авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ деятельности федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 2 ] --

– тематика и организация выполнения письменных работ (дипломных, курсовых, контрольных), а также проведение анализа качества их рецензирования на кафедрах института;

– организация и методическое обеспечение самостоятельной подготовки курсантов, студентов и слушателей;

– методика работы со слабоуспевающими курсантами, студентами и слушателями;

– организация и проведение учебных практик (стажировок) и их методическое обеспечение;

– организация и методика проведения комплексных проверок кафедр, факультетов Института, проведение самообследования и итоги данных проверок;

– опыт методической работы на кафедрах Института;

– деятельность предметно-методических секций кафедр;

– организация и проведение конкурса на лучшую методическую разработку учебного занятия;

– организация и проведение смотра-конкурса учебно-методических кабинетов кафедр;

– организация и проведение смотра-конкурса на лучший учебно методический комплекс учебной дисциплины;

– деятельность учебно-методических кабинетов кафедр;

– формирование и оформление учебно-методических комплексов учебных дисциплин;

– состояние лекционного фонда на кафедрах Института;

– актуальные проблемы преподавания отдельных дисциплин;

– положительный опыт проведения отдельных видов и форм занятий, а также методика написания планов-конспектов и рекомендаций по их проведению;

– организация и проведение междисциплинарных занятий и экзаменов, кафедральных и межкафедральных учений, реализация межпредметных связей в образовательном процессе;

– межвузовское сотрудничество;

– практическая направленность обучения;

– методические рекомендации по организации практических занятий, проводимых на базе ОВД, и методика проведения учебных занятий сотрудниками правоохранительных органов;

– использование технических средств обучения в учебном процессе;

– система контроля качества образования в Институте.

Кроме того, на каждом заседании методического совета традиционно заслушиваются два вопроса – рассмотрение программных и учебно методических материалов, представленных на рецензирование в рабочую группу рецензентов учебно-методической литературы. За анализируемый период было обсуждено:

Программы Рабочие Программы Учебно итоговых Учебный год учебные практик и методические государственных программы стажировок материалы экзаменов 2007–2008 218 7 3 2008–2009 76 2009–2010 148 8 1 2010–2011 13 3 2 2011– 250 15 16 По каждому обсуждаемому вопросу вырабатываются и принимаются решения, являющиеся обязательными для исполнения кафедрами, факультетами, а также теми структурными подразделениями Института, которых они касаются. Контроль выполнения решений методического совета осуществляется непосредственно его председателем.

В течение анализируемого периода через обсуждение на заседаниях методического совета прошли все положения, касающиеся методического направления деятельности как кафедральных коллективов, так и Института в целом:

– Положение о методическом совете федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение о кабинете педагогического мастерства федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение о Школе педагогического мастерства федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение о предметно-методической секции кафедры федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение об учебно-методическом кабинете кафедры (факультета) федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение об организации и проведении педагогического контроля учебного процесса в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение о фондовой лекции в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины;

– Положение об организации и проведении конкурса на лучшую методическую разработку учебного занятия в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение об организации и проведении смотра-конкурса на лучший учебно-методический комплекс учебной дисциплины в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

– Положение об организации и проведении смотра-конкурса учебно методических кабинетов кафедр федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации».

Впоследствии все эти положения были введены в действие приказом УрЮИ МВД России от 16 ноября 2011 г. № 707.

На заседании методического совета (протокол № 8 от 10.07.2012 г.) внесены изменения и дополнения в Положение об организации и проведении педагогического контроля учебного процесса в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации», связанные с определением уровня проведения учебного занятия. Данные изменения и дополнения введены в действие приказом УрЮИ МВД России от 24 июля 2012 г. № 455.

Немаловажной формой организации методической работы в Институте является проведение учебно-методических сборов и научно методических конференций. Сложившаяся в Институте практика их проведения ведет к оптимизации образовательного процесса в целом и в части его методического обеспечения. В течение анализируемого периода было проведено 9 учебно-методических сборов и 3 научно-методические конференции:

12–13 февраля 2007 г. – учебно-методический сбор «Итоги деятельности института в I семестре 2006–2007 учебного года»;

12–14 сентября 2007 г. – учебно-методический сбор «Итоги деятельности института в 2006–2007 учебном году»;

13–14 марта 2008 г. – учебно-методический сбор «Итоги деятельности института в I семестре 2007–2008 учебного года»;

28 апреля 2008 г. – научно-методическая конференция «Новые подходы к организации учебного занятия»;

10–12 сентября 2008 г. – учебно-методический сбор «Усиление практической направленности образовательного процесса: проблемы, пути решения»;

10 февраля 2009 г. – учебно-методический сбор «Качество образования в УрЮИ МВД России: проблемы и пути их решения»;

11 февраля 2009 г. – научно-методическая конференция «Учебное занятие: традиция и новация»;

10–11 сентября 2009 г. – учебно-методический сбор «Современные тенденции повышения уровня профессиональной подготовки выпускников УрЮИ МВД России»;

10–11 февраля 2010 г. – учебно-методический сбор «Итоги учебно методической деятельности УрЮИ МВД России в 2009 г. и перспективы развития и внедрения в образовательный процесс инновационных технологий»;

10–11 февраля 2010 г. – научно-методическая конференция «Научно методическое обеспечение образовательного процесса»;

7–8 сентября 2010 г. – учебно-методический сбор «Актуальные проблемы блочно-модульной модели организации учебного процесса в условиях реформирования МВД России»;

28 января 2011 г. – учебно-методический сбор «Итоги учебно методической деятельности УрЮИ МВД России в 2010 году и перспективы развития института в условиях реформирования МВД России: проблемы и основные направления совершенствования»;

8 апреля 2011 г. – научно-методическая конференция «Педагогическая деятельность преподавателя вуза в современных условиях»;

15 сентября 2011 г. – учебно-методический сбор «Реализация образовательного потенциала УрЮИ МВД России при формировании компетенций сотрудника полиции».

19–20 января 2012 г. – учебно-методический сбор «Итоги оперативно-служебной деятельности УрЮИ МВД России в 2011 году и задачи на II семестр 2011/2012 учебного года».

8 февраля 2012 г. – межвузовская научно-практическая конференция «Проблемы реализации компетентностного подхода в образовательном процессе вуза МВД России и пути из разререния».

Проведение учебно-методических сборов Института в начале каждого семестра позволяет обобщить положительный опыт образовательной деятельности Института. Так, в ходе обозначенных научно-методических форумов обсуждались следующие вопросы:

– пути развития Болонского процесса;

– кодификация законодательства об образовании: новое концептуальное осмысление;

– актуальные направления совершенствования высшего профессионального образования;

– использования информационных технологий в процессе образования;

– диагностика качества содержания практической подготовки курсантов;

– роль отдельных дисциплин в процессе формирования личности сотрудника органов внутренних дел;

– активизация научно-исследовательской деятельности курсантов;

– проблемы разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в педагогическом процессе;

– методика проведения отдельных видов занятий и внеаудиторной работы;

– «синдром профессионального выгорания» в работе преподавателя вуза;

– использование дистанционных форм сопровождения учебного процесса при его организации на заочной форме обучения;

– методика проведения лекционного курса с мультимедийным сопровождением;

– использование ресурсов Интернета в процессе обучения;

– понятие интерактивной образовательной среды и использование ее при преподавании отдельных блоков дисциплин;

– вопросы использования инновационных методик при проведении отдельных видов занятий;

– научно-методическое обеспечение как одно из средств повышения уровня профессиональной подготовки выпускников образовательных учреждений системы МВД России;

– образовательные цели профессиональной подготовки специалистов правоохранительных органов;

– практическая направленность обучения курсантов, слушателей и студентов;

– принципиальное отличие инновационного обучения от традиционного в преподавании юридических дисциплин;

– организация повышения квалификации сотрудников органов внутренних дел;

– научно-методические аспекты взаимодействия кафедр;

– качество образования;

– виды и методика проведения отдельных видов учебных занятий, в том числе использование нетрадиционных методик преподавания и активных методов обучения;

– возможности реализации блочно-модульной системы подготовки специалистов для органов внутренних дел;

– психолого-педагогические особенности применения средств наглядности в учебном процессе;

– методика формирования учебно-методических комплексов учебных дисциплин;

– современные технические средства обучения и использование специализированных классов и полигонов как факторы, повышающие уровень подготовки выпускника;

– приемы деятельности преподавателя по представлению информации и созданию ориентировочной основы на занятиях;

– проблемы мотивации к изучению учебных дисциплин;

– обеспечение реализации Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования III поколения и т. д.

Небезынтересным было приглашение к участию в работе учебно методических сборов профессора кафедры государственного и муниципального управления Уральской академии государственной службы доктора педагогических наук, профессора В.Г. Горба с докладами о путях повышения системности в деятельности преподавателя образовательного учреждения.

Секционные заседания отделов, служб, кафедральных коллективов и отдельных категорий сотрудников и работников Института также стали традиционными при проведении учебно-методических сборов. Это позволяет изучить обозначенные проблемы всесторонне и принять решения, способствующие оптимизации образовательного процесса в целом и совершенствованию отдельных его направлений.

Итогом каждого учебно-методического сбора и научно методической конференции являются изданные сборники докладов и тезисов выступлений, что позволяет обобщить полученный положительный опыт и донести его до сведения всего профессорско преподавательского состава.

Деятельность предметно-методических секций кафедр, являясь одной из основных форм методической работы в Институте, направлена на повышение уровня методического обеспечения преподаваемых дисциплин, совершенствование педагогического мастерства профессорско преподавательского состава, качества обучения и воспитания в рамках учебных занятий и совершенствование методики преподавания конкретных учебных дисциплин, что особенно актуально в условиях преподавания одной кафедрой нескольких дисциплин по разным формам обучения. На сегодняшний день в Институте работает 20 предметно методических секций на 17 кафедрах. Деятельность их строится в соответствии с требованиями Положения о предметно-методической секции кафедры федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации». Ежегодно председатели предметно-методических секций назначаются приказом начальника Института и организуют работу своих секций по следующим направлениям деятельности:

– разработка рабочих учебных программ и учебно-методических материалов по преподаваемым дисциплинам;

– анализ программного и методического обеспечения учебных дисциплин, преподаваемых на кафедре;

– выявление, обобщение и внедрение в учебный процесс передового опыта учебно-методической работы профессорско-преподавательского состава кафедры, положительного опыта деятельности правоохранительных органов и результатов научных исследований по проблемам содержания и методики обучения преподаваемым дисциплинам;

– участие профессорско-преподавательского состава в подготовке и проведении учебно-методических сборов и научно-методических конференций;

– участие профессорско-преподавательского состава в подготовке и проведении вузовских конкурсов методической и научной направленности;

– анализ результатов всех видов контроля по дисциплинам, преподаваемым на кафедре;

– совершенствование методики применения современных технических средств обучения и внедрения в учебный процесс инновационных форм обучения;

– анализ результатов практической направленности обучения преподаваемых дисциплин;

– совершенствование деятельности учебно-методических кабинетов кафедры.

Ежегодно в план работы методического совета включается раздел «Организация работы с председателями предметно-методических секций кафедр», на основании которого ежемесячно проводятся учебно методические семинары и круглые столы с данной категорий сотрудников и работников Института, затрагивающие вопросы основных направлений деятельности секций.

Состоявшиеся учебно-методические семинары помогли акцентировать внимание на основных направлениях учебно-методической работы и помочь в ее организации и осуществлении контроля этих направлений. Данные занятия охватили весь спектр вопросов, подлежащих обсуждению на заседаниях предметно-методических секций кафедр. Такие семинары способствовали раскрытию потенциала секций и расширению их роли в жизни кафедры. При рассмотрении запланированных вопросов нередко разворачивались дискуссии по обсуждению текущих вопросов и практических моментов организации работы и их взаимодействия. К проведению этих занятий привлекались члены методического совета Института (начальник кафедры гуманитарных и социальных дисциплин кандидат философских наук, доцент подполковник полиции П.Е.

Суслонов, заместитель начальника учебного отдела – начальник отделения методического обеспечения учебного процесса полковник полиции В.В. Войнов, старший преподаватель-методист учебного отдела подполковник полиции Е.Н. Харина, преподаватель-методист учебного отдела подполковник полиции М.В. Сарычева).

На круглых столах заслушивались отчеты председателей предметно методических секций кафедр по вопросам методического обеспечения учебного процесса в целом и отдельных его направлений.

Практика проведения такого рода мероприятий в течение уже нескольких лет показала их значимость и необходимость для получения председателями предметно-методических секций кафедр базовых и дополнительных знаний. Эта потребность определяется кадровыми перестановками, периодическими изменениями нормативных требований и стремлением к повышению качества образовательного процесса в Институте.

Помимо всех вышеуказанных мероприятий сотрудниками отделения методического обеспечения учебного процесса учебного отдела с председателями предметно-методических секций кафедр проводится индивидуальная консультативная работа по основным направлениям методической деятельности кафедр, выдаются образцы типовой учебно методической документации, различного рода информационные материалы, организуются тематические выставки.

Для повышения качества работы предметно-методических секций кафедр планируется продолжить практику проведения подобных занятий, а также привлекать к проведению занятий руководство Института и наиболее опытных сотрудников из числа профессорско преподавательского состава.

Практика проведения показательных, открытых и пробных занятий, существующая в Институте, позволяет судить об эффективности использования данной формы методической работы. В частности, показательные занятия, проводимые в рамках учебно-методических сборов Института, отражают практически весь спектр используемых кафедрами в образовательном процессе нетрадиционных активных форм и методов обучения. Так, в феврале 2007 г. исполняющим обязанности начальника кафедры совершенствования деятельности органов внутренних дел подполковником милиции Е.А. Бравиловой проведена показательная лекция-презентация, которая на тот момент требовала дополнительных комментариев как по подготовке, так и по методике проведения занятий с использованием презентации. Именно такие пояснения были получены в процессе самих показательных занятий, а при их обсуждении высказывались мнения «за» и «против». К учебно-методическим сборам института в феврале 2009 г. практически на всех кафедрах института по всем дисциплинам были разработаны мультимедийные комплексы, охватывающие все темы. В связи с этим показательные занятия, проведенные доцентом кафедры информационного обеспечения органов внутренних дел кандидатом технических наук, доцентом полковником милиции К.Л. Костюченко и доцентом кафедры социально-гуманитарных дисциплин кандидатом исторических наук, доцентом подполковником милиции В.П. Ляушиным, были направлены на реализацию данной методики в рамках отдельных блоков дисциплин (технических и гуманитарных).

В сентябре 2007 г. на учебно-методическом сборе были проведены три показательных занятия на основе активных методов обучения: лекция пресс-конференция с элементами визуализации «К пятилетию принятия УПК РФ – правоприменительная практика: достижения и проблемы»

(начальник кафедры совершенствования деятельности органов внутренних дел подполковник милиции Е.А. Бравилова), деловая игра «Избирательное право и избирательный процесс Российской Федерации» (старший преподаватель кафедры конституционного права кандидат юридических наук старший лейтенант милиции А.О. Казанцев) и анализ конкретных ситуаций «Административно-правовое принуждение» (старший преподаватель кафедры административного права и административной деятельности органов внутренних дел кандидат юридических наук капитан милиции К.В. Хвастунов).

Проведение показательных занятий в сентябре 2008 г. охватило такие непростые для реализации формы проведения занятий, как проблемная лекция по теме «Проблема реализации практической направленности обучения по дисциплинам кафедры социально гуманитарных дисциплин» (начальник кафедры социально-гуманитарных дисциплин майор милиции Ю.В. Чепель) и ролевая игра по теме «Стадии производства по делу об административном нарушении» (старший преподаватель кафедры административного права и административной деятельности органов внутренних дел полковник милиции Ю.О. Пономарева).

В феврале 2009 г., помимо ранее упоминавшихся показательных занятий, старшим преподавателем кафедры иностранных языков А.В. Вольхиной была продемонстрирована методика использования ресурсов Интернета в обучении английскому языку курсантов УрЮИ МВД России.

В этот же период (первый семестр 2008–2009 учебного года) был переоборудован полигон кафедры криминалистики, что позволило профессорско-преподавательскому составу данной кафедры разработать цикл междисциплинарных практических занятий и одно из них, по теме «Осмотр места происшествия» (раздел «Криминалистическая тактика»

дисциплины «Криминалистика» и дисциплина «Судебная медицина и судебная психиатрия»), представить вниманию всего коллектива Института в качестве показательного (заместитель начальника кафедры криминалистики кандидат юридических наук майор милиции Н.А. Жиляева и старший преподаватель кафедры криминалистики капитан милиции А.А. Колчина).

Открытые занятия, проводимые наиболее опытными сотрудниками из числа профессорско-преподавательского состава Института на основании ежегодно утверждаемого начальником Института графика, призваны изучать и обобщать положительный опыт преподавания. В течение анализируемого периода было проведено 209 открытых занятий: в течение 2011/2012 учебного года – 42, 2010–2011 учебного года – 65, 2009–2010 учебного года – 59, 2008–2009 учебного года – 64;

2007– учебного года – 44. Учитывая то, что одной из основных целей открытых занятий является изучение, обобщение и распространение опыта преподавания, кафедрам предлагалось проводить открытыми все виды занятий: лекция, семинар, практическое занятие и их разновидности. Без учета кафедры иностранных языков и кафедры огневой подготовки, где тематическими планами предусмотрено проведение только практических занятий, данные рекомендации были выполнены, и в целом картина по видам занятий выглядит следующим образом: лекции – около 35 % от общего числа проведенных занятий, семинары – около 27 %, практические занятия – около 38 %.

Немаловажную роль при проведении открытых занятий играет контингент обучающихся, так как от этого напрямую зависит методика. На сегодняшний день отдельными кафедрами проводятся открытые занятия со слушателями факультета заочного обучения (кафедрой административного права и административной деятельности органов внутренних дел, кафедрой гуманитарных и социальных дисциплин, кафедрой уголовного права), со студентами внебюджетного факультета (кафедрой уголовного права).

Все проведенные в отчетном периоде открытые занятия обсуждались в рамках заседаний кафедр. На них посетившие занятие отмечали положительные стороны и недостатки такого занятия, высказывали свое мнение о достижении поставленных целей и вносили предложения по улучшению методики обучения. Педагог, проводивший занятие, при необходимости снимал возникающие вопросы путем разъяснения отдельных его моментов, общей характеристики методики проведения занятия и т. д. Подтверждением этого являются представленные в отделение методического обеспечения выписки из протоколов заседаний кафедр.

Особое внимание хотелось бы обратить на имеющийся опыт взаимодействия кафедры гуманитарных и социальных дисциплин с Уральским институтом государственной противопожарной службы МЧС России, представители которого посетили открытые занятия в нашем Институте. На настоящий момент это единичный случай приглашения коллег из других образовательных учреждений города. Считаем необходимым продолжить эту практику, что будет способствовать повышению качества образовательного процесса.

Особо следует обозначить вопрос использования при проведении открытых занятий нетрадиционных методик, интересных педагогических методов и приемов, а также внедрения в процесс проведения открытых занятий новых образовательных технологий:

– проведение занятий по иностранному языку с использованием Интернет-ресурсов;

– активное применение в процессе занятия информационно поисковых правовых систем;

– внедрение в учебный процесс мультимедийного сопровождения (в основном, лекций);

– применение тестовых методик;

– включение в традиционные занятия элементов проблемного обучения.

Пробные занятия в Институте организуются по решению начальника кафедры в целях определения уровня подготовленности начинающих преподавателей к педагогической деятельности. В среднем в течение учебного года проводится от 10 до 16 пробных занятий, которые в полной мере позволяют определить уровень профессиональной готовности преподавателей, не имеющих достаточного стажа работы в системе высших образовательных учреждений Министерства внутренних дел Российской Федерации. Все эти занятия проводились в присутствии профессорско-преподавательского состава кафедр, а в дальнейшем обсуждались на заседаниях этих кафедр, о чем свидетельствуют выписки из протоколов заседаний, представленные в отделение методического обеспечения учебного процесса учебного отдела.

По результатам проведенного анализа кафедрам было рекомендовано:

1) в целях повышения объективности оценки уровня проведения учебных занятий приглашать на пробные занятия руководство факультетов и учебного отдела;

2) при проведении анализа пробных занятий:

– руководствоваться требованиями регламентирующих документов;

– оценивать как организационную, так и методическую его составляющие;

– четко формулировать положительные моменты занятия, выявленные в ходе его проведения, недостатки и рекомендации по совершенствованию педагогического мастерства.

Отделением методического обеспечения учебного процесса учебного отдела в целях повышения качества данного направления деятельности кафедральных коллективов разработаны методические рекомендации по организации, проведению и анализу пробных занятий, которые одобрены и рекомендованы к использованию в образовательном процессе Института на заседании методического совета 17 июня 2010 г. (протокол № 6).

Взаимные посещения учебных занятий как одна из форм методической работы в Институте проводятся на основании методических рекомендаций, утвержденных на заседании методического совета института 10 октября 2008 г. (протокол № 10), в целях обмена опытом учебно-методической работы профессорско-преподавательского состава.

Результаты организации и проведения взаимных посещений рассматриваются на заседаниях предметно-методических секций кафедр каждый семестр, в отдельных случаях этот вопрос выносится на обсуждение в рамках заседаний кафедр. Контроль этого направления методической работы, помимо начальника кафедры, осуществляет отделение методического обеспечения учебного процесса учебного отдела.

С 2009 г. творческим коллективом под руководством начальника кафедры теории и истории государства и права кандидата юридических наук, доцента майора полиции В.С. Плетникова ведется работа по созданию, апробации и внедрению инновационной образовательной программы «Юридическая техника». Данная программа приняла участие в конкурсе на присуждение грантов для государственной поддержки проектов инновационных образовательных программ творческих коллективов образовательных учреждений Министерства внутренних дел Российской Федерации. Согласно решению Совета по грантам МВД России от 29 апреля 2010 г. № 1 проекту выделен грант в размере тысяч рублей. Получение гранта активизировало работу коллектива по реализации положений проекта в учебный процесс Института и практическую деятельность ОВД. Результаты проведенных мероприятий (подготовка учебных, учебно-методических и научных изданий, проведение учебных занятий и т. д.) позволяют говорить о передовом и положительном опыте, объединенном в данной инновационной образовательной программе. Согласно решению ученого совета Института от 8 июля 2010 г. (протокол № 6) был проведен анализ эффективности использования в учебном процессе инновационной образовательной программы «Юридическая техника».

В рамках реализации 4 этапов календарного плана инновационной образовательной программы «Юридическая техника» можно увидеть следующие положительные моменты. Принципиальной особенностью преподавания дисциплины «Юридическая техника» является ее целостный, завершенный характер. Основное содержание дисциплины соответствует стандартным требованиям, предъявляемым к учебному занятию. Обращая принципиальное внимание на содержание групповых занятий, можно отметить, что для их проведения, благодаря полученному гранту, удалось создать обстановку, приближенную к рабочему месту следователя. Таким образом, обучающиеся имеют возможность при получении определенного задания (в ряде случаев не всегда полного по содержанию), используя локальную сеть, созданную в аудитории № 312, подготовить в соответствии с предложенной фабулой правовой акт, в случае необходимости восполнить пробел в существующих знаниях и выработать соответствующие умения.

Основу самостоятельной работы обучающихся составляет научно исследовательская деятельность, которая организуется по двум направлениям:

1) учебно-исследовательская деятельность в процессе групповых занятий (семинары, практические занятия, международные проекты и пр.);

2) внеучебная исследовательская деятельность, которая является логическим продолжением деятельности в процессе групповых занятий (реферативная работа, научные работы, конференции и др.).

Каждый обучающийся обязан проявить свою активность в данном направлении, уровень которой зависит от объема знаний, полученных на протяжении всего периода обучения в вузе. К сожалению, как показала практика, большинство обучающихся успешно справляются с первым направлением, а к действиям по второму готовы не все, даже при определенной (как организационной, так и материальной) мотивации.

Вторым компонентом самостоятельной работы становится взаимодействие с сотрудниками практических органов внутренних дел, что в конечном итоге позволяет подготовить необходимый материал для качественного выполнения той или иной научно-исследовательской работы. При этом необходимо уделить внимание учету интересов самого обучающегося.

Если речь заходит о сотрудниках ОВД, обучающихся на факультете заочного обучения или направленных на стажировку либо повышение квалификации, то в рамках второй позиции они обладают необходимым багажом знаний;

как следствие, сокращается период времени, необходимый для выполнения соответствующего итогового задания. Здесь основной упор необходимо сделать на теоретическую составляющую курса, что позволит использовать богатый жизненный опыт практических сотрудников ОВД в процессе модернизации системы управления: во первых, самой системы (выявление в системе МВД России некачественных нормативно-правовых актов и внесение предложений по их совершенствованию), во-вторых, всей совокупности общественных отношений, подпадающих под юрисдикцию сотрудника ОВД, а также сформировать у сотрудника ОВД потребность участия в правотворческой деятельности в целях совершенствования правоприменительной практики в ОВД.

Таким образом, в ходе изучения дисциплины «Юридическая техника» существует возможность:

– обеспечить обучающихся необходимым объемом теоретических и практических знаний в сфере юридической деятельности (проверка осуществляется посредством принятия зачета);

– обратить внимание обучающихся на тот факт, что юридическая наука является целостной системой знаний, при этом активизировать рациональные процессы в профессиональном сознании сотрудника ОВД (достигается посредством контроля самостоятельной работы и проведения открытого контрольного мероприятия - научная конференция, выполнение требований приказа МВД России от 26 июля 2008 г. № 661 «О правовом мониторинге в системе МВД России»).

Новизна реализуемой инновационной образовательной программы «Юридическая техника» заключается в формировании у сотрудников органов внутренних дел профессионально-личностных качеств, необходимых для эффективной правоприменительной деятельности;

создании в глазах граждан образа сотрудника органов внутренних дел – высокообразованного специалиста, уважающего и защищающего права и свободы человека и гражданина, готового прийти на помощь в сложной жизненной ситуации.

Немаловажными показателями эффективности программы стали:

– повышение заинтересованности обучающихся, а также усиление уровня мотивации к познанию правового материала, необходимого для практической деятельности будущего сотрудника правоохранительных органов;

– активизация деятельности обучающихся в образовательном процессе посредством участия в законотворческой работе органов государственной власти и местного самоуправления, в оценке качества локального правотворчества системы МВД России и Института в частности;

– включенность обучающихся в практическую деятельность правоохранительных органов, расширение границ взаимодействия с сотрудниками практических органов внутренних дел в целях выявления актуальных и требующих оперативного разрешения проблем, для подготовки рекомендаций научного характера и участия в научных форумах и конкурсах;

– возможность участия в осуществлении правового мониторинга в соответствии с требованиями приказа МВД России от 26 июля 2008 г.

№ 661 «О правовом мониторинге в системе МВД России»;

– создание условий и обстановки, способствующих повышению практической направленности обучения, посредством моделирования в учебной аудитории рабочего места следователя, деятельность которого обусловлена существующей криминогенной обстановкой, объемом поставленных задач и ограниченным количеством юридических фактов, необходимых для разрешения конкретного уголовного дела;

– участие обучающихся в формировании положительного образа сотрудника органов внутренних дел как среди сверстников, обучающихся в образовательных учреждениях системы Министерства образования и науки Российской Федерации, так и в глазах представителей общественных и научных учреждений и организаций, органов государственной и муниципальной власти;

– осознание структуры и содержания правового материала и, как следствие, повышение качества подготовки правовых актов, создаваемых обучающимися в процессе повседневной познавательной деятельности на учебных занятиях и в рамках самостоятельной работы;

– систематизация правового материала, создание целостного образа юриспруденции перед итоговой государственной аттестацией, что в конечном итоге будет способствовать повышению качества образования и позволит обучающимся более успешно пройти выпускные испытания и качественно выполнять возложенные в ходе дальнейшей практической деятельности функциональные обязанности.

Именно эти показатели эффективности являются основой для подготовки документов о признании данного опыта положительным и передовым.

Получение гранта за инновационную образовательную программу «Юридическая техника» позволило институту участвовать в конкурсном отборе среди образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы (основание – постановление Правительства Российской Федерации от августа 2009 г. № 662 «О мерах дополнительной государственной поддержки образовательных учреждений системы Министерства внутренних дел Российской Федерации, внедряющих инновационные образовательные программы»).

Для участия в данном конкурсном отборе разработана инновационная программа развития ФГКОУ ВПО «Уральский юридический институт МВД России» «Наука и практика: интеграция в образовательный процесс» с общим объемом финансирования миллионов рублей. Цель данной программы развития Института:

повышение качества профессиональной подготовки как действующих, так и будущих сотрудников органов внутренних дел за счет интеграции в образовательном процессе научного потенциала вуза и знаний практических сотрудников органов внутренних дел, посредством привлечения факультетов и институтов повышения квалификации как необходимого элемента механизма взаимодействия ведомственной науки и юридической практики.

Помимо этого на заседании ученого совета Института 23 декабря 2010 г. (протокол № 10) было принято решение о направлении в ДКО МВД России материалов инновационной образовательной программы «Юридическая техника» с ходатайством о рассмотрении ее на Совете МВД России по науке и передовому опыту для признания данного опыта передовым. 20 декабря 2011 г. Совет по грантам для государственной поддержки проектов инновационных образовательных программ творческих коллективов образовательных учреждений системы Министерства внутренних дел Российской Федерации принял решение, что результаты внедрения отвечают поставленным в заявке целям и задачам, данная программа предназначена для использования в учебном процессе образовательных учреждений МВД России.

В 2011 г. в качестве передового и положительного опыта методическим советом (протокол № 11 от 20.12.2011) и научно практической секций ученого совета (заседание от 22.12.2011) института рекомендованы:

учебно-методическое пособие «Методика проведения отдельных видов занятий со слушателями факультета дополнительного профессионального образования»;

методические рекомендации «Интеграция информационно коммуникационных технологий в обучение иностранным языкам в вузе МВД».

1. Учебно-методическое пособие «Методика проведения отдельных видов занятий со слушателями факультета дополнительного профессионального образования». Пособие получило высокую оценку четырех кафедр (кафедра административного права и административной деятельности органов внутренних дел, кафедра криминалистики, кафедра оперативно-разыскной деятельности органов внутренних дел, кафедра уголовного процесса). Сопровождающие документы по его внедрению в учебный процесс свидетельствуют о высоком уровне данного пособия, содержательная составляющая которого способствовала более четкому уяснению профессорско-преподавательским составом общих подходов к организации учебного процесса со слушателями краткосрочных курсов повышения квалификации, а также форм и методов проведения учебных занятий, в том числе и активных методов обучения, что в свою очередь позволило повысить качество подготовки к лекционным, семинарским и практическим занятиям и разработки соответствующих учебно методических материалов. Разнообразие должностных категорий (следователи, сотрудники подразделений ГИБДД, дознаватели, участковые уполномоченные полиции) и модулей (специальная техника ОВД, уголовно-правовые и уголовно-процессуальные познания, криминалистические познания, административная деятельность, административно-юрисдикционная деятельность, управленческая деятельность), в рамках которых данное пособие использовалось, свидетельствует о его универсальности.

Таким образом, в ходе использования учебно-методического пособия «Методика проведения отдельных видов занятий со слушателями факультета дополнительного профессионального образования» в образовательном процессе существует возможность:

- обеспечения слушателей качественными дидактическими материалами, разработанными на основе общепризнанных психолого педагогических методик, способствующих получению необходимого объема теоретических и практических знаний в сфере юридической деятельности определенной категории сотрудников органов внутренних дел (проверка осуществляется посредством принятия комплексного экзамена);

- обращения внимания профессорско-преподавательского состава на тот факт, что повышение квалификации является целостной системой блочно-модульной модели обучения, направленной на активизацию рациональных процессов в профессиональном сознании сотрудника ОВД (достигается посредством контроля самостоятельной работы и проведения открытой защиты рефератов слушателей).

Новизна реализации материала, аккумулированного в данном учебном пособии, заключается в разработке алгоритма действий профессорско-преподавательского состава по созданию программной, учебной и методической документации, направленной на инновационный подход к организации и проведению учебных занятий, что обусловлено необходимостью укрепления в процессе обучения профессионально личностных качеств сотрудников органов внутренних дел, обязательных для эффективной правоприменительной деятельности.

Немаловажными показателями эффективности пособия стали:

усиление уровня мотивации, а также повышение заинтересованности обучающихся к познанию правового материала, необходимого для практической деятельности правоохранительных органов;

активизация деятельности обучающихся посредством их участия в образовательном процессе;

расширение границ взаимодействия с сотрудниками практических органов внутренних дел в целях выявления актуальных и требующих оперативного разрешения проблем, для подготовки рекомендаций научного характера и участия в научных форумах и конкурсах;

создание условий и обстановки, способствующих повышению практической направленности обучения в ходе учебных занятий посредством моделирования ситуаций.

2. Методические рекомендации «Интеграция информационно коммуникационных технологий в обучение иностранным языкам в вузе МВД». Создание качественно иной системы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе невозможно без учета потенциала новых технологий обучения. Среди них особое место занимают информационно коммуникационные технологии обучения. Эффективность использования мультимедиа средств обучения высока, благодаря присущим им качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности обучающихся и способствовать повышению их мотивации.

Система обучения, основанная на использовании информационно коммуникационных технологий, позволяет обеспечить готовность выпускников к иноязычному профессиональному общению и дальнейшему саморазвитию в современной информационной среде. Интеграция информационно-коммуникационных технологий в преподавании дисциплин лингвистического цикла перемещает акцент на самостоятельную работу обучающегося, что отвечает современным требованиям развития высшего профессионального образования.

Внедренная в учебный процесс система обучения иностранным языкам может применяться в обучении курсантов и слушателей вузов МВД России, а также служить ориентиром для разработки аналогичных систем обучения другим языкам в неязыковых вузах иного профиля. Данное научное исследование может быть использовано преподавателями вузов, интересующимися теорией и практикой преподавания иностранного языка в неязыковых вузах.

В ходе внедрения были получены определенные результаты. Было обосновано, что критерием обеспечения конкурентоспособности специалиста в условиях глобализации образовательного пространства выступает уровень образовательной подготовки;

установлены дидактические возможности современных информационных технологий в формировании иноязычной коммуникативной компетентности обучающихся;

доказаны преимущества использования информационно коммуникационных технологий в процессе обучения иностранным языкам;

обосновано, что интеграция инновационных технологий в преподавание иностранных языков в неязыковых вузах составляет условие повышения качества преподаваемой дисциплины в контексте реализации ФГОС ВПО третьего поколения. Современные образовательные технологии, связанные с использованием Интернета и компьютера, оказывают значительное влияние на качество обучения, сокращают время получения и усвоения информации, создают условия, максимально приближенные к реальному речевому общению на иностранном языке, усиливают мотивацию к изучению дисциплины, повышают познавательную активность обучающихся, индивидуализируют процесс обучения, значительно повышают эффективность преподавания, основная цель которого направлена на воспитание, образование и развитие личности обучающегося в процессе овладения им навыками повседневного и профессионального общения.

Внедрение в учебный процесс методических рекомендаций для преподавателей образовательных учреждений вузов МВД «Интеграция информационно-коммуникационных технологий в обучение иностранным языкам в вузе МВД» способствовало формированию навыков овладения приемами создания условных речевых ситуаций на занятиях по иностранному языку, стимулировало активность и внимание курсантов на занятиях и стремление к выполнению творческих заданий (создание мультимедийных презентаций, видеороликов), а значит, способствовало полноценному использованию воспитательного, образовательного и развивающего потенциала дисциплины для развития личности обучающегося.

Именно эти показатели эффективности лежат в основе подготовки документов о признании данного опыта положительным и передовым, а значит рекомендованным к внедрению Советом МВД России по науке и передовому опыту на уровне Министерства.

Ходатайства о рассмотрении на Совете МВД России по науке и передовому опыту с целью полномасштабного распространения в системе МВД России по данным работам, согласно решению ученого совета Института от 29.12.2011 (протокол № 14), направлены в ДГСК МВД России. Учебно-методическое пособие «Методика проведения отдельных видов занятий со слушателями факультета дополнительного профессионального образования» получило высокую оценку руководства Министерства внутренних дел Российской Федерации, как содержащие в себе передовой опыт в проведении различных форм занятий, и отмечено на Коллегии Министерства внутренних дел в феврале 2012 года.

Немаловажную роль в системе методической деятельности Института играет кабинет педагогического мастерства, который образован в 1996 г. на основании Приказа ЕВШ МВД России от 24 апреля 1996 г.

№ 192. В анализируемом периоде кабинет осуществлял свою деятельность на основании Положения о кабинете педагогического мастерства федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации» и в соответствии с планами работы на учебный год, обсуждаемыми на заседаниях методического совета и утверждаемыми заместителем начальника Института по учебной работе.

Кабинет функционирует при учебном отделе института и обеспечивает реализацию решений оперативного совещания при начальнике института, методического и ученого советов и учебного отдела, связанных с содержанием и организацией методической работы, повышением профессионального мастерства профессорско преподавательского состава. Основные направления деятельности кабинета определялись методическим советом института. В целом они сводятся к следующему:

1) информирование профессорско-преподавательского состава Института о содержании методической работы;

2) стимулирование роста педагогического мастерства профессорско преподавательского состава Института;

3) накопление и анализ научно-педагогической информации по проблемам разработки и внедрения новых педагогических технологий.

Основные задачи, стоявшие перед кабинетом:

1. Изучение, обобщение и распространение передового опыта учебно-методической работы Института, образовательных учреждений Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства внутренних дел Российской Федерации.

2. Оценка, систематизация и внедрение новых эффективных педагогических технологий, отдельных средств, методов и форм обучения в образовательный процесс Института.

3. Создание условий для повышения педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава кафедр.

4. Диагностика профессиональных затруднений в деятельности профессорско-преподавательского состава Института.

5. Оказание организационно-методической и информационной помощи преподавателям, а также развитие у них навыков самостоятельного овладения обобщенными моделями педагогической деятельности и отдельными приемами обучения в соответствии с задачами образования.

6. Накопление научно-педагогической информации по проблемам профессионального образования и др.

7. Информирование профессорско-преподавательского состава о поступающей в кабинет научно-педагогической литературе.

8. Улучшение материально-технической базы кабинета.

Организация работы кабинета педагогического мастерства строится с учетом рекомендаций ДКО МВД России по организации учебного процесса и подготовке локальных нормативных правовых актов в образовательных учреждениях МВД России (исх. № 1/2248 от 30 марта 2006 г.) и требований нормативно-правовых актов, регламентирующих данное направление работы Института.

Деятельность кабинета организовывают и осуществляют старший преподаватель-методист учебного отдела подполковник полиции Е.Н.

Харина и преподаватель-методист учебного отдела старший лейтенант полиции М.А. Бочерова, а координирует начальник учебного отдела майор полиции А.Ю. Федоров. По отдельным направлениям деятельности кабинета дополнительно привлекаются сотрудники других отделений учебного отдела, отдела информационно-технического обеспечения учебного процесса, библиотеки, профессорско-преподавательский состав Института.


Кабинет размещается в помещении, которое по своему оформлению на настоящий момент в полной мере соответствует функциональному назначению. Благодаря этому появилась возможность проведения развернутых выставок новых поступлений, периодической печати.

На момент отчетности за кабинетом закреплены следующие технические средства обучения и компьютерная техника:

– 3 персональных компьютера;

– 1 принтер XEROX PLASER 3435 PCL 6 (лазерный);

– 1 видеопроектор MITSUBISHI SL 1U;

– 1 экран.

Исходя из этого, в кабинете функционирует 3 автоматизированных рабочих места преподавателя с базой данных нормативной и учебно методической документации. Имеющаяся компьютерная техника подключена к локальной сети Института и сети Internet. Одно автоматизированное место преподавателя подключено к Единой информационной телекоммуникационной сети (ЕИТКС). Имеется возможность работы в программе дистанционного обучения STELUSS.

В кабинете педагогического мастерства представлены:

1) выставки примерных программ ДГСК МВД России, рабочих учебных программ дисциплин, изданий УрЮИ МВД России (учебная и учебно-методическая литература), научной, психолого-педагогической и методической литературы, периодических изданий (журналы «Правоохранительные органы: теория и практика», «Педагогика», «Высшее образование в России», «Alma mater», «Стандарты и мониторинг в образовании»), материалов по дистанционному обучению, блочно модульному обучению, материалов учебно-методических сборов, конференций, проводимых в Институте, материалов для организации работы Школы педагогического мастерства;

2) накопительные дела (материалы по деятельности Школы педагогического мастерства, материалы педагогического контроля, материалы проведения конкурса на лучшую методическую разработку учебного занятия, смотра-конкурса учебно-методических кабинетов кафедр, смотра-конкурса на лучший учебно-методический комплекс учебной дисциплины, материалы работы с председателями методических секций по дисциплинам кафедр, начальниками кабинетов специальных дисциплин, заведующими учебно-методическими кабинетами и лаборантами кафедр, материалы по деятельности кабинета педагогического мастерства, по работе методического совета, материалы деятельности кафедр института (19 накопительных дел), электронные варианты учебно-методических комплексов учебных дисциплин кафедр (до 2010–2011 учебного года – 19 накопительных дел, с 2011– учебного года – 17));

3) журналы учета консультаций, проводимых сотрудниками кабинета, журналы выдачи литературы, имеющейся в кабинете.

В кабинете постоянно проводится работа по систематизации литературы, поступающей из образовательных учреждений системы МВД России и библиотеки. По мере поступления обновляется фонд примерных программ по отдельным дисциплинам, поступающих из ДГСК МВД России, и материалов по вопросам организации образовательного процесса (аналитических обзоров и т. п.).

Систематически ведется обновление электронного каталога и картотеки всей учебной, научной, методической и психолого педагогической литературы, поступающей в кабинет.

Продолжается обновление электронной базы положений Института по организации образовательного процесса. Помимо этого сформировано накопительное дело с вышеуказанными положениями, доступное вниманию профессорско-преподавательского состава и обучающихся.

Сотрудниками учебного отдела, обеспечивающими деятельность кабинета педагогического мастерства, ежемесячно посещаются выставки новых поступлений литературы в библиотеке института. На основании этого составляются списки рекомендуемой для профессорско преподавательского состава психолого-педагогической и методической литературы.

По мере поступления из библиотеки обновляются учебно методические издания Института, ведется картотека этих изданий, формируются соответствующие выставки.

В кабинете размещен фонд электронных вариантов учебно методических комплексов учебных дисциплин, что отвечает требованиям ДГСК МВД России к уровню методического обеспечения учебного процесса и дает возможность централизации контроля данного направления деятельности кафедральных коллективов, а также способствует оптимизации процесса разработки и переработки комплексов профессорско-преподавательским составом Института.

Результаты всей проводимой в этом направлении работы обобщались и доводились до сведения профессорско-преподавательского состава Института в рамках занятий с отдельными его категориями и в индивидуальном порядке, о чем свидетельствуют соответствующие отчеты о проведении учебно-методических семинаров и круглых столов с председателями предметно-методических секций кафедр, начальниками кабинетов специальных дисциплин, заведующими учебно-методическими кабинетами и лаборантами кафедр, а также журнал учета индивидуальных консультаций.

Ежеквартально составляются аналитические обзоры периодической печати, что способствует более легкому поиску преподавателями необходимого материала как по источнику опубликования, так и по тематике. На основе аналитических обзоров разворачиваются тематические выставки, например, по блочно-модульной модели обучения, дистанционному обучению и качеству образования, по формам и методам организации учебного процесса в вузе.

Сотрудниками отделения методического обеспечения учебного процесса учебного отдела, обеспечивающими деятельность кабинета, постоянно проводятся индивидуальные консультации преподавателей, выдается литература, оказывается практическая и методическая помощь, ведется журнал учета индивидуальных консультаций. Основной объем консультаций составляют вопросы оформления рабочих учебных программ и учебно-методических комплексов учебных дисциплин в соответствии с рекомендациями ДГСК МВД России.

В кабинете педагогического мастерства имеются рекомендации по всем направлениям методической работы кафедральных коллективов в бумажном и электронном виде;

вся информация, касающаяся методических вопросов, доводится до сведения профессорско преподавательского состава посредством локальной сети и внутреннего сайта Института, а также информационных стендов.

Сотрудниками кабинета ведется основная учетная документация в соответствии с перечнем несекретных дел учебного отдела в части, касающейся деятельности кабинета.

В Институте с 1994 г. функционирует Школа педагогического мастерства, которая помогает молодым специалистам адаптироваться к педагогической деятельности и повышать профессиональное мастерство.

Ее деятельность строится на основании ежегодно утверждаемых на заседаниях ученого совета рабочих учебных планов и в соответствии с приказами начальника Института, утверждающими ее руководителя, состав слушателей и расписание занятий.

В течение анализируемого периода бессменным руководителем Школы является начальник кафедры педагогики и психологии доктор философских наук, профессор полковник полиции В.Б. Куликов. В период с 2007 г. Школу педагогического мастерства закончили 23 человека, на сегодняшний день обучение проходят 5 человек:

– второй год обучения – 3 человека;

– третий год обучения – 2 человека.

Занятия в школе осуществляются по трехгодичной форме обучения:

– на 1 курсе изучаются дисциплины: «Введение в педагогическую специальность», «Педагогика и психология», «Основы педагогики высшей школы»;

– на 2 курсе – «Культура и техника труда преподавателя образовательного учреждения», «Информационные технологии в образовании»;

– на 3 курсе – «Технологии профессионального образования».

Рабочими учебными планами по всем дисциплинам, преподаваемым в Школе, предусмотрено написание контрольных работ. Формами промежуточного контроля являются индивидуальное собеседование, зачет, экзамен. Кроме того, проводится сопровождение практического обучения начинающих преподавателей ведущими специалистами кафедр: слушатели участвуют в проведении занятий и их последующем анализе.

Ежегодно слушатели Школы педагогического мастерства проводят учебные занятия, контрольные посещения которых осуществляет руководство института в лице начальника института генерал-майора полиции А.И. Гука, начальника факультета подготовки сотрудников полиции подполковника полиции И.В. Егошина, начальника учебного отдела майора полиции А.Ю. Федорова, заместителей начальника учебного отдела полковника полиции В.В. Войнова, майора полиции О.Ю.

Кусакиной.

Основной акцент в обучении ставится на проведении практических занятий, сочетании теоретических проблем с аналитической работой по вопросам преподавания юридических дисциплин. В настоящий момент Школа является основной базой педагогического образования, поэтому главными ее задачами являются:

– формирование у преподавателей профессионального педагогического мастерства и повышение уровня общей и психолого педагогической культуры;

– диагностика профессиональных затруднений в педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава Института в целом и слушателей Школы в частности;

– оказание всесторонней методической и практической помощи слушателям;

– всестороннее развитие способностей и личных качеств преподавателя, умения разрабатывать и применять инновационные педагогические технологии.

Центром методической работы в институте является кафедра, а аккумулирование материалов в этом направлении ведется в учебно методических кабинетах кафедр. В целях оптимизации их работы и в соответствии с планом работы кабинета педагогического мастерства с начальниками кабинетов специальных дисциплин, заведующими учебно методическими кабинетами и лаборантами кафедр проводятся занятия в форме учебно-методических семинаров и круглых столов.


Организационные функции в данном направлении возлагаются на учебный отдел. В течение учебного года, как правило, проводится 12 занятий.

Учебно-методические семинары носят обучающий характер, а круглые столы – отчетный. В ходе учебно-методических семинаров поднимаются вопросы:

– организации и ведения делопроизводства на кафедрах Института;

– ведения протоколов заседаний кафедр;

– оформления типовых учебно-методических документов, разрабатываемых на кафедрах Института;

– значимости учебно-вспомогательного персонала кафедр Института в организации работы и оборудовании учебно-методических кабинетов;

– подготовки отчетной документации кафедр по итогам деятельности.

Проведение круглых столов с отчетами кафедр позволяет оценить положение дел на кафедрах по следующим направлениям:

– готовность номенклатуры несекретных дел кафедры;

– организация работы и оформление текущей документации (по итогам семестра и учебного года);

– готовность кафедр к участию в смотре-конкурсе учебно методических кабинетов.

При рассмотрении запланированных вопросов нередко разворачиваются дискуссии по обсуждению текущих вопросов и практических моментов организации работы и взаимодействия кафедр с другими структурными подразделениями Института. Занятия, состоявшиеся с указанными категориями сотрудников и работников кафедр, показывают потребность в получении ими базовых и дополнительных знаний, что обусловлено постоянным обновлением учебно-вспомогательного состава кафедр, периодическими изменениями требований к оформлению кафедральной документации.

Все проводимые в этом направлении мероприятия координируют деятельность начальников кабинетов специальных дисциплин, заведующих учебно-методическими кабинетами и лаборантов кафедр, которые в своей работе призваны решать следующие задачи: повышение эффективности использования учебно-методических кабинетов в образовательном процессе, совершенствование оснащенности учебно методических кабинетов, внедрение в образовательный процесс передового опыта преподавания и обеспечение дидактическими материалами преподаваемых учебных дисциплин, увеличение качества и повышение количества учебно-методических и дидактических материалов, в том числе технических средств обучения, обеспеченность ими всех видов учебных занятий в соответствии с тематическими планами и рабочими учебными программами, осуществление контроля поддержания внутреннего порядка, высокого эстетического уровня оформления помещений кафедры.

Эти задачи ставятся перед учебно-вспомогательным персоналом кафедр, но должны решаться с привлечением всего профессорско преподавательского состава. В целях повышения качества работы начальников кабинетов специальных дисциплин, заведующих учебно методическими кабинетами и лаборантов кафедр в учебном году необходимо продолжить практику проведения подобных занятий. Кроме того, на заседаниях кафедр необходимо рассматривать вопросы ведения делопроизводства на кафедре, а также организации работы и ведения документации учебно-методических кабинетов не реже одного раза в семестр.

Большую роль в совершенствовании методики преподавания, педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава играет проведение различного рода конкурсов, в рамках которых анализируется и обобщается положительный опыт преподавания.

В частности, в целях совершенствования методики обучения курсантов и слушателей Института и повышения педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава на базе кабинета педагогического мастерства проведен конкурс на лучшую методическую разработку учебного занятия. Задачами конкурса явились:

– совершенствование методики проведения различных видов учебных занятий;

– выявление, изучение и распространение положительного педагогического опыта;

– внедрение в учебный процесс инновационных форм, средств и методов обучения курсантов и слушателей;

– активизация деятельности кафедр и факультетов, профессорско преподавательского состава по разработке эффективных методических приемов преподавания учебных дисциплин.

Данный конкурс в Институте проводится ежегодно в рамках учебного года. Состав конкурсной комиссии и сроки проведения определяются приказом по Институту, а порядок проведения конкурса и требования к работам прописаны в Положении об организации и проведении конкурса на лучшую методическую разработку учебного занятия в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации».

Председателем конкурсной комиссии назначается штатный профессор института, так с 2007 г. это начальник кафедры педагогики и психологии доктор философских наук, профессор полковник полиции В.Б. Куликов. В состав конкурсных комиссий входят ведущие преподаватели института, чьи работы в предыдущем конкурсе заняли призовые места, и сотрудники научно-исследовательского и редакционно издательского отделов. Традиционно в конкурсе участвуют все кафедры Института, некоторые представляют по две работы, что говорит о заинтересованности профессорско-преподавательского состава и его активной позиции в вопросе совершенствования методики обучения.

Результаты проведения данного конкурса в течение нескольких лет показывают, что особый интерес у членов конкурсной комиссии вызывают методические разработки групповых занятий (семинаров и практических).

Это в некоторой степени настораживает и дает почву для размышлений:

авторам, которые представляют на конкурс методические разработки лекционных занятий, необходимо более четко прорабатывать все позиции, вынесенные в критерии оценки работ, что позволит улучшить их качество и составить конкуренцию методическим разработкам групповых занятий.

Победители конкурса на лучшую методическую разработку учебного занятия определяются по наибольшему количеству полученных баллов.

Все работы остаются в фондах кабинета педагогического мастерства, используются при организации образовательного процесса Школы педагогического мастерства. Положительный педагогический опыт, выявленный в ходе конкурса, обсуждается на заседаниях методического совета и в рамках учебно-методических сборов Института.

В целях совершенствования организации учебного процесса, повышения качества преподавания, обучения, обеспечения комплексности и систематизации учебно-методического обеспечения учебных дисциплин (спецкурсов), оптимизации педагогической деятельности профессорско преподавательского состава и учебной работы обучающихся проводился смотр-конкурс на лучший учебно-методический комплекс учебной дисциплины. Его проведение осуществляется в соответствии с требованиями Положения об организации и проведении смотра-конкурса на лучший учебно-методический комплекс учебной дисциплины в федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации» и ежегодного приказа УрЮИ МВД России, утверждающего состав конкурсной комиссии и сроки проведения.

Задачами смотра-конкурса явились:

– активизация и стимулирование деятельности профессорско преподавательского состава в области разработки частных методик преподавания учебных дисциплин, учебно-методических и дидактических материалов;

– изучение, обобщение и распространение передового опыта кафедр в сфере методического обеспечения преподаваемых дисциплин;

– внедрение в учебный процесс инновационных форм, средств и методов обучения;

– выявление перспектив дальнейшего совершенствования методического обеспечения отдельных учебных дисциплин и образовательного процесса в целом.

В ходе проведения смотра-конкурса изучается, обобщается и распространяется передовой опыт кафедр в сфере методического обеспечения преподавания учебных дисциплин, активизируется процесс внедрения в учебный процесс инновационных форм, средств и методов обучения, выявляются перспективы дальнейшего совершенствования методического обеспечения отдельных учебных дисциплин и образовательного процесса в целом.

В смотре-конкурсе участвуют все кафедры Института. Проведенный анализ оценивания учебно-методических комплексов учебных дисциплин, выдвинутых на смотр-конкурс, отдельно по каждому критерию, а также суммирования всех выставленных оценок позволил выявить лидирующие кафедры.

В целях изучения, обобщения и распространения положительного опыта создания учебно-методических кабинетов в Институте проводится смотр-конкурс, организация и порядок проведения которого определяются Положением об организации и проведении смотра-конкурса учебно методических кабинетов кафедр федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации», а также ежегодными приказами начальника Института. Сложившаяся практика проведения данного смотра-конкурса в два тура позволяет более качественно выполнить поставленные перед ним задачи:

– внедрение в образовательный процесс передового опыта преподавания и всестороннее использование учебно-методических кабинетов кафедр в образовательном процессе;

– повышение роли учебно-методических кабинетов кафедр в подготовке квалифицированных специалистов;

– проверка организации использования технических средств сопровождения учебного процесса, оценка оснащенности учебно методических кабинетов кафедр;

– активизация и стимулирование деятельности профессорско преподавательского состава кафедр в области разработки учебно методических, дидактических и наглядных (демонстрационных) материалов по преподаваемым учебным дисциплинам, в том числе аудио-, видео-, мультимедиа (комплекты мультимедийного сопровождения занятий и т. д.);

– контроль поддержания внутреннего порядка, высокого эстетического уровня оформления помещений Института.

В состав конкурсной комиссии входят представители учебного отдела, отдела информационно-технического обеспечения учебного процесса, отдела тылового обеспечения, факультетов, отдела морально психологического обеспечения, кафедр Института, что позволяет достичь определенной степени объективности при проведении данного конкурса.

За каждой кафедрой Института закреплен отдельный учебно методический кабинет, поэтому в смотре-конкурсе принимают участие все кафедры. Их работа оценивается по пятибалльной системе по 8 критериям, которые долгое время не менялись. Однако по результатам проведения смотра-конкурса в 2009–2010 учебном году возникла необходимость в некоторой их корректировке. В ходе обсуждения этого вопроса на заседании методического совета института 21 сентября 2010 г. (протокол № 9) было принято решение, основанное на п. 3.2 действующего Положения об организации и проведении смотра-конкурса учебно методических кабинетов, который позволяет конкурсной комиссии «изменять предложенные критерии оценки работы учебно-методических кабинетов кафедр, в том числе добавлять другие критерии или исключать некоторые из предложенных критериев». При проведении смотра-конкурса в 2010–2011 учебном году отмечается некоторая оптимизация его проведения, более индивидуализированный подход к кафедрам и повышение объективности оценивания.

Повседневная деятельность профессорско-преподавательского состава кафедр всецело направлена на совершенствование методики обучения, будь то научно-исследовательская работа (результаты которой впоследствии будут использованы на занятиях и внедрены в учебный процесс, а значит, будут повышать и уровень преподавания, и качество полученных знаний) либо воспитательная работа (в рамках которой преподаватели ищут индивидуальные подходы к каждому обучающемуся и в дальнейшем используют эти наработки при активизации внимания и повышении мотивации на занятиях), либо оформление апробированных форм и методов проведения занятий в методики преподавания с учетом специфики изучаемых дисциплин.

В ходе подготовки к самообследованию систематически проводились проверки кафедр как по отдельным формам методической работы, так и комплексные проверки. Результаты докладывались на оперативных совещаниях при начальнике Института, заседаниях методического и ученого советов. Выявленные недостатки и полученные рекомендации учитывались кафедрами при планировании своей деятельности.

7. КАЧЕСТВО БИБЛИОТЕЧНОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 7.1. БИБЛИОТЕКА Библиотека является одним из структурных подразделений Института и обеспечивает учебный процесс необходимой учебной и учебно методической литературой.

Общая площадь помещений библиотеки – 681,72 кв. м, количество посадочных мест в читальных залах – 135. Библиотека оснащена компьютерами, 20 аппаратами копировально-множительной техники, видеоаппаратурой, сервером. В штате библиотеки 15 работников.

Библиотека имеет в своей структуре читальный зал с четырьмя компьютеризированными рабочими местами читателей, абонементы учебной, методической и художественной литературы, межбиблиотечный абонемент, справочно-библиографический отдел с одиннадцатью посадочными местами, отдел комплектования и научной обработки литературы, зал Интернет, имеющий 12 посадочных компьютеризированных рабочих мест.

Коэффициент средней книгообеспеченности обучающихся – 1,7.

Общее количество единиц хранения библиотечного фонда составляет 461 экз., в том числе: учебно-методической литературы – 181 210 экз., обязательной учебно-методической литературы – 64 190 экз., научной литературы – 14 853 экз., художественной – 7619 экз., авторефератов кандидатских диссертаций – 2 873 экз., дипломных работ – 2 007 экз.

В целях комплектования фонда периодических изданий библиотека осуществляет подписку на газеты и журналы. Фонд периодических изданий представлен 160 наименованиями периодических изданий:

официальными (российскими и региональными), общественно политическими, отраслевыми, юридическими, научными, реферативными и другими документами.

Основными источниками комплектования книжного фонда являются книготорговые организации, редакционно-издательский отдел Института, вузы МВД России.

Библиотека Института систематически ведет обмен электронными базами данных с библиотеками вузов системы МВД России.

Библиотека Института ведет работу по переходу на автоматизированную книговыдачу и использование электронных читательских билетов. Созданы электронные базы данных читателей, производится штрихкодирование книжного фонда.

Ежемесячно проводятся выставки новой литературы, а также тематические и обзорные выставки. Совместно с кафедрами традиционно организовываются Дни кафедр. Справочно-поисковый аппарат библиотеки представлен карточным и электронным каталогами, к последнему обеспечен доступ через внутренний сайт Института. Библиотека в своей работе использует АБИС «ИРБИС», которая соответствует современным библиотечным стандартам и рекомендациям. Электронный каталог насчитывает 81 740 авторитетных записей. Библиотека ведет ряд картотек по разным информационным направлениям и предоставляет доступ читателям к сети Internet, справочно-правовым системам «Гарант» и «Консультант Плюс», является членом корпоративного объединения библиотек Урала «Consensus Omnium» (принимает участие в создании сводного электронного каталога библиотек Уральской зоны), членом методического объединения вузовских библиотек Урала. Работники библиотеки постоянно участвуют в семинарах и научно-практических конференциях регионального, всероссийского и ведомственного уровня по вопросам библиотечно-информационной работы.

Фонды учебной и учебно-методической литературы систематически обновляются, своевременно списываются устаревшие издания и приобретаются новые. Книгообеспеченность учебного процесса соответствует установленным нормативам по всем циклам дисциплин, реализуемых образовательными программами в вузе.

7.2. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Важное место в развитии методического обеспечения образовательного процесса занимает внедрение и использование технических средств обучения (ТСО). Данная задача возложена на отдел информационно-технического обеспечения учебного процесса.

Основными направлениями деятельности отдела являются: оснащение учебных аудиторий и лекционных залов современными техническими средствами;

внедрение новых компьютерных и информационных технологий;

подготовка учебных видеоматериалов.

За период с 2007 по 2012 г. в Институте оборудованы и введены в эксплуатацию 10 компьютерных классов;

16 лекционных залов, аудиторий и кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием (видеопроекторами, в том числе интерактивными, ЖК-панелями больших размеров). Три кафедры имеют в своём распоряжении комплекты интерактивных досок, в 5 подразделениях имеются переносные интерактивные приставки для совместного использования с видеопроекторами. Кафедра криминалистики имеет в распоряжении два современных микроскопа с возможностью трансляции изображения на ЖК-монитор и фотографирования исследуемых объектов. В тире кафедры огневой подготовки смонтировано интерактивное оборудование для обучения стрельбе из боевого оружия. На кафедре тактико-специальной подготовки установлены электронные симуляторы для обучения курсантов вождению автомобиля и изучения правил дорожного движения.

В настоящее время общее число единиц вычислительной техники (персональных компьютеров, рабочих станций, серверов) доведено до 558.

Из них 189 имеют доступ к сети Интернет со скоростью 15 Мбит/с.

Непосредственно в учебном процессе (без учета установленных на кафедрах и в отделах) используется 162 ПЭВМ;

128 из них можно использовать для тестирования в режиме on-line.

Для внедрения системы дистанционных образовательных технологий в Институте развёрнуты мультимедийный класс (ауд. 121) с возможностью проведения видеоконференц-связи, видеостудия для монтажа видеофильмов, 2 класса для проведения деловых игр, оснащенных самыми современными техническими средствами преподавания, 2 зала для проведения видеоконференций (ауд. 102 и 125).

К сети Института подключены все подразделения, всего – 212 единиц оборудования (рабочие места и аппаратура), в т.ч. в здании факультета заочного обучения. К ведомственной сети МВД России – Единой информационно-телекоммуникационной сети органов Министерства внутренних дел России (ЕИТКС) – подключено более 40 единиц вычислительной техники.

Оборудован интернет-зал на 11 рабочих мест с возможностью бесплатного выхода в сеть Интернет (+ 1 – в ЕИТКС).

В сети Института развернут внутренний портал на базе лицензионного программного обеспечения Microsoft Office SharePoint Server 2007, что позволило каждой кафедре иметь персональную страницу, на которой размещены учебно-методические комплексы.

Ведется постоянная доработка и модернизация как внутреннего портала, так и внешнего сайта Института. При участии подразделений Института внутренний портал и внешний сайт поддерживаются в актуальном состоянии.

В 2010 г. был внедрен специализированный почтовый сервер Института на базе Microsoft Exchange Server 2010, позволяющий кроме обработки и пересылки сообщений обеспечивать функции совместного доступа к календарям и задачам, веб-доступа, резервного копирования и восстановления не только почтовых хранилищ, но и персональных почтовых ящиков. Для организации контроля и учета интернет-трафика было установлено лицензионное программное обеспечение Traffic Inspector.

Для защиты персональных компьютеров, автоматизированных рабочих мест и серверов Институтом ежегодно закупаются лицензии на антивирусное программное обеспечение – Антивирус Касперского, ESET NOD Antivirus.

Введены в эксплуатацию аппаратная часть и программное обеспечение Системы автоматизации библиотек «ИРБИС».



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.