авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 12 ] --

Школа должна быть комфортной и удобной. В фойе — электронное табло, на котором высвечива ется расписание уроков, у каждого предмета свой цвет, свой стиль и своя эмблема. Внизу можно на брать на клавиатуре название кружка по интересам, факультатива, спортивной секции и получить в печатном виде их расписание. В учебных кабинетах — школьная мебель, изготовленная из экологиче ски чистых материалов, стулья мягкие, вращающиеся, спинка стула с массажной сеткой. Здоровье ребенка – главный приоритет в школе будущего. У каждого ребенка — индивидуальный компьютер. В кабинетах аквариумы с рыбками, красивые обои, электронная библиотека, в картотеке которой есть различные учебные игры. Ведь игра способствует облегчению усвоения материала, активизирует мыс лительную и речевую деятельность учащихся, расширяет их словарный запас, формирует и развивает общеучебные навыки, пробуждает интерес к родному языку, а также развивает речевую изобретатель ность и умения нестандартно и оригинально мыслить. Игра дает возможность учащемуся оценить себя на фоне других ребят, выдвигая при этом иные критерии оценки.

Одной из основных и, наверное, самой сложной задачей в школе является развитие творческих способностей. Творчество предполагает самостоятельность, оригинальность мышления, богатство отношений. Стремление развить эти качества и движет учителем при работе с детьми. Но нельзя забы вать о том, что слово «творить» означает «создавать что-то новое». При работе с детьми надо учиты вать, что создание нового означает для ребенка то, что у него никогда еще не получалось. Задача шко лы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способно сти были реализованы. Нет детей неодаренных. Очень важно именно в школе выявить всех, кто инте ресуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывес ти школьников на дорогу поиска в науке, жизни. Для этой цели в школе существуют не только научные общества учащихся, но и кружки «Умники и умницы», а в новой школе необходимо ввести в расписание уроки творчества. Главная задача этих занятий - дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

При этом главное правило участия в научно-исследовательской деятельности учеников - никакого при нуждения и насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная увлеченность! Участие в научных обществах, творческих уроках дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный инте рес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Ключевой фигурой в школе останется учитель. Учитель! Сколько надо любви и огня, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили люди тебя! Независимо от возраста, учитель должен быть очень муд рым, очень добрым и очень юным, бескорыстным в своих деяниях, искренним, правдивым и легким., здоровым, нравственно крепким и твердым в своих убеждениях, ярким, красивым и современным, но в то же время мобильным, предприимчивым и уверенным. Любовь к ребенку – самый главный критерий его педагогической деятельности. Справедливы слова Андрея Дементьева: «Учителями славится Рос сия, ученики приносят славу ей!» Вот такой я вижу нашу новую школу!

Морозова Виолетта Викторовна Калининградская область, г. Гвардейск Главная ценность любого общества, конечно же, хорошо образованный гражданин, готовый все свои знания и умения положить для того, чтобы сделать страну, в которой родился и живт, процветаю щей крепкой державой. По-настоящему образованным можно считать лишь гражданина с крепко усто явшимися взглядами на добро и зло, со сформированным мировоззрением, с чтким пониманием и осознанием чувства родины. Зачастую встречаются моральные калеки напичканные информацией, не понимающие простых законов человеческого общества, не желающие переносить трудности и стремя щиеся лишь к наслаждениям и удовольствиям. Не потому ли появилось так много неполных и асоци альных семей, где родители не хотят осознавать серьзность своих обязанностей. Тотальное равноду шие к судьбе близких, родных, просто пожилых людей, межнациональная ненависть и необоснованная жестокость в среде подростков, - вс это приобрело пугающие масштабы. А на дворе XXI век, век пол ной компьютеризации и он-лайн технологий. Люди превращаются в роботов. Надо спасать наши души!

И это ложится на плечи школы нового поколения. Надо учить людей быть людьми.

Морозова Светлана Георгиевна Белгородская область, г. Короча Во-первых, современный выпускник школы должен обладать информационной культурой и инфор мационной грамотностью. Компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере. Поэтому, я думаю, что моя новая школа будет иметь возможность, при которой каждый учащийся пользовался бы компьютером не только на уроках информатики, но и на уроках по другим предметам.

Во-вторых, особый акцент необходимо ставить на собственную деятельность ребенка по поиску знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащих ся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

В-третьих, выпускник современной школы, должен обладать определенными качествами личности, умением гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. С этой целью учитель должен использовать в своей работе методы, развивающие эти качества, такие как метод критического мышле ния, метод проектов.

Мосенцева Татьяна Викторовна Ростовская область, с. Лопанка Учителя новой школы должны идти на шаг вперд, обеспечивая образовательный процесс всем необходимым. Только педагог, компетентный в области своего предмета, в области информационных технологий, инновационно мыслящий, в силах воспитать социально активного человека. И здесь я с уверенностью заявляю: учителя готовы к работе в новой школе. Мы создам достойные условия для обучения и развития школьников в селе, где школа – единственный институт воспитательного воздейст вия. И это ещ одно доказательство, что наша маленькая школа, расположенная в живописных местах юга Ростовской области, - новая школа! Хотите увидеть новую школу? Тогда – добро пожаловать в Лопанскую школу № 3!

Москвичва Елена Анатольевна Калининградская область, г. Багратионовск …Новая школа? Какая она, чем должна отличаться от прежней? Конечно, она будет лучше, совре меннее, красивее и уютнее. Школа по-настоящему должна стать основой воспитания и формирования нового человека – ЛИЧНОСТИ, творческой, мыслящей, инициативной.

Новые технологии, внедрнные в систему обучения, станут восприниматься как естественный про цесс: полное оснащение кабинетов интерактивным оборудованием, персональные компьютеры и ноут буки, способствующие развитию творческих задатков ученика.

Но, несмотря на новую технику, детская созревающая душа требует умного и внимательного, спо собного понять собеседника – книги. Поэтому не должны исчезнуть школьные библиотеки, с тишиной и уютом читального зала, с лампами под зелным абажуром. Они должны стать кабинетом № 1.

Дети с удовольствием будут бежать в школу, путешествуя по кабинетам и открывая Страну Знаний.

Здесь будут работать не «урокодатели», а профессионалы – друзья детишек, всегда готовые помочь, всегда готовые стоять за них до последнего, а главное - пробуждающие интерес к предмету. Желание учиться новому не должно угасать в школьнике на протяжении всей учбы, потому что получение зна ний для человека – естественное стремление.

Воспитание и обучение – процессы, неотделимые друг от друга. Школа должна быть тплым до мом, в котором каждый ребнок почувствует себя нужным, любимым, принятым, уверенным и успеш ным, потому что вокруг него вращается вс! Чувство успешности – культ новой школы. Именно она научит дружбе, добру, соучастию;

детские души должны гореть, как свечи, огнм любви ко всему, что нас окружает. Необходимо, чтобы дети не боялись трудностей и были готовы к вступлению во взрослую жизнь.

В этой большой работе партнрами учителей станут родители, и укреплению взаимоотношений между «папами-мамами» и их детьми будут способствовать совместные туристические походы, вечера, проекты, конкурсы, спортивные праздники.

Будет другим и отношение к учителю: вернтся трепетное и благоговейное чувство благодарности человеку, который вдт тернистой дорогой поиска и открытий и учит постигать мудрость жизни.

Дух свободы, любви и уважения к личности, поэзия и радость познания обретут сво место в школе двадцать первого века – моей новой школе!

Мотина Людмила Владимировна Ульяновская область, п. Павловка Наша новая школа находится в просторном, современном, светлом помещении, к которому ведут красиво выложенные дорожки. Вокруг школы расположен дендрарий, это - реализованный проект на ших выпускников. Зайдем в школу, в вестибюле вас встретят дежурные, которые проведут с вами экс курсию по школе. В классах современное оборудование, у каждого ученика отдельное рабочее место, оснащенное мультимедийным учебником, персональным компьютером и выход в сеть Интернет. Учи тель в школе - наставник. У каждого ученика свой образовательный маршрут. Ученик выбирает форму обучения, средства, которые ему больше подходят. Он может на уроке поработать с товарищами в группе, создать свой проект, написать эссе, почитать нужную литературу, провести социологический опрос по нужной теме, используя Интернет. Учитель помогает ученику в работе над литературой, в освоении алгоритма работы. Ученик не ограничивается учебными занятиями. Занимая активную граж данскую позицию, ученики сотрудничают с молодежными организациями, проводят акции, оказывают помощь жителям социума. После уроков он может отдохнуть в спортивном зале или плавательном бассейне, развивать художественные способности в кружках по интересам. В школе есть комната пси хологической разгрузки, где с ребятами работает грамотный психолог, он помогает им грамотно распре делять свое время, общаться между собой и со старшими. В школьной библиотеке богатый выбор худо жественной литературы: от классиков до современной фантастики. А в перерывах он может покушать в школьной столовой, где в широком ассортименте представлена самая разнообразная пища. Возвраща ясь домой, ученик уже предвкушает новый день в школе, который подарит ему радость от новых зна ний, общений с учителем и друзьями!

Мусоркина Ирина Анатольевна Калининградская область, г. Балтийск Необходимо, чтобы в школу пришл новый учитель (пусть не по образованию даже, а по призванию педагог) или «старый» перестроился в соответствии с требованиями времени. Убеждена, что вс в школе зависит от учителя. Пока, к сожалению, массовой перестройки в сознании коллег не заметила и притока новых сил в образовательные учреждения тоже. У меня, конечно, нет на руках точных стати стических данных, но по визуальным наблюдениям думаю, что основная масса педагогов в школах в возрасте «за 50». А ведь для того, чтобы решать поставленные задачи, нужны не только профессиона лизм, желание их решать, но и физические силы, здоровье, наконец. Конечно, здорово, что в рамках приоритетного нацпроекта «Образование» ежегодно лучшие учителя страны получают премии, сущест венно пополняются наши кошельки из фонда стимулирования оплаты труда, есть возможность и даже обязанность пройти своевременно курсы повышения квалификации, периодическая аттестация педаго гических кадров проходит в нашей области очень неформально (сама ни один год работаю в аттестаци онной комиссии) – эти и другие меры способствуют развитию учительского потенциала. Несмотря на это, проблема профессионального выгорания продолжает стоять для немалочисленной группы педаго гов вместе с поставленными системе образования вопросами. Очень надеюсь, что заявленный в году Год учителя (классная идея!) будет продуманным, плодотворным, ощутимым – выиграют все.

С предложенными в проекте пятью ключевыми направлениями развития общего образования (обновление образовательных стандартов, поддержка талантливых детей, развитие учительского по тенциала, обновление и развитие школьной инфраструктуры, оздоровление наших детей) трудно не согласиться, и они не новы для нас. Мой оптимизм по поводу воплощения в жизнь прописанных в про екте необходимых свершений достаточно сдержан. Новый образовательный стандарт (я о стандарте по информатике и ИКТ), над которым работали целых 5 лет и который вводится в 2009 – 2011 годах, далек от совершенства и от требований, высказанных в проекте «Наша новая школа».

В направлении развития системы поддержки талантливых детей сделано не мало: строятся новые спортплощадки и комплексы, осуществляется материальная поддержка в рамках приоритетного нацио нального проекта «Образование», получила развитие система очных и заочных творческих, интеллекту альных конкурсов и олимпиад, развивается система дополнительного образования и пр. Но с введени ем подушевого финансирования директора образовательных учреждений вынуждены были проводить сокращения штатных единиц. На практике в меньшей степени это коснулось учителей-предметников, а вот ставки социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, лаборантов были значительно сокращены. Хорошо, если директор (как у нас в школе, например) пони мает необходимость дополнительного образования, психолого-педагогического и социального сопрово ждения и умеет при отсутствии ставок найти способы организации этой работы в школе. По словам коллег из других образовательных учреждений области, такое сокращение оказалось очень болезнен ным и разрушительным.

Восторг испытала от представления в проекте современной школьной инфраструктуры. Как бы хотелось поработать в ней! Я очень постараюсь соответствовать. Только сколько же надо вложить средств в наши образовательные учреждения, чтобы они такими стали? Или «жить в это время пре красное, уж не придется ни мне, ни тебе»?

Мутигуллина Ирина Вячеславовна Республика Татарстан, г. Мамадыш Школа… Это самый яркий и запоминающийся период жизни. Это новые знания, первая любовь, от крытие мира и т.д. Ведь именно в школе человек формируется как личность. Школа, школьный коллек тив с его многоуровневыми и многообразными связями является той социальной общностью, которая дат ребенку опыт общественной жизни и деятельности. В школе развиваются чувства долга, ответст венности по отношению к себе и к окружающим людям.

В современной школе меняется многое: ее структура и содержание, позиция педагогов и учащихся, микроклимат их взаимоотношений, методика и техника урока… А что же осталось? Остались родители и дети – с их радостями, горестями, разрешимыми и порой неразрешимыми проблемами, потребность в своевременном совете мудрого, знающего детскую психологию педагога. Поэтому, внедряя новые технологии, не нужно забывать о главных действующих лицах воспитательного процесса. Ведь никакие технологии и новейшее оборудование никогда не заменят человеческого общения и присутствия рядом человека, который всегда поможет и словом и делом. И сейчас учитель делает, порой, невозможное, чтобы не только чему-то научить ребенка, но и привить ему наивысшие ценности, которые станут осно вой жизни достойного человека.

Мыльникова Светлана Ивановна Омская область, с. Усть-Ишим В стране – смена образовательной парадигмы и становление новой системы образования. В шко лах провозглашен принцип вариативности. Упор делается на комплексный подход, на воспитание ус пешного человека. Сегодня общество демонстрирует неравнодушное отношение к школе, к труду учи теля…Уверена, что от отношения общества к школе зависит многое, а главное – сможем ли мы вы брать и обеспечить инновационный путь развития всей страны. Удастся сделать образование совре менным, достаточным – улучшится благосостояние будущих поколений.

Мышкина Наталья Александровна Ростовская область, п. Вороново В последние годы в нашем образовании происходят значительные изменения. Естественно, что от уровня развития образования зависит культурный и моральный облик общества. Именно школа - нача ло всех дорог. Хотелось бы в будущем видеть именно такую школу, в которой было бы уютно всем:

детям, учителям и родителям. Выходя из школы, ребята могли бы получать рабочие профессии: слеса ря, токаря, столяра и водительские удостоверения. Это касается особенно тех ребят, которые учатся слабо.

В школе будущего необходимо создать здоровьесберегающие условия для всех участников образо вательного процесса. На больших переменах ребята могли бы расслабиться и отдохнуть. А еще я из менила бы школьную программу и учебники. Например, в учебниках истории многие события размыты.

Все должно быть конкретно. Не должно быть расхождений в датах и происходящих в это время событи ях. Учебниками ребята могли бы пользоваться в течение 5 лет, а не менять их каждый год. Многим родителям очень накладно, т.е. дорого приобретать учебники.

В каждой школе должен обязательно работать педагог-психолог. Дети могут раскрыть свою душу только доброму, сострадающему, отзывчивому человеку. Таким человеком и должен быть психолог.

Школа - это второй дом, из которого должен выйти человек, приспособленный к решению различ ных жизненных ситуаций. Ученик может стремиться к знаниям лишь тогда, когда будет уверен в зав трашнем дне. После окончания школы он с уверенностью сможет поступить в любой выбранный им вуз.

Ученик школы будущего должен стать достойным гражданином своей Родины.

Мышляева Наталья Давыдовна г. Калининград Основные методы – доверительные беседы, учебные экскурсии, познавательные игры, практиче ские работы. Я считаю, что перспективная роль в обучении – проектная деятельность. Она неизбежно порождает обилие новых терминов, фактов. Ученики в этом случае погружаются в действительно широ кую картину мира. При этом создаются такие условия учебной деятельности, которые ведут его к со трудничеству с соучениками (парная и групповая работа) и к сотворчеству с учителем.

При подготовке вовлекаются родители, они становятся полноправными участниками, а не сторон ними наблюдателями. Школа более тесно сотрудничает с библиотеками, музеями, общественностью.

На таких занятиях появляется возможность в полной мере использовать возможности оснащения со временной школы. А каждый ученик сможет проявить себя, раскрыть свой потенциал. Научить, и поде литься с другими своими знаниями, не прятаться за спины других, не бояться высказывать сво мне ние. Почувствовать себя успешным, идти в «школу радости» с открытой душой.

Мякишева Светлана Валентиновна Кемеровская область, г. Междуреченск НСОТ, ЕГЭ, ИГА, ПНПО, ИКТ, ФИПИ, Рособрнадзор и еще много неудобоваримых слов-понятий, скрывающих за собой учительское недоумение-раздражение, кажется, разрушают бережно создавае мый веками-годами-опытом мир школы. Однако, разве не каждый из нас лично, один на один с классом на каждом своем уроке создает собственные миры?

И тогда, коллега, я стану постоянно размышлять о собственной практике, искать единомышленни ков и в реальном, и в виртуальном профессиональном пространстве, и на страницах педагогической периодики. В который раз перечитаю Л.С. Выготского и всякий раз стану перекраивать рабочую про грамму под возможности нового класса и учебники. Литература по философии, психологии, методоло гии навсегда станет для меня собеседником, как и любая возможность встретиться с профессионалом.

А еще… Еще я научусь распознавать настроение класса заранее, чувствовать его и настраиваться на одну волну. И если в глазах ребят увижу скуку и усталость, то рискну сбежать с ними вместе на воздух, к солнышку и теплу. И там, устроившись на перекладинах спортивной площадки, мы проведем самый эффективный урок! Или посмотрим вместе фильм, который так потрясет нас, что мы станем вместе плакать от избытка эмоций. А потом вместе найдем нужные слова и фразы, чтобы выразить наши чув ства.

Пресловутую школьную отметку я превращу из орудия наказания в средство постановки целей.

Ведь мы вместе договоримся о критериях и сроках, и вместе будем искать, и обязательно найдем са мые эффективные способы запоминания этих труднопроизносимых английских слов. И мы обязательно поймем логику иной языковой системы, услышим, прочувствуем гармонию английской речи и сумеем принять ценности иного образа жизни.

Таков мой мир, Коллега. Мой мир - территория любви;

любви ко всем, кто входит в него, любви к своему Делу. В моем мире существует и живет многое: неудобные вопросы и элегантные решения, «интеллектуальный кайф» и горькие слезы неудачи, радость встречи с самим собой и друг с другом, вовремя сказанное слово сочувствия, азарт в поиске необычного, нового и неизведанного и своевре менные остановки «по требованию»;

возможность подать «свой» голос и принять иную точку зрения. Он удивительный, динамичный, увлекательный… Он - реален, поверьте, Коллега. Он кажется хрупким, но вместе с тем, он необычайно устойчив. И никакие внешние передряги и неустроенности, инструкции и инспекции не разрушат его. Если Я в него верю, если Я его строю, если Я его желаю и люблю…И я открываю дверь, с удовольствием вхожу в него и приглашаю войти Вас.

Мясникова Анжелика Шамилевна Ульяновская область, п. Языково Учителю, стремящемуся что-то сделать или сказать, надо помнить, что в начале было не слово и не дело, как принято считать, а понимание и любовь к детям. Любовь не за, а вопреки. Истинная лю бовь есть любовь ни за что и несмотря ни на что. Да, любовь, но самое главное для человека – здоро вье! Действительно, состояние здоровья наших детей вызывает большую тревогу не только у родите лей, но и у педагогов. Несомненно, школа оказывает влияние на изменения в здоровье школьников.

Сегодня перед нами руководителями, учителями, стоит задача создания условий для сохранения здо ровья обучающихся и мотивация их на здоровый образ жизни. Здоровье во всем: от организации учеб ного процесса до досуга. Уютный класс, коридоры, где стоят мягкие кресла и диваны, чтобы на переме нах длительностью в 20 минут можно было отдохнуть. Вам ни о чем эти описания не говорят? Лично мне кажется, что это все написано про мою школу! Моя Новая Школа - это та школа, где учителям и ученикам хорошо, им всегда хочется возвратиться в стены родной школы!

Набокова Светлана Владимировна Белгородская область, с. Старая Безгинка Нет ничего более постоянного, чем изменения. Эта справедливая мысль как нельзя лучше подходит к обозначению тех процессов, которые мы переживаем в современном образовании. Что я понимаю под словами: «Моя новая школа»? Какой должна быть эта школа будущего? Прежде всего, родной для каждого ученика. Теплой (во всех смыслах этого слова) и уютной. Красивой. А главное - доброй!

И учебный, и воспитательный процессы должны строиться так, чтобы каждый школьник пережил состояние успеха, почувствовал себя победителем. Очень важно при этом, чтобы взятую им высоту заметили и одноклассники, и учителя, и родители. Дети - самые лучшие жители планеты. Нельзя жа леть для них слов радости, нежности и восхищения! Успех, пережитый однажды, хочется повторить снова и снова. И вот наш повзрослевший ученик уже победитель. Он идет по жизни уверенно, спокойно преодолевая трудности. Он вполне, как говорят сейчас, конкурентоспособный. Ну, и славно!

И пусть каждый юный человек, закончивший школу, захочет снова в нее вернуться учителем, или родителем, или просто выпускником, зашедшим «пройтись по тихим школьным этажам».

Надеева Вера Дмитриевна Алтайский край, с. Ларичиха Сегодня даже в нашей сельской школе учащиеся, благодаря самоотверженным педагогам новаторам, с удовольствием осваивают проектные методики – от социальной пробы до социального проекта.

Как известно, при подготовке проекта учитель и учащиеся тесно взаимодействуют. Информацион ные ресурсы становятся просто необходимыми для решения поставленных задач. Это означает, что акцент в образовании перемещается с усвоения объма знаний на освоение способов деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов.

Уже сегодня, когда идт обсуждение новой инициативы президента Д.А. Медведева, у нас в школах Алтайского края проводится эксперимент учителями начальных классов по отходу от традици онной классно-урочной системы и переходу к деятельностным технологиям – игры на оборудованных площадках, экскурсии в музеи, походы… Функция учителя также соответственно изменяется, он перестат быть источником информации.

Его роль гораздо сложнее – научить детей ставить цели, планировать этапы деятельности, выбирать виды деятельности и планировать результаты.

При таком изменении подхода к образованию преимущество будет отдано коллективному обсужде нию каждого этапа урока классом или частью класса. Коллективные способы обучения позволяют каж дому ученику постепенно и безболезненно продвигаться от уровня к уровню, взаимообучаться и разви вать все необходимые компетенции.

Если раньше учебный материал каждого предмета тщательно дозировался, позволяя подводить учащегося к заранее известному решению, то теперь этого подхода уже недостаточно. Ученик должен научиться не бояться идти на интеллектуальный риск и предлагать свои идеи и решения спорного во проса, ведь только так ученик научится отстаивать, обосновывать свой выбор. Для этого ему нужна дополнительная литература, он должен проявить инициативу в е поиске. В такой деятельности от ученика потребуется интеллектуальная самостоятельность, он столкнтся с тем, что в жизни не вс так однозначно.

Такие технологии будут развивать не только умения анализа, синтеза и т.д., но и гибкость мышле ния, критичность, творческое воображение. Благодаря тому, что деятельность учащихся будет много гранной, у детей могут появиться новые увлечения, интерес к самим себе, своему внутреннему миру, к своим способностям, качествам.

Ученик имеет право видеть мир цветным и ярким, ощущать разноголосицу человеческих представ лений, для этого он должен быть готов к саморазвитию. Сформировать эту готовность и призвана но вая школа.

Назарова Лилия Михайловна Калининградская область, г. Советск Новая школа - это современный учитель, понимающий, что дети сейчас другие. Какие? Разные.

Дети, у которых вместо няньки был компьютер. Новое образовательное учреждение немыслимо без Интернета, интерактивного оборудования, школьной типографии, метеостанции, возможно, обсервато рии, бассейна, просторных классов, игровых комнат, спортзалов, фитнес-зала.

Черты новой школы – школа равных возможностей, где все трудятся с удовольствием и настоящие творцы, и будущие исполнители. В образовательном учреждении нового типа заботятся не только о здоровье сбережении, но и о время сбережении, именно для этого используется электронный журнал для учителей и электронный дневник для родителей.

Назарова Светлана Александровна Томская область, с. Зырянское В проекте «Новая школа» одним из приоритетных направлений развития является «переход от одинаковых требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех, обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников». От состояния здоровья ребенка зависит и уровень его познавательных возможностей. В современной России увели чивается доля детей с низким потенциалом к успешному овладению школьной программой. Идея диф ференцированного обучения ребят с пониженными способностями к обучению не новая для нашего образования, но полностью не разработанная и не реализованная.

В общеобразовательных классах детям с ослабленными возможностями не уделяется необходимо го внимания и поддержки, они находятся в состояние эмоционального дискомфорта. Постоянные про блемы в школьной жизни ведут к потере интереса к учебе, формированию неуспешной, замкнутой, а часто и агрессивной личности с низкой самооценкой. Я считаю, что дети со слабыми способностями к учебе нуждаются в особом подходе к себе, для них необходимы свой учебный план, предметные про граммы и учебные комплексы. Можно возразить, что подобные меры приведут к сложностям в общении таких детей с другими людьми. Я считаю, что это преодолимо путем проведения совместных занятий по ряду предметов общеобразовательных и коррекционных классов. Для успешной социализации де тей с трудностями развития необходимы непрерывная психологическая помощь и поддержка, медицин ское и социальное сопровождение. Работа с детьми с низкими образовательными способностями свое образна и трудна и требует от преподавателя профессионализма, внимания и уважения к детям. Учи тель сможет стать наставником таких ребят только в случае, если будет ощущать всестороннюю под держку своего труда и заинтересованность общества в его результатах. По моему мнению, педагогу необходимо непрерывное методическое и психологическое сопровождение его работы в коррекцион ных классах. Я считаю, что реализация перечисленных предложений будет способствовать формирова нию благоприятной среды для развития детей с ослабленными возможностями. Полагаю, что воспиты ваясь в атмосфере понимания, поддержки и заботы такие дети смогут вырасти конкурентоспособными гражданами своей страны.

Найда Любовь Ивановна Краснодарский край, г. Белореченск Школа ближайшего будущего должна в каждом ученике видеть личность и развивать такие качест ва, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Для этого нужно больше внимания уделять в процессе образования творческим заданиям, проектной деятельно сти, лабораторным работам. Каждый ученик должен ощущать себя первооткрывателем. Дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать ре шения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности. Поэтому новая школа должна предполагать как обязательные знания, так и занятия по выбору учащихся. Некоторые предме ты должны быть прикладными, с упором на применение знаний в жизни. Высокое значение приобрета ет внеурочная занятость учащихся: кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей при школах.

В школах ближайшего будущего нужно видоизменить организацию и технологию обучения, сделать ученика полноценным субъектом образовательного процесса. Создавать образовательную среду таким образом, чтобы ребнок в ней обязательно захотел учиться. Необходимо строить обучение с учтом преобразований в стране, в мире. Оно должно идти в ногу с прогрессом. Для этого нужны современные благоустроенные школы, в которых помимо классов, должны быть помещения для внеурочной деятель ности (актовый зал, спортивный зал, бассейн, дендрарий, компьютерные классы для самоподготовки учащихся). Одним словом, воспитательная среда и образовательная должны идти «рука об руку». Хо телось бы, чтобы образование было целостным. Только тогда ученик сможет быстро и легко адаптиро ваться в быстроменяющемся мире.

В новой школе необходимо разработать систему поддержки талантливых детей в разных областях образования, по возможности создать условия для детей с ограниченными возможностями, чтобы они не были оторваны от жизни школы. Считаю, для эффективности работы в школе, наполняемость в классах должна быть не более 15 человек. Мы не должны забывать о здоровье детей. Именно в школь ный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят значительную часть дня в школе, заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги. Желательно, чтобы каждый кабинет был укомплектован учебниками для работы в школе, так как сегодняшний ранец равносилен «штанге». Образование в России должно строиться с учтом образа жизни, нашей истории и наших традиций. Поэтому и программы должны строиться с учтом вышесказанного, тогда и прививать любовь к Родине, и воспитывать истинных пат риотов не составит большого труда, потому что это будет естественным процессом.

Налобина Жанна Борисовна Омская область, р.п. Полтавка Пусть будет школа уютной, Для этого стройте побольше Просторной пусть будет она. Детям спортивных школ, Пусть она будет лучше, Бассейнов, хоккейных кортов Чем до этого дня. И не один стадион.

Цветы пусть будут повсюду, Пусть дети знакомятся с миром, Они создают уют. С миром разных людей.

И экзотичным животным И только пусть станут от этого Пусть в школе место найдут. Лучше, сильней и взрослей.

Пусть сказка присутствует всюду А главное — в школе пусть будут Для радостных малышей. Мудрые учителя, Она по душе им, а, значит, Которые детской жизни Станут они добрей. Не принесут вреда.

Пусть в школе кружков побольше Пусть будут они не случайны Будет для умных детей. На жизненном их пути, Ведь ждт Россия от школы самых Чтоб каждое утро в школу важных идей. Детям хотелось идти.

Но, чтобы подать идею Поднимем за это руки!

И воплотить е в жизнь, Громко мы крикнем: «Да», Нужно нашему школьнику Чтоб никогда не страдала Крепким, здоровым быть. Детская их душа!

Насонова Ольга Дмитриевна Белгородская область, г. Старый Оскол Все школьники будут вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формули ровать интересы и осознавать возможности. При этом программа должна учитывать возрастные осо бенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школ. Младшие школьники осваива ют умение учиться, именно у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их послед ствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны.

Небера Евгения Михайловна Московская область, с. Квашнки Мне представляется, что главное назначение школы – это передача знаний подрастающему поко лению. Объм же знаний, который представлен в современных школьных программах, чрезмерен.

Усваивать их ребнку-ученику крайне сложно, дети чересчур перегружены, они просто не успевают справиться качественно с подготовкой к урокам. Возможно, пересмотрев программы, мы в итоге вый дем на тот уровень образования, которым Россия когда-то гордилась. Другая проблема – перегрузка самих учителей занятиями, не относящимися к учебному процессу. Качество знаний повысится только тогда, когда учителя будут заняты своим непосредственным делом – преподаванием. А то у нас учи тель «и чтец, и жнец, и на дуде игрец». А его на вс не хватает. Культурно-воспитательной работой должен заниматься специально назначенный человек (воспитатель, вожатый). Не следует также вы ключать из учебного процесса учителей-пенсионеров, если здоровье позволяет им работать дальше.

Никакой юношеский задор молодого преподавателя не заменит опыта и умений преподавателя со ста жем. И последнее. Задача учителя – не напичкивать ребнка знаниями, которые ему неинтересны, а подходить к каждому индивидуально, гибко, выявив его склонности и способности, и делая на них упор.

Ведь как сказал кто-то из великих: «Человек должен знать что-то обо всм и о чм-то вс». Главная задача учителя – научить детей учиться. Это должно быть локомотивом всего процесса обучения в школе.

Некипелова Галина Николаевна Вологодская область, с. Кичм–Городок Красивое, уютное, ласкающее взгляд здание школы, окруженное цветущим садом, клумбами с изобилием цветов, огородом с разнообразными овощными культурами. Вдалеке на пригорке виднеется пасека, у речки — ферма. Рядом мирно пасутся домашние животные: коровы с телятами, козы с козля тами, овцы с ягнятами, свиньи с поросятами. Справа находится птицеферма.

В школе чистота и порядок. В удобных, хорошо оснащенных всем необходимым оборудованием кабинетах, идут уроки. Большое разнообразие изучаемых предметов. Среди них обязательные для изучения, которых не так уж и много. Зато какой огромный выбор предметов, изучаемых по желанию обучающихся, с углубленным изучением материала.

Как мальчики, так и девочки могут научиться здесь всему: шить, вязать, готовить вкусную и полез ную пищу, водить машину, строить дома, бани, сауны, класть печи, камины, ухаживать за животными, птицами, работать на огороде, в саду, придумывать и создавать новое оборудование, улучшающее условия жизни человека. В специальном кабинете изучается опыт общения с внеземными цивилиза циями.

Перемена. Кругом счастливые, улыбающиеся лица детей. Можно послушать любимую музыку, поиграть в шашки, шахматы, почитать книги, порезвиться в спортзале, поплавать в бассейне, пооб щаться с любимыми животными, друзьями, посмотреть интересные фильмы, сходить в буфет и вы брать вкусные и полезные лакомства, и просто помечтать, сидя у камина или фонтана.

Домашних заданий нет. Дети не спешат домой. После уроков они бегут в огород, в сад, на пасеку, на ферму, где ждут их любимцы: животные, растения, птицы, пчелы.

Спокойны и счастливы учителя. Им не надо сидеть до полуночи над тетрадками, писать конспекты, искать нужную информацию в книгах или Интернете, продумывать каждую минуту урока. Они обладают уникальной способностью считывать нужную информацию во Вселенной и давать детям необходимые им в жизни умения и навыки. Каждый учитель имеет роскошь свободного времени и право на личную жизнь. И дети, и взрослые обладают свободой выбора, стремлением к саморазвитию и самосовершен ствованию, творческой энергией, желанием познания и раскрытия тайн Вселенной.

Некрасова Татьяна Сергеевна Белгородская область, г. Старый Оскол Одной из важнейших целей деятельности школы, я считаю, должно стать опережающее развитие, так как в современном мире развитой индустрии выпускникам школы очень сложно поспеть за убегаю щими вдаль технологиями и способами решения жизненных ситуаций. Конечно, здесь необходимо больше времени уделять творческой и исследовательской деятельности, которые впоследствии помо гут школьникам выбрать свой путь в жизни. Ведь в большей мере через исследования происходит осоз нание нового, непонятного, неизведанного. Способность выразить свои мысли, умение принять реше ние и помочь другому человеку - это важные качества в арсенале современного человека. Кроме того нельзя забывать, что любое учение непосредственно связано с воспитанием, которое, к сожалению, не всегда соответствует требованиям образованного, интеллигентного общества. Но у нас есть к чему стремиться: воспитание гармонично развитой (нравственно, психически, физически) личности находит ся в наших руках. Наша задача состоит в том, чтобы не упустить из виду ни одной мелочи, ни одного вздоха ученика-воспитанника. Естественно, это невозможно без родительской поддержки, поэтому современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьй, прилагать все усилия, чтобы родителям было интересно приходить в учебное заведение, а не быть просто добытчиками средств существования. Школа, став центром досуга в выходные и праздничные дни, сможет сплотить семьи, помочь в преодолении трудностей. Связующим звеном образовательного института и родителей, несо мненно, является учитель- предметник и классный руководитель.

Некрасова Татьяна Анатольевна Омская область, с. Заря Свободы Помнится, вчерашняя выпускница педвуза, обладательница красного диплома и просто уверенный в своих силах молодой специалист, я впервые задумалась, когда проверяющий, посидев на мом уро ке, сказал: «Урок хороший, но на уровне 60-х годов». Ничего себе! Вот тогда-то в мом сознании пошл процесс обновления: я поняла, что одного красного диплома недостаточно, что надо и впредь трудить ся над собой, и что ученик должен не столько впитывать знания, сколько учиться думать, быть творче ским и мобильным человеком. Новые образовательные стандарты сегодня нацелены как раз на это.

Когда эти мысли сложились в систему, мои ребята стали проявлять себя: нашу школу узнали не только в регионе, но и в Москве, и даже в Болгарии! Именно они, мои талантливые звздочки (а за эти годы их в нашей сельской школе - с общим количеством в полторы сотни обучающихся - было немало!) своими творческими и научными работами помогли мне стать победителем конкурсного отбора лучших учителей России в 2006 году! Начинать приходилось в трудных условиях, когда и компьютер-то был всего один, да и тот в колхозной конторе! Бывало и такое: приехавшие в школу корреспонденты телеви дения долго не могли выбрать ракурс, откуда можно было бы в выгодном свете показать внешний вид школы, взрастившей талант! И только благодаря обновлению инфраструктуры стала возможна пол ноценная поддержка одарнных детей и «сопровождение их в течение всего периода становления личности». За этот период наши дети не только взрослеют и умнеют, но, чего греха таить, одни теряют зрение от дружбы с компьютером, а другие приобретают - кто сколиоз, кто гастрит, а кое-кто и ряд вред ных привычек! Воды утекает немало, поэтому сохранение здоровья школьников, воспитание в них стремления вести здоровый образ жизни – это своевременная задача.

И здесь своим личным примером учитель может сделать многое. Учитель вообще может горы свер нуть. Особенно если «система моральных и материальных стимулов привлекала бы в школу умных и творческих людей»! Ведь сегодня в школах основной кадровый потенциал – женщины в возрасте, «кому за сорок»…Это как раз те, кто начинал в восьмидесятых, прошл проверку в трудных девяностых и не бросил школу!.. И пусть за все эти годы не было в моей жизни ни одной школы-новостройки – это не важно. Обновление, прежде всего - это не внешний, это внутренний процесс!

PS … Недавно на подходе к одной из школ районного центра услышала разговор малышей, за дравших головы и рассматривающих барельеф высоко на стене: «Зачем тут карта Африки?» Да, дети, знакомые с компьютером и знающие, как выглядит Африка, не смогли признать в этой осыпавшейся мозаике портрет Ильича. Видимо, с самых советских времн эта школа не знала ремонта… Немкина Марина Васильевна Белгородская область, г. Старый Оскол До сентября 2010 года наша школа еще будет иметь статус средней, затем станет основной. Район железнодорожного вокзала находится в историческом центре города, здесь стареющее население, и, как следствие, наблюдается падение рождаемости и уменьшение количества наших учеников. Школ, которым предстоит стать основными, в нашем городе немало. Нас ставят в одинаковые условия рабо ты с типовыми городскими школами, в которых нет проблемы наполненности классов. Думаю, педагоги ческой общественности следует разработать новые критерии оценивания результатов обучения и вос питания в малокомплектных школах. Наши дети успешно участвуют в различных городских мероприя тиях, конкурсах, слетах, концертах, публикуются в местных газетах и даже Интернет-изданиях, но им трудно состязаться со своими сверстниками из базовых школ на предметных олимпиадах, ведь в школе с малым количеством детей сложно сформировать классы с углубленным изучением отдельных пред метов и профильные классы. Наши ребята оказываются в неравных условиях и на соревнованиях по командным видам спорта, опять же потому, что нам сложно набрать сильную, конкурентоспособную футбольную или волейбольную команду.

Ненькина Наталья Владимировна Республика Калмыкия, г. Элиста Содержание этнокультурного образования отражено не в учебнике, а в образе и позиции учителя, его способности к межкультурному диалогу с классом и отдельным учащимся, к осознанной реализации педагогическим коллективом общей образовательной стратегии. Школа не может воспитывать в уча щихся чувства толерантности, отзывчивости, открытости, навыки культурной идентификации личности, если эти личностные позиции и установки чужды или безразличны самому преподавателю. Наиболее оптимальный ход в системе профессионального развития педагогов – это включение в разработку комплекса разномасштабных образовательных программ, реализующих базовые цели и ценности этно культурного образования, а соответственно, и выработку целостной профессиональной позиции. Кон цепция развития этнокультурной гимназии позволяет педагогам строить весь учебно-воспитательный процесс на основе широкого спектра современных педагогических идей.

Нерсесян Марина Еревантовна Краснодарский край, г. Хадыженск В новой школе должны быть все технические новшества, но ничто не сможет заменить прямой и тесный контакт учителя и ученика. Роль учителя–классного руководителя важна: в нем — авторитет учителя умноженный на авторитет взрослого человека, и еще раз умноженный на авторитет школы.

Этот человек стоит перед учениками, а за ним все перечисленные авторитеты. Общество доверяет ему своего ребенка на целых 11 лет. От того, как учитель будет использовать данный ресурс в течение этих 11 лет, очень сильно зависит, какая личность сформируется из ребенка за это время. Принципы обуче ния должны обеспечивать соответствие образовательного процесса и его результатов новым реалиям жизни. Более того, эти принципы должны предусматривать формирование и развитие таких качеств в маленьких человечках, чтобы через 11 лет, окончив школу и выйдя во взрослую жизнь, эти качества были абсолютно современны, применимы для обеспечения эффективной и качественной жизни. Для этого учитель постоянно учится сам. Технический прогресс дает ему возможность on-line присутство вать на уроках маститых учителей и молодых коллег, посмотреть запись своих уроков со стороны срав нить и использовать этот опыт в своей работе с целью достижения высоких результатов в обучении.

Очень важна также и обратная связь ученика с учителем. Хочешь научить тебя слушать, научись сам, прежде всего, выслушивать учащегося. Кроме высокой квалификации, у учителя должна быть высоко развитая интуиция, умения понять и простить, любить детей и дело, которому служишь. Учитель нико гда не должен отсутствовать в процессе обучения. Его оценка должна всегда поддерживать и направ лять ребенка, помогать найти себя и поднять самооценку. Уверенный в себе ученик будет расти и ус ваивать «жизнь» и знания, творить и любить, развивать и укреплять свою Родину - Россию.

Никитина Анна Викторовна Кемеровская область, г. Мариинск Как учитель вечерней школы, я считаю, что наши образовательные учреждения требуют особого внимания государства. Обучающиеся этих школ не могли получить в свое время образование по тем или иным причинам. Для самореализации в современном обществе, они должны тоже получать достой ное образование. Нужны библиотеки и медиацентры, интерактивные учебные пособия;

учебное обору дование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети. Необходимо, чтобы каждый обучающийся имел к этому свободный доступ. Нужно создавать индивидуальные программы для обу чающихся, при этом, особое внимание - формированию здорового образа жизни.

Никитина Любовь Николаевна Московская область, г. Клин Новая школа, в моем представлении, это школа, в которой царит атмосфера доверия и искренно сти. А для этого надо жить, не жалея себя, проживая каждое мгновенье своей жизни, наполняя ее слу жением Родине, Отечеству, Богу, вписывая свою букву в этом мире информационных технологий, стре мясь создать свой образ, зажечь огнем творчества своих учеников и коллег. Самым страшным для русских мальчиков из дворянских семей в XIX веке была перспектива прожить жизнь, не совершив ни чего выдающегося, прожить заурядно. Жизнь должна быть яркой и неповторимой. Стремление к совер шенству - вот еще один путь новой школы. Если человек те дарования, что дал ему Бог, развивает в полной мере, а учитель помогает ему в этом, то это и будет созидательное, качественное образование, которое воспитает человека XXI века. В новой школе каждый человек, с одной стороны, должен сохра нить неповторимость своей личности, с другой – чувство единения со всем сущим, т.е. жить в таком мире, когда чужая радость становится твоей радостью и чужая боль становится твоей болью. А учи тель, как штурман на корабле, прокладывает всем своим ученикам путь созидания, неотделимый не только от своих современников, но и от прошлого, и от будущего.

Николаева Ирина Викторовна Белгородская область, г. Старый Оскол Для меня, как преподавателя православной культуры и просто гражданина, важнее всего, что Пре зидент отметил необходимость усиления роли воспитания в образовательном процессе. Почему это очень важно? Я считаю, что любое знание должно опираться на прочную нравственную основу. Иначе, полученные знания человек может употребить не на созидание во благо, а на разрушение. Сейчас проблемы, связанные с нравственной стороной жизни человека, стоят особенно остро. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество, перед которой особенно беззащитны наши дети, не в эко номическом кризисе, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духов ными, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, справедливости, гражданствен ности и патриотизме, что неизбежно ведет к повышению уровня детской преступности. Тревога за буду щее подрастающего поколения, а, значит, и нашего Отечества, выдвигает на первый план задачи вос питания нравственности школьников. В связи с этим, значимой проблемой сегодняшней педагогики является вопрос о том, следует ли опираться на прагматические ориентиры и эталоны морали, выбрав основой воспитания «западный» образец, или необходимо пойти по пути, опирающемуся на отечест венные традиции. Наиболее перспективным, по нашему мнению, будет второй путь, указывающий на необходимость возвращения к православной педагогике и культуре, несущих в себе важнейшие духов но-нравственные константы и ценности нашего народа.


«Для нас нехристианская педагогика - вещь немыслимая, предприятие без побуждений позади и без результатов впереди. Все чем человек может и должен быть, выражено вполне в божественном учении, и воспитанию остается, прежде всего и в основу всего положить вечные истины христианства.

Оно служит источником всякого света и всякой истины и указывает на высшую цель всякого воспита ния. Задача воспитания - пробудить внимание к духовной жизни», - писал К.Д. Ушинский.

Воспитательная работа в школе по формированию духовно-нравственных качеств должна напол нять собой все стороны жизнедеятельности школы. Формами такой работы могут быть: проведение внеклассных мероприятий, участие в конкурсах, организация экскурсий, встречи с достойными людьми, диспуты на темы о нравственности, литературные гостиные, музыкальные вечера, театральные поста новки и любые другие формы учебной и внеклассной работы, ведь главное не форма, а ее внутреннее содержание. Важно научить наших детей любить красоту нравственных поступков, видеть и различать добро и зло во всех их проявлениях. Чтобы решить эту сложную, но архиважную задачу, учителю необ ходимо много работать над собой, не забывая о том, что личный пример учителя – одно из самых мощ ных средств воздействия на душу ребенка.

В заключение хочется привести слова православного философа и педагога И.А. Ильина: «Русский учитель должен прежде всего продумать и прочувствовать до конца свою великую национальную зада чу. Он не специалист по ликвидации безграмотности…, а воспитатель русских детей. Он должен знать и понимать, что дело не только в развитии наблюдения, рассудка и памяти, а в пробуждении и укрепле нии духовности в детях».

Николаева Ирина Семеновна Кировская область, с. Рожки Дети, как мягкая глина в твоих руках, а ты — мастер-гончар. Бершь в руки материал – он пласти чен, послушен. Садишься за извечный гончарный круг, и в твоих руках кусок глины превращается в сосуд. Это — глиняный кувшин или стройная деликатная ваза. Может случиться, что в руке у тебя гор дый спортивный кубок. Важно, чтобы глина не осталась лежать в уголке, а нашла свое применение и назначение. А насколько она будет полезной, прочной, красивой зависит от душевной теплоты, чутко сти, внимания и любви гончара к своему искусству. Размышляя о новой школе, хочется сказать, что мало вылепить «сосуд», важно наполнить его добротой, порядочностью, взаимопониманием, т.е. всеми теми нравственными качествами и патриотизмом, которые являются человеческими ценностями. На полнить и не расплескать.

Николаева Ирина Николаевна Кемеровская область, пгт. Краснобродский Моя новая школа — воплощенье мечты… Это светлое место, где друзья - я и ты.

Где учитель и дети вместе строят свой храм, Где о самом прекрасном - разговор по душам.

И сияют надеждой и любовью глаза.

Я веду их в мир знаний: по- другому нельзя!

Море знаний, открытий нам принес Интернет.

В этом умном пространстве мы оставим свой след.

Самым главным в процессе был всегда ученик.

Этот принцип учебы в мое сердце проник.

Каким будет он в мире? Что несет Вам и мне?

Я учу их быть лучше, быть полезней стране.

Николаева Ирина Вадимовна г. Магадан Так много и так часто говорят о новых стандартах, поддержке талантливых детей, ключевой роли учителя, ветхих школах и сохранении здоровья школьников, что смысл этих слов поблек и пообтерся.

А вы замечали, что некоторые слова после долгого употребления становятся тусклыми и маловра зумительными, «ветшают, как платье» (писал Маяковский В.)?...

Принимая человека таким, какой он есть, мы делаем его хуже, принимая человека таким, каким он может быть, мы делаем его лучше.

Нужны новые стандарты! НО! Будьте бдительны, разработчики, еще Ж.-Ж. Руссо писал:

«Мудрейшие воспитатели учат детей тому, что важно знать взрослому, не принимая в расчет того, чему в состоянии научиться дети». Получает распространение такой тип школ, в котором «взбивают сливки», уделяют максимум внимания только одаренным, принимают по конкурсу, а между тем одаренных в них только 5%. Персидская пословица гласит: не просите груш у тополя – результата не будет, а то поль зачахнет! ПОВЕРЬТЕ! При особом уходе и тополь может радовать своей стройностью и кра сотой. Помните у А. Уорда: «Посредственный учитель излагает, хороший учитель объясняет, выдаю щийся учитель показывает, великий учитель вдохновляет»? Хотите успешных учащихся, сделайте успешными учителей, только помните, что послушные не генерируют идей. И ВСЕ-ТАКИ! Мне, как Р.

Рождественскому, «по-прежнему верится, что если останется жить земля, высшим достоинством чело вечества станут когда-нибудь учителя!»

Никонорова Марина Вячеславовна Кемеровская область, г. Анжеро-Судженск Будущее... Мы всегда хотим знать, что нас ждет впереди, и, конечно же, надеемся, что будущее всегда должно быть лучше настоящего. Меняется жизнь, меняемся мы сами, наше мироощущение, значит, и образовательный процесс не может оставаться неизменным. «Готовые рецепты знаний» и образцы поведения могут остаться невостребованными, педагоги должны это понимать и готовить детей к непрерывному самообразованию.

Мы хотим иметь здоровую нацию, а информационная нагрузка детей в школе очень высока, ведь ребенок помимо школы посещает еще и учреждения дополнительного образования: художественную, музыкальную, спортивную школы. Думаю, необходимо пересмотреть стандарты: сократить обязатель ную программу, а вот вариативную часть расширить – дать возможность детям попробовать себя в различных видах профессиональной деятельности: кулинария, автомеханика, столярное дело, садо водство. Хорошо, если такие предметы будут вести не педагоги, а профессионалы-специалисты. Зна чит, по окончании школы дети уже освоят основы хотя бы одной профессии. Было бы хорошо, если уроки физкультуры не будут сводиться к постоянной сдаче нормативов, а дети смогут самостоятельно выбирать: посещать им бассейн, ходить на лыжах, заниматься танцами или играть в баскетбол. А инди видуальная карта здоровья ученика позволит отслеживать его состояние на протяжении всего обуче ния.

Хорошо, если начиная со второй ступени, у ребенка будет выстраиваться индивидуальная траекто рия обучения, которая по необходимости и в зависимости от потребностей и наклонностей ребенка будет корректироваться. Чтобы знания стали практически направленными, в конце каждого учебного года нужно предлагать ученикам защитить работу, которая объединит несколько учебных предметов, например, разработать бизнес-план, проект, организовать акцию или кампанию. А система оценки зна ний должна разрабатываться каждым регионом или даже школой в отдельности (после обсуждения на советах, собраниях педагогов, родителей и учеников). ЕГЭ проверит знания выпускников, а их портфо лио поможет преподавателям школ и вузов раскрыть и оценить индивидуальность ребенка.

Хорошо, если при повышении квалификации педагогов будет соблюдаться модульный принцип – педагог должен сам решать, какое учреждение и какую форму переподготовки ему выбрать. Главное, своевременно овладевать новыми технологиями, проявлять инициативу. И будет замечательно, если такие инициативы найдут одобрение и поощрение со стороны министерства и департаментов образо вания… Нирян Людмила Владимировна Мурманская область, г. Североморск Сотни детских, подростковых, юношеских ног вприпрыжку, спеша и, конечно, иногда запаздывая направятся туда, где для них будут «сеять разумное, вечное, доброе»… Туда, где будет царить атмо сфера увлечнности, компетентности, заинтересованности и… вдохновения. В тот мир, где будет недо пустим «полураспад профессиональной компетентности», туда, где будут всерьз заниматься интен сивными поисками сохранения интеллекта, где не станут сбрасывать со счетов надвигающуюся миро вую глобализацию, а вместе с ней и возникающие миграционные процессы. В то место, где научат компенсаторному мастерству пополнения собственных знаний и так крайне необходимой адаптации при выполнении своих будущих обязанностей на каждом этапе жизни. Туда, где привьют потребность в необходимости вернуться сюда вновь и вновь, чтобы снова и снова задавать свои новые и новые во просы… В тот мир, где исчезнет так надоевший всем формализм и отсутствие мотивации обучения, где будут царить истинно коммуникативное общение и чарующая эмпатия. Именно там помогут избавиться от собственных нереальных мифов, помогут сформировать критическое отношение к своим знаниям, подвигнут к саморазвитию и самосовершенствованию.

Здесь будет обеспечен интеллектуальный, эмоциональный и нравственный рост спешащего, бегу щего, несущегося, веслого, доброго, озорного, доверчивого детства.

Новикова Алла Николаевна Ростовская область, г. Азов Самые яркие, самые сильные воспоминания у любого человека непременно связаны с детством, со школой. И очень хочется, чтобы «школьные годы чудесные» были у каждого ребенка. Так какой же должна быть наша «новая школа»? Безусловно, это должна быть школа, находиться в которой ребенку должно быть комфортно – и психологически, и физически. При этом надо изменить облик школ как по форме, так и по содержанию. Ведь реальную отдачу от обучения можно получить, если детям будет на уроках и интересно, и увлекательно, если ребенок сможет познавать науки не только по учебникам, но и получить навыки эспериментатора, исследователя. Но все-таки, ключевой фигурой в школе был и оста ется учитель. Ведь никакие учебники, пособия, информационные технологии никогда не заменят на уроке учителя! И, действительно, учителя должны быть «высшим достоинством человечества», потому что именно им доверяют самое дорогое, самое важное – воспитание и обучение детей, им доверяют будущее. И во многом это будущее зависит от учителя, его педагогической философии.


Свою роль учителя химии новой школы я осознаю как величайшую ответственность. Именно на моих уроках граждане XXI века познают алфавит того мира, в котором они живут и который им предсто ит совершенствовать. Именно от того отношения к науке, человеку, окружающей среде, которое я су мею сформировать в душах учащихся, зависит их поведение в будущем. Ведь завтра мои ученики бу дут строить, лечить, руководить другими людьми, и от их решений будет зависеть чья-то жизнь. Поэто му учитель уже сегодня должен научить ребят принимать решения, вооружить их знаниями, научить грамотно применять вещества на благо себе и людям. Ведь только разумный подход к достижению всех наук может уберечь человечество от большой беды.

Самое главное в школе – это ученики, которые идут к учителю за знаниями: они такие разные, у каждого свои мысли, взгляды, вкусы. Они наивные, откровенные, открытые, ищущие. И задача учителя – развивать в них лучшие качества, научить их сопереживать, сострадать ближнему, любить, быть достойными гражданами своего Отечества. Это очень сложная задача, решать которую помогает лю бовь и терпение, без которых немыслим труд учителя.

Больше всех общество волнует вопрос: «Что же главное для выпускника двадцать первого века?»

Я думаю, что это – старание! И тот, кто думает, что главное – талант, ошибается. Талант – это только половина успеха, а вторая половина – это старание и труд. И основную задачу школьного учителя вижу в том, чтобы научить ребенка учиться! Ведь в современном быстро меняющемся информационном обществе невозможно знать все, но я должна выработать в учениках умения искать правильный ответ, владеть универсальными учебными навыками, которые помогут ему ориентироваться в любых жизнен ных ситуациях.

Главная задача новой школы помочь ученику «удачно выбрать сферу приложения труда, вложить в него всю свою душу, и тогда счастье само отыщет человека». Это не я придумала, это сказал великий педагог К.Д. Ушинский. И если новая школа будет строиться по этим принципам, то школьные годы для ее учеников станут по-настоящему чудесными.

Новикова Елена Евгеньевна Калининградская область, г. Балтийск В современной школе сформирована система педагогической поддержки и сопровождения каждого ученика, невзирая на уровень его способностей. Сюда принимают детей, не проводя тестирование и отбор, однако программа последовательной деятельности по подготовке и приему детей в школу «Первые шаги», позволяет учить ребенка на том уровне сложности, который соответствует зоне его ближайшего развития, предусматривает создание положительной эмоциональной атмосферы, помо гающей раскрепощению личности ребенка, активизирующей его творческий потенциал.

Определяя приоритеты образовательного пространства новой школы, можно выделить:

образовательный комплекс, развивающий интеллектуальный потенциал лицеистов;

инновационную деятельность в образовательной и воспитательной среде;

расширенную языковую подготовку на базе лингафонного и компьютерного классов;

систему мобильного дополнительного образования, выстроенную на мониторинге спроса;

активное освоение информационного пространства и современных технологий.

Современную школу делают современные педагоги, люди неспокойные и неравнодушные, люди, которым интересно все новое. Успех школы зависит от единства коллектива, стремления идти вперед, ведя за собой и выводя на успех каждого ребенка, пришедшего в школу. Это возможно только там, где «у руля» стоит современный руководитель, соединяющий в себе грамотного педагога, квалифициро ванного экономиста, профессионального управленца, тонкого психолога.

Новикова Вера Александровна Ростовская область, п. Зимовники Снова наступил сентябрь, первые уроки… Вместо одиннадцатиклассников за партами в кабинете истории сидят пятиклассники. «Ну, какие они? Лучше нас? Что вы молчите?», - забрасывают меня во просами мои выпускники, ставшие за семь лет друзьями. А я не знаю, что сказать – я просто их ещ не знаю, они ещ не мои… Они новые ученики, в новой для них, а, значит и для меня, школе. Между нами – учебник. Как сделать, чтобы его освоение не стало барьером между мной и учеником? Как сделать учение интересным? Моя задача - убедить ученика в том, что он сам сделал вывод, сам предложил ответ, заставить его поверить в себя и в свои силы, сделать его моим союзником. И в работе с новыми учениками я вновь буду использовать технологию проблемного обучения, ибо она дат возможность достижения сильного мотивационного эффекта: учащиеся убеждаются, что они способны к самостоя тельной работе по разрешению проблемы. И вновь буду к е решению привлекать всех учащихся, учи тывать мнение каждого, исключать порицание за неверные ответы. И это позволит мне выстроить субъ ект - субъектные отношения, даст большее равноправие и свободу выбора для ученика. В результате применения данной технологии мои ученики научатся высказывать свою точку зрения, приводить аргу менты, составлять конспекты, рефераты, презентации, самостоятельно овладевать знаниями, будут участвовать в проектной работе, и, значит, получать радость от результатов своего труда.

Новикова Татьяна Ивановна Омская область, с. Кромы Современная школа должна быть просторной, светлой, теплой, уютной, с прекрасно оборудован ными кабинетами, максимально безопасной, создающей комфортную обстановку для ее воспитанников, дающей высокий уровень образования. Для этого важны и современное видение того, что именно должна давать обучающимся школа, т.е. новые образовательные стандарты, и удобство самого здания с развитой инфраструктурой, и оптимальные педагогические технологии (приемы, формы, методы работы учителя).

Но на первое место я бы поставила личность учителя, потому что можно в большой, прекрасной, по последнему слову техники оборудованной школе чувствовать себя неуютно, если в процесс образова ния не вложена душа педагога – человека, всем сердцем переживающего за своего ученика, относяще гося к ребенку как к равноправному партнеру, выводящего его в большой мир с тем багажом знаний и умений, которые позволят молодому человеку найти свое место в жизни, стать успешным, нужным обществу и государству. От учителя зависит то, какими способами он будет этого добиваться, а грамот ный понимающий учитель отдаст предпочтение развивающим, здоровьесберегающим педагогическим технологиям. Настоящий учитель научит своих учеников любить свою Родину, родной край, воспитает потребность в знаниях, раскроет и будет развивать способности каждого ребенка.

Новченкова Елена Викторовна Ростовская область, г. Шахты На сегодняшний день педагогической практикой закреплено две формы организации продлнного дня в школе — это школа продлнного дня и группы продлнного дня. Стандарты второго поколения уделяют огромное внимание организации внеурочной деятельности учащихся, которая включает уча щихся в различные виды общественных отношений и в реальную деятельность, способную формиро вать социально значимые качества личности. Отличительной чертой организации продлнного дня в школе всегда являлся комплексный подход в решении учебно-воспитательных, оздоровительных и развивающих задач, основанный на сочетании обязательных видов и форм деятельности, свободно избираемыми самими учащимися по степени предпочтения, в соответствии со своими потребностями.

Базисный учебный план предусматривает 10 ч образовательно-воспитательной внеурочной дея тельности по следующим направлениям: спортивно-оздоровительная (3 ч), художественно эстетическая (2 ч), образовательная (2 ч), патриотическая (2 ч), общественно-полезная (2 ч), проектная (1 ч). Не надо быть математиком, чтобы посчитать, что каждый учитель должен вести внеурочную дея тельность как минимум по двум направлениям, что влечет за собой определнные трудности. Ведение такой работы потребует от педагога дополнительной подготовки, а если учесть основную учебную на грузку, время, затраченное на подготовку к учебным занятиям и проверку письменных работ, то сколько же свободного времени останется у учителя?

С другой стороны никто не отменял воспитательную работу в классе, участие в общешкольных и городских мероприятиях, не приведт ли такое «обилие» к перегрузке детей, к нежеланию заниматься в кружках и секциях. А как быть с теми детьми, которые посещают кружки и секции вне школы, принуди тельно записывать в школьные? Если нет, то как обеспечить наполняемость кружков?

Я думаю, что в школе ближайшего будущего – Новой Школе — для организации данной деятельно сти необходимо выполнение ряда условий: учебные занятия должны проводиться в одну смену;

напол няемость групп должна быть оптимальной (10 — 15человек);

образовательно-воспитательную работу во второй половине дня должны проводить квалифицированные специалисты;

наличие специально оборудованных помещений;

материальное обеспечение;

свободный выбор учащихся в соответствии со своими потребностями.

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система зна ний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интел лектуальной, общественно-политической, коммуникативной, информационной и прочих сферах. Именно ключевые компетенции позволят дать современному и будущему обществу человека самостоятельно го, предприимчивого, ответственного, коммуникативного, толерантного, способного видеть и решать проблемы, готового и способного постоянно учиться новому, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию.

Таким образом, только при разумной организации внеурочной деятельности в Новой Школе можно добиться положительных качественных результатов.

Носова Ирина Сергеевна Московская область, г. Королев Теперь дети моих одноклассников и друзей детства учатся в моей школе, у моих учителей. А я живу в другом городе и работаю в школе, новой, совсем юной, двадцатилетней, тоже моей. Школа эта со всем другая: маленькая, но современная, оборудованная по последнему слову техники. Но так же ждут приглашения на праздничный концерт ветераны. Так же в дни выборов движется в школу поток жите лей микрорайона. Так же ежедневно выбирают школьный двор для прогулок мамочки с детьми.

А мои выпускницы уже работают в других школах, и, наверное, уже считают их своими. Теперь для них откроется еще одна область учительской деятельности: планирование, отчетность, аттестация, повышение квалификации;

последствия многочисленных бесконечных реформ;

инновационная дея тельность, основанная на опыте прошлых поколений, новое поколение образовательных стандартов, здоровьесберегающие технологии;

индивидуальный подход к ученикам, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.

Оберюхтина Наталья Васильевна Ростовская область, г. Шахты Школа будущего должна быть школой Культуры, Интеллекта и Успеха. Школа будущего – это шко ла, в которой созданы условия для развития и воспитания личности с высоким уровнем самосознания и культуры поведения, с доминирующей потребностью к знаниям (хочу учиться), творчеству и спорту (хочу заниматься любимым видом творческой деятельности: рисовать, петь, танцевать, участвовать в спектаклях и т.д., хочу быть здоровым). Обязательным условием является бесплатное обучение. Инте ресно и то, что в школе КИУ реализуется гендерный подход (есть классы для девочек и классы для мальчиков). Школу будущего посещают дети и подростки из разных семей (разных слоев населения).

Каждому ребенку и подростку предоставляются большие возможности для максимальной самореализа ции, самоутверждения. И все это благодаря тому, что в школе нет второгодников, нет классов коррек ции, и совершенно не ставят двоек, нет ЕГЭ (все это занижает самоценность, самооценку ребенка). В школе КИУ бальная система оценок: 5 баллов - высокий уровень обученности по дисциплине, 4 балла – средняя норма обученности, установленная государственными стандартами, 3 балла – знания по дис циплине ниже средней нормы.

Занятия проводятся в форме интерактивного обучения, на высоком уровне применяются информа ционные технологии. «Одаренные дети» посещают дополнительные занятия по интересам. Участвуют в олимпиадах, конференциях на различном уровне: областной, всероссийский и т.д. А в работе с «трудными подростками» большое значение уделяется трудовому воспитанию (Например, уровень обученности у ребенка низкий, но он увлеченно занимается техническим видом деятельности, значит, мы, педагоги, должны дать возможность этому ребенку реализовать себя в нужном для него направле нии. И обучаться он должен в классе с технической направленностью). Учебные классы разделены на определенные зоны: зона группового обучения и зона индивидуального творческого саморазвития.

Школа будущего экологически чистая и комфортная. Имеется большой зимний сад, стадион, бас сейн, душевые комнаты, а спортивный зал оснащен необходимым спортивным инвентарем и тренаже рами.

Облецова Раиса Ивановна Кемеровская область, г. Белово Чтобы не отставать от жизни, а может и задавать ей тон, быть впереди, на гребне волны, вести за собой, школе необходимо значительно обновиться в облике, содержании, способе и режиме функцио нирования, взаимодействии с окружающим социумом. Школа должна стать местом формирования Че ловека. Методический, дидактический, технический, технологический арсенал у педагогов новой школы будет совершенно иным: это не кусочек мела и тряпка, а видео и аудио экскурсии, учебные Интернет конференции, диспуты, индивидуальное дистанционное обучение, система домашнего Интернет консультирования с использованием новейших информационных технологий и технических средств, в том числе и нанотехнологий. Педагог новой школы - тьютор, куратор, формирующий индивидуальную образовательную траекторию каждого обучающегося. Школа должна быть центром совместной дея тельности родителей, детей, педагогов по формированию общечеловеческих ценностей: здорового образа жизни, культуры общения, полноценного отдыха. Школа будет учить учиться, самосовершенст воваться, будет помогать определиться в выборе будущей профессии обоснованно, в соответствии с возможностями и способностями, желаниями ребнка. Школа будет местом, где не теряют время, а используют его эффективно для создания фундамента из знаний, умений и навыков для всей после дующей жизни. В новой школе обучение будет только в одну смену. Это позволит детям более правиль но организовать свой режим дня. У родителей появится время для общения со своими детьми, возмож ность для совместного культурного отдыха. Учитель сможет более качественно готовиться к урокам и, что не менее важно, иметь собственную счастливую семью. Таким образом, новая школа - это высоко технологичный центр развития и становления каждого человека, где педагог помогает, направляет и поддерживает. Наша новая школа - счастливая школа, место, куда хочется возвращаться.

Оболенская Наталья Викторовна Ростовская область, п. Зимовники «Какой я вижу школу в будущем, чем образовательный процесс в школе ближайшего будущего будет отличаться от настоящего?» Ответ на этот вопрос интересует каждого российского учителя. Не которые полагают, что в скором будущем школьного учителя вполне можно будет заменить каким нибудь универсальным компьютером, ведь технический прогресс не стоит на месте. Конечно, в образо вательном процессе «Новой школы» обязательно будут применяться инновационные технологии, ком пьютер станет неотъемлемой частью учебного процесса, ученикам будут доступны все технические новинки, придуманные человечеством, будут созданы электронные учебники и библиотеки. Здание школы будет оснащено по последнему слову техники. В кабинетах обязательно будут какие-нибудь новейшие электронные доски и указки. Все ученики будут чинно сидеть за партами и на мониторах изучать новый материал.

Но я уверена, что никакой компьютер не заменит интересного рассказа учителя. Никакая электрон ная книга не заменит затертый томик со стихами и поэмами. Никакая новейшая электронная доска и электронная указка никогда не сможет заменить обыкновенную школьную доску, белый мел и старень кую деревянную указку. По моему мнению, качество образовательного процесса напрямую зависит от учителя. Чтобы этот процесс сделать действительно качественным, в школе будущего должны рабо тать люди преданные своему делу, учителя, которые действительно будут любить, и уважать своих учеников, педагоги, которых не сломают трудности учительской профессии.

Особенности образовательного процесса в школе ближайшего будущего – Новой школе, - навер ное, будут заключаться в том, что учитель должен будет научиться оптимально сочетать инновацион ные методики со старыми, проверенными методами работы, умело применять компьютерные техноло гии, но при этом не забывать, что ученики это дети, а не маленькие роботы, должен будет стараться сделать из своих учеников интеллектуальных, творчески и нравственно развитых людей. Я надеюсь, что в школе будущего, как и во все времена, будет слышен детский смех, звенеть заливистый звонок, и учитель со школьным журналом в руках, как всегда, спеша на урок, усталой походкой пройдет по школьному коридору.

Оверченко Галина Александровна Краснодарский край, г. Тихорецк Все рассуждения о сокращении аудиторных занятий, расширения внеурочной деятельности, созда ния новых образовательных стандартов не указывают путь к главному, чего должна добиться школа:

это не только воспитание личности способной сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире, а именно сохранение здоровья наших выпускников. И здесь нельзя не коснуться новых образова тельных стандартов создаваемых в последнее время, наших предметных программ, наших учебников, которые год от года, увы, не улучшаются, а более того, кардинально меняются каждые 3 — 4 года в худшую сторону. Я наблюдаю, как при уменьшении количества часов в изучаемых предметах увеличи вается объм изучаемого материала, в этом году из базисного учебного плана школы исчез предмет «Черчение». О воспитании какого инженерного состава тогда можно говорить? Главное, чего я не вижу в наших программах – это истинной интеграции между собой. Я считаю, что создатели программ долж ны так скоординировать свои действия, чтобы темы, изучаемые в программах по разным предметам, в одном классе перекликались между собой и изучались параллельно во временном отрезке, при этом я против введения курса «Естествознание». Пусть учебные дисциплины изучаются отдельно, интегриро ваться должен только программный материал и сроки его изучения. Моя идея кажется утопической только на первый взгляд, на самом деле, никто не пытался собрать вместе химиков, математиков, фи лологов и др. методистов и поставить перед ними эту задачу, задачу трудновыполнимую, но реальную.

Только так мы сможем повысить качество знаний, научить применять эти знания в практической жизни и избежать перегрузки у детей, сохранив их здоровье. Эту задачу может выполнить только правильно созданный новый образовательный стандарт. Будет ли он таковым?

Овечкина Марина Леонидовна Кировская область, пгт. Нема Мои девчонки и мальчишки активно включились в обсуждение поставленного вопроса о том, какой должна стать новая школа, настолько оказалось для них это актуальным.

«Внешне школа должна поменять свой облик, чтобы у детей, собирающихся впервые переступить ее порог, сразу же возникало желание учиться и собираться в школу, как на праздник».

«Внутренний дизайн должен соответствовать тому, чтобы учащимся и учителям было комфортно и уютно: компьютеры, интерактивная доска, телевизор, комната психологической разгрузки. Никаких учебников, тетрадей и дневников!»



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.