авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 11 ] --

Маджитова Ольга Николаевна Калининградская область, п. Железнодорожный Ребнку нужен совсем не учитель-информатор, а соратник, друг, способный бескорыстно дарить детям знания, доброту, любовь. Только в умелых руках учителя-мастера может родиться настоящий шедевр, и в этот шедевр он вложит свою душу, знания, опыт.

Школа будущего… В школе будущего дети будут больше учиться сами, а задача нас, учителей, научить их этому. В школе будущего будет максимум современных обучающих технологий. В школе будущего дети будут не только получать знания, но и учиться применять их на практике. У малышей по максимуму будут применяться игровые инновационные методы обучения. Старшеклассники получат возможность попробовать себя в разных видах профессиональной деятельности, возможно, что-то им и понравится. Будет организована такая практика, после прохождения которой ребята смогут стать пова рами, садоводами, водителями, компьютерщиками, дизайнерами и т.д. Выпускники получат такое порт фолио, которое предъявят при поступлении в ВУЗ, и это портфолио приплюсуется к баллам, набран ным на ЕГЭ. А самое главное, в школе будущего не будет двоечников.

Макаркина Людмила Кирилловна Иркутская область, с. Зерновое Школа… Какое маленькое, но мкое по смыслу и своему внутреннему содержанию слово. Школа существует давно. И внутренний уклад, традиции, знания у школы Царской России были одни (и, на мой взгляд, отличные). Сколько великих людей, учных, полководцев Земли Русской дала она нам. В Советском Союзе тоже была школа, и я училась в те времена. Были в нашей советской школе октября та, пионеры, комсомольцы. Как говорят сегодня, школа была идеологизированной, но эта идеология учила нас любить свою школу, любить государство, в котором мы жили, школа учила нас самому вели кому – любви к Отечеству, т.е. с малых лет учила нас патриотизму. И я считаю, что наше поколение это усвоило крепко. Доказательством служит Победа советского народа в Великой Отечественной войне. Я и сейчас, видя фильм о войне, не могу сдержать слз. Сегодняшняя же школа, на мой взгляд, традиции растеряла.

Новую школу я вижу совсем небольшой, (не такой, где учатся 1200 – 1500 учащихся);

пусть в ней будет 250 – 300 учеников, классы из 12 — 15 учащихся. Учебные кабинеты должны быть гордостью новой школы – полная информатизация, а если нужно, то и дистанционное обучение. И главное, что должна давать новая школа – это качественное образование (ученики должны понять: учеба – это труд, который приносит плоды через годы). Вспоминается экзамен по литературе (устно). Очень часто он превращался в праздник учителя и ученика, в праздник для души. На нм звучали стихи, размышления и юношеские раздумья. И ты, учитель, понимал – нет, 44 года учительского труда не прошли бесслед но.

Макарова Екатерина Вениаминовна Кемеровская область, г. Топки Новая школа – это, прежде всего, школа духовного и физического развития ребенка, где творчест вом и сотрудничеством проникнута вся атмосфера обучения и воспитания, где созданы такие условия, в которых реализуются естественные возрастные потребности ребенка в познании, обучении и дея тельности. Начиная с начальной школы родители и дети имеют возможность выбора предметов для изучения, возможность попробовать свои силы в различных видах творческой деятельности: исследо вательский проект, театр, пение, рисование, спорт, рукоделие. В школе будущего изменится содержа ние образования: оно будет направлено на развитие ума и чувств. Кроме овладения ребенком началь ной школы первичными умениями и навыками, накоплением багажа знаний, будет усилена практиче ская направленность программ, начиная с первого класса ребенок будет решать задачи, близкие к его жизни.

В школе будущего у педагога появится возможность максимально проявить индивидуальный под ход к каждому воспитаннику, так как наполняемость в классах 12 — 15 обучающихся. Серьезную по мощь оказывает учителю психолог, который работает с детьми и родителями только трех — четырех классов, и у него есть возможность реально помочь ученику, родителям и педагогу.

Особое внимание в школе будущего будет уделяться сохранению и укреплению здоровья учащих ся: здесь работает лечебно-профилактический комплекс, его работники следят за здоровьем обучаю щихся, по мере необходимости проводят профилактику и лечение. Все педагоги новой школы хорошо владеют здоровьесберегающими технологиями и сами занимаются в спортивных секциях, посещают бассейн.

Я согласна с моими учениками, которые представляют школу, внешне напоминающей сказочный дворец, окруженный парком и аллелями, игровыми и спортивными площадками. Школа представляет собой комплекс: в ней совмещены школа искусств (обучение музыке, рисованию, танцам), спортивный зал, бассейн, кружки рукоделия. Каждый ребенок может после уроков выбрать любимое занятие, и для этого не нужно идти в другую часть города.

Очень хочется видеть школу хорошо оборудованной: просторные классы, легко передвигающиеся мобильные парты, которые можно поставить группами или объединить в круг, в каждом кабинете со временная интерактивная доска, позволяющая на уроке окружающего мира отправиться в Арктику или пустыню, на уроке трудового обучения познакомиться с профессиями родителей, а на уроке изобрази тельного искусства увидеть мировые шедевры в натуральную величину.

Для учащихся групп продленного дня организованы комнаты для игр, оборудованные удобными диванчиками, застланными мягкими коврами, наполненными игрушками. Для полноценного развития ребенку необходимо общение с природой. У нас в Сибири лето короткое, дети не успевают насладиться его красками, а вот зимний сад, уголок природы, живой уголок помогут продлить чудесное время года и привить любовь к природе и всему живому.

Новая школа – это школа тесного взаимодействия с семьей. Совместная деятельность родителей, детей и педагогов позволит решить многие проблемы воспитания и обучения. Школа будущего – это школа радости и добра, где хорошо ученикам и педагогам, где царит взаимопонимание и творчество.

Максимова Вера Анатольевна Кировская область, г. Слободской Классическое образование – то, чего не хватает современной школе. В гонке за высокими техноло гиями стали забывать, что если «математика ум приводит в порядок», то искусство лечит душу, застав ляет задуматься над смыслом жизни. Уроки искусства: музыка, изобразительное искусство, хореогра фия, хоровое пение, инструментальное музицирование должны быть обязательными в учебном плане с 1-го по 11 класс;

именно они научат детей уважать культуру и традиции своего народа, уважать самого себя. «Истина, наследие – это духовное».

Чтобы развить у детей умения и качества, необходимые человеку XXI века, в классе должно быть не более 15 - 20 детей. У учителя появится возможность варьировать программу под возможности каж дого ученика. Индивидуальные программы будут нацелены на то, чтобы сравнивать результаты (до и после) у конкретного ученика, а не детей в целом между собой.

Говорить об особенностях образовательного процесса можно будет только тогда, когда оборудова ние и оснащение школы современными материалами и новыми технологиями будет задачей феде ральных и муниципальных властей, а не головной болью директора и педагогического коллектива.

«Нормативное финансирование всех процессов, что происходят в школе – есть ценность модернизации системы образования»;

но кто и как устанавливает эту норму;

школа едва сводит концы с концами.

Многие школы, в том числе и наш лицей, имея замечательные педагогические кадры, могли бы уже сейчас стать НОВОЙ ШКОЛОЙ РОССИИ, при условии достойного финансирования образования. Новая система оплаты труда, нацеленная на поддержку творчества учителя и качества его работы, не подкре плнная финансово из центра: в регионах ничего, кроме раздражения, хорошего педагогам не принес ла. История развивается по спирали, так стоит ли придумывать велосипед, не лучше ли обратиться к истории, изучить опыт новаторских школ, таких, например, как школа академика М.П. Щетинина.

Малхасян Надежда Вадимовна г. Ярославль Новая школа - иллюзия или реальность? Для пессимиста – иллюзия нереальная и недостижимая, для оптимиста – реальность, вполне очевидная и неизбежная. Какой она будет - Новая школа? В пер вую очередь уютной и теплой, напоминающей родной дом, в котором звучат голоса близких, доброже лательно настроенных людей. Из столовой доносится запах выпечки, такой же, как из бабушкиной кух ни, когда она печет пироги, ожидая гостей;

он манит и соблазняет, и ребята с нетерпением ждут звонка, чтобы насладиться вкусной и здоровой пищей. Светлые и просторные классные комнаты, оснащенные компьютерами и необходимой для учебного процесса техникой, которая гармонично соседствует с любовно ухоженными цветами, всегда открыты для детей. Учителя – высококвалифицированные спе циалисты, искренне любящие детей, готовые отдавать им все силы души и сердца, каждый день встре чают ребят доброжелательной улыбкой, которая без слов демонстрирует детям, что их рады видеть и рады общаться с ними. Толерантность, чуткость, уважение позиции ученика, его мнения, даже если оно не верно – вот что будет отличать педагогов Новой школы. Это вовсе не означает, что Учитель не бу дет требовательным, строгим, а в отдельных случаях и суровым. Суровость не то, что жестокость, час то она просто необходима для поддержания порядка и гармонии. В образовательном процессе тоже должны произойти существенные изменения: Новую школу должно отличать многообразие форм и методов работы. Нам видится, что будущее школьного образования за проблемным обучением. Мало дать ученику информацию;

это весьма просто для учителя, но часто неинтересно и скучно для ученика.

Необходимо научить школьника добывать информацию самостоятельно, извлекать из ее потока глав ное и необходимое, уметь апеллировать ей. Проблемное обучение активизирует работу ученика, стиму лирует его поиск, способствует выработке самостоятельности и ответственности, умению сделать вы бор и аргументировать его. Это ведет к воспитанию у школьников критического ума, а в наше гиперна сыщенное информацией и событиями время человеку ничто так не требуется, причем как в профессио нальной деятельности, так и в бытовой сфере жизни, как ясный критический ум!

Приоритетное место отводим мы и индивидуальному подходу в работе учителя с учениками. В рамках коллектива услышать и понять каждого его члена, в каждом увидеть индивидуальность и лич ность, помочь развить и закрепить лучшие индивидуальные качества, заложить фундамент сознатель ной, гражданской жизненной позиции каждого ученика – вот задача Учителя Новой школы.

Малыгина Светлана Васильевна г. Тамбов Необходимо разработать четкие критерии новой системы оценки качества образования: КИМ ЕГЭ должны в полной мере соответствовать данной системе;

новые стандарты должны предусматривать вариативность, которая позволит индивидуализировать процессы обучения;

стандарты должны преду сматривать возможность интеграции ряда школьных предметов, что позволит сделать образование метапредметным, компетентностно-ориентированным. Многое, особенно в части обновления содержа ния образования, мы делаем уже сегодня (дистанционное обучение, олимпиады, конкурсы, профильное обучение, переход на индивидуальные учебные планы).

Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена система разносторонней поддержки детей, которая позволит всем (ведь не талантливых детей не бывает!) де тям раскрывать и реализовывать свои таланты. Образовательные учреждения (детские сады, школы, учреждения дополнительного образования) должны создавать среду (условия), способствующую разви тию одаренности;

необходимо развивать процессы преемственности на ступенях образования;

необхо димо разработать государственную систему мер материальной поддержки талантливых детей. В нашей школе уже сейчас активным участникам и призерам различных конкурсов выплачиваются стипендии и гранты.

Отрадно, что в НОВОЙ школе будет уделено внимание детям с ограниченными возможностями здоровья (не секрет, что большинство из них и поныне оторваны от сверстников да и вообще от жизни), детям с отклонениями в поведении, оставшимся без попечения родителей, находящимся в трудной жизненной ситуации и т.д. Дети - будущее страны, и какое оно будет - зависит от них, а значит и от нас.

Государство и общество должно сделать вс, чтобы эти дети не чувствовали себя изгоями, а чувство вали себя нужными и полезными.

Учитель сегодня работает в системе образования, открытой инновациям. Не замечать их учитель не может. Он либо противостоит им, что является сдерживающим фактором профессионального разви тия учителя, либо открыт к потоку нового в сфере образования. Открытость позиции педагога в ситуа ции меняющегося общества не предполагает того, что учитель принимает все, что ему предлагает отечественная педагогическая наука и активно экспериментирующая школьная практика. Поэтому учи тель должен знакомиться с новыми подходами к образованию или его элементам, исследовать образо вательную среду, выявлять проблемные точки и, если это необходимо, изменять образовательный процесс в целях решения выявленных им проблем.

Необходимо внести изменения в систему педагогического образования и систему повышения ква лификации учителей;

новая роль учителя – тьютор может быть эффективна на старшей ступени обуче ния. Современному учителю могут быть полезны такие «вторые специальности» как юрист, экономист, психолог, а так же смежные предметные специальности (например, химик, биолог, физик).

Проект «Наша новая школа» вызывает положительные эмоции и вселяет надежу на позитивные изменения в жизни страны. Реализация данного проекта повлечт за собой не только развитие системы образования, но и может способствовать развитию промышленности (появление новых рабочих мест, строительство новых школ, переоборудование старых школ и т.д.), поможет укрепить и сохранить здо ровье нации, обеспечит рост благосостояния граждан. Я думаю, что Новая школа, конечно же, станет реальностью, но вряд ли ближайшего десятилетия, потому что многое из того, что делается сейчас в системе образования, не способствует е улучшению.

Малыхина Елена Михайловна Белгородская область, с. Лесное Уколово Волею судеб я в 1990 году приехала жить в небольшое, но очень живописное село, которое образ но называют алтарм Белгородской области. В этом же году в селе открыли новое современное здание средней школы (до 1990 года это была девятилетка, ютившаяся в старом деревянном строении), став шей моей школой, школой поиска, испытаний, школой педагогического мастерства...

Обращаясь к 90-м годам XX века, многие вспоминают их, как годы становления государства, бизне са… А мне хочется сказать о том, какими непростыми были они для образования, для школы: не было ни программ, ни учебников, ни художественной литературы. Трудными они были и для нашей школы – мы выживали, как могли, трудились, не покладая рук: проводили открытые уроки, участвовали в конкур сах, а после уроков и в выходные дни пололи свклу, подсолнечник, копали картошку…- лишь для того, чтобы наша школа была самой красивой, а дети имели в ней бесплатное горячее питание… Мы вы стояли, но в селе «развалился» колхоз, не прижились ни АО, ни ОО, люди потеряли рабочие места, но многие хозяева завели побольше живности, набрали земель и стали работать «на себя».

«Почему я пишу о каких-то сельских проблемах? - удивитесь вы и не без оснований. - Ведь о новой школе надо писать!» Не спешите меня упрекать: если вы откроете школьный архив и пролистаете спи ски классов хотя бы за несколько лет, то увидите, как проблемы отнюдь не образовательные отрази лись на школе и стали е проблемами, проблемами моей школы… Время бежит неумолимо быстро - минул век XX с его войнами, революциями, катаклизмами, насту пил XXI век… Казалось, вчера я прощалась со своими выпускниками 2000 года (теперь уже взрослыми состояв шимися людьми). Два года назад школу покинули ещ 11 моих питомцев (ныне студенты вузов и ссу зов, армейцы)… А в 2009 году школа готовилась торжественно отметить юбилей – 20-лететие. Но, как гром среди ясного неба прозвучало известие о том, что наша школа продолжит сво существование, как основная… Мне тут же вспомнились слова из сочинения моего ученика, в котором он с гордостью писал о достижениях учеников и учителей родной школы и с горечью о проблеме малой численности классов: «Да, в нашей школе сегодня нет необходимых чиновникам ста учеников, и ближайшие пер спективы не радужные, но ведь очевидно: не будет школы – не будет села. И тогда не захочу я вернуть ся в сво село после учбы и службы в армии, зная, что здесь негде будет учиться моим будущим де тям».

Лесноуколовская школа, которую я по праву могу называть своей, имеет глубокие и прочные корни, уходящие в далкий XIX век, выпустила много замечательных специалистов, которые остались жить и работать на Белгородчине…Моя школа - это святая святых, в которой ежедневно вершится чудо – рождается личность, создатся будущее.

Когда-то я прочитала, что в основу педагогики XXI века лягут три кита: самопознание, творчество и самосовершенствование. Понимаю, что все государственные программы, стратегии и инициативы на правлены на благо нашей новой школы и верю, что за формальными цифрами, например, «подушевого» (так образно в народе назвали нововведение) финансирования чиновники увидят детей из небольших сл, которые вынуждены в 15 лет покинуть родные пенаты, учителей, которые получают 18 рублей за урок, проведнный в классе из 3 детей, малышей, обучающихся в объединнных классах, и многие другие проблемы.

Я верю, что слова из песни: «Не крутите пстрый глобус, не найдте вы на нм той страны, страны огромной, о которой мы пом...» - не о моей школе в будущем, а об удивительной стране Знаний. МОЯ НОВАЯ ШКОЛА – это школа самопознания, творчества, и самосовершенствования, школа, в которой создатся Будущее.

Манаенкова Наталья Владимировна г. Липецк Человек не может развиваться в угнетении. От угнетения он закрывается, сжимается. В Школе Будущего необходима свобода, чтобы ребенок смог раскрыть себя. Он сам должен найти свое место и применение себе в мире, чтобы решение возникло из него самого, а мы должны помочь ему в этом. А ученики как были во все времена разными, так такими же навсегда и останутся. Кто-то будет учиться лучше, кто-то хуже, кто-то будет принимать участие лишь в развлекательных школьных мероприятиях, а кто-то, наоборот, в научных конференциях.

…Интересно, а каков же будет интерьер Школы Будущего? Я представляю ее светлой и просто рной. Огромные окна, в которые проникают яркие солнечные лучи. В коридорах стоят огромные мягкие диваны. Здесь ребятам можно отдохнуть, полистать учебники перед уроком. Везде красивые ухожен ные цветы, аквариумы, где плавают большие экзотические рыбы. Вокруг ни соринки. Ни у кого не под нимается рука нарушить эту красоту. А теперь давайте заглянем в кабинеты. Современная легкая и комфортная мебель, электронная доска, аудио и видеотехника. Объяснение материала сопровождает ся показом кинофрагментов и презентаций, поэтому ученики легко усваивают новую тему.

После окончания занятий детям еще интереснее. Почему? А потому что в школе работает множест во различных кружков: спортивных, музыкальных, компьютерных.… Каждый ученик, а может быть, и учитель, может выбрать себе занятие по интересам.

Учителя новой школы будут не только высококвалифицированными работниками, хорошо знающи ми свой предмет, но и добрыми, понимающими людьми, умеющими войти в положение любого ребенка, решить его проблему, помочь. У них огромное желание работать с ребятами.

Хочется, чтобы наша новая школа практиковала совместные поездки, походы, экскурсионные туры.

В будущем, на мой взгляд, они должны входить в обязательную программу обучения. Таким образом, качество образования должно улучшиться. В нашей школе будет спортивный клуб с различными сек циями. В огромном светлом современном спортивном зале ученики и учителя могут позаниматься на модных тренажерах, поплавать в бассейне. После тренировок можно посетить душевые кабины. А зимой к нашим услугам – лыжи и коньки. Все для здорового образа жизни! Ведь самое главное – это здоровье детей. У нас обязательно будет загородный лагерь, чтобы вывозить туда ребят не только летом, но и в середине года – на несколько дней, на неделю – для того, чтобы они отдохнули, обогати ли организм кислородом, набрались бы сил для дальнейшей успешной учебы.

Хочется верить, что такое будущее для нашей школы не за горами, и мы все будем стараться при близить его, сделать реальностью. Вперд, в будущее!

Маннанова Светлана Ивановна Мурманская область, г. Коли Здравствуй школа, моя новая школа! Тихая, чистая, нравственная, привольная… Колокольный звон, колокольчик серебряный, смеется, льется, манит на урок, как первый солнеч ный луч будит все живое. Еще не высохла ночная роса, еще щека ученика влажная от маминого поце луя, а строгий учитель уже встречает в распахнутых настежь школьных дверях. Классы залиты маги ческим светом, напитаны неведомыми, непостижимыми, влекущими, таинственными Образами: Нау ки, Мира, Вселенной, Всевышнего Разума.

Рядом: Ученик и Учитель – два микрокосмоса. Живут с напряженностью всех физических и духов ных сил.

Вместе: дух, душа, тело – в творении вечном и непрерывном.

Основной метод познания – исследовательский.

Главная ценность познания – удовольствие от саморазвития.

Мы друг для друга: и учителя, и ученики. «Образование - это дар одного поколения другому».

(Зинченко) Здравствуй, новая школа с культом трудолюбия – Веры, человеколюбия – Истины, жизнелюбия – Гармонии. Здравствуй!

Маньшина Светлана Владимировна Краснодарский край, ст. Петропавловская Чтобы Школа была действительно новой и инновационной, в содержании образования необходим переход на новый образовательный план, включающий в себя основное и дополнительное образова ние, продуманную систему управленческих мер на всех уровнях;

новый подход к оценке образователь ных результатов обучающихся, а также качественно иные ориентиры в оценке деятельности учителя.

Результатом образования должны стать современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу, для решения новых амбициозных задач. Новая школа — школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности через практику субъект-субъектных отношений, пространство событийной общности, рефлексирующего сознания.

Ключевой фигурой современной Школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей, умеющих планировать учебный про цесс, обладать профессиональной ИК-компетентностью, а работу учителя невозможно квалифициро вать без сформированной системы мониторинга и диагностики результатов экспериментальной дея тельности на всех уровнях организации образовательной практики.

Я очень люблю свою школу и очень надеюсь, что уже через пять лет она обретет молодых квали фицированных педагогов, которые будут обучать детей успешности, целеустремленности, позитивному отношению к жизни, помогут им стать по-настоящему нужными себе и обществу.

Мараховская Татьяна Васильевна Ростовская область, п. Вороново Школа будущего должна впитать лучшие традиции старого и самые лучшие идеи современности и будущего. Самое главное, чтобы ученик был счастлив в ней.

Школа будущего в мом представлении включает всеобщую компьютеризацию и объединение всех школ в одну единую сеть, при помощи которой можно проводить видеоконференции и открытые уроки в реальном времени.

Учебный процесс должен включать новинки «hi-teсh», наличие у каждого ученика ноутбука для ускоренного обучения различным дисциплинам. С помощью персонального ноутбука ученик смог бы получать информацию не только от учителя или из его учебника, но и со школьного сервера.

На школьном сервере могут располагаться дидактические материалы по всем предметам и зада ния, которые ученики выполняют в классе и дома. Если ученик пропустит урок, то на школьном сервере он сможет найти фрагменты пропущенного урока, получить по электронной почте домашнее задание и отправить на проверку учителю. Родители смогут в «электронном журнале» посмотреть успеваемость своего ребнка, вести переписку с учителем, что очень важно для проживающих в отдалнных местах от школы, как у нас.

Компьютер заменит многие старые приборы по физике, химии, биологии, с помощью которого бу дет нагляднее и безопаснее проводить опыты.

Основу современного обучения должен составлять качественный учебник, который будет разви вать интеллектуальные способности и снижать утомляемость. Комплект такого учебника должен состо ять из материалов на CD, рабочей тетради, Интернет-ресурсов. Работа по такому учебнику позволит реализовать самые передовые педагогические технологии. В школе будущего дети будут больше сами учиться, задача учителя — научить их учиться.

Немаловажное значение играет и здоровье нации. Нужно создать все необходимые условия для здорового образа жизни, для занятий спортом. Это и тренажрные залы, и игровые.

Хорошо будет, если появятся стулья, которые смогут следить за правильной осанкой учащихся с помощью различных электронных датчиков.

Школа будущего - это мечта, которая обязательно сбудется.

Маркова Ольга Анатольевна Московская область, п. Измайлово Никого не требуется убеждать в том, что маленький ребнок лучше растт и развивается в семье: у старших членов семьи он учится не только родной речи, но и основам нравственного поведения, вы полнению определнных обязанностей, а также он чувствует себя защищнным и уверенно смотрит в будущее.

Но точно так же, и это многократно проверено и подтверждено всей историей человечества, каждому из нас важно чувствовать себя необходимой частицей большой, многомиллионной, сильной, способной защитить тебя, славной и доброй семьи-родины.

Только человек, глубоко и искренне любящий свою родину, способен понять и принять аналогичные чувства другого человека;

так в человеке формируется терпимость. Уважение чувств другого человека является причиной, основой взаимопонимания. Эти чувства мы формируем у учеников нашей школы.

Маркова Эльвира Григорьевна Калининградская область, г. Советск В педагогической философии Л.Толстого школа представляется как «эксперимент», «опыт в лабо ратории», имеющий смысл только тогда, когда в детях, учителях, родителях живет дух свободы и люб ви. Только в такой школе у ребенка будет возможность для полного раскрытия своих способностей, таланта, свободного развития.

Не навязывать ребенку идеологических теорий, а создавать условия, в которых у ребенка возраста ла бы потребность в духовном и физическом совершенствовании, в развитии культуры общения, про явлении детской инициативы и творчества, изучении истории своей семьи, своего народа.

Обязательными условиями успешного обучения школьников, сохранения здоровья, как ученика, так и учителя должны быть: рациональная наполняемость класса 15 — 18 человек и удобная, экологиче ски чистая мебель.

Если материал учебников будет доступным, интересным, нестандартным, проблемным, способст вующим развитию критического мышления ребенка, тогда домашние задания будут выполняться с интересом, желанием!

Компьютер должен быть на столе у каждого ученика. Он необходим не только для извлечения не обходимой информации, но и для дистанционного выполнения домашних заданий учеником и проверки е учителем.

Обязательной составной частью содержания образования в начальной школе должно стать изуче ние иностранного языка в игровой форме, информатики с сохранением межпредметных связей. Состав ление собственной программы педагогом по предмету - один из основных шагов успешного выполнения требований новых образовательных стандартов.

Марулова Елена Анатольевна Ростовская область, г. Азов Как здорово мечтать о школе будущего! А вдруг вс сбудется?! Моя новая школа мне представля ется похожей на огромный центр: классы-лаборатории и творческие мастерские, живые уголки и биб лиотека, кинозал и радиорубка, бассейн и спортивный зал, игровые комнаты и дискоклуб (почему – нет?). Чтобы «физики», «лирики» и «футболисты» могли выбирать себе дело по душе, пользоваться пространством школы, как собственным домом. Вовсе не обязательно, чтобы спортсмены только пры гали и бегали, ботаники зубрили про пестики и тычинки, а меломаны не расставались с нотами! Просто дать возможность ученику реализовать себя в той области знаний, которая наиболее интересна для него. И этими «дополнительными» знаниями можно с увлечением овладевать в течение нескольких часов после получения образовательного минимума. Что-то вроде кружков по интересам. Значит, шко ла полного дня! А ещ хорошо бы, чтобы классы были малочисленными. И учителю работать легче с небольшой аудиторией, и ученикам комфортнее общаться, дружить и сотрудничать в небольшом кол лективе. Ну и, несомненно, яркие захватывающие праздники в школе. Очень хочется, чтобы школьная жизнь была интересная, позитивная! А слова Л.С. Выготского о «единстве аффекта и интеллекта в обучении» были не только красивой фразой из учебника по возрастной и педагогической психологии, но и олицетворением образовательного процесса в школе настоящего (ну, в крайнем случае, ближайшего будущего). Я, лично, в будущее верю!

Марусова Татьяна Николаевна Калининградская область, г. Багратионовск В школе ближайшего будущего хотелось бы создать максимально благоприятные условия для учебы и отдыха детей. Мне видится светлая школа с просторными учебными комнатами. Именно ком натами, потому что хочется приблизить домашнюю обстановку. В ней ребенку будет комфортно. В этих помещениях будет все необходимое для помощи в работе учителя. Это и современные инновационные технологии, и технологии будущего. Хочется совершенствовать свои умения в организации урока так, чтобы интересно было всем. Обязательно соблюдение школьной формы, в которой дети чувствуют себя комфортно. Для того, чтобы крепче сплотить коллектив, необходимы разнообразные выезды, походы. Хотелось бы, чтобы это все было более доступно. Немаловажен вопрос и о питании детей и учителей. В будущем хотелось бы получать бесплатные, разнообразные обеды. Детям необходимо выдавать фрукты. Нужно большое количество разнообразных кружков по интересам. Обязательны выставки работ учащихся.

Школа должна стать добрым другом для всех: детей, учителей, родителей. Хочется более чуткого отношения родителей к своим детям, к учителям. Это должен быть творческий союз, в котором все помогают друг другу. Хочется, чтобы родители сами шли в школу, узнавали об успехах своего ребенка.

Школа – центр культуры. Хочется более воспитанных детей. Нужно ввести запрет на грубые высказы вания, неуважительное отношение друг к другу. Школа должна стать любимым местом времяпровожде ния учащихся, и здесь многое, если не все, зависит от нас. Я уверена, что все у нас получится.

Маслова Лариса Ивановна Курганская область, г. Куртамыш 1 сентября 2070 год. Школа - огромное белокаменное здание в несколько этажей. Это храм, это святыня! Белые мраморные ступени, стеклянные двери, сверкающий широкий вестибюль, утопающий в зелени (это дети, увлечнные биологией, под руководством преподавателей выращивают разные виды цветов, кустарников). Школьники не расходятся по кабинетам, ведь классно-урочная система обучения отменена. Дети объединены по интересам, по умственным способностям. Обучение делится на два уровня: первый уровень (1 — 4 класс) - базовый;

второй уровень (5 — 12 классы) - погружение в про фессию. На втором уровне обучения вс направлено на то, чтобы воспитать грамотного, целенаправ ленного, уверенного человека, который со школьной скамьи осознат ту степень ответственности, кото рая встат перед человеком в период выбора профессии, как важно сделать правильный шаг, чтобы в будущем быть успешным, довольным собой и нужным обществу гражданином.

У учеников 5 — 12 классов учебный год начинается в зале под названием «Профессии мира». Этот зал похож на планетарий: красочный, загадочный, содержащий в себе много увлекательного. Детей захватывает масса интересных, новых для них профессий. Их вниманию предлагаются видеоролики, подробно рассказывающие о сути той или иной профессии. Дети узнают, какими психологическими, физическими, умственными данными нужно обладать, какие учебные дисциплины необходимо освоить, какую пользу может получить человек, посвятив себя тому или иному роду деятельности, а также, какое значение имеет данная профессия для общества и даже человечества в целом. В зале несколько боль ших экранов, имеется электронный каталог профессий. Стоит только нажать кнопку, выбрать нужный раздел и можно наслаждаться увлекательным, информационно насыщенным фильмом. Погружение в мир профессий происходит в течение двух недель. В этот период напряжнно работают не только дети, но и психологи, специалисты по профориентации, медицинские работники, способные помочь сориен тироваться учащимся в свом выборе.

После того, как ученик выбрал для себя нужное направление, остановил свой выбор на какой-либо понравившейся ему профессии, все расходятся по залам, где и происходит учебная деятельность.

Надо отметить, что ребнок не ограничивается какой-то одной, однажды выбранной им профессией, он каждый год может пробовать свои силы в разных сферах человеческой деятельности. Учащиеся пере ходят от учителя к учителю, имея свою индивидуальную программу, технологию сотрудничества. Педа гоги используют в своей работе индивидуальный, коллективный способ обучения. Звонков нет. Каждый ребнок выбирает время для отдыха и для работы самостоятельно, но объм запланированной работы на день он должен выполнить.

Существует и виртуальное обучение. Например, в период эпидемий, морозов, каких-то других при чин, если ученик не может посетить школу, он может пообщаться с любым учителем на расстоянии.

Школа представляет собой высотное здание, т.к. кроме залов, в которых проходят занятия по школьным предметам, оборудованы целые кабинеты, цеха, имитирующие различные производства, лаборатории, например, научные лаборатории химиков, физиков, кабинеты бухгалтера, врача, кабина лтчика и т.п. Здесь дети занимаются во второй половине дня.

Библиотека - это любимое место для всех учеников. Здесь можно, пользуясь компьютером, быстро найти ответ на любой вопрос в электронных справочниках, энциклопедиях. Напечатав вопрос, получить указание на литературный, научный источники, в которых можно найти ответ, и даже указываются стра ницы, чтобы быстрее сориентироваться.

В этой школе вс построено на взаимоуважении: учитель верит в своих учеников, а те в свою оче редь боготворят своих наставников. Общество понимает, что школа - это основа всего, ведь именно школа помогает развить все таланты ребнка, помочь найти сво место в жизни. Человек будущего, добившись профессиональных, личных успехов, старается что-то сделать для своей школы полезного в материальном плане, тем самым выражая свою благодарность.

В школе ведтся электронная картотека, в которой прослеживается жизненный путь выпускников.

Каждый стремится стать успешным, достойным человеком, вести правильный образ жизни, ведь любой человек мечтает о том, чтобы им гордились, верили в него. А нравственная опустошнность - это след ствие одиночества и покинутости в обществе. В школе будущего двери всегда открыты для своих выпу скников. Они на равных правах со всеми пользуются библиотекой, услугами психологов, являются кон сультантами в области своей профессии, проводят беседы с детьми.

В школе будущего большое внимание уделяется формированию хорошего вкуса, тона. Оборудован зал искусств, где дети постигают азы музыки, живописи, драматургии, танцев.

И дети, и педагоги живут в содружестве и вместе создают общество настоящих граждан, патриотов своей страны.

Масловская Наталья Юрьевна Ростовская область, с. Лопанка Школу будущего нельзя представить без современных классов, оборудованных по последнему слову техники, в которых любой учитель может провести интерактивный урок. Не только рассказать, но и показать ученикам дальние страны, глубины вселенной или наглядно показать действие законов физики. И в любой момент превратить учебный класс в лабораторию. Есть в такой школе и выход в Интернет, и лингафонные кабинеты для изучения иностранных языков и даже свой мини-фитнес-клуб.

Как бы ни была оборудована современная школа, мне, как учителю русского языка и литературы, хотелось бы в своем классе видеть полки с книгами писателей и поэтов классиков. А самая главная мечта: увидеть читающих детей. Чтобы у них горели глаза от встречи с новой книгой, чтобы книги учили их быть добрее, умнее. Наверное, тогда ребенок не побежит со всех ног домой, а останется в школе, чтобы пообщаться с друзьями, заняться любимым делом, разобраться в том, что осталось непонятным на уроке. В такую школу захочется вернуться и через много лет после того, как прозвенит последний звонок.

Масютина Надежда Анатольевна Ростовская область, х. Глубокий Новую школу хочется видеть оснащенной современными техническими средствами обучения, что бы была возможность реализовывать творческие проекты детей. В этой школе должны быть обяза тельные занятия и занятия по выбору учащихся, причем выбор должен происходить по желанию и потребностям детей и их родителей. Все дети талантливы: кто-то из ребят имеет склонности к матема тике, кто-то к литературе, а кто-то имеет «золотые руки», и все эти дети находятся в одном классе у одного учителя, но не все могут раскрыть и показать себя с выгодной стороны. Задача учителя — по мочь им.

Матюшина Татьяна Анатольевна Московская область, г. Коломна Учитель, великолепно знающий свой предмет, постоянно занимающийся своим самообразованием, открытый к творчеству, к диалогу со своими воспитанниками, являющийся сам примером для подража ния, учитель с улыбкой и чистым сердцем, входящий в класс – это главная примета Новой школы. Это учитель, владеющий инновационными методиками и интерактивными технологиями. Но в то же время это воспитатель молодого поколения. Восстановить духовно-нравственные начала, всегда присущие русскому народу, научить искренне, по-настоящему любить свою страну - вот задачи, которые призван решать учитель.

Новая школа – это здоровые дети, стремящиеся к знаниям, это юношество, занимающее активную жизненную позицию. Это - патриоты своего Отечества, которые гордятся подвигами предков, замирают при звуках государственного гимна, искренне переживают за судьбу страны. Эти дети - действительно будущее России.

Новая школа – это новая школа в прямом понимании этого слова. Это - просторные классы, в кото рых ученики имеют доступ к интерактивным средствам обучения и выход в Интернет, это – библиотеки с богатым, постоянно обновляющимся книжным фондом, зоны отдыха, эстетически оформленные зим ними садами, это – отлично обустроенные и безопасные спортивные площадки, это столовые с бога тым ассортиментом предлагаемых блюд, способных удовлетворить вкусы всех учащихся. Новая школа предоставит широкие возможности для развития творческого потенциала детей, благодаря системе дополнительного образования, создаст комфортные психологические условия, так как в ней существует психологическая служба.

Новая школа возможна только в Новой России.

Махмутова Евгения Константиновна Калининградская область, г. Гвардейск Я хочу, чтобы школа стала «островком радости», на котором я с моими учениками испы тывала бы счастье от общения друг с другом. Понимаю, что мой долг – подготовить ребят к всту плению во взрослую жизнь. Я должна научить их не отступать перед трудностями, найти свой путь и уверенно идти по нему, добиваясь поставленной цели. Но самое главное, чему я должна научить ребят в новой школе – это всегда, в любой ситуации, оставаться людьми в самом высоком смысле этого сло ва. Ведь в каком бы государстве мы не жили, нравственные ориентиры одни: доброта, гуманизм, трудо любие, справедливость.

Я иду на урок, чтобы пройти с детьми путь от учебного материала к познанию достижений челове чества. Хочу, чтобы ребята свободно мыслили, были уверены в себе и своих решениях, ценили и были ответственны за свою и чужую жизнь.

В новой школе каждый урок должен стать радостью учения, радостью открытия нового, интересно го для учеников. Я люблю учиться и каждый раз, как впервые, хочу научить этому своих ребят, доверяя и сотрудничая с ними.

Махмутова Айгуль Мусаяповна Республика Татарстан, г. Набережные Челны Уже несколько лет идт школьная реформа, и все взоры обращены на школу: от е состояния, от состояния образования зависит наше будущее, и это поняли как президенты, так и чиновники на мес тах. А учителя об этом знали давно. Как мне кажется, слова, вынесенные в заголовок, надо писать только с большой буквы, тогда это будет понятнее, вернее и действеннее. Я предлагаю послание Пре зидента России читать и выполнять, начиная с четвертого пункта: изменить облик школ. Школа не должна быть ветхой! В этом смысле мне повезло: я работаю в сравнительно новой школе. Однако но визна должна заключаться и в содержании преподавания, в методах, в составе преподавателей, в отно шении к учителю со стороны властей. Ведь недаром следующий год объявлен Годом учителя. На мой взгляд, в новой школе изменить вс, ломая старые традиции, забывая лучшее, нельзя. Только на осно ве годами выработанных методов и знаний, применяя новые, можно воспитать новое поколение.

Я не могу согласиться, что ЕГЭ единственная форма проверки и контроля знаний, так как она не дат возможности высказаться ученику. Он не думает о содержании ответа, и в ходе подготовки к ЕГЭ, то есть в ходе учбы в школе уже не развивает мыслительную деятельность. Это – не путь к новой школе. Ученик не сможет запомнить все возможные ответы, память даст сбой и … прощайте, все меч ты! Такая школа уже точно не нужна в XXI веке.

Медведева Вера Васильевна Алтайский край, г. Новоалтайск Наша новая школа мне видится свободной от недостатков современной. В этой школе педагоги работают в первую очередь ради детей, а потом только ради денег. В ней трудятся неравнодушные люди, которым небезразлично будущее России. Наша новая школа - это союз учеников, учителей и родителей. Школа, где обучают, воспитают и развивают, дают образование, создают образ Человека с большой буквы, воспитывают патриота своей Родины, развивают те таланты, которые скрыты у ребен ка. Наша новая школа та, в которую ребенок идет с радостью за новыми открытиями, учитель - с надеж дой, что он нужен, родитель - без боязни выслушать очередную нотацию, а как полноправный участник воспитательного процесса, главный соратник учителя. Наша новая школа – школа здоровья, где о здо ровье действительно заботятся, где уроки физической культуры формируют у ребенка не только куль туру тела, но и культуру духа. Школа, в которой есть прекрасно оборудованный спортивный зал и бас сейн, зимний сад и пришкольный участок, мастерские, оснащенные по последнему слову техники, биб лиотека – Храм книги. В школе дети работают вместе с педагогами, не боясь того, что их принуждают к труду, где труд и учение в радость.

В нашей новой школе не будет забыто все лучшее из зарубежной и отечественной педагогики, труды Песталоцци, Корчака, Ушинского, Макаренко, Сухомлинского станут настольными книгами для учителя. Наша новая школа – не только для особо избранных учеников, но и для обычных. Здесь нет лишних детей, здесь всех любят и ждут. Новая школа – школа, воспитывающая понимающих и терпели вых людей – толерантных. Она многонациональная, интернациональная – школа как одна семья. Это школа, для которой нужно сначала изменить себя, а потом помочь измениться детям. Наша новая шко ла – государственная, потому что дети – наше национальное достояние, наша радость и боль. Новая школа – школа демократии, которая не подменяется вседозволенностью учеников, учителей и родите лей, а предполагает высокую степень ответственности перед собой, ребенком и обществом.

Межевова Елена Николаевна Московская область, с.Крюково Сегодня мы живем в мире, который существенно отличается от того, каким он был 10 — 20 лет назад. Жизнь стала динамичней, каждый день появляются новые товары и услуги, меняется производ ство, требуются специалисты новых профессий. Знания и навыки, которые люди получают за годы обучения в образовательных учреждениях, быстро устаревают и требуют обновления. В этой связи возникает вопрос: какой же должна быть новая школа, чтобы человек, закончивший ее, мог уверенно идти по жизни? Этот вопрос волнует представителей многих слоев общества, но, прежде всего нас, учителей и родителей.

Говоря о моем видении новой школы, хотелось бы начать с содержания образования. Очевидно, что образовательный минимум по каждому предмету должен быть пересмотрен с точки зрения его доступности. Избыточность фактического материала в школьных учебниках при том потоке информа ции, в котором живут современные дети, не идет во благо. Основным подходом при изучении всех предметов а также воспитательной работе сделать компетентностный подход. Одна из важнейших компетенций, которой должен обладать любой выпускник основной школы должно стать умение рабо тать с информацией: добывать ее, пользуясь различными источниками, анализировать, перерабаты вать.

Что касается методов и средств обучения в новой школе, безусловно, они должны быть современ ными. Я не вижу новую школу без компьютеров и интерактивных досок в каждом классе. Подготовить и провести урок в таком классе, использовать Интернет для общения с родителями - для меня пока меч та. Предлагаю поощрять стремление детей к учебе. На мой взгляд, необходимо повысить статус отлич ников путем выделения им стипендий, награждать интересными поездками хотя бы один раз в году.

Учебные четверти (триместры) в новой школе могут иметь разную продолжительность для учащихся с разными результатами. Учащиеся, успевающие на «хорошо» и «отлично» уходят на каникулы на неде лю раньше остальных, получив задания для самоподготовки. За последнюю неделю плохо успевающие учащиеся могут под руководством учителя восполнить пробелы и успешно освоить образовательный минимум.

Мельникова Татьяна Викторовна Республика Коми, г. Воркута Новая Школа – это школа опережающего развития, школа инновационного общества. Это школа, которая из рутинно-необходимого превращается в творческую лабораторию, где акцент делается не на теорию, а на практику, а дети делятся на группы по принципу выдвижения на первый план интеллекту ального начала.

Все это требует раннего выявления творческих способностей ребенка на уровне склонности к нау кам, уже в средней школе обращения к профориентированию. Именно поэтому, как воздух, необходимо раннее психологическое тестирование. Должны быть запущены такие психологические технологии, которые обращают внимание на усидчивость ребенка, на то, как работает его внимание, как развивает ся память, каков тип его темперамента. Такое психологическое тестирование позволит подбирать детей в классы, с учетом психологической совместимости, создавать творческие коллективы, где дети допол няют друг друга и могут работать в одной команде, где высшая степень самостоятельности сочетается с владением самыми передовыми технологиями получения, усвоения и применения знаний, где просто интересно учиться, где культивируется уважение к труду как процессу творческому.

Меньшикова Юлия Алексеевна Ростовская область, хут. Большой Лог В «моей новой школе» каждый учитель прежде, чем пойдт на урок говорил бы себе: «Я несу детям радость общения с собой», - тем самым мотивируя ученика на положительный контакт. Он должен совершать организованную поддержку ученика на всех этапах обучения учитывая, психолого физиологические особенности развития и ведущих видов деятельности. Так, у младших школьников повышать учебную мотивацию и учить учиться, подростков на уроках учить правильно общаться и стро ить процесс коммуникации, а страшим подросткам оказывать поддержку в выборе будущей профессии.

Очень хорошим примером мог бы служить личный успех родителей, так, например, родители могли бы проводить занятия и знакомить с различными профессиями в период самоопределения ученика.

Преподавание некоторых предметов может уходить от принятого урочного стандарта, а это в свою очередь влечет необходимость пересмотра самих программ и требований к знаниям, умениям и навы кам учащихся. Также необходимо ранжировать информацию урока. Учащимся, которым необходимо более углубленное изучение, следует уделять больше внимания, подбирать исследовательские рабо ты, разрабатывать проекты, а учащимся, не определившимся со степенью изучения предмета, давать стандартные знания.

В связи с этим и стоило бы изменить систему пребывания ученика в школе, организовать это так, чтобы каждый ребнок мог заниматься делами по интересам, привлекать к деятельности все категории учащихся. Так, например одаренные дети шли заниматься углубленным изучением предметов, а дети с трудностями в развитии привлекались бы в спортивные мероприятия и развивали физические навыки.

Мещерская Тамара Рудольфовна Московская область, г. Дубна Скоростной лифт поднимает меня на седьмой этаж в учебный корпус.

Там, в нашей школе, располагаются учебные кабинеты, соединенные садами-галереями с журча щими ручейками и поющими птицами.

В такой школе мне легко и радостно работать.

Легко, потому что мой кабинет оснащен всем необходимым, вокруг меня мои друзья – коллеги, которые всегда помогут. Радостно, потому что испытываю удовольствие от совместной деятельности с моими любимыми учениками.

Моя задача – подготовить их к жизни. Я много думала над тем, как сделать образование качествен ным, отвечающим требованиям современной и будущей жизни? Как средствами образования подгото вить ребенка к постоянно изменяющимся условиям жизни и деятельности?


Ясно одно, что сегодня образование можно рассматривать как мощнейшее средство воспитания человека и как средство достижения успешности жизни личности.

На мой взгляд, задача школы сегодня заключается не в том, чтобы давать готовые знания, а в том, чтобы воспитывать личность, способную самостоятельно добывать знания, реализовывать себя в жиз ни.

Школа ближайшего будущего - это школа, в которой реализуется проектная деятельность, создана целостная модель образовательного процесса, обеспечивающего развитие способностей и компетент ностей учащихся, используется современная система оценивания достижений учащихся, реализуется компетентностный подход, сформирована компьютерная система сбора данных об образовательном движении детей.

Это школа, в которой работают учителя-профессионалы, способные учить и учиться, способные обеспечить качественное образование.

В такой школе место предметных знаний (информация, сведения) занимают надпредметные уме ния (ключевые компетенции), соответствующие общественным потребностям в новых образовательных результатах.

Это означает, что усвоение школьных предметов перестает быть единственной и главной целью обучения. Школьные предметы становятся учебным материалом, на котором при помощи различных деятельностных форм организации занятий формируются требуемые компетенции.

Я рассматриваю процесс обучения детей как активное вовлечение их в конструирование своих собственных знаний. Такое обучение – это динамичный процесс, во время которого учащиеся использу ют доступные источники познания для формирования собственного мировоззрения.

Для меня и моих коллег наши дети – это элита государства. И мы видим свою задачу в том, чтобы воспитать эту элиту и сохранить ее в России.

И пока я поднимаюсь в лифте к моим ученикам, я размышляю о том, какими они станут, какой будет Россия? И мне хочется верить, что образование спасет мир.

Микулич Анна Валерьевна Республика Коми, г. Сосногорск Все стандарты образования будут строго зависеть от самого ребнка. От его возраста и потребно стей. На первой ступени образования ученика будут учить учиться. В среднем звене он будет постигать навыки общения. А на третьей ступени будет учиться выбирать и строить свой профессиональный путь.

Школа будет активнее сотрудничать с Центром занятости, организовывать практику на предприяти ях города. Старшеклассники получат возможность попробовать себя в разной профессиональной дея тельности и уже в школе получить основы профессионального образования. Для оценки знаний следу ет ввести 10-бальную систему оценивания, так как это объективнее для проверки знаний и умений уча щихся.

Мильченко Татьяна Викторовна Калининградская область, г. Балтийск Часто забываем, мы, т.е. взрослые, что это мы с вами для детей, а не дети для учителей. Именно, отсюда все проблемы в образовании. Дети народ открытый, непосредственный, добрый и ранимый.

Только спустившись с пьедестала к нашим учащимся, мы сможем изменить школу. Учащиеся запомина ют тех учителей, которые к ним относятся уважительно, которые готовы выслушать, понять, поверить, если надо простить. Я уже не говорю про личный пример учителя. Учитель, запрещающий курить, сам курит? Учитель, запрещающий разговаривать по мобильному телефону на уроке, сам разговаривает?

Учитель, запрещающий опаздывать в школу, сам опаздывает на урок? Учитель, требующий чистоту вокруг, сам выплвывает жевательную резинку на землю? Да, сколько таких примеров можно привести!

Может это происходит оттого, что на учителя идут учиться те, кто не поступил на юриста, экономиста, программиста? И только потом люди осознают, что дети их раздражают, а переучиваться или поздно, или страшно, или не хочется. Считаю, что тот сможет быть настоящим УЧИТЕЛЕМ, кто считает эту профессию своим образом жизни, кто просто не мыслит себя без детей. И только благодаря такому УЧИТЕЛЮ образование сможет подняться, а дети, наши с вами дети, станут чуточку здоровее, добрее, умнее и будут всегда хотеть в школу.

Мингазутдинова Зульфия Раифовна Республика Татарстан, г. Мамадыш Что такое школа будущего? Школа, где ребенку уютно, комфортно, где он ощущает себя успешным человеком. Здесь ребенку должны быть предоставлены все возможности для самореализации. Это школа воспитания Личности, готовой к непрерывному образованию. Это школа, в центре которой стоят способности, интересы, развитие, здоровье ученика.

Человек не может развиваться в угнетении, он закрывается, сжимается. Сегодня преподаватель – друг и, конечно, наставник.

Дифференцированный подход позволяет помочь слабому учащемуся усвоить основную программу, сильному получить дополнительные знания, а трудного ребенка удержать в сфере воспитательного влияния в школе.

Одной из важнейших целей работы школы является защита обучающихся от перегрузок, сохране ние их физического и психического здоровья. Это должна быть школа Здоровья, в которой, наряду с внедрением здоровьесберегающих технологий в обучение, необходимо формировать ценность здоро вого образа жизни у всех участников образовательно – воспитательного процесса. Речь идет не только о здоровье физическом, но и о здоровье нравственном.

Если ребенок чем-то увлечен, то процесс обучения идет легко и радостно. Главное его чем-то заин тересовать, и тогда ребенок свернет горы… Созрела необходимость создать в школе детские организа ции. Тогда в молодежной среде не распространялась бы наркомания, курение и другие вредные при вычки.

Миронычева Лариса Анатольевна Чувашская Республика, г. Новочебоксарск Выявление талантливых детей и помощь им необходимы. Это труд серьезный, кропотливый. Но почему, говоря об индивидуальном подходе к каждому ученику, мы молчим о слабых, которые учатся не в специализированных, а в общеобразовательных школах? Ребятах не педагогически запущенных, а тех, кто не может показывать высокие результаты в учебе? Как им быть, если они хотят участвовать в предметной олимпиаде? Олимпиад такого уровня просто нет. Педагоги, работающие с этими детьми, знают, что они отзывчивы, активны. Своим участием во внеурочной работе они компенсируют «несостоятельность» в учебе. А что нам стоит помочь им «состояться»?

Мирошникова Елена Анатольевна Ростовская область, п. Зимовники Сегодня традиционные формы обучения приходят в конфликт с неограниченным доступом учащих ся к информации. Происходят процессы, когда «низы уже не хотят, а верхи еще не могут», т.е. учащих ся уже не устраивает классно-урочная система получения знаний, а преподавательский корпус еще не готов в полной мере предложить новые формы учебной деятельности и образовательные технологии.

Обновление форм и содержания образования – одна из важнейших задач современной российской школы.

Я представляю себе школу-дом, в котором происходят удивительные, непредсказуемые и волшеб ные вещи, школу будущего — школой новых, современных технологий, школой, в которой всем учиться весело и интересно. Эта школа должна быть для всех вторым домом, а учителя вторыми, после роди телей. В школе должны уделять внимание, в первую очередь, воспитанию честности, преданности, целеустремлнности, доброты, щедрости и честолюбия.

По моему мнению, «Новая школа - школа будущего» должна базироваться, в первую очередь, на гуманизме, а главное положение концепции гуманизма есть защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание соответствующих для этого условий (жизни, труда, обучения). Очень важной деталью педагогического процесса является интерес. Задача, поставленная перед учителем, не есть только научить, это прошлый век, а задача педагога – заинтересовать и интерес зависит всецело от преподнесения материала. От учителя требу ется следующее: умение красиво говорить;

грамотная постановка речи;

умение приводить яркие, инте ресные и запоминающиеся примеры.

Ученикам за успешную учебу в школе можно ввести неплохие стипендии. Критерии успешной уче бы довольно сложны, в основном они зависят от количества изобретений, внедренных рационализатор ских предложений, изданных книг, установленных рекордов в спорте и побед на турнирах. Я считаю, что каждый класс должен иметь своего психолога, т.к. психолог будет наблюдать весь путь становления личности ученика, что поможет предотвратить или предупредить различные отклонения или пробелы в развитии.

Мирошниченко Людмила Михайловна г. Краснодар В новой школе, как и в школе нынешней, все начинается со школьного урока. Урок во всм его многообразии и во всех разновидностях – необычайно сложное педагогическое явление. Как получить от каждой минуты максимальную отдачу? Над этим вопросом постоянно бьется научная и учительская мысль. Вполне естественно, что единой модели для всех, без исключения, уроков нет и быть не может.

Но для всех уроков характерна общая педагогическая проблема, точнее, беда. Как часто учителя упо вают на открытие некоего универсального метода, который бы позволил бы решить одновременно все педагогические проблемы. Искать такой метод не более перспективно, чем искать философский ка мень. Нет педагогической панацеи. Нет одного самого главного метода. Радуга из одного цвета - нет радуги. Только поддерживая друг друга, методы дают «радужный» эффект, а технология – свой резуль тат. Многоцветную картину не рисуют одним махом. Терпение и постепенность! Но в суете школьных будней мы чаще всего не замечаем или не придаем значения, как нам порой кажется, мелочам, неспо собным масштабно решать основную педагогическую задачу – готовить подрастающее поколение к активному труду на благо общества. Сколь недальновидна такая позиция! В педагогике не бывает ме лочей. Каждый методический прим и каждая учебная ситуация должны быть осмыслены учителем всесторонне, и с позиции ученика в том числе.


Чего ждет ребенок, переступивший порог школы? Только успеха! Однажды пережив успех, ребенок вновь и вновь будет стремиться к нему. Успех в учебной деятельности является источником внутренних сил ребенка, рождающим энергию для преодоления трудностей. Дети испытывают уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. Значит, успех в учебе – завтрашний успех в жизни! «Дети счастливых родителей, как правило, бывают счастливы в браке», «Счастливого человека может воспитать только счастливый» - эти афоризмы хорошо известны, в чем-то они спорны, но в целом они правильно отража ют жизненные закономерности. Если продолжить мысль, можно сказать так: «Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха». Я, конечно, ничего не сказала нового, вс это прописные истины, которые можно сделать действующей и действенной практикой. И мне думает ся, что тогда грустная школьная быль о горьком противостоянии нерадивых учеников и обессилевших учителей сменится перспективой радостного общения и продуктивного узнавания нового в нашей новой школе.

Михайличенко Людмила Владимировна Ростовская область, г. Шахты В наше время школа – не только источник знаний, образование и положение в обществе, а необхо димая среда общения, среда условий, с которых начинается самостоятельная жизнь, формирование основных увлечений и интересов, формирование личности.

Должна ли школа соответствовать определнным возрастным особенностям развития ребнка?

Любой, кто как-то связан со школой, даст на этот вопрос однозначный ответ – «да». Жизнь большинст ва животных и растений подчинена биологическим ритмам в природе. Только Человек пытается игнори ровать подобные ритмы в своей жизни. В этом он напоминает больше робота: пока есть энергия, неза чем строить свою жизнь, исходя из особенностей окружающей действительности.

В настоящее время при проектировании образовательного процесса в школе практически не учиты ваются психологические особенности переходных этапов в развитии школьников. Например, кризис перехода от дошкольника к младшему школьнику (6 — 7 лет) приходится на первый год обучения, пред подростковый кризис (10 — 12 лет) соответствует 4 — 5 классам, предъюношеский кризис (15 — 16 лет) соответствует 9 — 10 классам школы. Происходит смешивание друг с другом двух типов кризисов:

возрастного кризиса и кризиса, создаваемого искусственно в ходе «насильного» перевода детей с од ной ступени образования на другую, с резкой сменой педагогических условий, в которых ребенок уже привык жить и овладел определнными способами и видами деятельности. Моя Новая Школа – это школа, в которой этапы образования должны учитывать эти особенности, отражаясь и в содержании образования, и в организационных формах образовательного процесса, и в учебном плане, другими словами, во всей внутренней школьной жизни.

Михайлова Лариса Владимировна Белгородская область, с. Дорогощь Оптимизация, которая проводится сегодня, «убивает» сельские школы, а, значит, и село. Да, наши школы считаются убыточными. Возможно затраты на транспортные услуги, бензин и более выгодны государству, но никакими деньгами нельзя оценить риск каждодневных поездок, особенно в зимний период, недосыпание детей, невозможность посещения занятий дополнительного образования, кото рые проводятся в вечернее время в базовой школе. Я не понимаю, почему учителя начальных классов оказались в ущемленном положении, когда ставка рассчитывается из 20 (а не 18) часов в неделю, когда час учителя начальных классов стоит существенном меньше, чем других учителей-предметников.

Я вижу мою новую школу в светлом отремонтированном здании, безопасном для детей и учителей, с надежным отоплением и водопроводом.

Я вижу сельского учителя, который прилагая максимум усилий, отдавая все свои знания, свое теп ло детям, получает адекватную зарплату.

Я вижу наших детей креативными, целеустремленными личностями, в будущем конкурентноспо собными специалистами.

Я вижу родителей, удовлетворенных уровнем подготовки учащихся, солидарных с учителями в воспитании детей.

Я вижу нашу образовательную систему лучшей в мире, как это было раньше.

И тогда профессия учителя будет уважаема, востребована и престижна в обществе.

Михайловская Оксана Викторовна Калининградская область, г. Краснознаменск Вс новое – это хорошо забытое старое. Думаю, что раньше школа была центром духовности, а ученик центром Вселенной для учителя. А сейчас мы ощущаем недоверие от государства – учителю не доверяют: требуют отчт за каждое мероприятие, открытый урок. Не думаю, что, например, у Шалвы Александровича Амонашвили была бы возможность также самоотречнно отдаваться обучению шести леток, а Василий Александрович Сухомлинский, наверное, не создал бы «Школу радости», если бы они работали в ритме современной школы. Каким бы человек не был талантливым и влюблнным в свою профессию, физические и духовные силы небесконечны. Забрали у учителя право на творчество. О каком творчестве можно говорить, если даже планировать домашние задания для учеников приходится на год вперд?

Прекрасно было бы, если бы моя школа действительно была новой, с бассейном, с интерактивной доской в каждом классе, с хорошим методкабинетом. Но вс же полная отдача учителя ученику, даже в такой замечательной школе невозможна, если учителю просто физически не хватает сил на ученика.

Бумажный дух витает в современной школе!

А вот ещ одна мечта. В моей Новой Школе должен быть класс из пятнадцати человек, а не из двадцати пяти или тридцати. Вот тогда бы и обучить успела, и «выслушать детскую душу», и сотворче ством заняться.

Моя Новая Школа – это, наверное, Школа радости, где учитель «растворяется» в своих учениках, школа, куда учитель спешит с радостью, и дети встречают его, ожидая интересных, подготовленных уроков. Даст мне государство возможность и свободу для творчества, тогда и вернтся детская радость сторицей нашему обществу.

Михайлычева Юлия Евгеньевна г. Ульяновск «Театр начинается с вешалки», то есть с первой минуты появления человека в «доме духовной культуры» вс должно быть пронизано этой культурой, вс должно приглашать и вызывать только поло жительные эмоции. А как же школа? Ребнок проводит в стенах образовательного учреждения боль шую часть времени и что он видит при входе в родную школу? Я всегда удивляюсь, насколько привле кательны снаружи здания банков и других государственных учреждений, так и хочется войти в гостепри имно раздвигающиеся двери. Мне кажется, школа для учеников должна бать привлекательна не только внутри, но и снаружи. Это может увеличить мотивацию детей к обучению.

Сегодня стремительно развиваются компьютерные технологии, новые горизонты открываются в научно-исследовательской сфере, поэтому процесс обучения школьника должен идти в ногу со време нем. Классы должны быть оснащены современным оборудованием (а не древними стендами с выцвет шей информацией). Если техника будет работать на ученика, он сможет стать полноценным субъектом образовательного процесса.

Преподаватель будущего – это профессионал, обладающий творческими и организаторскими спо собностями, человек увлечнный, ищущий новые подходы к обучению и, самое главное, компетентный в различных областях и видах деятельности, он способен вносить коррективы в свою деятельность, оперировать современными технологиями, он стремится не только учить, но и учиться. В школе буду щего молодых, активных и талантливых специалистов будет больше, а, значит, качество обучения выйдет на новый уровень. Неизменным останется одно: искренняя любовь и привязанность к каждому ученику, ведь без этого чувства даже профессионал не сможет стать Настоящим Учителем.

Михеева Светлана Сергеевна Краснодарский край, г. Тихорецк Новая школа должна давать фундаментальные знания не только отдельным гражданам (ученикам), но и целым творческим коллективам, целым регионам. Именно эти обстоятельства определяют инве стиционный характер вложений в образование. Новая Школа - это духовное богатство системы образо вания. В эпоху быстрой смены технологий необходимо формировать принципиально новую систему непрерывного образования. Это зависит от подготовки целевых установок миллионов школьников, которые в будущем смогут выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития. Исследовательские проекты, способы и технологии будущего, вовлечение в творческие занятия, спортивные мероприятия, где нау чат ребят изобретать, осваивать новое, быть способными выражать собственное мнение, принимать решения, помогать другим – вот «красная нить» проекта «Наша новая школа».

Михкельсон Ольга Васильевна Тамбовская область, п. Инжавино Новая школа XXI века должна отличаться от той, в которой учились все мы. Самым главным, по моему, в ней должен стать принцип не передачи знаний от учителя к ученику, а развитие самостоятель ного мышления школьника. Учитель все больше должен становиться наставником, посредником, и методы обучения должны меняться в сторону не просто критического, но и талантливого мышления, умения учиться.

Методы организации обучения в новой школе я вижу тоже гибкими и разнообразными, которые, в первую очередь, направлены на поддержку собственной активности школьников: это и обучение в со трудничестве, и исследовательская работа, и выполнение длительных проектов. Большая роль отво дится информационно-коммуникационным технологиям, которые меняют роль учителя: он перестает быть единственным источником знаний.

Но постоянно обновляющиеся знания и технологии не должны подавить главное: личность ученика.

Появился новый термин – «инклюзивное образование», суть которого: не потерять тех, кто нуждается в поддержке. Возможности детей разные, но в процесс обучения должны быть вовлечены все, иначе теряется сам смысл образования. Мне очень хочется верить, что в новой школе в погоне за качеством образования не будет забыт ребенок как личность, как человек.

Мишкина Галина Николаевна Омская область, п. Полтавка Утро. Ученики радостно бегут в школу. Ждут их там квалифицированные и заботливые учителя. А еще много нового и интересного. Класс — это красивая комната с очень функциональной мебелью:

передвижные индивидуальные столы и стулья, мягкий диван и большой овальный стол, стеллажи со специальным оборудованием, общий большой монитор и еще много всего интересного для активности ученика в учебном процессе. Важно, чтобы наши дети умели не только получать знания, но и приме нять их на практике. Хорошими помощниками в решении этой задачи будут лаборатории, Интернет библиотека, различные мастерские и конечно же индивидуальные компьютеры с выходом в Интернет.

На перемене отдых ребят продуман, кто-то бегает по лабиринтам и лазает по лестницам и кубам, а кому-то необходимо уединение, для этого есть специальные кабинки, где можно послушать тихую му зыку или посидеть с книгой. Главные новости из жизни школы можно узнать на центральном табло, ведь внешние окружение школьников - определяющий фактор эффективного обучения и творческого развития личности.

Это должна быть школа Здоровья, в которой, наряду с внедрением здоровьесберегающих техноло гий в обучение, необходимо формировать ценность здорового образа жизни у всех участников образо вательно-воспитательного процесса (учащиеся, родители, педагоги). Речь идет не только о здоровье физическом, но и о здоровье нравственном. Одной из важнейших целей работы школы должна являет ся защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья. Эта дея тельность ведется по следующим направлениям: снижение учебной нагрузки за счет оптимизации рас писания первой и второй половины дня, совершенствование системы физкультурно-оздоровительной и профилактической работы, психологическое и логопедическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, внедрение здоровьесберегающих технологий, а так же диспансеризация, прогулки на свежем воздухе, динамические часы (в начальной школе), спортивные часы, физкультурные паузы на уроках, надомное обучение для длительно болеющих детей, Это должна быть Открытая школа, взаимодейст вующая со всеми возможными участниками образовательно-воспитательного процесса в обществе;

деятельность ее должна быть прозрачной для оценки со стороны социума. На базе этого и должен строиться учебно-воспитательный процесс.

Мишукова Ольга Ивановна Тамбовская область, п. Сосновка Теремок деревянный покрытый резьбою.

В ярких красках фасад и аллеи берз.

В это время страстей не хватает покоя, А вот это строенье — из сказки и грз.

Он встречает тебя изумрудом газонов И огромными клумбами рдеющих роз.

У крылечка посажено много пионов, А над ними колышутся ветки мимоз.

Мы идм в теремок, здесь витые перила И ступеньки из дуба ведут нас вперд.

До чего ж хорошо! Здесь другие мерила:

Нет бумажной возни, повседневных забот.

В этом доме из грз супер-кибер-машина Всю работу с бумагой решает сама.

И созданье программ, и отчтов махину Быстро, чтко, без вас доведт до ума.

В этой сказке есть корт, ипподром и конюшня, Есть бассейн и танцзалы в больших зеркалах.

Здесь учиться хотят, никому здесь нескучно.

Очень жаль, что такой теремок лишь в мечтах.

Моденова Ольга Алексеевна, Иванова Наталия Борисовна г. Ярославль Большие возможности для индивидуализации воспитательного процесса имеет система дополни тельного образования учащихся, которая предназначена для свободного выбора и освоения образова тельных программ, независимо от осваиваемой ими основной образовательной программы, которая позволила бы решить проблему занятости трудных подростков, оптимизировать проблему профилакти ки правонарушений в молодежной среде.

Привлечение дополнительного образования с присущей ему гибкостью, личностно ориентированным подходом, свободой выбора, когда учащимся предлагаются занятия наиболее полно соответствующие их запросам и возможностям, улучшит условия социализации личности.

В рамках реализации программ системы дополнительного образования предполагаются:

коллективно-творческие дела;

общественно-полезный труд;

добровольческие акции;

участие в семинарах, мероприятиях, конкурсах;

исследовательская, краеведческая работа;

взаимодействие с социальными партнерами;

общественная работа.

Критериями достижения поставленных целей будет:

повышение уровня школьной и социальной адаптации;

развитие познавательных интересов учащихся;

уменьшение числа правонарушений, совершенных несовершеннолетними;

наличие у обучающихся чувства удовлетворенности от ощущения своей значимости, выявлен ных способностей;

возможность дальнейшего самоопределения детей.

Сохранить и расширить достигнутые результаты предполагается за счет привлечения к сотрудни честву социальных партнеров школы.

Мокина Елена Николаевна Кемеровская область, г. Прокопьевск Школа должна стать центром всестороннего образования, творческого развития, воспитания и досуга поколения Next. А для этого необходимо создание идейного, направляющего и координирующе го органа Всесоюзной детской организации. Нет, я не предлагаю реанимировать пионерию. Хотя мно гие идеи и формы работы этого движения будут близки и современной ребятне. Ученическое само управление, вожатство, шефская помощь, школы актива, сборы, слты, форумы, интересные акции.

Вс это поможет ребятам быть самоорганизоваными, научить творить, дружить, общаться. А ведь именно этого порой не хватает детям. И тогда жизнь в школах не будет сводиться только к получению знаний. И из уст ребнка вс чаще будет звучать: «Я с удовольствием иду в школу. Я очень люблю свою школу».

Молчан Наталия Валерьевна Кемеровская область, г. Анжеро-Судженск Мы живем в удивительное время: время высоких технологий, новых изобретений и открытий. Всего этого бы не было без начального этапа образования, а именно без школы. В наших современных шко лах у детей есть разные возможности для обучения. Недавно я спросила своего сына: «Каким ты ви дишь свою школу?» На что он мне ответил: «Мама, у нас есть все». И действительно в наших школах есть все, начиная от компьютеров до интерактивных досок. Детям учиться стало легко и интересно.

Технические средства способны на многое. Но я хочу привести слова А. Дистерверга: «Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе как собственными силами что-либо усвоить;

чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека. На мой взгляд, этого можно добиться благодаря изме нению системы образования. Для начала можно изменить традиционные классные комнаты, которые уже устарели. Необходимо создать такие классные комнаты, которые были бы не только уютными, но могли стимулировать мышление обучающихся, их творческую активность. Не секрет, что не все дети могут продолжить свое обучение после окончания школы в силу каких-то обстоятельств. Хотелось бы, чтобы для таких детей была бы возможность получить образование, не выходя из стен школы.

Мораш Галина Ивановна Омская область, с. Полтавка Учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, только тогда, когда она станет центром не толь ко обязательного образования, но и занятий творчеством и спортом.

В образовательных учреждениях дети проводят значительную часть времени, поэтому вопросам здоровья необходимо уделять особое внимание. Именно здоровьесберегающая педагогика обеспечи вает повышение результативности и качества общего образования. В школе должны быть сформирова но такое здоровьесберегающее пространство, при котором исключаются вредные для здоровья обу чающихся воздействия образовательного процесса. Необходима рациональная организация учебного процесса: объм учебной нагрузки, предотвращающий перегрузки;

увеличение объма занятий активно -двигательного характера;

применение здоровьесберегающих технологий.

Эффективность образовательного процесса напрямую зависит от развития учительского потенциа ла, повышение профессионализма педагогов.

Учитель должен стать уважаемой фигурой в обществе, именно ему принадлежит ключевая роль в школе. Очень важно сохранить, качественно улучшить кадровый состав преподавателей, пополнить школы новым поколением учителей, создать условия для развития и формирование учителя нового типа.

Школа - это второй дом, она должна быть красивой и уютной, с удобной мебелью, новейшим осна щением. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически.

Вокруг школы должен быть большой сад с деревьями и разными цветами, дизайнерское решение всей территории школы должно способствовать развитию личности ребенка.

Морженакова Ольга Васильевна Республика Хакасия, г. Черногорск Я очень люблю приходить в школу задолго до звонка, слушать, как постепенно школа наполняется детскими шутками, приветствиями, улыбками, шумом, суетой, влюбленными взглядами! Очень важно доброе человеческое отношение друг к другу. Это не заменит ни один ультрасовременный компьютер.

Школа будущего будет воспитывать в первую очередь человеколюбие, которое мы в последнее время утратили в погоне за новыми технологиями. Доброе слово на протяжении многовековой истории явля лось бесценным витамином и драгоценным лекарством от многих болезней. Слово останется главным инструментом в познании окружающего мира, мерилом человеческих отношении.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.