авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

1

СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ

Магистерская программа "Радиотехнические системы связи и навигации"

по направлению подготовки 210400 “Радиотехника”

Содержание

№ наименование Стр.

Математическое моделирование радиотехнических устройств и систем 1.1.01 2 История и методология науки и техники (применительно к радиотехни 1.1.02 9 ке) Иностранный язык 1.2.01 22 Основы современной математики 1.2.02 Теория сл. процессов и стат. синтеза РТУ 1.2.03 Устройства приема и обработки сигналов 2.1.01 Устройства генерирования и формирования сигналов 2.1.02 Теория и техника радиолокации и радионавигации 2.1.03 Радиотехнические системы передачи информации 2.1.04 Основы телевидения. Ч. 2.1.05 Вычислительные устройства и системы 2.2.01 Конструирование РЭС 2.2.02 Электромагнитная совместимость радиоэлектронных средств 2.2.03 Радиосистемы управления 2.2.04 Спутниковые системы связи класса VSAT 2.2.05 Бортовые телеметрические комплексы 2.2.06 Наземные станции ССС 2.2.07 Спутниковые системы подвижной связи 2.2.08 Методы оптимального приема сигнала в АП СРНС 2.2.09 Цифровая обработка сигналов в АП СРНС 2.2.10 Основы построения АП СРНС 2.2.11 Бортовая аппаратура СРНС 2.2.12 АП СРНС на основе фазовых измерений 2.2.13 Наземные телеметрические комплексы 2.2.14 Защита информации в системах передачи и обработки данных 2.2.15 Проектирование РЭС 2.2.16 Цифровые системы передачи информации 2.2.17 Широкополосные системы передачи информации 2.2.18 Особенности СРНС ГЛОНАСС, GPS, Galileo 2.2.19 Радиотехнические системы дистанционного зондирования Земли 2.2.20 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ) им. В.А. Котельникова _ Направление подготовки: 210400 Радиотехника Магистерская программа: Прикладная электродинамика, Методы и устройства фор мирования сигналов, Радиотехнические системы связи и нави гации, Радиолокационные и телевизионные системы, Радиотех нические методы и средства в биомедицинской инженерии, Прием и обработка радиосигналов Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ РАДИОТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ И СИСТЕМ" Цикл: общенаучный Часть цикла: базовая № дисциплины по учебному ИРЭ;

М 1.1. плану:

Часов (всего) по учебному плану:

Трудоемкость в зачетных еди 2 семестр ницах:

Лекции 36 час. 2 семестр Практические занятия 18 час. 2 семестр Лабораторные работы 18 час. 2 семестр Расчетные задания, рефераты Нет 72 час 2 семестр Объем самостоятельной рабо ты по учебному плану (всего) Экзамены 2 семестр Курсовые проекты (работы) не предусмотрены Москва – 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью дисциплины является освоение методов моделирования радиотехнических уст ройств и систем при действии на них радиосигналов и помех.

Задачами дисциплины являются изучение методов моделирования сигналов и помех при комплексном описании входных радиосигналов и помех, а также элементов структуры ра диоустройств, составляющих базис простейших функциональных элементов.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла М.1 основной образовательной программы подготовки магистров по направлению 210400 Радиотехника.

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: «Радиоавтоматика», «Устройства приема и обработки сигналов», «Устройства генерирования и формирования радиосигна лов», «Теория и техника радиолокации и радионавигации», «Радиотехнические системы пе редачи информации».

Знания, полученные при освоении дисциплины, необходимы при выполнении магистерской диссертации. Освоение дисциплины позволяет студентам применять моделирование при разработке новых радиотехнических систем и комплексов.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся получают возможность на совре менном уровне проводить цифровое моделирование РТС любой сложности. Использование комплексного представления радиосигналов и функциональных элементов радиосистем и устройств позволяет создавать программные продукты – цифровые модели радиотехниче ских устройств и систем.

Особенностью дисциплины является введение базиса моделей простейших функциональных элементов, позволяющее быстро создавать математические модели радиосистем и устройств любой сложности.

По завершению освоения данной дисциплины студент обладает следующими компетенция ми:

а) общекультурными (ОК) - способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-7);

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профес сиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

б) профессиональными (ПК) - способностью использовать результаты освоения фундаментальных и прикладных дисцип лин магистерской программы (ПК-1);

- способностью понимать основные проблемы в своей предметной области, выбирать методы и средства их решения (ПК-3);

- способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научно техническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечествен ной и зарубежной науки и техники.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 60 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Всего часов на раздел включая самостоятель № контроля Семестр ную работу студентов и п/ Раздел дисциплины. успеваемости трудоемкость (в часах) п (по разделам) лк пр лаб сам.

Роль мат. моделирования при проектировании РТС и устройств. Обобщенная схема. Особенности мо- 23 2 6 3 3 делирования РТС на функциональном этапе проектирования.

Базис простейших функ циональных элементов при моделировании ВЧ части системы с исполь зованием комплексного описания сигналов и ха- Контрольная работа 46 2 18 9 9 рактеристик радиосис тем. Математические мо дели элементов базиса для НЧ и ВЧ частей сис темы.

Моделирование радио сигналов и помех. Осо бенности моделирования случайных сигналов и помех методом ком плексных амплитуд. Ме тод формирующего Контрольная работа 23 2 6 3 3 фильтра. Факторизация спектра. Выбор интерва ла дискретизации при моделировании. Сравни тельный анализ методов моделирования.

Метод статистических эквивалентов при моде лировании РТС и уст ройств. Оптимизация па раметров и структуры Контрольная работа 23 2 6 3 3 системы при использова нии математических мо делей. Оценка показате лей качества работы сис Виды учебной работы, Формы текущего Всего часов на раздел включая самостоятель № контроля Семестр ную работу студентов и п/ Раздел дисциплины. успеваемости трудоемкость (в часах) п (по разделам) лк пр лаб сам.

темы.

Зачет – – – Устный 1 2 Экзамен – – – Устный Итого: 144 36 18 18 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции 1. Роль математического моделирования при проектировании РТС и устройств. Обобщенная схема. Особенности моделирования РТС на функциональном этапе проектирования.

2. Базис простейших функциональных элементов при моделировании ВЧ части системы с ис пользованием комплексного описания сигналов и характеристик радиосистем. Математиче ская модель элементов базиса для НЧ и ВЧ частей системы.

3. Моделирование радиосигналов и помех. Особенности моделирования случайных сигналов и помех методом комплексных амплитуд. Метод формирующего фильтра. Факторизация спектра. Выбор интервала дискретизации при моделировании. Сравнительный анализ мето дов моделирования.

4. Метод статистических эквивалентов при моделировании РТС и устройств. Оптимизация параметров и структуры системы при использовании математических моделей. Оценка пока зателей качества работы системы.

4.2.2. Практические занятия 1. Комплексное представление радиосигналов и помех.

2. Комплексное представление радиотехнических устройств.

3. Базис простейших элементов для ВЧ радиосистем.

4. Базис простейших функциональных элементов для НЧ радиосистем и устройств.

5. Моделирование случайных радиосигналов и помех.

6. Датчики случайных чисел и их характеристики.

7. Расчет математической модели звена «нелинейный элемент – идеальный полосовой фильтр n-ой спектральной зоны».

8. Расчет математической модели стационарного нормального случайного процесса с задан ным энергетическим спектром.

9. Методы формирования стационарных процессов с произвольным энергетическим спек тром.

4.3. Лабораторные работы 1. Моделирование радиосигналов и помех.

2. Математическое моделирование частотного дискриминатора.

3. Моделирование системы частотной автоподстройки.

4. Моделирование системы фазовой автоподстройки.

4.4. Расчетные задания учебным планом не предусмотрены 4.5. Курсовые проекты и курсовые работы учебным планом не предусмотрены 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Лекции проводятся в традиционной форме.

Практические занятия проводятся в традиционной форме.

Лабораторные занятия проводятся в традиционной форме в компьютерном классе.

Самостоятельная работа включает подготовку к контрольным работам, к лабораторным работам, подготовку к зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Для текущего контроля успеваемости используется устный опрос на практических занятиях, контрольные работы.

Аттестация по дисциплине – экзамен.

Оценка за освоение дисциплины – это оценка, полученная студентом на экзамене.

В матрикул по окончании магистратуры вносится оценка за 2 семестр.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Борисов Ю.П., Валуев А.А., Евсиков Ю.А. Моделирование радиоустройств и систем ме тодом комплексных амплитуд. – М.: Издательство МЭИ, 1991.

2. Борисов Ю.П., Евсиков Ю.А., Обрезков Г.В., Чиликин В.М. Сборник задач по автомати зированному проектированию устройств и систем. – М.: Издательство МЭИ, 1981.

3. Евсиков Ю.А., Чапурский В.В. Преобразование случайных процессов в радиотехнических устройствах. – М.: Высшая школа, 1977.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

Оригинальные программы для выполнения лабораторных работ путем моделирования на ЭВМ систем ФАП, ЧАП, ССЗ.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для обеспечения освоения дисциплины при проведении лабораторных работ исполь зуется компьютерный класс.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

к.т.н., профессор Евсиков Ю.А.

Зав. кафедрой Радиотехнических систем д.т.н., профессор Перов А.И.

Директор ИРЭ к.т.н., профессор Замолодчиков В.Н.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ) им. В.А. Котельникова _ Направление подготовки: 210400 «Радиотехника»

Магистерская программа: Приём и обработка радиосигналов, Радиолокационные и те левизионные системы, Прикладная электродинамика, Радиотехнические системы свя зи и навигации, Методы и устройства формирования сигналов, Радиотехнические ме тоды и средства в биомедицинской инженерии Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАДИОТЕХНИКЕ)" Цикл общенаучный Часть цикла базовая № дисциплины по учебному М 1.1. плану Часов (всего) по учебному плану Трудоемкость в зачетных еди 3 семестр ницах Лекции – Практические занятия 36 часов 3 семестр – Лабораторные работы – Расчетные задания, рефераты Объем самостоятельной рабо 36 часов 3 семестр ты по учебному плану (всего) Экзамены – – Курсовые проекты (работы) Москва - 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями дисциплины являются:

Формирование у студентов целостного представления о путях развития радио электроники1, как одной из ветвей науки об электричестве и магнетизме, и как об области техники, использующей в том или ином виде электрические и магнитные поля, а также электромагнитные волны различных диапазонов частот – ВЧ, СВЧ, КВЧ и оптического диапазона.

Ознакомление студентов с закономерностями эволюции представлений о сущест ве этой науки и отрасли технологий на разных этапах ее развития, а также об ос новных методах познания ее законов.

Привитие студентам навыков "системного и проектного мышления" как методоло гии, которая должна быть положена в основу научной и технической деятельности инженеров и магистров по проектированию, производству и эксплуатации радио электронных устройств и аппаратуры (РЭУ и РЭА).

Обобщение подготовки студентов за время обучения в области методологии ис следования и проектирования сложных систем и процессов на основе деятельно стного подхода и системного анализа.

По завершению освоения данной дисциплины (совместно с дисциплинами профес сиональной подготовки) студент способен и готов к проектно-конструкторской и научно исследовательской деятельности. Объекты деятельности - радиоэлектронные приборы, аппа раты и системы, которые используют в том или ином виде электрические и магнитные поля, а также электромагнитные волны различных диапазонов частот – ВЧ, СВЧ, КВЧ и оптиче ского диапазона.

Ниже перечисляются компетенции2 (в том числе и по различным видам деятельно сти3), в пределах которых студент должен быть способен и готов к указанным выше видам деятельности.

В современном ее состоянии радиотехнику, как предмет изучения и освоения на ра диотехнических и электронных факультетах, правильнее называть радиоэлектроникой. Так же почти исключительно пишется и в англоязычных монографиях и учебниках. Поэтому в настоящем тексте мы чаще будем употреблять термин «Радиоэлектроника», оставив термин «радиотехника» для описания первых шагов истории, когда электронная элементная база была еще примитивной.

Мы позволили себе несколько сокращать формулировки компетенций из ГОС, если сокращаемая часть их не имеет прямого отношения к обсуждаемой дисциплине. Местами мы делаем также дополнения и изменения (такие места выделены курсивом).

Мы в настоящем тексте не нашли целесообразным проводить сопоставление и соотне сение различных профессиональных компетенций (от ПК-7 по ПК-25) к определенным ви дам деятельности, как это сделано в ФГОС по соответствующему направлению подготовки магистров.

ОК-2. Способность, в соответствии и историческими тенденциями, к обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного про филя своей профессиональной деятельности.

ОК-4. Способность воспринимать и использовать на практике новые умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом, диктуемые историческим развитием радиоэлектроники.

ОК-5. Способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

ОК-6. Готовность к активному общению с коллегами в научной, производственной и соци ально-общественной сферах деятельности, в частности, с целью уловить и усвоить инновационные тенденции в развитии радиоэлектроники.

ОК-7. Способность адаптироваться к изменяющимся в ходе исторического развития радиоэлектроники условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.

ПК-1. Способность воспринимать содержание фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, как динамический процесс развития науки, техники и тех нологий радиоэлектроники.

ПК-2. Способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, порож дать новые творческие идеи (креативность).

ПК-4. Способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятель ности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

ПК-6. Готовность оформлять, представлять и докладывать (устно и письменно) результаты выполненной работы.

ПК-8. Готовность определять цели, осуществлять постановку задач проектирования, подго тавливать технические задания на выполнение проектных работ с учетом тенденций развития радиоэлектроники.

ПК-9. Способность осуществлять инновационное проектирование радиотехнических устройств, приборов, систем и комплексов с учетом тенденций развития радиоэлек троники.

ПК-20. Готовность к составлению обзоров и отчетов по результатам проводимых исследо ваний, подготовке научных публикаций и заявок на изобретения, разработке рекомен даций по практическому использованию полученных результатов.

ПКД-1. Понимание4 особенностей и специфики организационной и проектной деятельности в области радиоэлектроники, отличия ее от исследовательской деятельности и эксплуата ционной деятельности.

ПКД-2. Понимание иерархических структур (разделенных на процедуры, операции, действия) исследовательской, организационной и проектной деятельности и способность органи Последние четыре компетенции – составляют необязательный раздел и являются до полнительными. Они отсутствуют в перечне, приведенном в ГОС. Но автор Программы, тем не менее, считает, что обучающимся данной учебной дисциплине по окончанию изучения дисциплины необходимо обладать и этими компетенциями.

зовывать процесс коллективной деятельности (в частности, - проектной и исследова тельской деятельности) в соответствии с этими структурами.

ОКД-3. Способность осуществлять дуальное (через облики и параметры) описание объектов всех видов деятельности в науке и технике радиоэлектроники, с которыми приходится иметь дело специалисту в его практической деятельности, в их историческом развитии, а также в современном состоянии.

ОКД-4. Понимание необходимости и способность осуществлять многокритериальное усечение множества допустимых организационных и проектных решений по совокупности пока зателей качества во всех видах научной и технической деятельности, с которыми при ходится иметь дело специалисту на практике.

Задачами дисциплины являются:

Сформировать у студентов представление о движущих силах, путях и механизмах разви тия радиоэлектроники, как одной из ветвей науки об электричестве и магнетизме.

Дать студентам представление о тенденциях развития радиоэлектроники во взаимодейст вии физики, техники и технологий, в частности, на примерах освоения радиоэлектрони кой новых методов и средств индикации и канализации электромагнитных волн различ ных диапазонов частот – ВЧ, СВЧ, КВЧ и оптического диапазона.

Ознакомить студентов с закономерностями эволюции представлений о существе радио техники и радиоэлектроники на разных этапах ее развития, а также об основных методах познания ее законов.

Привить студентам навыки "системного и проектного мышления" как методологии, кото рая должна быть положена в основу инновационной деятельности по проектированию, производству и эксплуатации радиоэлектронных устройств (РЭУ) и радиоэлектронной аппаратуры (РЭА);

Дать студентам представление о методологии исследования и проектирования сложных систем и процессов на основе деятельностного подхода и системного анализа.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла учебного плана подго товки магистров направления 210400 «Радиотехника».

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах бакалаврской подготовки: «Спе циальные главы высшей математики», «Специальные разделы физики», «Электродинамика», «Информационные технологии», «Системный анализ», « Устройства СВЧ и антенны», «Рас пространение и возбуждение электромагнитных волн».

Знания, умения и владения, полученные при освоении настоящей учебной дисципли ны, необходимы при выполнении магистерской выпускной квалификационной работы, а также в последующей практической деятельности выпускников.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования в классах «знать», «уметь» и «владеть». Соответствие опи сания результатов освоения дисциплины компетенциям, приведенным в разделе 1.1 настоящей программы, отражено краткими списками кодов компетенций, приведенными в скобках после каждого из перечисляемых ниже результатов.

Знать:

основные закономерности социокультурного процесса развития науки, техники и технологий, этапы и скачки в развитии радиоэлектроники (в рамках компетенций ОК-1 3);

место и значение радиотехники и радиоэлектроники и смежных с ней областей (включая информационные технологии) в современном мире (в рамках компетенций ПК 3 и ПК-7);

методологические основы и принципы современной науки, инженерии и технологий (в рамках компетенций ОК-2 и ПК-16);

способы классификации и дуального (через облики и параметры) описания объектов вида РЭУ и РЭА в процессе эксплуатации, исследования и проектирования (в рамках компетенций ПК-8, ПК-16 и ПК-17);

иерархические структуры основных видов практической деятельности при работе с РЭУ и РЭА, в частности, при их системном анализе и проектировании (в рамках компетенций ОК-1 и ПК-8).

Уметь:

готовить методологическое обоснование научных исследований, проектных и опытно-конструкторских разработок в области радиоэлектроники (в рамках компетенций ОК-1, ПК-3, ПК-7 и ПК-16);

иллюстрировать системные принципы на примерах функционирования РЭУ и РЭА во взаимодействии со средой и с учетом совокупности меняющихся внешних факторов (ус корений, вибраций, изменений температуры, давления, влажности и пр.6 (в рамках ком петенций ОК-2, ПК-8 и ПК-16);

разрабатывать методики системного анализа и инженерного проектирования конкретных объектов (в рамках компетенций ПК-3, ПК-8 и ПК-16).

Владеть:

навыками методологического анализа научных и инженерных исследований, а также основанных на их базе проектов и технологий, оценки их целей и результатов деятель ности по совокупности показателей качества (в рамках компетенций ОК-1-3, ПК-3, ПК 7 и ПК-17);

Последние два вида знаний – составляют необязательный раздел и являются дополни тельными..

Последние два умения – составляют необязательный раздел и являются дополнитель ными.

принципами и методами моделирования, анализа, синтеза и оптимизации систем (в рамках компетенций ПК-17 и ПК-8);

навыками выполнения ключевых процедур исследования и инженерного проектирова ния РЭУ и РЭА7 (в рамках компетенций ПК-7, ПК-8 и ПК-16);

концептуальным пониманием механизмов инновационного развития и роли в нем ме тодологии инженерного проектирования и системного анализа (в рамках компетенций ОК-2, ПК-3 и ПК-8).

основанных на их базе проектов и технологий, оценки их целей и результатов деятельно сти по совокупности показателей качества;

принципами и методами моделирования, анализа, синтеза и оптимизации систем;

навыками выполнения ключевых процедур исследования и инженерного проектирования РЭУ и РЭА8;

концептуальным пониманием механизмов инновационного развития и роли в нем мето дологии инженерного проектирования и системного анализа.

Последние два владения – составляют необязательный раздел и являются дополни тельными. Но автор Программы, тем не менее, считает, что обучающийся по окончанию изучения дисциплины должен обладать и этими владениями.

Последние два владения – составляют необязательный раздел и являются дополни тельными. Они отсутствуют в перечне, приведенном в ГОС. Но автор Программы, тем не менее, считает, что обучающийся по окончанию изучения дисциплины должен обладать и этими владениями.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Всего аудиторных часов на раздел Раздел дисциплины. включая самостоятель- контроля № Семестр ную работу студентов и успеваемости Форма промежуточной п/ трудоемкость (в часах) аттестации (по разделам) п (по семестрам) Лк. Пр. Лаб. Сам.

1 2 3 4 0 6 7 8 Элементы истории Контрольная работа радиотехники и 14 3 0 6 0 радиоэлектроники Закономерности разви 2 Тест на освоение тия науки, техники 16 3 0 8 0 методологии и технологий Методы исследования 3 Тест на освоение и инженерного проек- 18 3 0 10 0 методов тирования РЭУ Стратегии и процедуры 4 Контрольная работа 20 3 0 12 0 проектирования РЭУ Устный зачет по Зачет 4 3 курсу Итого:

6 72 0 36 0 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекции учебным планом не предусмотрены 4.2.2. Практические занятия Общее вводное замечание.

Поскольку поток магистров составляет на факультете обычно одну группу, а занятия всех видов в ней ведет один преподаватель, удобно не разделять практические занятия по видам занятий и по темам. Фрагменты постановочных суждений преподавателя, решения практических задач, контрольных работ и дискуссий по проблемным вопросам курса в дан ной дисциплине чередуются.

Разделение содержания занятий9 по последовательности их проведения и по разде лам программы дается ниже.

Раздел 1. Элементы истории радиотехники и радиоэлектроники.

Исторические факты и их анализ 1.1) Создание теории электромагнитного поля и начало его экспериментального исследования. Основополагающие работы Ампера и Фарадея. Создание Максвеллом волно вой теории электромагнетизма. Работы Герца по экспериментальной проверке теоретических представлений Максвелла о свойствах электромагнитного поля и возможности возбуждения электромагнитных волн, свободно распространяющихся в пространстве и переносящих энер гию от источников поля.

1.2) Первые шаги в экспериментальном и конструкторском освоении и использо вании электромагнитных волн для целей беспроводной связи. Работы Бранли и Лоджа по созданию первого обнаружителя высокочастотных колебаний. Первые работы А.С. Попова по созданию приемника электромагнитных колебаний – «грозоотметчика». Демонстрация приемопередающего устройства А.С. Поповым 7 мая 1995 г. Дальнейшее развитие работ По пова. Работы Г. Маркони. Работы Николы Тесла.

1.3) Развитие принципов и совершенствование элементной базы для генерации и усиления высокочастотных сигналов. Разработка новых принципов генерации ВЧ сигналов – дуговых генераторов и электромашинных генераторов. Работы В. Поульсена, Н. Тесла, Э. Александерсона и В.П. Вологдина. Изобретение электровакуумных приборов Флемингом и Де Форестом. Начало использования электронных ламп для радиотехники, работы Э. Армстронга, А. Мейснера, М.А. Бонч-Бруевича, А.А. Чернышева.

Совершенствование электронной техники – одна из тенденций развития радиотехники и ее перехода в радиоэлектронику. Основные этапы развития электронной техники.

1.4) Радиосвязь и радиовещание – первое системное применение радиотехники.

Совершенствование радиовещательных систем. Начало радиовещания, работы С. Лифшица, Р. Фессендена, Ф. Конрада. Механизмы распространения радиоволн и этапы их развития.

Исследования ионосферы, работы О. Хевисайда, Э. Кеннели. Работы Д. А. Рожанско го, А.Н. Щукина, В.А. Фока, Б.А. Введенского по распространению радиоволн. Работы Б.Л.

Розинга, В.К. Зворыкина, Бэйрда, С.И. Катаева, П.В. Шмакова, М. фон Арденне, приведшие к созданию электронного телевидения. Начало ЧМ вещания, работы Э. Армстронга. Роль Центральной радиолаборатории в становлении и развитии радиотехники в СССР.

1.5) Радиотехника во второй Мировой войне. Обеспечение радиосвязью всех родов войск воюющих стран. Развитие радиолокационных систем различного назначения. Появле В составлении программного содержания этого раздела дисциплины мы часть текстов заимствовали из примерной программы курса, составленной доцентом кафедры ТОР СПбГЭТУ«ЛЭТИ» Ю.Е. Лавренко. А в представлении исторических фактов мы использова ли результаты наших дискуссий с профессором кафедры ОРТ МЭИ В.В. Штыковым, кото рый много занимался «Историей открытия и изобретения Радио».

ние радионавигационных систем, пионерские работы Л.И. Мандельштама, Н.Д. Папалекси и Е.Я. Щеголева.

Бурное развитие СВЧ техники, как основы радиолокационных систем. Изобретение клистрона, магнетрона, ламп бегущей волны. Работы братьев Сигурта и Рассела Вариан, Н.Д. Девяткова, Н.Ф. Алексеева и Н. Д. Малярова, Р. Компфнера, Д. Пирса.

Раздел 2. Закономерности развития науки, техники и технологий (на примере создания радара и освоения новых диапазонов частот 2.1) История создания радара. Американцы и англичане считают, что именно радар (наряду с атомной бомбой и радиовзрывателями) обеспечил разгром фашисткой Германии.

Первые опыты по радиолокации в СССР, Великобритании, США и Германии. Исто рия развития радара – история заблуждений, озарений и ошибок. Ошибки германского и японского военного и государственного руководства.

Радар – не поражающее, а информационное оружие. Заблуждения Николы Тесла о возможности создания «смертельных» радиолучей, способных уничтожать самолеты на рас стояниях в сотни километров, и Британского парламента, ставившего задачу создания таких поражающих радиосистем.

Выживание стран – мощнейший стимул развития радиоэлектроники в военные годы.

Международное соревнование научно-технических талантов и систем взаимодействия уче ных, военных, инженеров и технологов.

2.2) Радиоэлектроника в послевоенные десятилетия. Изобретение транзистора, ра боты В. Шокли. Д. Байдена и У. Бриттена. Разработка теории сигналов, работы В.А. Котельникова, К. Шеннона. Первые спутниковые системы связи.

Изобретение интегральных схем и интегральных технологий, работы Д. Килби и Р. Нойса. Начало использования сложных сигналов, работы Я.Д. Ширмана, Р. Дайка, С. Дарлингтона.

Создание квантовых электронных устройств, работы лауреата Нобелевской премии по физике Н. Г. Басова, А.М. Прохорова и Ч. Таунса.

2.3) История освоения новых частотных диапазонов. Расширение и освоение но вых частотных диапазонов – постоянная тенденция развития радиотехники и радиоэлектро ники. Примеры пересмотра принципов, заблуждения и открытия. Основные этапы и факто ры: открытие ионосферного распространения декаметровых радиоволн, применение тропо сферного рассеяния, поглощение радиоволн миллиметрового диапазона в атмосфере и в осадках.

Освоение миллиметрового и субмиллиметрового диапазонов волн. Проблема иссле дования методов и средств для канализации и индикации этих волн. Инициатива В.А. Котельникова и ее развитие на кафедре ОРТ.

Освоение оптического диапазона волн. Специфика потребностей, проблем и физиче ских принципов. Оптическая связь. Волоконная и интегральная оптика. Работы Чарльза Ку эна Као – лауреата Нобелевской премии по физике 2009 года по волоконным световодам.

Пионерские (на мировом уровне!) работы кафедры Л.Н. Дерюгина по «микроволноводам»

(будущей интегральной оптике).

Раздел 3. Методы исследования и инженерного проектирования РЭУ 3.1) Деятельность и ее виды. Сопоставление различных видов деятельности в области ра диоэлектроники (исследование, проектирование, управление) по совокупности признаков: цель дея тельности, методы достижения цели, степень общности цели, основа подхода, характер результата, критерий результативности, зависимость результата от личности автора.

3.2) Инженерное проектирование (ИП) РЭУ как особый вид деятельности. Определения понятия ИП. Содержание и структура понятия. Сопутствующие виды деятельности. Сопос тавление исследования, ИП и управления по совокупности признаков. "Дуализм" в деятель ности инженера. Облики и параметры в описании объектов и процессов. Неформализуемые и слабо формализуемые операции в ИП. Уровни мыследеятельности и диалектика развития творческой личности.

Раздел 4 Стратегии и процедуры проектирования РЭУ 4.1) Структура и стратегии процесса инженерного проектирования. Принципы структурной организации инновационной деятельности в области радиоэлектр оники.

Последовательность процедур при выборе решения. Проявление в структуре деятельности "дуализма" в деятельности инженера. Облики и параметры в описании объектов и процессов.

Линейные и итеративные стратегии. Диалектика преодоления противоречий. Противоречие как основание постановки изобретательской задачи в системном инженерном проектирова нии.

4.2) Технологии выбора в процессе проектирования элементов, узлов и систем.

Многокритериальное усечение области выбора. Смысл и технологии процедуры. Разделение множества на худшие и нехудшие решения. Нахождение множества нехудших решений МНХ в пространстве показателей качества (ПК). Дискретное и непрерывное исходные множества.

Некоторые свойства множества нехудших решений. МНХ как образ качества технического решения с заданным обликом. Система противоречий проектной задачи.

4.3) Примеры проектирования элементов, узлов и систем БТС. Примеры обобщен ного проектирования различных видов деталей и элементов по совокупности показателей качества (ПК). Примеры вывода обобщенных параметров объектов проектирования, дающих возможность объективно сводить задачу к одному ПК.

4.3. Лабораторные работы.

Лекционные занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Расчетные задания.

Расчетные задания учебным планом не предусмотрены.

4.5. Курсовые проекты и курсовые работы Курсовой проект (курсовая работа) учебным планом не предусмотрен.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Практические занятия могут проводиться, как в традиционной форме, так и в форме занятий с использованием компьютерных презентаций и видеофильмов (ЭОР), проблемных дискуссий (с постановкой в начале занятия какой-либо проблемы с дальнейшим изложением различных путей ее решения).

Самостоятельная работа включает: подготовку к практическим занятиям;

к тестам и контрольным работам, выполнение домашних заданий, подготовку и оформление рефератов;

подготовку к зачету.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень оценочных средств: устные опросы, контрольные работы, домашние зада ния, тесты, рефераты.

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, кон трольные работы, устный опрос, презентация реферата.

Аттестация по дисциплине – зачет.

Оценка за освоение дисциплины определяется как усреднение оценок различных ви дов текущего контроля, защиты реферата и ответов во время зачетного собеседования.

В приложение к диплому вносится оценка за 3 семестр.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Литература:

а) основная литература:

4. Штыков В.В. Букварь радиста или введение в радиоэлектронику. 2011 г. Книга находится в печати, но слушатели могут пользоваться материалами электронной версии.

5. Взятышев В.Ф. Электронный конспект лекций по курсу "История и методология радио электроники» (материалы уже есть;

оформление будет выполнено в течение 2012- годов).

6. Лобанов М. М. Начало советской радиолокации. - М.: «Сов. Радио», 1975, 288 с.

4. Взятышев В.Ф. Введение в методологию инновационной деятельности. Учебник для сту дентов вузов. – М.: Издательство "ЕЦК", 2002. 82 с.

5. Джон МакКинни. Радар. История изобретения. Эволюция инновации. Киев «Освита Ук раины». 2010, 352 с.

б) дополнительная литература:

1. Динамика радиоэлектроники. Под общей редакцией Ю.И. Борисова. - Москва.: Техно сфера, 2007, 400 с.

2. Гуткин Л.С. Проектирование радиоустройств и радиосистем. - М: Радио и связь, 1986. с.

3. Информатика и проектирование (Краснощеков П.С., Петров А.А., Федоров В.В.) // Новое в жизни, науке и технике. Сер. "Математика. Кибернетика". I986, №10.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Пакет ПО Matlab (или его аналог пакет ПО Skilab, являющийся открытым ресурсом, распространяемым бес платно);

б) другие: контрольные вопросы и тесты на сайте кафедры.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для обеспечения освоения дисциплины необходимо наличие учебной аудитории, снабженной мультимедийными средствами для представления презентаций лекций и показа учебных фильмов.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом реко мендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 «Радиотехника» для магистер ских программ «Прием и обработка радиосигналов», «Радиолокационные и телевизионные системы», «Прикладная электродинамика», «Радиотехнические системы связи и навигации», «Методы и устройства формирования сигналов», «Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии».

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

д.т.н., профессор Взятышев В.Ф.

"СОГЛАСОВАНО":

Директор ИРЭ к.т.н., профессор Замолодчиков В.Н.

"УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой Основ радиотехники (ОРТ) к.т.н., доцент Гречихин В.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ) им. В.А. Котельникова Направление подготовки: 210400 Радиотехника.

Магистерская программа: Приём и обработка радиосигналов, Радиолокационные и телевизионные системы, Прикладная электродинамика, Радиотехнические системы связи и навигации, Методы и устройства формирования сигналов, Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК" (английский, немецкий, французский языки) Цикл: общенаучный Часть цикла: вариативная № дисциплины по учебному плану: ИРЭ;

М.1.2. Часов (всего) по учебному плану: 2 семестр – Трудоемкость в зачетных единицах: 3 семестр – Лекции 0 час 2 семестр Практические занятия 108 час 3 семестр Лабораторные работы 0 час Расчетные задания, рефераты 0 час Объем самостоятельной работы по 36 час учебному плану (всего) Зачет 3 семестр Курсовые проекты (работы) 0 з.е. (0 час) Москва – 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Целью дисциплины является приобретение коммуникативной компетенции, необходимой для иноязычной деятельности по изучению и творческому осмыслению зарубежного опыта в профилирующей и смежных областях науки и техники, а также для делового профессио нального общения.

По завершении освоения данной дисциплины студент способен и готов:

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового обще ния (ОК-3).

Задачами дисциплины являются совершенствование языковых навыков и умений устной речи в рамках тематики, преду смотренной программой (устный обмен информацией, доклады, сообщения);

совершенствование языковых навыков и умений письменной речи (деловая переписка, заполнение анкет, аннотирование);

совершенствование языковых и грамматических навыков;

совершенствование навыков работы с оригинальной страноведческой литературой и ли тературой по специальности (чтение, перевод, аннотирование и реферирование);

совершенствование навыков самостоятельной работы со специальной литературой на иностранном языке с целью получения необходимой информации;

развитие познавательного интереса ко всем сторонам жизни страны изучаемого языка (история, политика, наука, экономика, культура);

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям народов разных стран.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина относится к вариативной части общенаучного цикла М.1.2.01 магистер ской программы: Радиотехника.

Дисциплина «Иностранный язык» является логическим продолжением обучения сту дентов по программе «Иностранный язык», которая входит в базовую часть гуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин основной образовательной программы подго товки магистров.

Дисциплина базируется на следующих разделах: фонетика, лексика, грамматика.

Знания, полученные по освоении дисциплины, необходимы для дальнейшей учебной и на учной деятельности (подготовка кандидатской диссертации), для последующего изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области науки и техники, а также для осуществления деловых и повседневных контактов.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) (ОК-3);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия (ОК-3);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного язы ка, усложненных конструкций в структуре предложения, формальные признаки логико смысловых связей между элементами текста (ОК-3);

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модаль ных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прила гательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов и т.д.) (ОК-3);

нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лекси ка), принятые в стране изучаемого языка (ОК-3);

роль владения иностранными языками в современном мире (ОК-3);

лексический минимум в объёме 1000 учебных лексических единиц общего и профессио нального характера (ОК-3).

Уметь:

говорение и аудирование участвовать в диалоге (беседе), выражать определенные коммуникативные намерения (запрос/сообщение информации, выяснять мнение собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации) (ОК-3);

делать сообщение (монологическое высказывание профессионального характера в нор мальном среднем темпе речи) (ОК-3);

понимать сообщение профессионального характера (в монологической форме и в ходе диалога), звучащее в нормальном среднем темпе речи (ОК-3).

чтение читать оригинальные специальные тексты, в том числе (ОК-3):

а) ознакомительное чтение со скоростью 180-200 слов/мин (английский язык) и 150 180 слов/мин (немецкий и французский языки), без словаря;

количество неизвестных слов не превышает 4-5% по отношению к общему количеству слов в тексте;

б) изучающее чтение – количество неизвестных слов не превышает 8% по отношению к общему количеству слов в тексте;

допускается использование словаря.

письменная речь фиксировать нужную информацию при чтении и аудировании (ОК-3);

составлять планы, тезисы сообщения/доклада (ОК-3);

переводить с иностранного языка на русский (ОК-3).

Владеть:

навыками использования знаний по иностранному языку в профессиональной деятель ности, межличностном общении (ОК-3);

навыками самостоятельной работы для дальнейшего совершенствования знаний по ино странному языку (ОК- 3).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единицы, 144 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел дисциплины.

Всего часов на раздел включая самостоятель № контроля успеваемо Семестр Форма промежуточной ную работу студентов и п/ сти аттестации трудоемкость (в часах) п (по разделам) (по семестрам) лк пр лаб сам.

1 2 3 4 5 6 7 8 Фонетика (повтори Фонетический тест 8 2,3 6 тельный курс) Лексика 1000 единиц (из них 500 продуктив- Лексический тест 18 2,3 14 но) Грамматика Контрольная работа 24 2,3 18 по грамматике Чтение Ответы на вопросы по содержанию тек 32 2,3 24 стов Опрос устных тем.

Пересказ и беседа по учебным текстам из Устная речь и аудиро учебников и учеб 32 2,3 24 вание ных пособий по ино странному языку.

Доклад Перевод Составле Письмо ние плана, тезисов, 28 2,3 22 сообщения Зачет Устный 7 2 3 -- -- Экзамен 8 - - - -- -- Итого: 144 108 4.2. Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекции учебным планом не предусмотрены.

4.2.2. Практические занятия АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 1 семестр.

1. ФОНЕТИКА (повторительный курс) Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения.

Произношение английских гласных. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в слове.

Произношение английских согласных. Классификация по месту их артикуляции и уча стию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их про изношения в зависимости от положения в слове.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интона ции в различных типах предложений.

2. ЛЕКСИКА Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

3. ГРАММАТИКА Артикль. Виды артиклей.

Основные формы английского глагола. Правильные и неправильные глаголы. Совершенст вование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребитель ных временных формах действительного залога: Present, Past и Future Simple;

Present, Past и Future Continuous;

Present, Past и Future Perfect и страдательного залога: Present Simple Pas sive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

Present Continuous Passive, Past Continuous Passive;

Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.

Словообразование существительных.

Количественные и порядковые числительные.

Словообразование прилагательных.

Предлоги и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ «Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Курс. Группа. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

« Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«Страна изучаемого языка (Великобритания)». Столица. Климат. Географическое положе ние. Города. Культура. Достопримечательности. Промышленность. Политика.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

5. ЧТЕНИЕ Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специаль ной литературы. Составление англо-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содер жанию текста.

6. ПИСЬМО Составление конспекта / плана / тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

2 семестр 1. ФОНЕТИКА Совершенствование слухопроизносительных навыков, приобретенных на первом этапе обу чения. Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

2. ЛЕКСИКА Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

3. ГРАММАТИКА Повелительное наклонение.

Местоимения (Personal Pronouns, Possessive Pronouns, Reflexive Pronouns, Reciprocal Pro nouns, Demonstrative Pronouns, Interrogative Pronouns, Relative Pronouns, Indefinite Pronouns).

Сложное дополнение.

Причастие и его формы (Participle I и Participle II, Active, Passive).

Причастный оборот. Особенности перевода причастного оборота.

Герундий и его формы.

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room).

Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

Условные предложения с разной степенью вероятности: вероятные, маловероятные и неве роятные (Conditional I, II, III).

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ «Электричество». Свойства электрического тока. Применение электрического тока.

«Проблемы окружающей среды». Проблемы загрязнения окружающей среды. Ядовитые хи микаты.

«Ядерная энергия». Атомные станции. Проблема захоронения радиоактивных отходов.

«Моя специальность». Специальность, полученная в университете. Место работы в настоя щее время. Проблемы. Интересы. Достижения.

«Современная инженерия». Инженерные науки, промышленное машиностроение, техноло гические процессы, научно-техническая революция, нанотехнология в современном мире.

«Моя научная работа». Тема исследования. Руководитель. Печатные труды. Участие в кон ференциях и симпозиумах. Защита кандидатской диссертации.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

5. ЧТЕНИЕ Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специаль ной литературы. Составление англо-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержа нию текста.

6. ПИСЬМО Составление конспекта / плана / тезисов текста.


Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК 1 семестр 1. ФОНЕТИКА (повторительный курс) Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретённых на первом эта пе обучения.

Понятие об артикуляции.

Произношение немецких гласных. Долгота и краткость гласных. Качество гласных: откры тость и закрытость. Напряжённость немецких гласных. Твёрдый приступ.

Характерные особенности немецких согласных. Отсутствие смягчения согласных. Напря жённость и придыхание.

2. ЛЕКСИКА Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

3. ГРАММАТИКА Артикль. Виды артикля. Склонение артикля.

Имя существительное.

Вопросы падежей и вопросительные слова. Род существительных. Множественное число существительных. Склонение существительных.

Имя прилагательное.

Полная и краткая форма. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Глагол.

Основные формы глаголов. Система временных форм.

Страдательный залог Passiv.

Инфинитив Passiv с модальными глаголами.

Управление глаголов.

Инфинитивные группы.

Инфинитивные обороты um…zu, statt…zu, ohne…zu.

Конструкции глаголов haben + zu + инфинитив, sein + zu + инфинитив.

Предложения.

Придаточные предложения дополнительные, времени, цели, места, следствия.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ «Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Курс. Группа. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«ФРГ». История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность. Полити ка. Культура.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по немецкому язы ку.

5. ЧТЕНИЕ Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление немецко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

6. ПИСЬМО Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

2 семестр 1. ФОНЕТИКА Совершенствование произносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения.

Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

2. ЛЕКСИКА Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

3. ГРАММАТИКА Местоимения: личные, указательные, притяжательные.

Неопределенно-личное местоимение man.

Сложные указательные местоимения.

Указательные местоимения в самостоятельном употреблении.

Числительные: порядковые и количественные.

Местоименные наречия.

Причастие.

Причастие с zu в функции определения.

Обособленный причастный оборот.

Распространенное определение.

Наклонения.

Образование конъюнктива и кондиционалиса.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ «Энергия и ее формы. Использование солнечной энергии».

«Проблемы загрязнения окружающей среды. Озоновые дыры».

«Вычислительные машины. Компьютер».

«Моя специальность». Специальность, полученная в университете. Место работы в настоя щее время. Проблемы. Интересы. Достижения.

«Моя научная работа». Тема исследования. Руководитель. Печатные труды. Участие в кон ференциях и симпозиумах. Защита кандидатской диссертации.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по немецкому язы ку.

5. ЧТЕНИЕ Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление немецко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

6. ПИСЬМО Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 1 семестр 1. ФОНЕТИКА (повторительный курс) Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения.

Произношение французских гласных. Качество гласных: долгота и краткость, откры тость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения глас ных от их положения в составе слова. Носовые звуки.

Произношение французских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

2. ЛЕКСИКА Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

3. ГРАММАТИКА Артикль.

Прилагательное. Притяжательные, указательные прилагательные. Согласование прилага тельных. Образование множественного числа и женского рода прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Место в предложении.

Местоимения: указательные, личные, неопределенные, притяжательные, вопросительные и относительные.

Глагол. Типы спряжения. Изъявительное наклонение.

Положительная и отрицательная форма глагола. Повелительное наклонение.

Образование и употребление времен Prsent de indicatif, Futur Simple, Futur immdiat, Future dans le pass, Рass сompos, Pass simple, Imparfait, Plus-que-Рarfait, Рass immdiat Употреб ление глаголов, спрягающихся с глаголом tre в сложных временах.

Согласование времен изьявительного наклонения.

Наречие. Образование наречий. Место наречий в предложении. Вопросительные наречия.

Степени сравнения наречий. Tout – наречие, прилагательное. En, Y-местоимение и наречие.

Mme – неопределенное прилагательное и наречие.

Предлоги, значение и употребление предлогов. Употребление предлогов с названиями стран и городов.

Вопросительное предложение. Общий вопрос. Вопрос к подлежащему.

Вопрос к глагольному сказуемому. Вопрос к именному сказуемому. Вопрос к прямому до полнению. Вопрос к обстоятельству места, времени, причины, образа действия.

Косвенная речь.

Усилительный оборот c est…qui.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ «Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Курс. Группа. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«Франция». История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность.

Политика. Культура.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по французскому языку.

5. ЧТЕНИЕ Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление франко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

6. ПИСЬМО Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

2 семестр 1. ФОНЕТИКА Совершенствование произносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения.

Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

2. ЛЕКСИКА Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

3. ГРАММАТИКА Артикль.Частичный артикль.

Притяжательные и указательные местоимения.

Глагол. Повторение времен изъявительного наклонения: Рrsent, Рass compos, Рass simple, Futur simple, Imparfait, Plus-que-Рarfait, Futur Immdiat, Рass Immdiat.

Согласование времен изъявительного наклонения.

Условное наклонение. Образование и употребление Conditionnel Prsent.

Образование и употребление Conditionnel Pass.

Употребление времен Conditionnel после союза si.

Образование и употребление Subjonctif present, Subjonctif pass.

Активная и пассивная форма глагола. Употребление предлогов «par», «de». Спряжение гла голов в пассивной форме.

Participe pass, participe prsent,participe pass compos,grondif.

Ифинитив, его функции и место в предложении.

Употребление ограничительного оборота ne…que.

Степени сравнения наречий.

Числительные количественные и порядковые.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ «Электричество». Свойства электрического тока. Применение электрического тока.

«Нефть». Происхождение. Нефть и нефтепродукты. Проблемы загрязнения окружающей среды.

«Ядерная энергия». Атомные станции. Проблема захоронения радиоактивных отходов.

«Моя специальность». Специальность, полученная в университете. Место работы в настоя щее время. Проблемы. Интересы. Достижения.

«Моя научная работа». Тема исследования. Руководитель. Печатные труды. Участие в кон ференциях и симпозиумах. Защита кандидатской диссертации.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по французскому языку.


5. ЧТЕНИЕ Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление франко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

6. ПИСЬМО Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Практические занятия проходят с использованием учебных видеофильмов:

«London Travel guide», «Kingston University School of Engineering», «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке (с последующим обсуждением);

ролевых игр и исполь зованием электронных образовательных ресурсов Интернета;

ЭОР «Времена английского глагола», ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык» и ЭОР «Место имения (The Pronouns)».

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК Практические занятия проходят с использованием учебного видеокурса “Alles gute!” на немецком языке (7 учебных фильмов с последующим обсуждением);

ролевых игр и исполь зованием электронных образовательных ресурсов Интернета.

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК Практические занятия проходят с использованием учебного видеокурса «Добро пожало вать во Францию» на французском языке (20 учебных фильмов с последующим обсуждени ем);

ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета.

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, доклад, домашние задания.

Аттестация по дисциплине – зачет.

Оценка за освоение дисциплины определяется как оценка на зачете.

В приложение к диплому вносится оценка за 3 семестр магистратуры.

7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Орловская И.В. и др. Учебник английского языка для технических университетов и вузов.

– М., 2005.

2. Ворохобин А.А., Капин И.А., Журавлёва Л.Г. Тексты и упражнения для развития навыков устной речи. – М.: МЭИ, 2009.

3. Ламбин Ю.А. Темы устной разговорной практики II. – М.: МЭИ, 2007.

4. Маракушина Г.В. Темы устной разговорной практики I. – М.: МЭИ, 2007.

б) дополнительная литература:

1. Шахова Н.И. и др. Lean to Read Science. Курс английского языка для аспирантов.– М.:

Флинта: Наука, 2007.

2. Полякова Т.Ю., Синявская Е.В., Тынкова О.И., Улоновская Э.С. Английский язык для инженеров.– М.: Высш. шк., 2007.

3. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. – СПб., 2007.

7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.lingvo.yandex.ru www.multitran.ru// www.facebook.com/moscownews www.translate.ru www.palgrave-journals.com/hep/ www.dfg.de www.abb.com/controlsystems б) другие:

1. Учебный фильм «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке.

2. Учебный фильм «London Travel guide» на английском языке.

3. ЭОР «Времена английского глагола», ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык», ЭОР «Местоимения (The Pronouns)».

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК 7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Богданова Н.Н., Семенова Е.Л. Учебник немецкого языка для технических университетов и вузов. – М., 2006.

2. Аграненко Н.С., Самошенко С.М. Тексты и упражнения для групп аспирантов и соискателей. - М.:МЭИ, 1993.

3. Вальтер Ш., Самошенко С.М. Поисковое чтение. – М.: МЭИ, 1999.

4. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Тексты с грамматическими упражнениями. – М.:МЭИ, 2005.

б) дополнительная литература:

1. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Темы устной разговорной практики. – М.: МЭИ, 2006.

2. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Учёба в университете. – М.: МЭИ, 2009.

3. Пашина Н.С., Струнникова Е.Е. Грамматические особенности научно-технической литера туры. – М.: МЭИ, 2000.

4. Степанов В.Д. Грамматические упражнения для развития навыков перевода. – М.:МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.daad.de www.daad.ru http://www.deutschesprache.ru http://www.multikulti.ru/German/ http://www.goethe.de/ins/de/ruindex.htm б) другие 1. Учебный видеокурс “Alles gute!” на немецком языке.

2. Учебный фильм „Von Nord nach Sd. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland“ ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Людмирская И.Д. Обучение устной речи нефилологов на базе профориентированного тек ста. – М.:МЭИ, 2002.

2.Попова И.Н. Казакова Ж.А. Ковальчук Г.М. Французский язык. – М.: Nestor, 2003.

3.Попова И.Н. Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. – М.: Nestor, 2007.

4.Привалова В.С. Особенности спряжения глаголов I, II, III групп. – М.: МЭИ, 2000.

б) дополнительная литература:

1.Людмирская И.Д. Развитие навыков устной речи. – М.: МЭИ, 2003.

2.Людмирская И.Д. Развитие навыков чтения и говорения. – М.: МЭИ, 2003.

3.Людмирская И.Д. Поговорим о компьютере. – М.: МЭИ, 2006.

7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.infrance.ru www.translate.ru www.lingvo.yandex.ru www.studyfrench.ru http://www.francomania.ru/ http://www.ccf-moscou.ru/ б) другие:

1.Учебный видеокурс «Добро пожаловать во Францию» на французском языке. Fr.2009.

2.Учебный фильм "Paris" Fr.2009.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для обеспечения освоения дисциплины используется учебная аудитория, снабженная муль тимедийными средствами для презентаций и показа учебных фильмов. На уроках также ис пользуются магнитофоны, видеомагнитофоны, аудиоплееры и DVD – плеер.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника для магистерских программ «Прием и обработка радиосигналов», «Радиолокационные и телевизионные системы», «При кладная электродинамика», «Радиотехнические системы связи и навигации», «Методы и устройства формирования сигналов», «Радиотехнические методы и средства в биомедицин ской инженерии».

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

Зав. кафедрой Ин.яз- доцент Людмирская И.Д.

доцент Гуськова Н.И.

ст. преподаватель Бузинова Н.А.

"СОГЛАСОВАНО":

Директор ИРЭ к.т.н., профессор Замолодчиков В.Н.

доцент "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой Ин.яз- доцент Людмирская И.Д.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ) им. В.А. Котельникова _ Направление подготовки: 210400 Радиотехника Магистерские программы: Приём и обработка радиосигналов, Радиолокационные и телевизионные системы, Прикладная электродинамика, Радиотехнические системы связи и навигации, Методы и устройства формирования сигналов, Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ МАТЕМАТИКИ" Цикл: общенаучный Часть цикла: вариативная (по выбору) № дисциплины по учебному 1.2. плану:

Часов (всего) по учебному 180 часов плану:

Трудоемкость в зачетных еди 2 семестр – 2, ницах:

3 семестр – Лекции 36 часов 3 семестр Практические занятия 72 часа 2, 3 семестры Лабораторные работы Расчетные задания, рефераты 72 часа 2 семестр – 36, Объем самостоятельной рабо ты по учебному плану (всего) 3 семестр – Экзамены Курсовые проекты (работы) Москва - 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью дисциплины является изучение языка, основных конструкций и методов современ ной математики, а также способов их применения в инженерной и исследовательской дея тельности.

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

анализировать различного рода рассуждения, аргументировано вести полемику;

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень (ОК-1);

самостоятельно изучать новые методы исследования (ОК-2);

проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);

адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-7);

понимать основные проблемы в своей предметной области, выбирать методы и средства их решения (ПК-3);

формулировать проблемы в своей предметной области на математическом языке и подбирать методы их решения;

самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-4);

выполнять (математическое и компьютерное) моделирование объектов и процессов с целью анализа и оптимизации их параметров с использованием имеющихся средств исследований, включая стандартные пакеты прикладных программ (ПК-17);

обоснованно принимать конкретные технические решения.

Задачами дисциплины являются познакомить студентов с эволюцией математики, ее современным языком, основными конструкциями и методами;

научить формулировать разнообразные проблемы на математическом языке;

научить подбирать математические методы решения конкретных проблем и разрабаты вать технические задания на решения этих проблем;

познакомить с методами построения математических и компьютерных моделей;

научить принимать обоснованные решения, в том числе технические.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина относится к вариативной части общенаучного цикла М.1 основной образова тельной программы подготовки магистров по направлению 210400 Радиотехника.

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: “Высшая математика”, “Физика”, “Ра диотехнические цепи и сигналы”, “Математическое моделирование радиотехнических уст ройств и систем”, “История и методология науки и техники”.

Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы для овладения дисциплинами “Математическое моделирование радиотехнических устройств и систем”, “Устройства гене рации и формирования сигналов”, “Радиотехнические системы передачи информации” и “Устройства приема и обработки сигналов” а также при написании и защите выпускной ква лификационной работы.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения учебной дисциплины студенты должны демонстрировать следующие ре зультаты образования:

Знать:

основные закономерности развития математики, ее место и значение в современном мире;

язык современной математики, ее основные конструкции и методы;

математические и компьютерные модели основных радиотехнических объектов и про цессов (ПК-17);

теорию принятия решений (ОК-5);

математические характеристики сигналов и преобразователей сигналов (ПК-3);

математические методы кодирования информации;

источники информации о математических теориях, объектах и методах (ОК-1, ОК-2, ОК-7, ПК-4).

Уметь:

анализировать различного рода рассуждения;

формулировать разнообразные проблемы на математическом языке;

подбирать математические методы решения конкретных проблем и разрабатывать тех нические задания на решения этих проблем;

принимать обоснованные решения, в том числе технические;

находить и усваивать необходимую информацию о математических теориях, объектах и методах (ОК-1, ОК-2, ОК-7, ПК-4), Владеть:

навыками математико-методологического анализа теоретических построений;

навыками математически аргументированной полемики;

математическим аппаратом для решения задач теоретической и прикладной радиотех ники;

методами и средствами математического и компьютерного моделирования радиотех нических объектов и процессов (ПК-17).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

Виды учебной работы, Раздел дисциплины.

Всего часов Формы текущего на раздел включая самостоятель № Семестр контроля успеваемо Форма промежуточной ную работу студентов и п/ сти аттестации трудоемкость (в часах) п (по семестрам) лк пр лаб сам.

1 2 3 4 5 6 7 8 Эволюция математики. Тест на знание тер 6 2 - 4 - минологии Задачи анализа и задачи Описание подмены 4 2 - 2 - синтеза. синтеза анализом Основы теории мно- Описание отноше 6 2 - 4 - жеств. Отношения. ний эквивалентности.

Структура упорядочен- Решение конкретной ного множества. задачи выбора (при 8 2 - 4 - нятия решения) Монотонные отображе- Решение задачи оп 4 2 - 2 - ния. тимизации Описание алгебраи Алгебраические струк ческих структур в 4 2 - 2 - туры.

радиотехнике Топологические струк- Тест на знание тер 4 2 - 2 - туры. минологии Метрические простран Примеры метрик 4 2 - 2 - ства.

Структуры измеримого Тест по теории веро 6 2 - 2 - множества. ятностей Геометрические струк- Тест на знание тер 4 2 - 2 - туры минологии Описание простран ства сигналов и Составные структуры классификация ра 8 2 - 4 - диотехнических уст ройств.

Общий план примене Пример математиче ния математики для по ской постановки ра становки и решения 8 2 - 4 - диотехнической за исследовательских и дачи инженерных задач.

Презентация и защи Зачет 10 2 - 2 - та примера Описание математи Математическое моде ческих моделей и лирование и объектно объектно 6 3 2 2 - ориентированное про ориентированных граммирование.

программ Математическое моде- Описание функцио лирование и функцио- нальных программ.

6 3 2 2 - нальное программиро вание.

Элементы современных Примеры элементов математических моде- современных мате 20 3 8 8 - лей матических моделей.

Методы, применимые к Решение задач.

современным матема- 16 3 6 6 - тическим моделям.

Компьютерное модели- Пример компьютер 10 3 4 4 - рование ной модели Типовые задачи анали- Решение задач.

12 3 4 4 - за моделей Вычисления с объекта- Пример программы.

6 3 2 2 - ми.

Качественные методы. Пример программы.

6 3 2 2 - Их компьютерные реа лизации.

Целенаправленные эво- Пример модели.

люции компьютерных 6 3 2 2 - моделей.

Типовые задачи синте- Пример синтеза.

8 3 4 2 - за моделей Презентация и защи Зачет та индивидуального 8 3 - 2 - проекта.

Итого: 180 36 72 - 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции:

3 семестр 1. Математическое моделирование и объектно-ориентированное программирование Соотношение математической модели и ее прообраза. Абстракция. Примеры математических моделей реальных объектов. Принципы и методы математического моделирования. Реали зуемость математической модели.

Понятия объекта, метода и свойства в программировании. Идеология объектно ориентированного программирования. Языки программирования, позволяющие реализовы вать объектно-ориентированное программирование. Соотношение между компьютерным объектом и математической моделью.

2. Математическое моделирование и функциональное программирование Понятие функции в математике и программировании. Идеология функционального про граммирования. Языки программирования, позволяющие реализовывать функциональное программирование. Описание математических моделей с помощью функций.

3. Элементы современных математических моделей Введение в функциональный анализ. Функциональные пространства, операторы, функцио налы, обобщенные функции, меры, винеровский процесс, семимартингалы.

4. Методы, применимые к современным математическим моделям Дифференцирование обобщенных функций и мер. Преобразование Фурье обобщенных функций и мер. Спектральная теория. Операции стохастического анализа, Стохастическое операционное исчисление.

5. Компьютерное моделирование Компьютерная реализация переменных и процессов, в том числе, случайных. Компьютерная реализация преобразований переменных и процессов. Непосредственное (минующее этап математического моделирования) построение компьютерной модели.

6. Типовые задачи анализа моделей Аппроксимация. Прогноз. Оптимизация. Управление.

7. Вычисления с объектами Процедуры порождения, изменения свойств и уничтожения объектов в ходе выполнения программы. Языки программирования, позволяющие реализовывать вычисления с объекта ми. Использование вычислений с объектами для компьютерного моделирования.

8. Качественные методы. Их компьютерные реализации Основные понятия и задачи теории динамических систем. Фазовые портреты. Компьютер ные методы построения и исследования фазовых портретов многомерных систем.

Представления качественных свойств в компьютерах. Изменение свойств при выполнении программы. Исследование этих свойств компьютерными методами.

9. Целенаправленные эволюции компьютерных моделей Критерии оптимальности. Математическая формулировка понятия цели и степени ее дости жения. Абстрактные процессы оптимизации. Их компьютерная реализация методами вы числений с объектами. Примеры самоорганизующихся систем.

10. Типовые задачи синтеза моделей Математическая трактовка инженерных задач синтеза как задач построения. Анализ, пред шествующий построению. Подбор математического объекта-прототипа. Компьютерная реа лизация математического объекта-прототипа. Непосредственное построение компьютерного объекта-прототипа. Эволюция объекта-прототипа к решению задачи синтеза.

4.2.2. Практические занятия 2 семестр Формирование стиля математических рассуждений, языка, символов. Логика и демагогия.

Задачи анализа и задачи синтеза. Примеры.

Основы теории множеств. Отношения эквивалентности, порядка, функциональные. Графы.

Классы эквивалентности.

Упорядочение множества. Примеры. Принятие решения.

Монотонные отображения.

Алгебраические структуры. Полугруппы, группы, кольца, поля. Примеры.

Способы задания топологической структуры. Непрерывные отображения.

Метрические пространства. Примеры метрик.

Структуры измеримого множества. Измеримые функции. Случайные события, величины, векторы, функции, поля.

Геометрические структуры. Симметрия. Примеры геометрических структур в естественно научных теориях.

Составные структуры. Линейное пространство. Топологическое векторное пространство.

Пространство сигналов.

Общий план применения математики для постановки и решения исследовательских и инже нерных задач.

3 семестр Примеры математических моделей. Их адекватность и реализуемость. Примеры объектно ориентированных программ.

Промеры функциональных программ.

Функциональные пространства, операторы, функционалы, меры, мартингалы и семимартин галы..

Дифференцирование и преобразование Фурье обобщенных функций и мер. Стохастические интегралы и дифференциалы. Исчисление семимартингалов.

Непосредственное построение компьютерных моделей.

Задачи аппроксимации, прогноза, оптимизации и управления.

Примеры программ, выполняющих вычисления с объектами.

Фазовые портреты. Исследование многомерных фазовых портретов.

Исследование эволюционирующей (адаптирующейся) компьютерной модели.

Построение объекта с заданными свойствами. Его реализуемость.

4.3. Лабораторные работы: не планируются.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.