авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 19 | 20 ||

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 21 ] --

Это требует от школы: 1) формирования такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею, то есть быстро ориентироваться в информаци онном пространстве;

2) создания условий, способствующих наиболее полному развитию способностей учащихся. Поскольку одна из главнейших задач учителя – научить учащихся думать, делать открытия, то исследовательская деятельность учащихся является одной из самых удачных форм работы с уча щимися в этом направлении.

Исследовательская деятельность помогает поддерживать творческую среду, обеспечивать возмож ность самореализации учащимся каждой общеобразовательной школы. Круг тем для исследования широк, и, понятно, что хорошую тему для исследования надо настойчиво искать, постоянно размыш лять над этим, и пытаться учеников привлечь к поиску хорошей темы для исследования. Тогда будут и результаты: наши ученики научатся думать и самостоятельно делать открытия!

Существует профессиональная заповедь – учитель имеет право учить до тех пор, пока учится сам.

Творческая деятельность учащихся позволяет расширить диапазон результатов образования, при дает образовательному процессу диалоговый характер.

Результатами будут: качественное усвоение знаний, развитие интеллекта, уверенность в собствен ных силах, умение оценить себя, умение подходить к проблемам с научной точки зрения.

Творческая работа учащихся позволяет решить проблемы: 1) мотивация обучения – учащимися осознается личностная значимость обучения, у них возникает потребность в получении и расширении своих знаний;

2) сам учебный процесс становится активным и творческим;

3) значительно улучшается результативность обучения – знания становятся действенными, человек умеет их применять в жизнен ных профессиональных условиях. Эти достоинства наиболее существенны для улучшения качества учебного процесса. Творчество создает эмоциональный настрой.

В ходе работы над проектом ребята учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открыты ми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, фор мулировать интересы и осознавать возможности.

Работая над проектом, учащиеся получают навык ускоренного поиска необходимой информации, в том числе с использованием современных информационных технологий - электронных образователь ных ресурсов, использование различных сервисов сети Интернет, научных библиотек.

Включение исследовательской творческой работы учащихся в процесс обучения позволяет привне сти в него не только индивидуализацию и дифференциацию, но и стать средством определения инди видуального образовательного маршрута с учетом способностей и интересов ученика, что является условием развития личности ученика и его способностей.

Шугав Александр Викторович Калининградская область, п. Саранское Сегодня инновационные изменения в образовании в значительной степени повлияли на процесс обучения в целом. В нашей школе на первом плане стоит психология ребенка, так как, изучая ее, можно с математической точностью определить необходимое воздействие воспитательного характера. Ведь, как и сто лет тому назад обучение – это общение, в процессе которого происходит управляемое позна ние, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или иной конкрет ной деятельностью, лежащей в основе формирования личности.

В свои 63 года наша школа все так же молода и красива, и перспективы ее дальнейшего развития вселяют уверенность в решении задач настоящих и будущих.

Шукшина Вероника Сергеевна Республика Коми, п. Войвож Творчество как высший дар, отпущенный человеку природой, имеет большой диапазон примене ния, поэтому свою работу я выполнила в виде отдельных мыслей, которые начинаются с одной единст венной фразы: «школа – это…».

Школа — это радость;

это радость общения, познания, открытия чего-то нового, неведомого, тайно го.

Школа — это тысяча задач из живого задачника.

Школа — это воспитатель человека пытливой, творческой, ищущей мысли.

Школа — это богатая духовная жизнь и здоровье.

Школа — это непрекращающийся педагогический поиск, проблемы, находки.

Школа — это собственная активная деятельность учеников и опека их, и внимание к ним со сторо ны родителей.

Школа — это невидимые биотоки излучаемой доброй и положительной энергии.

Школа — это детство-это то, что не забывается с возрастом.

Школа — это через тернии к звздам.

Школа — это передовой педагогический опыт и новые технологии.

Школа — это детали, вопросы, задания, монологи… Школа — это искусство общения.

Школа — это открытые перспективы.

Школа — это исключительное великодушие, доброта, отзывчивость, сердечность, понимание, уча стие.

И, наконец, школа — это учитель, а учитель – это личность яркая, самобытная.

Я вижу школу такой и главный человек в ней – ребнок - наше будущее. Как воспитать человека самостоятельно мыслящего, с активной жизненной позицией, с чтким мировоззрением – это вопрос.

Чтобы его решить, нужно, прежде всего, разбудить творческое начало в самом себе, начать поиск сво их собственных путей и методов достижения общих целей. Китайский философ Конфуций говорил:

«Учитель и ученики растут вместе. Обучение наполовину учение». В итоге получается 3 радости: ра дость и увлечнность детей, радость учителя от удовлетворения своей работой и радость родителей оттого, что их ребнку в школе хорошо. Мне близки слова В. И. Ключевского: «Чтобы стать хорошим преподавателем нужно любить то, что преподашь и любить тех, кому преподашь». Такой я вижу но вую школу.

Шульга Алла Викторовна Московская область, г. Дзержинский «Что для нас детство?» - спрашивал латышский поэт Ояр Вациетис и отвечал: «… детство для нас – это белая, дальняя, узенькая лучина, у которой садились мы изобретать электричество».

Работать на детство, «изобретать электричество» - большое счастье. Может быть, так появляется возможность идти к главной цели воспитания – не дать оборваться внутренней песне ребенка, с кото рой он рождается, не дать угаснуть в нем художнику.

Говорят, что настоящий педагог расценивает себя всерьез только с точки зрения учеников. Изна чальное педагогическое убеждение, будто с учеником можно сделать все, будто это податливый мате риал, неверно.

Таланты создавать нельзя, но можно создать культуру, то есть почву, на которой растут и процве тают таланты.

Одна из самых привлекательных задач педагога - так организовать работу, чтобы быть как можно меньше нужным ученику. Это значит - пытаться привить ему ту самостоятельность мышления, которая связывается с понятием «зрелость», то есть с тем самым порогом, за которым начинается рождение личности.

Есть немало способных, талантливых учителей. Но у учителя мало возможностей (по разным при чинам) работать над собой как теоретику, психологу, социологу, чтецу… Учителю надо остерегаться эмоциональной опустошенности. Нельзя замыкаться лишь в своей профессии. Хорошо бы когда-то и оглянуться, посмотреть вокруг, перевести дыхание. Надо чтобы хватало времени на художественную, научно-популярную литературу, на живопись и музыку. То есть, хорошо бы, чтобы хватало времени на жизнь во всей ее полноте и многообразии (тем более что это не противоречит общению с учениками).

Иначе, если не вбирать новые впечатления, можно незаметно притормозить, а то и вовсе остановиться.

Нужно внушать ученику любовь и стремление к простоте и правде. Лев Толстой говорил, что худож ник должен обладать тремя качествами: искренностью, искренностью и искренностью. Нельзя «причесать всех под одну гребенку». Каждый школьник обладает своими интеллектуальными, эмоцио нальными и физическими качествами. Эти различия и есть ценность и сила духовного мира. Именно поэтому учитель иногда может отказаться от некоторых общепринятых систем взаимоотношений с учениками. Но нельзя допустить и процветания индивидуализма. В таком классе неизбежно наступит хаос.

Каждый учитель не может быть идеально мужественным. Он человек. «Но он может – и должен – быть любим, - пишет Даниил Гранин. Из чего складывается любовь к учителю? Я не берусь определять.

Я только знаю, что детство и юность — пора любви, когда сердце раскрыто навстречу участию, совету, примеру».

Давно сказано: жизнь сложна. В ней немало тяжелого, грустного, печального. И вместе с тем жизнь прекрасна. Она несет в себе улыбку и радость. Все это порой так тесно переплетается друг с другом, что не определить. И каждому из нас (и учителю, и ученику) надо научиться с открытым сердцем встре чать трудности, бороться за то, чтобы в ней побеждало светлое и прекрасное.

Шумарева Светлана Николаевна Кировская область, п. Лесной Понимаете, я – УЧИТЕЛЬ.

Школа – это второй мой дом.

Как хотелось самой построить Этот дом и работать в нм!

Светлый класс и детишек горстка, Нет привычных рядов и парт, А отдельное место рабочее – С пультом, плеером, видео-залом.

Наш учитель - волшебник словно, Только палочкой поведт, И пустыня, оазис, кобра На доске пред тобой замрт.

Нет ни ссор, ни обид, ни двоек, Только радость, азарт, успех.

Как хотелось бы в школе этой Поработать много лет!

Шуравина Мария Владимировна Ростовская область, п. Вороново Национальный проект «Образование» заложил фундамент для создания Новой школы. Школы оснащаются современным оборудованием, внедряются информационные, здоровьесберегающие тех нологии, изменился порядок оплаты труда.

В Новой школе образовательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы максималь но позволить учителю заниматься предметом, своим саморазвитием и самосовершенствованием. На пример, ввести отдельную ставку классного руководителя, чтобы он в полной мере мог заниматься классом, а не совмещать это с ведением предмета.

Хотелось бы, чтобы школа стала действительно вторым домом для учеников. Для этого нужны разнообразные кружки, всевозможные спортивные секции – особенно актуально это для сельской мест ности, ведь далеко не у каждого родителя есть возможность возить ребнка в районный центр. А для учащихся начальной школы здорово было бы иметь игровую комнату, чтобы они могли безопасно поиг рать на переменах.

Обязательно в школе должен быть психолог, который будет помогать и ученикам, и учителям раз бираться в своих проблемах. А также должны быть уроки этики и психологии, на которых ребята учи лись бы общаться, а квалифицированный психолог тактично бы рассказывал о половом созревании, взаимоотношении полов, а также проблемах связанными с этими вопросами. Мне кажется, это очень важно, ведь от здоровья этих детей зависит здоровье будущего поколения, а значит и здоровье нации.

На мой взгляд, не должны оцениваться такие предметы как физкультура, рисование, пение. Спо собности и возможности у всех разные, и ребнок не должен страдать от того, что он, рисует не на «5», а на «3».

Щелакова Татьяна Юрьевна Московская область, с. Крюково Образование – это не только объм усвоенных знаний из разных областей науки, это ещ и уро вень культуры, запас душевных сил. Поэтому люди, работающие в этой области, не имеют права на бытие, если не владеют в полной мере той душевной силой и духовным богатством, которыми испокон веков наделялось слово УЧИТЕЛЬ.

Учитель в первую очередь делает школу и образование в целом, поэтому наши новые учителя – это и есть наша новая школа. Невозможно преобразовать что бы то ни было без преобразований внут ри человека, который ведт за собой детей.

Думаю, что слов о перспективности внедрения деятельностных, коммуникативных и других методов и современных технологий будет сказано немало, но мне хотелось обратить внимание на человечность нашей школы. Хотелось бы, чтобы, наряду с технологичностью образования шло его «очеловечивание». А как это будет сделано – вопрос открытый.

Щербакова Ирина Анатольевна Московская область, п. Измайлово Можно ли сохранить здоровье ребенка в школе?

Решение проблемы сохранения и развития здоровья ребенка только усилиями учителей, воспита телей нашей школы нельзя рассматривать как гарантию обеспечения будущей социально активной, максимально продолжительной, здоровой жизни человека. Подобная проблема всегда и везде должна решаться совместными усилиями, как минимум трех групп людей: родителей, педагогов, воспитателей школы, где учится ребенок, коллективом наставников, работающих с ребенком в период свободного времени от основных учебных занятий.

Тем не менее, при фактической организации воспитательного процесса ребенка в российской дей ствительности коллектив учителей нашей школы занимает едва ли не главное положение. Это связано с широким внедрением в практику работы со школьниками системы внеурочного воспитания (образования на базе групп продленного дня). Именно в этот период времени, в основном, и реализует ся принцип развития здоровья школьника. Следовательно, организация и проведение занятий с учени ками в группах продленного дня, требует особой дидактики, с акцентом на то обстоятельство, что имен но реализация здесь здоровьесберегающих технологий конструирует все занятия со школьниками.

Основополагающими принципами подобной деятельности должны стать:

1) введение традиции максимального разнообразия формы и содержания проведения любых занятий в группах продленного дня;

2) рациональное использование всех сенсорных каналов сбора внешней информации у присутст вующих на занятиях детей, для повышения эффективности качества всего воспитательного процесса;

3) обязательное ритмичное чередование на уроках физических и интеллектуальных нагрузок на ребенка в течение всего времени пребывания его в группе продленного дня;

4) рационализация питания детей в группе продленного дня на основе создания меню-раскладок адаптированного к конституциональным особенностям учащихся, посещающих данные группы;

5) обязательное введение в питание детей поливитаминных, адаптогенных, общеукрепляющих чаев, пищевых добавок;

6) организация и проведение учебно-воспитательных занятий, на которых доминирует коллектив ное или самостоятельное творчество детей в рамках выполнения выбранных на занятиях учеб ных общеобразовательных тем, психодинамических упражнений, взаимодействия детей с ис кусством, конкретным бытовым трудом и т.п.;

7) повышение требовательности к поддержанию в помещениях, где проводятся занятия с детьми, комфортных условий для их деятельности.

Только при соблюдении названных принципов во время проведения всех занятий со школьниками в группах продленного дня, и, частично, во время основных занятий, можно говорить о возможности укре пления здоровья ребенка в школе. Существенную роль в укреплении и развитии здоровья школьников приобретает освоение ими навыков саморегуляции и самооздоровления. Их перечень легко вскрывает ся простым анализом наиболее распространенных в школе нарушений здоровья детей разных возрас тных групп, которые в дальнейшем и могут быть скорректированы через синергетическую практическую деятельность учителей, врачей, психологов каждой конкретной школы.

Для усиления эффективности сохранения здоровья у учеников начальной школы совместно с пси хологом школы и учетом рекомендаций д.м.н. С. В. Казн проводятся дополнительные занятия в группе продленного дня: «Уроки здоровья». За счет этих уроков мы сокращаем время освоения здоровьетво рящих технологий на основных уроках, также осваиваем приемы саморегуляции и самооздоровления, которые ребенок может применять самостоятельно. В перспективе, «Уроки здоровья» помогут сформи ровать у школьников привычку использования в повседневной жизни приемов сохранения и укрепления здоровья, вне учебно-воспитательного процесса. В заключении я хочу высказать мнение о том, что, правильно организовав образовательно-воспитательный процесс, можно существенно положительно влиять на укрепление и развитие здоровья населения. Я считаю, что нужно так формировать учебно воспитательные программы, чтобы выпускник школы обладал навыками, управления здоровьем и соб ственной жизнью. Так, чтобы, ребенок после завершения образования в школе имел более качествен ное Здоровье, чем при поступлении в нее. Для реализации такой цели, я уверена, необходимо обучить учителей всех уровней, как применять здоровьетворящие технологии. Я считаю, такое массовое обуче ние поможет укрепить Здоровье педагогов и избежать, в частности, «синдрома сгорания». Здоровье я понимаю, как Высокое Качество Жизни, то есть Здоровье - гармоничное единство физического, функ ционального, психического, интеллектуального, социального, духовно-нравственного благополучия.

Щербакова Ирина Анатольевна Московская область, п. Измайлово Организация и проведение занятий с учениками в группах продленного дня требует особой дидакти ки, поскольку реализация здесь здоровьесберегающих технологий обеспечивает полноценную реализа цию образовательной программы школы.

Основополагающими принципами здесь должны стать:

1) введение традиции максимального разнообразия формы и содержания проведения любых заня тий в группах продленного дня;

2) рациональное использование всех сенсорных каналов сбора внешней информации у присутст вующих на занятиях детей, для повышения эффективности качества всего воспитательного процесса;

3) обязательное ритмичное чередование на уроках физических и интеллектуальных нагрузок на ребенка в течение всего времени пребывания его в группе продленного дня;

4) рационализация питания детей в группе продленного дня на основе создания меню-раскладок адаптированного к конституциональным особенностям учащихся, посещающих данные группы;

5) обязательное введение в питание детей поливитаминных, адаптогенных, общеукрепляющих чаев, пищевых добавок;

6) организация и проведение учебно-воспитательных занятий, на которых доминирует коллектив ное или самостоятельное творчество детей в рамках выполнения выбранных на занятиях учебных общеобразовательных тем, психодинамических упражнений, взаимодействия детей с искусством, кон кретным бытовым трудом и т.п;

7) повышение требовательности к поддержанию в помещениях, где проводятся занятия с детьми, комфортных условий для их деятельности.

Щербинина Светлана Андреевна Кемеровская область, г. Междуреченск Взрослому, находящемуся рядом с ребенком, нужно поступать всегда так, чтобы внушать уваже ние, но не страх. Не проповедовать добродетелей, которых у него нет, ибо дети способны наблюдать и судить.

Я люблю детей. Но как реализовать любовь? Только через воспитание, «взращивание». Растить ребенка и расти вместе с ним. Слово «растить» имеет двойной смысл. Растить – elever – значит не только воспитывать, но поднимать, возвышать;

находиться рядом с ним, быть ему примером, зажигать своим стремлением к совершенству.

И когда ребенок вдруг понимает и говорит: «Я хочу научиться! Можете меня научить?», главное, что бы я в этот момент была рядом. Да! Я могу. Я слышу. Я рядом.

Я отвечаю: «Конечно, если ты действительно хочешь».

Знаю – нет предела совершенству, а есть только знание того, чего ты хочешь достичь. И это знание я передаю детям.

Щетинина Наталья Александровна Алтайский край, г. Славгород Новая Школа – это Центр детства в городском микрорайоне или сельском послке, где с детьми работают учителя, педагоги дополнительного образования, психологи, медики. В центре комфортно детям, учителям, родителям: здесь не учат, как надо будет жить во взрослой жизни, здесь живут полно кровной жизнью. Учиться в этой школе интересно, потому что нет перегрузки, ушла в прошлое школа застывших знаний, модернизирована классно-урочная система. Школьники занимаются в небольших подвижных группах, поэтому учитель имеет возможность развивать каждого ребнка индивидуально.

Индивидуальные учебные планы будут реальностью не только в старших классах, но и в среднем зве не. Содержание образования и учебные планы должны измениться, необходима интеграция предме тов, чтобы убрать из программ вс лишнее. В то же время необходимо будет учить ребят работать с большим объмом информации, вести исследовательскую и проектную работу, формировать организа торские, лидерские способности учащихся, дать возможность участвовать в общественной жизни в содружестве с педагогами, родителями, общественностью, разрабатывать социальные проекты. Каж дый ребнок неповторим и своеобразен, его воспитать, взрастить, взлелеять под силу только Учителю, чтобы дальше он радовал мир широтой своей души, обладал истинным патриотизмом, активной жиз ненной позицией, любовью к Родине. Чтобы дети любили Родину, она должна по-матерински заботить ся о них. Призыв: «Вс лучшее - детям!» очень актуален сегодня: за партами сидит будущее России.

Судьбу человека, его карьерный рост определяет то, чему его научили в школе.

Щукина Оксана Алексеевна Республика Коми, п. Воргашор Методы проектной деятельности, исследовательская работа станут основой работы наших педаго гов. Они помогут своим ученикам понимать и открывать новое, быть открытыми и способными выра жать свои мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осозна вать возможности. И как результат – ученики самореализуют себя в трудовой деятельности, конкурсах, олимпиадах, спорте. Причем, это будут и ученики «группы риска», и бывшие правонарушители. В на шей школе наряду с общим образованием в рамках начальной профессиональной подготовки можно получить профессии, в том числе и рабочие. Это поможет нашим ученикам осознанно подойти к выбору своей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни, найти свое место на рынке труда. Для качественной реализации этого направления нашей деятельности необходимо обновить материально-техническую базу, которая должна соответствовать современным требованиям производ ства. Профессиональную подготовку мы готовы предложить не только ученикам нашей школы, но всем заинтересованным в этом школьникам, жителям поселка.

Качество работы нашей школы будут оценивать ученики, родители, общественность. Именно они дадут оценку нашей работе, помогут сориентироваться в запросах общества на образовательные услу ги. Моя новая школа – это открытое пространство для реализации потенциальных возможностей и самореализации детей и взрослых.

Юдакова Ирина Павловна Хакасия, г. Черногорск Мы, взрослые, озабочены тем, чтобы наши дети получили самое лучшее образование, ставя во главу угла их интеллектуальные способности. А так хочется крикнуть: «Господа чиновники, очнитесь!

Неужели вы не знаете статистику о том, какой процент больных юношей и девушек заканчивают школу?

Где же наша здоровая молодежь?» Вот в чем проблема, вот вопрос, который необходимо решать в любое время, в любую эпоху. Здоровый школьник, здоровый выпускник – не это ли будущая наша шко ла? Никакие технологии мира, никакие победы «детей-вундеркиндов» не смогут покрыть пугающие цифры «школьных болезней»: сколиоз, плоскостопие, психоз и другие. Многие спросят: «А как же раз личные программы типа «Здоровый школьник», «Школьник и здоровье», спортивно-массовая работа со школьниками?» Только мне на это хочется задать встречный вопрос: «А как же те «неподъемные»

ранцы и сумки (особенно у младших школьников), которые им приходится носить с собой в течение всего учебного дня?» Неужели, говоря о бесплатном образовании в нашей стране и о том, что все луч шее – детям, нельзя решить вопрос так, чтобы каждый ученик имел два экземпляра учебников: один для работы в школе, другой – для дома. Мне кажется, это бы решило проблему ненужной физической перегрузки детей, а отсюда и проблему приобретенных в школе заболеваний. А парты, за которыми сидят наши дети? В XXI веке, веке высоких производственных технологий, школьная мебель оставляет желать лучшего. Разве денежные вопросы главнее здоровья детей? Ведь такие мелочи и неудобства многих мальчишек и девчонок заставляют идти в школу без особого энтузиазма, желания и тем более радости. Неужели это действительно невыполнимые и нерешаемые проблемы нашего общества, наше го государства? А если все же подумать?..

Юдина Юлия Геннадьевна Кемеровская область, г. Киселевск Школа создана ради детей и для них. Я уверена, что новая школа – школа не просто для всех де тей, а для каждого ребенка, школа, которая стремится удовлетворить потребности каждого ученика, а не массы «средних» обучающихся. Только тогда и станет возможным реализовать одну из главных задач образования – развитие ЛИЧНОСТИ, способной самореализоваться в той области, которую она выбирает.

Для меня, как для учителя, на первый план выходит задача найти подход к каждому ученику и рас крыть его способности, показать ему возможности и «ассистировать» ему на пути реализации планов.

Для этого нужно видеть в каждом ученике индивидуальность, при этом талантливую в чем-либо.

Юлдашева Элеонора Хуснулловна Республика Татарстан, г. Набережные Челны Сегодня на наших глазах изменяется страна, изменяется школа. Но сколько бы мы не восхищались преимуществами «нанотехнологий» в современной педагогике, личность Учителя всегда будет стоять на первом месте. Учителя – необыкновенные люди, собственное счастье которых растворяется в счаст ливом будущем их учеников. Настоящий учитель счастлив только тогда, когда его ученики достигнут каких-либо высот в жизни. Путь учителя – всегда вперд, остановившегося непременно обгонит время, и молодость – самый точный хронометр века, сразу заметит отставание. Я считаю, что школа будущего – это счастливое сообщество учителей и учеников. И так должно быть всегда: и в XXI веке, и в XXII,… Учитель XXI века должен обладать, на мой взгляд, тремя основными качествами: знанием до тонкости своего предмета, широким кругозором, умением артистично вести урок. Можно совершенно искренне сказать, что настоящего учителя, по большому счту, не интересуют ни затраченное время, ни зарпла та, потому что школа – это образ жизни. Главное человеческое качество учителя – любить и уметь работать с людьми. Педагог должен любить детей не безразличной «профессиональной любовью», а так, чтобы дети почувствовали, что именно этот человек всегда придт на помощь. Без патологической готовности, личностной привлекательности, каторжной работы души, истинной преданности детям и делу трудно чего-либо добиться в профессии, трудно стать настоящим Учителем. Главная задача учи теля – научить детей верить в себя. А для того, чтобы ребнок поверил в свои силы, педагог должен сам поверить в своего воспитанника, поделиться с ним теплом своей души. Учитель – это свеча, кото рая, сгорая, согревает души детей. И не надо бояться сгореть: победа ребнка станет вашей победой, его радость – вашей радостью, его проблемы – вашими проблемами. Настоящий педагог должен «зажечь» юные сердца любовью к поиску знаний, уметь понять каждого и всех в целом, а не смотреть свысока.

Юрлова Любовь Николаевна Кировская область, г. Вятские Поляны В моей новой школе нет классов, уроков, привычных программ, привычных учителей, привычной иерархии, привычных форм отчетности. Ученики школы разделены на несколько разновозрастных групп, у каждой группы есть взрослый руководитель. Каждая группа выбирает себе в качестве основно го тот или иной образовательный предмет или образовательную область. Например, изобразительное искусство. Представители этой группы выступают учителями ИЗО для всей школы, а все остальные школьные предметы им преподают ученики из других групп. Нетрудно увидеть, что при такой системе в школе на каждого ученика очень много преподавателей. И каждый ребнок является одновременно учеником и учителем.

Ещ одна особенность – в моей новой школе дети живут! Во-первых, в школах, в которых дети живут, время на обучение становится существенно эффективнее, а во-вторых, по-другому решаются задачи воспитания. Ведь здесь они учатся, спят, обедают, завтракают и ужинают, наводят порядок, оформляют интерьеры, играют, смотрят на небо, рисуют, танцуют, в общем, живут. С утра – занятия по общеобразовательным предметам, после обеда – танцы, рукопашный бой, вокальный кружок или кру жок технического творчества, вечером – игры, чтение, общение. Домашние задания – не для моей шко лы: для получения хорошего образования вполне можно обойтись и без них.


Все дети рождаются талантливыми, важно не загубить этот талант, а обнаружить его и развивать.

Тогда учитель новой школы должен обладать такими качествами, как чуткость, целеустремленность, настойчивость. Чтобы увлечь ученика, учитель должен иметь широкий круг интересов и умений, быть эрудированным, гибким, любознательным, разбираться в современных информационных технологиях и проявлять неподдельный интерес к тому, что волнует ученика сегодня.

Юрченко Татьяна Александровна Краснодарский край, ст. Динская В мою новую школу стремятся попасть дети не только из всех микрорайонов нашей станицы, но и из ближайших населенных пунктов. Почему? Предлагается очень качественное обучение по разнооб разным профилям с широким диапазоном дополнительных образовательных услуг плюс разнообраз ный досуг: кружки, секции, клубы по интересам…А ещ школа действительно новая! Выполнен капи тальный ремонт здания и кабинетов, благоустроенны школьный двор и прилегающая территория. Осна щение учебных кабинетов самое современное (интерактивные доски и мультимедийные установки, компьютеры, телевизоры и DVD и т.д.). В школе есть телескоп и мини-типография, тренажерный зал и библиотека с медиатекой, словом все, чего желает душа. Скажете – волшебство? Вовсе нет, ведь в наше время школа может «заработать» средства успешным участием в конкурсах, что мы и делаем.

Дважды школа получала миллион по итогам Всероссийского конкурса в рамках ПНПО, ещ один милли он – за победу в конкурсе Проектов благоустройства школьной территории от муниципального образо вания Динской район. Бывшие ученики становятся спонсорами, активно работают Попечительский и Управляющий советы. Школа – ресурсный центр, лауреат Всероссийского конкурса «Лучшая школа России – 2007», «Академическая школа», «Школа будущего».Таким стало учреждение, и не собирается сдавать позиции. 60% педагогов четвертой школы имеют высшую квалификационную категорию, педагогов признаны, по итогам Всероссийского конкурса, лучшими учителями России. На базе школы проходят обучающие семинары районного, краевого и российского уровней, работает институт и кол ледж. Как разработчик школьной программы развития, могу сказать, что управление качеством образо вания является приоритетным на ближайшие годы, но не менее важен вопрос сохранения и укрепления здоровья детей. Полноценное горячее питание в замечательной школьной столовой, медицинское обслуживание на высочайшем уровне, физкультура и спорт для всех – это учительские заботы каждого дня. Я очень люблю мою школу и горжусь тем, что люди, которые в ней трудятся, обеспечивая новизну, не просто идут в ногу со временем, а всегда немного впереди.

Ющенко Клавдия Васильевна Белгородская область, с. Веслое Многообразие и вариативность процесса образования привели к созданию новой школы. Полно стью реализован приоритет здорового образа жизни. Индивидуальные, творческие, образовательные достижения учащихся и учителей собраны в Портфолио. Качество образования отслеживаем через программы мониторингов и рейтингов. Учебную деятельность учащихся оцениваем по пятибалльной системе - это нас устраивает. Стимулом к развитию школьников является введение ЕГЭ. Теперь дети могут поступить в вузы по знаниям. Для освоения образовательных программ ведм очное, дистанци онное, индивидуальное обучение, экстернат. Для каждого ребнка созданы равные возможности полу чения полноценного образования. Заглянем в мой кабинет: на первый урок пришли пятиклашки, соб ранные и сосредоточенные. Они работают с ноутбуками. На интерактивной доске даю упражнение на дифференциацию проверяемых и непроверяемых написаний в корне слова. Они исследуют новый материал. На втором уроке семиклассницы Катя и Даша защищают свой проект по теме «Засоряют ли междометия нашу речь или делают е богаче?» Им пришлось много потрудиться, собрать «за» и «против», чтобы прийти к выводу, что междометия так же необходимы в нашем общении, как и любая другая часть речи. А в одиннадцатом классе зачт по теме «Поэты серебряного века». Смотрим презен тации, подготовленные учениками, и я осознаю, что это поколение приумножит славу нашего государст ва. Четвртый урок свободный, и мне слышно, как за окном чеканят шаг наши кадеты, готовятся к смот ру. У них идт строевая подготовка, им предоставлена возможность самим выбирать сво будущее. На классный час прибегут мои любимцы, и мы будем «лепить» конечный продукт школьного производства – идеальную модель выпускника. В новой школе ребнку всегда хочется учиться, любить и быть чело веком.

Яицкая Ольга Геннадьевна г. Белгород Новая школа – это, прежде всего, красивое современное здание, оснащнное по последнему слову техники. Новая школа – это доброжелательные высокообразованные учителя. Новая школа – это увле чнные, стремящиеся к постижению наук дети, которым строить будущее страны. Новая школа – это не только общедидактические знания и умения, но и развитие творческого потенциала. Новая школа долж на быть направлена на выполнение социального заказа, стремиться к индивидуализации обучения и возможности дистанционного образования.

Мне хочется, чтобы мои ученики в школе будущего не только ловко управляли «умными машинами», но и умели ценить и понимать прекрасное.

Время идт, многое меняется. Девочки и мальчики взрослеют, они идут навстречу жизни. И я буду очень стараться, чтобы они уходили в жизнь с раскрытой душой, чтобы в их сердцах жила любовь к людям и у меня есть огромное желание нести им радость, пользу и счастье.


Яицкая Лариса Николаевна Алтайский край, с. Харитоново Трудности в работе учителя начинаются тогда, когда исчезает радость. Радость общения, радость от детского успеха. У всех нас, учителей, хватает и радости в работе, и трудностей тоже хватает. Но так хочется, чтобы второго было значительно меньше. Всем знакома ситуация, когда опускаются руки, перестают радовать дети, но ведь есть и другое чувство! Незначительные успехи детей приводят в такой восторг. С этой радостью начинаешь совершенно по-новому смотреть на мир, на детей. Мы сей час живм в очень трудное время, «в эпоху перемен». Всем сейчас нелегко, а особенно детям. За по следние двадцать лет школа испытала на себе все тяготы, выпавшие на долю нашей страны: разруху, нищету, потерю всех ценностей и идеалов. И вот сейчас государство, наконец-то, занялось решением проблем школы. Забота о детях – это залог будущего процветания России! Я свято верю в то, что наше новое поколение детей будет не только умнее нас в области технического прогресса, они будут духовно богаче нас. Во всяком случае, я смею на это надеяться… А моя задача – дать возможность пробудить ся юной душе, что я и буду пытаться делать во имя того, чтобы они радости в жизни познали во много, много раз больше.

Якименко Раиса Геннадьевна Алтайский край, г. Рубцовск Каждое утро уже много лет спешу в школу.

Снова урок. Урок литературы: «Гроза» А. Островского. Когда-то, 27 лет назад, в первый свой учи тельский год, я тоже входила в класс и говорила о Катерине. Что изменилось? Те же литературоведче ские понятия, то же содержание, критические статьи, сочинения. Но нет, изменилось… Мы говорим с детьми о том, что волнует их, шестнадцатилетних, сегодня. Оказывается, отвечают они не только потому, что нужно получить хорошую оценку по литературе, им интересна Катерина, ее характер и поступки, они пытаются понять, а был ли другой выход в ее ситуации. Сравнивают быт и нравы жителей Калинова и нашего провинциального городка. Плачут над судьбой Ларисы Огудаловой и спорят, посмотрев фильм «Жестокий романс» по мотивам «Бесприданницы».

Мне кажется, это и есть «новая школа», когда идут не за суммой знаний и информации, а за тем, чтобы учиться думать, спорить, находить пути решения, не всегда приходить к единому мнению, сомне ваться… А еще «новая школа» - это желание учиться и самого учителя. Стремление снова перечитать «Грозу», «Войну и мир», «Анну Каренину» не потому, что стыдно упустить какие-то детали при анализе на уроке, а потому, что хочется спорить, находить ответы и сомневаться вместе с учениками.

«Новой» школу можно назвать, на мой взгляд, еще тогда, когда не стыдно признаться на уроке и ученику, и учителю, что до чего-то сам не додумался, не посмотрел на проблему с другой стороны.

«Новая школа» должна стать читающей, а не изучающей литературу, школьная библиотека одним из самых важных и главных мест в школе.

Учить и учиться, выявлять пробелы и определять точки роста, двигаться вперед, не терять жела ния поиска нового, быть современным, быть интересным и видеть интересное в других – это кредо учителей и учеников «новой школы».

Яковенко Сергей Григорьевич Белгородская область, Ивнянский район с. Новенькое «Талмуд» сравнивает учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и учитель призван выявить уникальные возможности каждого ученика. А для этого ему потребуется расширить и углубить свои познания в области психологии, обновить и обогатить свои педагогические технологии, правильно оценить и повысить уровень своего профессионального мастер ства. И помогут ему в этом – книги, научные труды по психологии, педагогические открытия и иннова ции, опыт своих коллег. Таким образом, идея философии Новой Школы – помочь ученику найти себя, обнаружить в себе скрытые способности, выявить в себе новые таланты, и все это через самоана лиз, самооценку, самосовершенствование личности учителя.

Якунина Татьяна Владимировна г. Новочебоксарск, Чувашской Республики Школа живет для ученика. Ученик – вот, что должно быть в центре внимания. К сожалению, в наш сложный век не все об этом помнят. И наш ученик теряется в громаде компьютерных дворцов, бумаж ных небоскребов.

Да, школа должна быть новой. Ведь время не стоит на месте. И на смену мальчишкам, мечтавшим стать космонавтами и с восхищением наблюдавшим за приключениями «Неуловимых мстителей» на голубых экранах, приходят тинэйджеры, которые на «ты» с компьютером и интернетом, очень само стоятельные и уверенные в себе и своих правах. Так, значит, и нам, взрослым, нужно меняться и идти вперед. Да, учителя с мелом у доски не заменят никакие компьютерные технологии и Интернет, но все это делает наш занятия более увлекательными. Так не будем бояться нового. Сделаем школу новой!

Якунина Светлана Геннадьевна Калининградская область, г. Балтийск Причины написания этого эссе гораздо важнее, чем само эссе: оно как голос, как мнение, как некая заметка на полях, чтобы немного задуматься самой.

У меня в руках проект Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», который дает возможность поразмышлять о будущем школы.

Наше время – это время перемен. А какие перемены ожидают нас? Читаю. Первое впечатление:

«Здорово! И поспорить-то не с чем, все продумано и учтено согласно требованиям нового времени».

Искренне порадовалась, тому, что многое предлагаемое авторами, уже успешно апробируется в моей школе.

Так, например, с прошлого года реализуется комплексная программа «Здоровье», в которую органично вписалась модернизация всего школьного питания, и, будем надеяться, позволит оздоровить учительский и ученический коллективы. А участие в заочных конкурсах и олимпиадах позволяет нашим одаренным ребятам с наименьшими материальными затратами самореализовываться на самых высо ких уровнях. С введением подушевого финансирования значительно увеличилась заработная плата у нас, учителей. Очень жаль только, что с этого года школы лишились возможности выигрывать денеж ные гранты в рамках приоритетного национального проекта «Образование» - это было большим под спорьем для развития школьной инфраструктуры. Хорошо еще, что нам очень повезло с руководителем - она у нас молодая, горячо любящая свое дело, инициативная и творчески мыслящая, просчитываю щая наперед стратегию развития нашей школы. Именно поэтому мы вот уже второй год занимаем дос тойное место в рейтинге лучших образовательных учреждений области по показаниям качества и уров ня образования.

Да, но не все в жизни наших школ складывается по-писаному. Задуманное в тиши ученых кабине тов подчас не состыковывается с реальностью, вызывает много споров, конфликтов, для разрешения которых понадобится время.

А пока я снова, как в чудный сад, вхожу в класс, и все оживает вокруг. Дети рады мне, они привет ствуют меня, улыбаются, вытягивают свои шейки: «Кто там пришел? Что интересного она нам расска жет сегодня»? И зашепталось, и зашелестело вокруг. Они пока еще не разучились удивляться лучику солнца, пробивающемуся сквозь тучу, маленькой букашке на лепестке цветка и многому, многому дру гому, чему мы, взрослые, разучились радоваться. Смотрю я на них, и в моей душе звучит музыка, рож дается множество мыслей о прекрасном времени: новых школах, из которых благодаря нам, учителям, выйдут замечательные люди, светлые чувства и мысли которых, создадут то, чего так не хватает всем… Хочется обратиться к моим коллегам: «Дорогие учителя! Те, кого я знаю, уважаю и люблю, те, кого я пока не знаю, но, надеюсь узнать, те, кто сохранил в себе божественную искру Таланта, крылья Твор чества, тихую свечу Вдохновения. Давайте не будем бояться нового и пасовать перед неизвестным, а станем уважать и поддерживать друг друга, потому что у нас общая цель – сделать этот мир лучше…».

Якшина Дина Васильевна г. Калининград Я «новая школа». Что я думаю о себе? Я – женщина (и буду ей ещ долго, долго… возможно, всегда), и в этом, в сущности, нет ничего такого, что заставляло бы широкую общественность скептически мор щить носы и вздыхать по поводу «дефицита мужского начала». Ведь я – РОССИЙСКАЯ школа, а зна чит, кому, как не мне, «останавливать коня на скаку» и «входить в горящие избы»? И пусть мне, женщи не, трудно сочетать здоровый консерватизм (без которого я просто погибну, рассыпавшись на молеку лы в фейерверке всевозможных экспериментов) и стремление к новому – я учусь. Мой голос становит ся мягче, из него исчезает металл. Я уже научилась внимательно слушать. Я больше не считаю себя истиной в последней инстанции (как говорил Оби ван Кеноби, печальный в своей мудрости джедай из культового фильма восьмидесятых: «Как часто истина зависит лишь от угла зрения на не!..») Я ищу истину вместе с учениками. Как и они, я постигаю азы свободного плавания в море информации – в море, имя которому Интернет. Кстати, вольно плавает только здоровый человек, и я стараюсь растить детей здоровыми. Я вполне совместима с компьютером, я даже «продвинутый» пользователь. А глав ное, я искренне пытаюсь сочетать несочетаемое: сеять «разумное, доброе, вечное» на нивах, превра щнных в пастбище для Золотого Тельца.

О, если бы только ещ и принцип «подушевого финансирования» (с которым там, НАВЕРХУ, так плотно связывают мо будущее) означал не количество душ, сидящих в классе, а то, сколько ДУШИ я вкладываю в каждого из своих учеников… И сколько ДУШ живых я спасаю для грядущей – высоконрав ственной и дельно обустроенной – России!..

Я – женщина, я верю, люблю и надеюсь. И я жду – ответной любви и взаимного уважения от тех муж чин, которые там, НАВЕРХУ… Яценко Евгения Леонидовна Краснодарский край, г. Кропоткин Качественное образование – это, прежде всего становление человека, обретение им себя, своего образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству. Сегодня очень важно не сформировать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в нем механиз мы самореализации, саморазвития, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Школа выдает выпускнику атте стат зрелости, который должен отражать не только результаты его успеваемости, но и готовности к самостоятельной жизнедеятельности, интегральный результат процессов обучения, развития и воспи тания – социальную зрелость.

ПОСЛЕСЛОВИЕ Пока эксперты работали над конкурсными материалами, на сайте www.model-edu.ru шел опрос посетителей по актуальным проблемам реформирования системы образования. Не комментируя полученные результаты, предлагаем читателям ознакомиться с итогами голосования:

Для заметок Научно-популярное издание МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА»

Сборник педагогических эссе Институт проектирования инновационных моделей образования Главный редактор: К.А. Колесников Дизайн и организационная работа: А.Ю. Трифонов Верстка: Л.А. Колесникова Подписано в печать 18.01.2010. Формат 70108 1/16.

Бумага офсетная. Гарнитура Arial Narrow. Печать офсетная.

Усл.-печ. л. 31. Тираж 100 экз.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии ООО «Лобань», г. Киров, ул. Большевиков,

Pages:     | 1 |   ...   | 19 | 20 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.