авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 3 ] --

Бородина Лариса Егоровна Тамбовская область, п. Инжавино Человек, живущий в современном мире, вынужден воспринимать и перерабатывать массу инфор мации. Большую часть представлений о мире каждый из нас получает в школе, вот почему задача об разовательного учреждения состоит в том, чтобы найти эффективные средства преподавания, способ ные не только количественно увеличить объем предложенного учебного материала, но и обеспечить его качественное запоминание и усвоение. Во все времена шл поиск этих средств. Но какие бы нова ции не вводились, только на уроке, как и сотни лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Между ними (всегда!)- океан знаний и рифы противоречий. И это нормаль но! Что бы ни твердили о компьютеризации и дистанционном управлении, учитель всегда будет капита ном в этом плавании и главным штурманом прохода через все рифы.

Все мы помним радетелей педагогики сотрудничества, но как ни старались уравнивать учителя с учениками, он как был, так и остатся главным действующим лицом на любом уроке потому, что он всегда старше, за ним - знания, опыт понимания и применения этих знаний. Никакой компьютер и Ин тернет(?) не заменят живое общение на уроке.

Бредгауэр Елена Викторовна Омская область, р.п. Полтавка Школы должны быть обеспечены в полной мере компьютерной техникой, должно быть усовершен ствовано учебно-наглядное оборудование. Необходимы постоянная методическая подготовка педаго гов, их активное участие в очно-заочных конкурсах, олимпиадах, смотрах, конкурсах профессионально го мастерства. Задачи перед образованием молодежи в стране поставлены актуальные и объемные;

они потребуют больших усилий, напряжения в каждом дне работы не только учителей, но семьи, соци альных партнеров, управленческих кадров, учреждений культуры, позволяющих максимально увели чить доступ к сокровищам отечественной и зарубежной культуры, увеличить доступ и освоение дости жений науки. Хотелось бы выразить надежду, что кризис, развивающийся сегодня в нашей стране, не помешает грандиозной перестройке образования, позволит всем участникам, инициировавшим и испол няющим проект «Наша новая школа», решить все его задачи при достаточной и экономической под держке!

Бредова Ирина Иосифовна Омская область, с. Сосновское О введении в учебную программу третьего часа урока физической культуры много говорится, счи таю, что он должен быть обязательным во всех классах. В нашей школе, несмотря на наличие хорошей спортивной базы, квалифицированных кадров и необходимости в этом, третий урок физической культу ры был введен лишь год назад в пятых и седьмых классах. Результаты его видны уже сейчас. Все мы знаем, что дети любят заниматься тем, что у них хорошо получается. С введением третьего урока учи тель может позволить себе не гнаться за плотностью урока, наверстывая недостаточную двигательную активность обучающихся, а уделить больше внимания теоретическим вопросам освоения двигательных навыков, основам здорового образа жизни, межпредметным связям, истории спорта и олимпийского движения, проводить интегрированные уроки.

Понятие «качество образования» находится в тесной связи с понятием «качество здоровья», они неотъемлемы друг от друга. Без здоровья не может быть качественного образования. Еще один шаг к приобщению учащихся к здоровому образу жизни – введение в нашей школе факультатива по валеоло гии. Ребенок должен знать физиологические особенности своего организма, изменения, происходящие в нем во время физической нагрузки (почему начинает «колоть бок»?), основные принципы рациональ ного питания (что съесть, яблоко или пирожное), уметь чередовать умственную и физическую работу, иметь представление об элементарных психологических приемах. Владея этими знаниями и видя пе ред собой достойные примеры учителей, родителей, старшеклассников, дети будут вести здоровый образ жизни. Возможно, это и есть путь к здоровью всего поколения.

Брыкина Наталья Анатольевна Ростовская область, г. Шахты В условиях современного динамичного развития общества и усложнения его технической и соци альной инфраструктуры, важнейшим стратегическим ресурсом становится информация, поэтому совре менные информационные технологии являются не только важнейшим фактором жизни общества, но и средством повышения эффективности всех сфер общественной деятельности, в том числе и образова ния.

В связи с этим необходимы новые подходы к обучению, новая школа - «Школа будущего»… В кабинете совсем нет обычного школьного мела. Нет и привычной классной доски - она преврати лась в интерактивный экран, на котором учащиеся могут писать прямо со своих мест. В результате занудное «к доске пойдет…» вовсе не услышишь. Интересно? Еще бы! Да и какая экономия времени!

Соответственно и рабочее место каждого учащегося выглядит совершенно иначе: поверхность парты – интерактивный дисплей с уже встроенной клавиатурой и мышкой. Какая взлетная полоса для творчества!

Для каждого педагога важно увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. «Пусть ребенок ищет, только бы не заблудился, пусть карабкается, только бы не упал, пусть корчует, только бы не поранил рук, пусть борется, только осторожно».

Попробуем создать условия для исследования? В классе нет обычных учебников. Вместо них мультимедийные учебные пособия и специализированные базы данных, в которых можно посмотреть видеозаписи экспериментов, анимированные модели явлений, совершить виртуальные путешествия по истории, заглянуть в самые далекие уголки земного шара, увидеть весь мир, не выходя из класса.

В этом классе и парты стоят по-иному: вместо традиционной фронтальной расстановки – круг, больше соответствующий свободному обмену мнениями, диалогу, ведению конференций, диспутов.

Весь этот класс предназначен не для фронтальных, а для групповых форм обучения, для реализа ции проблемно-поисковой активности учащихся.

Однако учитель здесь все-таки есть, но его роль в корне изменилась: он не лектор, а менеджер учебного процесса, организующий учебное взаимодействие и самостоятельную учебную деятельность детей.

Согласитесь, мы уже стоим на пороге будущего.

Многие школы оснащены современными техническими средствами: компьтеры, интерактивное и мультимедийное оборудование, электронные библиотеки.

Еще один шаг – и «Школа будущего» станет реальностью.

Настанет новый день. Каким он будет? Какими войдут в класс мои ученики? Я уже вижу пытливость в их глазах, неугасаемое желание удивляться.

И это главное, ведь «удивление рождает любопытство, любопытство – тропинка к любознательно сти, любознательность – дорога к знаниям».

Брюгеман Лариса Борисовна Омская область, п. Таврическое Главное в школе – ученики и учителя. От них, от их сотрудничества и взаимопонимания зависит все. В первую очередь, учитель и ученик должны быть друзьями. Очень приятно, когда к тебе идут и с радостью, и с проблемами. А ты, заходя в класс, видишь добрые, открытые глаза не просто учеников, а друзей! В этот момент понимаешь, что профессия учителя - лучшая на Земле.

Стремительно бежит время. XXI век требует инноваций во всем.

Задачи, стоящие сегодня перед учителем, кардинально отличаются от тех задач, которые выполня ли его коллеги совсем недавно. Современному учителю недостаточно передавать своим ученикам готовые знания, давать установку на их запоминание и контролировать точность воспроизведения.

На современном этапе – достижение качества образования, его соответствия актуальным и пер спективным потребностям личности, развитие его познавательных и творческих способностей - главная задача образования Новая школа должна формировать как систему знаний, умений и навыков, так и опыт самостоя тельной деятельности и личной ответственности учащихся.

Совсем недавно, мы запросто обходились без компьютеров, и даже боялись, а вдруг не получится?

Не секрет, что ученики быстрее нас освоили это «чудо». А сейчас мы не мыслим свою работу без элек тронных средств информации. Значительная часть учителей уже преодолела психологический барьер в освоении новых технологий, и не только потому, что знание информационных технологий приветствует ся или поощряется, но еще и потому, что почувствовали к этому вкус. Интернет, интерактивные доски в настоящее время приобретают вс большее значение в процессе обучения и воспитания учащихся.

Верю, что моя школа в ближайшее будущее полностью будет компьютеризирована. Хотелось бы, чтобы на каждом ученическом столе был ноутбук с выходом в Интернет, в каждом кабинете - интерак тивная доска.

Новейшее материально-техническое обеспечение дает ребенку плодотворное обучение. Он стано вится думающим, активным, коммуникативным.

Важнейший фактор, побуждающий педагогов активно осваивать информационные технологии, может быть, более активно, чем представителей других профессий, желание быть значимым, люби мым, интересным собеседником и уважаемой личностью в глазах ученика.

Новая школа требует от учителя высокого профессионализма, педагогического мастерства. Глав ная составляющая педагогического мастерства – профессиональная компетентность, отражающая эффективность деятельности педагога. Как сказал М.Горький: «Надо любить то, что ты делаешь, и тогда любой тяжкий труд возвысится до уровня творчества».

Будаева Улан-Сэсэг Шагдаровна Республика Бурятия, с. Кижинга Новая школа будущего… Первое впечатление – бьющая ключом радость жизни, радость детства.

Ребята открыты к общению, к познанию мира, к приобретению новых друзей и идей. И это самое глав ное достижение школы. Второе откровение – чувство ответственности, которое здесь испытывают все:

дети - перед друзьями, учителями, родителями, страной;

учителя - перед детьми, родителями, страной;

родители - перед детьми, учителями, страной. А раз все ответственны перед страной, то все - активные граждане и созидатели, а не пассивные исполнители и наблюдатели. Причем эта ответственность не тяжелая, она радостная, как все в этих стенах.

В чем же секрет, рецепт этой радости? Наверное, в том, что здесь нет понятия «среднестатистического» школьника, нет никаких усреднений. Каждый - особый, каждый индивидуальность. Школа дает детям любого возраста шанс открыть себя. Успех школе обеспечивают:

предоставление каждому ученику возможности изучать полюбившиеся предметы учебного пла на на пределе способностей, дополнительные темы предмета ребята могут осваивать либо на вариативных занятиях, либо по своему индивидуальному плану;

обеспечение каждому ученику возможности обращаться к наукам, смежным основному выбору (учащиеся знакомятся с занимательными фактами из мира знаний: любителю истории, напри мер, даются сведения по археологии, источниковедению;

юные географы приобщаются к знани ям по геологии, экономической статистике;

математики реализуют интерес к математической лингвистике, биологи - к генной инженерии и т.д.);

обогащение трудовой, эстетической, физической и нравственной культуры учащихся (через сеть студий, секций, лекториев, клубов и других объединений учащихся);

учителя проводят занятия по конструированию, моделированию, художественному творчеству, изучению этики, по спорту и т.д.

Занятия эти – различные направления общекультурного развития, необходимые всем детям, неза висимо от их склонностей. Таким образом, Новая школа - это не хаос желаний, «беспредел» случайных «хождений по предметам», но подчиненное педагогической логике, плановое, намеренное построение учебных альтернатив. Новая школа - это школа выбора, «школа в школе».

Выбор деятельности учащихся определяется личностью педагога-мастера. Поэтому успешность образовательного процесса зависит от умело построенной учителем системы отношений, выраженных и реализованных в разнообразных формах общения (межличностного, социального диалога и т.д.) и учета потребностей, интересов, ожиданий детей, выбравших вид деятельности, связанный с данным педагогом. Новая школа — это система отношений с детьми, каждого со своим характером, с различ ным уровнем развития. Все это в совокупности составляет счастье. Новая школа должна и может под готовить человека к индивидуальному счастью - к тому, что принято называть «счастьем в личной жиз ни». А ведь так очевидно: с каждым уроком ребенок должен становиться на 45 минут образованнее, а значит, умнее, значит - на 45 минут счастливее!

Будная Людмила Аркадьевна Краснодарский край, г. Тихорецк Новая школа - это прежде всего качественная школа. Да, именно качественная по всем направле ниям: качество «пятерки», качество «творческой личности», качество «педагогических кадров», качест во «зданий», качество «здоровый ученик».

В новой школе каждый ученик раскрывает свой потенциал, свои творческие способности, находит свое любимое дело, занятие. Учится беречь и ценить свое здоровье. Ученик Новый школы – это спор тивный, здоровый, творческий человек, ответственный за судьбу России.

Буркина Евгения Владимировна Кемеровская область, г. Калтан Основным содержанием учебной работы педагога в «Нашей новой школе» будет творческая дея тельность. Каждый ребенок вовлечен в процесс разработки значимого лично для него учебного продук та. Все, что будут создавать школьники на уроках русского языка и литературы: тексты и доклады, сти хи и мультимедиа-композиции, буклеты и презентации – станет составной частью их электронных порт фолио. Главным для себя ученик будет считать овладение новыми способами учебных действий.

В школе будущего мы будем слышать фразы «Как быстро закончился урок!», «А сегодня есть допол нительное занятие?», «Наш класс – самый дружный!», «Я сам справился легко с домашним задани ем!», «Мне интересно на всех уроках: я узнаю много нового!»

«Carpe diem», - так говорил мудрый Гораций, что означало – пользуйся настоящим днем. Ведь буду щее не возникнет из пустоты, фундамент его закладывается сегодня, в настоящем.

Давайте уже сегодня, не дожидаясь завтра, начнем строить школу будущего, в которой каждый уче ник сможет реализовать свои способности, в которой каждому ребенку будет тепло и уютно!

Буркина Мария Карловна Республика Бурятия, п. Каменск 15 мая 20.. года Привет, мой дорогой друг! У меня опять сложный период - прохождение практики и выпускное тес тирование (за что я практически не боюсь).

К практике готовлюсь по внеземной общей лингвистике и курсу космической геологии (практика в созвездии Козерога). Мой друг Игорь копается в библиотеках ведущих исторических университетов – его работой по периоду Руси XIII — XV вв. интересуется Московский Государственный университет, он пытается найти следы библиотеки Ивана Грозного.

Хапсаало, помнишь, я о нем тебе писал, познакомился с ним по Интернету, изучает возможности адаптации царства Прокариод, подцарства Настоящие бактерии в условиях пустынь Австралии с помо щью лабораторных мощностей Сорбонского университета. Интересная получается работа.

Ты просил меня написать о школе, где я учусь. Попытаюсь кратко рассказать о нашей новой школе:

1- 4 класс – это «Школа граждан маленького роста», потому что в ней мы учимся быть настоящими гражданами: узнаем законы нашей страны, выбираем президента, знакомимся с народными играми, традициями, выпускаем свою газету, ухаживаем за своими любимцами: кто за рыбками, кто за попугай чиками, кто за цветами, а я любил бывать на конюшне, где пони Яшка ждал меня. После занятий – стадион: здесь всем есть чем заняться, ведь это место для нас самое любимое. Занятие спортом стало для всех уже привычкой, да и родители не отстают от нас! А на каникулах отправляемся в удивитель ные места нашего края. Сколько я открытий сделал для себя в то время!

Затем переходим в Профессиональную школу (образовательная политехническая). Сейчас многие мои одноклассники, закончив ее, работают рабочими по специальностям, полученными в школе, на станциях обеспечения Марса и Сатурна. А Иван, набравший максимальное количество баллов по пред принимательству, создал и развивает свой собственный банк, разработав систему многоуровневого хеджирования ипотечных кредитов.

А завершает школьное образование «Школа самопознания, самоопределения, самосовершенство вания». Школа становится для нас местом творческих открытий, научных исследований. Мониторинго вый школьный центр передает все наши данные в научные центры университетов по уже определен ным направлениям и темам, над которыми школьники работают в течение двух — трех лет.

Такая система, наверняка, не будет стоять на месте, ведь с самого раннего детства все наши успе хи, все наши продвижения объединены в единую государственную базу, доступ к которой имеет любой потенциальный работодатель, заботящийся о своих будущих профессиональных кадрах.

А ты знаешь, в отличие от тебя, я уже давно определился, кем я буду. Я вернусь в свой воспита тельно-образовательный центр и стану свободным учителем, воспитывающим свободного ученика в свободном государстве, чтобы этот Гражданин жил в свободном обществе, гордый принадлежностью к этой стране и делающий вс для своих творческих замыслов и способностей. Я к этому уже давно го тов.

Бурмистрова Наталья Павловна Краснодарский край, г. Тимашевск Я очень люблю ездить в горы. Однажды мне довелось наблюдать сход снежной лавины. Скажу честно: чувства я испытала противоречивые, в т.ч. и не самые приятные. В последнее время мне ка жется, будто за мной судорожно мчится такая лавина. Иногда удается от нее ловко увернуться, иногда она засыпает меня снегом и мне все труднее дышать, свободно двигаться, думать, действовать. Эта лавина – бесконечные инструкции, приказы, указы, проверки, перепроверки, какие-то непонятно для чего выдуманные конкурсы, акции и т. д. Конечно, есть в этой лавине и пушистый свежий снежок, кото рый всегда ждешь с нетерпением и радуешься ему, как дитя. Но ему не устоять против огромной массы лежалого снега – и вот он разметан и смят.

И, размышляя о том, какой будет новая школа, я верю, что лавины эти иссякнут и растают, как прошлогодний снег. Все учителя будут творческими на деле, а не на бумаге, смогут работать и жить с чувством собственного достоинства, потому что их будет уважать государство. В школу приведут здоро вых детей счастливые родители, потому что их жизнь будет достойной.

В новой школе будет востребован педагогический опыт многих поколений учителей, ибо, как гласит народная мудрость: «Не стреляй в свое прошлое, иначе будущее застрелит тебя». Главной задачей школы будет воспитание ребенка, способного достойно жить в наше сложное время, в гармонии с окру жающим миром. Человек должен научиться любить истинно, прощать искренне, верить глубоко. Школа будет наполнена не только компьютерами и мультимедийными кабинетами, а духом товарищества, сопереживания и терпимости. Пока это не всегда удается, к сожалению.

Бурьянова Наталья Валерьевна Московска область, г. Ступино Каждый человек о чм-то мечтает, и это замечательно! Ведь у наших фантазий есть одно удиви тельное свойство: когда сильно чего-то желаешь, это и впрямь становится реальностью. Мечты моих родных и дорогих людей – это новая школа. Знаю об этом, потому что я — мама, потому что я вижу грзы детей.

Новая школа для младшего сына – это космический корабль с суперсовременной техникой. Это достижение цивилизации унест молодое поколение к манящим звздам новых познаний. СОВРЕМЕН НО! Для среднего сына новая школа – это лук, который выпускает стрелу его жизни в интересное и волнующее будущее. Он направит наших детей во взрослой жизни только к достойным мишеням. АКТУ АЛЬНО! Для старшей дочери новая школа - изысканный букет достойных преподавателей. Эта красота покорит детские сердца тонким ароматом универсальных знаний, житейской мудрости и детского вос приятия мира. ПРОФЕССИОНАЛЬНО!

Новая школа для мужа – это, конечно же, блюдо с неповторимым вкусом. Оно будет мастерски приправлено солным потом усилий, остротой прожитых дней, горчинкой неудач и сладостью достиже ний. МНОГОГРАННО! Для меня новая школа - это родник здоровья, душевного и физического. Эта свежесть будет утолять жажду любви и снимать жар стресса. ЖИЗНЕННО ВАЖНО! О такой новой шко ле мечтает моя семья. А вот мои ученики грезят о счастье. Я очень надеюсь, что в новой школе каждый из них познает, что счастье – это не пункт назначения, а способ передвижения! В ДОБРЫЙ ПУТЬ! Да вайте верить, что наши мечты и фантазии, мысли и слова материальны. Поэтому… ДА БУДЕТ ТАК!

Буря Наталья Михайловна Краснодарский край, г. Тимашевск Я уже давно на пенсии, живу в другом городе. Но потянуло в родные места, где прошла моло дость… Первым делом захотелось увидеть школу в которой когда-то работала.

Захожу в нее и иду в святая святых – кабинет завуча. Смотрю учебный план, в нем есть предмет где учащихся учат здоровому образу жизни, правильному питанию, профилактике здоровья, введены в расписание народные и бальные танцы, верховая езда, этикет. Нет обязательных экзаменов, все пред меты по выбору. В журнале 10-ти бальная система оценок. Накопляемость детей в классах не более человек. Девочки учатся отдельно от мальчиков. Для одаренных детей введены стипендии. Нагрузка учителя не более 18 часов (при достойной зарплате).

Дальше поднимаюсь по лестнице в библиотеку, где вижу методические журналы и газеты по всем предметам, новинки дополнительной литературы в объеме, который необходим учителям.

Общаясь с коллегами, выясняю, что каждый учитель имеет свой кабинет и лаборантскую;

в школе есть учитель-предметник и учитель-воспитатель (классный руководитель на параллель). Во время каникул учитель ежегодно посещает курсы повышения квалификации у себя в районе. В отпуске каж дый учитель оздоравливается в санатории по льготным путевкам. Помнят и родителей, которые зани маются должным образом воспитанием своих детей и принимают активное участие в жизни школы, они поощряются семейными путевками.

Дальше мой путь лежит в спортивный зал. На стене график работы плавательного бассейна, гимна стического зала, игровых площадок (баскетбольной, волейбольной, гандбольной), тренажерного зала, легкоатлетического комплекса, борцовского зала, тира. А вот дети, которые из душевых отправляются в бар с прохладительными напитками, травяным чаем, натуральными соками. Порадовалась я за ребят.

Покидая школу, увидела как группа активистов подъехала на школьном автобусе с очередной экскур сии. Да! Прекрасной стала школа!

Буслаева Марина Александровна Ростовская область, хут. Старая Станица Основой новой школы должно быть творчество. Необходимо развивать у школьников творческое мышление. Обучение должно проходить не на уровне заучивания каких-то правил, норм, а на осущест влении и внедрении в жизнь каких-то творческих идей. Ребят нужно заинтересовать процессом обуче ния, чтобы они сами стремились что-либо познать, открыть, вывести ту или иную формулу. Вс это должно проходить опять же не путм принуждения, а, по моему мнению, нужно создать в школе такие условия для обучения и воспитания, чтобы ребнок сам захотел что-то сделать, осуществить какую-то свою творческую идею. В связи с этим, я думаю, что одним из самых значимых методов работы в про цессе обучения и воспитания должен быть метод проектов. Безусловно, этот метод потихоньку входит в нашу школьную жизнь, но не в той мере, как хотелось бы. Использование метода проектов дат боль шие возможности и учителю, и ученику. Создание проекта – процесс творческий, в ходе которого каж дый ученик становится равноправным участником, может проконсультироваться с учителем. Учитель в свою очередь осуществляет индивидуальный подход к каждому ученику. В процессе работы над проек том у школьников формируются различные общеучебные навыки: поисковые, исследовательские, реф лексивные, работа в сотрудничестве, менеджерские, коммуникативные, презентационные. Вс то, что необходимо в их дальнейшей жизни. К тому же проектная методика имеет большую практическую на правленность, требует от школьника активизации всех сторон его характера.

Особое внимание хочется обратить на роль контроля знаний. Я думаю, что ныне существующая оценочная система изжила себя. В школе необходимо использовать хотя бы рейтинговую систему для оценивания. Для ребят должен быть стимул: если они выполнят ряд тех или иных заданий, будут отве чать на уроках, то в итоге получат высокую отметку, причм автоматом. В противном случае в конце четверти, при переходе из класса в класс нужно будет сдать экзамен.

За долгие годы мы забыли, что ребнок – это, прежде всего, личность. Я считаю, что ребнок дол жен научиться быть успешным, суметь самореализоваться, достичь определнных высот. И в этом ему должна помочь Новая Школа.

Бусыгина Елена Владимировна Кировская область, г. Омутнинск Школа будущего должна воспитывать, во-первых, моральные качества ребенка. Она должна де лать из него, в первую очередь, гражданина своей страны, воспитывать любовь к родине, к окружаю щей природе, что в данный момент не практикуется в учебных заведениях. Если взглянуть на наше подрастающее поколение, то мы увидим, что большинство из них хотело бы жить за границей, моло дежь не думает об окружающей среде. Конечно, сначала надо изменить себя, чтобы на личном приме ре показывать детям, как себя нужно вести. Но основы воспитания необходимо заложить уже сейчас, и тогда поколение за поколением научатся жить в гармонии с нашей планетой.

Во-вторых, необходимо развивать субъективное мышление детей, учить их мыслить самостоятель но, иметь свою точку зрения по любому вопросу. Полезно было бы проводить дискуссии между учени ками, учить их отстаивать свое мнение, опираясь на факты, проводя аналогии.

В-третьих, чтобы воспитать личность в ребенке, необходимо учить его самовыражению через лю бые виды деятельности, будь то рисование, русский язык, математика, кулинария, фотография и др.

Можно возродить обязательные кружки или факультативы на базе школы, чтобы ребенок связывал учебный процесс не только с учебой, но и с любимым хобби. Через факультативные занятия можно определить, в какой области у ребенка есть способности, начать их развивать, чтобы в дальнейшем это помогло ему в поисках будущей профессии.

Бутенко Алексей Анатольевич Краснодарский край, г. Тимашевск Свою новую школу я представляю не огромным муравейником, в котором более тысячи человек, а коллективом учителей и не более 300 учащихся, знающих и помнящих имена друг друга, объединнных одной целью, живущих единой семьй.

Как учителю физической культуры, мне очень хотелось бы в моей школе: заменить ученические столы школьными партами Рихтера, заниматься в одну смену, иметь два спортивных зала: один гимна стический, другой комплексный игровой, оснащнных всем необходимым инвентарм и оборудованием;

спортивную площадку со всепогодным покрытием для круглогодичных занятий на свежем воздухе;

комфортабельный школьный автобус на 30 мест для поездок на соревнования, в театры и музеи, экс курсии.

Наверное, возможно за год, за пятилетие построить спортивные площадки, бассейны, спортивные залы и стадионы, восстановить то, что разрушалось десятилетием, но невозможно столь быстро и скоро восстановить в головах и умах людей «разруху». Поэтому главная мечта о моей новой школе учителя и родители, работающие в приоритетном направлении здоровьесбережения, воспитывающие у детей потребность в здоровом образе жизни.

Бутылина Наталья Александровна Кемеровская область, п. Краснобродский Считаю, что человек в первую очередь, должен быть счастливым. В понятие «счастье» вкладываю особый смысл, подразумевая под ним не столько удовлетворенность своей жизнью, сколько возмож ность служить на благо Отечества. Поэтому думаю, что в моей новой школе целью воспитания должно стать формирование человека-патриота, стержневыми качествами которого должны быть высокая нравственность, любовь к науке, знаниям, трудолюбие, бескорыстное служение на благо Родины.

Моя новая школа должна решать задачу приобщения детей к духовным ценностям прошлых веков, развития их любознательности, творчества. Моя новая школа должна помнить о воспитательном значе нии русского языка. Его изучение и сегодня, и завтра будет способствовать формированию патриотиз ма, любви к Родине, уважения к национальной культуре, распространению грамотности и науки. А вот какой заниматься наукой в школе на последней е ступени обучения должен решать вс-таки сам ребе нок совместно с родителями и педагогами, которые должны увидеть в нм не только способности, но и дальнейшее применение этих способностей и приобретенных знаний и навыков.

В моей новой школе должны цениться самостоятельный поиск, самостоятельное изучение источни ков учениками, так как в самостоятельной взрослой жизни им самим придется принимать решения, отвечать на проблемные вопросы, находить новые пути из сложившихся ситуаций.

Бухарцева Тамара Ивановна Калужская область, п. Головтеево Идут годы… Одно поколение приходит на смену другому, меняется жизнь. Но неизменными оста ются в людях чувства, вызываемые первым днем осени… Волнение, радость, грусть – все это нахлынет вдруг на человека при виде идущих в школу детей, и невольно всплывут воспоминания о своей родной школе, ее учителях и заботливых нянечках. Эти вос поминания незаметно перейдут в сравнение со школой сегодняшней, в мечты о Новой школе, школе Будущего.

Какая она – Школа Современного и Будущего?

Новая школа – система, работающая слаженно и четко на перспективу. Это, прежде всего, школа, где главная ценность – ребенок, его здоровье: физическое, моральное, психическое. Это место, где он чувствует заботу, внимание, уважение к себе, интерес к своим успехам и достижениям. Школа, где хорошо детям, учителям, увлеченным своим делом, девиз которых «мы для учеников».

Роль новой школы выпускать в жизнь человека, имеющего не просто определенный образователь ной программой «чемодан» знаний, а человека, умеющего эти знания применять, способного учиться, переучиваться в течение всей жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.

Главная задача Новой школы: «Учить мыслить!». Особое внимание способным и талантливым детям, создание условий для их самореализации. Организация условий для проектной и исследова тельской работы школьников.

Школа – это коллектив единомышленников, людей компетентных, дополняющих друг друга.

Авторитет учителя во многом зависит от него самого. На уроках нужны современные технологии, совре менные формы работы. Хорошо развитая сеть общения: учитель – ученик, учитель – родители, обес печенная компьютерными средствами, дает возможность детям, пропустившим уроки получать дистан ционно консультации, а родителям иметь информацию об успехах ребенка и его школьной жизни.

Школа, которая имеет твердую поддержку и заботу родителей, общественности, местных органов власти, государства, что позволяет совершенствовать материальную базу, обеспечивать безопасность и комфортные условия обучения, соответствующий ее функциям внешний вид и эстети ческое оформление.

Школа – наше общество в миниатюре. Рядом, в одном коллективе оказались люди разных нацио нальностей, религиозной принадлежности, которые вместе учатся, общаются. Роль школы научить толерантности в отношениях.

Особые слова о Директоре. Это - современный руководитель, грамотно и технологично рабо тающий с коллективом учителей, учеников и их родителей, обладающий опытом всестороннего обще ния с различными организациями нашего общества. Директор, который владеет современными управ ленческими технологиями и являющийся стратегом развития системы образования школы. Педагогиче скому коллективу Новой школы необходимо четкое понимание задач, для того, чтобы их успешно ре шить. Директор – успешный менеджер. Создание современных условий обучения позволит достичь высоких качественных образовательных показателей.

Новая школа не предполагает ломки того хорошего, что имеет сегодняшняя. Важно сохранить луч шие традиции, чтобы уверенно идти вперед.

И хочется верить, что школа, подарившая человеку радость узнавания нового, верных друзей, первую любовь, будет всегда добрым воспоминанием прекрасной поры. И сколько бы лет не прошло, как сказал поэт:

Теплей человеку в дорогах тяжелых, В суровом краю от того, Что где-то на свете есть милая школа, Есть добрая школа его!

Бушуева Марина Викторовна Омская область, п. Полтавка Сегодня образованность человека определяется не столько предметными знаниями, сколько его разносторонним развитием, способностью к самостоятельному жизненному выбору, самообразованию, самосовершенствованию, умением ориентироваться в традициях отечественной и мировой культуры, современной системе ценностей, мобильностью и активной социальной адаптацией в обществе. Для этого в каждой школе необходимо создавать целостное образовательное пространство, в котором об щее образование и дополнительное образование выступают как равноправные, взаимодополняющие друг друга компоненты.

Многие дополнительные образовательные программы должны стать прямым продолжением базо вых образовательных программ, существенно углубив их содержание и главное давать детям актуаль ные прикладные навыки, необходимые для жизни.

Это образование ценно возможностью максимально индивидуализировать процесс социализации ребенка.

Дополнительное образование должно создавать условия для свободного выбора каждым ребенком направления и вида деятельности, профиля и даже педагога. Также дополнительное образование должно обязательно содержать индивидуальный подход к ребенку, создавать «ситуацию успеха» для каждого, условия для самореализации, самопознания, самоопределения личности. Дополнительное образование должно содержать специфические методы и приемы, придающие занятиям особую образ ность и выразительность, помогающие лучше усвоить материал, повысить мотивацию детей к обуче нию.

Быстрянцев Евгений Иванович Алтайский край, г. Рубцовск В современной школе ключевой фигурой является учитель, а главным действующим лицом – уче ник. При этом основным показателем качественного образования станут готовность и способность вы пускника творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. Поэто му современный учитель - это педагог, который должен обеспечивать гибкое индивидуально ориентированное обучение и воспитание, формировать у учащегося совершенно новые компетенции.

Современный же руководитель любого образовательного учреждения должен стать лидером в образо вании, так как жизнь и работа школы зависят от умения руководителя настроить педагогический коллек тив на постоянное разностороннее развитие, творческий поиск и самосовершенствование, обновление педагогических технологий и инновационную деятельность.

В воспитании достойных граждан своей страны огромная роль отводится системе воспитательной работы школы. Но, говоря о многообразии форм воспитательной работы, нужно признать, что каждое из ее направлений порой выстраивается как самостоятельное, не объединенное некой общей концеп цией воспитательного процесса образовательного учреждения. При этом школы зачастую увлекаются количеством мероприятий, превращая это в самоцель. Сегодня надо систематизировать и упорядочить управление воспитательным процессом, объединить отдельные направления воспитывающей деятель ности и выстроить систему работы, обеспечивающую формирование полноценной личности юного россиянина.

Значительно должен измениться и облик самой школы. «Новая» школа – это не только отвечающий всем требованиям времени центр обязательного образования. Здесь, прежде всего, должны быть соз даны условия для самоподготовки, занятий творчеством и спортом. Нельзя забывать об укреплении здоровья ребенка. Минимизация рисков для здоровья в процессе обучения должна быть выстроена на основе индивидуального подхода. Необходимо современное оснащение, качественное питание, про фессиональное психолого-медико-социальное сопровождение ребенка, но главное – в школе должна быть творческая деятельностная атмосфера.

Бычек Ирина Павловна Краснодарский край, ст. Новотитаровская Для того чтобы обеспечить доступность качественного образования для всех обучающихся и иметь возможность предоставлять уникальные образовательные услуги самым требовательным клиентам предлагается осуществить разделение единой общеобразовательной программы на два вида:

основная общеобразовательная программа (услуга, предоставляемая государственными про граммами и самой школой - бесплатно);

дополнительная образовательная программа (предоставляемая сверх общеобразовательной программы и за определенную, согласно государственным документам, оплату).

В рамках основной образовательной программы проведенные школой маркетинговые исследова ния позволят ей осуществить оптимальный отбор курсов по выбору в 9-х классах и элективных курсов, расширяющих знания по отдельным предметам в 10 — 11-х классах (как профильных, так и универ сальных). Результаты маркетинговых исследований определят также и направления дополнительного платного обучения, что позволит обеспечить высокую востребованность этих направлений, а, значит, и занятость учащихся. Школе также необходимо разработать собственную стратегию взаимодействия с внешней средой для обеспечения дальнейшего обучения или трудоустройства своих выпускников.

Сотрудничество с вузами позволит оказывать образовательные услуги населению требуемого уровня и качества, контакты с центром занятости населения дадут возможность школе получать информацию о потенциальных работодателях для выпускников школы, а поддерживая связь с работодателями, школа сможет получать дополнительные спонсорские средства на свое развитие.

Вавилова Вера Александровна Чувашская Республика, г. Новочебоксарск «Странное все-таки это местоимение «моя»: притяжательное по разряду, но личное по ощуще нию», - произнес один из моих учеников на уроке русского языка в 6 классе. Действительно, слова «мой», «моя» можно отнести к чему-то (или кому-то) только по-настоящему близкому, дорогому, родно му.

Воплощать в жизнь программные пункты президентской инициативы можно, если в образователь ном учреждении собрана команда единомышленников, состоящая как из педагогов, способных соответ ствовать новым требованиям времени, так и из неравнодушной, грамотной (в плане понимания того, как устроена система образования, каковы цели, задачи, виды ее деятельности) общественности. Я горжусь моими коллегами, победителями и призерами множества городских, республиканских, всерос сийских конкурсов профессионального мастерства, но мне горько от того, что среди большого коллекти ва лишь трое мужчин. С приходом мужчин в школу, по-новому будут восприниматься детьми и учебный процесс, и внеклассные мероприятия, да и примеров для подражания станет больше. Думаю, школа будущего – это школа ярких личностей (только тот, кто горит сам, сможет зажечь других).

Как известно, государство держится на людях трех профессий: военных, врачах и педагогах. Д.А.

Медведев возлагает на нас, учителей, большие надежды в воспитании образованного, культурного, толерантного, компетентного, мобильного выпускника школы, способного к продуктивному сотрудниче ству. Президентские инициативы нашли отклик как в наших сердцах, так и в наших делах. Новой школе быть, если для каждого участника образовательного процесса местоимение моя (в сочетании с сущест вительным школа), вопреки законам русского языка, из притяжательного превратится в личное.

Валетова Оксана Ивановна Республика Коми, г. Воркута Еще в 1902 году А.П. Чехов отмечал, что «..учитель должен быть артист, художник, горячо влюб ленный в свою дело … Он должен быть первым человеком, чтобы … дети черпали в нем силу, достой ную внимания и уважения …». Считаю, что эти требования к «ведущим за собой» будут актуальны всегда. Учитель должен обладать такими профессиональными качествами, как универсальная образо ванность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, да вать интересные задания.

Интересно то, что при современной загруженности учителя, у него-то как раз меньше всего остает ся времени на расширение своего кругозора, овладение информацией. В будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. При этом постоянно учиться само му, не останавливаться на достигнутом. А для этого должны произойти изменения в образовании педа гога. Акценты в образовании будущего учителя должны сместиться в сторону таких дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе именно его творческой основы.

Валивахина Надежда Александровна Белгородская область, п. Ивня Обеспечение инновационного пути развития всей страны, индивидуальный успех и профессиональ ное мастерство каждого россиянина в немалой степени зависит от гражданской зрелости, интеллекту ального развития, целевых установок и духовной нравственности современных школьников. Как же в современной школе обеспечить индивидуальную образовательную траекторию отдельного ученика при условии гарантированного получения им лишь образовательного минимума?

Начать следует с коренного обновления существующих образовательных стандартов. В связи с тем, что сегодня нужны специалисты с высокой коммуникативной компетентностью, готовые к включе нию в активную жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы, на мой взгляд, возникает необходимость доминирования в педагогиче ской практике компетентностного подхода к обучению. Для его осуществления понадобятся учебные комплексы нового типа. Возможно, это будут интерактивные учебники на электронных носителях. Же лательно, чтобы они состояли из двух частей: инвариантной и специального сайта индивидуального классного коллектива (для размещения результатов, дополнений, творчества и т. д.).

Очень хочется, чтобы в структуре новых образовательных программ и учебных планов нашлось достойное место предметам, формирующим коммуникативную личность, совершенствующим свобод ное владение речью во всех сферах ее проявления: урокам чтения (именно чтения!) и общения (в на чальной школе), урокам культуры речи или речевого этикета, рыночной экономики ( в 5 – 11 классах).

Считаю, необходимо увеличить объем учебного времени на литературу, историю России и практикумы литературного (аналитического) чтения (в 5 – 11 классах), так как именно эти дисциплины формируют умения выражать мысли, принимать и отстаивать собственные решения, осознавать свои возможности.

Не скрою, я за переход на нормативное подушевое финансирование образовательных услуг, одна ко, мне кажется, следует дифференцированно определить максимальную границу наполняемости клас сов с высоким, средним и низким уровнем образовательной компетентности обучающихся, строго рег ламентировать поток школьной отчетности и четко определить объем документации.

Сложившаяся в стране система поддержки талантливой молодежи заметно стимулирует интеллек туальный потенциал школьников, побуждает к творческой деятельности учителей. Правда, сельских ребят не может не огорчать, что участие во многих общероссийских конкурсах платное, сроки их прове дения неравномерно распределены в течение учебного времени, а региональные результаты не стано вятся доминантой при поступлении в учебные заведения, расположенные на соответствующих террито риях. Очень надеемся на широкое распространение практики дистанционной работы престижных вузов страны с одаренными детьми сельской местности.

Для построения технологий образования нового поколения, ориентированных на обучение в ин формационном сообществе, должны шире использоваться диагностические и оценочные инструменты.

Именно диагностика свидетельствует, что спектр конфликтогенных ситуаций в школе достаточно ши рок. К сожалению, все чаще можно наблюдать совсем не безобидное отношение учащихся к единолич ному праву учителя выставлять квалифицированную оценку. Да и спектр оценочных баллов, согласи тесь, не так уж велик! Ясно одно: существующая система оценки качества образования себя изжила, сложившиеся критерии оценивания знаний учащихся нуждаются в модернизации. С целью обеспечения индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося функции освобожденного руководителя класса или возрастной группы, на мой взгляд, целесообразнее выпол нять социальным педагогам или психологами.

Валикова Мария Викторовна.

Московская область, г. Ивантеевка Новая Школа для меня — это школа, в которой педагоги делают все, чтобы каждый учащийся стал личностью, ответственным и знающим гражданином, способным решать новые, не встречавшиеся ранее задачи, быстро находить, осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.

Постоянная совместная работа, сотрудничество школьников и педагогов. А основным содержанием учебной работы становится творческая деятельность, в которой каждый ребенок вовлекается в процесс создания лично значимого для него полезного учебного предмета.

Ванюкова Светлана Алексеевна Ярославская область, с. Гаютино Известно, что у корабля, который не знает, куда ему плыть, никогда не будет попутного ветра. Про щальное пушкинское «Куда ж нам плыть?» тревожит многих. Обрушивающиеся одни за другими ново введения – система оплаты труда, стандарты, ЕГЭ – пугают и заставляют задуматься, есть ли «на этом корабле» и «для меня каюта?» Так уютно было в привычной классно-урочной системе: фронтальный опрос, текущий контроль, если читают – то все и одно, пишут – тоже. А они, ученики, оказывается, раз ные, и интересует их иногда совсем не то, что должны им выдать мы, у них – свои стандарты. Можно, конечно, заставить слушать, но заинтересовать – как? А вот этому-то и учат те технологии, о которых только ленивый не знает, но ведь так проще – по-старому… Организовать дискуссию, дать творческое задание, вовлечь в проект, чтобы каждый ответил на тот вопрос, который интересует лично его, но до этого сделать так, чтобы вопрос этот ученик задал, про блему – сформулировал, и тогда не мы его потащим в библиотеку, а он сам побежит и найдет все, что нужно. Сложно? Наверное. Но это – открытое образование, это – наша новая школа. Какой ей быть – зависит от нас, мы каждый день входим в класс, мы видим, как меняется мир на наших глазах, мы чув ствуем поступь новой эпохи, и пусть это будет эпоха любви к ребенку, уважения к нему и его потребно стям, ведь «дети – не мимоходом встреченный знакомый, которого можно наспех обойти, отделавшись улыбкой» (Я. Корчак).

Да, мы жертвуем собой, мы – горящая свеча, озаряющая все вокруг, разгоняющая тьму невежест ва, но может, стоит задуматься, не являемся ли невеждами мы сами, отрицая в век компьютерных технологий эти технологии, не отрицаем ли мы тем самым и детей, которые являются детьми своего века, не напрасна ли в таком случае наша жертва? Есть вечные ценности, они непреложны, и не о них речь. Дадим ребенку выбрать, как изучать, что делать, ведь у нас не одни только лекции и нравоучения в запасе, мы многое можем, нужно только чуть-чуть побольше времени, чуть-чуть побольше сил и веры в то, что мы делаем. И пусть наш путь озарится светом понимания, и пусть никакой девятый вал не сокрушит выстроенное здание нашей новой школы – школы, которую создадим мы сами.

Варданян Юлия Михайловна Алтайский край, г. Новоалтайск Наше современное образование ныряет в море новых идей, стандартов… И как любой прыгнувший в неизвестное, жаждет чего-то нового и обязательно лучше прежнего. Учитель пытается сгладить какие то недочеты новой системы, приспособиться к новым условиям. Об этом свидетельствуют открытость к нововведениям, применение инновационных технологий учителями нового поколения. Радует и то, что модернизируется школьная инфраструктура: приобретаются интерактивные средства обучения, отлич но укомплектовываются кабинеты химии, биологии… И все же будущее зависит не только от техниче ского прогресса, нет, оно зависит от людей, их взаимопонимания и желания пойти навстречу друг другу.

Поэтому хочется верить, что новая школа даст возможность как учителям, так и выпускникам иметь хорошие знания, компетентностные результаты, стать высоко нравственными людьми.

Варфоломеева Ирина Викторовна Калининградская область. п. Луговое Моя новая школа — это не только красивое здание со светлыми классами, удобной мебелью и новейшим техническим оборудованием. Моя новая школа - это, прежде всего, отношение к ребенку.

Считаю, что с самого начала учебы нужно не пугать ребенка различными тестами, да экзаменами, а прививать интерес к обучению и не забывать о здоровье. Детей с ослабленным здоровьем, по желанию родителей, комплектовать в «класс здоровья» и в учебный план помимо уроков физкультуры ввести уроки ЛФК, ритмики, ежедневные динамические паузы на свежем воздухе. Вполне возможно организо вать специальные санаторные группы, где эффективность оздоровления подкреплять санаторно курортным лечением. При использовании физических упражнений для оздоровления и укрепления организма детей, а также других физических нагрузок следует учитывать и контролировать эти нагрузки индивидуально.

Васкина Галина Александровна Белгородская область, п. Чернянка Раньше действия учителя в учебном процессе напоминали проводника по незнакомой местности, ведущего путника и рассчитывающего на благодарность. Сегодня нужны «проводники» другого типа, обучающие не только тому, как пользоваться картой местности, но и как самому составить их в новых ситуациях. Я обращаюсь ко всем тем, кого волнует судьба школы, кто искренне хочет в ней обновления и перемен, кто готов воспринимать новое и идти нехожеными путями, у кого болит сердце за свою рабо ту и вверенных ребят, а мысль неустанно бьется в поисках более надежных тропинок к детской душе и детскому уму.


Сумей не преподавать, а обучать, оставаясь незаметным режиссером.

Учи так, чтобы интересно было каждому и то, чему учим было востребовано каждым.

Приступая к работе в новой системе обучения, мы четко должны себе представлять, что перед нами не просто дети, которых надо воспитывать, а яркие неповторимые индивидуальности, которых мы обязаны глубоко уважать, ценить, у которых пока мало знаний, невелик социальный опыт, но они обла дают молодостью и жаждой знаний. Государство ставит сегодня перед нами первоочередную задачу:

обратиться к личности ребенка, к его индивидуальности, создать условия для раскрытия склонностей и способностей каждого.

Васенькина Лилия Викторовна Кемеровская область, г. Киселевск Нет профессии более известной, чем профессия учителя. Каждый из нас наблюдал работу учителя день за днем в течение многих лет. Вначале – сидя за школьной партой. Многое из того, что происходит с нами в жизни, зависит от учителей, связано с ними.

Учитель… Хороший учитель… Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что препо даешь, и любить тех, кому преподаешь. Да, труд учителя тем ценен и прекрасен, что он формирует самого человека. И кем бы ни стал в жизни человек – каждый с чувством благодарности вспоминает своих учителей, своего первого учителя, свою школу… Учитель, образно говоря, осуществляет связь времен, он – звено в цепи поколений.

Передавая от поколения к поколению достижения человеческой культуры, учитель в буквальном смысле творит личность. В каждом ребенке спит величайший гений, творец. Работа учителя состоит в том, чтобы разбудить этого Великого спящего. Воспитать человека с современным мышлением, спо собного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессио нализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в кото рый входят система его профессиональных ценностей, его убеждения и установки. Педагог – самый активный субъект процесса совершенствования.

Так что же это за человек – Учитель «Нашей новой школы»? В чем секрет его собственной лично сти?

Семь качеств, семь составных… Высокая идея, которую несет учитель: живи ради блага других. Собственное подвижничество в достижении ее. Духовная несгибаемость – ни на шаг от своего убеждения. Бескорыстие – ни единой осечки. Всеобщая культура, выразителем которой является учитель. Талант, имя которому индивиду альность. И наконец, педагогический принцип, на котором строилось учительство: принцип общения.

Васильев Дмитрий Павлович Омская область, с. Колосовка История нашей страны показывает, что все значительные перемены в ее развитии начинались тогда, когда правительство уделяло первоочередное внимание образованию. Примером здесь может служить и Петр I, и Александр II, и первое Советское правительство. Сегодня наша страна так же пере живает этап качественного развития, и приоритетное внимание образованию далеко не случайно.

Опыт работы в школе показывает, что зачастую ученик легко находит необходимую информацию в Интернете и других источниках, но не всегда в состоянии вникнуть в нее, обработать в соответствии с поставленной задачей, и даже просто запомнить ее основные положения.

Воспитанный, адекватно реагирующий на социальное окружение гражданин не мене ценен совре менному российскому обществу, чем компетентный специалист.

Васильева Ирина Олеговна Белгородская область, г. Старый Оскол Предлагаю все учебные кабинеты оснастить интерактивной доской, на каждой парте – портативный компьютер (ноутбук) с возможностью выхода в Интернет. Он-лайновые средства позволят удовлетво рить индивидуальные запросы каждого ученика, что в свою очередь сформирует более высокий уро вень самообразовательных навыков. Электронные учебники должны строго соответствовать государст венным образовательным программам, а те, в свою очередь, не меняться каждый год, как это наблюда ется сейчас, а утверждаться Министерством образования минимум на пять лет. Школа будущего долж на быть оборудована компьютерной лабораторией. Новая школа, оснащенная по последнему слову техники, позволит, на мой взгляд, для учащихся информационные технологии превратить в ежеднев ный инструмент обучения, для преподавателей — по-новому использовать на уроках текстовую, звуко вую, графическую информацию, а для администраторов непрерывно совершенствовать организацию учебного заведения.

Васильева Анна Георгиевна Ульяновская область, г. Димитровград Новая Школа... Дух захватывает от осознания необъятных возможностей и перспектив, которые связаны с этим словосочетанием. «Над вымыслом слезами обольюсь...» - писал А.С. Пушкин. Действи тельно, велико искушение закрыть глаза и создать в своем воображение чудесное здание с большими окнами и светлыми, просторными аудиториями, оснащенное новейшей техникой, с прекрасными холла ми, где на стенах репродукции картин известных художников, и обязательно одна или несколько под линных (ну, может же сделать подарок любимой школе какой-нибудь прославленный выпускник, или местный художник не устоит перед соблазном увековечить память о себе). И обязательно цветы и зер кала! И есть комната для психологической разгрузки: там играет тихая музыка, мягкие кресла... А столо вая! Да нет, этим словом ни в коем случае нельзя назвать несколько небольших залов (для каждого возраста - свой), уютных и чистых, и даже самые привередливые мамочки (всегда такие найдутся) замолкают, отведав блюда в исполнении школьного повара. Я уже молчу про гардеробщиц и прочий технический персонал: родные тетушки всем детям! А медицинский кабинет, спортивный зал, библиоте ка!.. Да уж не сон ли это?! Однако чего-то в этом сне недостает. Да главного - учеников и учителей, без которых весь нафантазированный дворец никогда нельзя назвать школой, потому что школа - это преж де всего, люди: кто-то приходит туда учиться, а кто-то учить. А по большому счету, цель и у тех и у других одна - реализовать себя как личность. Говоря более образно, воплотить Божий замысел, кото рый есть в каждом человеке. Учителя выражают себя в профессии через любовь к предмету, через взаимоотношения с детьми и коллегами;

ученики же проходят свой непростой школьный путь через уроки, через бесконечные домашние задания, через отношения со сверстниками и учителями.

Для меня Новая Школа - это в первую очередь школа, где на первом месте стоит такое понятие, как Личность - Личность Учителя и Личность Ученика.

В школе будущего, с моей точки зрения, нужно работать над созданием таких условий, в которых каждый человек, в первую очередь, обретал бы личностную свободу, «по капле выдавливал из себя раба», ибо «в человеке все должно быть прекрасно» (спасибо Антону Павловичу: помог высказаться).

Понятие личностной свободы для меня тесно связано с понятием свободы внутренней, которая напря мую зависит от мировоззрения человека. Образование же, как известно, это воспитание знанием, имен но оно дает человеку свободную ориентировку в мире и помогает сформировать систему мировоззрен ческих ценностей, таких как труд, культура, здоровье, милосердие, доброта... Ориентироваться при этом надо на гармоничное сочетание интеллектуального, социально-нравственного и начально профессионального развития. Так целью Новой Школы, с моей точки зрения, должно быть, выражаясь научным языком, формирование жизненной стратегии устойчивого и целостного развития личности и индивидуальности ученика в условиях образовательного процесса. А для этого ждать, когда возникнет тот дворец из стекла и мрамора, что привиделся мне вначале, вовсе не обязательно, хотя никто не против. А постоянно работать над собой и помогать детям понять, что каждый из нас «Азъ есмь», мож но уже сегодня. Я уже пытаюсь: присоединяйтесь!

Васильчукова Татьяна Викторовна Ростовская область, хут. Большой Лог Мы живем в удивительное время – смену эпохи индустриальной на эпоху информационную. Вся жизнь, окружающая нас, настраивает на учение, заставляет учиться и зовет учиться. Образование бо лее важно сейчас, чем когда-либо раньше, потому что все будет меняться быстрее, чем мы когда-либо видели.

Правильное определение слова «образование» - выявлять, а не просто впихивать информацию. На мой взгляд, – школа будущего должна быть похожа на современный телевизор со спутниковой антен ной: ребенок, переключая кнопки, ищет тот канал, который ему интересен. Все дети рождаются умными и талантливыми, нужно лишь помочь им обнаружить и развить свой талант.

Школа будущего не наказывает за ошибки, ведь единственный способ узнать, что означают слова «горячая плита» - коснуться горячей плиты. Школьный учитель направляет и помогает в процессе по знания окружающего мира. Учитель и ученик – сотрудники.

Учитель искренне любит детей и поддерживает их, учит на успехе, а не ошибках. Он получает дос тойную оплату своего труда, поэтому не перегружен, готов творить и развиваться.

В новой школе игры – важный обучающий инструмент. Хорошие игры заставляют думать, планиро вать, рисковать, иногда просто предполагать и надеяться, но всегда это процесс действия и учебы.

Здесь учат основным финансовым навыкам и умениям, чтобы молодые люди, окончили школу с еще одной формулой – финансовой формулой победы в их жизни.

Новая школа в полной мере оснащена техническими средствами. Достаточное число компьютеров и свободный доступ в сеть обеспечивают не только доступ к нужной информации, но и возможность обучаться, находясь за пределами здания школы. Дистанционное обучение – неотъемлемая часть новой школы будущего.

Каждый ребенок имеет свою собственную, уникальную формулу победы в учебе. Это работа роди теля – наблюдать и поддерживать ребенка в выборе формулы, которая лучше всего подходит ему.


Родители – самые важные учителя ребенка. Им всегда рады в школе будущего, куда они приходят, чтобы помочь ребенку найти лучшие пути учебы.

Жизнь – это постоянное приобретение опыта через учебу. Школа будущего позволяет учиться, получая удовольствие.

Венгер Лада Геннадиевна Белгородская область, г. Старый Оскол Уже давно принято считать, что школа – это уменьшенная модель человеческого общества. Все его успехи и неудачи отражаются на е жизни. Именно поэтому этот хрупкий детский мир всегда был на полнен взрослыми проблемами разного плана: социальными, политическими, экономическими. Вс, что происходит в обществе, находит живой отклик в стенах учебного заведения, где только на первый взгляд вс устойчиво и однообразно: портреты знаменитых писателей, таблица Менделеева и последо вательные этапы превращения человекоподобной обезьяны в homo sapiens.

Меняется мир вокруг нас – меняется и школа. В каждом кабинете компьютер, мультимедиа, инте рактивные доски. И вот уже понятие «интерактивность» мы используем для характеристики будущего члена нашего технократического общества: мы растим «интерактивную» языковую личность с «интерактивным» поведением. А это ли главное?

В погоне за модернизацией, компьютеризацией и прочей...зацией мы можем забыть об истинном назначении школы и учителя. А ведь школа – это Храм, в котором юные души обретают себя, постига ют смысл жизни, находят свой путь. Только в этом Храме ещ звучит великое, не искажнное бытовщи ной русское слово – слово Тургенева и Толстого. Именно Храмом и должна, по моему убеждению, оста ваться наша Новая школа. Вам это кажется патриархальным? Но это не так! Нет ничего современнее, чем вырастить интеллигентного, воспитанного молодого человека, строящего сво будущее в соответ ствии с христианскими представлениями о совести и чести!

Школа будущего – это школа духовного и интеллектуального роста, школа труда, неутомимой работы над собой. А вот вс остальное – это дело техники.

Верещагина Надежда Сергеевна Ярославская область, д. Ченцы Новая школа – это новые подходы к работе, новые методы общения с ребятами, ведь именно в шко ле ребнок получает свою социальную закалку. Спрашиваю своих старшеклассников: «Что для вас важней всего на данном этапе жизни, пока вы учитесь в школе?», а они отвечают: «Чтобы к нам относи лись как к самостоятельной личности!» Только индивидуальный, дифференцированный подход в сово купности с материально-технической поддержкой дат не просто человека, а Личность! И мы, учителя НОВОЙ ШКОЛЫ, должны, нет, просто обязаны, создать все условия для развития творческого челове ка, которому всегда будет место под солнцем.

НОВАЯ ШКОЛА не только дат человеку качественное образование, она дат ему право свободы выбора. Ребнок сам должен решать чем, и в какой степени он будет заниматься, ведь от этого зависит его будущее. Профильное обучение уже сейчас должно формировать у ребнка те, или иные качества необходимые для определнной профессии, после получения которой, ребнок станет высококвалифи цированным специалистом.

Ученик НОВОЙ ШКОЛЫ должен быть здоровым в психологическом и физическом смысле этого слова. Такое здоровье необходимо ему для решения тех задач, которые будут встречаться на его пути к цели.

Инновационная деятельность, вот, по-моему, одно из ключевых понятий в НОВОЙ ШКОЛЕ. Если не появится в системе образования новое, если вс останется традиционным – прекратится движение, а значит и развитие. Мир не стоит на месте, и нам, чтобы не остаться на последних ролях, необходимо двигаться в ногу со временем. Достичь этого можно и за счт технических условий: новые школьные программы, программы развития уже в начальной школе, компьютеризация, интерактивные доски, дистанционное обучение, курсы повышения квалификации для учителей, оборудованные спортзалы.

Все это немаловажно, хотя и не самое главное. Главное чтобы ребнок чувствовал себя комфортно, ощущал свою ситуацию успеха (педагогическая и психологическая поддержка).

Витушкин Евгений Александрович Московская область, г. Клин В новой школе необходимо изучать не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Необходимо разработать новую систему оценки качества образования при переходе с одной ступени на другую и участвовать в международных сопоставительных исследова ниях качества образования. Необходимо расширение существующей системы олимпиад и конкурсов школьников, интеграция школы и системы дополнительного образования, проведение различного рода ученических конференций и семинаров, активизация деятельности заочных и очно-заочных школ для старших школьников. Все это потребует создания новых механизмов учета индивидуальных достиже ний обучающихся (ученические портфолио) при приеме в вузы. Насыщенная, интересная и увлекатель ная школьная жизнь станет важнейшим условием формирования здорового образа жизни и качествен ного образования.

Вихрова Татьяна Георгиевна Омская область, с. Кейзес Меняется время, меняется общество и отношения между людьми, а роль школы остается неизмен ной. Ведь школа будущего должна жить и развиваться как целостная педагогическая система. В ней не должно быть перегибов и шараханий из одной крайности в другую, как это часто происходит. Самое главное – это хорошо отработанные системные связи.

Учебная деятельность должна объединять всех педагогов, а воспитывающая деятельность должна не только объединять всех работников школы, но и ставить их если не в равные условия, то хотя бы в сходные. Сегодня не существует универсальной программы развития. Каждая школа должна решить, по какому пути развития она пойдет. Самое важное, она должна воспитывать человека гуманного, соче тающего в себе любовь к людям, ко всему живому.

Основной ценностью является человек и поэтому школа будущего должна быть и школой глубочай шего воспитания. Ведь важнее всего не умный, образованный человек, а истинный гуманист. И гума нист не теоретический, а практический.

Владимирова Людмила Юрьевна Краснодарский край, с. Красносельское Я иду по своей школе и представляю, какой же она станет в будущем. Вижу новые просторные классы, светлые коридоры, море цветов. В классах оборудованные по последнему слову техники каби неты. Это моя школа? Да, из маленькой сельской школы я попала в настоящий рай. Здесь вс для де тей и учителей: интерактивные доски, компьютеры, мультимедиа, Интернет. Несколько спортивных залов, бассейн, специальная площадка для младших школьников. Детям в такой школе комфортно как психологически, так и физически.

В моей сегодняшней школе из тридцати работающих нет ни одного мужчины. Почему? Мужчина кормилец в семье, а на зарплату учителя можно ли содержать семью? А как нуждаются наши мальчиш ки и девчонки в учителе-мужчине! Появятся в нашей новой школе и молодые педагоги, которые прине сут задор, энтузиазм. С их приходом ученики получат много новых современных знаний.

В Новой школе будут и новые учебники и обязательно в школьной библиотеке. Почему новые?

Есть хорошая пословица – «Лучше меньше да лучше». Во многих учебниках авторы перегружают све дениями ученика, не лучше ли качество, чем количество? В старших классах в профильной школе каж дый ученик выберет предметы, которые нужны ему для получения профессии. Вот тогда можно и более подробно изучать выбранный предмет, а до 9 класса нужно ли? Будут и новые образовательные стан дарты, в создании которых примут участие простые учителя, которые ежедневно готовят детей к жизни в «высокотехнологичном конкурентном мире».

Власенко Марина Александровна Московская область, с. Квашнки В моем представлении новая школа не должна кардинально отличаться от школы с устоявшимися традициями, накопленном опытом. К этому вопросу нельзя подходить с позиции «до основанья, а за тем». Начинать нужно с разумного финансирования школы, а именно: средства необходимо выделять школе в соответствии с ее планами развития, а не по остаточному принципу. Тогда мы смогли бы но вые технологии довести до каждого учителя и ученика. Интернет в каждом учебном кабинете, лабора тории для проведения практических работ по физике и химии.

В наше время, когда многие родители озабочены в основном зарабатыванием денег, дети предос тавлены сами себе. Школа полного дня могла бы снять многие проблемы. Сидеть весь день в одних и тех же кабинетах – ужасно. Там нужно выполнять домашние задания. А вот игровые комнаты, комнаты релаксации, кабинеты для занятий кружка каждой направленности привлекали бы учащихся. Но это — расширение площадей и штатов. Оптимизация – это хорошо, но разве хорошо экономить на подрастаю щем поколении?

Наша новая школа – это школа, в которой ребенку интересно, хорошо, комфортно, уютно, где забо тятся о его всестороннем развитии, духовно-нравственном состоянии, где любят каждого и всех, где работают профессионалы.

Воейкова Елена Рифовна Республика Коми, пгт. Воргашор Можно разработать новые образовательные стандарты, создать суперпрограммы по сохранению здоровья наших детей, оснастить школы всем необходимым, но все это, естественно, не заработает без таланта учителя, умеющего доказать ребенку, что он важен и нужен, любим и желанен в стенах родной школы. Доверие на уровне подсознания представляется мне фундаментом новой школы. Ребе нок должен доверять учителю, как самому родному человеку. Сегодня же маленький человек не распах нул нам свои объятия, не доверился нам, и в этом причина многих учительских неудач. Меняться дол жен сам педагог! Это твердое мое убеждение. Учителю должны начать доверять, и начало этому – его собственное доверие к ребенку, к его родителям, к коллегам, к правильно поставленной цели, к окру жающей среде, которую просто необходимо «пустить» в школу, поверив, что знания извне не навредят, а правильно применнные только пойдут на благо.

Не зря одним из предложений по созданию новой школы является инициатива по привлечению к педагогическому процессу не только людей с педагогическим образованием (увы, отстающим на шаг от бешеного сегодняшнего дня), но и новое поколение учителей, без педагогического диплома, специали стов различных областей знаний, профессионалов своего дела, увлеченных, влюбленных в свою про фессию, и, несомненно, людей, любящих и умеющих работать с детьми. Людей, которым доверяют. В школе появится свежее дыхание! Сколько людей готовы дарить себя детям? К сожалению, мне думает ся, не очень много, но надо искать этих энтузиастов. Может, даже создать особую программу или служ бу, чтобы привлечь их в школу. Такой учитель органично войдет в школьное сообщество, своим жизнен ным примером он будет показывать ученику, как необходим школьный труд в будущем, какая это опора всей последующей жизни и как важно получать знания за школьной партой сегодня, чтобы у тебя было твое неповторимое завтра. Ежедневно видя перед собой таких людей, ребенок будет доверять такому учителю и будет верить, что он тоже сможет стать таким же умным, успешным, добрым, правильным… Новая школа – школа стопроцентного доверия ученика к своему учителю.

Войтова Елена Михайловна Белгородская область, с. Верхопенское Школа… Для меня это слово, прежде всего, значит ответственность перед детьми: малышами – первоклассниками, непоседами - подростками, почти студентами – старшеклассниками. Очень хочется быть достойной их доверия, веры в Учителя. Мы с коллегами находимся в постоянном поиске: как сде лать так, чтобы ребнок был здоров, успешно усваивал профильные программы, хорошо успевал по предметам базового уровня, овладел какой-либо профессией (в нашей школе (базовая в ассоциации) можно стать водителем, каменщиком, плотником, продавцом), чтобы он был участником интеллекту альных олимпиад и спортивных состязаний… Я считаю, всем нам надо продумать систему, которая позволила бы ребнку и родителям опреде литься с профессией, возможно, ещ в шестом или седьмом классе, чтобы профильные предметы были уже на уровне среднего звена, конечно, с обязательным присутствием базовых классов или групп.

Здесь встанет очень важный вопрос оценки уровня знаний учащихся: предметы базового уровня долж ны отдать приоритет в частотности, глубине контроля профильным (профильная химия - промежуточ ная аттестация по химии, базовая физика - не планировать срезы и дополнительные проверки по этому предмету). Базовые предметы не должны требовать от детей знаний такого же уровня, что и профиль ные или углублнные, иначе не миновать проблем со здоровьем детей.

На мой взгляд, русский язык как предмет должен находиться в приоритетном положении: экзамен по этой дисциплине обязателен при обучении на любом уровне, поэтому количество часов в учебном плане по русскому языку надо значительно увеличить. Думаю, российский гражданин должен знать свой язык как можно лучше!

Волкова Ирина Николаевна, Антипина Анна Александровна Ярославская область, г. Ростов Школа – слово, близкое каждому из нас. Сначала мы готовимся к школе, потом учимся в ней, выхо дим из не во взрослую жизнь и возвращаемся туда уже в новом качестве, приводя своих детей. Для кого-то слово «школа» звучит мажорно, а у кого-то при упоминании о школе всплывают старые обиды и унижения. Большую роль в формировании отношения человека к школе и к жизни в целом играет учи тель и существующий школьный уклад.

Сегодня в школу приходят ученики поколения NEXT, ожидая увидеть учителя НОВОЙ ЭПОХИ, способного подготовить их к современным реалиям. Но учитель в сегодняшней школе не способен измениться самостоятельно, работая в жсткой структуре. Настало время измениться самой образова тельной системе, время сместить приоритеты.

Школа, которая нужна детям сегодня – это школа, отвечающая потребностям современной жизни, обеспечивающая востребованные практико-ориентированные знания и умения. В идеале, окончив школу, человек должен иметь конкретные цели и все возможности для их достижения. В таком ли поло жении все наши выпускники? Далеко нет. Существует пропасть между городскими и сельскими ученика ми, между жителями больших и малых городов, между обеспеченными и малоимущими семьями. Хотя учебный и творческий потенциал заложен в каждом ребнке.

Что мешает человеку быть востребованным и успешным в школе сегодня? В современных образо вательных условиях ни учитель, ни ученик не могут в полной мере реализовать заложенный в них по тенциал и почувствовать удовлетворение от учебной и воспитательной деятельности. Работая в школе, учитель целиком и полностью абстрагируется от реальной жизни и становится нечутким к веяниям времени. Для того чтобы преодолеть определнную «закрытость» образовательной среды, следовало бы ввести механизмы, способствующие тому, чтобы школьная жизнь текла в русле жизни общества в целом. Для учителя такими механизмами могут стать тренинги, стажировки, которые должны вывести его из замкнутого круга, когда учитель учит учителя. А для ученика – видение перспективы учебной деятельности, возможности применения полученных знаний во взрослой жизни и осознание того, что учебные знания – это основа профессиональных знаний. В школе должны быть кураторы профессионалы из разных сфер реальной жизни (врачи, инженеры, менеджеры, экономисты и др.).

Школьные предметы должны быть более интегрированы между собой для создания у учащихся целостной картины мира. Человек будущего – космополит, и современный ученик должен получить серьзную языковую подготовку, причм изучение языка в старшей школе должно быть профилизиро вано (языковой бизнес-курс, владение техническими терминами и др.). Современная школа не должна быть «государством в государстве», а должна быть более открытой, гибкой структурой, способной реа гировать на все изменения общества. Учитель и ученик должны выйти на новый уровень общения, избегая излишней авторитарности, не допуская ненужного панибратства и сохраняя профессиональную этику.

Волкова Татьяна Ивановна Республики Хакасия, г. Абакан Общество всегда недовольно системой образования, всегда подвергает е резкой критике. Кто-то мучается из-за пустых и некачественных знаний, в ком-то остались обида и горькие воспоминания о школьном авторитаризме. Почему же это происходит?

На мой взгляд, школа как социальный институт продолжает оставаться консервативной и не успе вает быстро отреагировать на запросы, выдвинутые временем. Как ни парадоксально, но сохраняются некие мифы, заложенные предыдущими эпохами, от которых школа избавляется очень медленно.

Например, одной из сторон мифа о среднем образовании является убеждение в том, что знания можно вколотить насильно, а потом «он сам спасибо скажет». Вколачивается обычно то, что зарекомен довало себя как залог успеха в жизни или является неосуществившейся мечтой родителей. Ребенок может просто не иметь соответствующих способностей, да и ситуация быстро меняется – музыкальная школа, опустошившая жизнь ребенка, сейчас отнюдь не является залогом дальнейшего продвижения в жизни, сейчас символом успеха служат специализированные финансово-экономические классы. Но так будет не всегда, и никто не скажет сегодня, что будет служить залогом успешного завтра.

Невозможно оценить, а значить и проверить, как под влиянием школы в человеке проявляются и воспитываются те или иные качества. Да и о работе учителя, чиновники от образования судят не по тому, какие качества он развивает и воспитывает в своих учениках, а потому, как они сдают экзамены.

Ещ одни миф. Миф об учителе, утверждающий, что он специалист своего дела и должен знать вс, что входит, по крайней мере, в программу, и быть всегда готовым ответить на любой вопрос сразу. Это означает, что учитель должен знать все ответы заранее, т.е. совокупность допустимых вопросов уже определена. И таких мифов в обществе много.

Но есть наиболее важный вопрос, на который мы должны ответить, перед тем, как построить «новую» школу. Это вопрос о том, а какую систему ценностей мы заложим в е фундамент.

Мне бы хотелось, чтобы основной ценностью образовательной системы стало свободное развитие личности в соответствии с е способностями, которая даст ребнку и учителю свободу выбора. Мечтаю о том, что компьютер не будет просто техническим устройством, а станет полноправным средством изучения предмета. Пришедшие в класс ученики вместо того, чтобы заучивать даты и механически решать тесты, смогут с помощью компьютера смоделировать то или иное историческое событие. При такой организации образовательного процесса смыслом и содержанием учебной деятельности станет не тренировка, а творчество. Откроются широкие возможности выйти за строгие рамки стандартов. В образовательное поле войдут история открытий, жизненный путь е творцов, особенности отношения этой науки со смежными дисциплинами на разных этапах исторического развития. Изменится позиция учителя. Он перестанет быть «судьей последней инстанции». Учитель также будет учиться и не сможет претендовать на полное знание, представительствуя от лица вообще всей культуры. Изменится и пси хологическая атмосфера школы. В атмосфере доверия и принятия каждого человека таким, каков он есть, мы перестанем настороженно относиться друг к другу, прятаться за свои социальные роли.

Волкова Наталья Ивановна Мурманская область, г. Североморск Гуманистическое направление, принятое в Западной Европе и США, когда детям предоставляется максимум прав и свобод (вплоть до свободного посещения уроков и выбора учителя), нельзя вопло щать в нашей школе, не тот менталитет. Я думаю, одним из главных факторов успешного усвоения знаний является дисциплина и самодисциплина, которая имеется далеко не у всех. Поэтому учителю наряду с демократическим стилем общения с учеником следует иногда пользоваться и авторитарными примами. Необходимо также внедрение школьной формы в обязательном порядке – это тоже дисцип линирует, а также сглаживает разницу в материальном достатке семей.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.