авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 4 ] --

В новой школе следует использовать именно демократический стиль общения учителя и ученика – это общение-диалог, основанное на дружеском и взаимоуважительном отношении друг к другу, в то же время сохраняя некоторую дистанцию и требовательность к ученику.

Осторожнее надо относиться к оцениванию знаний и умений ученика. Несмотря на существующие стандарты в системе оценивания, необходимо оценивать также и личностный, и профессиональный рост учащегося, а не только результат. Мне кажется, процесс достижения этого или немного другого результата намного важнее, чем сам итог.

Очень важна мотивация учащихся в учебном процессе. Самой важной мотивацией считаю инте рес – положительное отношение ученика к объекту изучения. Не секрет, что интерес зависит от не скольких причин: 1) от уровня и качества уже имеющихся знаний, умений и навыков;

2) от отношения учеников к учителю. С интересом учатся у тех педагогов, кого любят и уважают. Поэтому учитель обязан в процессе обучения вызывать и поддерживать уважение к себе как к профессионалу в своей области и как к человеку.

И последнее важное замечание – давайте отменим ЕГЭ и вернмся к традиционной форме экзамена!!! Тестовая форма не показывает знаний ученика, многое выполняется «на удачу». В то же время учащиеся с хорошими знаниями могут ошибиться всего лишь в знаковой системе, что приводит к низким результатам.

Волкова Антонина Яковлевна Чувашская Республика, г. Новочебоксарск Моя бабушка во время сбора ягод в жаркий полдень всю себя омывала лесной родниковой водой, я буквально содрогалась: казалось, прикосновение нестерпимо холодной воды обжигает до боли! А ба бушка становилась веселой и свежей, от усталости не было и следа, и так до 86 лет она оставалась румяной, подвижной, и вода из родника для нее была живой: она и хворобу снимала, и силы давала, и тоску убирала. «Если нет хлеба, - говорила бабушка, - возьми в рот воды, это и наша еда, и лекарство от пустословия»;

прежде еды в середину стола ставила кружку воды;

из глубин своей мудрости переда ла нам свое почитание живительной влаги: вода творит, растит, очищает, это — наша суть, наша жизнь!

Ученые по телевизору говорят об экономическом кризисе, политической неустойчивости, а мне все чаще хочется сказать: «Вода! Вот что исчезает! Все меньше чистой, вкусной, прозрачной воды в мире!

Она – и живая, и мертвая – по капле исчезает». Часть планеты покрыта солончаками! Вырубаются леса – высыхают лесные родники, исчезают малые озера и речки, загрязняются или засыхают.

Создадим Красную книгу исчезающих рек и озер, станем Хранителями воды, научим наших детей любить, ценить и хранить водные богатства Земли. У русских, чувашей, у многих народов с древних времен почитается день Матери-Воды – вернем этот праздник, проведем в этот день во всех школах России Уроки Почита ния Воды. И не только: нарушена чистота земли, воздуха, исчезают леса, да и сам человек может ис чезнуть. Мы создаем Новую школу, учим детей духовности, а, значит, бережному отношению к богатст вам Земли. Откроем творческие мастерские, разрабатывающие такие уроки по каждому предмету, наши уроки станут апробациями таких разработок. Можно построить новые здания, оборудовать каби неты новейшими изобретениями для уроков, но без духовного содержания все это будет бесполезно.

Наши выпускники должны стать людьми, переживающими за будущее человечества и могущими по строить это будущее на деле.

Волкова Нина Ивановна г. Омск Люди с ограниченными возможностями здоровья испытывают сегодня сильный эмоциональный и психологический стресс, который оказывает негативное влияние на все сферы их жизнедеятельности.

Постоянно находясь, либо попадая в критическую ситуацию, человек дезадаптируется и теряет всякий смысл в жизни. Только очень сильному духом человеку под силу преодолеть все неприятности жизни.

Опыт показывает, что мотивационной силой возвращения человека к полноценной жизни являются его близкие люди, друзья, любимая работа и коллектив. Но это если мы говорим о взрослом человеке, сформированной и самодостаточной личности. А если в такую ситуацию попадает ребнок с проблема ми здоровья, находящийся в детском доме. Такие дети более подвержены негативному отношению со стороны сверстников, а иногда и взрослых людей. Инклюзивные подходы могут поддержать таких де тей в обучении и достижении успеха, что даст многим детям шанс для лучшей жизни.

Володина Марина Владимировна Ярославская область, г. Рыбинск Закончился последний урок, и мои первоклашки радостно поскакали в вестибюль рассказывать мамам о своих сегодняшних успехах. Выхожу из кабинета и я, держа в руках листок с расписанием на завтрашний день. Симпатичная молоденькая мама, обнимая такую же хорошенькую куколку-дочку, осторожно прикасается к моему рукаву: «А что у нас завтра будет, Марина Владимировна?» Голубые глаза смотрят на меня с интересом, любопытством и совершенно детским ожиданием чуда… …Я не знаю, каким для школы будет это «завтра» - я всего лишь учитель, и профессия эта мало располагает к вере в чудеса. Но вдруг…вдруг уже сегодня власть имущие все же поймут, что самое надежное вложение сил и средств для обеспечения достойного будущего не только каждого из нас, но и всей страны в целом – это обучение и воспитание наших детей.

Может быть, завтра школу перестанет лихорадить от обилия систем обучения, образовательных моделей, учебно-методических комплектов, вариативных курсов. И учитель, взяв в руки учебное или методическое пособие, будет твердо знать, что оно создано профессионалами высочайшего уровня, что оно тщательно выверено, апробировано и согласовано со специалистами в различных областях – психологии, физиологии, гигиены – как, собственно, и должно быть со всем, что имеет отношение к образовательному процессу. За годы работы в школе я окончательно убедилась в том, что все наши школьные (а, может, и государственные!) беды – от дилетантов;

а уж около педагогики их расплодилось великое множество! Но, может быть, уже завтра только профессионалы будут обеспечивать образова тельный процесс, а контролировать его осуществление будет государство, с той же тщательностью, с какой оно контролирует соблюдение норм права.

Завтра, может быть, наше правительство вспомнит и об учителе;

причем не о том монстре, взяточ нике и садисте, чей образ создан и тщательно культивируется телепередачами и газетными статьями, а о самом обычном учителе, который ежедневно идет на нелегкую любимую работу и «сеет разумное, доброе, вечное», не особо сегодня рассчитывая на «сердечное спасибо». Чиновники от педагогики хорошо знают, что учитель «должен»: повышать квалификацию, заниматься самообразованием, вести научно-методическую работу, et cetera, et cetera;

и все это абсолютно верно, и все учителя с этим со гласны, и никто не спорит. Но, господа глубокоуважаемые, если бы вы так же хорошо были осведомле ны о том, чего учитель «не должен»! Не завтра – уже сегодня (да еще вчера!) учитель не должен быть полунищим (а он-таки им является, несмотря на красиво поданную новую систему оплаты труда), он не должен ежеминутно думать о том, как прокормить, одеть-обуть, выучить-вылечить себя и свою семью, и не должен для этого работать на двух ставках и еще где-нибудь подрабатывать, потому что в данном случае количество никогда не перейдет в качество! Учитель имеет право и на достойную жизнь, и на внимание и заботу со стороны правительства не раз в году, 5 октября, а постоянно.

И тогда завтра, быть может, в обществе укрепится уважение и доверие к школе как к социальному институту обучения, воспитания и развития;

и, как в былые времена, школа вновь станет центром сре доточия культуры, гражданственности, нравственности и духовности. И, может быть, рядом с учителем встанут те, кто избрал путь служения Высшему Добру и Справедливости, чтобы совместными усилиями оградить детей от зла, жестокости и равнодушия, чтобы воспитать в каждом ребенке любовь к Родине, почитание родителей, уважение к окружающим людям, бережное отношение к природе, милосердие и толерантность. Может быть, завтра мы все поймем, что эта миссия школы важна не менее, чем обуче ние математике и родному языку, и не будем жалеть для этого сил и времени.

И тогда за будущее страны можно не беспокоиться – оно будет в надежных руках образованных, культурных, здоровых телом и духом граждан России.

…«Эк тебя занесло, Марина Владимировна, - ехидно тянет объективный внутренний голос, – на дворе-то, чай, кризис экономический, а у правительства и без того забот полон рот: оборонка, нанотех нологии, ВТО, олимпиада в Сочи, наконец. Где денег-то на все взять, а?» «Закройся», - мысленно огры заюсь я, признавая, однако, правоту этого пессимиста. Но я не хочу разочаровывать обаятельную юную маму и ее замечательную дочурку. Прикрепляю листок с расписанием к стенду и улыбаюсь: «Завтра будет много нового и интересного. И вообще – завтра все будет просто замечательно!»

Волошина Галина Наумовна Московская область, г. Клин С радостью отрываю еще один листок календаря. Я счастлива от того, что завтра снова в школу!

Вновь я услышу веселые детские голоса, увижу знакомые и такие близкие лица моих коллег. «Добро пожаловать!» – призывно зазывает плакат на дверях школы. Так, с ощущением доброты и радости начинается новый учебный год.

Моя школа – именно такая: школа радости, доброты и понимания. Здесь все рады встрече друг с другом, здесь звучит музыка, весело смеются дети. Светлые просторные коридоры, буквально залитые солнечным светом, уютная зелень цветущих растений. Это — наш зимний сад, расположенный в рек реациях на каждом школьном этаже. Как красиво! Ведь это новая школа, а новая школа должна быть именно такой. Мимо промелькнула стайка девчонок в спортивных костюмах. Они спешат на соревнова ния по легкой атлетике, а рядом ребятишки рассматривают расписание работы школьного бассейна.

Что выбрать? В какую секцию пойти? Пожалуй, эти дети выберут то, что им по душе. А почему бы и нет? Ведь в нашей школе есть все: несколько бассейнов, баскетбольная и волейбольная площадки, теннисные корты, а еще собственный каток и велотрек. Все для ребят! Все для того, чтобы они росли сильными, крепкими и выносливыми.

Затихли школьные коридоры. Это начался урок, ребята разошлись по светлым, уютным, просто рным классам. Вот слышится английская речь, а вот ученик декламирует стихи А.С. Пушкина, «вкусный» запах доносится из кабинета «Кулинария». Здесь ребята учатся готовить. А это что? Откры ваю дверь и неожиданно попадаю в атмосферу звездного неба. Это наш школьный планетарий, в кото ром проходит один из самых любимых уроков – урок астрономии. Не нужно никого убеждать в том, что без компьютеров невозможно представить современную школу. И у наших ребят есть все: учебные классы оснащены современными компьютерами, объединенными в единое информационное простран ство, есть интерактивные доски и экраны, новейшее проекционное оборудование.

Действительно, ученик – вот главная фигура в школе, а новая школа – это центр всестороннего развития каждого ребенка. Младшие ребята занимаются в кружках и клубах, а старшие пытаются здесь, в стенах школы, выбрать свою будущую профессию. Еще бы! Ведь у нас есть собственный профориен тационный центр. Здесь можно пройти тестирование, получить консультацию психолога, встретиться с людьми – представителями разных профессий. А это — наш научно-методический центр. Имеется выход в Интернет, можно воспользоваться электронным школьным архивом или прочитать книгу в читальном зале, заняться научной работой, создать проект, написать реферат. А вот — Родительский клуб. Здесь проходят родительские собрания, круглые столы, здесь решаются проблемы и принимают ся решения. Родители – неотъемлемая часть нашей большой школьной семьи. Много интересного в нашей школе: и технические мастерские, и школьный автосервис, и авиамодельный кружок. Чего толь ко ни делают ребята своими руками! А еще они выращивают овощи и фрукты в школьной оранжерее.

Любимое место сбора – это сцена школьного концертного зала. Здесь проходят веселые представле ния, яркие спектакли и концерты, встречи с артистами, спортсменами, писателями.

Вот какая она, наша новая любимая школа, главное богатство которой, конечно же, наши ученики и учителя. Именно учителю, талантливому, умному, образованному, идущему в ногу со временем, пре красно знающему свой предмет, умеющему донести знания до каждого из своих учеников, выпало сча стье работать в новой школе – школе будущего. На листке календаря последний день лета, завтра Первое сентября! С радостью снова иду в школу. Наша новая школа – это маленькая счастливая стра на! Я знаю точно, что если в России таких школ будет много, то ее ждет великое будущее!

Вольская Нина Филипповна Республика Бурятия, г. Улан-Уде Какой отец и какая мать не хотели бы иметь дочь или сына, выпускников школы, умеющих свобод но общаться, контактировать с разными по уровню развития людьми, способных выполнять качествен ную работу, владеющих знаниями во всех образовательных областях, обладающих общей культурой, воспитанных, корректных, добросовестных, ответственных, умеющих адаптироваться в различной обстановке, хорошо танцующих, владеющих музыкальными инструментами и знающих историю и куль туру народа, способных слышать, смотреть и видеть, разбирающихся в живописи и архитектуре, духов но богатых и скромных?

Но как воплотить эту мечту? Надо привести свое чадо в школу будущего, школу, где нет коридоров.

Где все кабинеты, как ячейки-соты, где в классе не более шести учеников, где учитываются способно сти и возможности каждого ребенка, где урок длится 30 — 40 минут, где пятидневная учебная неделя, где школа – сад с 4 лет, где самые маленькие занимаются по группам очень интересными делами:

танцуют, плавают, рисуют, занимаются гимнастикой, лепят, конструируют, строят города из кубиков, где учение с увлечением, где наставники – старшие товарищи, а не контролеры. И после этой школы «Малышок» в 7 лет ребенок переходит на другой уровень «Детство». Через уроки, игры, дополнитель ные занятия изучает основные предметы: чтение, письмо, счет.

Все другое только дополняет, развивает, но не в ущерб этим «трем китам». Дети продолжают зани маться тем, что им нравилось в «Малышке», но по выбору. Им предлагаются и другие занятии: игра в шашки, шахматы, пение, риторика, окружающий мир, физкультура, труд. Урок сменяется переменой, когда можно погулять в парке, в саду, нырнуть в бассейн, принять душ под наблюдением врача.

С 11 лет ученик изучает историю, биологию, географию, физику, химию, языки. Он продолжает занятия физической культурой, технологией, живописью, но количество времени определяет сам для каждого направления. На этом этапе «Отрочество» ученик умеет наблюдать, анализировать, делать выводы, обобщать, синтезировать.

С 14 лет ученик познает себя в мире, формируя свое отношение к окружающему миру, выражая его открыто и четко. Он сопоставляет теорию и практику, выбирает любое профессиональное направление и уделяет этому больше времени, сил и внимания, так как учебный план варьируется в зависимости от интереса ребенка и его способностей.

Воробьва Лариса Николаевна Кемеровская область, г. Киселевск С именем учителя связаны самые дорогие, самые тплые и радостные чувства. Каждому из нас он отдал частичку своего сердца, щедрость души. Передал свои знания, жизненный опыт, научил логиче ски мыслить, разбираться в людях, понимать жизнь, приучил трудиться. С чем можно сравнить труд учителя? Только с трудом матери. Заботиться, учить, воспитывать, оберегать, защищать – это лишь часть возложенного на плечи учителей. А как же им хочется внимания и заботы, чтобы они не «выгорали», а «горели», - и не жалкой искрой, а ярким пламенем.

Есть люди, добротой щедры, И щедрость без остатка отдавая, Горят, как маленькие яркие костры, Своим теплом людей всех согревая.

Сколько вокруг замечательных, не раскрытых талантов с душой педагога! Они среди родителей учеников, среди обслуживающего персонала. Может это те, кого так не хватает детям? Протянуть им руку и пригласить работать в школу, - это мудрое решение, которое, может быть, спаст не одну дет скую судьбу. Мастерство педагога можно увидеть лишь в его учениках.

Ничто не вечно и наступает миг, когда приходит пора закрыть за собой школьную дверь. И, навер ное, уйти… И многие уходят: в вечность. Но не болезни их уводят, а тишина, покой, бездействие, к которым нельзя привыкнуть учителю. Сколько ещ нерастраченных сил и энергии! Не нужно забывать учителей. Получив достойное пенсионное обеспечение, они смогут послужить школе «в качестве орга низаторов самостоятельной и внеклассной работы, консультантов для молодых учителей и учащихся».

Ведь для хорошего учителя школа не просто работа, — это душа… Воронина Наталья Викторовна Белгородская область, с. Ольшанка Работа учителя никогда не станет просто ремеслом, она всегда — творчество. И не должно быть никаких бюрократических препятствий… Для детей с первого года обучения школа должна открывать радостную перспективу дальнейшей школьной жизни. Яркую, насыщенную событиями, с многообрази ем целенаправленных действий буквально для каждого маленького ученика! Что для этого нужно?

Необходимо начать с качественного медицинского обследования дошколят перед поступлением в шко лу. Обязательно присутствие психолога и логопеда в каждой школе. Возможность заниматься в спор тивном зале для всех учащихся начальной школы, любой группы здоровья, а не только основной. Во внеурочное время, на переменах – игры на современных детских игровых площадках при школе. Сокра тить учебную нагрузку младших школьников, при этом увеличить время на обучение музыке, рисова нию. Дети любят уроки творчества, активны на них все: и сильные, и слабые. Давайте дадим им эту возможность в «Нашей новой школе»! Вот только кабинеты для таких предметов должны быть специ ально оборудованы. Обновление образовательных стандартов должно происходить с учтом психолого -возрастных особенностей детей 1 — 4 классов. Никакого ЕГЭ для выпускников начальной школы! Под готовка к нему убивает любое творчество и интерес, снижает мотивацию к дальнейшему обучению.

Частые экскурсии и поездки по знаменательным местам усилят познавательный интерес к изучаемым предметам и усилят чувство патриотизма маленького гражданина. Сделаем их безопасными, и не толь ко за счт родителей обучаемых! И помните, чуткие, внимательные учителя всегда рядом!

Вострикова Елена Людвиговна Калининградская область, г. Багратионовск Я приглашаю вас в мою новую школу. Мы заходим в класс. Не удивляйтесь, что здесь всего двена дцать учеников. Именно это количество учащихся является оптимальным для того, чтобы наиболее продуктивно для каждого ученика организовать учебный процесс. Учитель видит каждого, к каждому успевает подойти, каждого спросить и выслушать все ответы. В этом классе нет привычных парт, ме бель легко трансформируется, можно посидеть на полу.

Сегодня ребята решают важную проблему: «Почему день сменяется ночью?» В нашей новой школе ребята не просто воспринимают информацию со слов учителя, они имеют возможность е получить самостоятельно через проектную, исследовательскую деятельность. Детям предстоит совместно про вести исследования, погрузиться в недра интерактивной библиотеки, чтобы изучить необходимую науч ную литературу, поработать с современным оборудованием. С помощью мультимедийных технологий они окажутся в космическом пространстве и посмотрят на нашу планету с борта корабля. В течение урока ребята полностью погрузятся в изучение этой проблемы и найдут ответ на поставленный вопрос.

Ведь главное в нашей школе - это деятельностный подход к обучению. Используя методы совместных исследований, наблюдений, опытов дети находят ответы на поставленные вопросы. Очень важно нау чить детей умению вести исследовательскую деятельность, а это значит, что и материальная база школы должна быль современной. Дети должны иметь возможность проводить исследования, ставить опыты.

И вот поставлены цели, выработан план совместных действий. Каждый начинает выполнять по сильную для него задачу, ведь обучение в нашей школе интегрированное. Для каждого ученика проду ман и составлен индивидуальный план. Учитель умело направляет ход мыслей детей в нужном направ лении. И вот она, радость совместного открытия! Скажете, мечта? Да, конечно. Но ведь и мечты иногда сбываются. Просто надо стремиться к этому.

Вуколова Оксана Сергеевна Московская область, г. Железнодорожный Школа должна, даже обязана:

формировать позитивную мотивацию на здоровый образ жизни;

повышать уровень физической и умственной трудоспособности;

развивать творческие способности;

создавать условия для удовлетворения разнообразных интересов участников учебно воспитательного процесса;

формировать основы культуры здоровья;

воспитывать здоровую личность.

Что для этого нужно?

Санитарно-гигиенические условия:

наличие уголков отдыха;

музыкальное сопровождение перемен (классической музыкой);

озеленение школ;

наличие живых уголков;

цветовая гамма, которая поддерживает положительный психоэмоциональный эффект;

наличие фонтанчиков для питья воды;

режим школьного питания;

максимально полезное меню.

Психологическое сопровождение:

тренинги для учителей;

консультации родителей.

Внеурочная деятельность.

Социальная работа… Этот перечень можно продолжить. Однако необходимо помнить: здоровье — это ещ не вс. Но без него нет образования.

Выборнова Наталья Викторовна г. Ульяновск Вряд ли можно точно и безоговорочно сказать: «Да, я знаю, какой должна быть наша Новая Школа». Просто потому, что тот, кто связан со школой не расписанием уроков и не убеждением, что может запросто давать советы, ибо имеет педагогическое образование или облечн властью, знает, что общение с детьми, их обучение (т.е. сам образовательный процесс) настолько подвижно, гибко, даже, пожалуй, непредсказуемо, что втиснуть его в какие-либо рамки – дело достаточно сложное. Нет нет, я не о тематическом планировании, не о количестве часов на определнную тему. Это вс как раз можно расписать и решить. Я об Ученике. Ведь один класс не похож на другой. Одни усваивают тему сразу, а другие тот же материал никак понять не могут. Но у меня же план!!! А мне так хочется, чтобы хотя бы у половины детей в глазах была не пустота, а Понимание, чтобы хотя бы половина класса поверила в свои возможности. Так дайте же мне право идти к обучению не от заданного кем-то количе ства часов, а от ребнка! Я не враг своему ученику, я не обворую его, и, конечно, в полном объме дам весь программный материал, но только разрешите… планировать его, исходя из возможностей класса, потому что мне нужна обратная связь, результат, который важен и для ребнка. Ведь русский язык – это язык нации, народа! И если школьник будет по-ни-мать, что он ВЛАДЕЕТ языком, грамотно может писать и говорить, это будет только убеждать, что нам действительно дан самый «могучий и прекрас ный» язык в мире. Очень хочется, чтобы в Новой Школе, несмотря на ультрасовременное оснащение (компьютеры, интерактивные доски и т.п.), главным вс же оставалось человеческое общение. Уткнув шись в мониторы, вряд ли можно рассмотреть слзы сочувствия шестиклассников к Орине, матери солдатской;

усилия семиклассников, пытающихся понять, чему хотел научить детей Алша Карамазов в «Мальчиках» Ф.М. Достоевского, услышать осуждение сегодняшних восьмиклассников героини расска за К.Г. Паустовского «Телеграмма», забывшей о своей старенькой матери. И если современный реб нок пишет, что произведение заставило его пересмотреть собственное отношение к близким, то разве это не результат образовательного процесса? Во главу угла сегодня, на мой взгляд, нужно поставить заботу о духовном здоровье нации, о том, чтобы стала зрячей душа, чтобы покаяние постучалось в сердца. Потому что уж очень не хочется, чтобы стали пророческими слова известного юмориста, утвер ждающего, что «скоро все мы станем с компьютерными мозгами и синтетическими сердцами». Я за то, чтобы современный образовательный процесс был личностным.

Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти. Последнее не особенно и нужно в школе, а вот без авторитета не обойтись.

Ученик должен понимать, чего хочет, не ждать, когда ему создадут ситуацию успеха, а стремиться к этому успеху, к сотрудничеству и сотворчеству на уроке.

Родитель должен быть позитивным, не противостоять школе, а участвовать в е жизни. И не фор мально, а заинтересованно. Не считать, что все хотят навредить ребнку, а уяснить, что, если требуют серьзного отношения к учбе, значит, ещ чего-то хотят добиться.

Высоцкая Елена Анатольевна Омская область, с. Колосовка В моей новой школе ученик не будет так перегружен, как сегодня, у него будет право выбора. Объ ясню, почему такой либерализм. Возможно, как учителя, многие меня осудят, но, как мать, – поймут. На протяжении многих лет я наблюдала, как готовится к урокам моя дочь. Ответственная и старательная, она делала уроки, отвечая на каждый вопрос, проверяя каждую задачку, прочитывая вс и делая все заданные учителем разборы. К девятому классу она выдохлась, просто пропал интерес. А у многих это случается раньше. И в этом виноваты мы: и те, кто создат программы и формирует базисные планы, и рядовые учителя.

Через 3 года в школу пойдт учиться моя младшая дочь. Это она будет учиться в моей новой шко ле, в школе, о которой мечтаем мы все. И эту школу нам надо создавать сообща и уже сегодня.

Вятскина Елизавета Константиновна Республика Татарстан, г. Мамадыш Осеннее утро 2090 года. На улице оживленно, потому что дети спешат в школу, которая именуется учебно-консультационным пунктом (УКП). Нет у учащихся громоздких портфелей и ранцев, на руках лишь флешки, которые им заменяют и учебник, и ручку, и тетрадь с домашним заданием.

Вход в учебное заведение лежит через санитарную комнату, где моментально обувь очищается и дезинфицируется. В фойе очень уютно, здесь растут пальмы и другие красивые декоративные расте ния. И мы доходим до класса, где у каждого ученика есть прикрепленный за ним компьютер. После звонка начинается урок, который больше похож на консультацию, т.к. дети задают вопросы по пройден ной теме и выполнению домашнего задания.

Стены классной комнаты оклеены обоями светло-фисташкового цвета, вместо привычных стендов висят репродукции картин Шишкина, Репина, Левитана и других художников-классиков. В глаза броса ется обилие цветов, отсутствие шкафов (т.к. в них нет необходимости), в центре висит интерактивная доска. В каждом классе есть уголок релаксации, где во время перерыва можно послушать музыку или пение канарейки, потанцевать или сыграть с товарищем в шахматы.

Дежурные не моют полы, а только пылесосят ковры, которыми застелены полы. В столовой подают те блюда, которые накануне были заказаны учащимся. В школьном краеведческом музее много экспо натов примитивного характера. Здесь можно увидеть мел, различных видов ручки и тетради, портфели, ранцы, о которых экскурсовод рассказывает интересующимся ребятам.

Посещение уроков свободное, ученик может, находясь дома, прослушать все уроки, т.к. его домаш ний компьютер подключен к центральному, а к учителю он идет в случае необходимости или продежу рить. Еженедельно с классным руководителем ходят на экскурсии, где знакомятся с достопримечатель ностями города или играют в подвижные игры на лоне природы.

Гаврилова Татьяна Владимировна Калининградская область, г. Гусев В общеобразовательной школе учитель должен учить детей, параллельно воспитывая сильную, всесторонне развитую личность. Отличие педагога дополнительного образования от учителя состоит в том, что он должен быть фанатом того мира занятий, в которое он вводит детей. Его предназначение гореть, сознавая, что по звонку дети не войдут в класс, как в школе. В спортивную секцию или кружок ребята придут тогда, когда им интересно. Ведь каждый ребенок – это индивидуальность со своими возможностями, способностями, стремлением к успеху.

Гаврильченко Светлана Викторовна Краснодарский край, г. Тихорецк Новая школа - это школа-клуб, открытая с утра до вечера, где учатся, общаются, играют, работают и не чувствуют себя изолированными, заброшенными, запертыми. Одна из них, одноэтажная, сверху похожа на цветок, вход в основании стебелька. В лепестках классы с раздвижными стенами, пол с раз ным покрытием: пластиковым для стояния, бобриковым для сидения, с подогревом для лежания. У каждого учащегося есть собственный шкафчик для личных вещей, свое место для приема пищи. Есть вся необходимая компьютерная техника. Специалисты до мелочей продумали цветовую гамму помеще ний, оформление стен, освещение, ведь еще великий Гете говорил: «Цвета воздействуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают и волнуют, они печалят или радуют». А радостный ребенок, наверняка, - здоровый ребенок.

Сегодня учителя и родители обсуждают меры укрепления здоровья детей. Думаю, что школьная жизнь не должна оканчиваться школьным забором. Понятия «лагерь», «турбаза», «дом отдыха», «профилакторий», «лесная школа», «школьная ферма» надо собрать воедино, так же, как воедино новая школа вберет в себя учебу, игру, отдых, укрепление здоровья. Очевидно, что профилакторий нужен не только заводу, но и школе. Хорошая школа могла бы иметь зал для занятий лечебной физ культурой, процедурный кабинет. Можно организовать выездные занятия в другие школы, уроки в школьном саду, уроки-экскурсии, специализированные по отдельным предметам. Для ослабленных и хронически больных детей есть идея лесной школы, школы на свежем воздухе, а почему бы подростку не поработать на школьной ферме? А как все-таки назвать этот школьный атрибут, где учатся и работа ют и отдыхают? Может быть, «школьный спутник»? Национальная образовательная стратегия призыва ет к действию. Понятно, что изменения потребуют больших затрат материальных, физических, душев ных. Но разве наши дети этого недостойны?

Гайдарь Светлана Вячеславовна Краснодарский край, ст. Петровская Школа ближайшего будущего…Какая она? Она – моя, она - новая. Что необходимо для того, чтобы такие слова с гордостью произносили и ученики, и учителя, и родители? Сегодняшний день показал необходимость значительных изменений школы как по форме, так и по содержанию. Действительно, растт востребованность в школьных кабинетах, оснащнных высокотехнологичным оборудованием, библиотеках с полным комплектом литературы, современных спортзалах и столовых здорового пита ния. Новые образовательные программы должны быть направлены на заинтересованное отношение к учебному процессу: выбору учебных курсов по склонностям, преобладанию практических занятий над аудиторными теоретическими. Исследовательская и творческая деятельность - неотъемлемая, веду щая направленность образовательного процесса. Стремление к поиску вырабатывает у школьника умение нестандартного решения ситуации, способности творчески мыслить, инициативности. Из этих качеств складывается компетентность личности, поэтому развитие одарнных интеллектуально и твор чески детей необходимо планировать в системе. Это — будущий научный и творческий потенциал Рос сии, который обеспечит инновационный путь развития нашей любимой Родины. Новая школа должна стать важной ступенью профессиональной подготовки школьника;

его подготовленность, жизненные цели – это благосостояние будущих поколений, сохранение приоритета русского народа, который все гда был и будет щедрым на гениев.

Галайко Иван Николаевич Белгородская область, с. Ивановская Лисица Необходимы новые стандарты образования. Знание не ради знаний, а для повседневного примене ния их в жизни. Те знания, которые не находят своего подтверждения на практике забываются очень быстро, и от огромного объема информации даже компьютеры «виснут», а у учащихся происходит физиологическая блокировка головного мозга. В результате учащийся получает информации больше, чем его организм может фактически усвоить, отсюда и качество знаний не превышает 50%. Необходи мо на первой ступени обучения проводить диагностику детей с целью выявления их способностей, а на второй и третьей развивать их, отбрасывая все лишнее. Так мы пришли к профильному обучению, но в старшем звене это уже поздновато, да и количество других предметов существенно не уменьшается.

Необходимо убрать весь пиар вокруг учительства. Шарлатанов и «лишних» учителей нет. Доверять руководителям школ и давать возможность творчески работать, а не зарабатывать баллы. Финансиро вать не по остаточному принципу, а в полном объеме. За период 90-х материальная база устарела до предела, а сейчас финансируются в основном полнокомплектные базовые школы, в которых обучается около 50% от всего числа учащихся. На оставшееся количество учащихся денежных средств недоста точно, а кто сказал, что они не хотят учиться за новыми партами с современной техникой и оборудова нием. Но и в этих условиях сельская малочисленная школа конкурентоспособна на фоне сдачи ЕГЭ.

Четко очертить круг издательств, для выпуска учебной литературы и определить единые программы, а то только закупит школа новые, рекомендованные учебники по новым программам, а на следующий год они уже запрещаются и рекомендуются другие. Тем самым нарушаются принципы последовательности, систематичности, преемственности. А по большому счету необходимо дать возможность учителю учить, а не доказывать, что он способен это делать огромнейшим контролирующим органам, получающим заработные платы на порядок выше учительских и тратящих денежные средства так необходимые для приобретения учебного оборудования в наши новые «старые» школы.

Ганаева Светлана Лукинична Калининградская область, г. Советск Я вижу школу ближайшего будущего как школу полного дня, где уроки будут разбросаны в расписа нии. Они должны перемежаться с внеклассными занятиями. На каждом классе работает 2 человека.

Домашние задания нужно вставить в сетку работы. Учитель должен в течение дня успеть подготовиться к занятиям на следующий день. О техническом оснащении процесса я не говорю, так как без этого не возможен современный урок.

Как учитель начальных классов, я считаю, что начальная школа должна быть отделена от основ ной. Это будет отдельная школа, которая станет для детей «Страной Радости».

Ганиева Резеда Фавдатовна Московская область, г. Ивантеевка Вспоминаются слова великого французского писателя, Антуана де Сент-Экзюпери, который гово рил: «Величие всякого ремесла, быть может, прежде всего, в том и состоит, что это объединяет людей, ибо нет ничего в мире драгоценней уз, соединяющих человека с человеком». На мой взгляд, если мы хотим выстраивать новую систему взаимоотношений и взаимодействия между людьми, если мы хотим взаимного уважения, то школу мы должны организовать немножечко по-другому. Не должно быть ос татков тоталитарного режима в школе, где учитель всегда прав, а ученик такое существо, которое должно все наизусть выучить и пересказать. Человек не может раскрыться и развиваться в угнетении.

Необходима свобода, чтобы ребенок сам смог раскрыть свой творческий потенциал. Только необходи мо понять и создать ему условия для этого. Должно существовать сотрудничество между педагогом и учеником: детей надо учить слышать не только себя, но и своих одноклассников, надо уметь выстраи вать дискуссию, надо научить их не брать готовое знание, а уметь понять границу своих познаний и добывать новое знание.

Этому способствуют и исследовательские работы учащихся, молодежные реферативные чтения, и предметные олимпиады. А учитель, работая с творчески одаренными детьми, сам не перестает учить ся: ведь ему нужно помочь и направить своего ученика, суметь ответить на все интересующие его во просы, разобраться в сложном мире наук. Таким ученикам помощь нужна не меньше, чем детям, кото рым учеба дается трудно.

Да, в школе учатся не только одаренные дети. Но нужно помнить и о том, что каждый ребенок – все же индивидуален и неповторим. Организуя его, надо помнить об этом и создавать ситуацию успе ха, чтобы каждый нашел себя, был удовлетворен собою, испытывал радость от своей деятельности в школе.

Ганькина Елена Николаевна Самарская область, с. Богатое Каждый из нас о чем-то мечтает… Во сне и наяву. Мечты эти очень разные, как и их обладатели – разные люди. На мой взгляд, особенными в этом случае являются мечты и надежды особенных людей – учителей, педагогов, наставников… Они мечтают о Новой Школе. Нет, она новая не потому, что без надежно устарела. А просто сама профессия педагога – очень творческая и не терпит бездействия… Учителя постоянно находятся в поиске – ищут всегда что-то новое, интересное, полезное, пожалуй, для самых главных представителей человечества – наших детей. И, наверное, Новая Школа должна стать любимым домом для всех – и для учителей, и для детей. И не только потому, что здесь мы прово дим большое количество времени. А потому что здесь проходит самая прекрасная пора жизни каждого человека, которая потом не повторяется никогда. Здесь на уроках ребенок впервые узнает что-то но вое, знакомится с интересными людьми – учителями и одноклассниками, которые потом становятся настоящими друзьями, будущими коллегами и просто знакомыми. В школе ребенок начинает делать свои первые робкие шаги к познанию окружающего мира, общества, впервые сталкивается с проблема ми, решение которых ему поможет идти дальше по своему жизненному пути.

Именно здесь человек начинает развивать в себе личность, свой характер, свою индивидуаль ность. Учитель же, работая в школе, имеет неиссякаемый опыт общения с такими разными и безумно интересными детьми и профессиональными коллегами, стараясь привнести что-то новое в свою работу – уникальные технологии образовательного процесса, современные и приемлемые во всем способы его организации, оригинальные взгляды на педагогическую деятельность, идеи… Поэтому Новая Шко ла – это не давно забытое старое, а только еще более усовершенствованное, интересное и полезное для всех людей, стремящихся к новому и любящих Школу… Которая обязательно в скором времени станет самой Новой и лучшей… Герман Альберт Викторович Кемеровская область, д. Опарино Под словом «знание» я понимаю не только знание интеллектуальное, которому придается перво степенное значение, но и знание основ Бытия, иначе говоря – духовные знания, до сих пор остающиеся без должного внимания. Будда утверждал, что в основе всех преступлений человека лежит невежество, ибо из-за него человек совершает все остальные преступления, и учил своих последователей Золотому равновесию, которое предполагает равновесие между духовным и физическим миром. Потому Новая школа должна, наконец, приступить к восстановлению некогда утерянного человеком равновесия, при звав на помощь всю силу достижений современной науки. Для этого, прежде всего, следует осознать, что учитель есть ведущее начало, способное пробудить и увлечь ученика к вершинам Знания, а затем начать работу по воспитанию и просвещению как действующего учителя, так и тех, кто собирается им стать.

Под воспитанием я подразумеваю не лекции по этикету и вежливости, а то, что кратко, но мко выражено словами из Живой Этики: «Воспитание есть питание всем возвышенным и утонченным». Все возвышенное и утонченное уже давно аккумулировано человечеством в достижениях древней фило софской мысли и в религиозных первоисточниках. Должны быть подготовлены талантливые лекторы, которые будут понятно, интересно и призывно раскрывать перед учителями на курсах переподготовки и в каникулярное время не только широко представленные древней мудростью нравственные, но так же и другие аспекты Бытия, так или иначе затрагивающие человека. Все это должно пробудить интерес основной массы учителей к философии и побудить их к самостоятельному изучению ее, что позволит составить более панорамную, объемную и жизнеутверждающую картину мира, нежели та, которая су ществует ныне. Вдумчивое изучение древней мудрости поможет учителю украсить и усовершенство вать свою жизнь, поможет в его непростой работе воспитывать и обучать, терпеливо, мудро и бережно взращивая и направляя к правильному пути такие слабые и уязвимые ростки будущего человечества, которое упорно пытается утолить свою жажду из призрачных озер иллюзии, имя которой – Незнание.

Гигель Юлия Ивановна Республика Хакасия, г. Черногорск Хочу рассказать о том, как вижу «Новую школу». В первую очередь, это комфорт для учеников и преподавателей. Красивые кабинеты, удобная мебель, в каждом классе соответствующее современное оборудование и компьютерная техника. Желательно, чтобы наполняемость классов не превышала — 15 человек. В этом случае учитель может осуществить индивидуальный подход к каждому ученику.

Качество знаний при этом повышается.

Для сохранения здоровья детей важным являются вопросы физического воспитания, медицинской и психологической помощи, организации питания. Пока во многих школах работает медсестра, а врачи специалисты появляются только для проведения медосмотров. А в подростковом возрасте так нужны окулисты, стоматологи.

Что касается учительского состава, то я хотела бы, чтобы в школе работали отдельно учителя предметники и классные воспитатели. Очень трудно быть предметником и классным руководителем одновременно. Лучше стать хорошим специалистом в одной области.

Гиркина Виктория Юрьевна Ростовская область, г. Шахты Мы озабочены нашим будущим. Мы появились для того, чтобы работать с подрастающим поколе нием. Мы заботимся о них, создавая новые воспитательно-образовательные условия для становления и социализации личности, формируем у нее ценностные отношения к собственной жизни, развивая внутреннюю свободу, способность к объективной самооценке, обучаем знаниям, умениям, навыкам, выявляем и развиваем природные задатки, способность самореализоваться в различных сферах дея тельности, создаем условия для обучения, удовлетворения интересов, потребностей, а также помогаем отдохнуть и восстановить здоровье.

Самое главное – Мы приобщаем подрастающее поколение к достойному образу жизни, наполняем его творчеством, общением, даем возможность для самореализации и самоопределения.

Мы постарались организовать процесс обучения так, чтобы каждый ребенок мог найти достойное применение своим талантам, чтобы школа была для него радостным открытием всей полноты жизни.

Возможность творческого самовыражения, разностороннее и глубокое освоение знаний, развитие комплекса качеств, обеспечивающих успешность деятельности в меняющихся условиях, социальную мобильность и конкурентоспособность выпускника, психологический комфорт – вот основные принципы работы педагогического коллектива Новой школы.

Инициатива, энергия, творческие способности являются для молодых людей огромной движущей силой, способной покорить горные вершины, морские глубины, небесную высь. Молодые люди хотят знать свои возможности, их внимание привлекают как особенности собственной личности, так и прояв ления внутреннего мира окружающих. Это возможно лишь при общении с людьми, которые помогают познать себя и других и раскрыть свои творческие способности. Дети живут в особом мире, где нет лжи, фальши, где им не нужно скрывать свои эмоции и чувства. Прикоснуться к этому миру помогает работа учителя.

Гладких Лариса Михайловна Московская область, п. Измайлово Самая главная задача учителя - создать в классе, на уроке, на всех внеклассных мероприятиях творческую обстановку, которая обеспечит возможность самореализации учащихся и их таланты обяза тельно раскроются. Учителю нужно очень сильно постараться, чтобы дети не растратили бездумно способностей души и тела;

не принесли их в жертву суете и тлению.

Развитие творческих способностей учащихся я считаю одной из главных задач на всех моих уроках химии и биологии, а возможностей для этого очень много. Мои ученики пишут рефераты, рассказы, стихи и сказки на биологические и химические темы, проводят исследования и эксперименты, готовят презентации и защищают свои работы на школьных конференциях и семинарах. Многие биологические работы ребят посвящены здоровому образу жизни. Например такие работы как: «Ты лучше голодай, чем что попало есть» и «Ты лучше засыхай, чем что попало пить» были представлены на областной конференции «Юный исследователь». Многие химические работы посвящены экологическим пробле мам пос. Измайлово, в котором находится наша Измайловская СОШ.

Большую помощь в раскрытии способностей учащихся оказывают талантливые родители и выпуск ники нашей школы с которыми мы регулярно встречаемся в рамках программы «Линия жизни». Кроме того игровые классные часы по профориентации помогают детям испытать свои возможности в разных видах деятельности.

В моем классе есть талантливые спортсмены, певцы, математики, ораторы, артисты, писатели, исследователи, предприниматели... Моя задача обеспечить возможность реализации этих талантов и протянуть ребятам руку помощи в нужный момент.

Говорова Лиля Алексеевна Ростовкая область, с. Латоново Подключив собственную фантазию и фантазию своих детей, я представляю свою школу в будущем большой, светлой и просторной. Все предметные кабинеты оснащены современным компьютерным оборудованием, единой локальной компьютерной сетью. Наличие Интернета позволит наряду с обыч ными уроками демонстрировать фотографии, видеофрагменты, использовать электронную почту, про водить дистанционные уроки, устраивать виртуальные экскурсии. Общение через Интернет может пре доставить возможность заболевшим ученикам, а так же детям-инвалидам дополнительно индивидуаль но заниматься с учителем. Повышение «сетевой» грамотности позволит повысить мотивацию обучения и улучшить процесс образования. Применение новых технологий дополнительно позволит осуществить индивидуализированное, опережающее обучение, развивать творческие и профессиональные способ ности учащихся, способствуют развитию их компетенций. Еще мечтаем о модернизированной столовой, оформленной по всем современным требованиям, а не ограничиваться школьным буфетом. Мечтаем о большом спортзале и тренажерном зале, о плавательном бассейне, о шикарной библиотеке… Я свято верю, что сегодняшние мечты и фантазии завтра превратятся в реальность, а новые технологии не заменят учителей, учебников и класс, но они помогут качественно изменить организацию и содержание образования.

Говорок Галина Васильевна Краснодарский край, г. Тихорецк Новая школа требует новых учителей. Нужны педагоги, не только владеющие психолого педагогическими знаниями, но и педагоги, которые понимают особенности развития школьников, чувст вуют их – именно об этом говорится в ключевых направлениях президентской инициативы «Наша новая школа». Как бы хотелось, чтобы этот проект был не на бумаге, а в действии, чтобы школа ремонтирова лась и обновлялась за счет государства и спонсоров, «прикрепленных» к этой школе, чтобы директор не стоял «с протянутой рукой»;

чтобы уроки дополнительного образования вели действительно специа листы с полным комплектом материала для учащихся. Учебники должны быть составлены доступным и грамотным языком. Учитель иностранного языка должен, обязан проходить языковую практику за рубе жом или с носителями языка в своей стране. Единицы учителей в масштабе всей страны были в стра не, язык которой они преподают. Чтобы привлечь в школу учителей, имеющих базовое непедагогиче ское образование, прежде всего заработная плата должна быть достойной, и тогда такие люди придут.

Гогина Людмила Ивановна Московская область, г. Дубна Учитель новой школы - это педагог:

постоянно занимающийся самообразованием, планирующий свою педагогическую деятельность и занимающийся экспериментальной работой (для этого необходим план самообразования, состав ленный на длительный период работы, например, на 5 лет);

проводящий рефлексию своей работы (результаты оформляются в портфолио, презентация кото рого может стать частью экспертизы при аттестации);

участник сетевых сообществ, в которых он имеет возможность общаться с коллегами и обобщать свой опыт, размещать материалы, оказывать методическую поддержку и самому ее получать.

При переходе к «новой школе» важен выбор учителем образовательных технологий (информационно-коммуникативных, технологий проектного, исследовательского, рефлексивного обуче ния, развития критического, креативного мышления), не только решающих задачи освоения предмета, но и способствующих становлению компетентностей учащихся.

В новой школе большое внимание будет уделяться поддержке талантливых детей. Кто сказал, что у вас таких детей нет? Таланты бывают разные, просто приглядитесь внимательнее к своим детям, и вы всех увидите! У каждого человека есть своя изюминка, найдите е! Проведение различных исследо ваний, участие в разработке проектов, в олимпиадах, марафонах, конкурсах позволит выявить таланты и развить уже имеющиеся, а выходом будут публикации детских исследовательских и творческих работ в различных печатных изданиях и на сайтах сети Интернет.

Годла Юрий Иванович Калининградская область, г. Черняховск Чувствовать «пульс» времени – главная задача современного педагога. Поэтому не нужно носталь гически вздыхать, вспоминая прошлые педагогические успехи и победы, это ведь уже прожитая жизнь, из которой в сегодняшнем дне следует возрождать лишь самое актуальное и необходимое для движе ния вперед, в завтрашний день.

Преодолевая неизбежные педагогические трудности, иногда в ночной тиши анализируешь причины педагогических неудач, умом и сердцем понимая, что очередной барьер преодолим;

находишь пути решения проблем. Главное – быть неравнодушным к судьбе и личности ученика, найти правильные слова и аргументы в общении с ним, убедить своими мыслями, взглядами, поступками;

важно не ухо дить от решения проблем, не оставлять учащегося с нерешенными жизненными вопросами.

Школа – это второй дом педагога, с его трудностями, радостями и печалями, в котором учитель живет особой и неповторимой педагогической жизнью, не замечая времени, не желая себе другой судь бы. Но иногда останавливаешься в этом жизненном беге, самокритично оценивая свою миссию в шко ле. Возникают вопросы: «А что дальше?», «Что не сделано в моей жизни в школе?», «Какой будет моя школа в будущем, что я успею в ней сделать?».


Нужна ли российскому обществу «Новая школа»? Несомненно, да! Это – веление нынешнего не простого времени, и есть желание и силы идти по трудному, но необходимому пути, ведь молодежь – это будущее России. Систему образования следует сделать более эффективной, сохранив и приумно жив многовековой опыт российской системы образования. Уверен, что в «Новой школе» будет много нового и интересного. Моя программа посвящена вопросу реформирования социальной и учебной сфер системы российского образования и включает:

создание учебных центров, состоящих из образовательной, спортивной, художественной, музы кальной школ, организаций досуга учащихся;

учебные заведения строятся в экологически благоприятной городской зоне;

специальный транспорт доставляет учащихся после занятий домой;

действует программа «Школьное такси»

для перевоза заболевших во время занятий учеников;

организация горячего бесплатного питания учащихся в школьной столовой после окончания занятий;

обеденные залы разъединены по возрастным группам;

питание по системе предвари тельных индивидуальных заказов учеников с учетом здоровья детей, предложений родителей, рекомендаций диетологов и врачей;

наличие в школе комнат отдыха и самостоятельной учебной работы учащихся, помещений для размещения индивидуальных сейфов или шкафов для личных вещей;

в спортивных комплексах – обязательное наличие саун и душевых кабин;

применение компьютерных справочников с полной информацией об учебном процессе для заинтересованных лиц;

библиотека электронных учебников по всем изучаемым в учебном заве дении дисциплинам, контрольная информация о прибытии и убытии учащихся из учебного заведения;

учебники состоят из мини-учебников отдельных тем изучаемого курса и поочередно использу ются в учебном процессе;

проведение всероссийского конкурса «Ученик года»;

школьная поликлиника укомплектована врачами-специалистами;

проводится бесплатная оздо ровительная программа со всеми учащимися и педагогами учебного заведения;

обучение старшеклассников вождению автомобиля - составная часть школьной программы;

пятидневная учебная неделя в школах;

обязательное трудоустройство выпускников образовательных учебных заведений;

стажировка преподавателей высших учебных заведений в школах.

Голдобова Ольга Алексеевна Алтайский край, с.Кошелво В последнее время вс чаще употребляется термин «новая школа». Вспомним пословицу о том, что вс новое — это хорошо забытое старое. Думаю, нам стоит обратиться к «Новой Элоизе» Ж-Ж.

Руссо с его девизом: «К природе, к свободе в развитии личности». Об этом надо помнить нам, «творцам душ человеческих». Мудрость и красота природы, увиденная и понятая ребнком (поданная настоящим учителем) – вот что, по-моему, является основополагающим в Новой школе. Интерес или мотивация – следующий кирпичик в здании этой школы. «Как его вызвать?» – это уже вопрос к профессионалу – Учителю. Увидеть прекрасное не только в бабочке или розе, но и в червяке, жуке-скарабее, учить вос певать это прекрасное – вот благороднейшая задача. Проникнуться состраданием и сочувствием к «братьям нашим меньшим», «униженным и оскорблнным» - этому надо учить с самого малого возрас та. Кто сказал, что нет и не может быть поэзии в точных науках? Вс прекрасное учит нас быть добры ми. Перефразируя русского классика, хочется сказать: «Мир спаст доброта». Так пусть только добрые воспоминания останутся у выпускников будущей Новой школы.

Голобородько Тамара Васильевна Калининградская област, г. Балтийск Школа, звонки, уроки, перемены… Движение, движение, движение… И так уже 22 года. Хочется остановиться и подумать: а счастлива ли я в школе? Скажу честно: не знаю. Не знаю сейчас. А в буду щем? В будущем — уверена: только счастливый учитель сделает счастливыми своих учеников. Два главных человека в школе были и всегда будут – учитель и ученик. Компьютеры – да! Интерактивные доски – да! Роботы-консультанты – да! Но ничто не заметит человеческое общение по-настоящему счастливых людей. Вы скажете, что счастливых людей не бывает, что счастье – это редкие минуты. А если так: молодые, красивые, обеспеченные, умные, грамотные, увлечнные учителя развивают интел лектуальные способности своих детей с помощью новейших технологий. Нет зубржкам! Каждое заня тие – проявление творческой инициативы, которая поощряется. Ученики имеют право выбора: выбира ют предметы, учителя, времяпрепровождение после уроков, благо, для этого есть все возможности. В школе будущего уделяют большое внимание здоровью детей. Здоровое поколение – основа крепкого государства. Разнообразное питание, спортивные площадки, бассейны, обязательные танцполы между занятиями – вс это создат атмосферу психологического комфорта, ощущение радости. Школа откры та для всех и всегда. Она готова принять детей даже в воскресенье. Движение вперд, поиск новых путей, новых талантливых ребят – в этом смысл моей жизни, моя педагогическая задача.

Голованова Татьяна Викторовна г. Белгород Общество меняется столь динамично, что методикой социального прогнозирования должны вла деть не только социологи и экономисты, но и учителя. Именно они, сеющие «разумное, доброе, веч ное» должны предвидеть, какие знания, технологии, компетентности, моральные и нравственные цен ности помогут их ученикам найти себя в жизни, стать «самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми». Наряду с семьей школа закладывает основы личности, является социальным институ том, который несет особую ответственность за то, чтобы процесс социализации подростков проходил безболезненно, и каждый ребенок сумел реализоваться, стал гражданином, полезным обществу и госу дарству.

«Школа моей мечты», в первую очередь, станет островком психологического комфорта, как для учителя, так и для учеников и их родителей. Отдавать и получать знания в атмосфере радости, доверия взаимного уважения между всеми участниками образовательного процесса, несомненно, приятно, и, полагаю более эффективно. Созданию такой среды может способствовать целый ряд факторов. Напри мер, красивое, благоустроенное здание, где нет «перенаселнности» школьных кабинетов и коридоров, создающей нездоровую атмосферу шума и толчеи. Просторные светлые классы зимой хорошо отапли ваются, а в теплое время года климатическая система создает оптимальную температуру и влажность, необходимую для продуктивной интеллектуальной деятельности, особенно при сдаче экзаменов. Не лишним в школе будет большой спортивный комплекс, включающий бассейн и несколько спортивных залов, душ и комнату отдыха, где можно привести себя в порядок после спортивных занятий. Для уче ника и учителя в школе всегда должен найтись свободный кабинет, где он без помех может погрузиться в индивидуальное творчество. И, конечно, в помощь учителю и ученику это эргономическое пространст во должно быть наполнено современными техническими средствами обучения, яркими наглядными пособиями, обеспечивающими быстрый доступ к любой информации и по любому предмету школьной программы, как во время урока, так и при подготовке к нему. В «Школе моей мечты» будет немало инте ресных ребятам мест: для подвижных игр на перемене, для просмотра образовательных программ, несколько кафе со здоровым и качественным питанием. Поэтому не будет необходимости отвлекать учителя от отдыха и подготовки к уроку для дежурства в рекреациях, ведь каждый ребенок на время перемены сумеет найти безопасное занятие по интересам.

Можно и нужно включать в образовательный процесс родителей учащихся. Чем чаще родители будут привлекаться к управлению школой, мероприятиям и даже урокам, например профориентации, тем быстрее выстроят общую с учителем линию воспитания ребенка, тем позитивней будет результат и выше авторитет учителя, а от этого напрямую зависит дисциплина и качество личного контакта, необхо димые для эффективного взаимодействия на уроке. Ведь именно при таком контакте лучше раскрыва ются способности ученика, особенно если классные группы небольшие, 12 — 15 человек. Работа с малой группой будет способствовать индивидуализации обучения. И, наконец, важным фактором явля ется удобное, без длительных перерывов и накладок расписание занятий, при котором даже пребыва ние в Школе полного дня не будет вызывать переутомления ни у учителя, ни у учащихся.

Думаю, что при таких условиях могут быть реализованы любые образовательные стандарты, реше ны любые воспитательные задачи и Национальная образовательная инициатива воплотится в жизнь, ведь каждый ученик в такую школу придт с желанием учиться, а каждый учитель — с радостью учить.

Гольденберг Инна Владимировна Кемеровская область, г. Новокузнецк Даже если мы поставим на каждую парту по компьютеру и оснастим каждый кабинет интерактивной доской, оптимального результата не будет. Новая школа начинается с НОВОГО Учителя. Никакое ульт расовременное оборудование не заменит живого слова и личного обаяния профессионала высокого класса, а главное – человека, влюбленного в свою профессию. Школа тогда станет поистине новой, когда в нее придут люди, знающие как, а главное - чему нужно учить.

Может быть, не стоит каждый год менять учебники, программы и учебные планы? Может, стоит обратить внимание на подготовку ТАКОГО учителя, поднять престиж этой нелегкой, но очень важной профессии? Давно и всем известно: ошибки в любой профессии могут быть трагичны, но расплата за них, как правило, наступает мгновенно. Ошибки учителя заметны не сразу, но расплачиваются за них иногда целые поколения.


Голубкова Наталья Ивановна Томская область, с. Зырянское Для того чтобы в школу пошли увлечнные, талантливые люди, необходима мощная государственная поддержка в плане престижности профессии учителя (как моральная, так и материальная);

Переход на подушевое финансирование и введение стимулирующей части заработной платы, к сожалению, так и не повлияли на повышение материального состояния учителей, а привели к повышению нагрузки и излишнему накоплению и составлению различных отчтов, уменьшилось время на живую настоящую работу с детьми. С детьми нового поколения нужно работать по-новому, а этому нужно учиться. Учи тель с удовольствием будет учиться на курсах, которые будут отвечать его «личностно ориентированным» запросам. Считаю, что полноценное воспитание ребнок получает только при инте грации школьного, общественного и семейного воспитания. Нельзя преуменьшать роли семейного вос питания и на сегодня необходимо разработать, рассмотреть и принять новые законы об ответственно сти семьи за воспитание. Хотелось бы, чтобы государство разработало программу помощи, семьям, оказавшимся в трудных жизненных условиях, оказывало бы помощь с лечением, психологической реа билитацией, трудоустройством. В этом случае совместные усилия школы, семьи и государства по про филактике безнадзорности, правонарушений будут давать положительные результаты.

Гомоюнова Людмила Ильдаровна Кировская область, г. Малмыж Школа будущего - это технически оснащенные классы, просторные, светлые, украшенные цветами коридоры, спортивный комплекс с тренажерным залом и бассейном, мастерские и лаборатории, а глав ное - творческий, умный, любящий детей и свою работу коллектив учителей-профессионалов. Получать знания в школе должно быть интересно и радостно. И далеко не все в такой школе зависит от компью тера, ведь компьютер - только средство. И еще: должен быть минимум обязательных предметов (особенно в старших классах), а остальные - по интересам, для развития творческих способностей ребят. И все ребята в классе (а их не больше 15 — 20 человек) - это дружный коллектив, в котором каждому комфортно, и каждый чувствует свою «нужность» и может рассчитывать на помощь и под держку. О таком классе и такой школе, наверное, мечтает каждый школьник.

А ещ я сравнила бы школу с огромной библиотекой, в которой собраны все знания, нужно только захотеть и протянуть руку, чтобы взять их.

Какая она, школа, в которой хочется учиться? Сложный вопрос, который заставляет о многом заду маться. Школа - неотъемлемая часть жизни, поэтому детям в ней должно быть хорошо и уютно. Она должна быть светлой, просторной, побуждающей к размышлениям.

Школа - это не просто здание. Это мир, в котором мы живем. Каждый кирпичик этого мироздания важен. Вытащи один, и вс рассыплется как карточный домик. Поэтому школа должна быть единой и сплоченной.

Гончар Ольга Дмитриевна Краснодарский край, г. Тимашевск Ученики мечтают о школе, в которой обучение проводилось бы через Интернет, у каждого ученика были бы электронные блокноты для решения заданий по алгебре, мини-компьютеры со словарями, установлены специальные программы по разным предметам. Другие видят новую школу с эскалатора ми вместо лестниц. Есть ребята, мечтающие о бассейнах и фонтанах… Я приветствую и принимаю все современные технологии. Мне нравятся уроки-презентации по литературе. Но я не согласна с тем, что учителей могут заменить компьютеры. Да, уважаю эту умную машину. А как же быть с душой? В наше время, стремительное время, детям не хватает внимания, душевного тепла. Просто общения. Невольно вспоминаю слова: «Нам бы про душу не забыть… Нам бы немножко добрее быть… Мы один раз, так уж случилось, живем на земле. Ну, так и будьте повнима тельнее друг к другу, подобрее…»

Как созвучны эти слова со строками прекрасного русского поэта, современника Шукшина, Николая Рубцова:

До конца, до самого креста Пусть душа останется чиста.

Кто же поможет детям разобраться в их взглядах на проблему произведения, позицию автора?

Конечно, только учитель!

Гончаренко Елена Александровна Калужская область, г. Козельск Главной особенностью образовательного процесса в школе будущего я считаю решение познава тельных задач, связанных с жизнью и рассматриваемых через призму опыта. Опыт - один из основных методов познания природы. Знания будут принадлежать тебе, если это добыто собственным опытом.

Связь информационных и коммуникационных технологий и практического опыта очень значима. Смоде лированный опыт на компьютере и реализованный в жизни (при наличии необходимого эксперимен тального оборудования) позволяет ученику проявить свой творческий потенциал и увидеть применение законов физики на практике. Это неоспоримый факт!

Важной особенностью образовательного процесса является проведение эксперимента в рамках школьного курса физики. Школа будущего - это школа с необходимым оборудованием. Ученик в такой школе - И. Ньютон, Ш. Кулон, Д. Максвелл, А. Эйнштейн. Переоткрывая законы, исследуя явления, он понимает, что природа сложна и многообразна, но познаваема. Достигая цели, поставленной перед проведением эксперимента, следуя гипотезе и получая желаемый результат, человек приобретает знания об окружающей действительности.

Школа будущего должна обеспечить условия для жизненного самоопределения ученика. Я верю в то, что учитель, как Прометей, должен зажечь огонь познания в сердцах учеников, и те пронесут пламя через всю свою жизнь. И неважно, станет ли он ученым в области естественных наук или его работа будет далека от научных открытий, главное, чтобы это пламя не угасло и он не утратил желания экспе риментировать, познавать.

Гончарова Елена Анатольевна Ростовская область, г. Азов Знакомясь с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», я задумалась о том, а сможет ли современная школа действительно стать «новой», не превратятся ли некоторые идеи в «утопию»? Новые механизмы подхода к образованию действительно интересны, но сами по себе, по сути своей. А вот способно ли нынешнее общество внедрить их так, чтобы не испортить суть идеи, готово ли государство к таким ответственным законодательным и финансовым шагам? Не превратится ли это в принцип «объять необъятное»? Безусловно, вс направлено на благое дело - обучение, воспи тание, развитие подрастающего поколения. Но, на мой взгляд, нужно очень и очень умело, тонко и мудро определить приоритеты. И, конечно же, внедряя новые механизмы в системе образования, нель зя забыть о тех, которые в течение многих лет весьма успешно существовали: это и школа полного дня, и вовлечение родительского потенциала, потенциала семьи в образовательно-воспитательный про цесс;

это и так называемый институт наставничества и шефства.

Горбач Любовь Борисовна Краснодарский край, ст. Медведовская Безусловно, важную роль в формировании личности ученика играют учителя, на них возлагается большая ответственность за судьбы детей. И учителя порой забывают о своих собственных детях, мужьях, работают по 15 часов в сутки. Они готовятся к урокам, дежурят на школьных дискотеках, прово дят внеклассные мероприятия, посещают семьи и так далее. А если они еще и классные руководители, то объем работы увеличивается в 2 раза. Чтобы получать удовлетворительную зарплату, берут нагруз ку до полторы ставки и более. Но учителя-энтузиасты не ропщут, хотя неоднократно слышат от своих близких упреки в свой адрес по поводу того, что практически свободного времени для семьи у них не остается. Такие укоры справедливы. Действительно, страдают учительские дети. Но, как это не звучит парадоксально, многие из них идут потом по стопам своих родителей. И лучшей награды для учителя нет.

Гордеева Елена Сергеевна Ростовская область, г. Донецк Сегодня традиционные формы обучения приходят в конфликт с неограниченным доступом учащих ся к информации. Происходят процессы, когда «низы уже не хотят, а верхи еще не могут», т.е. учащих ся уже не устраивает классно-урочная система получения знаний, в преподавательский корпус еще не готов в полной мере предложить новые формы учебной деятельности и образовательных технологий.

Обновление форм и содержания образования – одна из важнейших задач современной российской школы.

Некоторые инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проект ная, исследовательская деятельность, дистанционные формы обучения, межпредметная интеграция, внедрение информационно-коммуникационных технологий на предметных уроках и в управление шко лой может строиться только в образовательном информационном пространстве, имеющем четкую структуру и определенный набор структурных элементов. Опыт последних лет показал, что даже самая современная техника, поставляемая в школы в рамках различных программ, не везде оказывается востребована. В отсутствие материалов, продвигающих и популяризирующих идеи информатизации, преподаватели и школьники плохо представляют, как можно использовать компьютеры в повседневной практике. Это снижает эффективность компьютеризации и информатизации школ.

Поставки оборудования в школы не решают проблемы образования, если они не возвращают нас к необходимости новой формулировки целевых ориентиров: кого учить, для чего и как. Очень часто педа гогическое или управленческое осмысление использования той или иной современной техники происхо дит после того, как она установлена и внедрена, отсюда нередко разочарование в ее возможностях. Не хватает не только знаний, но и мотивации к применению цифровых систем в реальной педагогической практике.

Гордеева Татьяна Александровна Кемеровская область, г. Калтан Хочется, чтобы мой предмет стал для детей любимым, и они стремились на мой урок.

Хотелось бы, чтобы в новой школе проводилось больше конкурсов и мероприятий, где учащиеся могли бы раскрыть себя, показать свои таланты и умения. Хочется, чтобы родители более ответственно относились к сво им обязанностям, принимали активное участие в воспитании детей, уделяли им больше времени и обязательно следили за успеваемостью своих чад. Ведь для детей уважаемый взрослый – это, прежде всего, пример для подражания, эталон его будущего. Учителям и родителям необходимо сотрудничать для того, чтобы дети чувствовали себя в школе уютно и комфортно, как дома. Значит, у них будет жела ние стремиться к новым победам и достижениям, чтобы радовать не только себя, но и своих наставни ков. И как бы это ни звучало банально, школа должна быть для учеников вторым домом.

Гордымова Ольга Владимировна Кемеровская область, г. Киселевск Задача школы будущего – не научить каждого ученика конкретным знаниям по разным предметам, а научить его успешной жизни. Что касается знаний, то современный заказ общества и задача, постав ленная перед школой – формирование личности, готовой к самоопределению – получил отражение в концепции современного образования и останется актуальным для школы будущего.

«Интернет без границ» развивается с огромной скоростью, и в обозримом будущем мир станет многополярным. Сначала исчезнут барьеры между странами, а затем и между людьми. В связи с этим, задача школы будущего – научить толерантности, умению вести диалог, искать и находить компромис сы. Конфронтация в любых условиях неэффективна. Во всех сферах жизни, готовность к сотрудничест ву, способность к созидательной деятельности станут приоритетными качествами как на рынке труда, так и в социуме. Я думаю, что человек будущего выберет «совместный путь», где главным маяком будут общечеловеческие ценности, которые воспитывала всегда, воспитывает в настоящее время, и будет воспитывать школа.

Горелова Ирина Викторовна Кировская область, г. Сосновка Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо способы и технологии, которые пригодятся в будущем ученику. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие конкурсы, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать свои возможности.

В школе должна быть организована разнообразная работа по организации исследовательской деятельности учащихся: семинары, конференции, тренинги по искусству публичного выступления, рав ноправное участие педагогов и детей в выступлениях.

Чтобы учитель мог уверенно направлять и координировать деятельность своего подопечного, он должен сам быть человеком, прекрасно знающим свой предмет и заинтересованным в передачи своих знаний.

Педагог должен помочь ребенку найти самого себя, стать самостоятельным, уверенным в своих силах. И тогда увлеченный школьник продемонстрирует оригинальность и гибкость мышления, способ ность к анализу и синтезу, широту интересов и увлеченность содержанием поставленной перед ним задачи. А ведь это и есть, в сущности, качества, которые являются показателями одаренной личности.

Значит, каждый ребенок будет чувствовать себя талантливым!

Сомнений быть не может: если сегодня в каждой школе будет создана специальная система под держки талантливых школьников, среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят, то уже через несколько лет в России ста нет вдвое больше конкурентоспособных, инициативных, нестандартно мыслящих граждан.

Горельникова Галина Николаевна Алтайский край, г. Барнаул Школа — это самый важный и ответственный шаг, который каждый из нас делает на пути собствен ной жизни. Все мы хотим быть счастливыми, мечтаем о жизненном Успехе. И современная школа, на мой взгляд, должна быть направлена не просто на получение хороших глубоких знаний и на воспитание личности, а, прежде всего, - на воспитание Успешной личности, Успешной во всех смыслах этого слова.

Даже называться это учреждение должно не просто школа, а «Школа Жизненного Успеха» (по принци пу: «Как корабль назовешь, так он и поплывет»). Что может сопутствовать настоящему успеху, и кто может обучать и воспитывать успешную личность? Ответ прост: конечно же, успешные (счастливые) учителя – от счастливого, говорят, и счастье идет. И вся атмосфера должна быть для этого создана, начиная от образцового помещения и современного оснащения, необходимого для образования и раз вития, заканчивая атмосферой благоприятного психологического климата, причем последний просто ОБЯЗАТЕЛЕН!!! Задача педагогов - создать все условия, чтобы наши ученики Хотели учиться, Хотели быть Успешными и понимали важность Успеха лично для себя!!! Задача не из простых, но, я думаю, выполнимая. Как? Успеху надо учиться у тех, кто его достиг. Эта аксиома, сомнению, думаю, не подле жит. И наши ученики, приходя в школу, должны видеть счастливых и радостных наставников и учите лей, встречающих и провожающих их искренней сердечной улыбкой! Красивых и внешне, и внутренне, с которых хочется брать пример, на которых хочется равняться, которым хочется верить, которые так много знают интересного и полезного и с радостью делятся своими знаниями!

Банально, но факт, - надо просто любить свое дело, любить себя, любить своих учеников, хотеть с ними работать, быть интересными для них. Нужно самому научиться быть успешным и жить этим успе хом. Заражать этим успехом своих учеников, чтобы у них глаза горели!!! А много ли среди нас таких?

Сомневаюсь… Вот над этим и надо нам, педагогам, работать. Работать над собой, над искоренением негатива в себе, к жизни, к окружающим. И тогда школа детей будет притягивать, как магнитом, и пони мание важности обучения и воспитания детьми будет не формальным, а осмысленным. И тогда по праву школу можно будет называть «Школой Жизненного Успеха», которая дает знания и учит быть счастливым и успешным человеком!

Гореславец Карина Владиславовна Республика Коми, г. Воркута Я окончила школу в этом году. Конечно, многого не хватало, хотя школа была очень уютной и дос тойной. Хотелось бы помечтать! Представьте, если бы в каждой школе были: бассейн, развлекательная комната, где можно отдохнуть, игровые площадки и большие спортивные залы со всевозможным спор тивным инвентарем, больше разнообразной и полезной еды в столовых, зимние сады и большие акто вые залы, больше компьютерных классов. Я уверена, что каждый об этом задумывался. Еще, по моему, ребят нужно чаще вывозить на экскурсии по городам России и Европы. Это позволило бы им посмотреть различные достопримечательности. Я считаю, что в каждой школе будущего обязательно должны быть душевые кабины (ведь не в каждой школе есть душевые комнаты, а личная гигиена долж на обязательно соблюдаться после уроков физкультуры). Также большие музеи, где ученики смогут обширно изучать историю своего города и страны. Обязательно нужно переходить на электронные доски. Это очень удобно и ново для учеников. Я надеюсь, что наше будущее поколение будет учиться в таких школах, где будет абсолютно все для хорошего учебного процесса. Это очень важно. Наши дети должны учиться именно так! И, конечно же, мы будем ими гордиться!

Городова Татьяна Пантелеймоновна г. Белгород Школа не мыслится без учителя и именно ему принадлежит в школе ключевая роль. Учительское счастье слагается из ученических побед – давно доказанная истина. Но сегодняшние требования к учителю и ученику гораздо строже и сложнее, чем ранее. Ритм нашей жизни изменился настолько, что каждые 7 — 10 лет объем научной и технической информации удваивается, а то и утраивается, ежегод но 5% теоретических и 20% прикладных знаний требуют своего обновления. В этом бешеном ритме жизни учителю, работающему со старшеклассниками, следует стремиться обучать своих воспитанников нравственности, но вместе с тем предприимчивости, мобильности, готовности к межкультурному взаи модействию, чувству ответственности за судьбу своей страны, за ее социально-экономическое процве тание.

Только безупречно владеющий психолого-педагогическими знаниями и понимающий особенности развития школьников учитель способен помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельны ми, творческими и уверенными в себе людьми. Приоритетным направлением современного образова ния является гуманизация, представляющая собой особенное явление. Ведь гуманизм проявляется в том, чтобы личности помочь, а не заставить. Учителю важно принимать ребенка, его поступки без осуж дения, поддержать в критической ситуации. Важно, когда отношения Учителя и ученика строятся не на давлении, а на диалоге и взаимопонимании, не на конфликтах, а на сопереживании, принятии друг друга. В Новой школе должна царить атмосфера любви. Любви Учителя к детям и учеников к Учителю.

Как важно любить не за что-то конкретное, не за какие-то проявления души, а просто так, безо всяких условий, ибо безусловная любовь делает человека выше всех. И тогда появляются Учителя-Гуру, Учи теля-наставники, Учителя-друзья. В отношении к ним со стороны детей так много любви и уважения, а у самих учителей такая сильная харизма, что просто не может быть иначе.

Вот таким мне видится процесс обучения в Новой школе – планомерным, интересным обеим сторо нам, конструктивным. Этим мыслям рефреном вторят слова Президента РФ Д. Медведева: «Мы сдела ем все, чтобы учитель стал уважаемой фигурой в обществе. Но и педагоги должны уважительно отно ситься к ученикам, должны помогать им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми».

Такая атмосфера любви, взаимопонимания и доверия будет способствовать улучшению психиче ского здоровья всех граждан школьной страны: учителей, детей, родителей. И исчезнет навсегда самый страшный диагноз школы последних 20 лет — «школобоязнь» (скулофобия).



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.