авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 10 ] --

Ламеко Елена Петровна Томская область, с. Новоильинка Школа будущего – это будущее нашей России, и поэтому мы, старшее поколение и молоджь, должны сделать вс для того, чтобы государство не просто жило, а развивалось и процветало, а, зна чит, и жизнь людей становилась вс лучше и интереснее. Поэтому вс обучение маленьких россиян должно начинаться с цели – стать патриотом России, приносить максимальную пользу своей стране, а, значит, и себе и своим близким тоже. Школа будущего не должна быть той громадиной, которые суще ствуют сейчас. По своим размерам, а соответственно и по другим параметрам она должна быть не большой: в классах (группах) не больше 16 человек, потому что, по утверждениям психологов, это опти мальное число людей в группе, предназначенной для обучения. Основные этапы образования: началь ная, основная и старшая школа – можно оставить, но в корне изменить принципы и подходы к обуче нию. Если начальная школа должна нести свою основную, обучающую функцию – получение багажа необходимых знаний, то в основной школе на первое место должен выйти деятельностный подход к обучению. Ребята смогут попробовать себя в различных областях, причм обучение должно идти через проектную деятельность, результатом которой должен быть конечный продукт. В школу должны прийти заинтересованные, знающие, внимательные и коммуникабельные люди, а это может произойти только тогда, когда заработная плата учителя будет такой, что педагог сможет почувствовать себя свободным человеком в самом лучшем смысле этого слова. Если брать в масштабах района, то школы можно разделить по направлениям деятельности: школа – спортивный центр, школа – музыкальный центр, школа – исследовательско-лабораторный центр и т.д. Это деление необходимо на первом этапе, пото му что везде должно быть оборудование по последнему слову техники, очень хорошая материальная база, которая позволит вести обучение на высоком уровне. При хороших дорогах в таких школах можно учиться, пока не будут построены школы-комплексы, например, одна на район в живописном месте в географическом центре района. Все школы-комплексы должны быть выведены за пределы населнных пунктов с таким расчтом, чтобы детям легко было добираться на специальных автобусах или электро поездах, потому что дети, тем более маленькие, должны жить дома.

Первой задачей государства в образовании должна стать продуманная и внедрнная в практику грамотная система диагностики умст венных, интеллектуальных, физических, творческих способностей человека, чтобы как можно раньше помочь ему найти сво дело, сво направление в жизни, свою изюминку, потому что каждый ребнок по -своему талантлив. Это очень серьзная задача, так как в современном быстро меняющемся мире человеку надо как можно раньше определиться со своим профессиональным будущим. Обучающие программы должны быть построены поэтапно, чтобы один проект цеплялся за другой, чтобы у ребнка всегда была мотивация, чтобы он понимал, что, получив ту или иную информацию, он сможет решить поставленную задачу, причм в старшем звене он должен уметь ставить задачу сам, а для этого педа гогам основного звена надо вовлекать детей в реально выполнимые проекты и учить ребят доводить начатое дело до конца. Учиться дети будут в разновозрастных группах, потому что это наиболее при ближенная к реальной жизни система обучения. В таких группах дети с детства приучаются опекать младших и прислушиваться к старшим, привыкают уважать друг друга, отстаивать сво мнение и пре творять в жизнь свои идеи. Учитель выполняет при этом разные роли: в младшем звене – роль настав ника, в основном – роль ведущего, в старшем – консультанта. Ребнка надо с детства учить учиться.

Необходимо построить обучение так, чтобы он имел желание и возможность менять направление дея тельности, чтобы в последующей своей жизни дети не боялись переучиваться, и знали, что всегда можно либо совершенствоваться профессии, либо менять е, когда она перестанет быть востребован ной. Сегодняшние реалии таковы, что быстро меняющиеся технологии требуют постоянного обучения в течение всей жизни и ребят надо приучать к мысли о том, что в жизни придтся постоянно учиться, чтобы быть востребованным на рынке труда. Для этого дети должны уметь работать со всеми источни ками информации, следовательно, все источники информации должны присутствовать в школе в необ ходимом количестве и свободном доступе. Должна быть хорошая техническая служба, закреплнная за школами и расходы, связанные с применением современных средств связи, государство должно взять на себя. Конечно, это очень большие деньги, но ситуация сейчас такова, что только автоматизация производства поможет нашему государству достойно выйти из той демографической ямы, в которой она будет находиться в ближайшие годы. А управлять таким производством смогут грамотные, инициа тивные, мыслящие люди, которых и должна вырастить наша будущая школа. В школе будущего боль шая роль отводится родителям и общественности, поэтому проекты, которыми будут заниматься школьники, необходимо привязать к местному производству, на котором задействованы родители, тогда связь детей и родителей кроме кровной, будет ещ и общественной, а ничего так не сближает людей, как общее дело. Результатом такой совместной деятельности родителей, общественности, государства и детей будет школа будущего, в которой вырастет гражданин России, обладающий ключе выми компетентностями, способный изучать, искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адап тироваться к новым условиям, быть конкурентоспособным.

Лапшина Екатерина Алексеевна Алтайский край, с. Катунское Доступность образования напрямую связана с развитием сети школ, взаимодействием школ внут ри образовательных округов. Открытость обусловлена привлечением к организации жизни школы роди телей, общественности, детей, она связана с обеспечением прозрачности учебного и воспитательного процесса в школе через работу школьных сайтов. Эффективность и качество сегодня, очень близкие понятия, обеспечивающие современный уровень образования школьников, через применение педагога ми современных технологий в работе с детьми.

В моей новой школе педагоги активно изучают, используют в своей работе возможности ИКТ, при меняют методы, примы, подходы различных современных педагогических технологий обучения и воспитания, направленных на активизацию учебного процесса, на то, чтобы школьники сами учились видеть проблемные ситуации, разрабатывали пути их решения и успешно добивались поставленных целей.

Ларина Светлана Борисовна Ростовская область, п. Каменоломни Отличие современного образования состоит в том, что образование рассматривается как деятель ность, цель которой развитие личности посредством воспитания и обучения:

Во-первых, считаю, необходимо применять модель образования, соответствующую времени и ве ликодержавным амбициям, но при этом научить себя, знать себя, свою культуру.

Во-вторых, за человеком признать право на уникальность, неповторимость, внутреннюю свободу, активность, духовность.

В-третьих, отдать приоритет проблемному обучению и коллективной мыслительной деятельности, развитию коммуникативных способностей, которые включают в себя умения: слушать и слышать, от крыто и искренно высказывать свое мнение учитывая особенности собеседника.

В-четвертых, учить детей усваивать большой объем информации через ее понимание, а не запоми нание.

В-пятых, строить образовательный процесс на основе интеллектуальных возможностей, на основе образного мышления, интуиции, творческого воображения, эмоций, чувств.

В-шестых, изменить отношение педагога к знаниям, умениям и навыкам. Именно учитель становит ся средством развития таких качеств, как мыслительные, речевые, поведенческие, творческие, физиче ские.

В-седьмых, проявлять творчество педагогам и переосмысливать содержание учебных предметов и мероприятий, проявить в них научность, философско-культурологический смысл.

Ларионова Лариса Викторовна Кемеровская область, г. Новокузнецк Спросите у улыбающихся с экранов телевизоров ребят, хотят ли они идти в школу. Большинство из них, не лукавя, ответят отрицательно. А что первого сентября происходит в самой школе? После траге дии Беслана уже традиционно по всей стране идут уроки безопасности, особенно нелюбимые детьми, да чего скрывать, и учителями тоже. Праздник перестал быть праздником, как впрочем, и «школа радо сти» перестала ей быть. Да и была ли она ей когда-либо? Разве что у В.А. Сухомлинского. Из урока в урок учитель, требуя дисциплины, вынужден повышать голос, заставляя ученика подчиняться требова ниям школы. Из урока в урок ученик из соображений той же дисциплины и переполненности класса (минимум 25 человек) вынужден подавлять свое мнение, пресекать на корню рождающуюся и невыска занную мысль. А ведь именно, самостоятельно рожденная мысль дорогого стоит.

Лашина Наталья Алексеевна Мурманская область, г. Кандалакша Мне видится, что новая школа – это детский комплекс с учебными корпусами, игровыми площадка ми, физкультурно-оздоровительными залами. Новая школа – это школа полного дня, где дети получа ют не только общее образование, но и удовлетворяют свои потребности в дополнительном: кружки различной интеллектуальной, практической и эстетической направленности, занятия по выбору.

Новая школа – это классные комнаты, поделенные на зоны: учебную зону и зону отдыха. Компакт ная индивидуальная, а не типовая, учебная мебель, соответствующая росту ребнка. Рекреационные отделения школы, как младшей, так и старшей, должны быть оснащены спортивными стенками, трена жрами, уголками релаксации, где каждый ребнок найдт комфортное место для отдыха в соответст вии с индивидуальными запросами и настроением.

Лебедева Виктория Игоревна г. Белгород В России перемены в образовании всегда шли сверху, воплощались в жизнь с болью, с ломкой старого, трудно принимались. Так и ситуация с ЕГЭ, как будто ученику, едва читающему по-английски, дали выучить огромный текст, но вызубрить – полбеды, а вот понять… Да, надо бороться с коррупцией, но не калеча детей. Не хотелось бы видеть новую школу в режиме тотального навязанного напряжения, обеспокоенную статистикой сдачи ЕГЭ, а не судьбой выпускников. Новая школа России – школа квали фицированных педагогов. Казалось бы, прописная истина, об этом и говорить не следует. Есть ли и будет ли у наших учителей возможность повышения квалификации, возможность стажировок за рубе жом? При существующей зарплате это пока невозможно.

Лебедевич Алла Анатольевна Томская область, с. Зырянское Общество не стоит на месте и образование должно идти в ногу с ним. Школа должна подготовить конкурентоспособного, индустриального и востребованного выпускника, способного самостоятельно, быстро и качественно анализировать большие потоки информации. Необходимо научить детей приме нять знания на практике. При этом они должны уметь быстро адаптироваться к изменяющимся услови ям и выбирать по ходу жизни профессию в соответствии с потребностями. В «Нашей новой школе»

должны быть курсы и факультативы, где ребята могли бы получать углубленные знания по тем дисцип линам, которые им необходимы.

Именно поэтому в школах должны работать высококвалифицированные педагоги, а не случайные люди, но чтобы такие специалисты шли в школу, необходимо внедрять систему материальных стиму лов. Ещ один очень важный момент в образовании - это материально-техническое оснащение школ, обеспечение современным учебным оборудованием. Кроме того, нужно создать комфортные и безо пасные условия для воспитания и обучения детей. И, пожалуй, одной из главных задач педагога явля ется забота о здоровье детей. Учитывая то, что дети проводят в школе значительную часть дня, зани маться их здоровьем должны педагоги, так как именно в школьный период формируется здоровье чело века на всю последующую жизнь. Для этого необходимо разрабатывать новые профилактические про граммы, проводить внеурочные мероприятия.

Изучив проект, я обратила внимание на то, что в нашей школе уже не первый год реализуются идеи этого проекта по всем пяти направлениям.

Конечно, идеи проекта «Наша новая школа» очень интересные и актуальные. Было бы не плохо, если бы все они воплотились в жизнь.

Лемке Нинель Борисовна Алтайский край, с. Архангельское Современная школа, школа XXI века, благодаря огромнейшей поддержке государства, становится на высокий уровень. Безусловно, в этом много плюсов. Но ни одна школа, имеющая мощную матери альную базу, не будет иметь успеха без учителя.

За много лет работы в педагогике для меня слова «школа» и «учитель» - синонимы. В слово «учитель» я всегда вкладывала огромный смысл. Учитель – профессия для людей с мужественной совестью. Очень хочется, чтобы в школе будущего работали учителя, продолжающие лучшие традиции русской педагогики – интеллигентность, трудоспособность, гуманность, честность… Именно в наше время, где господствует высокая технология, каждому необходимо человеческое общение. А уж подрастающей личности тем более. Я знаю много хороших учителей, умных, спокойных, неторопливых. Именно для них не составляет никакого труда общение с детьми. Такие учителя воспи тывают одним своим появлением перед учеником, своим голосом, культурой речи, одухотворенным взглядом.

Пусть всем нашим детям достанутся в будущем только лучшие педагоги – бескорыстные, страстно верящие в добро, со строгими нравственными правилами, с глубоким уважением к каждому ребнку.

Учитель, болеющий за общественное благо и не знающий снисходительности к нарушению законов честности – это тот учитель, которому можно доверить такое мкое, доброе и красивое слово «детство».

Леонова Ольга Николаевна Кемеровская область, г. Салаир Наша новая школа… Для меня это выражение означает отнюдь не новое здание, хотя и очень бы этого хотелось. Новая школа – это, прежде всего, новый учитель! Не подумайте, что я призываю отпра вить всех нынешних учителей в отставку и срочно набрать новые кадры, но учитель, который будет способствовать формированию у школьников ключевых компетенций, должен сам владеть ими в совер шенстве, а также понимать, как они формируются и через какую деятельность.

Поднята планка профессиональных требований к педагогическим работникам: сейчас школе нужен не столько педагог, владеющий определенными дидактическими знаниями, сколько яркая нестандарт ная личность, способная увлечь и повести за собой своих воспитанников. Обществом востребован не просто учитель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог.

Чтобы сегодня быть хорошим учителем, недостаточно знать только свой предмет, даже если ты владеешь им в совершенстве. Новый стандарт образования предполагает формирование у детей не только предметных компетенций. Есть еще так называемые метапредметные – способность анализиро вать информацию, ставить и решать задачи, работать в информационном поле и т.д. Кроме этого, есть личностные компетенции, так как новый стандарт ориентирован на личностное развитие. Безусловно, реорганизуется система подготовки и переподготовки кадров, но этого недостаточно.

«Поэту быть посредственным не позволят ни боги, ни люди, ни книжные лавки», - гласит известная латинская мудрость. Соотнося ее с уровнем развития современной школы, правомерно утверждать, что сегодня учителю не позволят быть посредственным его ученики. Все ли мы готовы к этому?

Государство разработает и примет новые стандарты, а вот то, как они будут реализовываться, зависит целиком от нас. Для повышения профессиональной компетентности педагогов должны быть модернизированы методические службы, не формально, а по-настоящему работать методические объ единения, создаваться творческие лаборатории, открываться экспериментальные площадки. Творчески работающий педагог получит выход для презентации своего опыта, а задача государства – поддержать учителей, сделать так, чтобы профессия учителя стала престижной!

Лесных Елена Ивановна г. Краснодар Ученики должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся самостоятельно конструировать свои знания, ориентиро ваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление. При этом должны учитываться возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и средней школ. Учащиеся начальной школы осваивают умение учиться, подростки учатся общению, совершать поступки и осознавать их последствия, а старшеклассники – выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны.

Моя новая школа должна быть привлекательной по архитектуре и дизайну, иметь современную столовую здорового питания, медицинский кабинет, оснащенные новым оборудованием актовый и спортивные залы, электронную библиотеку, на высоком уровне оборудованные предметные кабинеты с выходом в глобальные информационные сети. В современной школе для родителей будет почетно и увлекательно участвовать в школьном управлении.

Лешкович Елена Антоновна Калининградская область, г. Балтийск Школа - это не просто огромное современное здание, а настоящий школьный городок, в который с большим удовольствием по утрам спешат ученики. В главном здании идут уроки, но учащиеся не полу чают домашних заданий – и они счастливы. И поэтому они любят всех учителей и все предметы. Есть здесь и еще один человек, которого они просто обожают – это наш повар, дядя Саша. В школе преду смотрено полноценное четырехразовое питание, а все блюда, благодаря дяде Саше, гораздо вкуснее домашних. В другом здании ребята занимаются спортом, не торопясь ни в какие другие секции или спортивные клубы, которые находятся вдали от дома. Здесь же и кабинет нашего школьного доктора, который всегда за здоровье и за здоровый образ жизни учеников. И не только его беседы по профилак тике различных заболеваний, но и всевозможные новейшие методики закаливания организма привле кают учащихся в этот кабинет. Еще одно здание предназначено для занятий по интересам: хочешь – занимайся в кружках, хочешь – получай дополнительные знания по учебным предметам, занимаясь со своим учителем, а не с репетитором, который очень высоко ценит свой труд и себя, но не всегда дает хорошие знания. А рядом находится классный руководитель, добрый, мудрый, понимающий, всегда готовый помочь тем ребятам, у кого что-то не получается, подсказать, поговорить по душам, дать доб рый совет и выслушать тех, кого мучают тревоги и сомнения, быть настоящим другом для тех, кто не спал всю ночь, слушая ругань пьяных родителей. И велик простор его творческой деятельности: похо ды, пикники, поездки в театр и в кино, вечеринки и деловые игры, конкурсы и соревнования … Времени хватает на все. Все для детей, все ради детей, таких разных и таких замечательных. Ну, a что же дети?

Что говорит статистика? Успеваемость и посещаемость 100%, заболеваемость – 0%, детская преступ ность исчезла. Члены комиссии по делам несовершеннолетних пополнили ряды безработных, а школа процветает.

Лиджиева Отха Бамбаевна Республика Калмыкия, г. Элиста Школа, работающая на будущее, должна быть ориентирована на развитие личности. Образование – это не подготовка ребенка к жизни, а его жизнь, организованная с помощью и участием взрослых здесь и сейчас. Поэтому так много в школе конкретных дел, программ позволяющих уже сегодня, сей час жить интересно, увлекательно, заниматься любимым делом. А это, во многом, зависит от личности учителя, его творческого подхода к работе, заинтересованности, доброжелательного отношения к де тям. Каждый педагог должен стремиться воспитать интеллектуальную, нравственно и физически здоро вую личность, готовую адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира, творчески реализовы вать себя в жизни. Школа должна сделать так, чтобы дети заинтересовались, а потом попытались най ти ответы на вопросы, которые вместе с учителем обсуждают в классе, на уроке, вне урока. «Школа будущего» - это школа воспитания Личности, готовой к непрерывному образованию, где будут созданы все условия для насыщенной, увлекательной организации второй половины дня: внеклассные меро приятия, различные студии, кружки, музыкальные занятия, занятия по интересам.

Лисицына Анна Анатольевна Калининградская область, п. Борское Быть востребованными, успешными, обеспеченными людьми – это важно в современном мире товарно-рыночных отношений. Но в России всегда были в цене такие качества в человеке, как чувство прекрасного, доброта, сострадание, любовь к миру. Это возможно только в той школе, в которой будет существовать гуманистический подход к обучению и воспитанию ребнка. Школа, по моему глубокому убеждению, должна быть творческой мастерской, в которой учитель не воспитывает, не поучает детей, а сотрудничает вместе с ними. Основная задача педагогов – развиваясь и обучаясь вместе с ребнком, обеспечить ему комфортные и безопасные условия для познания мира, активизируя природный потен циал каждого обучающегося. В такой школе нет места принуждению. Такую школу, таких учителей, такое государство дети будут любить и стремиться быть достойными гражданами своей страны.

Лиснянская Наталья Николаевна г. Краснодар Для реализации основных положений стратегии «Наша новая школа» нам не надо придумывать что-то новое, необычное, потому что мы в школе уже работаем в течение последних 10 лет в этом направлении.

Обновление образовательных стандартов. Школа работает по программе «РИНО», мы перешли на новый БУП 2004 года, апробируются новые УМК по предметам при сотрудничестве с издательства ми «Русское слово» и «Вентано-Граф», успешно ведутся элективные курсы с привлечением специали стов из Кубанского государственного технологического университета.

Создание системы поиска и поддержки талантливых детей. У нас работает научное общество учащихся «Арго», члены которого занимают призовые места в городе и крае, принимаем активное уча стие в олимпиадах различных уровней, в региональных и Всероссийских конкурсах. «Школа полного дня» позволяет обеспечить питание и дополнительное образование школьников: эстетическое, пред метное, спортивно-массовое, декоративно-прикладное. В этом году в нашей школе очередное ноу хау – « LEGO-ГРАД».

Развитие кадрового потенциала. Учителя активно повышают свою квалификацию, осваивают новые образовательные технологии, участвуют в приоритетных конкурсах и инновационных проектах.

Привлекаем к работе в школе специалистов среднего и высшего специального образования Современная инфраструктура образовательного учреждения. Класс хореографии и компьютер ный класс, два спортивных зала с душевыми и туалетными комнатами, комната релаксации с тренаже рами – самые любимые места учителей и учащихся школы. Дизайн пришкольного участка разрабатыва ется учениками и благополучно внедряется в жизнь. 50% кабинетов оснащены новой компьютерной техникой. Постоянно обновляется школьный сайт с подключением интерактивных сервисов, системати чески выходит школьная газета.

Укрепление здоровья школьников. Профилактические программы «Антинарко», «Качество», «В школе не курят – это закон!», военно-патриотическая игра «Зарница», внеурочные спортивные меро приятия: волейбол, баскетбол, рукопашный бой, гимнастика, акробатика, игротека, легкая атлетика, «Юнармеец», настольный теннис, ЮИД, плавание – вот тот спортивный досуг, на котором строится здоровый образ жизни наших учащихся.

Лисовская Лариса Ивановна.

Республика коми, г. Сыктывкар О том, что перемены востребованы, говорит следующий факт: 30% младших школьников способны к созданию новых образовательных результатов, тогда как среди выпускников таковых лишь 3%. Одна из причин десятикратного снижения творческого потенциала школьников – репродуктивная ориентация существующей образовательной системы.

Переориентировать школу в продуктивное направление помогут новые образовательные техноло гии, особенно информационные, но хорошо при этом не отказываться от положительного опыта про шлых поколений российских педагогов. Ведь именно там, в далком прошлом был заложен гуманисти ческий фундамент современных технологий поддержки ребнка в его развитии и сотрудничества с ним.

Некоторые считают, что школа должна готовить ребнка к жизни. Это неверно. Ребнок живт здесь и сейчас, а не проходит подготовительный этап, следовательно, его жизнь в школе должна быть полноценной, разносторонней и комфортной во всех отношениях, ведь детство является самым дли тельным в субъективном плане периодом жизни, а потому и самым богатым воспоминаниями. В связи с этим хотелось бы, чтобы у каждого из нас остались только хорошие воспоминания о годах, проведн ных за школьной партой. Познавая мир и себя в нм, ребнок задатся вопросами: кто я в этом мире?

как относится мир ко мне? как я сам к нему отношусь? Ребнок ищет ответы на эти вопросы, выстраи вая свою индивидуальную жизненную траекторию. А самая нежная, самая сакраментальная часть инди видуальности каждого – его душа, и мы, россияне, без души ну просто никуда! Наша душа – неотъемле мая часть нашей культуры. Очень верно по этому поводу выразился Михаил Швыдкой: «Американцы живут в цивилизации, а мы живм в культуре». Так вот и система нашего образования не должна ли шиться свойственной только ей душевности, когда учитель и ученик не только партнры (как в бизнесе), но в первую очередь два Человека.

На мой взгляд, сегодня нам необходимо следующее: активное применение в образовательном процессе новых технологий, многие из которых пришли к нам с Запада, в условиях сохранения иден тичности российской образовательной системы. При этом роль учителя возрастает. Да, мы не со вершаем глобальных открытий, не изобретаем новые виды вооружений, не строим космические кораб ли, но мы причастны к другой уникальной стройке. Даже не века, а всей истории человечества – форми рованию духовного мира маленьких граждан.

В канун Нового года дети просят у Деда мороза, а также у президента и премьер-министра то мор скую свинку, то платье, как у Золушки, да много чего…и никогда не просят счастья. Возможно, быть ребнком и означает быть счастливым? Что же требуется от нас, взрослых? Может быть, постараться сделать вс для того, чтобы не мешать детям быть счастливыми?

Звонок на перемену в российском образовании уже прозвенел, и то, какими будут эти перемены, зависит от нас с вами.

Литасова Юлия Владимировна г. Кемерово На мой взгляд, главная цель НОВОЙ ШКОЛЫ — в формировании грамотного социально активного человека, способного решать поставленные перед ним задачи;

в становлении свободного и творческого человека, способного ставить проблемы и находить их решение;

в воспитании нравственного человека, способного совершить Поступок. Безусловно, чтобы сформировать такого человека необходимы «новые» кадры как в содержательном, так и в деятельностном плане. Педагог НОВОЙ ШКОЛЫ должен не только владеть ключевыми компетенциями, но и обладать умениями и качествами, необходимыми человеку XXI века.

1.Ответственность и адаптивность – личная ответственность и гибкость в различных межличност ных, профессиональных и социальных ситуациях, установление высоких стандартов и целей для себя и для других, терпимость к другим точкам зрения.

2.Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письмен ной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее.

3.Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и дове дению их до других людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам зрения.

4.Критическое и системное мышление - развитие мышления, обуславливающего совершение обос нованного выбора;

понимание взаимосвязей в сложных системах.

5.Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управ лять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами.

6.Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лиде ром;

принимать на себя разные роли и обязанности;

продуктивно работать в коллективе;

умение сопе реживать;

уважать различные мнения.

7.Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.

8.Направленность на саморазвитие – осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения;

поиск и размещение соответствующих ресурсов;

перенос информации и над предметных умений из одной области знаний в другую.

9.Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества;

этично себя вести в межличностном, профессиональном и социальном контекстах.

…Учитель – Властелин детских сердец! В его силах приказать, заставить, надавить, и будет резуль тат! Но из-за страха и необходимости, ценой разочарований, обид и недоверия. А можно по-другому: в сотрудничестве, понимании, уважении и согласии, и результат тоже будет! Но без слез и лишних пере живаний, тревог и опасений. Педагоги НОВОЙ ШКОЛЫ, думаю, должны выбирать для себя второй путь.

Вместе со своими учениками подниматься по лестнице познания мира, стараться не понукать, не подго нять сзади, идти рядом, указывать дорогу, направлять.

И, пожалуй, основное отличие НОВОЙ ШКОЛЫ – это демократический уклад жизни, то есть особен ная атмосфера, тепло и раскованность, защищнность ребнка, самоценность свободы личности, е прав и возможностей. НОВАЯ ШКОЛА – это школа Свободы и Творчества!

Литвинова О.С.

Кемеровская область, г. Белово Стремительно развивающееся общество, развитие экономики и социальной сферы требует, чтобы все субъекты социальных отношений могли проявлять инициативу, творчески мыслить и находить не стандартные решения проблем, что, несомненно, является подтверждением конкурентоспособности на рынке труда.

До недавнего времени российское образование (известное во всм мире) работало на то, чтобы обеспечить человека бесперебойной профессиональной деятельностью на протяжении всей жизни, надо отметить, что это соответствовало уровню жизни в России. В современное же время, в эпоху бы строй смены технологий, речь идт о принципиально новой системе образования. От нас ждут такого выпускника, который сможет обучаться и переобучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять свой путь – вс это должно формироваться со школьной скамьи… К сожалению, в интенсивном ритме жизни и постоянных изменениях в системе образования не каждый педагогический работник способен понять, а главное принять инновационные программы и технологии, которые так стремительно заняли позиции в Нашей Новой Школе, и которые, несомненно, имеют положительные результаты. А ведь только прогрессивный и конкурентоспособный учитель спо собен воспитать себе подобного выпускника. Считаю, что первостепенной задачей государства, являет ся привлечение к работе в школе молодых, инновационно развитых специалистов, а поможет это сде лать реализация проекта «Моя Новая Школа».

Лиходед Наталья Валерьевна Кемеровская область, п. Загорский В соответствии с запросами современного информационного общества учащиеся должны гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать новые знания, кри тически, творчески мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы, нахо дить пути их рационального решения, используя современные технологии, грамотно работать с инфор мацией, быть коммуникабельным, контактным в разных социальных группах, самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Таким образом, традиционная парадигма «учитель» - «учебник» - «ученик» видоизменяется в наи более актуальную парадигму «ученик» - «информационная среда» - «учитель», где во главу ставится самостоятельная познавательная деятельность учащихся.

Если ранее на первый план выдвигались становление личности учащегося, раскрытие его индиви дуальных способностей, развитие умственной и творческой активности, то сейчас интеграция в миро вое сообщество и процесс построения открытого демократического общества говорят о том, что мы, педагоги, воспитываем поколение, обладающее общепланетарным мышлением. Общепланетарное мышление характеризуется способностью человека рассматривать себя не только как представителя национальной культуры, проживающего в определенной стране, но и в качестве гражданина мира, воспринимающего себя субъектом диалога культур и осознающего свою роль и ответственность в гло бальных общечеловеческих процессах.

Лобкова Татьяна Владимировна Московская область, с. Крюково У каждого народа свои собственные представления об укладе жизни. У русских - это жить в собст венном доме большой семьей, трудиться на своей земле. Труд на родной земле и природа, православ ная вера создавали основы нравственности. Недаром почти каждый горожанин стремится к своим исто кам, приобретая хоть клочок земли в деревне.

Моя новая школа, которая имеет право на существование и необходима моей Родине, - это не элитная школа для детей олигархов, а обыкновенная, но добротная школа в глубинке, оснащенная по новейшим стандартам современных технологий. Что это? Мечта! Утопия! Нет - необходимость. Шанс для нашего выживания. Такая процветающая школа может появиться на возрожденной земле в местах «неперспективных деревень», на широких просторах разрушенных колхозов и совхозов. Забота о моло дежи, о создании крепкой семьи, чтобы в школе звучали звонкие детские голоса, должна быть перво степенной задачей правительства, радеющего о благе народа.

Мое предложение: создать на государственном уровне проект строительства на селе молодежных котеджных поселков. Духовным и образовательным центром этих поселков будет школа. Проект будет нацелен в будущее и даст возможность решать проблемы: образовательные, демографические и эко номические.

Рядом с такой школой традиционно для нашего духовно-нравственного бытия должен возвышаться храм, что поможет воспитанию совестливости в детях и укрепит духовное здоровье народа.

Лобова Светлана Вячеславовна Московская область, г. Дубна Приобретение учебных знаний, умений и навыков не должно являться самоцелью. Просвещенным можно назвать того человека, который знает свое назначение в жизни. Современная школа дает учени кам знания в области самых разнообразных научных дисциплин, и это – правильно, но не дает, на мой взгляд, ценного – развития души, становления духа. Мне могут возразить, говоря, что вопросам воспи тания отводится много внимания, но это не так. Порой наша педагогика директивна, в основе ее лежат ограничения, приказы, а порой и некорректный стиль. Зададимся вопросом: часто ли мы учим детей развивать свою душу, заглядывать в ее уголки, находить способы жить в гармонии с собой и миром? А ведь эта задача первостепенна. Без ее решения невозможно воспитать гармоничную личность. На мой взгляд, в новой школе этой задаче должно уделяться особое внимание. Все учащиеся имеют разные способности и возможности, но у всех людей на Земле есть общее – душа или человеческое в челове ке. Мне представляется необходимым ввести в учебные планы предметы по психологии, занятия, на которых школьникам будут показывать предназначение человека в глобальном масштабе, мужчин и женщин, их взаимоотношения, становление женственности и мужественности, разъяснять понятия «влюбленность» и «любовь». На этих занятиях ученики должны приобрести знания о законах и меха низмах работы Вселенной, о том, как жить в гармонии с этими законами и быть счастливыми и радост ными, разрешать конфликты. Новая школа должна научить учеников открытости, неравнодушию, пони манию и принятию другой точки зрения, идеологии, образа жизни и т.п. Джон Рскин высказал мысль, которая должна стать девизом новой школы: «Цель истинного воспитания – не только в том, чтобы заставлять людей делать добрые дела, но и находить в них радость;

не только быть чистыми, но и любить чистоту;

не только быть справедливыми, но и алкать и жаждать справедливости». Необходимо понять, что цель новой школы должна состоять в воспитании личности, живущей в гармонии с собой, окружающими и с миром, только тогда человек сможет реализовать свое предназначение и сделать свою страну воистину великой.

Ловейко Неонила Григорьевна Московская область, д. Новощапово Моя Новая Школа — это школа, оснащенная по последнему слову техники. Компьютер стал неотъ емлемой частью жизни детей. Усадить за компьютер, для прохождения какого либо теста, уже не акту ально…. Необходимо изменить функции учителя-монополиста по передаче и интерпретации знаний на новый образ педагога, в котором он выступает как консультант, воспитатель, сподвижник идеи исследо вания, руководитель проектов. В век информации, когда есть мобильные телефоны, Интернет, главной задачей, я считаю, становится не просто научить чему-то, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Осваивая новые технологии обучения, учитель обеспечивает формирование информационно-коммуникационной компе тентности. Это необходимо выпускникам для их дальнейшего развития, формирования способности решать учебные, бытовые и профессиональные задачи. В школе должен быть не один компьютерный класс, а каждый кабинет оборудован мобильными компьютерами, интерактивными досками.

Но меня тревожит другое, а будет ли эта техника использоваться эффективно, не потеряется ли за компьютерными технологиями личность учителя и индивидуальность ученика? Школа будущего – шко ла технического прогресса, это хорошо. Но, все же человеческие отношения - общение учителя и уче ника - должны преобладать. Никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обуче ния, даже самое современное и перспективное – лишь верный помощник для педагога, вспомогатель ное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить, но я – за школу диалога, а не монолога.

Я мечтаю о том, чтобы дети, окончив школу, могли с гордостью и радостью сказать: "Да! С нами говорили о том, что такое жизнь и как пройти по этой жизни достойно. Нам помогли правильно оценить себя и свои возможности, помогли найти свое направление в жизни, а учителя были для нас помощни ками и друзьями". Тогда у нас родится Новая Школа, в честной и доброжелательной атмосфере, в кото рой молодой человек будет расти в своем физическом и нравственном здоровье, набираться именно тех знаний, которые нужны и ему, и обществу. Я – за школу, оборудованную техникой, но с добрыми традициями человеческого общения и взаимопонимания. Потому что если школа не становится иной, если школа в течение долгого времени остается такой, как была, она перестает быть школой.

Логачева Ольга Александровна Кемеровская область, г. Новокузнецк Размышления Президента РФ о нашей новой школе придают крылья моему воображению. Моя новая школа… Какая она?

Конечно, светлая, веслая, звенящая радостными детскими голосами, оборудованная по последне му слову техники;

такая школа, в которой будет тепло, душевно, интересно детям, и не только им, но и учителям, техничкам, поварам… О такой школе я мечтала с детства: «…Над доской замигала зелная лампочка, в ту же секунду негромко зазвучала красивая мелодия. Все соскочили со своих мест… Одноклассники один за другим исчезали в небольшой кабинке в углу кабинета. Что бы это значило?

-…Это лифт… Сейчас перемена. Большая. Можно домой сходить. Можно в спортзале поиграть в волейбол. Или в другую игру. Можно пойти в школьное кафе. Можно в комнате отдыха посидеть…»

В моей новой школе тоже будет такая большая перемена, во время которой каждый (и ученик, и учитель) сможет отдохнуть и с пользой для себя провести время. На перемене - никаких совещаний и важных дел: только отдых. Пальма первенства принадлежит здоровью детей и взрослых! А потом снова за дело!

Учитель – главная фигура в моей новой школе. Истинный профессионал, знаток своего дела, он в море новых информационных технологий как рыба в воде. У такого учителя качество обучения фанта стическое (!!!), а использование информационных технологий в учебном процессе как глоток свежего воздуха для школьников. Дети, окончив школу, быстро найдут себя в жизни, будут успешными людьми.

В моей новой школе будут не только учебные классы, но и такие кабинеты, где по каждому предме ту можно пройти практику... Например, в одном кабинете ты попадаешь как бы на металлургический комбинат и применяешь там свои знания и умения, которые получил на уроках химии;

в другом кабине те разместится маленькое издательство, в третьем - поликлиника… Скажу вам, положив руку на серд це: хотела бы не только работать, но и учиться в моей новой школе!

А вы хотели бы?

Логачва Л.И.

Белгородская область, п. Ивня Для оптимального развития одаренных учащихся в образовательном учреждении, на мой взгляд, должна быть специальная программа «Одаренные дети», разработанная с учетом особенностей совре менной системы образования, содержащая алгоритм действий педагогов, психолого-логопедической службы школы, администрации. Основной целью программы должно стать создание условий для выяв ления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей, а также создание среды, способствующей формированию и максимально полной реализации творческих способностей в различных областях науки и искусства.

Уже на первой ступени обучения должен быть создан банк данных, включающий сведения о детях с разными типами одаренности, создана система взаимодействия с дошкольными учреждениями, учре ждениями дополнительного образования и родителями учащихся, разработана система подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к творческой, интеллектуальной и ис следовательской деятельности. Помимо этого необходимо обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

Думаю, такая работа с одаренными детьми, начатая в начальной школе, не только сформирует положительные мотивации к учению, но и позволит создать условия для дальнейшей социальной адап тации одаренных детей и выявит скрытые до определенного времени одаренности.

Логинова Ольга Петровна Кемеровская область, г. Топки В Новой Школе ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

На практике мы убеждаемся в том, что именно исследовательская деятельность способствует формированию конкурентоспособности учащихся. Учебно-исследовательская деятельность направле на на развитие творческих способностей учащихся, уверенности в собственных силах и познании мира.

Я. А. Коменский сказал: «Обучая других, обучаешься сам». Сам ребенок интуитивно понимает эту закономерность. В ходе выполнения проектных, исследовательских работ, у учеников появляются стой кое желание и стремление поделиться с другими своими впечатлениями, взглядами и умозаключения ми. Все это он реализует при защите своих работ. Защищая свою работу, наши дети учатся излагать добытую информацию, сталкиваются с другими взглядами на проблему, учатся доказывать свою точку зрения.

Логинова Елена Ивановна Алтайский край, с. Красногорское Школа будущего – мощный образовательный блок, соединенный через дистанционно-спутниковую систему, через космические каналы двусторонней связью со всеми образовательными центрами (детские сады, лицеи, колледжи, профтехучилища, техникумы, академии, институты, университеты).

Уже после зачисления ребенка в дошкольное учреждение формируется электронное личное дело досье, которое размещается в единой информационной системе образования независимо от того, в каком образовательном центре будет обучаться ребенок.

В личном деле ребенка будут фиксироваться все успехи и неудачи, медицинские и психологические данные для того, чтобы вовремя получить поддержку, предупредить заболевание, выявить талант в той или иной области и направить ребенка в нужное русло.

Сделать это будет не сложно, так как образовательный блок связан со всеми структурами: больни цы, дома творчества, клубы, детские центры, спортивные школы, а главное с родителями, которые также подключены к этой системе и могут во время получить необходимую консультацию, совет через педагога-психолога.

Особое место образовательного блока (школы) – библиотека, огромный современный информаци онный узел, оснащенный высокотехнологичными электронными рабочими местами позволяющими получать качественную информацию по любому направлению.

В такой библиотеке ребенок может работать не только с традиционными учебниками и книгами, но и материалами виртуальных читальных залов библиотек всего мира, где можно будет пользоваться и услугами автоматического онлайн-переводчика, что будет позволять без особого труда понимать тек сты на английском, французском и немецком языках.

Библиотека будет являться и центром повышения квалификации для учительского состава.

Благодаря дистанционно-образовательной и спутниковой технологиям идет тесная связь с институ тами повышения квалификации, где через телеконференции, видеомарафоны, видеолекции, видеосе минары осуществляется консультирование преподавателей общественными деятелями, учеными, специалистами в инновационных областях знаний.

Преимущество дистанционной образовательной технологии современной школы еще и в том, что дети-инвалиды или дети с временно ограниченными возможностями могут обучаться на дому по инди видуальной плану, программе или расписанию.

Родитель, учитывая возможности своего ребенка, может выбрать удобную форму обучения: очную, очно-заочную, заочную.

Одаренные же дети, в свою очередь, не дожидаясь своих одноклассников, могут досрочно перехо дить на следующую ступень обучения.

Электронный контроль знаний по предметам гарантирует объективность и независимость оценок, а текущая аттестация с помощью электронного тестирования дает возможность досрочной сдачи предме та.

ЕГЭ – как итоговая аттестация уйдет в прошлое, т. к. в этом не будет никакой необходимости.

По итоговым оценкам за курс средней общеобразовательной школы зафиксированным в электрон ном личном деле ребенка можно будет поступить в желаемые учебные заведения.

Тем более что учебные заведения отслеживают детей с задатками к их специальности уже с дет ского сада.

Пищевой блок также имеет всю необходимую информацию о детях, которые питаются в данном образовательном центре, а меню составляется медиком в соответствии со всеми требованиями.

Спортивный комплекс, оснащенный необходимой техникой, открыт для учащихся с раннего утра и до позднего вечера. Учителя физической культуры, планируя уроки, так же пользуются электронным личным делом, учитывая здоровье каждого ребенка.

Педагоги современной школы - педагоги, отвечающие всем требованиям нового времени, добрые, эрудированные, владеющие современными технологиями, а главное — любящие свое дело.

Дети, чувствующие заботу, внимание, понимание со стороны родного государства вырастут достой ными гражданами своего Отечества, с такой же теплотой и заботой они будут относиться и к своей родине. Поэтому школа, шагающая в ногу со временем - это богатая школа, образование в которой доступное и бесплатное на всех этапах.

Локтева Наталья Владимировна г. Краснодар Я постоянно сталкиваюсь в работе с детьми, боящимися быть оцененными педагогом, сверстника ми, родителями и предпочитающими уйти от такой ситуации. Как мне кажется, причиной такого положе ния дел является заложенное в основу сегодняшнего оценивания нахождение ошибок. В первую оче редь находятся и исправляются ошибки, порой педагог этим и ограничивается. «Две ошибки – минус один балл». А как насчет оригинального решения задач или приведеных нескольких возможных реше ний? Как быть с красивым сравнением, неожиданным поворотом, с оригинальной точкой зрения? За это баллы добавляются? Как это поощряется? Даже в работах друг друга ребята чаще ищут ошибки. Где уж тут быть творчеству и познавательной активности, когда рядом постоянно кто-то считает твои ошиб ки. Стоит большого труда научить детей видеть в работах собственных и работах своих сверстников творческую удачу. У некоторых детей довольно трудно формировать позитивное мышление, иногда именно из-за преобладающего подхода в школьном и семейном оценивании.

Дорога познания связана с преодолением препятствий, но она не должна быть мучительной. Школа призвана помогать ученику осваивать знания не с болью, а с увлечением. Если ребенку интересно то, что он изучает, если он любознателен, то ему оценка, по большому счету, не так уж и важна. Она лишь указывает, правильно ли идет процесс познания.

Никто не спорит о важности умения критически оценивать результаты своей учебной деятельности, но хочется, чтобы в школе завтрашнего дня также учили видеть красоту и гармонию в себе и вокруг себя.

Ломовцева Виктория Владимировна Республика Северная Осетия (Алания), п. Калининский Моя новая школа – это школа, в которой ребенок, прежде всего, - личность. Очень часто случается, что ученик идет в школу с горящими глазами, а домой возвращается с потухшим взором. Задача новой школы это исправить. Поэтому в школе должны работать люди, не только знающие досконально свой предмет, но и любящие и понимающие детей, способные в каждом из них увидеть изюминку. Люди, которые четко осознают, что их главная задача не только научить, но еще и развить в ребенке те каче ства и способности, о которых, возможно, он сам и не подозревает.

Итак, для реализации данной идеи нужно многое изменить.

Первое, и самое главное: педагог имеет право учить детей, пока он учится сам!!! А, значит, и для нас, учителей, нужно создать такие условия, чтобы мы могли и хотели учиться.


Во-вторых, школа должна идти в ногу со временем, а для этого необходимо постоянно обновлять материально-техническую базу наших учебных заведений. Прогресс в мире идет вперед, значит, и в школе он не должен стоять на месте.

В-третьих, должны быть разработаны новые стандарты: пора перестать учить всех по одному шаб лону. В моей новой школе не будет традиционных уроков, учитель будет только направлять и помогать, а знания дети будут добывать самостоятельно. Любого ученика можно заинтересовать так, что ему захочется изучить как можно глубже поставленную учителем проблему. И тогда каждый из наших уче ников будет получать знания, потому что они ему необходимы, а не потому, что мы их требуем от него.

Лопушнян Герда Анатольевна Калининградская область, г. Балтийск Школа определяется не количеством применяемых в ней технологий, оснащением интерактивными досками и компьютерами, школу определяют сложившиеся взаимоотношения между взрослыми (учителями) и детьми (учащимися).

Бетти Риэрдон в своей книге «Толерантность – дорога к миру» пишет: «Учитель – это сама душа процесса образования. Школы хороши лишь настолько, насколько хороши работающие в них учите ля».

Новая школа должна быть построена на новых принципах (принципах толерантности): взаимном уважении учителя и ребенка, двухстороннем доверии, двухстороннем признании права на ошибку.

Социальные условия педагога Новой школы должны позволять ему созидать, творить, мыслить, выявлять лучшие качества ребенка и способствовать их развитию. Только свободный человек (и духов но и материально) может созидать! Для этого должна быть проведена большая работа по подготовке новых и переподготовки современных учителей.

Организация работы в Новой школе представляется в форме пятидневки. Выходные дни дети должны проводить с родителями, а не быть в школе и делать домашние задания.

Для освобождения субботы от уроков необходимо пересмотреть существующие программы и учеб ники, по которым они осваиваются (по всем существующим предметам), часть информации необходимо убрать.

Суббота должна стать свободным днем от уроков, этот день недели должен быть насыщен для ребенка новыми возможностями для развития: работа при школах различных клубов (кружков) по инте ресам (музыка, спорт, танцы, художественные мастерские и т.д.).

Хотелось бы по-другому видеть организацию работы учащихся в течение недели во второй полови не дня: это должны быть не только факультативы, курсы и кружки, связанные с расширением изучения школьных предметов, но и сеть бесплатных (для учащихся) и достойно оплаченных государством для учителей внеклассных клубов (кружков) для детей по интересам (музыка, спорт, танцы, художественное направление и т.д.).

Не оправдывают сегодня существующие способы и формы осуществления домашнего задания:

домашнее задание должно закреплять знания учащегося, что не всегда возможно при самостоятельной работе ребенка;

курс изучения части предметов можно построить таким образом, чтобы не было до машнего задания.

Изжил себя и урок, в особенности в старшем звене: необходимо продумать поэтапный переход от урочной деятельности в начальной школе к частично урочной в средней и старшей школе.

Изучение некоторых предметов (например: истории, литературы, иностранного языка) с помощью Интернета могло бы осуществляться через взаимодействие с музеями и другими культурными источни ками, запланированные экскурсии детей в культурные центры страны для знакомства с историей стра ны.

Изменения требует и современная система оценивания знаний учащихся: необходимо убрать в школах пятибалльную систему оценивания знаний учащихся, так как выставленная среднеарифметиче ская оценка не отражает истинный уровень успеваемости учащихся.

Лубкова Ольга Викторовна Мурманская область, п. Верхнетуломский Утро. Я иду в школу по совсем тихой, едва начавшей просыпаться улице. День только начинается, а в голове уже роятся мысли о предстоящих делах. Как их много! Найти в ребенке изюминку, зернышко творца, которое нужно взрастить, оберегать и постоянно развивать - вот мо жизненное кредо. Главное в школе – ученики и учителя. От них, от их сотрудничества и взаимопонимания зависит все. В первую очередь, учитель и ученик должны быть друзьями. Очень приятно, когда к тебе идут и с радостью, и с горем. А ты, заходя в школу, видишь добрые, открытые глаза не просто учеников, а друзей! В этот мо мент понимаешь, что профессия педагога - лучшая на Земле. В процессе педагогической деятельности на пути становления учитель проходит различные стадии, достигая того или иного профессионально творческого уровня. Каждый учитель имеет свой особый стиль профессиональной деятельности, а творческий учитель, учитель-исследователь — собственную лабораторию. Я целиком поддерживаю слова М. Горького: «Надо любить то, что ты делаешь, и тогда любой тяжкий труд возвысится до уровня творчества». И тогда даже сложные задачи решаются без проблем. Ведь ещ Сократ говорил: «В каж дом человеке солнце, только дайте ему светить». И если педагог взял на себя ответственность за обра зование и воспитание нового поколения современной России, он просто вынужден стать новатором. А иначе и быть не может.

Лузгина Наталья Ивановна Рязанская область, г. Михайлов Кто сейчас заказчик продукта педагогической деятельности? Это сфера труда, политики, «гражданское общество». А всем этим сферам нужны не знания, тем более не их словесная оболочка, им необходим деятель – человек, способный ставить цели, планировать и программировать способы их достижения, готовый к переобучению, мобильный и грамотный.

Поэтому я убеждена, что в основу образовательного процесса Новой Школы должны быть положе ны базовые принципы, изложенные в документах Международной комиссии по образованию для XXI века:

научиться познавать, приобретать знания, умение учиться;

научиться делать, научиться работать, приобретать не только профессиональную квалифика цию, но и компетентность;

научиться жить вместе, сосуществовать;

научиться жить с тем, чтобы содействовать развитию собственной личности и быть в состоянии действовать, проявляя независимость, самостоятельность суждений и личную ответственность.

В Новой Школе должны измениться роль и место учителя в учебно-воспитательном процессе: учи тель будет не «держателем» всего возможного знания, а проводником по сложному пути вопросов и ответов. Он больше будет занят совместным с учеником добыванием информации, чем выдачей сове тов и готовых решений.

Переход на новый стиль отношений с учениками требует и формирования новых навыков педагоги ческого общения, использования новых психолого-педагогических технологий. В основу учебных про грамм, учебников и поурочных методик должен быть положен не тематический, а блочно исследовательский подход, а в основу планирования - блочно-проблемный. Обучение в исследователь ском режиме позволит ученику достаточно свободно усвоить навыки практической самоорганизации и организации образовательного процесса на основе коммуникативных компонентов, диалога, консенсу са.

Познавательный интерес должен стать главным двигателем познания, центральной задачей обуче ния, самым мощным мотивом и основой учебной деятельности, залогом здоровья ученика.

Необходимо создать в школе атмосферу уважения к правам и свободам, толерантности, свободной дискуссии, открытости.

Луконина Людмила Сергеевна Белгородская область, г. Старый Оскол Моя новая школа – это школа свободного человека, радости и успеха, где каждому, и ученику, и учителю, было бы комфортно как психологически, так и физически. Просторные светлые кабинеты, оборудованные новейшей техникой;

столовая с буфетной системой, где ребнок вправе выбрать то, что ему хочется, а не то, что ему насильно предлагают;

спортивный зал, открытый для каждого целый день, здесь в любой момент можно побегать, поиграть в различные игры.

Моя новая школа – это школа, где учитель свободен от груды бумаг: списки, отчты, планы – и вс в трех, в пяти экземплярах (это в век-то компьютера);

где учитель не выполняет работу секретаря и завхоза, завуча и техработника, где не пишет толстенные тома научных трудов (для чего же тогда уч ные в области образования?). В этой школе учитель, отдавая вс сво желание и время детям, будет выполнять свои обязанности – учить, творить на уроках и в кружках, факультативах и элективных кур сах, помогая раскрыться талантливым детям.

Моя новая школа – это школа, где ученик свободен, где уважают его как личность, учитывая его желания и интересы. Здесь он имеет право на выбор тех или иных предметов, его ждут не замученные, усталые учителя, просидевшие за компьютером всю ночь с очередной бумажонкой, непонятно кому и зачем нужной, а свободные творческие люди, влюблнные в сво дело.

Моя новая школа – это школа, где свободны родители, где их не остановит охранник грубым окри ком, где они желанны, в них видят друзей, соратников;

где на родительских собраниях за круглым сто лом (ни каких углов) за чашечкой чая ведутся неспешные разговоры, решаются проблемы как класса, так и школы.

Вот такая она, моя новая школа – школа свободы, школа содружества, школа творчества. И только в такой школе ребнок вырастет творческой личностью, только в такой школе он забудет о болезнях, ибо над ним никто не будет довлеть. Здесь каждый занят своим делом. Директор руководит, завучи, как дирижеры, ведут за собой творческий процесс школы, завхоз заботится о комфорте и уюте, а учитель в сотрудничестве с учениками, в творческом полте, строит новую школу будущего. В такую школу потя нется талантливая молоджь, а не те, кто не прошл в более престижные вузы. Тогда наша школа выйдет из кризиса как духовного, нравственного, так и материального, финансового.

Лукьянова Марина Всеволодовна Ростовская область, п. Зимовники Считаю, что новая школа начинается, прежде всего, с Учителя. Учитель – это творец человеческих душ. Учитель должен стремиться к совершенствованию, к духовному росту, любить детей и делиться с ними накопленными знаниями. Мне всегда хотелось, чтобы детям было интересно на уроках, чтобы, когда звенел звонок, они переступали порог школьных кабинетов и школы с желанием вернуться сюда вновь и вновь.


Учение - это тяжкий труд. Можно смело констатировать факт: ребенок в школе живет в состоянии тотальной перегрузки содержанием учебных предметов. Каждый день на него обрушивается информа ция разного уровня сложности и направленности. Как следствие, процесс обучения во многих случаях не только не способствует, но и тормозит полноценное развитие личности ребенка, усвоение им опре деленного социального опыта. Новая школа должна научить школьников рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства, воспринимать мир во всем многообразии взаи мосвязей. Вхождение России в мировое образовательное пространство, процессы глобализации выво дят на первый план проблему интеграции в образовании.

Предметная интеграция формирует целостный взгляд на мир, мировоззрение, мировосприятие. На интегрированном уроке синтезируются знания, формируются умения переноса знаний из одной отрасли знаний в другую. Это в свою очередь стимулирует аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном подходе к объекту познания, формирует умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности.

Новая школа должна ориентироваться на новые продуктивные педагогические технологии и ис пользовать те, из них которые позволяют проектировать, конструировать, исследовать. Нет ничего важнее как ежедневная тренировка интеллекта. Огромную роль в образовательном процессе играет информатизация. Знание компьютера, основных программ, умение ориентировать в сети Интернет и работать на интерактивной доске становится частью общей культуры и позволяет организовать обуче ние по-новому. Знания надо не брать в готовом виде, а уметь их добывать и применять, там где это необходимо. Современный человек должен быть здоров, а достигается это общефизической подготов кой, налаженной системой питания и комфортными условиями в школе, где ребенок проводит достаточ но много времени, тогда и учеба покажется не столь утомительной и знания пойдут впрок.

Лутова Анна Владимировна Рязанская область, п. Шилово Школа – первая и главная ступень познания себя и окружающей жизни для каждого ребенка. Его успешное восхождение на вершину этого познания, гордость за свои успехи и желание покорять новые высоты зависят только от нас, от нашего отношения к судьбе каждого ребенка, его значимости, его неповторимости и важности как личности. Новой школе – нового творческого учителя, новых удобных и практичных учебников, новых учеников, желающих учиться и познавать неизведанное.

Лутонина Марина Викторовна г. Омск Ещ в 80-е годы была популярна фраза: «В ПЕД берут ВСЕХ!» А могут ли ВСЕ обеспечивать каче ственную образовательную услугу? Ведь одним из принципов педагогической науки является аксиома, которая утверждает, что интеллект заостряется интеллектом, характер воспитывается характером, личность формируется личностью. То есть яркая, неординарная личность формируется личностью. То есть яркая, неординарная, привлекательная личность учителя выступает одним из важнейших условий, а так же средством достижения успеха в воспитательной и образовательной деятельности. Сложив шиеся педагоги - мастера современной школы - те люди, которые привыкли работать, опираясь на оптимизм и энтузиазм. И главная награда их труда – горящие, благодарные глаза их учеников!!!

Лучникова Яна Гаптелхаковна Ростовская область, ст. Владимировская К сожалению, разговор о Новой школе у нас начался в августе месяце с разговоров о сокращении физических лиц в связи с подушевым финансированием. Наша школа сельская, но, несмотря на это, в 2009 г. школа стала победителем ПНПО. В школе 150 учащихся, 15 педагогов и 10 прочих работников, к которым относятся и завуч с директором. Чтобы нам хватило денег на зарплату, на каждого учителя должно приходиться 15 учеников. По подсчетам экономистов, в нашем ОУ должно остаться 10 учителей и 5 прочих работников. Средняя наполняемость классов в сельской местности - 14 человек, поэтому некоторые классы пришлось объединять в класс-комплекты (2 и 4 класс, например). Вот такая «Наша новая» школа.

Вот закончился мой отпуск, лето пролетело.

«Здравствуй, школа! Здравствуй, класс!» - сердце мо пело.

На работу прихожу - тихо в нашей школе, Лишь директор моет пол шваброй в коридоре.

- Сокращения у нас, - говорит устало, потому что детворы в классах стало мало.

Сократили персонал нам почти что вдвое, Вот поэтому полы я сама и мою.

Ты за дворника теперь, собери бумажки, И в столовую бегом, сваришь детям кашки, После мигом в гардероб - принимать пальтишки, А еще на перемене выдашь детям книжки.

Всех детей объединяют нынче в класс-комплекты.

Ох, и «качество» нас ждет, ох, и «интеллекты!»

- Я же завуч, - говорю, - мне ж на совещанье, мне же надо составлять детям расписанье!

- Не волнуйся, впереди у тебя вся ночка, Будешь школу сторожить и составишь. Точка Мы подумаем с тобой, как же выжить школе.

Где детей нам только взять? На капустном поле?

Завтра будет педсовет, всех отправим мы в декрет. Пусть не расслабляются.

Ради школы всем родной, чтоб не стала основной, дружно постараются.

Лысенко Вадим Евгеньевич г. Краснодар Гибкость учебных планов при незыблемости государственного стандарта образования позволяет учитывать изменчивость рынка труда, направление развития общества, и, главное, развитие творческо го потенциала учащихся. Универсальная часть учебных программ реализуется в течение урочной дея тельности, а углубление образования переносится на внеурочную часть дня, в факультативную часть учебной деятельности, являющуюся обязательной частью работы полуинтерната.

При разработке режима работы общеобразовательного учреждения основным приоритетом обла дает принцип здоровьесбережения. При профильном полуинтернате урочная деятельность учащихся может быть сокращена за счет уменьшения числа уроков или их длины, детальное изучение профиль ных предметов переносится на вторую половину дня в факультативы и кружковую работу. Во второй половине дня важное место должно быть отведено занятиям спортом.

Общеобразовательное учреждение должно быть оснащено парковой зоной для организации эф фективного отдыха детей, спортивным комплексом, включающим в себя спортзалы для различных видов спорта, тренажерные залы, бассейн, стадион. Для обеспечения высокого уровня образования школа должна стать центром концентрации коммуникационных компьютерных технологий, должна иметь мощный лабораторный комплекс.

Львова Ольга Николаевна Ростовская область, п. Аксайский Где-то недалеко звучит музыка. Прислушиваюсь к ней, пытаясь вспомнить что это. Ну конечно, это шедевр лейпцигского кантора, хоральные фантазии! В голове вместе с бурлящей полифонией звуков, несущейся из органных труб, начинают переплетаться слова «фантазия», «Бах», «душа». И вот послед ний звук замер и внезапно за окном наступила тишина. От услышанного осталось ощущение наслажде ния и три слова «фантазия», «Бах», «душа». Фантазии. Они унесли меня далеко назад, как «машина времени». Бах. Он долго искал свой особенный стиль и нашел его в простоте. О простота – это вечная и, может быть, недосягаемая цель в искусстве. Все великие, все любимые нами художники, музыканты, писатели были мастерами величайшей простоты – Шекспир, Пушкин, Сезанн, Суриков, Бах… Они были законодателями формы, они знали, в чем секрет искусства, покоряющего душу.

Душа. А сколько детских душ доверено мне? Как сделать так, чтобы они «зазвучали», доставляя радость всему и всем? У Баха в арсенале было всего 7 нот, а музыка его – вершина творчества. Сам Бах, без тени кокетства говорил: «В этом нет совершенно ничего удивительного. Нужно только старать ся всегда вовремя ударить по нужной клавише, и тогда инструмент сам по себе играет!». Это «сам по себе» вполне определенно говорит о том, что он ощущает себя единым целым с инструментом. Ни слугой его, ни тем более властелином. Да, просто вовремя ударять по клавишам детских душ, быть с ними единым инструментом. Ведь если чуть ошибешься, и – пустое место (а, как известно: «Свято место пусто не бывает»). И мне хочется, чтобы эту душевную пустоту не заполнила темнота, чтобы моя новая школа была «Мастерской солнца». А в сердце каждого, окончившего школу будущего звучали слова «фантазия», «музыка», «душа»!

Любавина Людмила Николаевна Республика Татарстан, г. Зеленодольск Уже сегодня на смену «Школе знаний» приходит «Школа компетентности», «Школа личности».

Новой школой, как и «Школой личности» стать не просто, как не просто сформировать в себе личност ные качества, адекватные завтрашнему дню. Учитель новой школы – это лидер, духовный наставник, пример нравственности, профессионал, мастер, компетентная личность, это путеводитель по большой жизненной дороге. Насколько эта дорога будет логичной, верной, целенаправленной, зависит не только от личности ведомого, но и от личности ведущего.

«Non scholae, sed vitae discimus» - «мы учимся не для школы, а для жизни». Содержание этого принципа, сформулированного в древности, я думаю, очень справедливо сегодня и актуально для шко лы будущего, ведь любая наука изучает, в конечном счете, человека, а на уроках педагогов – профес сионалов ученики способны осознать человека как носителя огромных познавательных и творческих возможностей, как преобразователя собственной личности и окружающего мира. У ребят воспитывает ся ответственность за саморазвитие, формируется установка на непрерывное самообразование, на приобретение навыков планирования собственной жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Создание такой обучающей среды, которая не просто загружает ученика информацией, а обеспечи вает формирование и развитие личности с активной жизненной позицией, способной выстраивать стра тегию собственной жизни и противостоять негативным влияниям – одна из важнейших задач новой школы. Поэтому особенно отрадно, что личностный результат образования сегодня является главенст вующим в новых государственных стандартах II поколения.

Считаю, что научная интуиция, стремление к освоению социальной реальности и к постоянной рефлексии позволят успешно реализовывать себя в организованном динамично развивающемся обра зовательном процессе. Убеждена, что, идя в ногу со временем, заглядывая в будущее, любой занимаю щийся образованием обучающихся понимает, что одних знаний для того, чтобы быть современной, компетентной, востребованной личностью, недостаточно.

Новая школа – школа формирования ассертивной личности, в которой большое внимание уделяет ся внеучебной деятельности школьников, как наиболее целесообразной в решении задач их воспита ния и социализации через развитие системы спортивных кружков, вовлечение учащихся в занятия в спортивных секциях, популяризацию физкультуры и спорта, здорового образа жизни.

Повышению личностной мотивации должна способствовать и проектная деятельность, которая помогает школьнику проявить свою независимость, уникальность, развивает те компетентности и ком петенции, которые необходимы выпускнику для успешной жизни. Убеждена в том, что процесс созда ния любого проекта основывается на междисциплинарной интеграции, позволяет не только учителю, но и ученику видеть и решать проблемы, параллельно развиваться, овладевать способами исследова тельской деятельности, то есть приобретать те качества личности, которые соответствуют вызовам XXI века.

Любшева Татьяна Александровна Московская область, с. Квашнки Развитие Новой школы может пойти двумя путями.

Первый связан с полной компьютеризацией школы. В начальной школе учить будут традиционно учителя. В среднем звене ученики будут добывать знания, используя компьютер, но под руководством учителя. Ученики старших классов полностью перейдут на самостоятельную работу с компьютером;

проверять работы, и ставить оценки будет компьютер. Компьютер будет выставлять оценки и давать заключение о получении аттестата. Но через 30 – 50 лет такая школа себя изживт, т.к. будет много необразованных людей. Ученики перестанут уважать старших, потеряют желание трудиться, переста нут интересоваться окружающим миром – вс это им заменит компьютер. Школа будет поставлена в такие условия, при которых успеваемость будет падать, а учителя будут вынуждены ставить удовлетво рительные оценки. Мы будем воспитывать людей, которые будут уверены, что все блага можно полу чить не напрягаясь, т.е. тунеядцев.

А вот другой сценарий. Школа вернтся к тому, что было в 20-м веке.

Лягуша Ирина Васильевна Белгородская область, с. Ездочное Среди моих коллег вряд ли найдтся хоть один, кто не мечтал бы о классе-лаборатории, оснащен ном по последнему слову техники.

А кто из учеников будет против занятий за профессиональным универсальным личным столом трансформером с подключенным к Интернету ноутбуком, с запасными письменными и учебными при надлежностями, лабораторным оборудованием?

А разве не приятно прогуляться по школьному двору, который представляет собой природные зоны России с теплицами, живым уголком и зоологическим музеем и Диснейленд в миниатюре или зону «детских фантазий», спортивную зону с парашютной вышкой, учебно-опытническую зону, зону цветни ков, зону для гостей?

Каждый класс по-своему оригинален, потому, что он - воплощение уникальной воспитательной системы, которую выбрали, реализуют и демонстрируют потрясающие результаты и достижения педа гоги и дети.

Моя школа - это школа здоровья, где работает зубной, массажный кабинеты, где медработник предлагает ребнку кислородный коктейль, бассейн, душевые камеры, где во всю стену стоят аквариу мы с подсветкой, работают тренажрный зал, каток.

Моя школа – школа будущих учных, в ней есть комнаты-лабиринты, комнаты Будущего Ученого, в них стоят виртуальные игры, и ребенок, попадая в виртуальную игру по географии, биологии, в музеи мира, в планетарии, узнат много нового, и ему хочется знать больше.

В мягких креслах в комнате психолога можно побыть одному, даже поспать, играет тихая классиче ская музыка.

Но это — всего лишь мечта педагога с многолетним стажем, душу которого в сегодняшнем хаосе волнует вопрос: как разбудить сознание родителей, какими доводами, словами, чтобы они поняли, что престиж знаний вечен, что человеческие ценности – результат деятельности десятков поколений, кото рые хотели видеть в будущем новые высоты, раскрыть новые горизонты, проникнуть в тайны мирозда ния - должны быть познаны и приумножены.

Учительские чаяния мечты и надежды в отрыве от социума летят в бездну, разбиваются о, так называемый, материальный фактор, который в одночасье способен уничтожить вс духовное в челове ке.

Ляшенко Елизавета Владимировна Калининградская область, г. Балтийск Хотелось бы, чтобы главная цель школы была в том, чтобы ребнок был просто счастлив. Школа должна создать лучшие условия для проживания детьми такого важного периода в жизни человека, как детство. Учителя в такой школе – квалифицированные работники, уважаемые, здоровые и хорошие люди, которые пришли в школу по призванию. Они получают достойную зарплату и думают о том, как разработать современный урок, а не о том, где бы ещ подработать. Современные дети живут под девизом «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться» и на первое место ставят свои интересы. Очень хотелось бы, чтобы школа действительно стала для них «родным домом». Дети мечтают, чтобы школа перешла на пятидневку. Но это школа полного дня. В ней должны быть столовая, спортивные залы. Во второй половине дня работает «Школа развития», спортивные кружки, «Музыкальный салон», курсы по выбору, есть «Помощник», который консультирует учеников в выполнении домашних заданий, «Центр развлечений», углубленные курсы по предметам, работает научное ученическое общество, центр «Познай себя».

Обучение должно быть бесплатным, доступным. Задача учителя – «научить учиться». Классы бу дут оборудованы компьютером, интерактивной доской, сканером, принтером. Учителя применяют тех нологию развития интеллектуальных способностей, благодаря которой дети будут меньше уставать, а значит, болеть;

максимум современных обучающих технологий (игровые, активные формы обучения).

Дети будут не только получать знания, но и применять их на практике. Очень важен индивидуальный подход к каждому ученику, тплое отношение между учителем и учениками создат атмосферу психо логического комфорта, столь необходимого для успешного усвоения знаний.

На переменах дети могут найти развлечения по интересам, так как продумано оборудование краси вых коридоров, уголков, отдыха. В субботу и воскресенье для детей, которым не комфортно дома, ра ботает центр досуга.

Ляшенко Тамара Николаевна Московская область, п. Новоивановское Моя новая школа – это прежде всего хорошая система образования.

В хорошей системе образования система просматривается во всем и отсутствует бессистемность!

В хорошей системе образования неважно, в каком учебном заведении ты учишься, ты все равно получишь хорошее образование, т.к. работает система.

В хорошей системе образования существуют прочные междисциплинарные связи, отдельные учеб ные предметы не преподаются разрозненно и бессвязно и прослеживается четкая логическая выстро енность в связке «школа – вуз».

Обучает и воспитывает вся система, а не одни учителя.

Хорошая система образования ставит своей целью не только передачу знаний, но и воспитание личности.

Хорошая система образования формирует из каждого ребенка частицу своей страны, своего наро да с его самобытной культурой.

Хорошая система образования – это источник не только информации, но и мировоззрения, тради ций, обычаев, менталитета.

Хорошая система образования предполагает соответствующее отношение к ребенку на всех уров нях. В хорошей системе образования маленький человек – главный герой, все вертится вокруг него.

В хорошей системе образования главными являются не оценки, процент успеваемости и отчеты обо всем этом, а личностный рост каждого ученика и живая работа с детьми.

В хорошей системе образования каждому ребенку подбирают программу обучения индивидуально.

Хорошая система образования предоставляет каждому человеку все шансы продолжать собствен ное образование всю жизнь. Она его к этому стимулирует и побуждает.

Хорошая система образования делает ребенка, ученика, студента ответственным за свои знания.

В хорошей системе образования работают здоровые люди, и на выходе из разных учебных заведе ний страна получает здоровых выпускников.

Хорошая система образования дает возможность растущей личности получить жизненно необходи мые умения и навыки и добывать знания, не оторванные от жизни. Но кроме этого хорошая система образования передает ребенку образ мыслей, понятия о добре и зле, нормы поведения и запреты, т. е.

культурное ядро общества.

В хорошей системе образования на воспитанников, учеников и студентов денег хватает всегда и принцип «Все лучшее - детям!» действует повсеместно.

В хорошей системе образования нет огромного количества администраторов и начальников разного уровня.

В хорошей системе образования учителя и начальство работают вместе, они – деловые партнеры.

В хорошей системе образования работники этой системы образования живут на зарплату, а не существуют и не выживают.

В хорошей системе образования нет заоблачных и завышенных требований, но созданы условия для выполнения поставленных реальных целей и задач.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.