авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
-- [ Страница 1 ] --

В. И. Казарина

О. А. Селеменева

Современный русский литературный язык

Синтаксис словосочетания

и простого предложения

Практикум

Елец 2009

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Практикум по синтаксису простого предложения предназначен для

студентов филологического факультета, обучающихся по специальности

050301 – Русский язык и литература, 050301 – Русский язык и литература и с доп. спец. 50303 «Иностранный язык», 050301 – Русский язык и литера тура и с доп. спец. «История», 031001 – Филология. Материалы пособия могут быть использованы как на практических занятиях по современному русскому языку, так и при самостоятельной работе студентов.

Цель данного учебного пособия – помочь студентам в усвоении ма териала раздела курса современного русского литературного языка «Син таксис простого предложения» и активизировать учебный процесс.

От других учебных пособий практического характера по современ ному русскому литературному языку сборник отличается тем, что по всем программным темам синтаксиса простого предложения современного рус ского литературного языка предлагаются вопросы для самоподготовки (самоконтроля), заостряющие внимание на основных моментах изучаемого материала, что должно помочь в понимании и усвоении часто непростого для восприятия студентов нового грамматического материала. Пособие включает список основной литературы по курсу, основной справочной ли тературы по теории грамматики, а также предлагается список рекомендуе мой литературы к каждой из изучаемых тем. Включены 10 вариантов тес товых заданий и ключи к ним, что, по мнению авторов, должно способст вовать активизации самостоятельной работы студентов. Большая часть по собия отводится на систему упражнений к каждой теме, в отдельных слу чаях с образцами выполнения, предлагаются схемы разбора (анализа) син таксических единиц и его образцы. Схемы и образцы синтаксического раз бора снабжены лингвометодическим комментарием, предложена тематика реферирования, дан вопросник к экзамену и примерные типы практиче ских экзаменационных заданий.

Основная учебная литература по «Синтаксису словосочетания и простого предложения современного русского литературного языка»

1. Белошапкова, В. А., Белоусова, В. Н., Брызгунова, Е. А. Со временный русский язык. Учебник для филологических специальностей.

Изд. 3-е, исп. и доп. – М.: Азбуковник, 2003. – 925 с.

2. Валгина, Н. С. Современный русский язык. Синтаксис.

Учебник для вузов. Изд. 4-ое, испр. / Н. С. Валгина. – М. Высшая школа, 2003. – 416 с.

3. Лекант, П. А. Синтаксис простого предложения в современ ном русском языке: Учеб. Пособие. – 3-е изд., испр. и допол./ П.А. Лекант.

– М.: Высшая школа, 2004. – С. 278 – 280.

4. Скобликова, Е. С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. – Самара: СамПГУ, 1997.

5. Современный русский литературный язык / Под ред. В. А.

Белошапковой. – М.: Высшая школа, 1981. и др. издания.

6. Современный русский литературный язык / Под ред. П. А.

Леканта. – М.: Высшая школа, 2004. – С. 292 – 299.

Основная справочная литература 7. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.:

Советская энциклопедия, 1966.

8. Казарина В.И. Понятийный словарь // Казарина В.И. Со временный русский синтаксис. Структурная организация простого пред ложения. – Елец: ЕГУ, 2007. – С. 285 – 314.

9. Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Совет ская энциклопедия, – 1990 (и др. издания).

10. Ломов А.М. Русский синтаксис в алфавитном порядке. По нятийный словарь-справочник. – Воронеж: ВГУ, 2004.

11. Русский язык. Энциклопедия. – М.: Советская энциклопе дия, 1979.

12. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лин гвистических терминов. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1976.

Тема: Введение в синтаксис Вопросы для самопроверки 1. Кто ввёл в научный обиход термин «синтаксис»?

2. Как соотносятся между собой морфология, лексикология и син таксис как разделами науки о языке?

3. Что является предметом исследования синтаксиса?

4. Какие синтаксические единицы известны науке?

5. Охарактеризуйте словосочетание и простое предложение как еди ницы синтаксиса. Какими функциональными и грамматическими призна ками они обладают? Как эти признаки соотносятся между собой? Кто вы делил словосочетание и простое предложение как синтаксические едини цы? Назовите работу этого учёного.

6. Как вы понимаете признак актуализации содержания предложе ния? В чём выражается этот признак? Как он представлен в предложении?

Почему СС является неактуализированной синтаксической единицей?

7. Что понимается под предикативностью как признаком предложе ния?

8. Принимает ли участие лексема в формировании синтаксических единиц? В чём это проявляется? Дайте понятие синтаксемы. Кто ввёл этот термин «синтаксема»? Когда он получил широкое распространение в оте чественной лингвистике?

9. Дайте понятие языкового значения синтаксических единиц. Какая разница между предикативными отношениями и непредикативными? На зовите основной способ выражения предикативности. Перечислите извест ные Вам непредикативные синтаксические значения.

10. Перечислите и охарактеризуйте способы выражения языкового значения синтаксических единиц и способов синтаксической связи?

11. Какую функцию выполняет интонация как средство организации синтаксических единиц?

12. Что понимается под примыканием как морфологически не марки рованной связью компонентов синтаксических единиц? В чём заключается противопоставленность примыкания дистантному расположению синтак сически связанных слов?

13. Как вы понимаете препозицию и постпозицию синтаксически за висимого компонента?

14. Какое место занимает синтаксис в ряду других языковых единиц?

Как он соотносится с ними?

Дополнительная к теме литература 1. Грамматика русского языка. – М.: АН СССР, 1954. – С. 5 – 114.

2. Казарина В. И. История и теория синтаксиса. Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебно го пособия для студентов высших учебных заведений. – Елец, 2005. – с.

3. Русская грамматика. – Т. 2. Синтаксис. – М.: Наука, 1980. – С. 5 – 13.

4. Скобликова Е. С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. – Самара: СамПГУ, 1997. – С. – 3 – 18.

Тренировочные упражнения Упражнение 1. В отрывке из повести Ч. Т. Айтматова «Джамиля»

найдите простые и сложные предложения. Выделите предикативные еди ницы в сложных предложениях. Укажите главные члены. В предложениях первого абзаца выделите словосочетания.

Шел третий год войны. На далеких фронтах, где-то под Курском и Орлом, бились наши отцы и братья, а мы, тогда еще подростки лет по пят надцати, работали в колхозе. Тяжелый повседневный мужицкий труд лег на наши неокрепшие плечи. … По целым неделям не бывали мы дома и дни и ночи пропадали в поле, на току или в пути на станцию, куда свозили зерно.

В один из таких знойных дней, когда серпы, казалось, раскалились от жатвы, я, возвращаясь на порожней бричке со станции, решил завернуть домой.

Возле самого брода, на пригорке, где кончается улица, стоят два двора, обнесенные добротным саманным дувалом. Вокруг усадьбы возвы шаются тополя. Это наши дома. С давних пор живут по соседству две на ши семьи. … Отец мой, старый плотник, с рассветом совершал намаз и уходил на общий двор, в плотницкую. Возвращался он уже поздним вечером.

Дома оставались мать и сестренка.

В соседнем дворе, или, как называют его в ауле, в Малом доме, жи вут наши близкие родственники. Не то наши прадеды, не то наши прапра деды были родными братьями, но я называю их близкими потому, что жи ли мы одной семьей. Так повелось у нас еще со времен кочевья, когда деды наши вместе разбивали стойбища, вместе гуртовали скот. Эту традицию сохранили и мы. … Домашним хозяйством обоих дворов занималась моя мать. Помогала ей сестренка, смешная девочка с ниточками в косичках. Мне никогда не забыть, как усердно она работала в те трудные дни. Это она пасла за ого родами ягнят и телят обоих дворов, это она собирала кизяк и хворост, что бы всегда было в доме топливо, это она, моя курносая сестренка, скраши вала одиночество матери, отвлекая ее от мрачных дум о сыновьях, про павших без вести.

Согласием и достатком в доме наше большое семейство обязано мо ей матери. Она полновластная хозяйка обоих дворов, хранительница се мейного очага. Совсем молоденькой вошла она в семью наших дедов кочевников и потом свято чтила их память, управляя семьями по всей справедливости.

Тема: Синтаксические связи в словосочетании и предложении Вопросы для самопроверки 1. Дайте определение присловной связи. Назовите свойства, опреде ляющие присловный характер связи? Как вы понимаете одностороннюю направленность связи?

2. Какой признак лежит в основе дифференциации слов на информа тивно достаточные и информативно недостаточные? Охарактеризуйте эти группы слов.

3. Каким валентностным потенциалом обладают информативно не достаточные слова?

4. Почему информативно достаточные слова по валентностным по тенциям не представляют собой монолитной, нечленимой группы?

5. Влияет ли семантика стержневого слова на характер связи с учё том её облигаторности (обязательности) и факультативности (необязатель ности)?

6. Какое влияние оказывает сильная присловная связь на дифферен циацию значений многозначного слова? Докажите на своём примере.

7. Какие типы синтаксических отношений (синтаксических значе ний) возникают при реализации присловной связи? Зависит ли сила связи от характера смысловых отношений при присловной связи?

8. Назовите формальные способы выражения присловной связи.

9. Охарактеризуйте согласование и его типы. Почему согласование является слабой связью? Обоснуйте свою позицию.

10. Что понимается под управлением? Какая разница между непо средственным (беспредложным) управление и управлением опосредован ным? Приведите примеры.

11. Дифференцируйте одиночное и двойное управление. Покажите на примерах.

12. Какую связь понимают под примыканием? Что такое именное примыкание в понимании Н. Ю. Шведовой?

13. Чем предложенческая связь отличается от присловной связи. Пе речислите разновидности предложенческой связи.

14. Какая связь называется предикационной связью? Есть ли принци пиальное различие между терминами «предикационный» и «предикатив ный»?

15. Дайте толкование терминам «субъект», «субъектив», «предикат», «предикатив».

16. Какова роль субъекта в организации грамматической основы предложения? Как, какими словоформами в структуре предложения может быть представлен субъект? Корректно ли сочетание «субъектная синтак сема»?

17. Какие грамматические категории служат выражению предикатив ности?

18. Почему предикативность является конститутивным признаком предложения?

19. Как вы понимаете выражение «связь между подлежащим и ска зуемым является взаимообусловленной, взаимонаправленной, взаимотяго теющей»?

20. Перечислите формальные способы выражения предикационной связи? Почему к формальному способу выражения связи между подлежа щим и сказуемым некорректно применять термин «согласование»?

21. Какая разница между координацией и соположением?

22. Что вы понимаете под терминами «аналог управления» «аналог примыкания»? В каком случае наблюдаются эти разновидности синтакси ческой связи в структуре предложения? Ответ подтвердите примерами.

23. Что такое детерминант? Кто ввёл в синтаксис этот термин? Ка ким явлением в языке обусловлено появление этого термина?

24. Какой ещё термин существует в языке для наименования связи аналогичной детерминантной связи? Кто ввёл в научный обиход этот тер мин?

25. Дать определение двойных связей, предложенное Л.Д. Чесноко вой.

26. Как вы понимаете термин «глагольно-именной распространи тель». Свой ответ подтвердите примерами. Почему Л.Д. Чеснокова назвала глагольно-именной распространитель дуплексивом?

27. Охарактеризуйте первый тип двойной связи. Приведите примеры с определяемым именем, выраженным именительным и косвенным паде жами.

28. Почему И. П. Распопов связь между определяемым именем и гла гольно-именным распространителем назвал тяготением? Как вы понимаете этот термин? Какой из компонентов имеет в виду И.П. Распопов, когда го ворит о том, что глагольно-именной распространитель вступает в связь с именем благодаря третьему компоненту конструкции? Каковы формаль ные способы выражения первого типа двойной связи? Приведите свои примеры. Почему в первом типе конструкций двойных отношений при именительном падеже распространяемого (стержневого) компонента воз никает связь, похожая на примыкание? Как определяет специфику двойной связи Л.Д. Чеснокова?

29. Какие смысловые отношения устанавливаются между компонен тами конструкции с первым типом двойной связи? Приведите свои приме ры.

30. На какие группы дифференцируются глаголы по способности принимать участие в формировании конструкций двойной связи первого типа? Какова специфика глаголов с обязательным наличие при них дуп лексива? Можно ли характеризовать связь этих глаголов с дуплексивом как присловную? Обоснуйте свой вывод.

31. Почему Г. А. Золотова отношения между глагольно-именным распространителем и глаголом назвала отношение сопредикативности?

32. Чем отличается двойное глагольное управление от двойной зави симости глагольно-именного распространителя?

33. Дайте характеристику второго типа двойной связи: какие конст рукции относятся к этому типу связи, как влияет субъектный и объектный характер инфинитива на его связь с определённым типом распространяе мого имени. Можно ли назвать эту связь тяготением? Почему? Подтверди те свой ответ примером. Как формально представлена связь дуплексива с компонентами конструкции? Какие смысловые отношения устанавливают ся между компонентами конструкции, имеющей второй тип двойной свя зи?

34. В чём специфика третьего типа конструкций двойной связи?

Охарактеризуйте смысловые отношения, смысловые и формальные связи между компонентами конструкции.

35. Охарактеризуйте специфику четвёртого типа двойной связи? Ка ковы различия между атрибутивными отношениями, представленными в словосочетании, и атрибутивными отношениями в конструкциях четвёрто го типа двойной связи?

36. Какие смысловые отношения устанавливаются в конструкциях четвёртого типа двойной связи? Как эта связь выражено формально?

37. Чем пятый тип двойной связи отличается от остальных типов?

Каковы смысловые отношения и способы выражения связи компонентов этого типа?

38. Что понимается под дополнительной предикативностью? Чем дополнительная предикативность отличается от предикативности как грамматического значения предложения и полупредикативности? Как можно отличить дополнительную предикативность от полупредикативно сти?

39. Охарактеризуйте специфику сочинительной связи. Каковы со держательные и формальные способы выражения этой связи? Что понима ется под термином «сочинённый ряд»? Какими признаками обладает сочи нённый ряд? Приведите свои примеры, подтверждающие указанные при знаки.

40. Какое понятие подводится под термин «однородный ряд»? Как соотносятся понятия «сочинённый ряд» и «однородный ряд? Приведите свои примеры, когда компоненты сочинённого ряда являются / не являют ся однородными членами предложения.

41. Охарактеризуйте способы морфологического выражения компо нентов однородного и неоднородного сочинённого ряда.

42. Дайте понятие типам сочинённых рядов по способности к потен циальному распространению: открытые и закрытые сочинённые ряды.

43. Охарактеризуйте специфику пояснительной связи и отношение к этому типу связи в лингвистике. Какой из признаков конструкций с пояс нительными отношениями позволяет назвать этот ряд компонентов парал лельным? Почему связь между компонентами конструкции, представляю щей пояснительные отношения, И. П. Распопов назвал аппликацией? Что такое аппликация?

44. Средства выражения пояснительных отношений и пояснительной связи? Специфика интонации в пояснительных конструкциях. Перечислите релятивы (союзные средства), принимающие участие в выражении поясни тельных отношений. Как соотносятся термины «релятивная связь» - «отно сительная связь»?

45. Назовите структурно-семантические типы пояснительных конст рукций.

46. Что понимается под пояснением как синтаксической конструкци ей? Чем собственно отождествление отличается от отождествления путём конкретизации? Каковы структурные различия этих двух разновидностей пояснения? Чем пояснение отличается от уточнения? Почему включение (интродукция) является «особым типом пояснительной конструкции»? На зовите релятивы, принимающие участие в формировании включения как разновидности пояснительных конструкций.

47. Какова генетическая природа пояснительных отношений и отра жающих их связей с позиций Л.Д. Чесноковой?

48. Какая разновидность атрибутивных отношений характеризуется как аппозитивные отношения? В чём заключена специфика этого типа ат рибутивных отношений? Как отражается на структуре высказываний включение в их состав обособленных и необособленных приложений? Что по этому поводу пишет И.П. Распопов?

49. Дайте характеристику присоединительной связи. Каковы характер и функция интонации присоединительных конструкций? Какое место за нимают они в структуре предложения? Перечислите релятивы, позволяю щие выразить присоединительные отношения. Что такое парцелляция? Ка ково отношение к присоединительному отношению и присоединительной связи со стороны отдельных учёных в отечественном синтаксисе?

Дополнительная к теме литература 1. Грамматика русского языка. – М.: АН СССР, 1954. – С. 5 – 114.

2. Грамматика современного русского литературного языка. – М.: Наука, 1970. – С. 486 – 533.

3. Казарина В. И. Современный русский синтаксис. Струк турная организация простого предложения. Рекомендовано УМО по клас сическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. – Елец: ЕГУ, 2007. – С. 4 – 69.

4. Прияткина А. Ф. Русский язык. Синтаксис осложнённого предложения. – М.: Высшая школа, 1990. – 176 с.

5. Русская грамматика. – Т. 2. Синтаксис. – М.: Наука, 1980. – С. 13 – 76.

6. Скобликова Е.С. Согласование и управление в современ ном русском языке. – М.: Просвещение, 1971. – С. 174 – 206.

7. Фёдоров А. К. Трудные вопросы синтаксиса. – М.: Про свещение, 1972. – С. 3 – 29.

8. Чеснокова Л. Д. Конструкции с предикативным определе нием и структура предложения. – Ростов-на-Дону: РГУ, 1972. – 136 с.

9. Чеснокова Л. Д. Семантические типы членов предложения с двойными отношениями. – Ростов-на-Дону: РГУ, 1973. – 103 с.

10. Чеснокова Л. Д. Связи слов в современном русском языке.

– М.: Просвещение, 1980. – 110 с.

Тренировочные упражнения Упражнение 1. Прочитайте данный ниже текст и выполните сле дующие задания:

1) И первого абзаца выделите конструкции с присловными связями.

Выделите признак, определивший наличие при стержневом компоненте зависимой словоформы: лексическое значение распространяемого слова, его грамматические категории, частеречная принадлежность и т.п.

2)Сгруппируйте выделенные вами конструкции с учётом а) фор мального способа выражения и силы подчинительной связи, б) с учётом характера смысловых отношений в конструкции.

3) Выделите устойчивые словосочетания.

4) Из текста выпишите конструкции, формируемые словами инфор мативно недостаточными. Установите смысловые отношения в этих кон струкциях.

Мне было тогда лет двадцать пять, - начал Н.Н., дела давно минув ших дней, как видите. Я только что вырвался на волю и уехал за границу, не для того, чтобы "окончить мое воспитание", как говаривалось тогда, а просто мне захотелось посмотреть на мир божий. Я был здоров, молод, ве сел, деньги у меня не переводились, заботы еще не успели завестись – я жил без оглядки, делал, что хотел, процветал, одним словом. Мне тогда и в голову не приходило, что человек не растение и процветать ему долго нельзя. Молодость ест пряники золоченые, да и думает, что это-то и есть хлеб насущный;

а придет время - и хлебца напросишься. Но толковать об этом не для чего.

Я путешествовал без всякой цели, без плана;

останавливался везде, где мне нравилось, и отправлялся тотчас далее, как только чувствовал же лание видеть новые лица - именно лица. Меня занимали исключительно одни люди;

я ненавидел любопытные памятники, замечательные собрания, один вид лон-лакея возбуждал во мне ощущение тоски и злобы;

я чуть с ума не сошел в дрезденском "Грюне Гевелбе". Природа действовала на ме ня чрезвычайно, но я не любил так называемых ее красот, необыкновенных гор, утесов, водопадов;

я не любил, чтобы она навязывалась мне, чтобы она мне мешала. Зато лица, живые человеческие лица - речи людей, их движения, смех – вот без чего я обойтись не мог. В толпе мне было всегда особенно легко и отрадно;

мне было весело идти туда, куда шли другие, кричать, когда другие кричали, и в то же время я любил смотреть, как эти другие кричат. Меня забавляло наблюдать людей... да я даже не наблюдал их - я их рассматривал с каким-то радостным и ненасытным любопытст вом. Но я опять сбиваюсь в сторону. (И. С.Тургенев. Ася) Упражнение 2. В данном тексте выделите сочетания слов, между компонентами которых подчинительная связь. Определите признаки стержневого слова, диктующие появление зависимого компонента. Какие языковые значения (смысловые отношения) представлены в этих словосо четаниях?

Свободы сеятель пустынный, Я вышел рано, до звезды;

Рукою чистой и безвинной В порабощённые бразды Бросал живительное семя – Но потерял я только время, Благие мысли и труды … (А. С. Пушкин).

Упражнение 3. Спишите предложения. Выполните следующие зада ния:

1) выделите пары слов, связанные грамматически и по смыслу;

2) укажите, между какими парами слов (словоформ) устанавливают ся предикативные, а между какими – непредикативные отношения;

3) определите способ выражения предикативности;

4) укажите конструкцию, содержание которой актуализировано, оп ределите способ актуализации;

5) какие из выделенных вами сочетаний являются словосочетания ми?

6) определите позицию зависимого компонента относительно глав ного, является она примыкающей или дистантной. Определите порядок следования компонентов словосочетания в тексте. Наблюдается ли инвер сия? Докажите свою правоту.

1.Кутузов поклонился, не изменяя улыбки (Л. Толстой). 2. Но Ку тузов кротко улыбался … (Л. Толстой). 3. Он [Кутузов – О.А.] невольно оглянулся на адъютанта (Л. Толстой). 4. Борис поблагодарил и пошел в приемную (Л. Толстой). 5. Долгоруков весело захохотал (Л. Толстой). 6.

Ростов скучно и тоскливо провел этот день (Л. Толстой). 7. Офицеры встали и окружили казаков и пленного француза (Л. Толстой). 8. Ростов, улыбаясь, успокоил драгуна и дал ему денег (Л. Толстой). 9. Кутузов про снулся, тяжело откашлялся и оглянул генералов (Л. Толстой). 10. Ростов повернул лошадь и галопом поехал назад (Л. Толстой). 11. В 5 часов утра еще было совсем темно (Л. Толстой). 12. Кутузов, не отвечая ему, отвер нулся, и взгляд его нечаянно попал на князя Андрея, стоявшего подле него (Л. Толстой). 13. Князь Андрей поскакал исполнять поручение (Л. Тол стой). 14. Лошадь государя шарахнулась от неожиданного крика (Л. Тол стой). 15. Кутузов, сопутствуемый своими адъютантами, поехал шагом за карабинерами (Л. Толстой). 16. Кутузов остановился, разговаривая с авст рийским генералом (Л. Толстой). 17. На душе его было радостно и счаст ливо (Л. Толстой). 18. Берг еще что-то говорил, но Ростов, не дослушав его, уже поехал дальше (Л. Толстой). 19. Несколько раненых шли по доро ге (Л. Толстой). 20. Ростов пустил его лошадь и хотел ехать дальше (Л.

Толстой). 21. Аркадий был недоволен им (И. Тургенев). 22. Фенечка вытя нула шейку и приблизила лицо к цветку... (И. Тургенев). 23. Фенечка тот час подобрала все розы и вышла вон из беседки (И. Тургенев). 24. День прошел как-то особенно тихо и вяло (И. Тургенев). 25. Павел Петрович помочил себе лоб одеколоном и закрыл глаза (И. Тургенев).

Упражнение 4. Составьте пары слов, представленные глаголами и именами, наличие которых обусловлено а) лексическим значением глагола;

б) его морфемной структурой;

в) грамматическими глагольными категориями.

Упражнение 5. Из данных предложений вычлените сочетания слов с облигаторной связью. Объясните причину облигаторности.

1) Я сам не знаю, можно ли вполне верить всему тому, что сохранила моя память? Если я помню действительно случившиеся события, то это можно назвать воспоминаниями не только детства, но даже младенчества.

Разумеется, я ничего не помню в связи, в непрерывной последовательно сти, но многие случаи живут в моей памяти до сих пор со всею яркостью красок, со всею живостью вчерашнего события. Будучи лет трех или четы рех, я рассказывал окружающим меня, что помню, как отнимали меня от кормилицы...(С. Аксаков);

2) А хозяин встретил меня неприветливо, спра шивал неохотно и, по всей видимости, не расположен был впускать меня на квартиру (Ю. Казаков). 3) Я понюхал, полюбовался, поиграл душисты ми и прозрачными смоляными сосульками;

они растаяли у меня в руках и склеили мои худые, длинные пальцы;

мать вымыла мне руки, вытерла их насухо, и я стал дремать...(С. Аксаков).

Упражнение 6. Выполните задания по данному ниже тексту:

1) Выделите все известные вам типы предложенческой связи, имею щие место в данном тексте. Выпишите сочетания слов (словоформ), между компонентами которых устанавливаются эти связи.

2) В предикативном сочетании определите способ выражения субъ екта и предиката. Акцентируйте внимание на формальном способе выра жения предикационной связи.

3) Выделите детерминанты, докажите, что они являются представи телями предложенческой связи. Как формально представлена эта связь на уровне предложения?

Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуля ла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки шлафрока.

Иногда взгляд его помрачался выражением будто усталости или ску ки;

но ни усталость, ни скука не могли ни на минуту согнать с лица мяг кость, которая была господствующим и основным выражением, не лица только, а всей души;

а душа так открыто и ясно светилась в глазах, в улыб ке, в каждом движении головы, руки. И поверхностно наблюдательный, холодный человек, взглянув мимоходом на Обломова, сказал бы: "Добряк должен быть, простота!". Человек поглубже и посимпатичнее, долго вгля дываясь в лицо его, отошел бы в приятном раздумье, с улыбкой.

Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный, ни смуглый, ни поло жительно бледный, а безразличный или казался таким, может быть, пото му, что Обломов как-то обрюзг не по летам: от недостатка ли движения или воздуха, а может быть, того и другого. Вообще же тело его, судя по матовому, чересчур белому свету шеи, маленьких пухлых рук, мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины.

Движения его, когда он был даже встревожен, сдерживались также мягкостью и не лишенною своего рода грации ленью. Если на лицо набе гала из души туча заботы, взгляд туманился, на лбу являлись складки, на чиналась игра сомнений, печали, испуга;

но редко тревога эта застывала в форме определенной идеи, еще реже превращалась в намерение. Вся тре вога разрешалась вздохом и замирала в апатии или в дремоте. (И. Гонча ров. Обломов).

Упражнение 7. В данном тексте выделите конструкции, между ком понентами которых устанавливается предикативное отношение (значение).

Определите формальный способ выражения этих отношений. В непреди кативных сочетаниях определите тип смысловых отношений, конкретизи руйте их.

1. Тут глаза гостя широко открылись, и он продолжал шептать, глядя на луну… (М. Булгаков). 2. – Нравятся ли вам мои цветы? (М. Булгаков). 3.

Ломая ногти, я раздирал тетради, стоймя вкладывал их между поленьями и кочергой трепал листы (М. Булгаков). 4. В это время в окно кто-то стал ца рапаться тихо (М. Булгаков). 5. Она [Маргарита – О.С.] аккуратно сложила обгоревшие листки, завернула их в бумагу, перевязала лентой (М. Булга ков). 6. Я вот, например, хотел объехать весь земной шар (М. Булгаков). 7.

Чуткий финдиректор нисколько не ошибся (М. Булгаков). 8. Лицо усача радостно ухмылялось (М. Булгаков). 9. Чувствуя мурашки в спине, финди ректор положил трубку и оглянулся почему-то на окно за своей спиной (М.

Булгаков). 10. Кашель вышел хрипловатым, слабым (М. Булгаков). 11. А Варенуха продолжал свое повествование (М. Булгаков). 12. В пустом зда нии непременно был бы слышен резкий сигнал (М. Булгаков). 13. Варену ха воровато оглянулся, следуя безумному взору Римского, за спинку крес ла и понял, что он открыт (М. Булгаков). 14. Скрюченными пальцами он [Варёнуха] махал в сторону Римского, шипел и чмокал, подмигивая девице в окне (М. Булгаков). 15. Тогда Римский расстегнул портфель, вытащил оттуда пятьдесят рублей и протянул их сквозь открытое переднее окно шоферу (М. Булгаков). 16. Человек с бляхой, оглядываясь на светящиеся часы, рвал из рук Римского червонцы (М. Булгаков). 17. Солнце сожгло толпу и погнало ее обратно в Ершалаим (М. Булгаков). 18. Ливень хлынул внезапно и застал кентурии на полдороге на холме (М. Булгаков). 19. Дядя Берлиоза был искренне поражен поведением неизвестного (М. Булгаков).

20. Затем рыжий разбойник ухватил за ногу курицу и всей этой курицей плашмя, крепко и страшно так ударил по шее Поплавского, что туловище курицы отскочило, а нога осталась в руке Азазелло (М. Булгаков). 21. Вся большая и полутемная передняя была загромождена необычными предме тами и одеянием (М. Булгаков). 22. Ошеломленный буфетчик неожиданно услышал тяжелый бас … (М. Булгаков). 23. Буфетчик сидел неподвижно и очень постарел (М. Булгаков). 24. Буфетчик что-то буркнул и быстро по шел вниз (М. Булгаков). 25. Вырвавшись на воздух, буфетчик рысью по бежал к воротам и навсегда покинул чертов дом № 302 -бис (М. Булгаков).

26. – Я здесь, – проговорила Ася, кокетливо опершись локтями на оконни цу, – мне здесь хорошо. На тебе, возьми, – прибавила она, бросая Гагину ветку гераниума, – вообрази, что я дама твоего сердца (А. Куприн). 27.– Это не трудно, не трудно вообразить. Только надо помнить, что вот этот покосившийся золоченый крест в синем летнем небе и при них был тот же... что так же желтела, зрела рожь в полях, пустых и знойных, а здесь была тень, прохлада, кусты... и в кустах этих так же бродила, паслась вот такая же, как эта, старая белая кляча с облезлой зеленоватой холкой и ро зовыми разбитыми копытами (А. Куприн).

Упражнение 8. Выпишите из предложений, взятых из произведения Ф.А. Абрамова «Безотцовщина», пары слов, между компонентами которых подчинительная связь. Укажите типы связей между компонентами (при словная;

предсказуемая / непредсказуемая;

обязательная / необязательная;

согласование / управление / примыкание).

1. С обязанностями своими Володька справлялся походя. 2. Володька встал, уныло побрел к избе. 3. Машина уже проскочила речку и с воем брала пригорок. 4. Пуха моментально насторожила уши… 5. Володька по торапливал гнедуху и ругал себя ругательски. 6. Лида теперь наверняка вернулись к избе, и нагоняя ему не миновать. 7. Перепуганные лошади, бродившие по лугу, ошалело всхрапывали, шарахались в стороны. 8. – А если у меня гнедуха убежала? 9. Володька метнул свирепый взгляд в сто рону Кольки 10. Володька прошел в сенцы, отсыпал из своих пожитков муки в миску и, пройдя к огню, начал приготовлять еду для Пухи. 11.

Женщины начали наспех споласкивать посуду. 12. И Володька со злорад ством посмотрел на Кольку. 13. Густой туман заволок вес кругом. 14.

Колька вскоре вернулся верхом на гнедухе. 15. Она юлой кружилась во круг своего хозяина, забегала вперед, на секунду останавливалась, глядя на него своими маленькими блестящими глазами, затем поворачивала ласко вую, торжествующую мордочку к людям: да посмотрите же, посмотрите на него! 16. Володька в ярости отбросил ее пинком. 17. Володька прошел в сенцы, скинул с плеча ружье, снял патронташ и, войдя в избу, бросился на постель. 18. Кузьма остановил лошадей перед самым спуском к воде, слез с косилки, расправил занемевшие плечи … 19. Вид избушки окончательно доконал его. 20. Володька выкосил крапиву в сенцах, около избы, отгреб.

21. Мрачный ельник стеной упирается в небо. 22. Лупоглазые ящерицы смотрят с крыши… 23. Он [Володька] откинул ногой полость свернувше гося войлока, пал па него ничком. 24. Кузьма отжал подол рубахи, штаны, шумно, как конь, отряхнулся. 25. Кузьма поставил дымящийся котелок на середину стола, положил в него огромную ложку топленого масла. 26.

Длинный, забрызганный грязью дождевик колом стоял на ней. 27. В сыром воздухе душисто пахло подсушенным на печи зерном. 28. Холодная сы рость наползала из кустов. 29. Моисеевна обивала на колодке первый сноп нового житца. 30. Тихоновна босиком стояла на крылечке и легонько, как подсолнухом, кивала ему головой в повойнике со светлым донышком. 31.

Ананий Егорович выпрямился и, твердо ступая по песчаной земле, пошел им навстречу. 32. Чайник давно уже вскипел, но Кузьма затеял еще точить косу.

Упражнение 9. В данных предложениях выделите сочинённый ряд (если таковой имеется), определите, являются ли компоненты сочинённого ряда однородными членами предложения. Свой вывод комментируйте.

Объясните форму выражения сочинительной связи. Определите, какими членами предложения являются компоненты сочинённого ряда, характер ряда по способности к распространению (открытость, закрытость), связь между компонентами ряда (облигаторная, факультативная). Установите смысловые отношения между компонентами сочинённого ряда.

1) 1. Даша часто путалась, выбивалась из графика и сделала одну бракованную ленту (Г. Николаева). 2. Подруга дней моих суровых, Голуб ка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно, давно ты ждешь ме ня (А.Пушкин). 3. Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня (А.Пушкин). 4. Отец спал в такие ночи не в доме, а на телеге под окнами, на дворе: наваливали на телегу сена, на се не стелили постель. (Бунина). 5. Побежали изломанные, серебристые ли нии, нити. (А.Толстой). 6. Вдоль стен и в нишах коридора стояли каменные и бронзовые фигуры, торсы, головы, маски, черепки ваз (А.Толстой). 7. Но веселый, зеленый твой глаз Мне блеснул – я топор широко размахнул (Блок). 8. Ни тоски, ни любви, ни обиды, Все померло, прошло, отошло (Блок).9. О доблестях, о подвигах, о славе Я забывал на горестной земле, Смолили тяжелые челны… Река, распевая, несла И синие льдины, и волны, И тонкий обломок весла… (Блок). 10. Друг другу мы тобой враждебны, За вистливы, глухи, чужды (Блок). 11. Тогда Аннушка закрывала глаза и бо ком выбиралась из тесного, коварного ущелья (Булгаков). 12. В них заклю чались мольбы, угрозы, кляузы, доносы, обещания произвести ремонт на свой счет, на несносную тесноту и невозможность жить в одной квартире с бандитами (М. Булгаков). 13. И чье-то ласковое мясистое лицо, бритое и упитанное, в роговых очках, появилось перед Иваном (М. Булгаков). 14.

Рыжеватый, зеленоглазый, скромно одетый человек. (М. Булгаков). 15. И это очень хорошо известно не только в России, но и в Европе. (М. Булга ков). 16. Нос горбинкой, губы гордые, лоб бел и чист, без особых примет.

(М. Булгаков). 17. Слышал больной Чанг далёкие командные крики, гре мучие свистки боцмана, топот матросских ног где-то над головой, слышал плеск и шум воды, различал полузакрытыми глазами полутёмный коридор, загромождённый рогожными тюками чая, - и шалел, пьянел от тошноты, жары и крепкого чайного запаха (Бунин). 18. И опять не то снится, не то думается Чангу то далёкое утро, когда после мучительного, беспокойного океана вошёл пароход, плывший из Китая с капитаном и Чангом, в Крас ное море (Бунин). 19. И об этом думали в дилижансе и отец, и кучер, и тетя (А.. Грин). 20. С этой минуты он уже был не «пастушок», не простой маль чик, а солдат Красной Армии (А. Грин). 21. И в жизни Васисуалия Андрее вича наступил период мучительных дум и моральных страданий (И. Ильф, Е. Петров). 22. Они за дверью ругались и ломились, а ему вдруг захотелось закричать им, ругаться с ними, высунуть им язык, дразнить их, смеяться, хохотать, хохотать! (Ф.Достоевский). 23. Неотразимое и необъяснимое же лание повлекло его. (Ф. Достоевский). 24. Над капустой, над овсом, над рожью Мы за даром проливаем пот (С. Есенин). 25. Я помню немало таких дней, скудных, коротких, сладко и грустно томивших и домашним уютом, и мечтами то о старине города, то о вольных осенних просторах, видных из него (.Бунин). 26. И я помню веселые обеденные часы нашего дома, оби лие жирных и сытных блюд, зелень, блеск и тень сада за раскрытыми ок нами, много прислуги, много гончих и борзых собак, лезущих в дом, в рас творенные двери, много мух и великолепных бабочек... (Бунин). 27. Крас ногрудые зеленохвостые попугаи цеплялись за лианы, перескакивали по ним и оглушительно кричали (М. Булгаков). 28. На маленькой головке жо кейский картузик, клетчатый кургузый воздушный же пиджачок…(М. Бул гакова). 29. В одних только его глазах, голубых, навыкате и несколько не подвижных, замечалась не то задумчивость, не то усталость, и голос его звучал ровно. (И.Тургенев). 30. Левин надел большие сапоги и в первый раз не шубу, а суконную поддёвку, и пошёл по хозяйству. (Л.Толстой). 31.

Она смотрела на него долго и внимательно. (А. Фадеев). 32. На кровати на одеяле лежали сорочки, чулки и белье, скомканное же белье валялось про сто на полу рядом с раздавленной в волнении коробка папирос (Булгаков).

33. Ему совестно было высказывать свои новые, масонские мысли. (Л.

Толстой). 34. С годами я ушел от экзотики, от ее нарядности, пряности, приподнятости и безразличия к простому и незаметному человеку (К. Пау стовский).

Упражнение 10. Составьте предложения, включающие однородный ряд, с глаголами сложить, совместить, сравнить и с глаголами увидеть, наблюдать, надеть. Сравните ряды однородных членов в ваших предло жениях. Влияет ли семантика глагола на характер ряда?

Упражнение 11. В данных предложениях выделите конструкции, между компонентами которых устанавливаются пояснительные отноше ния, сгруппируйте эти конструкции с учётом семантической и структурной общности: пояснение, интродукция (включение), уточнение. Определите характер поясняемого слова, тип интонации в пояснительной конструкции, участие коррелятов и их характер.

В особую группу выпишите предложения, в которых отсутствуют пояснительные конструкции.

1. На крокетной площадке, на лужайке, в беседке – всюду та же не приязненная тишина (А. Грин). 2. На гвоздях у дверей в плетёных мешках – мясо, битая птица, рыба (В. Иванов). 3. Но там, по ту сторону, был об рыв, бездна, тьма (А.Толстой). 4. Ее все боятся и дома, и в селе, и на заводе (А. Чехов). 5. Мы любим всё – и жар холодных чисел, И дар божественных видений, Нам внятно всё – и острый галльский смысл, И сумрачный гер манский гений…(А. Блок). 6. Из трёх поименованных ритором целей эта последняя – исправление рода человеческого, особенно близка была Пьеру (Л. Толстой). 7. Никто не сравнится с Юрой удачливостью, даже сам Фё дор из Олеиза (А. Куприн). 8. В тот летний вечер я приехал из деревни в наш уездный город, часу в девятом. (И. Бунин). 9. Все слушали молча его рассказ, особенно девушки (А. Куприн). 10. Вообще говоря, я не советовал бы, но если надёжная дезинфекция, например, борной кислотой, то-о… во обще…(А. Куприн). 11. Лишь весьма не многие знали, что Шелковников числился директором постройки только официально, так сказать на бума ге (А. Куприн). 12. Изредка, раз в минуту, едва расслышишь, как хлюпнет маленькая волна о камень набережной (А. Куприн). 13. Царь Соломон не достиг еще среднего возраста – сорока пяти лет, - а слава его о его мудро сти и красоте, о великолепии его жизни и пышности его двора распростра нилась далеко за пределами Палестины (А. Куприн). 14. За повозкой осуж денных двигались другие, нагруженные свежеотесанными столбами с пе рекладинами, веревками, лопатами, ведрами и топорами. (М. Булгаков). 15.

Из трёх поименованных ритором целей эта последняя – исправление рода человеческого, особенно близка была Пьеру (Л. Толстой). 16. С тех пор и началась его скитальческая жизнь: ни на одном месте, ни в одном доме он не мог ужиться даже несколько месяцев (И. Бунин). 17. Гости, быть может пленники, вошли по хрупкой лесенке на борт. -.(А.Толстой). 18. Голубова тое, умное лицо марсианина было неподвижно, лишь на покатом лбу его, между бровей, стало вздуваться от напряжения красноватое пятно (А.Толстой). 19. За этим обрывом внизу, в тени, лежала река (М. Булгаков).

20. Умрешь-начнешь опять сначала, И повторится все, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь (А. Блок). 21. Свежесть быва ет только одна – первая, она же и последняя (М. Булгаков). 22. Но и тогда, даже в качку, не спал капитан так крепко, как теперь: за день он сильно ус таёт, да и о чём ему теперь тревожиться, что он может проспать и чем мо жет его обрадовать новый день? (Бунин). 23. И щенка купили, – всего за целковый, – назвали Чангом, и поплыл он в тот же день со своим новым хозяином в Россию и вначале, целых три недели, так мучился морскою бо лезнью, был в таком дурмане, что даже ничего не видел (Бунин). 24. Про ходя Перилле, всё медленнее, точно баюкая, размахивался пароход, и впал Чанг в сладкий и глубокий сон (Бунин). 25. Да, вот уже два года, изо дня в день, занимаются Чанг с капитаном тем, что ходят по ресторанам (И. Бу нин). 26. Эти дни с вами и особенно этот вечер я никогда не забуду (И. Бу нин). 27. И Наталья, подражая бабам, смотрела на него так, как и полагает ся смотреть на божьих людей: тупо и безжалостно (И. Бунин). 28. За поля ми, на горизонте, – железнодорожная будка (И. Бунин). 29. Годов семь на зад ездил я туда... то есть домой (А. Чехов). 30. За последний годы одно поддерживало угасающий дух помещиков – охота. (И. Бунин). 31. Ему со вестно было высказывать свои новые, масонские мысли. (Л. Толстой). 32.

Я вам доложу, каков был Михеев, так вы таких людей не сыщете: маши нища такая, что в эту комнату не войдёт (Н. Гоголь). 33. Как я вам себя ре комендовал, это все верно, – говорил Кук, бешено разламывая коробку, – то есть то я сплетник, сплетник по убеждению, по призванию, наконец – по эстетическому уклону (А.Грин). 34. А Вершинин всё думал о Сахарове, вернее о его пушках и лошадях (В. Иванов). 35. Лесник, знакомый батюш ки, помещался в одной половине избы, а в другой, чистой половине, через сени, расположился Горсткин (Ф. Достоевский). 36. За холмиком, а точнее в блиндаже, Никита Егорыч (В. Иванов). 37. Весь отряд, в том числе и Ме чик, разбрелись по полю (А. Фадеев).

Упражнение 12. Установите разновидности пояснительных отноше ний, имеющих место в данных предложениях. Укажите их структурные признаки.

1. Тут недалеко, за углом, я знаю один укромный кабачок, где дают превосходных кофе и настоящий английский ямайский ром (А. Куприн). 2.

Косари пели тихо, чуть слышно, или громко просили отдать им за вчераш ний день…(А. Чехов). 3. Москва мне кажется ещё прекраснее, вернее мос ковская осень (В. Иванов). 4. Надо бы на Мукленку, точнее к мосту, дер жать мне направление (В. Иванов). 5. Он привык нравиться всем, старому и малому, и воображал, что знает людей, особенно женщин. (И.Тургенев).

6. Ствол у неё мохнатый, на манер войлока, а каждый лист такой большой, что нам с тобой укрыться впору (А. Куприн). 7. Пока ловится только ма ленькая рыба в мережки, в эти большие вазы из сетки, которые прямо с лодки сбрасываются на дно (А. Куприн). 8. Они остановились на ночлег в грязной турецкой кофейной «Ылдыз», что значит по-турецки «звезда» (А.

Куприн). 9. Изредка, раз в минуту, едва расслышишь, как хлюпнет малень кая волна о камень набережной (А. Куприн). 10. Причины эти были: изме на австрийцев, дурное продовольствие войска, измена поляка Пржибышев ского и француза Ланжерона, неспособность Кутузова и (потихоньку гово рили) молодость и неопытность государя (Л. Толстой). 11. Теперь на чер даке было совсем почти светло, особенно возле окна, и шум ветра не ка зался в нем таким зловещим (И. Бунин). 12. Оба глаза Азазелло были оди наковые, пустые и черные, а лицо белое и холодное. (М. Булгаков). 13.

Кровавая мантия сменилась другою – густой, прозрачной, розоватой и у Маргариты закружилась голова от розового масла (М. Булгаков). 14. По лестнице капитан спускался тяжело и неохотно, точно в силу нудной необ ходимости (И. Бунин). 15. В темноте, в глубине сада, сказочная картина.

(И. Бунин). 16. Вот на полу, среди густой ржи, лежат двое – сам Тихон Ильич и молодой купец Ростовцев (И. Бунин). 17. Егорушка стоял на коле нях или, вернее, сидел на сапогах (А. Чехов). 18. Противники стояли ша гах в сорока друг от друга, у краев поляны (Л. Толстой). 19. Она вышла на палубу с черной, очень широкой, повязкой (А. Грин). 20. Налево, у прича ла, стояло неизвестное темное судно (А. Грин). 21. После обеда, то есть картофеля с солониной, компота и кофе, я увидел карты и предложил Тоббогану сыграть в покер. 22. Расстреляли генерала Сахарова, точнее хо тели расстрелять… (В. Иванов). 23. Старожилы, и прежде всего Григорий, противились этому обстоятельству (Ф. Достоевский). 24. Чем больше я люблю человечество вообще, тем меньше я люблю людей в частности, то есть порознь, как отдельных лиц (Ф. Достоевский). 25. И в дали за рекой, Видно, за опушкой, Сонный сторож стучит Мёртвой колотушкой. (С. Есе нин). 26. Она несла желтые цветы, иначе говоря, цвет расставаний (М.Булгаков). 27. В нем не переводилась лихорадка и была топкая грязь даже летом, особенно под заборами, над которыми сгибались старые вер бы, дававшие широкую тень. (А. Чехов). 28. Но она (Юленька) крепко по жала его руку и слегка, точно жалобно, улыбнулась (А. Куприн). 29. Но и тогда, даже в качку, не спал капитан так крепко, как теперь: за день он сильно устаёт, да и о чём ему теперь тревожиться, что он может проспать и чем может его обрадовать новый день? (Бунин). 30. Мужики ворчат на них, а они тоже ругаются: «Вы не понимаете, что такое баня!» Они – по нимают. Хоть, впрочем, в такой-то бане, как общая – то, только пиво и пить сидеть. Не баня, а недоразумение какое-то (В. Шукшин).

Упражнение 13. Определите, какой из признаков объединяет пояс нительные конструкции, представленные в данных предложениях.

1. Остаются трое: красномордый подхалим, старичок боровичок в железных очках и толстый барбос серьезнейшего вида. (И. Ильф, Е. Пет ров). 2. Выяснилось только одно, что Полиграф отбыл на рассвете в кепке, шарфе и пальто (М. Булгаков). 3. Но приходила другая весть – будут и меньше пятисот брать – и сразу овладевала душой рассеянность (И.Бунин).

4. Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же – небо, равнину, хол мы... (А. Чехов). 5. Все, и хозяин и гости, расположились во второй комна те старца, в которой стояла постель его, комнате, как и было указано пре жде, весьма тесной, так что все четверо (кроме Порфирия-послушника, пребывавшего стоя) едва разместились вокруг кресел старца на принесён ных из первой комнаты стульях (Ф. Достоевский).

Упражнение 14. Перестройте предложения так, чтобы в них не были представлены уточняющие пояснительные отношения.

1. В тот же день, в одиннадцать часов вечера, вот что происходило в доме г-жи Калитиной. (И.Тургенев). 2. Ты там, за границей, всякого ума набрался, а кто знает, может быть, они и почувствуют в своих могилках, что ты к ним пришёл (И.Тургенев). 3. Теперь же, после длительного пере хода, это было практически невозможно (А.Фадеев). 4. На следующий день, поздно вечером, прибыл посыльный. (А. Фадеев). 5. Лось и Гусев взяли мешки и вместе с лысым их спутником пошли по лугу, вниз к роще (А.Н.Толстой "Аэлита").

Упражнение 15. Выделите в предложениях из произведений А.П.

Чехова конструкции, выражающие присоединительные отношения. Ука жите их структурные признаки, какая информация заложена в этих конст рукциях, определите их позицию в тексте.

1. А я вам, так и быть уж, дал бы по полтиннику поверх своей це ны, да и то только из уважения… («Степь»). 2. Христофор, держа широко полый цилиндр, кому-то кланялся и улыбался не мягко и не умиленно как всегда, а почтительно и натянуто, что очень не шло к его лицу. («Степь»).

3. Воздух прозрачен, свеж и тепел, всюду хорошо видно, и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. («Степь»). 4. Веселей, да и опаски меньше, потому здесь место глухое… («Степь»). 5. Будь забор, через забор перелезть можно, а то двор крытый!.. («Степь»). 6. Может, верст пять пробежал с ними, а то и больше. («Степь»). 7. Оба креста оди наково были видны, и далеко-далеко, где-то на большой дороге, светился красный огонек – тоже вероятно, кто-нибудь варил кашу. («Степь»). 8. До ма он делал из васильков кропила и украшения для киотов, отчего и про пах им насквозь. («Степь»). 9. Сегодня у меня было четыре вскрытия, и я себе сразу два пальца порезал. И только дома я это заметил. («Попрыгу нья»). 10. Неужели не скучно быть простым, ничем не замечательным, не известным человеком, да еще с таким помятым лицом и с дурными мане рами. («Попрыгунья»). 11. Ни одного слова путного не сказал. Да и неко гда было разговаривать. («Смерть чиновника»). 12. Если физическую и нравственную чистоту прогнать с одного места, то оно перейдет на другое;


надо ждать, когда она сама выветрится. К тому же, если люди открывали больницу и терпят ее у себя, то, значит, она им нужна… («Палата №6»).

13. А после обеда вышел прогуляться, да вот и зашел, как видите. («Палата №6»). 14. Михаил Аверьянович часто не заставал его дома, чего раньше никогда не случалось… («Палата №6»). 15. Через неделю Андрею Ефимы чу предложили отдохнуть, то есть подать в отставку, к чему он отнесся равнодушно, а еще через неделю он и Михаил Аверьянович уже сидели в почтовом тарантасе и ехали на ближайшую железнодорожную станцию.

(«Палата №6»). 16. Тот посоветовал ему провести весну и лето в деревне.

Кстати же пришло длинное письмо от Тани Песоцкой… («Черный мо нах»). 17. Почерк на конверте напомнил ему, как он года два назад был не справедлив и жесток, как вымещал на ни в чём не повинных людях свою душевную пустоту, скуку, одиночество и недовольство жизнью. Кстати же он вспомнил, как однажды он рвал на мелкие клочки свою диссертацию и все статьи… («Черный монах»). 18. Хлебнешь чуточку – и силы моей нету!

А кроме того, что в самом зубе, но и всю эту сторону… («Хирургия»). 19.

Почитали малость и будет с вас;

и так уж умны очень, да и глаза попор тишь, а главнее всего – я не желаю и все тут. («Маска»). 20. Самому про должать путь нельзя, потому что дороги не знаю, да и могут подумать, что я у него лошадь украл («Пересолил»). 21. Подмастерья надо мной насме хаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хо зяин бьет чем попадя. А еды нету никакой… А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку («Вань ка»). 22. А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что на силу очухался. А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не отдавай. («Ванька»). 23. И с жильцами судись, и за мужа хлопочи, и по хозяйству бегай, а тут еще говею и зять без места. («Безза щитное существо»). 24. На голове целая шапка давно уже не чесанных, пу таных волос, что придает ему еще большую, паучью суровость. («Зло умышленник»). 25. Окунь, щука, налим завсегда на донную идет, а которая ежели поверху плавает, то ту разве только шилишпер схватит, да и то ред ко… («Злоумышленник»). 26. Лучше гайки не найтить… И тяжелая, и ды ра есть. («Злоумышленник»). 27. Целодневное путешествие с Лукой Алек сандрычем утомило ее, уши и лапы ее озябли, и к тому же еще она была ужасно голодна. («Каштанка»). 28. Он часто бывал несправедлив ко мне, жесток и … и даже неверен… («Медведь»). 29. Чем эти самые слова, по шли бы лучше по саду погуляли, а то велели бы запрячь Тоби или Велика на и к соседям в гости. («Медведь»). 30. … пока я не могу исполнить ваше го желания… К тому же, сегодня исполнилось ровно семь месяцев, как умер мой муж. («Медведь»). 31. Я до послезавтра посижу таким образом.

Вот так и буду сидеть… («Медведь»). 32. Напутал до смерти, да еще стре ляться собираешься. («Медведь»).

Упражнение 16. Выделите присоединительные конструкции, опре делите сферу их использования: простое предложение, сложное предложе ние, текст. Установите средства выражения присоединения, выполняемую ими функцию и выражаемые ими смысловые оттенки.

1. Впрочем, безответственность его не простиралась беспредельно:

пять дней в неделю он был безотказный работник, больше того – стара тельный работник, умелый (летом он пас колхозных коров, зимой был скотником – кочегарил на ферме, случалось – ночное дело – принимал те лят), но наступала суббота, и тут всё: Алёша выпрягался (В. Шукшин). 2.

Последнее время что-то совсем неладно было на душе у Тимофея Худяко ва – опостылело всё на свете. Так бы вот встал на четвереньки и зарычал бы, и залаял, и головой бы замотал (В. Шукшин). 3. Алёша стаскал их в баню и аккуратно склал возле каменки. Ещё потом будет момент – разжи гать, тоже милое дело (В. Шукшин). 4. Когда закуска была принесена, и всё расставлено на столе, Мария села рядом с Иваном, причём так, что но гой – бедром – коснулась его ноги, но не обратила на это внимания (В.

Шукшин). 5. Он не любил этого вьюна, но считал, что понимает в искусст ве меньше его… И терпел (В. Шукшин). 6. Потом ветер поутих, но всё равно утором ещё потягивал – снеговой, холодный (В. Шукшин). 7. В лесу уже становилось темно, почему и пришлось возвращаться домой. 8. Гово рят, пилот действительно получил приказ лететь на Скорничешти, после чего запросил центр регулирования полётов военной авиации, вероятно не сознавая, что этот центр уже в руках восставшей армии. 9. И Ванька скоро привык скользить взглядом по улице – по людям, по машинам… Ещё пройдет, надламывается в талии какая-то фифочка в короткой юбке, Вань ка проводит её взглядом (В. Шукшин). 10. Я подкуплен кровью павших в сорок первом Каждой каплей. До единой. До одной... В ещё подкуплен я костром (Р. Рождествеский). 11. – Да, жизнь штука сложная, – сказал он. – Запуталась, а характер, как у лошади необъезженной. – прибавил Родион (В. Шукшин). 12. – А ты говоришь, зачем школа! Да тут на сто лет работы!

– помолчал и тихонько добавил: – Это тебе Сибирь-матушка, не что нибудь (В. Шукшин). 13. Но вот штука-то – спроси она тогда утором: от дай, мол, Алёша, ковёр немецкий, отдай гимнастёрку, отдай сапоги – всё отдал бы. Может, пару сапог оставил бы себе (В. Шукшин). Я б ему сделал подарок. Зря, между прочим, не сделал (В. Шукшин). 14. Красноглазый стоял возле своей тумбочки, смотрел в коридор – на прострел. Стоял пря мо, как палка (В. Шукшин). 15. Все кругом говорили, что у Серёги Безме нова злая жена. Злая, капризная и дура (В. Шукшин). 16. Приглашённые некоторые уже сидели. Сидели чинно, прямо (В. Шукшин). 17. Редкост ный, чудный покой слетел на него: он как будто куда-то плыл, повинуясь спокойному, мощному току времени. И думал просто и ясно: «Вот – живу.

Хорошо». 18. – Ох, тада и таска-али – вспомнила Марья. – Бывало, подо ишь – и всё отнесёшь. Ребятишками по кружке нальёшь, остальное – на молоканку: да ведь планы-то какие были … безобразные (В. Шукшин). 19.

Спал Егор плохо, несмотря на усталость. Вставал, пил тёплую воду, курил.

Подолгу смотрел на спящего Яшу. Подкидывал в камелёк дров, снова ло жился и ненадолго забывался неглубоким, чутким сном. И даже во сне слышал, как ворочается и чмокает губами Яша (В. Шукшин). 20. Перед тем, как уехать из города, Пашка полаялся с орудовцем, и поэтому был мрачный (В. Шукшин). 21. Не все ещё костры отполыхали. И судьба ещё угадана не вся.. Я подкуплен. Я подкуплен с потрохами. И поэтому меня купить нельзя (Р. Рождественский). 22. Надо знать также, как хорош пред рассветный час на Катуни, как он тих притом, что Катунь кипит в камнях, надо видеть хоть один раз, как величаво и торжественно нисходит на зем лю молодой день, как играют на заре тёпые краски зари, как чиста Катун ская вода, чтобы понять, с какой красотой знаком человек, к какой красоте он привык (В. Шукшин). 23. А предчувствие нового, причём какого-то хо рошего нового, устойчиво жило в нём со вчерашнего дня (В. Шукшин). 24.

Она была ладная собой.. бедная, конечно, но всё же могла подыскать себе какого-нибудь парня. А тут – я. Кто ж возьмёт с ребёнком? Помучилась, помучилась, да и померла (В. Шукшин). 25. В его сторону взглядывали, может, даже говорили о нём…(В. Шукшин). 26. Из боковой комнаты, из двери выскочил квадратный Евстигнеев в белом халате, с булочкой в руке (В. Шукшин). 27).Ещё потому не верили земляки Саньке, что смотреть-то на него, да ещё, как он уверяет, долго, да ещё городской женщине – зачем, господи?! Чего там высматривать-то? Длинный, носатый, весь в морщинах раньше времени (В. Шукшин). 28. – Товарищи! За дам мы уже выпили … Это правильно. Но всё же, товарищи, мы собрались здесь сегодня не из-за дам, при всём моем уважении к ним (В. Шукшин). 29. В палате привели новенького. Здоровенный парень, полный, даже с брюшком, красивый, лет двадцати семи, но с разумом двухлетнего ребёнка (В. Шукшин). 30. Года три назад во время сильной бури вывернуло с корнем высокую старую со сну, отчего и образовалась эта яма (А. Чехов). 31. Так средним шашком отшагал шестьдесят три годочка, и был таков (В. Шукшин). 32. Очень гор дая, сама пришла ко мне, равнодушие обидное стерпя (В. Шукшин). 33.

Баев делает выразительное лицо, при этом верхняя губа его уползла куда то к носу, а глаза узились щелками – так и казалось, что он сейчас скажет:

«сево?» (В. Шукшин). 34. В субботу он топил баню. Всё. Больше ничего.

Накалял баню, мылся, начинал париться (В. Шукшин). 35. И в зеркало смотреть и все морщины видеть. И вновь себя жалеть. А чаще – ненави деть! Нести свою печаль, играть с судьбою в прятки. И плакать по ночам.

А утром быть в порядке! (Р. Рождественский). 36. Глухов уважал набож ных людей. За то уважал, что их – преследуют, подсмеиваются над ними … За их терпение и непоколебимость. За честность (В. Шукшин). 37. О, если бы знал ты, любимый, как страшно и дико Давать о себе объявленья в газету: Блондинка, вполне симпатичная, добрая, среднего роста … Её ин тересы: домашний уют и природа (Р. Рождественский).

Упражнение 17. Выделите в данных предложениях конструкции, между компонентами которых устанавливаются аппозитивные отношения.

Установите разницу между обособленными и необособленными конструк циями. Объясните расстановку знаков препинания.

1. Обиду мою На болоте Оплакал рыдальщик-кулик. (С. Есенин ). 2.


Старик Андрей Забота, зажиточный мужик, собирается в город (И. Бунин).

3. Сказывал и пел этот «Стих о сироте» молодой лирник Родион, рябой слепец, без поводыря странствовавший куда бог на душу положит …(И.

Бунин). 4. Гусев звал ее Ихошка, хотя имя ей было - Иха, - племянница управляющего..(А.Толстой). 5. Тузы, почётнейшие члены клуба, обступи ли вновь прибывших (Толстой. Война и мир). 6. Так говорила в июле года – известная Анна Павловна Шерер, фрейлина и приближённая импе ратрицы Марии Фёдоровны, встречая важного чиновного князя Василия (Л. Толстой. 7. Приехала дочь князя Василия, красавица Элен, заехавшая за отцом, чтобы с ним вместе ехать на праздник послания. (Л. Толстой). 8.

Приехал князь Ипполит, сын князя Василия, с Мортемаром, которого он представил (Л. Толстой). 9. В 1809-м году близость двух властелинов мира, как называли Наполеона и Александра, дошла до того, что, когда Наполеон объявил в этом году войну Австрии, то русский корпус выступил за грани цу для содействия своему прежнему врагу, Бонапарту, против прежнего союзника, австрийского императора (Л. Толстой). 10. Анатоль наливал ему вино и рассказывал, что Долохов держит пари с англичанином Стивенсо ном, моряком, бывшим тут, в том, что он, Долохов, выпьет бутылку рома, сидя на окне третьего этажа с опущенными наружу ногами (Л. Толстой).

11. А сын, легконогий юноша, стоял в полутьме за огнём (И. Бунин). 12.

Старик Андрей Забота, зажиточный мужик, собирается в город (Бунин).

Тема: Словосочетание Вопросы для самопроверки 1. Определение синтаксиса как раздела грамматики в теорети ческих изысканиях Апполония Дискола (2 в.н.э.) 2. Какова роль М. В. Ломоносова в создании учения о словосо четании?

3. Кому принадлежит термин «словосочетание»? Какое опреде ление дал словосочетанию А. Х. Востоков?

4. Почему в работах представителей логического и психологи ческого направлений русской грамматики отсутствует термин «словосоче тание»? Назовите имена крупнейших представителей этого направления и их работы.

5. С чьим именем в русистике связано возрождение интереса к синтаксису в конце Х1Х и начале ХХ века? Как вы понимаете высказыва ние «учение о распространении слов на основе семасиологии частей речи и их форм»?

6. Назовите представителей формального направления в руси стике в первой половине ХХ столетия и их работы.

7. Какова роль Ф. Ф. Фортунатова в создании учения о слово сочетании? В чём сказалась приверженность Ф. Ф. Фортунатова к психо логизму в толковании вопросов грамматики?

8. Назовите последователей Ф.Ф. Фортунатова в создании уче ния о словосочетании. Насколько последовательно развивали учение о предмете синтаксиса М. Н. Петерсон и А. М. Пешковский? Какой теорети ческий постулат позволил А.. Пешковскому квалифицировать как словосо четание все предложения?

9. Какова заслуга А. А. Шахматова в определении объекта син таксиса? В чём проявилась приверженность А. А. Шахматова теоретиче ским позициям Ф. Ф. Фортунатова в учении о предложении? Какой пред ложенческий признак отмечен А. А. Шахматовым в качестве основного, отличающего эту синтаксическую единицу от словосочетания?

10. Каков статус словосочетания в современном синтаксисе? На зовите имена современных лингвистов, внёсших значительный вклад в разработку теории словосочетания, и их работы. Что характерно для теоре тических позиций в учении о словосочетании В. П. Сухотина?

11. В чём заключается суть концепции словосочетания в учении В. В. Виноградова? Какие признаки словосочетания он отмечает?

12. Какой основной признак словосочетания и предложения от мечают Н. Н. Прокопович и Н. Ю. Шведова?

13. Что общего в теоретических позициях на словосочетание в работах В. А. Белошапковой и А. Н. Гвоздева? Какой признак положен этими учёными в основу классификации словосочетаний?

14. Расскажите о соотносительных признаках словосочетания и слова, словосочетания и предложения. Что общего у этих единиц и чем они различаются?

15. Какое место занимают словосочетание среди других сочета ний слов, вычленяемых в структуре предложения? Что это за сочетания?

Приведите свои примеры.

16. На какие группы дифференцируются словосочетания с учё том морфологической природы стержневого компонента? Какими слово формами представлен зависимый компонент во всех структурных разно видностях этих словосочетаний? Вой ответ подтвердите примерами.

17. Что понимается под смысловыми отношениями словосочета ния? Как соотносятся термины «смысловое отношение в словосочетании»

– «синтаксическое значение словосочетания» – «грамматическое значе ние» словосочетания?

18. На какие группы дифференцируются словосочетания по ха рактеру смысловых отношений? Каковы структурные признаки выделен ных вами групп словосочетаний? Свой ответ подтвердите примерами. На блюдается ли синкретизм в выражении смысловых отношений в словосо четании? Приведите примеры.

19. Средства выражения синтаксических отношений.

20. По какому признаку словосочетания дифференцируются на простые и сложные? Дайте определение этим группам словосочетаний.

Ответ подтвердите своими примерами.

21. На какие группы дифференцируются словосочетания по сте пени семантической слитности компонентов? Как вы понимаете этот при знак?

22. Виды синтаксической связи в словосочетании:

а) Согласование. Роль грамматических признаков стержне вого и зависимого компонентов на данный вид связи. Согласование полное и неполное;

б) Управление. Лексико-грамматические признаки стержне вого компонента, определяющие падежную форму зависимого компонен та. Управление сильное и слабое. Управление предложное и беспредлож ное. Одиночное и двойное управление.

в) Примыкание. Специфика связи примыкания. Примыкаю щие конструкции. К вопросу об именном примыкании.

Дополнительная к теме литература 1. Востоков, А. Х. Русская грамматика по начертанию его же сокращённой грамматики полнее изложенная // Хрестоматия по истории грамматических учений в России. – М.: Высшая школа, 1965. – С. 77 – 83.

2. Гвоздев, А. Н. Современный русский язык. Ч. П. Синтак сис. – М.: Учпедгиз, 1961. – С. 30 – 38.

2. Грамматика русского языка. – М.: АН СССР, 1954. – С. 5 – 63, 115 – 354.

3. Грамматика современного русского литературного языка. – М.:

Наука, 1970. – С. 486 – 540.

4. Пешковский, А. М. Русский синтаксис в научном освещении. – М.: Учпедгиз, 1934. – С. 31 – 55. Разделы 1У и У общей части.

5. Прокопович, Н.Н. Словосочетание в современном русском ли тературном языке. – М.: Просвещение, 1966. – 400 с.

6. Скобликова, Е.С. Согласование и управление в современном русском языке. – М.: Просвещение, 1971. – С. 174 – 206.

7. Современный русский литературный язык. Синтаксис. – М.:

МГУ, 1958. – С. 5 – 94..

8. Фортунатов, Ф. Ф. Извлечение из работ «Сравнительное языко ведение. Общий курс» и «о преподавании грамматики русского языка в средней школе» // Хрестоматия по истории грамматических учений в Рос сии. – М.: Высшая школа, 1965. – С. 269 – 281.

Тренировочные упражнения Упражнение 1. Выделите в данных предложениях из произведений Ф.А. Абрамова сочетания слов, связанные по смыслу и грамматически.

Почему одни из них в соответствии с учением В.В. Виноградова является словосочетаниями, другие ими не являются: формируют а) предикативное сочетание;

б) сочинённый ряд;

образуют сочетание распространяемого слова с обособленным второстепенным членом предложения;

в) распро страняемый компонент является детерминантом.

1. С обязанностями своими Володька справлялся походя. 2. Володька встал, уныло побрел к избе. 3. Машина уже проскочила речку и с воем брала пригорок. 4. Пуха моментально насторожила уши… 5. Володька по торапливал гнедуху и ругал себя ругательски. 6. Лида теперь наверняка вернулись к избе, и нагоняя ему не миновать. 7. Перепуганные лошади, бродившие по лугу, ошалело всхрапывали, шарахались в стороны. 8. – А если у меня гнедуха убежала? 9. Володька метнул свирепый взгляд в сто рону Кольки. 10. Володька прошел в сенцы, отсыпал из своих пожитков муки в миску и, пройдя к огню, начал приготовлять еду для Пухи. 11.

Женщины начали наспех споласкивать посуду. 12. И Володька со злорад ством посмотрел на Кольку. 13. Густой туман заволок всё кругом. 14.

Колька вскоре вернулся верхом на гнедухе. 15. Она юлой кружилась во круг своего хозяина, забегала вперед, на секунду останавливалась, глядя на него своими маленькими блестящими глазами, затем поворачивала ласко вую, торжествующую мордочку к людям: да посмотрите же, посмотрите на него!

Упражнение 2. Выделите в данных предложениях из произведений Ф.А. Абрамова словосочетания и распределите их с учётом морфологиче ской природы стержневого компонента.

1.. Володька в ярости отбросил ее пинком. 2. Володька прошел в сенцы, скинул с плеча ружье, снял патронташ и, войдя в избу, бросился на постель. 3. Кузьма остановил лошадей перед самым спуском к воде, слез с косилки, расправил занемевшие плечи… 4. Вид избушки окончательно до конал его. 5. Володька выкосил крапиву в сенцах, около избы, отгреб. 6.

Мрачный ельник стеной упирается в небо. 7. Лупоглазые ящерицы смотрят с крыши… 8. Он [Володька] откинул ногой полость свернувшегося войло ка, пал па него ничком. 9. Кузьма отжал подол рубахи, штаны, шумно, как конь, отряхнулся. 10. Кузьма поставил дымящийся котелок на середину стола, положил в него огромную ложку топленого масла. 11. Длинный, за брызганный грязью дождевик колом стоял на ней. 12. В сыром воздухе душисто пахло подсушенным на печи зерном. 13. Холодная сырость на ползала из кустов. 14. Моисеевна обивала на колодке первый сноп нового житца. 15. Тихоновна босиком стояла на крылечке и легонько, как подсол нухом, кивала ему головой в повойнике со светлым донышком. 16. Ананий Егорович выпрямился и, твердо ступая по песчаной земле, пошел им на встречу. 17. Чайник давно уже вскипел, но Кузьма затеял еще точить косу.

Упражнение 1. Сгруппируйте выписанные вами из упражнения 2 словосочетания с учётом следующих признаков:

по количеству компонентов (простые, сложные), по наполнению лексическим материалом (синтаксически свободные, синтаксически несвободные, фразеологизированные) по морфологической природе компонентов, стержневого и зависимо го, по типу смысловых отношений между компонентами, по типу синтаксической связи между компонентами.

2. Подберите, где это возможно, к глагольным словосочетаниям со относительные по главному слову именные. Обратите внимание на форму зависимого компонента. Какие изменения произошли при трансформации словосочетания? Попытайтесь объяснить природу этих изменений.

Упражнение 4. Данные синтаксические конструкции дифференци руйте на словосочетания и несловосочетания. Свой вывод обоснуйте. Сло восочетания распределите а) по лексическому наполнению компонентов, б) по морфологической природе стержневого компонента, в) по характеру смысловых отношений, г) типам синтаксической связи.

Лёгкое прикосновение, касательная к окружности, здесь не курят, относительное прилагательное, распространённое мнение, пригласить на танец, предложить помощь, преувеличить вдвое, приспустить флаг, один надцатая остановка, под столом, его книга, преклонный возраст, съезжать, притормаживая, выглянуло из-за облаков, засверкали бликами, серьёзно посмотреть, дверь внутри, у двери, дверь железная, отпереть нельзя, воды залива, провожать друзей, с друзьями, зелёный сад, в саду, тайга зимой, расстроиться из-за неудачи, восемьдесят лет, просить остаться, жить при певаючи, возвратившись из поездки, кивнуть головой, поздний ужин, до вольно неловко, нужно ехать, линия по вертикали, стремление к знаниям, по прочтении книги, отставание в учёбе, распределение обязанностей, вы бор профессии, категорический отказ, тяжёлая усталость, работает пова ром, праздник начинается, замечание рецензента, распоряжение ректора, распределение поручений, сказать правду, прыжки в высоту, ударить на отмашь, посмотреть передачу, мальчика зовут Димой, начать работать, встать в семь часов, работать по утрам, обрыв у реки.

Упражнение 5. Составьте все возможные словосочетания с данными словами в качестве стержневых компонентов.

Холодный, любовь, справа, достигнуть, потребовал, ярче, образован нейший, благодарный, кто-нибудь, стыдно, полный, рубка, основываться, довольствоваться.

Упражнение 6. Выделите из данных предложений словосочетания и разберите их по схеме. Схему и образец анализа словосочетания см. на стр.

184.

Часто припоминаю я себя в карете, даже не всегда запряженной ло шадьми, не всегда в дороге. Очень помню, что мать, а иногда нянька дер жит меня на руках, одетого очень тепло, что мы сидим в карете, стоящей в сарае, а иногда вывезенной на двор;

что я хнычу, повторяя слабым голо сом: "Супу, супу", которого мне давали понемножку, несмотря на болез ненный, мучительный голод, сменявшийся иногда совершенным отвра щеньем от пищи. Мне сказывали, что в карете я плакал менее и вообще был гораздо спокойнее. Кажется, господа доктора в самом начале болезни дурно лечили меня и наконец залечили почти до смерти, доведя до совер шенного ослабления пищеварительные органы;

а может быть, что мни тельность, излишние опасения страстной матери, беспрестанная перемена лекарств были причиною отчаянного положения, в котором я находился (С. Аксаков).

Тема: Предложение и его признаки.

Вопросы для самопроверки 1. Понятие предложения.

1.1. Какие направления в изучении предложения известны русско му синтаксису? Назовите представителей логико-грамматического и пси холого-грамматического направления в синтаксисе и охарактеризуйте их подходы к предложению.

1.2. Как вы понимаете тезис А.А. Потебни о том, что в языке всё оформлено, что оформленность свойственна всем языкам независимо от того, имеют они грамматические формы или не имеют оных?

1.3. Можно ли согласиться с оценкой А.А. Потебни роли глагола в структуре предложения? В чём это проявляется?

1.4. Что можно сказать о предложении как языковом знаке? Что это за знак? Существует ли он в языке или создаётся по мере надобности?

В чём это проявляется? Можно ли назвать этот синтаксический знак ком муникативной единицей? Как соотносятся между собой предложение-знак и предложение-высказывание? Что по этому поводу говорил Т.П. Ломтев?

1.5. Почему за предложением закрепилась номинация «двуликий Янус»?

1.6. Дайте дефиницию предложения как языкового знака и как единицы речи. Кто впервые разграничил два этих понятия? Почему пред ложение как единица языка и предложением как единица речи являются объектом одной науки? Как соотносятся между собой два этих понятия?

1.7. Назовите имена представителей современной отечественной лингвистики, занимающихся проблемами предложения.

2. Признаки предложения:

2.1. Назовите признаки предложения? Какие из названных призна ков характеризуют предложение как единицу языка, какие – как единицу речи?

2.2. Дайте определение структурной организации предложения?

2.3. Почему словоформы, входящие в предложение, занимают раз ные по структурной значимости места? Какие из них являются структурно обязательными, облигаторными, какие – структурно факультативными, необязательными? Чем определяется эта дифференциация?

2.4. Почему словоформы, входящие в предложение, занимают раз ные по структурной значимости места? Какие из них являются структурно обязательными, облигаторными, какие – структурно факультативными?

Чем определяется эта дифференциация?

2.5. Учение о структурной схеме в отечественной лингвистике.

2.5.1. Какой признак положен Н.Ю. Шведовой в основу выделения структурных схем простого предложения? Какие компоненты формируют структурную схему? Назовите основание, позволившее автору Н.Ю. Шве довой дифференцировать схемы на однокомпонентные схемы и двухком понентные схемы? Соответствует ли эта классификация структурных схем традиционной дифференциации простых предложений как двусоставных и односоставных? В чём проявляется непоследовательность в выделение не которых двукомпонентных структурных схем в учении Н.Ю. Шведовой?

Как охарактеризовали «грамматическую достаточность» схем отечествен ные синтаксисты, в частности И.П. Распопов?

2.5.2. В чём состоит различие в учениях о структурной схеме как предикативном минимуме В.А. Белошапковой и структурной схеме как от влечённом образце Н.Ю. Шведовой? Что положено в основу дифферен циации минимальных структурных схем В.А. Белошапковой? Какие блоки при этом ею выделяются? Какие компоненты вводится В.А. Белошапковой в структурную схему в качестве её расширителей? Можно ли назвать рас ширителем структурной схемы, а не её компонентом, например, слово форму, представляющую в предложении предмет речи, даже если он пред ставлен не именительным падежом, например, Бабушке нездоровится;

В боку колет? Чем вы это докажите? Почему В.А. Белошапкова называет расширенную структурную схему «структурной схемой как номинативным минимумом»? Чем этот минимум отличается от предикативного миниму ма?

2.5.3.Дайте понятие предложения как номинативной единицы? В чём заключается различие между номинативной функцией предложения и но минативной функцией слова? Почему слово является не полным, а только частичным знаком?

2.5.4. Что лежит в основе номинирования ситуации? Как происходит номинирование ситуации? Что такое типовая ситуация?

2.5.5. В чём проявляется связь языка с мышлением в процессе номи нирования ситуации? В чём заключается изоморфизм структуры мысли и структуры ситуации? Почему одну и ту же ситуацию можно представить разными структурными схемами, например, Рабочие строят дом и Дом строится рабочими? Что представляет собой денотат предложения? Как он формируется? Что понимается под референтом предложения?

2.5.6. Что послужило основанием утверждать факт обязательной двусоставности структурной схемы простого предложения? Каков, как правило, компонентный состав структурной схемы. Дифференцируйте термины «субъект» – «субъектив», «предикат» – «предикатив». Как соот носятся между собой термины субъект и субъектив, предикат и предика тив? Субъект и подлежащее, предикат и сказуемое?

2.5.7. Влияет ли на компонентный состав структурной схемы отсут ствие вербализации одного из её компонентов? Покажите это на примере.

Докажите, что материальная непредставленность позиции субъекта может быть структурно значимой. Дайте определение синтаксического нуля. Кто ввёл в научный обиход термин «синтаксический нуль»?

2.5.8. На какие группы дифференцируется лексика языка с учётом её способности занимать позиции субъекта и предиката? Докажите это на примерах. Почему эта дифференциация лексики называется функциональ ной?

2.5.9. Как вы понимаете высказывание «Структурная схема – это синтаксический знак мыслительного акта предицирования. Её означаемым являются предикативные отношения во всём их разнообразии, а означаю щим выступают субъектив и предикатив с синтаксическими местами по следнего»?

2.5.10. Сколько знаков должно быть в структурной схеме простого предложения, чтобы между её компонентами были установлены предика тивные отношения? Всегда ли материально представлены эти знаки? Что такое «знак предикативного отношения»? Когда он не представлен специ альной лексемой?

2.5.11. Может ли структурная схема включать более двух компонен тов? Чем это обусловлено? Какое понятие подводится под термин «ак тант»? Кто ввел в научный обиход этот термин? Что лежит в основе диф ференциации актантов на левые и правые? Наблюдается ли соответствие между терминами «левый актант» и «субъектив», «правый актант» и «объ ектив»?



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.