авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 2 ] --

Учебные программы должны соответствовать реальным социальным запросам общества, чтобы ученик уже в средних классах мог соотнести свои желания и возможности, определиться в своей буду щей профессии. А обучать их должны педагоги, умеющие показать важность и красоту своего предме та, заинтересовать, научить творчески рассматривать поставленные задачи, предлагать нестандарт ные способы, искать нешаблонные решения. Здесь важен аспект психологической совместимости педа гога и ученика, детского коллектива, учителя, который способен чутко улавливать любое изменение в настроении, почувствовать душевный порыв ребенка и вовремя поддержать и подтолкнуть его в стрем лении вперед - к самому себе взрослому и успешному!

В системе коррекционного образования эти проблемы стоят наиболее остро. Неполнота государст венной системы программного обеспечения для коррекционных школ I — II вида, неадаптированные учебники, в большинстве случаев недостаточное техническое оснащение кабинетов (так необходимое для детей с нарушением слуха!), непонимание родителей, которые не могут принять страшный диагноз, мизерные зарплаты учителей, отсутствие жилья и элементарных бытовых условий для отдыха и рабо ты, и, соответственно, их низкий социальный статус, мешают качественно донести до ученика со сни женной эмоционально-волевой сферой, с особенностями в развитии, с нестабильностью психических процессов учебный материал, без которого им не пробиться к следующей ступени образования и в целом в жизни. Поэтому учитель в коррекционной школе – это актер, урок – это театр, это действо, наполненное вдохновением, угадыванием, ожиданием прикосновения к прекрасному. Артистичность, внутренняя и внешняя культура, умение преподнести себя и свой предмет, достойно вести себя, ува жать себя и окружающих, идти в ногу со временем, быть индивидуальностью – вот те качества, которые помогут воспитать достойного Человека своим личным примером. Очень хочется, чтобы, несмотря на все трудности, нашей такой нужной и такой непростой профессии, мы не разучились видеть красивое, стремились открыть в своих воспитанниках доброту, такт, ум, тепло и свет души.

Я мечтаю о школе, в которой хватит любви и душевной теплоты на всех, которая научит наших детей, какими бы они не были, быть успешными и востребованными.

Бажерина Марина Владимировна Калининградская область, г. Советск Человека нельзя научить, он учит сам себя. «Добывать» знания самостоятельно невозможно без интереса, и именно его должен «зажечь» учитель. Создание игровых ситуаций на уроках повышает интерес к предмету, вносит разнообразие в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Такой активности книга научить не может, она возникает в процессе работы ученика, поставленного в соответствующую ситуацию. Научить ана лизировать учебный материал, выделять в нм главное, сравнивать и сопоставлять, синтезировать и обобщать, делать выводы – задача учителя, которая сводится к воспитанию и развитию творческих способностей учащихся. Ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая материал, сам получает новую информацию.

В старших классах значимы уроки-исследования. Именно на таких уроках проявляется активность умственных действий. Дети проводят значительное время в стенах школы. Эффективная организация взаимодействия педагога и учащегося, атмосфера непосредственности, неподдельного интереса сокра щает дистанцию ученик — учитель, а это способствует налаживанию доверительных отношений. Если в школе будет учиться и увлекательно, и интересно, то мы получим реальную отдачу.

Байбулатова Нажия Абузяровна Ульяновская область, п. Старая Кулатка Первое сентября… У меня их десять: пять девочек и пять мальчиков.

Заходим в класс. Смотрим в глаза друг другу.

Звонок не прозвенит. Они чувствуют, когда «начало». Интеграция чувствуется везде. Класс, кино зал, картинная галерея, музей, класс изобразительного искусства. Они не чувствуют неловкости, Они – творцы. Нарисованный цветок оживает. Добрый старый художник посоветовал «вдохнуть» в цветок жизнь при помощи простой технологии: картонкой разукрасить края цветка.

Несколько человек попробовали нарисовать такой же на компьютере, получилось что-то другое.

Глядя на них, я формулирую молитву: «Помоги объяснить и провозгласить ценность жизни».

Идм в столовую. Белые салфетки и скатерти не пугают Их. Они понимают, что здесь царствует культ здоровой пищи. Cтол с обставленными первыми, вторыми блюдами, салатами, десертом госте приимно «зазывает» Их к себе.

А ещ Он испытал сладкие минуты славы на уроке физкультуры. Он показал сво мастерство и ловкость владения мячом. Он – футбольный фристайлер! Это триумф!

Библиотечный урок. Он заходит в читальный зал и ищет глазами Свою книгу: Стругацкие.

«Отягощнные злом или сорок лет спустя». Он не совсем там вс понимает. Читая строки о том, как его сверстники оставили свои дома для «соединения» с природой, Он чувствует, что и в его жизни вс могло быть иначе, если бы не было Новой Школы.

Баландина Елена Юрьевна г. Магадан Это будет школа, где дети будут счастливы, где им будет уютно, комфортно, где они будут ощу щать себя успешными, независимо от полученных отметок. В школе будущего ребята будут больше учиться сами и смогут выбирать предметы, которые их привлекают. Задача учителя будет не только научить их учиться, но и заинтересовать их в своем предмете. А интерес зависит от преподнесенного материала.

Дети не только будут получать знания, но у них появится возможность попробовать себя в разных видах профессиональной деятельности. Использование информационных технологий повысит уровень подготовленности учащихся, потому что, когда ребенок увлечен и ему нравится и интересно в школе, он может свернуть горы.

На уроках в школе будущего должен быть бесплатный Интернет, и каждый ученик будет иметь свой персональный компьютер. Он позволит ему получать информацию не только от учителя, но и со школьного сервера, где будут располагаться дидактические материалы по всем предметам. На этом же сервере будут находиться электронные журналы и дневники.

У детей, которые выберут иностранные языки, будет возможность общения со своими сверстника ми из других государств. На уроке будут использоваться сайт-наушники-очки. Визуально ученик сможет переместиться в интересующую его страну. Язык будут изучать «вживую», то есть общаться с вирту альными иностранцами.

Школа будущего должна строиться на гуманизме, где будет защита достоинства учителя и учени ка, признание их прав на свободу, счастье, развитие, проявление своих способностей и создание для этого условий.

Кто-то сказал, что «…школа – камень в основании общества. И общество должно понять великое значение мощи основания. От того, как устроена школа будет зависеть будущее народа и страны».

Балданова Эльвира Дугаровна Республика Бурятия, с. Курумкан Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнози руя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Для получения качественного результата образовательного процесса необходима образовательная среда, формирую щая новые жизненные установки и гуманные общественно-экономические отношения. Обогащенная образовательная среда с многовариативным выбором должна создаваться через новую модель взаи модействия базового, дополнительного досугового уровней образования в школе полного дня. Здесь каждый ребенок должен найти для себя собственное пространство, для накопления своего интеллекту ального, творческого, нравственного и компетентностного капитала.

Балуева Марина Валентиновна Белгородская область, г. Старый Оскол Меня тревожит то, что школу будущего воспринимают как школу, которая полностью должна быть оснащена компьютерами, интерактивными досками, видео и аудиотехникой. Никто и не сомневается, что вс это – способы привлечения детей к учебной деятельности. Я же вижу «Нашу Новую Школу» не только как постоянный процесс познания чего-то нового, не только как источник интеллектуального развития, но и как лучший путь воспитания творческого талантливого молодого человека. Поэтому «Моя Новая Школа» - это просторные светлые классы с установленными в них кондиционерами. Это спортзалы, оснащнные современными тренажрами. Это бассейн, где можно будет поправлять здоро вье не только нашим учащимся, но и учителям в конце трудной рабочей недели. Я знаю, что это при даст больше тонуса и повысит производительность труда. Все мы будем стремиться сделать свой ма ленький и в то же время такой огромный мир лучше.

Бандурина Наталья Владимировна г. Магадан Нынешние школьники мечтают об учителях - роботах и учбе без «двоек», о сенсорных мониторах вместо классной доски и компьютерах в каждом кабинете. Эти «умные машины» станут незаменимыми помощниками в учебном процессе, потому что программа в школе как сейчас, так и в недалком буду щем будет очень насыщенной. «Надо же, - дивилась я ребячьей прозорливости, - какие фантазры да выдумщики!»

Пусть в школе будущего каждый ученик сможет быть самим собой и учиться тому, что его интересу ет. А на уроках никогда не будет мртвой тишины. И тогда школьники смогут высказывать сво мнение, доказывать его, поспорить с другими. Зачем разделять обучение и общение? Только в диспутах и обсу ждениях можно приобрести ценнейшие качества человеческого интеллекта - умение точно мыслить и свободно говорить. Желание учиться в этой школе будет возникать не под давлением, а благодаря истинно творческой обстановке. Школа будущего - это наши ученики, их родители и мы, учителя. Да вайте жить дружно, помогать, сообща улучшать наш большой школьный дом! Пусть в школе будущего человек раскрывается и расцветает, испытывает радость и счастье от того, что с каждым днм знает и умеет вс больше и больше. А для этого всем нам нужно хорошо потрудиться!

Барабанова Оксана Владимировна г. Ярославль Школа будущего – это школа, в которой уютно, хорошо и детям, и педагогам, и всем тем, кто в нее приходит, где каждый чувствует себя полезным, нужным и успешным.

Первостепенными задачами для школы являются:

усиление воспитательной функции;

внедрение личностно-ориентированного похода в обучении и воспитании, при котором каждый ребенок будет иметь свою траекторию развития, видеть результат своей деятельности, про гресс по сравнению с собой вчерашним;

подготовка детей к будущей самостоятельной жизни.

Я считаю, что для решения этих задач необходимо введение освобожденного классного руководи теля, который сможет более тщательно изучить каждого ребенка, поможет найти свой путь развития, направит и тем самым сможет более плодотворно осуществлять воспитательную функцию. Также необ ходимо пересмотреть и обновить образовательные стандарты, программы, привести в порядок учеб ную литературу.

Барткевич Татьяна Ивановна Калининградская область, г. Балтийск Школу, в которой я работаю, нельзя спутать ни с одной школой в России! Это не серое и безликое здание с однообразной и скучной архитектурой, а уникальное строение, которому свыше 100 лет. Но, несмотря на свой «почтенный» возраст, наша школа работает сегодня на основе инновационных техно логий, которые и формируют облик школы будущего. Надо сказать, что в таком виде школа не появи лась сама собой, и никто е нам не подарил. Из года в год, совершенствуясь и продвигаясь вперд, обобщая передовой опыт, мы стали одной из лучших школ в регионе.

Сегодня пресса, Интернет пестрят представлениями учителей о школе будущего, где будут компь ютерные классы, свободный доступ к сети Интернет, электронные учебники и так далее. Для нас же эти «представления» давно стали реальностью. Заходя в нашу школу, вы сразу же увидите плазменную панель, где ежедневно отражаются все текущие дела, объявления, фотографии с тех или иных меро приятий, а самое главное – поздравления именинников–учителей и именинников–учеников с днм рож дения. Можете себе представить радость ученика или ученицы, о дне рождения которых знает вся школа!

Обыденным в работе для нас, учителей, а также учащихся стало использование школьных цифро вых фото- и видеокамер, медиапроектора, мобильного, т.е. оснащнного ноутбуками класса. Конечно, школу будущего нельзя представить сегодня без электронных учебников и справочников, применение которых в учебном процессе нашей школы стало нормой. Необходимо отметить, что использование информационных технологий у нас не сводится к печатанию текстов на умных машинах, а вся работа строится на основе сложных интерактивных систем, которые соединены с видеосистемой и Интерне том.

Школа будущего – это, прежде всего, школа здоровья. В нашей школе охрана и сохранение здоро вья введены в культ, обеспечивающий плодотворную работу всех, кто участвует в учебном процессе.

Для более быстрой адаптации первоклассников к школьной жизни у нас создана и успешно работает школа будущего лицеиста, где основное внимание уделяется психологической подготовке к школе.

Самым главным и трудным всегда является свобода выбора. Концепции, которые выдвигают мно гие руководители школ в построении школы будущего, связаны с выбором своего профессионального пути. Заложенный же у нас несколько лет назад фундамент предпрофильной и профильной подготовки дат возможность сориентироваться в выборе будущей профессии. А введение добровольного портфо лио сняло проблему раскрытия потанных талантов и способностей учащихся.

Конечно, стремиться у нас ещ есть к чему. Например, к созданию виртуальной школы, когда учи тель и ученик будут общаться, не выходя из дома. Но это может быть только как дополнение к учебно му процессу, так как, по моему мнению, никакая чудо-техника не сможет заменить человеческого обще ния.

Басова Вера Павловна Московская область, г. Пушкино Мне кажется, что школа – это образ жизни, мысли, мироощущения, принципов и поступков, она как калейдоскоп, состоящий из множества разных по форме и цвету камушков в целом создающий прекрас ную картину совершенства мира.

Обществу необходимо смотреть на школьную систему, как базу и основу своего будущего и настоя щего. Яркие личности, инициативные и талантливые педагоги должны быть привлечены в школу.

Огромные очереди должны выстраиваться на отборочные кастинги, дающие возможность стать учителем, и лишь только самые достойные смогут им стать.

Вот такая школа, с таким педагогическим составом, словно родник, несущим свежесть решений, творческих идей, проектов сможет подготовить обществу инициативных и грамотных людей.

Ярким мегаполисом многогранного и всестороннего образования сможет стать школа только в том случае, когда дополнительное образование станет полноценной частью школьной жизни.

Широкая сфера различных областей образовательной деятельности, созданных в школьном про странстве, позволит ребенку уже на данном этапе проявить свои особые таланты и склонности к раз личным сферам жизни.

Бастрон Елена Геннадьевна Омская область, с. Седельниково Какой должна быть новая школа? «Современной, интересной», - скажут многие. Но как этого до биться? Как быстро научиться перестраиваться под все ускоряющийся темп жизни и развивающиеся технологии? А нужно ли вообще меняться? Годами выверенные и отработанные методики и технологии никто не отменял, их эффективность по-прежнему высока. Но, все же, меняться придется. Изменить ценностные установки, технологические и методические приемы заставит сама жизнь. Современные дети – не те, что учились десятилетие назад. У них другие взгляды на мир, другие убеждения, другой темп жизни. Учить их тому, что было вчера – нецелесообразно. Учить надо тому, как жить сегодня и завтра. А для этого надо самому стать на ступеньку, а то и на две-три повыше в своем личностном развитии, идти в ногу со временем. Это сложно, но необходимо. Без этого немыслим прогресс.

В новой школе главным действующим лицом должен быть ученик, учитель же, выполняя роль на ставника, становится его помощником в овладении методами и технологиями учения. В немалой степе ни гармоничному слиянию методики преподавания и интерактивных технологий будет способствовать единое информационное пространство школы. В этой среде и учитель, и ученик смогут на равных со трудничать, учиться друг у друга.

Баянова Светлана Игоревна Республика Калмыкия, г. Элиста Девиз нашей школы: «Вс для ученика». В классах по двадцать учеников, занятия проводятся в одну смену, форма обязательна. Каждый ученик имеет сво рабочее место и шкаф в гардеробе.

В школе два просторных спортивных зала, душевые кабины, раздевалки. Во второй половине дня работают различные спортивные секции.

Актовый зал принимает детей в праздники, а в будни юные певцы, артисты и танцоры здесь репе тируют. Каждый ученик в нашей школе имеет бесплатный комплект учебников. Об этом заботится биб лиотека, в которой можно многое узнать и научиться бережно относиться к книгам.

Родители выбрали нашу школу, потому что у нас прекрасное питание, медицинское обслуживание, школьный автобус. Все кабинеты оснащены современной техникой.

В нашей школе нет мелочей, вс устроено для удобного и безопасного нахождения детей и взрос лых в здании. Вс служит для успешного ОБРАЗОВАНИЯ.

Каждое утро наших детей ждут опытные учителя. Школа принимает ребнка, имеющего уже не большой свой жизненный опыт, любознательность, свойственную детям. Важно воспитать в детях неук лонное стремление учиться, расширять кругозор, совершенствовать мыслительные способности. Каж дый учитель старается дать содержательный, интересный урок. Ученики нашей школы воспринимают учение не как наказание, а как новый жизненный этап. Трудный и интересный, веслый и грустный, но так необходимый для дальнейшей жизни.

Баянова Татьяна Петровна Ярославская область, с. Новое Классно-урочная система устарела, она тормозит развитие образования и общества в целом не только в России, но и во всем мире. Основой коллективного способа обучения является работа в парах сменного состава, а это соответствует природе ребенка, так как любое обучение малыш начинает в таких парах: с мамой, папой, старшими братьями и сестрами, бабушками, дедушками, естественно и без принуждения.

Каждый ребенок мечтает хорошо учиться! Но в школе с классно-урочной системой все вынуждены изучать учебный материал в одном, среднем, темпе: те, кто все понял и научился, и те, кто почти ниче го не усвоил. Коллективный способ обучения предполагает детальную проработку текста, значит, ребе нок научится хорошо читать, понимать текст, структурировать его, разовьет умение общаться, работать самостоятельно и в группе, объяснять материал другим ученикам. Золотое правило дидактики: прочно усваиваешь тогда, когда учишь других!

Исчезает проблема усредненного преподавания, когда ученики с разными способностями вынужде ны учиться в одном темпе. Коллективный способ обучения дает возможность способным ученикам быстрее изучить материал, у них высвобождается время для творческой деятельности – проектной, написания реферата, участия в олимпиадах и конкурсах, работы в Интернете, поиска информации в библиотеке, углубленного изучения интересующих тем – и все это в урочное время и без перегрузки.

Такая форма работы повышает мотивацию к учению, сохраняет психическое и физическое здоровье ребенка. Ученик на уроке трудится, а не делает вид, что слушает учителя. Только в труде формируется самостоятельная, уверенная в своих силах и возможностях личность.

Думаю, что молодые учителя не идут работать в школу в большей степени потому, что помнят скучные уроки и своего бедного учителя, который должен научить на «три» всех, и массу времени и внимания уделяет тем, кто учиться не хочет. В школе, где применяется коллективный способ обучения, эта проблема отпадает сама собой, в такой школе учитель – творец и наставник, в такую школу моло дежь пойдет работать!

Бежевец Дмитрий Александрович Московская область, д. Муриково Свою школу я назову «Новой» не после капитального ремонта, установки новейших компьютеров и проекторов, а когда увижу, что все учащиеся не только получают знания, развиваются физически, ос ваивают необходимые компетенции для дальнейшей жизни, а растут духовно.

Отечественная школа обладает богатым опытом и традициями воспитания, она может и должна взять на себя заботу о духовно-нравственном облике молодых людей, помочь семье и обществу в це лом предотвратить их моральную деградацию. Новая школа должна обратиться к богатому культурно му наследию нашей страны, важной составляющей которого является православие. Оно всегда играло большую роль в жизни российского общества, благотворно воздействовало на моральный облик чело века. Позитивные изменения, произошедшие в современном обществе в последнее время, позволили открыто говорить о религии. Но формирование духовно-нравственных качеств в современной школе должно быть не только с религиозной позиции. Уроки гуманитарного, естественнонаучного цикла, изо бразительное искусство, музыка также имеют большой потенциал по развитию духовно-нравственных качеств подростков. Учителя просто обязаны прививать детям такие нравственные качества, как добро та, этика в поведении и действиях, любовь к Родине, отечественной культуре, бережное отношение к природе, воспитывать уважение к другим народам и странам, эстетический вкус.

Наша новая школа должна иметь грамотных современных педагогов, которые готовы на совмест ную с детьми деятельность. Только образованный, творческий, интеллигентный, духовно развитый учитель сможет заинтересовать своих воспитанников. Чуткость, любовь, внимание к детям, сопережи вание и доброта, а также огромная внеурочная практическая работа вместе с детьми помогут ему раз вить наиболее важные в наше время качества школьников – духовно-нравственные. Для этого необхо димо создавать школу полного дня, во второй половине которого нужно организовать работу различных кружков, занятий физической культурой, выполнение краеведческой, трудовой и благотворительной деятельности. Все это необходимо для того, чтобы в процессе совместной работы с учителем, духовно нравственные качества стали убеждениями и принципами учащегося. Важно, чтобы школа не делала главной задачей накопление знаний, а уделяла существенное внимание воспитанию. Наша новая шко ла должна стать духовной опорой воспитанника.

Безручко Елена Николаевна Ростовская область, с. Лопанка Школа была. Школа есть. Школа будет. А какой же она должна быть – Школа Будущего? Конечно, накопившиеся проблемы развития современной школы ставят задачу по ее серьезному реформирова нию, но это реформирование обязательно должно опираться на накопленный в предшествующие годы положительный опыт. Мне кажется, что это должна быть школа, в центре которой стоит Личность ре бенка, его способности, интересы, развитие. Основой для решения этой задачи должен стать индивиду ально-гуманистический подход. В такой школе для каждого ученика будет выстроена образовательно воспитательная траектория. А для этого в классе должна быть наполняемость 10 — 12 человек.

Это должна быть адаптивная школа, которая научит любого сельского выпускника жить и ориенти роваться в быстро меняющемся мире, быть готовым к постоянному самообразованию и саморазвитию.

Задача учителя в такой школе будет – научить детей учиться. Информацию давать не лавинообразно, за счет внедрения новых и новых предметов, а дифференцированно. Дети не должны перегружаться большим количеством предметов, ведь давно известно – лучшие меньше, да лучше. В школе будущего должен быть максимум современных обучающих технологий. Каждый класс и классная комната долж ны быть оснащены современным оборудованием. Естественно, это должна быть школа Здоровья, сохраняющая физическое и психическое здоровье детей. В каждой школе должен быть психолог и лого пед. Так же для сохранения здоровья обязательно двухразовое горячее питание для детей, формиро вание ценностей ЗОЖ у всех участников образовательного процесса (учащиеся, педагоги, родители).

Это должна быть школа – Дом, в которой сформировано Единое образовательно-воспитательное и информационное пространство, где взаимодействуют учащиеся, педагоги, родители, объединенные общими целями и задачами и являющиеся равноправными участниками учебно-воспитательного про цесса.

Бекиш Александра Ивановна Калининградская область, г. Балтийск Принято считать, что детство – самая счастливая пора… А много ли счастливых детских глаз в школе вам приходится видеть? Чаще тревожные, беспокойные, иногда дерзкие, даже злые… А вот радостные и счастливые лица встречаются значительно реже. Печать забот, боязни не успеть, не спра виться, опоздать… Детские лица, детские глаза с проблемами взрослых… А как хотелось бы, чтобы Школа была тем местом, где дети получают радость, куда идут без боязни и тревоги, где они желанны, любимы, где их понимают и принимают такими, какие они есть, где они смогли бы найти себя, если не в учебе, то в разных секциях и объединениях. Каждому ребенку должен быть знаком Успех в той или иной области. Повторяемость ситуации успеха должна превратиться в потребность, чтобы вызывать творческую активность. А как хотелось бы, чтобы, зайдя утром в школу, ребенок, подросток не желал покидать ее до самого вечера... И, услышав об отмене урока, дети огорчались бы, а не радовались… Если в стране СЧАСТЛИВЫ дети – значит, у такой страны есть БУДУЩЕЕ!!!

Беленова Нина Сергеевна г. Киров Я сама, как учитель, понимаю, что «все жанры хороши, кроме скучного». Значит, наша новая шко ла, во-первых, радостная, интересная и потому нескучная. Учитель-позитив нужен такой школе. Пози тив не в смысле постоянной улыбки – что за Америка такая? – а в добром, благожелательном, участли вом отношении к детям. Во-вторых, в нашей новой школе царит творчество и не надо обзывать его креативностью и какой-нибудь нанобиоинфоконвентивной технологией. «Я мыслю нестандартно и за ставляю это делать других», - вот суть творческого учителя. В-третьих, в моей новой школе на высоте корпоративная этика. Учителя не конкуренты из-за часов, кабинетов, расписания, детской любви, а сотрудники, смотрящие в одном направлении, выполняющие одну миссию создания размышляющего, чуткого, умеющего жить и радоваться жизни человека. Ну а на четвртой и пятой позициях и техниче ское оснащение школы, и красивые кабинеты, и чистота, и уют.

Таким образом, моя новая школа – школа радости, позитива, творчества, Учителя с большой бук вы. Как видим, везде задействован человеческий фактор. «Кадры решают вс», - этот старый лозунг проходит и сегодня.

Белов Александр Владимирович Кемеровская область, п. Артышта Наша школа… Начинается она с тополиной аллеи, по которой каждое утро бегут в школу говорли вым ручейком бойкие первоклассники, идут уверенным шагом рассудительные старшеклассники. Все спешат по коридорам в чистые, уютные классы. И у каждого кабинета есть своя изюминка: благоухает цветами кабинет биологии;

причудливыми узорами удивляет кабинет ИЗО;

строгой простотой настраи вает на рабочий лад кабинет информатики;

а кабинет истории уникальными экспонатами переносит ребят в прошлое;

в мир научных открытий зовут кабинеты физики, химии и математики;

кто знает, какие стихи рождаются у школьных поэтов в кабинетах литературы, когда смотрят на тебя с портретов рус ские и зарубежные классики.

Звенит звонок, и на сорок минут школьные коридоры затихают, затихают для интересных расска зов, для новых открытий, для радостных переживаний и неожиданных финалов… На перемене урок не заканчивается… Бурно и рассудительно продолжается тема предыдущего занятия. Окружив учителя, дети задают один вопрос за другим и это не потому что не успели пройти тему урока… То, чего мы так долго желали, начало работать – дети хотят получать знания.

После нескольких интересных уроков, ребята с огромным удовольствием спешат в школьную сто ловую, где всегда разнообразие еды и напитков. Сытые и довольные, дети спешат за новой порцией знаний, на следующий урок.

Весь день в школе кипит работа. О творческих талантах наших детей и учителей можно говорить много. Когда проходят тематические вечера, заседания научного общества, выступления танцевально го ансамбля, спортивные товарищеские игры, то на них приходят и ученики, и педагоги, и родители, и даже выпускники. Никого не надо заставлять - все приходят сами. А как же иначе? Интересно...

Общение учителей складывается не на тему усталости, своего здоровья или плохой заработной платы;

их волнует сотрудничество с детьми, результаты рабочего дня и успехи учеников. Вместе со своими детьми они уходят со школы довольными и радостными, в ожидании новой встречи с родной школой. Закончились уроки, занятия кружков и спортивных секций, пустеют классы и коридоры, но жизнь вокруг школы не замирает. До самой темноты будут гонять на школьном футбольном поле мяч юные футболисты, упражняться в меткости баскетболисты, а кто-то просто, собравшись в кружок, обсу дит уходящий день и планы на новый.

На протяжении всех школьных лет у нас всегда рядом взрослые и дети. И поэтому наши выпускни ки выносят из школы не только здоровье, крепкие знания, но и приятные воспоминания о совместных походах, увлекательных экскурсиях, веслых конкурсах и соревнованиях. Уносят в своих сердцах доб рых и отзывчивых учителей, тополиную аллею, уютные классы, строгое, но такое родное здание шко лы. Гуляя в дымчатый осенний вечер по поселку, как-то само собой оказываешься на тихой школьной аллее и понимаешь, как хорошо, что у нас есть отвечающая всем интересам и требованиям учеников, родителей, общества и государства уютная наша школа, «Наша новая школа».

Белова Надежда Александровна Московская область, с. Квашнки «Наша новая школа» безусловно, должна быть такой, чтобы детям хотелось идти в школу. Для этого необходимо менять не только внешний облик школы, но и е «начинку», т.е. обеспечить учебные кабинеты новым современным оборудованием (начиная от мебели и заканчивая полным учебно методическим комплексом), пересмотреть содержание образования.

В современной школе очень остро стоит кадровый вопрос. В школе мало молодых педагогов, ост рая нехватка педагогов – мужчин. На плечи современного учителя ложится много функций. У нас много творческих работающих учителей, повышающих свою квалификацию, но специалистов – воспитателей, организаторов досуговой деятельности, психологов катастрофически не хватает. В обновлнной школе необходимо разделение труда педагога-предметника и педагога-воспитателя.

В процессе модернизации школы нельзя забывать об опыте, уже имеющемся в нашей системе образования. Но наряду с этим необходимо разработать такую систему организации педагогической среды, которая способна создать условия для целенаправленного формирования интересов школьни ка. Эта система должна сделать непрерывным образование от азов ремесла до вершин академических наук.

Белова Анастасия Алексеевна Самарская область, г. Тольятти Какой же я вижу новую школу? Она состоит из двух корпусов: для начальной школы и отдельного здания для среднего и старшего звеньев, что создаст наиболее комфортные физические и психологи ческие условия обучения. Общей является спортивная площадка, но со специально отведенной терри торией для младших классов. В каждом корпусе есть хорошо оснащенная библиотека, где учителя и ученики могут найти не только необходимый учебный материал, но и специальную литературу, внепро граммные источники информации.

Здоровью детей высококвалифицированные медицинские работники уделяют пристальное внима ние. Кроме этого, для повышения двигательного режима учащихся используются динамические паузы, физминутки, спортивные соревнования, праздники, дни здоровья, а для этого создана хорошая матери ально – техническая база, обеспечивающая работу по физическому воспитанию.

В школе имеется компьютерный зал, где есть свободный доступ в Интернет. Здесь можно найти необходимый материал и приготовить нужную работу. Каждый учебный кабинет также оснащен компь ютером, который позволяет учителю воспитывать у школьников культуру общения с техникой, обучить поиску полезной информации в сети, умению анализировать, обобщать, делать выводы, а ученику даст возможность использовать свои навыки в этой области, например, для подготовки презентации нужной работы.

Школа – это не только здание, которое становится родным и близким, это и учителя, которые учат и воспитывают детей. Какой он, учитель новой школы? Пожалуй, сложно ответить однозначно на этот вопрос. Это человек, создающий условия для развития творческих способностей учеников, учит их самостоятельно мыслить, умеет не только учить детей, но и сам учится у них. Педагог в моей новой школе может выявить самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они испытывали радость от получаемых знаний, а, окончив школу, четко понимали свое место в обществе и могли работать на его благо. Учителя – всесторонне одаренные люди, от которых зависит будущее каждого ребенка.

Белоненко Надежда Анатольевна Ростовская область, г. Азов Главным в своей работе учителя и руководителя я считаю создание в коллективе атмосферы радо сти, стремление поддерживать культурные традиции нашей Родины, приумножать свет, тепло и ра дость в своих душах, чтобы потом, как бы не сложилась судьба моих учеников, они имели бы нравст венную и духовную опору, которая помогает активно жить, а не проживать жизнь. В моей «новой шко ле» я буду учить их наблюдать, размышлять, высказывать свою точку зрения, а главное – сочувство вать, понимать окружающих, замечать вс доброе и светлое в жизни. Я верю – это поможет им в жизни.

В основе всей нашей философии воспитания и обучения лежит аксиома, что личность всегда особенна, индивидуальна, суверенна. Надеюсь, что слова заслуженного учителя России, педагога и поэта донской земли Зинаиды Баевой для каждого учителя, работающего в «Новой школе» станут девизом:

Развивая детский разум, Не взлетайте в дебри сразу, Детства дни не торопите, Детству солнце подарите.

Дайте детству удержаться, Дайте верой надышаться Дайте в рост ему подняться, Дайте детству состояться!

Белоус Ирина Анатольевна Московская область, г. Железнодорожный Сегодня на уроках литературы вс чаще используются современные технологии. К ним можно от нести и презентации, и проигрывание музыкальных композиций, и просмотр видеофильмов. Поскольку в наше время литература тесно связана с другими видами искусства, использование последних техни ческих средств становится вс более актуальным. Чаще нужно использовать на уроках литературы музыку, она позволяет создать нужный эмоциональный фон на уроке, пробудить интерес к предмету.

Беляева Елена Анатольевна Кемеровская область, г. Полысаево Дом – это то, куда готов ты возвращаться вновь и вновь… Школа – дом – школа… Какой знакомый маршрут, не правда ли?! Для множества моих коллег по всей России школа очень быстро становится «вторым домом». А для моих учеников это самый настоя щий ДОМ, и на целых 12 лет! Ведь моя школа – интернат, ученики – дети, лишнные зрения, а некото рые из них – и родительского тепла… Как привычно для всех звучит: «Глаза – зеркало души». А для нас таким зеркалом становятся СЛО ВА, и мы с ребятами примерно так «смотримся» в них: с доверием и удовольствием, когда слышим друг друга;

с внимательным ожиданием, встречая в нашем общем доме гостей;

с некоторой опаской и горе чью, душой уловив злобу и неприятие окружающих на улицах, в автобусе или магазине;

с огромной НАДЕЖДОЙ – когда первые лица государства Российского говорят о Новой Школе или объявляют Год равных возможностей!.. Вот тогда и рождаются самые невероятные мечты: а что, если… …Если при разработке новых образовательных стандартов, программ и учебников государство (на другом уровне это вряд ли возможно!) постарается своевременно обеспечить всей учебной литерату рой не только «обычных» школьников, но и тех, кому необходимы книги, напечатанные шрифтом Брай ля (слепые) или пособия с увеличенным шрифтом (слабовидящие).

…Если в нашей специальной (коррекционной) школе появится современный «брайлевский» прин тер, позволяющий творческому педагогу выпускать дидактические материалы, ещ не придуманные в столицах или необходимые именно этим ребятам, именно здесь и сейчас!

…Если компьютерами (в том числе специальными, с рельефно-точечной бегущей строкой, с колон ками и наушниками) будет оснащен не только специальный кабинет информатики, то необходимая информация с «командного мостика» (учительского ПК) будет непосредственно направляться каждому «юнге» (ученику) на его компьютер (ведь недаром он называется «персональным»), там считываться и обрабатываться, а затем возвращаться педагогу!

…Если оказать ребятам психологическую помощь и поддержать развитие системы предпрофессио нальной подготовки, чтобы наши выпускники, выходцы из сибирской глубинки, получив в школьные годы дополнительное музыкальное образование или первичные знания о работе массажиста, стали в дальнейшем замечательными дирижерами и солистами оркестров или высококлассными специалиста ми в медицине, щедро даря жителям России здоровье души и тела!

Белякова Ирина Александровна Калининградская область, г. Балтийск Теплится в душе надежда на то, что наши многомудрые министры перестанут говорить о рента бельности детских учебных заведений и детских садов. Придт понимание того, что нашей стране, как ни странно это звучит, не нужно такое количество людей с высшим (?!) образованием. Кинутся восста навливать уничтоженные профессиональные училища для наших будущих рабочих кадров. Появятся техникумы, а за ними – настоящие институты и университеты, дающие реальные знания. Авторами учебников станут компетентные люди. Появится реальная свобода и ясность выбора: будь то форма экзаменов, дальнейшая учба, будущая специальность и работа. И для всего этого благолепия понадо бимся наконец-то мы, школьные учителя, уважаемые государством и обществом.

Ценящий себя учитель не побежит, сломя голову, после занятий на частные уроки, чтоб заработать на жизнь, ведь государство оценит его труд по достоинству. Вот тут-то и пойдут в дело компьютерные технологии, разные технические новшества, дистанционное обучение, новые грамотные учебники, интересные пособия, современные школьные здания и многое другое.

Фантазии и возможностям в современном мире нет конца, было бы желание, реальный, а не сего дняшний мифический стимул. Учителя сегодня, как и когда-то, не просто дают знания, а вкладывают в детей частицы своих душ, подчас становясь для некоторых мальчиков и девочек единственными близ кими и понимающими людьми в нашем современном меркантильном мире.

Белянушкина Елена Ивановна Московская область, п. Измайлово Все возрастающая интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, более раннее начало систематического обучения приводит к росту числа детей, не способ ных без особого напряжения адаптироваться к учебным нагрузкам. В связи с этим растет число учащих ся с наличием «пограничных» состояний и хронических заболеваний. Так, основной целью здоровьес берегающей направленности образовательного процесса нашей школы стало разработать комплекс ные меры, направленные на обеспечение условий для сохранения здоровья учащихся.

Учебная нагрузка и методы преподавания соотносятся с возрастными и индивидуальными особен ностями учащихся, проводится работа по предупреждению патологических нарушений, непосредствен но связанных с образовательным процессом: по снижению учебных перегрузок учащихся, приводящих их к состоянию переутомления и к школьным стрессам, по правильной организации физической актив ности учащихся: (оборудована физкультурно-спортивная зона на земельном участке школы, имеются спортивные залы, помещения с тренажерами, наличие спортивного оборудования и инвентаря, обеспе чивающих выполнение программных требований), а также объема ежедневной двигательной активно сти учащихся за счт коллективных и индивидуальных форм занятий, по предупреждению распростра нения среди учащихся вредных привычек, зависимостей.

Исследования показали, что, несмотря на осознание ценности здоровья, учащиеся не имеют твер дой жизненной установки на ведение ЗОЖ. Арсенал форм и средств, с помощью которых решается задача воспитания культуры здоровья, включает все многообразие возможностей профессиональной деятельности учителя: учебную и воспитательную работу, работу с родителями. Анализ работы нашей школы показал, что выделить здоровьесберегающий компонент нетрудно из любой дисциплины. Важно лишь, чтобы эта работа носила системный характер.

Бердникова Наталья Владимировна г. Белгород Что такое школа? Просторные светлые классы, оборудованные по последнему слову техники?

Конечно! Новые программы и совершенные методики? Безусловно! Прекрасно оборудованные спортив ные залы и площадки, безопасные для детворы? Бесспорно! Высококлассные специалисты, в совер шенстве знающие предмет и умеющие передать свои знания ученикам? Вне всякого сомнения! Но если в школе не будет душевного, доброго отношения к детям, если ребнок окажется только объектом пе дагогического воздействия - такая школа обречена.

Каждый ребенок неповторим, каждый имеет природные склонности: кто-то – прекрасный матема тик;

кому-то дарован талант стихотворца, художника, музыканта;

а кто-то прекрасно выпиливает, или шьт, или вяжет… И задача настоящего педагога – увидеть талант ребнка и оценить его, чтобы любой человечек чувствовал себя отличником, потому что мудрые наставники ОТЛИЧИЛИ его способности и помогли воспитаннику почувствовать себя нужным и неповторимым. Тогда не будет страха у малыша, и в школу он будет мчаться с радостью.

Беркульская Ольга Викторовна Кемеровская область, г. Белово МОЯ НОВАЯ ШКОЛА - это школа, в центре которой стоят способности ребенка, его интересы и развитие, в такой школе для каждого ученика должна быть составлена своя образовательно воспитательная программа. Здесь обучающемуся предоставят реальные возможности самоутвержде ния в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрыва ются его способности и возможности. В такой школе выпускника должны научить жить и ориентировать ся в быстро меняющемся мире, быть готовым к постоянному самообразованию и саморазвитию;

сфор мировать у него толерантное отношение к людям других национальностей и вероисповеданий. Главное — научить ребенка не только усваивать знания, но и уметь их добывать, обрабатывать, применять на практике. В обучении на первый план, таким образом, выходит освоение способов мышления, инфор мационно-коммуникационных и исследовательских умений, овладение разными видами учебной дея тельности.

Естественно, для школы будущего важен успешный и, не побоюсь этого слова, качественный учи тель. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимаю щие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях дея тельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Кроме этого, каждый учитель должен обладать профессиональной ИКТ компетентностью.

Я думаю, что современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей и общественно стью, ее деятельность должна быть прозрачной для оценки со стороны социума. Хотелось бы, чтобы участие в работе школьных советов превратилось из обузы в увлекательное занятие, чтобы приходить в образовательные учреждения вместе с детьми стало интересно и взрослым, чтобы школы как центры досуга стали привлекательным местом семейного отдыха. Не нужно забывать и о здоровье учащихся, так как именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Необ ходимо формировать ценность здорового образа жизни у всех участников образовательно воспитательного процесса (учащиеся, родители, педагоги). Речь идет не только о здоровье физиче ском, но и о здоровье нравственном.

На мой взгляд, пора забыть о типичных классных комнатах. Новой школе нужны новые по архитек туре и дизайну привлекательные школьные здания, необычные комнаты с местом для дифференциро ванного обучения и творческого размышления, комфортные комнаты отдыха. Разделяя виды деятель ности на уроках, нужно моделировать различные пространства. В новой школе акцент нужно делать не только на методологию преподавания, но и на внешнее окружение школьников как определяющий фак тор эффективного обучения и творческого развития личности. Каждая классная комната должна быть оснащена интерактивным аппаратным комплексом. Внедрение информационных технологий в образо вательный процесс должно идти не только в учебной деятельности, но и во внеучебной школьной жиз ни, без которой процесс образования, развития и воспитания не может быть осуществлен.

Базой для изменений в школе будущего должны, я считаю, должны стать следующие характеристи ки: максимум современных обучающих технологий;

игровые и другие инновационные методы обучения в полном объеме;

информатизация (внедрение информационно-коммуникативных технологий в учеб ный процесс, управление школой, формирование информационной культуры учащихся и учителей), а также оснащение учебного заведения современными и интересными техническими наработками, позво ляющими создать в школе единое образовательное информационное пространство и организовать обучение на качественно новом уровне.

Беседина Александра Владимировна Краснодарский край, г. Тихорецк Особого внимания заслуживает проблема развития одаренных детей. В настоящее время монито ринг развития таких детей, к сожалению, не сформирован. Нет достаточно четкого психологического, методического сопровождения в учебной деятельности такой категории детей. На данный момент нами проводится эпизодическая работа в этом направлении. Следует считать огромным плюсом, что прези дент обращает внимание на эту проблему. В последние годы в школе много сделано для оснащения кабинетов современными методическими пособиями и техническими средствами, и это не может не радовать. Но перегруженность школы занятиями в две смены не дает возможности в полной мере ра ботать в этом направлении. Недостаточно спортивных, танцевальных, музыкальных залов, отсутствуют бассейны.

Беспечальных Наталия Ивановна Белгородская область, г. Старый Оскол Урок — это напряженная умственная работа. Маленькому ребенку трудно усидеть на месте минут, перемена должна стать полноценным отдыхом после кропотливой работы. А для этого необхо димо организовать игровые комнаты, где будет много места для подвижных игр, и организатор таких игр не классный учитель, ему нужно подготовиться за время перемены к новому уроку, а вожатый или освобожденный классный руководитель.

Невозможно представить новую школу без современного оборудования. Важно только, чтобы ком пьютер и компьютерная техника стали благом для детей, а не врагом здоровью, живому общению с природой, с окружающим миром. Школа — это место, где учат не только учебным предметам, но и умению общаться, строить свою жизнь в соответствии с нравственными и духовными принципами.

Бестужева Евгения Николаевна Кемеровская область, г. Новокузнецк «МОЯ» — это та школа, в которой мне хотелось бы работать и жить, жить и творить, жить и стано виться лучше, интереснее, духовно красивее. «НОВАЯ» — не похожая на другие школы, новая «изнутри», а не только снаружи (красивый фасад), а, может быть, «новая» — это воплощающая в себе весь опыт предшествующих поколений, учитывающая все достижения и промахи?! «ШКОЛА» — поня тие давно знакомое, я бы даже сказала до боли знакомое. Да! Душа учителя, как за свое дитя, болит и переживает за школу, потому что в школе проходит вся жизнь настоящего учителя. Школа — это сама жизнь во всех е проявлениях. Школа впитывает в себя вс, что происходит в мире: в обществе, в эко номике, в политике…Школа — это живой организм ещ и потому, что главными в школе являются дети, наши дети, а они, как губка, впитывают в себя вс: и хорошее, и плохое.

Наша задача, задача «новой школы» — сделать так, чтобы в школе рос, воспитывался и развивал ся «новый» человек, жить которому предстоит в качественно «новом» мире. А что Мы должны сделать для того, чтобы школа смогла вырастить такого Человека, Человека с большой буквы Ч, как у М.Горького?! Я думаю, нет, я уверена, что в школу наряду с информационными технологиями, обновле нием материально-технической базы, увеличением зарплаты учителя, должны прийти «не случайные»

люди, а настоящие Учителя (тоже с большой буквы У), ибо только настоящий Учитель сможет возро дить Уважение и Доверие к Школе. А начинать нужно с самих себя и уже сейчас. Нужно учиться жить по -новому, исходя из реалий современного мира, только тогда мы будем интересны окружающим, а глав ное, нашим детям!

Бикмухаметова Ольга Александровна Республика Татарстан, п. Васильево Ребнок - деятельное существо, имеющее свои пусть ещ не развитые и не проявленные знания, чувства. Приходя в школу, он доверяется взрослым людям, ставшим учителями и воспитателями и берущими на себя ответственность по обучению и формированию человека, его духовных и граждан ских чувств. Поэтому, принимать ребенка нужно таким, какой он есть, и творить в нм развитого, сво бодного и образованного человека – гражданина. Сила образовательного процесса заключена в творя щей способности учителя – человека – воспитателя.

Вдохновителем образовательного процесса в Новой Школе должен быть учитель начальных клас сов. Именно он дает детям первоначальные научные знания о мире, приучает его к систематическому учению и получению новых знаний и информации. Учитель должен быть наполнен глубоким оптимиз мом по отношению к каждому ребнку, быть творцом свей педагогической деятельности.

Учитель творит педагогический процесс и переустраивает окружающий мир так, чтобы в них реб нок:

познавал себя как Человека;


познавал и усваивал нравственно - этические ценности;

проявлял свою истинную индивидуальность, учитывая интересы окружающих;

находил общественный простор для развития своих способностей;

проникался гражданско-патриотическими чувствами;

был защищн от влияния, способного провоцировать его на асоциальные проявления.

Какой учитель наиболее ценен для Новой школы? Конечно, тот, который идт новыми путями. Каж дое слово его, каждый поступок его нест на себе печать незабываемой новизны и творчества. И чем искуснее будет исполнитель, чем более вдохновеннее и устремленнее зазвучит мелодия Веры, Надеж ды и Любви в Новой школе, тем больше радости будет в жизни маленького человека – младшего школьника, а значит, и в жизни государства.

Бимбирова Светлана Гавриловна Республика Калмыкия, г. Элиста Все мы осознаем, что живем в непредсказуемом, стремительно меняющемся мире. Кто из нас зна ет, что будет завтра? А через год? А через 3, 5, 10 лет? Сегодня общество нуждается в хорошо образо ванных, мобильных и творческих людях, которые способны адаптироваться к достаточно быстро изме няющимся условиям жизни, высоким темпам экономического развития, обладающих потребностью развиваться и развивать различные сферы деятельности. Готов ли наш выпускник к жизни в таком мире? Закладываем ли мы, учителя, сегодня основу его успешной самореализации завтра?

Мел, тряпка, доска...Миллионы детей прошли через эти средства обучения. Но сейчас все это уходит в прошлое. Современный учитель должен обладать технологической, информационной, соци альной, коммуникативной компетентностью. Широта взглядов, разносторонность интересов, живое участие в решении проблем разного уровня, от школьных до государственных – вот чем, на мой взгляд, должен отличаться учитель в новой школе. В класс должны приходить не загруженные бытовыми про блемами с унылыми и серыми лицами «училки», а энергичные, радостные учителя. В их глазах свет от ощущения нужности своей работы, от убеждения, что выбор профессии был верным, от предвкушения встречи с творческим, мыслящим учеником, который пойдет дальше и сделает больше, чем его настав ник. Именно такие учителя смогут помочь своим ученикам стать социально успешной личностью с вы соким интеллектом, способной к осознанному выбору и сотрудничеству.

Новая школа каждому ученику должна обеспечить возможность изучать родной язык, культуру, историю, традиции. Россия – многонациональное государство. Поликультурное образование будет способствовать усвоению учащимися знаний о других культурах, образе жизни разных народов, воспи танию молодежи в духе уважения инокультурных систем. Именно от школы сегодня зависит то, какого типа будет будущее поколение: поколение личностей или эгоистов. Образование нового российского поколения, которое восстановит Россию в качестве мировой державы,- вот главная миссия, призвание российской школы.

Бирюкова Валентина Сергеевна Московская область, с. Квашнки Я считаю, что главный среди основных элементов проекта «Наша новая школа» - обновленное содержание образования. В целях поддержки и укрепления здоровья детей необходимо пересмотреть программы по предметам, потому что, как мне кажется, перегрузка учащихся все-таки имеет место. В школе ребенку должно быть комфортно, уютно. Он должен ощущать себя успешным человеком. Ему должны быть представлены все возможности для самореализации.

Школа будущего – это школа, оснащенная по последнему слову техники. Компьютер стал неотъем лемой частью нашей жизни, так пусть он будет в каждом кабинете, а, возможно, и на каждой парте!

Какая это помощь и учителю, и ученику! Сейчас мы живем в такой информационно насыщенной среде, включая Интернет, что найти ответы на интересующие вопросы совсем нетрудно. Задача учителя – заинтересовать детей, а потом пусть они пытаются найти ответы на те вопросы, которые вместе с учи телем обсуждают в классе. Возможности компьютера уникальны. В каждом классе школы будущего должна быть интерактивная доска. Мебель должна быть удобной и красивой. В каждом кабинете долж но быть все необходимое. Необходимы хорошо оборудованный спортзал, красиво оформленный акто вый зал. В школе должны работать кружки разных направлений. До совершенства должно дойти учени ческое самоуправление, когда не учитель «давит» на класс, заставляя что-то сделать, а сами ребята проявляют инициативу. Но, несмотря на демократизацию, между учителем и учеником все-таки должна быть определенная дистанция. Нужно воспитывать уважительное отношение к старшим. Вообще, шко ла будущего, на мой взгляд, должна быть школой подготовки к жизни. Для организации воспитательной работы вне урока должны быть воспитатели, а учитель, в основном, пусть занимается обучением. Ну, и, конечно же, учительский труд должен достойно оплачиваться.

Бирюкова Светлана Юрьевна Московская область, г. Дзержинский «Наша новая школа»? Как и в былые времена, целиком будет зависеть от Учителя…Учителя, кото рый по-прежнему «отдает свое сердце детям»…Время течет, а вечные ценности остаются…Эта незыб лемая сентенция подтверждена веками. Каким требованиям должен отвечать Учитель школы будуще го? Главное – он должен любить детей, верить в каждого их них, уметь находить «жемчужину в каждой раковине». Быть не только наставником, но и другом. Должен делить с ними радость открытия нового.

Если нужно - сворачивать горы ради достижения цели познания. Верить в себя и поселить эту веру в детях. Иметь дыхание к совершенствованию и разбудить это желание в детях.

Я думаю, школа должна быть миром открытий и откровений, жизненной радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, гармонии и сотрудничества. Призвание Учителя – открывать мир, и в этом процессе Учитель и ученик дополняют друг друга. Если позиция ученика: «Я так много хочу знать, помоги мне», то позиция Учителя: «Возьми то, что хочешь узнать и понять. Если трудно, разберемся вместе». Когда это чувствуешь, становится легко и свободно, дети сами идут на контакт. Поднятая рука – не только сигнал учителю «Я знаю», но и «Можно, я попробую». Эту попытку ответить следует вовре мя поддержать, дать возможность ученику поверить в себя. Тогда дети раскрывают себя и свои воз можности на каждом уроке.

Урок – старое как мир и, как мир, вечно новое понятие. Обычный школьный урок дает вдумчивому Учителю безграничные возможности для творчества. На уроке рождаются новые открытия и новые идеи;

от него, словно от родника, берут начало мощные реки педагогического творчества. Главное в работе Учителя - не только знание своего предмета, умение доступно его преподнести, но и умение не быть эмоционально глухим по отношению к ребенку. Очень важно уметь понять ребенка, оценить его состояние, быть с ним искренним, не забывая, что: если ребенок живет во вражде, он учится агрессии;

если ребенка постоянно критиковать, он учится ненависти;

если ребенка высмеивать, он стремится к замкнутости;

если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины, но, в тоже время, если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;

если ребенка подбадривают, он учится верить в себя;

если ребенка хвалят, он учится быть благородным;

если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;

если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учиться находить любовь в этом мире.

Бирюкова Ирина Петровна г. Магадан Двадцать пять предложений… Совсем недавно я вновь пересмотрела фильм «Доживем до поне дельник». Там речь шла о пятнадцати строках, но в них вместилась целая жизнь. Жизнь! Для меня это школа. Вот уже 34 года 1 сентября я считаю вторым днем своего рождения. В этот день я рождаюсь как учитель. Учитель. «Учителями сразу не становятся» - об этом мне поведала старая учительница, когда я пришла в школу сразу же после окончания института.

Прошли годы, а я до сих пор помню ее слова. Стать Учителем – это не просто. Учитель нужен Но вой школе! Никакие компьютеры, интерактивные доски, евроремонты и шведские столы не заменят учителя в школе. Заглянуть ребенку в глаза, улыбнуться, а может и поплакать вместе с ним, поспорить и просто выслушать, строго спросить, простить, понять и принять, научить и научиться – как много мо жет учитель. А его хотят заменить! А кто же заглянет ребенку в душу, кто заставит ее трудиться?

Человек будущего – это не бесчувственный робот, а человек, способный и умеющий любить свою семью, дело, которым занимается, Родину. Без любви нет будущего! Так пусть же в школу придут те, кто научит ребенка, прежде всего, любить, а с любовью придут и знания. Не связывайте руки учителю отчетностью по итогам успеваемости, отмените отметки. Оценивать надо поступки, а не количество допущенных ошибок в контрольной работе.

Образовательный процесс! Вдумайтесь в эти слова. Новая школа – это не процесс, это движение души. Новая школа – это школа высокой культуры, где учитель воздействует на духовный мир ребенка, влияет на оценку того, что происходит рядом, растит личность, способную создать, а не разрушать.

Битюкова Ольга Анатольевна Ростовская область, г.Новочеркасск Новая школа немыслима без Учителя профессионального, нравственного, творческого, живущего под девизом : «Учиться, чтобы учить. Учить, чтобы учиться», ибо только такой учитель имеет право на педагогическую деятельность. К такому педагогу и наше общество изменит свое отношение. Сегодня же очень больно воспринимать поток негатива о школе и учителях из СМИ, из уст современных родите лей. И особенно грустно, когда талантливые люди, работающие на будущее, остаются незамеченными.

У М. Булгакова в романе «Мастер и Маргарита» об одаренных людях говорится, что самое страшное, чего они боятся - это невнимания. «Будьте с ними невнимательными, и они вымрут сами», - говорит о мастерах Воланд. Будем же оптимистами, будем жить с верой, что в Новой школе труд учителя мастера будет оценен и востребован. Будем надеяться, что в Школе будущего мы увидим не просто учителя математики, биологии или физики, а талантливых наставников, проводников, которые не толь ко указывают истинный путь, но и проходят его вместе с каждым ребенком, поддерживая в нем веру в добро и справедливость.


А еще хотелось бы видеть нашу Школу здоровой во всех отношениях: и физически, и нравственно.

Дети, обучаясь в школе, не должны терять здоровье. Возможно ли это сегодня, когда классы перепол нены, когда ни в одной школе города нет специалиста по ЛФК, когда само здание школы, несмотря на титанические усилия директора и всего коллектива, оставляет желать лучшего?!

Чтобы в школе каждому ребенку было уютно и комфортно, педагоги, ученики и родители должны знать друг друга, быть «одной семьей». В переполненной школе, работающей в 2 смены, это - утопия.

Для сохранения нравственного здоровья, воспитания духовности в обновленной школе нужны освобож денные классные руководители. Ведь часто учителю в череде уроков просто не удается заметить, что кто-то из его воспитанников сегодня грустен и подавлен, а кто-то фонтанирует положительными эмо циями. От слова педагога, сказанного вовремя, от его поддержки во многом зависит становление лич ности ребенка. А энергия добра учителя согреет каждого в трудный момент жизни. Пусть в Новой школе такой наставник всегда будет рядом с детьми.

Новая школа не есть отрицание старой. Все лучшие традиции должны прийти в новую школу, а ее обновление «и по базису, и по надстройке» должно стать качественным рывком вперед в развитии нашей системы образования. Мечты сбываются…. Поэтому мечтаем, переживаем, думаем: «Какой ей быть, нашей Новой школе?!»

Бобровник Ольга Владимировна Республика Хакасия, г. Абакан Для меня Новая Школа – это та, в которой соблюдается культ УРОКА, а не отчта, его заменяюще го. Учитель в последнее время завален кучей бумаг, порою не нужных и дублирующих друг друга: про граммы, планы, отчты, списки, протоколы – море! Порой к уроку-то качественно приготовиться нет ни сил, ни времени. А так хочется не только учить, но и самому успевать узнавать вс новое, что появляет ся в печати. Так хочется дойти до каждого ученика, до каждой его ошибки и проблемы. Вот когда вс это будет возможно, то тогда и Школа станет Новой.

Бобрышева Любовь Владимировна Кемеровская область, г. Юрга Представить современную школу без интерактивного оборудования сегодня очень сложно, а эконо мическое пространство России, его развитие без информационных технологий вообще невозможно.

Информация, технология, оборудование…. Кажется, что этот перечень должны продолжить слова «механизм», «робот», «продукция»… А где те понятия, которые всегда были значимы для России – «духовность», «нравственность»?

Какой должна быть школа в ХХI веке, чтобы инновации и духовность стали основными свойствами развития интеллектуальной личности? Может быть, именно дети, которые с компьютером на «ты», помогут нам «рассекретить» некоторые понятия накопленного в словесной форме огромного педагоги ческого опыта. А вслед за ними и мы, учителя, начнем осваивать язык компьютера как одухотворенное Слово. Ведь сказано же в Великой книге: «Будем как дети…» И такое взаимодействие учителя и учени ка на уроке повысит качество образования. А из кризисной ситуации социум может выйти только благо даря высококачественному образованию, и только образованию. И учитель играет в этом не послед нюю роль, ведь кто-то сказал, что «есть только одна мера, которой можно оценить труд учителя – судь ба его учеников». Будущее России зависит от того, насколько разумно современная школа применяет новые информационные технологии, воспитывает подрастающее поколение, формируя то полноцен ное мировоззрение, которое востребовано обществом, ведь главные задачи новой школы – это понять мир, понять себя, научиться понимать другого и найти свое место в этом мире.

Богач Ирина Владимировна Калининградская область, п. Луговое «Моя новая школа» - это возможность полноценного использования ИТ, неограниченное использо вание Интернета, обеспечение каждого учителя собственным ноутбуком. Это использование ноутбуков на уроках каждым учеником с 1 по 11 класс, возможность пользоваться маркерными досками, интерак тивной связью. Необходимы новая библиотека – медиатека, медицинский блок с кабинетом физиотера пии, стоматологическим кабинетом. «Новой школе» необходима современная спортивная база, мощ ный школьный сервер, где находятся материалы по изучаемым предметам, задания, «электронный журнал». Это позволит воспитывать самостоятельных, критически мыслящих и владеющих необходи мыми компетенциями детей.

Бодахян Зинаида Арутюновна Ростовская область, с. Чалтырь В настоящее время в России идт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

Предлагаются новое содержание, подходы и право, иные отношения, иное поведение, иной педаго гический менталитет, где важна организация своего рода диалога различных педагогических систем и технологий обучения.

Нынешняя российская школа должна стать развивающей и развивающейся. Для этого школа долж на находиться в постоянном поиске, инновационные процессы и технологии постепенно должны вытес нять процессы консервации и застоя в обучении и воспитании школьников.

Нынешний кризис образования есть кризис МЕТОДА. Термин МЕТОД с греческого означает «путь к чему-то». То есть МЕТОД обучения – это весь процесс, весь путь от его начала и до его завершения.

Все эти годы учителя работали, используя один и тот же всеобщий метод: группо-парно индивидуальный. А принципиально новых, качественных изменений в организации процесса обучения и воспитания школьников не может произойти без введения новой организационной формы – коллек тивных учебных занятий, то есть работы учащихся в парах сменного состава – обучение по СПОСОБ НОСТЯМ, главной функции школьника, которая способствует качественному изучению всего учебного материала, становится ОБУЧЕНИЕ ДРУГИХ, а обучая других школьников, он учится сам и при этом интенсивно развивается. В свою очередь широкое и всестороннее использование коллективной формы организации обучения в школах приведт к новому способу обучения, который представляет собой коллективно-группо-индивидуальный метод обучения и воспитания, при котором существенно изменит ся не только система обучения и воспитания в школе, но и вся система образования.

Бойко Радислав Николаевич Московская область, г. Железнодорожный Услышав словосочетание «новая школа», в воображении сразу же возникают картинки, на которых каждый ученик имеет свое персонифицированное рабочее место, состоящее из компьютера и перифе рийных устройств. Никаких домашних заданий, никаких учебников, никаких перегруженных программ обучения… Но чтобы этого достичь, необходимо решить не одну проблему современной школы.

Необходимо создать такие условия обучения, которые бы учитывали интересы всех участников образовательного процесса: учащихся, их родителей, педагогов. Работа школы не должна заканчивать ся по окончании «последнего» урока, а продолжаться далее в спортивном зале, на спортивной площад ке, на сцене или просто на свежем воздухе. Школа должна стать центром самоподготовки, занятий творчеством и спортом. Ребенок, с помощью родителей, должен определить самое удобное для него времяпрепровождение. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически.

Нужен гибкий учебный план, меняющийся в зависимости от того, кто учится в классе. Только решив все вышеперечисленные проблемы, сегодняшняя школа станет «новой школой» и через несколько лет мы увидим, какие плоды она принесет.

Бойко Татьяна Владимировна Краснодарский край, г. Белореченск Школа будущего – это не столько центр образования по новым стандартам, сколько центр самопод готовки, раскрытия творческих способностей детей, дающий возможность реализации полученных знаний в практической жизни. В школе будущего дети больше будут учиться сами, задача учителя – научить их учиться. Школа будущего даст новое поколение достойных людей, которые будут гордиться своими достижениями и достижениями России в целом, которые смогут приумножать интеллектуальное наследие нашей страны.

Болдина Татьяна Евгеньевна г. Краснодар Школа будущего должна быть основана не на принуждении, а на создании материальных и духов ных условий, мотивирующих школьника к обучению. Приходя в школу, ребнок должен окунаться в бурный творческий поток, состоящий из сотен маленьких ручейков, но тем не менее единый, мощный и радостный. Школа должна стать Центром образования – комплексом, объединяющим в себе все те возможности и направления, которые в настоящее время разбросаны по отдельным учреждениям – школам искусств, кружкам, секциям, библиотекам, Интернет-кафе, студиям. Дети тратят в поездках из одного места в другое драгоценное время, таскают тяжести (сменная обувь, папка для труда, ИЗО, физкультурная форма, тяжлые учебники), возвращаются домой порой поздно вечером, а ночью дела ют уроки. Какое облегчение испытали бы ученики младших классов, если бы учебники имелись бы и в школе, и дома, физкультурную форму можно было оставить в специальном шкафчике с замком, гарде робы были бы оборудованы так, что сменную обувь не приходилось бы таскать домой. Не все школьни ки, особенно младшие, могут после занятий одни находиться дома – для них нужны классы самоподго товки и воспитатели групп продлнного дня.

Обязательное условие преподавания в новой школе – развитие креативности учащихся, которое должно происходить на уровне постановки и решения проблемы, максимально развивать у школьников исследовательскую активность и критичность мышления.

Недостаточно просто скачать доступную всем информацию из сети – нужно представить эту информацию в качестве доказательства своей точки зрения, своего личного ответа на поставленный педагогом вопрос. Каждый ребнок должен вносить свой вклад в жизнь и деятельность школы своим творчеством: своими идеями, продуктами труда (рисунки, поделки, компьютерные презентации, фотографии, танцы, театральные представления, стихи и т.д.), успехами в концертах, соревнованиях и конкурсах. Участие каждого школьника во всевозможных разного уровня конкурсах должно стать обязательным. Необходимы специальные уроки творчества, тренинги креативности с применением современных компьютерных технологий, ТРИЗы с сеансами релаксации для развития беглости, гибкости и оригинальности мышления, готовности к восприятию и переработке больших количеств информации без перегрузки и нервных срывов. И не только для ода рнных детей, а для тех, чьи способности требуют развития – то есть для всех. Психолог в образовании становится важным звеном, помогая как школьникам, так и педагогам раскрыть их творческий потенци ал. Система оценок не должна ограничиваться пятью баллами – необходима более точная фиксация достижений ребнка, даже самых небольших. Практика должна быть тесно слита с теорией, объясняя и дополняя е, демонстрируя е нужность и укрепляя этим мотивацию школьника к е изучению.

Болотова Яна Алексеевна Ростовская область, п. Вороново Наши школы должны организовываться и функционировать по принципу образовательных центров.

Эти центры будут реализовывать не только цели основной традиционной школы, но и цели центров дополнительного образования. Также необходимо разграничить территорию для начальной, средней и старшей школ. Обязательно должна быть школьная форма, единая для всех.

Выпускникам необходимо продумать график свободного посещения предметов, которые им необхо димы будут для поступления, но основные предметы они должны посещать в обязательном порядке.

Следует дать учащимся свободу в выборе дополнительных, факультативных занятий по различным предметам. Также учащимся можно будет выбирать учителя, который будет преподавать предмет.

Большакова Светлана Алексеевна Алтайский край, г. Бийск Новая школа – это школа формирования образа жизни, основа будущего благосостояния общест ва. Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечивает здоровье, использует здоровье сберегающие педагогические технологии. Здоровье ребенка, его социально-психологическая адапта ция, нормальный рост и развитие определяются средой, в которой он живет. Для ребенка такой средой является школа.

Чтобы человек что-то понял, он должен сделать это сам. И, конечно, на помощь приходит учитель.

Нам нужно найти такие формы деятельности, которые бы правильно, доступно, ненавязчиво спровоци ровали у ребят желание учиться, получить перспективную профессию, достичь больших успехов в жиз ни, создать счастливую семью и стать достойным гражданином общества, сформировать навыки актив ной жизненной позиции, делать правильный выбор тех или иных поступков и быть в ответе за них.

Бондарева Марина Ивановна Московская область, г. Клин «Воспитание имеет приоритет над образованием. Создат человека воспитание,» - утверждал Антуан де Сент - Экзюпери. Я согласна с автором этого высказывания, поэтому считаю, что в «новой школе» необходимо больше уделять внимания этике, эстетике, литературе, риторике, культурологии, истории – предметам, дающим возможность развиваться не только интеллектуально, но и духовно.

Человек, воспитанный на основе уважения к родителям, взрослым, сверстникам, а главное, к себе, не станет употреблять наркотики и алкоголь для поддержания своего иллюзорного мирка, не будет уни жать человека только за то, что он другой национальности. Мы прекрасно понимаем, что оздоровление нации напрямую связано с воспитанностью. А изучение предложенных мною предметов научит учени ков видеть красоту окружающего мира, поможет разобраться в трудных жизненных ситуациях, позволит увидеть в каждом человеке внутреннюю красоту. Человек, много знающий, не всегда озарн светом доброты и воспитанности, но человек, красивый душой, всегда понимает необходимость сочувствия, сострадания, созидания прекрасного. Общество, в котором будут царить понимание и уважение к чело веку, - это, конечно, фантастическое общество. Но добиться того, чтобы порядочных людей стало боль ше, мы можем.

Бондаренко Наталья Борисовна Ростовская область, п. Вороново Совсем недавно мы не могли себе представить, чтобы в каждом кабинете был компьютер, проек тор, а сегодня все это реальность. Интерактивные доски, мультимедийные проекторы и другие техниче ские средства… О чем же еще мечтать учителю и ученикам?

Я очень хочу, чтобы школа ближайшего будущего отличалась не только высоким уровнем техниче ских средств, но и добрыми традициями человеческих отношений.

Школа должна быть такой, чтобы ученики с огромным желанием приходили каждый день, чувство вали себя комфортно, были уверены, что их любят, уважают, стараются помочь, терпимо и терпеливо относятся к каждому, где учитель выступает в роли старшего друга, советчика и наставника.

Нас ждут ученики с высоким уровнем самосознания и самостоятельности. Начиная с 1 класса, каж дый ученик вместе с учителем и родителями обязательно будет работать над дневником своих дости жений – портфолио.

Учитель не будет испытывать недостатка времени, и это позволит ему чаще общаться с ребятами.

А родители наших учеников станут непосредственными участниками воспитательного и образова тельного процесса. Многое должно измениться и в содержании образовательного процесса. Ученики должны быть уверены, что знания, полученные на уроке, будут востребованы.

Бородавко Елена Павловна Кемеровская область, г. Калтан Вопрос профессионального самоопределения школьников актуален в настоящее время, особенно в связи с профильным обучением. Однако реализация этой идеи требует принципиальных изменений в организации образовательного процесса, а к этому большинство российских школ не готово. В том числе и наша школа. Зачастую, современный выпускник школы является инфантильным, неспособным во взрослой, самостоятельной жизни решить свои бытовые проблемы. При выборе будущей профессии оценивает только внешние, положительные стороны, не вникая, а порой и не понимая реальной сущно сти своего выбора. Как итог: разочарование, профессиональная и личностная неуспешность. Считаю, что решение этого вопроса в образовательной области «Технология» должно строиться по принципу «обучение через деятельность», т.е. через реальный труд. Причем не образование и труд отдельно, а единый процесс обучения – учения – практической деятельности. Подростки на основе собственного выбора, должны включаться в реальный квалифицированный труд в рамках конкретной деятельности, получая для себя не теоретическое, а практико-ориентированное образование. Таким образом, обуче ние школьников в образовательной области «технология» должно создавать образы действий, давать представление о том, как работают люди той или иной профессии, как они выполняют оптимальный выбор материала, инструментов, приспособлений, режимов, средств механизации и автоматизации, организации работ в материальном и нематериальном производстве. Целенаправленное развитие и воспитание в этой области формирует у учащихся такие личностные качества как терпимость, коммуни кабельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность, умение решать творческие задачи, науч но-исследовательскую деятельность. Очевидно, что наличие таких качеств, не только оптимизирует процесс социализации школьника, но и значительно упрощает процесс профессионального самоопре деления, так как создает условия для осмысленного сопоставления своих собственных возможностей с их востребованностью в той или иной профессиональной сфере.

Бородин Алексей Викторович Краснодарский край, ст. Тамань Рисуя образ «моей новой школы», мне хочется видеть ее действительно «новой», включая в это понятие и новые методики образования, и обновленный, современный кадровый состав, и новую мате риально-техническую базу. А что сегодня? Большинство проблем, стоящих перед школами, пока так и не решены: «худая крыша», уже устаревшие компьютеры, единственная интерактивная доска на учащихся, педагоги-пенсионеры и директор – вечно в поисках спонсоров – это «Наша школа сегодня».

«Моя новая школа» - это профильная школа, но не в том виде, в котором она существует сегодня, когда дети в 10 классе выбирают не профиль, а любимого учителя, и выбор количества профилей сво дится к одному. В старшей профильной школе, ученик должен готовить себя не к выбору профессии, а к поступлению в учебное заведение, и изучать он должен не 16 предметов, а максимум 8 — 10, включая сюда занятия спортом, компьютерные и информационные технологии (которые, наконец-то, ввели в начальную школу, но не создали условий).

Сегодня в школе много проблем, но одна из главных – это ухудшение здоровья наших детей. Одна из причин – это высокая учебная нагрузка на протяжении 11 лет обучения. Новые образовательные стандарты должны разгрузить учебные программы, придав им практическую направленность. Новая школа - это школа здоровья, где каждый ученик имеет возможность ежедневно заниматься физической культурой соизмеримо своим возможностям. Пребывание детей в новой школе должно приносить им радость и удовольствие, а слово «учитель» вызывать чувство уважения.

По моему мнению, «Наша новая школа» должна базироваться в первую очередь на гуманизме, а главное положение концепции гуманизма есть защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, для чего необходимо создание соответ ствующих условий (жизни, труда, обучения).



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.