авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  

высшего профессионального образования 

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

 

 

 

 

        СТАНДАРТЫ и РУКОВОДСТВА  по обеспечению качества основных   образовательных программ подготовки   бакалавров, магистров и специалистов   по приоритетным направлениям развития  Национального исследовательского  Томского политехнического университета  (Стандарт ООП ТПУ)        Под редакцией   профессора А.И. Чучалина                    Издательство   Томского политехнического университета    2012  УДК 378.662.016(571.16) ББК Ч484(2Р53) С Авторы И.А. Абрашкина, О.В. Боев, Г.А. Воронова, А.В. Епихин, В.А. Жадан, А.В. Замятин, В.М. Лисицын, М.Г. Минин, Е.А. Муратова, Т.С. Петровская, И.А. Сафьянников, М.А. Соловьев, М.C. Таюрская, А.И. Чучалин, Е.Г. Язиков Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных С76 программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политех нического университета (Стандарт ООП ТПУ): сборник нормативно-производ ственных материалов / И.А. Абрашкина, О.В. Боев, Г.А. Воронова, А.В. Епихин, В.А. Жадан, А.В. Замятин, В.М. Лисицын, М.Г. Минин, Е.А. Муратова, Т.С. Петров ская, И.А. Сафьянников, М.А. Соловьев, М.C. Таюрская, А.И. Чучалин, Е.Г. Язиков;

под ред. А.И. Чучалина. – 4-е изд. с изм. и доп.;

Томский политехнический универ ситет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 206 с.

Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политехниче ского университета (Стандарт ООП ТПУ) разработаны на основе Федеральных гос ударственных образовательных стандартов высшего профессионального образова ния (ФГОС) с учетом международных стандартов инженерного образования и явля ются комплексной институциональной нормой качества высшего инженерного об разования, обеспечиваемого университетом.

В издание Стандарта ООП ТПУ 2012 г. внесены изменения и дополнения в раз делы 4 (4.3, 4.4, 4.5), 5 (5.1), 6, 7 (7.1, 7.2, 7.3), 8 (8.6, 8.9), 9, 10 (10.1, 10.2), 13, 15, добавлены разделы 8.1, 8.2, 8.3., 11, 12, 14, 16, приложения 1, 5, 5.1, 15, 17, 18, 18.1, 18.2, 18.3, 18.6, 19.

Нормативно-производственные материалы предназначены для использования во всех структурных подразделениях, участвующих в разработке, реализации, мони торинге и совершенствовании основных образовательных программ подготовки ба калавров, магистров и специалистов в области техники и технологий по приоритет ным направлениям развития Национального исследовательского Томского политех нического университета.

УДК 378.662.016(571.16) ББК Ч484(2Р53) Рекомендовано к печати Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Рецензент – Тимоти Эдвард О’Коннор, проректор по образованию Национального исследовательского технологического университета «МИСИС»

© ФГБОУ ВПО НИ ТПУ © Абрашкина И.А., Боев О.В., Воронова Г.А., Епихин А.В., Жадан В.А., Замятин А.В., Минин М.Г., Лисицын В.М., Муратова Е.А., Петровская Т.С., Сафьянников И.А., Соловьев М.А., Таюрская М.С., Чучалин А.И., Язиков Е.Г., © Оформление. Издательство Томского политехнического университета, ОГЛАВЛЕНИЕ  1. Общие сведения О ТПУ........................................................................................................... 1.1. История ТПУ..................................................................................................................... 1.2. Миссия ТПУ...................................................................................................................... 1.3. Стратегия ТПУ.................................................................................................................. 2. Назначение и область применения стандарта ООП ТПУ................................................... 3. Термины, определения, обозначения, сокращения............................................................. 4. Общие требования К ООП..................................................................................................... 4.1. Политика и процедуры обеспечения качества ООП................................................... 4.2. Утверждение и мониторинг ООП................................................................................. 4.3. Оценка качества освоения ООП студентами............................................................... 4.4. Обеспечение качества преподавательского состава ООП.......................................... 4.5. Ресурсы для освоения студентами ООП и их поддержки.......................................... 4.6. Информационное обеспечение ООП............................................................................ 4.7. Открытость информации по ООП................................................................................. 5. Требования к результатам освоения ООП........................................................................... 5.1. Международные требования......................................................................................... 5.2. Требования ФГОС к результатам освоения ООП........................................................ 5.2.1. Требования ФГОС к подготовке бакалавров..................................................... 5.2.2. Требования ФГОС к подготовке магистров....................................................... 5.2.3. Требования ФГОС к подготовке специалистов................................................. 6. Требования к разработке и проектированию ООП............................................................. 7. СТРУКТУРА ООП................................................................................................................. 7.1. Структура ООП подготовки бакалавров...................................................................... 7.2. Структура ООП подготовки магистров........................................................................ 7.3. Структура ООП подготовки специалистов.................................................................. 8. Условия реализации ООП...................................................................................................... 8.1. Организация приема и обучения по ООП.................................................................... 8.2. Реализация личностно ориентированной образовательной среды............................ 8.3. Система академической и социальной поддержки первокурсников........................ 8.4. Условия, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций студентов......................................................................................................... 8.5. Технологии реализации ООП........................................................................................ 8.6. Права и обязанности студентов при реализации ООП............................................... 8.7. Организация практик и научно-исследовательской работы студентов.................... 8.8. Организация академической мобильности студентов................................................ 8.9. Кадровое обеспечение учебного процесса................................................................... 8.10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса......... 8.11. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.................................... 8.12. Оценивание результатов обучения по ООП............................................................... 9. Линейный график учебного процесса.................................................................................. 10. Конференц-неделя................................................................................................................ 11. Учебный план........................................................................................................................ 11.1. Базовый учебный план................................................................................................. 11.2. Индивидуальные учебные планы студентов.............................................................. 12. Учебно-методический комплекс дисциплины................................................................... 13. Фонд образовательных программ....................................................................................... 14. Мониторинг и совершенствование ООП........................................................................... 15. Открытие подготовки по новым ООП, профилям и специализациям............................ 16. Состав нормативной и учебно-методической документации ООП................................. 17. Порядок утверждения и внесения изменений в cтандарт ООП....................................... Список литературы..................................................................................................................... ПРИЛОЖЕНИЯ 1. Руководящие материалы по текущему контролю, успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов ТПУ..................................................... 2. Паспорт преподавателя ТПУ................................................................................................. 3. Международные требования (Fdration Europenne d’Associations Nationales d’Ingnieurs, Engineers Mobility Forum, APEC Engineer Register) к профессиональным инженерам.

....................................................................................... 4. Международные требования (Washington Accord, European Network for Accreditation of Engineering Education) к выпускникам инженерных программ........... 5. Международные критерии Ассоциации инженерного образования России для аккредитации образовательных программ......................................................................... 6. Характеристики комплексных и инновационных проблем АИОР, согласованные с IEA Graduate Attributes and Professional Competencies......................... 7. Результаты обучения выпускников образовательных программ в области техники и технологий, соответствующие Критерию 5 АИОР «Подготовка к профессиональной деятельности»............................................................. 8. Краткое изложение содержания инженерного образования, определяемое CDIO Силлабус v2 (2011)............................................................................ 9. Подготовка к комплексной инженерной деятельности (Стандарты CDIO)................... 10. Положение о руководителе основной образовательной программы (ООП) в Томском политехническом университете...................................................................... 11. Структура основной образовательной программы.......................................................... 11.1. Правила оформления Основной образовательной программы.................................... 12. Образовательные технологии достижения планируемых результатов обучения.......................................................................................................... 13. Фонд оценочных средств.................................................................................................... 14. Форма рабочей программы практики................................................................................ 15. Кадровое обеспечение учебного процесса ООП ТПУ..................................................... 16. Материально-техническое обеспечение учебного процесса........................................... 17. Состав учебно-методического комплекса дисциплины.................................................. 17.1. Форма рабочей программы дисциплины....................................................................... 17.2. Календарный рейтинг-план изучения дисциплины...................................................... 17.3. Календарный рейтинг-план выполнения курсового проекта (работы)....................... 17.4. Форма аннотации дисциплины....................................................................................... 17.5. Форма представления информации о преподавателе................................................... 17.6. Календарный рейтинг-план выполнения выпускной квалификационной работы.................................................................................................. 18. Форма представления базового учебного плана.............................................................. 19. Индивидуальный учебный план......................................................................................... 20. Типовые линейные графики учебного процесса.............................................................. 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТПУ  1.1. История ТПУ  Томский технологический институт – первый технический вуз в азиат ской части России был основан в 1896 г. как институт практических инжене ров. Вузом пройден более чем вековой путь развития: Томский технологиче ский институт (ТТИ, 1900–1925 гг.), готовивший специалистов для становле ния промышленности и экономики Сибири;

Томский индустриальный инсти тут (ТИИ, 1925–1944 гг.) – кузница кадров для индустриализации региона;

Томский политехнический институт (ТПИ, 1944–1991 гг.) – образовательный и научный центр для развития производительных сил Сибири;

Томский поли технический университет (ТПУ с 1991 г.) – центр науки, образования и куль туры, первый технический университет новой России за Уралом;

Националь ный исследовательский Томский политехнический университет (с 2009 г.) – первый технический университет в азиатской части страны, отнесенный к ка тегории исследовательских университетов.

За более чем вековую историю ТТИ – ТИИ – ТПИ – ТПУ подготовил свыше 130 000 специалистов. Из этого числа более 600 выпускников стали докторами наук, лауреатами Ленинской и Государственной премий, премий Президента и Правительства Российской Федерации, удостоены почетных званий заслуженных деятелей науки и техники, работников образования.

Ученые и выпускники института активно участвовали в проектировании, строительстве и пуске «индустриальных гигантов» Сибири: Кузнецкого метал лургического комбината, шахт и рудников Кузбасса, заводов Новосибирска, го родов Урала и Дальнего Востока, а также в открытии, разработке и освоении сибирских недр. Сегодня большинство руководителей и ведущих специалистов крупнейших научно-производственных организаций, промышленных предпри ятий, вузов и научно-исследовательских институтов Сибири – это выпускники ТПИ – ТПУ.

Значительное влияние институт оказал на развитие образования, науки и подготовку кадров в бывших советских республиках Средней Азии – Казахстане, Узбекистане, Киргизии, Таджикистане, Туркменистане, а также Кавказа – в Гру зии, Азербайджане, Армении. На базе факультетов, кафедр и специальностей института было открыто более 20 самостоятельных вузов в Москве, Новоси бирске, Омске, Томске, Красноярске, Иркутске, Кемерове, Барнауле, Чите, Хабаровске и других городах. По существу, институт оказал решающее вли яние на формирование и развитие высшей технической школы на территории от Урала до Дальнего Востока.

В 1991 г. Томский политехнический институт Постановлением Прави тельства Российской Федерации был преобразован в технический универси тет, а в 1997 г. Указом Президента Российской Федерации Томский политех нический университет был включен в «Свод особо ценных объектов куль турного наследия народов России». В 2009 г. ТПУ отнесен к категории «Национальный исследовательский университет».

В настоящее время в ТПУ обучается свыше 22 000 студентов, большин ство – по инженерным направлениям и специальностям, связанным с прио ритетными направлениями развития ресурсоэффективных технологий. Еже годно университет выпускает более 3 000 бакалавров, магистров и специали стов. Около 30 % выпускников специализируется в наукоемких и комплексных межотраслевых технологиях. Творческая атмосфера, академические традиции и высокое качество подготовки специалистов в ТПУ хорошо известны не только в России, но и за рубежом. В университете обучаются около 2 000 сту дентов, аспирантов и слушателей из 30 стран СНГ и дальнего зарубежья:

Азиатско-Тихоокеанского региона, Ближнего Востока, Африки, Америки и Европы. Иностранные студенты составляют более 15 % контингента студен тов очной формы обучения.

Университет активно проводит политику интеграции в мировое науч но-образовательное пространство, интенсивно развиваются международные связи университета, в том числе с научными учреждениями США, Велико британии, Германии, Франции, Японии, Южной Кореи, Китая и других стран. Университет имеет более 200 соглашений о сотрудничестве с зару бежными вузами, научными центрами и компаниями.

Понимая важность экспертной оценки своей деятельности со стороны отечественных и зарубежных профессиональных сообществ, ТПУ активно участвует в различных конкурсах, процедурах сертификации и аккредитации, что позволяет ему развивать систему качества для непрерывного совершен ствования продукции и услуг, увеличивая тем самым конкурентоспособность вуза и его выпускников на отечественном и зарубежном рынках труда.

Система менеджмента качества ТПУ в 2001 г. впервые в высшей школе России была успешно сертифицирована на соответствие международному стандарту ISO 9001:2000 в National Quality Assurance (NQA) – авторитетной организации Великобритании. В 2002 г. ТПУ принял участие в конкурсе Ми нобразования РФ «Внутривузовские системы обеспечения качества высшего образования» и стал его лауреатом. В 2006 г. университет стал победителем конкурса на соискание премии Правительства в области качества. В 2007 г.

Томский политехнический университет успешно прошел сертификацию в Торгово-промышленной палате Российской Федерации (ТПП), которая под твердила, что качество подготовки, переподготовки и повышения квалифи кации специалистов в ТПУ отвечает требованиям для включения образова тельного учреждения в реестр ТПП РФ.

В 2011 г. в Томском политехническом университете разработана «Си стема подготовки и обеспечения конкурентоспособности специалистов для наукоемких высокотехнологических отраслей промышленности», получив шая высокую оценку государства в виде присуждения Премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Начиная с 1995 г. ТПУ регулярно подвергает свои образовательные про граммы внешней оценке с участием отечественных и зарубежных экспертов.

Так, с 1995 г. по 2000 г. 10 образовательных программ Томского политехниче ского университета успешно прошли аудит в Аккредитационном независимом центре (АНЦ) инженерных специальностей. В 2000 г. Global Alliance for Transnational Education (GATE) сертифицировал четыре программы подго товки специалистов в области техники и технологии на английском языке. В 2005 г. образовательная программа «Computer Engineering» успешно прошла аудит в Канадском инженерном аккредитационном совете (Canadian Engineering Accreditation Board – СЕАВ). В 2006 г. прошла оценку в Амери канском совете по технике и технологии (Accreditation Board for Engineering and Technology – ABET) образовательная программа подготовки бакалавров по направлению «Electrical Engineering».

С 2003 г. по 2012 г. более 30 программ подготовки бакалавров, маги стров и дипломированных специалистов в области техники и технологий Томского политехнического университета успешно прошли общественно профессиональную аккредитацию в АИОР, в том числе с присвоением евро пейского знака качества «EUR-ACE» и занесением их в регистр Европейской сети аккредитации инженерного образования (ENAEE) и Европейской феде рации инженерных организаций (FEANI).

Одним из подтверждений высоких темпов развития и повышения конку рентоспособности ТПУ является традиционное позиционирование университе та в первой десятке технических вузов по рейтингу Минобрнауки РФ. По ре зультатам этого рейтинга ТПУ занимает второе место среди более 150 россий ских технических и технологических вузов.

Университет является членом 12 международных ассоциаций и консорци умов, в том числе Conference of European Schools for Advanced Engineering Edu cation and Research (CESAER) и Consortium Linking Universities of Science and Technology for Education and Research (CLUSTER), в которых ТПУ – единствен ный представитель российских вузов.

1.2. Миссия ТПУ  Миссия вуза определяет его основное предназначение, описывает его традиции и актуальные особенности. Миссия Национального исследователь ского Томского политехнического университета состоит в том, чтобы повы шать конкурентоспособность страны, обеспечивая за счет интернационализа ции и интеграции исследований, образования и практики подготовку инже нерной элиты, генерацию новых знаний, инновационных идей и создание ре сурсоэффективных технологий.

Сотрудники и студенты ТПУ строят и развивают один из лучших в мире технических университетов, успех которого основан на профессионализме, творческом подходе и гармонии всего коллектива, являющегося единой ко мандой.

Основными ценностями университета являются:

свобода и смелость в расширении границ знаний в приоритетных обла стях науки для блага человечества при соблюдении профессиональной этики;

инновации в области науки и образования в стремлении к превосходству в профессиональной среде;

независимость мышления и творческий подход к решению стоящих пе ред университетом задач;

вовлеченность коллектива во все сферы деятельности университета, ко торая позволяет преподавателям, сотрудникам и студентам, настоящим и будущим, полностью достигнуть реализации своего потенциала;

сплоченность выпускников, студентов и сотрудников, основанная на ве ковых традициях университета;

корпоративная культура, обеспечивающая открытость и комфортную внутреннюю среду;

свобода личности, выражающаяся в отсутствии расовой, этнической, ре лигиозной, гендерной и политической дискриминации.

Ведущая роль ТПУ и его влияние на культуру общества отмечены вклю чением университета в «Свод особо ценных объектов культурного наследия народов России» Указом Президента Российской Федерации от 2 апреля 1997 г.

В своей работе коллектив университета опирается на традиции, сло жившиеся за вековую историю университета:

единство научной и учебной деятельности, дающее специалистам глубо кие общенаучные знания;

фундаментальная инженерная и практическая подготовка, позволяющая выпускникам быстро адаптироваться в современных производственных условиях;

высокий уровень требований к студентам и преподавателям, гарантиру ющий соответствующее качество подготовки специалистов;

инновации, требующие от студентов, преподавателей, ученых и мене джеров университета постоянно находить лучшие пути решения стоя щих перед ними задач.

Университет создает условия для свободного выражения мыслей и идей, поддерживает культ знаний и стремление к успеху, поэтому на гербе универ ситета значится девиз: «Знание. Свобода. Процветание».

Стратегическими направлениями деятельности университета являются:

проведение фундаментальных и прикладных научных исследований;

формирование и развитие научно-педагогических школ;

активное взаимодействие с ведущими научными, образовательными и производственными центрами;

стимулирование студентов, преподавателей и сотрудников к интеграции традиционных академических ценностей и предпринимательских идей;

формирование гармонично развитой личности и подготовка специали ста, способного быть лидером, работать в команде, действовать и по беждать в условиях конкурентной среды;

обеспечение выпускникам доступа к непрерывному образованию и со действие их успешной деловой карьере.

Реализация миссии направлена на то, чтобы ТПУ стал международно признанным центром подготовки специалистов мирового уровня и иннова ций в области высшего образования.

1.3. Стратегия ТПУ  Основой для развития ТПУ с начала 1990-х гг. стала постановка страте гических целей и планирование деятельности на среднесрочную перспективу в рамках пятилетних Комплексных программ развития (КПР).

В результате выполнения первой Комплексной программы развития ТПУ в период 1991–1995 гг. были в основном решены задачи формирования и становления института как технического университета, отработки эффек тивных механизмов повышения качества, продуктивности и результативно сти его деятельности в условиях рыночного социально-экономического укла да, а также задачи начального этапа интеграции в международную академи ческую систему, гуманизации и демократизации жизнедеятельности универ ситета.

В результате выполнения второй Комплексной программы развития ТПУ в период 1996–2000 гг. были решены задачи наращивания потенциала, повышения качества деятельности и перевод университета на траекторию устойчивого динамичного развития в условиях рыночной экономики, сохра нения традиций университета как вуза, обеспечивающего подготовку инже нерных и научных кадров, способных оказать заметное влияние на экономи ку региона, образование и культуру, создания основы для широкого включе ния университета в мировое научно-образовательное пространство и пре вращения его в один из ведущих технических университетов России.

В результате выполнения КПР ТПУ в период 2001–2005 гг. университет укрепил свое лидирующее положение в сфере высшего профессионального образования России и успешно продолжил интеграцию в мировое научно образовательное пространство.

В результате выполнения КПР ТПУ в период 2006–2010 гг. вуз получил развитие как университет инновационного типа, ориентированный на проведе ние научных исследований, создание перспективных наукоемких технологий и подготовку специалистов, способных обеспечить позитивные изменения в эко номике страны и повысить ее конкурентоспособность.

В 2007–2008 гг. в Томском политехническом университете успешно вы полнена Инновационная образовательная программа «Развитие опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня для приоритетных направлений науки, техники и технологий» в рамках реали зации Национального проекта «Образование».

В результате выполнения Инновационной образовательной программы ТПУ были существенно развиты материальная база и кадровый потенциал университета, создан новый стандарт основной образовательной программы ТПУ, на базе которого разработаны образовательные программы, отвечаю щие международным требованиям подготовки специалистов в области тех ники и технологий.

Приказом Минобрнауки от 17.11.2009 г. № 613 утверждена Программа развития ТПУ как национального исследовательского университета с основ ными показателями на 2009–2018 гг. (дополнительные показатели реализа ции Программы развития университета утверждены приказом ректора от 25.11.2009 г. № 6865).

Основная цель Программы – становление ТПУ как национального ис следовательского университета мирового уровня, ориентированного на кад ровое обеспечение и разработку технологий для ресурсоэффективной эконо мики.

Программой развития предусмотрены следующие приоритетные направления:

1. Рациональное природопользование и глубокая переработка природ ных ресурсов.

2. Традиционная и атомная энергетика, альтернативные технологии производства энергии.

3. Нанотехнологии и пучково-плазменные технологии создания мате риалов с заданными свойствами.

4. Интеллектуальные информационно-телекоммуникационные систе мы мониторинга и управления.

5. Неразрушающий контроль и диагностика в производственной и со циальной сферах.

Каждое из этих приоритетных направлений интегрирует творческий по тенциал ТПУ, институтов СО РАН и РАМН, Томской особой экономической зоны технико-внедренческого типа, отечественных и зарубежных партнёров.

Категория «Национальный исследовательский университет» и дополни тельная финансовая поддержка из федерального бюджета стимулирует ТПУ интенсивнее проводить фундаментальные и прикладные исследования, раз вивать инновационную инфраструктуру, совершенствовать формы и методы интеграции и интернационализации научного и образовательного процессов.

Комплексная программа развития ТПУ на 2011–2015 гг.

Глобальной целью КПР 2011–2015 гг. является становление университе та как национального исследовательского университета мирового уровня, ориентированного на кадровое обеспечение и разработку технологий для ре сурсоэффективной экономики.

Анализ условий и факторов, оказывающих существенное влияние на высшее профессиональное образование, и общественная экспертиза проекта (программы) стратегии развития университета позволили сформировать сле дующие основные направления деятельности на 2011–2015 гг.:

обеспечение инновационного прорыва в области подготовки кадров, научных исследований, разработки и коммерциализации технологий по приоритетным направлениям развития ТПУ;

развитие в университете открытой мультикультурной научно образовательной среды мирового уровня;

формирование комфортной социокультурной среды и условий для раз вития личности;

позиционирование университета в группе лидирующих университетов мира.

Решение поставленных задач зависит от реализации объединенных гло бальной целью взаимоувязанных блоков мероприятий и программ инноваци онного развития структурных подразделений, направленных на выполнение показателей результативности Программы, включающих в себя в том числе:

вовлечение всего коллектива университета в реализацию Программы развития ТПУ;

развитие системы непрерывного образования;

развитие системы профессиональной языковой подготовки сотрудников и студентов университета;

тиражирование инноваций в научной и образовательной сферах.

КПР 2011–2015 гг. построена на принципах системы сбалансированных показателей, интегрирует основные программы развития университета как ве дущего вуза России и состоит из семи блоков задач стратегического развития:

образование, наука, развитие кадрового потенциала, совершенствование системы управления университетом, инфраструктура и кампус, позиционирование ТПУ, социальное развитие.

Достижение целей Программы задается ключевыми индикаторами каж дого блока задач, которые в долгосрочной перспективе выступают в качестве отличительных характеристик и прообраза высшего учебного заведения ми рового уровня, к которому стремится университет.

Политика Национального исследовательского Томского политехниче ского университета в области качества направлена на непрерывное совер шенствование сертифицированной системы менеджмента качества, что явля ется необходимым условием повышения эффективности деятельности уни верситета и обеспечения лидирующих позиций в области образования, науки и инноваций.

Политика ТПУ в области качества предполагает постоянное улучшение качества востребованных услуг в образовательной и научной деятельности на основе обратной связи с внешними и внутренними потребителями. Она опи рается на ценности университета и потенциал научных школ, научно образовательных институтов, факультетов и центров, деятельность которых обеспечивает генерацию знаний, проведение прорывных научных исследова ний, разработку инновационных технологий и образовательных программ опережающей подготовки специалистов.

Томский политехнический университет уделяет особое внимание роли студентов в процессах обеспечения качества при разработке и реализации образовательных программ.

Высшее руководство университета является лидером в реализации Политики качества, несет персональную ответственность за ее осуществле ние и обязуется обеспечивать своих сотрудников и студентов поддержкой и необходимыми ресурсами.

Политика ТПУ в области качества одобрена на всех уровнях управления вузом и направлена на обеспечение и подтверждение того, что все предоставляемые университетом услуги удовлетворяют требованиям внут ренних и внешних потребителей и превосходят их ожидания.

2. НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ СТАНДАРТА ООП ТПУ  Стандарт ООП ТПУ предназначен для использования во всех структур ных подразделениях университета, участвующих в разработке, реализации, мониторинге и совершенствовании основных образовательных программ в области техники и технологий по приоритетным направлениям развития.

Стандарт ООП ТПУ разработан на основе Федерального государствен ного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС), а также международных стандартов инженерного образования и яв ляется комплексной институциональной нормой качества высшего образова ния, обеспечиваемого университетом.

Стандарт ООП ТПУ определяет требования к уровневым основным обра зовательным программам подготовки выпускников с высшим профессиональ ным образованием в области техники и технологий (бакалавр, магистр, специа лист) по различным направлениям и является обязательным для исполнения всеми структурными подразделениями университета.

Стандарт ООП ТПУ ориентирован:

на современные требования к профессиональным инженерам со стороны международных сертифицирующих и регистрирующих организаций (Engineers Mobility Forum, APEC Engineer Register, Fdration Europenne d’Associations Nationales d’Ingnieurs);

требования к выпускникам инженерных программ со стороны междуна родных аккредитующих организаций (International Engineering Alliance и European Network for Accreditation of Engineering Education);

концепцию CDIO (Conceive, Design, Implement, Operate) подготовки ба калавров в области техники и технологий к комплексной инженерной деятельности, реализуемую в ведущих университетах мира;

международные критерии аккредитации инженерных программ (Washington Accord и EUR-ACE) и критерии аккредитации образователь ных программ в области техники и технологий Ассоциацией инженерно го образования России;

структуру и номенклатуру двухуровневых Bachelor (FCD) – Master (SCD) инженерных программ в рамках Болонского процесса, а также про грамм подготовки специалистов, соответствующих Integrated Maser Programmes второго уровня (SCD) в мировой практике;

методологию компетентностного подхода (Outcome-Based Approach) к проектированию, реализации и оценке качества инженерных программ;

кредитно-накопительную систему (ECTS) оценки содержания программ и рейтинговую систему оценки их освоения студентами;

асинхронную организацию учебного процесса с приоритетом самостоя тельной работы студентов (Learning VS Teaching);

личностно ориентированные образовательные технологии (Student – Centred Education);

европейские рекомендации (Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area) по управлению качеством образова тельной деятельности в рамках Болонского процесса;

требования международного стандарта ISO 9001:2008 (IWA 2:2007) к управлению процессами, обеспечивающими образовательную деятель ность в вузе.

3. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ  Стандарт ООП ТПУ определяет основные термины, обозначения, со кращения и устанавливает их англоязычные аналоги, используемые в между народных документах по высшему образованию.

Основная образовательная программа, ООП (Higher Education Programme) – совокупность учебно-методической документации, регламен тирующей цели, ожидаемые результаты, индикаторы, критерии и методы оценивания, содержание и реализацию образовательного процесса по данно му направлению, уровню и профилю подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Уровень ООП (Cycle) – характеристика, определяющая степень (квали фикацию) выпускника (бакалавр, магистр, специалист), его подготовлен ность к профессиональной деятельности определенного вида по совокупно сти приобретаемых компетенций в результате освоения программы.

Направление подготовки (Discipline) – совокупность образовательных программ для профессиональной подготовки бакалавров, магистров и специ алистов различных профилей, интегрируемых на основе общей фундамен тальной подготовки.

Профиль (Profile) – совокупность основных типичных черт профессии (направления подготовки), определяющих конкретную направленность обра зовательной программы и ее содержание.

Вид профессиональной деятельности (Kind of Professional Activity) – ме тоды, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения и преобразования.

Объект профессиональной деятельности (Оbject of Professional Activity) – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие.

Область профессиональной деятельности (Area of Professional Activity) – совокупность объектов профессиональной деятельности в их науч ном, социальном, экономическом и производственном проявлении.

Цели ООП (Programme Objectives) – компетенции, приобретаемые вы пускниками данного профиля, уровня и направления через некоторое время (3–5 лет) после окончания программы (могут достигаться не всеми выпуск никами).

Результаты обучения (Learning Outcomes) – профессиональные и уни версальные (общекультурные) компетенции, приобретаемые выпускниками к моменту окончания программы данного профиля, уровня и направления (до стигаются всеми выпускниками).

Компетенция (Competence) – готовность (мотивация и личностные каче ства) проявить способности (знания, умения и опыт) для ведения успешной профессиональной или иной деятельности в определенных условиях (проблема и ресурсы).

Составляющие результатов обучения (Learning Outcome Components) – знания, умения и опыт их применения на практике.

Знания (Knowledge) – результат усвоения (ассимиляции) информации через обучение, который определяется набором фактов, принципов, теорий и практик, соответствующих области рабочей или учебной деятельности. Зна ния могут быть теоретическими и (или) фактическими.

Умения (Skills) – подтвержденные (продемонстрированные) способнос ти применять знания для решения задач или проблем. Умения могут быть ко гнитивными (применение логического, интуитивного, творческого мышле ния) и практическими (навыки использования методик, материалов, меха низмов, инструментов). Когнитивные умения – результат формирования ме тодологической культуры выпускника в процессе образования. Методологи ческая культура формируется в результате овладения методом – знанием, ор ганизованным как средство познания и деятельности.

Опыт (Experience) – устойчивые (многократно подтвержденные) уме ния успешно решать проблемы в области профессиональной или иной дея тельности. Приобретение опыта связано с абилитацией (фр. «habile» – искус ный, ловкий, умелый) выпускника – получением им соответствующей ква лификации.

Концепция (Сoncept) ООП – основная идея программы, отражающая ее направленность, особенность подготовки специалистов, а также уникаль ность компетенций выпускников.

Качество (Quality) ООП – сбалансированное соответствие целей про граммы и результатов обучения запросам студентов как основных потреби телей и ожиданиям заинтересованных сторон – государства, потенциальных работодателей и профессионального (в том числе международного) сообще ства, а также миссии и стратегии вуза.

Модуль (Module) – часть образовательной программы или учебной дисци плины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания.

Кредит (Сredit) – интегрированная количественная оценка результатов обучения и, соответственно, содержания программы (модуля) с учетом объе ма изучаемого материала, его уровня, значимости и нормативного срока освоения.

Уровень (Level) кредита – дополнительная характеристика результатов обучения, указывающая на сложность и глубину приобретенных знаний, умений, опыта, профессиональных и универсальных (общекультурных) ком петенций, а также на степень самостоятельности их применения. Стандарт ООП ТПУ определяет уровень кредита курсом (годом обучения в базовом учебном плане), на котором планируется изучение модуля.

Пререквизит (Prerequisite) – модуль (дисциплина), который должен быть освоен до изучения данного модуля (дисциплины).

Кореквизит (Co-requisite) – модуль (дисциплина), который должен изу чаться одновременно с освоением данного модуля (дисциплины).

Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образова тельной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формиро вание компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессио нальной деятельности.

Зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы.

4. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ООП  В условиях массовизации высшего образования личностно ориентиро ванная образовательная среда Томского политехнического университета дает возможность студентам с различным уровнем начальных знаний и способно стей успешно осваивать вузовские программы за счет выбора соответству ющих образовательных траекторий и позволяет обеспечить качество подго товки выпускников к профессиональной деятельности. Для наиболее способ ных и талантливых студентов существует возможность получить элитное высшее техническое образование, осваивая программы по соответствующей траектории.

Личностно ориентированная образовательная среда освоения ООП подготовки бакалавров и специалистов в ТПУ предполагает три образова тельных траектории:

для студентов, имеющих качественную довузовскую естественно научную и математическую подготовку и способности на уровне не ни же среднего;

для талантливых студентов с высоким качеством довузовской естествен но-научной и математической подготовки и способностями на уровне значительно превышающем средний, для студентов, имеющих качество довузовской естественнонаучной и математической подготовки и способности на уровне ниже среднего.

Томский политехнический университет самостоятельно разрабатывает ООП на основе ФГОС по соответствующему направлению подготовки (спе циальности) с учетом международных стандартов инженерного образования, миссии университета, его традиций, сформировавшихся научных и педагоги ческих школ, мировых тенденций развития высшего образования, требова ний национального и международного рынка труда и профессионального со общества.

Томский политехнический университет при проектировании, реализа ции и обеспечении качества базового инженерного образования руковод ствуется международными рекомендациями CDIO Standards (Приложение 9), разработанными ведущими университетами – мировыми лидерами.

В основе концепции CDIO (Conceive — Design — Implement — Operate) лежит принцип подготовки бакалавров-выпускников образовательных про грамм вузов в области техники и технологий к комплексной инженерной дея тельности, то есть способных «Планировать – Проектировать – Производить – Применять» технические и технологические продукты, системы и процессы.

В стандартах CDIO определены требования к ООП, которые могут служить руководством для модернизации и оценки качества образовательных про грамм в области техники и технологий, создавать условия для их непрерыв ного улучшения и интеграции в мировое образовательное пространство.

Стандарт 1 CDIO формулирует концепцию CDIO и предусматривает, что содержание инженерного образования определяется комплексным ха рактером инженерной деятельности в рамках модели «Планирование – Проектирование – Производство – Применение». Соответствие Стандарта ООП ТПУ Стандарту 1 CDIO подтверждается:

принятием концепции CDIO «на вооружение» высшим менеджментом университета, руководителями подразделений и основных образователь ных программ, а также профессорско-преподавательским составом вуза;

наличием в вузе плана реализации концепции CDIO и механизма мони торинга;

широким обсуждением результатов модернизации ООП в соответствии с концепцией CDIO, публикацией материалов в периодических изданиях и на интернет-сайте вуза;

соответствием содержания ООП содержанию комплексной инженерной деятельности в условиях современного высокотехнологичного произ водства, определением этого соответствия в качестве основного требо вания к ООП в области техники и технологий;

документированным подтверждением того, что концепция CDIO лежит в основе ООП и формирует образовательную среду вуза.

В Стандарте ООП ТПУ находит отражение миссия университета – под готовка высококлассных специалистов в соответствии с потребностями ре сурсоэффективной экономики и международными стандартами инженерного образования. Принятие концепции CDIO (Стандарт 1 CDIO) позволяет вы работать комплексный подход к подготовке «высококлассных специали стов», способных вести инженерную деятельность на всех этапах жизненного цикла технической и технологической продукции. В этой связи, использова ние концепции CDIO при разработке и проектировании ООП может рассмат риваться как средство достижения стратегических целей университета и реа лизации его миссии.

Стандарт 2 CDIO (CDIO Syllabus) определяет и детализирует тре бования к результатам обучения и подготовки выпускников-бакалавров к комплексной инженерной деятельности.

В соответствии со Стандартом 2 CDIO, Стандартом ООП ТПУ при проектировании основных образовательных программ предусматривается:

определение результатов обучения и их согласование по содержанию и уровню достигнутого профессионализма со всеми заинтересованными сторонами;

соответствие результатов обучения целям программы, содержанию ин женерного образования согласно концепции CDIO и миссии вуза;

определение для каждой ООП в качестве результатов обучения как дис циплинарных знаний, так и личностных (межличностных) компетенций, а также навыков создания технических и технологических продуктов, процессов и систем;

формирование составляющих результатов обучения согласно требовани ям CDIO Syllabus.

В соответствии со Стандартом 3 CDIO учебный план ООП должен быть интегрированным и содержать взаимосвязанные дисциплины, обеспе чивающие формирование личностных (межличностных) компетенций вы пускников, а также навыков создания ими технических и технологических продуктов, процессов и систем.

Соответствие Стандарта ООП ТПУ Стандарту 3 CDIO подтверждается тем, что:

обучение студентов личностным (межличностным) навыкам, а также приобретение ими способностей создания технических и технологиче ских продуктов, процессов и систем составляет неотъемлемую часть об разовательных программ университета и предусмотрено организацией учебного процесса;

учебные планы ООП определяют междисциплинарные связи при фор мировании профессиональных, личностных (межличностных) компетен ций в течение всего периода обучения студентов;

формирование профессиональных, личностных (межличностных) компе тенций выпускников ООП определяет степень ответственности каждой дисциплины учебного плана.

Стандартом 4 CDIO определено требование наличия в ООП вводного курса «Введение в инженерную деятельность», образующего основу для ин женерной практики создания технических и технологических продуктов, процессов и систем и формирования начальных личностных (межличност ных) компетенций выпускников. Соответствие Стандарта ООП ТПУ Стан дарту 4 CDIO подтверждается тем, что:

в ООП и учебные планы университета, начиная с 2012 г. включается мо дуль «Введение в инженерную деятельность» (4 ECTS), предусматрива ющий теоретическую часть и творческие проекты, развивающие интерес и мотивацию студентов к инженерной деятельности, формирующие зна ния, умения и начальный опыт проектирования технических и техноло гических объектов, процессов и систем;

разработана и внедряется система мониторинга и корректировки про граммы вводного курса на основе результатов внутренней и внешней оценки (экспертизы) заинтересованных сторон.

В соответствии с требованиями Стандарта 5 CDIO учебный план ООП должен включать два или более проекта, предусматривающих получение студентами опыта проектно-внедренческой деятельности (один на базовом уровне, один – на продвинутом). Соответствие Стандарта ООП ТПУ Стан дарту 5 CDIO подтверждается тем, что в базовых учебных планах подготовки бакалавров в области техники и технологий:

предусмотрено не менее двух курсовых проектов (на базовом и продви нутом уровнях), предполагающих получение студентами опыта проект но-внедренческой деятельности, студентам предоставлена возможность приобретения междисциплинар ного проектно-внедренческого опыта при прохождении практик и вы полнении выпускных квалификационных работ.

Стандарт 6 CDIO определяет требования к рабочему пространству для инженерной деятельности по созданию технических и технологических продуктов, процессов и систем с целью закрепления профессиональных и со циальных навыков студентов. Стандарт ООП ТПУ требует материально технического обеспечения аудиторной и лабораторной работы студентов, до статочного для достижения студентами планируемых результатов обучения.

Студентам обеспечен доступ к современному оборудованию и техническим средствам, созданы условия для практико-ориентированного обучения и со циальной активности, командной и самостоятельной творческой деятельно сти. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса непрерывно совершенствуется, а рабочие пространства постоянно расширя ются.

Стандарт 7 CDIO предписывает вузу использовать методы интегри рованного обучения при реализации образовательных программ, что обеспе чивает приобретение выпускниками профессиональных и личностных (меж личностных) компетенций. Стандарт ООП ТПУ определяет требования к структуре, содержанию и образовательным технологиям, обеспечивающим их соответствие Стандарту 7 CDIO. В линейных графиках учебного процесса в университете предусмотрены конференц-недели для организации комму никативных мероприятий типа «студент-преподаватель» и «студент студент», направленных на интегрированное формирование профессиональ ных и универсальных компетенций и оценку динамики их приобретения.


В соответствии со Стандартом 8 CDIO обучение в вузе должно быть основано на использовании активных и эффективных практико ориентированных методах. Стандарт ООП ТПУ предусматривает создание в университете личностно ориентированной образовательной среды, развива ющих мотивацию студентов к самостоятельной творческой работе и повы шающих ответственность за результаты обучения. Стандарт ООП ТПУ тре бует широкого использования преподавателями университета активных и ин терактивных образовательных технологий.

Стандарты 9 и 10 CDIO предусматривают необходимость системати ческого повышения квалификации преподавателей вуза в области личност ных (межличностных) и профессиональных компетенций, использования ак тивных и интегрированных методов обучения и оценки его результатов.

Стандартом ООП ТПУ определяется наличие в университете системы регу лярной оценки и совершенствования профессиональной компетентности и педагогического мастерства преподавателей, включение требований к лич ностным (межличностным) качествам, а также к опыту инженерной и педаго гической деятельности в критерии карьерного роста преподавателей. В уни верситете разработан «Паспорт преподавателя ТПУ», в котором содержатся требования к компетенциям научно-педагогических работников, привлекае мых к образовательной деятельности.

Стандарт 11 CDIO определяет необходимость применения при реали зации образовательных программ адекватных методов оценки результатов обучения, формирующих профессиональные, личностные (межличностные) компетенции выпускников. Стандарт ООП ТПУ предусматривает наличие в университете эффективного механизма оценки достижения результатов обу чения на основе применения кредитно-рейтинговой системы, индикаторов, критериев и фондов оценочных средств, соответствующих целям и задачам контроля достижения комплексных результатов обучения (выпускная квали фикационная работа, междисциплинарный экзамен, курсовой проект, выпол нение НИР, прохождение практик), а также составляющих результатов обу чения (знаний, умений, опыта) при освоении отдельных модулей (дисци плин) ООП.

Стандартом 12 CDIO предусмотрено наличие в вузе системы оценки соответствия ООП концепции CDIO и обеспечение обратной связи со сту дентами, преподавателями и другими заинтересованными лицами для непре рывного совершенствования образовательных программ. Стандарт ООП ТПУ регламентирует процедуры самоаккредитации образовательных модулей и программ в вузе, привлечение студентов и работодателей к планированию и оценке результатов обучения, а также внешнюю, преимущественно между народную, общественно-профессиональную аккредитацию образовательных программ в области техники и технологий.

В соответствии с европейскими рекомендациями (Standards and Guide lines for Quality Assurance in the European Higher Education Area), разработан ными в результате развития Болонского процесса, Томский политехнический университет руководствуется:

политикой и процедурами обеспечения качества ООП;

регламентами утверждения и мониторинга ООП;

процедурами оценки качества освоения ООП студентами;

регламентами обеспечения качества преподавательского состава, участ вующего в реализации ООП;

процедурами управления ресурсами для освоения ООП студентами и их поддержки;

требованиями к информационному обеспечению и открытости инфор мации по ООП.

4.1. Политика и процедуры обеспечения качества ООП  Томский политехнический университет имеет Политику и Доктрину ка чества, руководство по качеству и Документированные процедуры обеспече ния качества высшего профессионального образования в рамках Системы менеджмента качества, сертифицированной по международному стандарту ISO 9001:2008.

Университет непрерывно развивает и совершенствует свою корпоратив ную культуру в направлении признания коллективом особой важности обес печения качества высшего образования и привлечения внимания к процеду рам его обеспечения. В университете реализуется программа академической и социальной адаптации студентов к корпоративной культуре вуза, активного вовлечения их в организацию и управление образовательной деятельностью, в том числе в процедуры согласования и оценки качества ООП и результатов обучения.

В университете разработана и применяется Стратегия постоянного улучшения качества ООП. Политика, Доктрина, Руководство, Документиро ванные процедуры и Стратегия имеют официальный статус, документирова ны, опубликованы и доступны. В них показана роль студентов и других заин тересованных сторон в обеспечении качества высшего образования.

В Томском политехническом университете в соответствии с требовани ями ФГОС формируется социально-культурная, личностно ориентированная образовательная среда и создаются условия, необходимые для всестороннего развития личности. При разработке ООП определяются возможности универ ситета в формировании социально-личностных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельного характера).

Университет способствует развитию социально-воспитательного компо нента учебного процесса, включая студенческое самоуправление, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ, бизнес инкубаторов, инновационных и предпринимательских структур.

В Томском политехническом университете в соответствии с требованиями ФГОС основные образовательные программы содержат дисциплины по выбо ру студента в объеме не менее одной трети вариативной части каждого цикла.

Порядок реализации академических свобод студентов и формирования дисци плин ООП по выбору устанавливается соответствующим регламентом в лич ностно ориентированной образовательной среде. Университет обеспечивает студентам реальную возможность участвовать в формировании программы обучения и индивидуального учебного плана.

4.2. Утверждение и мониторинг ООП  Томский политехнический университет имеет формальные механизмы для утверждения, периодических проверок и мониторинга программ, изло женные в Стратегии постоянного улучшения качества ООП. Требования к процедурам проектирования и утверждения программ определяются настоя щим Стандартом ООП ТПУ.

Основные образовательные программы ТПУ опубликованы, доступны заинтересованным сторонам, подвергаются мониторингу и проходят регуляр ную самооценку и внешнюю экспертную оценку. Одним из наиболее эффек тивных способов внешней оценки и подтверждения качества ООП является их общественно-профессиональная аккредитация, в том числе на соответствие международным стандартам.

Во всех документах, регламентирующих правила организации и обеспе чения учебного процесса в ТПУ, четко и однозначно указаны особенности, связанные с различными формами обучения (очная, заочная, очно-заочная, дистанционная с использованием Internet-технологий). Для студентов всех форм обучения доступны необходимые обучающие и контролирующие мате риалы по ООП (рабочие программы дисциплин, рейтинг-планы, методиче ские указания, учебно-методические пособия, учебники, тесты и др.), разме щенные в Internet-портале университета.

Томский политехнический университет организует и постоянно поддер живает связь с представителями рынка труда и работодателями, обеспечивая их участие в проектировании и методическом обеспечении ООП, учебном процессе, оценке качества образования и подготовки выпускников к профес сиональной деятельности. Университет обеспечивает активное участие сту дентов в процедурах формирования, мониторинга, экспертной оценки и пла нирования изменений в основных образовательных программах.

Томский политехнический университет в соответствии с требованиями ФГОС ежегодно обновляет основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сфе ры, придерживаясь рекомендаций по обеспечению гарантий качества, заклю чающихся:

в разработке и реализации стратегии по обеспечению качества подготов ки выпускников;

мониторинге, периодическом рецензировании, внутренней и внешней оценке и общественно-профессиональной аккредитации образователь ных программ;

разработке объективных процедур оценки уровня знаний, умений и опы та студентов, компетенций выпускников на основе четких определенных и согласованных критериев;

обеспечении качества и компетентности профессорско преподавательского состава;

обеспечении необходимыми и достаточными ресурсами всех реализуе мых ООП, контроле эффективности их использования, в том числе пу тем опроса студентов;

регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями;

информировании общественности о результатах своей деятельности, планах и инновациях.

4.3. Оценка качества освоения ООП студентами  В Томском политехническом университете в соответствии с требования ми ФГОС оценка качества подготовки студентов включает их текущую и про межуточную аттестацию, а также итоговую государственную аттестацию вы пускников. Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их пер сональных достижений поэтапным или конечным требованиям соответству ющих ООП создаются фонды оценочных средств, включающие задания, кон трольные работы, тесты, и другие материалы, позволяющие выявить и оценить знания, умения, накопленный опыт и уровень приобретенных компетенций.

Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются соответствую щими структурными подразделениями согласно методическим рекомендаци ям, разработанным Учебно-методическим управлением университета.


Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалифика ционных работ определяются с учетом действующего Положения об итого вой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений.

Успеваемость студентов в ТПУ оценивается с использованием опубликован ных критериев, правил и процедур, применяемых на постоянной основе в рамках действующей кредитно-рейтинговой системы. Опираясь на них с ис пользованием современных технологий тестирования и проведения экзаме нов, университет создает единую прозрачную систему оценки успеваемости студентов.

Для обеспечения объективности оценки применяются критерии, правила и процедуры оценивания, которые:

позволяют выявить степень соответствия достижений студентов плани руемым результатам обучения;

отвечают своему назначению (диагностическое, текущее или итоговое) и учитывают специфику каждого из видов оценивания;

определяют регламент предоставления студенту дополнительной воз можности сдачи экзамена/зачета в случае его отсутствия по уважитель ной причине;

позволяют избегать ситуаций единоличного принятия решений при вы ставлении оценки.

Томский политехнический университет обеспечивает корректность оце нивания результатов обучения в рамках строгого соблюдения принятых про цедур. Для обеспечения точности реализуемых в университете процедур оценивания администрация вуза проводит периодические проверки их кор ректности.

В университете учитывается этическая сторона процедуры оценивания.

Проведение оценки поручается преподавателям, которые осознают влияние оценки на прогресс студентов в освоении ООП и усвоении знаний, приобрете нии умений, опыта и компетенций, необходимых им в будущей профессио нальной деятельности. Преподаватели университета принимают во внимание все возможные последствия предъявляемых экзаменационных требований.

Требования к текущей и промежуточной аттестации студентов и итого вой аттестации выпускников университета изложены в руководящих матери алах по текущему контролю, успеваемости, промежуточной и итоговой атте стации студентов ТПУ (Приложение 1).

4.4. Обеспечение качества преподавательского состава ООП  Томский политехнический университет определяет и обеспечивает не обходимые компетенции и квалификацию преподавателей, вовлеченных в учебный процесс. Университет на основании Положения о замещении ва кантных должностей профессорско-преподавательского состава ТПУ реали зует процедуру приема в штат преподавателей, обеспечивающую достаточ ный для ведения педагогической деятельности уровень компетенций новых сотрудников.

Реализация ООП обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно методической деятельностью.

Преподаватели профессионального цикла, как правило, имеют ученую степень кандидата (доктора наук) и (или) опыт деятельности в соответству ющей профессиональной области.

Доля преподавателей, имеющих степень кандидата или доктора наук, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе, превышает лицензионный минимум и составляет не менее установленной ФГОС для ООП данного уровня.

В ТПУ функционирует система обеспечения качества педагогической дея тельности, позволяющая гарантировать то, что преподаватели обладают доста точно полным знанием и пониманием преподаваемой дисциплины, могут в рамках учебного процесса эффективно передавать знания студентам, формиро вать их умения, имеют обратную связь со студентами. В университете суще ствуют различные формы морального и материального поощрения качествен ной работы преподавателей со студентами во внеаудиторное время.

Преподаватели университета в рамках процедуры их аттестации на соот ветствие занимаемой должности подтверждают свою квалификацию согласно требованиям Положения об оценке компетенций научно-педагогических работ ников, участвующих в образовательной деятельности. Требования к компетен циям изложены в «Паспорте преподавателя ТПУ» (Приложение 2).

Преподаватели университета в течение пятилетнего периода работы не менее одного раза повышают профессиональную квалификацию (стажировка на предприятиях, в научных и других организациях по профилю преподавае мых дисциплин) и не менее одного раза повышают педагогическое мастер ство. Университет предоставляет для преподавателей возможности регулярно го повышения квалификации и поощряет их самосовер-шенствование.

В случае недостаточного уровня компетенций преподавателя ТПУ реали зует процедуру, которая позволяет повысить его квалификацию до необходи мого уровня. Если преподаватель продолжает демонстрировать недостаточ ную компетенцию, университет реализует процедуру лишения такого препо давателя права на участие в учебном процессе.

4.5. Ресурсы для освоения студентами ООП и их поддержки  Томский политехнический университет обеспечивает образовательный процесс по каждой ООП адекватными и доступными ресурсами. Университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы студентов, предусмотрен ных учебным планом и соответствующих действующим санитарным и про тивопожарным правилам и нормам.

Наряду со свободным общением студентов с преподавателями универ ситет обеспечивает им свободный доступ ко всем ресурсам, необходимым в учебном процессе: информационные (литература в библиотеке, компьютеры с доступом в сеть Internet, Wi-Fi-зоны в учебных корпусах, Internet-портал ТПУ), материальные (множительная техника, лабораторное оборудование) и человеческие (кураторы, академические консультанты).

Студентам обеспечивается доступ к комплектам библиотечного фонда с минимальным перечнем и количеством наименований отечественных и зару бежных журналов, требуемых ФГОС.

Ученый совет ТПУ при введении ООП утверждает план реализации соот ветствующих основных образовательных программ. Финансирование реали зации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов.

Университет ведет постоянный мониторинг эффективности процесса обеспечения студентов ресурсами, включая изучение мнений студентов о ка честве и доступности предоставляемых ресурсов. На основе результатов мо ниторинга ТПУ реализует процедуры постоянного улучшения качества предоставляемых услуг и ресурсов.

Томский политехнический университет знакомит студентов с их правами и обязанностями при освоении ООП, разъясняет, что избранные студентами дисциплины (модули) становятся для них обязательными, а их суммарный объем не должен быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом.

Студенты ТПУ имеют право в пределах учебного времени, отведенного на освоение элективных дисциплин (модулей), предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули). При формировании индивидуальной обра зовательной траектории студент имеет право получить консультацию по вы бору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию).

В целях достижения результатов обучения при освоении ООП в части развития социально-личностных компетенций студенты ТПУ участвуют в студенческом самоуправлении, работе общественных организаций, спортив ных и творческих клубов, научных студенческих обществ, бизнес-инкубаторов, инновационных и предпринимательских структур.

Студенты ТПУ обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеа удиторной (самостоятельной) учебной работы. Объем аудиторных занятий в неделю при очной форме обучения определяется ФГОС с учетом уровня про граммы и специфики направления подготовки.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освое нии основной образовательной программы по очно-заочной (вечерней) фор ме составляет не менее 8 часов в неделю, но не может превышать 16 акаде мических часов.

При заочной форме обучения студенту предоставляется возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в год при освоении ООП по заочной форме обучения не может составлять более 200 академических часов.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7–10 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период.

4.6. Информационное обеспечение ООП  Основные образовательные программы ТПУ содержат информационный (Web) ресурс, обеспечивающий пользователей (работодателей, студентов, родителей студентов и др.) информацией качественного и количественного характера о реализуемых ООП:

ключевые показатели деятельности подразделения, обеспечивающего реализацию ООП;

планируемые результаты обучения по ООП;

присваиваемые по окончании ООП квалификации (степени);

контингент студентов, обучающихся по ООП;

используемые обучающие и оценочные процедуры;

образовательные ресурсы, доступные студентам и их стоимость;

достижения студентов и выпускников ООП;

спрос на рынке труда на выпускников ООП;

удовлетворенность студентов;

эффективность преподавания.

Для эффективного управления ООП Томский политехнический универ ситет обеспечивает сбор и анализ необходимой и актуальной информации.

Университет располагает развитыми механизмами сбора и анализа информа ции об основных образовательных программах, которая необходима для ана лиза имеющихся ресурсов, происходящих процессов, достигаемых результа тов с целью принятия адекватных управленческих решений.

Для обеспечения положительной динамики развития каждой ООП ТПУ регулярно проводит сравнение и анализ показателей своей деятельности с показателями других вузов в России и зарубежными университетами на ос нове ряда национальных и международных рейтингов вузов (подразделений) и ООП:

Национальные рейтинги вузов и ООП Комплексный рейтинг ведущих российских вузов по итогам федераль ной стипендиальной программы благотворительного фонда В. Потанина.

Мониторинг деятельности центров (служб) содействия трудоустройству выпускников учреждений высшего и среднего профессионального обра зования (Координационно-аналитический центр содействия трудо устройству выпускников учреждений профессионального образования МГТУ им. Н.Э. Баумана).

Глобальный рейтинг МГУ – РЕЙТОР (независимое рейтинговое агентство «РейтОР»).

Рейтинг «Качество приема в вузы» (Высшая школа экономики).

Мировые рейтинги Рейтинг ARWU (Шанхайский рейтинг).

Рейтинг THE (TIMES HIGHER EDUCATION).

Рейтинг вузов мира QS WORLD UNIVERSITY RANKINGS®.

Рейтинг вузов по научной продуктивности The SCImago Institutions Ranking (SIR).

RANKING WEB OF WORLD UNIVERSITIES.

4.7. Открытость информации по ООП  Томский политехнический университет регулярно публикует полную и объективную информацию качественного и количественного характера о ре ализуемых ООП. Социальная ответственность университета налагает обяза тельства по предоставлению точной, исчерпывающей, объективной и до ступной информации:

о реализуемых в вузе ООП и планируемых результатах обучения;

присваиваемых по окончании ООП квалификациях (степенях);

используемых обучающих и оценочных процедурах;

образовательных ресурсах, доступных студентам;

достижениях студентов и выпускников ООП.

Университет реализует процедуру верификации, позволяющую прове рить точность, объективность и исчерпывающий характер публикуемой ин формации.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП   Основные образовательные программы разрабатываются и реализуются в Томском политехническом университете для удовлетворения потребностей личности, общества и государства. Интересы этих потребителей во многом совпадают, однако имеют некоторые различия. При проектировании ООП университет стремится достичь баланса интересов различных сторон за счет согласования планируемых результатов обучения со студентами, как основ ными потребителями, работодателями и академическим сообществом.

Томский политехнический университет обеспечивает выполнение госу дарственных требований к результатам обучения по ООП подготовки бака лавров, магистров и специалистов в области техники и технологий, содер жащихся в Федеральных государственных образовательных стандартах по соответствующим направлениям и специальностям. Эти требования допол няются и развиваются требованиями критериев общественно профессиональной аккредитации Ассоциации инженерного образования Рос сии, согласованными с международными стандартами инженерного образо вания.

5.1. Международные требования   Стандарт ООП ТПУ ориентирован:

на требования к профессиональным инженерам со стороны международ ных сертифицирующих и регистрирующих организаций (Fdration Europenne d’Associations Nationales d’Ingnieurs, Engineers Mobility Forum, APEC Engineer Register,) (Приложение 3);

на требования к выпускникам инженерных программ со стороны между народных аккредитующих организаций (Washington Accord, European Network for Accreditation of Engineering Education) (Приложение 4);

на критерии аккредитации образовательных программ в области техники и технологий Ассоциацией инженерного образования России (Приложе ния 5, 6 и 7);

на требования CDIO Syllabus, реализуемые ведущими университетами – мировыми лидерами, при подготовке бакалавров в области техники и технологий к комплексной инженерной деятельности (Приложение 8).

5.2. Требования ФГОС к результатам освоения ООП   Государственные требования к результатам освоения основных образо вательных программ изложены в Федеральных государственных образова тельных стандартах высшего профессионального образования по соответ ствующим направлениям, специальностям и образовательным уровням (ба калавриат, магистратура, специалитет).

5.2.1. Требования ФГОС к подготовке бакалавров  Стандарт ООП ТПУ ориентирован на ФГОС, который требует, чтобы для каждой образовательной программы подготовки бакалавров были сформули рованы цели в области обучения и воспитания личности. Цели образователь ной программы в области обучения определяют получение профессионально го образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализиро ванными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Целью ООП в области воспитания личности, как правило, является фор мирование социально-личностных качеств студентов: целеустремлен-ности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, ком муникабельности, толерантности, повышения общей культуры и т. д.

ФГОС требует для каждой образовательной программы подготовки бака лавров определения области профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки, объектов профессиональной деятельности и видов профессиональной деятельности выпускников (проектно-конструкторская, производственно-технологическая, научно-исследовательская, организаци онно-управленческая и др.) Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник, должны определять содержание образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересован ными работодателями. Задачи профессиональной деятельности выпускников образовательных программ подготовки бакалавров разрабатываются в соот ветствии с видами их профессиональной деятельности. Перечень задач про фессиональной деятельности, к которым будет подготовлен выпускник по направлению подготовки, должен определяться профессиональными (квали фикационными) стандартами в соответствующей области профессиональной деятельности.

Выпускник по определенному направлению подготовки с квалификацией (степенью) «бакалавр», в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, должен обладать уни версальными (общенаучными, инструментальными, социально-личностными, общекультурными) и профессиональными компетенциями по видам деятель ности (производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, проектной и др.).

5.2.2. Требования ФГОС к подготовке магистров  Стандарт ООП ТПУ ориентирован на ФГОС, который требует, чтобы для каждой магистерской программы были сформулированы цели в области обу чения и воспитания личности. Цели магистерской программы в области обу чения определяют получение углубленного профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельно сти, обладание универсальными и предметно-специализированными компе тенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Целью магистерской программы в области воспитания личности, как правило, является формирование социально-личностных качеств студентов:

целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, граж данственности, коммуникабельности, толерантности, эрудированности и т. д.

ФГОС требует для каждой магистерской программы определения обла сти профессиональной деятельности выпускников по направлению подго товки, объектов и видов профессиональной деятельности выпускников (проектная, производственно-технологическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая и др.).

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник, должны определять содержание магистерской программы, разра батываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями. Задачи профессиональной деятельности выпускников маги стерских программ разрабатываются в соответствии с видами их профессио нальной деятельности. Перечень задач профессиональной деятельности, к которым должен быть подготовлен выпускник по направлению подготовки, должен определяться профессиональными (квалификационными) стандарта ми в соответствующей области профессиональной деятельности.

Выпускник по определенному направлению подготовки с квалификаци ей (степенью) «магистр», в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, должен обладать (общенаучными, инструментальными, социально-личностными, общекуль турными) и профессиональными компетенциями по видам деятельности (производственно-технологической, организационно-управленческой, науч но-исследовательской, проектной и др.).

5.2.3. Требования ФГОС к подготовке специалистов  Стандарт ООП ТПУ ориентирован на ФГОС, который требует, чтобы для каждой образовательной программы подготовки специалистов были сформу лированы цели в области обучения и воспитания личности. Цели образова тельной программы в области обучения определяют получение профессио нального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в из бранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Целью образовательной программы в области воспитания личности, как правило, является формирование социально-личностных качеств студентов:

целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, граж данственности, коммуникабельности, толерантности, эрудированности и т. д.

ФГОС требует для каждой образовательной программы подготовки спе циалистов определения области профессиональной деятельности выпускни ков по направлению подготовки, объектов и видов профессиональной дея тельности выпускников (проектно-конструкторская, производственно технологическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая и др.).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.