авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 19 ] --

Библиотека в моей новой школе – это большой и светлый зал с множеством цифровых книг, учеб ников, материалов, разместившихся в стеллажах в виде дисков и карт памяти.

В моей новой школе дети с удовольствием идут на урок. А учителя и ученики взаимно вежливы и адекватны в поведении.

В моей новой школе на урок приглашает приятный голос или спокойная мелодия, а не противно звучащий звонок.

Большинство уроков в новой школе изучаются виртуально, при помощи виртуальных лабораторий и индивидуальных кибер-средств.

Перемены проходят очень весело, так как много специализированных комнат по интересам.

В столовой вас обслужат роботы-официанты, которые приготовят ту пищу, какую пожелаете.

Ну что? Вперд, в будущее?!

Халтурина Светлана Валентиновна Кемеровская область, г. Калтан Что такое школа? Дети, стремящиеся постичь много интересного и полезного, радующиеся новым открытиям и достижениям.

Что такое школа? Это родители, которые отдают самое дорогое в руки педагогов с надеждой, что в его ребнке разглядят таланты, помогут вырастить хорошего человечка, научат учиться, обогатив его духовно и нравственно. Они верят, что их чадо получит самое лучшее образование, при этом будет здоровым, найдт друзей на всю жизнь. Заинтересованные родители, которые контролируют успевае мость и посещаемость своего ребнка, выходя на сайт школы. Инициативные родители, создающие интересную жизнь своего ребнка в школе: ведущие кружки, помогающие в социальных проектах, яв ляющиеся беспрекословным примером для своих детей.

Что такое школа? Это учитель — деятельный, владеющий современными методиками и техноло гиями, вс понимающий и вс прощающий, стремящийся познавать и осваивать вс новое, и продол жающий общение с учениками во внеурочное время в интерактивном режиме, легко лавирующий в выборе компьютерных программ, которые помогают как в повседневной работе, так и в организации досуга детей. Энтузиаст, воодушевляющий учеников своей любовью к предмету. Интересный уважае мый человек, утверждающий все каноны своей активной жизненной позицией.

Что такое школа? Это педагогический коллектив — дружный, работающий в едином ритме и в од ном направлении, дышащий одной идеей. Источник всего нового и прогрессивного.

Что такое школа? Атмосфера, пропитанная добром, творчеством, наукой. Атмосфера, в которой каждый жаждет учиться, реализовываться, пробовать, не боясь ошибиться, дружить и творить.

Хантимирова Ирина Владимировна Ростовская область, ст. Ольгинская Мо представление школы ближайшего будущего реальное и простое:

пятидневная учебная неделя (необходимо разумно подходить к составлению учебного плана на всех уровнях);

в первую смену ведутся учебные занятия, во второй половине дня индивидуальные и групповые занятия по интересам;

более серьезное отношение к здоровьесберегающим технологиям: утренняя зарядка и динами ческие паузы на больших переменах, которые проводят специалисты, проведение в середине учебного дня «производственной общешкольной зарядки»;

реальные требования к структуре и содержанию образовательных программ;

единые требования к содержанию учебников;

материальное стимулирование одаренных и способных учеников (стипендия);

введение независимого тестирования с 4 класса, с целью системной подготовки обучающихся к ЕГЭ.

Приоритетными являются следующие направления работы школы.

1) Развитие личностной и образовательной компетентности учащихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию.

2) Развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации.

3) Умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры.

4) Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной, творческой деятельности.

5) Толерантность, терпимость к чужому мнению;

умение вести диалог, искать и находить оптималь ные компромиссы.

Хапкова Наталья Евгеньевна Белгородская область, г.Старый Оскол Что такое школа будущего? Школа, где ребенку уютно, комфортно, где он ощущает себя успешным человеком независимо от получаемых отметок. Учение с увлечение – таким должно быть кредо новой школы. Ведь именно увлеченный человек может трудиться творчески, плодотворно, без принуждения.

Образование должно быть актуальным! Школа должна учить не только конкретным знаниям, но и учить думать.

Сегодня мы живем в такой информационно насыщенной среде, включая Интернет, что найти массу данных по всем интересующим темам совершенно не трудно. Школа должна сделать так, чтобы дети заинтересовались, а потом попытались найти ответы на те вопросы, которые вместе с учителем обсуж дают в классе, на уроке, вне урока.

Харзу Татьяна Юрьевна г. Краснодар Школа – это самое привлекательное место на земле, манящее учителя разнообразными возможно стями проявить себя. Школа притягивает ребнка, потому что в нашем образовательном учреждении нет неуспешных детей: здесь каждый преуспевает в том, что ему удатся делать лучше всего. Каждый год выбираются лидеры Общешкольного марафона достижений, и поверьте: среди них далеко не все отличники. Хорошие оценки перестают быть единственным мерилом личного успеха маленького чело века, ведь среди наших лидеров есть и победители творческих конкурсов, и призры предметных олим пиад, и замечательные спортсмены, и прекрасные рукодельницы, и активные участники благотвори тельных акций. Находить, развивать и сопровождать каждого одарнного (пусть даже в самой узкой области,) ребнка – вот основная задача единого образовательного пространства, в котором вс подчи нено взращиванию успешной жизнестойкой личности, готовой реализовать свой творческий потенциал.

Именно поэтому моя новая школа – это школа полного дня, где традиционная урочная система сосуще ствует с блоком дополнительного образования, основу которого составляют детские клубы по интере сам, ученическое научное общество, система студийных и кружковых занятий. Вообще, у нас много видов деятельности, начинающихся с со-: сотрудничество, сопереживание, сотворчество, соуправле ние. Имея таких талантливых детей, было бы непростительно не дать им возможности участвовать в управлении новой школой. Ученический Совет, состоящий из учеников 7 — 11 классов, не только пла нирует и проводит разнообразные мероприятия, участвует в работе педагогического совета, но и кури рует такие направления, как благотворительная деятельность, оперативное дежурство по школе, рабо та Совета справедливых (разбор сложных конфликтных ситуаций и помощь в их разрешении).

Воспитать успешную личность могут только успешные педагоги, поэтому моя новая школа серьзно работает над повышением престижа профессии учителя: каждый год посвящн определнному конкур су профессионального мастерства («Любимая классная мама», «Сердце отдаю детям», «Лучший педа гог дополнительного образования», «Самый результативный учитель»), апофеозом которого становит ся общешкольная торжественная церемония награждения. Среднее общеобразовательное учреждение помогает учителю построить самую настоящую карьеру: не взлететь на «социальном лифте», а овла деть новыми компетенциями, освоить новые профессиональные роли. Педагоги выступают заказчика ми постоянно действующего семинара повышения квалификации с меняющейся тематикой и с пригла шением специалистов со стороны. Участие в таких семинарах повышает мотивацию к достижению, значительно снижает степень эмоционального выгорания, а в итоге позволяет каждому учителю транс лировать лучшие качества своим любимым ученикам.

Моя новая школа, как и каждое серьзное учебное заведение, всегда нацелена в будущее. Мы учим тому, что составит основу грядущего самоопределения наших учеников. Мы формируем те качест ва, которые будут жизненно необходимы каждому выпускнику. Через несколько лет у нас, возможно, появится большое просторное здание. Но если даже эта мечта и не сбудется, мы согласны на будущее в моей новой школе, которую так верно охарактеризовала ученица 6 класса:

В нашей школе мало места – хоть долепливай из теста, Зато простора для души – разувайся и пляши!

Харичева Елена Леонидовна Самарская область, с. Богатое «Новая школа» должна представлять собой не просто образовательное, а еще и развивающее учреждение. Думаю, что пятидневное обучение даст возможность глубокого погружения в учебный процесс. Предполагаю, что классно-урочная система для развития ребенка уже изжила себя и форми рование групп по интересам в виде кружков, секций, сообществ даст лучший результат. Необходимо отвести в середине всех занятий каждый день не менее 45 минут на «Спортивный час» и 45 минут на перерыв.

Считаю целесообразным перейти от традиционных оценок к балловой системе. Начиная с пятого класса, после каждой четверти можно проводить тестирование на уровень усвоения знаний. Дальней шее формирование групп учащихся осуществлять по определенной балловой шкале. Состав групп может быть различным по каждому предмету. Так же возможен переход из одного класса (ступени обу чения) в другой. Определенный минимум знаний должен получить каждый ученик, но половина всех занятий должна быть выбрана учениками и их родителями. В эту половину необходимо включить не только основные предметы школьной программы, но и элективные курсы по тематике максимально приближенной к различным профессиям и жизненно необходимым ситуациям.

Желательно на среднем уровне обучения предложить ребятам темы связанные с жизнеобеспече нием, культурой, гигиеной, этикой, психологией, основами экономики и т.д. В старших классах можно разделить изучение предметов на: теоретические и практические занятия. В зависимости от скорости и глубины усвоения материала количество практических занятий в группах может быть различно. В груп пах не должно быть более 10 человек.

Воспитательной работой с ребятами должен заниматься освобожденный педагог или психолог.

Основное направление воспитательной работы должно быть связано с развитием самоуправления в школе. Считаю необходимым выбор воспитателя учениками и родителями, но не менее чем на полго да. Кроме воспитательной работы с ребятами, думаю полезно организовать ежегодный практикум для родителей. Заранее сообщать им темы занятий и их расписание. Проводить его могут психологи, педа гоги, медицинские работники, работники милиции. Тематика должна бать актуальной, интересной и содержательной.

Хаценко Людмила Александровна Самарская область, г. Тольятти Что же необходимо для школы будущего? По моему мнению, это гуманизация отношений между участниками школьного сообщества. Ведь отношения между людьми более всего, на мой взгляд, влия ют на формирование человеческой личности: слова могут быть значимые и пустые, красивые и не очень, и только поступки определяют стиль взаимоотношений, результат и смысл контакта между людьми. Мы ушли от пионерской и комсомольской организаций, и молоджь хлынула на улицы, подда лась соблазнам. Я думаю, что необходимо возродить детские организации, но наполнить их другим содержанием, где каждый ребнок смог бы реализовать свой потенциал. Мне кажется, сегодняшний школьник испытывает дефицит человеческого общения, так как в современном мире огромное влияние, и не всегда положительное, на формирование мировоззрения оказывают средства массовой информа ции: телевидение, Интернет.

Творческая атмосфера общения, доверительный стиль взаимоотношений должны помогать ребн ку учиться, усваивать вс истинно гуманное, познавать себя как человека, взращивать чувство собст венного достоинства, самоуважения, сознавать, что с ним считаются, в нм нуждаются, его замечают, ценят.

В образовательном процессе должен быть дан простор творчеству, сообразительности, самостоя тельности, познавательной активности. Изменения, происходящие в общественной жизни, требуют от нас, учителей, не вкладывать знания в учеников, а формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чтко плани ровать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных группах, быть открытыми для новых кон тактов и культурных связей.

Хисамутдинова Галия Рафаиловна г. Ульяновск Школа, которая учила всему сразу и в результате не готовила детей к жизни, безнаджно устарела.

Сенека говорил: «Образование – это умение правильно действовать в любой жизненной ситуации», и лишь сформировав у учащихся новые личностные качества, мы можем добиться готовности детей к приспособлению и адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Современная действи тельность диктует переход от «образования на всю жизнь» к «опережающему образованию через всю жизнь», то есть требует создания адаптивной образовательной среды. Учебно-образовательный про цесс в новой школе будет полностью переориентирован на личность ученика. Образовательные про граммы будут сочетать многоуровневый и многопрофильный подходы, а также применение таких мето дов и технологий, которые будут обеспечивать последовательность, преемственность и опережающий характер обучения. Более того, детям и их родителям будет предоставлен равнодоступный выбор уровня качества, направленности образования, включая выбор способов и форм его получения. Вне зависимости от физиологических, физических и психических особенностей ребнка, каждый родитель будет уверен, что его ребнок будет комфортно ощущать себя в образовательном пространстве и полу чит соответствующее его запросам образование.

В-третьих, я абсолютно уверена, что использованию информационных технологий в образователь ном процессе будет отдана пальма первенства. Мы сейчас наблюдаем стремительный переход обще ства из материальной сферы в информационную, а это потребует целого поколения способного осуще ствлять поисковую деятельность и обрабатывать полученную информацию, используя средства инфор мационных технологий и ресурсы сети Интернет. Поэтому в школе будущего дети получат исследова тельские навыки ориентирования в потоке информации, научатся е анализировать и обобщать, сопос тавлять факты и делать выводы. В этом случае учащимся будет легче адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выбрать будущую профессию и жить творческой жизнью.

В школе будущего детей будут окружать увлечнные и готовые повышать свой профессиональный уровень педагоги-новаторы с искрой в глазах. Уроки превратятся в увлекательные познавательные занятия с нестандартной презентацией учебного материала, нацеленные на организацию творческого поиска и основанные на тесном сотрудничестве учащихся с преподавателем. Такие занятия будут пере текать в дискуссионные и исследовательские клубы, в которых будут решаться действительно интерес ные практически значимые и доступные учащимся проблемы. «Учиться интересно!» - вот девиз школы будущего.

Хитрова Светлана Николаевна Московская область, г. Талдом Часто ловлю себя на мысли, что школа готовит детей к жизни в мире, которого не существует. Пора бы перестроить многое в образовании, чтобы дети учились не для школы и оценок, а для жизни. Вме сто традиционного школьного интерьера с партами, столом учителя и письменной доской, хотелось бы увидеть необычные комнаты с местом для дифференцированного обучения и творческого размышле ния. Расширить школьную программу, например, танцы для девочек стали бы обязательными, а также этикет и др, но без оценок. В общем, то, что бы пригодилось на практике в жизни должно быть больше.

Чтобы подготовить детей к будущему, нужны уроки мышления. Но такие уроки, к сожалению, становят ся нормой далеко не в каждой школе, потому-то наши ученики к будущему не готовы.

Современной школе пора изменить представление о «базовом» образовании – надо, применяя поисковые формы обучения, учить школьников мыслить. Вместо искусственного разграничения акаде мических дисциплин надо предлагать их в единстве, поскольку в таком виде они и предстают в реаль ной жизни. Чтение, письмо и критическое мышление – ключевые понятия для подготовки учеников к будущему. Не надо никому доказывать, что все люди непохожи друг на друга, думают по-разному и учатся тоже соответственно по-разному. Так почему опять стандарт – ЕГЭ? А если вообще без оценок, без нервов и слз. Окончил школу – в аттестате «прошл курс обучения». Да и преподавателей в школу отбирать по конкурсу, как ФСБ: не моложе 25, не старше 50, с устоявшимися взглядами на жизнь, с тврдой жизненной позицией. Родителям-то вечно некогда, потому-то будущее в руках учителя.

Школа должна работать до вечера, чтобы и родители, и дети могли совместно проводить досуг, обменяться опытом, рассказать о наболевшем. А для этого нужны педагоги-психологи. И не один учи тель на 25 — 30 человек, а минигруппы – 12 — 15 учащихся в классе да ещ воспитатель-организатор.

А ещ эта «каторга» - ежедневные домашние задания и чем дальше, тем больше. За что мы так с нашими детьми – 6 часов в школе и часа 4 дома «из-под палки». Обучение не должно навязываться школьнику и вызывать негативные эмоции.

Получается, я изменила бы совершенно ВСЁ! Странно! Так может уже пора менять? Одно знаю – вс, что не делается к лучшему!

Хлопонина Лидия Анатольевна Кемеровская область, п. Артышта Конкурсное движение, получившее в последнее время широкое распространение, как ничто другое, способствует развитию этих компетенций. В этом заключена, видимо, главная ценность гуманизации образования. Но никто не отменял и когнитивную составляющую обучения. Тут-то и возникает противо речие между потребностями общества в хорошо информированной, владеющей компетенциями, лично сти и в желании видеть поколение здоровым. Эти две вещи сочетаются плохо. Видимо, для формиро вания гармоничной личности необходимы не только занятия спортом, но и физический труд, разумно дополняющий умственный. Этот принцип культивировался еще в Древней Греции. Одно только понима ние того, как богата наша страна, должно заставить ребят искать новые пути для ее развития, для реа лизации ее огромного потенциала. Это я называю воспитанием патриота - человека, способного взять на себя ответственность за всю страну, за ее процветание. Любить Родину деятельной любовью. Это под силу только духовно свободной личности. Но воспитать такую личность может только человек внут ренне свободный. Нелепо думать, что новые подходы к оплате труда учителя, мелочное и унизитель ное распределение стимулирующего фонда могут дать ему желанную свободу и будут способствовать повышению его авторитета. Ведь это недоверие к Учителю. Почему он должен постоянно доказывать, что работает, прилагая массу бумаг, копий страниц журнала?! Может ли он не работать? Не работать над собой? Ведь, выходя к классу каждый день, он смотрит в глаза ребят. Глаза, ждущие чуда.

Хмелева Елена Васильевна Кемеровская область, г. Белово Учитель – новатор, учитель – экспериментатор, учитель – исследователь. Каких только званий и прозваний не ввели, не напридумывали! Зато сейчас редко услышишь – народный учитель.

Однажды на курсах молодой лектор в ответ на сетования пожилых учителей на трудности в жизни, в работе авторитетно хмыкнул: «А что вы хотите? Вы теперь не работники сферы образования. Вы работники сферы услуг. Вы просто не смогли перестроиться. Вернувшись домой, я достала награды моей мамы – учительницы малокомплектной сельской школы: медаль от Советского правительства, медаль от демократического правительства – и в который раз задумалась … Доброе слово учителя – разве это устарело? Добрый пример учителя – разве это устарело? Нет не прав этот заезжий лектор.

Когда-то у меня была мечта побывать в тех странах, о которых рассказываю на уроках детям, со вершить, например, круиз по Средиземному морю. Египет, Палестина, Греция, Италия…Смогу ли я осуществить эту мечту? Вряд ли, до пенсии полтора года, в стране объявлен кризис (который по сч ту!), а я - «бюджетница». Как сыто произносят это слово те, кто к нам не относится. А, что такое бюд жет? «Чьи-нибудь средства к существованию» (С.И. Ожегов). Какие уж тут круизы! И вс-таки кто-то (пусть не я!) в будущем обязательно в круиз отправится!

Я очень верю в сказанные Президентом России Д.А. Медведевым слова: «Ключевая роль в школе принадлежит учителю».

Ходжаева Наталья Гаряевна, Бегисова Наталья Шюкировна Республика Калмыкия, п. Гашун Школа будущего видится со множеством интересных курсов, спортивных секций, развивающих кружков с различными студиями: художественной, хореографической. Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, и надо крепко держать ее в руках, если не хочешь упустить будущего. Мы думаем, что каждое образовательное учреждение живет этим. Школьная биб лиотека должна стать интеллектуальным центром школьного образовательного пространства, совме щая роль ресурсного центра, читального и дискуссионного зала.

Современная школа – место, где люди не только получают знания, но и непрерывно общаются, учатся слушать и понимать друг друга, учатся решать проблемы и принимать важные решения. Войдя в школу шестилетним малышом, не знающим ничего о жизни и мире, окружающем его, о процессах про исходящих ежесекундно и веками, человек выходит из его стен взрослым, осознающим свое место и предназначение, готовым принять новую жизнь. Поэтому с уверенностью можно сказать, что школа — это дом, в котором человек познает себя, свои возможности, совершенствуется в разных областях, приобретает бесценные навыки и умения.

Хозова Елена Юрьевна Курганская область, г. Куртамыш Как и во многих школах, у нас есть кабинеты, оснащнные современным оборудованием, бассейн, залы для занятий спортом, хореографией, тяжелой атлетикой, тренажерный зал, комнаты психологиче ской разгрузки и др.

Но не это главное! Нашей гордостью является то, что дети учатся по индивидуальным программам, которые могут корректироваться в течение учебного года, учтены даже биоритмы каждого ученика.

Высококвалифицированные учителя могут проводить уроки на расстоянии, нет нужды идти в школу, если этого (вдруг!) не хочется.

- О-о! – промурлыкал компьютер.

Почта известила:

- Елена Юрьевна, сегодня я хочу заниматься только математикой, соедините меня с 201 кабинетом!

Вот так. И учиться легко, и результаты на экзаменах отличные.

Но во вторую половину дня вся школа в сборе. Начинаются занятия по военной и строевой подго товке. Это уже не простые девочки и мальчики – это кадеты: чткий шаг, отменная выправка, стройные подтянутые фигуры в военной форме. Просто загляденье! Они знают, чего хотят от жизни.

Дети в нашей школе находятся до позднего вечера, но нет никакой усталости. Мы делаем вс, чтобы учиться и работать было комфортно: качественное образование, бесплатное питание, доброже лательная атмосфера, работают кружки и секции по интересам, которые, кстати, могут посещать и родители обучающихся, ежедневно проводятся воспитательные мероприятия.

Хомская Ирина Витальевна Республика Коми, г. Сыктывкар В последние годы образовательное пространство завоевывает личностно-ориентированное разви вающее обучение. Я считаю, что оно будет являться приоритетным в школе ближайшего будущего. В условиях личностно-ориентированного подхода каждый ученик представляет собой уникальное явле ние, а учитель помогает ему реализовывать свой потенциал, достичь успеха. Школа ближайшего буду щего – это мастерская, где происходит постоянный процесс сотворчества, «формируется мысль под растающего поколения». Школа будущего - это новые неожиданные открытия, поиски, самосовершенст вование. Девизом Новой школы будут информированность, творчество, оптимизм. За ней будущее.

Хорошильцева Елена Геннадьевна, Беляк Александра Федоровна Груздова Галина Николаевна, Бармина Наталья Александровна Краснодарский край, г. Кропоткин Сотрудничество – вот стиль отношения, который преобладает в нашей новой школе. Диалог учите ля с учеником, умение слушать и слышать друг друга, уважительное, терпимое отношение к позиции каждого ученика, умение встать на его точку зрения – вот те правила, в рамках которых идет общение между взрослыми и детьми, учит школьников критически осмысливать свою собственную позицию. В новой школе учителя, ученики, родители – единомышленники.

В новую школу педагог должен идти, как на праздник, получая удовольствие от своего труда. В новой школе заработная плата должна соответствовать выполняемому труду. Необходимо разграни чить обязанности учителя-предметника и классного руководителя, что позволит более эффективно и творчески работать и учителю-предметнику, и классному руководителю. Повысить интерес педагогов позволит переход на самостоятельный бухгалтерский учет, так как это первая ступень к созданию шко лы нового типа. Это дает возможность эффективно, рационально использовать бюджетные и внебюд жетные средства, участвовать в реализации краевых, муниципальных целевых программ, повышать зарплату педагогов, стимулировать их труд.

Новая школа должна стать начальной ступенью профессионального образования через тесное со трудничество с ссузами и вузами. Старшеклассники через спецкурсы и дистанционное обучение, кото рые ведут преподаватели профессиональной школы, включаются в поле деятельности учебного заве дения более высокого уровня. Эта работа дает возможность выпускникам лучше узнать особенности будущих профессий и стать студентами по выбранной специальности вполне осмысленно уже на треть ей ступени образования.

Самое главное: в нашей новой школе должно быть комфортно и интересно всем. Школа дает толчок развитию и совершенствованию талантов и способностей не только школьников, но и тех, кто находит ся рядом с ними, содействует этому.

Хромцова Елена Валерьевна Республика Коми, г. Воркута Без сомнения, современная школа должна быть хорошо оснащена. Хотелось бы иметь большой бассейн с ярко-голубой водой, спортивный зал, оборудованный, как для олимпийского резерва, актовый или концертный зал с соответствующим оснащением и мягкими удобными креслами. В достаточном количестве должны быть интерактивные доски, компьютеры и достойное программное обеспечение к ним, и чтобы всем этим можно было бы пользоваться, а не только знать, что оно есть и его нужно бе речь.

Конечно же, ученики будут уважать учителя, идущего в ногу со временем. Но хотелось бы, чтобы за всей этой «красотой» не потерялось человеческое, доброе отношение к ребнку, чтобы учитель знал, что все его дети разные, каждый интересен по-своему, каждый индивидуальность, у каждого своя, под час очень хрупкая душа.

Если ученик что-то не понимает в физике, химии, математике, ничего страшного. Он может стать прекрасным актром, музыкантом или спортсменом. Самое главное – это развитие ребнка.

Важно, чтобы, выйдя из стен школы, ребнок мог жить в реалиях нового времени, чтобы получен ные знания пригодились ему в жизни, были современны и применимы для обеспечения качественной жизни. Хотелось бы, чтобы огромное количество бумагомарательной бюрократической работы было уничтожено и чтобы в новой школе учителя действительно радовались тому, что работают с детьми.

Профессия учителя - одна из самых древних и самых заслуженных. Труд его нельзя заменить никаким другим.

Хузеева Джамиля Рифкатовна Самарская область, г. Тольятти Впервые с понятием «школьная реформа» я столкнулась ещ, когда сама была ученицей. Я тогда заканчивала 10 класс, а годом позже ребята покидали школу после 11 класса. Переход начальной сту пени образования на четырхлетний период прошл уже, когда в школе учился мой сын. Ему предстоит отучиться все 11 лет. Сейчас он в 10-ом. И снова зазвучали слова об обновлении системы образова ния. В этом году моя дочь пошла в первый класс. Думаю, что ей в полной мере предстоит ощутить но визну и перемены. Конечно, как мама я хочу для своего ребнка большего комфорта, но, будучи учите лем, понимаю, что для решения некоторых проблем современной системы образования понадобится несколько лет и много-много сил.

Услышав с экрана телевизора понятие «новая школа», дочь спросила: нам что, постоят новую школу. Она понимала под этой фразой новое здание, новую мебель, новый двор. Наверное, младшие школьники рассуждают так. Ученики среднего звена начинали фантазировать: ноутбуки вместо учебни ков, отсутствие домашних заданий, уменьшение одних предметов и введение других дисциплин. Мой «домашний десятиклассник» предположил, что это могут быть новые отношения учеников и педагогов.

Для меня же эта тема тоже актуальна. Так хочется, чтобы отношение в обществе к учителю стало дос тойным, уважительным, заслуженным.

Учителю сегодня предъявляются новые требования. Дети третьего тысячелетия сильно отличают ся от своих предшественников. Они способны находить нужную информацию лучше, чем преподавате ли, но роль учителя в образовательном процессе если и не уменьшится, то, так или иначе, изменится.

Учитель и ученик должны стать единомышленниками, учитель станет проводником ученика по дороге получения знаний. Для этого он должен научиться мыслить по-новому, овладеть новыми техно логиями, соответствовать требованиям нового времени. Учитель должен уметь учиться.

Правы и учащиеся средних классов. Изменения появятся не только в формах, методах и способах получения образования. Но здесь хотелось бы сказать о том, что нынешняя система образования обла дает некоторыми достоинствами. Учиться всегда было нелегко. Превращать процесс образования в сплошной праздник нельзя. В результате противоречий между желаниями и возможностями всегда будут существовать одни и те же проблемы. Новый учитель не должен бояться решать их.

Редкий родитель сегодня испытывает желание явиться в школу. Настала пора сделать учебные отношения прозрачными. Родители должны не только понимать важность учбы и способствовать ей, но и осознанно подходить к выбору программ, их содержанию, объму, требованиям. Они должны иметь возможность участвовать в жизни школы.

Каждый родитель должен иметь желание прийти в школу.

Безусловно, не последнюю роль будет в обновлении школы играть усиление материально технического оснащения учебных кабинетов. Мы постепенно привыкаем к большим красивым мага зинам, современным сбербанкам, стильным офисам. Значит, детей к уюту приучать нужно уже с сади ков и начальной школы. Конечно, содержание зданий и площадок всегда было делом недешвым, но к этой необходимой мере нужно привлекать не только добровольные родительские пожертвования и плановые капиталовложения, но и найти других инвесторов.

Царук Жанна Александровна Республика Коми, п. Войвож Человек становится человеком только среди людей.

Мы хотим видеть новую школу - школой радости и добра, где идет возрождение традиционных ценностей, воспитание эстетической культуры, развитие творческих способностей учащихся.

Школа не должна жить в рутине, учитель должен стремиться стать с веком наравне, находиться в размышлении, учить эффективно.

На мой взгляд, в новой школе должна профилировать педагогика сотрудничества, когда учитель, создавая свою творческую лабораторию, творит не только сам, но и вместе с учениками. Надо давать детям возможность творчески самореализовываться.

В условиях информатизации нынешняя система образования призвана формировать умение учить ся, добывать информацию, извлекать из нее необходимые знания. Мне кажется, что для этого должна быть целостная концепция информационного образования и формирования информационной культу ры, так как это позволит учащимся повысить качество знаний за счет овладения более продуктивными приемами учебного труда, быстро реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перераба тывать необходимую информацию.

Хотелось бы, чтобы у старшеклассников появилась возможность прямо в школе получать основы профессионального образования, где ребята попробовали бы себя в разных видах профессиональной деятельности, организовать практические занятия так, что после их прохождения старшеклассники могли бы получить профессию, не выходя из школы.

Цветцих Любовь Эдуардовна Омская область, с. Русская Поляна Кабинеты в моей школе будут светлые и оснащены хорошей техникой: хорошее освещение, инте рактивные доски, огромные дисплеи, мощный компьютер, подключенный к Интернету, удобные не ме ловые доски, хорошая система вентиляции и отопления, полный комплект оборудования для лабора торных и практических работ, комплект учебников, чтобы ребята не носили их в портфеле.

Медицинский кабинет будет иметь современное оборудование, где ребята будут получать должное обслуживание, а родители медицинский всеобуч;

профессиональный педиатр будет вести контроль за физическим и психическим развитием ребенка.

Очень хочется увидеть современный спортзал, да такой, чтобы там были современные тренажеры, и тренерская работа была организована на весь световой день, чтобы многие ребята не болтались во дворах. Не помешал бы в моей школе и бассейн, ведь многие мои ученики видели его только по теле визору. Хорошая столовая с красивой и удобной мебелью, большой конференцзал в моей новой школе бы были бы оформлены руками ребятишек.

В моей новой школе должен работать хороший психолог, который поможет ребятам социально адаптироваться в обществе и избегать трудных ситуаций в их жизни. Работа учителя должна планиро ваться совместно с психологом, здесь должны учитываться индивидуальные качества каждого ребнка.

Подбор методов и средств должны быть направлены на развитие мышления и сотрудничества детей.

На основе личностных качеств ребенка, выявленных психологом, учитель моей новой школе будет направлять детей на развитие профессиональных качеств, нужных для будущей профессии. Этому послужит организация различных кружков с привлечением педагогов дополнительного образования, а также родителей, где можно реализовать индивидуальное развитие и воспитание ребенка.

Дети в моей новой школе получат интересные знания о национальных традициях людей, живущих на территории нашего района, непосредственно из уст старейших. Встречи в непринужденной обста новке за чашкой чая или национальные игры станут традицией школы.

В моей школе ребята на каникулах будут обязательно путешествовать. Им необходимо увидеть прекрасные города, природу, лучшие произведения культуры. Набраться сил, хорошо отдохнуть всему коллективу: учителей и учеников -это тоже необходимые условия для работы моей школы.

Самое главное, что в моей школе должно быть — это преемственность поколений. Многие мои выпускники уже привели в мою школу своих малышей, значит, доверяют нам. Доверие - это хорошее условие для работы моей новой школы. Эта традиция сохранит и увеличит наш творческий коллектив:

детей, родителей и учителей. Я делаю все, что от меня зависит, то есть частично реализовываю свои мечты. И, может, мои мечты для многих школ — это уже реальность. Хотелось бы, чтобы такие условия были и в моей сельской школе.

Цебикова Ольга Михайловна Республика Калмыкия, г. Городовиковск За последние годы многое в нашем мире изменилось, изменились и приоритеты образования. Если прежде ценились знания сами по себе, то теперь на первое место вышли: умения приобретать и эф фективно использовать свои знания. От того, как ученик сможет применять эти знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания – это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооце нивания, развития творческих способностей. Все эти знания и умения должна прививать школа, ведь все это формируется со школьной скамьи. Именно школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства к осознанному выбору профессиональной деятельности. Наши ученики понимают:

от того, какие знания получат они сегодня, такими будут они завтра.

Педагоги новой современной школы должны быть профессионалами своего дела, – то есть уметь учить всех без исключения детей. И основной парадигмой работы учителя должно быть: «Главное дать каждому ученику возможность реализовать свои способности, создать для него комфортные условия, сформировать ситуацию успеха, помочь ребятам найти себя в будущем».

Нужно строить новые школы с современной архитектурой и современным дизайном, нужны школы в корне отличающиеся от старых серых зданий с длинными скучными коридорами. Школа должна быть светлой, белой и комфортной. Создание уюта и тепла должно быть первостепенной задачей всех уча стников образовательного процесса, а также привлекать как можно больше родителей. Тесное взаимо действие с семьей – это тоже одна из главных задач новой школы. Мы получим реальную отдачу, если в школе учиться будет интересно и увлекательно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

Цеденова Антонина Александровна Республика Калмыкия, г. Лагань Школа всегда отражала суть эпохи и была связующей нитью между различными сферами жизне деятельности человека. Стремительная смена эпох, безусловно, тяжелый период для системы образо вания, а именно для школьного образования. И поэтому, наверное, так болезненно воспринимается слово «реформа», несмотря, на то, что многие понимают ее необходимость для дальнейшего развития и улучшения многогранной системы образования. В связи с этим, назревает вопрос: «Какой же должна быть новая школа, школа будущего? Какие цели будут поставлены перед ней? В чем будет заключать ся задача учителя и какими качествами он должен обладать, чтобы выполнить ее?» Я убеждена, что в «Новой школе», должен работать лозунг: «Нет насилию!». Только личный пример и убеждение может сопутствовать познанию. Учитель влияет на воспитуемых не только убеждением и тем, что дает им определенные знания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям.

Ведь зачастую сами учащиеся не понимают своего назначения. Учитель раскрывает творческий потен циал ученика, вселяет в него надежду, а это — каждодневный кропотливый труд. И естественно, как и любой другой вид деятельности, труд учителя должен быть вознагражден не только материально, но, как мне кажется, и общим уважением. Тогда учение будет самым приятным часом как для учителя, так и для учащихся. И, все-таки, я считаю, цель обучения состоит в том, чтобы ребенок мог развиваться дальше без помощи учителя и смог стать достойным гражданином Российского государства.

Чавыкина Татьяна Анатольевна Московская область, п. Измайлово Каждый ученик хочет учиться в самой лучшей, самой красивой и самой уютной школе. Просторные светлые коридоры с функционирующей зоной отдыха среди цветов приглашают школьников в оснащен ные информационно-коммуникационным оборудованием кабинеты. Во время уроков в нашей школе ученик, используя электронные образовательные ресурсы нового поколения, может вступать в свобод ную переписку, осуществлять телекоммуникационные экскурсии, участвовать в телеолимпиадах, соци альных проектах, писать электронное сочинение, совместно решать задачи, моделировать, создавать мультимедийные и интерактивные проекты. Работая с мультимедийными таблицами, интерактивными картами, в виртуальных лабораториях ученик в нашей школе за несколько секунд может совершить кругосветное путешествие, проникнуть в толщу земной коры и оказаться на другой Галактике. Исполь зуя на уроках Интернет-версии учебников (например, «Алгебра on-line», «Стереометрия», «Планиметрия» сервер «Открытый колледж») ученики кроме текстового и графического материала отслеживают компьютерный модельный ряд, быстро и наглядно выполняют необходимые построения, вычисления, доказывают теоремы. Специализированные сайты содержат дидактические материалы по предметам различного цикла и технологию работы с ними, включая необходимое программное обеспе чение в специальном формате, позволяющем форматировать тексты с формулами разной сложности.

Учитель предлагает учащимся примеры самостоятельной и контрольной работы нескольких уровней сложности. Через Интернет-портал «Абитуриент» ученик школы может попробовать свои силы в реше нии олимпиадных и экзаменационных заданий. Таким образом, выполняется право каждого ученика на доступность образования.

Комфортная среда на уроке – залог успеха. В каждом классе есть ростовая школьная мебель, спо койный цвет стен создает атмосферу уюта, и притом можно перевести взгляд на зрительно вестибулярный тренажр, техническое устройство, обеспечивающее профилактику нарушений зрения и нервно-психического утомления, повышающее стрессоустойчивость учащихся или позаниматься на тренажере «Накладное подвижное сиденье», которое заставляет сидящего на нем ребенка самопроиз вольно (рефлекторно) принимать прямую, естественную, здоровую и красивую позу и находиться в тонусе. А для наиболее активных и быстроустающих учеников мы предлагаем использовать конторки, массажные коврики.

Педагоги нашей школы стремятся создать нашим ученикам все условия, чтобы учиться было не только интересно, но и комфортно.

Чайкина Л.Н.

Ростовская область, г. Шахты Я мечтаю о том, чтобы все учителя были мудрыми и талантливыми, настоящими профессионала ми, мастерами-виртуозами, которые как по нотам играют свой урок. Потому что школу делает школьный учитель. Я мечтаю об учителе, способном очаровать предметом, окрылить идеей, одухотворить творческим делом, облагородить культурой. Я мечтаю об учителе, который пришл в школу по призванию, по зову души, а не потому, что не поступил в более престижное учебное заведение.

Я мечтаю, чтобы никакие мировые экономические потрясения не касались школы. Чтобы не сокра щалось финансирование образования. Школа должна быть наджно защищена государством и от гло бального экономического кризиса, и от произвола чиновников от образования.

Я мечтаю о безопасной школе, где каждый ребнок чувствует себя уверенно и спокойно, где нет места учебным перегрузкам и чрезмерной заорганизованности учебно-воспитательного процесса, где созданы условия для сохранения здоровья учащихся. Я — за школу со здоровьесберегающей средой!

Я мечтаю в каждом ребнке разжечь его природную «искру», раздуть тот «святой огонь творчест ва», который горит в каждом человеке. У учителя есть возможность сделать своих учеников талантли выми, увлечнными, одарнными, несущими радость людям. Как важно вовремя раскрыть их способно сти, окружить вниманием и заботой, оказать поддержку! На всех уровнях! В течение всего периода становления личности!

Я мечтаю о школе равных возможностей, в которой могут успешно обучаться дети-инвалиды, дети сироты, дети из социально неблагополучных семей. По Конституции каждый имеет право на образова ние. Значит, государство должно создавать условия для выравнивания возможностей всех детей. Од нако нормативы финансирования на одного ребнка в разных регионах различаются более чем в раз.

Я мечтаю о школе, в которой нет места бюрократии. Сегодня директор и учитель вместо того, что бы заниматься творчеством, вынуждены заполнять бумаги, отчты, составлять никому не нужную и не понятную статистику.

Я мечтаю о школе, активно и успешно внедряющей современные образовательные технологии развивающего, личностно ориентированного, интерактивного обучения с использованием информаци онных технологий.

Наконец, я мечтаю о такой школе, которая станет центром не только современного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом, а также центром досуга и развития личности. Цен тром духовности и культуры.

Вот такой мне видится наша новая старая школа.

Чанышева Гузель Хамидовна Республика Татарстан, г. Мамадыш Если бы мне представилась возможность создать новую школу, то в первую очередь занялась бы подбором учительских кадров. Взяла бы на работу как опытных, умеющих работать и общаться с учени ками без криков и обзывания, так и молодых, интересных, умеющих по-новому осветить уже известный материал преподавателей. «Все профессии – от учителя, а профессия учителя – от бога», - такое сооб щение по мобильному телефону в день нашего профессионального праздника мне прислала подруга коллега. «От бога…» Что это? Благодать?. Испытание?.. Каждый педагог ответит по-своему, но ответ многих будет совпадать с моим: «Это – счастье». Профессия учителя уникальна по своему значению: в руках педагога – будущее людей. Не случайно народная мудрость гласит: «Если строишь планы на год, сей пшеницу;

если строишь планы на десятилетия, сажай деревья;

если строишь планы на века, воспи тывай детей».

Я убеждена, что истинные человеческие ценности – гуманность, милосердие, справедливость, уважение к человеческой личности – должны составлять стремления нравственно-здорового поколе ния, которое возможно сформировать лишь с опорой на духовное наследие наших предков, с опорой на здоровую семью. Я абсолютно уверена, что если страна начинается с детства, то детство начинается с доброй семьи. В новой школе организовала бы между классами побольше различных образовательных турниров, семейных праздников. В школьные годы мне очень нравились дни самоуправления. Чтобы школьники серьезнее и ответственнее относились к своему обучению, я ввела бы уроки, которые долж ны готовить и проводить сами ученики (с помощью учителя). Было бы прекрасно, если в классах было не более пятнадцати человек, тогда бы и осуществился дифференцированный подход к каждому уче нику. Многое в школе я бы переоборудовала или построила заново: поставила бы в классах интерак тивные доски, компьютеры, выстроила бы бассейн, хороший спортзал с тренажерами. В каждой школе просто необходим оздоровительный центр с соляной шахтой, фитобаром, массажным и ЛФК кабинета ми, и комнатой психологической разгрузки. Ведь здоровье детей – здоровье нации, здоровье страны.

Мне бы очень хотелось, чтобы школы в ближайшем будущем изменились в лучшую сторону, чтобы они действительно стали вторым домом учеников и местом престижной и интересной работы для учи теля.

Чарушина Ирина Григорьевна Кировская область, г. Кирово-Чепецк Строители чудных храмов, твердынь, не знали, будет ли им дано завершить их. Но вс-таки надж но полагали они их основание и возводили, пока хватало сил и возможностей. Иногда лишь в веках завершалось строение… Учитель так же, как и строитель, созидает для будущего! Нерушимость – усло вие каждого созидания. На каких же столпах должна крепиться новая школа, возводимая сегодня, что бы она выдержала испытание временем, и чтобы наши ученики могли уверенно встретиться с гряду щим?

Новая школа – это создание прекрасного, это школа желанного труда, школа открытий, школа вы сокой культуры. Жизнь и педагогика уже сегодня подсказывают: лучшие результаты могут дать не угро за отметок, не механическое заучивание правил и теорем. Что может быть увлекательнее, нежели мышление и творчество? Пусть на уроках в новой школе в сотрудничестве с учителем, решая не скуч ные, а увлекательные учебные задачи, дети ищут и спорят, сопоставляют и делают выводы, ошибают ся и находят верные пути, пусть радуются маленьким, но таким желанным победам и открытиям! Пусть мечты и фантазия детей найдут применение в исследованиях, проектах, сочинительстве, интересных конкурсах и турнирах. И ученик в новую школу пойдет не со страхом быть непонятым, не с обидой («Опять двойка!»), а с желанием учиться, открывать для себя неизведанное.

«Скажи мне, и я забуду;

покажи мне, и я запомню;

дай мне действовать самому, и я научусь». Эту мудрость древних непременно нужно взять в новую школу, где ученику предоставят возможность не только быть самостоятельным на уроках, но и самому оценить свой путь ошибок и достижений, опреде лить приоритеты согласно своим способностям, устремлениям и зову души.

Хороший учитель во все времена давал прочные знания ученикам, однако новое школьное образо вание не должно привязывать ученика только к прошлому, к уже открытой сокровищнице знаний. Уст ремленность в будущее – вот что должно быть в новой школе. А будущее - это страна высокой культу ры. Культуры духовной, культуры информационной, культуры Слова. И приобщать учеников к этой культуре непременно нужно в школе, приложив ради этого все силы, все умения, всю целесообраз ность.

Неправда, что высокие технологии, информатизация школы принизят роль учителя. Кто скажет молодому поколению о самом творческом, о самом мощном, о героическом, о самом познавательном?

Новая школа ждт от учителя ведания самых высоких понятий, она ожидает от него и терпения, и неус танного труда, и постоянного обновления. И, конечно, эти высокие условия и запросы должны быть достаточно оценены, обеспечены и охранены государством. Я верю, что новую школу построят люди в добром сотрудничестве, потому что там, где любовь к делу, там и безграничные возможности, там, где терпение, не может быть поражения в светлых задачах.

Чахлова Галина Александровна Кемеровская область, г. Юрга Сегодня деловой и профессиональный мир остро нуждается в профессионально мобильных лю дях, готовых принимать грамотные самостоятельные решения и нести ответственность за их проведе ние в жизнь, способных успешно и эффективно реализовывать себя в изменяющихся социально экономических условиях в связи с поиском, планированием, выбором и устройством своей профессио нальной карьеры.

Для современного рынка труда России характерен возрастающий дисбаланс спроса и предложения рабочей силы, что формирует основной потенциал безработных. По данным статистики свыше 40% выпускников не работают по выбранной специальности – а это впустую потраченные силы, денежные затраты, разочарования. Считаю, что в школах будущего должно быть организовано сетевое партнер ство образовательных учреждений, государственных и некоммерческих организаций по проблемам профессионального самоопределения обучающихся.


Поскольку учебно-производственные комбинаты в большинстве территорий ликвидированы, то, думаю, школы должны стать центром по профессиональ ной ориентации обучающихся, где должно быть спланировано проведение профессиональных проб и практик на рабочих местах для старшеклассников с привлечением социальных партнеров, с оказанием психолого-педагогической поддержки школьникам, с проектированием собственного образовательного маршрута. Необходимо использовать автоматизированные, психодиагностические программы, которые позволяют получить объективную информацию о тестируемом для оказания квалифицированной помо щи учащимися в выборе профессии. Включение всех участников образовательного процесса в профес сиональную работу позволит снизить риск ошибки при выборе профиля обучения, и в выборе профес сии. В нашей школе разработан проект по организации центра по профессиональной ориентации обу чающихся, имеется опыт привлечения социальных партнеров для организации профессиональных проб и практик. Дети должны идти в будущее с уверенностью!

В школе будущего я бы ввела уроки нравственности, доброты, патриотизма. С первого по одинна дцатый классы. Дети должны получать ответы на самые значимые вопросы: что такое доброта, со весть, честь. В чем смысл человеческой жизни? Сегодня нет таких уроков в школе, т.к. не предусмотре ны они учебным планом. А жаль!

Чеботарева Светлана Геннадьевна Кемеровская область, г. Юрга Восхищаюсь мудростью деревьев, которые каждую осень, не жалея, сбрасывают старые листья и новой зеленой порослью встречают весну. Сравниваю нашу российскую школу с таким деревом. Крепки его корни (наша национальная культура), высок ствол (отечественная система образования), сильны ветви, которые выдержали не одну бурю, золотом отливает крона, но приходит век новых компетентно стей, технологий, информатизации общества – время перемен, пора обновления для будущего процве тания. Я мечтаю о новой школе – инновационном многопрофильном общеобразовательном учреждении – соответствующей не только требованиям времени, но и достойной своих учеников и учителей – граж дан России, верной принципам отечественной гуманистической педагогики. Какова суть моей новой школы?

Во-первых, эта школа интересна для тех, кто придет учиться и получать качественное образова ние, чтобы стать не только полезным, достойным гражданином своей страны, но и истинным преемни ком культуры прошлых поколений. В ней будет много тайн, загадок, новостей, открытий, и интерес к учению с возрастом будет только расти.

Во-вторых, особенность новой школы в том, что это, прежде всего, образовательный комплекс, образовательная территория, образовательное пространство, где ученик проживает детство, отрочест во и юность – наиболее значимую часть своей жизни. Я вижу не одно, а несколько современно оборудо ванных и красивых зданий: учебные корпуса, лаборатории, спортивно-оздоровительный комплекс, школу изящных искусств, культурно-досуговый, психолого-валеологический и другие центры. Это позво лит создать наиболее благоприятные условия для профессионального творчества учителей и рацио нальной организации жизнедеятельности учеников, а также для индивидуальной поддержки развития талантов и способностей детей в период становления их личности. Таким образом, новая школа станет центром не только обязательного образования, но и профильного обучения, и профессионального самоопределения, самоподготовки, занятий творчеством и спортом. На уроках ученики будут изучать науки, а после – заниматься искусствами: музыкой, театром, живописью, танцами, спортом, техниче ским творчеством, конструированием, по желанию посещать лекции, мастер-классы, клубы по интере сам. Вечера старшеклассники смогут проводить в творческих студиях культурно-досугового центра, а не на улицах и в ночных клубах города в поисках приключений. Все необходимые подросткам острые ощу щения они получат в родном учебном заведении, ведь какое чувство может переживаться острее, чем успех, свидетелями которого будут сверстники, родители, учителя.

В-третьих, в такой школе будет много молодых и талантливых, опытных и мудрых педагогов: учи телей, психологов, организаторов, воспитателей, руководителей творческих объединений.

В-четвертых, школа полного дня поможет семье использовать больше свободного времени для активного совместного отдыха и общения, а государству – решить проблему занятости подростков, интересы которых будут направлены на самореализацию и успех в творческой и социально-полезной деятельности.

Возможно, такие школы в нашей стране уже есть, но это – школы экспериментальные, элитные, образцово-показательные…(сильна наша Россия учителями-новаторами!). А я мечтаю об обычных, среднестатистических российских школах, но школах нового поколения для всех юных граждан, на образование которых правительство, безусловно, должно выделять намного больше бюджетных средств. Я не боюсь мечтать, потому что, как учитель, я точно знаю, что именно с мечты начинается воплощенная реальность, что будущее начинается уже сегодня.

Ченцова Ирина Владимировна Белгородская область, г. Старый Оскол Моя Новая Школа – это школа успеха. Здесь каждый педагог исходит в свой деятельности из глав ного гуманистического принципа: все дети способны учиться в школе, если созданы необходимые для этого условия. А каждый ребнок ощущает себя успешным человеком независимо от полученных отме ток, так как ему предоставлены все возможности для самовыражения.

Моя Новая Школа – это место, где нет меловых досок и тряпок, где не только печатают тексты на умной машине. Здесь расширены области применения компьютеров: спутниковая связь, Интернет, видео и интерактивные системы – вс это позволяет по-другому общаться, преподавать и усваивать материал.

Моя Новая Школа – это школа здоровья. Здесь есть бассейн, комнаты релаксации, разнообразные спортивные залы, где существует возможность заниматься физкультурой и спортом ежедневно. Физи ческое развитие и забота о собственном здоровье принимают приоритетные значения и обеспечивают плодотворную деятельность как учителя, так и его ученика.

Моя Новая Школа – это уникальное учреждение с современным привлекательным обликом. Здесь нет безликости, однообразия, узких тмных коридоров и тесных классов.

Моя Новая Школа – это школа, где учитель не давит сверху, как надзиратель – вс знающий, вс умеющий. Здесь преподаватель – друг и, конечно, наставник, который всегда знает где и в каких случа ях можно, и где и уже нельзя переступить эту черту.

Но самым важным для меня в Новой Школе останется тесная связь традиций и новаций – тот са мый смелый, точно выверенный эксперимент на базе многолетнего опыта. Здесь инновационный про цесс – это не разрушение старого, а тонкая работа по устранению отжившего и вплетению нового в оправдавшие себя педагогические традиции.

Чепуркова Ирина Эдуардовна Краснодарский край, г. Тимашевск Ученик не должен получать готовые знания, ему нужно добывать их самостоятельно и учиться применять на практике, ведь ценность научного знания - руководство к действию. Мотивация будет, если будут позитивные переживания и успех. А успех будет в творческом союзе учащихся и педагога.

На уроках следует придавать большое значение самооценке учащихся и развитию у них рефлексивных умений и навыков. Чтобы учебная ситуация приобретала личностную значимость, необходимо исполь зовать интерактивные формы занятий с применением ИКТ.

Что еще может служить познавательным мотивом для обучения? На мой взгляд, в школе будущего обязательно должны быть различные студии технического и прикладного творчества, которые позволят не только получить навыки какой-либо профессии, но и обеспечат занятость детей, будут отвлекать от негативных занятий (бродяжничества, наркомании). Еще в школе обязательно будет большой спортив ный блок: бассейн, два спортивных зала, хореографический и тренажерный залы. Детям в такой школе будет хорошо. Они не захотят уходить домой. А если ребенок чем-то увлечен, то процесс обучения будет проходить легко и радостно. И тогда мы поможем детям найти себя в век нанотехнологий, разбу дим в них интерес к творчеству, и они непременно зададутся целью добиться большего, у них обяза тельно возникнет потребность получить еще больше знаний, и, значит, приготовиться к жизни в совре менном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием проблемных ситуаций во всех потенци альных сферах деятельности.

Черепанова Елена Валентиновна Омская область, п. Кормиловка …Навсегда помню поразившую меня сцену: в самом начале моей работы в школе я увидела спус кавшегося с крыльца школы мальчишку. Он не мог это делать так же просто, как это получается у обыч ных ребят. У мальчика были больны ноги, и каждый шаг вниз по ступенькам давался ему очень тяжело.

Хотелось подбежать и помочь. Но мальчик (а ему на тот момент было лет 14) не хотел помощи, это он продемонстрировал, грозно взглянув в мою сторону, когда я сделала было шаг навстречу. Ох хотел сам сойти со ступенек… Потом я узнала, что у этого мальчика, его зовут Андрей, болезнь позвоночника, что в момент рож дения симптомы страшного недуга никак себя не проявляли, а к 12 годам стали отказывать ноги. Но мальчик не бросил учбу. Причм каждый его шаг в мир знаний давался ему с большим трудом. В бук вальном смысле.

Таких детей врачи называют имеющими отклонение в развитии, но с сохранением сознания. Звучит по-медицински сухо. Но за этими словами – боль и зачастую обречнность. Боль семьи, которая видит свою беспомощность, и обречнность умного, такого же, как все, ребнка. Ведь ему очень трудно в жизни без школы, а туда ходить он физически не может.

Я очень хочу, чтобы НАША НОВАЯ ШКОЛА была действительно доступной для всех. Чтобы были специальные подъмники, лифты, приспособления, которые сделают образование всеобщим в бук вальном смысле. Тогда и сами обиженные природой дети, и их здоровые сверстники получат самый главный школьный урок – урок жизни, доброты и человечности.


Черкасова Татьяна Ивановна Ростовская область, г. Шахты Каждое образовательное учреждение в любом уголке нашей необъятной России – это красивый современный учебный комплекс, построенный по индивидуальному проекту, разработанному сообще ством учителей и родителей. По моему мнению, школа не может состоять из одного здания. Тысяча детей разного возраста на одной территории – это неправильно. У каждого возраста свое восприятие окружающего мира, свои способы его познания, поэтому каждая возрастная группа детей должна нахо диться в отдельном корпусе. Оборудованными хотелось бы видеть не только специализированные классы, но и другие школьные помещения: музей, театральную студию, холлы.

В новой школе учитель должен учить, а освобожденный классный руководитель заниматься вне учебной деятельностью, воспитывать учащихся.

Школа будущего немыслима без детей, здоровых не только нравственно, но и физически. А значит, здоровьесберегающие уроки не должны ограничиваться одним-двумя занятиями физической культурой в неделю. И проходить такие занятия будут в легкоатлетических, по-новому оборудованных залах, плавательном бассейне, залах для ритмики и аэробики.

Комфортно в новой школе должно быть не только ученику, но и учителю. Должны быть, прежде всего, комната психологической разгрузки, интернет-библиотека, высококвалифицированная методиче ская поддержка.

Необходимо поменять всю систему оценивания. Диапазон знаний учащихся гораздо шире пяти балльной оценки, которая лишает учителя объективности.

Индивидуальная траектория обучения должна проектироваться не только для одаренных учащих ся, но и для детей со средними и слабыми возможностями.

Школа должна стать центром всеобщего развития ребенка, где он сможет понять свое предназна чение, выбрать профессиональный путь. И главное, в школе должна измениться система взаимоотно шений между администрацией, учителями, учениками и родителями. Основой общения должна стать гуманизация, сотрудничество, сотворчество всех участников педагогического процесса. Цель такого общения – помогать нашим воспитанникам не просто «выживать», а полноценно жить, осмысливая свое существование. Я верю, что российская школа минует все сложности своего развития, сохранит лучшие традиции и будет давать нашим детям основательное и духовное образование.

Черкашина Ирина Филипповна Краснодарский край, п. Заводской Учеба в школе не должна напрягать, а лишь приносить радость, доставлять удовольствие учащим ся. Школа будущего должна предоставить будущему поколению возможности умения тренировать память, обучаться креативному мышлению, развивать произвольное воображение, внимательность, красноречие, любовь к процессу познания.

Школа будущего должна предоставить будущему поколению возможности освоения культурных способов мышления, коммуникации и действия, овладения исследовательской, проектной, управленче ской деятельностью. Помогать заглянуть ученикам за границы предмета и способствовать расширению мировоззрения, развитию логического мышления и творчеству.

Черкашина Екатерина Николаевна Белгородская область, с. Дорогощь Я предлагаю пересмотреть учебный план в пользу естественных наук. Математики во всех классах должно быть не менее 6 часов в неделю. Физику необходимо изучать не менее 3 часов в неделю. Хи мию также нужно преподавать не менее 3 часов в неделю. Это позволит учителю не только дать осно вы теоретических знаний, но и отработать умения и навыки по решению задач. Именно решение задач развивает логическое мышление, учит ребят творчески подходить к заданиям, мыслить.

Научить детей самостоятельно мыслить и принимать решение - вот главная задача средней шко лы. Человек умеющий думать, сопоставлять факты всегда найдет нужное решение проблем. Без зна ния математики и физики невозможно жить в современном мире. Именно поэтому каждый человек должен знать основные законы этих наук. Только технически грамотный человек сможет ориентиро ваться в современном обществе.

Чернакова Елена Анатольевна Иркутская область, г. Черемхово Главную свою задачу учителя вижу в том, чтобы зажечь в ученике естественное желание позна вать. Процесс обучения важен, но не менее важен момент, в котором происходит усвоение знаний.

Основными качествами творческой личности, на мой взгляд, является умение нестандартно мыслить, применять свои знания в новых ситуациях, выдвигать гипотезы, уметь сравнивать, сопоставлять, само стоятельно добывать знания. Над развитием мышления ученика работаю на уроках русского языка, во внеурочной исследовательской деятельности. Этим вопросам посвящены мои методические разработ ки.

Стремясь пробудить у школьников способность «видеть» и «слышать» красоту русского слова, его живописность и музыкальность, стараюсь развивать воображение, творческие задатки учеников на уроках литературы. Наряду с получением знаний, считаю, что урок литературы - это урок воспитания души, приобретения ребнком большого духовного, нравственного опыта. Читать классическую литера туру через призму современности, значит, учиться понимать жизнь, соразмерять е с личным опытом ученика. Поэтому большое внимание уделяю участию своих учеников в муниципальных конкурсах юных прозаиков и поэтов, сотрудничеству с периодическими изданиями.

Не отвлечнная идея необходимости образования, а сочувствие детям, способность любоваться ими, радоваться за них, сознание, что каждый ребнок может быть успешным — вот основа моих педа гогических принципов.

Чернова Елена Юрьевна Ростовская область, г. Шахты Моя Новая Школа – Школа «Открытие». Я хочу, чтобы у человека, окончившего такую школу, были способности мышления и понимания, чтобы он мог ставить цели и имел опыт социального действия, чтобы он свободно вступал в содержательное взаимодействие и коммуникацию, понимал других людей и мог объяснить свои собственные идеи. Для этого Новая Школа должна предоставить будущему поко лению возможности освоения культурных способов мышления, коммуникации и действия, овладения исследовательской, проектной, управленческой деятельностью.

Новая Школа - учреждение с уникальным и привлекательным обликом. Большинство российских школ можно вполне законно спутать с рабочей фабрикой. Та же безликость, однообразие в архитекту ре, узкие коридоры, тесные классы, ряды парт, черно-белые тона. Безусловно, последнее десятилетие принесло некоторые изменения, но суть осталась прежней. Неудивительно, что серость и безликость вызывают негативные чувства, следовательно, снижается мотивация деятельности.

Новая Школа – школа здоровья. В Школе «Открытие» задачи физического развития и охраны здоро вья занимают приоритетное значение. В педагогический коллектив входят специалисты разных профес сий – врачи (терапевты, психиатры, психологи и т.д.). В содержание включены с первого класса до выпускного обязательные предметы «Здоровье», «Я познаю себя». Охрана здоровья вводится в культ, обеспечивающий плодотворную деятельность участников педагогического процесса.

Новая Школа - школа информационных технологий, которые сейчас знакомы многим образователь ным учреждениям. Расширены области применения компьютеров. Школа «Открытие» работает на основе сложных интерактивных систем, соединенных с видеосистемой, спутниковой связью, Интерне том. Это позволит не только видеть учителя на экране, но и общаться с ним. Это позволяет усовершен ствовать систему индивидуального домашнего обучения и поможет детям со слабым здоровьем чувст вовать себя полноценными жителями общества.

Чернова Галина Васильевна Республика Татарстан, г. Мамадыш Школьники мегаполисов…Только за калиткой тополь куда необыкновеннее телевизионного. А как золотится пшеница! Как колышется это безбрежное море под музыку полевого ветра! Необыкновенный школьный мир! Дневной шум…Вечерние гулкие коридоры…Клубы по интересам. Дети открывают мир искусства, удивляясь и радуясь, и все красоты окружающего мира «как в первый раз», и нет равноду шия к людям и прекрасному. Синева моря, голубизна неба блестят в детских глазах. Поэтому эти пред меты им по душе: МХК, культура общения, музыка, хореография, риторика, живопись.

А студии никогда не пустуют:

1) художественная (ИЗО, керамика, декоративно-прикладное искусство, изобразительное искусст во, композиция);

2) музыкальная (хор, вокальные группы, уроки музыкального инструмента: фортепиано, баян, гар монь, аккордеон);

3) театральная (театр кукол, театр юного зрителя, театр художественного чтения).

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. Коллектив учителей и коллектив детей – одна семья. Их общий дом – любимая школа.

Чернова Нина Александровна Алтайский край, г. Рубцовск В системе подготовки одаренных детей ключевым фактором становится самостоятельная работа учащихся, а, следовательно, должен быть обеспечен их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям образования. Созданные в новой школе условия позволят в достаточной мере пользовать ся Интернет-ресурсами, фондами медиацентров, современных оснащенных библиотек. Самостоятель ность – одно из важнейших качеств личности одаренного ребенка, поэтому применение информацион ных технологий может рассматриваться как альтернатива индивидуализации обучения. Это, разумеет ся, ни в коей мере не отменяет ценность поддержки педагога, напротив, при самостоятельной работе школьника в Интернете, лишь подчеркивает е необходимость.

Педагог новой школы должен стать не просто транслятором знаний, а умелым соисследователем, который формирует у ребенка интерес к научной деятельности, обучает навыкам исследовательского труда. И это оправданно, ведь среди поставленных перед школой задач на первый план выходит спо собность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать. В связи с этим ключевой задачей учителя нового времени стано вится формирование активной, творческой позиции ребенка.

При этом очевидно, что обучение интеллектуально одаренных детей может быть только личностно ориентированным, каждый талантливый ребенок уникален, и работа с ним – индивидуальная, целена правленная деятельность, требующая искусных действий талантливого же педагога. Это ещ раз под черкивает необходимость многообразия форм и содержания образования для развития разных типов одаренности и склонностей, поскольку стандарты образования не могут быть едиными для образова тельных учреждений, реализующих программы массового уровня и ориентированных на индивидуаль ность, на развитие таланта.

В образовательном учреждении должна быть создана такая система работы, механизм которой, с одной стороны, высоко соревнователен и поддерживает таланты, а, с другой стороны, оказывает инди видуальную поддержку талантливым детям.

Важной отличительной характеристикой новой модели образования должна стать ориентация на обеспечение права выбора каждым человеком своего образовательного и профессионального пути, а также направленность на необходимость образования в течение жизни.

Современное качественное образование невозможно без построения такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха». Поэтому новая школа, с одной сто роны, должна гарантировать возможность участия каждого ребенка в общественной жизни, с другой должна давать такие знания, которые позволят найти свое место в постоянно меняющемся социуме.

Чернокнижникова Людмила Михайловна Ростовская область, п. Зимовники В рамках новой школы будущего цели и задачи педагогической деятельности определяются тем, что главной фигурой является ребенок, как его личность, так и его внутренний мир;

система отношений строится на доверии и терпимости к нему, деликатности, истинном интересе к его судьбе. Организация учебной деятельности способствует самовыражению школьника и не превращает учебу в тяжелую повинность. Успех реализации такого подхода зависит от степени сформированности и стремления учителя смотреть на мир глазами своих воспитанников. Цели и задачи педагогической деятельности, а также пути их реализации определяются следующими положениями: процесс развития и ученика, и учителя должен идти синхронно, только у учителя этот процесс начинается гораздо раньше, и учитель должен знать психологические закономерности и условия развития личности.

Особенность профессии учителя состоит в том, что ему необходимы знания, навыки, умения, кото рые лежат в основе успешного взаимодействия с людьми: организовывать свои отношения с ученика ми, с коллегами, помогать в нормализации отношений одноклассников между собой, в развитии навы ков общения и т.д. Ядром психологической культуры учителя является педагогическое общение, реали зуемое в педагогике сотрудничества. Педагогика сотрудничества возникает, если учитель опирается на убеждение, побудительное требование и доброжелательное внушение. Убеждая, он разъясняет детям полезность подчинения правилам, формирует у них убежденность в их ценности. Теплые интонации голоса, спокойная мимика, обращение к ученикам по именам усиливают близость учителя с ними. Доб рожелательное внушение принимает формы доверительного наставления, увещания, просьбы, осужде ния, предостережения, напоминания, упрека, укора. В них выражены доверие учителя к детям, одобре ние или обеспокоенность. При такой системе отношений у учащихся успешно развиваются навыки са морегуляции поведения, уверенность в своих силах, оптимистическое настроение, положительные эмоции, состояние удовлетворения и радости от близости к учителю (живет с нами).

Чернопятова Ольга Ивановна Тамбовская область, г. Котовск В последние 15 лет утратилась связь школы с родителями, родителей с детьми. Дефицит общения пагубно сказался как на взрослых, так и на детях. Утеряны многие нравственные ценности: доброта, совесть, милосердие.

С какой ностальгией вспоминаются годы прошлого столетия, когда книга была самым ценным и дорогим подарком, когда поход в кино, театр, на выставку – самое волнующее событие в семье.

Я вс больше и больше убеждаюсь, что мы, учителя, можем многое, у нас немало неиспользован ных резервов. Один из них – совместность школы и семьи, забота о том, чтобы дети наши полюбили книгу, чтобы школа стала центром семейного чтения, нравственной опорой семьи. Делала е крепче.

Двери такой школы всегда открыты для учителей, детей, родителей.

Выпуск классной или школьной литературной газеты, альманаха, поэтической пятиминутки по ра дио, чтение и обсуждение книг, кружки творчества, литературные клубы, на заседании дружеское обще ние учителя, ученика и родителей, - вс это и многое другое останется светлой памятью о школе. Помо жет найти детям свой путь во взрослую жизнь.

А разве забудутся экскурсии по родной стране!

В нашей школе они часто организуются, а инициаторами их являются родители. А после поездки, ребята с гордостью и любовью рассказывают о нашей богатой природе, о людях, с которыми встреча лись, о культурных традициях русского народа, о знаменитых земляках. Учащиеся осознают себя части цей великой и гордой России.

Такой я вижу школу ближайшего будущего, где учителя, дети и родители – сотрудники, друзья, помощники.

Чернышева Инга Саркисовна Краснодарский край, г. Кропоткин «Сегодня я вновь выступаю. Немного волнуюсь и радуюсь одновременно. Я чувствую энергетику зала и это придат мне уверенность. Чувствую, что у меня вс получится, и праздник у зрителя состоит ся...» (Из интервью воспитанницы театральной студии.) Действительно, такие эмоции может испытывать только воспитанник учреждения дополнительного образования. Именно в системе дополнительного образования у ребнка есть возможность попробо вать себя в разных видах творческой деятельности, выбрать то, чем ему будет интересно заниматься, а, возможно, и направление своей будущей профессии. Основная задача преподавателей Центра вне школьной работы - открыть в каждом ребнке его способности, развить их и с помощью создания ситуа ции успеха помочь ему стать талантливым. Выполняем наказ правительства и Президента, работаем под девизом: «Каждый ребнок – звздочка, и е надо просто зажечь».

Чернявская Татьяна Борисовна Мурманская область, г. Кандалакша В школе я — скульптор, А класс – мастерская:

Творческая, подвижная, озорная.

Здесь каждый день и каждый час Десятками пытливых глаз Смотрят на меня будущие Эйнштейны и Ломоносовы.

Язык, инструмент мой, легок и прост На ощупь слова, подбирая как сваи, Сначала строю доверия мост, На ударения не налегая.

Слово учителя – проверенный инструмент, Но этого в наше время мало.

Интерактивных новостей и сред На уроке мне всегда не хватало.

Я не боюсь больших перемен, Возможно, меня заменит компьютер, Но это будет только тогда, Когда компьютером будет скульптор… Черняк Наталья Николаевна г. Омск На мой взгляд, каждый человек, независимо от того, чего добился в жизни: столяр он или врач, продавец или президент, бизнесмен или библиотекарь, на всю жизнь в своей памяти сохраняет образ любимого учителя. Забывается многое, но одного или двоих учителей мы помним всегда. Тех, кто сыг рал особую роль в какой-то момент нашей жизни. Тех, кто поразил наше воображение, оставил неизгла димый след в душе, кто поддержал тогда, когда, казалось, все рушится, кто открыл дорогу вперед. И сколько бы сейчас ни говорили о том, что в наше время ребенок может учиться самостоятельно, что существует множество источников информации, что для получения достойного образования учитель скоро совсем не будет нужен, я с этим не хочу и не могу согласиться. Никакие книги, компьютеры, Ин тернет никогда не заменят живой человеческой речи, беседы, спора, теплого душевного голоса учите ля.

За годы работы я встречала среди педагогов множество различных людей: компетентных и не очень, воспитанных, тактичных и крикливых хамов, а порой индивидуумов начисто лишенных каких либо моральных принципов, которых просто нельзя допускать к детям на пушечный выстрел. Очень хочется, чтобы в школе будущего таких случайных людей не было, поэтому для приема в педвузы и на работу в школу нужно разработать специальные психологические, образовательные, в общем разно плановые и разносторонние тесты, по типу тех, что существуют сейчас для отбора людей, претендую щих на работу в МЧС и органы внутренних дел, и брать на работу только тех, кто успешно эти тесты преодолел. Может, это и из области фантастики, - скажут некоторые, - но я считаю, здесь важно всегда помнить о том, что учителя – это те люди, которым мы доверяем наше будущее и самое дорогое, что есть у нас в жизни – своих детей.

Хочу поделиться своими соображениями, каким я вижу учителя в школе будущего. Учитель обязан обладать широким кругозором, интересоваться различными областями науки, искусством, шагать в ногу с техническим прогрессом, свободно ориентироваться в окружающей обстановке. Известно, что человек (специалист) не знает даже собственной науки, если он знает только ее. А в наше время педа гог просто обязан быть мобильным, всесторонне развитым, интересным в общении человеком, креа тивно и нестандартно мыслящим, постоянно повышающим свой интеллектуальный уровень. В сущно сти, педагог – это не только учитель и воспитатель, но и психотерапевт, артист, писатель, философ, исследователь (эту цепь можно еще продолжить). Ведь если перед школьниками стоит человек, кото рый не только отлично знает и любит свой предмет, но и без труда разбирается в современной музыке, литературе, регулярно смотрит и готов обсуждать популярные фильмы, театральные постановки, сво бодно пользуется компьютером, мобильными средствами связи, владеет хотя бы одним иностранным языком, легко ориентируется в такой терминологии, как сервер, драйвер, блоггер, айфон, вай-фай и т.п.;



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.