авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь» Московский педагогический государственный университет Ассоциация ...»

-- [ Страница 2 ] --

Практическая значимость имеют собранные материалы, которые могут быть использованы на уроках изобразительного искусства, ори гами, МХК и во внеклассной работе, а также мастер-класс по оригами и поставленный спектакль.

Основные выводы: в данном исследовании представлены материа лы совместной работы, главным результатом которой стала постановка спектакля по национальной японской сказке.

Рецензия Проектная работа «Япония сквозь призму оригами» имеет своей целью обучение технологии проектирования с использованием системы дополнительного образования. Занимаясь оригами не первый год и имея определенные наработки в этой области, ребята обращают сво внимание на страну, где зародилось это искусство. Появление этого творческого проекта с элементами учебного исследования следует при ветствовать, так как участники, изучая традиции и культуру Японии, не только расширяют культурно-эстетическое пространство, но и разви вают интерес к искусству оригами у сверстников.

Авторы проекта проявили неподдельный интерес к поиску тради ционной и современной японской музыки, изучению национальных костюмов и подготовке танца. Изучая схемы изготовления кукол, уче ники создали модели для кукольного спектакля по японской народной сказке «Замок повелителя муравьв».

Несомненным достоинством работы стало изучение такого жанра японской поэзии, как трехстиший хайку. Ребята выбрали хайку, посвя щнные птицам и животным, которых они умеют складывать из бумаги в технике оригами. При этом представлены русский и японский вари анты хайку.

Авторы проекта не только сами узнали много нового при изуче нии традиций и культуры Страны Восходящего Солнца, расширили свой кругозор в данной области, они активно применяют полученные знания в своих работах, среди которых мастер-класс по оригами, спек такль перед младшими школьниками, выставка рисунков по теме про екта и работы, получившие высокую оценку в различных конкурсах.

Данная работа является актуальной потому, что позволяет разви вать мотивацию к обучению и воспитывает самостоятельность. Очень важно также знать и понимать культуру других народов. Материалы проекта могут быть использованы как на уроках изобразительного ис кусства, оригами, МХК, так и во внеклассной работе.

Считаю, что проект «Япония сквозь призму оригами» заслужива ет высокой оценки в связи с актуальностью выбранной темы и практи ческой значимостью полученных результатов.

З.М.Чащихина, президент Московского Детского Центра Оригами при Посольстве Японии в Москве.

НОЧУ СОШ «Юджин-Центр»

Ростиашвили Мария, Вагнер Анна, Гурская Анастасия 4 класс Руководитель Пашкова В.А.

Святые места России Возрождение традиций православного семейного воспитания и уклада жизни семьи основано на православных ценностях.

Детство – время развития всех сил человека, время приобретения знаний об окружающем мире, время накопления нравственного опыта и обращение к духовной жизни, что является фундаментом для гармо ничного развития личности.

Основная задача духовного воспитания – это развитие нравствен ного, эстетического и религиозного воспитания, что является основой современного, светского образования.

На ценностях православной культуры формируется отношение к своим родителям, близким, родному краю, родной природе и своему Отечеству.

Православная церковь вносит в жизнь, укрепляющую и благодат ную силу, духовно врачует, утверждает незыблемость и священность семейных уз, прививает евангельский взгляд на суть человеческих от ношений, помогает изучить традиции своих предков.

Церковь – единственное место, где есть полное равенство, где и депутат, и учитель, и нищий – имеют одинаковые возможности на спа сение души и прощение грехов.

Значимые святые места России (объекты исследования: церковь Георгия Победоносца на Поклонной горе, храм Архистратига Михаила в Тропареве, Свято-Троицкий мужской монастырь Александра Свир ского, Свято-Троицкий Серафимо-Дивеевский женский монастырь) Рецензия Данная работа представляет собой исследование, особенное акту альное в 2009 году, объявленном ЮНЕСКО годом Милосердия. Значи мость работы состоит в том, что в ней показаны настоящие, незыбле мые, непреходящие ценности русского народа, а именно восстановле ние утраченной для большинства формы духовной жизни, возрожде ние традиции православного семейного воспитания. На ценностях пра вославной культуры формируются поистине гуманное отношение к своим родителям, родному краю, родной природе, своему Отечеству, традициям своих предков.

Авторы работы рассказывают о том, как зародились церковь Ге оргия Победоносца на Поклонной горе, храм Архистратига Михаила в Тропареве, Свято-Троицкий мужской монастырь Александра Свирско го, Свято-Троицкий Серафимо-Дивеевский женский монастырь, с ка кими событиями в жизни страны связаны эти святыни, какой была и как возрождается иноческая жизнь на бескрайних, российских просто рах.

Актуальность исследования определяется значимостью духовно го формирования личности в семье. Приоритет общечеловеческих цен ностей жизни человека, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения и любви к Родине, семье провозглашен Законом Российской Федерации «Об образовании» важнейшим принципом государственной политики в области образования. В статье 18-й Закона подчеркнуто:

«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить осно вы физического, нравственного и интеллектуального развития лично сти ребенка в раннем детском возрасте». В связи с этим учащиеся класса на примере своей семьи показывают отношение родителей и де тей к Святым местам нашей малой Родины, что является основой се мейного духовного воспитания.

Анкетирование, проведенное среди учеников класса, позволило проанализировать, насколько тема работы близка и понятна современ ным школьникам.

Данная работа является гарантом возрождения святой Руси, про цветания нашего Отечества.

Рецензент заместитель директора по НМР Алена Юрьевна Храбрых ГОУ СОШ№ Зуев Александр 4 класс Руководитель проекта:

Тимакина Е. С., учитель физики и астрономии, Зуева Н.К., учитель биологии Солнечное затмение и его влияние на живые организмы Проблема проекта: Выяснить, какое влияние оказывает солнеч ное затмение на человека.

Цель проекта: Выявить влияние солнечного затмения на чело века.

Задачи проекта:

1. Изучить солнечное затмение и условие его наступления. Выявить влияние солнечного затмения:

а) на животных;

б) на растения;

в) на человека 2. Показать взаимную связь и обусловленность явлений природы.

Методы и способы:

1. Проблемно-поисковые.

2. Практическая деятельность.

Актуальность темы исследования определяется:

1. Важностью самостоятельной исследовательской деятельности учащихся для усиления мотивации к обучению;

2. Возможностью познания явлений природы человеческим разу мом.

Гипотеза заключается в том, что результат исследования влияния солнечных затмений на человека позволит понять роль физики и астро номии в познании явлений природы.

Объект исследования: явление солнечного затмения.

Предмет исследования: значение затмений и их влияние на че ловека.

Ожидаемый результат. Показать значение астрономических ис следований на примере изучения солнечного затмения, его влияния на человека. Формирование умений применять знания для объяснения яв лений, наблюдаемых в природе, в окружающей жизни. Развитие твор ческих способностей учащихся.

Форма предоставления результатов эксперимента: рефератив ный отчет, компьютерная презентация.

Рецензия Тезисы, представленные на конкурс, посвящены актуальной теме солнечного затмения и их влияние на человека. Осуществление данного учебного проекта позволило учащимся развить свои навыки работы с историческими источниками, с компьютером, сформировать навыки работы с Интернет.

Учащиеся использовали исследовательский подход к изучению темы солнечные затмения, был предоставлен исторический материал, материал солнечного затмения 1 августа 2008 года, фотографии на блюдений влияния солнечного затмения на животных, растения, чело века.

Учеником показана взаимосвязь явлений природы и влияние этих явлений на живые организмы.

На мой взгляд, данная работа может быть представлена на конкурс проектных и исследовательских работ учащихся образовательных уч реждений России «Думай глобально – действуй локально».

Рецензент: Корнева Наталья Валентиновна Ученая степень: заместитель директора по УВР.

НОУ СОШ «Росинка»

Азим Саида, 4 класс Руководитель проекта Таврель И. В., педагог-психолог Это сладкое слово «десерт». История возникновения десерта.

Работа посвящена истории возникновения десерта, видам десер тов.

Актуальность исследования определяется возможностью ис пользования буклета «Популярные рецепты десертов» для выбора и способа приготовления десерта.

Цель исследования узнать как можно больше об истории возник новения десерта, познакомить с видами десертов, и создать буклет «Популярные рецепты десертов».

Объектом исследования является десерты.

Предметом исследования является виды десертов.

Гипотеза исследования: познакомившись с рецептами и спосо бами приготовления десертов, можно научиться подбирать десерты к праздничному столу.

Задачи:

Изучить информацию по данной теме. Найти в ней ответы на многие вопросы.

Провести анкетирование. Цель - узнать, что одноклассни ки знают о десертах.

Создать буклет «Популярные рецепты десертов».

Провести классный час «В мире десертов».

Базой исследования является учащиеся 4класса.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Анализ информации Анкетирование одноклассников с целью выявления пред ставлений о десерте Моделирование буклета и сценария классного часа.

Практическая значимость: работа будет интересна как для ре бят, так и для взрослых. Материалы буклета можно использовать при приготовлении десертов.

Продукт проекта – буклет «Популярные рецепты десертов».

Основные выводы:

Слово «десерт» произошло от древне-французского desservir (уби рать со стола). Десертом может быть все, что подается после основ ного блюда: сыр, фрукты, ягоды, орехи, соки. К десертам относятся торты, пироги, пирожные, печенье, конфеты, По одной из версий, именно с Италией связано происхождение пер вых тортов. «Известная французская пословица «о вкусах не спо рят» по-итальянски звучит – «о десертах (тортах) не спорят».

Другая версия гласит, что традиции приготовления сладостей заро дились на Востоке: в гробнице одного знатного фараона обнаружи ли нечто, что когда-то подавалось к столу в качестве десерта и что по праву можно назвать самым старым десертом мира. Учные вы яснили, что в древнеегипетском лакомстве содержатся мд, кунжут и, возможно, молоко.

Существует очень много видов десертов. Это и мороженое, и раз личные муссы, восточные сладости, марципан, различные пирож ные и торты, желе и многие другие. Все десерты очень вкусные и каждый может выбрать себе по вкусу.

Рецензия Проектная работа посвящена интересной теме – истории возникно вения десертов.

В первой главе представлены разные подходы к изучаемой пробле ме. Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью и ар гументированностью. Рассматривается история возникновения десер тов и виды десертов.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам методы, позволяющие выявить, знают ли многие историю возникновения десер тов и какие существуют виды десертов.

Качественный анализ результатов делает выводы конкретными и со держательными.

Практическая значимость определяется возможностью использова ния буклета для выбора и приготовления десерта, использованию пре зентации для проведения классного часа. Приложения имеют практиче ский интерес, как для детей, так и для взрослых.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результа тов, считаю, что проектная работа Азим Саиды заслуживает высокой оценки.

Рецензент: руководитель психологической службы НОУ СОШ «Росинка» Таврель И.В.

НОУ СОШ «Росинка»

Латыпов Тимур 4 класс Руководитель проекта уч. нач. кл.

Колосок Н.И.

Фатихов И.И.

История развития автоспорта Работа посвящена истории возникновения и развития автоспорта.

Актуальностью исследования определяется возможностью ис пользования материала мультимедийной презентации для проведения классного часа.

Цель исследования узнать как можно больше об истории возник новения автоспорта.

Объектом исследования является автоспорт.

Предметом исследования является виды автогонок.

Задачи:

Изучить информацию по данной теме. Найти в ней ответы на многие вопросы.

Провести анкетирование. Цель - узнать, что одноклассни ки знают об истории и развитии автоспорта.

Провести классный час «Великие гонки».

Гипотеза: изучив историю возникновения автоспорта и, подготовив классный час, можно расширить кругозор одноклассников об автоспор те.

Базой исследования является учащиеся 4 класса.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Анализ информации Анкетирование одноклассников с целью выявления пред ставлений о десерте Моделирование сценария классного часа.

Практическая значимость: работа будет интересна как для ребят, так и для взрослых. Материалы презентации можно использовать при про ведении классного часа.

Продукт проекта – классный час, фотоальбом.

Основные выводы:

Отсчет международной истории становления и развития автомо бильного спорта принято считать 1894г., когда прошли первые состяза ния на автомобиле между Парижем и Руаном, отечественной - 1898г., ко гда состоялась «гонка моторов» под Санкт-Петербургом.

Первые в мире автомобильные соревнования состоялись во Фран ции, в 1894г. между городами Париж и Руан на дистанцию 127км. Ини циатором соревнований выступил шеф- редактор французской газеты «Ле пти журналь» Пьер Жиффар, опубликовавший в конце 1893г. при глашение на «Конкурс безлошадных экипажей».

Первый русский автомобиль был построен Яковлевым Е.А. и Фрезе П.А. в мае 1896г. в Санкт-Петербурге.

Началом активной международной автомобильной жизни в России стал 1907 г., когда в Санкт- Петербурге прошла первая автомобильная выставка и приуроченная к ней автогонка Москва - Санкт-Петербург.

Победителем тех первых автогонок стал М.Мякинин. А в 1924г.

впервые под Москвой был разыгран чемпионат Российской Федерации. ноября 1924г. был собран первый советский автомобиль на московском заводе АМО (завод им.И.А.Лихачева). Все массовые автомобильные со ревнования и пробеги стали проводиться только на автомобилях отечест венного производства первый советский гоночный автомобиль ЦАМК ГАЗ, 1937г.

На Московском и Горьковском автозаводах были построены пер вые автомобили, способные развивать скорость до 160 км/ч: спортивный ЗИС-101А-Спорт и ГАЗ- ГЛ1. В те годы ни один серийный автомобиль отечественного производства не выходил за рубеж скорости 125 км/ч.

Первым в стране предприятием, где гоночные автомобили выпус кались для клубов и спортивных секций промышленными партиями, стал Таллинский авторемонтный комбинат (ТАРК).

Автоспорт - включает в себя десятки видов гонок. Однако среди них можно выделить 3 главные группы: кольцевые гонки, классиче ское ралли и внедорожные соревнования.

Легенды автоспорта: Михаил Нарышкин лучший автогонщик Рос сии 1997г. На каких только автомобилях не стартовал Михаил Нарыш кин. Выступал на ВАЗ- 21011, завоевал 2 место в чемпионате Москвы 84г. Участвовал на ралли «Южная Швеция». На полноприводной «Тойо те-Селика» в 1994г. завоевал звание чемпиона России. Ралли «Санкт Петербург-95» То, что удалось ему совершить в ходе испанской «Бахи», журналисты называют спортивным подвигом, а организаторы Бахи» вру чили Михаилу так называемый «Кубок вызова» как одному из самых бы стрых гонщиков на всех скоростных участках.

Рецензия Проектная работа посвящена интересной теме – истории разви тия автоспорта.

В первой главе представлены разные подходы к изучаемой про блеме. Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью и аргументированностью. Рассматривается история возникновения и развития автоспорта.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам ме тоды, позволяющие выявить, знают ли многие историю возникновения и развития автоспорта.

Качественный анализ результатов делает выводы конкретными и содержательными.

Практическая значимость определяется возможностью использо вания материалов презентации при проведении классного часа. При ложения имеют практический интерес, как для детей, так и для взрос лых.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость резуль татов, считаю, что проектная работа Латыпова Тимура заслуживает высокой оценки.

Рецензент: руководитель психологической службы НОУ СОШ «Росинка» Таврель И.В.

НОУ СОШ « Росинка»

Егорычева Екатерина, Горовая Анна, Фокичева Полина, Юрьева Полина, 5 класс.

Руководитель проекта: Кондакова Н. В, Происхождение жизни на Земле. Две теории возникновения жизни.

Исследование данной работы лежит в области природоведения и биологии и посвящено возникновению жизни на Земле.

Актуальность работы состоит в возможности исследования двух точек зрения в вопросе возникновения жизни на Земле.

Цель проектной работы: исследовать точки зрения на возник новение жизни на Земле, и попытаться определить, какая из них более достоверная.

Объектом исследования является Земля.

Предметом исследования является жизнь на Земле.

Гипотеза исследования: жизнь на Земле произошла от каких-то живых организмов или жизнь зародилась от Бога.

В исследовании были поставлены следующие задачи:

изучить и проанализировать источники информации по теме про екта;

определить и сравнить особенности точек зрения на зарождение жизни на Земле;

провести анкетирование с целью узнать различные мнения по те те проекта;

написать статью в школьную газету;

написать сценарий классного часа;

создать мультимедийную презентацию о зарождении жизни на Земле.

Базой исследования являются ученики 3-4 классов и преподаватели НОУ СОШ « Росинка».

Для решения поставленных задач использовались следующие ме тоды:

опосредованное наблюдение (просмотр видеокассеты);

метод мысленного моделирования;

анализ и синтез источников информации о возникновении жизни на Земле;

анкетирование и интервьюирование (формализованное интер вью) с целью получения дополнительной информации.

обобщение данных, полученных в ходе работы.

Практическая значимость работы состоит в использовании е мате риалов на уроках природоведения и окружающего мира.

Рецензия Работа посвящена интересной теме, являющейся очень актуаль ной в современном мире, так как практически каждый человек задавал ся вопросами возникновения жизни на Земле.

В первой главе представлены задачи проектной работы, а также различные теоретические методы исследования. Анализ литературы проводился с позиций двух различных точек зрения на проблему ис следования: научной и религиозной.

В ходе решения задач и достижения цели проекта каждому уча щемуся была отведена определенная роль, что позволило спланировать работу и разработать тактику исследования.

Во второй главе авторы проекта демонстрируют умение применять такой метод эмпирического исследования, как анкетирование, что, учи тывая возраст учащихся, свидетельствует о высокой степени сформи рованности у них уровня учебно – познавательной компетентности. Ка чественный анализ результатов исследования делает выводы конкрет ными и содержательными.

Учащимися найден новый интересный материал по теме проектной работы, а также разработан сценарий классного часа «Возникновение жизни на Земле».

Материалы проекта могут быть использованы на уроках по изуче нию окружающего мира и во внеклассной работе.

Работа учащихся 5 класса в целом может считаться успешной, она соответствует всем требованиям, предъявляемым к проекту, и заслужи вает самых высоких оценок.

Рецензент: классный руководитель 5 «а» класса, Кондакова Н.В.

НОУ СОШ «Росинка»

Гранкин Владимир, 5 класс Руководитель Гусев А.Н.

Флаги – триколоры: значение цвета на флаге (на примере некоторых государств мира) Данная работа посвящена изучению флагов-триколоров. Все госу дарства мира имеют свои флаги. Россия и некоторые другие страны имеют трехцветные флаги (флаги-триколоры). В своей работе мы хо тим выявить те государства, которые имеют флаги-триколоры и объяс нить значение цветов на их флагах, так как не все знают эти государст ва и назначение цвета на их флагах.

Актуальность данной работы с научной точки зрения состоит в том, что изучение флагов-триколоров и значения цветов на них будет способствовать исследованию элементов геральдики разных госу дарств.

С социальной точки зрения, работа актуальна, так как мы зна комимся с новой информацией.

Для нас лично работа актуальна тем, что у нас есть возмож ность познакомиться с государствами, имеющими, так же, как и Россия, флаги-триколоры, а также со значением цветов на этих флагах. Эта ин формация для нас новая и полезная. Она позволяет нам расширить свой кругозор.

Объектом исследования являются флаги-триколоры.

Предмет исследования: значение цветов и элементов геральдики на флагах-триколорах.

В соответствии с объектом и предметом исследования сформули рована цель данной работы: выявить государства, имеющие флаги триколоры и изучить назначение цветов и элементов геральдики на флагах этих государств.

Гипотеза заключается в том, что назначение цветов на флагах раз личных государств неодинаковое.

На основании вышеизложенного, мы ставим перед собой следую щие задачи:

изучить и проанализировать литературу по данной теме;

определить значение цветов на флагах-триколорах;

сравнить значения цветов на флагах-триколорах;

создать Web-сайт по теме «Флаги-триколоры государств ми ра».

В ходе выполнения работы мы применили следующие методы:

анализ и синтез литературы по данной теме;

сравнение значения цветов на флагах-триколорах разных стран;

обобщение собранной информации;

мысленное моделирование флагов-триколоров.

Работа над проектом была проведена в четыре этапа. На первом этапе, чтобы получить представление о предмете исследования, необ ходимо было изучить материалы по тематике исследования в различ ных источниках информации.

На втором этапе было проведено исследование материала об исто рии российского триколора.

Третий этап был посвящен выявлению государств, имеющих фла ги-триколоры, а также изучалось значение цветов и назначение элемен тов геральдики на этих флагах.

На четвертом этапе работы была создана мультимедийная презен тация нашего проекта в среде PowerPoint для защитной речи на конфе ренции проектных и исследовательских работ.

Практическим результатом нашей работы явилось создание web сайта «Флаги-триколоры государств мира», который можно применять на уроках истории, географии, а также на внеклассных мероприятиях.

НОУ СОШ «Росинка»

Паршин Алексей, Мяготин Денис, 4 класс Руководитель проекта Колосок Н.И.

Рыцарство. История возникновения рыцарства.

Работа посвящена рыцарству и истории возникновения рыцарст ва.

Актуальность исследования определяется возможностью ис пользования материала мультимедийной презентации для проведения классного часа, а также на уроках истории.

Цель исследования изучить историю возникновения рыцарства, выявить какими качествами обладал средневековый рыцарь.

Объектом исследования являются рыцари.

Предметом исследования является влияние рыцарских качеств и поступков на становление современной личности..

Задачи:

Изучить и проанализировать различные источники инфор мации по данной теме.

Провести анкетирование. Цель - узнать, что одноклассни ки знают об истории возникновения рыцарства и какими качествами обладали рыцари.

Провести классный час «Кто такой настоящий рыцарь?»

Создание альбомов «Рыцари и их доспехи», «Знаменитые рыцари».

Гипотеза: проверить и подтвердить предположение, что слово «ры царь» соотносят с такими понятиями, как благородство, честь, сме лость, богатство, свобода и приключения.

Базой исследования является учащиеся начальных классов.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Анализ информации Анкетирование учащихся с целью выявления представле ний о рыцарях.

Моделирование сценария классного часа.

Практическая значимость: работа будет интересна как для ребят, так и для взрослых. Материалы презентации можно использовать при про ведении классного часа, а также на уроках истории.

Продукт проекта – классный час, альбомы.

Основные выводы.

Рыцарство возникло в средние века, когда Карл Мартелл образовал род войск, так называемые «франкские панцирные всадники» - предшест венники будущих рыцарей.

Воспитание рыцаря начиналось с 7 лет, и заканчивалось в 21 год, обрядом посвящения.

Доспехи и оружие рыцарей менялось от времени и эпохи, оно ста новилось вс более опасным и смертоносным.

Отличительным знаком рыцаря был фамильный герб, который пе реходил по наследству.

Замки имели далеко не все рыцари, а только богатые и состоятель ные сеньоры.

Каждый рыцарь должен был показать свою ловкость, мужество и владение оружием на рыцарских турнирах, чтобы получить славу, почт, благородного хозяина и богатую жену.

Рыцарство или рыцарские поступки можно встретить и в наше вре мя. Защищать своих друзей, а также слабых и беззащитных, вселять в них мужество и не оставлять их в беде – это и сегодня по – рыцарски.

Рецензия Проектная работа посвящена интересной теме – рыцарям и истории возникновения рыцарства.

В первой главе рассматривается история возникновения рыцарства.

А также подробно представлен мир рыцарей: как воспитывался и жил рыцарь, ритуал посвящения, рыцарские атрибуты и турниры, расска зывается о знаменитых рыцарях. Анализ литературы отмечается глуби ной, содержательностью и аргументированностью.

Во второй главе представлено исследование, состоящее из анкетиро вания учащихся. Целью, которого было: выявить, знают ли учащиеся историю возникновения рыцарства и какими качествами обладали ры цари.

Качественный анализ результатов делает выводы конкретными и со держательными.

Практическая значимость определяется возможностью использова ния материалов презентации при проведении классного часа. А про дукт исследования: альбомы, могут быть использованы, как наглядные пособия на уроках истории. Приложения имеют практический инте рес, как для детей, так и для взрослых.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результа тов, считаю, что проектная работа Паршина Алексея и Мяготина Дени са заслуживает высокой оценки.

Рецензент: заместитель директора НОУ СОШ «Росинка» Прошина С.В ННОУ СОШ «Олимп – Плюс»

Гампер Лена, Головина Марина, Лыкова Даша, 4 класс Руководители: Волох Н.П., учитель начальных классов Симакова Е.И., педагог – воспитатель Вторая жизнь ненужных вещей Актуальность исследования заключается в попытке прилечь внимание слушателей к глобальной проблеме человечества – загрязне ние окружающей среды мусором.

Цель исследования – доказать необходимость борьбы с этой проблемой, которая может привести к нарушению экологического рав новесия планеты.

Объектом исследования является проблема засорения планеты мусором.

Предметом исследования являются разные виды мусора.

Задачи исследования:

узнать что такое «глобальная проблема»;

изучить, как цивилизации боролись с отходами;

выявить причины увеличения мусора;

изучить виды отходов;

узнать, какие существуют методы борьбы с накапливающимся на планете мусором;

изучить последствия этой проблемы.

сделать выводы и внести свои предложения по решеню этой про блемы;

предложить пути реализации темы нашего проекта «Вторая жизнь – ненужным вещам».

Базой исследования является материал из различных источников информации, содержащих сведения об изучаемой проблеме.

Для решения поставленных задач в ходе исследования использова лись следующие методы:

Анализ источников информации по теме исследования.

Подготовка материалов для исследования по теме проекта.

Практический метод.

Практическая значимость работы состоит в том, что проект позволяет доказать актуальность и глубину изучаемой проблемы.

Основные выводы: в данном проекте представлены материалы работы, в результате которой мы можем предположить, что мусорная проблема решаема, только если каждый отдельный человек примет в этом участие.

Мы предлагаем: уменьшать объем выбрасываемых отходов, ис пользовать вещи повторно, ремонтировать их, раздельно собирать от ходы.

Секция «№3 «5 – 6 классы»

НОУ СОШ «Росинка»

Ушакова Ольга, Дзуцева Тамара, 6 класс.

Руководитель проекта:

Волкова Т.М., воспитатель класса.

Танзания - страна Великих африканских озер и высоких гор Исследование данной работы лежит в области географии и биоло гии.

Актуальность работы состоит в том, что еще полтора века назад Африка была местом таинственным и неизведанным. А сейчас есть возможность не только рассмотреть достопримечательности Танзании, но и попытаться понять жизнь населяющих ее народов, их нравы, обы чаи, проблемы.

Цель исследования состоит в выявлении особенностей Танзании, как страны Великих африканских озер и высоких гор, познакомиться с нравами, обычаями населяющих ее народов.

Объектом исследования является Африка.

Предметом исследования является Танзания.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что Танзания – это прекрасная страна с красотой первозданной природы, поэтому спрос на «заморское солнце и экзотику» растет.

Для решения проблемы и доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи:

- проанализировать источники информации по теме проекта;

- определить уровень знаний учащихся школы «Росинка» о Тан зании;

- составить путеводитель по Танзании;

разработать рекомендации для тех, кто собирается посетить экзотические страны.

Базой исследования является учащиеся 5 – 11 классов и препо даватели НОУ СОШ «Росинка».

Для решения поставленных задач использовались следующие ме тоды:

эмпирические (опосредованное наблюдение): просмотр видео кассеты «Путешествие по Танзании»;

метод мысленного моделирования: разработка рекомендаций для поездки по экзотическим странам;

анализ и синтез источников информации по экзотической стра не Танзании.

анкетирование и интервьюирование (формализованное ин тервью) с целью получения дополнительной информации по теме про екта;

обобщение данных, полученных в ходе исследования.

Основные выводы исследования.

Слово Танзания образовано из двух географических названий: Таганька - это природа, Занзибар - тропические пляжи;

ученики и учителя нашей школы любят путешествовать по экзотическим странам. Но не все рес понденты знают, что страна Танзания - одно из уникальных достояний и сокровищ Африки. Некоторые люди отказываются верить в сущест вование вечных льдов на экваторе.

В Танзании имеются болота, леса, низкие холмы и высокие горы, вулканы и коралловые рифы. Данные нашего исследования подтвер ждают гипотезу, выдвинутую в начале исследования.

Практическая значимость состоит в создании дополнительного материала по географии, путеводителя по Танзании и рекомендаций для поездки в экзотические страны.

Рецензия Проектная работа посвящена актуальной и интересной теме.

Страна Танзания - Африканская экзотика. Все ее достопримечательно сти мы изучили еще в раннем детстве по стихам К.И. Чуковского. «В Занзибаре, Калахари, Килиманджаро…» - мы мечтали об этой африкан ской сказке. Теперь есть возможность не только рассмотреть достопри мечательности Танзании. Но и попробовать понять жизнь населяющих ее народов, их нравы, обычаи, проблемы.

В первой главе представлены разные подходы к изучаемой про блеме. Подробно рассматривается географическое положение страны, национальные парки и заповедники Танзании, которые не имеют себе равных в мире. Танзания - одна из немногих стран, в которой прожи вают различные племена. Самое известное из них - Масаи. На протяже нии веков народ сохранил древние обычаи и веками существовавший уклад жизни предков. Многие произведения народного творчества со держат описания этих обычаев, нравов, традиций, относящихся к дав ним временам.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам мето ды, позволяющие выявить, насколько люди осведомлены о Танзании стране Великих африканских озер и высоких гор. Представлен допол нительный материал по географии «Путеводитель по Танзании». Раз работаны рекомендации туристам для поездки в экзотические страны.

Качественный анализ результатов делает выводы конкретными и содержательными.

Практическую значимость имеет дополнительный материал по географии. Путеводитель по Танзании был обсужден на классном часе.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость резуль татов, считаю, что проектная работа Ушаковой О., Дзуцевой Т. заслу живает высокой оценки.

Научный руководитель работы:

Волкова Татьяна Михайловна, воспитатель класса.

НОУ СОШ «Интеграция»

Гайдаенко Ксения, 5 класс Научный руководитель проекта: Котляр Е.Л.

Человечество живо одною круговою порукой добра Данная работа представляет собой исследование проблемы одной из величайших добродетелей человека – проблемы отношений, мило сердия, путм сопоставления деятельности великих женщин – Флоренс Найтигейл, Даши Севастопольской, Матери Терезы, что позволяет ещ глубже понять мотивы, двигающие этими замечательными людьми.

Цель данной работы – попытка понять, почему идеи милосердия, о которых говорили ещ древние святые («Различен милования образ и широка заповедь сил» - говорит святой Иоанн Златоуст) актуальны и в наши дни.

Достижение поставленной цели предполагает решение ряда за дач:

1. Изучить материал по теме, используя книжные источники;

2. Сравнить жизнь и служение людям представительниц разных стран и эпох;

3. Провести сравнительный анализ деятельности благотворитель ных организаций Великобритании и России.

4. Обработав результаты анкетирования учащихся школы, дать ре комендации, какую помощь могут оказать ученики нашей школы людям, нуждающимся в участии, которые живут рядом с нами:

слабослышащим учащимся нашей школы, своим родственникам – старикам и инвалидам, детям-сиротам.

Поставленные в работе цель и задачи определяют выбор методов и примов исследования: сопоставление, анализ, анкетирование.

Этапы работы над проектом:

1. Сбор материалов.

2. Обобщение и анализ информации.

3. Подготовка и оформление проекта.

4. Создание стендового доклада, презентация в Power Point.

Структура работы состоит из введения, четырх глав, заключе ния, списка литературы.

Рецензия Данная работа представляет собой исследование, особенно акту альное в 2009 году, объявленном ЮНЕСКО годом милосердия. Она помогает полнее осознать, что же такое милосердие, как «одна из важ нейших христианских заповедей». Ещ в Евангелии от Матфея сказано:

«Блаженны милостивы, ибо они помилованы будут» (МФ 5:7).

Актуальность работы состоит в том, что в ней отражн процесс истинного высоконравственного поведения людей различных эпох, их истинной доброты и милосердия: Флоренс Найтингейл, Даша Севасто польская, Мать Тереза Калькуттская. Сопоставляя жизнь и деятель ность этих людей, автор данной работы освещает то общее, что их объ единяет: служение людям, даже в условиях, когда их собственные жиз ни в опасности, ничего не требуя взамен. Анкетирование, проведнное автором среди учащихся школы, позволило выяснить, насколько идеи бескорыстного служения людям близки и понятны современной моло джи, степень их готовности к помощи, сочувствию и сопереживанию.

Практическая значимость работы определяется использованием материалов в нравственном воспитании школьников на классных часах.

Руководитель проекта Котляр Елена Львовна ГОУ СОШ № 389 ЗАО Мустапакулова Элина, 6А класс, Бурова Анастасия, 5 А класс Руководитель: Кривопуст Н.Л.

Обладает ли вода памятью?

В последнее время по телевидению и печати часто стали появлять ся материалы о том, что у воды открыто еще одно уникальное свойство – способность запоминать и передавать полученную ею информацию.

Эта новость вызвала бурное обсуждение: некоторые ученые восприня ли ее крайне отрицательно. Нас этот вопрос тоже не оставил равнодуш ными. В голове не укладывалось: как это – вода и память? И мы реши ли предпринять попытку ответить на волнующий нас вопрос. Это и легло в основу нашего проекта.

Гипотеза: Если вода действительно способна хранить и передавать полученную ею информацию, то можно предположить, что растения, выращенные на воде, «заряженной» позитивной и негативной ин формацией, будут по-разному реагировать на это воздействие.

Цель: Выяснить, действительно ли вода обладает свойством накап ливать и передавать информацию.

Задачи: изучить способность воды хранить и передавать получен ную информацию;

попытаться найти объяснение этому явлению.

Методы исследований: теоретические (изучение, обобщение и ана лиз источников информации по данной теме);

экспериментальные (закладка и проведение лабораторного опыта по выращиванию проро стков овса) Практическая значимость: Результаты нашего исследования оформлены в виде доклада, дополненного электронной презентацией и будут использоваться в качестве информационного материала на уро ках экологии, химии, биологии.

При выполнении проекта мы использовали 10 источников инфор мации.

С целью проверки выдвинутой рабочей гипотезы мы провели экс перимент с пророст-ками овса. В течение 10 дней их выращивали, ис пользуя для полива воду, «заряженную» различными способами (свя тую – взятую из церкви в день крещения;

крещенскую – налитую из водопроводного крана в полночь крещения;

воду, которую в течение недели мы «заряжали» позитивной и негативной информацией;

воду, «заряженную» 08.10.08. А.Чумаком через телевизор). Контролем слу жила обычная вода из-под крана. В течение всего эксперимента велись биометрические наблюдения – рост и развитие корневой и надземной частей растений овса.

Большей энергетической способностью среди изученных образцов воды обладали «святая» и «крещенская» вода. Различия в биометриче ских показателях проростков овса по этим вариантам опыта по сравне нию с контрольным достигали 100%. Мы убедились, что даже и обыч ный человек может передавать воде ту, или иную информацию, а она, в свою очередь, запоминать ее. Так, растения, выращенные на воде, ко торой мы в течение недели передавали позитивную информацию, раз вивались дружно и быстро, и всего на 5 – 10% по биометрическим по казателям уступали проросткам овса с вариантов опыта со «святой» и «крещенской» водой. Растения же, которые во время проведения экс перимента получали воду, «заряженную» негативной информацией, заметно отставали в развитии, уступая даже контрольному варианту.

Неожиданные результаты были получены с опытного варианта, на ко тором выращивались проростки овса с применением воды, «заряжен ной» А.Чумаком. По-видимому, излучение, идущее через экран теле визора, обладает сильной отрицательной энергией.

Проведенные опыты подтвердили выдвинутую нами гипотезу и убедительно доказали, что вода действительно обладает способностью хранить и передавать информацию.

Рецензия Проект «Обладает ли вода памятью?», посвящен интересному во просу, действительно, в последнее время, часто обсуждаемому и в средствах массовой информации и по телевидению. Следует отметить и повышенное внимание в настоящее время к этому свойству воды и со стороны ученых. Авторы проекта в теоретической части подробно ос вещают результаты работ Э.Масару, С.В.Зенина и др. Убедительные данные приводятся и из истории становления гомеопатической науки.

В проекте имеется ссылка на список из 10 литературных источников.

Конечно, многое сегодняшняя наука еще объяснить не в состоянии, но интерес к этому вопросу учащихся школы вызывает одобрение.

Проект оформлен с соблюдением требований и состоит из введе ния, основной части, заключения и списка литературы. К каждой главе работы сформулированы выводы. Во введении приведены обоснование выбранной темы исследования, рабочая гипотеза, цели и задачи, ме тоды работы. Их четкое определение позволило проектантам при даль нейшей работе в логической последовательности подтвердить выдви нутую гипотезу.

Особого внимания заслуживает экспериментальная часть проекта.

Отрадно отметить, что молодые исследователи не остановились только на теоретическом обобщении данных по вопросу информационной па мяти воды, а провели лабораторный эксперимент с соблюдением агро химических требований к постановке такого рода опытов. Материал, представленный в этой части проекта, достаточно убедителен. Учащие ся доказали, что вода действительно может запоминать и передавать полученную информацию. Научились они и работе с текстом: передаче информации из одной формы в другую – представление результатов в виде таблиц, описание полученных результатов. Все эти навыки, безус ловно, пригодятся им в дальнейшем.

В целом работа получилась интересной, и на наш взгляд, очень по лезной.

Учитель биологии ГОУ СОШ № 389 Коновалова Г.В.

НОУ СОШ «Интеграция»

Бобохидзе Даяна, 5 класс.

Руководитель: Котляр Елена Львовна, учитель английского языка Мистер жир – собственной персоной!

Цель работы На планете Земля примерно каждый третий человек в высокоразвитых странах употребляет в пищу чипсы, но большинство и не подозревает об их влиянии на человеческий организм. В данной работе исследованы основные свойства картофельных чипсов, различные виды их упаковки, проведн опыт по выявлению количества жиров в разных видах чипсов.

Для выполнения работы использованы:

Аналитический метод (анализ литературы на данную тему, раз личных упаковок для чипсов);

Эксперимент.

В итоге выявилось, что:

Употребление в пищу картофельных чипсов – прерогатива людей в индустриальных странах, особенно молодежи;

Частое употребление чипсов например в США, привело к появ лению людей с избыточным весом;

Наилучший вид чипсов – это те, которые готовятся в домашних условиях с применением высококачественного масла.

Материалы проекта могут быть использованы на уроках английско го языка и биологии.

Рецензия В 2008 году исполнилось 150 лет со дня изобретения чипсов, продукта, столь популярного во всм мире.

Задачи проекта: изучить историю создания различных чипсов, проанализировать их пищевую ценность, пользу и вред, который они приносят организму человека.

Методы исследования: изучение, обобщение и анализ источников информации по данной теме (научно-популярная литература, интернет ресурсы), проведение опыта на определение жирности чипсов.

Практическая значимость работы: подготовленный проект может быть использован на уроках биологии. С результатами исследований можно выступить на школьной конференции с целью пропаганды зна ний, необходимых для здорового питания.

Этапы работы над проектом:

1. Сбор материалов и данных;

2. Подготовка и оформление проекта;

3. Презентация в Power Point.

Согласно анализу изученных источников информации установле но, что в чипсах содержится большое количество различных жиров, что не всегда благоприятно сказывается на здоровье людей, а также при их приготовлении использовано большое количество соли.

А втор проекта провела ряд опытов, доказывающих наличие большого количества чипсов, столь популярных у молоджи, может нанести непоправимый вред здоровью.

Котляр Е.Л., преподаватель НОУ СОШ «Интеграция», НОУ «Первая школа», Учащиеся 5Б класса.

Руководитель проекта: Силова Н.В. – учитель истории.

Проект «Музей древних (до алфавитных) письменностей»

Краткое описание проекта:

Продукт данного проекта представляет собой 4 стенда с «музей ными экспонатами» в соответствии с изученными цивилизациями:

Египет – образцы надписей на папирусе, 4 экз.;

Шумеры – глиняные таблицы с клинописью, 4 экз.;

Китай – образцы «бамбуковых книжек», 2 экз., образцы надписей на шелке, 2 экз.

Актуальность темы, обоснование выбора Человек не может не задаваться вопросами: кто я? откуда я? Не зная истории человечества, невозможно понять, что происходит вокруг нас в мире, разобраться в образе жизни и мыслей разных народов, про никнуть в суть событий. Об этом рассказывают нам многочисленные исторические источники. Самые важные из них – письменные. А отку да взялись письменные источники? Как они выглядят? Кто и когда их создал? Мы решили получить ответы на все эти вопросы и попробо вать своими руками прикоснуться к прошлому человечества. Потому, что: Слушаю – забываю, смотрю – запоминаю, делаю – понимаю. ( Конфуций) Практическая значимость: «Музей древних рукописей» может служить наглядным пособием на уроках истории, а также элементом оформления кабинетов истории и МХК.

Цель проекта На основе полученных знаний в курсе изучения истории Древне го мира, а также, собрав и изучив исторический и археологический ма териал, создать «Музейные экспонаты» древнего письма на материалах, максимально приближенных к древним.

Форма проекта - исследовательски-прикладная.

Задачи проекта:

Изучить историю возникновения письменности древнейших циви лизаций человечества.

Ответить на вопросы: КОГДА появились первые письмена? ГДЕ они появились? ЧЕМ писали в древности? НА ЧЕМ были сделаны первые надписи? ЧТО записывали древние люди.

Классифицировать собранный материал и создать единую таблицу для понимания и сравнения причин возникновения и характера древ нейших письменностей.

Подготовить необходимые ресурсы для изготовления музейных экс понатов.

Сделать «музейные экспонаты древних рукописей.

Рецензия В учебном процессе мы часто сталкиваемся с нежеланием детей учиться, искать новую информацию и применять полученные знания в повседневной жизни. Это отражается на качестве образования. Мы час то задам себе вопросы: как поднять уровень мотивации детей в обуче нии? Как сделать учебную деятельность интересной привлекательной для ребнка? Может быть, участие в деятельности, которая интересна ребнку, могло бы помочь ему организоваться в учебной деятельности и получать радость от учения? Возможно, участие детей в таких проек тах и есть решение проблемы?

Данная работа включает в себя дополнительные знания по исто рии древнего мира и является попыткой создать своими руками музей ные экспонаты, воспитывает уважение к традициям, культуре и исто рии всего человечества и к труду каждого человека в отдельности..

Проект заявлен как творчески-прикладной. Однако, в ходе подго товки проекта собран огромный фактический материал и проведена исследовательская работа.

Пятиклассники впервые в своей учебной деятельности столкну лись и с историческими документами и с историческими материалами:

Глина, Папирус, Бамбук, Шелк.

В первой части работы собран богатый информационный матери ал о видах древнейшего письма, о том где, как и на чем писали древ нейшие люди.

Очень интересна вторая часть работы, когда, исследовав и сделав выводы, дети своими руками пробовали писать так, как это делали древние люди, а самое главное приблизительно на тех же материалах, и столкнуться примерно с теми же трудностями, что и древние люди.

Практическая значимость проекта заключается в возможности использовать презентацию и приложение на уроках истории и литера туры.

Рецензент: учитель истории Н.В. Силова НОУ школа «Выбор».

Дорофеева Мария, Кирилова Виктория, Лизогуб Ольга, 5 класс Руководитель: Кулеба Вячеслав Наумович.

Народная этимология «героического» характера ряда населенных пунктов Спасского района Рязанской области.

Цель исследования Ответить на вопрос: существует ли в сознании ребят области на родная этимология «героического» характера топонимов Рязань, Спасск-Рязанский, Засечье.

Гипотеза исследования Есть основания предполагать, что память о боевом прошлом ря занской земли проявится в народной этимологии.

Задачи исследования 1. Познакомиться с краеведческой литературой, посвященной Рязанской области и, в первую очередь, Спасскому району.


Совершить экскурсию в города Рязань и Спасск-Рязанский 2.

для ознакомления с историей и культурой области.

3. Организовать и провести экспедицию в Рязанскую область с целью сбора материала для исследования.

4. Проанализировав данные, полученные в ходе экспедиции, ответить на вопрос: существует ли в сознании молодежи на родная этимология топонимов Рязань, Спасск-Рязанский, За сечье. И если да, то, какое место в ней занимает героическая тематика.

Идея провести это исследование возникла в сентябре 2007 года, когда один из участников будущего авторского коллектива (Дорофеева Маша) рассказала ребятам о том, как провела лето в Рязанской области, в селе со странным названием «Засечье». Вот только объяснить проис хождение названия села она не смогла. Тогда и пришло решение напи сать работу, посвященную изучению народной этимологии ряда насе ленных пунктов Спасского района Рязанской области.

Результатом работы стал следующий вывод: исследование под твердило нашу гипотезу. Действительно, память о боевом прошлом ря занской земли проявляется в сознании ребят в виде народной этимоло гии «героического» характера.

Рецензия Работа посвящена исследованию народно-этимологической ин терпретации ряда топонимов Спасского района Рязанской области, ко торые ассоциируются в сознании современной молодежи с защитой Отечества и с героическим прошлым родного края.

Работа состоит из введения, исследовательской части, заключе ния, списка литературы и приложений.

Во введении обосновывается выбор темы, формулируется гипоте за, цель и задачи исследования.

Исследовательская часть содержит описание этапов работы, краткий библиографический анализ по теме и материалы исследования.

Заключение содержит результаты исследования, полностью под тверждающие гипотезу.

В приложении представлены обзор военной истории Рязанской области, генеалогическое древо одного из соавторов, демонстрирую щее его связь со Спасским районом, а так же словарь специальных тер минов, использованных в работе.

Как положительные моменты следует отметить значительное ко личество респондентов, учувствовавших в анкетировании, включение в исследование учащихся областной, районной и сельской школ, проду манную структуру работы, хороший стиль изложения (без чересчур эмоциональных и субъективных оборотов) и грамотное, уместное ци тирование.

Настоящее исследование можно с полным основанием оценить как удавшееся.

Хотелось бы порекомендовать авторам продолжить работу и расширить число исследуемых топонимов.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе НОУ школы «Выбор»

Киреева Е.Д.

НОУ СОШ «Кристалл»

Буланова Юлиана-6 класс Научный руководитель: Бакланова О.М., учитель химии Управление процессом кристаллизации веществ Тезисы Исследовательский характер работы.

Выращивание кристаллов в школьной лаборатории – первый шаг на пути к их познанию. В ходе выполнения этой работы исследована растворимость различных веществ в воде, приобретены навыки приго товления кристаллов-затравок, силами учащихся выращены кристаллы некоторых веществ. Кроме этого, установлена зависимость скорости и характера роста кристаллов от условий проведения эксперимента.

Практическая значимость (ценность) работы заключается в создании целой коллекции монокристаллов. Кроме этого, установлена зависимость скорости и характера роста кристаллов от условий прове дения эксперимента.

Цель исследования: Овладеть разными методиками выращива ния кристаллов, изучить зависимость скорости и характера роста кри сталлов от условий проведения эксперимента.

Задачи:

1. Изучить модель кристаллизации веществ в неживой природе.

2. Освоить практически разные методики выращивания кристаллов в лаборатории.

3.Установить зависимость скорости и характера роста кристаллов от условий эксперимента.

Краткое содержание работы:

Глава 1. Рост кристаллов в природе.

Глава 2. Методики выращивания кристаллов в лаборатории.

Глава 3. Зависимость скорости и характера роста кристаллов от усло вий проведения эксперимента.

Результаты:

1. Изучена модель кристаллизации веществ в неживой природе.

2. Практически освоены две методики выращивания кристаллов в школьной лаборатории(выращены кристаллы медного купо роса и меди).

3 Установлена зависимость скорости и характера роста кристаллов от условий проведения эксперимента.

Кристаллизация веществ в неживой природе происходит стихий но, и только человек способен ею управлять.

Рецензия Тема работы очень актуальна, так как кристаллохимия в настоящее время очень перспективная область человеческого знания.

Работа чтко структурирована. Сначала теоретически обоснованы модель и способы кристаллизации веществ в природе. Далее подробно описаны методики выращивания кристаллов в лаборатории, две из ко торых апробированы учащимися 6 класса НОУ СОШ Кристалл, о чм свидетельствует достаточно обширная коллекция монокристаллов медного купороса, алюмокалиевых квасцов и меди. И, наконец, осо бенно ценной является установленная автором закономерность зависи мости скорости, характера роста и формы кристаллов от условий про ведения эксперимента. Вывод сделан путем сопостановления процессов кристаллизации веществ в природе и лаборатории.

Заслуживает внимания тот факт, что для отработки умений и навы ков учащихся выполнены работы, которые включают ушедшие ныне из практики обучения химия экспериментальные работы лонгитюдного (продолжительного по времени) характера.

Работа сопровождается богатым иллюстративным материалом (таб лицами, схемами, фотографиями, слайд – презентацией), который сви детельствует о совместной кропотливой деятельности членов кружка «Юный Химик».

В целом работа интересна оригинальностью исполнения, ярко выра жнным исследовательским характером и заслуживает самой высокой оценки.

Рецензент:

кандидат химических наук, преподаватель Самарского Государственного Технического Университета Ибрагимова О.И.

НОУ СОШ «Росинка»

Карташян Анастасия, Степанова Полина, Тулинова Елизавета, 6 класс.

Руководитель проекта: Бурикова С. Ю.

Консультант: Таврель И. В., Карташян Е. В..

Мир запахов. Ароматерапия, как средство саморегуляции психоло гического и физиологического состояния человека.

Тезисы Исследование данной работы лежит в области психологии, меди цина, биология, посвящено особенностям влияния ароматов на психо логическое и физиологическое состояние человека.

Актуальность исследования заключается в том, что, изучив осо бенности влияния ароматов на людей разных возрастов, мы сможем помочь людям научиться подбирать ту или иную палитру ароматов для улучшения самочувствия, работоспособности и поднятия настроения в повседневной жизни Цель исследования – выявить степень и особенности влияния ароматов на психологическое и физиологическое состояние человека.

Объектом исследования является ароматерапия.

Предметом исследования является влияние ароматов на физио логическое и психологическое состояние человека.

Гипотеза нашей работы в следующем: предположим, что арома ты могут как положительно, так и отрицательно влиять на физиологи ческое и психологическое состояние человека.

Для решения проблемы - возможности саморегулирования психо логического и физиологического состояния человека мы поставили следующие задачи:

Изучить литературу по данной теме.

1.

Систематизировать полученную информацию.

2.

Провести опрос.

3.

Написать статью в школьную газету.

4.

Создать справочник «Азбука ароматов»

5.

Базой исследования являются учащиеся и педагоги школы «Ро синка».

Методологической основой работы послужило учение И.П.Павлова о высшей нервной деятельности и положения теории П.Я.Гальперина о внимании как объекте исследовательской деятельно сти, как контроль над действием и содержанием.

Для решения поставленных задач использовались следующие ме тоды:

Методы исследования – интервью, анкетирование, эксперимент.

Теоретические 1. Анализ литературных источников.

2. Анализ и синтез результатов наблюдения и исследования.

Эмпирические 1. Интервью с профессионалом, который непосредственно при меняет ароматерапию в своей практике.

2. Эксперимент: выявление влияния аромата на психологическое и физиологическое состояние человека.

3. Анкетирование: (с открытым вопросом), в результате которо го мы сможем получить информацию о влиянии запахов на психологи ческое и физиологическое состояние человека.

4. Моделирование (создание справочника «Азбука ароматов», содержащего советы по использованию аромамасел).

Основные выводы Ароматерапия — наиболее эффективный на сегодня способ борь бы со стрессом и связанных с ним заболеваний, а также с различными заболеваниями хронического характера. Эфирные масла проникают в организм одним из трех способов: прием внутрь через кожу (во время массажа или принятия ванн) через ингаляции.

Применение эфирных масел относится к древнейшей медицин ской практике человечества. Эфирные масла, использовались еще за тысячи лет до того, как была разработана техника выделения эфирных масел.

Ароматерапия не может заменить классическую медицину при серьез ных заболеваниях, но использование эфирных масел позволяет упро стить лечение медикаментами.


Эфирные масла имеют малую токсичность, поэтому возможно их длительное применение без существенных нежелательных побочных явлений, однако следует внимательно соблюдать инструкции по их ис пользованию.

Эфирные масла обладают бактерицидными, антисептическими и противовоспалительными свойствами, положительно действуют на нервную систему, активно сохраняют и восстанавливают красоту кожи и волос, обновляют механизм саморегуляции в организме. Они, несо мненно, гармонизируют отношения и сближают людей.

Люди, старше 25 лет, лучше идентифицируют ароматы и их влияние, чем дети до 16 лет, так как взрослые люди обладают большей информацией об ароматерапии и чаще встречают и используют ее в по вседневной жизни. Из этого следует, что существует необходимость в информирование детей об ароматерапии, о ее значении, применении и влиянии.

Ароматы могут как положительно, так и отрицательно влиять на фи зиологическое и психологическое состояние человека. Наши экспери менты доказали, что каждый аромат по-разному влияет на состояние человека. Во время предъявления ароматов у экспериментируемых на ми людей менялось настроение и физическое состояние. Это является подтверждением нашей гипотезы.

Практическая значимость заключается в возможности использо вания ароматерапии в повседневной жизни для саморегуляции психо логического и физиологического состояния.

Продуктом нашей работы станет справочник «Азбука ароматов» и статья в школьную газету.

Рецензия Проектная работа посвящена интересной теме – влиянию ароматов на психологическое и физиологическое состояние человека, взаимосвя зи психологии, медицины и биологии. Медицина и психология древнейшие науки о человеке, о его физиологических и психологиче ских особенностях здоровья и личности. В своей работе Карташян А., Степановой П. и Тулиновой Е. попытались найти точки соприкоснове ния трх наук в свете данной темы.

В первой главе представлены разные подходы к изучаемой пробле ме. Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью и ар гументированностью. В данной работе рассматривается история воз никновения ароматерапии как науки, е историческая взаимосвязь с психологией, подробно изложены все направления применения арома терапии, а так же методы и приемы для наиболее эффективного коррек тирования психоэмоциональных состояний человека. Это позволило разработать стратегию исследования, определить актуальность, объект и предмет исследования.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам методы, позволяющие выявить, на самом ли деле запахи оказывают влияние на физиологическое и психологическое состояние человека. Даны реко мендации по использованию ароматерапии в повседневной жизни че ловека.

Качественный анализ результатов делает выводы конкретными и со держательными.

Практическая значимость определяется возможностью использова ния полученных данных (справочник) который включает в себя советы по выбору аромата для людей разных возрастов и с разными проблема ми, а так же разработки рекомендаций для сдающих экзамены. Содер жание рекомендаций и приложение было высоко оценено педагогами школы. Приложения имеют практический интерес, как для детей, так и педагогов школы.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результа тов, считаю, что проектная работа Карташян А., Степановой П. и Тули новой Е. заслуживает высокой оценки.

Рецензент: руководитель психологической службы НОУ СОШ «Росинка» Таврель И.В НОУ СОШ «Росинка»

Мельник Никита, Черемных Павел,6 класс.

Научный руководитель:

Капустина Н.Г., преподаватель информатики и ИКТ Влияние компьютерных игр на детей с жестоким сюжетом.

Исследование данной работы лежит в области психологии и по священо воздействию компьютерных игр на здоровье школьников, как в физическом аспекте, так и в психологическом. Актуальность данного исследования заключается в необходимости формирования знания у подрастающего поколения, что компьютерные игры с жестоким сюже том негативно влияют на психику ребенка.

Цель исследования состоит с том, что бы исследовать воздейст вие компьютерных игр с жестоким сюжетом, которые содержат сцены насилия, на психику детей.

Объектом исследования являются компьютерные игры с жесто ким сюжетом.

Предметом исследования является влияние игр с жестоким сюже том на психику детей.

Гипотеза исследования заключается в следующем, что дети хотят получить удовольствие от компьютерной игры, а в результате подвер гаются стрессу, негативно влияющему на их здоровье.

Для решения проблемы негативного влияния компьютерных игр на здоровье школьников и доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи:

сбор информации о видах компьютерных игр;

выявить вид или виды игр, позитивно влияющих на психику школьников;

выявить вид или виды компьютерных игр негативно влияющих на физическое и психическое здоровье школьников;

сбор информации о воздействии компьютерных игр с жестоким сюжетом на психическое и физическое здоровье школьников;

анализ информации о воздействии компьютерных игр с жестоким сюжетом на физическое и психическое здоровье школьников.

Создание рекомендаций для родителей по преодолению стрессовых ситуаций у школьников после общения с компьютерными играми с жестоким сюжетом. Создание рекомендаций-правил для школьни ков по организации внешкольной деятельности детей.

Базой данного исследования являются учащиеся школы «Росин ка» с 5 по 11 класс и их родители.

Теоретической основой исследования являются: сравнение, ана лиз, синтез и обобщение. Для решения поставленных задач эти методы использовались следующим образом: анализ имеющейся информации о видах компьютерных игр;

сравнение различных видов игр на психиче ское здоровье детей;

анализ материалов исследования, синтез - для разработки методических рекомендаций для родителей и школьников;

обобщение для формирования выводов по главам и для заключения.

Исследование воздействия компьютерных игр на физическое и психологическое здоровье школьников проводилось в несколько эта пов:

организационный, целью которого является организация поведения исследования, подготовка вопросов для анкетирования и интер вьюирования, организация проведения анкетирования и интервьюи рования;

обработка результатов анкетирования, целью которого является со ставление таблиц по данным анкетирования, построение диаграмм и гистограмм по данным таблиц для визуализации данных исследова ния;

обработка результатов интервьюирования, целью которого является выявить простые и эффективные действия родителей по преодоле нию стрессовых ситуаций у школьников, вызванных компьютер ными играми с жестоким сюжетом.

анализ результатов исследования целью, которого является опреде лить отношение как родителей, так и самих школьников о воздей ствии жестких компьютерных игр на психику школьников;

формирующий, целью которого, является. выработка методических рекомендаций для родителей по преодолению стрессовых ситуаций у их детей после контакта с компьютерными играми;

внедренческий, целью которого является распространение опыта среди родителей по преодолению стрессовых ситуаций у школьни ков, возникших при контакте с компьютерными играми..

Результаты исследования данной работы позволили сделать сле дующие выводы: более половины школьников школы «Росинка» игра ют в компьютерные игры белее двух часов в день;

наиболее благопри ятными компьютерными играми являются развивающие игры, а наибо лее негативными по воздействию на психику ребенка RPG и «шутеры»;

при контакте с компьютерными играми, с жестоким сюжетом, у школьников проявляются следующие эмоции: страх, раздражение, злость, а иногда от сцен насилия дети испытывают и удовлетворение…;

около половины школьников по собственному утверждают по собст венному признанию, что не могут самостоятельно контролировать свое время пребывания за компьютерными играм;

Таким образом, цель исследования достигнута полностью и под тверждена гипотеза исследования: что дети от компьютерных игр хотят получить удовольствие, а в результате испытывают стресс, который, зачастую, самостоятельно преодолеть не могут.

Результаты исследований позволяют утверждать, что продукт данной исследовательской работы – методические рекомендации для школьников и их родителей, является своевременными и востребован ными, предназначенными для вывода детей их стрессовых ситуаций после контакта с компьютерными играми, а так же рекомендации памятка для школьников о рациональном использовании времени во внешкольной деятельности.

Рецензия.

В рецензируемой работе исследуется полезное или вредное воз действие различных видов компьютерных игр на физическое и психи ческое здоровье школьников. Актуальность темы определяется необхо димостью формирования знания у подрастающего поколения, что ком пьютерные игры с жестоким сюжетом (со сценами насилия) негативно влияет на психическое и физическое здоровье школьников.

В первой главе рассматривается воздействие компьютерных игр на физическое и психическое здоровье школьников. Подробно изуча ются виды компьютерных игр и их классификация. Автор заостряет внимание на противоречии, что компьютерные игры могут приносить не только вред, но и пользу при определенных условиях.

Вторая глава посвящена исследованию воздействия различных компьютерных игр на психическое здоровье школьников. Освещены методы исследования с их подробным описанием. Приведены описание и анализ результатов исследования. Даны методические рекомендации для родителей, о том, как вывести ребенка их состояния стресса после длительного контакта с компьютерными играми, содержащими жесто кий сюжет.

Работа снабжена достаточным количеством иллюстративного ма териала (диаграммы) по результатам исследования.

Практическая значимость работы заключается в разработке мето дических рекомендаций (памятка-правила) для школьников о планиро вании своей внешкольной деятельности и рекомендаций для родителей по преодолению стрессовых ситуаций у школьников, вызванных ком пьютерными играми с жестоким сюжетом..

Результатами проекта являются (методическими рекомендациями для школьников), которыми можно воспользоваться во внешкольной деятельности, и которые несут воспитательное значение. Методиче ские рекомендации для родителей несут дидактическое значение (учат действовать в нестандартной стрессовой ситуации щкольника.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость резуль татов исследования, считаю, что проектная работа Черемных Павла и Мельника Никиты заслуживает хорошей оценки.

Рецензент: психолог НОУ СОШ «Росинка» Касприк О. Ю.

НОУ СОШ «Росинка»

Гендин Юрий, Немцова Евгения, Романов Сергей, 5 «б» класс.

Руководитель, педагог-психолог Касприк О.В.

Музыка. Различные стили и направления в музыке:

рок, хип-хоп, R$B.

Проект затрагивает значимую тему, так как бытует два противо положных мнения о том, нужна ли музыка в стиле рок, R$B, хип-хоп.

Постоянно идут споры: одни считают такую музыку полезной, так как она отражает молодежный стиль, мировоззрения определенных слоев населения;

другие считают, что такая музыка губительно влияет на мо лодое поколение.

Мы попытались разобраться в этом вопросе, узнать, что привле кает людей в данных музыкальных стилях, чем они характерны, а также причины их возникновения.

Исследование данной работы лежит в области музыки и культу рологи.

На наш взгляд научная значимость нашей работы заключается в возможности видеть и слышать особенности музыкальных стилей и на правлений, различать средства музыкальной выразительности в R$B, хип-хоп и рок-музыке.

Мы считаем, что социальная значимость состоит в том, чтобы повысить общий и музыкальный уровень культуры у учащихся и у всех людей, интересующихся музыкой.

Огромное значение для нас состоит в том, чтобы расширить свой кругозор, научиться интересно преподносить новую информацию по данному вопросу.

Для нас главная цель исследования: выявить причины и условия возникновения различных музыкальных стилей и направлений в их развитии.

Объектом исследования является музыка.

Предметом исследования мы определили стили и направления в музыке, такие как: R$B, хип-хоп, рок.

В исследовательской работе мы попытались предположить то, что различные стили и направления в музыке имеют право на сущест вование, свою аудиторию, и поклонников.

Базой исследования являются учащиеся 5-9 классов и препода ватели НОУ СОШ «Росинка».

В своем исследовании мы для себя определили следующие зада чи:

выявить особенности музыкальных направлений;

выявить причины их возникновения у музыкальных представите лей, которые стояли у истоков развития данных музыкальных сти лей и направлений;

провести радиопередачу, дискотеку с участием учащихся с 5- классов, в целях пропаганды такой музыки;

выпустить стенгазету на эту тему;

провести анкетирование с целью выявления музыкальных предпоч тения учащихся;

создать мультимедийную презентацию в качестве пособия для уро ков музыки.

Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы: провели анкетирование, изучив литературу, попытались клас сифицировать направления по данным музыкальным стилям, провели сравнительный анализ, подготовили и провели радиопередачу и диско теку, создали стенгазету и мультимедийную презентацию.

Данные нашего исследования позволяют сделать следующие вы воды: Многие учащиеся слышали, знают рассматриваемые нами стили, но информация о них не полная и поверхностная. Многие любят такую музыку, но не знают отличия и особенности этих стилей, историю их зарождения и динамику развития, многих представителей данных на правлений, музыкантов, исполняющих эту музыку. А также причины предпочтения такой музыки молодым поколением.

Данные нашего исследования подтверждают выдвинутую гипоте зу, что данные стили и направления имеют место в нашей жизни и имеют право на существование, свою аудиторию и поклонников.

На наш взгляд практическая значимость состоит в том, что созданная мультимедийная презентация может служить учебным посо бием для уроков музыки. Радиопередача может служить источником информации с конкретными музыкальными примерами. А дискотека соберет свою аудиторию и поклонников этих стилей и направлений в музыке, а также познакомит любителей музыки с новыми песнями и мелодиями в данных стилях и направлениях.

Рецензия Исследовательская работа посвящена одной из интересных тем стили и направления в музыке, начиная от истоков до сегодняшних дней в динамике их развития. Музыка всегда имела огромное значение для человека. У каждого из нас разные музыкальные предпочтения.

Каждое течение в музыке собирает свою аудиторию и поклонников. И очень важно подробнее узнать о стилях и направлениях, которые инте ресны молодому поколению, и не только им. Интересно узнать круг любителей и степень интереса, а также причины зарождения и разви тия, основателей данных стилей и направлений. Эта тема актуальна в современном мире тем, что интерес к этим стилям и направлениям рас тет день ото дня в мировом масштабе. Музыка объединяет различные народы мира в независимости от их расовой принадлежности и возрас тных категорий. Также эти стили и направления волнуют современную молодежь не только в нашей стране, но и за ее пределами. Для того, чтобы лучше понимать новое молодое поколение, нужно больше знать об их интересах и причинах их предпочтений.

В первой главе представлена информация о зарождении рок музыки, и классификация направлений этого стиля в его развитии.

Описаны особенности направлений этого стиля, музыкальные деятели.

Также будут изложены тенденции возникновения стиля R$B в разви тии, его отличительные черты. Не осталась без внимания и самая попу лярная музыка для молодежи в стиле хип-хоп.

Во второй главе проектной работы представлены результаты ис следования, которые помогли выявить предпочтения музыкальных сти лей и направлений;

разобраться в особенностях изучаемых стилей и их классификации;

проанализировать и синтезировать информацию, вы полнив поставленные перед нами задачи.

Практическую значимость имеют:

мультимедийная презентация для уроков музыки в целях более углубленное изучение данных стилей и направлений в музыке для 5-7 классов;

статья в школьную газету с целью информационного сообщения о конкретных стилях и направлениях и их представителей совре менности, а также тех выдающихся музыкантов, которые стояли у истоков зарождения данных музыкальных стилей и направле ний радиопередача, посвященная пропаганде данных стилей и на правлений.

Приложения имеют практический интерес, как для учащихся и их родителей, так и педагогов школы.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость резуль татов, считаю, что проектная работа учащихся 5 «б» класса: Гендина Юрия, Немцовой Евгении, Романова Сергея заслуживает высокой оценки.

Рецензент: педагог-психолог НОУ СОШ «Росинка», Касприк О. В.

НОУ СОШ «Росинка»

Пименова Елизавета, Рыльская Мария, Брагина Валерия, 5 класс Руководитель Кондакова Н.В.

Происхождение ветров. Ветер на службе человека Данная работа посвящена происхождению ветра. Что такое ве тер? Какие виды ветров существуют? Какая наука изучает ветра? Мы взяли эти вопросы с целью заинтересовать людей.

С научной точки зрения, актуальность данной работы заключа ется в том, что позволит нам узнать, как возникают ветра и где они за рождаются. Какие бывают виды ветров.

С социальной точки зрения, работа актуальна, так как заключа ется в том, что наша тема будет интересна детям и взрослым, потому что всегда интересно узнавать что то новое и наша презентация помо жет вам в изучении географии.

Для нас лично работа актуальна тем, что мы любим ветер и нам хочется про него узнать.

Учебное исследование реализуется в предметных рамках геогра фии и природоведения.

Исследование может быть квалифицировано как информацион ное с элементами исследования, групповое, внутришкольное, долго срочное.

Объектом исследования является ветер.

Предметом исследования является причины зарождения ветра и виды ветров.

Гипотеза исследования заключается в том, что ветер возникает при различных условиях и обстоятельствах природы.

На основании вышеизложенного мы ставим перед собой следую щую цель: выяснить откуда зарождается ветер и причину возникнове ния ветров.

Для решения поставленной цели, нами были выдвинуты следую щие задачи.

Теоретические задачи 1.Изучить литературу по данной теме.

2.Выявить классификацию ветров.

Практические задачи 1.Создать мультимедийную презентацию для природоведения.

2.Написать статью в школьную газету.

3.Провести анкетирование с целью узнать на сколько люди знают о ветре.

В исследовании были использованы следующие методы:

Теоретические методы: анализ и синтез, сравнение, обобщение, клас сификация.

Эмпирические методы: моделирование, анкетирование Практическая значимость данной работы определяется тем что, мы создали мультимедийную презентацию, которая поможет в изуче нии некоторых тем по географии. Опубликование статьи в школьной газете заинтересует учащихся.



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.