авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Кемеровский государственный университет культуры и искусств 1 Университет Культуры ...»

-- [ Страница 5 ] --

шахтёром, Героем Социали стического Труда В.С. Костиным;

директо ром Беловской ГРЭС, Героем Социалистиче ского Труда П.А.Друзем;

строителем, Героем Социалистического Труда А.С.Пашкиным;

футболистом, мастером спорта СССР В.А. Раздаевым;

учёным, доктором истори Известный кинооператор, ведущий по- ческих наук А.И.Мартыновым;

учителем пулярной некогда телепередачи на канале сельской школы, народным учителем СССР ГТРК «Кузбасс» «Шаг за горизонт», ро- М.А. Авериным;

участником Октябрьской дился он в 1938 году в Киселёвске, после революции И.Я. Перцовым;

руководителем окончания Прокопьевского горного тех- детского хора «Родничок» В.И. Клениной и никума отработал три года геодезистом в многими другими.

управлении главного архитектора города Все они рассказывали сами о себе. Каждый Прокопьевска. В 1969 году заочно окон- человек, что-либо создавший в этом мире, чил кинооператорский факультет ВГИКа. оставляет после себя память в делах и сло C 7 сентября 1961 года по 7 сентября 2006 вах.

года работал на Кемеровской студии теле- После пожара в студийной фильмотеке я видения. Снимал киноочерки, вёл циклы нашёл среди обгоревших плёнок амбарную передач: «Кинолетопись Кузбасса», «Рас- книгу, в которой регистрировались фильмы сказы о Кузбассе», «Колесо», «Люди зем- и передачи, подлежащие хранению. В ней ли Кузнецкой», «Шаг за горизонт», «Се- были записи тридцати передач цикла «Люди мейный альбом». Юрий Светлаков – автор земли Кузнецкой» (1986-1989). Из тридца нескольких книг, преподаватель курса ти передач сохранилась лишь одна – о на операторского мастерства в Кемеровском чальнике строительства Кемеровской ГРЭС государственном университете культуры Б.О. Норкине!

и искусств, доцент. Другие уничтожены. И уничтожил их не пожар, а «свой брат» – редактор. В журнале, напротив всех передач цикла «Люди земли Кузнецкой», стояла циничная надпись, вы веденная чьей-то равнодушной рукой: «Сте реть, как не представляющую историческую ценность». Я-то знаю чьей, но не в имени дело.

Можно спорить о художественном досто инстве этих передач, но если эти имена «не представляют исторической ценности», то какие «представляют»? Мне объяснили, что 114 Юрий Светлаков не было плёнки для записи других передач. очень похожего на Будённого. У вагона меня Воистину, «что имеем – не храним, поте- остановили:

рявши – плачем». – Вы куда?

Век человека не бесконечен. К сожалению, – Мне кажется, что здесь Семён Михайло многие мои герои передач цикла «Люди зем- вич. Мне к нему надо по личному вопросу.

ли Кузнецкой» ушли из жизни. Их не пере- – Я доложу.

снимешь. Да и время другое. Сохранились Пошёл, доложил и сейчас же вернулся и лишь звуковые фонограммы некоторых пе- говорит:

редач. – Семён Михайлович просит Вас зайти.

Расшифровку одной из них предлагаю ва- Будённый любезно пригласил сесть и спра шему вниманию. шивает:

Разумеется, вы не услышите музыки, ше- – Ну, чем бы мог порадовать?

леста листьев, вздохов героев, вы не увидите – Семён Михайлович, мы снимаем картину мимику лиц, снятых на плёнку, – это всего «Первая Конная».

лишь застывшие звуки в печатных словах. – Почему я этого не знаю? Почему не до ложили?

*** – Для съёмки картины нужны кавалеристы Просматривая газеты в поисках каких-либо для боёв, примерно, сабель четыреста.

сообщений о киносъёмках в Кузбассе, я со- – А где же я тебе возьму столько?

вершенно неожиданно в газете «Ленинский Напротив сидит тот самый товарищ, кото шахтёр» наткнулся на заметку, в которой со- рый меня не пускал. Это оказался его адъю общалось о том, что житель города Ленинск- тант. Будённый говорит ему: «Пиши!».

Кузнецкого Ваграмов во время подготовки Он стал писать: «Командирам кавалерий фильма «Первая конная» встречался с Бу- ских частей. Прошу оказать помощь пода дённым. В этой же заметке ещё говорилось телю сего тов. Ваграмову всё возможное со о том, что режиссёром этого фильма был действие по съёмке картины «Первая конная Яков Блиох. Я уже знал о том, что Блиох в армия». Член РВС СССР. Инспектор Кавале 30-е годы приезжал в Кузбасс в составе Мо- рии РКК Семён Будённый». Подписано сковской киноредакции и снимал фильм на августа 1929 года.

площадке Кузнецкстроя. Надо неприменно встретиться с Ваграмовым, тем более что Ленинск-Кузнецкий не за горами, и… встре ча состоялась.

Валентину Аполлоновичу в то время было за 90 лет.

Пока адъютант писал записку, я говорю:

«Позвольте Вас заснять в такой домашней обстановке». Он говорит: «Конечно, пожа Светлаков: – Как Вы встретились с Будён- луйста».

ным? Знаете, Будённый очень любил сниматься.

Ваграмов: – В 1928 году фабрика «Куль- Оператор его снял, мы попрощались и ушли турфильм» Совкино решила снять картину в восторженном состоянии.

о Первой конной армии. Съёмочную группу – Помогла Вам эта записочка?

возглавлял я. Мне пришлось вместе с опера- – Ещё бы. Я тогда получил от дивизий, сто тором выехать для отыскания мест съёмок. ящих в Крыму, около 200 сабель.

На одной из станций я посмотрел в окно ва- – Картина снята была? Блиох всю картину гона и вижу товарища в нательной рубашке, снял?

Юрий Светлаков – Нет. Он во время съёмки атаки кавале- На сцену попал очень интересно. Надо ска рийской попал под лошадь. Его сразу отвез- зать, что я полтора года работал грузчиком в ли в госпиталь. Вместо Блиоха остался опе- одесском порту. Я был тогда очень малокуль ратор. турным человеком и очень малограмотным.

– Кто оператор был? Один из грузчиков, упавший до послед – Вначале был Лебедев Николай Алексан- ней степени алкоголизма, стал меня обучать дрович, а потом доснимал Евгений Славин- грамоте. По образованию он был адвокат и, ский. причём, очень хороший. Мы зарабатывали – В прокате картина называлась «За фрон- хорошо. Я стал посещать театр. Короче го том фронт, или Первая Конная». 6 частей. воря, мои хождения в театр привели меня к Союзкино. Московская фабрика Культур- тому, что мне очень захотелось вот так же, фильм. Выпуск 20 февраля 1931 года. Сце- как те актёры, которых я видел, также при нарий и режиссёр Блиох. Операторы Сла- носить пользу людям. В это время ко мне винский и Лебедев. подходит капельдинер и говорит: «Слушай, Между прочим, Евгений Иосифович Сла- молодой человек, у нас расклейщик афиш винский работал у нас в Сибири на ново- ушёл. Ты не пойдёшь?». «Пойду». Я хотел сибирской киностудии, снимал несколько избавиться от портовой обстановки потому, фильмов. Случайно сохранились его кадры что этот «юрист», который меня обучал, он из фильма «Первая Конная». меня в один «прекрасный» день обворовал.

Он вынес всю мою скудную обстановку.

У меня был коврик, было бельё новое, был костюмчик один – единственный.

– А как на сцену-то попали?

– На сцену я попал таким образом. В театр Серебрякова приехали братья Адельгейм.

Им понадобился молодой человек, для того, чтобы он сыграл в «Кручине» роль гимнази ста. Выучил роль, наступил день спектакля.

Помощник режиссёра почти вытолкнул меня на сцену. Он настолько сильно толкнул, что я вылетел на сцену и попал в объятия самой Манечки. Что она со мной выделывала! Это страхолюдное дело! Во-первых, она посади – Валентин Аполлонович, помимо органи- ла меня на колени, стала меня нацеловывать, зации съёмок «Первая Конная армия» Вы, я стала меня нащипывать, стала меня наласки знаю, принимали участие в съёмках картин вать и всё такое прочее.

Преображенской «Бабы рязанские» – это Гомерический хохот стоял в зале. А у меня был один из первых цветных фильмов. такое было состояние, что я слова не мог вы – Я снимался ещё в картине Абрама Мат- молвить. У меня полная прострация была.

веевича Роома «Предатель». Потолок пошёл вниз, потом вверх. В зале я Абрам Матвеевич был моим «крёстным от- видел только чёрную дыру, больше ничего.

цом». У меня сохранилась характеристика, Дали занавес, я в полном отчаянии. Через которую дал Роом. Он пишет: «Ваграмов сни- 2 минуты такой гром аплодисментов пошёл.

мался у меня в ряде картин. Всегда, как и в 15 раз давали занавес. Это было 24 апреля съёмке, так и в деле проявлял достаточную ки- 1908 года. После этого пришёл антрепренёр ноактёрскую способность и усердие. Как ра- этого театра и сказал мне, что я настолько ботник Моспосредрабеса всегда был в высшей понравился публике, что кончай со своими мере предупредителен, настойчив и актёрские афишами, я тебя переведу в состав труппы и дела всегда выполнял охотно и умело». даю тебе 15 рублей. А расклейщиком афиш я У режиссёра Сергея Юткевича я снимался получал шесть рублей.

в картине «Кружева». Я даже с Комиссаржевской играл в «Бес – А ещё Вы работали в театре. Как Вы по- приданнице». Потом война 1914 года. Ушёл пали на сцену? на войну. Революция. Организовывал теа – Был такой театральный отдел, которым тры. В Луганске, в Армавире, в Липецке.

руководил Всеволод Эмильевич Мейер- – Как Вы оказались в Москве?

хольд. Под его руководством меня обязали – В Москву меня вызвал Анатолий Васи из тысяч безработных актёров формировать льевич Луначарский. Ему Мейерхольд под театральные коллективы. сказал: «Давайте мы его в театральный от 116 Юрий Светлаков дел переведём». Организовывая актёров для – Так вот одного из героев спектакля, кра периферийных театров, не забыл про себя. савца Мякаэля, играл Михаил Царев, в то Я стал организовывать, по предложению время молодой артист, только что приехав Ярославского, в Москве, на Тверской улице, ший в Москву из Петрограда. Его партне театр «Безбожник». ром, изображавшим воришку Франца, был Первым спектаклем в этом театре у нас я. Тот самый Ваграмов, который живет нын была пьеса «Праздник Святого Йоргена». че в Ленинске-Кузнецком. Вот почему сюда В спектакле я играл с Михаилом Царёвым. приезжал Михаил Иванович Царев.

Недавно получил от него письмо, в кото- – Чтобы навестить своего старого товари ром он пишет: «Валентин Аполлонович, по- ща по искусству.

сылаю Вам поздравления и напоминаю, что – Последний раз мы виделись в 1938 году мы с Вами лицедействовали вместе 50 лет тому назад в «Празднике Святого Йоргена».

Ещё он прислал мне свою книгу о Малом театре.

– Михаил Иванович Царев приезжал в Ленинск-Кузнецкий. Зачем?

– Чтобы ответить на этот вопрос, нужно, сделать небольшое отступление.

…Москва 1920-х годов. Это было вре мя, когда театр стал самым популярным и распространенным из искусств. Театры воз никали, как грибы после дождя, везде и всю ду: на фабриках и заводах, на транспорте, в частях Красной Армии.

В небольшом помещении дома на углу Ле- – У Вас очень редкое отчество – Аполло онтьевского переулка и Мясницкой улицы нович. Где Вы родились?

(ныне улиц Станиславского и Кирова), где – Родился я в Италии. Там я, можно сказать, помещалось всего около трехсот зрителей, открыл глаза на мир. Мать пела в итальян возник в конце 1924 года театр «Безбожник». ской опере в театре Ла Скала, отец – италья Сегодняшней зритель считает, что театр это нец, агроном. Отец был в движении Гари учреждение, где за представление зрители бальди. Власти стали отца преследовать, и платят деньги, а работающие там актеры по- семья вынуждена была уехать в Россию. Так лучают зарплату. я восьми лет вместе с эмигрировавшими ро дителями попадаю в Россию… Тогда чаще всего было не так. Представ ления давались бесплатно. Артисты где-то Пока Валентин Аполлонович рассказывал, на стороне зарабатывали на кусок хлеба, а я думал о том, какие далеко не козырные здесь, в театре, им платой было признание карты выпали на его долю… зрителей. Таким был и «Безбожник», на сце- В двенадцать лет его лишают родитель не которого шел спектакль по роману дат- ского крова. Пастушонок, подмастерье, вор, ского писателя Раральда Бергстеда «Празд- (кстати, он однажды сидел в тюрьме вместе ник святого Йоргена». с Котовским). Потом портовый грузчик, рас В спектакле показывался городок, куда клейщик афиш, организатор кинопроизвод должен, как заверяют служители церкви, ства и, наконец, актёр. Встреча с Царёвым.

прийти святой Йорген, чтобы облегчить И хотя недолго просуществовал тот театр – страдания верующих. Вместе с богомольца- чуть больше года, и потом разошлись их ми на религиозный праздник попадают два пути, Михаил Иванович начал работать в жулика – знаменитый вор-рецидивист Мя- Малом театре, а Ваграмов руководил теа каэль Коркис и его друг, карманник Франц тром в городе Торжке Калининской области.

Шульц. Коркис выдает себя за святого, и, После этого работал в Кирове и Уржуме, Ом дабы все убедились, что он святой Йорген, ске и Энгельсе, а в 1949 году судьба привела «исцеляет» едва двигавшегося на костылях его в наш край.

хитреца Франца, который на глазах изумлен ной толпы отбрасывал костыли и пускался в – А как Вы оказались в Кузбассе?

пляс. – Было такое постановление правитель – Все это помнят по фильму Якова Прота- ства «Об укреплении театров Кузбасса». Я в занова «Праздник Святого Йоргена». то время был режиссёром и актёром в Виль Юрий Светлаков нюсском республиканском театре. Не наш- P.S.

ли никого, кроме меня, двинуть в Сибирь. А теперь я должен объяснить, почему этот Я был вынужден строить театр Ленинского очерк назвал «Театр одного актёра». После Комсомола в Анжеро-Судженске. той первой встречи мы стали переписывать В 1950-м году я ушёл на пенсию, потому ся. Валентин Аполлонович не пропускал ни что я держался всегда такого мнения: «Луч- одной моей передачи цикла «Рассказы о Куз ше уйти раньше, чем тебя увезут». бассе». Его добрые слова и дельные заме Руководство области предложило любой чания, особенно когда находишься в диком клуб, Дворец культуры, чтобы работать в одиночестве, в стае недоброжелателей были художественной самодеятельности. Я вы- мне ой как нужны.

бирал, выбирал и довыбирался до Ленинск- Признаюсь, лучшего друга в те годы у Кузнецкого. В этом городе сейчас живу и ра- меня не было. Несмотря на большую разни ботаю руководителем общественного Дома цу в возрасте и не знаю, кто из нас был более народного творчества. пацанестее.

– Не подсчитывали, сколько ролей сыгра- Однажды я приехал к нему в Верхотом ли? Сколько спектаклей поставили? ский дом отдыха, где он был вместе с женой – – Я одно время записывал. Получилось добрейшей Зинаидой Семёновной. Пока Зи около 300 ролей и120 спектаклей. наида Семёновна «носилась» по выражению – Я желаю Вам в Ваши 90 с гаком лет, не Ваграмова по лесу в поисках грибов, Ва терять той удивительной энергии, которая лентин Аполлонович в течении трёх часов была всё время с Вами. разыгрывал по ролям эпизоды своей жизни, – Спасибо. сцены из спектаклей для единственного зри – Напомню слова В.В. Стасова из его пись- теля. Я жалел лишь об одном, что эту потря ма Л.Н. Толстому: сающую игру не удалось снять на плёнку, не «Какие счастливые будущие поколения – записать на магнитофон.

они будут видеть, слышать, знать, точно ося- Это был изумительный СПЕКТАКЛЬ зать глазами и слухом своих прежних вели- ОДНОГО АКТЁРА для одного зрителя.

ких людей – ведь это гигантское торжество Ощущение катарсиса незабываемо. Я ви над бессмыслием и враждебностью приро- дел и слышал то, что не видели и не слыша ды. Будущие Герцены, Гоголи и Грибоедовы ли другие… будут перед глазами и воображением каждо го и везде, – какое счастье, какое блаженство!

Как не жить страстью, чтобы такое счастье началось уже и теперь, сейчас, нынче».

Литературоведение, критика «Азбука»

Юрий кузбасской Подковырин литературы Среди многочисленных ярких событий в литературной жизни Кузбасса – выход в свет хрестоматии «Писатели Кузбасса. Проза, поэзия», предназначенной для внеклассного чтения в 5-11 классах школ Кемеровской об ласти, стоит особняком. Впервые вниманию учеников и широкого круга читателей пред лагаются собранные под одной обложкой лучшие произведения кузбасских мастеров художественного слова.

Значимость данного издания для литера турного образования нашей области трудно переоценить. Изучение литературы в школе предполагает не только обращение к опы ту мировой и отечественной классики, но и погружение в региональный литературный процесс. Многие школьники интересуют ся творчеством местных авторов, им важно знать, что литературные тексты создавались и Подковырин Юрий Владимирович в создаются не только «где-то и когда-то», но – 2003 году с отличием окончил факультет «здесь и сейчас». Некоторые же и сами сочи филологии и журналистики КемГУ. Ра няют стихи или прозу, являясь таким образом ботает на кафедре литературы и русского участниками литературной жизни региона.

языка КемГУКИ с 2006 года. Кандидат Хрестоматия открывает ученикам много филологических наук.

численные грани литературного дарования писателей-кузбассовцев. Читатель найдёт в книге произведения различных литератур ных родов и жанров, представляющие твор чество разных поколений художников слова:

с пятидесятых годов прошлого века до со временности. Здесь и такие известные лите ратурные патриархи, как Евгений Буравлёв, Александр Волошин, Виль Рудин, и ныне работающие, известные всему Кузбассу, по эты и прозаики – Борис Бурмистров, Сергей Донбай, Александр Ибрагимов, Иосиф Кура лов, Андрей Правда. Большое многообразие авторов и текстов позволяет ученикам вы брать чтение на свой вкус, а учителям подо брать разнообразный материал для занятий.

Алфавитный принцип расположения мате риала в хрестоматии представляется удач ным не только из-за удобства обращения, но и в силу того, что исключает возможность выстраивания каких-либо иерархий, расста новки ненужных акцентов. Читателю пред лагается своеобразная «азбука» словесного творчества родного края.

Юрий Подковырин В то же время данная книга – это широкая (…) Но дым чёрно-белый, и пёстрая мозаика природной, социальной, комбината Кузнецкого дым духовной жизни нашего родного края. В сти- задышал над былинкой несмелой, хотворениях известного берёзовского поэта замешал молодое с седым.

Леонида Михайловича Гержидовича образы Барзасской тайги становятся просто физиче- Чтобы я, со своим интересом ски ощутимыми: в электричках столичных метро по кузнецким катаючись рельсам, (…) Орех налился силой млечной, про себя усмехался хитро.

В логах, где запахи густы, По смородяжникам поречным Обращаются кузбасские авторы и к мно Пируют юркие дрозды. гообразию исторических событий. Так, в Неугомонная кедровка произведениях Виля Рудина и Владимира Освоила кедровый сук. Мазаева затрагиваются события Великой И по стволу шныряя ловко, Отечественной войны. В рассказе Владими Вершину ищет бурундук (…) ра Мазаева «Небо раскачивалось» главный герой – представитель опасной в военной А вот в другом стихотворении эти же время профессии почтальона. Он словно бы знакомые образы окрашиваются сказочно- вестник Судьбы: с его приходом в дом прихо мифологическими оттенками – так создаёт- дят или радость и надежда, или неизбывное ся в сознании читателя образ таёжного рая: горе. Впрочем, в конце рассказа героя объ единяет со всеми общая радость – Победа.

(…) Заливались серебряно трубы, Текст Виля Рудина («Память горькая, память Восклицала торжественно медь… светлая») передаёт нам историю девочки из Дикий лось целовал меня в губы, Белостока, потерявшей родителей, воспи Улыбался по-братски медведь. танной во время войны польской семьёй и всё же нашедшей свою мать… По-ребячьи барахтался воздух Поэзия и проза, собранная в хрестома На ладонях уснувшей курьи, тии, представляет не только разные сторо И в сугробах горячи звёзды ны жизни земли Кузнецкой, но и различные Натыкались на лыжи мои (…) художественные мировоззрения, взгляды на действительность. Так, в уже отмеченных В стихотворении Александра Ибрагимова ранних стихотворениях Александра Ибра «Таймени в Тайдоне» представлена уже иная гимова привлекает внимание шестидесятни стихия – водная, не тайга, а река. Однако чув- ческая «громкость» поэтической речи, уста ство физической ощутимости образа то же: новка на публичность слова, раскатистость и полётность голоса в сочетании с подкупаю (…) Таймени, таймени – бока-облака. щей откровенностью. Автор, недвусмыслен Застыла в томленье но напоминая о Евтушенко, Вознесенском и Тайменья река (…) других титанах поэзии 60-х, смело соединяет далёкие понятия, большие и малые, обыден По взбыченным спинам гуляет восторг! ные и мифологические, пространственные и Пружинящий спиннинг временные образы:

Стреножил поток.

Первоклассники, первоклашки – И режет ладони – судьба, как струна. Точно новенькие промокашки! (…) И солнце в Тайдоне – («Первое сентября») Блестит, как блесна!

В небе солнце! солнце! солнце!

Звонкие аллитерации, как речные брызги, Словно рыжий папуас (…) окатывают читателя, заставляют кожей про- («В небе солнце! солнце! солнце!..») чувствовать красоту реки, азарт рыбной лов ли. Мы нервы, как леску, Природные образы сменяются в стихах Швыряем в века (…) других поэтов – урбанистическими, но таки- И режет ладони – судьба, как струна (…) ми же родными, близкими и лирическому ге- («Таймени в Тайдоне») рою, и читателю, как, например, в стихотво- Лирический герой Ибрагимова – по-детски рении «Старцева грива» Валерия Зубарева: искренний, с голосом иногда надрывным, 120 Юрий Подковырин словно ломающимся, и в то же время серьёз- Да слиться судьбой воедино но размышляющий об истине и лжи: Мне с миром высоких чудес, Где вышит крестом журавлиным У нас предлоги, как подлоги, Застиранный ситец небес!

Мы ловко лжём, причину скрыв, И опускаем, как подлодку, Древнее тождество поэта-демиурга и все На дно души святой порыв (…), ленной оживает в этих строках! И тут же:

проникновенное стихотворение, обращён о поэзии и правде: ное к любимой женщине, в котором возвы шенное просвечивает сквозь бытовые под Мы поэты – мистификаторы! робности:

Мы выдумываем людей, Разогнав себя по экскаватору, Вот вернулась ты с работы.

Как пращу в орбитах идей (…), У тебя усталый вид.

И лицо твоё об уходящем навсегда детстве: Заботы Дня минувшего хранит (…) Уходит детство от мужчин, Вновь лицо твоё согрето Уходит с Дедами Морозами, Тайным и глубинным светом, Уходит с вафельным мороженным, И, меня сводя с ума, Уходит, как мы ни кричим (…). Светит женственность сама!

Думается, чувства и проблемы, тревожа- Образы природного, деревенского бытия щие героев ибрагимовских стихотворений, являются краеугольными камнями художе будут просты и понятны юному читателю ственных «строений» большинства авторов начала ХХI века так же, как и читателю- хрестоматии, как поэтов, так и прозаиков:

шестидесятнику. Юность в поэзии Ибра- Виктора Арнаутова, Виктора Баянова, Ана гимова – не столько возраст, временем толия Иленко, Виктора Коврижных, Валерия ограниченный период, сколько состояние, Козлова, Виктора Чугунова и других.

отражённое в формах мировоззрения и речи, Читая представленные в книге рассказы, категория не только временная, но, я бы ска- я обратил внимание, что во многих из них зал, интонационная. основной мотив – возвращение домой (в род В стихотворениях Владимира Иванова ную деревню, город), к родным корням, исто звучат иные – идиллические, есенинско- кам, в мир детства, наконец. Михаил – герой рубцовские – интонации. Поэт внимательно рассказа Константина Акатнова «Паровоз», вслушивается в язык природного мира, кото- возвращаясь на малую родину, в свой «по рый разворачивается перед ним, как книга: сёлок городского типа», никак не может при выкнуть к происшедшим там изменениям и, Как токует оглохший глухарь прежде всего, к огромному паровозу в парке И кукушка как славно кукует!.. железнодорожников. Этот паровоз – чужерод Даже самый толковый словарь ное тело в мире его детских воспоминаний, Так толково про мир не толкует! (…) от которого необходимо избавиться любой ценой. Но для Сашки – сына Михаила – паро Главные персонажи в поэтическом мире воз – часть его, Сашкиного, детства. В финале Иванова – ветер, ручей, река, яблони, журав- рассказа – намёк на примирение двух миро ли, лось, глухарь – все они живут своей жиз- воззрений: детского и взрослого, обращённо нью, многообразной и значительной, и в то же го в прошлое и открытого будущему.

время прочно, иногда трагически, перепле- В рассказе Виктора Арнаутова «На подер тённой с жизнью и чувствами человека. Так, гушку» главный герой во время командировки в стихотворении «Желание» герой чувствует заезжает в свою деревню, на малую родину, острую необходимость слияния, физического и почти сразу же, не передохнув, отправляет сращения с «плотью» мироздания: ся на зимнюю рыбалку. События настоящего перемежаются в рассказе с воспоминаниями о Судьбу свою вывалять в глине, рыбалке в далёком детстве, когда рыбы подо В зелёной измазать траве льдом было так много, что можно было её вы И сердцем срастись с сердцевиной (…), хватывать из воды голыми руками: «Прямо под И вдаль простираться полями нами, не боясь ни нашего шума, ни самих нас, И спелые зёрна ронять (…), спокойно стояла, едва передвигаясь, рыба. Ко Юрий Подковырин сячками, штук по восемь-десять, краснопёро Ещё один символ детства – Бумажный пошевеливали воду темноспинные силуэты». Змей, запускаемый мальчишками в небо в А теперь в реке почти совсем не осталось – стихотворении Геннадия Юрова. Но одно «Ушла куда рыба, или пораспугал? Нет, не се- временно это и символ свободы, полёта, до зон, видать, март месяц…» – да и сама река стижимости Неба:

Николка, некогда, в далёком детстве героя, ши рокая и полная рыбы, стала «совсем мелковод- Мальчишки! Пускайте Бумажного Змея!

ной». Однако в конце рассказа, неожиданно и Чтоб верилось вам, чтоб сбывалось и пе сказочно для самого героя, словно бы оживает лось изобильный и радостный мир детства в сцене У самой черты, за которою – зрелость!

фантастической рыбалки: «Что это, мираж, ме рещится? Я зажмуриваюсь, пальцами давлю на Мальчишки! Пускайте Бумажного Змея!

веки, прикрывающие глаза. Открываю… Вода шевелится от… рыбы!». Рассказчик и сам со- Так в прозе и поэзии кузбасских писателей мневается «а была ли та рыбалка, не присни затрагиваются со всей художественной убе лась ли сладким сном, не напридумывал ли ядительностью животрепещущие проблемы это всё своим горячим воображением?..». Эта, прошлого и настоящего: конфликт поколе похожая на сон, рыбалка для героя как возвра ний, война, разрушение красоты, чёрствость щение в детство, причащение его живитель- человеческой души, но также воспеваются ным силам. важнейшие ценности человеческой жизни – Трогательно «умалённые» образы утра- красота природы родного края, гармония ис ченного детства, невозвратимого, но беско-кусства и человеческих отношений, чистота нечно ценного, читатель может встретить и детства, надёжность домашнего очага. Цен в лирике кузбасских авторов. Так, главный ностные ориентиры, намеченные ещё рус «персонаж» одного из стихотворений Бори- ской классикой, актуальны и для кузбасской са Бурмистрова: «состарившаяся» улочка, литературы. Можно с уверенностью сказать, где прошло детство лирического героя: что изучение творчества кузбасских авторов в школе гармонично дополняет постижение Вот и состарилась улочка тихая, классических шедевров.

Где моё детство прошло. К сожалению, формат статьи не позволя Часики летние тикали, тикали – ет в равной степени отдать должное всем Время травой поросло (…) авторам, чьи произведения были включе ны в хрестоматию. Очевиден и тот факт, Что же друзья, расплескаем по кружечкам что многие заслуживающие внимания пи Памяти нашей вино… сатели, просто в силу ограниченного объ Вот и состарилась тихая улочка – ёма книги, оказались «за бортом» издания.

Тихо в округе давно. Равно как и целые литературные роды – так, например, драматические произведе А в стихотворении Виктора Баянова «Изба ния в хрестоматию не включены. Также моя, приветь меня…» на первом плане веч- мне бы лично хотелось, чтобы на страни ный символ Дома – одухотворённый, почти цах хрестоматии более широко было пред очеловеченный образ избы, куда лирический ставлено творчество совсем молодых авто герой возвращается уже повзрослевшим: ров – старших товарищей предполагаемых читателей книги.

Изба моя, приветь меня, Впрочем, при всех имеющихся вопросах и Побалуй давней лаской отчей. пожеланиях, опыт создания хрестоматии пи Погрей у своего огня, сателей Кузбасса стоит признать успешным Чем бог послал, меня попотчуй (…). и заслуживающим продолжения.

Литературоведение, критика Читать Александр или не читать?

Шунков Еще совсем недавно проблема чтения не стояла так остро, как в настоящее время.

Трудно себе было представить, что в России, которая считалась самой читающей страной, проблема падения интереса к чтению приоб ретет общенациональный масштаб и будет рассматриваться на государственном уров не1. Наиболее остро ощущается проблема падения интереса к чтению и к литературе как предмета в школе. И в первую очередь, заложниками сложившейся ситуации явля ются учителя гуманитарного цикла: литера туры, русского языка, истории. Учительская общественность (и не только) в средствах массовой информации активно обсуждает эту тему. В чем причина?

Парадоксальным в этой ситуации явля ется следующее: с одной стороны, общество прекрасно понимает сложившуюся пробле му детского, школьного нечтения, видит в этом первопричину всех социальных (как существующих на сегодняшний день, так и возможных в будущем) проблем. С другой стороны, из года в год идет сокращение ко личества часов, отводимых на изучение рус Шунков Александр Викторович – кан ской литературы. В результате в сознании дидат филологических наук, доцент, заве ученика невольно закладывается и форми дующий кафедрой литературы и русского руется представление о самой дисциплине, языка КемГУКИ. Автор научных работ, не имеющей первостепенного значения в посвященных изучению русской литерату его образовании. Так, современный образо ры XVII века, среди них: Жанр послания в вательный стандарт (базовый учебный план русской литературе XVII века (на матери 2004 года), к примеру, отводит 170 часов на але эпистолярного наследия царя Алексея изучение литературы в 10 кл. в профильном Михайловича). Кемерово, 2006;

«Урядник классе и 102 часа в непрофильном;

34 часа сокольничья пути» как памятник русской на изучение русского языка в непрофиль художественной культуры середины XVII ном классе. Много это или мало? Позволю века. Кемерово, 2007. В 2006–2007 годах – обратиться к примеру, который в одном из обладатель гранта Президента РФ на про своих выступлений привел Е.А. Ямбург, за ведение фундаментальных научных ис служенный учитель РФ, доктор педагогиче следований по теме «Становление и раз ских наук, член-корр. РАО. Он сказал, что витие художественной культуры в России 2-й половины XVII века. (На материале обрядовых и церемониальных текстов 1 В ноябре 2006 года на Санкт-Петербургском книж XVII века)». ном салоне была подписана Национальная програм ма поддержки и развития чтения, принятие которой обусловлено необходимостью формирования ско ординированной национальной политики в области поддержки и развития чтения.

2007 год был объявлен Президентом Российской Фе дерации В.В. Путиным Годом русского языка и пред усматривал разработки и реализации программ по за щите русского языка, развитие престижа чтения.


в фашистской Германии была принята про- известна кампания по запрету изучения в школах и изъятию из продажи в США кни грамма, которая предусматривала изучение ги Марка Твена «Приключения Гекльберри словесности (русского языка и литературы) Финна». Причина была только в том, что в в школах, расположенных на захваченных романе используется слово «негр». Марк территориях СССР, в объеме 200 часов!

Твен обвиняется, ни много ни мало, в расиз Подрывают интерес к чтению и многие ме и разжигании межнациональной розни2.

эксперименты по внедрению новых мето Другой пример: стремясь соблюсти пресло дик литературного образования в школе.

вутую политкорректность, западные издате В последнее время можно услышать заяв ли роман Агаты Кристи «Ten Little Niggers»

ления представителей педагогической нау («Десять негритят») переименовали в «And ки о чрезмерной загруженности ребенка в There Were None» («И никого не стало»).

школе, поэтому необходимо сократить объ И если следовать этой традиции по изъятию ем изучаемых произведений или рассматри из круга чтения шедевров мировой литерату вать их обзорно, давая ученику лишь общее ры, то настало время в российских школах, представление о биографии писателя, самом предвосхищая возможные межнациональ произведении. В этой ситуации под «сокра ные столкновения, запретить «Кавказского щение» попадают не только имена русских пленника» и «Хаджи Мурата» Л.Н. Толстого классиков XVIII века (М.В. Ломоносова, и много других произведений.

Д.И. Фонвизина, Г.Р. Державина), но и пред Самое странное в этой ситуации то, что ставителей XIX столетия – «золотого века»

подобные факты были и в отечественной русской поэзии. Аргумент один: надо изу истории. Так, в 1923 году вышло постанов чать и читать только то, что понятно ребенку ление Наркомата просвещения об изъятии (произведения жанра «фэнтэзи», детективы, из библиотек «негодной литературы и заме «сетературу» – литературу, «резвящуюся» в не ее соответствующей»3. В составленный сети Интернет и др.);

учитель должен вла перечень попали произведения Л.Н. Толсто деть ситуацией современного детского чте го, Ф.М. Достоевского. Известно также, как ния и вести разговор на языке современного Н.К. Крупская оберегала детское сознание читателя. Известны уже случаи, когда пред от «отравляющего мистицизма» русских лагалось ввести в школьную программу ро сказок.

маны Д. Донцовой, Е. Гришковца. Одним из Подобный подход в восприятии и оценке аргументов в пользу подобного подхода вы классического произведения в информаци двигается якобы непонятный для современ онную эпоху иначе, как абсурдным не на ного читателя язык классического произве зовешь. Оправданием же подобной позиции дения.

служит стремление следовать требованиям Мне довелось быть свидетелем того, ког массовой культуры: надо быть ближе к ря да один из современных ученых-методистов, довому, обыкновенному читателю, не му приглашенных в Кемерово из Института ин чить его «заумью», не быть с ним излишне форматизации образования РАН (г. Москва) претенциозным и нравоучительным. В свое в марте 2008 г., выступая перед аудиторией время академик Д.С. Лихачев в одном из учителей-словесников, заявил о бессмыс своих интервью сказал, что он не приемлет ленности знакомства современного учени- само понятие «массовая культура». Культура ка, например, с жанром торжественный оды не может быть массовой, по своей природе XVIII века или с пушкинским «Пророком», она элитарна, ее задача не опускаться до низ т.к. современный школьник 9 класса не вос- менного уровня, а наоборот, заставлять под принимает и не может объяснить значение ниматься человека к высотам духа. Именно многих слов. эта роль принадлежит и классической лите В результате в число «устаревших» и ратуре в школе, она формирует вкус молодо «неблагонадежных» произведений русской литературы попадает, например, «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя как повесть, которая 2 Например, в 90-х годах ХХ в. на территории неко торых штатов США было запрещено более 50-ти книг, может быть прочитана и понята учеником среди которых «Приключения Гекльберри Финна» и 6 класса неправильно, поскольку в ней по- «Приключения Тома Сойера» М. Твена, «Над пропа стью во ржи» Дж. Д. Сэлинджера, «Гроздья гнева» Дж.

этизированы разбой и насилие, чинимые Стейнбека, «Сто лет одиночества» Г. Г. Маркеса, «1984»

запорожскими казаками по отношению к Дж. Оруэлла.

полякам. Да и само употребление слова 3 В 1924 году вышла «Инструкция по пересмотру книжного состава библиотек». 1–7 июля этого же «ляхи» может звучать как оскорбление пред года проходил I Всероссийского библиотечный съезд, ставителей польской нации. Нечто подобное одно из постановлений которого касалось переком уже было в мировой истории. Всем хорошо плектования библиотек го читателя. Только на знании традиций, в как средство приятного отдыха (например, рамках которых уже на протяжении 10 веков чтение детективов и «дамских» романов, развивается отечественная словесность, воз- статей глянцевых журналов). Постепенно можно оценить литературу современную и уходит «чтение для Души». Это – объектив говорить о ее достоинствах и недостатках. ные процессы.

Не менее ужасающим выглядит реше- Можно назвать множество причин, ко ние проверять знание ученика по литературе торые приводят к потере интереса у совре с помощью тестов. Причем эта практика вне- менного человека к книге и процессу чте дрена уже не только в школах во время атте- ния. Одна из них, с моей точки зрения, – это стации и аккредитации учебных заведений, выведение гуманитарных наук, в основе ко но и на филологических факультетах вузов. торых лежит слово, за пределы образования О какой ситуации эстетического пережива- современного человека. Опасность подобной ния прочитанного можно говорить здесь, агрессивной позиции заключается в том, что если чтение превращается в стресс? От чи- она находит все большее число сторонников, тателя требуется запомнить событийный которым свойственна, в первую очередь, ряд, имена героев, жанр, время создания, прагматичность, становящаяся основой по воспроизвести точно цитаты и проч. Про- вседневной жизни человека.


блема понимания текста, размышления над Словесное искусство ими воспринима прочитанным, сопереживания, диалога авто- ется и оценивается как бесполезное, создаю ра с читателем (М.М. Бахтин) в этом случае щее только «информационный шум, бестол уже не стоит. Литературное произведение ковую и пустую болтовню». Стоит сказать, превращается в орудие проверки общих зна- что подобный подход в умалении роли слова ний, оно отторгает от себя читателя. в русской культуре, выведении его за преде Подобная методика восприятия литератур- лы культуры современного человека являет ного произведения, насильственно вводимая в ся серьезной и непоправимой трагической образовательные учреждения и используемая ошибкой, приводящей к сужению культур при проверке знаний по литературе и понима- ного кругозора человека, выражающемуся ния прочитанного текста, абсолютно не соот- в удовлетворении только одномоментных ветствует национальной традиции отношения потребностей. И именно в этой ситуации к книге, которую высказал еще книжник в больнее и острее ощущается то состояние, одном из старейших рукописных сборников – переживаемое сегодня, которое в свое время «Изборнике 1076г.». В первой статье сборника Д.С. Лихачев назвал «тоской по слову».

дается совет читать медленно, задумываться Представить же себе историю русской над прочтенным, трижды перечитывать одну культуры вне органичной связи ее со словом и ту же главу, пока не постигнешь ее смысла. невозможно. Уже на заре христианства в Древ Реформаторы от образования, стремясь под- ней Руси евангельским текстом в сознании вести национальную систему образования русского человека было укоренено особое по под западные правила, забывают или просто нимание роли слова как первоосновы всего пренебрегают вековыми традициями русской сущего: «В начале было Слово, и Слово было школы, которая всегда давала подрастающему у Бога, и Слово было Бог». Именно слово фор поколению духовное, нравственное воспита- мировало русскую культуру и русского чело ние, в основе которого всегда лежала словес- века. Чтение книг являлось важной, если не ность, уроки литературы. Причем эта тради- главенствующей, составляющей образования ция не пресекалась ни после событий октября русского человека, формирования его духов 1917 года, ни в годы репрессий, ни в эпоху ного мира. Книжное слово позволяло читате строительства коммунизма. лю приподняться над повседневностью, обра Другая причина потери интереса, жела- титься к высотам Духа. Из слова черпали силы ния и потребности к чтению – это та общая для преодоления трудностей, препятствий, с тенденция, которая наблюдается в современ- которыми приходилось сталкиваться в исто ном информационном обществе. Измени- рии Российского государства постоянно.

лись мотивы и характер чтения: оно стало Что значит слово для русской культуры, функциональным и инструментальным, а прекрасно показал в одном из своих «Писем также в чем-то прагматичным. Все боль- о добром и прекрасном» [3] Д.С. Лихачев.

ше людей читают для того, чтобы получить В письме 44 «Об искусстве слова и филоло информацию для самообразования или для гии» академик, рассуждая о филологии как конкретных сведений. В то же время для об особом искусстве, формирующем систе многих чтение на досуге становится более му духовных ценностей человека, выражае легким, развлекательным, рассматривается мых посредством слова и способствующем установлению понимания другого, отмеча- ние к нравоучению, отыскиванию универ ет: «Понимание текста есть понимание всей сальных формул?), то именно классическая стоящей за текстом жизни своей эпохи…». литература формирует дух каждого читателя Необходимо помнить, что русскому челове- в отдельности, от которого зависит уже и по ку свойственно образное представление об ступок, совершаемый этим читателем.

окружающем мире, формировавшееся века- Казалось бы, ситуация с чтением безна ми посредством словесности. дежна и необходимо что-то предпринимать В итоге, чтение – это путь духовного ста- по привитию интереса к чтению у детей новления человека, это прежде всего труд, еще в школьном возрасте. Конечно, интерес который требует как физических, так и ду- и любовь к чтению формируется у ребенка ховных сил. И этот путь сложен и тернист. еще дома его родителями. Читающие или Не всем удается пройти по этому пути, по- нечитающие родители – это первый фактор, этому легче воспользоваться современными объясняющий функциональную безграмот аудиовизуальными средствами, что предпо- ность/грамотность учащегося. Вторым по лагает минимизацию затрачиваемых сил в значимости фактором является урок литера получении информации, их экономию. Со- туры в школе. Качество литературного обра временный ребенок настроен на получение зования в современной школе по-прежнему информации посредством визуального вос- оставляет желать лучшего. Все, что носит ха приятия текста, который существует в ярких рактер обязательного, неизменно порождает зрительных образах (к примеру, рекламный неприятие и протест у человека, особенно в текст, часто использующий цитаты из клас- юношеском возрасте. «На уроке литературы сической литературы, или мода на презента- необходимо постоянно связывать подлинное ции с широким видеорядом, сопровождаю- «удовольствие от текста» (Р. Барт) с настоя щим выступления). щей исследовательской, герменевтически Человек все меньше воспринимает текст оправданной работой. Нужно пытаться каж на слух, слышит его, пропуская через себя. дое произведение, попавшее в поле зрения Последствия подобного «чтения» – несфор- школьника, рассматривать и как некий са мированность навыков работы с текстом, не- модостаточный организм, и как своего рода систематизированность полученной инфор- гипертекст, отсылающий читателя к иным мации в сознании читателя. На сегодняшний произведениям и эпохам. То есть, говоря на день существует даже такой термин, как кли- учным языком, связывать друг с другом им повое (калейдоскопическое) восприятие тек- манентный, контекстуальный и интертексту ста современным ребенком, которое выраба- альный подходы к произведению» [1].

тывается мгновенной и неожиданной сменой Именно такой подход в преподавании различных впечатлений, не связанных друг литературы в школе, который ликвидирует с другом. Школьник, привыкающий только пробелы в литературном образовании школь к зрительной информации, становится за- ника и прививает интерес к чтению, впервые висимым от иллюстрированных изданий. в России был представлен в учебных про В конечном итоге все это приводит челове- граммах и исследованиях теоретиков лите ка к его функциональной неграмотности, в ратуры: Н.Д. Тамарченко [5], В.И. Тюпы [6], основе которой лежат несформированные в С.П. Лавлинского [2], Л.Ю. Фуксона [7]. Ре детстве навыки чтения и письма. зультаты этих исследований успешно реали Почему важна классическая литература зуются в практике их учениками (ныне школь в школе? Она является примером большого ными учителями литературы) не только в ряде искусства, которое ведет к рождению нового школ г. Кемерово и Кемеровской области, но внутри читателя. Она заставляет не повто- и Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, рять (хотя именно на этом принципе было Екатеринбурга и других городов России.

построено преподавание и изучение лите- Но в формировании вкуса чтения нельзя ратуры в советскую эпоху) поступки героя, пренебрегать возможностями, которые пре а видеть и слышать глубину человеческой доставлены человеку телевидением, кино, души, открывать для себя новые стороны Интернет. Телевидение может быть одно как своей личности, так и личности другого временно и конкурентом, помехой чтению, человека. Именно классическая литерату- но может быть и помощником. Известно, ра способна расширить границы культуры например, как обострился интерес к роману читателя, заложив основы духовной почвы. В. Гюго «Собор Парижской богоматери», к И если говорить о воспитательном значении «Двум капитанам» В. Каверина после де литературы (о чем так любят рассуждать монстрации мюзиклов «Нотр Дам» и «Норд учителя старой советской школы, сводя чте- Ост», как усилился интерес к «Идиоту»

Ф.М. Достоевского после роли, сыгранной Сегодня в России в данный проект вклю Евгением Мироновым в экранизированной чены библиотеки, университеты Москвы, версии романа. Санкт-Петербурга, Иванова, Саратова, Пско Нельзя не признать действенность меро- ва, Сургута, Кемерова и других городов.

приятий по популяризации чтения, книги, Насколько действенными окажутся по проводимых на уровне государства. 2007 год, добные проекты, объединяющие в единое объявленный ЮНЕСКО Годом русского языка культурное пространство читателей не и Годом чтения, показал значимость русской только одного города, страны, но и мира, словесности для мировой цивилизации. покажет время. Хочется надеяться и ве Решение проблемы – это ее обсуждение, рить, что та похвала, которую еще в XII причем не только на государственном уров- веке высказал русский летописец книгам, не, но и в рамках проводимых библиотеками не померкнет и не потеряет своей силы акций в поддержку чтения. Одним из таких под напором конъюнктурных псевдопрос проектов, набирающих свою силу и приоб- ветительских решений. «Велика ведь бы ретающих все больше число сторонников, вает польза людям от учения книжного;

является международный проект «Большое книгами наставляемы и поучаемы на путь чтение» («The Big Read»). Истоком проек- покаяния, ибо от слов книжных обретаем та явилась программа ВГБИЛ им. М.И. Ру- мудрость и воздержание. Это ведь – реки, домино и Публичной библиотеки г. Чикаго напояющие всю вселенную, это источники «Одна книга – два города», когда в 2006 году мудрости;

в книгах ведь неизмеримая глу в Москве и Чикаго читали повесть А.И. Сол- бина;

ими мы в печали утешаемся;

они – женицына «Один день Ивана Денисовича». узда воздержания» [4].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Лавлинский С. П. Из интервью «Учительской газете», 2001.

2. Лавлинский С.П. Диалог читателей в контексте литературного об разования. – Кемерово: Изд-во КРИПК и ПРО, 2002. – 203 с.

3. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М: Детская лите ратура, 1985. (2-е – 1988;

3-е – 1989).

4. Повесть временных лет // Библиотека литературы древней Руси:

в 20 т. – СПб.: Наука, 1997. – Т. 1. – С. 195.

5. Тамарченко Н.Д., Стрельцова Л.Е. Путешествие в «чужую страну»:

пособие по литературе для 5-х классов школ гуманитарного типа. – М., 1995.

6. Тюпа В.И. Инновационный стандарт литературного образования. – // Дискурс. – 1996. – № 2. – С. 65–71.

7. Фуксон Л.Ю. Чтение: учебное пособие. – Кемерово: Кузбассвузиз дат, 2006. – 218 с.

На внутренних сторонах обложки и цветных вкладках представлены работы студен тов и выпускников кафедр графического дизайна, фотовидеотворчества, декоративно прикладного искусства.

Е. Язева: 1, Е. Кудинова: Л. Емельянова: А. Штейзель: 5, О. Пичугина: А. Веремеев: К. Захарова: С. Кузьмина: Ю. Аплетина: С. Анцупова: А. Брехт: 14, К. Захаров: 13, Ф. Мартынов: 15, 18, Б. Никита: 19, А. Патрин: 21, 22, Е. Бикеева: 25, А. Важенина: Т. Григорьева: А. Лазбекина: 29, 30, Н. Перешеина: 34, 35, А. Радченко: Д. Степанова: 27, 28, 37, А. Суслина: 40, Литературно-художественное издание Университет Культуры:

Литературное творчество студентов, выпускников, бывших и нынешних преподавателей Кемеровского государственного университета культуры и искусств Литературно-художественный альманах Компьютерная вёрстка: А. С. Логиновских Подписано к печати 18.12.2009. Бумага офсетная. Гарнитура «Times New Roman».

Отпечатано на ризографе. Усл.-печ. л. 14,6. Тираж 100 экз. Заказ № 446.

Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово, ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.

E-mail: izdat@kemguki.ru 5 34 Университет Культуры Литературно-художественный альманах Университет Культуры

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.