авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ...»

-- [ Страница 5 ] --

Воспитание студентов осуществляется также через поощрение за отличную учебу и активное участие в общественно-полезном труде и жизни факультета: отлично успевающим студентам, активно участвующим в общественной жизни факультета и института присваиваются ряд именных стипендий, премий, президентская стипендия. Также активисты и отличники поощряются грамотами, благодарственными письмами, не остаются в стороне и их родителей. В летнее и зимнее каникулярное время преподаватели и студенты факультета имеют возможность поправить здоровье и отдохнуть в профилакториях, санаториях, турбазах.

Воспитательная работа студентов динамична, постоянно расширяется и совершенствуется в соответствии с влиянием времени, требованиями современности и условиями финансирования. Воспитательная работа в системе с учебным процессом формирует личность музыканта как морально здорового, полноценного и активного члена общества. Студенты во время учебы в институте, должны не только отлично учится, получать знания, умения, навыки, овладевать профессиональным мастерством, но и, приобретать бесценный опыт в организаторской, управленческой деятельности, совершенствовать лидерские качества, навыки работы в коллективе и с коллективом, развивать коммуникативные способности, выработать активную гражданскую позицию, раскрывать свой творческий потенциал, вести здоровый образ жизни.

Приобретенный опыт не позволит выпускникам педагогического факультета затеряться в динамично развивающемся современном обществе, и что самое важное - позволит им стать конкурентоспособными специалистами на рынке труда.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 10:

Воспитательная работа на кафедре организована на хорошем уровне.

Большинство проводимых мероприятий связаны с воспитательной деятельностью факультета. Однако, кафедра имеет и свои ресурсы воспитательной работы, основанные на воспитательной силе искусства.

Необходимо продолжать работу, поддерживая его уровень. В то же время, следует думать о расширении диапазона воспитательной работы, и шире привлекать к ней тех студентов, которые испытывают трудности в овладении профессии учителя музыки.

Заключение и выводы На основании проведенного самообследования, Комиссия пришла к следующим выводам:

Анализ подготовки специалистов по специальности 1.

«Музыкальное образование» свидетельствует о том, что структура и содержание профессиональных образовательных программ соответствует нормам и требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Качественное содержание подготовки выпускников 2.

соответствует требованиям ГОС, что подтверждается наличием соответствующих рабочих учебных планов, учебно-методических комплексов, рабочих учебных программ дисциплин.

Реализация основных образовательных программ подготовки 3.

специалистов в основном обеспечена соответствующими педагогическими кадрами, систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Преподаватели специальных дисциплин имеют ученую степень, ученые звания и большой опыт практической работы.

Анализ состояния и динамики кадрового обеспечения 4.

образовательного процесса свидетельствует о выполнении требований ГОС ВПО и лицензионных нормативов.

Информационное обеспечение в целом соответствует 5.

требованиям государственного образовательного стандарта.

Материально-техническая и учебно-лабораторная база института 6.

соответствуют требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям высшего профессионального образования по подготовке учителей музыки и обеспечивает возможности осуществления образовательного процесса с учетом требований ГОС ВПО.

В тоже время в подготовке специалистов по специальности «Музыкальное образование» есть ряд недостатков и проблем:

- необходимо приобрести и обновить музыкальные инструменты, продолжить работу по пополнению библиотеки филиала новейшей учебной и научной литературой, а также электронными учебными пособиями по специальности;

- активизировать работу по написанию и изданию учебных пособий с грифами УМО и МО РФ, а также по написанию монографий с целью использования в учебном процессе;

- необходимо расширить темы методических семинаров кафедр, и привлекать к их участию студентов старших курсов;

- с целью расширения сферы профессиональной деятельности специалистов рассмотреть возможность открытия курсов предметной и курсовой подготовки по программам: «Музыкально-компьютерные технологии», «Преподаватель по классу: курая, вокала, фортепиано, баяна», «Руководитель детского хора», «Руководитель творческого хореографического коллектива»

В результате проведения процедуры самообследования комиссия пришла к выводу, что специальность «Музыкальное образование» 050601. педагогического факультета Сибайского института (филиала) ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет» готова к процедуре внешней экспертизы при проведении повторного лицензирования и государственной аккредитации.

050706.65 – Педагогика и психология СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о специальности «Педагогика и 1.

психология» и выпускающих кафедрах педагогики и психологии. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

2. Структура подготовки специалистов по специальности «Педагогика и психология». Сведения по основной образовательной программе 3. Содержание подготовки специалистов 3.1. Учебный план 3.2. Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 3.3. Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям 4. Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе 5. Качество подготовки специалистов. 5.1. Уровень требований при приеме 5.2. Эффективность системы текущего и промежуточного контроля 5.3. Анализ результатов контроля знаний студентов в процессе самообследования 5.4. Итоговая аттестация выпускников. Востребованность выпускников 6. Кадровое обеспечение подготовки специалистов Учебно-методическое, информационное и библиотечное 7.

обеспечение 7.1. Обеспеченность основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой 7.2.Учебно-методические материалы, разработанные преподавателями 7.3. Программно-информационное обеспечение учебного процесса 8. Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность 9. Материально-техническая база 10. Международная деятельность 11. Воспитательная деятельность 12. Заключение и выводы Приложение 1. Общие сведения о специальности «Педагогика и психология»

и выпускающих кафедрах педагогики и психологии Организационно- правовое обеспечение образовательной деятельности Подготовка специалистов по основной образовательной программе (далее ООП) по специальности «Педагогика и психология» ведется в Сибайском филиале Башкирского государственного университета с года. Право Сибайского института на подготовку специалистов подтверждено лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 19 марта 2009 года, рег. № 1187, серия АА № 00192;

18 мая 2010 года, регистрационный номер №376, серия АА 009379;

августа 2011 г. серия ААА № 001856, рег. № 1777;

10 июля 2012 г. серия 90Л01 № 0000257, рег. № 0240.

Специальность аккредитована (свидетельство о государственной аккредитации от 26.02.09 г. серия АА №001765, рег. № 1729 ;

от 18.05.2010 г.

серия ВВ № 000441, рег. № 0438;

от 9.08.2012 г. Серия 90А01 №000191, рег.

№0189).

Подготовка специалистов ведется на педагогическом факультете.

Выпускающими являются кафедры педагогики и психологии.

История создания кафедр педагогики и психологии связана с открытием первого высшего учебного заведения в г.Сибай. На основании приказа Министерства народного образования РСФСР № 920-2-11/ОП от ноября 1989 г., решением Ученого совета Башкирского государственного педагогического института в г. Сибай в 1990-1991 учебном году был открыт Сибайский факультет Башкирского государственного педагогического института. В первые два года ведения образовательной деятельности Сибайского филиала БГПИ функционировала одна кафедра педагогики и психологии. В 2006 году во исполнение решения Ученого совета Башкирского государственного университета (протокол № 12 от 29 июня 2006 года) кафедру педагогики и психологии разделили на две самостоятельные кафедры: кафедру педагогики и психологии. Две кафедры осуществляют подготовку специалистов по специальности «Педагогика и психология» и также задействованы в подготовке специалистов всех специальностей Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет». Заведующей кафедрой педагогики является к.пед.н., доцент Г.М.Сибаева, психологии – к.пед.н., доцент Ф.Ф.Гумерова.

За кафедрой педагогики закреплено 25 учебных дисциплин, за кафедрой психологии - 27. Среднегодовой объем учебной работы по кафедре педагогики составляет 5952 (очное отделение), 3466 (заочное отделение) часов, из них: аудиторная работа - 3036 часов, по кафедре психологии - 5910, 3622, 4548 часов соответственно.

Первый выпуск на очном отделении состоялся в 2003 году, на заочном (4-х летнее обучение) в 2004 учебном году, (6-ти летнее обучение) в учебном году.

Выпускникам 2002-2003 учебного года была присвоена квалификация «Преподаватель педагогики и психологии для средних специальных учебных заведений», а последующих годов - «Педагог-психолог» по специальности «Педагогика и психология».

С 2009 года по различным причинам (семейные обстоятельства, неуспеваемость и т.д.) с бюджетных и договорных (коммерческих) групп отчислены по специальности «Педагогика и психология» 31 человек (табл.

1.) Таблица Прием студентов с 2008 по 2010 гг.

2008г 2009г. 2010 г.

Педагогика и психология ОДО (бюд.) 22 20 Педагогика и психология ОДО (дог.) 10 4 Педагогика и психология (4 и 6 л.) ОЗФО 87 87 ИТОГО 119 111 В целом структура подготовки будущих педагогов-психологов соответствует всем требованиям, подчинена федеральной и региональной потребности в специалистах (рис. 1).

ОДО (бюджет.) ОДО (догов.) 30 ОЗФО 2008 г. 2009 г. 2010 г.

Рис. 1. Прием студентов с 2008 по 2010 гг.

Таким образом, можно сказать, что наблюдается тенденция к небольшому уменьшению количества поступающих на специальность «Педагогика и психология» от 119 человек в 2008 г до 102 человек в 2010 г, а также несколько уменьшилось число студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат на обучение.

Кафедры участвуют в реализации образовательных программ дополнительного профессионального образования: «Менеджмент в образовании», «Психология управления персоналом», «Психология рекламы», «Психология эффективных продаж», «Психологическое консультирование», «Организация культурного досуга». Прием на данные курсы осуществляется на основе направлений от предприятий, организаций.

Контингент обучающихся по курсам: студенты очной и заочной форм обучения специальностей «Педагогика и психология», «Педагогика и методика начального образования», «Музыкальное образование», «Технология и предпринимательство», «История», «Менеджмент организации», а также дополнительное образование получают руководители образовательных учреждений г. Сибай, районов Зауралья, Челябинской области. Обучение на данных учебных курсах носит практико ориентированный характер, завершается защитой проектов по заказу работодателей региона.

Свою деятельность по подготовке дипломированных специалистов по специальности «Педагогика и психология» кафедры педагогики и психологии осуществляют на основании комплексных планов, которые составляются на каждый учебный год и отражают основные направления учебной, методической, научной, воспитательной и общественной деятельности. Нормативно-правовые документы (приказы, распоряжения, положения) по специальности «Педагогика и психология» имеются в наличии и включают в себя:

- Закон Российской Федерации «Об образовании», от 10 июля года, №3266-1,(в ред. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»- вступает в силу 01.09.2013г.);

- Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании», от 22 августа 1996 года, №125-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 06.11.2011 №290-ФЗ, с изм., внесенными Постановлениями Конституционного Суда РФ от 27.12.1999 № 19-П, от 24.10.2000 №13-П, Федеральными законами от 27.12.2000 № 150-ФЗ, от 30.12.2001 № 194-ФЗ, от 24.12.2002 № 176-ФЗ, от 23.12.2003 № 186-ФЗ);

- Положения: «О кафедре», «О производственной практике», «О педагогической практике», «О промежуточной аттестации студентов», «О курсовых работах, экзаменах и зачетах», «О порядке расчета часов», «О порядке составления учебных планов» и др.;

- Приказы, распоряжения ректора БашГУ и директора СИ БашГУ (копии);

- Протоколы заседаний кафедр педагогики и психологии за учебный год;

- Протоколы научно-методических семинаров кафедр педагогики и психологии;

- План работы кафедр педагогики и психологии на учебный год;

- Планы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава кафедр педагогики и психологии. Копии;

- Индивидуальные планы и отчеты о работе преподавателей кафедр педагогики и психологии;

- Учебные планы по специальности «Педагогика психология»;

- Рабочие учебные планы-графики на учебный год и график учебного процесса;

- Годовой отчет о работе кафедр педагогики и психологии;

- Годовой отчет о научно-исследовательской работе кафедр педагогики и психологии;

- Сведения о педагогической нагрузке преподавателей кафедр педагогики психологии на учебный год. Расчет часов. Карточки учебных нагрузок;

- Приказы и инструктивные письма Министерства образования Российской Федерации и Республики Башкортостан по вопросам практики студентов. Копии;

- Приказы директора о распределении студентов по базам практики.

Копии;

- Договора и письма с организациями по практике. Вызовы организаций студентов на практику;

- Отчеты руководителей производственной практики о прохождении студентами практики;

- Рабочие программы по дисциплинам учебного плана специальности «Педагогика и психология»;

- Курсовые работы студентов.

- Экзаменационные билеты по лекционным курсам.

- Журнал взаимопосещений занятий преподавателей.

- Регистрационный журнал входящих и исходящих документов;

- Номенклатура дел кафедры. Описи на дела, переданные в архив вуза, акты о выделении дел к уничтожению.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 1:

- организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности по специальности «Педагогика и психология» соответствует лицензионным и аккредитационным требованиям.

2. Структура подготовки специалистов по специальности «Педагогика и психология».

Сведения об основной образовательной программе Подготовка специалистов по ООП по специальности «Педагогика и психология» осуществляется по очной и заочной формам обучения с присвоением квалификации «Педагог-психолог».

Контингент студентов составляет по:

- очной форме обучения - 98 чел.;

- заочной форме обучения - 133 чел. (6 лет – 75 чел., 4 года -58 чел.), в том числе контингент обучающихся на платной основе по:

- очной форме обучения - 9 чел.;

- заочной форме обучения - 133 чел. (6 лет – 75 чел., 4 года -58 чел).

Динамика контингента студентов, приема и выпуска по всем формам обучения и ступеням подготовки данной основной образовательной программы приведена в таблицах 2.1 - 2.3.

В связи с переходом на уровневую систему подготовки специалистов ВПО с 2011 года набор студентов по специальности «Педагогика и психология» не осуществляется.

Предполагаемое количество выпускников в текущем учебном году по специальности «Педагогика и психология» составляет:

- очной форме обучения - 23 чел.;

- заочной форме обучения – 37 чел. (табл.2.) Предполагаемое количество выпускников в текущем учебном году по:

Таблица Выпуск студентов с 2008 по 2012 гг.

2008г 2009г. 2010 г. 2011г. 2012 г.

Педагогика и психология (6 лет и 28 24 34 49 4г.) ОЗФО Педагогика и психология ОДО 32 29 36 25 ИТОГО 60 53 70 74 64 % заявок на подготовку специалистов от количества выпускников специальности «Педагогика и психология» подтверждают результаты трудоустройства и их восстребованность.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 2:

- в целом, структура подготовки специалистов по специальности «Педагогика и психология» соответствует лицензионным и аккредитационным требованиям. Наблюдается тенденция к небольшому уменьшению количества поступающих на специальность «Педагогика и психология» от 119 человек в 2008 г до 102 человек в 2010 г. Несколько уменьшилось число студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат на обучение от 97 человек в 2008 году до 82 человек 2010 году. Кафедры педагогики и психологии активно участвуют в реализации образовательных программ дополнительного профессионального образования.

3.Содержание подготовки специалистов Основная образовательная программа является важной составляющей качества высшего профессионального образования. Основная образовательная программа состоит из комплекта нормативных документов, которые определяют цели, содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания будущих специалистов.

Содержание подготовки специалистов оценивалось на основе анализа соответствия основной образовательной программы требованиям ГОС ВПО РФ по специальности «Педагогика и психология» № пед/сп (новый) от 31.01.2005г.

Основная образовательная программа разработана на основе ГОС ВПО РФ по специальности «Педагогика и психология» № 671 пед/сп (новый) от 31.01.2005г. и с учетом примерного учебного плана, примерных программ учебных дисциплин. В соответствии с первой частью основной образовательной программы по специальности «Педагогика и психология»

определены цели, содержание и особенности подготовки специалистов.

3.1 Учебный план Учебный план разработан и утвержден на основе ГОС ВПО по специальности «Педагогика и психология» № 671 пед/сп (новый) от 31.01.2005г.

Структура и содержание учебного плана по специальности «Педагогика и психология» отвечают требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки ГОС ВПО и примерному учебному плану (табл. 3).

Таблица Соответствие рабочего учебного плана специальности «Педагогика и психология» требованиям ГОС ВПО п/ п Направления (специальности) Циклы учебного плана Общая оценка подготовки специалистов соответствия Код по Наименование ГСЭ ЕН ОПД ДПП ДС ОКСО 050706. 65 «Педагогика и психология» Соответствует 1500 400 1600 4934 часа часов часов часа часов Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 1500 часов, из них 948 часов аудиторных занятий;

цикл математических и естественно-научных дисциплин – 400 часов, из них 200 часов аудиторных;

цикл общепрофессиональных дисциплин – 1600 часов, из них 798 часов аудиторных занятий;

цикл дисциплин предметной подготовки – 4934 часов, из них 2446 часов аудиторных занятий.

Национально-региональный (вузовский) компонент учебного плана составлен на основе учета современных потребностей рынка труда и требований работодателей. Результаты анализа соответствия рабочего учебного плана по ГОС ВПО специальности «Педагогика и психология»

очной формы обучения требованиям государственного образовательного стандарта и другим нормативным документам представлены в таблице 4.

Таблица Анализ соответствия рабочего учебного плана по ГОС ВПО специальности «Педагогика и психология» очной формы обучения требованиям государственного образовательного стандарта и другим нормативным документам № Показатель По ГОС По плану Допустимое Отклонен показа ВПО отклонение по ие по теля ГОС ВПО плану Общий объем учебной не более чем на 1. 1500 1500 нагрузки по циклу 5%, если в П. 6.1. дисциплин ГСЭ специальности не указано иного В том числе объем учебной нагрузки по компонентам цикла ГСЭ:

Федеральный компонент 1.1. 1050 1050 - Национально 1.2. 225 225 - региональный (вузовский) компонент Дисциплины по выбору 1.3 225 225 - студента Общий объем учебной не более чем на 2 400 400 нагрузки по циклу 5%, если в ГОС дисциплин ЕН ВПО специальности не указано иного В том числе объем учебной нагрузки по компонентам цикла ЕН:

Федеральный компонент 2.1. 320 320 - Национально 2.2. 80 80 - региональный (вузовский) компонент Дисциплины по выбору 2.3. - - - студента Общий объем учебной не более чем на 3 1600 нагрузки по циклу 5%, если в ГОС дисциплин ОПД ВПО специальности не указано иного В том числе объем учебной нагрузки по компонентам цикла ОПД:

Федеральный компонент 3.1. 1280 1280 - Национально 3.2. 160 160 - региональный (вузовский) компонент Дисциплины по выбору 3.3. 160 160 - студента Общий объем учебной не более чем на 4. 3794 нагрузки по циклу 5%, если в ГОС специальных дисциплин ВПО (СД) специальности не указано иного (дисциплины предметной подготовки ДПП) Общий объем учебной не более чем на 5. 500 500 нагрузки по циклу 5%, если в ГОС дисциплин ВПО специализаций (ДС) специальности не указано иного Общий объем учебной не более чем на 6. 450 нагрузки по циклу 5%, если в ГОС факультативных ВПО дисциплин (ДС) специальности не указано иного Общий объем учебной 7. 8884 8884 нагрузки по образовательной программе в целом Суммарное количество экзаменов и зачетов в учебном году*:

8.

1 курс не более 22 19 2 курс не более 22 21 3 курс не более 22 20 4 курс не более 22 21 5 курс не более 22 15 Общее количество П.5.1. ГОС 11 недель 9. 38 каникулярных недель ВПО В том числе:

9.1.

1 курс от 7 до 10, 10 если в П.5.7.

ГОС ВПО специальност и не указано иного 2 курс от 7 до 10 10 3 курс от 7 до 10 9 4 курс от 7 до 10 10 5 курс от 7 до 10 10 Фонд времени на П.5.1. ГОС 10 156 теоретическое обучение ВПО (в неделях) Фонд времени на П.5.1. ГОС 11 27 экзаменационные сессии ВПО Фонд времени на П.5.1. ГОС 12 20 практики ВПО В том числе по видам П.5.1. ГОС Учебная – Учебная – 12.1 практики: (указать ВПО 1 неделя;

неделя;

соответствующие виды педагогиче педагогическая – практики) ская – 19 19 недель недель Фонд времени на П.5.1. ГОС 8 недель 8 недель 13 итоговую ВПО государственную аттестацию Объем аудиторных Не более 27 Не более 27 часов 14 27 занятий в среднем за часов в в неделю период теоретического неделю, если в обучения** ГОС ВПО специальност и не указано иного Объм аудиторной нагрузки студентов составляет 27 часов в неделю.

Общие математические и естественнонаучные дисциплины охватывают все предметы, предусмотренные ГОС. (Трудоемкость - 13,2) Цикл общепрофессиональных дисциплин включает в себя все предметы, предусмотренные ГОС (трудоемкость – 45,1).

Дисциплины предметной подготовки также охватывают все предметы, предусмотренные ГОС (трудоемкость – 115,7).

Объм времени, отведнного на реализацию национально регионального компонента соответствует ГОС (история Башкортостана;

башкирский язык;

религия в культурах мира;

экология Башкортостана;

этнопедагогика;

этнопсихология и т.д.).

Процент объма времени на национально-региональный компонент в общем объме учебного времени составляет 7,6%.

3.2 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства По всем дисциплинам, включенных в учебный план специальности «Педагогика и психология», разработаны рабочие программы и утверждены Учебно- методическим советом педагогического факультета. Рабочие программы дисциплин и педагогических практик определяют полное содержание основной образовательной программы, ежегодно обновляются, пересматриваются, дополняются. Методические рекомендации устанавливают содержание и порядок проведения текущей, межсессионной и итоговой аттестаций студентов. С учетом современных требований в системе образования ежегодно обсуждаются и вносятся изменения в содержание программ педагогических практик. Примерные и рабочие программы дисциплин, практик соответствуют требованиям ГОС ВПО.

Дисциплины естественно-научного и социально-гуманитарного циклов профессионально направлены. В изучаемых дисциплинах общепрофессионального и специального циклов отражена взаимосвязь с дисциплинами других циклов. Содержание рабочих программ дисциплин соответствует требованиям современности и исключает дублировании междисциплинарных связей.

В соответствии с учебным планом «Педагогика и психология» и ГОС ВПО разработаны и успешно реализуются учебно-методические комплексы дисциплин. Обеспеченность дисциплин учебного плана рабочими программами и УМК составляет 100 %. В УМК дисциплин входят:

- типовая учебная программа по ГОС;

- рабочая учебная программа;

- методические рекомендации по выполнению курсовых работ;

- тестовые задания и контрольные вопросы для текущей оценки знаний по дисциплине.

Содержание УМК дисциплин профессионально направлено и взаимосвязано с другими дисциплинами.

К программе дисциплины в виде отдельных приложений преподавателями представлены методические указания студентам, которые раскрывают особенности выполнения учебной работы.

Для качественной организации и выполнения самостоятельной работы составлены программы самостоятельной работы студентов, которые включают в себя формы контроля, вопросы для самоконтроля, тесты для самоконтроля, практические задания. По дисциплинам общепрофессионального и специального циклов самостоятельные работы направлены на углубленное изучение отдельных разделов, тем и на исследовательскую деятельность студентов. Виды самостоятельной работы соответствуют требованиям к выпускникам, содержащихся в ГОС ВПО.

По конкретным видам учебных занятий студенты могут использовать комплекты кафедральных учебников, учебных пособий, методических указаний.

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ определяется содержанием преподаваемых дисциплин.

Диагностические средства ( вопросы для зачетов, экзаменов и текущей оценки знаний студентов) охватывают содержание читаемых дисциплин, ежегодно обновляются и ориентированы к творческому переосмыслению учебного материала.

На начало учебного года по дисциплинам учебного плана составляется карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой и календарный график самостоятельной работы студентов;

разрабатывается и обновляется комплекс контрольно-измерительных материалов и заданий.

Диагностические средства соответствуют требованиям к выпускникам, содержащихся в ГОС ВПО.

Практическая подготовка выпускников по специальности «Педагогика и психология» включает в себя учебную (1 нед.) и педагогическую (19 нед.) практики.

Учебный план специальности «Педагогика и психология»

предусматривает следующие виды практик:

1) учебная практика:

инструктивно-методический лагерь - 3 курс, 1 нед.;

2) педагогическая практика:

практика в школе- 2 курс, 4 нед.;

летняя педагогическая практика - 3 курс, 5 нед.;

практика в колледже- 4 курс, 5 нед.;

комплексная психолого-педагогическая практика -5 курс, 5 нед.

Объем и программы учебных и педагогических практик соответствует требованиям ГОС ВПО. Содержание практической подготовки отражает современные задачи деятельности выпускников.

Практическая подготовка студентов по специальности 050706. «Педагогика и психология» соответствует требованиям ГОС ВПО.

3.3 Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям Итоговая государственная аттестация выпускников проводится в соответствии с требованиями ГОС ВПО и методическими рекомендациями по проведению итоговой государственной аттестации по специальности 050706.65 «Педагогика и психология».

Итоговая аттестация по специальности «Педагогика и психология»

включает в себя:

- государственный итоговой междисциплинарный экзамен по специальности 050706.65 «Педагогика и психология»;

- защиту выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности к выполнению профессиональной деятельности.

Государственный итоговой междисциплинарный экзамен специалиста является квалификационным. Программа и порядок проведения государственного экзамена определяются высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности 050706.65 «Педагогика и психология», Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и примерной программы, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.

Вопросы государственного итогового междисциплинарного экзамена составляются выпускающими кафедрами по специальности «Педагогика и психология» и охватывают основные разделы психолого-педагогических дисциплин. Содержание экзаменационных билетов включают в себя три вопроса: первый- по педагогике, второй- по психологии, третий- психолого педагогическая задача. Такая структура экзаменационных билетов позволяет комплексно оценить профессиональную подготовленность педагога психолога. Вопросы государственного итогового междисциплинарного экзамена соответствуют ГОС ВПО.

Для студентов до начала государственного итогового междисциплинарного экзамена опытными преподавателями выпускающих кафедр читаются обзорные лекции, рекомендуются необходимая учебно методическая литература, проводятся консультации.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений педагога психолога, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы.

Требования к объему, содержанию и структуре выпускной квалификационной работы определяются высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности «Педагогика и психология», Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, и методических рекомендаций УМО по специальностям педагогического образования.

Выпускная квалификационная работа по специальности «Педагогика психология» должна быть представлена в форме рукописи. В рамках дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» студентами изучаются требования к выполнению выпускных квалификационных работ.

Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.

Тематика выпускных квалификационных работ рассматривается на заседаниях выпускающих кафедр, утверждается деканом факультета и директором института.

Содержание выпускных квалификационных работ соответствует требованиям ГОС ВПО, проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки и носит практико-ориентированный характер.

Таким образом, содержание государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» и выпускных квалификационных работ отражают современные задачи деятельности выпускников.

Программа итоговой аттестации соответствует требованиям к выпускникам, содержащихся в ГОС.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 3:

- в целом, содержание подготовки специалистов по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» соответствует лицензионным и аккредитационным требованиям. Структура и содержание учебного плана по специальности «Педагогика и психология» отвечают требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки ГОС ВПО и примерному учебному плану. Учебные программы, УМК, диагностические средства соответствуют требованиям к выпускникам, содержащихся в ГОС ВПО. Объем и программы учебных и педагогических практик соответствует требованиям ГОС ВПО. Программа итоговой аттестации соответствует требованиям к выпускникам, содержащихся в ГОС.

4. Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе.

Реализация содержания основной образовательной программы по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» осуществляется через организацию учебного процесса.

Учебный процесс по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» организован в соответствии с реализуемым учебным планом. На основе учебного плана составляется рабочий учебный план, график организации учебного процесса на учебный год, расписание учебных занятий. Расписание занятий соответствует учебному плану, рабочему учебному плану. При составлении расписания занятий соблюдаются требования по количеству учебных недель в семестре;

совпадению сроков начала и окончания семестра, сессии, практик, каникул;

формам аттестации.

Аудиторная нагрузка по ГОС ВПО соответствует действующему расписанию занятий, соблюдается последовательность и логичность изучения учебных дисциплин.

Для оптимизации учебного процесса в Сибайском институте (филиал) БашГУ применяется осенняя и весенняя межсессионная аттестация студентов. По итогам межсессионной аттестации проводятся индивидуальные беседы со студентами, собрания в студенческих группах.

Организация самостоятельной работы студентов специальности «Педагогика и психология» осуществляется на основе «Положения о самостоятельной работе студентов» (протокол №5 Ученого совета СИ БашГУ от 16.12. 2009 г.). В начале учебного года выпускающими кафедрами определяются формы, содержание, объем и сроки выполнения самостоятельных работ, составляется график организации самостоятельных работ студентов по изучаемым дисциплинам.

Преподавателями кафедр педагогики психологии успешно используются следующие виды организации самостоятельных работ:

- контрольные, исследовательские работы, тестовые и практические задания по основным разделам курсов;

- выполнение различных форм творческих заданий, предполагающих использование практических материалов, полученных студентами в период теоретического обучения и прохождения практики;

- написание рефератов и педагогических эссе по темам, предложенным преподавателем или выбранных студентами, с привлечением научной литературы и материалов практики;

- подготовка докладов для выступления на семинарских занятиях по темам, предложенным преподавателем или выбранных студентами;

- подготовка научных статей и докладов для выступления на факультетских, общеинститутских, региональных, всероссийских научно практических конференциях.

Используемые формы самостоятельных работ нацелены на формирование профессиональных компетенций будущих педагогов психологов.

В учебном процессе широко используются результаты сотрудничества с образовательными учреждениями городов Сибай, Магнитогорск, Стерлитамак, Уфа и районами Зауралья при подготовке проблемных лекций, практических занятий, совместных учебно-методических рекомендаций по организации педагогических практик, исследовательских проектов и видеоконференц-связей. Привлечение ведущих специалистов обеспечивает готовность студентов к будущей профессиональной деятельности.

Повышению эффективности профессионального образования будущих педагогов-психологов способствует активный, заинтересованный подход осуществления педагогической деятельности. Преподавателями кафедр педагогики ипсихологии ведется целенаправленная работа по формированию профессиональных компетенций и развитию творческой индивидуальности студентов. Использование современных инновационных методов в образовательном процессе обеспечивает активное включение студентов в учебно-профессиональную деятельность. Педагогически результативной формой организации учебного процесса является применение мультимедийных учебных пособий, использование информационных ресурсов и баз знаний. В образовательном процессе осуществляется проблемно-ориентированный междисциплинарный подход, широко используются активные методы обучения, «обучения на основе опыта», проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач.

На педагогическом факультете особое внимание уделяется реализация практической подготовки будущих специалистов.

Практическая подготовка студентов осуществляется в соответствии с требованиями ГОС и программ по проведению педагогических практик по специальности 050706.65 «Педагогика и психология».

Практическая подготовка выпускников по специальности «Педагогика и психология» включает в себя учебную и педагогическую практику.

Объем и программы учебных и педагогических практик соответствует требованиям к выпускникам, содержащихся в ГОС ВПО. Содержание практической подготовки отражают современные задачи деятельности выпускников.

Для организации практик кафедра активно сотрудничает с образовательными учреждениями городов Сибай, Баймак и районами Зауралья Республики Башкортостан. В организации учебного процесса используются результаты сотрудничества с образовательными учреждениями, проводятся совместные семинары, заседания по вопросам социализации подрастающего поколения. В настоящее время ведется работа по обновлению и подписанию договоров сотруничества с образовательными учреждениями (таблица 4.1. и 4.2.).

Перед началом практик проводятся установочные конференции, на которых распределяются студенты по учреждениям и организациям;

разъясняются цели, содержание, порядок прохождения практики и оформления документации;

назначаются руководители практик. В процессе практической подготовки руководители систематически посещают и анализируют уроки студентов, оказывают им методическую помощь в использовании современных информационных технологий обучения, проводят консультации, организуют открытые занятия. Студенты 4 и 5 курсов во время практик изучают и систематизируют материал для оформления самостоятельных исследовательских работ.

По окончании практик проводятся итоговые конференции. Видами контроля прохождения практик являются: индивидуальная книжка практиканта, план проведенных мероприятий, дневник, отчет и характеристика с места прохождения практики.

Отличительной особенностью практической подготовки является то, что студенты-практиканты получают предложения по трудоустройству.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 4:

- в целом, организация учебного процесса и использование инновационных методов в образовательном процессе по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» соответствует лицензионным и аккредитационным требованиям.

5. Качество подготовки специалистов В Сибайском институте (филиале) БашГУ в целом, а также в рамках аттестуемой ООП создана система контроля качества подготовки выпускников. Анализ эффективности данной системы включает в себя оценку уровня требований при приеме студентов, эффективность системы контроля текущих аттестаций, оценку качества подготовки выпускников.

В целях развития системы качества подготовки конкурентоспособных кадров в условиях уровневой системы обучения, обеспечения планомерной подготовки к следующей аккредитации, а также в целях повышения качества образовательного процесса на всех факультетах и усиления контроля проведения занятий профессорско-преподавательским составом института в 2009 году в Сибайском институте БашГУ создан Отдел управления качеством образовательной, научной и инновационной деятельности (ОУКОНИД), в настоящее время – отдел контроля качества образования (ОККО). Анализ эффективности данного отдела также включает в себя оценку уровня требований при приеме студентов, эффективность системы контроля текущих аттестаций, оценку качества подготовки выпускников.

На основании приказа № 423 от 18.11.2010 г. для обеспечения выполнения решения Ученого совета СИ БашГУ от 17.11.2010 г. на педагогическом факультете создана комиссия по части разработки, экспертизы и утверждения ООП ГОС ВПО СИ БашГУ.

5.1 Уровень требований при приеме Вступительные испытания абитуриентов по аттестуемой специальности в институте проводятся в соответствии с федеральными нормативными актами, конкретизируемыми в «Правилах приема в БашГУ», утверждаемых ежегодно. В целом контингент абитуриентов достаточен для отбора наиболее подготовленных для обучения по специальности.

Прием осуществляется по следующим учебным дисциплинам:

биология, русский язык и математика.

Кафедрой педагогики и кафедрой психологии ведется целенаправленная профориентационная работа, которая выражается в публикациях на страницах средств массовой информации, организации для будущих абитуриентов «Дней открытых дверей», проведение экскурсий для школьников в рамках педагогической практики студентов, выезды преподавателей по районам Зауралья Республики Башкортостан с целью профориентации.

Результаты мониторинга вступительных испытаний приведены в табл. 5. Они показывают, что уровень требований при приеме студентов, к сожалению, имеет тенденцию к некоторому снижению: в 2009 году фактический средний балл по ЕГЭ составил 178,3;

в 2010 году - 153,5.

Минимальный проходной балл по ЕГЭ снизился с 141 до 135 баллов.

На специальности «Педагогика и психология» учатся студенты районов Зауралья РБ (Баймакский, Хайбуллинский, Бурзянский, Зилаирский др.), а также с других регионов РФ (Челябинская область, гг. Москва, Сургут, Норильск.

5.2 Эффективность системы текущего и промежуточного контроля Качество подготовки специалистов в Сибайском институте анализируется по результатам текущего контроля успеваемости, межсессионной аттестации, контроля остаточных знаний, промежуточной аттестации, Интернет-тестирования и итоговой государственной аттестации.

Текущий контроль успеваемости студентов проводится по плану преподавателя в течение всего учебного года. Форма и план-график текущего контроля, контрольно-измерительные материалы (тесты, вопросы, задания по темам) указаны в учебно-методических комплексах (УМК) дисциплины.

Электронный вариант УМК дисциплин доступен каждому студенту на сайте и в методическом кабинете педагогического факультета. Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов, подготовку к семинарским, практическим занятиям, лабораторным работам.

В целях повышения учебной дисциплины, активности и успеваемости студентов на занятиях в период между сессиями проводится межсессионная аттестация. Межсессионная аттестация студентов дневного отделения проводится деканатом два раза в учебном году: в ноябре и в апреле. В аттестационной ведомости группы каждый преподаватель по своей дисциплине отражает текущую успеваемость студента и посещаемость им занятий. Межсессионная аттестация повышает активность и эффективность межсессионной работы, выявляет уровень подготовленности студента, группы к предстоящей экзаменационной сессии (табл.4).

Таблица Результаты межсессионной аттестации по специальности «Педагогика и психология» (в %) Успеваемость 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- Абсолютная 87,5 80 82,3 94 Качественная 35,2 41 44,2 42 Анализируя результаты межсессионной аттестации по специальности «Педагогика и психология» за последние 5 лет, можно сделать вывод о том, что качественная успеваемость студентов несколько возрастает от года к году, что говорит о повышении качества усвоения знаний студентами и улучшении качества преподавания дисциплин. Абсолютная успеваемость также растет, что подтверждает данный вывод о повышении качества усвоения знаний студентами и улучшении качества преподавания дисциплин.

Контролю остаточных знаний подлежат студенты 3,4 курсов дневной формы обучения. Контроль остаточных знаний проводится по дисциплинам учебного плана не реже одного раза в учебный год. Результаты проверки остаточных знаний оформляются деканатом путм заполнения журнала контроля остаточных знаний студентов. Итоги контроля доводятся до сведения студентов, обсуждаются на заседаниях кафедры, комиссии по контролю за качеством подготовки специалистов, на Совете факультета.

Формами промежуточной аттестации студентов специальности «Педагогика и психология» являются зачты и курсовые экзамены, которые проводятся в конце каждого семестра. Форма аттестации (зачт, экзамен) определена утвержднным учебным планом по соответствующей специальности. Порядок проведения зачтов и экзаменов регламентируется Положением о промежуточной аттестации.

Зачты проводятся после завершения практического курса обучения.

Студент, выполнивший учебный план, сдавший установленные зачты, допускается к сдаче экзаменов.

Курсовые экзамены сдаются в период экзаменационных сессий в соответствии с графиком учебного процесса. Экзамены проводятся в соответствии с программами учебных дисциплин по билетам в устной, письменной, тестовой или иной форме по решению кафедры.

Экзаменационные вопросы и билеты разрабатываются преподавателем, утверждаются заведующим кафедрой. Экзаменационные вопросы формируются на основании рабочих программ учебных дисциплин и фактически изложенного в течение семестра учебного материала.

Экзаменатор оценивает работу студента за курс, выявляет уровень полученных им теоретических знаний, наличие навыков самостоятельной работы и умение применять полученные знания при решении практических задач. Ведомость о результатах сдачи зачта или экзамена предоставляется преподавателем в деканат в день аттестации.

Анализ итогов экзаменационных сессий проводится кафедрами и факультетами. Полученные данные об аттестации студентов выносятся на рассмотрение Учного совета института. По результатам обсуждений выпускаются соответствующие приказы, распоряжения, вносятся коррективы в учебный процесс, программы дисциплин и графики самостоятельной работы студентов.

Показатели успеваемости свидетельствуют, что прослеживается динамика к повышению качественной успеваемости. Информация по всем формам аттестации из деканатов поступает в учебно-методический отдел и обобщается. При необходимости можно сделать анализ успеваемости по факультетам или по отдельной специальности. Данная информация позволяет оценить состояние образовательного процесса в целом по институту, наметить пути совершенствования учебного процесса.

Анализ результатов экзаменационных сессий за последние два года показывает, что обучение студентов специальности «Педагогика и психология», организация самостоятельной работы и текущего контроля в целом соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (табл.5).

Таблица Результаты экзаменационных сессий по специальности «Педагогика и психология» (в %) Успеваемость 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011- Абсолютная 96 94,6 94,5 95, Качественная 66,7 74 69,3 Анализ результатов экзаменационных сессий за предыдущий учебный год показал равномерное усвоение студентами учебного материала, выявил сильные и слабые стороны образовательного процесса. Преподавателями, на основе данных результатов, пересмотрены учебно-методические комплексы с целью повышения качества образования.

Межсессионный и сессионный контроль знаний осуществляются на достаточно высоком уровне требовательности. Все экзамены проводятся строго по графику, утвержденному директором СИ БашГУ. Преподавателями кафедр педагогики и психологии разрабатываются тесты для выявления усвоения основных понятий, контрольные работы.

Еженедельно кураторы специальности «Педагогика и психология»

предоставляют сведения о посещаемости студентов, причинах отсутствия и предпринятых мерах. Во время экзаменационной сессии кураторы также контролируют своевременность сдачи зачетов и экзаменов студентами.

Анализ вышесказанного подтверждает эффективность системы текущего и промежуточного контроля на педагогическом факультете.

Анализ результатов контроля знаний студентов 5. в процессе самообследования Педагогический анализ результатов Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования позволяет решить задачу отработки системы анализа результатов с целью ее использования на различных уровнях организации педагогического процесса в образовательном учреждении (ректорат – деканат – кафедра – преподаватель – студент) на основе разнообразных методов интеграции и представления результатов.

Специфика педагогических измерений, проводимых в рамках Интернет экзамена, вытекает из поставленной цели – оценки степени соответствия подготовки студентов по образовательной программе требованиям государственных образовательных стандартов, поэтому на первый план выносится характеристика качества подготовки группы студентов, а не отдельного студента.

Степень соответствия содержания и качества подготовки студентов требованиям государственных образовательных стандартов (ГОС-II) устанавливается согласно модели освоения совокупности дидактических единиц. Подготовка студента считается соответствующей требованиям стандарта, если он освоил все дидактические единицы (ДЕ) дисциплины. Для выборки студентов основной образовательной программы (ООП) показателем освоения дисциплины является доля студентов, освоивших все ДЕ дисциплины.

Данные теоретические положения лежат в основе системы оценочных средств для проведения Интернет-экзамена, инструментом для которой служат специальные измерительные материалы, валидные по отношению к содержанию и уровню трудности, заданному ГОС для контролируемой дисциплины. Во всех используемых для оценки выполнения требований ГОС педагогических измерительных материалах уровень трудности заданий соответствует репродуктивному уровню владения материалом, то есть воспроизведению знаний и выполнению типовых действий в знакомой ситуации.


По результатам внутривузовского тестирования и Интернет-экзаменов, проведенных в 2010-2013гг., можно сделать следующие выводы:

- в тестировании приняли участие 99 студентов специальности «Педагогика и психология» (1-4 курсы);

- проверялись знания по следующим дисциплинам: Отечественная история, Философия;

- средний показатель освоения дисциплин составил 76%;

- критерий освоения дисциплин выполнен: для Отечественной истории (2 курс - 77 %), Философии (3 курс – 75%).

Студенты специальности «Педагогика и психология» принимали участие в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования (ФЭПО-15) по дисциплинам учебного плана в 2011- учебном году. Перечень дисциплин для Интернет-экзамена определяется учебно-методическим отделом, отделом по контролю качества образования головного вуза (табл.6).

Таблица Результаты тестирования студентов основной образовательной программы 050706.65 «Педагогика и психология»

на основе ФЭПО- Результаты тестирования студентов Цикл Дисциплина дисциплин Объем выборки Процент Процент (объем часов, Выводы (объем часов, студентов, студентов, студентов, отводимых на по освоению отводимых на принявших освоивших освоивших не изучение цикла/ изучение участие 100% ДЕ менее 70% ДЕ дисциплины) дисциплины цикла) в тестировании (К1) (К2) ГСЭ (1500) ** Русский язык и культура речи 51 54% 90% + (72) Философия (116) 22 63% 96% + ЕН (400) ** Концепции современного 74 41% 61% естествознания (120) Диаграмма ранжирования ООП по показателю освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС (УГС 05 Образование и педагогика) Дисциплина: Русский язык и культура речи На диаграмме представлены результаты освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС для 71 ООП из 34 вузов, участвовавших в Интернет-экзамене. Показатели освоения ГОС для ООП вуза «Сибайский институт (филиал) Башкирского государственного университета» выделены темным тоном и на общем фоне находятся:

для ООП 050706.65 – в центральной зоне выборки.

Диаграмма ранжирования ООП по показателю освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС (УГС 05 Образование и педагогика) Дисциплина: Философия На диаграмме представлены результаты освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС для 194 ООП из 57 вузов, участвовавших в Интернет-экзамене. Показатели освоения ГОС для ООП вуза «Сибайский институт (филиал) Башкирского государственного университета» выделены темным тоном и на общем фоне находятся:

для ООП 050706.65 – в центральной зоне выборки.

Диаграмма ранжирования ООП по показателю освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС (УГС 05 Образование и педагогика) Дисциплина: Концепции современного естествознания На диаграмме представлены результаты освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС для 100 ООП из 43 вузов, участвовавших в Интернет-экзамене. Показатели освоения ГОС для ООП вуза «Сибайский институт (филиал) Башкирского государственного университета» выделены темным тоном и на общем фоне находятся:

для ООП 050706.65 – в центральной зоне выборки.

Студенты специальности «Педагогика и психология» в 2012- учебном году принимали участие во внутривузовском Интернет тестировании. Согласно учебному плану для тестирования была определена дисциплина «Иностранный язык» (английский язык) для студентов 3-го курса специальности «Педагогика и психология» по циклу ГСЭ. По результатам внутривузовского тестирования можно сделать следующие выводы:

- в тестировании приняли участие 16 студентов специальности «Педагогика и психология» (3 курс);

- средний показатель освоения дисциплин составил 62,5%;

- критерий освоения дисциплин выполнен.

На педагогическом факультете существует база тестовых заданий по дисциплинам учебного плана, самостоятельно разработанных преподавателями (табл.7).

Таблица 7.

Итоговые данные контроля знаний студентов (цикл общих гуманитарных и социально- экономических дисциплин) При самообследовании в 2012/2013 учебном году количест Кол-во Контин во студенто Курс -гент опрошен в, студент отл. хор. удов. неуд.

Дисциплина ных освоивш ов студенто их все в ДЕ* абс. % абс. абс. абс. абс. % абс. % % % % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Иностранный 3 29 16 10 3 1 7 44 6 37 0 0 10 язык курс 0 9, (Английский язык / Немецкий язык) В среднем по 29 16 10 3 1 7 44 6 37 0 0 10 циклу 0 9, дисциплин Итоговая аттестация выпускников.

5. Востребованность выпускников Программа выпускных квалификационных испытаний включает в себя:

а) тематику дипломных работ;

б) перечень вопросов государственных экзаменов;

в) экзаменационные билеты.

Выпускники специальности «Педагогика и психология» во время государственной итоговой аттестации защищают дипломную работу и сдают экзамен по педагогике и психологии. Тематика дипломных работ определяется в соответствии с ГОС, с профилем специальности. Она обсуждается на заседаниях кафедр педагогики и психологии, и утверждается деканом факультета и директором института.

Требования к квалификационной работе студентами изучаются в курсе «Методология и методы психолого-педагогических исследований», на консультациях. Кафедрами выпущены: а) программа курса «Научное исследование»;

б) правила оформления дипломных работ;

в) учебно методическое пособие «Дипломные работы по педагогике и психологии».

Обсуждение и утверждение тем дипломных работ проводится в конце четвертого курса (учебной частью издается специальное распоряжение).

Темы соответствуют профилю специальности. При выборе темы дипломной работы учитывается тип учебного заведения или другой организации, где собирается работать студент после завершения учебы в институте. Все темы дипломных работ соответствуют Госстандарту и профилю выпускающей кафедры. По отзывам председателя ГАК все темы актуальны, носят практико-ориентированный характер.

Экзаменационные вопросы соответствуют государственным образовательным стандартам и охватывают все основные (педагогические или психологические) дисциплины по циклам: ОПД, ДС. Они составляются коллективно, обсуждаются на секциях психологии или педагогики, на заседании кафедры.

Вопросы, билеты по итоговым государственным экзаменам обсуждаются на заседаниях кафедр педагогики и психологии, утверждаются заведующим кафедрой, деканом факультета, согласуются с председателем ГАК.

Государственная аттестационная комиссия утверждена в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, Положением об итоговой аттестации выпускников БашГУ, на основании утвержденных документов в Федеральном агентстве по образованию приказом ректора ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет» А.Г. Мустафина.

Председателями ГАК приглашаются доктора педагогических наук, профессора ведущих вузов РФ. Членами ГАК назначаются преподаватели выпускающих кафедр, работодатели. Состав ГАК всех лет соответствует ГОС ВПО и специфике подготовке будущих педагогов-психологов.

Высокий квалификационный уровень комиссии обеспечивает проведение итоговой аттестации выпускников в соответствии с государственными стандартами высшего образования. Дискуссии, возникающие в ходе защиты квалификационных (дипломных) работ и обсуждение ответов студентов на теоретическом экзамене, проходят на достаточно высоком научно-теоретическом уровне с учетом имеющегося у студентов-выпускников психолого-педагогического опыта.

Аттестационные испытания, вошедшие в состав итоговой государственной аттестации студентов по специальности 050706 – «Педагогика и психология», состоят из итогового междисциплинарного теоретического экзамена по педагогике и психологии, а также защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Итоговый государственный междисциплинарный экзамен по педагогике и психологии проводится по экзаменационным билетам, содержание вопросов которых соответствует государственному стандарту высшего профессионального образования, отражает инновационные достижения психолого-педагогической науки и современные требования к профессиональной подготовке педагогов-психологов. В целом студенты серьезно и ответственно подходят к систематизации полученных знаний по профилирующим предметам.

Проблематика выпускных квалификационных работ определяется выпускающими кафедрами с предоставлением студенту права свободного выбора темы дипломного сочинения. Студентам предоставляется право предложить и собственную тему исследовательской работы при условии обоснования ее актуальности и целесообразности разработки. Каждому выпускнику для помощи в подготовке дипломного сочинения кафедра выделяет научного руководителя. Все дипломные работы рецензируются преподавателями кафедр и ведущими психологами и педагогами учебно образовательных учреждений.

В 2011-2012 учебном году состоялся десятый выпуск студентов курса очного отделения, успешно прошедших все предшествующие испытания, в количестве 20 человек по специальности 050706 – «Педагогика и психология», в том числе в бюджетной группе 17 чел., в договорной – 3 чел.

Результаты сдачи государственного междисциплинарного экзамена по педагогике и психологии, анализ сводных ведомостей оценок с 1 по 5 курс, результаты межсессионных аттестаций и самообследования позволяют констатировать достаточно высокий уровень подготовленности студентов специальности 050706 – «Педагогика и психология» к профессионально педагогической деятельности.

Все студенты-выпускники, прошедшие полный курс обучения в Сибайском институте (филиале) БашГУ по специальности «Педагогика и психология», успешно сдали предусмотренные учебными планами государственные экзамены и защитили ВКР. Уровень их теоретических знаний, практических умений и навыков отвечают необходимым требованиям, предусмотренным ГОС ВПО, учебными планами и программами. Об этом говорят такие показатели:


а) успеваемость 100 %;

б) качество успеваемости – 90 %;

в) количество дипломов с отличием – 3.

При защите квалификационных (дипломных) работ студенты выпускники показали достаточно высокий уровень теоретических знаний, умений и навыков исследовательской работы, способность вступать в научную полемику и корректно отстаивать свою исследовательскую позицию. Качество защит выпускных квалификационных работ составило 100%.

Выпускники в целом хорошо ориентируются в сложных проблемах психологии воспитания и обучения, знают основные педагогические теории и технологии, способны применять их при решении практических задач.

Предложения и рекомендации, содержащиеся в дипломных работах, свидетельствуют, что многие выпускники владеют методами и методологией психолого-педагогического исследования и способны успешно проводить опытно-экспериментальную работу.

Исследовательская направленность проблематики дипломных работ соответствовала специальности и отражала разноплановый спектр проблемных ситуаций, требующих специальных психолого-педагогических, и психотерапевтических мер решения. Дипломные работы были посвящены психологической коррекции межличностных отношений подростков в школьном коллективе (З.Г. Алгушаева) и разрешению конфликтов в студенческой среде (А.А. Буранов);

формированию этнической идентичности у младших подростков (А.М. Имангулова), особенностям выявления одаренных детей в условиях общеобразовательной школы (Г.Р. Баймуратова) и коррекции агрессивного поведения подростков (А.Р. Исангазина);

профилактике девиантного поведения подростков (Ю.Р. Хисаметдинова) и профилактике вредных привычек в младшем школьном возрасте (Л.А.

Миндибаева);

рассмотрению психологического портрета инспектора ОВД по делам несовершеннолетних (А.Ф. Сулейманова);

рассмотрению психологического портрета современного призывника (З.Х. Рахметова) и социально-психологическим особенностям несовершеннолетних правонарушителей (Ф.А. Юламанова).

Выпускники специальности «Педагогика и психология» востребованы на рынке труда. Процент выпускников, направленных на работу, составил: в 2009 году - 87%, 2010 году – 86%, 2011 году – 80%.

Потребность в педагогах-психологах в Республике Башкортостан, близлежащих Челябинской, Оренбургской областях большая, 42% работающих педагогов-психологов, например в РБ, не имеет высшего профессионального образования соответствующего профиля.

Положительных отзывов факультетских руководителей практик, преподавателей педагогики и психологии, групповых руководителей, педагогов-психологов школ, администрации школ, учреждений, где студенты проходили практику - более 200.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 5.

1. Экзаменационные вопросы соответствуют государственным образовательным стандартам и охватывают все основные (педагогические или психологические) дисциплины по циклам: ОПД, ДС.

2. Тематика дипломных проектов (работ) соответствует профилю подготовки специалиста, является актуальной и имеет практическую ценность.

3. Результаты дипломных проектов были рекомендованы к внедрению.

4. Выпускники педагогического факультета по специальности «Педагогика и психология» готовы к практической работе в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, ссузах и вузах в качестве педагогов-психологов и практических психологов.

5. Процент трудоустройства выпускников специальности «Педагогика и психология» составил: в 2009 году - 87%, 2010 году – 86%, 2011 году – 80%, 2012 году - 80%.

6. Кадровое обеспечение подготовки специалистов Кадровое обеспечение – важнейшее условие, определяющее качество подготовки специалистов.

Образовательный процесс по специальности «Педагогика и психология» обеспечивают 28 преподавателей (включая совместителей – чел.), из них с учной степенью доктора наук – 2 человека и учным званием кандидата наук - 18 человек. Процент штатных ППС составляет 87,5%.

Блок ГСЭ обеспечивает 14 человек, общая остепеннность – 50,0 %.

Блок ЕН обеспечивает 2 человека, общая остепеннность – 50,0 %.

Блок ОПД обеспечивает 16 человек, общая остепеннность – 75,0 %.

Общая остепеннность (по ставкам) по ООП составляет 64,3 %, доля преподавателей с учной степенью доктора наук – 3,6 %.

Кадровый состав, осуществляющий реализацию образовательной программы приведен в Прил. 10. Качественный состав ППС в целом по ООП и по циклам дисциплин отражается в Прил. 11.

Штат преподавателей, осуществляющий образовательный процесс по специальности «Педагогика и психология», полностью укомплектован.

Качественный состав ППС кафедры педагогики: доля профессоров – 16,7%, докторов наук – 0%, доцентов – 50%, кандидатов наук – 83,3% по физическим лицам. Качественный состав ППС кафедры педагогики: доля профессоров – 20,0%, докторов наук – 0%, доцентов – 40,0%, кандидатов наук – 80,0% по ставкам.

Качественный состав ППС кафедры психологии: доля профессоров – 11,1%, докторов наук – 11,1%, доцентов – 44,4%, кандидатов наук – 55,6% по физическим лицам. Качественный состав ППС кафедры психологии: доля профессоров – 0%, докторов наук – 0%, доцентов – 50,0%, кандидатов наук – 66,7% по ставкам.

Возрастной состав ППС: по кафедре педагогики средний возраст составляет 41,3 года;

по кафедре психологии – 42,4 года.

Количество штатных ППС с ученой степенью и/или званием в возрасте до 35 лет на кафедре педагогики - 3 человека;

на кафедре психологии - человека.

Штатных ППС с ученой степенью доктора наук и/или званием профессора в возрасте до 50 лет нет.

У штатных преподавателей имеется богатый опыт работы на производстве, в частности, в школах, в учреждениях дополнительного образования, дошкольного образования.

При избрании на вакантные должности предъявляются следующие требования:

- преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины;

- желателен стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Доля преподавателей, закончивших курсы повышения квалификации или прошедших переподготовку за период с 2009 г. составляет 66,7 %.

Доля преподавателей, защитивших за последние 5 лет кандидатские диссертации – 26,7%.

Три преподавателя обучаются в аспирантуре (1 человек – в БашГУ), два - в докторантуре.

Базовое образование преподавателей соответствует профилю преподаваемых дисциплин.

Научные специальности соответствуют преподаваемым дисциплинам.

С 2009 года на кафедры педагогики и психологии были приняты на работу 3 преподавателя (Валеева Г.Х., к.п.н., доцент;

Абдуллин А.Г., д.пс.н., профессор, Ишмуллина Г.И., ассистент). Убыло 3 человека (Канапацкий А.Я., д.ф.н., профессор;

Халикова Л.Р., к.п.н., доцент;

Байгулова Г.С., к.п.н., доцент.) (табл.8).

Таблица Сведения для расчета остепененности по основной образовательной программе Наименования Цикл Нагрузка в час., выполняемая кафедрой кафедр, ведущих дисциплин по образовательной программе занятия по Общая Выполненная Выполненная образовательной нагрузка лицами с докторами наук программе учеными степенями и (или) званиями 1. 2. 3. 4. 5.

Кафедра педагогики ОПД 312 272 СД 150 76 ДС 316 244 Кафедра психологии СД 1216 472 ДС 340 176 Кафедра ГСЭ 136 68 физвоспитания Кафедра ин. языков ГСЭ 34 34 Кафедра ОТД ЕН 28 - Кафедра экологии ЕН 40 40 Кафедра новой и СД 24 - новейшей истории Кафедра БяКР ОПД 80 - Кафедра ТиИГП ГСЭ 30 30 Кафедра ГКиМП ГСЭ 30 - 2736 1412 Остепененность по образовательной программе на очном отделении составляет 52% Процент докторов наук по образовательной программе - 12% (табл.9).

Таблица Сведения о качественном составе профессорско-преподавательских кадров по основной образовательной программе Цикл Число ППС, привлекаемых к Процент Процент дисциплин преподаванию (физ.лиц) ППС* докторов с учеными наук* Всего Всего с учеными Докторов степенями и степенями и наук (или) (или) званиями званиями ГСЭ 5 3 - 60 ЕН 2 1 1 50 ОПД 5 3 - 60 СД 10 4 1 40 ДС 13 9 1 69 В целом по 27 20 2 73 образовательной программе:

Образовательный процесс по специальности «Педагогика и психология» обеспечивают 27 преподавателей (включая совместителей – чел.), из них с учной степенью доктора наук – 2 человека и учным званием кандидата наук - 20 человек. Процент штатных ППС составляет 85%.

Блок ГСЭ обеспечивает 5 человек, общая остепеннность – 60,0 %.

Блок ЕН обеспечивает 2 человека, общая остепеннность – 50,0 %.

Блок ОПД обеспечивает 5 человек, общая остепеннность – 60 %.

Блок СД обеспечивает 10 человек, общая остепеннность – 40,0 %.

Блок ДС обеспечивает 13 человек, общая остепеннность – 69,0 %.

Общая остепеннность (по ставкам) по ООП составляет 70 %, доля преподавателей с учной степенью доктора наук – 4%.

Штат преподавателей, осуществляющий образовательный процесс по специальности «Педагогика и психология», полностью укомплектован.

Качественный состав ППС кафедры педагогики: доля профессоров – 16,7%, докторов наук – 0%, доцентов – 50%, кандидатов наук – 83,3% по физическим лицам. Качественный состав ППС кафедры педагогики: доля профессоров – 20,0%, докторов наук – 0%, доцентов – 40,0%, кандидатов наук – 80,0% по ставкам.

Качественный состав ППС кафедры психологии: доля профессоров – 11,1%, докторов наук – 11,1%, доцентов – 44,4%, кандидатов наук – 55,6% по физическим лицам. Качественный состав ППС кафедры психологии: доля профессоров – 0%, докторов наук – 0%, доцентов – 50,0%, кандидатов наук – 66,7% по ставкам.

Возрастной состав ППС: по кафедре педагогики средний возраст составляет 41,3 года;

по кафедре психологии – 42,4 года.

Количество штатных ППС с ученой степенью и/или званием в возрасте до 35 лет на кафедре педагогики - 3 человека;

на кафедре психологии - человека.

Штатных ППС с ученой степенью доктора наук и/или званием профессора в возрасте до 50 лет нет.

У штатных преподавателей имеется богатый опыт работы на производстве, в частности, в школах, в учреждениях дополнительного образования, дошкольного образования.

При избрании на вакантные должности предъявляются следующие требования:

- преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины;

- желателен стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Доля преподавателей, закончивших курсы повышения квалификации или прошедших переподготовку за период с 2009 г. составляет 66,7 %.

Доля преподавателей, защитивших за последние 5 лет кандидатские диссертации – 26,7%.

Три преподавателя обучаются в аспирантуре (1 человек – в БашГУ), два - в докторантуре.

Базовое образование преподавателей соответствует профилю преподаваемых дисциплин.

Научные специальности соответствуют преподаваемым дисциплинам.

С 2009 года на кафедры педагогики и психологии были приняты на работу 3 преподавателя (Валеева Г.Х., к.п.н., доцент;

Абдуллин А.Г., д.пс.н., профессор;

Ишмуллина Г.И., ассистент). Убыло 3 человека (Канапацкий А.Я., д.ф.н., профессор;

Халикова Л.Р., к.п.н., доцент;

Байгулова Г.С., к.п.н., доцент.).

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 6.

1. В целом по основной образовательной программе доля лиц с учеными степенями и званиями соответствует лицензионному показателю 60%, и составляет 64,3% (по ставкам). Доля преподавателей с учной степенью доктора наук – 3,6% (по ставкам).

2. Возрастной состав ППС: по кафедре педагогики средний возраст составляет 41,3 года;

по кафедре психологии – 42,4 года.

3. Три преподавателя обучаются в аспирантуре (1 человек – в БашГУ), два - в докторантуре.

К недостаткам можно отнести следующее:

На кафедрах педагогики и психологии прослеживается низкая 1.

академическая мобильность преподавательского состава.

Учебно-методическое, информационное и библиотечное 7.

обеспечение 7.1 Обеспеченность основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой По всем дисциплинам учебного плана специальности имеется достаточное количество современных источников учебной информации, кроме дисциплин «Нормативно-правовое обеспечение системы образования», «Клиническая психология», «Психология личностного роста»

- обеспеченность ниже норматива (0,8;

0,6;

0,7). По всем остальным дисциплинам обеспеченность на уровне норматива и выше.

Основная учебная и учебно-методическая литература, рекомендованная в качестве обязательной, имеется в достаточном количестве. Студенты имеют доступ в электронный читальный зал головного вуза. В библиотечном фонде имеется достаточное количество экземпляров рекомендуемой учебной и учебно-методической литературы (количество экземпляров учебников и учебных пособий по циклам блокам) дисциплин на одного студента. Сведения об обеспеченности обучающихся основной учебной и учебно-методической литературой по всем дисциплинам учебного плана представлены в Прил. 13. Все циклы дисциплин обеспечены новой учебной литературой (Прил. 12). Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд учебной литературы включает официальные, справочно библиографические и специализированные периодические издания.

Студенты используют следующие периодические издания:

1. Журнал «Педагогика» (Издательство «ООО Педагогика 2008»);

2. Журнал «Школьный психолог» (Издательство «Первое сентября»);

3. Журнал «Социальная педагогика» (НИИ школьных технологий);

4. Журнал «Вопросы психологии».

7.2 Учебно-методические материалы, разработанные преподавателями Преподавателями кафедры педагогики и психологии за период с 2009 г.

подготовлено 7 монографий и 9 учебных пособий. А также за аттестуемый период изданы преподавателями учебно-методические комплексы по всем дисциплинам, методические разработки по самостоятельной работе студентов, лабораторным работам, курсовым и дипломным проектам (работам), проведению практик.

Учебно-методические комплексы (УМК) дисциплин, входящих в учебный план ООП, соответствуют утвержденным требованиям к структуре и содержанию УМК. В УМК дисциплины входят:

- государственный образовательный стандарт ВПО;

- рабочая учебная программа дисциплины;

- методические указания по выполнению курсовых проектов (работ);

- методические указания по выполнению лабораторных работ;

- методические указания, комплект исходных данных и образцы выполнения контрольных работ;

- фонд тестовых и контрольных вопросов для текущей оценки знаний по дисциплине;

- комплект образцов экзаменационных билетов;

- справка об обеспеченности дисциплины учебной и учебно методической литературой;

- перечень программного обеспечения.

Программно-информационное обеспечение учебного процесса 7. Для повышения качества подготовки специалистов по образовательной программе активно используются средства вычислительной техники и программного обеспечения. В организации образовательного процесса используются компьютерные классы, мультимедийные оборудования, документ-камера.

Осуществляется непрерывная компьютерная подготовка в процессе обучения в рамках следующих дисциплин: на 1 курсе – Математика и информатика;

на 2 курсе – Аудиовизуальные технологии обучения;

на курсе – Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, Математические основы психологии.

Активно используется сеть Интернет в учебном процессе: студенты пользуются индивидуальным паролем и логином, читальным электронным залом. Учебно-методические комплексы дисциплин имеются в электронном варианте на сайте института.

Программное обеспечение и мультимедийные лекции, разработанные ППС кафедры за аттестуемый период, электронные учебники, информационные базы данных по профилю специальности и другую информацию приведены в форме таблицы 10.

Выводы и рекомендации по разделу 7:

1. По всем дисциплинам учебного плана специальности имеется достаточное количество современных источников учебной информации, кроме дисциплин «Нормативно-правовое обеспечение системы образования», «Клиническая психология», «Психология личностного роста» - обеспеченность ниже нормативных критериев.

2. Фонд учебной литературы по специальности «Педагогика и психология»

включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

3. Преподавателями кафедры педагогики и психологии за период с 2009 г.

подготовлено 7 монографий и 9 учебных пособий. А также за аттестуемый период изданы преподавателями учебно-методические комплексы по всем дисциплинам, методические разработки по самостоятельной работе студентов, лабораторным работам, курсовым и дипломным проектам (работам), проведению практик.

4. В учебном процессе используется сеть Интернет, имеется укомплектованный компьютерный класс.

5. На кафедрах педагогики и психологии отсутствуют программные продукты, используемые по дисциплинам выпускающей кафедры, нет программного обеспечения, разработанного ППС.

8 Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность Уровень организации научно-исследовательской работы на кафедрах педагогики и психологии является достаточно высоким. Преподаватели и студенты активно участвуют в различных научно-практических конференциях международного, всероссийского и регионального, а также внутривузовского уровня. Студентами опубликовано с 2008 года научных статей. Они принимают участие во многих конференциях, н-р:

Всероссийская научно-практическая конференция «Студент и наука» (21- апреля 2010 г., г. Магнитогорск), научно-практическая конференция в рамках «Недели науки» Сибайского института БГУ (ежегодно) и т.д. Участие преподавателей и студентов в НИР представлена в Прил. 18.

Кафедры сами ежегодно организуют и проводят очные и заочные конференции с последующим выпуском сборников научных трудов. С года были проведены на базе кафедр педагогики и психологии следующие конференции:

1. Всероссийская научно-практическая конференция «Социально гуманитарные и культурологические вопросы современного образования» (9 10 апреля 2008 г.);

2. Международная заочная научно-практическая конференция «Человек в системе образования: тенденции и перспективы» (14-16 мая г.);

3. Всероссийская научно-практическая конференция «Проектирование и организация воспитательной работы в образовательном процессе» (2- декабря 2010 г.);

4. Всероссийская научно-практическая конференция «Проблема психического здоровья человека в условиях кризиса» (25-26 февраля 2010 г.);

5. Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Современная парадигма науки и образования» (28-29 октября 2010г.);

6. II Международная заочная научно-практическая конференция «Человек в системе образования: тенденции и перспективы» (11-12 мая г.);

7. Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Современная парадигма науки и образования» (28-29 октября 2010 г.);

8. Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Теория и практика современных научных знаний: проблемы, поиски, перспективы»

(10-12 ноября 2011г.);



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.