авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 20 ] --

если учитель активно занимается физкультурой, интересуется спортивными достижениями, обла дает чувством юмора, разбирается в моде, водит автомобиль и т.д. и т.п. (продолжать можно долго), то без сомнения ребята не просто захотят учиться у такого педагога, но и будут нуждаться в нем, его сове те, общении с ним. Поэтому школу будущего я вижу только наполненной такими учителями, прекрасны ми, любимыми детьми, компетентными, интересными, позитивными, счастливыми и жизнерадостными.

Чеховская Светлана Анатольевна Калининградская область, г. Балтийск Правильно ли смешивать работу и чувства, эмоционально проживать каждый урок, рабочий день, учебный год? Есть ли место для этого в светлой и прекрасной «школе будущего»? Ну, мы-то, учителя, больны своей профессией, я с этим уже смирилась, но дети? Почему они так связаны с учителем? Ведь к их услугам электронные репетиторы, Интернет, изобилие шпаргалок и решебников – почему же каж дый день, по окончанию уроков они «бесцельно» ходят рядом, спрашивают о мелочах, заглядывают в глаза, задают умные вопросы. Ох, уж эти вопросы! По ним можно написать целую диссертацию. Наши дети напичканы знаниями и умениями, чем там ещ – навыками, понятиями, датами, именами, а они спрашивают: «Почему?», и на это «Почему?» не всегда легко ответить, потому что, как ни удивительно, наше прагматичное время порождает философов. А будет ли место для этих философов в будущем?

«Почему на Интернациональном кладбище похоронены все рядом: и победители и побеждн ные?»- мальчик, вчера спросивший меня об этом, не знает и половины программы по истории. Но что важнее этот вопрос или знания, мгновенная заинтересованность детей или их упорный труд над учеб ником? И случаен ли этот вопрос? Иногда я начинаю сомневаться, существует ли на самом деле слу чайность, особенно в школе. Может, мы просто прикрываемся этим словом от всего, что нам не удобно, что выходит за рамки дозволенного, раз и навсегда устоявшегося. Мы должны учить! Мы должны вос питывать! И мы верим этим аксиомам, а если они не срабатывают, то это случайность, аномалия, вы ход за установленные правила. При этом мы забываем, что уже давно учитель не единственный источ ник знаний и наши дети уже лучше нас умеют работать с «сетью», да и с учебниками они на «ты». Но почему же моя дочка-второклассница опять и опять просит прочитать ей наивные и «простецкие» рас сказы Л. Толстого, почему семиклассники любят в свободную минуту нарисовать в тетради каравеллу, а выпускники вновь и вновь из всех предложенных философией вопросов выбирают два: «Есть ли жизнь после смерти?» и «Зачем живт человек?»

Чикова Татьяна Суеркуловна Кемеровская область, с. Терентьевское Какая она, «Моя новая школа»? Конечно же, это школа, где каждому ребенку комфортно, уютно, где, независимо от полученных отметок, он чувствует себя успешным и состоявшимся, это школа, кото рая помогает самореализоваться и самоутвердиться всем детям, в том числе и с ограниченными воз можностями. В настоящее время такие дети чаще всего предоставлены сами себе, в основном, они обречены на домашнее обучение, общение только с родителями и телевизором и пожизненное заклю чение в стенах своей квартиры. «Моя новая школа» должна открыть свои двери для таких ребят, даже если они не могут находиться в классе рядом со своими сверстниками. Новые программы и оборудова ние, поставляемое в школу, изменят подход к обучению детей с ограниченными возможностями, а бла годаря современным средствам связи и Интернету у всех детей будет возможность включиться в про цесс обучения. А это значит, что школа должна быть оснащена по последнему слову техники. Ведь в школу большинство ребят приходят с первоначальными навыками компьютерной грамотности, и все чаще компьютер становится неотъемлемой частью их жизни.

Чикулаева Елена Алексеевна Кировская область, г. Уржум В уютных школьных залах, оборудованных по последнему слову техники, идт вечное и в то же время для каждого ученика первое постижение мира во всех его направлениях. Здесь вс направлено на то, чтобы сделать изучение наук интересным и эффективным. По дорогам знаний учеников ведут опытные учителя, не раз доказавшие свою профессиональную компетентность и любовь к детям.

Нет меловой науке! Нет и привычной классной доски – она превратилась в интерактивный экран, на котором учащиеся могут писать прямо со своих мест, а при необходимости и прямо на самом экране. В результате занудное: «К доске пойдет…» вовсе не услышишь в классе. Да и время экономится – не нужно ждать, пока учащийся «доползет» до доски со своего места на последней парте. Нет и боязни, что ты опозоришься на глазах у всего класса.

Учебное оборудование в каждом кабинете нетрадиционно. Это современная парта-компьютер – рабочее место каждого учащегося. Поверхность парты – интерактивный дисплей, а клавиатура, равно как и мышка, изображена прямо на поверхности парты. Вместо учебников – мультимедийное учебное пособие и специализированные базы данных, в которых можно посмотреть видеозаписи сложнейших экспериментов, анимированные модели явлений, совершить виртуальные путешествия.

Это и постоянная качественная Интернет-связь, которая позволяет вести в реальном времени те леконференции с учеными, научно-исследовательскими лабораториями, музеями, обсерваториями, заглядывать в самые далекие уголки земного шара, познакомиться с реальным протеканием изучаемых явлений в природе и технике (увидеть настоящую радугу или же мираж, посмотреть на солнечное за тмение…).

Вместо обычных лекций - диалог, соответствующий свободному обмену мнениями.

Роль учителя в корне изменилась: он не лектор, а учитель-менеджер учебного процесса. Учитель организует учебный процесс, используя современные информационные и коммуникационные техноло гии в учебном процессе, что дат возможность создать инновационную среду с чтко определнной программой развития, моделированием образовательного процесса, способствующего саморазвитию личности обучающего и учителя.

Немало важную роль играет функция контроля. Все учебные достижения каждого ученика хранятся в компьютере, в специальной базе данных, накапливающей учебные достижения учащегося на всм протяжении его обучения в школе. Это не дневник, а электронное портфолио: в нем есть не только результаты контрольных работ, но и исследовательские проекты, выполненные самим учеником;

его дипломы и награды, а также информация о всей активности учащегося по каждому предмету.

Пройдет не так много лет, и новая школа, школа будущего, станет реальностью сегодняшнего дня.

Завтра начинается сегодня.

Чимитцыренова Марина Дамбаевна Республика Бурятия, с. Кижинга Творческий и исследовательский потенциал детей неистощим. Сейчас мои третьеклассники с ог ромным желанием работают над реализацией разных учебных и социальных проектов, в которых рас крываются их увлечения, дела, интересы. Образовательный проект «Наша новая школа» импонирует мне тем, что все пять направлений актуальной инициативы развития общего образования расширяют и конкретизируют, интегрируют и объединяют, информируют и направляют деятельность педагогов, ро дителей и обучаемых не только на передачу знаний и технологий, но и на формирование творческих компетенций, готовности к переобучению как одного из факторов развития и реализации интеллекту ально-нравственного потенциала будущих граждан России, которые обеспечат ее конкурентоспособ ность в мировом сообществе.

Наша новая школьная жизнь - творческие занятия, исследовательские проекты, спортивные меро приятия и многое другое – поможет нам учиться изобретать, понимать и осваивать новое, быть откры тыми и способными выражать свои мысли, чувства, интересы, помогать друг другу, принимать реше ния… Чиркова Лидия Николаевна Республика Коми, г. Сосногорск Современные социально-экономические преобразования в стране, реформирование Российской армии, возрождение духовно-нравственных ценностей народа требуют воспитания человека новой формации: высоко культурного, инициативного, мобильного, разумного в суждениях и поступках, спо собного к творчеству, созиданию и продолжению образования;

государственно мыслящего гражданина и патриота, готового осознанно обеспечивать национальную безопасность страны, брать на себя ответ ственность за судьбу коллектива, семьи, региона. Одним из эффективных путей решения этих задач является создание нового типа школ кадетской направленности, цели которых определяются не только заказом государства, но и личным заказом обучающихся и их родителей. Как показывает практика, число таких школ в стране ежегодно растет. В содержание образования каждого учебного предмета кадетской школы включена патриотическая идея, которая интегрирует ценности культуры, научные знания, духовный опыт граждан страны и отражается во всех элементах содержания образования.

В качестве примера представлю логику «наполнения» всех компонентов содержания образования учебного предмета «Физика», место которого в современном кадетском образовании определяется его решающей ролью в развитии науки и техники, прогресса и военного дела. Задача решается не за счет изменения федерального компонента содержания образования по предмету, а за счет конкретизации его с учетом патриотической идеи и проектирования нестандартных жизненных ситуаций. Умения пере носить знания на практику приобретаются учащимися при использовании технологий, адекватных лич ностным характеристикам учеников. Способы деятельности для мальчиков и девочек различаются:

одни больше работают с техникой, компьютерами, для них подбираются задачи с военно патриотическим содержанием;

используются методы конструирования, изобретательские задачи. От бор заданий для девочек ориентирован на семью, способы выживания, медицинскую физику, использо вание физики в быту, при уходе за ребенком, в швейном деле и т.п. Кроме того, всем учащимся предос тавляется возможность расширить систему знаний в кружках, занятиях спецкурса «Основы научно исследовательской деятельности», других элективных курсах.

Рассмотренные выше аспекты кадетского образования, эстетизация образовательной среды кадет ской школы, возможность использования воспитательного потенциала окружающего социума и совме стная деятельность родителей, детей и педагогов в совокупности с дисциплиной и порядком в школе, включающих элементы военизации в режиме и определяющихся кодексом кадетской чести, создают наиболее благоприятные условия для воспитания и развития кадетов и свидетельствуют о том, что кадетская школа открытого типа способна обеспечивать более разнообразное образование, ориентиро ванное на социализацию личности каждого кадета.

Чиркова Галина Викторовна г. Краснодар Школа – это первое твое постоянное общество, твоя новая жизнь, где не так страшно совершать ошибки. Она – переход на новый уровень, не только физический, но и духовный. Здесь тебя окружают друзья, кто-то добрый и отзывчивый, кто-то не очень, но все равно есть те, кому ты дорог, и те, кто тебя любит.

Каждый ученик со временем познает себя, переходит на более высокую ступень морального разви тия, первично-правильного восприятия мира и мыслей. Каждый имеет какие-либо положительные каче ства и способности, а школа помогает ему раскрыть и познать себя.

Учителя – вторая твоя семья! Каждый из них по-своему уважает, ценит и любит тебя, каким бы ты ни был. Они дают тебе право выбора будущей профессии и вкусов. Благодаря им складывается твое понимание происходящего вокруг. Со временем происходит формирование твоего постоянного круга общения, меняются твои взгляды на жизнь и культуру.

Школа – морально-этическая социально устойчивая структура общества, создающая новые воз можности для твоего развития в дальнейшем. Здесь найдется место всем, кто захочет получать знания, при том не только социальные, но и межличностные. Школа готовит тебя к новой, взрослой жизни, кото рая внесет огромные перемены в твоем восприятии мира и окружающих тебя людей.

….У тебя появляется семья и ребнок, которому вскоре тоже предстоит переступить порог школы.

Ты вспоминаешь свое детство, старых друзей и учителей, которые так сильно помогли тебе найти свое место в этой жизни. Ты боишься, что юное чадо разочаруется в школе, не примет е, так же хорошо, как когда-то это сделал ты.

Но в первый раз, когда твой ребенок заходит в школу, ты понимаешь, что повода для беспокойства нет. Ты видишь, как уверенно несет он свой портфель и букет цветов для своего нового учителя, как блестят жаждой знания его глаза, как он стоит и робко, словно с опаской, знакомится с другими детьми, такими же, так и он сам. И ты веришь, что все у него будет хорошо!..

Чистякова Марина Игоревна Московская область, г. Воскресенск 14 лет назад мой педагогический путь сделал крутой поворот: мне предложили перейти на работу в школу-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В этих условиях моя главная задача, как педагога – согреть детскую душу и передать свои знания, но, что важнее всего – вернуть детей, лишенных родительской опеки, к полноценной жизни в изменившемся обществе, подго товить к самостоятельной взрослой жизни. Работу с такими детьми мы строим по принципу: «Сначала полюби ребенка, а потом учи».

На современном этапе я вижу несколько направлений, которые просто необходимо развивать в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Первое – для этих воспитанников должны быть созданы такие условия развития и обучения, кото рые адекватны особенностям их личности и позволяют предупредить дезадаптацию в условиях школы -интерната.

Второе – необходимо научить воспитанника жить сегодня, для чего нужна система экономического воспитания (в т.ч. и первичная профподготовка), введение системы экономического стимулирования учебы и труда детей-сирот (возможно, через Центр занятости), начиная со школьного возраста.

Третье – ежедневными должны стать занятия по физической культуре, которые формируют у воспитанников такие качества как сила, ловкость, выносливость, развитие воли, силы духа, стремле ния к победе, коллективизма.

Четвертое – крайне необходимы духовные беседы священнослужителей с детьми, проведшими до школы-интерната трудную и неустроенную жизнь. Можно насыщать эти встречи различными практиче скими формами: рисованием, пением, рукоделием.

Уважение к ученику, отношение к его человеческому достоинству как наивысшей ценности должно стать одним из основополагающих принципов организации учебно-воспитательного процесса в «моей новой школе».

Чмырь Татьяна Гуламовна Алтайский край, г. Рубцовск В школе нового времени необходимы механизмы формирования независимой оценки качества образования выпускников, а также качества самого образовательного процесса. Одним из таких меха низмов может являться Единый государственный экзамен.

Сложность заключается в том, что все нынешние контрольно-измерительные материалы, так назы ваемые КИМы, базируются на стандартах образования 2004 года.

Таким образом, на данный момент ЕГЭ фактически фиксирует те результаты образования, которые заложены в действующем стандарте 2004 года. Возникает необходимость приведения требований стандартов второго поколения и требований ЕГЭ к единому знаменателю. Этот процесс и будет опре делять одно из направлений работы новой школы.

При этом необходимо помнить об основном отличии новых образовательных стандартов от ныне действующих. Обучение в школе становится более личностным, школа должна не просто дать знания, она становится ответственной за развитие личности ребенка, за то, каким человеком он выйдет из стен школы через 11 лет.

Впервые в новых стандартах прописаны требования к условиям обучения. Поэтому в новой школе самым высоким требованиям должна соответствовать инфраструктура, создающая атмосферу, в кото рой ведется образовательный процесс.

И главное – позволит ли формат единого государственного экзамена выпускнику школы проявить свои личностные качества? Ведь ЕГЭ предполагает определенную унификацию.

Как сохранить способность выпускника новой школы думать, размышлять, способность излагать свои мысли в устной форме, при этом качественно подготовить его и к выполнению заданий части А и В – это главная задача, которая будет стоять перед педагогами школы нового времени.

Чубарова Юлия Леонидовна Кемеровская область, г. Анжеро-Судженск Современные дети не любят читать книги, ведь проще получить знания, нажав на кнопку телевизо ра или компьютера, там вс расскажут и покажут. Их словарный запас за годы технического прогресса значительно уменьшился. Обратите внимание, как они общаются, слова сокращают, пишут не письма, а смс-сообщения, также используют смс поздравления, смайлы заменяют слова и целые фразы. Воспри ятие современных детей, в основном, стало зрительным. Никто не читает инструкцию к бытовым при борам, телефонам, даже правила компьютерных игр остаются не прочитанными, пути решения нахо дятся «методом нажатия кнопок». Следовательно, и процессы познания у детей тоже изменились. Они стремятся вс упростить. Учитывая это, нам, современным педагогам, следует тоже немного изменить свои примы и методы в обучении, использовать больше наглядности, проблемных ситуаций на уроках.

Заинтересовать учащихся очень трудно, ведь уже многие дети, не смотря на возраст, давно пользуются компьютерными технологиями и сетью Интернет.

Современная школа должна шагать в ногу с прогрессом: помимо уюта и тепла, которые должна излучать школа, чтобы как магнит притягивать детей, она ещ должна быть интересной и увлекатель ной. Чтобы ребнок шл в школу с желанием научиться. Решением этой задачи является оснащение кабинетов техническими средствами обучения: компьютером, проектором или интерактивной доской.

Используя в своей деятельности технические средства, мы сэкономим время, бумагу, а также сможем поддержать интерес детей к учбе. Нужно показать им, как самостоятельно можно добывать знания и применять их на практике. Представьте себе любой урок, например «Окружающий мир», тема:

«Солнечная система». Благодаря компьютерным программам мы сможем показать всю систему в дви жении, и никто уже из детей не будет думать, что планеты держатся на веревочках, которые называют ся орбитами. Или геометрические фигуры, которые можно будет показать в объме и т.д. Это открыва ет перед педагогами большие возможности, поможет сделать урок результативным, основываясь на особенностях современных детей. Увлечнный ребнок на уроке, сможет дома, используя Интернет узнать гораздо больше по интересующей его теме. Таким образом, мы сможем научить детей правиль но использовать ресурсы Интернет сети. Продолжать можно до бесконечности, теперь остатся дело за нами педагогами, готовыми захотеть измениться и принять в свою повседневную деятельность совре менные технологии, а также за оснащением кабинетов.

Чувараян Анна Симоновна Ростовская область, п. Чалтырь Дети хотят видеть, узнавать и чувствовать каждый день новое. И школа молодится, пытается ша гать в ногу со временем: то новый ремонт, то современные технологии, то инновационные проекты, то компьютерные презентации-конкурсы. А это ли важно? Ведь чем больше в доме суеты, тем беспокой нее дети, тем труднее им сконцентрировать внимание, тем проблемнее их обучение и воспитание.

Может мы опять слишком увлекаемся прозападными и проамереканскими идеями, воспитывая, якобы, «активных» членов общества, дергая детей на всевозможные конкурсы, мероприятия, праздники, заим ствуя у запада чуждые идеи, нормы поведения и традиции?

Моя школа богата свои школьными традициями, традициями армянского народа, переселенного еще Екатериной Великой из Крыма на донскую землю, традициями дружного бесконфликтного сосуще ствования с русским народом, традициями в преподавании прекрасных учителей, традициями в воспи тательной работе.

Мне моя старая новая школа представляется светлым домом, где царит спокойствие, взаимопони мание, где главными являются дети, а не бумаги, где содержание образования неразрывно связано с воспитанием доброты, человечности, патриотизма, где опираются на отечественный опыт и систему образования, а не перенятые неудачные зарубежные идеи. Я в это верю!

Чувашова Елена Владимировна Кемеровская область, пгт. Яя Я не буду оригинальной, если скажу, что в новой школе и ученику, и учителю должно быть прежде всего комфортно и учиться, и учить. А для этого нужно, чтобы отношения между ними складывались на основе взаимовыгодного сотрудничества. Да-да, именно сотрудничества. Обучающийся, идя в школу, должен понимать, что именно он хочет получить, какие знания и умения, где он сможет их применить, на каком уровне (углубленном или поверхностном) изучения данного предмета ему будет достаточно.

Тогда, в свою очередь, учитель, зная намерения каждого ученика, будет строить свою работу, учитывая его индивидуальные потребности.

Конечно, хочется видеть в новой школе больше талантливых, заинтересованных детей, которые достойны помощи и поддержки в раскрытии их способностей.

Хочется видеть в школе также талантливых, разносторонне развитых педагогов, которым также нужны помощь и поддержка. В мечтах рисуется также хорошая материальная база наших школ, чтобы строить учебный процесс, используя новейшие технологии.

Хочется, чтобы дети занимались в тренажрных и спортивных залах, оборудованных по последне му слову науки. Эти и другие требования, такие как: хорошее освещение в классах, вкусное горячее питание - забота о здоровье наших детей. А что может быть главнее!

Мне очень нравится такое начинание, как профильные классы. Для нас, живущих в сельской мест ности, это очень здорово! Я думаю, что этот процесс нужен и новой школе. Ребята вместо малоком плектной сельской школы могут получать хорошее образование по нужному им профилю в более круп ной школе, имеющей крепкую материально-техническую базу и сильный педагогический коллектив.

Чупрова Елена Борисовна Республика Коми, д. Загривочная Войдя в фойе школы, мы сразу видим экран на всю стену, а в нм улыбаясь встречает сам дирек тор, приветствуя всех входящих в школу. В школе все учащиеся одеты в элегантную, удобную форму.

По ним можно сразу определить, что здесь идт серьзный деловой процесс. Проходим дальше. Вот кабинет географии. Все сидят в очках, путешествуют в виртуальном мире. Теперь ребята хорошо будут различать высокие, низкие и средние горы. Не только горы, им вс теперь повсюду покорится. Они побывают на Тибете, на Урале, в Андах, в Перу, совершат погружение в Марианскую впадину и побыва ют на хребте Ломоносова. И в каждом кабинете кипит работа. На уроке алгебры и геометрии доказыва ют теоремы с помощью компьютера. Учителя на уроках истории помогут проникнуть в глубины истори ческой действительности, ученики смогут побывать в Колизее Древнего Рима на битве гладиаторов, на завоевании Мексики конквистадорами и т.д. благодаря новым компьютерным технологиям. Школа буду щего - это школа, в которой с компьютером все будут на ты, и, в то же время, здесь будет царить доб рота, понимание, взаимопомощь и взаимовыручка.

Чуфенва Анастасия Юрьевна Алтайский край, г. Бийск Важнейшими чертами образовательного процесса в школе будущего, по-моему, является ориента ция на активное освоение учеником способов познавательной деятельности, личную значимость обра зования, а также ориентация обучения на личность ученика, обеспечение возможности его самораскры тия, самореализации. Детям должна предоставляться возможность самостоятельно исследовать изу чаемые предметы и явления действительности.

Совместная деятельность учителя и ученика должна строиться на основе сотрудничества, творче ства, что в свою очередь способствует: повышению мотивации к учебной и познавательной деятельно сти;

осуществлению перехода от поверхностного понимания (механического запоминания) к углублен ному осмыслению и осознанию учебного материала. Кроме того, научившись решать учебные пробле мы, дети без страха будут относиться к жизненным проблемам.

Изменения должны произойти и в организации учебного процесса. Приоритетными формами орга низации работы станут групповые и индивидуальные консультации.

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и обще ственные задачи, систематически пополнять и обновлять свои знания путем самообразования в тече ние всей жизни.

Шайдаева Джавият Керимхановна Московская область, с. Квашнки Для создания максимально благоприятного климата для учащихся в школе требуется иная школь ная инфраструктура: новые по архитектуре и дизайну привлекательные школьные здания, современ ные столовые здорового питания, оснащенные новым оборудованием кабинеты, актовые и спортивные залы, медиацентры и библиотеки, комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслужи вания, грамотные учебники и интерактивные учебные пособия, высокотехнологичное учебное оборудо вание, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, доступ к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства, условия для качест венного дополнительного образования, самореализации и творческого развития.

Необходимо создать специальную поддержку талантливых детей и общую среду для проявления и развития каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей: это организа ция слетов, конференций, семинаров, олимпиад, конкурсов и т.д.;

деятельность заочных и очно заочных школ по профильному обучению и т.д.

Первостепенная задача современной школы – это сохранение и укрепление здоровья школьника.

Для сохранения и укрепления физического здоровья ребенка нужно, прежде всего, укрепить его психи ческое здоровье, обращаясь к внутреннему миру ребенка, выявляя комплексы, страхи, предотвращая неврозы, и ликвидируя их. Конечно, многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны и педагоги. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованно сти в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщен ная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Важной задачей нашей новой школы должно стать усиление е воспитательного потенциала, обес печение психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося и личностно ориентированного подхода педагога. Для решения этой задачи, прежде всего, нужно уменьшить ком плектацию классов до 15 учащихся. Это будет способствовать более тщательному изучению и позна нию своих подопечных, тесным взаимоотношениям учитель — ученик — родитель, которые должны, безусловно, строиться на принципе равенства всех субъектов, взаимном доверии, уважении и понима нии. Современная школа обязательно должна тесно взаимодействовать с семьей и стать социально культурным центром в будни и воскресные дни, где школьные праздники, концерты, спектакли, спортив ные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха. Это и будет прямой профилакти кой безнадзорности, правонарушений и других асоциальных явлений.

Шалашова Жанна Александровна Иркутская область, г. Черемхово Сотрудничество… Сотворчество… Здесь каждый работает на каждого, зарождается команда. Идет обмен мнениями, идеями - меняется психологическая атмосфера. Так рождается новый сценарий – сценарий нового этапа в жизни каждого ребенка, этапа длиною в школьный урок. На уроках литератур ного чтения удивительным образом отражается весь окружающий мир с его природой, красотой, проти воречиями. На мой взгляд, на этих уроках каждый ребенок превращается в человека красивого, свобод ного, мыслящего, любящего свой народ. Я убеждена, что русский человек по природе своей, по своей ментальности – патриот. Эти черты, эту русскость я всячески культивирую в своих детях, причем не только на уроках, но и во внеклассной работе. Один из любимых предметов моих воспитанников – об ществознание. Ни малейшей неточности, никаких вольностей в оценке фактов… Я учу детей размыш лять, сравнивать, снова размышлять… Так на уроках обществознания формируется гражданская пози ция, позиция ответственности, человечности. У многих ребят любимый урок – урок в «Школе юного исследователя», и это понятно: на каждом занятии они чувствуют себя первооткрывателями. Деятель ность детей организовываю так, будто это не Ньютон и Ом открыли законы, а они, ученики, сегодня на уроке. Особое внимание уделяю эстетическому воспитанию. Искусство… С первых ребячьих шагов веду их к общению с шедеврами, решая тем самым не только педагогическую, но и острейшую соци альную проблему – поставить в сознании детей заслон торжеству попсы, макулатуры, уродства, кото рые захлестнули сегодня нашу жизнь. Вместе с детьми приобщаемся к Моцарту и Брамсу, Шишкину, Поленову – духовной истории человечества.

Мне школа никогда не надоест, и понять это можно. Творчество, интерес к работе – это как цепная реакция: чем больше «расщепляешь» свое дело, тем больше выделяется энергии и тем более беско нечным становится этот процесс. Он и рождает энергию поиска… для меня и моих учеников. С каждым новым уроком дети совершенствуют свою тактику познавательного поиска - они сами создают свою ФОРМУЛУ УСПЕХА.

Шальнева Елена Анатольевна Мурманская область, г. Ковдор Социальные перемены, новые технологии, лавина информации стремительно изменили жизнь.

Инновации не обошли стороной и образование. ИКТ, ЕГЭ, НРК, ГОС, ТО, РО - непривычными аббре виатурами ветер перемен ворвался в школу. Вдруг появилось огромное количество проблем: новые учебные программы и старые формы учения, невообразимое количество новых учебников и отсутствие единого государственного стандарта, нежелание детей учиться…Результаты исследования PISA оше ломили: навыками грамотного чтения обладают 36% 15-летних учащихся России, а в области компе тентности в решении проблем школьники заняли 25 - 30 место среди 40 стран.

Стало очевидно, что школа, словно подросток, выросла из старой одежды и ждт перемен, с расте рянностью и надеждой думая о будущем.

Сегодня, осмысливая себя в профессии, определяя сво «внутреннее я», стараешься найти самое главное, важное, существенное. Какая она, современная школа России? Убеждена, что это - школа для будущего: именно здесь маленький человек проводит большую часть своей жизни, и именно здесь через приобщение к огромному опыту человечества, духовной его культуре, должен «вырастить» в себе те качества, которые позволят ему через нравственное отношение к миру стать успешным в собст венной взрослой жизни.

Начинать всегда трудно. Но мне очень близка мысль, которая заключена в афоризме: «Если хо чешь, чтобы мир менялся, меняй его сам». Понимаешь, что менять нужно прежде всего самого себя, сво отношение к жизни. А потому – очень многое зависит от тех, чей день начинается привычным:

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня…» И как важно не забыть, что наше «сегодня» - это их «завтра»… Шамрина Наталья Петровна Алтайский край, п. Солнечный Моя новая школа, безусловно, - высокотехничное учреждение. Компьютер — реальность. У всех учителей и школьников ноутбуки в наличии и в школе, и дома. Благодаря этому достижению уроки бу дут проводиться с использованием специализированных образовательных Интернет-ресурсов (Интернет в каждом учебном кабинете!). Кому будет скучно на уроке во время экспресс-экскурсии в какой-нибудь экзотический уголок земного шара или на другую планету? (Ау, прогульщики!) Помещения для занятий, думаю, тоже будут соответствовать духу нового времени. Учительское рабочее место возглавляет длинный стол, который тянется через всю комнату, создавая атмосферу единства и сотрудничества. А вокруг, на светлом полу, расположатся ярко-красные острова диванчиков на колесах, которые легко двигаются и помогают созданию атмосферы творческого размышления на уроке. Представляете раскованность, полет мысли при обсуждении интересных моментов в таком каби нете?

И, конечно, моя школа - здоровьесберегающая школа! Компьютер легко осуществит контроль чис тоты и температуры воздуха, контроль звукового фона. В школе будет привычным явлением (как спорт зал сейчас) медицинский блок с кабинетом физиотерапии (не бывать царапинам и шишкам!), по по следнему слову медтехники будет оборудован (святая святых!) процедурный и стоматологический кабинеты. В каждой школе - свой врач, свой психолог(все сомнения - прочь!).

Свято верю: магическое слово УЧИТЕЛЬ будет по-прежнему вызывать в ребячьей душе чувство благоговейного трепета. Но не только из-за того, что учитель - кудесник, ориентирующийся в мультиме дийном пространстве, а потому, что учитель новой школы будет говорить и мыслить абсолютно искрен не, и это — великое чувство Свободы воспитает в своих учениках! Ибо всегда труд учительский был и останется борьбой за детские сердца и души. А главный результат этого труда — высоконравственный человек, которому жить и творить в новой школе третьего тысячелетия.

Шаповалова А В.

Ростовская область, г. Шахты В последнее время в системе образования наблюдается стремительное развитие новых форм обучения, а также модификация традиционных форм. В рыночной экономике знания, квалификация становятся главным капиталом специалиста. Исчезают проблемы дисциплины и мотивации учащихся и студентов к учению - они сами хотят учиться. Во главу угла ставится самостоятельная работа обучаю щегося, самоорганизация его учебной деятельности. Учитель, преподаватель должен сориентировать ся, направить учащегося, а затем «пропустить его вперед» для самостоятельной работы и время от времени консультировать, подправлять в его самостоятельном движении от незнания к знанию – по средством индивидуальных и групповых консультаций, организацией учебной работы в интерактивных формах, в малых группах и командах, игр и т.д. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России последние годы наложили определенный отпечаток на систему образования в школе. Компьютер сочетает в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, является универсальной игрушкой, способной имитировать самые различные игры. Благодаря высокой скорости ввода информации обучение может проходить в интенсивном режиме.

Шарафутдинова Кадрия Рафисовна Республика Татарстан, г. Мамадыш Сейчас трудно представить себя в школе времен Песталоцци, Дистерверга, Я.А. Коменского, но ведь именно они и стояли у истоков сегодняшней системы образования. Что есть школа сегодня? Како ва ее роль в жизни современной молодежи? Нужна ли она вообще в век развитых передовых техноло гий? Вопросов много, а ответ один: школа была и будет тем «Солнцем», вокруг которого и будет «вертеться» вся Вселенная. Именно школа, а не армия, не политика, не высший свет, потому что найти себя в жизни, не потеряться в ее бурном водовороте сможет лишь человек, уверенный в себе, в своем завтрашнем дне. Не просто человек, который знает много, но который умеет применить эти знания на практике, тем самым принести пользу обществу. Наверно, поэтому трудно ответить на вопрос: какая она – новая школа, школа будущего?

Моя новая школа – это не только ультрасовременное здание, напичканное электроникой и мульти медийными средствами. Моя новая школа – это не муштра и «натаскивание» к ЕГЭ с обязательным усвоением программного минимума. Моя новая школа – это не только красивые кабинеты, тренажер ные залы, бассейн, зимний сад. Хотя все это, вместе взятое, не является лишним, потому что будет служить воспитанию и развитию всесторонней личности, готовой к жизни. Моя новая школа – это умные учителя, любящие свою профессию и детей;

это дети, не просто желающие учиться, но и стремящиеся получать не готовые знания, а сами добывающие их;

это физически и психически здоровый коллектив;

это свобода творчества, полет фантазии;

это место, где встречаются мечта и реальность, где царят гармония и понимание.

Все новое – хорошо забыто старое. Моя новая школа - дом, где помнят прошлое, чтят традиции и приумножают культуру народа во имя созидания будущего.

Шаркунова Наталья Викторовна Омская область, с. Нагибино В нашей школе одна из проблем — это спаренные классы. Я хочу, чтобы в ближайшем будущем не было спаренных классов. Падение успеваемости в таких классах - катастрофическое. Приходится да вать больше самостоятельной работы. Так этой работе тоже надо детей обучить. А когда? В одном классе первоклашки, требующие всего внимания учителя, и третий класс со своими трудностями. И им требуется работать самостоятельно не урок, не день, а всегда. Не каждый ребенок сможет прочитать текст и сделать выводы, когда рядом первоклашки в голос читают слоги. Допустим, сегодня удалось разобрать трудности в одном классе - не хватило времени другому классу. На следующий день ликви дировали проблемы в третьем классе – не успели выполнить программу с первым. Одним словом гон ка. Какое тут качество?

Школа растит личность – инициативную, самостоятельно принимающую решения, способную к сотрудничеству. Это сложнейшая задача, но иного пути нет: судьба наших детей, и, значит, будущее страны зависит от того, сможет ли школа работать по-новому, результативно и качественно.

Шарова Елена Сергеевна Самарская область, г. Тольятти Школа - это место не только для учебной, но и внеклассной деятельности. Необходимо формиро вать личностно-ориентированную образовательную среду. Детям должна быть предоставлена свобода выбора направленности обучения в старшем звене, определение приоритета в выборе изучаемых предметов, необходимых ему для получения дальнейшего образования. Эти возможности должны быть не только у ребят, которые обучаются в профильных школах.

Я думаю, интересной школа может быть для ученика только в том случае, если в ней работает интересный учитель. Поэтому педагог обязательно должен продолжать развитие, овладевать новыми технологиями, быть компетентным, чтобы привести ученика не только к знаниям, но и к умению приме нять их на практике. И взяв за основу то, что уже наработано и имеет результаты, учитель никогда не должен забывать о внедрении инновационных технологий и профессиональном самосовершенствова нии.

Шаронова Тамара Александровна Республика Коми, п. Войвож Фундамент МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ, девиз которой «Союз добра, ума и красоты», построен ветера нами педагогического труда, учителями нашей школы, работающими сегодня, а строительство МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ продолжается каждый день.

Приоритетом в МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЕ должны стать духовность и нравственность, через призму этих составляющих произойдет обновление школы, а профессиональные уроки «Этики» с 1 по 11 класс дадут основы культуры поведения, морали и общения.

Говорить о ребенке можно, только рассматривая его жизнь на фоне развития общества. Нам надо «поймать» секрет детства, суметь перешагнуть два барьера: уничтожить формализм в работе, убрать препятствия в процессе общения детей со взрослыми.

Деятельность педагога протекает в пространстве школьного детства, поиска человеком смысла жизни, где определяющий фактор — обучение и отношения с педагогом;

только при удачно складываю щихся отношениях налицо позитив. Помочь ребенку найти себя - грань индивидуального подхода учи теля, и в МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЕ я буду уделять этому большое внимание, а «Час доверия», такой важ ный для ребенка, будет «лакмусовой бумажкой» порядочности учителя.

Пусть будущее детей МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ состоит из трех составляющих: ЧЕЛОВЕК, ЛИЧ НОСТЬ, ГРАЖДАНИН. Это они, мои ученики, всегда готовые встать рядом, протянуть руку помощи, подставить плечи под груз тревог и забот, обернуться к отставшим, дотянуться до мечты, балансиро вать между желаниями и возможностями, прыгнуть через усталость и боль, подняться после неудач, пронести через всю жизнь дружбу и любовь, а мое призвание - помочь им это сделать.

Каким же должен стать учитель МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ? Он должен любить работать с детьми, должен быть вооружен современной наукой: педагогикой, психологией, методикой, физиологией, обла дать основами информационных технологий.

Школа — это зеркало, в котором отражаются проблемы общества, и, все-таки, школа — это остро вок добра, где дети учатся, творят, мечтают, а замечательная плеяда учителей, сеющих «разумное, доброе, вечное» обучает, воспитывает, являясь первопроходцами МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ.

Шаталина Надежда Михайловна Кемеровская область, г. Киселвск Образование, как всякая вечная ценность, никогда не будет оценена в настоящем. И если мы не хотим выпустить из рук будущее, то школу следует рассматривать как мастерскую, в которой формиру ется мысль будущего поколения, а педагога - как инженера человеческих душ, который работает над самой ответственной задачей – формированием человека. С каких бы позиций мы не подходили к во просу о новой школе, роль учительства признам ключевой. Трудно представить себе прекрасно обору дованную школу без педагога. Никакую модернизацию невозможно осуществить без обеспечения школ кадровым составом преподавателей, позволяющих получать качественно новые результаты, востребо ванные государством. Очевидно, что мир современного ученика не ограничивается пространством парты, доски и мела. Посадить ребнка за компьютер для выполнения теста – уже не актуально. Новой школе требуется новый образ преподавателя, способного сообразно запросам времени разработать образовательные программы, создать пособия и учебные материалы для организации образователь ной деятельности, основанной на самостоятельном выборе решения, творческой реализации постав ленных целей. Функция учителя, как монополиста по передаче и интерпретации знаний, меняется на новый образ, в котором он выступает как консультант, руководитель проектов, воспитатель, сподвижник идеи исследования.

Шатецкая Валерия Александровна Мурманская область, г. Североморск Вс новое – это хорошо забытое старое. Поэтому я бы хотела видеть в современной школе учащих ся, одетых в определнную форму. Это «нововведение» оказалось бы очень кстати, так как форма дисциплинирует, настраивает на рабочий лад, лишает классовых неравенств, а, кроме того, дат уча щимся почувствовать себя взрослыми. Невозможно не радоваться, глядя на молодых ребят, гордо стоящих в нарядных пиджаках и выпрямивших свои спины!

Следующее, о чм я хочу сказать, это возможность выбора учащимися того преподавателя, чьи лекции они бы хотели посещать. Таким образом, каждый ученик мог бы самостоятельно сделать выбор в сторону более опытного педагога или новичка, в сторону пожилого учителя или только что закончив шего вуз молодого специалиста. Кроме того, это значительно облегчило бы работу педагога, избавляя его от претензий со стороны родителей обучающихся, так как выбор сделали они сами, и этот препода ватель не был им навязан администрацией учебного заведения.

Далее, что, на мой взгляд, тоже является немаловажным, это возраст педагогов. По-моему мнению, нужно ввести определнный возрастной барьер, пускай он даже совпадает с возрастом выхода на пен сию, который бы, по достижении определнного возраста, запрещал преподавателям, особенно пред метникам, вести свои занятия в средних образовательных школах. Во-первых, разница в поколениях становится настолько велика, что вс обучение сводится к обыкновенному недопониманию с обеих сторон. Во-вторых, освобождение вакансий позволило бы устраиваться на работу молодым специали стам.

Швец Светлана Андреевна Краснодарский край, ст. Попутная Порой невольно задумываешься: «Как так получается, что в одном, вроде бы очень дружном, клас се у одного и того же учителя, причм высококвалифицированного и жизненно мудрого, появляются и садисты, доводящие одноклассников до самоубийства, и ребята, готовые стать священниками;

подле цы «тихие», исподтишка харкающие на лестничной площадке, мол, техничка обязана вс убирать и пронзительно справедливые, не терпящие ложь ни в какой форме»? Но заметьте, большинство ребят – равнодушные «прохожие». И это наше будущее?!

Вечный вопрос «Что делать?» тревожит всех. А, как правило, виновных нет, потому что указываем друг на друга. Это же проще! Конечно, «корни» многих поступков уходят глубоко в семейные отноше ния, не последнее влияние оказывает и «улица», но роль школы, авторитет учителя, полагаю, остаются первостепенными и основываются вс-таки на воспитании как непрерывном учебном процессе.

Трудолюбие, честность, отзывчивость, уважение к людям – вс это неотъемлемые черты морали современного человека. Поверьте, это не шаблонные и пафосные слова. Введение в учебно воспитательный процесс идей международного гуманитарного права заставляет сначала просто обра тить внимание детей на многие проблемы, о которых «поколение пепси» даже и не задумывалось, а затем вызывает бурные дискуссии. И уж, наверняка, у 80% ребят остаются соответственные ассоциа ции о добре и зле и закладываются нравственные принципы. А это так важно для общества, чтобы подросток – не был равнодушным, имел гуманный душевный стержень, потому что сегодня мы вс чаще говорим о ценностях человеческой жизни, о деятельном сострадании, о милосердии, ответствен ности за последствия собственного выбора.

Вот поэтому и возникает интерес к религиозно-познавательному содержанию, которое «приостанавливает» распущенность и вседозволенность. Желание глубже узнать о православии заста вило нас отправиться в дорогу и посетить в Нижнем Архызе монастырский комплекс, аланский храм IX века – один из первых храмов православного христианства на Кубани, подняться к изображению Лика Христа, омыться в источнике Святого Пантелимона! Как выясняется, очень многие дети с почтением и глубоким уважением относятся к православным святыням. Это дат надежду, что наши ребята не толь ко в глубине души, но и на деле будут придерживаться нравственных законов, издавна установленных Священным Писанием и сумеют сделать правильный выбор. А в жизни всегда приходится выбирать… Скрыть проступок или рассказать о нм, воспользоваться шпаргалкой или не стоит, пройти мимо лежа щего человека – наверное, пьяный, не мо дело или остановиться и помочь. Как поступить – у каждого сво мерило, своя степень совестливости… Думаю, со мной согласятся многие, что эти принципы долж ны лечь сегодня в основу национального общеобразовательного проекта «Наша новая школа».

Шевцов Андрей Владимирович Ростовская область, п. Двуречье Есть два основополагающих постулата касающихся образования:

любой ребнок потенциально одарн;

ученик не сосуд, который надо наполнить, а лампа, которую надо зажечь.

Для того, чтобы новая школа смогла работать, опираясь на эти постулаты, необходимо сделать так, чтобы наполняемость классов была не более девяти человек. Сами классы будут разделены на сле дующие типы: гуманитарный, естественнонаучный, физико-математический, «практический», художест венной направленности. Наборы в такие классы осуществляются после окончания начальной школы, обязательно при участии психолога, социального педагога, врачей, родителей. Для оптимизации учеб ного процесса необходимы, как высокого уровня специалисты, так и соответствующее оборудование.

Экзамены возможны после каждого года обучения. При выпуске каждый учащийся сдат экзамены по выбору, но русский язык – обязательно. Необходимо так же изменить количество баллов в школьных отметках. Пять баллов мало объективны. Обучаться ребнок может с любым количеством баллов вплоть до выпуска.

Шевченко Наталья Викторовна Белгородская область, г. Старый Оскол Современный мир сейчас нельзя представить без компьютеров, Интернета, электронной почты, факсов. В новой школе будущего в полной мере надо вводить новые аудиовизуальные и интерактив ные технологии, учебное программное обеспечение, Интернет-уроки, с помощью которых подрастаю щее поколение получит более широкие знания в различных областях науки. Современный ребенок должен владеть методикой работы с высокими технологиями.

Одна из важнейших проблем современной системы образования - здоровье наших детей. Именно в период обучения в школе растет и формируется организм человека. Специалисты и чиновники призна ли, что нагрузка на школьников слишком велика. Дефицит двигательной активности младших школьни ков составляет 35 — 40%, а среди старшеклассников 75—85%. Задача школы — строго следить за здоровьем детей, продумать рацион питания, улучшать диспансеризацию, разработать систему психо логических и физических мероприятий. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в период обучения.

Многие старшеклассники с удовольствием пробуют себя в разных видах профессиональной дея тельности. Думаю, что для них возможно запланировать практику, где у ребят появится возможность прямо в школе получать основы профессионального образования.

Шелковникова Татьяна Георгиевна Республика Бурятия, с. Баргузин Работаю в школе более 20 лет. Какие только эксперименты не проводились за это время. Посмот рите сколько в начальной школе программ? И, честно говоря, ни одна не доработана до конца. Я не против нового в школе, но во всем должна быть мера. Россия готовится перейти на новые образова тельные стандарты. Каким быть обучению в школах, что нужно знать и уметь детям, какими должны быть современные учителя - эти вопросы одни из самых дискутируемых, самые актуальные в послед нее время, наверное, в каждом педагогическом коллективе. Я — обыкновенный сельский учитель на чальных классов, и каждый день, идя на работу, думаю, как сделать так, чтобы мой урок был интересен детям, чтобы он был развивающим, творческим;

как сделать так, чтобы родители были уверены в том, что их детям я даю качественное образование, то образование, которое поможет стать конкурентоспо собными в наше время.


Шелпакова Татьяна Александровна Тамбовская область, г. Котовск Главная цель школы - чтобы ребенок просто был счастлив. Чтобы он мог вспомнить с теплотой лет своей жизни! В школе должен быть получен фундамент, дети должны научиться логически мыс лить. Образование должно основываться на вечных ценностях и проблемах, которые были и будут вне культурной специфики страны.

В школе многое должно измениться, но самое главное - атмосфера - доброжелательная, деловая.

Она создаст условия для успеха и учителя, и ученика. Благодаря этому каждый год количество детей в такой школе будет увеличиваться.

Очень важная проблема - здоровье школьников. Сейчас многие выпускники школ имеют заболева ния, спровоцированные нынешней школьной системой. Исследования показывают, что повышение интеллектуальных способностей приводит к снижению утомляемости. Значит, если будет технология развития интеллектуальных способностей, она позволит избежать многих проблем со здоровьем. По моему мнению, в стандарты образования нужно включить требования по уровню развитости интеллек туальных способностей в каждой предметной области.

Шемякина Елена Викторовна Ростовская область, ст. Кагальницкая Школа, несомненно, должна стать другой. По моему мнению, надо подбирать программу под ребен ка, под его природные задатки, создать условия, раскрывающие его лучшие возможности. Важной зна чимой фигурой по-прежнему останется учитель, но не формально передающий свои знания, а знающий и чувствующий способности и возможности каждого ребнка. У своих учеников я часто спрашиваю: что бы хотели изменить в школе? Ответы всегда однообразные: сократить уроки, исключить домашнее задание и т.д. И только единицы хотят видеть в школе учителя, способного быть не только наставни ком, соратником, а просто другом. Отношение к учителю давно изменилось, нет былого авторитета.

Именно в преддверии Года Учителя считаю, что школа будущего – это школа Великого учителя.

Шенкнехт Елена Александровна Омская область, п. Москаленки Школа будущего – это школа Радости. На эмблеме школы – Солнце, как светлый символ жизни.

Пусть солнечный свет обогревает каждый классный уголок через множество окон и витражей, а основ ными цветами будут желтый и золотой, создавая атмосферу тепла и уюта. Архитектура такой школы должна быть уникальной. Классные комнаты должны быть оборудованы по последнему слову техники, предоставляя простор для научных исследований и познаний различных наук. Здесь обязательно должна быть комната отдыха учителей, и комнаты по интересам для детей, где они могли бы не только заниматься, но и общаться, отдыхать. Пусть эта школа будет окружена садом или парковой зоной, с теплицами и живым уголком, где дети изучали бы науку о природе, познавали мир животных и расте ний, учились жить в гармонии с природой. Важно создать комфортные и доверительные отношения, атмосферу свободы и искренности. И, главное, что учителей и учеников должна вести общая творче ская идея.

Главная задача школы нового времени – сотворить цельную, творческую личность, обладающую системным мышлением. В е основе лежат четыре основных принципа: равномерное распределение нагрузки между полушариями мозга, «погружение» в материал, «педагогика сотрудничества» и систем ность мышления. Школа будущего позволяет наиболее полно раскрыть творческий потенциал личности ребенка, не просто получить на основе глубоких знаний целостное представление об окружающем мир, но и применить эти знания в реальной жизни. Именно в творчестве залог человеческого предназначе ния.

В современной школе просто необходимо проводить уроки по формированию Человека. Из пяти шести часов в школе дети должны уделять этому два часа, с перерывами, развивающими играми, фильмами… В это обучение следует включить историю, развитие, технику, но необходимо объяснить природу человека, цель его существования. Дети спрашивают: «Откуда я? Почему я существую? Что собой представляет мир?» Этот вопрос живет в них постоянно. Настоящий учитель призван помочь им полу чить ответы на все эти вопросы. Это позволит нам сформировать человека, который захочет выпол нить сво истинное предназначение и создать правильные взаимоотношения между собой и общест вом.

Говоря о новой системе образования нельзя не затронуть тему качеств современного настоящего учителя. Человек должен соответствовать требованиям своей работы не только внешне (диплом, опыт работы), но и по содержанию (внутренние личностные качества).

Критическое мышление, безоценочные отношения, умение решать проблемы, креативность, яркая личность учителя, фантазия, искренность, создание ответственности и безусловная любовь к своим ученикам – вот что должно стать ядром воспитания детей XXI века.

Шенцева Татьяна Александровна Белгородская область, г. Старый Оскол Не секрет, что порой школа – это единственное место, которое учит и воспитывает подрастающее поколение. И естественно, чтобы новое поколение России было достойным наших предков и нашей славной истории, в школу должно прийти другое поколение учителей, способных давать не только прочные знания, но и быть другом, наставником, старшим товарищем. По-моему мнению, это случится тогда, когда отношение к учительской профессии изменится в обществе, и учитель перестанет быть «сферой услуг», и будет выполнять не социальный заказ родителей, не знающих чаще всего, чего они хотят, а заказ государства, у которого будет четкая политика относительно своего будущего;

когда учи тель перестанет нести ответственность и за работу социальных служб, и правоохранительных органов, и за родителей;

когда отбор в педагогической вуз будет таким, как в самые престижные вузы России, и кроме знаний по предмету необходимо будет пройти специальные тестирование на определение про фессиональной пригодности. Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок пошел в школу, в которой ему будет комфортно и физически, и психологически, чтобы ему встретились учителя, влюбленные в свою рабо ту, у которых есть желание и возможность осуществлять все свои творческие задумки. Чтобы год от года его жизнь в школе становилась интереснее, увлекательнее и не приносила ущерб здоровью. Воз можно вс это только мечта, но как бы хотелось поработать в такие времена… Шепитько Галина Васильевна Ростовская область, п. Вороново Накопленный годами опыт общения с детьми, дает мне право сказать, что думающий, творческий учитель понимает, что готовая рецептура — это не его путь, надо искать иное решение проблемы использовать достижения интенсивно развивающейся в последние годы теории и практики, которая обеспечивает эффективность обучения в условиях новых требований социума.

Современные потребности развития всех сфер общества требуют необходимости компетентност ного, конкурентоспособного специалиста, умеющего работать с людьми, вести конструктивный диалог.

Это предполагает овладение умением видеть ситуацию во всем ее реальном многообразии и сложно сти, в том числе умение учитывать позиции своих оппонентов.

Таким образом, воспитание культуры доказательного, аргументированного ответа должно стать важнейшей задачей всей системы образования.

Школа будущего призвана продолжать развивать способности школьников реализовывать себя в новых динамичных социально-экономических условиях, учить умению адаптироваться (особенно сель ским детям) к различным жизненным обстоятельствам. Особое внимание должно быть уделено разви тию коммуникативной компетенции школьников, ведь речь — это зеркало души.

Шестовец Мария Ивановна Калининградская область, г. Советск Моя новая школа - это школа, где обучается и воспитывается личность, строится образ собственно го «Я». А для этого надо развивать творческие способности детей, аналитическое мышление, мотива цию на получение новых знаний, коммуникативную компетентность, преемственность и патриотизм. А самое главное - сделать все, чтобы сохранить здоровье учащихся, развить у них стремление к здорово му образу жизни. Любая деятельности школьника должна быть личностно - значимой и осознанной.

Общность педагог — ученик должна быть основана на взаимоуважении, доверии, преемственности.

Их должно объединять совместное творчество. Круг педагогических задач должен расширяться с тре бованием времени. Сами педагоги не должны отставать от прогресса: участвовать в создании различ ных образовательных проектов, осваивать новые технологии и использовать их в практической дея тельности. Моя новая школа - это школа, которая соответствует требованиям современного ученика, общества, государства, оборудована соответственно времени, в ней должен быть свободный доступ к мировым образовательным ресурсам. Включение игры в учебный процесс заметно повышает интерес к учебному предмету, создает ситуации, наполненные эмоциональными переживаниями, стимулирует деятельность учащихся. В будущем я вижу такую школу, где с внедрением новых технологий, обучение учеников начальной школы будет происходить, в основном, посредством игр, в том числе и компьютер ных. И компьютеры будут не только в компьютерных классах, а у каждого ученика.

Шибаев Владимир Николаевич г. Ярославль В представлении значительной части нашего общества ребенок-сирота – маргинал, девиант, потен циальный преступник, эквивалент работы с ним – коррекция, «исправление дефектов», поиск лекарств от социальных язв… А ведь дети, которые живут и учатся в школе-интернате, – это просто дети, имею щие одинаковые права со своими сверстники на уважение и принятие их позиции, на их понимание счастья, на их интересы, право на семью.

Авторский проект «Моя семья и я» служит не только успешной социализации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (миссия школы-интерната), но и позволяет каждому участнику проникнуть в суть понятий «родственные связи», «ценность дома», «смысл близких человеческих отно шений», «природу династий», «культуру предков». Потребность ребнка (сироты) знать и ощущать свою родословную – это базовая психологическая потребность развивающейся личности. Обретающий эти смыслы человек укрепляет «образ Я», выходя за пределы «маленького вредного государства»


навстречу своему прошлому в исследовании родословной, происхождении фамилии, восстанавливает в сознании вертикаль родственных отношений сын — отец — дед — прадед, род — семья, государство малая родина.

Мы занимаемся поиском кровных родственников, перепиской, выездом в семьи с целью наладить контакты, установить доверительные отношения. Дети создают презентации и графический дизайн генеалогического древа. Обучаются студийной фото- и видеосъмке, репортажному фото, умению взять интервью.

Эффективным методическим примом является инициирование работы воспитанника с «личным портфолио». При «страховке» педагога-психолога на протяжении всего периода проживания в интерна те, ребнок «общается» со своего рода рефлексивным дневником, с портфолио, состоящим из двух частей: «Моя родословная» и «Личная История». В результате налаживается режим индивидуального сопровождения воспитанника, как эффект – поднимается его самооценка, расширяются социальные связи, формируется культура семьи.

Проект позволяет ребнку пересмотреть сво отношение к «кровным родственникам». Когда вся семья вовлекается в общее дело воспоминаний семейной истории, возникает поле взаимодействия, а это — путь к налаживанию взаимоотношений.

Шибаева Лариса Николаевна Кировская область, г. Мураши В школах страны работает большое количество «старых» учителей, которые, посвятив свою жизнь образованию, день за днем отдают себя детям. Именно, благодаря их труду, система образования в России в свое время была признана лучшей в мире. Низкий поклон им за это! Но жизнь идет вперед и требует перемен. Школы с нетерпением ждут, когда наступит время, и большое количество молодых людей почтут за честь работать в школе и придут туда с огромным запасом знаний, горячими сердцами, любовью к детям, головами полными идей. И очень хочется, чтобы «старая гвардия» успела передать им свой бесценный опыт. Не опоздать бы!!!

В силу определенных причин профессия учителя уже стала чисто женской. А как школе нужны учителя-мужчины!!! Ведь обучение в наших школах совместное: мальчики обучаются вместе с девочка ми, поэтому и обучать их должны учителя – мужчины, равно как и учителя-женщины. Из-за отсутствия учителей-мужчин в школах особенно проигрывает школьное воспитание. А что нужно сделать, чтобы привлечь мужчин в школы?! И кто, и когда это сделает?!

Шибанова Наталья Николаевна Московская область, п. Обухово В наш век информационных технологий и научного прогресса мы переживаем трудное время утра ты детьми добрых идеалов жизни наших великих предков. В XX веке Россия была оторвана от своих корней, была насильственно прервана живая традиции духовно-нравственной жизни, что привело к ориентации современной школы на ценности потребления.

А наши дети хотят знать истину, ищут истину. И в этом им должен помочь предмет «Духовное крае ведение», основные цели которого ставят перед учителем задачи:

дать детям знания о христианской нравственной культуре, т.е. помочь отыскать смысл жизни, раскрыть содержание понятий добра и зла, научить любить;

дать знания об истории христианской православной культуры, о ее связи с историей родной земли;

воспитать в детях патриотизм, гражданственность, ответственность и уважительное отношение к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любовь к родному краю;

помочь осознать себя потомками славного прошлого России.

Есть ли еще хоть один предмет в школе, способный объяснить детям разницу между понятиями душевности и духовности, добра и зла? Дать точные ответы на вопросы о смысле жизни, о счастье, о путях спасения православного человека?

Сегодня я могу сказать про себя: «Я счастлива!».

Спасибо Тебе, Господи, за то, что я люблю свою работу, детей, свою новую старую школу.

Шибанова Галина Борисовна Республика Коми, г. Сыктывкар Без прошлого – нет будущего! Значит: только свято чтя и помня сво прошлое, взяв из настоящего вс самое актуальное, можно создать школу будущего!!!

Ещ совсем недавно актуальные понятия, которые не стоит предавать забвению.

Актовый зал, агитбригада Библиотека Вожатый, вера Горнист, гитара Дежурство, двор Единство Живой уголок Знаменосец Идея Клуб выходного дня Лояльность Миру – мир!

Нравственность Отряд Правда, пятрка Родина, равенство Самодеятельность, стройотряд, слт Труд, танцплощадка Учиться, учиться и учиться.

Форма, флажок Хроника Целомудрие Чаепитие, честность Шефство, школьный вальс Щедрость Эпистолярный жанр, эстрада Юннаты Ячейка общества Моя школа будущего — это:

Кто?

Атлеты, альтруисты, авангардисты Биологи, бизнесмены, «бунтари»

Виртуалы, выдумщики Гении, герои Дети, девчонки, Единомышленники, егозы «Ёжики» и «ршики»

Живчики, жизнелюбы Знатоки, «звзды»

Интраверты, интеллектуалы Конструкторы, коллеги, конкуренты Лидеры, лирики, личности Мальчишки, модераторы Новаторы, наставники Отличники, оптимисты, организаторы Педагоги, патриоты, программисты Родители, романтики Самоуправленцы, спортсмены, семья Тренеры, театралы Уникумы, учителя, ученики, Физики, фотографы, философы Художники, худсовет Ценители, цветоводы Читатели, чудаки Шахматисты, шалуны, шутники «Щголи» и «щеголихи»

друзЬя рЫцари, мЫслители, «рЫжие»

предЪявители Экстраверты, эстеты, эксперты Юзеры Языковеды, «Я!»

Что?

Авторитеты, авторство, аргументы Безопасность, борьба, благородство Вдохновение, вежливость, вариативность Городок, гордость Диалог, движение, доверие Единство, ЕГЭ Ёлка (новогодняя) Журнал, жажда (знаний и открытий)) Знания, земледелие, здоровье Информатика, искусство, игра Креатив, команда, компьютеры, кафе Лаборатория, лояльность Мнение, мультимедиа, музыка Нанотехнологии, находки Общение, обязательства Победа, прессцентр, перспектива Русский язык, радость Самоконтроль, стимул Талант, творчество, традиции Упорство, уют, успеваемость, успех Финансы, фантазия, формат Характер, химия Центр отдыха Чувства, чуть Шумоизоляция, шедевр, шпаргалка Щедрость, «щастье», серЬзность, фортепЬяно «дЫхание времени»

обЪективность, объединение Эмоции, энтузиазм, экономия Юмор, юность Ясность, яркость.

Шибанова Елена Витальевна Ярославская область, п. Борисоглебский Школа – большой живой организм, способный реагировать на окружающие его изменения. Учителя, ученики, родители – это вс составляющие, без которых этот организм существовать не сможет. Он может заболеть, если нарушится связь между этими звеньями. Но также он может процветать и гармо нично развиваться, выпуская из своих стен будущих талантливых учных, писателей, инженеров, да и просто хороших людей, достойных граждан своей страны. Конечно, во многом это зависит от учителей, терпению которых в наше время можно только позавидовать. Испокон веков считалось, что в школе остаются энтузиасты, люди, влюбленные в сво дело, болеющие за него душой, для которых матери альная сторона отходит на второй план. Только в обществе вс чаще можно услышать критику в адрес учителя и школы, отчасти, может, и справедливую. В педагогических вузах нет такой дисциплины как Человеколюбие и Добротолюбие, нельзя научить любить детей, любить свой предмет, это, действи тельно, призвание. Конечно, можно в совершенстве знать методику и овладеть новыми технологиями и даже иметь неплохие результаты по ЕГЭ и мониторингам. Но ученики, почему-то, останутся чрствыми и бездушными. Поэтому учителю важно не только дать определнный багаж знаний, но и развивать в ребнке личность, которая будет востребована в обществе. У каждого ребнка есть таланты и способ ности, которые не всегда помогают развивать родители, школа же может в этом помочь, осуществляя индивидуальный подход не только на уроках, но и во внеклассной деятельности.

Шибкова Марина Владимировна Алтайский край, с. Гилвка Повышая качество знаний, государство думает сегодня и о физическом здоровье учеников, вводя большее количество часов физической культуры, улучшая качество питания учащихся. Так, за этот учебный год в нашу школу поступило новое столовое оборудование. Я думаю, что в перспективе мы освоим и «Сетевой город» - программу, позволяющую сделать процесс обучения более интересным.

Национальные проекты действительно способны решать проблемы сельской школы и нашей школы, в частности.

Шиварова Маргарита Борисовна Алтайский край, с. Кошелево Я работаю в малокомплектной сельской школе. Каждый день ранним утром иду по деревенской улице в свою родную школу и не перестаю восхищаться красотой нашей маленькой деревушки. До глубины души люблю наших деревенских учеников. Сколько детской непосредственности, любозна тельности в их глазах! Они мне напоминают крестьянских детей из поэмы Н.А. Некрасова. Особенно дети из неблагополучных семей, которые если и пропускают занятия, то только по болезни. Ведь они знают, что мы, учителя, их ждем, и что их судьба нам не безразлична, как не безразлична нам всем судьба моей малокомплектной школы. В последнее время постоянно на слуху новое слово – «реструктуризация». «Вымирают» постепенно сла, люди разъезжаются в города, закрываются Дома культуры и школы… Проблема «вымирания» сел не нова, она возникала время от времени и решалась по-разному. Что будет с ребятишками из малых деревень? Где им получать образование? В большой, но чужой школе за много километров от дома? Или в райцентре, не видя ни родителей, ни близких? Что ожидает тех ребят, которые с большим трудом адаптируются в новой непривычной для них атмосфе ре? Смогут ли они развиваться как личности, не утратив при этом тех ценностей, которые были «вложены» в них в родительском доме, в родном селе? Не обернулось бы пребывание в новом для них круге общения трагедией.

Неужели содержание малокомплектных школ обременительнее для страны, чем содержание чи новничьего аппарата? Если бы спросили мое мнение, я бы предложила не объединять и укрупнять школы, а, наоборот, создавать как можно больше малокомплектных школ с новым, современным обо рудованием. Ведь в этих школах ребенок получает не только прочные знания, но и воспитание, близкое к семейному. Нужно помнить, что ребенок – это не деталь на конвейере, которую штампуют по образцу, а личность, которую надо лепить, ваять, как скульптор творение.

Шинкарева Надежда Алексеевна г. Краснодар Мой путь учения: школа, педучилище, университет – был успешным и радостным, интересным и светлым, потому, что рядом были учителя. Не знаю, какие инновации внедряли они в свою практику, каких методик придерживались. Это осталось вне поля детского восприятия. Но запомнилось главное:

бескорыстные, они своим примером, своими знаниями, вниманием воспитывали в нас лучшее. Учитель - это очень значительная государственная должность. Но страна лелеет чиновника, а учителя бесконеч но испытывает на живучесть, спекулирует на его подвижничестве. По-моему, строить новые школьные здания, оснащать их современнейшим оборудованием и достойно финансировать – это самое простое, что может сделать государство на пути к новой школе. Главнейшая его задача – повышение общест венного статуса учителя. Не должно быть государственного лицемерия в сфере образования! Главная ценность моей новой школы – учитель, по призванию избравший сво поприще творческий человек с живой совестью, которого не заменят никакие новейшие технические изобретения.

Шишкина Галина Николаевна Московская область, пгт. Пролетарский Главная задача Новой школы – сделать так, чтобы виртуальный мир не заменил ребенку мир реаль ный!!! Культурно-нравственное воспитание наших детей, чувство патриотизма, уважения не сможет заменить ни компьютер, ни Интернет. Это под силу только человеческой душе в лице родителей, педа гогов, классных руководителей. Новая школа должна обеспечить тесный контакт педагогического соста ва, родителей и учеников. Только объединив усилия, мы сможем воспитать достойную смену нашему поколению.

Каждый ребенок должен быть заинтересован учебой и получить заслуженную награду в результате.

И это должны быть не только оценки и похвальные грамоты. Неплохо было бы вспомнить о соцсорев нованиях, которые были популярны в советское время. За достижения в учебе – награда (например, поездка в современный детский лагерь со всеми удобствами, морем, солнцем, отличным питанием и веселым досугом). И награждать нужно не только отличников учебы, но и детей, которые из двоечников и прогульщиков в погоне за достойную награду превратились в хорошистов. Это большее достижение, чем для отличника пятерка. Необходимо вновь ввести «шефство» над отстающими, но способными к учению детьми. Разбить класс на «звездочки» по пять человек. Во главе – командир звездочки, который осуществляет контроль над выполнением поставленных задач, контроль над прогулами и недисципли нированностью. Замечания ведутся в письменной форме и ежедневно докладываются классному руко водителю или педагогу. Очень хороший опыт из прошлого. Почему бы не попробовать возродить неко торые идеи в Новой школе?!

Шконда Нина Анатольевна Белгородская область, г. Старый Оскол Будущее нашей планеты зависит от степени духовного, нравственного состояния каждого е обита теля. Духовность личности – это целостный внутренний мир представлений о себе и об окружающих, о добре и зле. Это система наших ценностей, это тот стержень, вокруг которого формируется неповтори мая человеческая сущность, осознающая себя. Главное в образовании и воспитании учащихся – по мочь человеку найти верный путь в жизни, дать ему силы для поиска добра, истины, смысла жизни.

Ведь наше будущее во многом зависит от того, каким будет отношение сегодняшнего школьника к жиз ни, к миру, к окружающим его людям, к себе. Чрезвычайно важно, как мне представляется, воспитывать у детей чуткое отношение к радостям и горестям людей, потребность чувствовать сердце другого чело века. И в этом неоценимую помощь мне оказывают уроки русского языка и литературы – уроки нравст венности, уроки общения. Школа ближайшего будущего – это школа, ориентированная на внутренний мир ученика, развивающая его духовные начала, формирующая моральный облик, воспитывающая гражданина России.

Шкурко Елена Владимировна Мурманская область, г. Североморск В ближайшем будущем система образования будет больше обращаться к применению информаци онных технологий в педагогическом процессе. Постоянным станет использование интерактивных досок для более наглядного отображения материала при объяснении новой темы или выполнении практиче ских заданий. Парты будут снабжены электронными планшетами с сенсорными экранами, данные с которых будут поступать на главный компьютер, находящийся на столе учителя. Таким образом, можно упростить и ускорить процесс контроля усвоения учебного материала.

На мой взгляд, следует больше внимания уделять и новым технологиям при физической подготов ке обучающихся. В каждой школе необходимо оборудовать тренажерный зал и определять индивиду альную программу занятий спортом для каждого ребенка с учетом его физической формы и состояния здоровья.

К внешнему облику школы я бы добавила электронное табло с расписанием учебных занятий, где в табличной форме будут отображаться время, предмет, класс и кабинет, где проходит урок. А на кабине тах разместить жидкокристаллические экраны, где будет отображаться фамилия, имя, отчество препо давателя, предмет, класс, который в данный учебный час работает в кабинете. Следует предусмотреть возможность изменения информации на табло на перемене.

Кроме того, в Новой Школе я считаю целесообразным изменить оценочную систему на десяти балльную шкалу для более точной и объективной оценки знаний обучающихся.

В перспективе я вижу необходимость создания профильных школ. Распределение в такие школы должно происходить еще в детском саду или в начальной школе путем выявления талантов и наклон ностей детей с помощью различных психологических и педагогических методик.

Шлыкова Тамара Давидовна Кемеровская область, г. Ленинск—Кузнецкий Главным богатством любой страны является ЧЕЛОВЕК, и каким будет этот человек - таким станет и будущее страны. Так было раньше – так будет всегда.

Учитель, нашедший себя, поможет ориентироваться ученику, а он самоопределяется как член об щества. Задача образования на современном этапе заключается в том, чтобы предоставить любому учащемуся возможность выбора, научить его свободно двигаться в пространстве идей, в мире образов, развить его мышление и эмоциональное восприятие действительности, помочь ему выработать целост ный взгляд на мир, сформироваться в полноценного гражданина.

Шпикина Елена Сергеевна Республика Коми, с. Замежная Я не даю им домашних заданий – они дают их мне. Сегодня мы встали на тропу Лейбница. Вскоре должны изобрести арифмометр. Или что-то другое? Я еще не знаю.Не знают и они, мои Ученики. Но вместе мы обязательно пройдем эту тропу до конца. Идей – океан. В ход идет все: прочитанное, услы шанное, придуманное. Собственное – самое радостное. Пусть и с сумасшедшинкой. С радостью твор чества можно сравнить только любовь. Озарение – на каждом уроке. Они не замечают, что их озарение – моих рук дело. Или делают вид, что не замечают.

Я не учу их – они учат меня. Учитель физики уже прячется от Сашки. Сашкина теория не укладыва ется в стандартную механику, и он пытается убедить Андрея Геннадьевича, что ее, механику, надо срочно подкорректировать. Алена, фанатка двоичной системы счисления, считает своим долгом во влечь в свой «фан-клуб» учительницу математики. Любовь Григорьевна смеется, сердится, спорит, но переубедить Алену пока не может: «Математика будущего – это математика нуля и единицы!».

Не я генерирую идеи – они. Я – на подхвате. Когда концы с концами не сходятся, когда нет начала, хотя есть конец, когда нужно подбросить веток в тлеющий костер, когда ветер не с той стороны, когда дорог не три, а намного больше… Я помогаю им сделать Выбор. Или они дают мне право помочь им?

Штефан Нэлли Викторовна Калининградская область, г. Балтийск Школа (я говорю и о школе сегодняшней, и о школе будущего) – это Жизнь, это шумная, неугомон ная, талантливая, с обостренным чувством справедливости, любопытная и самобытная Страна, жите лями которой являются ученики и учителя;

такая она есть, такой она и будет.

Мне очень бы хотелось, чтобы в Новой школе мы перешли на интерактивное обучение, т.е. обуче ние во взаимодействии. Хотелось бы научить детей нести ответственность за свой ученический труд.

Пусть они сами ставят перед собой цель, выбирают соответствующие стратегии обучения, которые помогут им достичь эту цель, анализируют, что же нужно сделать, чтобы узнать больше. Я глубоко убеждена, что только тогда дети поймут – учиться надо всю жизнь, ведь самое лучшее образование – это самообразование.

Я понимаю и то, что школы должны быть самыми красивыми зданиями в поселке, городе - это забота государства, ведь Страну детства и страну- государство связывает невидимая нить, протянутая сквозь время. Удобная мебель, техническое оснащение учебных кабинетов, медицинская помощь, современный пищеблок, спортивные залы и площадки – все это достойное финансирование и обеспе чение государства. Красивая обстановка воспитывает чувство красоты, которая, по мнению Ф.М. Досто евского, спасет мир. В подтверждение этой мысли хочется привести и словарную статью из Философ ского словаря: «Красота не есть свойство предмета, а есть отношение к этому предмету». Вот как! Да, в красивой обстановке надо и учить, и воспитывать. Это и будет в школе будущего.

Штрайхерт Екатерина Андреевна Московская область, п. Измайлово Сейчас, в век модернизации, нужно из каждого школьника вырастить и воспитать конкурентноспо собную личность. Важны не только большой объем знаний, но и самостоятельность мышления, жела ние творить, тяга к самообразованию.



Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.