.С., синдром. Литягина Е.В., Стрессопрофилактика Макаров А.В., Назаров Е.А., Самыкина Н.Ю., СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Серебрякова М.Е., Соболева А.В., Ушмудина О.А., Зинченко О.П.

Организационная психология в детских и юноше- Евдокимова Ю.Б., ских коллективах Самыкина Н.Ю, Ушмудина О.А.

Организация образовательной среды Пыжикова Ж.В., Оценка и разработка функциональных направлений Литягина Е.В., деятельности методиста-организатора развивающе- Самыкина Н.Ю., го обучения Ушмудина О.А.

Адаптация компетентностного подхода в условиях образовательного процесса Юридическая психология Березин С.В., Переговорные процессы Лисецкий К.С.

Психодиагностика Зоткин Н.В., Волчек Е.Е, Литягина Е.В., Павлова Е. А., Шпунтова В.В.

Разрешение подростковых и юношеских проблем Самыкина Н.Ю., и конфликтов Литягина Е.В., Индивидуальная и групповая работа с подростками Ушмудина О.А., Бутаков Д.Б., Волчек Е.Е., Евдокимова Ю.Б.

Голосовой тренинг Зоткина Е.А.

Психология речевого общения Арт-терапия в психологической практике Психологическая работа с детьми, имеющими нару шения в развитии.

Организация научных исследований и экспери- Агафонов А.Ю., ментальная деятельность Березин С.В., Зоткин Н.В., Пыжикова Ж.В.

Психологическое сопровождение людей пожилого Березин С.В.

возраста Психологическая экспертиза по уголовным и гра жданским делам Психологическое консультирование суицидентов Богдан Н.А., и их близких Куделькина Н.С., Работа с суицидально опасными состояниями (горе, Исаев Д.С., потеря, неизлечимое соматическое заболевание и Березовский А.Э.

др.) Психоанализ Косарева И.О.

Психоаналитическая терапия. Психологическое со провождение семей военнослужащих-участников боевых действий Использование математических методов в соци- Литягина Е.В., ально-психологических, маркетинговых исследо- Павлова Е.А., ваниях, в создании психолого-диагностических Козлов Д.Д., методик Соболева А.В., Березин С.В., Пыжикова Ж.В., Агафонов А.Ю.

Телесно-ориентированный подход в коррекции Косарева И.О., телесных зажимов, спонтанном самовыражении Исаев Д.С., Танцедвигательная терапия Березовский А.Э.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Специалисты Самарского государственного университета ФИО специалиста E-mail agafonov@ssu.samara.ru Агафонов Андрей Юрьевич chapol@yandex.ru Березин Сергей Викторович berezovski@list.ru Березовский Андрей Эдуардович isaev@samaramail.ru Богдан Наталья Анатольевна butda@yandex.ru Бутаков Данила Борисович evolchek@yandex.ru Волчек Евгений Евгеньевич ogalkina@front.ru Галкина Ольга Александровна еvd_jul@ssu.samara.ru Евдокимова Юлия Борисовна LinAlex@yanlex.ru Зоткин Николай Васильевич LinAlex@yanlex.ru Зоткина Елена Александровна isaev@samaramail.ru Исаев Дмитрий Станиславович ddkozlov@yandex.ru Козлов Дмитрий Дмитриевич ikossareva_psych@mail.ru Косарева Ирина Олеговна bondar_natalya@mail.ru Куделькина Наталья Сергеевна lisecky@ssu.samara.ru Лисецкий Константин Сергеевич lityagina@front.ru Литягина Елена Викторовна fluff@sama.ru Макаров Антон Валерьевич plen@ssu.samara.ru Павлова Елена Александровна zhanna_v_@mail.ru Пыжикова Жанна Владимировна samykina@hotbox.ru Самыкина Наталья Юрьевна mserebry@yandex.ru Серебрякова Мария Евгеньевна sav443@mail.ru Соболева Алла Валерьевна oksu@hotbox.ru Ушмудина Оксана Александровна chapol@yandex.ru Шапатина Ольга Валерьевна vetch31@list.ru Шпунтова Виктория Владимировна О возможности контакта с любым специалистом Самар ского госуниверситета и Центра практической психологии, а также тренингах и семинарах Вы можете узнать по теле фонам:

(846) 278-09- (846) 334-54- (846) 224-95- Предпочтительна связь по электронной почте!!!!

Адрес сайта «Психея» www.psycheya.ru, e-mail info@psycheya.samara.ru Наш сайт содержит разделы:

• «Проект Психея»

• «Информация»

«Библиотека»

• • «Конференция»

• «Тестирование»

«Psycho-territory»

• • «Консультации»

«Отзывы»

• Обратиться можно к любому сотруднику.

В случае несоответствия его специализации Ваш запрос будет переадресован наиболее компетентному специалисту.

По телефону Вы можете узнать о времени и месте приема конкретного специалиста.

Предпочтение отдается связи по E-mail СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Научное издание Психологические исследования. Выпуск 3.

Под редакцией А.Ю. Агафонова, В.В. Шпунтовой Компьютерная верстка, макет

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.