авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 13 ] --

«Образовательные программы должны поменяться: сначала будет проходить изучение предметов для общего развития, а к старшему звену останутся только те дисциплины, которые пригодятся в буду щем». «Ультрасовременный спортивный зал, душевые кабинки, бассейн и индивидуальные шкафчики, видеонаблюдение с целью предотвращения терактов и различных правонарушений, а в библиотеке компьютеры с выходом в сеть».

«Современный учитель - высококвалифицированный, компетентный не только в своем предмете, но и других сферах, владеющий современными технологиями. Учитель-друг, учитель-наставник».

Овод Татьяна Викторовна Ростовская область, п. Островский Утро. Падает снег, я иду на урок посреди неразбуженных улиц. Мои ученики, талантливые и любо знательные, наверное, только проснулись. Какой день предстоит мне сегодня? Я пока не знаю. Но точ но понимаю, что иду за СЧАСТЬЕМ.

УЧИТЕЛЬСКОЕ СЧАСТЬЕ… Что же это такое? Это СЧАСТЬЕ работать в школе, богатой своей историей и традициями, это СЧАСТЬЕ учить детей и учиться вместе с ними, дарить тайны открытий и радость познания, помогать им понять окружающий мир, это СЧАСТЬЕ гордиться своими выпускника ми, сумевшими стать достойными людьми.

Я иду на урок. Сегодня у нас - встреча со сказкой. Интересно, как эта встреча отзовется в моих учениках. Волнуюсь, ведь надо, чтобы каждому на этом уроке было интересно, комфортно. Школьные коридоры напоминают мне широкую дорогу, где нет предела глазам и сердцам учеников. Иду по этой дороге и понимаю, как много еще надо сделать, чтобы быть достойной уважения и любви моих учени ков. Надо помочь каждому стать личностью, человеком, умеющим принимать решения и быть ответст венным за них.

Звенит звонок на урок… Я СЧАСТЛИВА! Мне повезло, что я работаю в замечательной школе. Это особый мир учеников и учителей, в котором каждый куда-то спешит. Чувствую, как, переступив школь ный порог, оказываюсь в этом потоке и плыву, соблюдая свое направление. Меня не покидает ощуще ние, что я маленькая частичка большого организма, который зовется ШКОЛА.

Самые важные годы своей жизни человек проводит в школе. Именно здесь он находит настоящих друзей, определяется в выборе своих увлечений, впервые сталкивается с жизненными трудностями и радуется своим первым победам. Школа надолго остается в сердце каждого человека светлым этапом жизненного пути. В моей школе мне нравится все! И если кто-то скажет, что есть более современные, более комфортные школы, я не буду спорить. Есть. Но если меня спросят: «Какая она, школа твоей мечты?» Я с гордостью отвечу: «Это моя родная школа».

Ожиганова Марина Владимировна Мурманская область, г. Кандалакша Радует, что наша Новая школа уже начинается сегодня. В нашей Новой школе уже никого не уди вишь дистанционным обучением, олимпиадами, конкурсами, индивидуальными учебными планами, профильным обучением. Мы понимаем, что формирование успешного гражданина успешной страны начинается с глубоких знаний, высокой креативности, личных образовательных достижений, полета смелой фантазии, умной мысли.

Радует, что в нашей Новой школе ключевой фигурой назван учитель, а развитие учительского по тенциала – условием успешности каждого ученика. Вот только боюсь (боюсь, несмотря на молодость, несмотря на ее бесстрашие), что правильные и такие нужные слова об учителе, о необходимости повы шения его статуса останутся только высокими и красивыми словами. Потому что статус учителя, на мой взгляд, определяется уважительным отношением и действенной (существенной, материальной) под держкой, прежде всего, со стороны государства. Предвижу скептические возражения: «Опять о деньгах, о низкой заработной плате». И все-таки еще раз повторяю убежденно и уверенно: «Учитель должен быть материально независим, чтобы учить, творить, создавать, развивать!» Уникальность педагогиче ского труда в том и состоит, что его результат – растущий человек, который должен стать успешным гражданином успешной страны.

Ольшанская Елена Викторовна г. Калининград Я вижу школу будущего, прежде всего, как школу с благоприятной семейной атмосферой, куда бы каждое утро с удовольствием шл ученик. Это должны быть малокомплектные учреждения, где в клас сах не более 15 человек. Это достаточный коллектив для обеспечения разнестороннего социума, и в то же время каждый учащийся как «на ладони», и все учителя могут и должны максимально осуществлять индивидуальный подход в обучении и развитии. Эта школа должна быть полного дня, где во второй половине дня ребнок может заниматься самоподготовкой, посещать всевозможные кружки, факульта тивы, секции, удовлетворяя свои потребности в дополнительном образовании. Такой режим удобен не только работающим родителям, но и позволяет сделать школу для ученика вторым домом, где заботят ся о его развитии, где отсутствует формальное, равнодушное отношение к детским проблемам.

В такой школе должна работать сплочнная команда учителей, объединнных общей идеей. Обра зование и развитие высокого уровня достигается за счт качества «ручной сборки» ученика, что может быть достигнуто при максимальной отдаче педагога своему труду;

а союз и сотрудничество семьи и школы осуществляется путм «умелого выращивания родителей», конечно, с участием грамотного, высокопрофессионального психолога.

Новая школа должна иметь просторные помещения для учбы и отдыха, библиотеку, свой неболь шой музей, интерактивный класс или классы, оснащена технически в духе требований времени.

В школе полного дня работает собственный пищеблок со здоровой домашней кухней;

детям рас сказывают о здоровом и полезном питании, и, вообще, пропагандируется здоровый образ жизни.

Более экологично, если бы школа находилась где-нибудь за городом или на окраине, чтобы было достаточно жизненного пространства, разных площадок и уголков для отдыха.

Для воспитания трудолюбия и хозяйственной жилки хорошо иметь пришкольное хозяйство: неболь шой сад, огород, цветники, домашних животных, где дети могли бы воочию видеть и реализовывать результаты своего труда и изучать основы экономики на практике.

Ввиду отдаленности школы можно приобрести собственный автобус, который бы собирал детей с разных уголков города.

Опалев Вячеслав Сергеевич Кировская область, с. Зашижемье Работая в сельской малокомплектной школе, можно сказать, что ни о каких особенностях образова тельного процесса в ней будущем говорить не приходится. Это, прежде всего, связано с тем, что в бли жайшие годы этих школ просто не останется. Причины этого негативного процесса объективны и понят ны большинству. Поэтому, Новая школа – это крупная городская школа, которая имеет ряд своих осо бенностей, главная из которых – это «школа развития». Цель такой школы – вырастить человечка гар монично развитой личностью, умным, добрым, образованным, порядочным. Реализуя данную цель нужно отметить ряд особенностей. Одной из главных является то, что в школе преподают высококвали фицированные и высокооплачиваемые специалисты, использующие в своей работе основы инноваци онной педагогики. Учитель выступает как организатор сотрудничества, который способен управлять поисковой работой учащихся. А ученика характеризуют такие качества, как активность, наличие мотива к деятельности, самосовершенствование.

Стиль взаимодействия между учителем и учащимися характеризуется как демократический, диало гический. В характере взаимодействия должна обязательно преобладать открытость, рефлексивность.

В своей работе педагог придерживается такой «формы обучения», как проблемная деятельность – рефлексия – знание. Поэтому он выбирает проблемные методы обучения. Эти методы позволяют орга низовать самостоятельную деятельность учащихся.

Ещ одной особенностью образовательного процесса является применение таких педагогических технологий, которые отвечали бы цели школы. К ним можно отнести личностно ориентированную тех нологию, телекоммуникационные, мультимедиа-технологии. В образовательном процессе слово учите ля – средство обучения. Но в Новой Школе должны использоваться все средства обучения, причм в комплексе. Самое главное, они должны выбираться самими учащимися.

Опехтина Татьяна Александровна Мурманская область, г. Североморск Каждый человек, если он творческая, самосовершенствующаяся личность, всегда недоволен тем, что он достиг на современном этапе. Так и настоящий учитель, достигая вс новых высот в своей про фессии, стремится вс выше и выше, мечтает, создат свой образ школы будущего.

Сегодня 2009 год. Современная школа уже совсем не та, что ещ 10 лет назад. Что же ждт е завтра, какой ей быть в ближайшем будущем?

Я представляю свою любимую «десятку» (так зовут нашу школу в городе) не просто школой, а цен тром, причм не только образовательным центром. Здесь, как лучи одной звезды, сойдутся обязатель ное школьное образование и другие, совсем разные стороны жизни человека: спорт, творчество, нау ка… Каждый ребнок, открывая дверь здания своей школы, будет уверен, что ему здесь не только ра ды, но и сделают вс возможное для открытия и развития его, именно его способностей, что в нм будут видеть личность в первую очередь. Атмосфера в школе, естественно, доброжелательная, каж дый работник заинтересован не столько в традиционных «качестве знаний» и «уровне обученности», сколько в воспитании и развитии каждой отдельной личности своих учеников.

Моя школа расположена в городе-гарнизоне, где нет театров, мало музеев, поэтому в моей школе будут все возможности для «посещения» любого музея, театра, памятника истории и культуры мира. В классах, оснащнных современной техникой, учителя будут знакомить ребят с темой занятия, опираясь на наглядные факты и примеры, а привычные учебники с неяркими иллюстрациями уйдут в далкое прошлое и останутся только в школьных музеях как примеры прошлого школы, потому что любой участ ник образовательного процесса (ребнок, учитель, родитель) сможет получить любую информацию в любом кабинете такой школы. И изучать каждый сможет такие предметы, какие выберет по своему желанию, т.е. склонностям к наукам (кроме обязательного образовательного минимума, действительно минимума).

Школа будет работать в одну смену, но целый день: с утра уроки, после обеда (в новой школе бу дет современная столовая с разнообразной здоровой едой, желательно бесплатное для детей) каждый сможет заняться тем, что ему интересно и нужно сегодня: пойти в оснащнный по последнему уровню требований спортзал, занятия по разным отраслям наук с преподавателем или дистанционно, библио теку с медиаресурсами, творческое объединение, а если у него возникли проблемы, то в центр педаго гической или психологической помощи, где ему и его родителям помогут квалифицированные специа листы выйти из сложной жизненной ситуации. И родители будут приходить в такую школу не для полу чения информации об успеваемости своих детей и бесед с учителями, а для совместного с преподава телями отслеживания достижений в разных областях своих детей, принятия участия в школьных сове тах, в жизни школы, где растт и развивается их ребнок. Родительские же собрания превратятся в родительские конференции, диспуты заинтересованных законных представителей детей. Приведя своего малыша в 1 класс, родители тоже будут «расти и развиваться» вместе с ним, радуясь за своего ребнка, и, наверное, немножко завидуя, что им не пришлось учиться в такой школе.

Когда-то давно мой отец рассказывал мне, как уважали и ценили учителей в середине прошлого века, как в любой мороз снимали перед ним шапку и уступали тропинку. И я верю: школа поднимется на такую ступень, что люди, общество вновь увидят в учителе друга и помощника, а школу будут считать вторым домом. Моя новая школа этого достойна!

Орешкина Людмила Степановна Омская область, с. Новологиново Превращение школы из массовой, общеобразовательной в школу личностного роста – это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» предмет. Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспита нии личности ученика, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо. Цель совре менного образования – обучение и воспитание всесторонне развитой личности, способной к творчест ву. А творчеству надо учить! Прежде всего, это собственный пример активной исследовательской дея тельности, постоянного преодоления различных шаблонов и привычек.

Орлова Валентина Романовна Самарская область, г. Тольятти Меня тревожит духовно-нравственное здоровье нашего общества. Очень важно приобщить подрас тающее поколение к истокам ценностей, веками формировавшим характер российского народа, закла дывавшим фундамент нашей самобытности и нравственных идеалов, таких как доброта, порядочность, сострадание, совесть, милосердие, патриотизм. Школа будущего – это школа развития личности, духов но и нравственно богатой, умеющей учиться. Важное свойство – рефлексия, умение реагировать на изменения, адаптироваться и меняться в ответ на изменения. Ребенок должен владеть информационно -коммуникативными технологиями, понимать основы экономики, политики, гражданского общества.

Свою новую школу я представляю полностью компьютеризованной: каждый кабинет и на каждого уче ника, а также интерактивная доска. В школе будущего дети будут больше учиться сами, задача учителя – научить их учиться.

Осипова Елена Николаевна Калининградская область, г. Советск Современный быстро меняющийся мир требует от человека не набора застывших знаний и умений, а способности мышления, коммуникации, воображения. Уклад новой школы не может и дальше базиро ваться на классно-урочной системе, нужны такие новые формы деятельности, как исследовательская, проектная, управленческая конструкторская, игровая.

Новая школа – это школа, оснащнная по последнему слову техники, с бассейном, спортивным, тренажрным, хореографическим залами. Школа, в которой есть издательский центр, фото- и киносту дия, медиатека, интернет-клуб, медицинский блок, который включает кабинет физиотерапии, стомато логический и процедурный кабинеты.

Ну, чем не идеальная среда для взращивания юных гениев? Пусть ребята занимаются изобрази тельным и прикладным искусством, снимают фильмы, лепят, посещают музыкальные занятия и уроки сценического мастерства. Если ребнок чем–то увлечн, то процесс обучения идт легко и радостно;

главное - заинтересовать!

Новая школа — это школа, которая дает полноценные знания и растит успешную личность. Успеш ным может быть человек, который умеет грамотно строить общение с различными группами людей, значит, школа должна быть открыта для родителей, социума, представителей внеобразовательных сфер. Для того, чтобы уже в школе учащиеся имели образцы настоящей, преобразующей мир взрослой жизни, необходимо взаимодействие детей и взрослых — представителей науки, бизнеса, искусства, финансовой системы, а также новые формы разновозрастного сотрудничества: детско-взрослые произ водства, банк, театр, конструкторское бюро и так далее.

Новая школа должна помогать ученику выбрать профессиональный профиль и обучить культуре выбора, должна позволять развиваться личностно, учитывать индивидуальный темп развития каждого.

В новой школе надо построить новый тип образовательной среды, создающий условия для активной самостоятельной учебной деятельности. Нельзя отказываться от достижений отечественной школы, нельзя разрушать сложившуюся систему, но нельзя и «задавить» творческое начало, которое есть у каждого от рождения. Поэтому первые годы обучения должны быть связаны с языками, гимнастикой, уроками творчества. Для развития мышления не будут лишними в расписании такие предметы, как логика и шахматы.

Учитель должен уметь учить, но не просто учить, а учить ЖИТЬ. Школа — это маленькая жизнь, она должна развивать те способности, которые пригодятся в большой жизни. В новой школе акцент должен быть сделан на знания, умения, но не на отметку: нет плохих, нет хороших учеников, а есть те, которых мы не можем или не хотим принять и понять. Мало быть просто кладезем информации, надо уметь сопереживать, понимать других людей. Мы должны помочь детям в главном - в социальной адаптации.

Новая школа – это ДОМ, который дарит тепло и радость ученикам и педагогам, ДОМ, в который очень хочется идти, и с которым так грустно расставаться… Осокин Александр Александрович Чувашская Республика, г. Новочебоксарск Структура школ должна быть унифицирована. Эта структура в соответствии с возрастом детей включает следующие ступени: детсад (до 6 лет), элементарная школа 6 классов (6 — 12 лет), неполная средняя школа - 9 классов ( до 15 лет), полная средняя общеобразовательная или профессиональная школа - 12 классов ( до 18 лет), университет 4 — 6 лет (до 24 лет).

Первый год элементарной школы является адаптационным к школьному обучению и учащиеся должны научиться читать. При окончании восьмого класса перед учащимися в числе других ставятся обязательные задачи приобретения навыков здорового образа жизни, адаптации в обществе, честного поведения, а также готовности к серьезной и самостоятельной учебе в старших классах средней шко лы. В 9 — 12 классах на единую программу отводится 75% учебного времени, остальные 25% - на предметы по выбору с привлечением преподавателей вуза, с возможностью приобретения достаточных знаний для продолжения учебы именно на конкретном факультете.

Вуз осуществляет подбор и рецензирование программ предметов по выбору с указанием в них видов учебной деятельности, методические рекомендации по всем программам при условии обязатель ной стабильности последних, также организует курсы повышения квалификация учителей.

Очень существенный момент: должны быть определены не только требования к качеству учебного процесса, но и к минимальному уровню его материальная оснащения.

Все вышесказанное должно обеспечить непрерывное образование населения с детского сада, до аспирантуры, докторантуры и т.д.

Острикова Любовь Николаевна Ростовская область, п. Каменоломни Школьники должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортив ные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открыты ми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, фор мулировать интересы и осознавать возможности.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуа лизированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Как следствие, организованная школьная действительность требует иной школьной инфраструкту ры: нужны новые по архитектуре и дизайну привлекательные школьные здания;

современные столовые здорового питания;

оснащенные новым оборудованием актовые и спортивные залы;

медиацентры и библиотеки;

комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания;

грамотные учебники и интерактивные учебные пособия;

высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечи вающее выход в глобальные информационные сети, доступ к максимальному числу сокровищ отечест венной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства;

условия для качественного дополни тельного образования, самореализации и творческого развития.

Современная школа будет более тесно взаимодействовать с семьей: школы как центры досуга должны быть открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия должны стать привлекательным местом семейного отдыха. Результаты обра зования и системы оценки качества образования должны быть сформулированы отдельно для началь ной, основной и старшей школы, учитывать специфику возрастного развития школьников.

Осяк Галина Николаевна Ростовская область, с. Хлеборобное Какой же должна быть моя Новая Школа? Прежде всего, люди, которые будут иметь властные полномочия по выводу школы из кризиса, должны быть высоконравственными патриотами России.

Без этого условия никакие изменения образовательного процесса не превратят обычную современ ную школу в школу с большой буквы.

Не помогут ни поголовная компьютеризация, ни многочисленные новации, ни ЕГЭ, до тех пор, пока главными людьми в государстве не станут считаться знающие и умеющие, а не ловкие и напористые.

Вот тогда и исчезнут из образовательного процесса «раздутые» программы, отнимающие у стара тельных детей здоровье.

Тогда исчезнет подушевая оплата, как явление, уничтожающее сельскую школу, а также и само село.

Тогда все поймут простую истину: дети, школа – это будущее страны.

Отраснова Ольга Владимировна г. Омск Школа – живой организм, который обязательно взрослеет, меняется, развивается. Школьная жизнь современных детей отличается от учебных будней их родителей: калейдоскоп олимпиад, разнообраз ные интернет-проекты, научно-практические конференции для учащихся любого возраста, спортивные соревнования и творческие конкурсы… Каждому найдется дело по душе, каждый сможет раскрыть свои способности и понять: «Кто я? Каким талантом одарила меня природа? Каково мое место во взрослой жизни?»

В последние несколько лет учебный процесс для многих родителей и их детей рассматривается, к сожалению, исключительно только как подготовка к успешной сдаче ЕГЭ, так как поступление в вуз для современного молодого человека является одной из основных ступеней жизненного пути. Такой узкона правленный интерес имеет очевидные минусы: мы забываем о предназначении школы – формировать личности учеников не только как будущих профессиональных кадров, но и как высокообразованных, разносторонних, талантливых людей, достойных граждан страны.

Ошуркова Евгения Анатольевна Кировская область, г. Вятские Поляны Легко сочинять, мечтать и прогнозировать, когда чего-то недостает, что-то не устраивает. А если вышел из школы с тврдой уверенностью, что это и есть лучшее на земле место, а люди, тебя учившие, останутся на всю жизнь образцом отношения к делу, которому они служат. Что тут менять? Да и за чем?..

Живем мы в другой стране, сами мы стали иными в силу разных причин, да и наша российская школа не осталась прежней. Но неизменным и неоспоримым, на мой взгляд, остался факт: главная фигура в образовании детей, сильнейший (если не определяющий) фактор в становлении человека это учитель. И ничего удивительного в этом нет. Учитель объективно имеет больше шансов влиять на «недоразвитого» человека, как говорили о детях в эпоху Возрождения. Он стоит на его пути, как версто вой столб посередине дороги, который непросто объехать.

Вернемся к теме нашего эссе. Позволю себе немного изменить е формулировку, вернее, уточнить.

Новая школа – это настоящая (правильная) школа. Настоящая школа - та, где работают настоящие учителя. Можно построить современное школьное здание, напичкать кабинеты всевозможной техникой, оборудовать спортивные и игровые площадки, развести сады в коридорах и вокруг школы, вкусно кор мить школьников и следить за соблюдением санитарных норм. Но школа никогда не станет Школой без Учителей – настоящих профессионалов. Преданность своему делу стоит во главе успеха труда учите ля. Это необходимая черта, которая помогает учителю приобрести все прочие необходимые качества.

Настоящие учителя всецело поглощены своей работой, они ей «болеют». Именно эта беззаветная преданность побуждает таких учителей к непрерывному самосовершенствованию.

Настоящий учитель должен любить своих подопечных, обладая при этом бесконечным терпением и снисходительностью. Чувство искренней привязанности и взаимного доверия между учителем и учени ками стимулирует положительное отношение у детей к учебе.

Учитель должен быть профессионалом в своей области науки. Он обязан знать и уметь больше своего воспитанника. А еще настоящего учителя отличает от всех остальных знание того, как в доход чивой форме преподнести учащимся те или иные понятия, навыки и сведения;

то есть владение техни кой преподавания предмета – неотъемлемая черта учителя-профессионала.

Настоящий учитель дает подрастающему человеку не только образование, он передает ему луч шие идеи человечества, сохраняя в нем главное – человечность. Настоящий учитель – тот, кто сумел стать для ребенка другом – тем, кому можно верить.

Если вы встретили на свом пути таких учителей, вам повезло.

Пантус Елена Георгиевна Ростовская область, г. Аксай Новая школа, школа ближайшего будущего… Какой она должна быть? Это сейчас волнует всех:

учащихся, их родителей, учителей и, конечно, государство, отвечающее за образование в стране. Этот же вопрос я задавала своим ученикам и получала достаточно однотипные ответы: современный и свое временный ремонт здания, увеличение числа компьютеров в классах, уменьшение нагрузки и т.д. Все это при известных условиях можно воплотить в жизнь, но достаточно ли этого? Обязательно ли школа должна быть зданием «из стекла и бетона», «напичканным» современной техникой? Скорее всего, да, но не только это сделает ее школой будущего. В школе должен быть и новый учитель. Ни одна из со временных компьютерных программ не заменит учителя, творческого, неравнодушного, открытого де тям. Не «урокодателя», а Учителя, умеющего достучаться до сердец своих учеников, сподвигнуть их на поиски знаний, открытия при овладении учебными предметами. На мой взгляд, в обновлении школы ключевая роль принадлежит именно такому учителю. Так каким же должен быть учитель в новой шко ле? Всем известно, что учитель – это не профессия, а призвание. Можно быть высокообразованным человеком, прекрасно знать свой предмет, использовать на уроках всевозможные пособия и новинки технического характера, но быть равнодушным к детям, выполнять свои обязанности «от сих до сих», тайно, а то и явно радуясь окончанию рабочего дня.

Несомненно, учитель в новой школе должен быть прежде всего талантливым человеком, неорди нарной личностью, который построит свою деятельность так, чтобы увлечь учеников, пробудить их самосознание от «спячки». Чтобы ученики не поглядывали тоскливо на часы, ожидая конца урока, что бы обучение превратилось в увлекательный, наполненный открытиями процесс. А в стремлении соз дать такой урок учителю помогут и новые пособия, и IT-технологии, и, главное, желание соответство вать званию «учитель новой школы».

Исследовательско-поисковая работа на уроке, использование презентаций, наличие интерактивной доски, позволяющей виртуально проводить химические опыты, выращивать растение или рассматри вать строение человеческого организма, совершать экскурсию во времени и в пространстве – вс это должно превратить урок в занимательный процесс, где учитель — не диктатор, а равноправный участ ник этого процесса, такой же увлеченный, как и его ученики.

Но за таким «зрелищным» уроком стоит огромный, очень кропотливый труд самого учителя. Вот здесь и пригодится и его усердие, и терпение, и совершенное знание предмета, и владение новыми информационными технологиями.

Кроме того, новый учитель - это профессионал, умеющий формировать у школьника универсаль ные учебные навыки, помогающие организовывать свою работу. Современное образование должно ориентироваться не столько на предметное освоение программы, сколько на формирование личности ученика и способности применять полученные знания в жизни. Таким образом, новой школе понадобят ся педагоги как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы, в которой действует принцип – «учить ученика, а не класс».

Папоян Татьяна Викторовна Омская область, р.п. Шербакуль Во все времена люди жили на свете, живут, будут жить, как умеют: как умеют - справляют ремесло, искусство, науки;

как умеют - правят и подчиняются;

как умеют - мирятся и воюют – строят взаимоотно шения;

как умеют - учатся и учат. Даже желания у любого из нас возникают на основе житейского опыта и полученных знаний. То есть, каждый из нас по воле разных случаев получает определенный набор знаний, умений и убеждений, которые в свою очередь неуклонно заставляют нас совершать наши боль шие и малые поступки, строить взаимоотношения с людьми. А сумма всех наших взаимоотношений, убеждений, деяний и составляет, созидает моральное и материальное благополучие того общества, в котором мы живем.

Природа-мать может нас обделять или одаривать какими-то талантами, но разум общественных взаимоотношений будущие поколения могут получать только от учителя. Разум нельзя получить по наследству, купить в магазине, вымолить у бога. Неумный человек плохо ладит с другими, плохо рабо тает, служит своим порокам во вред себе и другим, хотя рядом с ним существует много положительных людей, хороших примеров и законов.

Большинство задатков разумного, доброго, вечного человек получает (может получить) в раннем детстве. Любой ребенок может стать прекрасным человеком, сознательным тружеником, благородным гражданином, если его своевременно и высококачественно будут воспитывать и учить в хороших усло виях профессиональные наставники.

Парамонова Ирина Валентиновна Московская область, г. Троицк Каждое утро среднестатистического россиянина начинается с одной мысли: пора в школу. Собира ются на работу учителя, поправляют костюмы первоклашки и старшеклассники, суетятся, собирая бу терброды и «сменку» мамы и бабушки. Их и еще многих и многих людей объединяет одно - школа.

И эта утренняя мысль должна быть радостной. Ведь именно с доброй мысли начинается хороший поступок, новое достижение, важнейшее открытие. В школу должно хотеться идти. Каждый должен знать, что этот дом уютный, чистый, красивый – ждет его. Именно его. Каждый должен ощущать свою необходимость и ценность здесь и сейчас. Взаимное уважение, заинтересованность друг в друге просто необходимы. И никаких противопоставлений. Только содружество, сообщество, сотворчество. И, конеч но же, общая, единая цель.

Сделать жизнь лучше. Научиться понимать. Искать точки соприкосновения. Поступать достойно.

Исследовать и познавать новое. Уметь удивляться и принимать необычное. Радоваться успеху ближне го. Смотреть с оптимизмом в завтрашний день. Когда все это будет ежедневной реальностью для каж дого человека в школе, всякого – без исключения, - тогда мы радостно и уверенно скажем: ЭТО НАША НОВАЯ ШКОЛА!

Пастухова Вера Борисовна Кировская область, г. Вятские Поляны «Школа, школа, ты похожа на корабль, бегущий вдаль»… Сочетание этих слов всегда воспринима лось как шаг в радужное будущее, где всех плывущих на этом корабле ждт встреча с чем-то незабы ваемым. Но каким же должен быть этот школьный корабль, чтобы успешно плыть в даль будущего?

На мой взгляд, конечно же, кораблм современным и очень наджным, безопасным для членов экипажа, отлично оборудованным, оснащнным передовой техникой. На этом корабле продумано вс для сохранения и укрепления здоровья всех членов экипажа: разумный пятидневный режим работы без перегрузок, вредных для физического и психологического здоровья, режим двигательной активности и сбалансированное питание для всех без исключения.

Капитан школьного корабля - это профессионал с умной головой и тврдой умелой рукой. Он опти мист, всегда заботливый и предусмотрительный, умеющий прокладывать нужный курс в бурном Море Образования, обладающий талантом вести за собой, поддерживать творческие начинания членов ко манды.

Наставники на школьном корабле - это сплав молодости и опыта, это педагоги, преданные своему любимому делу, идущие в ногу со временем, компетентные в свом деле, воспитывающие личным примером в учащихся все те необходимые качества, без которых наши дети морально заблудятся.

Среди наставников на школьном корабле не должно быть случайных людей, которые стараются при первой же трудности занять шлюпку и уплыть в поисках лучшего куска.

Оснащение школьного корабля - просто мечта, однако за всевозможными техническими ухищре ниями очень просто потерять собственную индивидуальность, творческий полт и фантазию, поэтому на школьном корабле наставники – это творцы, выдумщики и фантазры, ведь без этого, согласитесь, скучно плыть вместе с нами, господа!

Я полностью согласна с коллегами, утверждающими, что не столь важно, какое количество факти ческих знаний мы передадим детям, потому что ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а фа кел, который надо зажечь так, чтобы он освещал дорогу всем путешественникам!

Школьный корабль – это мир взаимоуважения, открытости, дружелюбия, взаимопонимания между всеми членами корабельной команды. Урок – каждый урок! – должен быть увлекательным, таким, что бы к нему интересно было готовиться и учителю, и ученику, а потому путешествие на школьном кораб ле не будет казаться утомительным, а ученики не будут стремиться покинуть школьный корабль от безысходности того, что они здесь, на корабле, лишние, никому не нужные.

Я уверена, что на нашем корабле не будет пустой бумажной работы, а у педагогов появится, нако нец, время на подготовку добротного урока с высоким развивающим потенциалом, появится дополни тельное время для живого общения с учеником, а не с машинами, бумагами. Каждый обязан занимать ся тем, что во благо ученика, а не в угоду проверяющим нас чиновникам. Сколько же можно красть драгоценное время учителя?!? Ведь так можно сесть и на мель!

Итак, будущий школьный корабль готов, команда и капитан в наличии, но самое главное – это знать, куда плыть! Инновационные процессы полностью поглотили умы и сердца Великих Лоцманов, но хотелось бы, чтобы школьный корабль не бросало из стороны в сторону, пока составляется точная маршрутная карта (я о социальном запросе нашего общества). А пока – всем счастливого плавания!

Какими станут наши дети, куда приплывут, с каким опытом взаимоотношений будут преодолевать ОКЕ АН ЖИЗНИ с его штилями, бурями и штормами – это решать нам вместе, не так ли?

Пестрецова Ирина Николаевна Республика Хакасия, г. Черногорск Особенно близок к формированию духовного потенциала школьника учитель изобразительного искусства. Именно он дает возможность не только разобраться в категориях добра и зла, прекрасного и безобразного, проходящего и вечного, но и выразить свои чувства с помощью изображения. Безуслов но, знакомство с произведениями великих мастеров прошлого, понимание их внутреннего мира необхо димо для формирования нравственных качеств личности. Нужно постараться зажечь в душе каждого ребенка интерес, разбудить радость и тогда процесс обучения станет мотивированным.

Одаренность и талантливость. Дать им определение в изобразительной деятельности очень слож но. Каждый человек здесь талантлив по-своему. Показать ребенку, что его творчество неповторимо, и поэтому прекрасно, вполне под силу учителю. Оказать помощь, поддержку, создать благоприятные условия для творчества, сделать внутренний мир ребенка богаче и разнообразнее. Вот в чем главное предназначение учителя, а учителя изобразительного искусства – в особенности.

О терапевтической силе искусства знают многие. Возможность выплеснуть свои эмоции на лист часто помогает человеку испытать душевное равновесие, спокойствие, почувствовать гармонию с окру жающим миром, который мы воспринимаем во всем многообразии цвета. Уроки изобразительного ис кусства для этого необходимы. Ведь одной из основных задач школы должна стать задача сохранения здоровья.

Петрова Екатерина Алексеевна Вологодская область, д. Слобода Новая школа – новый учитель, учитель-мастер, способный повести за собой. Сегодня не нужны учителя менторы, а нужны учителя менеджеры, новаторы, которые помогут детям овладеть наукой.

«Много» учителя не должно быть на уроке, он должен быть на уроке в роли «дирижера».

Отсюда и новые формы и методы обучения, новые технологии. В школе должно развиваться ис следовательское обучение, применяться такие технологии как диалог, сотрудничество, проектные тех нологии, интерактивные технологии, дистанционное обучение, должны использоваться интернет ресурсы, электронные учебники, предпрофильная подготовка и профильное обучение. И вводить эти технологии нужно как можно раньше, чтобы ребенок развивался как можно раньше.

В новой школе должна быть выстроена разветвленная система поддержки талантливых людей.

Дополнительные занятия изобразительного искусства, музыки, ритмики развивают детей, раскрывают их способности. Необходимо расширить систему олимпиад и конкурсов школьников уже с начальных классов, расширить практику различного рода ученических конференций и семинаров, отработать ме ханизмы учета индивидуальных достижений учащихся.

В новой школе должны учиться здоровые дети. Должна осуществляться программа развития здоро вья школьников, должны использоваться новые физкультурно-оздоровительные технологии. В каждой школе должны быть медицинские работники, социальные работники.

Новая школа должна стать открытой для общественности, для родителей. Родители – важное зве но в достижении воспитательных и учебных целей, и, если превратить родителей в друзей учителей, то это очень поможет в общем деле.

Петрова Наталия Владимировна Тамбовская область, г. Котовск В современной школе, отражающей потребности современного общества, нужна особая организа ция учебного процесса. В результате у учащегося должен реализоваться собственный творческий по тенциал, должны быть созданы оптимальные условия для развития качеств, свойственных настоящей личности. Одним из таких качеств является потребность быть умным, образованным. Нам необходимо убедить ребенка, что необразованность – признак неполноценности.

Я полагаю, что нашей главной задачей в будущем будет расширение возможностей информацион но-компьютерных технологий в рамках школы, что позволит ученику добывать знания не только с помо щью учителей-земляков, но и лучших педагогов России посредством интернет-форумов, дистанционно го обучения и т.д. Также вижу в школе отличную библиотеку, которая поможет ученику и учителю не только заниматься учебным трудом, но и позволит отдохнуть, узнать о новинках библиотек России посредством сети Интернет.

Но основное внимание должно быть направлено на духовное развитие, а оно, как известно, берет начало из семьи. Не только школа должна воспитывать родителей, готовить их к родительским обязан ностям. Настала насущная необходимость в создании центра семьи, где молодые семьи могли бы получить всестороннюю помощь.

Уже несколько лет подряд мы говорим о попечителях, но, к сожалению, очень часто настоящих попечителей не находится, и их роль так и остается формальной. Попечители, по моему замыслу, - это представители общества, ведущие с властью прямой диалог по вопросам образовательной политики и экономики образования. Если у школы нет достойного человека, авторитетного, влиятельного, успеш ного, известного, значит, у нее не будет попечителя. А школа, которая сможет найти такого горожанина, - эта школа подключит общество к улучшению своей жизни. Попечители могут стать влиятельной силой не только в образовании, но через образование стать первой гуманитарной общественной ассоциаци ей, первой гражданской властной структурой в России.

Я верю, что уже в ближайшем будущем школа будет вызывать только положительные эмоции, что время школьника будет свободно для интересных дел, встреч, общений. Я уверена, что нашему госу дарству удастся сделать школу такой, потому что первые изменения в этом направлении мы уже ви дим. Я знаю, что школа воспитает достойного гражданина, и Россия будет сильной и могучей державой!

Петрова Наталия Ивановна Ульяновская область, п. Мирный Школа будет компьютеризирована, хотя все уроки, естественно, проводиться за компьютером не будут. Но и забывать про здоровье нельзя, зрение от работы даже за качественными мониторами ухуд шается, осанка от постоянного сидения портится. А вот искать и обрабатывать информацию на компью тере в наш век высоких технологий должны уметь все люди, включая школьников.

Отсюда плавно вытекает следующее условие новой школы – знание иностранного языка. Он нужен для работы, общения, а, значит, его преподавание должно вестись на должном уровне.

А для учителя в каждом классе нужна многофункциональная, интерактивная доска. Все что учитель хочет показать на уроке, будет происходить в действии, в красочном варианте. Любое правило лучше запомнится ученику начальной школы, если он сможет «проиграть» его, представить наглядно.

Нельзя представить школу в будущем и без активного отдыха, интересной внеучебной работы. Для этого нужны специальные комнаты отдыха, комнаты релаксации, в которых должны быть обустроены зоны для игр (как спокойных, так и подвижных), мягкие диваны и кресла. Нужно новое оборудование для проведения конкурсов, презентаций, творческих работ учащихся, научных конференций.

Не знаю как вам, а мне уже хочется, чтобы будущее скорее наступило. Я думаю, дети в таких шко лах будут счастливее.

Петрова Наталья Валерьевна Кемеровская область, пгт. Яя Именно в школе ребнок начинает жить самостоятельно, принимать решения и поступать согласно этим решениям. Начинает чувствовать ответственность перед обществом. Дети – наше будущее. Как же воспитать достойного гражданина своей Родины, как посеять в души своих учеников добро? Как помочь найти свое место под солнцем? Эти вопросы волнуют меня уже давно.

Современные изменения в российском образовании определили переход школ на профильное обучение. Такой переход направлен на развитие индивидуальных склонностей и интересов обучающих ся. Чтобы это произошло, нужны специальные программы, которые будут учитывать возраст ребенка, смогут вызвать интерес у обучающегося к восприятию новой информации, помогут самоопределиться в дальнейшей жизни. Теорию надо применять на практике. А это не всегда возможно из-за материально го оснащения. Я хотела бы в будущем видеть свою школу другой. И мне, и моим ученикам хочется учиться в проветриваемых классах. Большие пластиковые окна - сегодня это мечта моих коллег. Мы за сохранение и укрепление здоровья, потому что здоровью цены нет. В идеале — расписание, включаю щее час психологической разгрузки в специально оборудованной комнате. Тихая музыка, возможно стакан чая, и беседы по душам со сверстниками помогут восполнить утраченные силы, настроить на рабочий лад даже самого нерадивого ученика.

В нашей школе подключена сеть Интернет, но только в кабинете информатики, а хотелось бы каж дому учителю иметь возможность свободно пользоваться электронной почтой. Не пришл ученик на урок по болезни, а вы ему домашнее задание по электронке. Мечта! Но хочется верить, что и до сель ских школ дойдт цивилизация.

Петрова Гульнур Нуретдиновна Республика Татарстан, г. Мамадыш Стоит в глубине дворов трхэтажное здание. Недолетают сюда шум городских магистралей, не сигналят машины, не визжат тормоза. Этакий тихий островок в большом городе... Здесь зимой — самый белый, самый чистый снег, а летом – самая зелная, самая чистая листва и трава, кругом красивые цветы. Здесь вообще вс самое-самое! За высоким красивым забором стоит школа с греческими колон нами, мраморными ступеньками, необыкновенной для общественных зданий чистотой и очень приятны ми, интеллигентными, красивыми, добрыми, открытыми преподавателями. Для меня это и есть тот островок мира и согласия, о котором я мечтала.

Все начинается с главного входа и главных ворот. В школу пускают по специальным пропускам, как детей, так и учителей. После главных ворот нас встречает здание самой школы. Трхэтажное здание, построенное в стиле современной архитектуры, должно быть вся розовое, парты — розовые, скорост ные лифты. До пятого класса обучение лгкое и творческое, как игра. Много спорта и развлечений.

Учителя – супер-профессионалы. У каждого класса свой психолог. Если возникнет проблема, будет не стыдно к нему с этой проблемой обратиться. В школе дети получают музыкальное образование. Все дети школы поют и танцуют, играют на музыкальных инструментах. Высокая культура общения обязы вает вести себя достойно. Тепло и уютно в этом веслом, дружном, большом доме, где все рады.

Петрова Людмила Васильевна Кемеровская область, г. Топки Вы когда-нибудь мечтали попасть в школу будущего, школу информационного века? Хотелось ли Вам посмотреть, как будут выглядеть классные комнаты, как учителя будут учить своих учеников в далеком и прекрасном будущем?

Школа будущего… какой она должна быть?! Наверное, об этом задумывался каждый педагог, роди тель, ученик.

Я приглашаю Вас в удивительное путешествие по будущей школе. Первое знакомство с новым образовательным центром вселяет оптимизм: светлое просторное помещение, украшенное фонтанами, обилием зеркал, классы с оригинальным дизайном, где есть место для психологической разгрузки:

удобные диванчики и мягкие ковры дадут возможность ученикам разного возраста снять стресс. Веро ятнее всего, в век высоких технологий появятся не просто классы, а классы-трансформеры, своевре менно перестраиваясь из классной комнаты в библиотеку, лабораторию, музыкальную студию или игровую залу. Но все это только начало. Если мы говорим о школе будущего, то говорим о ней как о школе информатизации.

Возможность полноценного использования информационных технологий в школе будущего обеспе чена наличием неограниченного доступа в сеть Интернет с использованием канала передачи данных с высокой пропускной способностью. Перестанет существовать проблема оснащения специального ком пьютерного класса – школа будущего оборудована беспроводной сетью Wi-Fi, а каждому ученику выда ется собственный ноутбук. Вся необходимая дополнительная информация, материалы и задания рас положены на школьном сайте. Любой ученик сможет заглянуть на школьный сервер и выполнить рабо ту в режиме ОН-ЛАЙН и на уроке, и дома. Домашнее задание можно будет получить по электронной почте, в дальнейшем отправить его на проверку учителю и получить от него результат с комментария ми. Изменятся и классные журналы, став электронными, в которых, будут не только результаты успе ваемости ребенка, но и переписка ученика с учителем. Каждый родитель сможет, даже на рабочем месте, следить за учебной деятельностью своего чада.

Про учителей школы будущего можно сказать только то, что все они будут высококвалифицирован ными работниками, которые в совершенстве овладеют методикой работы с новыми информационными технологиями. В связи с повсеместным введением информационных технологий у педагогов появится больше свободного времени. И проблемы перегруженности, усталости и в последствии профессио нального «выгорания» перестанут существовать.

Главное в школе будущего — создание условий для воспитания здорового, счастливого человека;

формирование социальной мобильности и адаптации. В наших силах создать школу будущего и начи нать следует уже сегодня. Ведь от настоящего к будущему всего один шаг. Хочется верить, что я буду работать в школе будущего, которая перестанет восприниматься как нечто несбыточное и эфемерное, а будет совершенно привычным и обыденным явлением в каждом городе. Хочется верить!!!

Петрушенко Ольга Владимировна Калининградская область, г. Балтийск Школа будущего.… Первым делом на ум приходят фразы про техническую оснащенность, инфор мационные технологии, просторные помещения и трансформируемую мебель. Время не стоит на мес те, скорее всего так и будет в ближайшие годы. Но в любой школе есть душа - творческий, умный, лю бящий детей и свою работу коллектив учителей-профессионалов. Получать знания в школе должно быть интересно и радостно. И далеко не все в школе зависит от компьютера, идентификатора или ком муникатора, ведь это - только средства обучения. Целью любой школы должно стать создание дружно го коллектива, в котором каждому комфортно и каждый чувствует свою «нужность» и может рассчиты вать на помощь и поддержку.

Когда школа сможет смоделировать процесс обучения так, чтобы при этом формировались друже ские, доброжелательные и ответственные отношения взрослых и детей;

чтобы каждый ребенок в такой школе, каким бы замкнутым и неуспешным он ни казался, обязательно нашел свою нишу, только тогда мы сможем назвать е школой будущего. Потому что у ребенка будет главная возможность – ощущать себя не просто учеником, но растущим, счастливым, свободным и добрым человеком.

Печерская Людмила Анатольевна Ростовская область, с. Ряженое Какой должен быть ученик завтрашнего дня – набитый знаниями и золотыми медалями или челове ком, у которого блестят глаза от радости, любви к людям, к миру, в котором он живт? Почему сейчас главными задачами школы стали сдача ЕГЭ, подготовка к поступлению в вуз? Конечно, это важные задачи и качество успеваемости никуда не денется, если мы воспитаем человека, умеющего мыслить, человека творческого, с яркой индивидуальностью, любопытством. А что же такое творчество и творче ская личность? Я долго искала подходящие выражения и у меня получилась вот такая формула:

Т – толерантность. Мы учим детей понимать других, ведь все люди разные, нельзя их мерить одной меркой, нужно принимать их такими, какие они есть.

В – вера в самого себя, в свои силы и возможности.

О – открытость и честность.

Р – радость от успеха.

Ч – чувство юмора.

Е – естественность и искренность, быть самим собой.

С – самостоятельность и нестандартное мышление, способность решать проблемы самостоятель но, отстаивать свою точку зрения.


Т – тактичность.

В – вовлечнность в деятельность, любознательность, вдохновение, желание сделать лучше, чем вчера.

О – ответственность.

Встречаюсь с детьми и всегда волнуюсь. Прежде всего, буду самим собой, всегда. Дети вс чувст вуют. Задаю им вопрос: «Зачем вы учитесь?» «Потому что нам нравится!» - вот такой ответ я обяза тельно услышу. Дети должны ощущать радость сегодня, а не только жить в ожидании радости в буду щем, устроившись хорошо в жизни, найти достойную работу и т.д. Надо сделать так, чтобы учба в школе превратилась в радостный процесс!

Вот такой должна быть новая школа, - большим домом, где никого не назовут «трудным», где каж дый может быть самим собой. Школа, где ждут и принимают всех и, где, как цветок, раскрывается лю бой ребнок!

Пижамова Людмила Михайловна Самарская область, с. Красные Ключи Школа будущего должна воспитать Человека, способного думать самостоятельно и решать разно образные проблемы Выпускник школы будущего, который будет жить и трудиться в постиндустриальном обществе, для того, чтобы на протяжении жизни иметь возможность найти в ней свое место, должен, благодаря нам, педагогам, обладать определенными качествами личности:

гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, уметь самостоятельно приобретать необходимые ему знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возни кающих проблем;

самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и, используя современные технологии, искать пути рационального их решения;

четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружаю щей его действительности;

быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить;

грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходи мые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);

быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, в различных ситуациях, легко предотвращать или уметь выходить из любых конфликтных ситуаций;

самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Пинчук Нина Анатольевна Алтайский край, г. Рубцовск Каждый человек начинает свою сознательную жизнь со школы. И от того, какой была школа, во многом зависит успешность взрослого человека. Если в школьные годы ученик испытывал радость открытий на уроках, смог справиться с неудачами, научился самостоятельно познавать мир, то во взрослой жизни ему все будет посильно.

Я мечтаю о том времени, когда все школы станут односменными и детей в них будет немного. Дети заходят в школу и сразу проходят в просторную раздевалку, где оставляют верхнюю одежду и сменную обувь. В коридорах стоят красивые цветы, небольшие скамейки, в рекреациях интересные газеты о жизни школьников, выпущенные самими учащимися. Здесь же можно просмотреть тематические вы ставки фотографий из жизни детей и их родителей. В каждом кабинете имеется кулер с чистой водой, видео-двойка, 3 — 4 компьютера и обязательно доска с фломастерами, а не с мелом. От этого измене ния в школе станет гораздо чище. Есть медиацентр с бесплатным выходом в Интернет.

Учителя проводят уроки, используя личностно-ориентировочные технологии: каждый ребенок успе шен в обучении, берет столько знаний, сколько ему нужно и стремится узнать больше. На самостоя тельных и контрольных работах у каждого ребенка свой вариант, а перед контрольной работой прово дится обязательная индивидуальная консультация по изученному материалу. Поэтому учащиеся пони мают, что важно знать не только новую тему. Еще важнее овладеть методами познания нового, увидеть их применение в жизни.

Наконец-то ввели пятидневку! Суббота стала для детей более привлекательной, т.к. именно в этот день можно сходить с одноклассниками в туристический поход, поучаствовать в соревнованиях.

Учителя не отстают от своих воспитанников. Вместе с ними бегают, ходят в бассейн, но и не забы вают, что для них организована специальная группа здоровья. Физической подготовке в новой школе отводится почетное место - есть 2 спортивных зала (один баскетбольный, другой тренажерный). Есть бассейн, в котором могут плавать, заниматься аквааэробикой не только малыши, но и старшеклассни ки. В раздевалках при спортзале имеются душевые, шкафчики для вещей.

Ежедневно у детей 4 — 5 обязательных уроков (из федерального компонента) и 2 урока после обеда (из школьного компонента). Старшеклассники сами выбирают, какие уроки будут посещать после обеда (9 — 11 классы), а ребятам с 5 по 8 классы родители помогают выбрать интересующий предмет.

Так же после обеда каждый ученик может заниматься ликвидацией пробелов в знаниях.

После 5-го урока в школе большая перемена, примерно 1 час. В это время можно пообедать в школьной столовой, сходить в тренажерный зал, погулять в парке, зайти в медицинский кабинет, кото рый оборудован физиотерапевтическими приборами, есть процедурный и стоматологический кабинеты.

Большой вопрос для каждого классного руководителя – дежурство по школе. Эту «повинность»

можно отменить, если оснастить школу камерами видеонаблюдения и занять детей на перемене либо просмотром мультфильмов, либо танцевальными площадками с красивой музыкой.

Во второй половине дня в школе работают студии: театральная, художественная, хореографиче ская, фотографическая;

спортивные секции. В школе будущего учителя получают гораздо более высо кую заработную плату, они все веселые, счастливые, здоровые, т. к. не берут нагрузку в 2 ставки, а ведут только 18 часов, а в остальное время занимаются самоподготовкой.

Работая в школе, я заметила, что дети с удовольствием делятся с учителями мнением о прочитан ных книгах, интересуются, а что же читает учитель, что из литературы нравится. Ребята задают неожи данные вопросы, интересуются источниками информации учителя.

Учитель должен иметь возможность бесплатно повышать свою квалификацию, причем сам должен заказывать темы повышения квалификации. Мне очень хотелось бы работать в такой школе!

Писанова Надежда Ивановна Республика Коми, г. Воркута Замечательные, светлые классные комнаты, современные компьютеры, чистая столовая. Сколько людей различных профессий потрудилось, чтобы дети спокойно сели за парты первого сентября! Но кто из нас по достоинству может оценить ежедневный, кропотливый, продолжающийся из года в год, а вместе с тем столь незаметный труд учительской души. Ведь «без души и помыслов высоких живых путей от сердца к сердцу нет». Воздать достойно своим классным мамам можно только благодарно стью в словах и в делах.

Где-то прочитала мудрые слова: «Настоящий учитель может опуститься с высоты своих знаний до незнаний ученика и вместе с ним начать трудный путь восхождения к вершинам». А наградой за труд, терпение и понимание может стать милая девчушка, которая из столицы нашей Родины бережно везт тебе в подарок на край света (шестьдесят седьмую параллель) ярко – красную кружку с тремя гордыми буквами МГУ. Рассказывая о своих успехах, научных достижениях, сложнейших разработках, девушка бросает вскользь: «Надеюсь, Вы понимаете, о чм это я?» Да, ученики перерастают своих учителей, это закон жизни. Они относятся к взрослым с уважением и пониманием, возвращаются, чтобы вновь ощутить наджное плечо и поддержку, - это закон нашего учебного заведения в настоящем и, надеюсь, в будущем времени.

Не всем повезло с родителями. Во все времена были, есть и будут разные школьники. Какое удо вольствие работать с одарнными или просто старательными детьми! А через некоторое время надо возвращаться к тем, кто знать не хочет и не может, кому плохо и трудно. Нам не дано предугадать, как отзовтся каждое наше слово… Учителю нужно быть чистым перед самим собой. Чтобы при любом исходе иметь право сказать себе: «Я сделал вс, что мог». А если на это сил порой не хватает, в дни неизбежных разочарований, тревог и неудач просто налить ароматного чая в красную кружку с тремя гордыми буквами МГУ и сказать самому себе: «Будем жить!».

Питкиева Татьяна Ивановна Республика Калмыкия, г. Элиста Уважаемые коллеги, в чем наша сила? В нас самих, в нашем единстве. Когда мы учимся и обмени ваемся знаниями и опытом друг с другом, когда мыслим о прекрасном, мы совершенствуем себя. Но у нас есть уникальная возможность, используя свою деятельность, изменить к лучшему мир!

Тот, кто потребляет, становится похожим на то, что потребляет. Ребенок может быть воспитан только тем воспитателем, который воспитан сам. Слушающий наставника, учащего слышать серебро в колоколе становится похожим на своего наставника. Новая школа должна стать таким наставником для своих воспитанников.

Что может стать главным атрибутом образовательного пространства Новой школы? Конечно же, нравственная направленность всякого слова и дела, ибо человека формирует среда. Только живая интеллектуальная культурная среда может создать соответствующее пространство и фон общения, которое отвечает современным тенденциям развития человеческого общества.

В качестве единого девиза для Новой школы пусть станут слова: «Главное – не владение знани ем, а способность к овладению и добыче нового знания». То есть, единым в деле воспитания и образования должна стать ориентация учащихся на процесс познания как личностную ценность.

Мы живем в «другом» государстве, в «другом» времени, которым необходим качественно новый тип человека: человек-исследователь. В Новой школе обучение умениям и навыкам исследовательско го поиска должно стать основной задачей, выполнение которой приведет к формированию исследова тельской позиции и исследовательского поведения у каждого выпускника.


В заключении несколько конкретных предложений для Новой школы:

небольшое количество учащихся (не экономьте на детях, не стройте огромные школы);

обязательно в расписании уроки экологии (нет отдельно загрязненного участка атмосферы, литосферы, гидросферы - они у нас общие и как следствие необходимо глобальное экологиче ское образование);

обязательно в расписании уроки здоровья (мы научились учить детей считать и писать, а быть здоровыми нет);

нет оценок, есть определенные баллы, говорящие о наполняемости, глубине и качестве позна ния.

Пичко Наталья Викторовна Ростовская область, г. Шахты Когда мне было года два или три, я постоянно пыталась открыть большой шкаф с одеждой. Мама старательно запирала его всевозможными способами, но вс было напрасно - стоило ей ненадолго отвлечься, дверцы были распахнуты, а вещи валялись на полу. Это продолжалось до тех пор, пока мама не догадалась в мом присутствии достать из шкафа все до единой вещи и сложить их на полу.

Надо ли говорить, что после этого я потеряла всякий интерес к этому «загадочному» предмету мебели.

Почему я вспомнила эту историю? Мне кажется, что описанная в ней ситуация очень схожа с тем, что происходит в школе нашего времени. Ведь если спросить ребнка пяти — шести лет, хочет ли он в школу, то, скорее всего, малыш заулыбается и согласно кивнт. Дети ждут от школы чего-то удивитель ного, загадочного, прекрасного, они верят, что их ждт там чуткий внимательный учитель, которого они любят, даже ещ ни разу не увидев.

Что же происходит на деле? Очень часто к концу первого класса, а иногда и раньше, школа пере стат быть для ребнка манящей «чудесной шкатулкой», в которую хочется непременно заглянуть, а становится прозаическим местом, где вс подчинено определнным чтким правилам. Я считаю, что главная причина возникновения подобной ситуации в том, что дети становятся заложниками социально экономического запроса государства. Школа ломает детей, они становятся машинами, напичканными знаниями в определнных областях. Новая школа должна сделать из ребнка Человека, не только способного к принятию и реализации решений, но и умеющего радоваться жизни. Беспокоясь о том, кем ребнок будет завтра, мы забываем, что кем-то он является уже сегодня.

Плеханова Елена Сергеевна Республика Хакасия, г. Абакан Споры о том, что собой представляет подлинно современное, актуальное и востребованное време нем образование, не стихают уже почти двадцать лет. Известный факт - потребность в Знании испыты вают миллионы людей, но большинство получает образовательный «вторичный продукт» и в нашей жизни нередко можно услышать фразу: «Какой учитель, такова и школа».

В новой системе образования учитель должен исполнять другие функции. Учитель в современной школе должен быть тьютором, так как давать фундаментальные знания невозможно. Учитель должен понимать, какова ведущая мотивация данного конкретного ребенка, к чему у него в большей степени способности, какие методы обучения для него наиболее адекватны? Все это нужно для того, чтобы разработать индивидуальный образовательный путь. Но как это сделать, когда в условия подушевого финансирования количество классов сокращается за счет их укрупнения. И как можно научить предме ту, который является профильным для данных старшеклассников, они выбрали предмет для задачи в форме и по материалам ЕГЭ, когда в классе 30 — 36 человек?

Одним из направлений Программы развития российской школы стала также аттестация педагогиче ских и руководящих кадров. В новых квалификационных характеристиках учителям предъявляются требования умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами и электронной по чтой. В регионах разрабатываются свои электронные аттестационные книжки. Но если на первых порах учителя, вздохнув облегченно, решили, что, наконец-то, настанет пора объективизма в оценивании – ан -нет, не тут то было.. Нет классного руководства? – высшую категорию не получишь. Кому срочно атте стоваться? - получите класс. Вам аттестоваться? – передайте класс в другие руки и до бесконечности..

А как же дети?.. Баллы в электронные портфолио учителя выставляет те же люди, от субъективизма которых страдали раньше.

Другое направление - введение новых систем оплаты труда учителей. Похоже, что наши зарплаты будут заметно расти. Но, почему то одновременно с разговорами о повышении зарплат учителей, пере ходе на подушевое финансирование и появление премий, появилась масса дополнительных требова ний к учителю в плане совещаний, заседаний, докладов-рефератов, отчетов, информаций и прочего «бумагомарательства», которые все равно не в состоянии повлиять на уровень учебной подготовленно сти учащихся. Почему вчера не велись уроки? – А у нас в школе проверка программ и пр.

А в условиях объявления 2010 года годом учителя многим стало грустно. Даже появился лозунг – «В год учителя все не для учителя, а от учителя».

Работать хочется!!! В новой школе, в новой – свежей идеями, «кровью» - молодыми кадрами, упо рядоченной «бумажной» работой, едиными требованиями к учителю. Ведь, если говорить честно, поло жа руку на сердце, для новой школы необходимо лишь два условия: должны быть Учителя - люди, владеющие Знанием и умеющие его передать, и Ученики - люди, которые хотят Знание получить.

Плиско Светлана Сергеевна г. Калининград Уже в начальной школе ученик проявляет изобретательность и склонность к тем или иным школь ным предметам, определяется в своих возможностях и начинает развивать способности, тем самым становится носителем собственного уникального опыта. Учителю необходимо организовать индивиду альное психолого-педагогическое сопровождение всех детей, с целью раскрытия ранней одаренности.

Педагог способен выявить и развить талант ребенка посредством участия в конкурсах, в олимпиадном движении, в общешкольных проектах.

С ухудшением экологической обстановки на Земле, имеющем огромное влияние на здоровье чело века современной школе необходимо уделять должное внимание здоровьесберегающим технологиям.

Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формиро вания здорового образа жизни. Учителю необходимо продумать комплекс мероприятий по сохранению здоровья: это и организация рационального горячего питания, и занятость детей в спортивных кружках и секциях, и организация психолого-валеологического сопровождения каждого ребенка, и обсуждение вопросов сохранения здоровья на классных часах, родительских собраниях, педсоветах, и организация мероприятий по профилактике вредных привычек.

Школа должна стать центром досуга, занятий спортом и творчеством, это позволит привлечь детей в чистые и оснащенные классы, в которых есть все условия для творчества, самовыражения и само реализации. Организация социального партнерства, сетевого взаимодействия, взаимодействия с обще ственностью позволит подрастающему поколению поближе познакомиться с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, поможет с выбором будущей профессии, способствует вливанию школьника в культурную среду своего региона.

Новая школа невозможна без нового учителя. Я часто задумываюсь, а какой меня хотят видеть дети? Ребенку интересны ищущие собеседники, помощники, творческие люди. Настал момент, когда учитель должен стать учителем-исследователем.

В условиях модернизации структуры и содержания образования показателем высокого профессио нализма педагога, на мой взгляд, является высокий уровень его информационного мировоззрения, который определяется выработкой у него собственной позиции, целостного отношения к объектам и явлениям быстроменяющейся информационной среды, формированием мировоззрения о глобальном информационном пространстве, информационных взаимодействиях в нем.

Плутенко Татьяна Викторовна Московская область, п. Северный Путь в 1000 миль начинается с первого шага, и школа для каждого ребенка и есть этот первый, не всегда легкий, но важный шаг. Современное состояние традиционного школьного образования можно охарактеризовать негативными тенденциями: снижением активности учащихся в учебной деятельности и неудовлетворительным состоянием здоровья. Поэтому концепция развития школы направлена на превращение образовательного процесса в здоровьесберегающий и здоровьеформирующий с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка. В каждом образовательном учрежде нии складывается своя система по формированию у детей здорового образа жизни, то есть решению глобальной цели. И мы прекрасно понимаем: отстранись мы от данного направления, знания фунда ментальных наук, которые даются ученикам в учебном процессе, могут так и остаться невостребован ными.

Кто зажигает у детей ту искру, то желание двигаться вперед, становиться лучше? Во многом нашу будущую судьбу определяют люди, у которых мы учились. Главное в педагоге – это личность. Учитель должен учить не класс, а ученика. Государству необходимо создать культ педагога, сделать так, чтобы профессия учителя стала престижна и уважаема в обществе. Однако, учителем должен быть не слу чайный человек, а тонко чувствующий, горячо переживающий, «болеющий» за свое дело, любящий учиться, расширяя кругозор своей профессии. Наиважнейший критерий, определяющий высокое звание «УЧИТЕЛЬ» - бесконечная любовь к детям. Но этого недостаточно: невозможно воспитать социально значимую личность без современной материально-технической базы, без новейших обучающих техно логий и разработок. Хорошая школа – это школа, где установлена связь «ученик-учитель», требующая эмоционального отклика. Это школа, где каждый ученик и учитель могут удовлетворить свои возможно сти и желания. Куда каждое утро они с огромным удовольствием идут, а вечером с планами на завтра возвращаются домой.

Плюто Людмила Васильевна Республика Коми, г. Сосногорск Главной целью моих учителей было давать знания и делать добро своим ученикам. Вот эта доброже лательная аура детства царит во мне и по сей день. Уверена, никакая компьютеризация не заменит доброго, требовательного, тактичного, по-настоящему страстно увлечнного своим предметом учите ля. Компьютер, конечно, будет, надо же отдохнуть от шариковой ручки, размять пальцы рук, а главное – провести тестирование, которое очень скоро вскроет все проблемы в твом обучении.

Технический прогресс ведт к дефициту двигательной активности. Но и тут на помощь придт жи вое, эмоциональное обращение учителя, который проведт физкультминутку, релаксацию. После чего захочется бодрствовать и творить. В работе учителя одной из ведущих будет технология раскрепощн ного развития детей. И я убеждена, что скоро успешно будут разрешены две главные проблемы: здоро вье нашей планеты и здоровье людей, живущих на ней.

Плясовских Людмила Николаевна Кемеровская область, г. Белово Введение новых информационных технологий в учебный процесс меняет традиционный взгляд на образование. Использование ИКТ на современных уроках способствует интенсификации процесса обучения, реализации идей развивающего обучения, совершенствованию форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Информационно-коммуникативные технологии помогут на уроках разгрузить учителя, увеличить заинтересованность учащихся в предмете, более наглядно подать материал за счет использования анимации, увеличить эмоциональную состав ляющую, повысить темп урока, обеспечить обратную связь, осуществить быстрый поиск нужной инфор мации. В последние годы школа повернулась лицом к ученику. Появились новые личностно ориентиро ванные технологии обучения, новые учебники и учебные материалы. Но, к сожалению, ученик по прежнему испытывает дефицит по-настоящему интересных и доступных учебных пособий по разным предметам. Привлекательность информационно-коммуникативных технологий связана еще и с тем, что они создают среду, способствующую развитию творческих способностей школьников, благодаря стиму лированию любознательности, нерегламентированности и многовариантности обучения, формирова нию и развитию дивергентного (нестереотипного) мышления, которое характеризуется способностью выдвигать одновременно множество правильных идей, быстротой, гибкостью, оригинальностью, точно стью. Таким образом, внедрение ИКТ создает предпосылки для интенсификации и дифференциации образовательного процесса. Они позволяют на практике обеспечить переход от механического усвое ния знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные техноло гии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств учащихся.

Отмечая все положительные стороны использования ИКТ, следует подчеркнуть, что никакие самые новейшие электронные учебники и программы не смогут на уроке заменить учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка может только учитель. Самое важное на уроке – живое слово учителя, живое общение. Применение современных компьютерных технологий следует рассматривать как один из эффективных способов организации учебного процесса, и только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в распоряжении учителя методических приемов и технических средств может дать желаемый результат.

Побережская Ольга Николаевна г. Барнаул Одна из задач образовательного учреждения – создание условий для приобретения опыта управ ления школьным сообществом. А это – взаимодействие, сотрудничество и партнерство детей, педаго гов, родителей и общественности. В этих условиях профессиональный лицей, как модель демократиче ского уклада жизни – это и особая демократическая обстановка, и эффективная система самоуправле ния, и введение в учебную программу различных граждановедческих курсов, дающих ученикам граж данские знания и умения применять их на практике. Это и социальные проекты, направленные на изу чение проблем местного сообщества, поиск форм взаимодействия, создание новой модели управления учебным заведением, основанной на принципах общественно-государственного управления. Только в условиях комплексного подхода – через урочную и воспитательную деятельность, управление лицеем и выстраивание демократических отношений, можно сформировать гражданскую компетентность у каж дого ученика.

Профессиональный лицей – это образовательное учреждение, которое работает не на работодате ля, а на личность, которую все хотят иметь у себя на работе. Лицей должен быть наполнен творчески ми, талантливыми учащимися и учителями. Это комплекс: учебная база, лаборатории, мини-заводы, мини-фабрики, мини-предприятия, приусадебные участки, жилые массивы, спортивные комплексы, культурный центр, своя телестудия, это учебное заведение от двух тысяч учащихся.

Поварова Ольга Юрьевна Ярославская область, п. Борисоглебский Первое сентября очередного учебного года! Я всегда с замиранием сердца наблюдаю в этот день за добрыми лицами ребят, умиротворенных, провожающих их в школу родителей и скромно улыбаю щихся педагогов. Какие у всех счастливые лица! Такое ощущение, что встретились давние друзья по сле долгой разлуки. Как хочется, чтобы эта идиллия длилась не день, два, а вечно и шли рядом, рука об руку не только в первый сентябрьский день три человека, от которых зависит судьба ребенка, учи тель, ученик и родитель. Потекли будни… На первом родительском собрании еще, как правило, присут ствуют все папы и мамы и с умилением слушают об успехах своих детей, на втором одного – двух уже нет, в третьем классе – ходит процентов 70, в четвертом – сто процентная явка только на выпускном вечере – прощании с первым учителем и начальной школой, а к 9, 11 классу – родители даже забывают друг друга. Интересная арифметика, не правда ли? Неужели с возрастом ребенка, ему все меньше требуется родительского внимания? Неужели педагог, оставленный на время школьной жизни рядом с учеником, это все, что нужно сыну или дочери?

Учителя знают множество способов для привлечения родителей в школу: открытые мероприятия, уроки для родителей, привлечение их к участию в конкурсах, совместные трудовые десанты, песни у костра и т.д. Тормошить надо родителей, настаивать на том, чтобы они интересовались своими детьми, помогали им расти, а не были сторонними наблюдателями. Родителям надо дать понять, что без их участия в школьной жизни ребенка, на выпускном вечере будет поздно ему говорить: «Не возвращайся поздно домой, слушай мамин совет, береги себя от опасностей, не напивайся…». Вот когда поймет наш родитель, что мы педагоги, не только вызываем маму или папу ученика для решения проблемы, а для того, чтобы посоветоваться с ними, как предотвратить эту самую проблему, не заставляем их прини мать участие в каких-то веселых стартах, а просто даем понять, что не чужая тетя привьет их детям любовь к здоровому образу жизни, а они и только собственным примером, - вот тогда изменится и си туация в школе. В моей новой школе родители не будут бояться учителей и переходить на другую сто рону улицы, для того чтобы не услышать какой-нибудь неприятности, потому что и педагогу, и родите лю будет приятно решать проблемы вместе, ведь оба они ратуют за то, чтобы маленький человечек рос добрым, умным и счастливым.

Подгорнова Оксана Александровна Самарская область, г. Тольятти В современный переходный период со всеми его кризисными явлениями, особенно в духовной сфере, одной из проблем школы является отсутствие у учеников образовательной мотивации, пассив ная жизненная позиция, проявляющаяся как в учебе, так и во внеурочных ситуациях, потребительское отношение к процессу обучения в целом. В этой ситуации актуальным становится формирование пози тивной стратегии обучения и воспитания, которая должна, прежде всего, исходить из новых, на мой взгляд, равноценных, равнозначных партнерских взаимоотношений между учителем и учащимися в процессе их общения. При этом общение должно быть обучающим и способствовать полноценной реализации личностно-ориентированного подхода.

Это означает, что процесс обучения и по содержанию и по форме должен быть организован таким образом, чтобы учащиеся получали возможность рассматривать и изучать явления индивидуальной жизни и общественного опыта, овладевать системой умений и навыков в процессе социализации, лич ностно-ориентированного общения с учителем и соучениками.

Изменение ролевых отношений между учителем и учащимися оказывается связанным с изменени ем содержания учебного процесса и его построения. Очевидно, что учебный предмет следует выстраи вать так, чтобы способствовать активному соучастию обучаемых в творческом воспроизведении его содержания, что создаст предпосылки для раскрытия и реализации потенциальных возможностей школьников и побуждению их к рефлексии «Что я могу?», «Как я могу?».

В школе ближайшего будущего учебный процесс должен быть ориентирован на активную само стоятельную работу, то есть создавать условия для самостоятельного приобретения знаний учащимися через использование информационно-коммуникативных технологий, кейс-технологий, выполнение научных проектов, участие в научно-практических конференциях, олимпиадах и развития у них стрем ления к совершенствованию, самоопределению и самореализации.

Основу новой концепции образования в школе ближайшего будущего, как я считаю, должна со ставлять идея интеграции учебного процесса. Образовательный процесс должен характеризоваться не только междисциплинарной интеграцией, интеграцией обучения и воспитания, но и интеграцией инфор мационно-коммуникативных технологий в рамках традиционного учебного процесса.

Необходимо шире внедрять отдельные элементы дистанционной формы обучения в практику, что позволит существенно дифференцировать, а при желании индивидуализировать учебный процесс, то есть самому школьнику решать, когда, сколько времени учиться, что и как изучать, как взаимодейство вать со своими соучениками.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.