авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИННОВАЦИИ В ТЕХНИЧЕСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ Материалы XIII Всероссийской конференции по проблемам науки и высшей школы 18 МАЯ ...»

-- [ Страница 2 ] --

- уметь формировать суждения о значении и последствиях своей профессио нальной деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов;

Педагогическая деятельность (в установленном порядке в соответствии с полу ченной дополнительной квалификацией):

- способность понимать и излагать получаемую информацию и представлять ре зультаты физических исследований в рамках учебного процесса;

- знать психолого-педагогические критерии качества учебного процесса и при менять их на практике в рамках учебного процесса.

Вместе с тем в программе сформулированы и традиционные («знаниевые») ква лификационные характеристики бакалавра [2]. Выпускники бакалавриата:

должны знать • основные физические явления и основные законы физики;

границы их применимости, применение законов в важнейших практических прило жениях;

• основные физические величины и физические константы, их определе ние, смысл, способы и единицы их измерения;

• фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки;

• назначение и принципы действия важнейших физических приборов;

должны уметь • объяснить основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных физических взаимодействий;

• указать, какие законы описывают данное явление или эффект;

• истолковывать смысл физических величин и понятий;

• записывать уравнения для физических величин в системе СИ;

• работать с приборами и оборудованием современной физической лабора тории;

• использовать различные методики физических измерений и обработки экспериментальных данных;

• использовать методы адекватного физического и математического моде лирования, а также применять методы физико-математического анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических проблем;

должны демонстрировать навыки • использования основных общефизических законов и принципов в важ нейших практических приложениях;

• применения основных методов физико-математического анализа для ре шения естественнонаучных задач;

• правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современ ной физической лаборатории;

• обработки и интерпретирования результатов эксперимента;

• использования методов физического моделирования в инженерной прак тике.

Содержание дисциплины «Физика» (перечень основных разделов) должно оста ваться одинаковым для различных направлений подготовки. В то же время различные направления требуют различной трудоемкости дисциплины [3]. В программе преду смотрены три уровня изучения вузовского курса общей физики.

Минимальный уровень – 9-11 зачетных единиц (~ 300 академических часов):

предполагает способность воспроизводить типовые ситуации, использовать их в реше нии простейших задач. На этом уровне рассматриваются, как правило, элементарные эмпирические корреляционные связи в форме феноменологических законов.

Базовый уровень – 14-15 зачетных единиц (~ 450 академических часов): пред полагает способность анализировать простейшие модельные представления, описы вающие достаточно ограниченный круг экспериментальных ситуаций, сравнительно узкий диапазон внешних и внутренних условий. На этом уровне от студента требуется способность воспроизводить типовые ситуации, использовать их для решения как стандартных задач, так и задач повышенной сложности.

Расширенный уровень – 18-20 зачетных единиц (~ 600 часов): предполагает способность к построению и анализу развитых теоретических моделей объектов или явлений, фокусирующих внимание на отклонениях в поведении реальных прототипов от того, что прогнозируется простейшей теорией, показывающих, как надо модернизи ровать теорию, чтобы согласие с экспериментом стало лучше, чтобы расширить диапа зон прогнозируемости теории.

Различные уровни изучения физики реализуются на одних и тех же структурных модулях (разделах курса), которые, в первом приближении совпадают с дидактически ми единицами дисциплины. С учетом преемственности ООП, основные разделы дис циплины «Физика» включают в себя:

1. Механику (в том числе механику сплошных сред и релятивистскую механи ку);

2. Термодинамику и молекулярную физику (в том числе элементы статисти ческой физики);

3. Электричество и магнетизм (в том числе электростатику, магнитостатику, электрический ток, электромагнитную индукцию);

4. Колебания и волны, оптику;

5. Квантовую физику (в том числе элементы физики твердых тел);

6. Атомную и ядерную физику;

7. Физическую картину мира.

Конкретная реализация рабочих программ дисциплины «Физика» допускает раз личные траектории изучения структурных модулей [4]. Например, релятивистские эф фекты могут изучаться как в разделе «Механика», так и в разделе «Колебания и волны.

Оптика». Раздел «Термодинамика» в программах ряда вузов помещается после «Кван товой физики».

Государственные образовательные стандарты 3-го поколения, как уже отмеча лось выше, будут отличаться от своих предшественников предоставлением большей свободы разработчикам рабочих программ дисциплин. Предполагается, что до 50 % содержания программ будут составлять вариативные разделы, которые учитывают спе цифику направления подготовки бакалавров и приоритеты лекторов. В связи с этим в примерную программу дисциплины «Физика» введена тематика факультативных (спе циализированных) разделов, а в качестве приложений – несколько авторских программ, которые реализуются сейчас в вузах разных направлений и профилей.

Оптимизм оценки нынешнего состояния с переходом на стандарты нового поко ления и на соответствующие примерные программы дисциплин опирается, прежде все го, на высокое профессиональное мастерство и громадный опыт действующих педаго гических кадров высшей школы, получивших лучшее в мире фундаментальное образо вание и закаленных в период постперестроечных реформ. Именно эти и только эти кад ры будут продолжать лучшие традиции российского высшего образования так, как они умеют это делать.

Литература:

1. Сенашенко В.С. О компетентностном подходе в высшем образовании. / Тези сы докладов междунар. науч.-образов. конф. «Наука в вузах: математика, физика, ин форматика». – М.: РУДН, 2009, с. 203-211.

2. Примерная программа дисциплины «Физика» / Гладун А.Д., Колоколов А.А., Суханов А.Д. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2000. – 35 с.

3. Кожевников Н.М. Методология оценки трудоемкости дисциплины «Физика».

- Физическое образование в вузах, 2005, т. 11, № 4, с. 69 – 76.

4. Кожевников Н.М. Глобальная структура дисциплины «Физика». / Труды VII междунар. конф. «Физика в системе современного образования». – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003, т. 2, с. 45-46.

ВОЗМОЖНОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ПОЛУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ НИТРИДОВ УГЛЕРОДА, ПОДОБНЫХ И ПРЕВОСХОДЯЩИХ АЛМАЗ Блинов Л.Н., Семенча А.В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Поздняков А.О.

Физико-технический институт им. А.Ф. Иоффе, РАН Стратегию и основное научное целеполагание ХХI века в значительной мере оп ределяют новые технологии и новые материалы. Если в области нанотехнологий и на номатериалов наблюдаются заметные «прорывные» результаты, то в области создания новых, особенно неорганических материалов, прогресс не столь заметен. Это объясня ется многими причинами, в том числе и значительным уменьшением вариантов соста вов, особенно бинарных. Образно можно сказать, что все, что можно было синтезиро вать, уже сделано. Остались лишь некоторые комбинации (речь идет о бинарных соста вах), которых либо не увенчались успехом, либо не делались вообще в силу их теоре тически невозможного существования.

Одним из таких гипотетических материалов является нитрид углерода С3N4 и его возможные модификации, относящиеся к соединениям второго периода Периоди ческой системы элементов Д.И. Менделеева. Уже давно хорошо известно, что индиви дуальные вещества и соединения данного периода существенно отличаются от своих аналогов как по свойствам, так и по способам синтеза [1]. Достаточно вспомнить хотя бы алмаз, фуллерены, да и ту же воду, в состав которой входит элемент второго перио да.

Самое первое упоминание о получении гипотетического состава, близкого к С3N4 по-видимому было опубликовано в 1922 году Франклином [2]. Автор назвал его нитридом углерода, но структуру и свойства не исследовал. Удивительно, что вплоть до недавнего времени [3] вопрос о реальном получении этого состава даже не ставился, хотя углерод окружен в Периодической системе бором, алюминием, кремнием, кото рые образуют с азотом нитриды, обладающими ценными для практического использо вания характеристиками. Такую ситуацию трудно назвать случайной. Главными про блемами, по всей видимости, были противоречивость, малочисленность и отрывоч ность данных по взаимодействиям в системе углерод-азот. Следует подчеркнуть, что речь идет не о хорошо известных соединениях, в том числе полимерных на основе уг лерода и азота (C2N2, (С2N)n, C2N), а о соединениях с тетраэдрическими связями.

В целом, современная ситуация с материалами на основе углерода и азота сте хиометрического состава напоминает недавнюю ситуацию с явлением высокотемпера турной сверхпроводимости: теоретические запреты, казалось бы, отсутствуют, но экс периментальные усилия пока не приводят к реальным подвижкам.

Одна из основных причин создавшейся ситуации – недостаток полных и досто верных знаний о возможных способах и технологиях получения таких веществ, микро количества синтезированных продуктов. Поэтому тематика нашего доклада представ лялась с одной стороны весьма актуальной, но с другой – достаточно трудной в реали зации. Тем более, что речь идет о взаимодействии элементов особого второго периода Периодической системы, что было отмечено ранее. Определенный оптимизм давали наработки кафедры «Общая и неорганическая химия» СПбГПУ по созданию новых устройств, методов и технологий получения различных аморфных и кристаллических неорганических материалов, по которым было получено более двадцати авторских сви детельств и патентов [4,5].

Проведенный детальный анализ способов синтеза нитридов углерода показал, что несмотря на многочисленные известные методы и способы получения таких соста вов: магнетронный разряд;

лазерная абляция графита;

испарение графита под действи ем электронного пучка;

метод радиочастотного диодного распыления;

метод ионной имплантации;

метод травления алмаза или графита микроволновой лазерной плазмой;

синтез нитрида углерода при детонации взрывчатых веществ и др., в результате полу чались лишь микроколичества синтезированных продуктов, причем, как правило, в ви де пленочного, а не объемного продукта.

Таким образом, до начала нашего исследования имелись достаточно противоре чивые и зачастую отрывочные данные о возможности получения и свойствах составов, преимущественно с тетраэдрическими связями на основе углерода и азота. Многие ав торы обосновывали мнение о возможности и условиях получения различного рода мо дификаций нитридов на основе углерода [3], но были публикации и о невозможности существования указанных материалов [7]. Поэтому при выполнении настоящей работы по разработке методов и подходов по получению и исследованию материалов на основе углерода и азота на первоначальном этапе было сочтено целесообразным провести предварительные исследования по получению хорошо изученных нитридов галлия и индия. В первую очередь это касалось апробации габаритно-конструкционных пара метров, особенностей температурно-временных режимов синтеза. Большое значение имела также проверка работоспособности устройств для ввода компонентов, взрыво опасности сосуда, особенностей протекания реакций галогенидов с газами при повы шенных температурах и давлениях.

В конечном итоге разработанная нами технология синтеза (Патент РФ № 2341460 [8]) позволила провести предварительные исследования в системе Ме-Г-NH3-Li3N, где Ме – Ga, In, и Г – Cl, Br, I в изолированном сосуде при повышен ных давлениях, ориентированные на синтез нитридов. На основании полученных дан ных и проведенного анализа были сделаны выводы об оптимальных режимах синтеза и качестве полученных нитридов. Эти результаты далее были использованы при получе нии и исследовании составов на основе углерода и азота.

С учетом анализа литературных данных, а также опираясь на данные по получе нию нитридов индия и галлия, были разработаны усовершенствованные подходы к способам получения и исследованию материалов на основе углерода и азота, основан ные на создании оригинальных конструкций устройств и режимов синтеза в макроко личествах материалов на основе углерода и азота с учетом современных экологических требований и доступности реагентов. На основе имеющихся сведений и целей работы за базовые методы исследования синтезированных образцов были выбраны методы рентгенофазового анализа, масс-спектрометрии, инфракрасной спектрометрии, куло нометрии, химического анализа.

Для детального исследования возможностей объемного формирования углерод азотных соединений был применен подход, основанный на синтезе этих материалов двумя наиболее перспективными независимыми методами с последующим сравнитель ным анализом свойств полученных продуктов.

В основу первого метода был положен пиролитический подход. Его базовую ос нову составлял пиролиз тиоцианатов щелочных металлов. При этом следует отметить, что механизм пиролиза тиоцианатов металлов I группы Периодической системы изучен достаточно мало. Конструкция созданной нами оригинальной установки позволяла продувать через расплав тиоцианата газообразный азот, с целью перемешивания рас плава и создания повышенного парциального давления азота. В установке была преду смотрена система контроля и измерения температуры, позволяющая регулировать тем пературу печи в нужных зонах до 10000С с высокой точностью.

При нагревании печи тиоцианат щелочного металла подвергался термическому разложению, при этом в реакторе по имеющейся базе данных наиболее вероятно проте кание следующих реакций:

5MeSCN 3MeCN + Me2S +2CS2 (1) 4MeSCN CS2 + 2Me2S + C3N4 (2) и MeSCN CS2 + Me2S + CNS+CXNY + S, где Me – K или Na (3) Было установлено, что регулируя скорости и температуры нагрева зон печи можно регулировать выход того или иного продукта реакции.

Второй метод синтеза материалов на основе углерода и азота базировался на со вместном учете факторов, благоприятствующих предпочтительному формированию образцов, близких к составу C3N4. Такими факторами являлись: ввод в реакцию необ ходимых количеств углерода и азота;

создание повышенного давления азотсодержаще го реагента на начальном этапе синтеза;

снижение температуры синтеза за счет подбора исходных компонентов (Патент РФ №2337185) [9].

Для достижения поставленной цели были проанализированы и выбраны кон кретные реагенты и создано специальное кварцевое устройство (рис. 1), позволяющее вводить в зону синтеза заданные количества исходных реагентов, в нашем случае сжи женного аммиака и тетрахлорида углерода. Схема устройства приведена ниже.

Рис. 1. Схема устройства для ввода аммиака в замкнутый сосуд Отсек 1 реакционной камеры из кварцевого стекла помещали в сосуд с жидким азотом, заполняли NH3 и герметизировали по перетяжке 2. Массу взятого NH3 опреде ляли по разности масс заполненной NH3 и пустой реакционной камеры. По навеске NH рассчитывали навеску CCl4, который помещали в отсек 3. Отсек 3 герметизировали по перетяжке 4. Далее вскрывали перетяжку 5, при этом компоненты шихты достигают равновесного состояния.

Далее один конец сосуда помещали в вертикальную печь, нагревали до темпера туры начала взаимодействия компонентов в течение 2-4 часов, в то время как другой конец находился при комнатной температуре. При нагревании реагенты начинали взаимодействовать по реакции:

CCl4 + NH3 = C3N4 + HCl (4) Проведенный нами анализ литературных источников показал, что впервые в ка кой-то мере научно аргументированное высказывание о гипотетических соединениях углерода с азотом с тетраэдрическими связями, способных иметь модуль объемного сжатия В = 356-483 ГПа, высокую твердость сопоставимую или превышающую твер дость алмаза сообщено Коэном и Лиу в 1989 г [4]. Затем на основе квантово механических и термодинамических расчетов рядом авторов (Cohen, 1989 г.;

Teter, 1996 г., Hughbanks, 1995 г., Guo, Goddard, 1995 г., Одинцов, Пепекин, 1995 г., Badding, Nesting, 1996 г. и др.[3, 9]) была в определенной мере обоснована теоретиче ская возможность существования целой группы полиморфных модификаций неизвест ных до тех пор кристаллических структурных образований, в том числе -C3N4, -C3N4, кубического C3N4, псевдокубического, графитоподобного, а также ряда других соединений из системы кремний-углерод-азот, например, (Si3N4, SiC2N4, Анализ масс-спектров летучих продуктов тиоцианатов натрия и калия, приве денных на рис. 4, позволил выявить наличие целой серии молекулярных ионов, при надлежащих соединениям углерода с азотом с массовыми числами 92, 78, 80, 68, 66, 54, которые наиболее вероятно соответствуют C3N4+, C3N3+, C2N4+, CN4+, C2N3+, CN3+.

Рис. 4. Полный масс-спектр терморазложения NaSCN, регистрируемый модифицируемым прибором МСХ-6, снятый при температурах максимальной интенсивности летучих продуктов 423 0С – (а) и 551 0С – (с) и промежуточной интенсивности при 500 0C – (b).

Помимо углерод-азотных молекулярных ионов масс-спектр также содержал ио ны серы (32, 64), сероуглерода (76, 44) и CNS+(42). Выбор нами в качестве исходных компонентов тиоцианатов щелочных металлов позволил обеспечить практически пол ное отсутствие водородосодержащих образований в наблюдаемых масс-спектрах. Ис пользованная в работе система регистрации спектра включала в себя возможность од новременной компьютерной регистрации 12 пиков масс-спектра. Не вдаваясь в кон кретные детали реализации этого метода можно отметить, что регистрация основана на установке времени задержки заданного стробирующего импульса (всего 12) на соот ветствующий пик масс-спектра.

После соответствующих процедур настройки появлялась возможность одновре менной регистрации интенсивности нескольких пиков масс-спектра в ходе термоде сорбционного эксперимента. Разрешающая способность прибора позволяла различать пики с разницей масс в единицу, если общая масса иона превышала 15. Таким образом, имелась реальная возможность контролировать наличие молекулярных ионов, массо вые числа которых отличаются друг от друга на одну и более массу водорода. Такими контрольными ионами служили 93, 79, 81, 69, 67, 55, которые соответствуют модифи цируемым ионам C3N4H+, C3N3H+, C2N4H+, CN4H+, C2N3H+, CN3H+.

Этот анализ позволил нам выделить и записать основное уравнение пиролиза тиоцианата натрия (калия) в виде:

MeSCN CS2 + Me2S + CNS + CXNY, где Me = Na, K;

X, Y = переменные, за висящие от режима пиролиза.

Для МС анализа информативно важным является присутствие в спектре линий, соответствующих массе, равной или большей, чем масса "структурной единицы" кри сталлической решетки исследуемого продукта. Учитывая теоретически предсказанные фазы нитрида углерода, мы сочли возможным выделить следующие основные линии.

Это, прежде всего линии, характеризующие молекулярные ионы с m/z=78 (C3N3+) и больше. Наблюдая за поведением интенсивности линий масс-спектра в ходе нагревания образца, мы достаточно надежно могли судить о термостабильности 2-3-сетки (рис. 5).

Кинетика выделения летучих продуктов носила бимодальный характер. Низкотемпера турный диапазон масс-спектра (область 1) может принадлежать дефектным зонам сет ки, например, находящимся на краях кристаллической решетки, одной из двух менее устойчивых фаз, которая присутствует в образце. Предварительный отжиг в вакууме при температуре 300-400 0С позволяет избавиться от первого низкотемпературного максимума.

а) б) Рис. 5. Температурная зависимость интенсивности линий масс-спектра фрагментов углерод-азотной сетки, полученной в результате пиролиза тиоцианата натрия до отжига (а) и после (б).

Триазиновый цикл, C3N3, будучи наиболее устойчивой атомной конфигурацией, присутствует в масс-спектре как наиболее интенсивная линия. Интенсивности других линий структурных фрагментов с m/z 92 (C3N4), 106 (C3N5), 120 (C3N6) соответственно убывают (рис. 5). Таким образом, по данным МС, конечный продукт пиролиза вероят нее всего представляет собой в основном набор двух углерод-азотных фаз, что под тверждается данными рис. 6.

Рис. 6. Микрофотографии нитрида углерода, выделенного из продуктов пиролиза тиоцианата калия (а), натрия (б).

На микрофотографиях образцов, выделенного из продуктов пиролиза тиоциана тов, на этом рисунке отчетливо видны две фазы: кристаллическая (светлая) и аморфная (темная). Первая является, как отмечалось и в литературе, скорее всего графитоподоб ной, g-C3N4 фазой, в которой триазиновые циклы связаны между собой через sp2 скоординированные атомы азота. Вторая вероятнее всего представляет аморфную C3N фазу, в которой атомы углерода могут образовывать определенную концентрацию двойных и тройных связей. Причем, аморфная фаза C3N4 сама по себе может служить в качестве исходного материала для синтеза g-C3N4 фазы. Другими словами, изменяя ус ловия протекания приведенных выше реакций, можно увеличивать изменять содержа ние нужной модификации нитрида углерода в конечном продукте пиролиза.

Наличие графитоподобной фазы в образце было подтверждено данными рентге нофазового анализа. В американской картотеке дифракционных стандартов JCPDS данные о соединении C3N4 отсутствуют, однако существует множество публикаций, посвященных указанному составу, в том числе и среди патентов. Проведенный на их базе сравнительный анализ показал достаточно хорошее согласование зарегистриро ванных спектров синтезированных нами образцов с расчетным дифракционным спек тром для g-C3N4, полученных рядом авторов (рис. 7) с параметрами элементарной ячей ки а0=0,411 нм, с0=0,672 нм.

Установлено также, что при увеличении времени пиролиза на дифрактограмме наблюдалось значимое увеличение рефлексов от кристаллической фазы, что может быть связано с ростом размеров частиц данной фазы в расплаве тиоцианата.

Рис. 7. Зависимость интенсивностей линий дифракционного спектра от времени пиролиза продуктов тиоцианата натрия Кратковременный пиролиз (t30 мин.) приводил к получению образцов, которые не дают рефлексов от кристаллической фазы, однако наблюдалось «гало», характерное для аморфного состояния. Таким образом, рентгенофазовый анализ с определенной достоверностью показал существование как минимум двух модификаций углерод азотных образований в синтезированном продукте.

На рис. 8 приведены ИК спектры пропускания углерод-азотных продуктов, по лученных в ходе реакций пиролиза тиоцианата натрия (а) и калия (б).

В колебательном спектре синтезированного состава присутствуют полосы по глощения в области 10001600 см-1, схожие по положению и форме линий со спектра ми соединений с триазиновыми циклам. Спектры включают пики вблизи 1626 и Рис. 8. Инфракрасный спектр продукта, полученного в результате пиролиза тиоцианата натрия (а), калия (б).

1050 см -1, характерные для C=N и C–N связей соответственно. Кроме того, для всех образцов характерно наличие пика в области 2200 см -1, который многие авторы отно сят к нитрильной группе CN. Интерпретация спектра в этой области не вызывает осо бых затруднений, поскольку другие группы в этой области не имеют сильного погло щения. При измерении спектра поглощения в измерительное пространство попадал воздух, что вызвало появление примесного поглощения двуокиси углерода (2350 см-1).

Образование нитрильных соединений при взаимодействии углерода с азотом является общей закономерностью при получении нитридов углерода, причем они входят в структуру аморфного нитрида углерода. Это вполне объяснимо, учитывая силу проч ности и энергетическую выгодность тройной связи углерод-азот. Вместе с тем, незна чительные колебания вблизи 3000 см-1, присущие ИК спектрам обоих образцов, могут свидетельствовать о наличии в образцах небольшого количества водорода, который проявляется в валентных колебаниях C–H. Наличие триазиновых циклов в образце под тверждает также пик вблизи 800 см-1, который обусловлен внеплоскостными деформа ционными колебаниями этих циклов.

Теперь остановимся на результатах, полученных при использовании специально разработанной для этого технологии, позволяющей практически реализовать взаимо действие между тетрахлоридом углерода и аммиаком в замкнутом сосуде [10]. Как из вестно, валентные возможности атомов углерода и азота позволяют получать разное количество связей и, следовательно, образований нитридов углерода CXNY с разными x и y (например, C5N, C2N, C3N3).

Основная идея разработанного способа состояла в создании условий взаимодей ствия стехиометрических количеств «активных» углерода и азота. Под «активностью»

здесь понимается существование углерода и азота в виде промежуточных соединений с слабой энергией связи, которые при достаточно низких температурах могли хотя бы частично разлагаться на атомарные составляющие. Серией экспериментов такими со единениями были выбраны тетрахлорид углерода и аммиак. Методика введения жид кого NH3 в герметичный сосуд, рассмотренной ранее формы, в стехиометрическом ко личестве, отвечающем уравнению реакции 3CCl4 + 4NH3 = C3N4 + 12HCl и режим син теза создали условия повышенного давления, температуры и стехиометрического взаи модействия. В таких условиях образование неустойчивых побочных продуктов было в значительной мере подавлено, например, хлорида аммония по уравнению CCl4 + NH3 = CxNy + NH4Cl, где X не равен 3, а Y не равен 4. Образование хлорида аммония неблаго приятно и потому, что формирование твердого NH4Cl уменьшало бы концентрацию конечных продуктов, и реакция прошла бы быстро по «облегченному» пути без образо вания углерод-азотного продукта, близкого к составу C3N4 как это происходит при взаимодействии тех же исходных компонентов шихты в проточном реакторе газовой фазе. Практическое отсутствие хлорида углерода подтвердили результаты анализов рентгеновских, инфракрасных и масс-спектров. В конечном счете, это оптимизировало процесс синтеза образования углерод-азотного продукта, близкого к стехиометриче скому составу C3N4.

Результаты термодесорбции синтезированного продукта представлены на рис. 9.

Приведенные на нем результаты имеют сходные и отличительные особенности по сравнению с масс-спектром нитрида углерода, рассмотренного выше (рис. 5).

Интенсивность регистрируемых линий молекулярных ионов, а именно CN4+, C2N4+, C3N3+, C2N3+, C3N2+, C3N4+ смещена в высокотемпературную область 2, что свя зано, по всей видимости, с образованием более устойчивой модификации углерод азотного образования. Характер же изменения интенсивности линий масс-спектров в области 2 при одинаковой температуре, достаточно убедительно может свидетельство вать о термическом разрушении образца без его химического изменения.

Рис. 9. Температурная зависимость интенсивности линий масс-спектра фрагментов углерод-азотной сетки, полученной в результате реакции между CCl4 и NH3.

При этом, появление линий CN4+ и C2N4+ в этой области, характеризует присут ствие в продуктах синтеза углерода с sp3-гибридизацией. Такое расположение атомов не противоречит структурам кристаллической решетки с тетраэдрическими связями для -C3N4 и(или) -C3N4., предсказанных Тетером и Хемели.

Однако существование таких структур ставится под сомнения рядом других ав торов, которые обращают внимание на то, что в -C3N4 и(или) -C3N4 атомы азота не эквивалентны. Предполагается наличие двух сортов этих атомов: N1 и N2. Атомы N1 (их четверть от всего количества атомов азота) находятся в центрах равносторонних тре угольников, в вершинах которых расположены атомы углерода. Атомы N2 не вполне компланарны с окружающими их тремя атомами углерода. Расстояния между атомами N1-N1 и N2-N2 невелики, поэтому возможны отталкивающие взаимодействия между не поделенными электронными парами близко расположенных атомов азота. В результа те кристалл дестабилизируется. Сказанное, тем не менее, не исключает возможности существования -C3N4 в виде метастабильной фазы. Для более однозначного ответа не обходимы, конечно, дополнительные исследования.

Молекулярный ион с m/z=78 (C3N3+), характерный для циклических соединений, имеет малую интенсивность и в данном случае вероятнее всего может быть лишь разо рванным фрагментов кристаллической решетки. Общей чертой масс-спектров нитри дов, полученных по разным методикам, является наличие линии CN4+ в низкотемпера турной области 1. Данный рефлекс обычно сопровождался выбросами азота, которые на графиках не показаны. Мы связываем эти обстоятельства вероятнее всего с наличи ем дефектных зон кристаллической сетки, находящихся её на краях. С помощью метода рентгеновской дифракции предпринята попытка обнаружить кристаллические фазы в синтезированных продуктах, полученных после взаимодействия CCl4 с NH3. Дифрак ционный спектр, представленный на рис.10 имеет максимумы, являющиеся отражени ем от серии плоскостей с межплоскостными расстояниями 3,183;

2,727;

1,931;

1,573;

1365;

1,283. В работе [12] пик, соответствующий межплоскостному расстоянию 3, был отнесен к C3N4 с параметрами элементарной ячейки а0=0,640 нм, с0=0,240 нм.

Отклонение от расчетного спектра не превышает 0,6 град. Вообще же, судя по рентге новским спектрам, состав углерод-азотного продук та довольно сложный и может включать допол нительные функциональ ные группы, в том числе примесные элементы (во дород, кислород и др.), влияющие на результаты измерений.

Инфракрасный спектр синтезированных Рис. 10. Рентгенофазовый анализ образцов представлен на экспериментальных образцов рис. 11. Анализ этих спектров выявил широкую группу рефлексов в области 1000 – 1650 см-1, характерных для всех углерод-азотных соединений. В частности, колебания в области 1614 см-1 и 1304 см-1 относятся к C=N и C–N связям соответственно. Рефлекс 1404 см-1 показывает существование в образце аморфной sp3 C–C связи. Пик в интервале 1400 – 1300 см- может принадлежать деформационным колебанием групп C–H или O–H, которые в данном случае являются примесными. Крайняя часть области 1200–1000 см-1 принад лежит валентным колебаниям C–N и C–C. Очень информативно отсутствие колебаний в области 3000 см-1, принадлежащим N–H. Отсутствие азот-водородных связей доста точно обоснованно может свидетельствовать о полноте протекания реакции тетрахло рида углерода с аммиаком и связыванием всего водорода с хлором с образованием мо лекулы соляной кислоты.

Нами был проведен также химический анализ на содержание углерода и азота в образцах, полученных по разным методикам и при разных режимах синтеза. Определе ние содержание азота и углерода в синтезируемых образцах проводилось методом вос становительного плавления в токе газа-носителя (гелия) при температурах ~2800 0С с хроматографическим окончанием.

Рис. 11. Инфракрасный спектр образца, полученного по реакции 3CCl4+4NH3=C3N4+12HCl в замкнутом объеме.

Погрешность метода составляла ±3%. Содержание углерода определяли также методом инфракрасной абсорбции на газоанализаторе CS-200 фирмы «LECO» США.

При этом было установлено:

- оптимальный режим пиролиза тиоцианата натрия составляет (T=600±150C, t= 120±10 мин) и тиоцианата калия (T= 450±150C, t=60±10мин), который с учетом по грешности обеспечивает содержание углерода (39±1,5) мас.% и азота (61±1,5) мас.%, и состав, с учетом погрешности, практически близок к стехиометрическому C3N4;

- тетрахлорида углерода полностью взаимодействует с аммиаком при T=200±50C и t= 60±10 мин, при этом образуется продукт с содержанием углерода (38±1,5) мас.% и азота (62±1,5) мас.%, что также близко к стехиометрическому составу C3N4.

Таким образом, на первом этапе работы были определены реальные возможно сти получения в дальнейшем нитридов углерода, близких или даже превосходящих по своим характеристикам алмаз [13, 14]. При этом были:

- Разработаны способы получения материалов на основе углерода и азота с тет раэдрическими связями, позволяющие синтезировать указанные материалы в достаточ ных макроколичествах для исследования из доступных реагентов.

- Изучены механизмы пиролиза тиоцианатов натрия и калия и их особенности.

Приведено и обосновано уравнение пиролиза для указанных веществ.

- Разработаны оптимальные температурно-временные режимы синтеза материа лов на основе углерода и азота, а также нитридов галлия и индия.

- Получены и выделены углерод-азотные составы, не содержащие дополнитель ных примесей в аморфной и кристаллической модификациях.

- На основании изучения масс-спектрального, инфракрасного, рентгенофазового и количественного химического анализов материалов на основе углерода и азота сде лан вывод о наиболее вероятном механизме термодесорбции, существовании и устой чивости различных фрагментов в газовой фазе.

- Разработано и реализовано оригинальное устройство и технология ввода реа гентов, позволившее провести реакцию обмена между тетрахлоридом углерода и ам миаком в изолированной системе. Показана возможность её протекания по пути обра зования близкой к стехиометрической модификации нитрида углерода, минуя стадию получение хлорида аммония. Полученные углерод-азотные материалы в дальнейшем могут быть использованы как промежуточные продукты для получения некоторых пока еще гипотетических модификаций стехиометрического нитрида углерода.

- Разработанное устройство и способ ввода реагентов предварительно апробиро ваны и применены при синтезе полупроводниковых нитридов галлия и индия. Изучено влияние галогена на формирование указанных нитридов.

На базе полученных прекурсоров нитридов углерода с общей формулой C3N4±х при дальнейшем развитии данной тематики можно теперь уже более реально и аргу ментировано рассчитывать на получение нитридов углерода разных модификаций сте хиометрического состава C3N4, потенциально обладающих уникальными характери стиками.

Работа выполнена при поддержке гранта РФФИ №09-08-01076-а.

Литература:

1. Щукарев С.А. Лекции по общему курсу химии. Т. 1. Л., Изд-во ЛГУ, 1962 – 406 с.

2. E.C. Franklin. The Ammono Carbonic Acids.// J. Am. Chem. Soc., 1922, V.44, P.486.

3. Б.Л. Корсунский, В.И. Пепекин. На пути к нитриду углерода.// Успехи химии.

1997. Т. 66. С. 1003-1014.

4. A.M. Liu, M.L. Cohen. Formation of cubic C3N4 thin films by plasma enhanced chemical vapor deposition.// Science, 1989, V. 245, P. 841.

5. Моххамад Ариф, Блинов Л.Н. Обзор методов синтеза галогеносодержащих халькогенидных стекол// Физика и химия стекла. 2004. Т.30, №4. С. 458-464.

6. Блинов Л.Н. Химия и физика халькогенидных, галогенхалькогенидных и фул леренхалькогенидных стеклообразных материалов. СПб. Изд-во СПбГПУ, 2003. 210 с.

7. D.M. Teter, R.J Hemley. Low-compressibility carbon nitride.// Science, 1996, V.271, P.53.

8. Семенча А.В., Ананичев В.А., Блинов Л.Н., Александров С.Е. Способ получения нитрида галлия. Патент РФ № 2341460, 2008.

9. Montigaud H., Tanguy B., Demazeau G., at all. C3N4: Dream or reality? Solvother mal synthesis as macroscopic samples of the C3N4 graphitic form. // J. Mat. Sс., 2000, V.

35, № 10, P. 2547-2552.

10. Семенча А.В., Ананичев В.А., Блинов Л.Н. Способ получения кристаллическо го нитрида углерода. Патент РФ №2337185, БИ №30, 2008.

11. Badzian A. J. Am. Ceram. Soc., 2002, V. 85. P. 16-20.

12. Eugene E. Hallen, Marvin L. Cohen, William L. Hansen. Hard carbon nitride and method for preparing same. Patent № US005110679A. 1992.

13. Поздняков О.Ф., Блинов Л.Н., Моххамад Ариф, Поздняков А.О., Семенча А.В.

Масс-спектрометрическое исследование нитрида углерода C3N4 // Письма в ЖТФ. 2005.

Том 31. Вып. 23. С. 17-23.

14. Семенча А.В., Поздняков О.Ф., Поздняков А.О., Блинов Л.Н. Изучение струк туры углерод-азотных соединений // Физика и химия стекла. 2008. Т. 38. № 1. С.132 139.

ПРАВОСОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА Снетков В.Н.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Содержание и форма правосознания личности социально обусловлены. Эта со циальная обусловленность усматривается прежде всего в том, что правосознание явля ется продуктом материального и духовного производства. Оно вырабатывается, произ водится людьми, находящимися между собой в определенных отношениях общения.

Констатация зависимости общественного сознания от материальных условий жизни общества – результат этого общения. Но мы не можем содержание этого принципа ог раничить этим результатом, а должны учитывать и образ действия сознания, и то, как конкретно исторически проявляется зависимость сознания от материальных условий жизни. Отсюда следует, что применение этого принципа ни в коей мере нельзя пони мать как прямое выведение общественно-правового сознания из материальных условий жизни. Причиной, порождающей идейные представления, воззрения и т.п., являются материальные условия жизни, но лишь настолько, насколько люди создают их в про цессе деятельности (прежде всего производства), при этом они вступают друг с другом в связь, используя сообща материальные условия жизни для своих целей. В зависимо сти от сложной сети таких отношений и многочисленных культурных, национальных и других влияний условия материальной жизни оказывают воздействие на общественное сознание различным образом.

В первобытном обществе, например, экономические условия жизни находятся в тесной связи с отношениями полов и кровного родства. В современном государстве на экономические отношения все больше влияние оказывает государство. Следовательно, сфера материального производства воздействует на сознание в специфических для формации национальных, региональных и прочих условиях.

Из всего сказанного следует, что между деятельностью людей в эмпирически устанавливаемых естественных и общественных условиях и сознанием имеется разли чие. Этот вывод, возможно, еще не очень совершенен, но является исходным для науч ного анализа и направлен против абсолютизма. Не сознание определяет жизнь, а жизнь определяет сознание. При первом способе рассмотрения исходят из сознания, как если бы оно было живым индивидом;

при втором, соответствующем действительной жизни исходят из самих действительных живых индивидов и рассматривают сознание только как их сознание. Этот способ рассмотрения не лишен предпосылок. Он исходит из дей ствительных предпосылок, ни на миг не покидая их. Его предпосылками являются лю ди в своем действительном, наблюдаемом эмпирически процессе развития, протекаю щем в определенных условиях. Этот первый вывод о зависимости мыслей от жизнедея тельности людей еще неуверенный, отягощенный угрозой эмпиризма. Но он – единст венное и необходимое средство сохранить соприкосновение с действительностью. Это то, что К. Маркс называл хаотическим представлением целого. Действительность все гда должна предшествовать представлению [1].

Картина происходящего эмпирически видимого процесса в обществе, во первых, не является результатом индивидуального процесса познания. Она констатиру ется на соответствующем уровне многими науками: историей, социологией, экономи ческими и другими науками, - и в этом отношении в нее включены уже теоретические знания и философско-мировоззренческие представления. Во-вторых, имеющееся в этом выводе противопоставление общественного бытия и сознания не является стихийным или наивно-реалистическим.

Людвиг Фейербах сказал однажды, что простейшими истинами являются те, к которым люди приходят в последнюю очередь. Этот вывод, следовательно, не является простым противопоставлением общественной жизни и мыслей о жизни. Он опирается на понимание жизнедеятельности людей как процесса производства и воспроизводства общественной жизни. В таком аспекте эмпирически установленное богатство мыслей, взглядов, чувств представляется моментом общественного производства и воспроиз водства человеческой жизни.

Понимание эмпирически видимого положения вещей в сфере духовного как мо мента в процессе человеческого познания ориентирует на определенную классифика цию элементов сознания, свидетельствует об их общем происхождении, не характери зуя их теоретически. Оно служит основанием для исключения идеалистических криво толков, для выделения объекта исследования и для дальнейшего дифференцирования имеющегося эмпирического материала. Представления, которые создают себе эти ин дивиды, суть представления либо об их отношении к природе, либо об их отношениях между собой, либо об их собственной телесной организации. Ясно, что во всех этих случаях эти представления являются сознательным выражением – действительным или иллюзорным - их действительных отношений и деятельности, их производства, их об щения, их общественной и политической организации. Обратное допущение возможно лишь тогда, когда, помимо духа действительных, материально обусловленных индиви дов, предполагается еще какой-то особый дух. Дифференцирование элементов созна ния по объективным экономическим, социальным, политическим отношениям – это дальнейший этап выведения сознания из общественной жизни.

Дифференцирование правосознания в соответствии с имеющимися объективны ми условиями ведет нас к образованию дополнительных абстрактно-общих определе ний. Характеристика фиксированной совокупности представлений как «общественная»

очень неопределенна, если нам неизвестны группы людей и социальные организмы, в которых они функционируют. Таким образом, мы приходим к дифференцированию правосознания на классовое, национальное, групповое сознание и т.д. Но содержание правосознания различных групп людей известно лишь в том случае, если установлены отношения, в которые эти сообщества вступают в процессе своей жизнедеятельности, и функции, которые выполняет при этом сознание. Отсюда правосознание можно под разделить на отражение отношений людей к природе и людей между собой. Структура этих отношений – экономических, политических, моральных и т.п. – дает нам ключ к разделению правосознания на различные формы. Каждая форма правосознания выпол няет различные функции. Различие функций правосознания приводит нас к выделению сфер идеологии, психологии, культуры и т.д.

Как мы видим, путем разделения правосознания в соответствии с имеющимися объективными условиями мы получаем ряд специфических элементов, которые каж дый в отдельности более подробно исследуются отдельными науками.

Для подобного исследования недостаточно рассмотрения правосознания как от ражения объективных условий. Его необходимо исследовать, исходя из сути этих от ношений, из материального производства. Правда, описанное выше разделение право сознания на виды, сферы, воззрения групп людей и т.д. опирается на решающую роль материального производства. Но их непосредственной основой является все же зависи мость сознания от объективно существующих факторов, специфическая связь которых для каждой формации остается еще недостаточно исследованной. Например, обществу на каждой стадии развития необходимы знания о природе и обществе, о передаче опы та, о регулировании отношений людей между собой и т.д. В соответствии с этими по требностями возникают серьезные проблемы для исследования. Это касается также форм правосознания. В любом обществе, где имеются правовые и политические струк туры, можно встретить соответствующие формы сознания.

Что остается, однако, неясным, так это специфическая структура и связь, субор динация и тенденция развития названных элементов правосознания. Чтобы объяснить закономерные, специфические для любой исторической стадии связи в правосознании, нужно проникнуть в суть духовных явлений, в структуры и процессы, где зарождается и опредмечивается сознание. Возведение духовных явлений и объективных идеологи ческих условий на уровень развития производительных сил, функционирующих в ис торически определенной экономической структуре, дает нам критерий повторяемости, внутренней замкнутости и специфических закономерностей систем мыслей.

Только в этом случае основной принцип исследования правосознания приобре тает форму, в которой он часто появляется в популярном изложении: «материальное производство определяет общественное сознание». К. Маркс формулирует этот прин цип следующим образом: «Способ производства материальной жизни обусловливает социальный, политический и духовный процессы жизни вообще. Не сознание людей определяет их бытие, а, наоборот, их общественное бытие определяет их сознание» [2].

Однако эту формулировку следует понимать не как отдельно взятую, а лишь в связи со всем процессом соотношения духовных явлений к их источнику.

С точки зрения влияния материального производства на связи между отдельны ми элементами правосознания – формами, сферами, групповыми представлениями и т.д. – они представляют отражением исторически специфических противоречий дея тельности людей в материальном производстве. Конфликты и коллизии идей являются отражением противоречивых изменений в материальных условиях жизни общества. В зависимости от глубины отражения и средств выражения мы говорим о различных уровнях в правосознании.

В интересах определенного класса создаются идеологические учреждения и от ношения, которые перед своим формированием «проходят сквозь» сознание. Общест венные производственные отношения сказываются на формах правосознания и на по рожденной ими организации духовной жизни. С точки зрения материального производ ства видно, как формы сознания оказывают формирующее воздействие на всю духов ную жизнь общества.

Итак, возведение духовных явлений к материальному производству позволяет нам нащупать внутреннюю связь между ними. Оно дает нам методологическую нить для объяснения специфической связи, взаимозависимости и тенденции развития духов ных элементов. С констатацией того, что духовные явления представляют собой отра жение материальных процессов, еще не исчерпывается методологическая область при менения принципа: правосознание отражает общественную жизнь.

При возведении духовных явлений к материальному производству мы лишь на щупываем внутреннюю связь абстрактных духовных элементов. При этом пред нами встает задача дать обобщение совокупности многих абстрактных определений, таких, как формы, сферы, групповые представления и т.п. Вернемся к уже сказанному в этом плане. Зафиксированные вначале эмпирические представления о процессе сознания, из которых были абстрагированы простые элементы, не теряют своего значения, а репро дуцируются теоретическим путем. Естественно, что это воспроизводство, так же как начальное абстрагирование, не является задачей одной лишь юридической науки;

оно должно осуществляться в тесной связи с общественными науками. Было бы иллюзией полагать, что эту задачу когда-либо удастся решить полностью. В этом направлении уже давно ведется большая работа.

Описанное нами поэтапное движение изучения сознания – это толкование ос новного принципа научного анализа сознания. Из него следует, что принцип определе ния сознания общественным бытием является сжатым воспроизведением развиваю щихся зависимостей и определений. Его самая абстрактная форма – это противопостав ление общественной жизни с мыслями об этой жизни;

качественную определенность это противопоставление получает с помощью категорий «объективные условия – соз нание» (материальные и идеологические условия – сознание);

суть этой зависимости становится понятной лишь при возведении сознания к материальному производству (материальное производство – сознание);

отсюда следует обобщение абстрактных эле ментов правосознания к комплексам духовно-конкретных определений.

Если выразить это общими логическими категориями, то это значит – движение от бытия к сути и от сути опять к явлению и действительности.

Исторически виды и сферы правосознания выделились по мере того, как у обще ства возникли определенные потребности и появились особые отрасли духовного про изводства, в которых были заняты те или иные группы людей. Общество порождает из вестные общие функции, без которых оно не может обойтись. Предназначенные для этого люди образуют новую отрасль разделения труда внутри общества. Ф. Энгельс иллюстрирует эту мысль на ряде примеров, в частности на примере права. «Как только становится необходимым новое разделение труда, создающее профессиональных юри стов, - писал он, - открывается опять-таки новая самостоятельная область …» [3]. Пра во и правосознание вызваны к жизни такой социальной потребностью, как необходи мость правового регулирования общественных отношений. Не будь этой потребности, не возникло бы ни право, ни правосознание. Данная потребность обусловлена возник новением частной собственности на средства производства и делением общества на классы. Господствующий класс свою фактическую экономическую и политическую власть в обществе стремится закрепить юридически и потому своей воле придает фор му юридических норм, создаваемых государством и охраняемых принудительной си лой последнего. Юридические нормы создаются в соответствии с правосознанием гос подствующего класса. Потребность в юридических нормах есть вместе с тем и потреб ность в правосознании. Последнее представляет собой совокупность взглядов, идей, представлений о праве, его оценку. Правосознание выражает идею правовой нормы, идею закона, оно влияет на применение закона, т.е. на его истолкование, определение наказания. Совершенно ясно, что правосознание как специфический вид сознания можно рассматривать лишь в связи с правовой деятельностью.


В обществе по мере его развития выделяются такие виды духовно-практической деятельности, как воспитание и образование, идеологическая деятельность, научная деятельность, в соответствии с которыми и формируются определенные сферы право сознания.

Литература:

1. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения в 50 томах, т. 41, ч.1, стр. 25. М.: Изд-во по литическая литература, 1955-1981.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения в 50 томах, т. 13, стр. 7. М.: Изд-во политиче ская литература, 1955-1981.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения в 50 томах, т. 38, стр. 417. М.: Изд-во поли тическая литература, 1955-1981.

СТАНОВЛЕНИЕ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ПРОМЫШЛЕННОГО ДИЗАЙНА Дьяченко В.А Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Хорошо известно, что промышленный дизайн был и остается важным инстру ментом завоевания рынка, эстетического воспитания и формирования более вырази тельной и совершенной окружающей предметной среды.

Последние полтора-два десятилетия характеризуются существенным расшире нием в России сферы образовательных услуг в области дизайна. Однако наименее ос военным направлением здесь оказался промышленный дизайн. Этому есть разные при чины (прежде всего – серьезный экономический спад практически во всех отраслях промышленного производства, исчезновение многих машиностроительных и приборо строительных предприятий, их проектно-конструкторских подразделений). И если Рос сия хочет снова стать в ряд технически развитых держав мира, то она должна активно восстанавливать на новом уровне свое машиностроение – основу экономики любого промышленно развитого государства. Однако сегодня твердо встать на ноги отечест венной промышленности весьма трудно – наш собственный рынок заполнен доброт ными в техническом и дизайнерском плане товарами ведущих зарубежных фирм (ав томобили, холодильники, телевизоры, велосипеды и т.д.). Мы должны производить та кие промышленные изделия, которые были бы конкурентоспособными не только на нашем, но и на зарубежном рынке. Решить эту задачу без участия высококвалифициро ванных дизайнеров, хорошо понимающих технико-экономические основы создаваемых изделий и подготовленных к работе с использованием современных информационных технологий проектирования, практически невозможно. Вот почему к подготовке спе циалистов в области промышленного дизайна наряду с хорошо известными художест венно-промышленными вузами (СПбГХПА им. Штиглица, МГХПУ им. Строганова, Екатеринбургская ГАХА) подключились и ведущие технические университеты страны.

Среди них – Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, имеющий хорошо известную научную и проектно-конструкторскую школу в различ ных областях машиностроения. Подобная тенденция организации подготовки специа листов в области промышленного дизайна характерна и для других промышленно раз витых стран (США, Германия, Италия, Япония).

Инициатором развертывания подготовки специалистов в области промышленно го дизайна выступила в 1998 году проектно-конструкторская кафедра «Автоматы».

Сначала подготовка осуществлялась в рамках специализации специальности «Элек тронное машиностроение», а с 2002 года – уже по специальности «Дизайн». К этому времени к подготовке таких специалистов активно подключилась кафедра «Прикладная геометрия и дизайн» и ряд других кафедр. Становление промышленного дизайна в рамках кафедры «Автоматы», подготавливающей инженеров-конструкторов широкого профиля для различных отраслей промышленности, - естественный процесс развития проектно-конструкторского дела на современном этапе, поскольку инженерное проек тирование и дизайн представляют собой два неразрывно связанных аспекта системного проектирования новой техники. И недоработка нового оборудования по любому из этих направлений делает его неконкурентоспособным и невостребованным на совре менном рынке.

Главной отличительной особенностью концепции (рис. 1) подготовки дизайнеров в СПбГПУ стало органическое единство фундаментальной дизайнерской подготовки с глубокой, традиционной для механико-машиностроительного факультета, проектно конструкторской, технологической, компьютерной и экономической подготовкой.

Опыт работы в промышленности первых выпускников-дизайнеров (уже было четыре выпуска), их востребованность на рынке труда подтвердили правильность принятой концепции подготовки.

Рис. 1. Концепция подготовки дизайнеров (промышленный дизайн) Важным преимуществом политехнической системы подготовки дизайнеров яв ляется возможность ознакомления студентов-дизайнеров в лабораториях факультета с современной элементной базой машин, включая различные типы приводов и систем управления, возможность получить необходимые знания по материалам, обрабаты вающим станкам, принципам построения машин и современным компьютерным техно логиям проектирования.

Подготовка дизайнеров осуществляется в строгом соответствии с ГОС специ альности «Дизайн» (промышленный дизайн). В 2007 г. СПбГПУ получил статус инно вационного вуза, а механико-машиностроительный факультет получил возможность реализации одной из основных инновационных программ, важное место в которой бы ло отведено созданию уникальной лабораторно-материальной базы и инновационной образовательной программы подготовки дизайнеров для возрождающейся промышлен ности России.

В крупном плане принципами формирования основных образовательных про грамм подготовки специалистов, бакалавров и магистров в области промышленного дизайна стали:

– воспитание понимания роли промышленного дизайна как важнейшего фактора повышения качества и конкурентоспособности создаваемых промышленных изделий;

– формирование в вузе творческой инновационной образовательной среды под готовки дизайнеров для машиностроения, включающей высококвалифицированный преподавательский состав, постоянно практикующий в дизайнерских и проектно конструкторских работах по заказам промышленности;

– модульное построение учебного плана, обеспечивающее тесное сочетание ди зайнерской, технической, компьютерной и экономической подготовки на новейшей ма териально-технической базе с использованием передовых технологий обучения;

– обучение дизайн-проектированию на актуальной для промышленности, транс порта, медицины, нужд городского хозяйства и сферы услуг тематике с ориентацией на поиск перспективных эстетически выразительных решений, в том числе на уровне изо бретений;

– обязательное участие студентов в различных выставках, во всероссийских и международных творческих конкурсах, научно-практических семинарах и конферен циях.

Сегодня в политехническом университете сложился высококвалифицированный педагогический состав (известные дизайнеры, изобретатели, конструкторы, ученые механики), создана новая лабораторная база и та «питательная среда» и творческая ат мосфера, которые позволяют решать поставленные задачи и готовить конкурентоспо собных молодых специалистов в области промышленного дизайна. Этому во многом способствует и уникальная культурная среда Санкт-Петербурга с его архитектурными ансамблями, музеями, памятниками, театрами. Наконец, сам политехнический универ ситет, – национальное достояние России с его великолепным главным зданием, садово парковым ансамблем, Белым концертным и выставочным залами, научными школами и культурными традициями,– настоящий инкубатор новых идей, творческих достижений и коллективов,– все то, что применительно к дизайну можно было бы назвать класте ром инновационных технологий в области промышленного дизайна.

В 2007 - 2008 гг. в рамках инновационной образовательной программы в допол нение к залам рисунка, живописи и компьютерной графики на кафедре «Прикладная геометрия и дизайн» на кафедре «Автоматы» создана новая лаборатория промышлен ного дизайна, оснащенная современными компьютерами и различной оргтехникой, графическими планшетами фирмы WACOM, интерактивной доской и мультимедийной аппаратурой. В процессе обучения дизайн-проектированию студенты также проходят обучение в новой лаборатории виртуальной реальности, оснащенной трёхэкранной сис темой объемной визуализации (CAVE) проектируемых изделий, созданной совместно с суперкомпьютерным центром Штуттгартского технического университета (Германия).

Обязательным этапом подготовки дизайнеров является и освоение современных техно логий быстрого прототипирования в новой лаборатории, оснащенной комплексами из семи установок последнего поколения с различными технологиями быстрого (от не скольких часов до нескольких дней – в зависимости от сложности изделий) изготовле ния макетов проектируемых изделий по их компьютерным 3D моделям.

Разработка инновационных учебных планов подготовки бакалавров и магистров в области дизайна была ориентирована на ГОС третьего поколения, компетентностный подход и кредитно–модульную систему обучения. Учебные планы программ подготов ки специалистов, бакалавров и магистров в области промышленного дизайна, наряду с традиционными для специальности дисциплинами, включают, в частности, такие новые учебные дисциплины:

– Ведущие дизайнерские школы и центры, – Экономические основы создания и производства промышленных изделий, – Инновации и защита интеллектуальной собственности, – Новые материалы и технологии, – Информационные технологии в дизайне, – 3D виртуальная реальность и анимация в дизайне, – Научные исследования в промышленном дизайне, – Технологическое обеспечение дизайна, – Прикладная механика, – Бионические основы проектирования, – Проектирование инновационных изделий, – Макетирование и быстрое прототипирование.

Существенные изменения внесены и в традиционные дисциплины. Так, в дисци плину «Дизайн-проектирование» на начальном этапе ее освоения включены разделы «Физико-математические основы проектирования» и «Современная элементная база машин и оборудования». При их изучении студенты имеют возможность увидеть, по держать в руках и понять принципы работы и устройства практически всех основных функциональных и конструктивных модулей производства ведущих отечественных и зарубежных фирм, из которых формируются реальные производственные и иные ма шины, а также увидеть в лабораториях кафедры работающее оборудование, построен ное на такой элементной базе. Эти технические знания существенно расширяются в дисциплинах «Прикладная механика», «Основы конструирования», «Приводы и систе мы управления».


Прошедшая в мае 2008 г. в залах Санкт-Петербургского Союза дизайнеров вы ставка «Промышленный дизайн», полностью посвященная работам студентов и препо давателей СПбГПУ, подтвердила высокий творческий потенциал новой петербургской школы промышленного дизайна.

Основная роль в формировании творческой личности дизайнера и его профес сионального мастерства несомненно принадлежит дисциплине «Проектирование и мо делирование промышленных изделий», изучаемой студентами на протяжении всего срока обучения (111 семестры). В курсовых проектах (КП), выполняемых в каждом семестре в рамках этой дисциплины, интегрируются знания, умения и навыки, полу ченные студентами при изучении всех других дисциплин учебного плана. Именно в ходе выполнения КП формируются умения студента ставить и решать сложные задачи создания новой конкурентоспособной, технически совершенной и эстетически вырази тельной техники, удобной в эксплуатации. Здесь осуществляется становление его твор ческого почерка, формирование профессионального мастерства и огранка его таланта.

Разумеется, что столь ответственные задачи, возлагаемые на КП, требуют и должной его организации, тщательного отбора тематики, дифференцированной по кур сам (от проектирования простых устройств на младших курсах до разработки сложных машин и комплексов на 5-6 курсах). Особые требования предъявляются и к подбору руководителей таких курсовых и дипломных проектов. Ниже приведен опыт организа ции КП в области промышленного дизайна в Санкт-Петербургском государственном политехническом университете.

На первом–втором (и частично третьем) курсах студенты, как правило, разраба тывают в КП общую для всей группы тему по созданию хорошо понятного им по на значению и конструктивной основе достаточно простого изделия: фонарик, тиски сле сарные бытовые, тележка для супермаркетов, самокат, велосипед (разного назначения) и т.п. При этом полученные в КП решения должны быть, естественно, различными и непохожими на известные аналоги. Такой подход развивает творческое мышление, графическую культуру и соревновательность в решении поставленной задачи. На третьем–четвертом курсах тематика КП усложняется и каждый студент разрабатывает свою индивидуальную тему: веломобиль, автобайк, велосипед полноприводный, тре нажер для альпинистов, тренажер реабилитационный, кровать реабилитационная, ин валидная коляска и др. На пятом–шестом курсах (включая дипломное проектирование) тематика КП должна быть ориентирована на решение актуальных задач создания но вых производственных машин и оборудования, транспортных систем, медицинской техники, оборудования для жилищно-коммунального хозяйства и т.п. Примерами таких тем, разработанных студентами в 2007-2008 гг., были: тротуароуборочная машина, принципиально новые автоматизированные катки для дорожного строительства, авто дом, гибридный автомобиль со сменным кузовом, мобильная платформа для МЧС, кирпичеукладчик, трамвай, кухня для авиалайнера, рабочее место поверителя (для ин струментального производства), мобильный завод переработки токсичных отходов и др.

Понятно, что такая разнообразная тематика для ее полноценной разработки тре бует и соответствующего подбора руководителей курсового и дипломного проектиро вания. Каждому студенту назначается два руководителя – по технической и дизайнер ской части. Кроме того, по отдельной (непрофильной для кафедры) тематике могут быть назначены и консультанты – специалисты по конкретным научно-техническим или медицинским аспектам разрабатываемой темы. Технический руководитель и кон сультант помогают студенту-дизайнеру хорошо разобраться в принципе построения, особенностях функционирования и требованиях к конструкции нового для него техни ческого объекта и вести дальнейший поиск дизайнерских решений с учетом конструк тивных и технологических возможностей их реализации. Как правило, эти преподава тели сами активно работают с промышленностью, учреждениями культуры и науки по созданию инновационных разработок, в том числе на уровне изобретений. К решению этих задач в рамках курсовых и дипломных проектов привлекаются студенты и аспи ранты. Более того, условия кафедры позволяют комплексно решать отдельные темы КП – одновременно тема прорабатывается студентом-конструктором и студентом дизайнером.

Обобщенная структура КП, выполняемого студентами-дизайнерами 3-6 курсов СПбГПУ, показана на рис. 2. Структура и объем каждого конкретного проекта зависит от темы проекта и курса обучения студента. Графические материалы КП могут пред ставляться как на отдельных листах формата А1 и А2, так и в виде альбома форма та А3. При этом мастерству и культуре подачи материалов уделяется особое внимание.

Несомненно, важной составной частью обучения является и сама оценка резуль татов курсового проектирования. Основными критериями оценки КП могут быть:

– способность к анализу предпроектной и проектной ситуации, умение ставить и решать новаторские проектные задачи, правильно определять сегмент рынка и соци альный портрет потребителя;

– правильность подбора и представления основных аналогов, выбора прототипа и формирования предложений по его совершенствованию;

– уровень проектного мастерства и эстетического вкуса, качество подачи мате риала, умение графически доказать преимущество предложенного решения по сравне нию с лучшими аналогами и прототипом;

– умение наглядно показать удобство взаимодействия человека с разработанным изделием;

– уровень конструктивно-технологической проработки изделия, правильность определения его основных расчетных параметров, обоснованность выбора материалов и технологии изготовления;

– уровень владения различным программным обеспечением и компьютерными технологиями подачи материала проекта;

– степень самостоятельности в разработке материалов КП и качество макета.

Понятно, что описанные выше подходы к КП как основной форме развития творческого потенциала и огранки профессионального мастерства промышленных ди зайнеров ориентированы на сугубо индивидуальную подготовку студента, его работу с высококвалифицированными преподавателями, изобретателями, постоянно практи кующими в реальных работах по заказам предприятий или в поисковых работах на но вых направлениях науки и техники.

Предпроектные исследова- Графически ния и поиск решений Дизайн-проект доказательная часть – Постановка проектной зада- – Основные ортого- – Компоновочная и чи и структура проекта нальные цветографи- эргономическая (сома – Материалы информацион- ческие проекции изде- тографическая) схемы ного поиска (основные анало- лия – Функционально – ги и прототип) – 3D модель эксплуатационная – Концептуальное решение – 3D модель в экс- схема (принципиальная или функ- плуатационной среде – Сопоставительные (с циональная схема) – Варианты цветогра- прототипом) схемы и – Поисковые варианты фического решения графические материа лы Техническая часть проекта Презентационная часть проекта – Принципиальная (функциональная) схема – Кинематическая схема – Макет изделия (или 3D виртуальная – Чертеж общего вида или габаритный чер- модель) теж – Пояснительная записка – Сборочный чертеж одного из конструк- (с приложениями) тивных модулей – Компьютерная презентация проекта – Разнесенная модель («взрыв-схема») кон- (в т.ч. анимация работы изделия) структивного модуля – Чертежи 2-3 деталей Рис. 2. Обобщенная структура курсового (дипломного) проекта Вместе с тем становление школы промышленного дизайна СПбГПУ происходит в сложных условиях: резкий экономический спад внутри страны, продолжающийся с начала 90-х годов, и усиленный в последнее время глубоким международным кризи сом, привели в конечном итоге к исчезновению (или перепрофилированию) многих машиностроительных и приборостроительных производств, проектных организаций и прекращению разработок отечественных машин и оборудования. Иностранные про мышленные компании, развернувшие свое производство в России, или предприятия с иностранными инвестициями ориентированы на внедрение своих разработок и в услу гах наших дизайнеров и конструкторов практически не нуждаются. Поэтому основным полем деятельности промышленных дизайнеров сегодня являются активно развиваю щееся строительство (интерьеры и техническая начинка офисных зданий, супермарке тов, коттеджей и т.п.), малые предприятия, рекламное оборудование, реконструкция и переоснащение сцен ведущих театров страны. Часть выпускников находят применение своим знаниям и умениям в судостроении, оборонной промышленности или уходят в рекламу и полиграфию. Такая ситуация сегодня не способствует развитию отечествен ной школы промышленного дизайна. Из всего сказанного можно сделать вывод, что время отечественного промышленного дизайна пока все еще впереди. А в рамах СПбГПУ – это наработка перспективных предложений по актуальной тематике для промышленности, современных транспортных средств, медицинской техники, город ского жилищно-коммунального хозяйства и т.п.

ТЕХНОСОЦИАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ КРИЗИСА Горюнов В.П.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет В настоящее время большинство проблем человеческого бытия рассматривается в той или иной мере через призму глобального кризиса. Сейчас это стало фундамен тальным понятием. Разворачивающийся кризис охватывает все сферы общественной жизни – от материально-производственной до духовной: он проявляется как кризис технологий в предметной деятельности, финансов в экономике, доверия в системе от ношений, картины мира в сознании, и в целом может быть обозначен как кризис чело веческого способа жизни вообще. В ходе обсуждения современного кризиса был сфор мулирован тезис о его непонятной природе, не поддающейся объяснению на основе старых, классических моделей цикличности Карла Маркса, волн Николая Кондратьева и т.п. Циклы укорачиваются, волны совмещаются, – нужны какие-то новые объяснения, поскольку при неясности механизма самого кризиса невозможна ясность механизма выхода из него. Понимание кризиса, как сугубо финансового процесса, по своему со держанию явно недостаточно.

На каком теоретическом или эмпирическом основании базируется тезис об обя зательности выхода из кризиса? Положение о том, что так всегда было, слишком по верхностно и неубедительно. Остается некое философическое объяснение по схеме:

человеческое существование не может оборваться в своей эволюции и просто угаснуть, потому что оно слишком инерционно, имеет большой запас прочности и необходимо выйдет из очередного провала на ровную линию, очередной этап относительно устой чивого развития. Кризис представляет собой периодическое нарушение ритма устойчи вого развития, переход к его новому очередному витку. Соответственно, прописывают ся некие механизмы сбоя (вхождения в кризис) и возвращения в равновесное состояние (выхода из кризиса). Либо это процессы надстроечного характера, например, в финан совой сфере, когда происходит разбалансировка экономики по причинам спекулятив ной природы, начинаясь в одном звене и проходя по всей системе, но неизбежно закан чиваясь. Либо речь ведется о фундаментальных производственных процессах в виде исчерпания материально-технической базы общества (ресурсов, техники и технологий).

В этом случае вхождение в новое равновесное состояние связывается с созданием но вой материально-технической базы (переходом к новым ресурсам, технике и техноло гиям).

Гипотетически можно допустить возможность равномерного, бескризисного развития в рамках единого мирового хозяйства, обеспечивающего всеобщее равенство в виде то ли всеобщего благополучия, то ли всеобщего прозябания. Однако подобному допущению мешает то обстоятельство, что такое хозяйство невозможно в принципе в силу релятивистской техеносоциальной формулы общества, физический смысл которой состоит в том, что обществу, как совокупности людей, требуется большее жизненное пространство, чем то, которое оно в состоянии создать, то есть нужна большая масса ресурсов жизни, чем та, которую люди могут произвести.

Жизнедеятельность человека осуществляется в рамках производственно природного равновесия, переходящего с одного уровня на другой по мере расширения сферы материального единства общества и природы. На каждой очередной ступени, соответствующей историческому типу материально-технического развития, имеется абсолютный предел роста, не преодолев который, общество не только не поднимется на более высокий уровень, но не сможет удержаться и на существующем, поскольку по требляет ресурсы сверх суммы их фиксированных запасов и естественного воспроиз водства. Однажды вырвавшись за пределы естественно-природного равновесия, обще ство обрекло себя на вечную смену технологических ступеней, не будучи в состоянии окончательно закрепиться на какой-либо из них, поскольку безвозвратно исчерпывает невозобновляемые ресурсы и превышает уровень восстановления возобновляемых ре сурсов. На каждом этапе материально-технического развития оно достигает предельно го уровня производства и, чтобы не погибнуть, вынуждено переключаться на использо вание качественно новой ресурсной базы. В целом материально-техническое развитие общества предстает перед нами как поступательный необратимый процесс, при этом каждый новый производственно-технологический переход осуществляется ценой все более возрастающих дополнительных затрат.

Простое биологическое выживание в природе не имеет шкалы продолжительно сти и предметного наполнения жизни. Животное существует в границах естественного равновесия, причины прекращения жизни могут быть самые разные. Избыточность в природе состоит в превышении массой имеющейся жизни массы доступных для ее поддержания ресурсов. Такое бывает, когда после благоприятного периода состояния окружающей среды, выражающегося в изобилии пищи, наступает неблагоприятный.

Тогда возникает кризис, который постепенно рассасывается в процессе установления равновесия за счет сокращения численности животных. Это природные циклы. Соци альное выживание состоит в поддержании определенной продолжительности жизни и ее материального и духовного наполнения на конкретно-историческом уровне. Здесь избыточное потребление выходит за границы простой витальности.

Мировое производство осуществляется в виде всеобщей ступенчатой системы последовательных переделов, реализуемых некими организациями, каждая из которых функционирует прибыльно. Исходным, первичным источником ресурсов, не обреме ненных предыдущим трудом, а потому приносящих первичную прибыль, как известно, является природа. Исчерпаемость природных ресурсов, необходимость затрачивать по стоянно возрастающую массу средств на поиск и освоение новых источников с после дующими расходами на создание новых технических систем и производственных тех нологий является фундаментальной естественной причиной периодических кризисов.

Обусловленный техносоциальной формулой непреодолимый рост производства ведет к увеличению массы избыточного потребления и населения, что расширяет масштабы, углубляет и обостряет кризисность. Таким образом, кризис имеет в своей основе пре вышение критической массы избыточного “потребления – производства”, которое ве дет к сокращению, деформации и частичному разрушению всей производственно потребительной системы. Механизм цикличности в развитии системы “производство – потребление” обусловлен объективной периодичностью накопления массы избыточно го производства и потребления. Избыточность – это фундаментальная социологическая категория.

Избыточная масса общества, представленная в избыточном производстве, по треблении, а в конечном счете, в избыточном населении, возрастает. Может ли общест во “похудеть, переключившись на более рациональную диету”? Но в избыточном по треблении, собственно, и состоит человеческая жизнь, – в этом ее ценность самой по себе, а не просто в функционировании организма, – оно является действительным, а не мнимым наполнением жизни, его не заменить неким духовным псевдопотреблением, которое в своей реальности не менее избыточно и затратно. Страсти духовной жизни есть всего лишь переживание коллизий материальной жизни. Кроме того, именно из быточное потребление обусловливает прогресс, составляя его содержание и будучи движущей силой.

Увеличивается масса человечества сверх возможного в природе, увеличивается разрыв между естественным (природным) и искусственным бытием, увеличивается из быточная человеческая масса. Значит, уменьшается запас гарантированной прочности, и в случае нарушения системы производства человечество лишается предметной опоры своего существования. Диалектика здесь простая: животное вписано в окружающую природную среду и существует по схеме естественного равновесия. Потом выходит из этого равновесия, возникает человек, в котором собственно человеческое является из быточным по отношению к природе. Масса человеческого, избыточного бытия нарас тает. Чем больше человек становится человеком, тем больше он избыточен, человече ство само по себе является “всеобщим мыльным пузырем, глобальной финансовой пи рамидой”.

Казалось бы, выход, спасение в том, чтобы остановиться, прекратить рост про изводства и потребления, прежде всего, за счет прекращения роста численности наро донаселения. Но нет такого ресурса, на базе которого человеку можно было бы зафик сироваться в равновесии. Чтобы продолжать существовать, человечество должно расти по всем показателям. Есть ли и какие могут быть абсолютные пределы роста, а значит, и существования человека, не знает никто.

Сущность любого кризиса выражается в обострении дефицита ресурсов жизни, вызванного либо снижением эффективности производства, либо непомерным возраста нием непроизводственных расходов. Сущность разворачивающегося кризиса явно не в его спекулятивной природе, то есть не в том, что люди набрали дешевых кредитов, с которыми не в состоянии расплатиться, и государство вынуждено взять на себя допол нительные расходы на поддержку банков и других финансовых и производственных структур, поскольку приобретенная товарная масса оказалась неоплаченной, а произ водство осталось без денег. Такой кризис не потребовал бы много времени для того, чтобы “рассосаться”. Сущность кризиса, рассмотренная в его финансовой составляю щей, по крайней мере, заключается в перераспределении ресурсов, в том числе и лега лизация всяческих незаконных доходов.

Кризис означает исчерпание материально-технической базы общества в ее спо собности эффективно функционировать. Исчерпанными оказались достижения недав ней научно-технической революции. Необходим новый прорыв в материально техническом развитии общества, а значит, новый этап авансирования труда, обуслов ливающего соответствующее снижение уровня потребления. Однако гарантий сохране ния цикличности классического вида, то есть обязательного перехода на более высокий уровень развития, нет. Слишком неопределенной оказывается перспектива будущего роста на базе, например, нанотехнологий. Главная неопределенность выхода из кризиса состоит в отсутствии объективной заданности того, за чей счет будет осуществлено авансирование труда? В этом и состоит борьба за место в социальном пространстве, обусловливающая непредсказуемость протекания кризиса.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.