авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ТЕЗИСЫ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАСТНИКОВ СЛЕТА НАУЧНЫХ ОБЩЕСТВ ...»

-- [ Страница 4 ] --

И так далее. А реализация демографической политики государства просто совпала с отложенной рождаемостью: «Предыдущие два десятилетия люди занимались вопросами выживания, опасались обзаводиться детьми в связи с материальными проблемами». Демографы считают, что эта волна пойдет на спад уже в 2013 г. Одной из причин видится разрушение семьи как ячейки общества. Еще недавно в России молодые люди находились в поле зрения старших. Сейчас происходит коренное изменение семейных ценностей. Молодые семьи стараются жить отдельно, бабушки СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ и дедушки не участвуют в воспитании детей. Только 12 % опрошенных учащихся указали, что бабушки, дедушки проживают вместе с ними. Настало резкое разрушение естественных традиционных связей между людьми. Из всего выше сказанного напрашивается вывод о том, что в России демографическая ситуация довольно напряженная. Поэтому не стоит ожидать роста численности населения в России, несмотря на предпринимаемые меры по повышению рождаемости.

Что же делать нам, тем, кто будет жить и создавать семьи по достижении совершеннолетия?

Среди учеников параллелей 10–11 классов я провела анкетирование для изучения отношения старшеклассников к семье, к ее созданию в будущем.

Все из опрошенных учащихся планируют создание семьи: 58 % учащихся в возрасте от 21 до 25 лет и 30 % от 26–30 лет, а это уже более поздний возраст. Некоторые подростки еще вовсе не определились. Большинство современных подростков хочет иметь в своей будущей семье максимум двое детей. Многие желают видеть свою будущую семью однодетной. Среди опрошенных оказались и такие, кто не хотел бы иметь детей вовсе.

И это в нашем благополучном в плане естественного прироста округе. С таким настроем наша страна не достигнет положительного, и даже нулевого естественного прироста. Но, несмотря на все предпринимаемые меры, семье подростки в своей жизни отводят далеко не первое место. Демографическая ситуация в г. Нижневартовске благоприятная. Но если общее количество населения будет сокращаться, а позиции молодежи по отношению к деторождению не изменятся, то ситуация может измениться коренным образом.

Изучая данные по количеству детей в семьях, я получила следующую картину:

больше всего семей с двумя детьми в семье, что говорит о простом воспроизводстве населения и только в 31 % семей учащихся мы отмечаем положительное влияние на изменение демографической ситуации в городе. У большинства молодых людей сейчас стоят четкие цели, навязанные прозападной моделью поведения, основой которой является получение достойного образования и перспективной работы.

Молодое поколение готово работать в полную силу, обеспечивать себя, но вот выйти на психологический уровень желания создания многодетной семьи им довольно трудно в силу указанных выше проблем. Среди мер демографической политики, которые в наибольшей мере могли бы повлиять на решение иметь большее число детей, учащиеся чаще всего отмечали предоставление семье жилищных субсидий на льготных условиях с частичным их погашением при рождении детей. На втором месте у них оказалось увеличение размеров пособий, компенсирующих единовременные затраты, связанные с рождением детей.

Заключение 1. Демографический портрет школы частично отражает общую демографическую ситуацию в нашем городе, в ХМАО.

2. Как показал социологический опрос, большинство школьников растут в семьях, где двое детей, являются русскими по национальности, исповедуют православие, а так же являются коренными жителями города Нижневартовска.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ 3. Такие островки демографического благополучия, как ХМАО, должны послужить примером для других территорий. Опыт Югры показывает, что задача увеличения рождаемости населения требует кропотливой работы во всех отраслях. Просто инвестировать в демографию бесполезно. Необходимо развивать жилищное кредитование, сглаживать негативные для общества социально экономические тенденции (рост стоимости жилья, повышение тарифов ЖКХ, расширение в медицине спектра платных услуг в ущерб бесплатным). Но самое важное — вернуть обществу моральные устои, изменить отношение к традиционным семейным ценностям.

Информационные ресурсы:

1. В.А. Борисов Депопуляция в России: причины, следствия, пути преодоления.

Демографические процессы и семейная политика: региональные проблемы.

– Москва, 2008.

2. В. А. Борисов Демография. Учебник для вузов. – Москва, 2007.

3. Д.Д. Венедиктов, П. С.Гребнев, И. С.Даниленко и др. О демографической ситуации и мерах, принимаемых Правительством Российской Федерации по повышению рождаемости и снижению смертности населения России. 22 февраля 2006 года.

4. «Демоскоп Weekly» журнал 527 – 528 15 28 октября http://www.hse.ru/org/hse/demo.

5. Концепция демографического развития Российской Федерации на период до 2015г 6. Постановление от 09 октября 2010 года №247 П «О целевой программе Ханты Мансийского автономного округа — Югры «Дети Югры» на 2011 — 2015 годы»

7. Федеральная служба государственной статистики. Сайт http://www.gks.ru СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ СЕКЦИЯ «ЭКОНОМИКА»

ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СТРОИТЕЛЬСТВА КУЛЬТУРНО ДОСУГОВОГО ЦЕНТРА С АКВАПАРКОМ I место Автор: Санникова Тамара, 11 класс, МБОУ «СОШ № 9 с УИПОО «Технология».

Руководитель: Кардовская Валентина Валериевна, учитель экономики МБОУ «СОШ № 9 с УИПОО «Технология».

Краткая аннотация Работа рассказывает о возможности строительства в городе Нижневартовске культурно досугового центра с аквапарком и обосновании экономической эффективности проекта.

Материал научно исследовательской работы Цель работы: Обоснование экономической эффективности строительства культурно досугового центра с аквапарком.

Задачи исследования:

1) обосновать необходимость введения в эксплуатацию культурно досугового центра с аквапарком;

2) выявить особенности и функции культурно досугового центра с аквапарком;

3) доказать целесообразность строительства культурно досугового центра с аквапарком;

4) объяснить вид и функции здания;

5) составить календарный финансовый план проекта;

6) обосновать эффективность проекта;

7) показать срок окупаемости, его доходность и рентабельность.

Гипотеза исследования: введение в эксплуатацию культурно досугового центра с аквапарком позволит инвесторам получать экономическую прибыль, а городу социальную выгоду.

Предмет исследования: социальная и экономическая эффективность инвестиционного проекта.

Объект исследования: Экономическое обоснование проведения организационно технических мероприятий строительства культурно досугового центра с аквапарком.

Методы исследования: Решение поставленных задач осуществлялось с помощью системного анализа, горизонтального, вертикального, факторного и сравнительного методов финансового анализа, анализа финансовых коэффициентов.

Информационно методологическая база исследования: при подготовке данного исследования использовались работы таких авторов, как: Камышанов П. И., Ковалев В.

В., Майданчик Б. И, Журавкова И. В., Хабачев Л. А., Вяткин М. А.

Учитывая климатические условия нашего региона, можно утверждать, что жителям нашего года остро не хватает жарких летних дней, когда можно с удовольствием не только погреться, но и поплавать. И если проблема с нехваткой солнца уже давно СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ решена (в городе много соляриев по доступным ценам), то проблема с активным отдыхом на воде решается не так легко. На сегодняшнее время в нашем городе нет таких бассейнов, куда можно было бы сходить с семьей (не только необходимо присматривать за своими чадами, но и самим хочется отдохнуть). Исходя из вышесказанного, необходим не просто бассейн, а аквапарк, в котором отдыхали бы не только дети, но и взрослые. Поскольку «пристраивание» горок к обычным бассейнам не решает проблему именно семейного отдыха, то напрашивается вывод: аквапарк необходимо именно строить, а не переоборудовать из уже построенного бассейна.

В подтверждение данной гипотезы проведено анкетирование среди учеников и их родителей, а также среди учителей и пользователей интернета. Результаты анкетирования показали следующее. На вопрос «Хотите ли вы посещать бассейн?»

60 % ответили «да», 40 % – «нет». На вопрос «Хотите ли вы посещать аквапарк?» – 80 % ответили «да», 20 % – «нет». На вопрос «Что бы вы хотели, чтобы было в аквапарке?» – 17 % «боулинг», 15 % «кинотеатр», 18 % «кафе ресторан», 17 % «магазины», 17 % «развлекательные площадки» и 16 % «салон красоты и сцена».

Таким образом, опрос показал, что нашему городу необходим не просто аквапарк, а именно культурно досуговый центр с аквапарком.

Учитывая пожелания респондентов, а так же местные климатические, географические, геодезические условия, центр должен обладать следующими особенностями:

1) парковка для машин;

2) куполообразная крыша;

3) круглогодичная эксплуатация строения;

4) широкая шкала возрастов посетителей;

5) разнообразие предлагаемых услуг.

Минимальная общая площадь всего центра: 20 000 кв м, в целях экономии площади земельного участка центр будет состоять из двух уровней, первый уровень это - парковка в 10 000 кв. метров и второй уровень – также 10 000 кв. метров.

Проведенные экономические расчеты позволили сделать выводы:

1. Культурно досуговый центр будет введен в эксплуатацию в течение 12 месяцев, из них самая длительная часть – это строительно монтажные работы, которые длятся 7 месяцев.

2. Для реализации понадобятся единовременные капиталовложения в размере 114 250 000 тыс. рублей.

3. Основные затраты: составят 2 708 000 тыс. рублей в месяц.

4. Для функционирования центра нам необходимо нанять 56 работников и общая заработная плата всем сотрудникам составит 1 260 000 тыс. рублей в месяц.

5. Общая стоимость за потребление энергоресурсов составит: 48 611 тыс. рублей в месяц, а в год – 583 340 тыс. рублей.

6. Амортизация оборудования составит в месяц 75 416 тыс. рублей, в год 905 тыс. рублей.

Доход от реализации услуг центра составит 655 000 тыс. в день, а в месяц 17 500 рублей и даже более за счет небольших магазинов и аренды.

Эффективность проекта была оценена с помощью метода срока окупаемости, СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ который показал, что срок окупаемости равен 11,04 месяца, следовательно, можно рассчитывать на то, что данный проект окупиться на двенадцатый месяц. Это не превышает срок его реализации и подтверждает свою экономическую эффективность.

Также использовался метод индекса доходности и рентабельности проекта, причем показатель индекса доходности составил 5,963, что больше 1, следовательно, он экономически эффективен. А среднегодовая рентабельность составляет 13,61, что показывает, какой доход приносит вложенная в проект единица инвестиций.

Следовательно, выдвинутая гипотеза в начале исследования полностью доказана, а именно: реализация данного проекта и его эксплуатация станет не только проектом, приносящим прибыль, но и станет важным звеном в жизни жителей и гостей нашего города.

Информационные ресурсы:

1. В.Д. Андрианов Мировая энергетика и энергетика России // Маркетинг.

– 2006. №6. – с.3 2. И.А. Бланк, Финансовый менеджмент. 2 е изд./ И.А.Бланка. – Киев, Ника Центр, 257 с.

3. В.В. Бочаров, Финансовый анализ / В.В. Бочаров. – СПб.: Питер, 2008. – 340 с.

4. И. В. Журавкова Финансово инвестиционный анализ: Учебное пособие. – Тюмень: Изд во Тюменского государственного университета, 2006. – 188 с.

5. П.И. Камышанов, А.П. Камышанов, Бухгалтерский финансовый учет/ П.И. Камышанова, А.П. Камышенова. – М.: Омега Л, 2004.

6. С.Г. Кирдина Финансовая устойчивость // Социологические исследования.

– 2007.–№ 12. – С. 11–18.

7. В.В. Ковалев, Методы оценки инвестиционных проектов. М, «Финансы и статистика», 2006.

8. Б. Коласс Управление финансовой деятельностью предприятия. Проблемы, концепции и методы.: Учебное пособие / Пер. с франц. под ред. проф. Я. В. Соколова.

–М.: Финансы.

9. М.Н. Крейнина Анализ финансового состояния инвестиционной привлекательности акционерных обществ в промышленности, строительстве и торговле.– М.: АО "Дис", МВ Центр, 2007.

10. Б.И. Майданчик Функционально стоимостной анализ/ Б.И. Майданчика.

– М.: Финансы. 11. О государственных и муниципальных унитарных предприятиях №161 ФЗ от 14.11.2002 Федеральный закон.

12. Официальный сайт Центрального банка Российской Федерации – http://www.cbr.ru/print.asp?file=/statistics/credit_statistics/refinancing_rates.htm 13. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2004 г. №188 ФЗ Жилищный кодекс Российской Федерации 14. Л.А. Хабачев, О тарифной политике, инвесторах и ФОРЭМ // Новости Электро Техники. – 2005. №2. – с. 15. Экономика предприятий энергетического комплекса: Учебник для вузов/ В.С. Самсонов, М.А. Вяткин. – М.: Высш. Шк., СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ БИЗНЕС ПЛАН ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕНТРА В НЕШКОЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА II место Автор: Кондратьева Елена, 11 класс, МБОУ «Лицей № 2».

Руководитель: Будникова Людмила Константиновна, учитель истории МБОУ «Лицей № 2».

Краткая аннотация Автором рассмотрена система оказания услуг в области образования.

Теоретическое исследование проводилось методом анализа литературы и нормативных источников. Прикладное исследование – методами опроса и анкетирования.

Основываясь на маркетинговых исследованиях, был разработан комплекс необходимых услуг Центра внешкольной учебной подготовки для среднего школьного возраста. В результате конкурентного анализа и анализа рынка, разработана стратегия расширения данного центра. В бизнес плане произведена оценка эффективности инвестиционного проекта и оценка рисков.

Материал научно исследовательской работы Актуальность Ослабление воспитательных функций семьи – тенденция, характерная, настоящего времени. Современные родители школьников 5 – 6 классов часто просто не в силах выполнять свои обязанности, так как большую часть дня заняты на работе.

Открытие частного развивающего центра могло бы решить проблему занятости школьников во внеурочное время.

Цель работы: разработать бизнес план по организации центра внешкольной учебной подготовки детей среднего школьного возраста «Пять с плюсом».

Задачи исследования:

— выявление и описание путей создания центра, предоставляющего услуги по организации внешкольной учебной подготовки детей среднего школьного возраста;

— описание услуг, которые центр будет предоставлять потребителям;

— анализ целесообразности создания подобной организации с точки зрения рентабельности и прибыльности;

— выбор оптимальных путей решения поставленных в бизнес плане задач.

Гипотеза исследования состоит в следующем – создание центра внешкольной учебной подготовки детей среднего школьного возраста способно решить проблему организации детей во второй половине дня в соответствии с их интересами и способностями, основанную на заказе потребителей образовательных услуг, то есть родителей.

Этапы исследования:

1. Изучение литературы по рассматриваемому вопросу.

2. Анкетирование.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ 3. Обобщение полученных результатов и оформление результатов исследовательской работы.

В ходе разработки бизнес плана по организации развивающего центра внешкольной учебной подготовки детей среднего школьного возраста изучен рынок образовательных услуг города Нижневартовска, в результате анкетирования родителей выявлена востребованность организации развивающего центра, также описаны пути создания центра и услуги, которые центр будет предоставлять потребителям.

Информационные ресурсы:

1. Н.Ф. Голованова Воспитательное пространство продленного дня.

– СПБ.: "ДЕТСТВО ПРЕСС", 2002. – 160 с.

2. А.В. Мудрик Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей. – М., 2004.

3. Продленный день в школе: режим и организация досуга. /Под. ред. О.А. Лосевой.

– М., 2006.

4. В.Ф. Шашкова В группе продленного дня – "Начальная школа", 2004, № 5. WWW. biz – plan.ru ТРУДОУСТРОЙСТВО ПОДРОСТКОВ В НИЖНЕВАРТОВСКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ II место Автор: Данейко Яна, 11 класс, МБОУ «СОШ № 6».

Руководитель: Ажгибкова Дарья Владимировна, учитель экономики МБОУ «СОШ № 6».

Краткая аннотация В работе Данейко Яны подверглась анализу ситуация на рынке труда подростков в г. Нижневартовске.

Проблема данного исследования заключается в том, что большое количество подростков пытаются устроиться на работу, но встречаются с различными трудностями.

Материал научно исследовательской работы Гипотеза: мы предполагаем, что в г. Нижневартовске существует проблема трудоустройства подростков: предложение не удовлетворяет спрос. Также существует информационная проблема в этой области.

Работа основана на эмпирическом и теоретическом методах исследования (анкетирование, наблюдение, сравнение, анализ и синтез).

Объект исследования: трудовая занятость подростков.

Предмет исследования: ситуация на рынке труда подростков в г. Нижневартовске.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Цель работы: определить проблемы, существующие на рынке труда подростков в г. Нижневартовске.

Правовые вопросы трудовой занятости подростков закреплены статьями 2, Конституции Российской Федерации, детство, права ребенка охраняются и защищаются государством, Конвенцией о правах ребенка устанавливает, что государства участники, к которым относится и Российская Федерация, признают право ребенка, Федеральным законом от 24.07.1998 №124 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

В г. Нижневартовске трудовой занятостью подростков с 1992 года занимается «Нижневартовский центр занятости». Центром реализуется программа временной занятости школьников. Это программа для юношей и девушек в возрасте 14 – 18 лет, которая реализуется на территории Нижневартовска при поддержке Управления федеральной государственной службы занятости населения по городу Нижневартовску.

В первоочередном порядке направляется для участия в мероприятиях по содействию в трудоустройстве, организуемых Нижневартовским центром занятости населения: несовершеннолетние граждане в возрасте от 14 до 18 лет, в том числе:

дети сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей;

подростки из групп риска (из семей с доходом на одного члена семьи ниже прожиточного минимума по субъекту РФ;

состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, защите их прав и др.). Специалистами службы занятости формируется банк свободных рабочих мест для использования труда несовершеннолетних граждан на предприятиях и организациях города и района.

Проблемы трудовой занятости школьников в г. Нижневартовске Нами был проведен опрос старших школьников МБОУ «СОШ №6» г. Нижневартовска, целью которого было определить проблемы, существующие на рынке труда подростков, выявления их мнений и предложений работодателям. В опросе приняло участие 70 человек обоих полов.

Опрос показал, что работа, предлагаемая центром занятости не удовлетворяет потребностям школьников. Желание устроиться на работу среди опрошенных подростков есть у 73 %, из этих желающих получить работу смогли только 23 %. Это подтверждает нашу гипотезу: проблема занятости подростков в городе стоит остро – центр занятости не в состоянии обеспечить всех желающих работой, что говорит о необходимости дополнительных мер в этой области. Основная проблема, отмеченная респондентами, – это отсутствие в центре занятости вакансий, удовлетворяющих подростков в моральном и материальном плане (таких 48 %). В связи с этим они даже не обращались в центр занятости за помощью в трудоустройстве. А из тех, кто обратились, смогли устроиться 42 %, из которых 70 % не довольны зарплатой.

Большинство пытаются устроиться через знакомых, так как считают данный способ поиска работы более эффективным и прибыльным, в плане подбора подходящей профессии. Также этот способ более быстрый, так как в центре занятости подростки встречаются не только с длительными очередями на прием к специалисту, СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ но и главное, с очередями на свободные рабочие места, 53 % не могут трудоустроиться по этой причине.

Желаемыми работами подростки считают консультантов в магазине, курьеров, делопроизводителей, промоутеров, аниматоров. Такие профессии центр занятости населения не предоставляет. Именно эти детали при трудоустройстве не удовлетворяют 71 % подростков, которые обратились в центр занятости. Таким образом, проблемы, выделенные респондентами: низкая заработная плата, очереди на свободные рабочие места, не подходящие виды работ, однотипная работа.

Возможные пути решения проблемы.

В качестве сравнения ситуации с трудоустройством подростков в других городах, рассмотрим Московский центр занятости «Перспектива», который работает совсем иначе. Виды работ, которые предоставляет «Перспектива» наиболее разнообразные:

оператор на телефон, наборщик текстов на дому, промоуторы, модели для реклам и т. д., именно эти виды работ интересуют Нижневартовских подростков. Что касается заработной платы, то она значительно выше средней зарплаты подростков в Нижневартовске. Например, диспетчер на телефон за 6 часов работы получает от 25 тысяч рублей в месяц, в то время как в Нижневартовске за месяц подросток получил бы не более 15 тысяч рублей. Предоставив необходимые документы центру занятости в Москве, подростку не приходится долго ожидать своей очереди на свободное рабочее место, так как достаточно большое количество фирм сотрудничают с центром занятости. График работы в большинстве случаев выбирает сам работник, поэтому большее количество подростков могут совмещать учебу с работой. По этим причинам ситуация с трудоустройством подростков в Москве обстоит лучше.

Исходя из этого, можно дать следующие рекомендации:

Увеличить количество работодателей, с которыми сотрудничает центр занятости населения.

Привлечь работодателей, которые готовы принять на работу несовершеннолетних, размещать объявления в центре занятости, так как первым делом подростки обращаются именно туда.

Предоставить подросткам выбор графика работы, благодаря чему работать смогут больше желающих и очереди на свободные рабочие места значительно сократятся.

Разнообразить вакансии.

Разработать программу взаимодействия со школами (чтобы упростить саму процедуры трудоустройства, сократить очереди).

Таким образом, труд подростков определяют особые социальные гарантии, предусмотренные действующим законодательством в отношении несовершеннолетних работников. В городе Нижневартовске трудоустройством, в том числе и подростков, занимается центр занятости. С его помощью подростку можно трудоустроиться, не опасаясь, что его права будут ущемлены или нарушены. Учитывается льготная категории подростков, они обслуживаются в первую очередь. Однако, не все подростки города Нижневартовска устраиваются через центр занятости, так как часто встречаются с рядом проблем, которые они пытаются избежать, устраиваясь через знакомых или самостоятельно.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Информационные ресурсы:

1. Конверсия о правах ребенка [Электронный ресурс] / Официальный сайт ООН — Режим доступа:

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml/, свободный.

2. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] / Информационно – правовой портал «Гарант» — Режим доступа: http://www.garant.ru/doc/constitution/, свободный.

3. Трудовой кодекс [Электронный ресурс] / Информационно – правовой портал «Гарант» — Режим доступа: http://base.garant.ru/12125268/, свободный.

4. Федеральный закон №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Информационно – правовой система «Консультант» — Режим доступа:

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=126547, свободный.

5. Федеральный закон №159 «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» [Электронный ресурс] / Информационно – правовой портал «Гарант» — Режим доступа:

http://base.garant.ru/10135206/, свободный.

6. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 3 июля 2006 г. N 513 "Об утверждении Административного регламента Федеральной службы по труду и занятости по предоставлению государственной услуги содействия гражданам в поиске подходящей работы, а работодателям в подборе необходимых работников" [Электронный ресурс] / Информационно – правовой портал «Гарант» — Режим доступа: http://base.garant.ru/189935/свободный.

СОЦИАЛЬНО ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИПОТЕЧНОГО КРЕДИТОВАНИЯ ПОД ЗАЛОГ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ III место Автор: Семенова Юлия, 11 класс, МБОУ «СОШ № 9 с УИПОО «Технология».

Руководитель: Кардовская Валентина Валериевна, учитель экономики МБОУ «СОШ № 9 с УИПОО «Технология».

Краткая аннотация В работе обоснована социально экономическая значимость ипотечного кредитования для покупки земельных участков в пригороде Нижневартовска.

Материал научно исследовательской работы Цель исследования: обосновать социально экономическую значимость ипотечного кредитования для покупки земельных участков.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Задачи исследования:

• выполнить социально экономическое обоснование развития приусадебного хозяйства;

• рассмотреть развитие приусадебных хозяйств как социальный фактор;

• выявить проблемы ипотечного кредитования приусадебных хозяйств;

• обосновать необходимость ипотечного кредитования под залог земельных участков.

В процессе работы над исследованием использовались следующие методы:

системный подход, методы эмпирического исследования, методы сравнения и классификации, абстрагирование, анализ и синтез, статистические методы.

Общенаучные методы анализа и синтеза, индукции и дедукции – для исследования принципов функционирования ипотечного рынка, изучения основ формирования ипотечных отношений и ипотечной системы;

экономико математическое моделирование – при определении основных проблем существующей модели российского ипотечного рынка.

В ходе исследования была подготовлена анкета и проведен опрос жителей города Нижневартовска, проанализированы результаты, сделан вывод, что банки смогут увеличить количество клиентов, если будут выдавать ипотечные кредиты для покупки земельных участков.

Сегодня, в нашем огромном и буйно развивающемся мире все больше и больше людей прибегают к услугам банка. Нужна квартира, машина, дом или просто деньги на отпуск. Конечно, люди берут кредит на свои потребности, но что им делать, если они решили взять участок для выращивания овощей и фруктов. Но проблема в том, что самый выгодный для потребителя кредит это ипотека, а ее не дают для покупки земли. Поэтому было сделано обоснование социально экономической значимости ипотечного кредитования для покупки земельных участков, выдвинута следующая гипотеза: ипотечный кредит на землю даст банку приток дополнительных клиентов, а клиенту – возможность получить кредит на покупку участка земли в собственность под низкий процент.

Давайте рассмотрим достоинства приусадебного хозяйства в современной России:

С точки зрения политики расселения людей плюсом является то, что людям принадлежит больше квадратных метров за те же деньги, за которые они могли купить квартиру.

С точки зрения экологии огромным плюсом является то, что мы будем потреблять те продукты, которые сами и вырастили. Люди, использующие в пищу собственноручно выращенные продукты, знают, что их еда без ГМО, различных красителей и консервантов, ведь эта пища была у них под контролем с момента высадки в землю и до подачи на стол.

С точки зрения молодежи, ее времяпрепровождение станет более полезным, как для общества, так и для самой молодежи. Ведь с помощью такой политики можно ска зать, что в будущем снизится преступность, ведь преступниками не рождаются, а стано вятся. Так как молодые люди с ранних лет будут приучены к труду, они будут меньше «шататься» по подъездам.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ С точки зрения альтернативы жительства в городе, то сразу хочется отметить, что люди, имеющие приусадебное хозяйство, имеют также значительную экономию на покупные продукты.

Для того чтобы обосновать социальную значимость этого кредита, было проведено анкетирование, которое показало, что хотели жить в загородном доме 69 %, в квартире – 31 % респондентов. Активный отдых на природе, загородом – нравится 81 % респондентов. Считают, что дешевле жить в загородном доме 66 % респондентов.

Покупка дома на ваш вкус (по минимуму) по мнению большинства (81 %) респондентов стоит от 50 до 250 тыс. руб., в скором будущем хотели бы иметь загородный дом 75% респондентов. По мнению большинства респондентов (80 %), на приусадебном участке должно быть капитальное жилье. Более 73 % респондентов готовы построить дом.

Более 80 % респондентов готовы взять кредит под 12 % уже в ближайшее время.

Согласно определению Джона Милля, кредит «есть разрешение одному лицу пользоваться капиталом другого лица». Есть 3 основных виде кредита:

1. Автокредит, который выдается только на автомобиль.

2. Потребительский, который выдается под любые нужды человека под большую процентную ставку.

3. Ипотека, которая выдается на недвижимость.

Получается, что, чтобы купить недвижимость в кредит, надо выбрать между ипотекой и потребительским кредитом. Сравнив процентные ставки по ипотеке (около 12 %) и потребительскому (около 21 %), мы убеждаемся, что выгоднее брать ипотеку.

Однако, мечтам о земельном участке не суждено сбыться: банки отказывают в ипотечном кредите на земельный участок. Хотя имущество, которое может быть предметом ипотеки, определено в статье 5 Закона об ипотеке — это недвижимое имущество, указанные в статье 130 ГК РФ, права на которые зарегистрированы в порядке, установленном для государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним.

К такому имуществу относят: земельные участки, за исключением земельных участков, указанных в статье 63 Закона об ипотеке;

предприятия, а также здания, сооружения и иное недвижимое имущество, используемое в предпринимательской деятельности;

жилые дома, квартиры и части жилых домов и квартир, состоящие из одной или нескольких изолированных комнат;

дачи, садовые дома, гаражи и другие строения потребительского назначения;

воздушные и морские суда, суда внутреннего плавания и космические объекты.

Как ни странно, банки охотно выдают ипотечный кредит на покупку загородной недвижимости, однако, согласно закону «Дачная амнистия» в первую очередь приватизируется именно земельный участок, а потом уже строения. Согласно этому закону, при покупке загородного (дачного) домика сначала необходимо приватизировать землю, а потом уже домик. При этом строения на приватизированном участке земли приватизируются в декларативном порядке. Таким образом, с точки зрения Гражданского кодекса РФ, собственность на землю первична по сравнению с собственностью на строение.

Что же касается банков, то тут ситуация прямо противоположная: банки при покупке дачного участка не дают ипотечный кредит на покупку земли, однако, готовы СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ предоставить займ для покупки загородного дома. То есть, для банков, как ни странно, первичны строения на участке земли, а не сам земельный участок.

Учитывая вышесказанное, можно утверждать, что у банка, который будет давать ипотеку на земельные участки, возрастут доходы за счет увеличения количества клиентов, а жители получат возможность приобрести участок в собственность.

Информационные ресурсы:

1. С.А. Абрамова, Е.В. Тихомирова Новый ипотечный механизм активизации предпринимательства на рынке строительства жилья в России // Концептуальные основы становления социальной ответственности бизнеса в России / Под ред. д.э.н., проф. Е. М. Козакова: Сб. науч. тр. – Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2008. – 0,66 п.л. (личный вклад автора 0,33 п.л.).

2. М.Н. Бондаренко Основные проблемы существующей модели российского ипотечного рынка //Мир экономики и права. – №3.– 2011. – стр. 31. – 0,6 п.л.

3. К.И. Гайфуллина Создание предпосылок для построения новой модели ипотечного рынка РФ на основе эволюции ссудно сберегательных банков, как института финансирования жилищного строительства.//Мир экономики и права. – №11.– 2011.

– стр. 18. – 0,6 п.л.

4. М.В. Гуженко Ипотечное жилищное кредитование как приоритетный социально значимый продукт банковского бизнеса в России // Методология оценки влияния социальной ответственности бизнеса на экономику регионов России / Под ред. д.э.н.

Е. Л. Андреевой: Сб. науч. тр. – Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2009. – 0,24 п.л.

5. А.В. Довгин Развитие накопительной системы ипотечного жилищного кредитования в России // Известия Санкт Петербургского университета экономики и финансов. – №1. – 2011. – 0, 33 п.л.

6. Е.В. Тихомирова, М.В. Гуженко Строительные сберегательные кассы на рынке ипотечного кредитования // Деньги и кредит. – 2009. – №9. – 0,86 п.л. (личный вклад автора 0,43 п.л.).

7. Д.И. Толстых Способна ли российская экономика устоять в кризис без ипотеки? // Роль молодежи в инновационном развитии России: Материалы симпозиума. 14 ая Ассамблея молодых ученных Санкт Петербурга Всероссийский научно практический симпозиум. – СПб.: Изд во СПбГУЭФ, 2009.– стр. 329. – 0,35 п. л.

8. Гражданский кодекс РФ.

9. Конституция РФ.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ ЖИЗНЬ В КРЕДИТ: ЗА И ПРОТИВ III место Автор: Якупова Юлия, 9 класс, МБОУ «СОШ № 14».

Руководитель: Зыкова Лариса Николаевна, учитель математики МБОУ «СОШ № 14».

Краткая аннотация Жизнь в кредит – это хорошо или плохо? Нужно ли жить сегодняшним днем, покупать понравившиеся вещи в кредит, не отказывая себе ни в чем? Или, напротив, нужно избегать кредиты? Вопрос не так прост, как кажется на первый взгляд.

В исследовательской работе «Жизнь в кредит: за и против» наглядно продемонстрированы мнения людей к потребительскому кредиту. Актуальность работы определяется тем, что на сегодняшний день рынок предлагает реальную возможность выгодно приобрести товары в кредит с помощью банковской системы.

Проведя анализ полученных данных, мы пришли к выводу, что жить в кредит можно и даже выгодно.

Материал научно исследовательской работы В России пока считают, что иметь долги страшно и даже неприлично. Но когда речь идет о чем то необходимом, то выбирать не приходится. Ситуация, когда очень хочется что то приобрести, а денег нет, знакома многим. На сегодняшний день рынок предлагает реальную возможность выгодно приобрести товары в кредит с помощью банковской системы.

Актуальность проблемы состоит в том, что заработная плата большинства людей не позволяет им приобрести товары, которые необходимы для улучшения качества жизни. А для того, чтобы накопить большую сумму на покупку, порой приходится ждать несколько месяцев, поэтому люди предпочитают взять кредит и расплачиваться ежемесячно, имея этот товар уже в наличии. На эти вопросы мы постараемся ответить в данной работе.

Гипотеза, положенная в основу нашей работы, звучит так: «мы предполагаем, что большинство нижневартовцев живут в кредит».

Целью данной исследовательской работы было выяснить, на что жители города Нижневартовска берут кредиты и их отношение к ним.

Исходя из цели проекта, мы поставили следующие задачи:

1) изучить литературу по данной теме;

2) рассмотреть историю возникновения кредита;

3) провести анкетирование среди жителей города Нижневартовска;

4) проанализировать полученные результаты.

Чтобы выяснить, на что жители Нижневартовска берут кредит, мы провели данное исследование. Исследование проводилось среди учащихся 11 классов. В нем приняли СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ участие 20 человек. В ходе исследования был использован метод анкетирования.

Полученные данные были проанализированы.

Результаты тестирования для наглядности сведены в диаграммы. На данном слайде Вы видите диаграмму № 1 «есть ли кредит в банке».

Из полученных результатов видно, что большинство жителей Нижневартовска живут в кредит.

Результаты показывают, что не боятся брать кредит в банке большинство людей, которым от 30–40 лет (40 %). Это можно объяснить тем, что они уже состоялись в жизни. У большинства есть постоянная работа. От 18 до 30 лет (30 %) также берут кредиты в банке. Здесь уже можно говорить о том, что эти люди стараются обустроить свою жизнь. Очень трудно в 18–30 лет скопить необходимые деньги на нужную вещь, потому что в данном возрасте большинство из них живут одним днем.

Люди от 50—60 лет опасаются брать кредиты, может быть, потому что они находятся на пенсии, а жить в кредит на пенсии очень сложно. Поэтому они берут кредиты только в крайних случаях.

Если рассматривать, на что вообще люди берут деньги в банке, то чаще всего кредит берут на покупку машины, на которую действительно копить придется очень долго, а взяв кредит, получаешь ее сразу. Покупка мебели значится тоже в списке самых популярных товаров, на которые берут кредит. Меньшей популярностью пользуются кредиты на покупку сотового телефона и одежды. 3 человека брали кредит на покупку квартиры, на которую, также как и на машину, очень трудно накопить денег.

Конечно, в разных банках предлагают разные виды платежа по кредиту. В каких же банках предпочитают брать кредит родители учащихся? Чаще всего жители берут кредит в «Сбербанке» и «Ханты Мансийском банке». Эти банки по статистике считаются более надежными, чем другие банки. 15% жителей взяли кредит в «Альфа банке». Это в основном те люди, которые взяли в кредит бытовую технику или компьютер.

В конце исследования мы поинтересовались у учащихся: «Если им в будущем предложат снова взять кредит, то взяли ли бы они его или нет». Результаты: 60 % жителей Нижневартовска при необходимости снова воспользуются кредитом, отмечая, что легче взять большую сумму сразу, а потом выплачивать ее по частям.

Исходя из приведенных данных, нами сделан вывод, что поставленная гипотеза справедлива. Большинство жителей города Нижневартовска живут в кредит.

Поставленные цели и задачи были реализованы. Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:

1) 70 % жителей города Нижневартовска имеют кредиты в банке;

2) большинство жителей, у которых есть кредиты в возрасте от 30 до 40 лет;

3) чаще всего кредит берут на приобретение машины и мебели;

4) жители Нижневартовска предпочитают брать кредит в «Сбербанке»

и «Ханты Мансийском банке»;

5) при необходимости воспользуются кредитом снова 60% жителей города;

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ 6) при изучении основных понятий кредитования, используют основные направления математики, лежащие в основе кредитования – проценты.

Жить в кредит можно и даже выгодно, это факт. Не надо долго копить. Причем в кредит теперь покупают все, что угодно: от телефона до квартиры.

Плюсы кредита: покупка в кредит спасает от возможности подорожания товара в будущем и от исчезновения товара с прилавка;

позволяет купить на месте товар нужной модификации в момент ее наивысшей актуальности для покупателей;

позволяет оплачивать товар на протяжении нескольких месяцев.

Минусы кредита: процент по кредиту увеличивает стоимость товара;

велик риск заплатить кредитному учреждению большую сумму за пользование кредитом, чем кажется на первый взгляд.

Так что же лучше: копить или взять кредит? Это каждый для себя решает сам, взвесив все «за» и «против». Таким образом, наша гипотеза о том, что большинство жителей Нижневартовска живут в кредит, полностью подтвердилась.

Информационные ресурсы:

1. http://www.allcredits.ru/1/13238/ 2. http://credit.ru/publication/show/id/1172/ 3. http://ru.wikipedia.org 4. Н.В. Кизилова Терминологический аспект банковских операций по кредитованию населения. – СПБ, 2002. – 617с.

5. Н.М. Ланда и др. «Новый иллюстрированный энциклопедический словарь»

– М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – С. 6. М.В. Романовский, Г.Н. Белоглазова Кредит и кредитный рынок. — М.: Высшее образование, 2006. – 575 с.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ СЕКЦИЯ «ФИЛОЛОГИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК)»

ЖАРГОННАЯ ЛЕКСИКА ГАЗЕТ I место Автор: Шестакова Светлана, 11 класс, МБОУ «СОШ № 15».

Руководитель: Васюк Татьяна Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 15».

Краткая аннотация В исследовательской работе Шестаковой Светланы «Жаргонная лексика газет»

рассматривается процесс пристального взгляда на то, что язык средств массовой информации является одним из факторов, определяющих духовное развитие общества. В конце XX – начале XXI века это стало особенно очевидным. Если еще в 70–80 х гг. язык газет, журналов, радио и телевещания считался образцом нормативности и был таковым в восприятии населения, то сейчас, по наблюдениям специалистов, в общественную практику и общественное сознание внедряется другая модель. Обучающаяся приходит к выводу, что в настоящее время язык средств массовой информации изобилует жаргонными словами, которые, конечно же, не украшают его. Прочно вошедшие в газетную речь жаргонизмы способствуют снижению духовной культуры общества. Очень печально, что молодежь привлекают именно газеты, написанные «легким», понятным для них языком, с «крутыми»

словечками. Светлана ищет причины столь распространяющегося явления.

Пытается разобраться, почему современную молодежь привлекает именно такое прочтение газетных и журнальных публикаций. Она указывает в своей работе на главное – чтобы язык газетных публикаций снова стал образцом нормативности, так как неумеренное, а главное, немотивированное использование жаргона в публичной речи не только придает ей вульгарность, но и оказывает отрицательное влияние на языковую культуру россиян, в первую очередь, молодежи.

Материал научно исследовательской работы «Крайне трудно найти точные слова и поставить их так, чтобы немногим было сказано много, чтобы словам было тесно, мыслям просторно», – писал Максим Горький. Экономное точное выражение мысли – важнейшее требование стилистики.

Особенно важна яркость и точность для заголовка, ведь заголовок – первое, с чем сталкивается читатель газеты, первое, на что обращает внимание, просматривая газетную полосу, по заголовкам ориентируются в содержании статьи. Заголовок является первым сигналом, побуждающим нас читать газету или отложить ее в сторону.

Прочитав множество газетных статей, имеющих яркие, неординарные заголовки, я обратила внимание на то, что в общей массе жаргонизмов, функционирующих в языке средств массовой информации, большая часть их образуется от производных слов. Исследовав язык, хочу отметить обилие имен существительных с суффиксами к, ик, ник, щик, образованных путем стяжения целого словосочетания: социалка «социальная сфера»;

минималка «минимальная оплата труда»;

силовик «представитель СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ силовых структур»;

сольник «сольный концерт»;

яблочник «член партии «Яблоко»;

новостийщик «ведущий программы новостей». В основном это заимствования из различных профессиональных жаргонов.

Другой слой жаргонно просторечной лексики представляют существительные с суффиксом –ак, образованные на базе прилагательных, но содержащие в себе «свернутое» словосочетание и существительные с суффиксом –ух, образованные от разных частей речи. Эти слова не связаны с какой либо профессией, они скорее маркируют речь представителей различных социальных групп (прежде всего молодежи): Если говорить об иерархии пластинок того времени, то, пожалуй, ценилось то же, что и сейчас – «свежаки».

К особой разновидности жаргонной лексики в текстах средств массовой информации можно отнести наименования лиц, образованные путем аббревиации:

БГ (Борис Гребенщиков), АБ (А. Б. Пугачева) и другие. Обычно к такому способу номинации прибегают, когда лицо хорошо известно автору или адресату текста (аббревиатура в этом случае экономит время и бумагу) или когда автор не хочет определенно обозначить лицо для нежелательных читателей текста.

Заметно стремление журналистов сохранить жаргонные словечки в прямой речи тех лиц, о которых пишут или у которых берут интервью. Нередко в этом случае возникает эффект «людоедочки Эллочки», располагающей десятком слов на все случаи жизни.

Человек, описывающий свои и чужие чувства и оценки с помощью выражений классно, по кайфу, попсово, невольно воспринимается с меньшим интересом и уважением, чем, вероятно, заслуживает.

В газетной речи одним из самых распространенных средств выражения субъективного негативного отношения к кому, чему либо является экспрессивная лексика, а также тропы – метафоры и сравнения, которые явно преобладают над нейтральными синонимами, выражающими то же понятие: безмозглые лавочники (о чиновниках, ведающих вопросами экономики), чинуши, грязные политики, толстосумы, жулье, ворье и т.п.

Вывод: в настоящее время язык средств массовой информации изобилует жаргонными словами, которые, конечно же, не украшают его. Прочно вошедшие в газетную речь жаргонизмы способствуют снижению духовной культуры общества.

Очень печально, что молодежь привлекают именно газеты, написанные «легким», понятным для них языком, с «крутыми» словечками. Хочется, чтобы язык газетных публикаций снова стал нормативности, как в былые времена. Неумеренное, а главное, немотивированное использование жаргона в публичной речи не только придает ей вульгарность, но и оказывает отрицательное влияние на языковую культуру россиян, в первую очередь молодежи. В этой связи уместно вспомнить совет М. В. Ломоносова, пишущего всегда руководствоваться чувством меры: высокие «речения» использовать «с великою осторожностью, чтобы слог не казался надутым», употребляя же «низкие слова», «остерегаться, чтобы не опуститься в подлость».

Главная функция заголовка в современной прессе: привлечь внимание читателя к публикации. Для этого используются всевозможные выразительные средства синтаксиса, лексики, морфологии, фонетики.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Выбор читателем того или иного печатного материала во многом обращается к статьям, имеющим яркие и метафоричные заголовки, которые зачастую оказываются жаргонизмами и несут в себе неинтересное, порой пустое содержание «на злобу дня».

Это еще раз доказывает, что в настоящее время язык средств массовой информации изобилует жаргонными словами, которые, конечно же, не украшают его.

Прочно вошедшие в газетную речь жаргонизмы способствуют снижению духовной культуры общества.

Информационные ресурсы:

1. В.Г. Костомаров Русский язык на газетной полосе. – Издательство Московского Университета – 1971. 268с.

2. Б.В. Кривенко Фразеология и газетная речь // Русская речь. – 1993. №3. – с. 49.

3. Э.А. Лазарева Заголовок в газете. – Свердловск, 1989 г. – 96 с.

4. Н.Г. Михайловская Заголовок фразеологизм // Русская речь. 199. №2. с.55 59.

5. М. Муратова Средства речевого воздействия в языке СМИ //http://www.russ.ru/politics/20030127 apelsin.html 6. С.И. Ожегов Толковый словарь русского языка. – М., 1984 г.

7. А.В. Подчасов Дезориентирующие заголовки в современной газете. // Русская речь.– 2000. – №3.

ФОНОСЕМАНТИЧЕСКИЙ КОД ТОПОНИМОВ ЮГРА И НИЖНЕВАРТОВСК II место Автор: Нухова Рузанна, 10 класс, МБОУ «СОШ № 11».

Руководитель: Мухаметьянова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы, Шарапова Лариса Владимировна, учитель русского языка МБОУ «СОШ № 11».

Краткая аннотация Данная работа является исследованием в области фоносемантики, социолингвистики и психолингвистики. Концептуальная основа исследования – космоэтическая теория возникновения языка: влияние языка (а точнее, звуков и букв) на сознание человека и экологию его души. Актуальность данной работы обусловлена, безусловно, интенсивным развитием психолингвистического направления, в рамках которого языковые явления трактуются как живое знание и как отражение особенностей индивидуального восприятия мира.

Материал научно исследовательской работы В работе поставлены цели, которые представлены в лингвистическом и культурологическом аспекте: исследовать взаимосвязь слова и его ассоциативного окружения, определив космоэтическую модель (код) топонимов Югра СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ и Нижневартовск;

внести лепту в развитие экологического сознания и сохранение духовной культуры нашего города и региона.

Для этого автором сформулированы и решены следующие задачи:

1. Проанализирован и обобщен имеющийся теоретический и экспериментальный материал по проблемам фонетического значения как психолингвистического феномена.


2. Раскрыта специфика звуковых полей названия нашего родного города и региона.

3. Представлена космоэтическая модель города на Оби, а также региона Югра.

Методы исследования (герменевтический, анализа, сравнения и обобщения) позволили автору постичь содержание на аналитическом уровне. На основе положений космоэтического учения, изложенного в работах американского ученого Захария Ситчина и русских филологов исследователей А. П. Журавлева, Г. Г. Длясина, П.П. Гаряева представлен фоносемантический анализ имен собственных "Нижневартовск" и "Югра". Раскрывая специфику звуковых полей исследуемых объектов, автор данной работы не только представил фоносемантическую модель названия города и региона, но и отразил особенности экологического сознания.

Для проведения фоносемантического анализа была использована психолингвистическая экспертная система (авторы В. И. Шалак и И. Н. Дымшиц).

Был проведен анализ исследуемых фоносемантических полей с помощью компьютерной программы «ВААЛ» (Vaal Toolbox).

Автором была выдвинута гипотеза, что во взаимосвязи слова и его ассоциативного окружения существует скрытая закономерность – название нашего города и региона, говоря языком ученых, заключают в себе особую космическую информацию и являются духовно материальными объектами, в центре которых – человек, определяющий их будущее.

В процессе исследования автором было доказано, что названия города и региона несут особую смысловую нагрузку, что лингвистический знак не является связью между вещью и именем, но между концептом и звуковым образом связь обязательна.

Автором представлен также onlinе анализ исследуемых объектов. Из таблицы видно, что название города и региона обладает неоднозначным созвучием. В свете вышеизложенного автор приходит к выводу, что звуковой код слова «Югра»

– это подтверждение того, что Вселенная – духовно материальный объект, а центральное место в нем занимает человек. И очень важно, чтобы «ядро энергии»

не превратилось в бесконечный «сигнал тревоги». Автор выражает уверенность, что данное исследование поможет понять прошлое, настоящее и будущее нашего города и края, а также осознать, что мы в ответе за счастливое будущее, которое изначально заложено в фоносемантическом коде столь близких нам топонимов.

Подчеркивается также актуальность исследовательской работы, так как она отражает интерес к истории и культуре нашего края, а результаты займут достойное место в музейных материалах и печатных изданиях, посвященных городу Нижневартовску и Югорскому краю.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Информационные ресурсы:

1. Г. Длясин Азбука Гермеса Трисмегиста или молекулярная тайнопись мышления.

М., Белые Альвы, 2002.

2. А.П. Журавлев Диалог с компьютером. М., «Молодая гвардия», 1987.

3. А.П. Журавлев Звуки и смысл. М., Просвещение, 2001.

4. М. Калашников, С. Кугушев Третий проект. Точка перехода. М., АСТ. Астрель, 2006.

5. А.Н. Кожин Лексико стилистические процессы в языке литературы пореформенной России//Русский язык: исторические судьбы и современность.

Международный конгресс. МГУ. М., 2001.

6. М.В. Ломоносов Полное собрание сочинений. Том седьмой. Труды по филологии.

М.–Л., Издательство Академии наук СССР, 1952.

7. Ю.О. Откупщиков К истокам слов. Средне Уральское книжное издательство, 1991.

8. М.Е. Русанюк Образование и компьютеры – полная совместимость. Мир школы, 2002, №1.

9. П. Ситников Чтобы не исчезло из памяти. Югра, 1993.

10. З. Ситчин Космический код. Генная инженерия богов. М., Эксмо, 2005.

ЭКОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА III место Автор: Азязова Елена, 10 класс, МБОУ «СОШ № 40».

Руководитель: Салтыкова Юлия Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 40».

Краткая аннотация Данная работа посвящена изучению современного состояния русского языка, в ней рассматриваются основные «экологические» проблемы, загрязняющие русскую речь:

неоправданная жаргонизация речи, усиление процесса заимствования иноязычных слов, использование в живом общении слов паразитов, сквернословие.

Исследование включает в себя развернутую практическую часть. В работе были представлены анкетные опросы учащихся 9 х классов, их анализ. Важным достоинством работы является то, что автор предлагает конкретные меры для сохранения чистоты русской речи. Кроме того, многие научные положения работы автор подтверждает цитатами и ссылками на авторитетные лингвистические источники.

Материал научно исследовательской работы Сегодня проблема экологии волнует всех и каждого. Но речь идет не только о катастрофическом состоянии природной среды обитания человека, о загрязнении воды и воздуха, рек и морей, лесов и полей. Существует и проблема экологии языка.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ В этом контексте понятие «экология» может трактоваться как «словесная (языковая) среда обитания». И в самом деле: человек живет и работает, действует и взаимодействует с другими людьми в определенной языковой среде. Мы «дышим»

нашей речевой продукцией.

Таким образом, объектом исследования является состояние русского языка на современном этапе, предметом – меры, которые помогут сохранить чистоту русской речи.

Цель исследования: исследовать пути засорения нашей речи и разработать программу для массовой пропаганды русского языка и его культуры.

В работе указаны ведущие проблемы в современном состоянии русского языка:

жаргонизация, усиление процесса заимствования иноязычных слов, использование «слов паразитов», а также сквернословия.

С целью определения современного состояния русского языка нами были проведены подробные опросы с учащимися 9 х классов школы 40». Всего в анкетировании принял участие 71 человек.

Обозначим некоторые результаты.

Мы спросили учащихся: а стоит ли вообще бороться за чистоту русского языка?

Целенаправленную борьбу вести нужно, полагают 80 % респондентов, не видят в этом необходимости только 8, и 11 % не придают этому особого значения.

Так что же особенно болезненно воспринимается учениками? Использование жаргонных слов и выражений раздражают 13 % респондентов. Более болезненно учащимися воспринимаются злоупотребления иностранными терминами – это 14 %, вызывают негативную реакцию у 30 % опрошенных слова паразиты, а особенно (у 43 %) – сквернословие.

Большинство респондентов пытаются и сами решить подобные проблемы. Например, многие ученики особенно следят за своей речью, пытаются искоренить в ней слова паразиты, стараются не ругаться (50 %). Иногда контролируют себя 17 %. А другие (5 %) и вовсе не используют ненормативную лексику. К сожалению, есть и те, кто признается, что не может самостоятельно справиться с этим (19 %).

Перечисленные и некоторые другие данные не были оставлены без внимания не только учителем, но и самими выпускниками 9 х классов. Так, ребята предложили целый ряд мероприятий, который, хотелось бы верить, позволит сохранить культуру речи в нашей школе: конкурсы на лучшее письмо;

создание лингвистических буклетов с целью пропаганды русского языка;

проведение конкурса на самый красивый почерк, конкурса ораторов, презентаций любимых книг, вечеров поэзии;

организация «Недели русского языка».

К некоторым мероприятиям учащиеся уже приступили. Так, наиболее инициативные школьники самостоятельно (и с помощью учителя) создают специальные лингвистические листовки, которые распространяются в школе, на улицах города, маршрутных такси, некоторых торговых комплексах и других общественных местах.

Необходимо исследовать культуру речи, прежде всего, молодого поколения, которое является будущим нации. Результаты проведенного анкетирования порадовали, т.к.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ выяснилось, что в числе школьников выпускников есть ребята, которые осознают необходимость спасения и сохранения русского языка.

Однако есть и те, кто не может самостоятельно справиться с проблемой загрязнения языка. Таким людям, безусловно, следует помочь. Именно с этой целью и была проведена данная работа, которая позволит сохранить чистоту речи. Ведь это показатель не только речевой, но и общей культуры человека, его вкуса.

Информационные ресурсы:

1. В.В. Виноградов Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX вв.:

Учебник. – 3 е изд. – М.: Высш. школа, 1982. – 528 с.

2. А.И.Горшков Все богатство, сила и гибкость нашего языка. А.С. Пушкин в истории русского языка: Кн. для внеклас. чтения учащихся ст. классов. М.: Просвещение, 1993.

3. Е.Г.Ковалевская История русского литературного языка: учеб. для студентов пед.

ун тов и ин тов по спец. «Рус. яз. и лит.» – 2 е изд., перераб. М.: Просвещение, 1992.

4. С.В. Подчасова Брокеры, дилеры и другие посредники // Русская речь. – 1994.

№ 5. С.В. Подчасова Новые слова… «адвертайзинга» // Русская речь. – 1995. – № 2.

6. Словарь русского языка: В 4 Т. / АН СССР, Ин т рус.яз.;

Под ред А.П. Евгеньевой.

– 2 е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык, 1981 – 1984. (МАС) 7. К.П. Чуковский Живой как жизнь: О русском языке. – М.: КДУ, 2004. – 224 с.

МОЛОДЕЖНЫЙ СЛЕНГ III место Автор: Валовец Оксана, 9 класс, МБОУ «СОШ № 2–многопрофильная».

Руководитель: Хоменко Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2 – многопрофильная».

Краткая аннотация Данная работа содержит сведения о молодежном сленге. В работе проведен отбор материала о школьном сленге.

Материал научно исследовательской работы Гипотеза работы: сленг был, есть и будет самой распространенной формой общения среди молодежи. Молодежный сленг не только служит для эмоциональной выразительности, упрощения, разнообразия речи, но и является частью истории нашего народа, культуры и языка.

Предмет исследования: предметом исследования являются сленговые слова и выражения и их использование молодежью в своей речи.


Методы исследования: теоретические: изучение литературы, аналогии, анализ, синтез, цитирование;

эмпирические: сбор информации, сравнение, построение диаграмм, сравнительных таблиц.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Краткое содержание исследования: при написании исследовательской части применяла метод аналогии, сравнивала объекты, делала заключение о сходстве признаков;

метод анализа – определяла смысловые единицы содержания объектов исследования сленга школьников 19 и 20 веков;

провела социологический опрос;

метод синтеза – комбинировала полученные элементы, готовила доклад, диаграммы, сравнительные таблицы, делала описание, выводы.

Взявшись за работу о школьном сленге, ученица быстро убедилась, что об этом написано очень мало. Собственно, специально о школьном сленге вообще ничего не написано. Есть работа И. Юганова и Ф. Югановой «Словарь русского сленга.

Сленговые слова и выражения 60–90 х годов» (М., 1997). Но школьная сленговая лексика в ней отдельно не выделяется. К тому же многие выражения из этого словаря к настоящему времени уже устарели и не употребляются, а ряд новых слов в книгу не попал. Больше повезло уголовной лексике. Недавно вышел объемный «Словарь русского арго» В. С. Елистратова (М., 2000). Тем не менее во время написания своей работы эти словари ей очень пригодились.

Автором было проведено ознакомление с материалами в Интернете:

изучение работ И. Юганова и Ф. Югановой «Словарь русского сленга. Сленговые слова и выражения 60–90 х годов» (М., 1997). Но школьная сленговая лексика в ней отдельно не выделяется. К тому же многие выражения из этого словаря к настоящему времени уже устарели и не употребляются, а ряд новых слов в книгу не попал. Больше повезло уголовной лексике;

использовала «Словарь русского арго» В. С. Елистратова (М., 2000).

При написании исторического раздела «Школьный сленг XIX–XX веков» ученица обратилась к художественной литературе, а также к устным воспоминаниям старших современников (в частности, своих родителей, знакомых).

В сборе материала о сегодняшнем школьном сленге ей помогали одноклассники, учитель русского языка Хоменко Т. В. и знакомые. Некоторые материалы взяты с сайта www.referats.ru. Был проведен социологический опрос среди учащихся 12 лет, 14 лет и 17 лет и учителей. Для обучающихся 8 х классах представлен доклад на тему «Школьный сленг».

Результаты исследовательской работы: материал может быть использован на факультативных занятиях, во внеклассных мероприятиях, поскольку работа привлекает внимание к проблемам современного русского языка, знакомит с историческими фактами.

Информационные ресурсы:

1. Г. Белых, Л. Пантелеев Республика ШКИД. СПб., 1994.

2. А.Я. Бруштейн Дорога уходит вдаль... М., 1964.

3. Н.В. Гоголь Вий. Собр. соч. в 6 томах. Т. 2. М., 1952.

4. В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1994.

5. В.С. Елистратов Словарь русского арго. М., 2000.

6. К.Г. Паустовский Повесть о жизни. М., 1993.

7. Н.Г. Помяловский Очерки бурсы. М., 1981.

8. А.Н. Рыбаков Кортик. М., 1987.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ 9. Л.А.Чарская Записки институтки. С., 1993.

10. И. Юганов, Ф. Юганова Словарь русского сленга. М., 1997.

11. Интернет – ресурсы: www.referats.ru.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ СЕКЦИЯ «ФИЛОЛОГИЯ (ЛИТЕРАТУРА)»

ИМПУЛЬСАРИЗМ – СОВРЕМЕННОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ?

I место Автор: Кулагин Никита, 9 класс, МБОУ «Лицей».

Руководитель: Ращупкина Ольга Станиславовна, преподаватель русского языка и литературы МБОУ «Лицей».

Краткая аннотация Смена веков всегда оставляет глубокий след в искусстве. Принято считать, что литература рубежа столетий подводит, с одной стороны, итог художественным и эстетическим исканиям, а с другой, своими экспериментами и художественными открытиями намечает перспективу развития литературы будущего.

Благодаря развитию научно технического прогресса наш 21 век подарил человеку уникальную возможность стать творцом, о котором будут знать миллионы!

И многие талантливые люди начали экспериментировать, желая открыть новое в искусстве. Триады, филибры, экскалибриусы, пульсирующие стихи, импульсаристы – слова, которые не встретишь в литературоведческих словарях! Что это?

Реальность завтрашнего дня или сегодняшняя мистификация?

Наша работа продолжает исследование, начатое в прошлом учебном году («Триада – самостоятельный жанр или басня с притчевым содержанием?») и посвящена изучению импульсаризма, определяемого его создателями как современное литературное направление.

Данное исследование имеет огромную практическую ценность для учителей и учащихся при подготовке и проведении занятий по разделу «Современный литературный процесс», так как на сегодняшний день нет ни одного литературоведческого исследования, посвященного проблеме функционирования новых литературных школ и направлений, появившихся в 21 веке в русской литературе.

Материал научно исследовательской работы Знакомство с содержанием понятия «литературное направление» и анализ слагаемых импульсаризма как элемента современного литературного процесса позволили нам выдвинуть гипотезу о том, что импульсаризм всего лишь отражает основные положения современной литературной стратегии.

Используя теоретический и сравнительно сопоставительный методы, мы исследовали импульсаризм как реальное конкретно историческое образование со своими художественными принципами и пришли к следующему выводу: несмотря на пафосное утверждение основоположников импульсаризма, что мы имеем возможность наблюдать рождение нового явления не только в литературе, но и в культуре, импульсаризм не является самостоятельным литературным направлением.

Подтверждают это приведенные ниже доказательства.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ 1. Традиционно литературное направление объединяет авторов определенной исторической эпохи. К импульсаристам мы относим поэтов и писателей начала 21 века, но говорить о численно большой группе не приходится. Косвенно подтверждает это и малое число импульсаристических произведений.

2. Писателей и поэтов, принадлежащих к какому либо литературному направлению, отличает общее понимание жизненных ценностей и эстетического идеала. Данный признак не характерен для импульсаристов, т.к. они пытаются объединить и идеалистические, и материалистические ценности как на уровне лозунгов, так и на уровне идей произведений.

3. Для произведений, созданных в определенный исторический период, характерен особый тип героя. Данная черта не присуща импульсаризму во многом потому, что разрабатываемые жанры не предполагают возможности типизации героев.

4. Нет возможности отметить и такой обязательный для литературного направления признак, как наличие характерных сюжетов, так как текстов, созданных импульсаристами, немного.

5. Хотя разработаны теоретические концепции филибров, триад, экскалибриусов, заявленных создателями как самостоятельные жанры, фактически они являются разновидностями давно существующих и хорошо известных басен и притч.

Информационные ресурсы:

1. Ю. Борев Эстетика. Теория литературы. Москва, 2003.

2. Историческая поэтика: итоги и перспективы изучения. Москва, 1986.

3. Краткая литературная энциклопедия. Москва, 1964.

4. Н.Л. Лейдерман, М.Н. Липовецкий Современная русская литература:

1950 1990 годы: В 2 т., Москва, 2003.

5. Литературная энциклопедия. Москва, 1929 1939.

6. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь, М., 1949.

7. А.А. Потебня Теоретическая поэтика. Москва,1990.

8. Б. О. Реизов литературных направлениях. Москва, 2003.

9. Русская литература ХХ века: закономерности исторического развития, Екатерингбург, 2005.

10. В.Е. Хализев Теория литературы. Москва, 1999.

11. И. Хольдхузен Модели мира в литературе русского авангарда// Вопросы литературы, 1992, выпуск 3.

12. Л.В. Чернец Введение в литературоведение. М, 2000.

13. http://impulsarizm.narod2.ru/ 14. http://literatar.ru/kurs_konspektov/literaturnoe_napravlenie.html 15. http://ru.wikipedia.org/wiki/Модернизм 16. http://slovari.yandex.ru/~книги/Словарь%20изобразительного%20искусства/ Модернизм/ 17. http://stalker ua.com/teoriya i praktika igry na duxovyx instrumentax/ 769 sovetskie iskusstvovedy.html 18. http://www.arthistory.ru/modernism.htm 19. http://www.bukinistu.ru/literaturnoe napravlenie.html СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ 20. http://www.edudic.ru/bes/5651/ 21. http://www.gumfak.ru/zarub_html/bilet3/zaruba03.shtml ПРИРОДА ПАРАДОКСА, ИЛИ «ОБЩИЕ МЕСТА НАВЫВОРОТ»

II место Автор: Галеева Алина, 11 класс, МБОУ «СОШ № 6».

Руководитель: Чеснокова Ольга Викторовна, учитель литературы БОУ «СОШ № 6».

Краткая аннотация Работа «Природа парадокса, или «общие места навыворот» представляет собой исследование в области английской литературы. Исследованию подлежат вопросы:

что такое парадокс, какую роль играет парадокс в художественном произведении, каковы функции парадокса у Оскара Уайльда и Бернарда Шоу.

Материал научно исследовательской работы Английская литература привлекает многих читателей. Кому то нравятся детективные произведения, мне же более всего понравились произведения Бернарда Шоу и Оскара Уайльда. Вы спросите: почему? Я тоже задавала себе такой вопрос? Чем же действительно привлекательны романы и пьесы о жизни английского общества 19 века? Изобилием парадоксов.

Все дело в том, что парадоксом является все, что нас окружает.

Неожиданные явления сопровождают нас, пусть и сдержанно, но с завидным упорством и постоянством. Поэтому парадокс — норма нашей жизни.

В художественной литературе парадокс играет различную роль и по употреблению, и по содержанию. С одной стороны, он выступает в речи персонажей как одно из средств интеллектуальной характеристики героя. С другой же стороны, парадокс является одним из моментов самой системы повествования писателя, становясь его характерной чертой. И в том и в другом случае парадокс выступает как одно из средств поэтического языка, определяясь в своем содержании и использовании характером данного творчества.

Любой парадокс выглядит как отрицание некоторого мнения, кажущегося «безусловно правильным». Сам термин «парадокс» возник в античной философии для характеристики нового, необычного, оригинального мнения. С тех пор, как Цицерон написал философский труд «Парадоксы», они нередки в литературе, особенно в юмористической, сатирической и резко полемической.

Парадокс может выражать собой и истинное мнение, и ложное, в зависимости от того, каким является общепринятое. Поэтому выделяют две категории парадокса:

истинный и ложный.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Истинный парадокс – игра слов, через которую выражается истинное мнение народа, то, что может произойти на самом деле. Это мнение может быть фантастическим, но не лишенным здравого смысла.

Ложный парадокс – это естественный парадокс, который очень трудно объяснить, скорее, это мнение человека, который идет наперекор общепринятому мнению, или выражение, изначально показывающее нелепость.

Парадокс придает литературному произведению остроумие и стилистический блеск, делает мысли автора яркими и запоминающимися. Хороший словесный парадокс краток, четко сформулирован, логически завершен, эффектен и афористичен. Часто парадокс свидетельствует о самобытности, независимости суждений;

он используется для борьбы с устаревшими канонами, с охранительными устоями.

Для стиля романа «Портрет Дориана Грея» также характерна парадоксальность.

Этим свойством отличаются и сюжетные ситуации, и речь персонажей. Герои романа говорят парадоксами. Многие парадоксальные суждения в романе направлены против лицемерной буржуазной морали, против социальных явлений английской жизни.

В самом романе определяется отношение парадокса к жизненной правде: «Правда жизни открывается нам именно в форме парадоксов. Чтобы постигнуть действительность, надо видеть, как она балансирует на канате. И только посмотрев все те акробатические штуки, какие проделывает Истина, мы можем правильно судить о ней».

По мнению Уайльда, жизнь больше подражает искусству, нежели искусство жизни.

Но за холодным бенгальским огнем его изречений чувствуется страстное желание поколебать незыблемость ханжеской морали и вульгарных представлений о мире, которых придерживались самодовольные «хозяева жизни» в «век, лишенный души».

Излюбленным приемом писателя Бернарда Шоу является игра парадоксами. «Мой способ шутить заключается в том, чтобы говорить правду», — заявил однажды Шоу.

И действительно, прикрываясь маской шутника, писатель не раз бросал в лицо буржуазной публике горькие истины, облекая их в форму забавных парадоксов.

Парадокс, как известно, – это мнение, расходящееся с общепринятым и иногда даже противоречащее здравому смыслу. Но у Шоу это противоречие часто является только кажущимся. Приведем несколько типичных для Шоу парадоксов: «Англичанин думает, что он нравственен, тогда как на самом деле он просто создает себе неудобства»;

«Кто умеет – делает, кто не умеет – учит». Парадокс у Шоу – средство обнажения противоречий жизни, орудие социальной критики.

Парадоксальность изречений, парадоксальные ситуации – все это служит писателю для того, чтобы расшевелить читателя и зрителя, заставить его увидеть противоречия общественной жизни, обратить внимание на социальные пороки и заодно посмеяться над всем этим. Шоу не склонен заботиться о естественности и правдоподобии действия. Каждая его пьеса – это, прежде всего, собрание остроумных диалогов, служащих автору для того, чтобы довести до читателя и зрителя свои мысли.

Используя контрастный метод отражения действительности, О. Уайльд и Б. Шоу иронически изображают любовь и дружбу через их унижение, веру – через безверие, жизнь – через бессмыслицу смерти. В то же время они прославляют силу добра, которое превышает силу зла, прославляют любовь, которая сильнее смерти.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ Парадоксы Б. Шоу не имеют ничего общего с парадоксами О. Уайльда – остроумной игрой слов. Выяснив природу парадоксов и проанализировав их тематику, мы пришли к выводу, что Оскар Уайльд – очень интересная, далеко не односторонняя личность, которая отличается, прежде всего, своей оригинальностью. Остро реагируя на противоречия окружающей действительности, Уайльд предстает то сентиментальным циником, то аморальным моралистом, то мечтательным скептиком.

Он призывает видеть смешное в печальном и ощущать трагический оттенок в комедии.

Парадоксы Шоу направлены против ханжества и лицемерия буржуазной морали, они помогают понять противоречие между видимостью и сущностью явления, раскрывают социальные противоречия, нелепость традиционных представлений.

Шоу противопоставляет сложившемуся мнению свои парадоксальные, но трезвые суждения, помогая тем самым ориентироваться в окружающем. По выражению Шоу, он возвращал людям утраченное ими «нормальное зрение», способность видеть вещи в их истинном свете.

Несмотря на то, что природа парадокса О. Уайльда и Б. Шоу различна, парадоксы справляются с очень важной задачей литературы: через языковые средства воздействовать не только на эмоции читателя, но и на разум, размышления над моральными и аморальными поступками человека.

Информационные ресурсы:

1. О. В. Акимова «Этика и эстетика Оскара Уайльда» – М.: Алетейя, 1962.

2. А. Аникст Парадоксальный беллетрист Шоу // Б. Шоу. Четыре пьесы.

– М., 1952.

3. А. Аникст Бернард Шоу. – М.: Знание, 1956.

4. П.С. Балашов Художественный мир Бернарда Шоу. – М.: Художественная литература, 1982.

5. В.В. Виноградов О теории художественной речи. – М., 1971.

6. З.Т. Гражданская Бернард Шоу. – М.: Просвещение, 1965.

7. О. Уайльд «Портрет Дориана Грея». – М.:Эксмо, 1987.

8. О. Уайльд «Женщина, не стоящая внимания». – М.: Азбука,1984.

9. О. Уайльд «Как важно быть серьезным». – М.: Астрель, 1984.

10. О. Уайльд «Веер леди Уиндермир».– М.: Эксмо, 1973.

11. О. Уайльд «Идеальный муж». – М.: Бионт, 1985.

12. Б. Шоу «Пигмалион. Авторский сборник». – М.: Азбука классика, 1972.

13. Б. Шоу «Профессия миссис Уоррен. Авторский сборник».

– М.: Художественная литература, 1986.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ ВОПЛОЩЕНИЕ РУССКОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В КИНОИСКУССТВЕ (ПО ПЬЕСЕ Н. В. ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР») II место Автор: Мухамадеева Яна, 9 класс, МБОУ «СОШ № 6».

Руководитель: Соловьева Ирина Владимировна, учитель литературы МБОУ «СОШ № 6».

Краткая аннотация Экранизация литературных произведений — одно из самых популярных явлений в современном кинематографе. Главным предметом исследования становятся внешний облик героев, поведение, поступки, реплики героев, отдельные сцены.

Материал научно исследовательской работы Экранизация – это творческое видение литературного произведения коллективом авторов фильма, своеобразный «перевод» с языка литературы на язык кино, то, что грубо говоря, называется «изложением». Материалом исследования является произведение Н. В. Гоголя «Ревизор», фильм Мартина Фрича (1933 г.) и фильм Сергея Газарова (1996 г.), снятые по этому произведению.

Самый яркий образ комедии – Хлестаков. В кинофильме М. Фрича роль Хлестакова играет великий комик Власт Буриан. Он придал своему герою черты «водевильного шалуна». Хлестаков сделался просто обыкновенным вралем, который сразу понял, что принят за важную особу. У Гоголя же Хлестаков откровенно глуп. Притом актер по возрасту не соответствует описанию Хлестакова в тексте пьесы. В фильме же Сергея Газарова Хлестакова играет Евгений Миронов. Актер просто, наивно, с простодушным комизмом исполнил эту роль. Он и знает, что врет, и верит своему вранью.

Городничий – один из основных персонажей комедии. Образ Сквозник – Дмухановского в чехословацком фильме создал Ярослав Мавран, а в русском – Никита Михалков.

У Ярослава Маврана – это беззастенчивый хапуга. Актер резко противопоставляет два полюса в поведении персонажа: рявканье на подчиненных и пресмыкательство перед вышестоящими. В исполнении Михалкова Городничий не имеет признаков провинциальной грубости, своей степенностью напоминая даже столичного чиновника. Даже в трудные минуты он не перестает любоваться собою, потому его городничий высокомерен всегда.

Если соотнести игру обоих актеров с гоголевской характеристикой Городничего, то можно сказать, что Михалков больше подчеркивал то, что драматург говорил о солидности, внешнем приличии героя, а Ярослав Мавран – резкий переход от низости к высокомерию. Однако же и в том и в другом варианте Городничий – человек замечательной практичности, жизненной хватки. А это для его будущей встречи с «ревизором» является самым важным.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ НАУЧНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ В фильме Мартина Фрича двери отворяются с шумом, и вбегают Бобчинский и Добчинский. «Это городские шуты, уездные сплетники. Зритель, как и читатель, замечает, что большую инициативу в рассказе о приехавшем молодом человеке проявляет Бобчинский, который, «несколько управляет умом» Добчинского. Может быть, поэтому режиссер С. Газаров вместо двух героев, вечно перебивающих и не дающих друг другу и слова целиком сказать, изобразил одного. Мы видим Бобчинского, а Добчинский – это лишь плод не совсем здорового воображения нервного Бобчинского.

Как и в пьесе, в фильмах чиновники спешно производят определенные внешние улучшения, а что касается исправлений по существу, то о них и вовсе не думают.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.