авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЙ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Таблица 7. Результаты статистической обработки данных эксперимента Наименование Номер экспериментальной группы испытуемых показателей Номер группы 1 2 3 4 5 6 7 Количество 26 28 22 25 27 23 21 испытуемых Эксперимент №1 (без использования технологии) Средний балл Y1 3,850 3,414 3,224 3,678 4,036 3,643 3,790 3, СКО среднего 0,867 0,178 1,958 0,879 0,577 0,783 1,679 1, балла Эксперимент №2 (с использованием технологии, личностная адаптация) Средний балл Y2 4,041 3,674 3,357 3,786 4,157 3,853 3,821 3, СКО среднего 0,723 0,127 1,743 0,743 0,446 0,654 1,538 0, балла Итоги исследования k1 = Y2 Y1 0,191 0,26 0,133 0,108 0,121 0,21 0,031 0, k 2 = Y2 1,049 1,076 1,041 1,029 1,029 1,057 1,008 1, Y Y2 Y k3 = 100% 4,96 7,62 4,13 2,94 3,0 5,77 0,82 2, Y Изменение СКО -0,144 -0,051 -0,215 -0,136 -0,131 -0,129 -0,141 -0, Значения показателей в табл. 7.1 свидетельствуют о повышении среднего балла на 0,82-7,62% и снижении СКО среднего балла после использования ТКМ.

Для исключения фактора случайности в процессе математической обработки посредст вом набора статистических методов возникла необходимость дополнительных исследова ний, включающих анализ динамики изменения показателя результативности обучения за не сколько лет, а также постановки и проведения серии экспериментов с целью оценки влияния различных факторов (параметров) на эффективность формирования знаний обучаемого.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Предварительно осуществлялся анализ динамики изменения показателя результатив ности обучения (УОЗО) за последние три года и оценивалась эффективность использова ния ТКМ для реализации системного анализа ИОС автоматизированного обучения (2006 г., группы 1,2,3), результаты которого представлены в табл. 7.2.

Таблица 7. Результаты предварительного статистического анализа результативности обучения Наименование Номер группы обучаемых показателей 1 2 3 4 5 6 7 Показатели результативности обучения за 2004 год Количество 20 21 25 18 18 15 0 обучаемых Средний балл 4,05 4,286 4,24 4,611 4,056 4,4 - Y СКО среднего 0,686 0,845 0,779 0,502 0,802 0,507 - балла Показатели результативности обучения за 2005 год Количество 24 22 24 25 24 22 23 обучаемых Средний балл 4,333 4,046 4,375 4,16 4,042 4,091 4,696 Y СКО среднего 0,817 0,785 0,824 0,8 0,859 0,811 0,559 0, балла Показатели результативности обучения за 2006 год (с использованием ТКМ в трех группах) Количество 26 23 29 24 25 22 22 обучаемых Средний балл 4,5 4,609 4,379 3,708 3,92 3,773 4,455 3, Y СКО среднего 0,707 0,656 0,775 0,751 0,572 0,612 0,858 0, балла Итоги статистического анализа Показатели, отражающие изменение эффективности обучения за 2004-2005 год k1 0,283 -0,240 0,135 -0,451 -0,014 -0,309 - k2 1,07 0,944 1,032 0,902 0,997 0,93 - k3, % 6,996 -5,606 3,184 -9,783 -0,343 -7,025 - Изменение СКО 0,13 -0,06 0,045 0,298 0,056 0, Показатели, отражающие изменение эффективности обучения за 2005-2006 год k1 0,167 0,563 0,004 -0,452 -0,122 -0,318 -0,241 -0, k2 1,039 1,1392 1,001 0,891 0,97 0,922 0,949 0, k3, % 3,846 13,923 0,099 -10,857 -3,01 -7,778 -5,135 -4, Изменение СКО -0,109 -0,129 -0,049 -0,0494 -0,287 -0,199 0,299 -0, В табл.

7.2 отражена результативность обучения за 2004, 2005, 2006 годы, характеризую щаяся УОЗО дневного (группы 1-6) и вечернего отделения (группы 7, 8). Значения показателей за 2004-2005 в таблице свидетельствуют как о повышении на 3-7% (группы 1,3) так и пониже нии на 5-10% (группы 2, 4,5,6) результативности обучения без использования ТКМ в ИОС.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com В 2006 году при изложении содержания дисциплины Информатика использовалась ТКМ, на основе которой осуществлялась постановка и проведение серии экспериментов, а также статистическая обработка апостериорных результатов.

Экспериментальные исследования проводились в рамках отдельных разделов дисцип лины, информационные фрагменты по которым представлялись контингенту обучаемых посредством адаптивного средства обучения (ЭУ).

Для повышения наглядности изменения показателей эффективности обучения при ис пользовании ТКМ в 2006 году (группы 1, 2, 3) обеспечено увеличение уровня сложности при изложении изучаемого материала. Полученные данные (2005-2006 г.г.) свидетельст вуют о резком снижении результативности обучения на 3-10% (группы 4-8) и его сущест венном повышении на 3-14% (группы 1-3).

Согласно предложенной методике исследования параметров КМ субъекта обучения (рис. 4.2) на этапе тестирования ИОЛСО диагностировались векторы параметров физиоло гического (острота зрения, поле зрения, цветоощущение), психологического (конвергент ные и дивергентные интеллектуальные способности обучаемого) и лингвистического портретов (уровень владения языком) посредством прикладного ДМ с использованием прикладных методик, представленных на рис. 6.1.

На этапе анализа параметров физиологического портрета КМ среди контингента ис пытуемых не выявлено субъектов с различными аномалиями восприятия информации зри тельной сенсорной системой. Исследование лингвистического портрета КМ направлено на выявление соответствия между уровнем изложения материала образовательным средством и уровнем владения языком субъекта. Изложение материала осуществлялось на англий ском языке носителям русского языка. Результаты представлены в приложении 5.

На этапе адаптивного обучения осуществлялась автоматизированная репрезентация информационных фрагментов посредством адаптивного средства обучения (ЭУ), учиты вающего параметры ИОЛСО, содержащиеся в КМ субъекта обучения. При репрезентации учебного материала в качестве основных использовались информационно-образовательные воздействия нескольких видов: вербальный, табличный и схематический (плоскостной).

На заключительном этапе осуществлялась автоматизированная диагностика УОЗО с исполь зованием основного ДМ, содержащего в своей основе две шкалы оценки (стандартную и бальную).

Возникает существенная необходимость математической обработки апостериорных данных посредством использования набора различных статистических методов.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Заключение В результате проведенного научного исследования проведен анализ теоретических по ложений создания и функционирования адаптивных и интеллектуальных средств обучения в основе автоматизированных информационных сред образовательных учреждений.

Разработана структура среды автоматизированного обучения со свойствами адаптации на основе параметрических КМ субъекта и образовательного средства.

Представлены модификации в организации и технологии формирования знаний обучаемых для реализации контура адаптации на основе БПКМ, позволяющего учитывать ИОЛСО.

Представлены физиологические, психологические и лингвистические аспекты инфор мационного взаимодействия между субъектами и средствами ИОС системы АДО.

Выявлены факторы (параметры КМ), оказывающие существенное влияние на эффек тивность формирования знаний обучаемых в ИОС системы АДО.

Разработаны принципы функционирования основных компонентов ИОС системы АДО (ЭУ и ДМ), а также процессор адаптивной репрезентации информационных фраг ментов, позволяющие реализовать автоматизированное индивидуально-ориентированное формирование знаний контингента обучаемых.

Среди полученных научных и практических результатов выделяются: технология когни тивного моделирования, включающая набор методик и алгоритмов;

структуры когнитивных моделей субъекта и средства обучения;

комплекс программ, содержащий адаптивное средство обучения (электронный учебник), основной и прикладной диагностические модули.

Разработано методическое обеспечение дисциплины Информатика, включающее курс лекций, экзаменационные билеты, практические задания, 3 методических указания к лабо раторным работам. Осуществлено практическое использование научных и практических результатов полученных в ходе параллельного диссертационного исследования.

Как показала практика, бальная шкала оценки в основе основного диагностического моду ля существенно повышает точность диагностики УОЗО, которая возрастает с увеличением ко личества вопросов с множеством правильных вариантов. При этом учитывается выбор непра вильного варианта ответа испытуемым (рассчитывается сумма штрафных баллов).

Опубликованы работы в материалах конференций разного уровня, научные статьи и монографии.

Проведен статистический анализ апостериорных данных, свидетельствующий о сте пени влияния некоторых факторов на эффективность формирования знаний. Выявлены тенденции изменения результативности обучения контингента обучаемых за 3 года.

Сформировано уравнение регрессии, позволяющее обеспечить прогнозирование ре зультативности обучения с учетом параметров КМ субъекта и средства обучения.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Список использованных источников 1. Ветров А.Н. Факторы успеха в образовательной деятельности ВУЗа: Тенденции разви тия информационной среды дистанционного образования / А.Н. Ветров, Н.А. Ветров;

коллективная монография под ред. члена-корр. Международной академии наук ВШ И.Н. Захарова. – СПб: Изд-во МБИ, 2004. – С.54-65 (148 с.).

2. Ветров А.Н. Факторы успеха в образовательной деятельности ВУЗа: Когнитивная мо дель для адаптивных систем дистанционного обучения / А.Н. Ветров, Е.Е. Котова;

кол лективная монография под ред. члена-корр. Международной академии наук ВШ И.Н.

Захарова. – СПб: Изд-во МБИ, 2004. – С.65-78. (148 с.) 3. Ветров А.Н. Особенности развития теории информации и информационных технологий на пороге XXI века: Монография / А.Н. Ветров;

С.-Петербургск.гос. электротехн. ун-т.

– СПб., – 2007. – 141 с.: ил. – Библиогр. 16 назв. – Рус. – Деп. в РАО.

4. Ветров А.Н. Среда автоматизированного обучения со свойствами адаптации на основе когнитивных моделей: Монография / А.Н. Ветров;

С.-Петербургск.гос. электротехн. ун т. – СПб., – 2007. – 256 с.: ил. – Библиогр. 69 назв. – Рус. – Деп. в РАО.

5. Ветров А.Н., Котова Е.Е., Кузьмин Н.Н. Информационная среда автоматизированного обучения на основе когнитивных моделей // Вестник Московского отделения Между народной академии наук ВШ. 2006. Вып.3. С.100-112.

6. Ветров А.Н., Котова Е.Е., Кузьмин Н.Н. Адаптивная информационно-образовательная среда автоматизированного (дистанционного) обучения на основе параметрических когнитивных моделей // Известия СПбГЭТУ «ЛЭТИ». Сер. «Информатика, управление и компьютерные технологии». 2006. Вып.1. С. 101-110.

7. Ветров А.Н. Реализация адаптивного обучения в автоматизированной образовательной среде на основе когнитивных моделей / А.Н. Ветров // Известия СПбГЭТУ "ЛЭТИ".

Сер. «Современные технологии обучения». 2006. – 9 с. (в печати).

8. Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М.: Филин, 2003.

9. Гик М.Л. Когнитивные основы переноса знаний. – М.: ИНИОН, 1990.

10. Ершов А.П. Концепция использования средств вычислительной техники в сфере обра зования. – Новосибирск: Препринт ВЦ СО РАН АН СССР, 1990.

11. Каймин В.А. Технология разработки учебных программных средств. – М.: ИНФО, 1987.

12. Осипов Г.С. Приобретение знаний интеллектуальными системами. – М.: Наука, 1997.

13. Петров В.В. Прикладная лингвистика и компьютер. – М.: ИНИОН, 1992.

14. Семенов В.В. Компьютерные технологии в дистанционном обучении. – М.: НИИВО, 1997.

15. Измайлов Ч.А. Психофизиология цветового зрения. – М.: Изд-во МГУ, 1989.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Перечень приложений Приложение 1. Техническое описание адаптивного средства обучения для реализации автоматизированного индивидуально-ориенти рованного обучения контингента обучаемых по изучаемым дисциплинам, типовые бланки электронной зачетной книж ки для регистрации успеваемости обучаемого и семантиче ские модели хранения и извлечения информации ………….. Приложение 2. Техническое описание основного диагностического модуля для автоматизации оценки уровня остаточных знаний кон тингента обучаемых …….…………………………………….. Приложение 3. Техническое описание прикладного диагностического модуля для автоматизации исследования параметров физиологиче ского портрета когнитивной модели субъекта обучения ……... Приложение 4. Техническое описание прикладного диагностического мо дуля для автоматизации исследования параметров психоло гического портрета когнитивной модели субъекта обучения Приложение 5. Результаты статистической обработки апостериорных дан ных диагностики параметров когнитивной модели субъекта Приложение 6. Личные карточки испытуемых для регистрации апостериор ных данных автоматизированной диагностики уровня оста точных знаний и индивидуальных особенностей личности субъектов обучения (физиологических, психологических, лингвистических)……………………………………………….

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Приложение 1. Техническое описание адаптивного средства обучения для реализации автоматизированного индивидуально ориентированного обучения контингента обучаемых по изучаемым дисциплинам, типовые бланки электронной зачетной книжки для регистрации успеваемости обучаемого и семантические модели хранения и извлечения информации В данном описании рассматривается использование адаптивного средства обучения (электронного учебника) разработанного для реализации индивидуально-ориентированной модели обучения на основе блока параметрических когнитивных моделей и обеспечиваю щего автоматизацию репрезентации совокупности информационных фрагментов по циклу изучаемых дисциплин контингенту обучаемых.

Блок параметрических когнитивных моделей (КМ) содержит:

• КМ субъекта обучения – параметры, характеризующие индивидуальные особенно сти личности субъектов обучения;

• КМ средства обучения – параметры, отражающие потенциально возможные виды и типы обучающих воздействий, генерируемых средством обучения.

Процессор адаптивной репрезентации средства обучения (электронного учебника) обеспечивает индивидуально-ориентированную генерацию информационных фрагментов на основе значений параметров когнитивных моделей.

Программный модуль в процессе функционирования оперирует базой данных с предметным наполнением и базой данных пользователей системы.

База данных с предметным наполнением основана на семантической модели предме та изучения, которая обеспечивает сохранение и извлечение предварительно структуриро ванной информации посредством ряда специальных процедур.

База данных пользователей системы содержит учетные записи различных категорий поль зователей, включая регистрационные данные и параметры когнитивной модели.

На рисунках интерфейсных форм, сопровождающих описание продукта используются буквенно-цифровые идентификаторы определенной структуры ([буква][цифра].[цифра]), которые однозначно определяют:

• первая часть идентификатора (буква) – принадлежность интерфейсной формы к оп ределенному режиму функционирования программы (регистрация пользователя, администрирование, адаптивное обучение);

• вторая часть идентификатора (цифра) – номер группы интерфейсных элементов на форме в определенном режиме функционирования продукта;

• третья часть (цифра) – номер элемента интерфейса в составе группы.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com П1.1. Главная кнопочная форма Главная кнопочная форма адаптивного средства обучения содержит множество групп интерфейсных элементов, выполняющих различные функции (рис. П1.1).

М1 М2 М М4 М М М Рис. П1.1. Главная кнопочная форма приложения и группы ее элементов Рис. П1.1 содержит выноски с числовыми идентификаторами (М1–М7), соответст вующие различным группам элементов интерфейса программы. Рассматриваемые группы элементов интерфейса реализуют определенные функции адаптивного ЭУ. Назначение элементов интерфейса главной кнопочной формы представлено в табл. П1.1.

Таблица П1. Назначение групп элементов главной формы приложения Идентификатор Наименование Назначение группы Селектор дисциплины Позволяет выбрать язык изложения материа М ла дисциплины и ее наименование Селектор при регистра- Обеспечивает регистрацию пользователя, при М2 этом пользователь должен указать свою ции пользователя группу и ФИО Позволяет выбрать режим работы програм М3 Селектор режима мы: администрирование, обучение Предназначена для выбора режима работы, М4 Строка меню языка интерфейса, параметров, вывода спра вочной информации Отображает значок и наименование прило М5 Заголовок окна жения, идентифицирует текущий режим ра боты, содержит кнопки управления окном PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Окончание табл. П1. Идентифицирует положение курсора мани М6 Курсор «мыши»

пулятора (мышь, трекбол, тачпад) Содержит информацию о текущем состоя М7 Строка статуса нии системы (в том числе отображает на значение элементов) Главная кнопочная форма приложения оперирует в пошаговом режиме (каждый шаг сопровождается мигающими транспарантами):

• на первом шаге (M1) – пользователь осуществляет выбор языка изложения ин формационных фрагментов и наименования дисциплины;

• на втором шаге (M2) – осуществляется аутентификация (при необходимости реализована регистрация) пользователя в системе;

• на третьем шаге (M3) – выбирается режим функционирования программы.

На рис. П1.1 представлены одновременно все шаги, но фактически они отображаются пользователю поочередно.

П1.1.1. Выбор предметной области (базы знаний) Средство обучения (ЭУ) с элементами адаптации на основе когнитивных моделей обеспечивает индивидуально-ориентированную генерацию информационных фрагментов по различным дисциплинам (предметам изучения).

Средство обучения позволяет модифицировать перечень дисциплин и содержание се мантической модели каждой дисциплины (структурированный материал).

Переключение языка изложения материала и наименования дисциплины обеспечива ется группой элементов, обозначенной идентификатором «М1» на рис. П1.1. Рассмотрим группу М1 на элементном уровне (рис. П1.2).

М1.1 М1. М1.2 М1. М1.3 М1. М1.4 М1. М1.5 М1. а б Рис. П1.2 Группа элементов М1, обеспечивающая выбор серии методики тестирования (варианта теста в рамках предметной области) PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com На рис. П1.2 представлены: а – англоязычный вариант;

б – русскоязычная версия идентификаторов элементов интерфейса, а табл. П1.2 раскрывает назначение представлен ных элементов.

Таблица П1. Назначение элементов при выборе серии методики тестирования (варианта теста в рамках предметной области) Идентификатор Наименование Назначение элемента Отображает наименование выбранного язы М1.1 Поле индикации ка изложения материала Нажатие обеспечивает переключение языка М1.2 Навигатор изложения материала дисциплины Отображает наименование выбранной дис М1.3 Поле индикации циплины из общего перечня Нажатие обеспечивает переключение в пре М1.4 Навигатор делах перечня доступных дисциплин Нажатием подтверждается выбор языка из ложения материала и наименования дисцип М1.5 Кнопка лины, а затем осуществляется переход к сле дующему шагу Структурированная информация по дисциплине загружается из базы данных с пред метным наполнением непосредственно после выбора языка изложения материала и наиме нования дисциплины.

Нажатие кнопки М1.5 инициирует переход ко второму шагу – аутентификация поль зователя (является обязательной процедурой).

П1.1.2. Процедура аутентификации пользователя Непосредственно после подтверждения выбора языка изложения материала и наиме нования дисциплины на предыдущем шаге (нажатие кнопки М1.5), пользователю необхо димо пройти процедуру аутентификации в системе (если пользователь не был предвари тельно зарегистрирован, то необходимо пройти процедуру регистрации). Процедура реги страции заключается в том, что пользователю необходимо указать идентификатор группы и Ф.И.О. Процедура регистрации необходима для разграничения прав доступа к информа ционным базам данных, а также загрузки индивидуальных параметров когнитивной моде ли субъекта обучения, необходимых для поддержки режима адаптивного обучения.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Для испытуемого процедура регистрации является обязательной и представлена на рис. П1.3.

М2.1 М2. М2.2 М2. М2.3 М2. М2.4 М2. М2.5 М2. а б Рис. П1.3 Группа элементов М2, обеспечивающая регистрацию испытуемого На рис. П1.3 представлена группа элементов М2 с идентификаторами на двух языках:

английском (а) и русском (б).

Для регистрации в системе пользователь должен указать группу и Ф.И.О., при этом необ ходимо использовать интерфейсные элементы представленные в табл. П1.3.

Таблица П1. Назначение элементов интерфейса при регистрации Идентификатор Наименование Назначение элемента Отображает идентификатор группы пользо М2.1 Поле индикации вателей Нажатие обеспечивает выбор группы, на именование которой отображается в поле М2.2 Навигатор индикации М2. Отображает Ф.И.О. пользователя М2.3 Поле индикации Нажатие обеспечивает выбор Ф.И.О. пользо вателя, отображение обеспечивается в поле М2.4 Навигатор индикации М2. Нажатием завершается процедура аутенти фикации и осуществляется переход к сле М2.5 Кнопка дующему шагу (выбор режима) PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com П1.1.3. Выбор режима работы системы Система имеет возможность работы в нескольких режимах:

• администрирование;

• адаптивное обучение.

Для каждой категории пользователей предназначен определенной режим работы в процессе эксплуатации средства обучения.

В зависимости от принадлежности пользователя к определенной категории можно опре делить эксплуатационный режим работы программного инструментария исходя из табл. П1.4.

Таблица П1. Категории пользователей и режимы работы программы Наименование категории пользователей Режим работы прототипа Эксперт Администрирование и анализ данных Аналитик Испытуемый Диагностика (тестирование) Пользователь должен указать режим (в зависимости от своей категории в табл. П1.4), в котором он собирается эксплуатировать программный модуль (рис. П1.4).

М3.1 М3. М3.2 М3. а б Рис. П1.4 Выбор режима работы прототипа Выбор режима работы модуля диагностики осуществляется с помощью группы эле ментов М3, назначение которых представлено в табл. П1.5.

Таблица П1. Назначение элементов при выборе режима работы средства обучения (ЭУ) Идентификатор Наименование Назначение элемента Нажатие обеспечивает переход в режим ад М3.1 Кнопка министрирования Нажатие переводит программу в режим М3.2 Кнопка (адаптивного) обучения PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com П1.1.4. Режимы работы диагностического модуля В процессе эксплуатации программного инструментария решаются различные задачи, которые решаются в различных режимах. Каждый режим имеет определенные особенно сти в процессе функционирования программы.

Интерфейсные формы в различных режимах имеют существенные отличия и каждый режим предназначен для определенной категории пользователей (см. табл. П1.4).

П1.1.4.1. Режим администрирования Интерфейсная форма в режиме администрирования насыщена различными элемента ми, которые обеспечивают наполнение базы данных информацией по ряду дисциплин, а также задание параметров когнитивных моделей субъекта и средства обучения для обеспе чения последующей работы в режиме обучения.

На рис. П1.5 отображен интерфейс средства обучения в режиме администрирования содержания дисциплины «Информатика», включающий совокупность групп элементов ин терфейса: А1 – индикатор языка;

А2 – индикатор дисциплины;

А3 – индикатор раздела;

А4 – индикатор модуля (параграфа);

А5 – индикатор страницы.

А1. А1. А1.3 А2. А2. А2. А2. А2. а PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com А3. А3. А3. А3. А3. б А4. А4. А4. А4. А4. в PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com А1 А2 А А5. А5.1 А5. А5. А5. А5. А5. г Рис. П1.5. Настройка параметров в режиме администрирования В рамках принятой последовательности изложения табл. П1.6 отражает назначение ос новных групп элементов А1–А5 в режиме администрирования.

Таблица П1. Назначение групп элементов приложения в режиме администрирования Идентификатор Наименование Назначение группы Обеспечивает ввод и отображение кодификатора А1 Индикатор языка и наименования языка изложения материала Обеспечивает запись и отображение кодификатора, Индикатор А дисциплины наименования дисциплины, а также ее описания Обеспечивает запись и отображение кодификатора, А3 Индикатор раздела наименования раздела, а также его описание Обеспечивает запись и отображение кода, наиме А4 Индикатор модуля нования модуля (параграфа), а также его описание Обеспечивает модификацию и отображение пара Индикатор А страницы метров страницы Информация, отражающая содержание каждой дисциплины структурируется на сово купность разделов, модулей (параграфов), страниц.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Наполнение базы данных информационными фрагментами дисциплины осуществляет ся последовательно согласно доступному набору элементов интерфейса приложения: фор мируется перечень необходимых языков изложения материала (А1);

добавляются параметры новой дисциплины или выбирается для модификации существующая (А2);

добавляются разделы дисциплины и их параметры или выбирается раздел подлежащий изменению (А3);

вносятся или изменяются параметры модулей (параграфов) каждого раздела дисциплины (А4);

создаются новые или изменяются существующие страницы в каждом параграфе (А5).

Рассмотрим подробнее группы элементов интерфейса представленные на рис. П1.5.

Табл. П1.7–П1.11 отражают наименование и назначение соответствующих элементов интерфейса в составе групп А1–А5.

В случае необходимости изложения материала дисциплины на нескольких языках не обходимо воспользоваться группой элементов интерфейса А1 (табл. П1.7).

Таблица П1. Назначение элементов индикатора языка (А1) Идентификатор Наименование Назначение элемента Поле индикации Предназначено для ввода и отображения кода языка А1. Обеспечивает ввод и отображение наименования Поле А1. индикации языка изложения информационных фрагментов Позволяет осуществлять навигацию в пределах пе Навигатор речня возможных языков изложения материала, а А1.3 (элемент также добавлять, удалять и сохранять, восстанавли управления) вать введенные пользователем значения Добавление новой, удаление или модификация параметров существующей дисциплины осуществляется посредством группы элементов интерфейса А2 (табл. П1.8).

Таблица П1. Назначение элементов индикатора дисциплины (А2) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает ввод и отображение кода дисциплины А2.1 Поле индикации Предназначено для ввода и отображения наимено А2.2 Поле индикации вания дисциплины Позволяет активизировать отображение описания А2.3 Селектор дисциплины (для отображения в режиме обучения) Обеспечивает ввод и отображение текстологическо А2.4 Поле индикации го содержания, содержащего описание дисциплины PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Добавление нового, удаление или модификация параметров существующего раздела дис циплины реализовано посредством группы элементов интерфейса А3 (табл. П1.9).

Таблица П1. Назначение элементов индикатора раздела дисциплины (А3) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначено для ввода и отображения А3.1 Поле индикации кодификатора раздела дисциплины Обеспечивает ввод и отображение наиме А3.2 Поле индикации нования разделов дисциплины Предназначен для активизации отображе ния описания раздела дисциплины (ото А3.3 Селектор бражается в режиме обучения) Обеспечивает ввод и отображение текста, содержащего описание раздела дисциплины А3.4 Поле индикации (для режима обучения) В случае необходимости добавления нового, удаления или изменения параметров су ществующего модуля (параграфа) дисциплины необходимо воспользоваться группой ин терфейсных элементов А4 (табл. П1.10).

Таблица П1. Назначение элементов индикатора модуля (параграфа) дисциплины (А4) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает ввод и отображение кодификатора А4.1 Поле индикации модуля (параграфа) дисциплины Предназначено для ввода и отображения наимено А4.2 Поле индикации вания модуля (параграфа) дисциплины Обеспечивает активизацию отображения описания А4.3 Селектор модуля (параграфа) дисциплины Предназначено для ввода и отображения текста, содержащего описание модуля (параграфа) дис А4.4 Поле индикации циплины Позволяет осуществлять навигацию в пределах Элемент перечня модулей (параграфов) дисциплины, а А4.5 управления также добавлять, удалять и сохранять, восстанав (навигатор) ливать введенные пользователем значения PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Для добавления новых страниц, удаления или изменения параметров существующих страниц в пределах параграфов и разделов дисциплины необходимо использовать группу интерфейсных элементов А5 (табл. П1.11).

Таблица П1. Назначение элементов индикатора страниц (А5) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначено для ввода и отображения кодифика А5.1 Поле индикации тора страницы в процессе редактирования Обеспечивает ввод и отображение вербального А5.2 Поле индикации (текстологического) содержания (текста) страницы Предназначено для ввода и отображения интервала А5.3 Поле индикации времени, ограничивающего время изучения страницы Позволяет принудительно выбрать тип отображае мого контента (текст, графика, все), игнорируя про А5.4 Селектор цессор адаптивной репрезентации информационных фрагментов средства обучения Обеспечивает сохранение и отображение графиче Поле индикации ского изображения для нормальных трихроматов и графического А5. изображения дихроматов (протанопов, дейтеранопов и тританопов) Обеспечивает вставку из буфера обмена, вырезание и копирование в буфер обмена, а также очистку по А5.

6 Кнопка ля с графическим объектом Позволяет осуществлять навигацию в пределах пе Элемент речня страниц с содержанием дисциплины, а также А5.7 управления добавлять, удалять и сохранять, восстанавливать (навигатор) введенные пользователем значения Процессор адаптивной репрезентации информационных фрагментов в основе автоматизиро ванного средства обучения формирует индивидуально-ориентированные образовательные воздей ствия на основе параметров КМ субъекта обучения (предварительно диагностируются посредст вом прикладного диагностического модуля) и КМ средства обучения (добавляются и модифици руются в течение жизненного цикла программной реализации средства обучения), представлен в рукописи диссертации «Среда автоматизированного обучения со свойствами адаптации на осно ве когнитивных моделей» по специальностям 05.13.01 – Системный анализ, управление и обработ ка информации и 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика.

Параметры обоих КМ содержатся в базе данных апостериорных результатов исследова ния, их значения загружаются автоматически и позволяют реализовать адаптивное обучение.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com В режиме администрирования все поля индикации имеют возможность редактирования.

В процессе диагностики у испытуемого нет возможности вносить изменения в поля интерфейсных форм за исключением специальных форм ввода вариантов ответа.

П1.1.4.2. Режим адаптивного обучения Предназначен для обеспечения автоматизированного формирования знаний обучае мого за счет индивидуально-ориентированной генерации образовательных воздействий с элементами адаптации на основе блока параметрических КМ.

Перед запуском режима адаптивного обучения в режиме администрирования необхо димо предварительно записать информационные фрагменты, отражающие содержание дисциплины, а также удостовериться в наличии сформированных КМ.

Вход в режим адаптивного обучения осуществляется из основного окна приложения представленного на рис. П1.1. При этом обязательна процедура регистрации пользователя (рис. П1.3).

Непосредственно после запуска режима адаптивного обучения обеспечивается ото бражение наименования и описания дисциплины в интерфейсном окне автоматизирован ного средства обучения (рис. П1.6).

Рис. П1.6. Интерфейсное окно с описанием дисциплины в режиме обучения После ознакомления пользователя с описанием дисциплины в интерфейсном окне обеспечива ется отображение следующего окна с наименованием и описанием раздела дисциплины (рис. П1.7).

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com На рис. П1.8 представлено интерфейсное в режиме обучения с демонстрацией мате риала а – в виде плоской графической схемы и б – в вербальном виде (текст).

Рис. П1.7. Интерфейсное окно с описанием раздела дисциплины в режиме обучения PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com E1. E1.1 E1.2 E1.3 E1.4 E1. E1. E1. E1. а E1. E1.1 E1.2 E1.3 E1.4 E1. E1. E1. б Рис. П1.8 Интерфейс пользователя в режиме обучения PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Рассмотрим основные группы элементов (E1–E9) и их назначение в режиме диагно стики (табл. П1.22).

Таблица П1. Назначение групп интерфейсных элементов в режиме диагностики Идентификатор Наименование Назначение группы Обеспечивает отображение наименования раз Поле индикации E1. дела дисциплины Обеспечивает переключение между разделами Панель управления E1. дисциплины (навигатор) Отображает наименование модуля (параграфа) Поле индикации E1. в структуре содержания дисциплины Обеспечивает переключение между модулями Панель управления E1. (параграфами) дисциплины (навигатор) Отображает номер текущей страницы в модуле Поле индикации E1. (параграфе) материала дисциплины Отображает общее число страниц в модуле (па Поле индикации E1. раграфе) материала дисциплины Обеспечивает переключение страниц в преде Панель управления Е1. лах модуля (параграфа) дисциплины (навигатор) Обеспечивает отображение графического изо Поле индикации бражения (плоской или объемной схемы) или (графическое изо E1. текста, отражающего содержание информаци бражение или текст) онного фрагмента дисциплины Нажатие инициирует скрытие/отображение па нелей управления, обеспечивающих навигацию Е1.9 Кнопка по структуре дисциплине Параметры отображения информации регулируются программой автоматически, а для выхода из режима обучения необходимо закрыть интерфейсное окно.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Типовые бланки электронной зачетной книжки для регистрации успеваемости обучаемого и семантические модели хранения и извлечения информации по циклу дисциплин Регистрация успеваемости обучаемого по перечню запланированных учебных меро приятий осуществляется посредством использования электронной зачетной книжки (ЭЗК), представляющей собой совокупность связанных таблиц отражающих значения различных показателей, некоторые из которых представлены далее.

Табл. П1.23 позволяет хронологически регистрировать успеваемость по дисциплине, отражает достигнутые результаты обучаемого на всех этапах образовательного процесса:

овладение информацией, выработка понимания, умений и навыков.

Таблица П1. Структура электронной зачетной книжки (успеваемость по дисциплине) Результаты работы с КК и УМП по главам: «Наименование дисциплины»

Овладение Выработка умений Выработка понимания информацией и навыков Модуля № времени времени времени Затраты Затраты Затраты Работы работы работы Дата Дата Дата Результаты Результаты Результаты Параметры мето Решение упраж Оценка навыков Оценка понима Консультации и Число итераций разъяснениями Итоговый кон Предваритель Самоконтроль рекомендации Обращение за ный контроль Оценка нений троль ния да Таблицы ЭЗК выступают элементарными страницами для хранения и представления информации. Табл. П1.24 позволяет регистрировать результаты выполнения дополнитель ных заданий (ДЗ) и рубежных контрольных тестирований (РК).

Таблица П1. Страница электронной зачетной книжки (результаты выполнения ДЗ и РК) Выполнение ДЗ и РК: «Наименование дисциплины»

времени времени Дата ра Дата ра Затраты Затраты модуля модуля Номер Номер Результаты Результаты боты боты теоретических работ практических работ Наличие ошибок Наличие ошибок Обращение к КК Обращение к КК консультациями консультациями Обращение за Обращение за Оценка Оценка PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Итоговые показатели за семестр включают результаты тестирования физиологиче ских (ТФ), психологических (ТП), лингвистических (ТЛ) индивидуальных особенностей контингента обучаемых, а также отражают результативность работы с учебно методическим пособием (УМП) посредством средств обучения (электронный учебник – ЭУ) и полученные оценки в ходе выполнения РК, ДЗ, практических (лабораторных) и курсо вых работ. Страница ЭЗК отражающая итоговые показатели по учебным мероприятиям за семестр представлена в табл. П1.25.

Таблица П1. Страница электронной зачетной книжки (итоги за семестр) Итоговая оценка по результатов (отчет) (контрольный тест) Время выполнения Оценка по видам плановых работ представления Консультация (РК, ДЗ и КР) достигнутых видам работ Время работ Ф.И.О.

Дата по плану Фактическая Дата начала завершения проведения Графику Дата по работы Наименование Дата Дата дата Дисциплины ТФ № Исследование индивидуальных ТП № особенностей ТЛ № личности … обучаемого Т№H Раздел № Изучение УМП Раздел № посредством Раздел № средства … обучения (ЭУ) Раздел №I ДЗ № Дополнительное … задание (ДЗ) ДЗ №J Рубежный РК № контроль … в форме РК №L тестирования (РК) Практическое ПЗ № задание … (лабораторный ПЗ №M практикум) Курсовая работа (КР) PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com В табл. П1.26 представлено описание семантической модели фрейма информацион ного фрагмента, позволяющего обеспечить сохранение и извлечение предварительно структурированного материала, отражающего содержание дисциплин (предметов изучения).

Таблица П1. Описание семантической модели фрейма информационного фрагмента Код (ID) Идентификатор информационного фрагмента Идентификатор принадлежности типа фрейма и наличия в нем терминального текста:

индекс типа:описание, раскрывающее сущность и содержание a – является вложенным фреймом экземпляром, то идентификатор протофрейма b – признак основного или вспомогательного информационного фрагмента, то иден тификатор принадлежности к типу Описание компонент A Компонент №1:описание информационного фрагмента B Компонент №2:описание… … c – отражает целевое назначение, то описание целевого назначения Описание целевого A Целевое назначение №G:описание назначения B Прикладная цель №S:описание… … d – отражает комплекс задач, то описание задач обучения A Основная задача №T:описание Описание задач обучения B Прикладная задача №V:описание… … d – содержит базовые понятия и ключевые определения, то описание A Понятие №1:описание Описание базовых понятий B Понятие №2:описание… … e – содержит классификации ключевых понятий Описание классификации A Классификация №1:описание понятий B Классификация №2:описание… … f – содержит свойства базовых понятий и ключевых определений Описание свойств ключевых A Свойство №1:описание понятий и определений B Свойство №2:описание… … g – содержит аксиомы и теоремы или ссылки на них A Теорема №1:описание Описание аксиом и теорем B Теорема №2:описание… … h – содержит ссылки на информацию из ранее рассмотренных фрагментов Описание связей с A Фрагмент №1:описание предыдущими фрагментами B Фрагмент №2:описание… … i – содержит ссылки на информацию, находящуюся во внешних источниках Описание ссылок на A Источник №1:описание информацию из внешних B Источник №2:описание… источников и справочники … В частности, табл. П1.27 содержит описание семантической модели фрейма целей обу чения, обеспечивающего сохранение и модификацию деревьев целей обучения, предвари тельно выработанных на основе требований УМК.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Таблица П1. Описание семантической модели фрейма целей обучения Идентификатор целевого фрейма ID код Идентификатор принадлежности и описание целевого назначения:

a – является вложенным фреймом экземпляром, то идентификатор протофрейма с – содержит дерево основных целей обучения, то описание приоритетных целей A Целевое назначение №1:описание Описание набора основных B Целевое назначение №2:описание целей обучения … … d – содержит группу прикладных целей обучения, то описание прикладных целей A Прикладная цель №1:описание Описание набора прикладных B Прикладная цель №2:описание целей обучения … Табл. П1.28 содержит описание семантической модели фрейма задач обучения, обес печивающего поиск и извлечение задач обучения, обеспечивающих достижение основных и прикладных целей.

Таблица П1. Описание семантической модели фрейма задач обучения Идентификатор фрейма задач ID код Идентификатор принадлежности и описание задач обучения:

a – является вложенным фреймом экземпляром, то идентификатор протофрейма b – содержит классификацию основных задач обучения AОсновная задача №1:

Описание основных задач BОсновная задача №2:

d – содержит классификацию прикладных задач обучения AПрикладная задача №1:

Описание прикладных задач BПрикладная задача №2:

… Следует отметить, что при разработке структуры и содержания рассмотренных фрей мов необходимо учитывать особенности семантической модели дисциплины, реализованной в основе средств обучения, а также специфику использования компонентов автоматизирован ной информационно-образовательной среды пользователями:

• алфавитно-предметный указатель – систематический каталог основных и допол нительных информационных ресурсов по дисциплинам, библиотеки целей и за дач обучения, справочные материалы и описания к использованию средств обу чения в автоматизированной образовательной среде;

• информационную структуру ЭУ – оглавление, связи между информационными фрагментами, библиотеки текстов, графических изображений и мультимедиа, особенности генерации обучающих воздействий.

Алгоритм формирования базы данных с предметным наполнением следует на рис. П1.9.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Начало Выбор существующего, Проверка Нет Да добавление в перечень корректности Установка и загрузка нового языка изложения данных?

параметров языка дисциплины Выбор существующей, добавление Проверка Нет Да Установка и загрузка параметров новой корректности параметров дисциплины дисциплины данных?

Выбор существующего, Выбор Нет Да добавление раздела Установка и загрузка пара параметров нового дисциплины ? метров раздела дисциплины раздела дисциплины Выбор существующего, Выбор Нет Да добавление модуля Установка и загрузка пара параметров нового дисциплины ? метров модуля дисциплины модуля дисциплины Выбор существующих, Выбор Нет Да добавление главы и параграфа Установка и загрузка пара параметров новых дисциплины ? метров главы и параграфа главы и параграфа дисциплины дисциплины Выбор (добавление Выбор Нет Да нового) уровня уровня изложения Установка уровня изложе изложения материала материала ? ния и загрузка содержания дисциплины Выбор существующей, Выбор Нет Да добавление параметров новой страницы Установка и загрузка параметров страницы с содержанием с содержанием? информационного фрагмента дисциплины Изменение кода, периода Модификация Нет Да и компонентов отображения, информационного Активизация кнопок на теста, цветовой схемы (для фрагмента ? панели навигации тританопов и дихроматов) Нажатие Нет Да Добавление и Сохранение и Нет Нет на кнопку панели удаление информацион- отмена изменений навигации ? ного фрагмента ? фрагмента ?

Да Да Добавление или удаление Сохранение или отмена записи в базу данных изменений в базе данных Рис. П1.9. Алгоритм формирования базы данных (знаний) с предметным наполнением адаптивного средства обучения (электронного учебника) PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Поддержку функционирования процессора адаптивной репрезентации адаптивного средства обучения обеспечивает алгоритм извлечения информации (рис. П1.10).

Начало Подключение к базе данных От процедуры Да пользователей системы и загрузки параметров КМ Инициализация поиск данных субъекта обучения?

состояния Нет Ожидание запроса на Да Подключение к базе Данные пользователя выборку значений данных с предметным найдены ?

параметров от процессора наполнением репрезентации фрагментов адаптивного средства Нет обучения и загрузка Подключение к базе данных значений параметров Получен Нет неактивных пользователей КМ средства корректный и поиск учетной записи обучения запрос?

Да Данные Да Да Данные пользователя найдены найдены ?

и корректны?

Нет Нет Отображение сообщения о необходимости регистрации Передача Загрузка пользователя выбранных стандартных Нет Проверка данных в значений в корректности ?

процедуру процедуру загрузки загрузки Да Отправка параметров параметров сообщения в средства средства Подключение к базе данных информационный обучения обучения с апостериорными центр о результатами и поиск необходимости результатов исследования активизации ИОЛСО учетной записи Да Нет Данные ИОЛСО найдены ?

Передача Предложение о прохождении выбранных данных диагностики в процедуру загрузки ИОЛСО параметров КМ субъекта обучения Отображение предупреждения и Ожидание запроса на загрузка средних выборку значений значений Нет параметров от процессора Передача параметров КМ репрезентации фрагментов успешна ?

Да Передача результирующего кода об ошибке передачи в процессор адаптивной репрезентации Рис. П1.10. Алгоритм извлечения информационных фрагментов адаптивного средства обучения (электронного учебника) PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Приложение 2. Техническое описание основного диагностического модуля для автоматизации оценки уровня остаточных знаний контингента обучаемых В описании предлагается основной диагностический модуль (ДМ), разработанный на основе архитектуры экспертной системы и обеспечивающий автоматизацию исследования уровня оста точных знаний обучаемого на основе набора тестов по изучаемым дисциплинам в базе данных.

База данных (знаний) программы содержит в своей основе структурированную мето дику диагностики уровня остаточных знаний обучаемого (тест).

На рисунках интерфейсных форм, сопровождающих описание продукта используются буквенно-цифровые идентификаторы определенной структуры ([буква][цифра].[цифра]), которые позволяют определить:

• первая часть идентификатора (буква) – принадлежность интерфейсной формы к оп ределенному режиму функционирования программы при ее описании: главная кно почная форма (M), форма в режиме администрирования БЗ и БД (A), форма в режи ме диагностики (T);

• вторая часть идентификатора (цифра) – номер группы интерфейсных элементов распо ложенных на форме в определенном режиме функционирования продукта;

• третья часть (цифра) – номер элемента интерфейса в составе группы.

П2.1. Главная кнопочная форма приложения На главной форме основного ДМ представлено множество различных групп элемен тов интерфейса выполняющих различные функции (рис. П2.1).

М1 М2 М М4 М М М Рис. П2.1. Главная кнопочная форма приложения и группы ее элементов PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com На рис. П2.1 используются выноски с числовыми идентификаторами (М1–М7), обозна чающие различные группы элементов интерфейса программы. Рассматриваемые группы эле ментов интерфейса реализуют определенные функции основного ДМ. Назначение элементов интерфейса главной кнопочной формы представлено в табл. П2.1.

Таблица П2. Назначение групп элементов главной формы приложения Идентификатор Наименование Назначение группы Позволяет выбрать серию методики ис следования (вариант теста по дисципли М1 Селектор базы знаний не), осуществляется выбор и подключение базы данных по предмету изучения Селектор при регистра- Обеспечивает регистрацию пользователя в М2 системе, при этом пользователь должен ции пользователя указать свою группу и Ф.И.О.

Позволяет выбрать режим работы про М3 Селектор режима граммы: администрирование, диагности рование, анализ апостериорных данных Предназначена для выбора (установки) М4 Строка меню режима работы, языка интерфейса, пара метров, вывода справочной информации Отображает значок и наименование при ложения, идентифицирует текущий режим М5 Заголовок окна работы системы, содержит управляющие элементы – кнопки окна: свернуть, раз вернуть, закрыть Идентифицирует положение курсора ма М6 Курсор «мыши»

нипулятора типа «мышь»

Содержит информацию о текущем состоя М7 Строка статуса нии системы (в том числе отображает на значение элементов) Главная кнопочная форма приложения оперирует в пошаговом режиме (каждый шаг сопровождается мигающими транспарантами):

• на первом шаге (M1) – пользователь осуществляет выбор серии методики тес тирования (варианта теста);

• на втором шаге (M2) – осуществляется аутентификация пользователя в системе (при необходимости реализована первичная регистрация);

• на третьем шаге (M3) – выбирается режим функционирования продукта.

Представлены одновременно все шаги, но фактически они отображаются пользовате лю поочередно.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com П2.1.1. Выбор предметной области (базы знаний) Основной ДМ обеспечивает тестирование по различным предметным областям (инфор матика, английский язык, банковское дело, страхование, искусственный интеллект и пр.).


Перечень предметных областей не ограничивается, так как имеется возможность на про граммном уровне (без дополнительной модификации программного кода) подключить до полнительную базу данных, а затем наполнить ее структурированными данными опреде ленной методики исследования в рамках другой предметной области (предмета изучения).

Переключение серии методики тестирования (варианта теста) обеспечивается группой элементов, обозначенной идентификатором «М1» на рис. П2.1. Рассмотрим группу М1 на элементном уровне (рис. П2.2).

М1.1 М1. М1.2 М1. М1.3 М1. а б Рис. П2.2 Группа элементов М1, обеспечивающая выбор серии методики тестирования (варианта теста в рамках предметной области) На рис. П2.2 представлены: а – англоязычный вариант;

б – русскоязычная версия иденти фикаторов элементов, а табл. П2.2 содержит пояснения назначений представленных элементов.

Таблица П2. Назначение элементов при выборе серии методики тестирования (варианта теста в рамках предметной области) Идентификатор Наименование Назначение элемента Отображает наименование выбранной серии мето М1.1 Поле индикации дики тестирования (варианта теста по дисциплине) Нажатие обеспечивает переключение серии, при М1.2 Навигатор этом наименование отображается в поле индикации PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Окончание табл. П2. Нажатием устанавливается (подтверждается выбор) база знаний и осуществляется пере М1.3 Кнопка ход к следующему шагу Выбор базы знаний, содержащей информацию методики тестирования, является обя зательной процедурой. После нажатия кнопки М1.3 осуществляется переход ко второму шагу – аутентификация пользователя.

П2.1.2. Процедура аутентификации пользователя Непосредственно после подтверждения выбора серии методики исследования на пре дыдущем шаге (нажатия кнопки М1.3), пользователю необходимо пройти процедуру ау тентификации в системе (если пользователь не был предварительно зарегистрирован, то необходимо пройти процедуру регистрации). Процедура регистрации заключается в том, что пользователю необходимо указать идентификатор группы и Ф.И.О. Процедура регист рации необходима для сбора индивидуальной статистики по результатам выполнения за даний пользователем при работе в режиме диагностики.

Для испытуемого процедура регистрации является обязательной и представлена на рис. П2.3.

М2.1 М2. М2.2 М2. М2.3 М2. М2.4 М2. М2.5 М2. а б Рис. П2.3 Группа элементов М2, обеспечивающая регистрацию испытуемого На рис. П2.3 представлена группа элементов М2 с идентификаторами на двух языках:

английском (а) и русском (б).

Для регистрации в системе пользователь должен указать группу и Ф.И.О., при этом необ ходимо использовать интерфейсные элементы представленные в табл. П2.3.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Таблица П2. Назначение элементов интерфейса при регистрации Идентификатор Наименование Назначение элемента Отображает идентификатор группы пользо М2.1 Поле индикации вателей из имеющегося перечня Нажатие обеспечивает выбор группы, на именование отображается в поле индикации М2.2 Навигатор М2. Отображает Ф.И.О. пользователя М2.3 Поле индикации Нажатие обеспечивает выбор Ф.И.О. поль зователя, отображение обеспечивается в по М2.4 Навигатор ле индикации М2. Нажатием завершается процедура аутенти фикации и осуществляется переход к сле М2.5 Кнопка дующему шагу (выбор режима) П2.1.3. Выбор режима работы системы Система имеет возможность работы в нескольких режимах:

• администрирование базы знаний и базы данных;

• диагностика испытуемого;

• анализ данных.

Для каждой категории пользователей предназначен определенный режим работы в процессе эксплуатации основного ДМ.

В зависимости от принадлежности пользователя к определенной категории можно опре делить эксплуатационный режим работы программного инструментария исходя из табл. П2.4.

Таблица П2. Категории пользователей и режимы работы программы Наименование категории пользователей Режим работы прототипа Эксперт Администрирование и анализ данных Аналитик Испытуемый Диагностика (тестирование) Пользователь должен указать (в зависимости от своей категории в табл. П2.4) режим, в котором он собирается эксплуатировать основной ДМ (рис. П2.4).

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com М3.1 М3. М3.2 М3. М3.3 М3. а б Рис. П2.4 Выбор режима работы прототипа Выбор режима работы основного диагностического модуля осуществляется с помо щью группы элементов М3, назначение которых представлено в табл. П2.5.

Таблица П2. Назначение элементов при выборе режима работы ЭС Идентификатор Наименование Назначение элемента Нажатие обеспечивает переход в режим ад М3.1 Кнопка министрирования Нажатие переводит программу в режим ди М3.2 Кнопка агностики При нажатии система переходит в режим М3.3 Кнопка анализа апостериорных данных П2.1.4. Режимы работы диагностического модуля В процессе эксплуатации программного инструментария решаются различные задачи, которые решаются в различных режимах. Каждый режим имеет определенные особенно сти в процессе функционирования программы.

Интерфейсные формы в различных режимах имеют существенные отличия и каждый режим предназначен для определенной категории пользователей (см. табл. П2.4).

П2.1.4.1. Режим администрирования Интерфейсная форма в режиме администрирования насыщена различными элементами, которые обеспечивают настройку продукта для работы в режиме диагностики.

На рис. П2.5 отображен интерфейс прототипа в режиме администрирования, причем в качестве предметной области выбран: а – «Искусственный интеллект»;

б – «Банковское дело».

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com А1 А А А А А А11 А А А А А А13 А14 А а А1 А А А А А А11 А А А А А А13 А14 А б Рис.П2.5. Режим администрирования PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com В рамках принятой последовательности изложения табл. П2.6 отражает назначение ос новных групп элементов А1–А15 в режиме администрирования.

Таблица П2. Назначение групп элементов приложения в режиме администрирования Идентификатор Наименование Назначение группы Обеспечивает запись и отображение текстологи ческого содержания вопроса, а также номер во А1 Индикатор вопроса проса по порядку и общее количество вопросов Обеспечивает редактирование и отображение тек ста для установленного количества вариантов от вета, выбор правильного(ных) ответа(ов) (в зави А2 Индикатор ответа симости от типа селектора), а также установку номинальных значений весовых коэффициентов на правильные и неправильные варианты ответа Селектор количества Позволяет установить количество вариантов ответа А вариантов ответов от 2 до 6 или использовать по умолчанию 4 варианта Необходим для выбора типа переключателя ва риантов ответа: 1– нормативно единственный Область селектора А типа переключателя правильный вариант ответа;

2 – если правильный ответ включает более одного варианта ответа Обеспечивает переключение вопросов, добавление и Область панели А управления БЗ удаление вопроса, сохранение и отмену изменений Позволяет активизировать алгоритм оценки и Область селектора отобразить поля для ввода весовых коэффициен А статуса оценки тов (учет баллов) Позволяет записать и отображает текст объясне Индикатор А объяснения ния для режима диагностики Обеспечивает установку отображения текста Область селектора объяснения в режиме тестирования, если пользо А статуса объяснения ватель дал неверный ответ Предназначен для установки статуса и ограниче ния интервала времени, в течение которого ис А9 Область таймера пытуемый должен выработать ответ на текущий вопрос в режиме диагностики PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Окончание табл. П2. Позволяет подключить воспроизведение аудио Область потока к текущему вопросу для воспроизведения А мультимедиа аудио файла в режиме диагностики Обеспечивает отображение и модификацию на Область шкалы именований и количества правильных ответов А уровня для уровней знаний (грубая шкала) Необходим для отображения и модификации на Область шкалы именований и номинальных значений весовых А оценки коэффициентов для оценок (точная шкала) Позволяет модифицировать индекс и наименова А13 Индикатор группы ние группы пользователей Необходим для отображения и модификации Индикатор А пользователя списка пользователей Предназначается для отображения параметров поль Индикатор статуса зователя (кол-во правильных и неправильных ответов, А пользователя уровень знаний, количество баллов-очков, оценка знаний) Рассмотрим подробнее группы элементов представленные на рис. П2.5.

На рис. П2.6 литерами а–л обозначены элементы в составе следующих групп: индикатор вопроса (А1), индикатор ответа (А2), область селектора количества вариантов ответа (А3), об ласть селектора типа переключателя (А4), область навигатора БЗ (А5), область селектора статуса оценки (А6), индикатор объяснения (А7), область статуса объяснения (А8), область таймера (А9), область мультимедиа (А10), область шкалы уровня (А11), индикатор шкалы оценки (А12), индикатор группы (А13), индикатор пользователя (А14), индикатор статуса пользователя (А15).

А1.1 А1.2 А1. а А2.1 А2.2 А2. б PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com А3.1 А3.2 А4.1 А4. в г А6. А5.1 А5.2 А5. д е А8. А9. А9. А10. А10. А10. А7. ж з А11.1 А12. А11.2 А12. А11.3 А12. и к А13. А15. А13. А15. А13. А15. А15. А14. А15. А14.2 А15. л м Рис. П2.6. Элементы групп А1– А Табл. П2.7– П2.20 отражают наименование и назначение соответствующих элементов в составе групп А1– А15.


PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Режим администрирования основного ДМ предусматривает автоматическое обновле ние значений в элементах А1.1, А1.2, А1.3 при модификации (изменении значений, добав лении, удаление записи) (табл. П2.7).

Таблица П2. Назначение элементов области вопроса (А1) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначено для ввода и отображения текстологи А1.1 Поле индикации ческого содержания формулировки задания (вопроса) Обеспечивает отображение номера текущего задания А1.2 Поле индикации Отображает общее количество заданий по предмет А1.3 Поле индикации ной области (предмету изучения) Следует отметить, что в табл. П2.8: элемент А2.1, обозначает правильный вариант от вета;

количество отображаемых элементов А2.2 зависит от выбранного количества вариан тов ответа (группа элементов А3);

количество полей индикации А2.3 также зависит от па раметров группы элементов А3.

Таблица П2. Назначение элементов области ответа (А2) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначен для обозначения правильно А2.1 Селектор го(ных) варианта(ов) ответа Обеспечивает ввод и отображение тексто А2.2 Поле индикации логического содержания вариантов ответа Обеспечивает ввод и отображение номи А2.3 Поле индикации нальных значений весовых коэффициентов В рамках определенного задания, вопрос предусматривает определенное количество вариантов ответа. По умолчанию:4, если имеется потребность изменить это количество, то необходимо использовать элементы представленные в табл. П2.9.

Таблица П2. Назначение элементов селектора количества вариантов ответа (А3) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначен для активизации выбора ко А3.1 Селектор личества вариантов ответа на вопрос Обеспечивает выбор количества вариантов А3.2 Селектор ответа на задание PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Правильные варианты ответа выбираются переключателем. Общее количество вари антов ответа (n) и количество правильных вариантов (m) может изменяться от 2 до 6 (табл.

П2.9). С помощью элементов группы А4 (табл. П2.10) возможен выбор: 1 – Radio переключатель («1 из n»), применяется для указания нормативно единственного правиль ного варианта ответа среди n перечисленных;

2 – Check-переключатель («m из n»), допус кает множественный выбор нескольких правильных вариантов ответа (m правильных ва риантов ответа среди n перечисленных).

Таблица П2. Назначение элементов типа переключателя вариантов ответа (А4) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначен для активизации выбора типа пе А4.1 Селектор реключателя вариантов ответа на вопрос Обеспечивает выбор типа переключателя А4.2 Селектор Панель управления БЗ (группа элементов А5) обеспечивает навигацию по выборке вопросов (табл. П2.11).

Таблица П2. Назначение элементов панели управления БЗ (А5) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначена соответственно для отображения пер А5.1 Кнопка вого, предыдущего, следующего, последнего вопроса Предназначена для безусловного перехода на А5.2 Кнопка вопрос с заранее установленным номером Предназначена соответственно для добавления, удаления вопроса;

сохранения и отмены измене А5.3 Кнопка ний в параметрах вопроса Ответ в режиме диагностики засчитывается как правильный только в том случае если совпадают все варианты ответа, заранее установленные экспертом в режиме администрирования.

Если правильный ответ включает три варианта ответа из пяти перечисленных, а испы туемый указал только два корректных варианта, то система засчитывает ответ на вопрос как неверный (при использовании бальной шкалы на основе весовых коэффициентов на числяется сумма баллов за каждый правильный и неправильный вариант ответа).

Алгоритм оценки системы предусматривает установку весовых коэффициентов на каж дый вариант ответа, которые вводятся посредством элемента А2.3 (назначение в табл. П2.1), затем на их основании подсчитывается суммарная оценка знаний (бальный метод подсчета).

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Для активизации алгоритма учета весовых коэффициентов необходимо использовать элементы представленные в табл. П2.12.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора статуса оценки знаний (А6) Идентификатор Наименование Назначение элемента Активизирует алгоритм оценки уровня зна А6.1 Селектор ний на основе весовых коэффициентов В табл. П2.13 элемент А7.1 связан с группой А8: если элемент А8.1 имеет статус «ус тановлен» в режиме администрирования, и во время диагностики испытуемый дает невер ный ответ, то отображается объяснение (поле индикации А7.1).

Таблица П2. Назначение элементов индикатора объяснения (А7) Идентификатор Наименование Назначение элемента Служит для ввода и отображения текстоло А7.1 Поле индикации гического содержания (текста) объяснения Статус объяснения (табл. П2.14) связан с полем индикации текста объяснения (А7.1).

Таблица П2. Назначение элементов индикатора статуса объяснения (А8) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначен для включения отображения объяснения в режиме диагностики (ото А8.1 Селектор бражается, если пользователь дал неверный ответ) Таймер (А9) представленный в табл. П2.15 относится к дополнительным функцио нальным возможностям и позволяет устанавливать временное ограничение только в случае необходимости.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора таймера (А9) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначен для включения временного ограничения на ответ (ограничение дейст А9.1 Селектор вует в режиме диагностики) PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Окончание табл. П2. Обеспечивает ввод и отображение интер вала времени (в секундах). Интервал огра ничивает время испытуемого на выбор пра А9.2 Поле индикации вильного варианта ответа в режиме диагно стики В режиме диагностики предусматривается параллельное воспроизведение аудио- за писи (комментарий) для повышения эффективности восприятия информации испытуемым, для этого предназначена мультимедиа группа А10 (табл. П2.16).

Таблица П2. Назначение элементов индикатора мультимедиа (А10) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предназначен для активизации звукового сопровождения текущего задания (воспро А10.1 Селектор изведение производится в режиме диагно стики автоматически) Обеспечивает ввод и отображение имени файла, содержащего звуковое сопровожде А10.2 Поле индикации ние текущего вопроса (задания) Обеспечивает функции управления муль Компонент управления тимедиа проигрывателя (воспроизведение, А10. мультимедиа остановка, прокрутка, запись).

В процессе диагностики ведется анализ количества верных ответов для учета уровня остаточных знаний испытуемого (грубый анализ).

Шкала содержит наименования уровней, которые будут присваиваться испытуемому, и сумму правильных ответов соответствующих им за весь период диагностики.

Назначение элементов представлено в табл. П2.17.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора уровня знаний (А11) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает ввод и отображение наиме нований уровней остаточных знаний, кото А11.1 Поле индикации рые присваиваются пользователю в зави симости от количества правильных ответов PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Окончание табл. П2. Позволяет указать номинальное значение суммы правильных ответов, при которой А11.2 Поле индикации пользователю будет присвоен уровень зна ний указанный в наименовании Позволяет осуществлять навигацию в пре делах шкалы уровня знаний, а также добав А11.3 Элемент управления лять и удалять наименования и значения сумм правильных ответов Обеспечивается отображение номера текущего уровня, а также общего числа уровней в шкале.

Возможна модификация шкалы уровня знаний посредством элемента управления А11.3.

Система предусматривает бальный метод оценки уровня остаточных знаний.

После того как учет весов активизирован с помощью группы А6 (табл. П2.12) и ука заны значения весов для каждого варианта ответа (табл. П2.8), необходимо установить па раметры шкал, по которым будет производиться определение бальной оценки и уровня ос таточных знаний.

Шкала бальной оценки знаний (точный анализ) содержит наименования оценок, кото рые будут присваиваться испытуемому и соответствующие суммы весов (суммарное зна чение весовых коэффициентов). Назначение элементов представлено в табл. П2.18.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора оценки (А12) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает ввод и отображение наимено ваний оценки знаний, вычисляемой на осно А12.1 Поле индикации ве шкалы весовых коэффициентов Позволяет установить значение суммы весо вых коэффициентов, при которой испытуе А12.2 Поле индикации мому присваивается оценка знаний, указан ная в наименовании Позволяет осуществлять навигацию в пре делах шкалы бальной оценки, а также до А12.3 Элемент управления бавлять и удалять наименования и значения сумм весовых коэффициентов PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Кроме того, группа элементов А12 (табл. П2.18) предусматривает отображение номе ра текущей оценки знаний по порядку и общего числа наименований оценок в шкале. Воз можна модификация (добавление, удаление, изменение) шкалы оценок знаний с помощью управляющего компонента (А12.3).

Концепция разработки предусматривает документирование статуса диагностики пользователя. Для этого была разработана специальная база данных и введена процедура регистрации. На данном этапе ее структура упрощена и обеспечивает самые необходимые действия над данными.

Для обеспечения процедуры регистрации в режиме администрирования необходимо указать наименование и кодификатор группы пользователей, их Ф.И.О.

Указание параметров групп пользователей производится с помощью элементов, пред ставленных в табл. П2.19.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора групп пользователей (А13) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает ввод и отображение кодифи А13.1 Поле индикации каторов групп пользователей Обеспечивает ввод и отображение наиме А13.2 Поле индикации нований групп пользователей Позволяет осуществлять навигацию и мо дификацию данных в пределах групп поль А13.3 Элемент управления зователей В пределах группы (А14) имеется возможность ввода списка пользователей, с указа нием их ФИО (табл. П2.20).

Таблица П2. Назначение элементов индикатора пользователей (А14) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает ввод и отображение ФИО А14.1 Поле индикации пользователя.

Позволяет осуществлять навигацию и мо дификацию параметров в пределах имею А14.2 Элемент управления щегося списка пользователей PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Каждый пользователь характеризуется статусом, в который входят: количество верных и неверных ответов, уровень и оценка знаний, количество набранных баллов и штрафных баллов. Описание структуры статуса представлено в табл. П2.21.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора статуса пользователя (А15) Идентификатор Наименование Назначение элемента Обеспечивает отображение количества правиль ных ответов испытуемого по результатам диагно А15.1 Поле индикации стики Отображает количество неправильных ответов А15.2 Поле индикации Отображает уровень остаточных знаний испытуемого А15.3 Поле индикации Обеспечивает отображение суммы набранных А15.4 Поле индикации баллов за каждый правильный вариант ответа Отображает оценку уровня знаний испытуемого А15.5 Поле индикации Обеспечивает отображение суммы штрафных А15.6 Поле индикации баллов за каждый неправильный вариант ответа В режиме администрирования все поля индикации имеют возможность редактирования.

В процессе диагностики у испытуемого нет возможности вносить изменения в поля.

П2.1.4.2. Режим диагностики Служит для проведения диагностики уровня остаточных знаний испытуемого.

В режиме администрирования необходимо установить параметры методик исследова ния по предметным областям (предметам изучения), которые расположены в базе данных, по которым будет непосредственно осуществляться тестирование.

Вход в режим диагностики осуществляется из главной кнопочной формы приложения ото браженного на рис. П2.1.

Также обязательна процедура регистрации испытуемого (рис. П2.3).

Для перехода в режим тестирования (диагностики) необходимо использовать группу элементов на рис. П2.4.

После перехода в режим диагностики отображается его характерное интерфейсное окно (рис. П2.7).

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Т Т Т Т Т Рис. П2.7 Интерфейс пользователя в режиме диагностики Рассмотрим основные группы элементов (Т1–Т5) и их назначение в режиме диагно стики (табл. П2.22).

Таблица П2. Назначение групп интерфейсных элементов в режиме диагностики Идентификатор Наименование Назначение группы Обеспечивает отображение текста вопроса, а также но Индикатор Т вопроса мер вопроса по порядку и общее количество вопросов Обеспечивает отображение текста для установленно Индикатор ответа го количества вариантов ответа, выбор правильно Т го(ных) ответа(ов) (в зависимости от типа селектора).

Отображает текстологическое содержание форму Индикатор Т объяснения лировки объяснения Подтверждает ответ пользователя Т4 Кнопка Непрерывно отображает идентификатор группы, Индикатор ФИО испытуемого, количество правильных и не Т5 статуса правильных ответов, сумму баллов-очков, уровень пользователя знаний, оценку, оставшееся время на ответ PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Будем рассматривать каждую группу элементов раздельно: индикатор вопроса (Т1), индикатор ответа (Т2), индикатор объяснения (Т3), регистратор ответа (Т4), индикатор статуса пользователя (Т5) на рис. П2.8 (литеры а–д).

Т1.1 Т1.2 Т1. а Т2.1 Т2. б Т5. Т5. Т3. Т5. Т3. Т5. Т5. в Т5. Т5. Т4. Т5. г д Рис. П2.8 Интерфейсные элементы групп Т1–Т Индикатор вопроса предназначен для отображения текстологического содержания и параметров вопроса в составе задания. Назначение и состав элементов индикатора вопроса (Т1) представлены в табл. П2.23.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Таблица П2. Назначение элементов индикатора вопроса (Т1) Идентификатор Наименование Назначение элемента Отображает текстологическое содержание вопроса Т1.1 Поле индикации Отображает номер текущего задания по порядку Т1.2 Поле индикации Выводит общее количество заданий в тесте Т1.3 Поле индикации Индикатор ответа (Т2) служит для отображения текстологического содержания вариантов ответа и возможности указания правильных вариантов испытуемым (табл. П2.24).

Таблица П2. Назначение элементов индикатора ответа (Т2) Идентификатор Наименование Назначение элемента Предоставляет возможность выбора нормативно Т2.1 Селектор единственного или нескольких варианта(ов) ответа Отображает испытуемому текстологическое со Т2.2 Поле индикации держание варианта(ов) ответа на текущий вопрос Если испытуемый дал неверный ответ на вопрос и в режиме администрирования пре дусмотрено отображение текстологического содержания формулировки объяснения, то во время диагностики индикатор объяснения (Т3) отобразит текст объяснения (табл. П2.25).

Таблица П2. Назначение элементов индикатора объяснения (Т3) Идентификатор Наименование Назначение элемента Отображает испытуемому формулировку объяс нения, если выбранный(ые) им вариант(ы) ответа Т3.1 Поле индикации неверен(ы) и статус объяснения был установлен в режиме администрирования Нажатие приводит к закрытию объяснения и Т3.2 Кнопка продолжению диагностики Если испытуемый указал все (на его взгляд) правильные ответы, то необходимо утвердить ответ нажатием кнопки (Т4.1), подробнее в табл. П2.26.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Таблица П2. Назначение элементов регистратора ответа (Т4) Идентификатор Наименование Назначение элемента Нажатие предоставляет испытуемому возмож ность утверждения выбранного(ых) вариан Т4.1 Кнопка та(ов) ответа (если номинальное значение ин тервала времени ответа в пределах допустимого) Для отображения параметров диагностики в реальном масштабе времени служит ин дикатор статуса ответа (Т5), его элементы представлены в табл. П2.27.

Таблица П2. Назначение элементов индикатора статуса испытуемого (Т5) Идентификатор Наименование Назначение элемента Поле индикации Отображает кодификатор группы испытуемого Т5. Поле индикации Отображает Ф.И.О. испытуемого Т5. Поле индикации Обеспечивает вывод количества верных ответов Т5.3.

Поле индикации Выводит количество неверных ответов Т5. Поле индикации Отображает сумму баллов Т5. Отображает номер уровня знаний по порядку, наиме Т5.6 Поле индикации нование текущего уровня, их общее количество Отображает номер оценки знаний по порядку, наиме Т5.7 Поле индикации нование текущей оценки и их общее количество Обеспечивает вывод оставшегося времени на ответ (в Поле индикации секундах) и отображает значение времени, изначаль Т5. но данное испытуемому на выработку ответа Режим диагностики завершается: автоматически – если испытуемый дал ответы на все вопросы в составе задания по предметной области, либо вручную – если испытуемый мо жет прекратить диагностику путем закрытия интерфейсного окна.

Программный продукт может использоваться для исследования лингвистического портрета когнитивной модели. На рис. П2.9 представлена интерфейсная форма приложения в процессе диагностики параметров лингвистического портрета.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com ТL ТL ТL ТL ТL Рис. П2.9. Интерфейсная форма в режиме диагностики уровня владения языка изложения материала Для исследования уровня владения языком изложения материала необходимо в базу данных занести специализированную методику исследования, а затем провести контроль ное тестирование.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com Начало Подключение программных модулей, БД и БЗ с Шаг № последующим контролем целостности компонентов (М1) идентификаторы-подсказки, расположенные на главной обеспечивают мигающие Навигацию пользователя кнопочной форме Алгоритм аутентификации пользователя в системе:

Шаг №2 регистрация: нового и зарегистрированного (М2) Установка спецификаторов доступа к данным для различных категорий пользователей Прорисовка формы позволяющей выбрать режим Шаг №3 функционирования программного модуля (М3) Выбор пользователем режима функционирования системы Адаптивное Алгоритм поддержки функционирования обучение ? режима обучения Средство обучения (электронный учебник) Тестирование Алгоритм поддержки функционирования УОЗО ? режима оценки УОЗО Основной диагностический модуль Алгоритм поддержки функционирования Диагностика режима исследования ИОЛСО ИОЛСО ?

Прикладной диагностический модуль Завершение Рис. П2.10. Алгоритм переключения режимов функционирования программного комплекса Локализация интерфейса – отображение набора идентификаторов элементов интер фейса на национальном или иностранном языке.

Локализация метода исследования – активизация модификации метода исследования на определенном национальном или иностранном языке для использования с целью тести рования в заданном географическом регионе или области.

При входе в режим обучения активизируется алгоритм адаптивного обучения.

При входе в режим диагностики УОЗО запускается алгоритм тестирования УОЗО.

При активизации запуска режима исследования ИОЛСО активизируется запуск ИОЛСО (номинальные значения параметров КМ субъекта обучения).



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.