авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство спорта и туризма Республики Беларусь

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ»

НАУЧНЫЕ ТРУДЫ

НИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Выпуск 12

Минск

Государственное учреждение

«Республиканский учебно-методический центр

Физического воспитания населения»

2013 УДК 796.072.2(077) ББК 75 Н 34 Рассмотрено и рекомендовано к изданию ученым советом Научно-исследовательского института физической культуры и спорта Республики Беларусь протокол № 7 от 7 мая 2013 года Редакционная коллегия:

Главный редактор – А.А. Михеев, д-р пед. наук, д-р биол. наук, доц.;

Беларусь Члены редколлегии: В.А. Барков, д-р пед. наук, проф.;

Беларусь А.И. Бондарь, д-р пед. наук, проф.;

Беларусь Л.А. Калинкин, д-р биол. наук, проф.;

Россия Л.В. Марищук, д-р психол. наук, проф.;

Беларусь С.Б. Мельнов, д-р биол. наук, проф.;

Беларусь Г.И. Нарскин, д-р пед. наук, проф.;

Беларусь Н.Г. Кручинский, д-р мед. наук, доц.;

Беларусь В.А. Остапенко, д-р мед. наук, проф.;

Беларусь С.В. Плетнев, д-р техн. наук, проф.;

Беларусь А.П. Сиваков, д-р мед. наук, проф.;

Беларусь Е.А. Ширковец, д-р пед. наук, проф.;

Россия В.К. Гонестова, канд. биол. наук, доц.;

Беларусь А.И. Нехвядович, канд. пед. наук, доц.;

Беларусь Е.В. Планида, канд. биол. наук;

Беларусь И.Л. Рыбина, канд. биол. наук;

Беларусь Ответственный секретарь – Н.Н. Иванчикова, канд. биол. наук;

Беларусь Научные труды НИИ физической культуры и спорта Республики Беларусь: сб. науч. тр. / Н 34 редкол.: А.А. Михеев (гл. ред.) [и др.];

Науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта Респ. Беларусь. – Вып. 12. – Минск, 2013. – 184 с.

УДК 796.072.2(077) ББК © Государственное учреждение «Научно-исследовательский институт физической культуры и спорта Республики Беларусь», © Оформление. ГУ «Республиканский учебно-методический центр физического воспитания населения», ОТ ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА Уважаемые коллеги!

Работы, представленные в настоящем сборнике, в полной мере отражают акту альные проблемы современного научного обеспечения спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва.

Главным направлением работы Научно-исследовательского института физической культуры и спорта Республики Беларусь является научный поиск оригинальных психоло го-педагогических и медико-биологических технологий подготовки спортсменов.

Сегодня невозможно добиться высоких научных результатов без внешнего со трудничества, обмена идеями и консолидации национальных научных кадров различ ных научных учреждений, имеющих отношение к разработке средств и методов повы шения работоспособности спортсменов. Поэтому к обсуждению педагогических, психологических, медико-биологических проблем спортивной подготовки, а также проблем внетренировочного и немедикаментозного стимулирования функций организ ма спортсменов привлечены ученые из Беларуси, России и стран ближнего и дальнего зарубежья.

Публикуя данный сборник, мы надеемся, что ученые, врачи, тренеры и спортс мены смогут сделать практические выводы из представленных научных работ, и они найдут свое место при подготовке белорусских спортсменов к предстоящим крупней шим соревнованиям.

Доктор педагогических наук, доктор биологических наук, доцент А.А. Михеев УДК 796.323:371.7-053.6(476) СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ 14–16 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ КОРФБОЛОМ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ С.М. Алексеев, НИИ физической культуры и спорта Республики Беларусь Аннотация.

В данном исследовании решалась задача по определению состояния здоровья и социальной активности подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом во время их досуга. Результаты исследования раскрывают спортивную квалификацию юных корфболистов, их соревновательную активность, состояние здоровья, успешность в учебе, участие их в общественной жизни, социальные аспекты корфбола и др.

THE HEALTH CONDITION AND SOCIAL ACTIVITY OF 14-16 YEARS OLD TEENAGERS PLAYING KORFBALL IN BELARUS Abstract.

In this research was solved the problem of the health condition and social activity of 14-16 years old teenagers playing korfball during their leisure. The research results show sports qualification of young korfball players, their state of health, school progress, partici pation in public life, social aspects korfball, etc.

Введение.

Более 100 лет назад в Голландии придумана спортивная игра, под названием корфбол. Основная цель игры – забросить, как можно большее количество мячей в корзи ну соперника. Корзина крепится на стойке высотой 3,5 метра и устанавливается по центру, на расстоянии 6,76 метров от задней линии площадки на одной и второй половине.

Основные принципы игры корфбол: в одной команде должны играть юноши и девушки;

игра должна быть корректной и нетравмоопасной;

игра должна быть мало затратной, используемое оборудование должно легко переноситься и устанавливаться на любой площадке;

игра должна гармонично развивать физические качества и нравиться молодежи [10–12].

В Республике Беларусь корфбол получил развитие лишь только в 2008 году.

С 2009 года в Республике Беларусь ежегодно проводятся республиканские соревнова ния по корфболу среди школьников 14–16 лет. Приказом Министерства спорта и ту ризма Республики Беларусь от 29 марта 2011 года № 215 корфбол включен в Единый спортивный классификатор и утверждены разрядные требования. За последние два года в Республике Беларусь подготовлено более 15 кандидатов в мастера спорта по корфбо лу, более 25 корфболистов первого разряда [1, 12].

Основной формой занятий подростков корфболом в настоящее время в Республике Беларусь является факультатив, за рубежом – клубы. Родоначальники корфбола отмечают, что корфбол выступает как средство досуга, оздоровления и как вид спорта [10, 11].

О приоритетной значимости в современных условиях «здоровья» убедительно свидетельствует тот факт, что при расчете индексов развития человеческого потенциа ла специалистами и экспертами Организации Объединенных Наций на первом месте в составе используемых показателей находится долгая и здоровая жизнь [5].

Реализация данной задачи требует большей, чем это было ранее, заинтересованно сти не только государства, но и индивидов в решении проблем, связанных с охраной их физического, психического и социального здоровья, и особенно подросткового возраста.

Социальную значимость физической культуры и спорта, проблемы организации досуга, а также освоение личностью ценностного потенциала культуры в целом, в про цессе физкультурно-спортивной деятельности раскрывают работы В.К. Бальсевича, Л.И. Лубышевой, Л.В. Байбородовой, В.Я. Суртаева, Н.А. Леонюк, А.М. Ткачук и др.

[2, 3, 7–9]. Важность педагогической организации свободного времени в жизни под ростков игровыми видами спорта, в процессе их социализации подчеркивал А.И. Бондарь [4]. Особое внимание вопросам социализации и гуманизации в физиче ском воспитании школьников в учреждениях образования уделял В.Н. Кряж [6]. Из ма териалов Ассоциации «Атлетик футвэа», (США) следует, что в занятиях спортом под ростков привлекает в первую очередь получение удовольствия от игры, далее – заниматься тем видом спорта, в котором лучше получается и чтобы быть в форме На вовлеченность подростков 14–16 лет в занятия физической культурой и спор том, укрепление их здоровья и социальную активность могут существенно оказать вли яние занятия корфболом, о чем было сказано родоначальниками корфбола, и что за служивает отдельного изучения в Республике Беларусь. В Республике Беларусь и странах СНГ данный вопрос до настоящего времени учеными не изучался.

Цель и задачи исследования.

Целью настоящего исследования являлось определение состояния здоровья и социальной активности подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом, в Респуб лике Беларусь.

Задачи исследования:

1. Определить состояние здоровья подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом.

2. Определить социальную активность подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом.

3. Определить соревновательную активность подростков, занимающихся корфболом.

4. Определить успешность школьного обучения подростков 14–16 лет, занима ющихся корфболом.

Методы и организация исследования.

В ходе исследования применялись следующие методы: анализ специальной литера туры, анкетирование и определение физического состояния корфболистов с использовани ем портативной системы комплексного обследования спортсменов «ОМЕГА-С».

Для определения состояния здоровья и социальной активности подростков, за нимающихся корфболом, нами была разработана анкета и проанкетировано 57 под ростков 14–16 лет (27 юношей и 30 девушек). Данный возраст школьников нами был взят для исследования по следующим причинам. Международной федерации корфбола и Молодежным общественным объединением «Белорусская федерация корфбола»

именно этот подростковый возраст рекомендован для включения в активную соревно вательную деятельность по корфболу на республиканских и международных соревновани ях. В этом возрасте происходит наибольшая активизация социальной активности подрост ков и в Республике Беларусь процент занимающихся корфболом подростков 14–16 лет наиболее высок по сравнению с другими возрастными категориями школьников.

Продолжительность занятий корфболом у опрошенных, составляла от одного года до трех лет. Один год занимались корфболом 52,6 % подростков, два года – 40,4 % подростков, три и более – 7,0 % подростков.

На момент анкетирования 29,8 % подростков 14–16 лет, занимающихся корфбо лом, имели спортивный разряд кандидата в мастера спорта по корфболу. Такой же про цент подростков имели 1 разряд по корфболу и 20,4 % подростков – 2 разряд. Требова ния Единого спортивного классификатора Республики Беларусь на присвоение юношеского разряда по корфболу выполнили 20,0 % подростков. Занятия 94,7 % под ростков корфболом были организованы в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь факультативно, во внеурочное досуговое время, а 5,3 % подрост ков занимались корфболом самостоятельно.

Результаты исследования.

Состояние здоровья.

Состояние своего здоровья подростки 14–16 лет, занимающиеся корфболом, оценили следующим образом: 29,8 %, чувствуют себя совершенно здоровыми, 59,6 % считают себя почти здоровыми и 10,6 % подростков отметили, что иногда заболевают.

Часто болеющих среди опрошенных не было.

Данные самооценки состояния здоровья подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом, подтверждаются также данными о количестве дней, пропущенных ими в школе по болезни. Не пропустили ни одного дня занятий в школе в 2012 году по болез ни 40,4 % подростков. Пропустили 4 дня занятий – 21,1 % подростков, –7 дней – 10,5 % подростков, –10 дней занятий – 21,1 % подростков. По болезни пропустили 20 дней за нятий в школе 7,0 % подростков.

Мы полагаем, что на состояние здоровья подростков и пропуски занятий в шко ле существенно повлияли занятия корфболом.

Наши данные в сравнении с различными показателями Министерства здраво охранения Республики Беларусь свидетельствуют о полезности занятий игровыми ви дами спорта, включая корфбол, для здоровья подростков.

Исследование уровня физического состояния подростков, занимающихся корфболом, с помощью системы «ОМЕГА–С», показало отличное и хорошее физиче ское состояние у 64,9 % подростков и удовлетворительное – у 35,1 %.

Эти данные косвенно отражают данные анкетного опроса подростков о мнении родителей о состояния здоровья их детей. Хорошее состояние здоровья выявлено у 64,9 % подростков, занимающихся корфболом. Этот показатель почти совпадает с данными опроса родителей детей до 16 лет Национальным статистическим комитетом Республики Беларусь, отметивших у 65 % мальчиков и девочек хорошее состояние здо ровья. Удовлетворительное состояние здоровья выявлено у 33,3 % и плохое – у 1,8 % подростков, занимающихся корфболом.

Соревновательная активность.

На основе анализа полученных результатов анкетного опроса выявлено, что в соревнованиях на первенство класса приняли участие 64,9 % опрошенных подрост ков-корфболистов, на первенство школы – 100,0 %, в первенстве района (области) – 52,6 % и в республиканских соревнованиях – 52,6 %.

Распределение соревновательной активности подростков 14–16 лет, занимаю щихся корфболом, по видам спорта следующее: в соревнованиях по корфболу в 2012 году приняли участие 52,6 %;

по баскетболу – 89,4 %, по волейболу – 42,1 %, по гандболу – 52,6 %, по футболу – 57,9 %, по настольному теннису – 14,8 %;

по лыжным гонкам – 5,3 %, по легкой атлетике (бег) – 10,5 %, по шахматам – 14,0 %.

Необходимо обратить внимание на тот факт, что в соревнованиях на первенство класса не приняли участие 35,1 % подростков и то, что на первенство района (области) не приняли участие 47,4 % юношей, при этом 52,6 % подростков приняли участие в республиканских соревнованиях, из них 21,1 % юношей, принявших участие в рес публиканских соревнованиях минуя районные и областные.

На основании полученных данных мы можем предположить, что в учреждениях образования отсутствует четкая система организации соревновательной деятельности подростков. В соответствии с требованиями теории и практики физического воспита ния школьники в первую очередь принимают участие в соревнованиях на первенство класса, далее на первенство школы, далее – района, области и далее – на первенство республики и участие в международных соревнованиях.

Наибольшую соревновательную активность, исходя из полученных данных, проявляли подростки 14–16 лет в баскетболе – 89,4 %, футболе – 57,9 %, в гандболе и корфболе – по 52,6 %, т.е. в игровых видах спорта.

Социальная активность.

В общественной жизни школы активно участвует 100 % подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом, а именно: являются физоргами класса и членами совета коллектива физической культуры – 22,8 %, входят с состав общественных объединений 100 % (МОО «БРСМ», МОО «БФ корфбола») подростков. Включены в состав сборной команды школы по видам спорта 35,1 %, участвуют в качестве спортивных судей и ор ганизаторов соревнований в школе – 12,2 % опрошенных.

Социальные аспекты корфбола.

На предложенные в анкете варианты ответов на вопрос раскрывающий влияние корфбола на социальные аспекты, подростки указали следующее: занятия корфболом содействуют укреплению их здоровья – 89,4 %, корфбол способствует сплочению кол лектива – 42,1 %, занятия корфболом влияют на уважительное, бережное отношение между подростками – 35,1 %, совместные занятия формируют готовность оказывать помощь друг другу – 22,8%, развивают коммуникативные качества – 29,8 %. Ответы по социальным аспектам корфбола приведены в таблице 1.

Подростки в анкетном опросе высказали мнение родителей о том, что 35,1 % роди телей рады успехам своих детей в корфболе, что 22,8 % родителей заинтересованы в даль нейших занятиях их детей корфболом и что 14,0 % родителей гордятся успехами своих детей в корфболе. Вместе с тем нами выявлено, что 28,0 % родителей полагаются лишь на мнение своих детей в выборе вида спорта и перспективах достижения успеха в нем.

На наш взгляд, совпадение интересов большинства родителей и подростков в занятиях корфболом, обосновано тем, что в игре отсутствуют гендерные ограничения, а также тем, что в игре имеет место низкая травмоопасность. Эти качества содействует его привлекательности.

Таблица 1 – Социальные аспекты корфбола по мнению подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом, % Гуманное, Укрепление Коммуникативные Готовность оказать Сплочение Пол бережное Другое здоровья качества помощь коллектива отношение 47,3 7,0 8,8 5,3 15, Юноши – 42,1 22,8 26,3 17,5 26, Девушки – 89,4 29,8 35,1 22,8 42, Итого: – По данным анкетного опроса выявлено, что при появлении возможности, обяза тельно занялись бы корфболом всей семьей вместе и скорее да, чем нет – 77,2 % под ростков, пока еще не определились и сомневаются в готовности играть в корфбол всей семьей 22,8 % опрошенных подростка.

На момент исследования 77,2 % опрошенных подростков выразили готовность совместно с родителями заниматься корфболом, но родители, по мнению подростков, пока в силу разных причин, не готовы проводить свой досуг вместе со своими детьми подросткового возраста и играть в корфбол.

Создание условий для совместных занятий корфболом всей семьей, организация семейных корфбольных объединений, по нашему мнению, является немаловажным фактором в повышении качества жизни и укреплении семьи, как главной ячейки общества. Правда, семейное физическое воспитание, являющееся важнейшей пробле мой современности, пока остается недостаточно изученной.

Успешность в учебе.

В ходе исследования установлено, что 52,6 % подростков 14–16 лет, занимаю щихся корфболом, учатся на хорошо и удовлетворительно, 21,1 % – на хорошо, 17,5 % – на отлично и хорошо и 8,8 % – на удовлетворительно. Подростки, которые имели успеваемость, с отметками «плохо» или «удовлетворительно и плохо», среди за нимающихся корфболом, не имеется. Данные об успешности в учебе подростков корфболистов приведены в таблице 2.

Таблица 2 – Успешность в учебе подростков 14–16 лет, занимающихся корфболом, % На На хорошо и На удовлетво На На На удовлетво Пол отлично удовлетвори- рительно Плохо отлично хорошо рительно и хорошо тельно и плохо – 5,25 – 24,5 8,8 – – Юноши – 12,25 21,1 28,1 – – – Девушки – 17,5 21,1 52,6 8,8 – – Итого:

Мы предполагаем, что занятия корфболом способствовали тому, что среди за нимающихся корфболом, нет подростков, которые учились бы на отметки «плохо» или «удовлетворительно и плохо».

Выводы.

1. Родоначальники корфбола отмечают, что корфбол может быть использован как вид спорта, целью которого является оздоровление подрастающего поколения или повышение спортивного мастерства.

2. Нашими исследованиями выявлено, что корфбол имеет свои определенные преимущества: это отсутствие гендерных ограничений, зрелищность, коммуникатив ность, низкая травмоопасность, является доступным средством профилактики заболе ваний, самореализации и успешности подростков.

3. Корфбол способствует расширению возможностей подростков в выборе игро вого вида спорта, развивает физические, эстетические и нравственные качества лично сти, способствующие организации досуга подростков и гармонизации гендерных от ношений между подростками.

4. На состояние здоровья подростков 14–16 лет и пропуски занятий в школе су щественно повлияли занятия корфболом.

5. Создание условий для совместных занятий корфболом всей семьей, организация семейных корфбольных объединений, по нашему мнению, является немаловажным факто ром в повышении качества жизни и укреплении семьи, как главной ячейки общества.

6. Предполагается, что занятия подростков корфболом содействуют их социаль ной активности и играют большую роль в воспитании и формировании гражданина Республики Беларусь.

7. Полагаем, что организаторы досуга, с учетом полученных данных, могут ак тивно использовать корфбол для укрепления здоровья и повышения социальной актив ности подростков во время их досуга.

Список использованных источников 1. Алексеев, С.М. Корфбол. Информационный сборник / С.М. Алексеев, Е.Ф. Малик;

ИППК Белорусского государственного университета физической культу ры. – Минск: ИППК БГУФК, 2011. – 34 с.

2. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 5. – С. 2–7.

3. Байбородова, Л.В. Воспитательный процесс в современной школе: учебное пособие / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославль, 1997. – 380 с.

4. Бондарь, А.И. Социальные и научно-методические проблемы развития игро вых видов спорта в Республике Беларусь / А.И. Бондарь // Социальные и научно методические проблемы развития игровых видов спорта в Республике Беларусь: мате риалы Респуб. дистанционного симпоз., Минск, май 2006 г. – Минск, 2006. – С. 116.

5. Доклад о развитии человеческого потенциала за 2002 год. – Нью-Йорк, Окс форд: Оксфорд юниверсити пресс, 2002. – С. 252.

6. Кряж, В.Н. Гуманизация физического воспитания / В.Н. Кряж. – Минск, 2001. – 179 с.

7. Леонюк, Н.А. Создание условий для развития личности ребенка в процессе праздников и развлечений / Н.А. Леонюк, Е.И. Мельник // Гуманистическое формиро вание личности ребенка в сфере семьи, общества, государства. – Минск, 1996. – 240 с.

8. Суртаев, В.Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление:

дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.Я. Суртаев. – СПб., 1995. – 166 с.

9. Ткачук, А.М. Проблема организации досуга / А.М. Ткачук // Сб. материалов VIII республ. межвузовской науч.-метод. конф. молодых ученых, Брест, 19 мая 2006 г. / под общ. ред. Б.М. Лепешко. – Брест: БрГУ, 2006. – 273 с.

10. Piech Krzysztof. Korfball / Krzysztof Piech, Agata Mularczyk / Korfball. – Warszawa, 1997. – 59 с.

11. Rob Lof. Korfbal, samen sgoren. / R. Lof, K. Vlietstra / Sportimpuls. Praktijk Reeks. – Jan Luiting Fonds, - 2008. – 138с.

12. Официальный сайт Молодежного общественного объединения «Белорусская федерация корфбола» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:www.korfball.by. – Дата доступа: 11.12.2012.

08.04. УДК 796.015.682+34. ТРЕНИРУЕМОСТЬ КАК ФАКТОР ПРИГОДНОСТИ СОТРУДНИКОВ СПЕЦПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СИЛОВЫХ СТРУКТУР К ЭФФЕКТИВНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ В.А. Барташ Белорусский государственный университет физической культуры Аннотация.

В статье рассматриваются некоторые направления совершенствования си стемы профессионального отбора сотрудников подразделений специального назначе ния. Приведены результаты исследований, на основе которых была получены данные о величинах прироста показателей двигательно-координационной подготовленности (тренируемости) спортсменов-единоборцев после выполнения тренировочных нагрузок направленного воздействия. Показано, что тренируемость основных физических ка честв может стать прогностическим фактором пригодности сотрудников указан ных структур к эффективной двигательной деятельности в экстремальных условиях.

TRAINING CAPABILITY AS A FACTOR OF SUITABILITY OF AGENTS OF SPECIAL UNITS OF DEFENCE AGENCIES TO EFFECTIVE MOTIONAL ACTIVITY IN THE EXTREME CONDITIONS Abstract.

The article is devoted to some aspects of the improvement of the system of the profes sional selection of order-enforcement agencies members. The article presents the results of the research on the basis of which the data information of the value of the sportsmen training after the exercises was received. It is shown that the training of the professionally important coordinative abilities can become the factor of the correspondence of the members of the above mentioned organizations to the effective activity in the extreme conditions.

Введение.

Проблема отбора и подготовки сотрудников спецподразделений силовых струк тур, способных эффективно решать служебно-оперативные задачи в условиях, характе ризуемых как экстремальные, является одной из важнейших в вопросах обеспечения государственной безопасности. Однако проблема профессионального отбора, несмотря на определенные достижения в создании инструментов прогностической эффективно сти оценки профессионально важных качеств будущих специалистов далека от оконча тельного завершения.

В общем спектре проблем, требующих научно-практического обоснования, сле дует выделить вопросы, касающиеся непосредственной оценки физической подготов ленности кандидатов на службу в спецподразделения. В настоящее время большинство специалистов сходятся во мнении, что содержание двигательной деятельности сотруд ников рассматриваемого профиля при решении служебно-оперативных задач детерми нируется не столько требованиями к проявлению отдельных физических качеств, сколько высокой степенью двигательно-координационной сложности состава действий и способностью к их реализации в вероятностных (стохастических) условиях [3, 5]. Од нако распространенные тестовые системы диагностики и оценки двигательного потен циала кандидатов к такого рода профессиональной деятельности построены на упраж нениях, результаты в которых характеризуют преимущественно общефизическую подготовленность.

Диагностика двигательной готовности к деятельности в экстремальных условиях спортивной и профессиональной деятельности стала в последние годы предметом ис следований многих специалистов. Показано, что в структуре психофизической подго товленности весьма надежной связью между психическим и физическим компонентом являются координационные способности [12].

Основываясь на данном утверждении в других работах было показано, что диа гностика готовности сотрудников спецподразделений (как и кандидатов на службу) к эффективной двигательной деятельности в вероятностных условиях, основанная на тестах двигательно-координационной направленности и имеющих высокую прогности ческую информативность, является объективной основой для последующего професси онального совершенствования специалистов указанного профиля [2, 6].

Результаты проведенных исследований показали, что предлагаемые технологии позволяют с высокой степенью достоверности оценивать не только интегративные про явления КС в сложных двигательных ситуациях, но и их отдельные специфические со ставляющие, характеризующие следующее:

способность к быстрому и точному реагированию на движущийся объект (на известный и неизвестный заранее сигнал);

способность к дифференцированию пространственно-временных параметров движений в различных по сложности ситуациях;

способность к ориентированию как способность точно определять и своевре менно изменять положение тела в нужном направлении;

способность к приспособлению и перестроению двигательных действий в ва риативно изменяющихся условиях решения двигательных задач.

Полученные результаты подтвердили выводы о том, что каждая из выделенных способностей не является гомогенной (однородной) и имеет свою сложную внутрен нюю структуру [7].

Другой, не менее важной причиной низкой прогностической ценности диагности ки двигательных способностей, проводимой среди кандидатов в спецподразделения, можно считать то обстоятельство, что профессиональный отбор с включением в него средств оценки физической подготовленности в большинстве случаев проводится в каче стве единовременного мероприятия. В то же время спортивная практика показывает, что отбор двигательно одаренных людей, способных показывать предельно возможные ре зультаты в условиях воздействия стресс-факторов различной природы не является (и не может быть) одномоментным событием. Это связано в первую очередь со сложно стью определения пика физической готовности индивида, который может не совпадать со сроками сдачи контрольных испытаний либо является результатом интенсивного це ленаправленного тренировочного воздействия, а иногда и следствием нерационального построения нагрузок накануне тестирования. В этом случае также не менее сложно опре делить влияние на результат и других факторов (биологического и социального характе ра), которые могут иметь влияние на физический статус индивида в конкретный времен ной период. В то же время в исследованиях, проведенных в сфере спортивной деятельности, показано, что действительные способности с высокой степенью прогно стической надежности могут быть выявлены лишь в процессе специальной подготовки, обучения, тренировки и т. п. (т. е. в тех условиях, где проявляется комплексность врож денного, приобретенного, биологического, социального) [4, 7, 9].

Не следует также исключать и возможность улучшения результата в контроль ных упражнениях после целенаправленного тренировочного воздействия. В этом слу чае принято говорить о способности улучшать свой профессиональный потенциал или о тренируемости. Под тренируемостью или спортивной обучаемостью понимают спо собность повышать функциональные и специальные двигательные возможности в ре зультате направленной тренировки [10]. Изначально тренируемость (обучаемость) рас сматривалась как природное свойство организма, а обучаемость понималась, как скорость образования условных рефлексов [8]. Однако в дальнейшем, благодаря разви тию учения П.К. Анохина о функциональной системе, изменилось и представление об обучаемости [1]. В настоящее время динамичность, или обучаемость рассматривается в аспекте быстроты формирования новой функциональной системы в организме.

В адаптологии, в свою очередь, возникло представление о формировании в процессе спортивной тренировки функциональной системы адаптации спортсмена к нагрузкам и о роли временного фактора – скорости адаптации [11].

В последние годы «тренируемость» стала предметом пристального внимания генетиков. В многочисленных исследованиях показано, что степень перестройки функ ций организма ограничивается генетически предопределенной нормой реакции каждо го человека, т. е. пределами изменчивости различных признаков организма, а ско рость – специальными (темпоральными) генами, контролирующими изменение признаков во времени.

В спортивной практике рассматриваются два основных фактора, которые в со вокупности обеспечивают тренируемость [10]:

степени прироста различных признаков организма в процессе многолетней спортивной подготовки;

скорости этих сдвигов в организме.

Первый фактор – величина изменчивости отдельных морфофункциональных по казателей и физических качеств – определяется врожденной способностью организма, так называемой генетической нормой реакции, т. е. способностью генов, детерминиру ющих эти признаки реагировать на изменение условий индивидуального развития и действия факторов внешней среды.

Различают норму реакции узкую – с небольшой изменчивостью и широкую – с большой изменчивостью. Норма реакции может быть для ряда показателей узкой, ха рактеризующейся незначительными изменениями даже при длительной многолетней тренировке (к таким показателям традиционно относят состав мышечных волокон, го меостатический состав крови, типологические особенности нервной системы и т. п.).

Для других показателей норма реакции может быть широкой, при которой происходят значительные изменения фенотипа (например, масса тела, количество митохондрий в скелетных мышцах, многие показатели кровообращения и т. п.).

Особую значимость для процесса спортивного отбора имеют те показатели, ко торые в наименьшей степени изменяются в ходе многолетней тренировки, т. е. имеют наиболее узкую норму реакции, а следовательно, наибольшую прогностичность. Среди наиболее прогностичных природных свойств организма человека с достаточно узкой нормой реакции называют [10]:

ряд показателей деятельности мозга (амплитудно-частотные характеристики электрической активности мозга электроэнцефалограммы;

высокая пропускная способ ность мозга при восприятии и переработке информации;

свойства нервных процессов;

чувство времени;

параметры устойчивости и скорости переключения внимания и др.);

состав мышечных волокон в скелетных мышцах (соотношение медленных и быстрых волокон, наличие некоторых специальных ферментов, обусловливающих высокую работоспособность спортсменов);

аэробные и анаэробные возможности спортсмена (высокая генетическая зави симость величины прироста аэробной работоспособности, выраженной в показателях МПК и анаэробной работоспособности, где сильно выражены наследственные влияния на многие ферменты, регулирующие обменные процессы в скелетных мышцах;

различные свойства нервно-мышечного аппарата, лежащие в основе проявле ния быстроты двигательных действий.

Другим фактором, определяющим тренируемость, является временной фактор.

От него зависит скорость изменений различных параметров организма в ходе целена правленной подготовки. Доказано, что величина и скорость развития тренировочных эффектов являются независимыми переменными [10]. По выраженности этих факторов выделяют четыре варианта тренируемости:

высокая, быстрая тренируемость;

высокая, медленная тренируемость;

низкая, быстрая тренируемость;

низкая, медленная тренируемость.

Таким образом, для понимания сущности понятия тренируемость следует рас сматривать многие факторы (генетические детерминанты соматических и психофизи ческих способностей, гендерные особенности, ряд привходящих социальных и эконо мических обстоятельств и др.). Учитывая многофакторность и сложность рассматриваемой проблемы, ее решение возможно лишь с позиций системного подхо да, который позволяет рассматривать процесс отбора как целостное сложное явление.

В формировании таких систем решающую роль играют системообразующие признаки, без которых не может быть создана целесообразная система и обеспечено достижение полезного результата [1].

Преодоление низкой эффективности современного профессионального отбора связано с новыми подходами, требующими выделения основополагающего системооб разующего фактора и комплексного подхода к изучению многих признаковых систем.

В качестве такого системообразующего фактора в данной работе было избрано свой ство тренируемости, на важную роль которой как важнейшей генетически детермини рованной константы неоднократно указывали ведущие специалисты в области психо физиологии, генетики и педагогики [9–11].

Цель исследования: изучение быстроты тренируемости отдельных двигательно координационных способностей у квалифицированных спортсменов-единоборцев при заданном воздействии нагрузок направленного тренировочного воздействия.

Методы и организация исследования.

В эксперименте принимали участие 28 спортсменов, занимающихся контактны ми единоборствами. Выбор данного контингента обусловлен тем, что спортсмены, спе циализирующиеся в единоборствах и принявшие решение служить в силовых структу рах, являются основным кадровым резервом для подразделений специального назначения.

Средний возраст испытуемых составил 21,42±2,14 года, квалификация – КМС (n=17), МС (n=11). Испытуемые были распределены на 2 подгруппы по 14 человек в каждой. Эксперимент проводился в естественных условиях, по своей направленности был сравнительным, а по логической схеме доказательств – параллельным.

Спортсмены, включенные в состав экспериментальных групп, тренировались по специально разработанным программам, при этом содержание технико-тактической подготовки регламентировалось тренером, а нагрузки, направленные на совершенство вание двигательно-координационных способностей, планировались и выполнялись с учетом задач исследования. Эксперимент проводился в два этапа, длительностью по 8 недель каждый (перерыв между ними составил 4 недели, в течение которых нагрузки, направленные на развитие двигательных способностей, были снижены). В недельном микроцикле подготовки проводилось 5 тренировочных занятий (ТЗ);

при этом время, отводимое на развитие двигательно-координационных способностей, составляло в среднем 45–60 мин в одном занятии. Содержание программ, направленных на разви тие двигательных способностей, в целом соответствовало задачам тренировочного процесса, но каждая из них имела свою направленность (таблица 1).

Таблица 1 – Характеристика основной направленности тренировочной нагрузки в экспериментальных группах Основная направленность Дополнительная направленность Группа Этап тренировочной нагрузки тренировочной нагрузки Развитие максимальной силы за счет Поддерживающая работа умеренного наращивания мышечной массы скоростной направленности.

и стимуляции нервного компонента Аэробная работа низкой 1 стимуляции мышечной деятельности интенсивности Поддержание уровня развития Комплексное развитие скоростных 2 силовых способностей и координационных способностей (преимущественно взрывная сила) Развитие анаэробного компонента выносливо сти, локальной силовой выносливости Аэробная работа низкой и способности к проявлению скоростно- интенсивности 2 силовых способностей на фоне усталости Поддержание уровня развития Направленное развитие ведущих 2 силовых способностей координационных способностей (преимущественно взрывная сила) В начальной стадии (1-я неделя) и после каждого из этапов испытуемые выполня ли контрольные упражнения, которые при формировании тестовой батареи были прове рены на надежность и информативность. Эти же упражнения широко использовались и в тренировочных программах, что, по мнению специалистов, повышало объективность оценки участников эксперимента [9]. Для удобства при проведении сравнительного ана лиза тесты были распределены на 4 группы в соответствии с выделенными двигательно координационными способностями: скоростно-силовые, силовые, координационные и выносливость (с акцентом скоростно-силовых проявлений на фоне утомления).

Результаты тестирования позволили определить динамику искомых показателей двигательно-координационной подготовленности. Статистическая обработка данных включала методы описательной статистики с вычислением среднего арифметического (M), ошибки среднего арифметического (m), среднего квадратического отклонения ().

Результаты исследования и их обсуждение.

Результаты уровня двигательно-координационной подготовленности испытуе мых и индивидуальные темпы прироста исследуемых показателей до и после нагрузок направленного тренировочного воздействия представлены в таблицах 2, 3.

Таблица 2 – Показатели уровня двигательной подготовленности испытуемых до и после выполнения нагрузок направленного тренировочного воздействия Двиг. В начале В конце Прирост, №№ Содержание тестов % сп-ти этапа этапа 1 Бег 10 м с в/ст. (с) 2,02±0,06 1,99±0,07 1,74±1, 2 Челночный бег 4х10 м (с) 9,42±0,22 9,36±0,23 0,67±0, Скоростно силовые 3 Прыжок в длину с места (см) 253,8±9,80 256,50±9,44 1,06±1, 4 Прыжок вверх с места (см) 57,36±,53 59,14±4,75 3,13±2, Метание набивного мяча (5 кг) двумя вперед 5 10,76±1,01 11,24±1,07 4,44±2, снизу (м) Жим штанги макс. веса, лежа на горизонт.

6 84,82±7,24 91,07±8,01 7,40±3,48* скамье (кг) Жим штанги 50 % от собств. веса с макс.

7 8,22±0,54 7,83±0,49 5,08±2, скоростью, лежа на горизонт. скамье (10 повт., с) Жим штанги 50 кг, лежа (макс. количество 8 37,50±9,09 41,07±9,79 9,65±2,70* Силовые повт.) 9 Приседание с собств. весом (10 повт., с) 9,29±0,67 8,87±0,66 4,80±1, Полуприседы со штангой 80 кг (макс.

10 42,79±6,55 46,07±7,31 7,60±2,76* количество повт. за 60 с) Подтягивание в висе на перекладине 11 18,57±3,18 20,29±3,65 9,16±3,92* (кол-во повт.) 12 Рывок гири 24 кг (кол-во повт. левой/правой) 36,29±6,13 39,36±7,02 8,35±3,64* Отношение времени бега 4х10 м лицом / 13 спиной вперед (%) 76,54±2,62 77,92±2,25 1,32±1, Отношение времени бега 4х10м/ бег зигзагом 14 50,31±1,54 51,79±1,66 2,35±2, 10х4 м с поворотами на 360 (%) Координационные Отношение времени бега 4х10 м/ бег 15 63,80±2,54 65,61±2,28 2,39±1, по целевому заданию 10х4 м (%) Отношение времени бега 4х10 м / время 16 41,39±6,97 43,05±2,47 2,94±2, преодоления полосы препятствий 4х10 м (%) Отношение результатов в упр. прыжок вверх 17 62,27±5,63 67,24±9,96 6,37±6,70* с места /прыжок вверх с ограниченной опоры (%) Отношение результатов в упр. прыжок в длину 18 55,39±1,95 57,39±2,02 2,73±2, с/м, стоя спиной/лицом к месту приземления (%) 19 Повороты на ограниченной опоре (10 повт., с) 21,69±2,86 20,84±3,14 4,34±3, 20 Точность остановки на заданном расстоянии (%) 94,52±2,97 95,37±3,11 0,90±1, Окончание таблицы Двиг. В начале В конце Прирост, №№ Содержание тестов % сп-ти этапа этапа Броски и ловля мяча с дополнительными Координа 21 двигательными заданиями (кол-во ошибок) 3,75±0,78 3,57±0,82 4,11±2, ционные Метание набивного мяча на заданное 22 расстояние (50%), точность (%) 93,16±1,60 94,52±1,57 1,47±1, 23 Бег 2000 м (с) 462,29±24,42 453,93±18,97 1,81±1, Выносливость 24 Прыжок в длину с места после бега на 2000 м (см) 224,07±8,57 228,57±8,89 2,02±1, 25 Бег 10х20 м (с) 41,24±2,67 38,18±2,43 7,39±2, 26 Прыжок в длину с места после бега 10х20 м (см) 216,14±7,34 221,79±6,59 2,64±1, Примечание *Р0, Таблица 3 – Показатели индивидуальных темпов прироста уровня двигательной подготовленности испытуемых до и после выполнения нагрузок направленного тренировочного воздействия Кол-во результатов в диапазонах прироста, % Двиг.

0 и 0,01– 2,01– 4,01– 6,01– 8,01– 10,01 и №№ Содержание тестовых упражнений сп-ти менее 2,00 4,00 6,00 8,00 10,00 более 1 Бег10 м с в/ст. (с) 2 5 7 – – – – Скоростно 2 Челночный бег4х10 м (с) 1 12 1 – – – – силовые 3 Прыжок в длину с места (см) 2 9 3 – – – – 4 Прыжок вверх с места (см) 1 5 5 2 1 – – Метание набивного мяча (5 кг) 5 – 1 6 3 3 – – двумя вперед снизу (м) Жим штанги макс. веса, лежа 6 – – 4 1 1 6 на горизонт. скамье (кг) Жим штанги 50 % от собств. веса 7 – 1 3 4 5 1 – с макс. скоростью, лежа на горизонт.

скамье(10 повт., с) Жим штанги 50 кг лежа Силовые 8 – – – 2 2 4 (макс. количество повт.) 9 Приседание с собств. весом (10 повт., с) – – 4 8 1 1 – Полуприседы со штангой 80 кг 10 – – 1 4 3 3 (макс. количество повт. за 60 с) Подтягивание в висе на перекладине 11 1 – – 1 3 2 (кол-во повт.) Рывок гири24 кг (кол-во повт.

12 – – 1 2 4 4 левой/правой) Отношение времени бега 4х10 м ли 13 3 7 2 2 – – – цом / спиной вперед (%) Отношение времени бега 4х10м/ бег 14 зигзагом 10х4 м с поворотами 3 4 3 3 1 – – на 360 (%) Координационные Отношение времени бега 4х10 м/ бег 15 2 6 1 5 – – – по целевому заданию 10х4 м (%) Отношение времени бега 4х10 м / 16 2 4 3 3 2 – – время преодоления полосы препятствий 4х10 м (%) Отношение результатов в упр.

17 прыжок вверх с места /прыжок вверх 2 3 1 2 2 1 с ограниченной опоры (%) Отношение результатов в упр.

18 прыжок в длину с/м, стоя спиной / 2 4 3 5 – – – лицом к месту приземления (%) Окончание таблицы Кол-во результатов в диапазонах прироста, % Двиг.

0 и 0,01– 2,01– 4,01– 6,01– 8,01– 10,01 и №№ Содержание тестовых упражнений сп-ти менее 2,00 4,00 6,00 8,00 10,00 более Повороты на ограниченной опоре 19 – 4 4 2 2 – Координационные (10 повт., с) Точность остановки на заданном 20 – 5 6 2 – 1 – расстоянии(%) Броски и ловля мяча с дополнитель 21 1 8 2 2 1 – – ными двигательными заданиями (кол-во ошибок) Метание набивного мяча на заданное 22 2 8 4 – – – – расстояние (50%), точность (%) 23 Бег 2000 м (с) – 10 3 – 1 – – Выносливость Прыжок в длину с места после бега 24 1 8 3 2 – – – на 2000 м (см) 25 Бег 10х20 м (с) – 4 3 5 1 1 – Прыжок в длину с места после бега 26 – 5 4 2 3 – – 10х20 м (см) Скоростные способности относятся к наиболее консервативным (т.е. имеющим наиболее узкую норму реакции), так как результативность в этих упражнениях во мно гом предопределяется генетически заданной композицией мышечных волокон, опера тивностью деятельности нейромоторного механизма [9]. В этой связи показатели в те стах, характеризующих как отдельные компоненты, так и комплексные формы проявления скоростных способностей, относят к наиболее прогностичным [10].

В настоящем исследовании показано, что только в упражнениях «Прыжок вверх с места» и «Метание набивного мяча двумя руками вперед снизу» испытуемые смогли достоверно улучшить исходные показатели (прирост составил соответственно 3,13±2,24 и 4,44±2,12 %). Однако, учитывая, что результативность в этих упражнениях во многом предопределяется силовыми проявлениями, можно констатировать, что в тестах скоростной направленности испытуемым не удалось добиться достоверного улучшения результатов.

Анализ динамики индивидуальных данных показывает, что только 12,8 % заре гистрированных результатов превысило границу прироста – 4% (в двух упражнениях приведенных выше), что не позволяет отнести кого-либо из испытуемых, к группе быстро тренируемых по этой способности.

Силовые способности относятся к наиболее «развиваемым» (т.е. имеющим наиболее широкую норму реакции) и по этой причине не могут быть прогностически надежными [9]. В настоящем исследовании во всех контрольных упражнениях силовой направленности (в первую очередь это относится к упражнениям, характеризующим максимальную силу, скоростную силу и силовую выносливость) были достигнуты до стоверные улучшения (величина прироста от 4,80±1,80 до 9,65±2,70 %). Индивидуаль ная тренируемость силовых способностей оказалась высокой у всех испытуемых (84,7 % показателей превысили границу прироста – 4 %).

Таким образом, полученные результаты дают представление о возможностях до статочно быстрого увеличения показателей силы у квалифицированных спортсменов единоборцев. Однако следует заметить, что острая реакция на тренировочные нагрузки силовой направленности у спортсменов, вошедших в состав экспериментальных групп, объясняется в том числе и тем, что в программе их подготовки объем упражнений со штангой ранее был незначительным, что позволило сохранить тренирующий потенциал нагрузки (как показал анализ тренировочных планов, задачи силовой подготовки ранее решались преимущественно за счет средств общефизической направленности).

Способность к эффективному проявлению скоростно-силовых способностей на фоне усталости является достаточно значимой для сотрудников силовых структур.

Для оценки этой способности испытуемые выполняли упражнение «прыжок в длину с места» после выполнения упражнения «челночный бег 10х20 м», а затем это же упражнение, но после преодоления дистанции 2000 м. Выявлено, что улучшение ре зультатов в прыжке в длину после нагрузки анаэробного или аэробно-анаэробного ха рактера высокой интенсивности в определенной степени взаимосвязано с ростом пока зателей, характеризующих выносливость. Однако зарегистрированные сдвиги не отвечают требованиям достоверности и, в целом, соответствуют темпам прироста ре зультатов в аналогичном упражнении, выполняемом без предварительной нагрузки.

Улучшение показателей в беге на 2000 м оказалось достоверно незначимым, в то время как в челночном беге 10х20 м прирост составил 7,39±2,11 %. Данное обстоятель ство объясняется тем, что нагрузки анаэробной направленности, выполняемые в соот ветствии с предложенной тренировочной программой, носили достаточно кратковре менный характер и не могли в столь короткий временной период существенно способствовать увеличению мощности аэробной системы энергообеспечения. Относи тельно высокий прирост результатов в упражнении «челночный бег 10х20 м», характе ризующем возможности лактатной системы энергообеспечения, противоречит данным о том, что лишь около 30 % прироста анаэробных возможностей определяется средо выми (тренировочными) воздействиями, но в настоящем случае следует учитывать от носительно низкий исходный уровень результатов у испытуемых в неспецифичном для них упражнении [10].

Координационные способности по данным литературы имеют среднюю степень наследуемости [7, 10]. Однако природа генетического влияния на отдельные компонен ты координационных способностей в основном остается неизученной, что не позволяет с уверенностью ссылаться на имеющиеся рекомендации. В настоящем эксперименте за 8-недельный период направленной подготовки достоверные улучшения показателей были зарегистрированы только в трех из десяти упражнений координационной направ ленности (эти тесты характеризуют способности к перестроению и согласованию дви жений). При этом именно в тестах координационной направленности были выявлены наибольшие различия в индивидуальных темпах тренируемости.

Заключение.

Преодоление низкой эффективности распространенных подходов к отбору со трудников спецподразделений силовых структур возможно за счет выделения осново полагающих системообразующих факторов и комплексного подхода к изучению мно гопризнаковых систем. В качестве одного из таких факторов нами было избрано свойство тренируемости, на роль которой как важнейшей генетически детерминиро ванной константы неоднократно указывали многие специалисты.

В проведенных исследованиях выявлено, что в течение 8-недельного трениро вочного цикла ожидаемо высокий прирост зарегистрирован в упражнениях, преимуще ственно характеризующих скоростно-силовую и силовую подготовленность. Относи тельно низкий прирост показателей отмечен в упражнениях, характеризующих скоростные способности и отдельные компоненты КС. При этом именно в тестах коор динационной направленности были выявлены наибольшие различия в индивидуальных темпах тренируемости.

Основываясь на результатах исследования, можно предположить, что разработка комплексных многоуровневых программ оценки пригодности кандидатов к военно профессиональной деятельности в экстремальных условиях, построенных с учетом фактора тренируемости в большей степени ведущих двигательно-координационных качеств, позволит существенно повысить прогностическую эффективность системы профессионального отбора.

Список использованных источников 1. Анохин, А.П. Очерки по теории функциональных систем / П.К. Анохин. – М.:

Наука, 1975. – 447 с.

2. Барташ, В.А. О направленном формировании ведущих компонентов коорди национных способностей в профессионально-прикладной физической подготовке со трудников силовых структур / В.А. Барташ, В.Е. Васюк, И.Ю. Михута // Научные тру ды НИИ физической культуры и спорта Республики Беларусь: сб. науч. тр. / редкол.:

Н.Г. Кручинский (гл. ред.) [и др.];

Науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта Респ. Беларусь. – Вып. 9. – Минск, 2010. – С. 17-22.

3. Барташ, В.А. Пути повышения эффективности системы профессионального отбора сотрудников спецподразделений силовых структур / В.А. Барташ // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур: науч. рец. жур. / под. ред. д-ра пед. наук, проф. В.Л. Пашута. – СПб.: ВИФК МО РФ. – № 5 (18). – 2012. – С. 18–21.

4. Горская, И.Ю. Оценка координационной подготовленности в спорте / И.Ю. Горская // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 7. – С. 34–37.


5. Дружинин, А.В. Совершенствование координационных способностей курсан тов ВУЗов МВД России в процессе профессионально-прикладной физической подго товки: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Дружинин;

Уральский гос. пед.

ун-т. – Екатеринбург, 2003. – 22 с.

6. Кашин, С.Н. Применение средств физического воспитания в системе профес сионального отбора кандидатов на учебу и службу в органы внутренних дел России:

автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Н. Кашин;

Ставропольский филиал Все российского института повышения квалификации работников МВД России. – Ставро поль, 2003. – 22 с.

7. Лях, В.И. Координационные способности: диагностика и развитие / В.И. Лях. М.: ТВТ Дивизион, 2006. – 290 с.

8. Небылицын, В.Д. О структуре основных свойств нервной системы / В.Д. Небылицын // Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1990. – С. 33-48.

9. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Об щая теория и ее практические приложения. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 349 с.

10. Сологуб, Е.Б., Спортивная генетика: учеб. пособие / Е.Б. Сологуб, В.А. Таймазов. – М.: Терра-Спорт, 2000. – 127 с.

11. Солодков, А.С. Адаптация в спорте: Теоретические и прикладные аспекты / А.С. Солодков // Теория и практика физической культуры. – 1990. - № 5. – С. 3-5.

12. Туревский, И.М. Ловкость, как комплекс психических и моторных способ ностей (структура, онтогенез, тренировка): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / И.М. Туревский. – М., 1980. – 22 с.

17.12. УДК 796.01:159.1+796.323. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ БАСКЕТБОЛИСТОВ А.И. Бондарь, д-р пед. наук, профессор, Л.В. Филипович, НИИ физической культуры и спорта Республики Беларусь;

Е.В. Планида, канд. биол. наук, Национальное антидопинговое агентство Аннотация.

В статье представлены результаты изучения психологических качеств баскет болистов национальной команды Республики Беларусь. В ходе исследования изучены психофизиологические качества и личностные свойства баскетболистов и баскетбо листок. По данным исследования разработаны и представлены в таблицах средне групповые характеристики и оценочные шкалы психофизиологических качеств и лич ностных свойств членов национальной команды Республики Беларусь по баскетболу.

PARTICULAR PSYCHOLOGICAL QUALITIES OF THE BASKETBALL PLAYERS Abstract.

The article deals with the research of psychological qualities of Belarusian basketball national team players. Psychological, physiological qualities and personal characteristics of male and female basketball players were investigated during the research. In accordance with research results there were developed and presented in tables the average characteris tics and evaluating scales of psychological and physiological qualities and personal charac teristics basketball Belarusian national team players.

Введение.

Спорт все больше завоевывает право называться профессией, причем професси ей, которой могут заниматься только люди, очень одаренные как физически, так и пси хологически. Спорт – это не только игровая, но и сложная, тяжелая, трудовая, профес сиональная деятельность, требующая от человека большого напряжения всех его физических и духовных сил. Каждый вид спорта и группа видов спорта имеют в этом плане свои специфические особенности.

По литературным данным для игровых видов спорта характерны следующие экстремальные факторы: лимит времени для выполнения игровых действий;

выполне ние действий при непосредственном контакте с соперником;

необходимость взаимо действия с партнерами и понимание их замыслов, предугадывания будущих действий, организации совместных операций;

необходимость выполнения сложных технических действий в таких условиях, когда они становятся эффективными лишь в случае «пере вода» большинства операций в неосознанную сферу и их реализации на основе психо моторных механизмов;

большое напряжение, связанное с примерным равенством со перников в современных играх. В баскетболе большинство из перечисленных факторов имеют место и определяют его специфику.

Сложные условия игры, характер игровых действий, напряженность соревнова тельной борьбы определяют психологические особенности деятельности баскетболистов.

Темперамент является биологическим фундаментом личности. Следует отметить, что нет деления типов высшей нервной деятельности (ВНД) на «хорошие» и «плохие», точно же как и адекватных типов темперамента. Каждый из типов ВНД и типов темперамента об ладает определенными достоинствами и недостатками, которые необходимо учитывать в процессе спортивной деятельности [1–3].

Успех в игре достигается целым комплексом психических качеств, причем есть такие, которые лишь желательны для высококвалифицированных баскетболистов, а есть обязательные, бесспорно значимые, референтные [4].

Поэтому целью данной работы явилось определение значимых психологических качеств у баскетболистов – членов национальной команды Республики Беларусь по баскетболу (мужчины и женщины).

Организация и методы исследования.

Для определения психологических качеств баскетболистов были использованы аппаратно-программный комплекс «НС-ПсихоТест», включающий в себя множество разнообразных психологических и психофизиологических методик, которые позволяют реализовать многоуровневый подход в решении исследовательских и практических за дач, 16-факторный опросник Р. Кеттелла, с помощью которого комплексно изучаются личностные характеристики и опросник Айзенка, позволяющий определить тип темперамента.

В исследовании приняли участие баскетболисты и баскетболистки – члены национальной команды по баскетболу Республики Беларусь (33 человека).

Результаты исследования и их обсуждения.

Психические качества баскетболистов можно разделить на две группы:

психофизиологические, связанные в основном с наличием способности точно и быстро выполнять моторные действия в относительно однозначных ситуациях;

личностные, определяющие индивидуальность.

С помощью аппаратно-программного комплекса «НС-ПсихоТест» было прове дено тестирование психофизиологических качеств баскетболистов. По результатам те стирования разработаны среднегрупповые характеристики и оценочные шкалы психо физиологических качеств членов национальной команды Республики Беларусь по баскетболу, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Среднегрупповые характеристики и оценочные шкалы психофизиологиче ских качеств членов национальной команды Республики Беларусь по баскетболу Шкалы балльных оценок Психофизиологические Среднее Стандартное ниже выше показатели значение отклонение средний среднего среднего Мужчины (n=12) Простая зрительно-моторная реакция – ПЗМР, 217,99 и 237,01 и 228 11,91 218– мс менее более -4,33 и 1,76 и Реакция на движущийся объект – РДО, мс -1,21 4,01 -4,32–1, менее более 237,99 и 266,01 и Помехоустойчивость – ПУ, мс 255,05 22,98 238– менее более 6,06 и 7,41 и Критерии функционального состояния ЦНС 6,63 1,31 6,07–7, (по Т.Д. Лоскутовой) менее более Функциональный уровень системы – ФУС, 3,99 и 4,41 и 4,21 0,30 4–4, усл. ед. менее более 1,19 и 1,71 и Устойчивость системы – УР, усл. ед. 1,43 0,46 1,2–1, менее более Уровень функциональных возможностей – 2,59 и 3,11 и 2,85 0,49 2,6–3, УФВ, усл. ед. менее более Окончание таблицы Шкалы балльных оценок Психофизиологические Среднее Стандартное ниже выше показатели значение отклонение средний среднего среднего Женщины (n=21) 217,99 и 218– 252,51 и Простая зрительно-моторная реакция – ПЗМР, мс 234,06 22, 252, менее более -1,77 и -1,76– 1,4 и Реакция на движущийся объект – РДО, мс -0,71 2, 1, менее более 250,49 и 250,5– 280,01 и Помехоустойчивость – ПУ, мс 264,31 20, менее более Критерии функционального состояния ЦНС (по 6,06 и 6,07– 6,7 и 6,46 0, 6, Т.Д. Лоскутовой) менее более 3,99 и 4,61 и Функциональный уровень системы – ФУС, усл. ед. 4,23 0,35 4–4, менее более 1,04 и 1,05– 1,86 и Устойчивость системы – УР, усл. ед. 1,45 0, 1, менее более Уровень функциональных возможностей – УФВ, 2,39 и 3,31 и 2,84 0,54 2,4–3, усл. ед. менее более Простая зрительно-моторная реакция (ПЗМР) – это элементарный вид произвольной реакции человека на зрительный стимул. Скорость простой зрительно моторной реакции обусловлена анатомическими особенностями анализатора, свойствами нервных процессов, психофизиологическим состоянием организма и двигательно-координационным потенциалом обследуемого. На основе измерений времени реакции определяются скорость и качество реагирования обследуемого на зрительный стимул. Обследуемые баскетболисты и баскетболистки обладают средним уровнем простой зрительно-моторной реакции.

Реакция на движущийся объект (РДО) представляет собой разновидность сложной сенсомоторной реакции, т. е. такой реакции, которая помимо сенсорного и моторного периодов включает период относительно сложной обработки сенсорного сигнала центральной нервной системы. РДО предназначена для измерения уравновешенности нервных процессов, т. е степени сбалансированности процессов возбуждения и торможения по силе [5]. Как видно из данных таблицы, у баскетболистов преобладают процессы возбуждения, а именно варианты сенсомоторного реагирования, когда ответное действие выполняется с определенным упреждением движущегося объекта. В этом случае следует двигаться не максимально быстро, а максимально точно, перехватывая движущийся объект (мяч, соперника) в строго определенном месте. Такие реакции называются антиципирующими.

В баскетболе они особенно важны. По данным литературы точность антиципирующих реакций прямо определяет эффективность действий нападения (результативные передачи, подбор мяча на щите соперника) и отчасти – защиты (результативность перехватов, подбор мяча на своем щите) [6].


Помехоустойчивость – показатель, который отражает, насколько сильно могут ска зываться на выполнении деятельности спортсмена отвлекающие факторы. Считается, что помехоустойчивость также является одним из показателей, отражающих силу или сла бость нервной системы [6]. В нашем случае время реакции при наличии отвлекающих факторов как у баскетболистов, так и у баскетболисток находится на среднем уровне, это говорит о том, что при правильной постановке тренировочного процесса спортсмены бу дут реагировать увеличением скорости реакции при наличии различного рода помех.

Для получения наиболее полной информации о свойствах и состоянии централь ной нервной системы на основании результатов по методике ПЗМР использовали допол нительные показатели, в частности критерии Т.Д. Лоскутовой, три количественных критерия, позволяющих характеризовать с различных сторон текущее функциональное состояние центральной нервной системы: функциональный уровень системы (ФУС), устойчивость реакции (УР) и уровень функциональных возможностей (УФВ) [7].

Функциональный уровень системы определяется абсолютными значениями вре мени простой зрительно-двигательной реакции.

Устойчивость реакции (УР) рассматривается как показатель устойчивости ее со стояния;

УР тем больше, чем меньше рассеивание времени реакции, т. к. разнообразие значений времени реакции связано с непрерывными изменениями состояния ЦНС.

Уровень функциональных возможностей позволяет судить о способности сфор мировать адекватную требованиям функциональную систему и достаточно длительно ее удерживать.

С помощью 16-факторного опросника Р. Кеттелла комплексно изучались лич ностные свойства баскетболистов. Свойства личности определяют ее индивидуаль ность. Они формируются в ходе жизни человека, но специфика их формирования в определенной мере генетически обусловлена. Свойства личности составляют ее стерж невую основу, они не так изменчивы, как психические качества, и формируются не столько в процессе спортивной деятельности, сколько в общественной жизни.

Тестирование личностных свойств представителей национальной команды по баскетболу дало возможность разработать среднегрупповые характеристики 16 свойств личности, которые представлены в таблице 2.

Таблица 2 – Среднегрупповые характеристики личностных свойств представителей национальной команды Республики Беларусь по баскетболу Шкалы балльных оценок Среднее Стандартное Психологические качества ниже выше значение отклонение средний среднего среднего Мужчины (n=12) 11,5 11,5±13 А – общительность 12,08 1, 6 6±9 B – интеллектуальность 8,94 2, 11,5 11,5±16 C – эмоциональная стабильность 10,47 3, E – доминантность 11,29 3,693 8,5 8,5±13,5 13, F – беспечность 14,93 4,21 13 13±17,5 17, G – добросовестность 10,19 3.04 9 9±13 H – решительность 13,99 2,97 11,5 11,5±16,5 16, I – сензитивность 9,14 4.02 6,5 6,5±11 L – честолюбие 11,04 4,01 8,5 8,5±14 M – мечтательность - - 8 8±13,5 13, 7 7±11 N – расчетливость 12,21 3, 10 10±13 Q – чувство вины 14,02 3, Q1 – радикализм 10,45 5,07 9 9±11,5 11, Q2 – самостоятельность 9,72 4.64 6,5 6,5±12,5 12, 9 9±12 Q3 – волевой самоконтроль 14,67 4, Q4 – психическая напряженность 13 3.65 12 12±15,5 15, Женщины (n=21) 11 11±16 А – общительность 12,18 3, 6 6±8,5 8, B – интеллектуальность 9,44 2, 8 8±14 C – эмоциональная стабильность 7,75 3, E – доминантность 11,25 3,69 9 9±14 Окончание таблицы Шкалы балльных оценок Среднее Стандартное Психологические качества ниже выше значение отклонение средний среднего среднего Женщины (n=21) F – беспечность 15,75 2,86 13,5 13,5±18 G – добросовестность 13,12 1,95 11,5 11,5±14 H – решительность 12,37 4,92 10 10±14,5 14, I – сензитивность 11,75 1,48 11 11±12 L – честолюбие 11,37 3,58 9 9±12,5 12, M – мечтательность - - 6 6±12 8 8±12,5 12, N – расчетливость 13,25 4, 8,5 8,5±16 Q – чувство вины 12,12 4, Q1 – радикализм 8,87 2,79 7,5 7,5±10,5 10, Q2 – самостоятельность 7,625 3,777 6 6±9,5 9, 10,5 10,5±13,5 13, Q3 – волевой самоконтроль 13,75 3, Q4 – психическая напряженность 11,5 3,92 8,5 8,5±14 Как видно из данных таблицы, по фактору «А» «общительность-замкнутость», спортсмены как мужчины, так и женщины, показали средние данные. Баскетбол как игровой вид спорта предъявляет высокие требования к общительности. Средний уро вень общительности у представителей национальной команды говорит о развитии в процессе занятий спортом такого качества, как сдержанность в общении.

По фактору «В» «интеллектуальность» у баскетболистов и баскетболисток наблюдается достаточно высокий уровень интеллекта, что подтверждает характеристи ку баскетбола как интеллектуального вида спорта.

Эмоциональная устойчивость находится на низком уровне. Это связано, вероят но, с тем, что профессиональный спорт постепенно изматывает нервную систему, и спортсмен подходит к границе своей психологической адаптации к соревнователь ным и тренировочным стресс-ситуациям. По данным литературы и наших наблюдений за состоянием спортсменов можно сделать следующий вывод: чем квалифицированней спортсмены, тем они более эмоционально не устойчивы.

У спортсменов высокого класса нет проявлений самоуверенности, беспечности (средние значения как у мужчин, так и у женщин). Им присуща повышенная осторож ность и тревожность. Здесь, вероятно, сказывается повышенная ответственность за ре зультаты соревнований, за сборную команду.

Высокие значения расчетливости, чувства вины, волевого самоконтроля говорят о зрелости баскетболистов, их ответственности, хорошей приспособляемости к изме няющимся ситуациям, взаимопомощи, способности не терять голову в критических си туациях.

Для решения вопросов отбора, выбора амплуа, индивидуализации тренировоч ного процесса необходимо знать и каким типом темперамента обладает спортсмен.

В наших исследованиях тип темперамента баскетболистов определяли с помощью опросника Айзенка.

Среди белорусских баскетболистов преобладают спортсмены сангвинического (69 %) и холерического (21 %) типа темперамента, а это означает, что они являются яр ко выраженными экстравертами и им присуще высокая активность, общительность, выраженность эмоций. Нейротизм (холерики – высокий уровень) как одно из свойств темперамента характеризует степень эмоциональной неустойчивости поведения, по вышенной эмоциональной реактивности, и это надо учитывать при работе со спортсме нами особенно холерического типа темперамента.

Заключение.

Таким образом, в результате исследования определился комплекс качеств, необ ходимый для баскетболистов, профессионально занимающихся баскетболом. Белорус ских баскетболистов отличают следующие качества: средний уровень простой зритель но-моторной реакции, преобладание процессов возбуждения, высокая помехоустойчивость, способность формировать адекватную требованиям функцио нальную систему и достаточно длительно ее удерживать, а также высокий уровень ин теллекта, сильная эмоциональная выразительность, хорошая приспособляемость к из меняющимся ситуациям, готовность к кооперированию, взаимопомощи. Между тем выявлено, что у баскетболистов есть резервы для повышения уровня мастерства – это формирование эмоциональной устойчивости и проявление смелости, решительности в соревнованиях самого высокого уровня.

Список использованных источников 1. Ильин, Е.П. Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена / Е.П. Ильин. – М., 1976. – 257 с.

2. Ильин, Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии / Е.П. Ильин. – Л., 1981. – 83 с.

3. Айзенк, Г. Проверьте свои способности / Г. Айзенк. – М., 1972. – 121 с.

4. Родионов, А.В. Психологические основы подготовки баскетболистов / А.В. Родионов, В.И. Воронова. – Киев: Здоровья, 1986. – 136 с.

5. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. – М.: Педагогика, 1986. – 256 с.

6. Голубева, Э.А. Комплексное исследование особенностей человека / Э.А. Голубева // Вопросы психологии. – 1986. – № 6. – С. 18–32.

7. Лоскутова, Т.Д. Время реакции как психофизиологический метод оценки функционального состояния центральной нервной системы / Т.Д. Лоскутова // Нейро физиологические исследования в экспертизе трудоспособности / под ред.

А.М. Зимкиной. – Л.: Медицина, 1978. – Гл. 6 – С. 165–193.

01.10. УДК 796. КИНЕМАТИКА ПРОСТРАНСТВЕННОЙ МОДЕЛИ НЕРАЗВЕТВЛЕННОЙ БИОМЕХАНИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ С ЖЕСТКИМИ СВЯЗЯМИ В УСЛОВИЯХ ФИКСИРОВАННОЙ ОПОРЫ В.И. Загревский, д-р пед. наук, профессор, Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова, Беларусь;

А.Н. Шахдади, канд. пед. наук, University of Sisten and Baluchestan, Иран Аннотация.

В статье рассматривается рекуррентный метод построения уравнений кине матики для исследования техники пространственных движений спортсмена в условиях фиксированной опоры. Вывод уравнений основан на методах аналитической и диффе ренциальной геометрии определения декартовых и сферических координат точки в трехмерном пространстве.

KINEMATICS SPATIAL MODELS LITTLE BIOMECHANICAL SYSTEM HARD LINK WITH FIXED FULCRUM Abstract.

The article considers the recurrent method of constructing the equations of kinematics for the study of techniques of three-dimensional movements of an athlete in a fixed support.

Derivation of equations is based on the methods of analytical and differential geometry defi nition of Cartesian and spherical coordinates of a point in three-dimensional space.

Введение.

Бурное развитие средств вычислительной техники, прикладной математики, тео рии оптимальных процессов и небывалый рост спортивных достижений на междуна родной арене обусловили повышенный интерес специалистов к вопросам биомехани ческих закономерностей построения двигательных действий человека. В настоящее время можно выделить два основных направления, по которым осуществляется иссле дование техники спортивных упражнений.

К первому относится достаточно широко распространенный метод анализа кинематической и динамической структуры двига тельных действий, ко второму – синтез движений человека в имитационном моделиро вании на ЭВМ. Актуальность решения задач второго класса заключается в возможно сти конструирования различных вариантов техники двигательных действий с произвольными ограничениями на кинематические и динамические ресурсы исполни теля, что практически невозможно реализовать в натурном эксперименте. В данном случае модели синтеза движений биомеханических систем выступают, по существу, единственным инструментом исследования сложных систем, а возможность их функ ционирования связана с идеей имитационного моделирования движений человека на ЭВМ [7].

Исследования в области построение конструктивных математических моделей синтеза движений человека начались в СССР в период 1970–1975 гг. Их число недоста точно обширно, что объясняется большой сложностью проблемы, находящейся на пе ресечении многих наук. К числу публикаций, достаточно полно освещающих данный вопрос, можно отнести работы, в которых дается формализованное описание движений человека средствами математического аппарата [2, 3, 6, 9, 11]. Из наиболее значимых зарубежных работ по рассматриваемой теме исследований можно отнести работу [4].

Однако реальная ценность конструктивных математических моделей синтеза движений человека заключается в их практическом приложении, реализованном на уровне разра ботанных для данных моделей компьютерных программ, позволяющих получить рас четные данные синтеза движений человека на ПЭВМ. И здесь их число существенно сужается [3, 7, 8, 10].

Исследование техники спортивных упражнений немыслимо без биомеханиче ского анализа кинематики движений спортсмена. С этой целью используют модель опорно-двигательного аппарата (ОДА) тела спортсмена, совершающую перемещение в опорном положении или в безопорном состоянии. Поступательное и вращательное движение модели ОДА тела человека в опорном положении описывают методом сдвига и поворота прямоугольных (декартовых) координат на плоскости [1, 12]. На простран ственном уровне кинематических характеристик рассматривается геометрия движения, определяются координаты точек, их перемещения, углы в суставах, траекторные положения звеньев тела и т.д. Исходными данными для определения различных кине матических характеристик и их параметров в спортивных упражнениях являются коор динаты точки тела, и системы тел. Для численной интерпретации этих показателей движения используют геометрические методы определения координат системы тел на плоскости.

Описание кинематического состояния движений спортсмена в трехмерном про странстве требует привлечения иного механико-математического аппарата: методов аналитической и дифференциальной геометрии, аналитической механики. Здесь следу ет учесть, что методы, широко используемые в математике для описания простран ственных кинематических изменений системы тел, не адаптированы к биомеханиче ским исследованиям целенаправленных движений человека, что и определяет актуальность выполненного исследования. Имеется ограниченный круг работ, посвя щенный вопросам пространственного изучения движений человека и кинематического описания спортивных упражнений в трехмерном пространстве [1, 9]. Проблема обост ряется фрагментарностью разработок автоматизированного вывода уравнений движе ния для многозвенных биомеханических систем с произвольным числом степеней сво боды, что сдерживает биомеханические исследования в области построения оптимальной техники спортивных упражнений.

Цель исследования – построение математической модели кинематики простран ственного движения спортсмена в условиях опоры.

Методы исследования.

Для создания пространственной модели неразветвленной биомеханической си стемы с жесткими связями в условиях фиксированной опоры использовались математи ческие методы описания координат точки, тела и системы тел в трехмерном простран стве.

Результаты исследования и их обсуждение.

Рассмотрим координаты маркера (точка С) в сферической и декартовой системе координат (рисунок 1) [5, 12].

Рисунок 1 – Пространственные системы координат В биомеханических исследованиях техники спортивных упражнений за точку обычно принимают суставы или центр масс сегментов. В данном случае в качестве этой маркерной точки примем первый сустав опорного звена, контактирующего с опорой (дистальный сустав). Введем обозначения компонентов радиус-вектора (R) точки С в сферической и декартовой системах координат. Для сферической системы координат введем обозначения:

O – полюс сферической системы координат;

R – радиус сферы (полярное расстояние) с центром в полюсе сферической си стемы координат;

С – маркерная точка;

Cxy – проекция маркерной точки С на плоскость Oxy;

Oxz – полуплоскость нулевого меридиана – угол, образованный полуплоскостью полярного расстояния Ozс и полу плоскостью нулевого меридиана (географическая долгота);

Q – угол, между осью Оz и образующей (Ос) боковой поверхности конуса – угол раствора (географическая широта).

Введем обозначения для элементов декартовой системы координат:

Oxyz – декартовая система координат;

R – радиус-вектор маркерной точки С;

Cxy – проекция маркерной точки С на плоскость Oxy;

Cxz – проекция маркерной точки С на плоскость Oxz;

Cyz – проекция маркерной точки С на плоскость Oyz;

Rxy – проекция радиус-вектора R на плоскость Oxy;

Rxz – проекция радиус-вектора R на плоскость Oxz;

Ryz – проекция радиус-вектора R на плоскость Oyz;

x – координата маркерной точки С на оси Ox декартовой системы координат Oxyz;

y – координата маркерной точки С на оси Oy декартовой системы координат Oxyz;

z – координата маркерной точки С на оси Oz декартовой системы координат Oxyz;

x, && – декартовы компоненты вектора скорости и ускорения радиус-вектора R &x по оси Ox;

y, && – декартовы компоненты вектора скорости и ускорения радиус-вектора R &y по оси Oy;

z, && – декартовы компоненты вектора скорости и ускорения радиус-вектора R &z по оси Oz;

– угол, образованный линией Ryz и осью Oy;

– угол, образованный линией Rxz и осью Oz;

– угол, образованный линией Rxy и осью Ox;

Q – угол, образованный линиями между радиус-вектором R и осью Oz;

, – угловая скорость и угловое ускорение, возникающие во вращательном & && движении радиус-вектора R относительно оси Ox;

& &&, – угловая скорость и угловое ускорение, возникающие во вращательном движении радиус-вектора R относительно оси Oy;

, – угловая скорость и угловое ускорение, возникающие во вращательном & && движении радиус-вектора R относительно оси Oz.

Запишем уравнения точки по осям координат. Требуется определить компонен ты векторов скорости и ускорения начала подвижной системы координат первого су става в опорном звене биомеханической системы (маркерная точка С – рисунок 1).

Начало подвижной системы координат в силу жесткой (не деформируемой) свя зи находится в точке, определяемой следующими компонентами координат (1):

y z R = x 2 + y 2 + z 2 = ( x 2 + y 2 + z 2 )1/ 2, Q = arctg 2, = arctg, 2 1/ (x + y + z ) x (1) x = R sin Q cos, y = R sin Q sin, z = R cos Q.

Декартовы и сферические компоненты вектора скорости равны соответственно (2) [12]:

& x = RQ cos Q cos R sin Q sin, & & & y = RQ cos Q sin + R sin Q cos, & & (2) & z = RQ sin Q, & ( xx + yy ) z z ( x 2 + y 2 ) & & & & Q= 2.

(x + y ) (x + y2 + z2 ) 2 1/ 2 Декартовы и сферические компоненты вектора ускорения соответственно равны (3):

& && && && = ( RQ 2 R 2 )sin Q cos + RQ cos Q cos R sin Q sin 2 RQ cos Q sin, & && x & && && && = ( RQ 2 R 2 )sin Q sin + RQ cos Q sin + R sin Q cos + 2 RQ cos Q cos, & && y & && = RQ 2 cos R sin Q, && z Q = ( xx + x 2 + yy + y 2 ) z z ( xx + yy ) &&( x 2 + y 2 ) ( x 2 + y 2 ) ( x 2 + y 2 + z 2 ) + 1/ (3) && && & && & && &z + ( xx + yy ) z z ( x 2 + y 2 ) ( xx + yy ) ( x 2 + y 2 ) ( x 2 + y 2 + z 2 ) 3 / & & & & & 2 ( x2 + y 2 ) 1/ ( xx + yy + zz ), & & & = ( xy && )( x 2 + y 2 ) 1 2 ( xx + yy ) ( x 2 + y 2 ) 3 / ( xy yx).

&& && xy & & && Радиальные и тангенциальные компоненты скорости (V) и ускорения (a) соот ветственно выражаются в виде (4):

& V = RQeQ + ( R sin Q ) e, & (4) & && && a = ( RQ 2 R 2 sin 2 Q )e r + ( RQ R 2 sin Q cos Q )eQ + ( R sin ) + (2 R cos Q )Q e, & & && er, eQ, e – единичные векторы радиального и тангенциального направлений.

где Применим уравнения (1–4) для описания кинематики суставов неразветвленной многозвенной пространственной модели биомеханической системы с жесткими связя ми в условиях фиксированной опоры. Жесткие связи предполагают абсолютно твердые звенья модели с неизменяемой геометрией и длиной звена в процессе движения. Нераз ветвленная модель описывает последовательное соединение звеньев биомеханической системы, исключающая узлы ветвления на кинематические цепи.

Введем обозначения:

N – количество звеньев модели;

i, j – буквенные индексы, обозначающие номер звена (i=1, 2, 3,... N;

j =1, 2, 3,... N);

Li – длина i-го звена;

Xi, Yi, Zi – координаты i-го сустава на оси Ox, Oy, Oz декартовой системы коор динат Oxyz (i=0, 1, 2,... N);

X i, X i – декартовы компоненты вектора скорости и ускорения радиус-вектора & && Li по оси Ox (i=1, 2, 3,... N);

Yi, Yi – декартовы компоненты вектора скорости и ускорения радиус-вектора Li & && по оси Oy (i=1, 2, 3,... N);

Z i, Z i – декартовы компоненты вектора скорости и ускорения радиус-вектора Li & && по оси Oz (i=1, 2, 3,... N).

Остальные обозначения остаются прежними. Используем методику рекуррент ного формирования уравнений для цепочки звеньев, изложенную в работе [7]. В приня тых обозначениях, при условии расположения точки контакта опорного звена в начале системы координат, для произвольного i-го сустава имеем (5):



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.