авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 18 ] --

Создать школу творчества может только мастерство учителя.

Учителя, который понимает трудности умственного труда своих учеников.

Учителя, который хочет воспитать неординарную личность Учителя, инициатива и неординарность подхода которого к организации урока пробуждает в детях стремление к творчеству.

Учителя, который не только создает на уроке проблемные, игровые ситуации, но и дает возмож ность ученикам искать и находить выход из них.

Учителя, который не просто дает знания о своем предмете, а учит самостоятельно добывать эти знания.

Учителя, который пробуждает у детей сознательную потребность в здоровом образе жизни.

Учителя, который помогает детям сохранить и укрепить здоровье.

Учителя, который создает новые стандарты образования и претворяет их в жизнь.

Учителя, который в век современных компьютерных технологий идет на шаг впереди своих учени ков.

В моей школе таких учителей называют «Мастер».

Каждый педагог, выходя с урока, отвечает только на один вопрос «Стал ли этот урок для детей новой ступенькой к познанию?»

В моей школе всегда царят гармония и взаимопонимание, так как в ней поселилась любовь.

Тихова Мария Александровна Мурманская область, г. Полярный В рамках проводимой реформы современного образования, хорошо видно, как меняется внешний облик школ, появляется современное оборудование: компьютеры, интерактивные доски, мультимедиа проекторы и т.д. Изменения же внутренней, качественной составляющей процесса обучения разглядеть сложнее, а видеть бы очень хотелось.

Хотелось бы, чтобы каждый педагог умел поддержать не только стремление учеников к получению основных знаний, но, главное, интерес к процессу обучения. Для этого создавал бы больше творческих, интересных заданий (например, написать свой авторский вариант темы или параграфа, сочинить стихи на тему изученных правил, нарисовать картины, в изображении которых спрятаны формулы, а потом найти их и объяснить…). Разнообразие заданий позволит даже не слишком успешным ученикам про явить себя и поддерживать их интерес как к предмету, так и в целом к учению. Хотелось бы, чтобы появились мастер-классы, на которых обучающиеся могли бы чему-то научить своих педагогов (например, пользоваться айфонами, веб-камерами, да хоть рэп танцевать). Учителя, получив возмож ность и время, приходили бы туда, не столько для новой информации, сколько для налаживания кон такта с ребятами, для того, чтобы лучше понимать своих воспитанников.

Не роскошь, а продуманная стратегия в «Новой школе» - комната досуга, открытая после уроков вплоть до закрытия школы. Ее оформление и внутреннее оснащение должно быть выбрано в результа те конкурса проектов школьников, их же голосованием. Заниматься работами по оформлению комнаты, должны сами обучающиеся. Кроме того, поддержание порядка в процессе эксплуатации хорошо бы также сделать ответственностью учеников, поддержав, таким образом, в новой школе хорошую тради цию самообслуживания из старой школы. Здесь школьные органы самоуправления вырабатывают ряд правил, которые необходимо выполнять для того, чтобы комната функционировала. Давая школьникам реальную свободу выбора при проектировании комнаты, тем самым мы повышаем привлекательность школы как учреждения, а также повышаем степень ответственности обучающихся за этот объект.

В рамках усиления сотрудничества и сближения школы и семьи, я бы предложила добавить к дням самоуправления, которые стали традиционными для школ, дни семейной педагогики. В этот день про водят отдельные занятия родители, а лучше, когда вся семья подготовит интересный урок. В общем, «Новая школа», по-моему, это школа, где научают детей быть счастливыми. Ведь счастье – это когда тебе интересно жить. Интересно жить – когда узнаешь что-то интересное, когда тебе хорошо с другими, когда ты готов многое делать для других.

Тихова Светлана Александровна Самарская область, г. Тольятти Учитель является организатором образовательного процесса в школе, именно учителю вручаются важные полномочия: ему передается родительская «власть», он учит и воспитывает детей, наказывает и награждает, руководит ими, дает пищу уму и сердцу. И от того, какой личности переданы эти полно мочия, зависит, во многом, будущее России. В школе ближайшего будущего - Новой школе - хотелось бы видеть учителя, который действительно имеет призвание к этому благородному труду. Такой учи тель сумеет преодолеть все трудности и будет вознагражден любовью детей, уважением родителей.

Ночью и днем он будет думать о своих учениках, о своем деле, в которое вкладывает свою душу, свои знания.

Школьный учитель работает с детьми. Дети по природе своей склонны к подражанию и восприим чивы ко всему, что их окружает. Наставник обычно гораздо сильнее действует на ребенка своим пове дением и делами, чем словами. Более всего учитель воспитывает не методами и приемами, а самой своей личностью, и происходит это вполне бессознательно: и учитель, и ученик могут не осознавать, насколько глубоко черты учителя оставляют свой след в личности ребенка. И при этом влияние оказы вают не громкие призывы учителя, а его личность. Следует помнить, что и недостатки учителя повторя ются в его учениках. Одним из важнейших аспектов работы учителя школы ближайшего будущего счи таю его труд в области духовно-нравственного воспитания детей, ибо целые поколения могут быть воспитаны им для добра. Несомненно, что главная роль в воспитании детей принадлежит семье, но следует помнить и о том, какую нравственную ответственность принимает на себя учитель в деле вос питания.

Тихонова Васса Гермогеновна Чувашская Республика, г. Чебоксары Школа – как книга… Вот некоторые строчки из нее.

Мир моих увлечений.

Мой рай.

Мне интересно абсолютно все.

Все легко и непринужденно.

Меня окружают только приятные, радушные, квалифицированные, любящие свою работу педагоги.

Мир уюта и взаимопонимания.

Прекрасное самочувствие.

Комфорт и активный отдых.

Бодрый и здоровый дух.

Кругом много неизведанного, которое хочется познать.

Самая современная техника и качественное оборудование.

Везде чисто и красиво.

В школе часто бывают мои родители, бабушка и дедушка.

Мы не хотим уходить из нашей школы.

Тишакова Наталия Владимировна Рязанская область, п. Шилово Родители и учителя – это две мощнейшие силы в процессе становления человека. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика, и противопоставлять их не следует. Ведь, не секрет, от того, как относятся к школе родители, зависит отношение к ней их детей. Если родители нам будут доверять, значит и дети будут доверять школе. А доверят родители детей такому учителю, который постоянно совершенствует свои профессиональные навыки, развивает в себе незаурядность и импровизирует на уроках, дат ученикам больше самостоятельности, указывает на успех и избегает обвинений, учителю, который не сравнивает себя с другими учителями, а сравнивает себя сегодняшне го с собой вчерашним. Вс это хороший фундамент для сотрудничества, для общего успеха в образова нии и воспитании наших детей.

Ткачева Екатерина Анатольевна Ростовская область, с. Екатериновка Экономия денежных средств для многих чиновников важнее здоровья ученика. Но закрывая школы, кто-нибудь поинтересовался у детей, насколько комфортно они будут чувствовать себя в школе за 20 30 км от дома? Гастрит, головная боль, повышение и понижение артериального давления, простуды и грипп - все эти болезни зарабатывают дети, живущие на периферии. Я считаю, что Сельская школа имеет право на существование, она имеет право на прекрасное существование. Сельские дети имеют право на счастливое детство, на счастливую школу!

Наши дети страдают от тяжести учебников, зарабатывая очередную болезнь-сколиоз. Заменить тяжелые учебники и нудное домашнее задание поможет школьный ноутбук и поселковая сеть WIFI. При этом:

учебники используются только в школе;

с помощью поселковой сети WIFI объединяем ноутбуки учителей и учеников в локальную сеть, локальную сеть подключаем к Интернету с доступом только на образовательные порталы (ЦОР, Грамота.ру и т.д.);

домашнее задание выполняется с помощью ноутбука (используются электронные учебники);

варианты домашних заданий: интерактивные диктанты и упражнения по русскому языку, тесты по предметам (обязательно с проверкой и отправкой результатов учителю), задачи, примеры и разъяснения по математике находятся в сети в отдельных файлах и т.д.;

родители могут пользоваться электронным журналом;

ученики могут играть по сети в шахматы, шашки и другие развивающие игры друг с другом, уст раивая чемпионаты;

учителя смогут получать результаты выполненных домашних заданий на свои ПК;

родители, учителя, ученики могут обсуждать общие вопросы в сети, таким образом, можно про водить внутришкольные предметные олимпиады по различным предметам.

В каждом учебном кабинете необходимо оборудовать «Разгрузочный уголок»: мягкая мебель с журнальным столиком, чайником, кофе или чаем», некий домашний уголок. Чтобы дети, собираясь на классный час, на перемены, могли обсуждать свои проблемы в обстановке, близкой к домашней.

Давно говорится о 3-х часах физкультуры в школе, но на самом деле не выполняется. Многие учи теля, говорят о том, что если забрать в каждом классе по 1 часу в неделю на физкультуру, то пострада ют знания по предметам. По мнению родителей, здоровье ребенка важней школьных предметов, а недостающие знания здоровый ребенок может получить путем самообразования, больной же ребенок закрыт для получения знаний.

В сельских школах существует еще одна проблема-подвоз детей. Дети, проживающие, в отдален ных от школы хуторах, не имеют возможности посещать спортивные секции. Поэтому необходимо вы делять средства для подвоза детей на секции и кружки.

Надеюсь, что в ближайшем будущем, сельские дети, тоже смогут обучаться в Новой школе-школе радости, здоровья и современных технологий.

Ткачва Нина Александровна Белгородская область, с. Засосна Какой сегодня удивительный день! За окном - ослепительно-яркое и обжигающе-горячее солнце. С крыш всех школьных зданий медленно и как-то очень неохотно, лениво и неторопливо сползает по следний снег. А самое главное – весело и задорно звенит-барабанит по карнизам капель, словно смех моих учеников рассыпался по всем уголкам большого школьного двора. И слышится в этом смехе звоне: «Шко-ла! Шко-ла! Шко-ла!...»

Оживает, просыпается наш старожил – школьный сад, наша гордость, наша краса, сад-кормилец.

Осенью склонятся ветки к земле под сладкой тяжестью сочных, ароматных плодов, словно говорящих:

«Возьмите нас в подарок за любовь к школе, к земле, на которой живете, за добрую память о тех, кто посадил это чудо, за бережное отношение к этой памяти…» И запахнет в школьной столовой яблочным вареньем, сушеными яблоками… И, словно соперничая с этой могучей силой, на школьных клумбах во всем великолепии буйно зацветут осенние цветы невиданной красоты: розы, хризантемы, астры, бар хатцы, за которыми все лето любовно ухаживали все вместе: и учителя, и дети, и служащие… На втором этаже ЖИВЁТ, да-да, именно ЖИВЁТ школьный музей. В нм живет память о первых учителях, о школьных традициях, которые не уходят со временем, не исчезают, о тех, кто прямо со школьного порога шагнул на поля сражений Великой Отечественной, о тех, кем гордится школа, район, Россия.

В каникулы непривычно тихо по утрам в школе: пусто в компьютерном классе, умные машины слов но отдыхают от напряженной каждодневной работы;

застыли в молчании мольберты в кабинете ИЗО, непривычная тишина притаилась в спортивном, тренажрном и гимнастическом залах;

«спит» музы кальная студия;

не слышно хорового пения мальчишек и девчонок начальной школы… Но как обманчива эта тишина! Пройдет всего лишь час-два – и оживут школьные коридоры и клас сы, наполнится детскими голосами школьный двор. Вот бы надеть на голову шапку-невидимку и по смотреть, чем таким интересным заняты они, что спешат в свою школу даже на каникулах? Хотя я знаю об этом без всякой шапки: в библиотеке идет репетиция школьного театра;

в кабинете информатики верстается новый выпуск школьной газеты и завершается подготовка материалов на школьный сайт, в гимнастическом зале идет занятие танцевальной студии, а в большом – кадеты-спасатели отрабатыва ют тактику ведения рукопашного боя.

В нашей школе удивительные, необыкновенно талантливые дети: призеры олимпиад, победители районных, региональных конкурсов, лучшие спортивные команды, победители смотров и конкурсов, КВНов, военизированных игр, слтов… Сколько пирогов печем мы в нашей столовой за эти победы - не счесть! Но мы готовы печь их каждый день!

Нет, мы не хотим заменить им родной дом, но вторым домом, домом Любви, Доброты, Понимания, мы хотим быть. Мы хотим, чтобы наши дети были счастливыми, успешными в жизни, чтобы каждый, как волшебный цветок, раскрылся как личность неординарная, творческая, чтобы засверкал он всеми гра нями таланта, как алмаз в умелых руках ювелира.

Наверно, именно поэтому, что бы мы ни делали, какие бы планы («наполеоновские» и просто жи тейские) мы ни строили, в центре всегда будет ребенок – наш ученик. Все для него и ради него: новые технологии и профильные классы, творческие кружки и спортивные секции, кадетское движение… А еще – наши души и наши сердца, наши бессонные ночи… А рядом с детьми, конечно, коллеги-учителя - просто во всем талантливые, увлеченные люди, и наш попечительский совет, и наши родители. Это все те, для кого слово ШКОЛА не пустой набор букв.

Ткаченко Зоя Ивановна Ростовская область, п. Целина Школа будущего – это, прежде всего, школа развивающего обучения, включающего в себя эстети ческое, духовно-нравственное и физическое развитие учащихся. Творчеством и духовностью пронизана вся атмосфера школьной жизни.

В современных, быстро меняющихся условиях с повсеместным внедрением компьютерных техно логий во все сферы жизни, образовательный процесс построен с учетом требований времени. Школа полностью компьютеризирована. Письмо, рисование, выполнение чертежей частично заменено форма ми компьютерной графики. Вместо доски — сенсорные экраны, у каждого ученика — компьютерный блок, комплексное применение интерактивных, экранно-звуковых аудиовизуальных средств обучения. В образовательном процессе широко используются электронные учебники и методические рекомендации к ним. В коридорах развешены большие экраны с информационным полем.

Школа будущего – это «Школьный городок». Наряду с общеобразовательной школой – школы до полнительного образования: художественная, музыкальная, спортивная, школа ремесел, математиче ская, иностранных языков. Все это находится на одной большой территории. В каждой школе есть спе циалисты высокого уровня и современные компьютерные тестовые методики, позволяющие помочь каждому ребенку выбрать дисциплины дополнительного образования, в соответствии с индивидуаль ными особенностями личности.

Дети не должны забывать о том, что они часть живой природы. Поэтому в школе будущего есть свой мини-зоопарк, сад, огород, есть возможность проведения уроков на лоне природы, в живом уголке.

Учащиеся могут ухаживать за животными, птицами, наблюдать воочию за их ростом и развитием.

Ученикам за успешную учебу и активную деятельность в жизни школы выплачиваются стипендии.

В школе будущего образовательный процесс строится, а технология обучения и воспитания подби рается таким образом, чтобы каждый ребенок в силу своих возможностей был вовлечен в активную деятельность, в жизнь школы и чувствовал себя в ней удобно и комфортно.

Ткаченко Ольга Владимировна Краснодарский край, г. Тихорецк В мире есть удивительная, светлая, сказочная страна. Это — страна детства. Лишь однажды мы становимся счастливыми жителями этой удивительной страны. Страна эта полна чудес. Она подобна прекрасному цветку. Лепестки этого цветка - дети, которые на первый взгляд так похожи друг на друга, но на самом деле они такие разные. А в середине этого цветка - его сердце, питающее его, дающее ему жизнь. Сердце это – учитель. Недаром в основных направлениях президентской инициативы «Наша новая школа» отмечено, что «ключевая роль в школе принадлежит учителю». Ведь именно от учителя, от его любви, от яркости его горения зависит жизнь всего цветка.

Учитель – это сердце каждого цветка детства. А все в этом мире начинается с любви. Дети ценят учителя – мастера своего дела, любящего и знающего свой предмет. Дети ценят учителя – Человека, любящего и понимающего их. Задача настоящего учителя – сделать счастливой жизнь своего цветка детства. Изменения в системе оплаты труда учителей, привлечение в школу работников с непедагоги ческим образованием, изменения в системе повышения квалификации педагогов – все эти изменения, предлагаемые в президентской инициативе «Наша новая школа», направлены на решение именно этой задачи. Ведь только счастливые дети смогут сделать счастливой нашу Россию.

Ткачук Ирина Борисовна Московская область, г. Клин Размышляя над темой моего эссе, я невольно поймала себя на мысли, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Моя жизнь – это и есть моя работа, моя школа.

Говоря о «Новой Школе», мне не хотелось бы делать акцент на современном здании, где комфорт но и детям, и учителям. Это само собой разумеющееся. Думаю, что пора поговорить о другом: о людях, которые приходят в школу, чтобы учиться и учить.

Мир быстро меняется. На смену человеку приходят умные машины. Конечно, они замечательные работники: они не устают, не болеют, не берут больничные по уходу за детьми и т.д., и т.п. Но вспом ним глаза учеников, они так пристально смотрят, когда слышат от нас интересную, необходимую им информацию. А экзамены?! Детям так важно (ведь выпускники — вс еще дети), чтобы учитель кивнул, поддерживая их, по-доброму посмотрел, улыбнулся. Воспитание человека немыслимо без общения, общения с таким же человеком, у которого нужно научиться самому лучшему: честности, порядочности, доброте. Значит и в новой школе должен быть человек – учитель. Но никакая, даже самая совершенная техника не может, на мой взгляд, заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать. Роль учителя велика. Учитель воздействует на учащихся манерой говорить, держать себя, одеваться, спо рить, смеяться – в общем, всеми приметами «своей неповторимой личности».

Токарев Игорь Васильевич Самарская область, с. Богатое Быть рядом с растущим человеком, открывающим для себя этот мир, - это миссия. Детям нужно показать, как важно дружить с физической культурой, чтобы чувствовать себя полноценным членом общества, чтобы в дальнейшем делать свою жизнь достойной и интересной. Что бы мы ни делали с ребятами на уроке, главное понять, где им это пригодится в жизни, и, может быть, даже поможет спасти свою жизнь. Для этого нужно менять себя, свое представление о детях, о том, как делать наши встречи уроки радостными… Постоянно изменяться, оставаясь при этом собой.

Токарь Елена Алексеевна Кемеровская область, г. Топки Моя новая школа – это:

удивление и растерянность в глазах первоклассника;

упоение от процесса познания, желание самовыражения и радость первых открытий подрост ков;

юношеский максимализм и споры отцов и детей;

первая любовь, первые обретения и потери;

огорчение от неудач и надежное плечо Учителя-Мастера;

понимание, что Я – это часть МЫ;

обретение новых друзей и растерянность от потока новой информации;

восхищение: «Я тоже могу!»;

удовлетворение: «И мой вклад в общее дело необходим…»;

гордость за свою школу, свою страну;

восклицание: «А впереди ещ так много интересного!» и размышление: «Что же выбрать?»;

понимание, что Учитель ещ и мудрый советчик, внимательный друг;

первый, но не последний взрослый выбор и самоопределение;

расставание с alma-mater, а впереди огромный, такой загадочный, во многом неизвестный, но теперь совсем не страшный взрослый мир;

убеждение: «В этом мире есть место и мне!»;

а иначе и быть не могло, потому что это:

Со-общество индивидуальностей, Со-творчество талантов, Со-трудничество единомышленников.

Толкова Ольга Анатольевна Омская область, п. Полтавка Школа будущего – это школа для человека. По утрам в нее спешат с большим желанием ученики и учителя. Первым здесь интересно, их уважают как личностей, не нарушают их права. Вторые очень любят и ценят свою работу, престиж которой стал неоспорим. Государство не жалеет денег на образо вание: учителя получают достойную зарплату. Школа перестает быть «бабьим царством», среди учите лей появляется немало представителей мужского пола.

Основной задачей школа становится не вбивание в головы детей, как можно большей информации, а помощь в желании ребенка самовыразиться, раскрыться и в последствии и саморелизоваться. Для этого в школе создаются специальные группы, состоящие из психологов, социологов, педагогов, кото рые с первых дней пребывания ребенка в школе будут отслеживать природные наклонности ребенка и, в соответствии с этим, направлять его в нужное русло. Найдя способ самовыразиться, проявить себя, утвердиться за счет своих способностей в детском коллективе (это может быть спорт, музыка, живопись и т.д.) ребенок не пойдет на улицу, его жизнь будет интересной и насыщенной без наркотиков, пива и уличных драк.

В школьную программу введены дополнительные предметы, такие как: уроки гармонии и эстетики (в будущем помогут человеку отличить высокое искусство от массовой культуры, которая направлена не на обогащение духовного мира человека, а на раскрепощение инстинктов и желаний);

адаптация к современной жизни (поможет установить внутреннее равновесие ребенка, приспособиться к резкому ускорению темпов жизни);

изучение мировых религий (помогут понять культуру и традиции другого народа, научат быть терпимыми к людям других конфессий). Школа будет выпускать не растерянных, не определившихся с выбором молодых людей, а уже сформированных творческих личностей, полно ценных и жизнеспособных членов общества.

Толмачева Светлана Викторовна Рязанская область, г. Касимов Для того чтобы воспитать достойного человека XXI века, необходимо всем педагогам стремиться создать школу личностного развития и самосовершенствования, своего рода Школьный Дом с идеалом свободной, жизнелюбивой, талантливой личности. Школьный Дом - как и родительский, но только с большими возможностями и выбором, в нем также хорошо учиться и уютно каждому, как в семье, каж дого любят, уважают, ценят, независимо от учебных успехов, за то, что он - человек.

Школьный Дом соединяет всех в единое братство;

каждый его обитатель защищен, никакого наси лия, исключены агрессия, жестокость. Школьный Дом - кузница знаний, и мастерская дум, где ребенка окружают красота, игра, фантазия, творчество. Школьный Дом - это мастерская, где воспитываются, осваивая духовные богатства народной культуры, традиции, нравственность.

Толстихина Вера Васильевна г. Магадан Во все времена учить было нелегко, а сегодня особенно трудно. Итак, если с первой своей задачей – воспитать человека умелого и мобильного – педагогика как-то справляется, то не менее важно воспи тать человека духовного. Кампучийский диктатор Пол Пот – выпускник элитного университета Сорбон на. Это к тому, что умелые и мобильные, но лишенные нравственных качеств люди опасны для общест ва. Поэтому сегодня воспитание духовной сферы должно стать определяющей.

На вопрос «Как это сделать?» Е. Ямбург ответил так: «Мы живем в таком мире, где 10 заповедей мало, нужно сто десять. Первая из них: не халтурь. А вторая: не в свои сани не садись». Вот почему любая грамотная реформа образования начинается с подготовки учителей, но этого пока не происхо дит. Но обвинять во всех бедствиях начальство и обстоятельства жизни – это есть умственная и нрав ственная лень. Издается масса полезных, интересных книг. Кто нам мешает заниматься самообразова нием? Здесь уместно процитировать Дистервега, мудро заметившего: «Без стремления к научной рабо те учитель неизбежно попадает под власть трех демонов: механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет и опускается».

Топоева Татьяна Александровна Республика Хакасия, с. Аскиз Вся моя жизнь связана со школой. С самого раннего детства помню мамины «уроки, классные ча сы, педсоветы, планы, политзанятия, музей, научные работы…». Все это увлекало, завораживало, но и настораживало, так как это же отнимало все мамино время. Но, тем не менее, это и определило и вы бор моей профессии. Вот и я скоро уже 30 лет в школе.

Все те же слова, все то же в моей жизни. Все то, но и не то. Нет той щемящей детской любви к школе, а есть какая-то привычная жизнь в этой атмосфере. Но не проходит удивление, радость позна ния в работе с детьми. Меняюсь с годами я, меняются дети. С каждым годом они становятся все более раскованными, красивыми, но менее самостоятельными, физически слабее… Я свою новую школу вижу с детьми, для которых знания, полученные в школе, пригодятся в буду щем и мои ученики будут партнерами в поисках этих знаний. Не представляю школу без души. А душа это наши классные часы, вечера, походы, экскурсии, разговоры по душам. Каждый ребенок должен чувствовать себя комфортно, чтобы не растерял свое здоровье за долгие годы учебы и не перестал удивляться жизни.

Только самодостаточный учитель сумеет воспитать самодостаточного человека. И я надеюсь, что мои дети и внуки будут вспоминать мою работу, мою жизнь в школе как яркий праздник и радость моей жизни.

Торопова Елена Борисовна Ярославская область, с. Семновское Моя Новая Школа – это, в первую очередь, тплая школа. Здоровьесберегающие технологии не в лозунгах, а в деле. Школа Будущего – система оценивания без отметок. Школа в будущем – баллы, стимулируемые материально. Начальная школа – конфеты и праздники с сюрпризами. Средняя школа – интересные поездки с познавательными экскурсиями. Старшая школа – залог дальнейшего бесплат ного обучения. Моя Новая Школа – Школа компьютеров. Но не только в школе – в каждом доме, в каж дой семье. Моя Школа – понимающие коллеги, учителя, работающие «в ногу со временем». Школа Будущего – Учитель и Ученик, работающие по формуле: «Мы – друзья!» Учебники и дополнительные пособия доступны и понятны каждому.

Сельская школа – это тоже ШКОЛА, а не отдельный островок, заброшенный в «медвежий угол».

Сельские школьники должны быть информационно компетентны. Каждый ребнок полезен обществу и нужен современному государству. Обучающиеся и педагоги находятся в полной безопасности. Админи страция школы – это учителя, прежде всего, а не люди, исполняющие «букву Закона».

Современное образование – гуманное образование. Учитель и Ученик – реальные люди, живущие и общающиеся друг с другом в реальной действительности. Школа и дела судебные – несовместимы!

Моя новая школа - справедливая школа!

Тремасова Софья Викторовна Чувашская Республика, г. Чебоксары В школах есть библиотеки, медкабинеты, кабинеты психологической разгрузки, столовые, но их дизайн, оборудование безнадежно устарели. Наши ученики только по телевидению могут увидеть со временный тренажерный зал, бассейн, столовую со шведским столом. Пока дети живут как бы в двух измерениях: они знают, видели, как должно быть, но в реальной жизни их окружают все те же стены, покрашенные масляной краской;

совсем как и в мои школьные годы. Какое счастье, что это не касается компьютерной техники – она пришла в школу, стала незаменимой и очень значимой частью нашей бурной школьной жизни.

Надо, чтобы ум, талант, интерес к учебе поддерживался, развивался. Использовать мы должны самые новейшие технологии, самые лучшие книги, материалы самых известных музеев мира. И ника кой халтуры!!! Это придаст дополнительные возможности для развития юных талантов. А еще – больше конкурсов, олимпиад, возможностей для общения, обмена знаниями, потому что творческая работа вызывает у учеников большой интерес.

Трубникова Елена Юзаевна Тамбовская область, с. Караул В рамках использования механизмов обновления школьного образования актуальным считаю под держку практики использования современных информационных образовательных технологий, так как современные условия жизни требуют быстрого реагирования на меняющиеся приоритеты.

Слова «ты должен» и «ты обязан» во многих ситуациях не приносят достаточных результатов.

Учитель – профессиональный психолог – вот один из главных приоритетов новой школы.

Особое место должна занимать разработка здоровьесберегающих технологий, так как именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Переход от одинако вых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников считаю необхо димым и особенно актуальным в свете диагностических и мониторинговых исследований последних лет. Это, в свою очередь, предполагает создание таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе.

Тузикова Екатерина Сергеевна Томская область, с. Кожевниково Современная будущая школа должна быть местом, где не только получают знания, но и непрерыв но общаются, учатся слушать и понимать друг друга, учатся решать проблемы и принимать важные решения. Поэтому с уверенностью можно сказать, что школа – это дом, в котором человек познает себя, свои возможности, совершенствуется в разных областях и приобретает бесценные навыки и уме ния. В школе будущего обучающая технология не заменит живого контакта с учителем. Только педагог, глубоко владеющий знаниями, освоивший современные образовательные технологии, понимающий психологические особенности развития школьников, способен помочь учащимся найти себя в будущем.

Несомненно, с развитием новых технологий появятся знания, увеличится объем изучаемого материала и в результате усложнится школьная программа, появятся новые науки, увеличится количество школь ных предметов и экзаменов. Изменится и метод преподавания. Решающим фактором станет личность ученика и индивидуальный подход к каждому. В школе будущего обязательно будет психологическая служба, различные тренинги, индивидуальные консультации, помещения для отдыха и релаксации. Это заметно повысит успеваемость, обеспечит всестороннее развитие и интерес к наукам.

Туктарева Зинаида Михайловна Кировская область, г. Омутнинск Мой малыш крепко спит, сладко посапывая. Он очень устал. Ведь его маленькая головка должна была вместить новое правило по русскому языку, усвоить незнакомую формулу по математике, запом нить описание далкого-далкого государства на уроке природоведения, дальше всех прыгнуть на уроке физкультуры. Неблизкий путь домой (а это ещ масса энергии, выплеснутой в многочисленных мальчишечьих потасовках) основательно утомил моего четвероклассника.

А что завтра? Стандартный набор из заданий: правило, формула, параграф. Согласитесь: скучно!

Изменить что-то в своей программе, в системе преподавания чаще всего боимся: ведь надо самому перестроиться, а вдруг с выполнением программы будут проблемы или контролирующие не поймут добрых побуждений. И снова: параграф, формула, правило.

А если?

Звенит звонок на первый урок. Проснись, маленький человечек! Давай отложим упражнение с про пущенными орфограммами, задачу с двумя неизвестными на другое время. Давай сначала посмотрим на Мир! Дети, идм к окну! Посмотрите на голубое и такое недосягаемое небо, на облака, бегущие по нему. Они напоминают сказочных персонажей. Молодая мама так трогательно играет в снежки со сво им малышом, а старушка, выгуливающая смешную таксу, любуется ими. Часто ли мы, дети, смотрим на небо, обращаем внимание и наблюдаем за окружающими нас людьми? Не успеваем: надо написать упражнение, решить задачу, выучить параграф!

Моя новая школа – это школа психологического комфорта, где нет насилия над детьми в форме бесконечных домашних заданий, вырабатывающего в личности агрессию или подавленность, где есть учитель, способный показать своему воспитаннику Мир. В век компьютеризации и технократии (плоды уже пожинаем) моя новая школа научит мальчишек и девчонок не проскочить мимо самого главного жизни, с е вопросами и ответами, путями исканий и открытий, поражений и успехов.

Тупицына Марина Викторовна Алтайский край, г. Новоалтайск Наше время – это стремление вперд. Мы живм в современном мире, в мире космических скоро стей и нанотехнологий. Преобразование происходит во всм и в каждом. Меняется психология людей, ощущение мира и даже нравственность. России нужны люди с новым типом мышления, инициативные, творческие, интеллектуально развитые, компетентные.

Педагогический труд сложен и многообразен. Профессия учителя такова, что он (учитель), должен уметь управлять педагогическим процессом без принуждения, с лгкостью, быть в нм простым, обыч ным, но нужным и любимым детьми человеком, вселяющим в них радость, уверенность и оптимизм.

Труд настоящего учителя сравним с работой «скульптора, тщательно обтсывающего и шлифующего умы и души людей, или архитектора, заботливо застраивающего знаниями все уголки человеческого существа» (Я. Коменский).

Тушина Ална Алексеевна Краснодарский край, ст. Полтавская Каждый житель станицы Полтавской, да и района, знает красивое светлое здание, перед которым разбит большой красивый цветник, благоухающий с ранней весны до поздней осени, - школу-интернат VIII вида для учащихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Если Вы захотите пройтись по светлым этажам, то увидите уютные кабинеты с современной мебе лью и пластиковыми окнами. Оснащенности компьютерами и ноутбуками позавидует любой. В спаль ном корпусе – уютные спальни, просторное помещение столовой, оснащенный по последнему слову техники медицинский блок.

И как хорошо, что этот Дом живет, наполнен детскими голосами.

Все, кто приходит или приезжает к нам в гости, - дети, педагоги из коррекционных школ края – отме чают неповторимую ауру нашего учебного заведения, свет и тепло.

Буквально за последние несколько лет она неузнаваемо преобразилась, и изменения продолжают ся, во многом благодаря политике государства, стратегии «Наша новая школа», высказанной Президен том России Д.А.Медведевым. Имея довольно большой педагогический опыт, я помню те времена, когда оснащенность школ оставляла желать лучшего, зарплата учителя была гораздо ниже средней по стра не, молодые специалисты предпочитали работе в школе занятие бизнесом, а педагогический коллектив состоял из работников предпенсионного и пенсионного возраста. Поэтому есть возможность сравни вать. Я радуюсь разительным переменам, я вижу молодые кадры, компетентные, ищущие, неординар ные, которые хотят работать в школе, стремятся к самообразованию и повышению квалификации;

я радуюсь современной оснащенности школы и заметно выросшей зарплате. У нас появился серьезный стимул в работе, а это главное.

Впереди у нас много планов и идей, проектов. Мы в пути. Но у нас есть красивая и благородная цель – создание Нашей Новой Школы. И все у нас получится!

Тюмейко Наталья Анатольевна г. Белгород Новая Школа… Как правило, слово «школа» в данном словосочетании пишется в средствах массо вой информации с большой буквы. Почему? Наверное, потому, что выдвинутые Президентом новые инициативы должны способствовать скорейшему оздоровлению школы, и она, школа, безусловно, превратится в Школу. Благодарно и трепетно приняла предстоящий Год Учителя, посвятила этому первый урок. И это стало точкой отсчета особого, нового, глубокого отношения к школьной жизни. На чем же все-таки следует строить отношения с детьми? Конечно же, на доброте. Оказывается, именно это качество сегодня все больше и больше ценится, так как становится все более дефицитным. Люди желают, чтобы окружающие были добры к ним. Для них же самих обладание этим качеством - скорее роскошь, чем необходимость. А если подумать, даже помеха. Доброта вряд ли позволит достичь вер шин социальной лестницы. Возможно, это качество, вообще, не свойственно человеческой натуре. С.

Довлатов заметил, что добрых людей не много, как и не много и по-настоящему злых. Большинство же умеренно эгоистичны и действуют в зависимости от обстоятельств… Новая Школа – это открытые детские сердца.

Новая Школа - внимательные, умные и чуткие педагоги.

Новая Школа - здоровая атмосфера добра.

Тюменева Юнона Афанасьевна Тамбовская область, с. Красивка Это будет совсем другая школа, она станет действительно местом для радости, отдыха (sсholio по гречески — выходной, отдых). Все будут понимать, любить, заботиться о здоровье. Каждый будет учиться с интересом, удовольствием, не будет этих сумасшедших перегрузок, общих требований ко всем. Все смогут раскрыть свои способности, таланты, и в школе будет все для этого. Вы будете вхо дить в жизнь подготовленными, знающими, понимающими людьми, готовыми взять на себя ответствен ность, находить решения самых сложных и неожиданных проблем… Так будет, этот процесс необра тим.

Тютиков Вячеслав Владимирович Кемеровская область, г. Междуреченск Все что оставит наша цивилизация потомкам закладывается современным образованием, и ответ на вопрос сможем ли мы строить «Великие пирамиды» или оставим после себя «груду развалин» опре деляется нами здесь и сейчас в наших обычных общеобразовательных школах.

В основе современной организации процесса обучения в образовательном учреждении лежит классно-урочная система, признаками которой являются: урок, как основная форма организации учебно -воспитательного процесса, одновозрастной коллектив обучающихся – классный коллектив. Основыва ясь на этих особенностях, образовательный процесс в Новой Школе, видится несколько иначе, чем существует на данном этапе.

Изменение парадигмы образования, выступающее как закономерное восхождение к более целост ному пониманию самого феномена образованности, приводит к пониманию необходимости в отказе от классных коллективов, как постоянных одновозрастных групп и переходе в основной школе на индиви дуальные учебные планы и, как следствие, к формированию одновозрастных групп переменного соста ва. Это поможет ученикам осознанно подойти к выбору профиля на старшей ступени обучения, сокра тит число промахов при выборе профессии.

Большинство педагогических теорий знаниевой парадигмы и адекватная им образовательная прак тика ориентировались не на развитие учащегося как субъекта образования, а на достижение им опре деленного знаниевого стандарта. Под знанием в структуре традиционного образования понималось, как правило, знание основ наук, которое абстрагировалось от того социокультурного контекста, в котором оно добывалось. Такое отделение понятийного содержания от личностного контекста - безусловно, характерная черта человеческого мышления. И она вполне устраивает общество до той поры, пока речь не пойдет об образовании человека как целостности, о становлении его сущностного начала, т.е.

его личности. В связи с этим возникает необходимость в пересмотре стандартов обучения, при разра ботке которых нужно учитывать новую компетентностную парадигму. Так же в пересмотре нуждается и оценочная система образования. Оценка должна превратиться в балл, при этом, родной пятибалльной системы вполне достаточно. Причем не нужно избегать единицы и двойки, ведь это один и два балла соответственно и их также нужно заработать. На основе бальной системы оценивания и индивидуаль ных планов обучения в основной школе формируется рейтинг отдельного предмета у каждого ученика, который так же помогает в выборе профильного направления.

Самым болезненным моментом в системе современного российского образования является отказ в выдаче аттестатов выпускникам, окончившим среднюю (полную) школу по результатам ЕГЭ, так как это, прежде всего, противоречит компетентностной парадигме образования и препятствует определению выпускника после окончания школы. В компетентностной парадигме каждый выпускник должен полу чить тот аттестат, который он заработал, т.е. с единицами и двойками.

Тюшнякова Любовь Витальевна Краснодарский край, п. Октябрьский Да, семь из десяти кубанских школ сегодня отвечают самым современным требованиям. Да, скоро стной Интернет и новая мебель, хорошо оснащенные медкабинеты и столовые… Я же хочу говорить об учителе, о том, насколько важна в образовательном процессе его личность, о том, как важно привлекать в школу талантливых, умеющих мыслить, чувствовать и любить. Именно учитель - важнейшее условие, способствующее возникновению заинтересованного отношения к любой науке, изучаемой в школе. Именно учитель на уроке должен быть другом, которому можно доверить даже сомнительную гипотезу, соучастником поисков, для которого ход рассуждений столь же интересен и нов, сколько он интересен и нов для самих учеников. Ребенок не может мыслить творчески, если он боится ошибиться, допустить оплошность. Поэтому «авторитарная» педагогика для школы ближайшего будущего неприемлема.

Немецкий педагог Адольф Дистервег писал: «Учитель, образ его мыслей - вот что самое главное во всяком обучении и воспитании». Учитель должен научить мыслить, чувствовать и любить. А если учи тель не любит своих учеников… Положительное отношение к учителю дети переносят на преподавае мый им предмет. Мудрый учитель этим воспользуется, если вспомнит слова все того же немецкого педагога: «Кто интересуется предметом, у того открыты глаза и уши».

Хочется верить, что государство будет бережнее относиться к учителю, будет выявлять людей с педагогическим талантом, находить по всей стране всех, имеющих дар любви и понимания ребнка, создаст условия и для учителей, только что пришедших в школу. Тогда в школах не только будут рабо тать учителя предпенсионного и пенсионного возраста, а молодые, которые будут готовы «к напряжн ности буден, чтоб мечтать и творить, и работать, горя»… Уберт Лариса Николаевна Кемеровская область, г. Новокузнецк Первые годы работы. В курсе русского языка 6 класса сочинение на тему «Школа будущего». Про веряю работы и с горечью осознаю, что деревенские ребятишки мечтают просто о большой (трехэтажной) кирпичной школе, о широких коридорах и теплых туалетах. Рисуют школу будущего, которая уже есть в каждом большом городе. Городские ребятишки тоже ломали голову над школой будущего. Мечтали о роботах, лифтах и счетной машине на каждой парте. Скажем, прямо, тема сочине ния была не совсем удачная. Фантазировать, как Жюль Верн, мои ученики не умели, и школа ХХI века ничем не отличалась от школы ХХ.

Прошли годы. В школе появились компьютерные классы, канули в лету фильмоскопы и диапроек торы, доску и мел заменили интерактивные доски, а красивый праздник сочинения 1 июня перестал существовать. Пришло время ЕГЭ… А я пытаюсь написать эссе на тему «Моя новая школа».

Какой она должна стать? Такой, какой ее видят авторы образовательной стратегии «Наша новая школа»? Или такой, какой ее видели ученики 90-х: напичканной техникой и инновациями? Или такой, какой ее видят мои нынешние родители: с оснащенным спортзалом, бассейном, бесплатными учебни ками, с хорошим материальным обеспечением со стороны государства? Какой бы она не стала, какие бы реформы ее не коснулись, для меня она все равно останется моим вторым домом. И для меня важ но, чтобы в моей новой школе всем ученикам было уютно, чтобы они с нетерпением ждали конца кани кул, чтобы, соприкоснувшись с прекрасным, вечным и добрым, они всегда говорили: «Школа – мой второй дом».

Украинченко Ольга Викторовна Алтайский край, с. Озрки Учитель должен видеть в ребнке личность, проявлять к нему гуманность, снисходительность к естественным увлечениям и простительным слабостям, воспитывать откровенность, стремиться, чтобы не развивались в воспитанниках пороки. Учитель не может, не должен быть двуликим – хорошим препо давателем и плохим человеком. Если же это случается, расторгается духовная связь между воспитате лем и воспитанником без возможности е восстановления.

Школа ныне как растревоженный улей, занята энергичными поисками новых путей обучения, приви тия навыков самостоятельности мышления, гуманизации человеческих отношений. Какой поток школь ных проектов, идей, предложений мы узнам сегодня! Ни учителя, ни их воспитанники не хотят быть пассивными созерцателями. Школа словно помолодела – так меняется самочувствие учителя, так вдох новляет доверие к его труду и поиску.

Ульянова Ольга Николаевна Республика Бурятия, с. Сахарный завод Школа должна двигаться в ногу со временем, модернизироваться. Педагогический коллектив Новой школы должен уметь грамотно, правильно и последовательно разрабатывать и внедрять новые образо вательные технологии, которые способствовали бы лучшему усвоению материала всеми детьми и слабыми, и сильными. Как часто приходится слышать: «С сильными учащимися работать всегда просто и легко, а вот со слабыми…» В ближайшем будущем Новая школа не должна иметь слабых детей. Я считаю: «Слабый учащийся – слабый учитель!» Новые технологии и программы, разрабатываемые педагогами в Новой школе, должны опираться на индивидуальные особенности детей. Именно это способствует высокому результату, высоким учебным достижениям учащегося, желанию учиться, а, значит, и высокому результату учителя. Не будет слабых, а будут сильные, творческие дети этой Новой школы! Любить Школу, свою профессию, детей, ценить их творчество и старание, быть наставником и примером для них, разрабатывать и изучать педагогические инновации образовательного процесса, вкладывая душу и сердце, - значит, достигнуть высоких результатов в своей педагогической деятельно сти!

Усатова Татьяна Фдоровна Самарская область, г. Тольятти В мом представлении «Моя новая школа» – это Школьная Вселенная, находящаяся в живописном, экологически чистом районе, как наша Самарская Лука. В такой школе действует своя детская органи зация: каждый класс – планета, высший законодательный орган – Совет планет. Учащихся привозят на экоавтобусах с разных уголков области. Их встречают учителя и классные руководители – талантливые люди с неиссякаемой фантазией и вдохновением, обеспеченные всем необходимым для плодотворной работы. Хорошо бы в новой школе современные корпуса зданий были в виде космической ракеты или подводного корабля с компьютерными классами, летающей тарелки со спортивными залами, бассей ном, стадионами с площадками для баскетбола, тенниса, огромным планетарием с телескопами для юных астрономов, метеостанцией. С сияющими глазами молодые исследователи демонстрируют свои достижения на научной конференции, на которой присутствуют лучшие «учные умы» страны. Входим в одно из зданий и видим яркие стены, украшенные картинами и работами учеников, которые уводят нас то в тридевятое царство, то в подводный мир с огромными аквариумами. Уроки-исследования прово дятся в собственной теплице, у реки, на метеостанции, в научной лаборатории. В школьной столовой – овощи, фрукты с грядки, выращенные своими руками. Действуют школьные мастерские по обработке дерева и металла, где юные мастера сами ремонтируют и латают мебель – снасть своего корабля или летающей тарелки. Жизнь бьт ключом и после последнего звонка с шестого — седьмого уроков. Свой досуг ученики организовывают самостоятельно, сами создают кружки и общества по интересам. Это поможет проявить творческие способности. Сократ в сво время говорил, что в каждом человеке — солнце, нужно только его разбудить. Одни участвуют в работе Совета планет (детской организации), другие - снимают и монтируют сюжеты для школьного телевидения или школьной газеты, одарнные дети получают консультацию. Организовано и дистанционное обучение для заболевших детей.

Школа создана для того, чтобы дать подрастающему поколению знание в самом широком смысле этого слова. Несмотря на компьютерный век, без учителя-наставника, без живого контакта в новой школе не обойтись. Человека нужно учить, но в него нельзя загрузить некую сумму знаний, как в компь ютер. Самое главное – ребнка нужно воспитывать. А это происходит как-то незаметно: в общении, в игре, в выборе стиля одежды, при просмотре фильмов и чтении книг, на уроках. В новой школе каждый педагог должен быть личностью, способным научить чуткости, отзывчивости, состраданию. Надеюсь, что учителей со временем научатся уважать и ценить в обществе, эта профессия станет одной из са мых престижных.

Усманова Ольга Алексеевна Московская область, г. Красногорск Куклы за партами, классный журнал, Книги, доска, даже школьный звонок… Кто-то готовится на карнавал?

Это мечта: я иду на урок.

Девочка-школьница, белые бантики, Несколько ровненьких строк… Вс позабыто: игрушки и фантики – Я - ученица, иду на урок!

Первый, второй позади класс и пятый, Кто бы подумать заранее смог… Время летит, и окончен десятый, И на последний иду я урок.

Слзы и радость, финал и начало, Жизнь приглашает шагнуть за порог.

Детство прошло. Сердце вдруг застонало, В мыслях стучит: «Я иду на урок…»

Выбор профессии – дело серьзное, Быть педагогом – себе дать зарок:

«Да, я готов совершать невозможное И, как волшебник, идти на урок»

А волшебства не бывает без знания И без методик, изученных впрок, Где орфограмма, где знак препинания, Как объяснить мне, идя на урок?

Как же постичь все шедевры истории, Чувств вдохновенных несметный поток И научить понимать их, тем более Весь инструмент твой – Лишь школьный урок?


Путь к совершенству – вс время учиться, Не уставая, хоть падаешь с ног, И не случайно учителю снится Вечный сюжет: я иду на урок… Мир удивителен. Вс необычно.

Солнышко, дождик, пушистый снежок Соединяют работу и личное… Счастлива я: я иду на урок!

Устюжанин Александр Викторович Кировская область, г. Вятские Поляны Моя новая школа, какой ей быть? Первое, что приходит в голову - это мысли о модернизации осна щения, новых педагогических технологиях, педагогах нового типа и т.д. и т.п. Потом срабатывает эф фект перенасыщения и начинаются ностальгические воспоминания о прошлых летах, о годах юной молодости и начинает казаться, что все великое и значительное в образовании было именно тогда, а не сейчас. И хочется патетики, и хочется написать о самом сокровенном, помечтать и дать дельные советы кому-то там наверху, как сделать школу лучше, богаче, нужнее обществу, забывая, что на са мом деле все это зависит только от нас самих. А затем вдруг понимаешь, что, говоря о новой школе, надо мыслить гораздо шире, надо смотреть на нее другим взглядом и искать другие критерии ее обнов ления. Так какой же быть новой школе там в недалеком будущем?

А давайте рассмотрим школу не как здание с учащимися и педагогами, и даже не как особую атмо сферу с традициями и укладом жизни, и тем более не как систему образовательных учреждений, а вообще, как общий принцип взращивания будущего поколения. Ведь исторически передача опыта от предшествующих поколений следующим, подготовка их к жизни в новых меняющихся условиях с про гнозом на будущее и составляет суть образования. И в этом смысле в большей степени не будущее определяет школу сегодня, а именно сегодняшняя, настоящая школа определяет, каким будет будущее той или иной страны или, в конечном счете, цивилизации в целом. А раз это так, то пытаясь, что-то обновлять в нашей школе сегодня, надо четко представлять, что мы хотим получить завтра. На госу дарственном уровне политика вроде бы определена, вектор задан на развитие инновационной эконо мики. Но ведь это и значит, что на инновационные рельсы в первую очередь должна встать школа и быть локомотивом этих процессов. А нас всегда цепляли последним вагоном, давали не самых лучших проводников, не ремонтировали, да еще и обижались на наших пассажиров, мол, с каждым годом, все хуже и хуже становятся.

Сегодня есть надежда, что ситуация изменится, что гораздо более широкое мышление наших но вых лидеров даст толчок развития школы как основного института государства, что инициатива обнов ления школы будет доведена до конца. Для нас же, педагогов, есть главный критерий обновления шко лы – это новый статус учителя, статус дающий учителю и школе, в которой он работает, моральные, технологические и другие преимущества перед подрастающим поколением, статус, соответствующий стратегическим направлениям развития образования, статус, дающий учителю право называться учите лем. К сожалению, без патетики не обошлось, но согласитесь и сочетание «новая школа» в наших со временных условиях звучит не без доли той самой патетики. Предлагаю от патетики перейти к делу.

Ушакова Татьяна Владимировна Краснодарский край, г. Тимашевск 20… год. Небольшой город Тимашевск в кубанской степи. Мкр. Индустриальный, ул. Парковая, 1.

Школа № 5. Какое красивое современное здание из стекла и… неужели бетона?! Стены школы выкра шены разными цветами: зеленым, розовым, голубым… Здорово! Большие окна из металлопластика открыты, слышны голоса ребят. Наверное, уроки уже начались. Давайте войдем и мы.

И вот мы в школе будущего. Прогуляемся по ней и заглянем в кабинеты, поговорим с ребятами.

Вместо обычного расписания на стене висит электронное табло, на котором высвечиваются все изме нения сегодняшнего дня, причм такие информационные экраны размещены на каждом этаже. Вместо дребезжащего звонка звучит приятная мелодия. Перемены длятся пятнадцать минут. За это время ученики успевают приготовиться к урокам, поиграть в уютном холле в подвижные игры и пообщаться с учителями: попросить их о помощи, поговорить о школьных делах и просто поболтать. На уроках дети узнают много интересного от своих педагогов, в совершенстве владеющих современной техникой. У каждого ребнка на его рабочем месте находится специальный портативный компьютер с выходом в Интернет. Но все работы по-прежнему ребята выполняют письменно в тетрадях, чтобы не разучиться писать аккуратно и красиво. Ведь ноутбуки - только помощники в процессе обучения. Ортопедические кресла учеников сделаны по новейшей технологии. Такие сидения не позволяют детям сидеть криво, поэтому уменьшилось количество заболеваний опорно-двигательного аппарата. В коридорах школы стоят диваны и мягкие стулья, стены спокойных цветов украшают живые растения. А сейчас заглянем в кафе-столовую, которая расположена на первом этаже. Небольшие деревянные столики и скамейки, красиво расписанные стены и большие картины создают неповторимый интерьер. Повара готовят по прежнему очень вкусно, и все ученики на перемене могут поесть в столовой совершенно бесплатно. Но самой главной достопримечательностью школы, конечно, является библиотека. В ней собраны на дис ках книги со всего мира. Теперь не нужно просить ворчливого библиотекаря найти какое-то произведе ние. Можно просто ввести нужное название в компьютер, и он сам выдаст тебе соответствующее произ ведение.

Фалалеева Лариса Алексеевна Ростовская область, п. Лопанка Новая школа должна быть светлой, уютной, а классы — просторными. Ученик должен сидеть за партой один и иметь компьютер. Кабинеты должны иметь 100%-ную оснащенность по всем предметам.

Необходима школа психологической разгрузки и для учителей, и для детей. На перемене ребенок дол жен бегать, прыгать, говорить во весь голос. Поэтому в школе должна быть комната для отдыха и игр. А для игры на свежем воздухе должна быть оборудована игровая площадка. На уроках физкультуры необходимым инвентарем должен быть обеспечен каждый ученик. Как бы хотелось, чтобы в школе было несколько медицинских кабинетов, чтобы и ученики, и учителя могли бы подлечиться, не пропус кая уроков и работу. Очень хочется, чтобы школа для ребенка отождествлялась с домом. Мне кажется, что такую школу дети будут беречь и с удовольствием посещать ее.

Фаменкова Валентина Анатольевна Калининградская область, г. Славск Возьмите горсть воспоминаний детства. Вспомните свой первый школьный день. Добавьте массу удовольствия от уроков своего любимого учителя. Плесните несколько соленых слезинок от первой безответной любви. Добавьте радость удивления от первого самостоятельно сделанного открытия.

Чуть-чуть плесните горечи разочарования. Щедро посыпьте смесью юмора, хорошего настроения, опти мизма, остроумия. Осторожно введите немного немецкой точности, фунт английской порядочности и крошку французского легкомыслия. Не забудьте про фантазию, артистизм, дружелюбность, приветли вость, отзывчивость и доброту. Перемешайте полученный состав с любовью и осторожностью и помес тите в красивый сосуд. Поставьте его среди весеннего цветущего сада, оберегая от зависти, злобы, страха, подозрительности, ненависти. Укройте его от ветров и бурь. Устройте неподалеку искристый прозрачный водоем. Позовите детей: шумных девчонок, озорных и ловких мальчишек, скромных деву шек и симпатичных юношей. Пригласите добрых и умных садовников. Добавьте мудрости старости и отваги молодости. Когда блюдо будет готово, наслаждайтесь им вволю и следите, чтоб оно не прокис ло. Дерзайте и не забывайте, что в каждом человеке есть солнце!

Федосеева Елена Геннадьевна Кемеровская область, г. Мариинск Для новой школы нужен новый педагог, Со временем идущий впору, А лучше, если он бы смог На шаг вперед идти в любую гору.

И не стыдясь учиться, вместе с тем, С детьми, кто в чем-то вдруг продвинут, И быть мотором инновационных тем, И человеком быть – такого в новой школе примут!

О новой школе мы сегодня говорим, О школе будущего, в этом настоящем, И если процветанья для страны хотим, То миг настал идеею звенящей.

Мы изменились, новое вбираем:

Учителю для новых поколений – Не важен возраст, если развиваясь Он результатов добивается и целей.

Мы школу строим новую свою Сейчас, ежеминутно, ежечасно, И школе новой этот гимн пою, И голосуем за нее единогласно!

Федотенко Светлана Викторовна Ростовская область, г. Шахты Я работаю учителем 18 лет: в одной школе, в одном кабинете, кстати, в том самом, в котором во второй половине прошлого века сидела за школьной партой. Именно тогда, в середине восьмидесятых, впервые заговорили о школьном реформировании. С тех пор утекло немало воды. Перестала сущест вовать старая политическая система страны, появились новейшие технологии, в том числе и в образо вании… А финала рассуждениям о том, «как нам обустроить» нашу школу, не видно. Хоть как ты назо ви эти ожидаемые метаморфозы: реформа, стратегия, доктрина, а теперь вот инициатива. Неужели и правда нет предела совершенству? Но в том-то и дело, что до совершенства далеко. Рушатся ветхие школы, мало квалифицированных учителей, у детей отсутствует мотивация к учению.

Конечно, материальная база необходима: повышение зарплаты, выделение средств на техниче ское оснащение учебного процесса. Многое делается государством в этом направлении, хотя бы в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Однако, по моему мнению, начинать нужно несколько с другого. Прежде всего, необходимо разгрузить классы, вместо того чтобы ставить условие: не менее двадцати пяти человек. Это не тот объект, где нужно экономить государственные деньги. Сегодня, чтобы заинтересовать ученика, перехватить его взгляд от телефонного экрана, мне нужно хотя бы увидеть его глаза, то есть его самого в массе сверстников. О каком индивидуальном подходе в обучении может идти в противном случае речь? И второе, логически вытекающее из первого.

Обучение ребнка и воспитание его – это абсолютно разные функции. Один и тот же человек по боль шому счту не способен быть одинаково профессиональным учителем и наставником. Более продук тивное совмещение этих должностей возможно, как показывает практика, лишь в молодом возрасте.


Наставник, классный руководитель должен быть освобожднным педагогом обязательно с психологи ческим образованием. Повторюсь: на моральном и физическом здоровье нации экономить нелепо.

Учебный процесс будущего вижу лаконичным и мобильным: знания должны добываться учащими ся, а не иждивенчески «поглощаться». Именно поэтому проблемные, проектные технологии должны стать основными. С малых лет человек должен осознавать, что учебный процесс для него не ограничи вается школьными и студенческими годами, учиться придтся всю жизнь. И от того, как его научили учиться в школе, зависит дальнейшая судьба: благосостояние, место в обществе. Роль учителя при этом должна быть не авторитарной, а координирующей. Учась на третьем курсе университета, я побы вала в Ленинграде на уроках знаменитого Е.Н. Ильина. Урок проводили дети, учитель сидел за партой и, поднимая руку, как ученик, «регулировал» процесс. Такое зрелище не могло не поразить. Только сейчас приходит осознание того, что тогда, двадцать лет назад, это были уроки даже нашего неблизко го будущего.

Отрадно, что глава государства сформулировал основной постулат: «слабость образовательной системы – это угроза конкурентоспособности страны в целом». Слова произнесены, и все мы надеемся, что путь от них к делу будет не длиной в учительскую жизнь.

Феофилактова Татьяна Владимировна Мурманская область, г. Североморск В школе необходимо создавать все условия для здорового образа жизни. Поэтому архитектура и дизайн современной школы должна включать как физкультурно-спортивные объекты (бассейн, теннис ный корт, массу разнообразных тренажеров), соответствующее медицинское обслуживание, уютные столовые с качественным, недорогим и разнообразным питанием, так и места для проведения вне классных мероприятий, оборудованных соответствующей музыкальной аппаратурой. Несомненно, эстетическое и воспитательное начало характерно для новой школы. Ведь воздействовать на совре менного ученика можно разными путями: наглядно и эмоционально – через искусство, праздники, вече ра. Постигая мир через переживания, человек растет духовно и нравственно. А можно воздействовать через образовательный процесс. «Моя Новая Школа» это не только оснащение специального кабинета интерактивной доской, мультимедиа-проектором, оснащение специальной программой компьютера, а школа, оснащенная беспроводной сетью WI – FI, где на уроках выдаются ноутбуки для каждого ученика.

Или школа будет оснащена АКП – автоматизированным комплексом преподавания – системой, включающей в себя демонстрационные средства, средства индивидуальной работы учащихся и техни ческие средства управления процессом обучения. В учебном процессе будут использоваться информа ционные материалы на следующих носителях: диапозитивы CD, DVD-диски. Будет осуществляться прием передач с эфира или научно-познавательных передач с кабельного телевидения, например Discovery.

Мне, как историку и обществоведу было бы намного удобнее использовать на уроках фрагменты документальных фильмов, погружая детей в ту или иную эпоху, использовать отрывки информационно аналитических передач, рассуждая с ребятами о проблемах современности. Использование информа ционных технологий, как мне кажется, значительно повысит уровень подготовки, так как когда ребенок увлечен, он может свернуть горы. И «Моя Новая Школа» в этом ему поможет.

Фомина Наталья Викторовна Ростовская область, ст. Кировская Любое образование – это не передача и прием информации, наподобие копирования файлов в компьютере. Это формирование системы знаний, где общие понятия кочуют из одной дисциплины в другую, углубляясь и последовательно развиваясь. Это формирование системы обобщенных взглядов на мир и место человека в нем, отношение к окружающей действительности. И к самому себе. Таким образом, речь идет о формировании научного мировоззрения. Такое мировоззрение имеет огромный практический смысл, влияет на нормы поведения, труд и быт людей, культуру. На мой взгляд, главной задачей школы будущего является экологическое образование. Оно есть фактор формирования куль турного потенциала людей. Экологическое образование призвано формировать экологическое мировоз зрение, нравственность и культуру личности. Человек никогда не потеряет связь с природой. Экологи ческое образование предполагает формирование убежденности каждого жителя планеты в необходи мости сохранять созданные природой и человеком ценности. Оно выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду. Цель будущей школы – формирование экологической культуры личности как регулятора отношений в системе «человек – окружающая среда». Это можно достичь лишь в том случае, когда ребенок не только выйдя на улицу ощущает эту связь, но и в школе. Школа должна утопать в зелени, как естественном источнике кислорода. Тогда дети не будут так быстро уставать.

Фомичева Ульяна Николаевна Ростовская область, п. Каменоломни Я думаю, что понятие сельская, деревенская, маленькая школа выйдут из употребления. Будут существовать школьные городки. В нашем районе их будет четыре, и располагаться будут в равной удаленности друг от друга.

Каждый городок представляет собой ограниченную живой изгородью территорию, на которой выде ляют четыре зоны. В учебной зоне располагаются школьные корпуса – отдельные для каждого школь ного звена. Самый большой корпус для младшего звена, так как младшие школьники нуждаются в днев ном отдыхе. А самый небольшой, но это не значит маленький, корпус - для старшего звена. Уроки у детей начинаются в десять часов утра, а заканчиваются в шесть. Школьные автобусы собирают ребят из населенных пунктов и привозят в школьный городок за полчаса до начала занятий.

Вторая зона – спортивная. Здесь располагается бассейн, футбольное, баскетбольное поля. Все это располагается в крытых, подходящих для любого времени года, помещениях. Плюс ко всему этому есть отдельные залы для творческих студий и спортивных секций: балет, фехтование, легкая атлетика – всего и не перечислишь.

В художественной зоне располагаются: библиотека, музыкальная школа, кинотеатр, школьная типография. Типография выпускает «Вестник школы» - журналистами и главными редакторами которо го являются ученики старшего и среднего звена. Помимо этого типография издает методички и другие небольшие издания, предназначенные для внутришкольного пользования. В музыкальной школе дети могут научиться играть на различных инструментах. В кинотеатре демонстрируют не только учебные фильмы, но и классические произведения. А еще в кинотеатре действуют фото- и видео-театр, где демонстрируются фильмы, созданные детьми.

И последняя зона – административно-хозайственная. Здесь располагаются общежития для далеко живущих учителей, воспитателей и обслуживающего персонала, кухня и прачечная.

Территория, объединяющая все зоны школьного городка, облагораживается садовниками. Здесь есть и темные аллеи, и солнечные поляны, и уютные беседки для отдыха, и зимний сад.

Так как дети находятся в школьном городке большую часть своего времени, все сделано для их удобства и всестороннего развития их личности.

Фролова Наталья Владимировна Ростовская область, г. Шахты Пожалуй, каждый учитель задумывался о школе своей мечты, тайно надеясь, что когда-нибудь его грезы станут реальностью. Свои чаяния педагог обличает в понятие «Школа будущего». Он представ ляет, как войдет в свой кабинет, оборудованный по последнему слову техники, где, вместо пыльных груд книг, будут располагаться стройным рядом мультимедийные рабочие места. Дающему знания больше не придется сгибаться под тяжестью ученических тетрадей. Всю информацию, в том числе и домашние работы учащихся, он будет получать посредством международной компьютерной сети. Биб лиотеки всего мира будут открыты учителю и его воспитанникам. Конференции, форумы, семинары и другие важные, полезные и просто интересные собрания станут доступными, не выходя из кабинета.

А как изменится урок?! Сколько появится возможностей! Обычные 45 минут превратятся в увлека тельнейшее путешествие на планету Астрономии, в мир Химии или в страну Иностранного Языка, в государство Истории или, может быть, в царство Математики. А педагог вернет свое этимологическое значение. Он снова станет «педагосом», гидом в мир знаний, ведущим в непознанные уголки науки.

Ученик, следуя по стопам Дающего знания, сам будет принимать решения на своем нелегком, но заво раживающем пути.

Педагог – это ведущий и одновременно тыл учащегося – ведомого. Школьник сам будет определять цель своего «погружения» в тот или иной предмет. А учитель будет выстраивать путь к достижению поставленных задач.

Таким образом, ученик будет развиваться как личность уникальная, без усреднения показателей его знаний и способностей. У школьника с его самых первых шагов по земле Науки появится возможность уделять больше внимания любимым предметам и занятиям. Результатом такого подхода будет реали зация профильности в обучении каждого школьника. Более того, мы не потеряем ни одного нового Циолковского, Ломоносова или Менделеева. Все таланты будут раскрыты и развиты самими ученика ми.

Не это ли то, к чему мы стремимся бесчисленное количество лет? Остается дело за малым – толь ко реализовать все задуманное. Да… это мечта!..

Фролова Любовь Сергеевна г. Ярославль Ну, и что?.. Опять мы в положении незабвенного Ильи Ильича: что-то же надо делать, вот только – что? Ну, и когда же начнется реальное переустройство моей любимой школы? Дочка-то подрастает, уж больно хочется в Новую школу ее привести… Бог с ним, с материальным, то бишь физическим, обликом: конечно, никто нам ее не перестроит заново на том же месте (или хотя бы рядышком, но в том же районе);

капремонт бы забахать качест венный – и то ладно… Дело-то во внутренней перестройке: программ, методик, технологий, мозгов наших – учительских в конце концов. Для того чтобы стандарты нового поколения ввести в школьную жизнь, маловато будет прочитать их по бюллетеню и продолжать работать по старинке: отчитал лекцию по учебнику, переска зал какую-нибудь дополнительную книжечку, показал картиночку столетней давности, прикрикнул на деточек, задавил их своим «авторитетом», родителей на крайняк вызвал – и ладушки…Детушки-то наши любимые, школьные, не нам с вами чета: для них современные технологии – ровесники и сверст ники, с которыми так хорошо поиграть, пока маленький;

поучиться, когда подрастаешь;

пообщаться - в любое время, в любом возрасте. Им-то, нашим подопечным, и в 2015, и в 2020 году учиться, а уж как там-то технологии разовьются – одному Господу Богу ведомо. А мы-то с вами, любезные, компьютера в глаза не видели, а если и видели, так боимся его хуже нечистого;

а если не боимся… Ау! Где вы, те, кто не боится, кто использует, да еще и удовольствие от этого процесса испытывает?! Давайте же поймем, наконец, любезные коллеги, что современной молодежи неинтересно с нами общаться, если мы погряз ли в своих 1980-х, ну, от силы – в 1990-х годах, если не видим далее своего носа, если отворачиваемся от нового.

Вспомните, кто воспитывал и взращивал гений Пушкина, Гоголя!.. Это были прогрессивные деяте ли, мыслители своего времени, те, кто не боялся сказать свое, НОВОЕ, слово, даже если знал, что наказание возможно.

Мои ученики вряд ли станут пушкиными или гоголями, да и я — не прогрессивный деятель, но ска зать свое новое слово как-то вот хочется: и не славы ради, не ради престижа или денег. Ради дочки моей, ради ее ровесников, тех, кто пришел в мир этот, чтобы изменить его к лучшему, а в это я верю безоговорочно… Хочу я, чтобы школа для наших детей была настоящим, а не декларируемым на бумаге только, домом: пусть будет в ней место и урокам, и занятиям-мастерским (так чтобы душа пела!), и кружкам, и секциям, и школьному театру (почти профессиональному), и клубам по интересам, и посиделкам за чашкой чая в компании с учителями и родителями, и концертам.

Хочу я, чтобы Новая школа стала образцом семейных отношений: когда есть место только любви, взаимопониманию, терпимости, дружбе, состраданию, взаимопомощи, милосердию.

Хочу я, чтобы учитель был поистине Учителем: ни на мгновение не переставал учиться, ни на сан тиметр не вознесся над учеником, ни на шаг не опередил ученика в познании мира. И не для того такие условия, чтобы учителя (моего наставника, коллегу, друга, оппонента) унизить, а для того, чтобы под нять его на небывалую высоту: ведь только при их соблюдении мы с вами сможем по-настоящему про никнуться духом СО-трудничества, СО-авторства с детьми нашими.

Хочу я, чтобы школа не зацикливалась исключительно на себе самой любимой: мол, главное – это учебные предметы (которые никому – скажем честно! – не нужны), это дисциплина (почти палочная), это учитель-ментор. В Новой школе самым важным предметом должно стать Научение законам жизни:

определи свое место в мире, поставь себе цель, реши, как ты пойдешь к ней, какие ожидают тебя труд ности, что ты будешь делать, если прямая дорога «замуравела-заколодела», как ты будешь радоваться успеху, сможешь ли не возгордиться – но гордиться собой и идти дальше по дороге самосовершенство вания… Хочу я быть активным участником этого процесса реального обновления Моей школы для моей дочки. И пусть будет трудно (ничто по-настоящему стоящее никогда еще не было простым и легким!), и пусть не сразу все получится, но ведь сказано же было кем-то когда-то: «Кто не рискует, тот не пьет шампанского». А я хочу 1 сентября 2012 года выпить бокал шампанского за Мою Новую Школу, за ее светлое (в прямом смысле слова, без всякой иронии и ссылок на коммунистическое прошлое) будущее, за доченьку свою, первоклассницу, за то, чтобы знать, «как наше слово отзовется»… Фурсова Ирина Александровна Тамбовская область, г. Рассказово Для того, чтобы у нашей школы было будущее, е основой и главнейшим приоритетом должно стать духовное развитие человека. Ведь вся история России нам доказывает — когда Российское госу дарство и русский народ осознавали свои духовные задачи в мире, понимали во имя каких духовных целей и какого духовного смысла они живут, то Российское государство поднималось на высшие ступе ни своего исторического величия.

Школа будущего будет оклеена обоями (вместо бесцветно покрашенных сегодняшних стен боль шинства школ), оснащена специальным оборудованием медпунктов, столовых и спортивных залов.

Должно быть, повсюду будут стоять мягкие диваны и кресла. Дети перестанут сбивать вс живое на свом пути, потому что в школе будет множество техники и других развлечений, которые будут увле кать школьников.

Хабирьялов Ринат Рафкатович г. Ярославль Я хорошо помню день знакомства со мной Даши К., Коли Х., Кирилла В., Сергея Ч., и многих других, на ком ещ недавно лежало такое неприятное пятно – «дети с улицы». Они общались «взрослым»

языком, пили «взрослые» напитки, совершали «взрослые» проступки. Это была даже не «их школа», а «их университеты» – наследие неблагополучного социального прошлого. Но случилось так, что они мало-помалу снова научились быть детьми – открытыми и способными выражать собственные мысли, умеющими принимать решения и помогать друг другу, изобретать и осваивать новое.

«Моя педагогика» состоялась, как «наука диалектическая, абсолютно не допускающая догмы» (по А.С. Макаренко). Я реализую авторскую образовательную программу музыкального воспитания детей сирот с задержкой психического развития и лгкой умственной отсталостью, в которой музыкальное воспитание – это специально организованный педагогический процесс, направленный на формирова ние творческих качеств личности, преодоление негативных последствий основного дефекта, подготовку к самостоятельной жизни. При этом передо мной не стоит вопрос о профессиональной музыкальной подготовке учеников. Я дарю им мир творчества!

Школа, где я работаю, это не совсем обычная школа, а коррекционная школа-интернат для детей сирот с задержкой психического развития (VII вид) и легкой умственной отсталостью (VIII вид). Здесь учатся и проживают одновременно до полутора сотен детей от самых маленьких, трхгодовалых, до восемнадцатилетних. Главное для меня и моих коллег – раскрыть в этой непростой среде потенциал каждого ребнка в той деятельности, которая приносит ему удовлетворение и удовольствие. Не случай но прозрение Б.Ш. Окуджавы: «Каждый пишет, как он дышит…». Любая юная, не оперившаяся, ещ не сформированная личность готова свободно дышать, творить каждый час и день, формулируя интере сы, осознавая, а иногда и отстаивая потребности.

Учу я их не только музыке, а самовыражению и общению, ответственности за поступки. В течение нескольких лет мы вместе с детьми создали среду самореализации, в которой каждый ребнок проявил и развил способности. Все дети талантливы, а особенно, «наши», коррекционные. Если что-то в соци альном плане судьба у них отобрала, то дала другое – возможность быть непохожими на других!

Хаглышева Елизавета Кюкеновна Республика Калмыкия, с. Яшкуль Иду по школе. Вот любимая всеми детьми и взрослыми библиотека – современный медиацентр.

Здесь собран один из лучших методических кабинетов, энциклопедии, справочники, газеты, журналы, медиатека, видеотека (видеофильмы с записями лучших опытов по физике, химии, биологии в кабине тах МГУ). Вот кабинет информатики. Учителя и дети работают на компьютерах, на равных, пользуясь всеми благами современной цивилизации, создана локальная сеть с выходом в Интернет. Компьютеры - для всех – в открытом доступе. Вот ШИК – школьный интеллектуальный клуб. Слышу вопросы – изум ляюсь ответам детей. Откуда это они знают? По программе не положено, но вложено столько души.

Школа не может научить всему, е задача расставить вешки, чтобы их видели и по ним узнавали свой путь наши дети. Кабинет истории. Игра «Дебаты». Дети свободно излагают свои мысли, звучит краси вая и убедительная речь, то на русском, то на английском, то на калмыцком языках. Игра проходит бесконфликтно, участники игры продуктивно общаются со сверстниками и взрослыми, отстаивают свою точку зрения, стараются быть понятыми и понимать других.

Школа центр не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом во второй половине дня. Что нужно для того, чтобы ребенку было комфортно и психологиче ски, и физически:

комнаты психологической разгрузки, с сплит-системой, ароматерапией;

столовая, где разнообразное меню;

педагоги дополнительного образования для организации творческой деятельности (различных студий, кружков);

тьюторы – их успешная деятельность в образовательном процессе создает ситуацию успеха для ребнка.

В кабинетах удобная и соответствующая росту детей и назначению мебель. В каждом кабинете интерактивные доски.

Учителя проводят мультимедийные уроки, создают новую почву для преподавания и расширяют возможности образовательного процесса. Интерактивные технологии дают возможность учителям про водить уроки в другом измерении, при этом учителя владеют технологиями развивающего обучения, уровневой дифференциации и здоровьесбережения. Тестирование проводятся без использования бумаги и карандаша, проверяется степень усвоения материала в течение урока.

Хайрулина АнастасияВладиславовна Мурманская область, г. Кандалакша Школа будущего – это школа информационных технологий, которые сейчас знакомы многим. В школе будущего расширены области применения компьютеров. Моя новая школа работает на основе сложных интерактивных систем, соединенных с видеосистемой, спутниковой связью, Интернетом. Это позволит не только видеть учителя на экране, но и общаться с ним.

В моей новой школе — индивидуальное домашнее обучение.

Каждый ученик и учитель имеет сво автоматизированное рабочее место. Вместо учебников – индивидуальный компьютер с необходимой информацией для учебы и работы.



Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.