авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 16 ] --

Саярова Ольга Михайловна Самарская область, с. Богатое Учительский труд тем и отличается от других профессий, что педагог всегда чувствует себя моло дым, способным познавать, творить, преобразовывать. И это вс благодаря тому материалу, с кото рым он работает, – детям. Учителем не становятся, им рождаются. Учитель от бога – так иногда мы говорим. Так вот я считаю, что современный учитель — это как раз от бога. Слишком трудна его зада ча – не просто дать знания, а научить их добывать самим детям, создать условия для познания. Вспо минается время, когда в нашей школе апробировалась программа по системе В.С. Занкова. Так вот дети, приходя домой, рассказывали родителям, что их учительница ничего не знает, и им приходится ей вс время помогать.

Главное для учителя современной школы – это создать образовательную среду, в которой ученик смог бы организовывать свою образовательную деятельность и овладеть способами работы с ин формацией.

Светлакова Валентина Павловна Кировская область, п. Бор В школе будущего дети будут больше учиться сами, используя современные технологии, наша задача — научить их учиться в НОВОЙ ШКОЛЕ, где они будут не только получать знания, но и учиться применять их на практике. В школе будущего будет создано широкое информационное пространство, внедрены информационные технологии в образовательный процесс, доступ в Интернет с любого рабо чего места, из любого кабинета.

Школа должна дарить тепло и радость ученикам и учителям. В школе будущего должно развивать ся как приоритетное направление воспитание лидерства, чтобы ученики не стеснялись выступать перед публикой, не боялись высказывать свое мнение. В школе будущего будет больше отведено времени на уроках для самообразования, для исследования, анализа и использования получаемой информации.

Проектная деятельность должна стать в школе будущего одной из самых важных.

Свиридова Ирина Анатольевна Республика Коми, г. Воркута Каждый выпускник должен быть готов к тому, что ему всю жизнь придется учиться: изучать новые технологии, новые профессии, новую технику. Поэтому школа в современных условиях стремительно развивающегося информационного общества должна не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить их приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться ими.

Безусловно, придется корректировать и коренным образом изменять цели и задачи школьного образования, разрабатывать новые учебно-методические комплексы, развивать профильное обучение.

По-прежнему главнейшая задача учителя и школы в целом – создать ситуации сотрудничества на уроках и вне уроков, где ученик выступает в роли полноправного партнера, ситуации проявления твор ческого потенциала каждого ученика, отметить каждое его достижение, поощрить к дальнейшим шагам в творческом развитии. А учитель только тогда станет для учащихся авторитетом, когда сам является интересной, увлеченной своей работой личностью.

Свистина Елена Васильевна Ростовская область, г. Новочеркасск Деление учащихся на «плохих» и «хороших» заложено в самой системе школьного образования, а в самой природе школы - заставить ребенка делать то, что он сам себя заставить сделать не в состоя нии. И анекдоты про нерадивых и лентяев, про конфликты между учениками и учителями бытуют из древле… Выходит, незачем огород городить? Классическое русское образование – вот наш удел, тем более, что в XX веке оно признавалось одним из лучших в мире… Однако все когда-нибудь случается впервые! Наша страна круто изменила курс развития, современная действительность диктует свои законы: хочешь выжить – карабкайся, спасение утопающих – дело рук самих утопающих, хочешь преус петь – приспосабливайся, надейся только на самого себя… И без знаний, как бы банально это не звуча ло, карьеру не сделаешь. Нынешние детки быстро адаптировались в современном мире – и в манере общения со взрослыми, и в способах «добывания» информации, и во многом другом… Есть надежда, что и вышеизложенные истины до них в скором времени «дойдут». Но просто сидеть и ждать этого – огромный, неоправданный риск! К «сознательному» образованию, даже современных «подкованных»

школьников, надо вести. Как? Всегда стояла на том, что корень «добра» и «зла» воспитания кроется в семье. Именно там, по моему твердому убеждению, формируется отношение ребенка к учебе, любовь или нелюбовь к чтению, самостоятельность, ответственность и многие другие важные составляющие, так необходимые для получения достойного образования. Значит, нужно начинать с семьи! Родитель ские всеобучи, общественные рейды по неблагополучным семьям, семейные клубы, творческие роди тельские собрания… Пришло время перевоспитывать «потерянное поколение» - нынешних родителей жертв постперестроечной неразберихи как в системе образования, так и во всем остальном. Сначала надо в них возродить элементарное уважение к школе, а они будут воспитывать его в своих детях. И вот она – Школа Ближайшего Будущего, школа МОЕЙ мечты: за партами – одухотворенные детские лица. Эти дети понимают, зачем они здесь, чего хотят от меня, а главное – что я, их учитель, желаю им только добра и поделюсь с ними всем, что знаю, во имя их и своего светлого будущего!

Своеволина Инна Леонидовна Ростовская область, г. Шахты Новая школа – это школа по интересам. Школа, в которой каждый ученик помимо обязательных предметов вправе сам выбрать, то, что ему интересно и изучать это более углубленно. Я считаю, что такое обучение поможет ребенку найти в себе новые таланты, показать свою индивидуальность. Уче ник новой школы должен раскрыть себя как личность, а помогут ему в этом опытные учителя. Занятия в школе необходимо планировать так, чтобы не было зубрежки и бессмысленного закачивания новых тем. Учитель новой школы должен находить нужный подход к каждому ученику, не разбивая при этом класс на группы слабых и сильных. Необходимо научить детей размышлять и мыслить, раскрепощать свои фантазию и воображение.

Я сама — мать десятилетнего мальчика, я вижу, как ему хочется больше времени проводить на свежем воздухе, отдыхать, посещать спортивную секцию и еще какие-либо дополнительные кружки. Я понимаю, что это необходимо и для здорового образа жизни моего ребенка, и для его всестороннего развития. Поэтому, я в новой школе сделала бы так, чтобы домашних заданий было как можно меньше.

Чтобы дети успевали разбирать их в классе вместе с учителем.

Конечно, никого не удивишь сейчас компьютерными оснащениями в классах и всевозможными современными приспособлениями, но, к сожалению, такое есть лишь в больших городах. Да, хочется, чтобы в каждой новой школе было специальное современной оборудование, которое облегчало бы труд учителей и помогало бы ученикам осваивать программу. Я думаю, что в новой школе обязательно должны быть свои небольшие кинозалы. Например, прошли какую-либо тему по истории, литературе, географии, биологии или по какому-то еще предмету, а закрепить тему, можно просмотрев в кинозале документальный или художественный фильм. Это хорошо поможет в наглядном восприятии и понима нии изучаемого материала.

Дети должны познавать мир не только по книгам и фильмам, поэтому хорошо было бы за каждой школой закрепить железнодорожный состав. Вы спросите зачем, а как же это будет? Я вам отвечу.

Имея свой поезд можно проводить больше экскурсий по региону и стране, выезжать на международные фестивали и слеты, а так же откуда как не из окна железнодорожного вагона можно рассмотреть широ ту и красоту нашей родной земли.

Я хочу, чтобы в каждой новой школе было несколько автобусов, на которых бы дети без проблем ездили от дома до школы и обратно.

Еще в школе для здоровья детей должна быть бесплатная столовая, в которой ученик может позав тракать или пообедать. Ведь у нас такая большая и богатая страна, неужели мы не можем позволить себе, чтобы наши дети питались бесплатно в школьных столовых?

Да, можно очень долго рассуждать о том, что может быть в новой школе, но самое главное, чтобы было взаимопонимание и взаимоуважение между учителями и учениками, чтобы дети были сплочены в дружный коллектив, и тогда они с легкостью справятся с самыми сложными заданиями и проблемами современных школ.

Секизян Наталья Викторовна Ростовская область, п. Чалтырь Слово «школа» в переводе с греческого означает «досуг». Первые школы собирали учеников для развлечений, интересного общения, совместного проведения досуга. В настоящее время сущность самой школы, да и функции учителя несколько иные. Современная школа, да и школа будущего при звана в большей степени, не развлекать, а обучать умению учиться, духовно воспитывать и социально адаптировать личность ребенка.

Мне хочется, чтобы в «Новой школе» приоритетной стала не демонстрация, а общение учителя и ученика. Ведь только при живом общении устанавливается психологический контакт: передача эмоций, убеждений, чувств, которая невозможна при сухом просмотре фильма или решении теста. Говорим об индивидуальном подходе и в условиях социального кризиса набиваем классы свыше 30 человек. В «Новой школе» классы должны содержать не более 15, чтобы за урок учитель смог уделить внимание каждому, ведь только в таких условиях может происходить поиск и обмен информацией. В противном случае учитель поневоле превращается в авторитарного назидателя. Убеждена, что в школе, где име ется вербальное и эмоциональное общение неизбежно формирование духовности, а «Новая школа»

непременно должна быть духовной. Сейчас мы учим толерантности, а ведь русские люди всегда отли чались тем, что были добросердечными, щедрыми, чуткими, порядочными, общительными, вежливы ми, духовными. Так может быть, вместе с западными технологиями мы перенимаем и не свойственные русской нации черты? Откуда взялись грубость, наглость, хамство, зависть, злость, жестокость? Поэто му я считаю, что в «Новую школу» необходимо вернуть исконно русские формы обучения и традиции воспитания, основанные на доверии, взаимопонимании, уважении, патриотизме.

Селиврстова Надежда Фдоровна г. Ульяновск Новая школа должна быть направлена на формирование нового образовательно-воспитательного пространства, которое позволит обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поко ления. И только в условиях комфортной обстановки (имеется в виду психологический комфорт) в обра зовательном учреждении возможно развитие личности.

Моя Новая школа - это школа, прежде всего, единомышленников, преодолевающих бюрократиче ские препоны и бумажный бюрократизм. Что греха таить, устали мы от «телефонограмм» Управления образования, от бесконечных, мало приносящих пользу сводок, таблиц, отчтов. В школе будущего хоть помечтаем - не станем тратить драгоценное время на бумаги, а отдадим его детям...

Новая школа - уютная, тплая и…малочисленная. Даже в период экономического кризиса не стоит забывать, что комфортно учиться детям в небольших школах, небольших по численности классах, где «виден» каждый ребнок, где все относятся друг к другу, как к членам одной семьи. Небольшие по чис ленности школы лучше справляются с негативными тенденциями в образовательном процессе: с на блюдающимся падением интереса к обучению у учащихся, с пропусками уроков воспитанников без уважительных причин, со снижением познавательной активности. В небольших школах реже возникают конфликтные ситуации и между детьми, и между учителями и учащимися. Практика показывает, что именно в небольших школах проще организовать разнообразную и многостороннюю деятельность воспитанников, сформировать ценностное отношение к окружающему миру, людям, осуществить пре дупреждающее воздействие для коррекции и преодоления отклоняющегося поведения, обеспечить охрану физического и психического здоровья детей. И очень жаль, что сейчас недальновидные чинов ники в некоторых регионах малочисленные школы закрывают: экономят незначительные средства, не думают о будущем.

Семенихина Виктория Витальевна г. Краснодар Современный мир превратился из ограниченного пространства достоверных фактов в бесконечную вселенную вопросов и сомнений. В этих условиях представляется как никогда актуальной задача разви тия творчества человека с тем, чтобы отдельные люди, общины и общества могли адаптироваться к новому и трансформировать окружающую их реальность с помощью творческого воображения и ини циативы. Новая реальность ставит перед образованием новый социальный заказ: формирование чело века пытливой, творческой, ищущей мысли - творческой личности, способной жить полной жизнью, добиваться успеха, постоянно самосовершенствуясь, способной самостоятельно решать проблемы, проявляя изобретательность и хладнокровие в стрессовых ситуациях и ситуациях выбора. В этих усло виях необходимо создание новой школы, которая должна строиться не столько на сообщении сведений (знаний), сколько на организации, инициации активности, деятельности самого обучающегося в меру его индивидуальных, непосредственных переживаний, его опыта и возрастных особенностей, развитии его творческих способностей, так как только творческие люди наиболее приспособлены к жизни в со временном мире. В основу построения новой школы должны быть положены следующие идеи, принци пы.

1. Каждый человек обладает индивидуальностью, которая требует признания и уважения.

2. Развиваться личность человека начинается только тогда, когда для этого имеются определенные стимулы и условия. При этом надо помнить:

готовые решения убивают творческую мысль (необходимо исследование, а не пассивное вос приятие);

познание происходит от открытия истин всем известных к открытию истин, известных не многим, и от них к открытию истин никому неизвестных, когда в ходе обучения ребенок не только откры вает мир, но и способы его познания;

одним из условий освоения материала должно стать моделирование как психологически необхо димый инструмент, с помощью которого ученики могут фиксировать открываемое в новом для них материале и создавать основу для собственных авторских работ;

усвоение должно строиться по законам интериоризации, по пути движения от материального к идеальному, от социального к индивидуальному;

выделение в учебном материале смысловой сферы напрямую определяет индивидуальное развитие ребенка;

диагностика развития должна проводиться не только в конце обучения, но и в ходе всего обра зовательного процесса;

обучение должно быть процессом сотворчества обучаемого и обучающего, содержание и фор мы обучения должны служить развитию способности быть автором, способности к рефлексии, способности к толерантности.

Семенова В.П.

Московская область, г. Клин Какой должна быть моя новая школа? Изменились целевые ориентации: общество хочет видеть выпускника успешной личностью со сформированными компетенциями в гражданско-правовой, интел лектуальной, коммуникативной, информационной сферах, социум стал требовать модернизации тради ционной системы обучения, перехода на развивающее и личностно-ориентированное обучение. В изме нившихся условиях образовательной деятельности опора делается на субъективный опыт учеников.

Необходимо стремиться сделать обучение демократичным, гуманным, создать максимально благопри ятные условия для актуализации личностного потенциала учащихся на основе субъект–субъектных отношений с учетом мнения родителей. Основными изменениями в организации учебного и воспита тельного процесса считаю следующие критерии:

использование проблемных творческих ситуаций;

применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид, форму материала;

создание положительного эмоционального настроя на работу каждого ученика и всех вместе учащихся;

создание ситуации для проявления инициативы, самовыражения.

В психолого-педагогическом плане основные тенденции совершенствования образовательных технологий характеризуется переходом:

от обучения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяю щего использовать усвоенное;

от чисто ассоциативной, статистической модели знаний к динамически структурированным сис темам умственных действий;

от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным программам обучения.

Для того, чтобы результат учения был не только мотивированным, но и наиболее качественным, учитель должен знать, что для каждой личности, которую он обучает, посильно и что непосильно. Учить надо всех детей одинаково хорошо, но с учетом физических, умственных, нравственных и психологиче ских особенностей. Добиться этого можно только при дифференцированном подходе к процессу обуче ния. Ожидаемый результат – никогда не ослабевающее желание учиться и, как следствие, рост образо вательной подготовки и культуры учащегося, уверенное вхождение его в социум с учтом особенностей своего развития.

Семнова Ирина Дмитриевна Ростовская область, с. Ряженое Мне, как человеку творческому, небезразличны новшества в сфере образования. Когда я слышу выражение «Новая Школа», в мом воображении возникает дерево. Корни – это истоки образования.

Ствол, подобно образовательному процессу, растт и набирается сил. И, как дерево каждый год пуска ет новые ветви, так и в современном образовании появляются новые педагогические технологии. Это дерево постоянно растт, его ветви тянутся к солнцу. Так же не стоит на месте и процесс обучения и воспитания ученика. Определнный отрезок времени диктует свои условия в развитии личности ребн ка. Поэтому именно «Новая Школа» призвана развивать те личностные качества, которые необходимы самой личности и обществу для включения в социально-ценностную деятельность.

Жизнь растения немыслима без должного ухода. Учитель, подобно садовнику, подпитывает дерево своей энергией, душевным богатством и щедростью. Подкармливает его путм поиска новых ценност ных приоритетов, шагая в ногу со временем. Деятельность учителя должна быть направлена на форми рование мотивов учения, вселять уверенность, умело подводить к проблеме. Но не стоит забывать, что ученик – источник активности. Он – главный работник на уроке, его деятельность направлена на дости жение триединой цели и развитие самого себя. Поэтому для себя я определила важный аспект профес сиональной деятельности: находиться в постоянном творческом поиске для реализации задач основной проблемы образования – развитие личности ребнка.

Семнова Елена Владимировна Кемеровская область, р.п. Яя «Моя школа - самая лучшая! В ней есть что-то таинственное, волшебное, доброе. Я улыбаюсь, когда вхожу в свою школу, я чувствую себя как дома, у меня поднимается настроение».

Эти строчки из сочинения учащейся 9 класса школы-интерната для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Чего же ждет ребенок, переступивший порог любой шко лы?... Успеха. Ему все интересно, он удивлен окружающим его миром.

Детство ведь богато непосредственностью, искренностью, раскованностью, воображением, ин стинктом подражания, - и это нельзя растерять, а нужно максимально использовать. И вот тут-то учите лю раскрываются безграничные возможности для воспитания чуткости и внимательности, умения слы шать и слушать, видеть и всматриваться, сопереживать и ненавидеть, одним словом, - быть Челове ком!

Очень важно шагать в ногу со временем! И новое содержание обучения, и система его преподнесе ния дает предпосылки для формирования умений добывать доступные знания, самостоятельно приме нять их в новых условиях, сравнивать, выделять существенные черты, рассуждать и делать выводы.

Но многое зависит от мастерства педагога - создавать учебные ситуации, улавливать, когда у ребенка появляется потребность разобраться и находить способ действия;

организовывать и поддерживать учебный диалог между учащимися - и это уже Успех!

Как садовник с нежностью выхаживает увядший любимый цветок, так и учитель выхаживает каждо го ребенка в этих необычных коррекционных школах, и как радуется он выхоженному красивому цветку, так и я радуюсь каждому ребенку, получившему, независимо от своих возможностей, успех развивать ся, реализовывать себя в познавательной деятельности, а затем шагать по жизни, как все! Поэтому я каждый день иду с улыбкой к детям в мою самую лучшую школу.

Семенова Наталья Павловна Калининградской область, п. Луговое Родители свою «новую школу» встречают по внешнему виду, поэтому «школа будущего» не должна быть «старой», ветхой, а должна соответствовать всем стандартам: иметь столовую, спортзал, библио теку, медпункт, раздевалки, красивый фасад. Если говорить о городских школах, то в большинстве своем они это, конечно же, имеют, ну, а в сельских школах ситуация более плачевная, и закрывать такие «малокомплектные» сельские школы – это не выход из ситуации. Необходима в этом случае помощь государства. Но построить новую школу — это лишь полдела. Нужно, чтобы и дети в них учи лись по-новому. Как?

Нельзя отвергать все традиции и внедрять исключительно новые методы преподавания. Ведь «российская образовательная система второй половине XX века была признана во всем мире» и каче ство нашего образования ценилось выше, чем за рубежом, хотя в руках учителя были только мел и указка. Сейчас ситуация изменилась - большинство школ оборудованы новейшей техникой и главная задача учителей «новой школы» - умелое сочетание традиций и инноваций, чтобы классическое обра зование сопровождалось использованием новых технологий.

Семенюк Татьяна Михайловна Алтайский край, с. Новоманошкино Моя новая школа будет формировать базовые компетентности современного человека:

информационную (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблемы);

коммуникативную (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизацию (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни).

Совершенно очевидно, что новые образовательные цели будут достигнуты, если всеми этими каче ствами будут обладать сами педагоги. А педагог будет заинтересован в повышении своей квалифика ции, профессиональной компетентности, так как от этого будет зависеть: заработная плата, установка компьютера и другого оборудования в кабинете данного учителя, что будет способствовать дальнейше му повышению качества результатов обучения.

Cемерок Надежда Алексеевна Ростовская область, ст. Кагальницкая Возьмите общеобразовательную школу. Здесь учатся, дети,родители которых имеют разный мате риальный доход: от самого низкого до самого высокого. И что происходит в этой школе: 50% учащихся занимаются с репетиторами - учителями этой же школы. Занимаются за определнную плату, тайком от администрации, так как это вс неофициально или дома, прячась от налоговой инспекции. Мы имеем, таким образом, школу в школе. А нельзя ли их разделить? На государственную, которая дат основной минимум знаний, необходимые трудовые умения для девочек и мальчиков, и частную школу, которая готовит детей к поступлению в вуз.

В государственной школе обращается особое внимание на здоровье ребенка: в школе дети нахо дятся под наблюдением терапевта, психиатра, психолога. В расписании с первого класса — обязатель ные предметы «Будь здоров», «Мой мир», группы для детей с разной физической подготовкой. В школе - бассейн, спортивный зал, комната релаксации. Охрана здоровья стоит на первом месте – это основа жизни каждого ребнка. Если ребнок оканчивает государственную школу очень хорошо, он имеет льго ты (например, 70% оплаты берт государство) для поступления в частную школу. Сколько проблем мы бы решили! Во-первых, наши дети будут здоровы и у способных учащихся, даже самых необеспечен ных, будет стимул - получить подготовку к вузу;

во-вторых, школы не будут считать проценты неуспе вающих, так как дети спокойно будут переходить со своими оценками в следующий класс, и закончат они школу, и получат аттестат со всеми своими оценками.

Пусть вс будет открыто: как учились, то и получили. По Сеньке шапка. И тогда, не будем мы, учи теля, идти против своей совести и ставить липовые оценки в аттестат, не будут родители наших учени ков шептаться за нашими спинами о денежных поборах с их чад, мы на практике покажем нашим учени кам, что трудом можно добиться многого.

Семке Андрей Иванович Краснодарский край, г. Ейск Новая школа – школа СЧАСТЬЯ. Если мы хотим сделать наших детей хорошими, мы должны сде лать все, чтобы они были счастливыми. Каждый день для ребенка – открытие, каждый час шаг вперед.

Образовательная программа должна быть открытой, понятной и доступной всем. Школа будущего – школа, с которой сбросят «советские» оковы делать все, что не по плечу местным администрациям.

Новая школа — это:

1) изменение действующей структуры образовательного процесса: от классно-урочной системы к динамическим занятиям — ученик сможет самостоятельно выбирать место и время, удобный темп, тематику и глубину изучаемого материала;

2) изменение оценивания учащихся: комплексная оценка, которая включает в себя оценку предмет ных, метапредметных, личностных результатов;

оценку способности решать учебно-практические зада чи;

критерии достижения – планируемые результаты;

накопительный принцип оценки индивидуальных достижений, сочетание внешней и внутренней оценки, персонифицированных и неперсонифицирован ных процедур;

интерпретация результатов на основе контекстной информации;

3) изменение функции учителя: он должен помогать ученику осознать, зачем тот учится, помочь совершить свой собственный культурный образовательный выбор и подготовить его к необходимости нести за это личную ответственность;

4) изменение технологий обучения: на первом месте практико-ориентированные, проектные, ИК технологии (основа – планируемые результаты и их проекция на различные этапы учебного процесса;

дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенные;

целена правленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций;

«встроенность»

системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс).

Смочкина Галина Ивановна Ростовская область, п. Целина Я думаю, что главная задача новой школы – научить любить и беречь, хранить и защищать плане ту, как самое дорогое существо на свете. Чтобы коренным образом изменить отношение к Земле, нуж но изучить е по возможности на все 100%, уже с детства знать е самые слабые и беззащитные мес та. Поэтому школа должна стать огромной лабораторией по изучению внутреннего и внешнего мира Земли.

Хорошо бы иметь «подземные классы», где можно увидеть слои залегания подземных ископаемых, увидеть, как работает шахта, как образуется родник, фильтруется вода… В другой аудитории можно смоделировать действующие природные зоны Земли, которые реально воссоздают климатические условия (температура, влажность, ветер), животный, растительный мир (пение птиц, крики животных), плоды жизнедеятельности человека (города, заводы, фабрики). В этой лаборатории, например, дети, могут воочию увидеть как в атмосферу попадают вредные вещества, как в лесу разгорается пожар, как мелеет река и дать им возможность найти решение и остановить катастрофу. На крыше школы тоже лаборатория, где дети наблюдают за небесными телами и учатся пользоваться солнечной энергией.

Одна из главных лабораторий – обучение добру и состраданию старыми проверенными способами:

уход за больными животными, рейд в больницу с концертом, совместный поход с детьми из детского дома… Таких лабораторий должно быть как можно больше, они должны охватить, как можно больше на правлений образования, где дети могут вс потрогать, покрутить, понюхать, попробовать на вкус, соз дать негативную ситуацию и тут же е ликвидировать. Это даже не школа, а целый научный городок. В такой школе каждый теоретически изученный материал должен быть обязательно отработан на практи ке. Оценивать работу ребнка необходимо по практическим умениям и навыкам. В такой школе будет легче нацелить ребнка на выбор будущей профессии.

Я считаю, что в таких школах-лабораториях есть большая возможность тщательно изучить окру жающий мир. Чем нагляднее будет показана неповторимость и беззащитность планеты, чем больше практических знаний получат дети, тем больше шансов у человечества. А поможет в этом наша новая школа!

Семыкина Светлана Борисовна Калининградская область, п. Луговое Я - за новую школу, оснащенную по последнему слову техники. Я за школу, отремонтированную профессионалами, а не учителями – универсалами.

Я - за школу, в которой не только натаскивают ученика, а растят свободную личность, развивая способности. А посему, я - за доступность дополнительного образования.

Я - за школу, в которой каждый учитель владеет компьютером и интерактивной доской и, хоть на ступеньку, но в этих знаниях выше ученика. Иначе, как научить по-новому, не имея представления о новых инструментах обучения?

Я - за школу с умеренным количеством отчетов учителей, а то работать-то скоро будет некогда!

Я - за школу, в которой процедура аттестации - Праздник подведения итогов своего опыта, а не процедура экзекуции, когда всю твою работу легко поместить в таблицу баллов, где индивидуальность учителя не предусмотрена. Я - за реструктуризацию системы образования, но против закрытия малень ких сельских школ, зачастую единственного очага культуры села. Но, я - за реструктуризацию многочис ленных РОНО и ОБЛОНО. Я - за подушевое финансирование школ, но против неоправданно завышен ного количества учащихся в классе. Ведь в погоне за зарплатой учитель не может качественно научить каждого ученика в огромном классе!

Я - за новую школу со школьной формой для учеников и дресс-кодом для учителя.

Я - за новую школу, где огромное количество педагогических конкурсов. Вот где сфера самосовер шенствования и роста мастерства!

Я - за детскую организацию, сплачивающую учеников. Вспоминаю сборы макулатуры и металлоло ма и ощущение восторга от всеобщего единства и азарта соревнования. Уверена, что ни одно поколе ние не должно жить без идеалов.

Сергеева Наталья Васильевна Московская область, г.о. Орехово-Зуево Оптимальная наполняемость класса должна быть не более 20 человек (желательно, чтобы учащие ся сидели по одному за рабочим столом), что способствует более качественному обучению. Новая школа должна объединять все возрастные категории учащихся, но, считаю, что дети младшего, средне го и старшего звена должны учиться в своем здании. Начальная школа — это светлые, уютные классы с игровыми комнатами, спальней (1 класс), спортивными площадками, компьютерными классами.

Сергина Наталья Александровна Московская область, г.о. Орехово-Зуево В настоящее время государство старается как можно лучше оснастить школы технически. Безус ловно, без современного оборудования и техники школа не может соответствовать новому времени. Но как же быть с духовностью? А ведь ей места в нашей школе почти нет. Нравственного и патриотическо го, духовного воспитания в ней, на мой взгляд, не хватает. Огромный объем содержания, который дол жен освоить каждый ученик в соответствии с новым стандартом, не оставляет ни времени, ни возмож ности для воспитания духовности. Поэтому желательно уже в начальной школе ввести в программу предмет, на котором дети могли бы лучше узнавать себя, изучить свои желания, стремления на их, детском уровне, почувствовать свою душу.

Кроме того, думаю, следует рассмотреть вопрос об уменьшении наполняемости классов. Как учи тель-практик, отработавший в школе более 10 лет, считаю, что в классе не должно быть более 20 чело век. Лишь тогда у учителя появится возможность в полной мере уделить внимание каждому своему ученику, каждому стать ближе.

Еще хорошо было бы начальную школу отделить от старшей, перевести е в отдельное здание. А программу и режим младших школьников изменить, включив время для игры и отдыха. Нужно поста раться сделать переход от детского сада к школе более плавным, чтобы учение перестало быть для маленького ребенка тяжелой, почти непосильной работой. Ведь ни для кого не секрет, что дети наши, несмотря на всю развитость, здоровьем слабы. «Новая школа» должна учесть ошибки школы старой и сделать все возможное, чтобы, если не преумножить, то хотя бы сохранить нашим деткам здоровье.

Сиволапова Елена Васильевна Ростовская область, п. Зимовники Я воспитывалась в семье шахтера, отец мой – человек «из народа». Никогда, никогда в жизни я не слышала от него слов упрека в адрес вышестоящего начальства, жалоб на тяжелый физический труд.

Он был красив духовно и душевно, он считал, что все люди хорошие и верил, что в будущем они станут еще лучше, еще добрее. Поэтому я представляю новую школу ДОБРОЙ. Нужно создавать в школе живые уголки, комнаты с игрушками для школьников младших классов, организовывать выставки цве тов, проводить развлекательные игры на переменах. Ведь сколько уроков нужно сделать ученикам по различным дисциплинам, а мы должны развивать не только научно-познавательное, но и нравственно эстетическое начало в каждом ученике. Какой должна быть школа? Такой, в которой ученики должны учиться жить, не мирясь с неправдой, с несправедливостью, ложью, не погубить в себе человека с его Добротой, состраданием и милосердием. Это задача не только настоящего, но и будущего. Вопрос о том, какой должна быть школа встает перед каждым учителем, и неважно, в связи с чем возникает этот сложный вопрос. Важно другое – как учитель ( как человек) ответит на него, ведь от этого ответа будет зависеть многое.

Сидельникова Алкиноя Сергеевна Белгородская область, г. Старый Оскол Не нужно прилагать особых усилий, чтобы заметить, как с каждым годом «усыхают» словарный запас молодых людей, их эрудиция. Особую тревогу вызывает (не будем кривить душой!) и нравствен ное сознание молодежи. В обществе сложилась оценка значимости научного прогресса, основанная исключительно на уважении к его материальным достижениям. В школьных программах и учебниках предпочтение отдается знаниям, направленным на внешнюю, зримую деятельность. ЗУН (знания, уме ния и навыки), которые формирует школа, - это прагматичные, конкретно-предметные знания, предна значенные для использования в какой-то внешней деятельности человека. Наше школьное образова ние лишилось способности формировать универсальные знания, растерявшись перед потоком инфор мации, хлынувшей в него. Школа не выпускает людей образованных! Целостная картина мира, которую формировало советское образование, распалась в сознании сегодняшних школьников на какие-то от дельные фрагменты. Будучи не в состоянии сложить этот «пазл», даже талантливый человек становит ся «винтиком», которым легко манипулировать.

Беспокоит и то, что модернизация школы приобретает какие-то уродливые формы: у учителя отня ли время для творчества. Вместо качественной подготовки к урокам мы вынуждены писать бесконеч ные бумаги – наш план воспитательной работы по объему сравним с «Войной и миром», а между тем находится еще что-то «неохваченное» (например, нет мероприятий по улучшению демографической ситуации в стране – не смейтесь, есть такой приказ). Количество всевозможных конкурсов и проверок зашкаливает. Неужели нужен на это особый указ Президента, как в случае с проверками в малом биз несе, чтобы наши чиновники лоб себе не расшибли?

Сидоров Константин Сергеевич Ростовская область, г. Таганрог Школа будущего должна основываться на сотрудничестве родителей, учителей и учеников. Ведь часто бывает так, что неблагоприятная среда в семье перечркивает даже самую успешную работу педагогов. В школе будущего, какой е вижу я, успешно реализуется и поддерживается взятый уже сейчас курс на здоровьесберегающие технологии, ведь здоровье ребнка действительно выше всего.

Школа будет полностью автоматизированной. Дети будут получать качественное образование само стоятельно, в процессе реализации проблемного обучения, педагог при этом будет выполнять лишь роль «поводыря-наставника», который будет ставить проблему и направлять учеников на верный путь е решения (идея не новая, но на практике встречается очень редко). Возможность организации подоб ного учебного процесса будут обеспечивать новейшие информационные технологии. Повсеместно будет внедрено дистанционное обучение. При этом будут учитываться индивидуальные особенности каждого обучающегося, то есть личностно-ориентированный подход будет превалирующим. Последнее очень важно, так как статистика сейчас довольно пессимистичная: с каждым годом детей с врожденны ми аномалиями вс больше, так, по некоторым данным, общий процент детей с ЗПР уже давно перева лил за отметку пятьдесят. Ну, и, конечно же, самое главное - в школе будущего будет полноценно реа лизована функция воспитания, которую почему-то практически вычеркнули из учебного процесса, как и ранее, появятся воспитатели, они же будут опытными психологами и будут закреплены за каждым классом, это поможет нашим детям учиться «для жизни».

Раньше в школах не было ни информационных технологий, ни даже телевизоров, учебные про граммы были куда проще и менее насыщенны, но уровень образования учеников был на порядок вы ше…. Так может мы копаем не там, и на самом деле стоит менять что-то другое?..

Сидоров Игорь Николаевич г. Краснодар Мы можем спорить о том, насколько отличаются «нынешние» учащиеся от прежних, насколько велика пропасть между поколениями. Только невозможно отрицать наличие глубоких изменений в окру жающем мире, которые влияют на образовательный процесс. На фоне аксиологического вакуума отме чающегося в постсоветский период в нашей стране на сознание учащихся транслируется мощный поток информации. Неупорядоченный, фрагментарный, поверхностный, он ложится часто на неподготовлен ную мировоззренческую платформу. И даже большинство взрослых наших соотечественников не имеют возможности структурировать, анализировать и критически оценивать этот информационный поток самостоятельно. Основные причины этого — в коренных социально-политических трансформациях, упразднении советской идеологии, снятии цензуры, умножении информационных каналов (Интернет, средства массовой информации).

Мы, учителя, хранители методики и дидактики, последний оплот упорядоченного рассудка и грамот ной речи, должны понимать язык эпохи, владеть технологиями сего века. Почувствовать дух времени можно благодаря своим ученикам. А взамен им дать ощущение духа вечности и высокого вкуса, запе чатлнного в классических произведениях, в лучших образцах человеческой культуры. И через приоб щение к вечным ориентирам помочь реализовать вечное желание молодости выделиться из окружаю щего мира.

Сидякина Татьяна Геннадьевна Алтайский край, г. Барнаул Для меня школа будущего – это не только и не столько школа, оснащенная по последнему слову техники. Уже и сейчас мы работаем на мультимедийных досках, используем электронные учебники, составляем авторские презентации. Ученики старших классов все чаще пытаются выполнить работы на компьютере, прислать сочинения на е-mail или принести на флэшках. Это день сегодняшний, день на стоящий. Но никакая современная техника, никакие фантастические усовершенствования не могут сделать ребенка добрым, отзывчивым, человеколюбивым. Главное, на мой взгляд, воспитать в челове ке гуманистические принципы, научить его любить и понимать мир. Мы, говоря о развитии личности, иногда воспитываем не индивидуума, а индивидуалиста. Индивидуализм – это тупиковый путь. Основ ная задача школы будущего – воспитывать именно индивидуальности, которые будут жить, учиться, трудиться именно в сообществе людей.

Какой должна быть новая школа? Что это? А в общем мечтаем мы об одном, Серьезный разговор или тема для прикола? Чтоб был уютным наш школьный дом, Кто ответит на этот вопрос? Чтоб были массажные кресла, компьютеры, лифт, Учитель, ученик, образовательный босс… И голос учителя ровен и тих.

Ученики мечтают меньше учиться, Чтоб не было ссор, разногласий, обид, Вкуснее есть, больше веселиться. Чтоб каждый имел воспитанный вид, Учителя хотят как раз наоборот, Любил он Отчизну, отца и мать, Чтоб был трудолюбивым «новый народ». И фраза: «Я – русский», – могла гордо звучать!

Стремился наук азы постигать, Умел добиваться и побеждать.

Школа будущего – это школа любви к ученикам, уважения к учителям. Школа будущего – это пони мание того, что ты нужен в этом мире. Без тебя, такого умного, талантливого, незаменимого, мир будет неполноценен. Ты нужен миру, мир нужен тебе.

Школа должна воспитывать и развивать личность, которая будет легко ориентироваться в совре менных технологиях, получать радость от учебы и от общения с окружающим миром. Школа будущего – это школа радости, прогресса и гордости за свою страну!

Силаев Павел Михайлович Томская область, с. Михайловка Я считаю, что основная проблема школы – противоречие между декларируемыми заявлениями об индивидуальном подходе в образовании к каждому конкретному ученику и возможностями общеобразо вательного учреждения реализовать этот подход в рамках жестко регламентируемых учебных планов, сеток занятий, стандартов. В таких условиях воспитать конкурентоспособную личность практически невозможно. Наряду с базовой подготовкой, в школе должна быть создана гибкая система обучения и воспитания, предоставляющая ребенку право свободно выбирать занятия по силам и интересам, неза висимо от состояния здоровья и уровня интеллекта. В сегодняшней школе на этапе начального обуче ния существует отсев (ПМПК), который практически ставит крест на становлении личности ребенка, так как дальнейшее сопровождение таких детей невозможно из-за отсутствия подготовленных педагогов, особенно в условиях малокомплектной сельской школы. Да и новая система оплаты труда в условиях КПМО держит учителя в ценовой сетке, так как на каждое профессиональное действие учителя «навешивается ценник», в результате педагог рассматривает свою деятельность не как единое целое, а как набор наиболее высокооплачиваемых действий, что приводит к потере кооперации внутри коллек тива и невозможности построения эффективной образовательной и воспитательной системы школы.

Школа является социальным, а не экономическим объектом общественной жизни, что требует от участ ников образовательного процесса «душевного» вклада, особенно со стороны учителя, который невоз можно уложить ни в какую ценовую сетку.

Проблема совмещения индивидуального подхода к обучению и снижения затрат на оплату дея тельности педагога решается при условии минимизации издержек внутри общеобразовательного учре ждения. В условиях современной экономики уменьшение издержек прямо пропорционально уровню кооперации предприятия, организации. При слабой кооперации учительского коллектива мотивация ученика как участника образовательного процесса значительно снижается. В идеале все общество должно быть кооперировано на достижение главной цели - подготовить к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире каждого ребенка. Это залог процветания общества и государства. Одним из условий достижения этой цели является создание поля свободного общения учащихся, педагогов, родителей, общественности. Организовать пространственно этот способ общения можно в рамках студийной рабо ты, позволяющий реализовать деятельностный подход к обучению и воспитанию на принципах свобод ного выбора. Для этого есть вариативная часть учебного плана.

Мне очень хочется, чтобы в школе детям было интересно, чтобы учба была не только «нагрузкой», но и желанным занятием, а для этого учителю необходимо шагать в ногу со временем и использовать в своей деятельности, новые подходы и современные, в том числе инновационные, обра зовательные технологии Симонова Наталия Владимировна Республика Коми, г. Воркута Много лет назад я, школьница, услышала добрую, светлую песенку: «Школа, школа, ты похожа на корабль, летящий вдаль…» Мое детское воображение рисовало тогда огромный, непременно летучий, корабль с сияющими иллюминаторами, раздувающимися от напора ветра плотными парусами, устрем ленной вперед носовой мачтой. А экипаж грамотных, в меру строгих учителей держал курс в «прекрасное далко», очертания которого были весьма размыты. Научить всему, что умеют сами, пере дать молодому поколению свои взгляды, идеи и принципы, снабдить знаниями, умениями и навыками – такой была первоочередная задача опытных рулевых … Инновационные технологии, задействованные на моем новом корабле, должны стать непременно взаимопроникающими и взаимодействующими. Ведь в конечном итоге наиболее важным в процессе движения вперед явится не то, какие методики применял в своей деятельности руководитель полета, а тот результат, который это применение продемонстрирует.

Высокопрофессиональный экипаж моего корабля – люди счастливые, уравновешенные, гармонич ные, видящие свою педагогическую цель в стремлении не мыслям учить, а мыслить!

Но, кто же на этом корабле дети: пассажиры или члены экипажа, гости или хозяева? Без сомнения – и первое, и второе, и третье, и четвертое! Содействие, соучастие, сотрудничество, сотворчество – все это возможно только в Моей Новой Школе с ее интерактивной методической направляющей. Ведь ны нешним и будущим поколениям школьников необходимо готовиться жить в социуме, и, значит, коммуни кативные навыки будут востребованы как никогда, подобно реактивному топливу для рвущегося во Вселенную корабля.

Вот только как всем им, новым поколениям космических путешественников, на нашем корабле будущего сосуществовать вместе? Ясно, что тесты на совместимость на таком корабле не проведешь и инакомыслящих на огромной скорости с борта не снимешь! Ответ чрезвычайно сложен и очень прост:

любить! В век атома и сверхскоростей на моем корабле будут учиться жить в мире со всем миром и с самим собой.

Человек начинается с детства, и именно в детстве делается великий посев и добра, и зла. А сеять «великое, доброе, вечное» – удел личностей ярких, незаурядных. Именно такие в Моей Новой школе получат доступ к управлению полетом. В наш век, век высоких технологий, в том числе и педагогиче ских, нельзя быть в стороне от стремительно развивающейся жизни. Но никакие технологии не в со стоянии помочь, если в душе педагога не зажжется огонь доброты и любви к людям, готовый озарить сердца ребят и осветить великий путь великого корабля под названием «Наша Новая школа».

Синва Мира Николаевна г. Белгород Изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, кото рые пригодятся в будущем. Педагоги должны вовлечь ребят в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать вс новое, быть открытыми и свободно выражать собственные мысли, уметь принимать самостоятельные решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности. Новая школа требу ет новых учителей: как учителей с глубокими психолого-педагогическими знаниями особенностей раз вития школьников, так и профессионалов в различных областях, способных помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. А также, учителей, чутких, внимательных и восприимчивых к интересам школьников, открытых ко всему новому, умеющих работать с высокотехнологичным учебным оборудованием.

Синотова Любовь Ивановна г. Краснодар Как сказал Р. Декарт: « …для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать». В основу заданий должна быть положена как самостоятельная деятельность учащихся, так и совместная с учителем. Материал должен подаваться проблемно и предлагать не для запоминания, а для организации мыслительной деятельности. Все знания, как правило, не даются в готовом виде.

Ученики «открывают» их в процессе самостоятельной деятельности. «Открытые» детьми знания явля ются основой для дальнейшего действия и лучше запоминаются. Отношения педагога и ребнка стро ятся на любви, взаимопонимании, уважении, взаимной доброте, психическом комфорте. Каждый класс должен иметь своего психолога, который будет наблюдать весь путь становления личности ученика.

Это поможет предотвратить или предупредить различные отклонения или пробелы в развитии. Школа должна развивать ребнка, его сильные стороны. Для этого нужны соответствующее программы.

Синяпкина Ольга Алексеевна Ростовская область, г. Морозовск Новую школу я вижу такой:

это школа полного рабочего дня и расширенного образовательного пространства, обеспечиваю щая комфортные условия для обучения и развития каждого;

это безотметочное обучение на ступени начального образования и альтернативное оценивание достижений обучающихся основной ступени образования;

это гибкая, прозрачная система внешнего и внутреннего оценивания результатов деятельности учителя и ученика.

Сирота Ольга Анатольевна Калининградская область, г. Балтийск В современной школе до сих пор не определено, сколько часов в неделю работает психолог, поло жены ли ему методические часы, сколько учеников должно быть в школе, чтобы можно было открыть ставку психолога. Документация, планирование, отчеты. А педагогический стаж? Вопросы, вопросы… Нет, существуют, конечно, документы, касающиеся работы психолога, но либо в форме рекомендаций, либо с формулировкой «на усмотрение администрации». Больная тема – наличие отдельного кабинета!

В лучшем случае: один на двоих с логопедом или социальным работником. А бывает и под лестницей, эдакая каморка папы Карло, 1,5 на 1,5 метра. Мечтаю, чтобы в новой школе в кабинете психолога, был компьютер и компьютерные методики, консультативная, рабочая, игровая зоны. А может и отдельный кабинет для психологической разгрузки (релаксации).

Скворцова Надежда Васильевна Алтайский край, г.


Славгород «Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует», - утверждал Альбер Камю. Не утрати ло своей значимости это суждение и в наш информационный век. Как оказалось, выпускники школы не могут адаптироваться к меняющимся условиям и, что еще хуже, не готовы найти себе применение на рынке труда, потому что не знают своих личностных ресурсов. Именно поэтому миссия школы в борьбе за будущее России - в изменении подхода к обучению, в создании условий для развития личности, в формировании потребности к жизненному росту, т.е. осуществление образовательной поддержки лич ности на всем ее жизненном пути. Только сотрудничество педагога и ученика отвечает интересам и развития личности ребенка и формирования индивидуальности учителя. Развитие ребенка – это фор мирование социально-прогрессивного типа личности, стремящегося к самореализации себя как члена социума, это социально-профессиональное самоопределение, ориентация на непрерывное образова ние. Думаю, способы реализации этих целей можно почерпнуть уже сейчас из опыта работы школ, работающих в инновационном режиме и показавших свою жизнеспособность.

Изменения коснулись всех сфер жизни общества, в том числе образования. «Полураспад» профес сиональной компетенции сократился до двух-трех лет. Традиционные курсы повышения квалификации вряд ли способны решить проблему обновления знаний педагогических работников. Необходимо нала дить такой канал связи, который обеспечит своевременную, постоянную передачу информации от ста дии научного исследования до учителя-предметника. Современные интернет-ресурсы отчасти выпол няют эти функции, но явно недостаточно.

Скокова Татьяна Борисовна Ростовская область, г. Шахты В настоящее время мы имеем большой выбор школ различных типов, но в моем понимании любая новая школа должна быть моделью демократичного общества, в которой каждый участник образова тельного процесса наделен правами и обязанностями. Толерантность должна стать одним из основных принципов воспитания. Мы не должны навязывать учащимся стиль одежды и причесок, манеру поведе ния, ограничивать свободу вероисповедания и пр., но обязательно должны создать условия для приня тия учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения и систему собст венных ценностей, знаний убеждений, воспитывать патриотизм, пропагандировать здоровый образ жизни и необходимость занятий физкультурой и спортом.

В современном мире человек должен уметь работать индивидуально и в команде, поэтому ключе вой особенностью учительской деятельности должен стать индивидуальный подход к учащимся, диф ференциация обучения и воспитания школьников, использование технологий развивающего обучения.

Учитель должен знать, как суметь научить ребенка работать индивидуально и в команде, высказывать и отстаивать свое мнение, применяя для этого различные методы работы (в том числе метод проектов, проблемное изложение материала) практиковать различные виды деятельности на уроке и т.д. А для этого, особое внимание следует уделить подготовке и переподготовке педагогических кадров за счет бюджетных ассигнований.

Каждый учитель должен освоить информационные и коммуникативные компетентности, умения решать проблемы, работать в коллективе, а главное — знать возрастные особенности ребенка и учиты вать их при работе с учеником. Одно из главных условий привлечения в школу компетентных учителей (особенно мужчин) вижу в создании стимулов для профессионального роста и достойную заработную плату.

Не последнюю роль играет оформление и проектировка школьного здания. Хороший дизайн внут ренних помещений, просторные учебные аудитории и лаборатории, оборудованные необходимой тех никой, наглядными пособиями и пр., компьютерные классы, наличие мест для общения, отдыха, заня тий спортом и развлечений необходимое условие новой школы.

Скорикова Антонина Николаевна Ростовская область, ст. Сладкая Балка Обучение в новой школе должно строиться исходя из интересов, возможностей и способностей маленького человечка. Нужно четко осознавать, что без развития нашей Новой Школы невозможно обеспечить развитие всего общества. Таким образом, появление и развитие Новой Школы является первостепенной задачей развития общества. Во главу всего должно стать создание здоровьесберегаю щей среды в школе, увеличение физической активности, проведение ритмических часов, активных перемен, возможно большого спортивного часа между уроками. В школе должны быть помимо хорошо оборудованного спортивного зала, плавательный бассейн, тренажерный зал. В обязательном порядке должны поощряться семьи, ведущие здоровый образ жизни, занимающиеся спортом.

Наша российская школа имеет хорошие традиции. Она всегда давала хорошие и прочные знания.

Эту традицию нужно сберечь. Только сейчас нужно искать и применять новые методики. Проблему деятельного подхода к обучению нужно выделить как важнейшую. Ребенок, на самом деле, вовсе не губка, как мы постоянно повторяем, и он легче запомнит то, что сам нашел, открыл, изобрел. В про грамме обучения должно быть больше часов выделено на практические работы. Пусть ребята проводят опыты, лабораторные и исследовательские работы, трудятся над своими проектами и учатся защищать их. Нужно, наконец-то, научить ребят жить, творить, мечтать, дерзать и спорить и защищать свое мне ние. Наша школа и наши знания сейчас слишком пассивные. Так для чего же они? В нашей школе сей час, как бы, нет жизни, нет энергии молодости, задора. А место учителя должно быть рядом с учеником, а не над ним, по принципу подавления всякой мысли. И учитель не должен топтаться на месте, а, на против, быть рядом, сотрудничать. Может быть это прописные истины, но наша школа сейчас еще не отвечает задачам современного общества.

Скорикова Галина Васильевна Ростовская область, г. Шахты Современное общество требует специалиста не только и не сколько обладающего готовым набо ром знаний и навыков, которые предоставляет на сегодняшний день массовое образование, сколько способного к саморазвитию, построению собственной траектории получения образования и карьерного роста. Думаю, что вышеперечисленным требованиям будет отвечать школа полного дня. Образова тельное учреждение такого типа включает весь комплекс социальных и психолого-педагогических за дач, обеспечивающий свободный выбор учащимися занятий по интересам, гибкий режим, учитываю щий семейную ситуацию и индивидуальные особенности каждого ребенка.

В новой школе должны быть созданы необходимые условия, обеспечивающие качественное пре доставление образовательных услуг, а именно:

достаточное количество классных помещений;

наличие разноакцентированных пространств (читальный зал, библиотека, актовый, спортивный, тренажерный залы, учебные лаборатории, помещения для общения и уединения, игр, подвиж ных занятий, спокойной работы и т.д.);

соответствие помещений и школьной мебели гигиеническим требованиям;

наличие школьной столовой и условий для организации двухразового горячего питания.

Хорошо развитая материально-техническая база расширит систему различного рода ученических конференций, семинаров, практик, конкурсов, олимпиад, предоставит возможность самообразования, что, в свою очередь, будет способствовать поддержке талантливых детей и учету индивидуальных способностей и склонностей учащихся.

Школа будущего не должна иметь массовый характер. Требования, предъявляемые к усвоению программного материала, должны быть дифференцированными. Дифференцированной должна стать и оценка – сегодняшняя пятибалльная система оценивания обучающихся крайне несовершенна. Думаю, что стобалльная система определения образовательного уровня школьников является более коррект ной. Без хороших учителей не может быть и хорошей школы. Хотелось бы, чтобы в новой школе мы видели энергичных, деятельных педагогов, удовлетворенных своей профессией, своим статусом, ощу щающих нужность своей работы, использующих демократический стиль общения с учащимися и роди телями, умеющими вести диалог.

Скорых Светлана Анатольевна Белгородская область, с. Расховец Я думаю, что школа должна располагаться на возвышенном месте и хорошо видна со всех сторон.

Вокруг школы будет расти сад со всевозможными фруктовыми деревьями, перед центральным входом будут разбиты клумбы, на которых благоухают розы. В саду стоят беседки, в которых смогут отдохнуть учителя и учащиеся. Школа должна быть красивой, с просторными светлыми классами, удобной мебе лью, ковровыми дорожками и большим количеством цветов.

Мне хочется, чтобы в школе все чувствовали себя хорошо, отношения между учителями и ученика ми были партнерские. Чтобы в каждом кабинете был компьютер, подключенный к Интернету, для обще ния с администрацией и коллегами из других школ.

В школе должен быть урок «Домохозяйство», и на нем мальчики и девочки будут учиться готовить.

Класс должен быть оборудован современными бытовыми приборами, посудой, всеми необходимыми продуктами, а также специальными учебниками.

В школе будущего должен быть большой спортивный зал, отвечающий всем современным требо ваниям. Рядом со спортзалом должно быть подсобное помещение, в котором будет храниться спортив ный инвентарь: мячи разных размеров, скакалки, лыжи, клюшки, боксерские перчатки, обручи, санки.

Всего этого должно быть очень много. Спортивные соревнования должны проводиться каждую неделю.

В школе должны изучаться несколько иностранных языков. Ребенок вправе сам выбрать язык, который ему нравится.

Должны быть созданы возможности для дополнительного образования детей, направленного на обеспечение каждому ребенку условий для удовлетворения его творческих и образовательных способ ностей.

Урок будет длиться 45 минут, перемены по 10 минут. Питание в школе должно быть бесплатным. В столовой полное самообслуживание. В меню на месяц ни одно блюдо не должно повторяться дважды.

В школе должна быть 10-бальная система оценивания. Во время контрольной работы дается заданий, каждое задание оценивается в 1 балл.

Школа должна давать не только образование, но и формировать личность, легко адаптирующуюся к окружающей среде, удовлетворенную настоящим и устремленную в будущее.


Школа должна дать детям не только прочные знания, но и воспитать здоровых, счастливых граж дан своей страны.

Скрябина Татьяна Николаевна Кировская область, г. Омутнинск Я представляю школу сложным организмом, который работает слаженно и эффективно, если все его органы правильно и качественно выполняют свои функции.

От головы - администрации школы — зависит создание материально-технической базы, подбор и управление кадрами, а также контроль за качеством выполнения программы развития школы.

От сердца - коллектива педагогов школы — зависит эффективность и качество учебно воспитательного процесса в школе.

Администрация школы должна быть грамотной, высоко профессиональной, обладать знаниями законов управления, экономики и права. При этом очень хотелось бы видеть в ней не чиновников от образования, а старших, грамотных коллег, то есть администрацию с «человеческим лицом».

Сердце новой школы также должно биться в ритме современных реалий, выполняя новый заказ общества. Для этого сердце должно постоянно омолаживаться. Оно должно постоянно улучшать эф фективность своей работы через повышение профессионального мастерства педагогов. И это повыше ние должно проходить не только на муниципальном, областном, но на всероссийском и международном уровнях. Инновации, как витамины должны питать этот организм и он, обновляясь, будет работать вс более эффективно и качественно. Сердце – это мотор, двигатель организма. А чтобы оно ещ и «пело»

от хорошего настроения, надо создавать для него ситуацию успеха, и здесь много зависит от грамотно сти и профессионализма «головы». Чтобы наш организм брал вс новые высоты своего развития не чисто формально, хорошо бы и в новых условиях сохранить и совершенствовать все лучшие стороны его души: творческий коллектив, дружно работающих единомышленников, а не звзд-одиночек, а также коллектив учеников, развивающийся на основе самоуправления и коллективной творческой деятельно сти.

Чем больше адреналина будет в новом организме, тем больших успехов в развитии он достигнет.

Адреналин – это конкурсы, олимпиады, экзамены, аттестация. Чем больше их количество, выше уро вень проведения и лучше результаты, тем ближе организм новой школы будет к выполнению своей главной цели – воспитанию выпускников новой школы.

Славгородская Марина Владимировна Кемеровская область, г. Новокузнецк В нашей школе есть разные классы: для детей с нарушением слуха и для детей из малообеспечен ных семей. Такой инклюзивный подход позволяет слабослышащим детям лучше понимать мир слыша щих, а малообеспеченные семьи имеют возможность материально поддерживать своих детей, ведь у нас школа-интернат с прекрасным пятиразовым питанием и замечательной воспитательной системой, во главу которой поставлено воспитание и формирование высоконравственной системы ценностей человека. После уроков ребята имеют широкий выбор занятий, как в школе, так и за ее пределами.

Ведь нашим детям надо научиться многому, гораздо большему, чем обычному школьнику: вместо слов надо понять язык жестов, мимики, прочесть с губ, понять сказанное, а это не просто, если вы еще ребе нок… Школа является центром культурной жизни нашего района. У нас проходят необычные встречи разных поколений, концерты, соревнования, ярмарки талантов. В школе работает психологическая служба, типография, выпускается школьная газета «Теплый дом». В выставочном зале - сменные экс позиции картин современных художников и репродукции мастеров живописи, в актовом зале проходят концерты, как школьных коллективов, так и известных городских творческих коллективов, которые с радостью делятся с детьми своим высоким искусством.

На огромной пришкольной территории есть спортивные сооружения, детский городок, комбинат трудового обучения, аллея выпускников и всеми любимый зимний сад, где, независимо от времени года, цветут выращенные малышами цветы, журчит фонтан и созревают выращенные ребятами стар ших классов лимоны и мандарины.

В нашей школе слаженный и компетентный педагогический коллектив, каждый учитель личностно готов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и является настоящим другом и наставником подрастающего поколения. Помогая ребенку подниматься по нелегкой лестнице знаний, наши педагоги работают по принципу: «Возвышай, чтобы помочь подняться». Сильная научно методическая служба аккумулирует в школе все самые передовые идеи по воспитанию и образованию детей, способствуя постоянному профессиональному росту педагогов. Управляющий Совет школы состоит из администрации школы, мудрых меценатов, родителей и просто неравнодушных жителей города, желающих потрудиться на благо таких особенных детей. Эта команда быстро и эффективно решает все наши насущные проблемы.

Смирнов Иван Андреевич Республика Татарстан, г. Казань «Новая школа» должна вобрать в себя все лучшее, что было в дореволюционной, советской и российской школе. В «Моей новой школе» должен использоваться положительный опыт доре волюционных гимназий. В современном российском обществе должны функционировать как муж ские, так и женские школы. Такое разделение даст возможность учитывать в обучении и половозраст ные особенности учащихся.

«Новая школа» должна быть ориентирована на ученика как носителя новой информационной культуры. Современное информационное общество предполагает широкое распространение Интерне та и других информационных ресурсов. Научить пользоваться этими ресурсами, начиная с начальной ступени, - задача новой школы. Между всеми участниками образовательного процесса (учащимися, учителями, родителями, коллегами и сверстниками из других образовательных учреждений) должны осуществляться межсетевые информационные контакты.

«Новая школа» должна базироваться и на феноменальном подходе, рассматривающем ученика как феномен и сам образовательный процесс как феномен.

В «Новой школе» должно быть приоритетным духовно-нравственное и физическое воспита ние. Формирование духовного мира учащихся – ключевая задача «Новой школы». Нравственный про гресс в обществе неотделим от формирования и совершенствования духовного мира подрастающего поколения.

Современный учащийся должен быть физически крепким и здоровым. Культ здорового образа жизни – основа «Новой школы».

В «Новой школе» должен реализовываться поликультурный принцип. Российское общество – это многонациональное общество. Знакомить с культурными традициями, обычаями разных народов страны – задача «Новой школы».

Обучение в «Новой школе» должно быть практико-ориентированным. В учебную программу должны быть включены курсы по выбору, помогающие школьникам вести домашнее хозяйство, зани маться бизнесом и предпринимательством и др.

В современном российском обществе должны функционировать разные модели школ с разны ми программами и вариативными частями. Это позволит реальнее наполнить содержание учебного процесса с учетом потребностей разных его участников.

В «Новой школе» большое внимание следует уделить психологии. В программах должны быть практические курсы психологии. Необходимо научить школьников психологии общения, личностного роста, взаимопонимания, любви.

В «Новой школе» должно широко приниматься тестирование на всех ступенях обучения.

В учебный процесс должно быть внедрено дистанционное обучение для детей из отдаленных населенных пунктов и с ограниченными возможностями.

В «Новой школе» учителю должны быть созданы условия для проведения научно исследовательской деятельности. Учитель новой школы – это учитель с ученой степенью (кандидат, доктор наук), получающий за нее доплаты в размерах, предусмотренных для высших учебных заведений.

Учитель «Новой школы» должен обладать коммуникативной культурой, организаторскими способ ностями, а так же быть психологически подготовленным к работе в Новой Школе;

иметь креативные способности. Он должен быть носителем этнокультурной толерантности, быть методически грамот ным.

Ученик «Новой школы» должен быть креативной личностью. Для этого ему в школе должны быть созданы все условия: и организационного плана, и экономического плана, и содержательного плана и т. д.

Ученик новой школы имеет свой индивидуальный план обучения и личностного развития.

«Новая школа» учит также его быть деловой личностью, разбирающейся в проблемах современного общества и современной экономики.

Снопкова Татьяна Анатольевна г. Рязань Деятельность учителя (именно деятельность, а не работа) скорее напоминает искусство, особое творчество, в результате которого рождается личность, индивидуальность. И от меня, как учителя, зависит, будет ли эта личность яркой, эрудированной, способной создавать добро, быть счастливой и делать счастливыми других. Какой путь выбрать для того, чтобы научить ребенка размышлять, анали зировать и сопоставлять, переживать радость труда и гордиться созданным, быть самостоятельным и уважающим мнения других?

Твердо верю, что для этого необходимо стимулировать интерес к ТВОРЧЕСТВУ, создавая для детей условия, при которых у них будет возможность мечтать, фантазировать, проявлять находчивость, создавать что-то совсем необычное, непохожее ни на что.

Уроки творчества, уроки искусства, уроки красоты и доброты… Как нужны они в современной шко ле! Соприкасаясь с миром литературы, живописи, музыки, развивая культуру чувств, эмоциональную отзывчивость, обостряя душевное зрение, наши дети непременно должны вырасти совершенными, гармонично развитыми людьми.

Соболева Анна Петровна Белгородская область, с. Большое Моя «новая школа» – это школа, куда и учителя, и ученики будут идти с удовольствием и уходить из не не будут спешить, так как в школе будет много различных кружков для развития творческих спо собностей учеников. Учителя будут учить, ученики учиться. В новой школе теория не будет расходиться с действительностью. В школе будут новые предметы, в том числе и предмет под названием «Уроки жизни». Особое внимание будет уделяться здоровью детей, для этого каждая школа должна иметь свой спорткомплекс, где бесплатно сможет заниматься каждый желающий.

В школе должна быть иная система оценивания, например, десяти-, двенадцатибалльная. А может быть, вообще не ставить оценки, а в конце обучения провести комплексный экзамен, куда войдут во просы и по профподготовке. Детям надо предложить не один — два иностранных языка, а пять – шесть, из которых каждый выберет себе по душе. Без сомнения в «новой» школе должны быть профильные классы по выбору учеников. Окончив школу, дети получат свидетельство, позволяющее устроиться на работу по специальности.

Школа будущего – это школа гуманистического подхода к воспитанию, где абсолютная ценность это человек и его дело. Это школа, воспитывающая школьника устремлнной личностью, отражающей е представление об идеалах, смысле жизнедеятельности, направленных на саморазвитие. «Новая школа» должна воспитывать общечеловеческие ценности, национально-региональные и, конечно, лич ностные ценности каждого ребнка. Процесс образования и воспитания должны проходить параллель но, дополняя друг друга.

Сонена Марина Леонидовна Омская область, р.п. Кормиловка На миг представьте себе детский дом будущего, в котором дети живут, как в счастливой, благопо лучной семье. Это семьи, где они ощущают себя успешными людьми, независимо от сложившихся обстоятельств. Для этого нужно создать определнную среду. Здесь ребятам должны быть предостав лены все возможности для самореализации. Уютные, комфортные спальни, где дети могут уединиться, отдохнуть, пригласить в гости друзей. Оснащнность по последнему слову техники даст возможность общаться с ребятами из других городов и стран, ведь компьютер стал неотъемлемой частью жизни детей. Благоустройство, интересный дизайн игровых, спортивных площадок и зон отдыха на улице, позволит ребятам вести активный образ жизни. В светлых, оборудованных теплицах дети будут выра щивать разнообразную рассаду, что позволит ребятам приучаться к труду. Зооуголок будет притягивать детей разнообразием животных и рыб. Ухаживая за ними, ребята научатся заботиться о других и быть ответственными. Но самое главное – это полноценная семья! Она может быть полноценной только при наличии двух родителей – папы и мамы, пусть даже не родных. Сегодня в детских домах в основном работают педагоги-женщины, мужская половина отсутствует. Причина – низкая заработная плата. Не обходимо в таких учреждениях создавать благоприятные условия не только для детей, но и для людей, которые посвятили свою жизнь этим детям и стали для них родными. Только счастливые педагоги смо гут воспитать счастливыми детей.

Соколова Валентина Валентиновна Рязанская область, г. Касимов Если вы спросите меня, в хорошей ли школе я училась, то я отвечу, что в хорошей. Хотя внешне она не представляла собой ничего особенного: типовое двухэтажное здание, с крашеными полами, белными потолками и, как водится, деревянной мебелью. Из всех технических средств обучения вер шиной прогресса был кинопроектор, и то установленный лишь в нескольких классах. И вс-таки я по вторяю, что училась в хорошей школе, потому что в ней я получила образование, не прибегая к услугам репетиторов, и именно на уроках формировались мои нравственные жизненные ориентиры и привива лись истинные ценности.

Как это ни странно звучит, но именно сейчас проблема сохранения хорошей школы, школы, даю щей знания и воспитывающей личность, актуальна как никогда. Сам учитель как-то иронично стал отно ситься к своей высокой миссии «сеять разумное, доброе, вечное», ссылаясь на падение престижа про фессии в обществе. Но если школа и переживает «смутное» время, то только от учителя зависит пере жить его достойно: «Не стоит прогибаться под изменчивый мир…» Никакие чудеса техники не помогут повысить качество образования, если ученик чувствует себя некомфортно в школьном коллективе, если он боится своего учителя, своего наставника. И хотя престиж учительской профессии падает, но роль учителя в воспитании и образовании детей остатся по-прежнему огромной. Очень многое в дет ской судьбе зависит от педагога.

Школа – твой второй дом. Стенд с таким названием висел у нас в школьном коридоре на первом этаже. Меня всегда поражала некоторая категоричность данной фразы: «Примите, дескать, как долж ное». Наверное, правильно бы было адресовать это высказывание не учащимся, а учителям: «Школа должна стать вторым домом для ребнка, в ней так же, как и в родительском доме, должно быть тепло и уютно, спокойно и хорошо. В школе ребнок должен чувствовать, что его, как и дома, любят и хотят, чтобы он вырос хорошим человеком». Я думаю, что если идею, заложенную в данной фразе, поставить во главу стратегической задачи реформации российского образования, то станет понятным всем и каждому, что же нужно менять в современной школе, чтобы она стала Новой школой, Хорошей школой будущего.

Соколова Елена Петровна г. Калининград Я все еще верю в школу моей мечты, где ты, маленький фантазер с пытливым умом и беспокойным сердцем, смог бы учиться.

Я знаю: твоя школа – это не стены и пальмы на гранитных ступенях, не классы, напичканные техни кой.

Твоя школа – это храм мыслетворчества и созидания духа.

Как содрогнулось бы твое сердце, узнай ты, что школа – это «сфера услуг», «исполнитель госзака за», чуть ли не «товаропроизводитель».

Как было бы тебе одиноко среди интеллектуалов с клиповым, репродуктивным мышлением, лишен ных дара речи, осознанности и вдохновения, скачивающих готовую информацию.

Ты бы испугался синдрома онемения и «обезмысливания», ибо формативное мышление и Малень кий принц – не сопоставимы.

Твоя школа – это школа Аристотеля (нет и не будет ничего более вечного и прогрессивного), то образовательное пространство, которое порождает мысль и научную, и техническую, и поэтическую (в отличие от технопространства с его профанизмом).

Веками процесс созидания личности опирался на краеугольный камень триединства «Логоса», «Этоса» и «Пафоса» (мысль формирует разум, а нравственность и красота формируют мысль), вот почему в твоей школе царствуют развивающие системы обучения, которые сейчас остались невостре бованными (к ЕГЭ «натаскать» можно и по «традиционке»).

В твоей школе урок – это «молитвенный процесс созидания сознания», великое содружество и сотворчество двоих: ученика и учителя, а в моей школе «его величество Урок» становится второстепен ным, ибо дракон формализма и отчетности пожирает все свободное время и желание творить.

И не родился яркий спектакль, и не воплотился в жизнь интересный урок, и не поднялся я, учитель, до высоты душевного перелива, так как силы и время были отданы на бессмысленные отчеты и про гнозы, бесконечное дублирование рабочих программ, а ведь ты знаешь: чем больше анализа деятель ности, тем меньше самой деятельности.

В твоей школе, мой Маленький принц, на переменах звучит прекрасная музыка, есть заповедное местечко (может, это планета роз, может, подводное царство, может, клуб магов и чародеев, где живут выдумка и чудеса).

В твоем классе не больше двадцати Маленьких принцев и принцесс, ибо только тогда каждый из вас сможет уловить сияние глаз учителя, предназначенный только ему.

В твоей школе живет Творчество, то, что и делает нас богоподобными, здесь нет места прагматиз му и равнодушию.

Из моей же школы с каждым днем, по капельке, вытекает «Душа», уходит мыследеятельность и вдохновение, теряется чувство «Святыни».

Прости меня, мой Маленький принц, прости других взрослых за то, что мы украли у тебя твою шко лу, ибо вступили в эру рассудочного бизнеса и формализма.

Прости меня за то, что я не могу подарить тебе урок, подобный «звенящему смеху звезд», как в твоей сказке.

Я снова гляжу в мертвый глаз компьютера, созидая очередную бессмысленную бумагу;

звезды смеются надо мной, напоминая, что завтра я бодро и упрямо буду «вдалбливать» механику тестирова ния в сознание ребят, бессовестно украв у них очередной замечательный урок мыслетворчества.

Но завтра, я верю, завтра, мой друг, я «нарисую тебе барашка», и тогда ты захочешь вернуться.

Где ты, Маленький принц?

Соколова Елена Алексеевна Белгородская область, с. Ливенка Новая школа – это школа технического прогресса. Но вс же человеческие отношения – общение учителя и ученика – должны преобладать. И, думаю, главная роль в сохранении этих отношений отво дится учителю. Так какой он, современный учитель? Заглядывая на педагогические форумы, диву да шься, какую репутацию заработало себе учительство в последние годы. Обидно читать, что мы «нищеброды» и «дармоеды». Но, переступая порог школы, понимаешь, что вс не так, дети ждут тебя, радуются тебе, верят тебе. И поэтому хочется быть идеальным. Я сама была ребнком и в своих фан тазиях рисовала портрет идеального учителя. Перед собой я видела доброго, понимающего человека, будто фею из волшебной сказки. Мне хотелось, чтобы учитель меня любил, уважал, ценил мои малей шие успехи. Что же сейчас, спустя почти двадцать лет, может измениться в мечтах детей? Как ни стран но, и современные дети мечтают о том же самом. Любовь, доброта, искренность – вот что нужно совре менному ученику.

Солдатова Ирина Николаевна Калининградская область, г. Балтийск Новая школа - мечта или реальность? Наверное, то и другое. Сегодня школа уже не такая, как вче ра, а завтра – новые перемены.

Новая школа – это процесс постоянного развития, это живой организм, бесконечно стремящийся к совершенству. Новой школы не может быть без уважительного отношения к традициям, ибо нет буду щего у непомнящих своих корней. Умение реализовать опыт поколений в современных условиях, вы брать из калейдоскопа экспериментов и новаций главное, не потерять индивидуальность – залог успе ха.



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.