авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 21 |

«Институт проектирования инновационных моделей образования МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС-ПРОЕКТ «МОЯ НОВАЯ ШКОЛА» Сборник педагогических ...»

-- [ Страница 5 ] --

Горпенко Антонина Ильинична Краснодарский край, ст. Константиновская Я всегда была любителем путешествовать с учениками. В походах начинаешь лучше понимать ребенка, в трудностях раскрываются лучшие черты детей. И пусть мне недолго осталось работать в школе, душа радуется за молодых коллег. Она, душа учителя, радуется, когда школа получает новое оборудование, расширяет сеть дополнительного образования, получает транспорт, становится «центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом».

Очень отрадно, что сегодня общество уделяет большое внимание школе, ее будущему, не забывая о самом главном: ученике, учителе, родителе. Это содружество, тесное, творческое, доброе, всегда давало самые добрые всходы. И я благодарна родной школе за то, что мой опыт, мои знания востребо ваны, находят применение.

Горшкова Марина Анатольевна Ростовская область, г. Шахты «Новая школа». Кто из нас, педагогов и учащихся, не мечтал о ней – лучшей, отличной от вчераш ней и сегодняшней? Какой же ей быть? Непременно, удобной и комфортной как для педагогического состава, так и для детей. Она должна быть школой радости, школой поиска, школой жизни. А для этого нужны, прежде всего, счастливые люди с достойным уровнем жизни, здоровые в духовном и физиче ском смысле ученики и, конечно, условия для обучения и развития и тех, и других. Вс очень просто и нереально. Почему? Дело, видимо, все-таки в том, что вместо творчества в сегодняшней школе больше бумаг, подчас никому не нужных. Проверяющие различного уровня, перелистывая тома отчетов, анали зов и другой документации не спросят, глядя на сие «богатство»: «А дети вам не мешают?» А надо бы… В новой школе (будем оптимистами) обязательно будет атмосфера творчества, а не бумаготворче ства;

радости, взаимопонимания, а не бюрократии. Быть может, тогда и будет у нас школа радости, а, значит, и общество - светлое, разумное.

Грачева Татьяна Николаевна Ростовская область, п. Зимовники И вот прошло лето. Первого сентября школа распахнула свои гостеприимные двери для ребят. Чем же она порадует учеников на этот раз?

Отремонтированные фасады и крыша школы настраивает ребят на другой лад. В новой школе все по-новому. Дети не будут приходить в школу с портфелями, наполненными учебниками и тетрадями.

Каждый кабинет в школе оборудован новейшей электронной техникой. И домашнее задание ученик будет получать, и отправлять по электронной почте. А оценки теперь выставляет не учитель, а компью тер, у которого всегда хорошее настроение и который всегда объективен. Да и Интернет теперь досту пен каждому ученику. А как же иначе. Теперь не так просто получить высший бал у «строгого учителя», приходится потрудиться. Имея такую электронную технику, каждый ученик может принять участие в межрегиональных олимпиадах. Такая компьютеризация позволит детям заинтересоваться изучением школьной программы. Также ребята могут создавать свои проекты, программы. Если ученику интересна та или иная дисциплина, то он может о ней узнать более широкую информацию из других источников.

При этом все труды ученика фиксирует компьютер и сохраняет их. Результаты государственных экза менов будут сразу же в тот день, когда был сдан экзамен. На пороге выпуска из школы у ученика будет очень большое портфолио, которое поможет поступить в высшее учебное заведение.

Гребенникова Марина Викторовна Краснодарский край, ст. Константиновская Я работаю в кабинете, оснащенном компьютером, словарями, справочниками и таблицами. Всего несколько лет назад наша сельская школа могла об этом только мечтать. Но главное богатство любой школы – это учитель. И через сто, и через двести лет школа будет немыслима без учителя. Только учитель способен своими знаниями, своим примером, своим вдохновением и просто своим словом раскрыть способности ребенка, пробудить в душах учеников интерес к учбе, к творчеству, воспитать в детях человечность, добро, веру в свои силы.

Гребенщикова Нина Павловна г. Липецк Мой ученик Хаймахан Женя в 9-м классе, когда изучали электродинамику, писал стихи. Творческие задания он по своей инициативе делал практически к каждой теме курса физики, но как только я его спрашивала определения, формулы или вызывала к доске решать задачи, Женя замыкался и молчал.

Чистый гуманитарий, Женя свободно размышлял на философские темы той же физики, но конкретное задание, оформленное в виде знаков, формул, строгих определений абсолютно не воспринимал. Не смотря на это, он успешно окончил школу, самостоятельно освоил болгарский язык, и учится сейчас в Болгарии.

В моем понимании школа будущего – это школа, непременно учитывающая особенности развития ученика. Свобода в образовании означает не безделье, а самостоятельность в организации деятельно сти. Учитель может предложить разные способы деятельности: кто-то будет читать учебник и отвечать на вопросы, другой будет работать с учебным диском, кто-то захочет повторить, показанный опыт, а кому-то достаточно его просмотра – все должно учитывать интересы и склонности ученика. Следует предоставить ученику возможность развиваться по индивидуальной образовательной траектории в каждом из изучаемых предметов.

Учебник тоже должен быть таким, чтобы организовывать творческий процесс, а не только сообщать определенные знания. Конечно, отправив ученика за дополнительной информацией в Интернет, указав направления поиска, мы не уверены в том, что этот поиск будет осуществлен, но это – выбор ученика:

он сам определяет, нужна ли ему дополнительная информация и на каком уровне.

Да, в школе должны быть хорошо оборудованные кабинеты, но никакие интерактивные доски, ком пьютеры с подключением к Интернету и другие самые хорошие пособия не облегчат обучение ученика до тех пор, пока не будут воспитаны учителя, заинтересованные в индивидуальном развитии каждого ребенка. Где взять таких в достаточном количестве? Каким образом поощрять их?

Грибакин Евгений Юрьевич Ульяновская область, г. Димитровград Каждый школьный учитель должен успешно владеть современными информационно коммуникационными технологиями, иначе невозможно добиться авторитета у современной молодежи.

Школьный учитель должен не просто учить предмету, а учить на живых примерах, во взаимосвязи с окружающим миром. А поэтому учитель должен быть высокообразованным человеком, с творческим подходом, с активной жизненной позицией, обладать знаниями во многих областях науки и техники. При этом в классах учатся не более 20 человек, но и не менее 15, детям необходимо общение со сверстни ками. Между учителем и учениками отсутствуют непреодолимые барьеры, общение основано на взаим ном уважении, доверии, интересе учащихся к предмету, любви учителя к детям.

Григорович Ирина Ивановна Калининградской область, г. Гвардейск Для успеха в школе нужны горящие глаза и желание неустанно трудиться. Нужно соблюдать ба ланс между теорией и практикой, создавать проекты, в которых теория проверяется на практике, приво дить интересные факты из жизни, решать реальные ситуации, а не абстрактную теорию. Необходимо вводить ролевые игры в образовательный процесс, так как они помогают мотивировать учащихся, под талкивая их к достижению лучших результатов. Образование должно приносить личное удовлетворе ние от приобретенного опыта, от покорения следующей ступени в собственном развитии. Важно разви вать у учащихся уверенность в своих силах, умение независимо мыслить, отстаивать свою точку зре ния, способность работать в команде.

Громова Галина Герасимовна Калининградская область, г. Черняховск Учитель обязан помочь раскрыть ребнку его возможности и определиться с дальнейшим выбором направления обучения. Это возможно осуществить только при индивидуальном подходе учителя к каждому ученику, что требует увеличения количества педагогов, введения инновационных методов и технологическое обновление материальной базы обучения. Школа будущего - это высокотехнологичное учреждение, обладающее самыми современными средствами обучения и преподавателями, свободно владеющими этими средствами. Учитель должен быть высоким профессионалом, знающим и любящим сво дело, а также материально обеспеченным, уважаемым в обществе, самодостаточным человеком.

Моя новая школа - это современное, прогрессивное учреждение с высоким уровнем подготовки преподавателей и комфортной атмосферой для учителей и учеников, обеспечивающее потребности учащегося в период становления и развития личности.

Громова Елена Александровна Вологодская область, д. Слобода Работа в школе - это каждодневные открытия, это свет детских глаз, это взлеты и падения, это вечная молодость души, это творчество. Ведь именно среди учителей так много умных, талантливых, самоотверженных людей, всегда готовых понять и принять вс новое, современное, ещ не изученное, готовых дарить детям свет знаний, свет своей души.

Новая школа начинается не с парты, не с учебника и даже не с компьютера или интерактивной доски. Она начинается с ученика и учителя, их творческого союза. У современной школы много задач:

сформировать полноценную личность выпускника, воспитать гражданственность, дать прочные знания, привить навыки социальной адаптации учащимся и т. д. Но одной из главных задач современной шко лы, я считаю, является развитие творческих способностей ученика.

За прошедшие десятилетия появилось огромное количество всевозможных олимпиад, конкурсов, конференций по всем предметам, в которых может принять участие каждый, кто пожелает. Главным для учителя стало найти индивидуальный подход к ученику, помочь ему развить творческие способно сти, открыть талант. Правду говорят в народе: «Все новое – это хорошо забытое старое». Вспомните пушкинскую эпоху, Царскосельский лицей. Ведь в нем обучение строилось по тем же принципам, а было это два столетия назад.

Грудинина Татьяна Александровна Республика Хакасия, с. Новоенисейка На вопрос о роли школы в жизни ребенка во все времена отвечали примерно одно и то же - она учит. Сегодня отношение к школе как к социальному институту кардинально изменилось. Она не просто учит - она видит, ценит и помогает раскрыть в каждом ученике его неповторимость и актуальность, она стремится обеспечить познавательный интерес у ребенка, чтобы он осмысленно и с желанием раскры вал для себя мир, познавал себя.

Хочется увидеть будущую школу изменившейся не только по содержанию, но и по форме. Удобные светлые, оборудованные всем необходимым для обучения и воспитания детей классы. Спортзал, ме дицинский кабинет, их оснащенность - все это поможет сделать пребывание ребенка в школе интерес ным, увлекательным, а, значит, даст возможность достигать более высоких результатов, поможет раз витию личностных качеств.

Грязнова Оксана Борисовна Республика Бурятия, г. Улан-Удэ 7 часов 45 минут утра. Лгкий молочный туман окутал мой родной город Улан-Удэ. Ветер, очарованный хрупкостью тумана, забыл о своих осенних проделках;

воздух свеж. Я же с пачкой тетрадей бодро иду на работу, прокручивая план урока литературы в 6 классе. Светофор подмиг нул мне зелным глазом и как будто сказал: «Прошу! По зебре шагом марш!», а его угрюмый сосед – циферблат неохотно высветил дату нового дня – 22. 09. Сначала я не обратила на это никакого внимания, но что-то не давало мне покоя: казалось, что сегодня кто-то отмечает свой очередной день рождения. Сквозь пелену тумана стали видны контуры моей школы, окна привет ствовали меня ярким светом зажжнных ламп, серая железная дверь ухнула от детской руки.

В этот момент я вспомнила!!! Ровно год назад моя школа получила подарок – светлое двух этажное здание с уютными кабинетами, с большой спортивной площадкой. Но разве добротное здание – признак новой школы? Интересные и увлекательные уроки, на которых учитель и ученик ищут новые пути в решении очередной головоломки, самоподготовка, на которой дети выполняют домашнее задание и обращаются, если надо, за помощью к учителю, занятие спортом и творчест вом все вместе: и ребята, и родители, и учителя. Это в нашей школе появилось не в прошлом году, это есть уже, как минимум, пятнадцать лет!

Губанова Наталья Анатольевна Кемеровская область, г. Киселевск Размышления о миссии нашей школы (после 15 лет работы над проблемой гуманизации образова тельного процесса) привели нас к желанию переформулировать древних: «Нет иной причины для вос питания, кроме желания человека быть счастливым». Речь идет не о формировании счастливого чело века – этого никто не может совершить, кроме самого человека как субъекта собственной жизни, - речь о педагогическо-профессиональном содействии развитию способности ребенка проживать счастье жизни во всех ее проявлениях.

Факторов счастья – пять:

само бытийное существование на земле («Я живу!»), ощущение в себе жизни и себя как живого, переживание связи с окружающей природой;

момент удовлетворения материальных потребностей организма человека (кстати, счастье дет ского бытия не уничтожается низким уровнем этих условий);

процесс общения с людьми в разных формах его протекания (и опосредованного общения через произведения искусства, общения во взаимодействии с животными);

любая созидательная деятельность (творчество в широком значении);

влияние на жизнь, усовершенствование жизни («Я смог!», «Я сделал …»).

«Счастье» - категория педагогическая. Она располагается в педагогической сфере целеполагания, т.к. представление о счастье есть личностно формирующий фактор. Счастье в качестве цели воспита ния утверждает насущную необходимость оснастить умением быть счастливым каждого ребенка. Быть субъектом счастья – суметь выстроить свою счастливую жизнь, как ее себе представляешь. Быть субъ ектом феликсологического воспитания – нечто иное: уметь формировать у детей осознание счастливых минут жизни и содействовать общему оцениванию жизни в соотнесении ее хода с представлением о счастливой жизни. Педагог совершает ряд профессиональных шагов по лестнице, ведущей к способно сти ребенка проживать счастье:

предотвращает ситуацию несчастья;

создает благоприятный социально-психологический климат в группе;

выделяет из бесконечного многообразия текущей повседневности счастливую сущность прожи ваемого момента и обозначает мгновение как счастье;

умеет ярко, выразительно высказывать собственное проживание счастья, чтобы оно стало дос тупным для восприятия детей;

прослеживает состояние детей, корректируя негативное и поддерживая позитивное;

оснащает детей самыми разными жизненно важными умениями.

Любой инновационной деятельности предшествуют личностные новообразования педагога. Секрет успеха феликсологической деятельности – в умении самого педагога быть счастливым человеком.

Счастье человека в школе – с одной стороны, сложное и трудно достижимое явление, нуждающееся в педагогическом искусстве, а с другой стороны, это просто, легко и радостно – содействовать формиро ванию у подрастающего человека наиважнейшей способности – быть счастливым в этой жизни.

Гузикова Наталья Александровна Кемеровская область, г. Киселевск Воспитание детей у наших предков осуществлялось как естественный процесс, сопровождающийся народными обрядами, поэзией, песнями. Свое творчество народ создавал на протяжении всей жизни.

Сегодня школа - единственная сфера приобщения человека к прекрасному, таинственному миру музыки, глубоко проникающему в чувства и сознание ребенка. Мы не можем надеяться на духовные традиции семьи, так как большинство родителей оторваны от корней народного или профессионально го искусства. В школе, ребенок впервые погружается в незнакомый, непонятный для него мир искусст ва. И только от педагога зависит: тьма или свет наполнит его сердце.

А почему бы не насытить жизнь школы классической музыкой? Пусть вместо школьных звонков звучат красивые мелодии («Шутка» Баха, «Полонез» Огинского, музыка Моцарта), на уроках математи ки, географии, истории музыкальные паузы, целесообразно прозвучит музыкальный фон на занятиях ИЗО, физкультуры, технологии и др. Ведь тогда мы повысим не только культуру школьника, уровень воспитанности, но и решим ряд здоровьесберегающих проблем, ведь о целебных свойствах музыки говорится все чаще и чаще.

Гультяева Ирина Матвеевна Омская область, с. Колосовка Конечно, новая школа будет развивать своего ученика, учить его самореализации, готовности к жизни после школы, постоянному стремлению к совершенству. Но все это возможно только в тесном союзе школы и семьи. Именно в семье закладываются все нравственные основы. Изначально семей ное воспитание основано на чувствах. Ведь настоящая семья зиждется на чувстве любви, определяю щем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: про явление нежности, ласки, заботы, терпимости великодушия, умения прощать, чувство долга. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка, дает ему непреходящее ощущение сча стья, надежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей – авторитетных советчиков, помощников и защитников. Именно в семье ребенок включается во все жиз ненно важные виды деятельности – интеллектуально-познавательную, трудовую, ценностно ориентированную, художественно-творческую, игровую, свободного общения. А школа, сотрудничая с родителями, будет поддерживать и развивать все ценностные ориентиры ребенка.

Гуляева Валентина Ивановна Краснодарский край, г. Горячий Ключ Национальный проект «Наша новая школа» – важная и своевременная инициатива. С этим не бу дет спорить никто. Однако каждое из пяти направлений потребует конкретных мер по его воплощению и, соответственно, немалых средств. Отсюда и скептицизм тех, кто кричит на сайтах: «Не будет новой школы! Будут очередные призывы и рапорты!» Однако «Наша новая школа» уже сегодня постепенно становится реальностью. Новый современный стадион, ухоженный школьный двор, несколько компью терных классов, оснащнные всем необходимым предметные кабинеты, доступ к сети Интернет, допол нительное медицинское оборудование – вот приметы сегодняшнего дня той школы, где я работаю.

В то же время, мы постоянно слышим: «система образования переживает кризис», «школа устаре ла, она перестала соответствовать природе ребнка и человека», «душные переполненные классы», «закрытие малокомплектных школ» и, наконец, самое печальное – «из школы уходит душа»… К сожа лению, в этих словах много горькой правды. Школа всегда отражает то, что происходит в обществе, но в то же время, школа всегда лучше своего окружения. Нравственно-чистый мир души ребнка – вот что определяет в школе особую атмосферу. И сохранить его не менее важно, чем создать особые условия для одарнных детей, развивая и пестуя их таланты.

Именно поэтому и нужны честные, творческие учителя – многогранные, любящие сво дело, спо собные понять и душу ребнка, и его родителей. От нас самих многое зависит в процессе обновления.

Я не хочу ждать, когда придт время осуществления программы «Наша новая школа». В такой школе я хочу работать сегодня. Поэтому сама е создаю – на своих уроках, со своими детьми. Углублнное изучение литературы (чтобы было с кем разделить главную любовь моей жизни), авторский элективный курс «Русский язык и культура речи», курс по выбору «Основы журналистики» – это мой вклад в профи лизацию школы. Но главное – я хочу, чтобы моим детям было интересно и комфортно как на моих уро ках сегодня, так и потом, во взрослой жизни, за пределами школы.

Гурченкова Лариса Петровна Иркутская область, г. Черемхово В своей профессиональной деятельности я стремлюсь к существенному обновлению содержания образования, насыщаю его элементами социокультурного опыта с целью поэтапного формирования различных видов социального самосознания: этнического, гражданского, планетарного в их единстве, взаимопроникновении, взаимодополнении, позволяющих формировать гражданственность, патриотизм, этническую толерантность и межкультурную компетентность. Я считаю, что использование интерактив ных и диалогических методов обучения в учебном процессе способствуют гуманизации учебного про цесса и гуманитаризации знаний. Особое внимание уделяю усилению надпредметности преподавания, когда целями и задачами преподавания являются надпредметные компетенции: интеллектуальные, общекультурные, деятельностные. Разработаны и внедрены программы надпредметных курсов «Основы проектной деятельности», «Основы информационной культуры». В организованном мною УВП происходит интеграция урочной и внеурочной деятельности на основе активных деятельностных форм и способов изучения и освоения социального опыта, социальных знаний и поведения. При этом я ста раюсь максимально разнообразить досуговую деятельность учащихся. Это позволило мне создать непрерывное пространство социального развития детей, активно интериоризируя социокультурные ценности, нормы, идеалы.

Гурьянова Резеда Фазыловна Республика Татарстан, г. Мамадыш Школа – это особенная страна детства. В ней все является главным, и нет мелочей.

Безусловно, школа – это светлые, уютные, теплые, оборудованные по последнему слову техники классы. Но ведь в памяти выпускников остаются не классы и коридоры, а запоминаются счастливые, радостные минуты, наполненные чем-то настоящим. И главная задача учителя состоит в том, чтобы этих моментов настоящей жизни было как можно больше. Очень важно, чтобы рядом с ребенком шел опытный, добрый, умеющий поддержать и подсказать мудрый наставник. От этого зависит счастье всей дальнейшей жизни, способность человека понимать себя и других, ощущать созвучие в своей душе с окружающим миром. Труд учителя можно сравнить с горящей свечой. Сгорает свеча и дарит свет, по добно учителю, отдающему всего себя своему призванию, но уроки добра, чести, дружбы остаются и живут в памяти, сердцах воспитанников.

Гусева Лидия Александровна Рязанская область, г. Михайлов Разнообразные модели обучения и воспитания, инновационные технологии, оборудование кабине тов современной техникой, взаимоотношения учащихся и учителей, зарплата педагогов – эти и многие другие проблемы заслуживают детального обсуждения, и, надеюсь, в моей новой школе они успешно будут решены. Но мне хотелось бы остановиться на одном, на мой взгляд, не менее важном компонен те учебного процесса. Я имею в виду умение педагога красиво, правильно и убедительно говорить.

Изо дня в день мы входим в класс, учим и воспитываем детей. Чтобы урок получился, нужно, безус ловно, сделать его интересным для ребят: найти необходимые формы и методы, отобрать факты, подобрать нужные слова. Ведь именно через него, через слово, несем мы ученикам знания, открываем удивительный мир природы, через слово утверждаем в душах питомцев моральные и нравственные основы, помогаем каждому ребенку постигать жизнь.

Слово учителя! Разве может оно быть сухим, равнодушным, не точным? Разве донесет оно в этом случае до юного создания все то, что хочет вложить в него педагог, наставник? Наверное, нет. Ведь если самокритично взрослые прислушаются к произносимому ими, далеко не всегда они отметят крас норечивость сказанного. А мы, педагоги, посредством слова должны зажечь, заставить думать, сопере живать!

Да, в век компьютерной техники почти забыто значение живого слова, и поэтому, если говорить о школе, чаще всего ораторским искусством владеют учителя-словесники. Мне же очень хотелось бы, чтобы в нашей новой школе все учителя обладали способностями талантливого лектора, убедительно воздействующего на ученика – единомышленника или оппонента. Желательно, чтобы каждый педагог умел бы говорить эмоционально, увлеченно, вел спор, доказывал, убеждал.

Без сомнения, у преподавателя биологии особая миссия: оперируя целым рядом терминов, он должен научить восторгаться творениями природы, показать, насколько они удивительны и хрупки, поэтому здесь нельзя работать по принципу «вопрос» - «ответ». Только возвышенная, образная речь учителя поможет детям и составить интересный рассказ о животном, и передать красоту растения, и объяснить мудрость природы, и раскрыть трагизм «экологических сбоев».

Всем, наверное, известна следующая пословица: «Доброе начало – полдела». Считаю, что уже в вузах необходимо очень основательно учить будущих педагогов ораторскому искусству на специальных курсах, чтобы их интеллектуальный багаж пополнялся качествами хорошего лектора. Ведь современ ный учитель - это не только грамотный специалист, прекрасно знающий свой предмет, но и профессио нал, обладающий красивой ораторской речью.

Гущина Юлия Владимировна г. Липецк Каждый по-разному представляет школу будущего. Но мне кажется, что программа изучения дисци плин сильно не изменится: останутся и гуманитарные, и технические, и естественнонаучные дисципли ны, но преподавание этих предметов будет иметь свои особенности благодаря наличию в каждом каби нете доски с интерактивной связью. В кабинетах появится оборудование, превращающее изучение предметов в интересное, увлекательное занятие. Школьная библиотека должна стать интеллектуаль ным центром школьного образовательного пространства, совмещая роль ресурсного центра, читально го зала, дискуссионного клуба. Основой школьного образования, на мой взгляд, должно стать развитие у детей познавательных способностей и способности к самообучению и нахождению для себя полезной информации самостоятельно. Если раньше достаточно было знать грамоту, потом детям преподава лись курсы определенных дисциплин по программе, то уже сейчас, а тем более в будущем, спектр знаний настолько велик, что даже прочитать его факультативно не представляется возможным. А уме ние самому находить информацию, и делать из полученной информации выводы и есть основа любого образования, и школьного в том числе. Каждый ученик должен выбирать сам тот спектр предметов, которые ему наиболее близки и с которыми он впоследствии свяжет свою жизнь.

В школе будущего должно быть повышенное внимание к развитию логического мышления и мыш ления вообще. И еще, все ученики должны углубленно изучать иностранные языки, в частности англий ский, так как очень часто документы пишутся именно на английском языке. А еще в новой школе обяза тельно должна быть кухня, где дети сами учатся готовить пищу и в процессе подготовки осваивают какие-то практические навыки. В школе должно быть информационное табло, где будет отражаться, например, рейтинг класса или другая интересная информация, важное сообщение. Предполагаю, что в этой школе должен быть также огромный спортивный зал, который круглосуточно работает, и в нем постоянно идут тренировки, и учащиеся готовятся к различным спортивным соревнованиям. Здесь также должен быть хореографический зал и зал для занятий танцами. В этой школе должна быть воз можность проводить занятия и просто на улице.

Доступ на школьный сервер являлся бы логическим продолжением учебного процесса – там распо лагались бы дидактические материалы по всем изучаемым предметам и задания, которые ученики выполняли на уроке, и дома. Если ребенок отсутствовал на уроке, то он мог бы получить по почте до машнее задание, отправить его на проверку учителю и получить результат проверки с комментариями.

На том же сервере размещался бы «электронный журнал», в котором родители могли бы увидеть ре зультаты успеваемости и посещаемости своего ребенка, проконтролировать выполнение домашних заданий. Мне кажется, детям было бы интересно учиться в такой школе, а родителям удобно было бы контролировать своих детей и помогать им.

Давлятшина Ольга Вячеславовна Кировская область, г. Омутнинск Моя новая школа – школа добра, школа жизни и становления личности ребенка. В школе реализу ется педагогика ненасилия, гуманистическая педагогика и личностно-ориентированное обучение и вос питание. В ней уютно и комфортно всем. Педагогические кадры новой школы – это особые люди, кото рые понимают, что они в ответе за результаты своего труда перед обществом, которые относятся к своей миссии на Земле по-особому, которые понимают, что УЧИТЕЛЬ – это состояние души, это образ жизни и мыслей, это философия и мировоззрение. В школе совершенная материально-техническая база, несколько спортивных залов для занятия различными видами спорта, бассейн, спортивные пло щадки, необходимый спортивный инвентарь и оборудование для полноценных занятий. Успешно функ ционирует медицинский кабинет: кислородный коктейль, массаж, проводятся профилактические меро приятия по сохранению здоровья. Здоровье будущего нации – превыше всего, здоровый человек – счастливый человек, который сможет во взрослой жизни стать успешным. Школа ближайшего будущего – это школа полного дня, значит, работа столовой с разнообразным меню, с блюдами по калорийности, отвечающими нормам растущего организма, фрукты, овощи, соки.

Просторные, светлые классы оборудованы всем необходимым для учащихся и педагогов: компью теры с выходом в Интернет, веб-камеры, интерактивные доски, проекторы, лабораторное оборудова ние, интерактивные образовательные ресурсы – все это должно сделать процесс познания увлекатель ным, доступным, понятным, способствующим формированию у учащихся навыков самостоятельного интеллектуального труда, информационной компетентности. Научить ребенка учиться – значит, научить учить самого себя, не только быть учеником, но и стать своим собственным учителем. Образователь ный процесс необходимо учителю построить так, чтобы все необходимые знания ребенок получал на уроке;

свести к минимуму домашнее задание, а значит, снять перегрузку детей, освободить время для занятия любимым делом.

Школа – центр дополнительного образования учащихся: кружки, секции, факультативы, курсы по выбору в распоряжении ребят. Здесь должны найти занятия по душе интеллектуалы и танцоры, поэты и спортсмены, музыканты и художники.

Проектная деятельность учащихся – необходимый инструмент для формирования навыков иссле довательской деятельности, социальной адаптации, коммуникативной компетентности. («Только зна ния, примененные на практике, остаются в памяти» Б. Шоу).

Воспитание личности ребенка идет от формирования нравственных позиций до гармонического ее развития. Освобожденный институт классных воспитателей, которые занимаются с детьми после уро ков внеклассными мероприятиями: экскурсии, конкурсы, фестивали, походы и т.д. Воспитательный процесс построен на принципах самоуправления, что будет способствовать успешной социализации личности ребенка, профессиональному самоопределению, самопознанию, самовоспитанию, самооцен ке, самокритике.

Давыдова Наталья Ивановна Московская область, д. Крюково Моя новая школа – это школа радости, которую получают учителя и ученики от общения друг с другом. Здесь царит атмосфера добра, взаимного уважения и сотрудничества. В красивом светлом и уютном здании есть вс необходимое оборудование для обучения и воспитания детей на самом совре менном уровне. Вместо пронзительного звонка звучит музыка, сигнализирующая о начале и окончании урока. На переменах все ученики получают бесплатно завтраки и обеды в школьной столовой.

В каждом учебном кабинете - интерактивная доска, компьютер или ноутбук на столе учителя, муль тимедийный проектор, видеокамера, с помощью которой директор или его зам. по УР могут из своего кабинета наблюдать за учебным процессом в любом классе;

парты и стулья имеют лгкий в обращении механизм регуляции высоты в зависимости от роста учеников. Есть просторный спортивный зал и пла вательный бассейн.

Количество детей в каждом классе не более 15 человек. Уроки проводятся на таком высоком уров не, что дети активно вовлечены в работу и не всегда замечают, как проходит время, потому что им интересно. Знания учеников оцениваются по трхбалльной системе: 1 – высший бал, показывающий, что знания ребнка соответствуют стандарту образования, 2 – средний уровень, 3- много ошибок и знания не соответствуют стандарту образования. Ежемесячно с учителями и школьниками организуют ся бесплатные экскурсии в музеи, на предприятия, по памятным местам, посещения театров, концер тов. Это вс входит в программу школьного обучения.

Дан Светлана Васильевна Кировская область, с. Тохтино «Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь». Ученик должен видеть в учителе не только источник знаний, но и интересного собеседника, товарища, воспитателя.

Ведь «воспитание – великое дело: им решается участь человека» (В.Г. Белинский). Отношения между учителем и учеником должны быть добры и милосердны. Ведь, пока живут люди, эти вечные ценности человеческого существования будут находиться с нами. Будем добры друг к другу, будем чуткими.

Нравственная сила добра – это великая сила, способная возвысить человека, сделать всех окружаю щих счастливыми, и надо правильно ее понимать.

Даник Галина Владимировна Калининградская область, г. Гвардейск Какую школу мы создам, что это такое – «школа будущего»? Будет ли наш ребнок радоваться, встречаясь с учителем, или будет просто бояться его? Будут ли его заставлять слепо зубрить или он вс-таки будет приучаться думать? Будет ли школа заниматься его воспитанием или всем будет вс равно на то, что происходит, на то, что в школьном туалете разбросаны окурки, а иногда, возможно, и просто шприцы? Нам не должно быть безразлично, будет ли по окончании школы наш ребнок спор тивным, здоровым или просто хроником с букетом различных заболеваний, полученных в стенах род ной ему школы.

Школа будущего – это открытое пространство для развития потенциальных возможностей и само реализации детей и взрослых, где каждому ученику будет дана возможность найти и выразить себя сообразно своим способностям, где ученик будет готов к заботе о свом здоровье и здоровье окружаю щих его людей, владеющего здоровьесберегающими технологиями, где семье как институту духовно нравственного воспитания будет «возвращена» определяющая роль.

Дарибазаров Дамба Дашинимаевич Республика Бурятия, с. Загустай Оптимизация, инновация, КИМы, КПМО, ФОУ, АОУ, мониторинг, интернатура, ФИП, РИП, «цифровой характер управления», теперь «новая школа»… Бурятский государственный университет каждый год выпускает несколько сот учителей, а в школах они не появляются. В этом году в Кижингинский район было направлено аж четыре молодых специали ста, по первому сентября в район приехал один специалист. Получается, что молодежи не нравится профессия учителя. Компьютеризация, новые программы и учебники, цифровые управления и предпро фильное обучение, классные журналы в интернете и лабораторные работы на дисплее - никакие эти самые новации и инновации ей не по душе. Откуда же он возьмется, этот «новый учитель» в новой российской школе в 2010 году?

Напомню о том, что думал о российской школе А.П. Чехов: «Если бы вы знали, как необходим рус ской деревне хороший, умный, образованный учитель! У нас в России его необходимо поставить в какие-то особенные условия… Нелепо же платить гроши человеку, который призван воспитывать на род,- вы понимаете? - воспитывать народ!..» Чехов не слышал таких слов, как НСОТ, МРОТ и монито ринг, а услышав, принял бы их, очевидно, за брань… Однако не эти вопросы он ставит во главу угла, а фигуру самого учителя, его материальное положение и социальный статус.

Дашиев Цыбик Цыренович Республика Бурятия, с. Кижинга За последние 20 лет число здоровых детей в школе уменьшилось в 4 раза. Школа должна не толь ко фиксировать эти данные, но и по мере сил, используя все возможности, помочь учащимся сохранить и укрепить здоровье. Новая школа должна стать источником здоровья и физического развития для учащихся. При построении учебных занятий по физическому воспитанию необходимо усилить их обра зовательную направленность, повысить физическую грамотность учащихся, формировать и углубить их знания о своем организме и физическом состоянии.

Укрепление здоровья больных детей нужно проводить в школе, прежде всего, средствами физиче ской культуры в специальных медицинских группах для детей с различными заболеваниями. Преду смотреть в бюджете содержание спецмедгруппы, довести в учебном плане уроки физической культуры до 3-х часов. Для повышения двигательной активности и укрепления здоровья проводить физминутки во время уроков.

Предлагаю раздельное обучение, начиная с 5 класса. Такое обучение решит много проблем: дози рование физической нагрузки, разный уровень физического и психического развития.

Основная задача школьной физической культуры - дать хорошее физическое развитие каждому школьнику, привить желание заниматься физическими упражнениями в любом возрасте, помочь детям полюбить здоровый образ жизни.

Часто родители считают, что для ребенка самое важное - хорошо учиться. А может ли он хорошо учиться, если кружится голова, если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться с неду гами? Здесь необходимо в школе на родительских собраниях серьезно поднимать значение физиче ской культуры и спорта, регулярно проводить спортивные праздники и дни спорта, соревнования «Мама, папа и я – спортивная семья»;

чествовать тех учащихся и их родителей, которые активно зани маются физической культурой, встречаться с ветеранами спорта.

Проведение внеклассной и внешкольной работы связать с развитием массового спорта, который в первую очередь следует рассматривать как механизм оздоровления и как средство борьбы против асоциальных явлений. Для качественного физического воспитания детей в сельской школе должны быть профессионально подготовленный и имеющий авторитет учитель и хорошая материальная база – спортивный зал, бассейн, стадион, лыжная трасса, ледовый каток, достаточное количество инвентаря.

Я очень надеюсь, что это будет в ближайшем будущем – в Новой Школе.

Дашиева Оюна Ринчиннимбуевна Республика Бурятия, с. Кижинга Не хочется вешать на детей ярлык «одаренности» или «не одаренности». Все дети талантливы по своему. У каждого свой особенный дар, огромный потенциал, удивительная сила, которая заставляет расти и развиваться. Но задатки у детей разные. Поэтому учителю необходимо к каждому ребенку най ти свой особенный подход, разработать определенный механизм развития его способностей. В своей практике замечаешь, что многие дети очень любопытны и не терпят ограничений в своей исследова тельской деятельности. В них очень сильно стремление к познанию, поиску новой информации. Они буквально забрасывают взрослых своими вопросами, и не всегда просто на них ответить. Я считаю, что именно способность задавать вопросы и видеть проблему там, где другие ничего не замечают, важней шая характеристика одаренности.

Для качественной подготовки одаренных детей возникает необходимость создания различных учебных заведений закрытого типа, классов с углубленным изучением определенного предмета, введе ние профильного обучения в школах, проведение различных конкурсов, олимпиад, конференций разно го масштаба, поощрение победителей не только морально, но и материально.

Я считаю, что одаренность многообразна. Она проявляется на разных уровнях и во всех сферах жизнедеятельности. Поэтому очень важным является тот факт, что необходимо вовремя заметить и развить в каждом ребнке те способности и таланты, которые заложены в нем природой, потому что будущее России будут строить именно талантливые, одаренные, конкурентоспособные молодые люди.

Двужилова Ирина Александровна г. Барнаул Просторные классы, словно зеленые оазисы, раскинулись по всей школе. В класс можно прийти еще до звонка, чтобы пообщаться с учителем, одноклассниками, посмотреть почтовый ящик своего персонального компьютера. Звенит звонок. Начинается напряженная работа. У каждого ноутбук, на котором расписана индивидуальная программа. На столах стоит минеральная вода и фрукты. Ими можно перекусить для улучшения умственной деятельности, настроения. Учитель ходит и оказывает помощь ученикам;

если нужно, то прямо в классе можно получить индивидуальные консультации.

Около полудня школьники идут обедать, а затем выходят на улицу, где все вместе: школьники, учителя, администрация – гуляют в школьном саду, общаются, играют в игры. После прогулки ребята возвращаются в хорошо проветренные классы, где уже проведена влажная уборка. Начинается совсем другая работа. Ребята садятся на уютные диваны и начинают вести беседы с учителем и одноклассни ками. Они что-то рассказывают, доказывают, отстаивают свою точку зрения. После этого все спускают ся в хорошо оснащенный спортивный зал. Там ученики проводят не менее двух часов. После чего лег кий полдник, и ребята отправляются по домам.

Дмина Татьяна Борисовна Алтайский край, г. Бийск Школа будущего – это не только школа образования, но и школа воспитания, которая призвана помочь учащимся справиться с достаточно сложными задачами, выпадающими на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения. Образовательные программы должны быть направлены не только на усвоение учениками программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей. Воспитательный процесс должен быть направлен на формиро вание у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу образования, здорового образа жизни, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятель ности. Школа должна предоставить детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности:

участие в различных творческих и профильных объединениях, в работе органов детского самоуправле ния, в деятельности организаций гуманистической ориентации и т.д. Сеть дополнительного образова ния должна быть представлена для учащихся достаточно широко.

Дмина Зоя Ивановна Кировская область, г. Сосновка Какой должна стать школа для первоклассника, который сегодня бежит навстречу мне по коридору и с улыбкой бросает: «Здрасьте!»? Наверное, такой, чтобы и через 10 лет взгляд этого Человека остал ся таким же доверчивым и чистым.

Новая школа во всем должна соблюдать чувство меры. Это позволит сохранить здоровье учителю и ребенку. В центре внимания дружного педагогического коллектива будет не просто ребенок, а здоро вый ребенок. Уроки физкультуры наконец-то станут обучающими. На них школьники получат необходи мые знания о здоровом образе жизни, познакомятся с основами аутотренинга, научатся правильно дышать, освоят приемы самомассажа, способы реанимации. Сопровождать учебный процесс будет группа врачей-педиатров, нарколог, сексолог. Психолог же составит расписание, в котором для каждого ученика будет только 5 — 6 обязательных предметов, а остальные лишь по выбору. Предметы, «не имеющие глубокого научного содержания», не появятся в учебном плане потому, что экспертный совет не допустит их. Как и учебники, которые когда-то потоком хлынули на бедную голову учителя, заставляя его делать то, что входило в обязанности «деятелей науки и образования».

Любовь к книге и театру станут приоритетами новой школы. Мой знакомый первоклассник обяза тельно сыграет главную роль в классической пьесе. А основы предпринимательства и математика не помешают этому занятию. Я вижу повзрослевшего молодого человека на выпуске. Он здоров, жизнера достен и раскрепощен. Он окончил Новую школу, где ни одно благородное движение его души не оста лось незамеченным.

Денисенко Маргарита Артемьевна Кемеровская область, г. Топки Урок. Время познаний, споров, поиска истины;

время трудностей и переживаний, побед и неудач;

время жизни. Школа – большое современное, информационно-образовательное технически оснащен ное пространство. Взаимодействие учителя и учеников - с помощью персональных мобильных компью теров: беспроводная сеть. На уроке музыки - записать и воспроизвести звуки своего голоса или музыки со стереофоническим и даже квадрофоническим звучанием, попробовать себя в роли исполнителя музыки на десятках и сотнях инструментов и даже в роли композитора. Создать любой проект – да очень просто, ведь есть столько информации, ведь ученики умеют ей пользоваться уже с начальных классов!

Денискина Елена Валерьевна г. Калининград Я работаю учителем в начальной школе и в моих руках будущее нашей России – мои ученики. И это не просто высокопарные слова – это огромная ответственность. Ведь каким будет это наше буду щее, зависит от них, моих замечательных и неугомонных, настойчивых и озорных, моих любознатель ных Почемучек. Так какой же она должна быть, Наша Новая Школа?

Во-первых, Новая Школа должна поставить перед собой, как основную, задачу по подготовке ре бнка к будущей успешной жизни в современном обществе, которому необходимы личности, способные мыслить творчески, реализовывать приобретаемые знания, быть коммуникативными, контактными и компетентными людьми.

Во-вторых, в Нашу Новую Школу должны прийти талантливые и амбициозные учителя, которые при любых обстоятельствах уважают чувство собственного достоинства каждого ученика, искренне любят детей, бережно относятся к ним, могут создать обстановку доверия и взаимопонимания в школе.

В-третьих, это школа с безграничной верой в ребнка. Каждый ученик талантлив по-своему, нужно только разжечь в нем огонк познаний и помочь ему раскрыться.

В-четвртых, школа должна стать для каждого ребнка по-настоящему вторым домом, где уютно, и где вкусно кормят, где можно интересно и разнообразно проводить время после уроков, куда каждому ученику захотелось бы возвращаться вновь и вновь… В-пятых, наполняемость в начальных классах не должна превышать 20 человек. Ведь так важно уделять каждому максимум внимания, а когда их тридцать (и это ещ не предел!), не хватает времени даже на то, чтобы ответить на все вопросы.

В-шестых, школа, учитель, ученик и родители должны быть коллективом единомышленников. Наша Новая Школа будет гордиться своими учениками и их родителями, а они будут гордиться своей Школой.

В-седьмых, Школа не должна испытывать никаких материальных проблем в сфере е обеспечения всем необходимым. На дворе XXI век, и укомплектованные современным оборудованием, в том числе мультимедиа, учебные кабинеты должны стать нормой жизни.

Денисова Любовь Ивановна Белгородская область, г. Алексеевка Здоровье наших школьников является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал России, а также одной из характеристик национальной безопасности страны. Вот почему так важно учить ребенка сохранять свое здоровье и здоровье окружающих, учить безопасным формам поведения и гармоничному сосуществованию с самим собой и миром. Но без тесного взаимодействия школы и семьи значимого результата мы не получим. Ведь именно в семье закладываются основы человече ских отношений, происходит социализация личности.

Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности.

Поэтому в Новой Школе все должно находиться в гармонии. Но как это осуществить практически в ус ловиях сегодняшнего дня?

Я много размышляла на эту тему и пришла к следующему выводу. Почему бы часть уроков (уроки здоровья, физической культуры, православной культуры, основ безопасности жизнедеятельности) не перенести на вечернее время? Ведь многие родители с удовольствием посещали бы учебные занятия по этим предметам. Но, то ли в силу своей занятости, то ли просто стесняясь, они не присутствуют на уроках «просто так». А настоящие «семейные уроки» невозможно проводить с одними только детьми, без родителей.

Плюсы включения в расписание «семейных уроков» очевидны: школа станет явным социокультур ным центром микрорайона, дети перестанут быть отдельным звеном семьи и, в конце концов, повысит ся общий уровень культуры родителей (а ведь зачастую оставляет желать лучшего и общая культура родителей, и культура их здоровья).

Новая Школа – школа для здоровья. Здоровья физического и духовного.

Джашитова Ирина Маировна Республика Северная Осетия (Алания), г. Моздок Урок литературы в одиннадцатом классе. Старшеклассники читают Бунина, размышляют, анализи руют, делают выводы. Наблюдая за работой детей, я невольно пытаюсь представить их будущее. Этих ребят я учу с пятого класса, они выросли на моих глазах, я знаю их желания и возможности, и, конечно же, мне интересно кем, какими они станут через год, пять лет, как сложится их жизнь.

Таня – уже сейчас замечательный художник, Алша ещ с восьмого класса мечтает стать хирургом, Валя, как и е мама, станет бухгалтером, а Слава не мыслит своей жизни без армии. Кто-то станет строителем, кто-то – юристом, вот только… Почему-то учителем никто из них стать не хочет. А жаль! В некоторых из них я вижу замечательные способности организатора, творческого человека, который может повести за собой, вдохновить, поддержать, который может быть впереди. Вот такие люди и нуж ны сегодня школе.

Учительский профессионализм, самоотверженность, честность – качества, присущие лучшим педа гогам, должны стать достоянием общества не только на словах, и вот тогда наши старшеклассники смело, не сомневаюсь, будут поступать в педагогические вузы и станут хорошими учителями. Школа будущего – это школа, где работают молодые учителя.

Джунько Надежда Петровна Ростовская область, г. Аксай Всю свою преподавательскую жизнь я мечтаю о такой школе, которая была бы Школой Любви к каждому ребнку, к родителям, просто к человеку, к труду, к знаниям, к учбе, к родине, к своей Земле.

А ещ она была бы Школой Открытий себя самого, человека в себе и других, своих способностей, научных знаний, возможностей человечества, законов прекрасного в этом мире. Эта школа учила бы мечтать о самом, казалось бы, несбыточном, но обязательно осуществимом, так как общество уже было бы подготовлено встречать этих сформировавшихся талантливейших детей и давать им возмож ность реализовывать себя. Общество должно быть готовым любить наших таких разных, непростых, необыкновенных детей. И тогда обязательно Звзды будут гореть на небосводе! И обязательно будут те, кто, отдавая без остатка сво сердце, зажжт их Любовью, научит удивляться увиденному и творить свой неповторимый мир.


Диких Наталья Александровна Московская область, г. Талдом Одной из основных проблем, стоящих перед школой в настоящее время, является то, что резко сократилось количество детей, при этом количество учителей практически не изменилось. Другая очень спорная и дискуссионная проблема - соотношение обучающей и воспитательной функции современной школы. В настоящее время школа лишь частично выполняет функцию воспитания ребенка, отдавая приоритет в данном вопросе семье. Вопрос обеспечения занятости детей на полный день и процесс школьного воспитания имеет ряд существенных выгод для всего общества. Это и снижение детской преступности, и возможность для родителей спокойно работать, не опасаясь за жизнь ребенка и воз можность занять часть учителей для расширения познания ребенка в школьных предметах, а также духовного развития его личности.

Много вопросов стоит перед универсальностью нашего образования. По моему мнению, большин ство программ общеобразовательных предметов перегружены, необходим пересмотр образовательных стандартов. Мы незаслуженно принизили советский опыт обучения в ПТУ, когда довольно большая часть учащихся после 8 — 9 класса шли в профессионально-технические училища. в то время как в школе оставались молодые люди, целенаправленно готовившие себя к поступлению в вузы.

Дмитриева Валентина Николаевна Белгородская область, с. Погореловка Свою новую школу я вижу как центр обязательного среднего образования, самоподготовки, занятий творчеством и спортом, светлую, уютную, наджную. Вижу учителя, уверенного в завтрашнем дне, с достойной оплатой своего труда. Вижу кабинет математики с интерактивными партами, соответствую щими возрасту ученика и талантливого учителя, способного учить не только класс, но и каждого учени ка в этом классе. Вижу счастливых учеников, потому что им нравится «НОВАЯ ШКОЛА».

Довгаль Ольга Владимировна Алтайский край, г. Бийск Это был е первый урок в 10 Г. С самого утра мучили тревоги и сомнения, да и сон приснился как будто в руку: Конфуции, Сократы и Платоны, учения и школы хлестали вечными идеями о благе, добро детели, самопознании, нагоняя страх и неуверенность. Что, если ребята не услышат е волшебную сказку о вселенской красоте и чудесах, о мире, в котором сочетаются время и пространство, любовь и жизнь, рождение и гибель. Но урок – это только захватывающий мир игры, где жизнь рвтся из узких рамок времени, а надежды сбываются или увядают.

Уже открыта дверь кабинета и двадцать пар пытливых глаз изучают е – учительницу.

- Прочь страх и неуверенность!

«Останусь, пока ветер не переменится». Я люблю «приклеивать звзды, заполняя пустые места на небе», и они это полюбят, я знаю, другого и быть не может.

- «Наполняйтесь веселящим газом! Взлетайте, как воздушные шары в небо!» Дальше! Выше, вы ше… Уже готов и пропитан клеем небосвод. Осталось только за малым – наклеить и зажечь свои звзды.

- Господи! Неужели взлетели и не оставили никого?

Нет, не оставили! Все летят, и раноцветье звзд встречает их, и открываются вселенские мифы.

Уже видят рождение новых галактик, проваливаются в Чрные дыры, несутся по «кротовым норам», а вещество Вселенной расцветает для них в несущемся пространстве всеми цветами радуги… Но звенит школьный звонок, предвещая: «Ваше время истекло…». Лишь на парте, как на добрую память, кто-то второпях написал: «Химия – это здорово!».

Долгополова Светлана Николаевна Республика Калмыкия, г. Городовиковск Школа – это страна Детства. И в этой стране оно, детство, может играть, двигаться, думать, огор чаться. Мои дети разные, и школьное детство будет им помниться по-разному. Главное, чтобы в этих воспоминаниях осталось общее: каждый должен чувствовать себя человеком, без которого в школе чего-то бы не получилось. Все многозвучие школьных лет зависит от меня, учителя. Я должна научить ребенка не только правильно писать, читать, но, главное, по-моему, я должна научить его удивляться жизни. Да, именно Удивлению я должна учить ребенка. Ребенок должен удивляться нестандартным формам урока, насыщенностью урока. Я, учитель, должна его удивлять. Поэтому я должна быть силь ной, интересной, удивленной, прежде всего самой собою, ведь только тогда, я смогу удивить своих учеников. А дети – самый главный источник прекрасного и животворного чувства – Удивления. Моя Новая школа – это школа Удивительного и Удивленного Детства.

Домрачева Елена Геннадьевна Кемеровская область, г. Белово Объектом профессиональной активности учителя является другой человек — ученик, поэтому несо мненно, что педагог должен обладать определенной суммой высоких личностных качеств. Но если мы попробуем их перечислить, то придем к перечню достоинств любого современного культурного челове ка: гуманизм, честность, справедливость, трудолюбие, эрудиция. Значит ли это, что каждый культурный человек сможет быть педагогом? Наверное, нет. Для успешного выполнения профессиональной рабо ты учителя человек должен обладать определенными личностными качествами, основой которых явля ется интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Ведь в первую очередь, учитель - это воспитатель. Культура, как и вся наша жизнь, находится в постоянном движении, и учитель обязан прослеживать развитие культуры, интересоваться ее достижениями в самом широком смысле слова.

Интерес к человеку позволяет относиться к каждому ребенку с учетом его индивидуальных особенно стей, в каждый данный момент взаимодействия с ним. Интерес к жизни - это целевое обеспечение, позволяющее учителю формировать у детей отношение к жизни как к ценности.

Дончулеско Любовь Григорьевна Ростовская область, п. Зимовники Это будет просторное здание со светлыми классами, в котором каждое ученическое место оснаще но компьютером с электронными учебниками и сетью Интернет. Все предметные кабинеты в школе оснащены всеми необходимыми дидактическими материалами и пособиями. В каждом кабинете уста новлен дисплей, позволяющий: прослушать лекцию профессора университета, провести «круглый стол» с политическим обозревателем или встречу с ровесниками за рубежом.

Весь образовательный процесс в этой новой школе направлен на выявление, развитие и совер шенствование разносторонних способностей учащихся, сообразно с их увлечениями и интересами.

Каждый ребенок здесь хочет учиться, потому что он выбирает для себя курс обучения, где профили рующим предметом является тот, который ему интересен, понятен и доступен, будь то алгебра, химия или музыка.

Ученику теперь не ставятся ежедневные оценки. Ведь они зачастую становятся самоцелью, а не действительным отражением знаний и умений ученика. Новыми критериями оценивания будут специ ально разработанные методики, позволяющие определить степень усвоения курса и степень развито сти самого ученика.

Время обучения в школе не будет одинаковым для всех учащихся. Если какая-то тема учеником усвоена досрочно, то он может не посещать все уроки по данной теме.

Домашнее задание задается не после каждого урока, а ученику или группе учеников предлагается выполнение творческого проекта, позволяющего реализовать умственные, эстетические, графические способности. Темы проектов могут быть как общенаучными, так и исследовательскими. Например, «Изменение демографического фона нашего района за последние три года, перспективы на десять лет и их обоснование», «Карта Ростовской области в 1500 году».

Будет осуществлена интеграция учебных дисциплин. Например, курсов истории, географии и био логии. Новый предмет будет называться геоистология. Обязательной частью обучения по данному предмету будет практическая часть с запланированным посещением изучаемых стран и континентов.

Рефераты по истории древнего Рима можно будет написать на ступенях Колизея;

флору и фауну Мада гаскара изучить с сачком и гербарием, путешествуя по острову, а исследование уклона реки осущест вить сплавляясь на плоту и делая замеры. Таким образом, «погребенный» древний мир «оживет» пе ред глазами, а природу можно будет не «рассматривать» на страницах учебника, а «потрогать» руками.

Это будет школа, где каждые ребенок откроет для себя мир знаний, поверит в свои возможности, «найдет» себя и, окончив школу, будет создавать такое будущее, о котором мы мечтаем сейчас.

Дорофеева Светлана Евгеньевна Рязанская область, п. Шилово Необходимы коренные изменения сложившихся стандартов и стереотипов в выборе средств, форм и методов воспитательной работы в образовательной системе в целом. К сожалению, в существующей действительности складывается иногда впечатление, что мы занимаемся воспитанием не благодаря своим возможностям, а вопреки им. Школа должна давать знания и воспитывать. Такие главные ценно сти как «дружба», «взаимопомощь», «сострадание», «патриотизм», и многие другие, должны заклады ваться в сознании детей именно в школе. Задача же государства – добиться того, чтобы золотой «запас» мудрых наставников в школах не иссяк, чтобы прекрасные люди работали не на голом энтузи азме, а в условиях уважения и признания со стороны государства и общества. А средства массовой информации пусть показывают не раздутые до уровня «слона» единичные случаи оступившихся, на дорвавшихся учителей, а ежедневный тяжелый труд педагогов, которые остались в школах, а не ушли в погоне за легким рублем. И это не правда, что все хорошие учителя из школы ушли! Те, кто ушли из школы, лукавят, что переросли ее. Школу перерасти нельзя!

Дорошкевич Светлана Юрьевна Калининградская область, г. Балтийск Мечтаю о том, чтобы школа стала «Городом знаний», чтобы были технически оснащнные классы, светлые и просторные, а коридоры украшены цветами. Если спортивный комплекс, то с тренажрным залом и бассейном, лаборатории с новейшим оборудованием, а какие должны быть и мастерские! В «Городе знаний» на специальной детской игровой площадке малыши почувствуют себя профессио нальными строителями и с помощью резиновых кирпичей, специального цемента, подъемного крана попробуют самостоятельно возвести жилой дом, детский городок развлечений и даже офисный центр.


В этой школе обязательно будет настоящий кабинет астрономии. Согласитесь, что намного интереснее изучать звздное небо с помощью настоящего телескопа, чем смотреть на карту в учебниках. Намного интересней, полезней собрать самому радиопримник, чем слушать теоретическое объяснение учите ля. В «Городе знаний» должны учить мыслить. Поэтому главное – творческий, умный, любящий детей и свою работу коллектив учителей профессионалов. Получать знания в школе должно быть интересно и радостно. Ведь школа будет работать на основе сложных интерактивных систем, соединнных с видео системой, спутниковой связью, Интернетом. Это позволит не только видеть учителя на экране, но и общаться с ним, поможет получать знания детям с ограниченными возможностями. «Город знаний» это и школа здоровья. Охрана здоровья вводится в культ, обеспечивающий плодотворную деятель ность всех участников педагогического процесса, ведь весь процесс построен на гуманистических прин ципах и все дети способны учиться в школе, если для этого созданы необходимые условия.

Дрынкин Юрий Андреевич г. Калининград Моя Новая Школа будет строить свою воспитательную систему на русской культурной традиции.

Ведь школа - это «генетическая матрица культуры». Вот почему в систему обязательных предметов войдут русская словесность, физиология, анатомия. Физиология, анатомия, физическая культура - это неразрывная цепочка в жизни учащегося, учителей и всей современной школы. Современный ученик должен быть готов физически и морально к огромному потоку новых знаний, которые он постоянно получает из многочисленных источников науки. Он должен уметь быстро реагировать на изменения жизни и уметь рассчитывать свои силы, сво время. Здоровое тело, стройная фигура, спортивный стиль, энергичность, конкурентоспособность - все это может сделать учеников моей Новой Школы ус пешными. Здоровый образ жизни - это не только проблемы спорта и физического здоровья. Закалива ние разума и тела - это лишь путь к здравому смыслу жизни. Главное - воспитание души. Современные дети, живя в век высоких информационных технологий, очень рано вступают в тот этап развития, когда без четкого религиозного мировоззрения, без определенного минимума духовных знаний невозможно продолжить полноценную жизнь.

Дубик Елена Александровна Московская область, п. Измайлово На наш взгляд, в современной школе уделяется очень мало внимания развитию творческого потен циала учащихся. А между тем стремительное развитие науки и техники в современном мире требует от школы выявления уже на первых ступенях обучения талантливых и способных личностей. Вот почему так необходимо внедрение новых форм работы уже в начальных классах. Думается, что организация проектной учебной деятельности как нельзя лучше отвечает требованиям современной жизни.

До недавнего времени школьное обучение, по меткому выражению Э. Фромма, строилось по типу «шведского стола знаний», и сводилось к выдаче учащимся различной информации. Но информация это не знания, а сведения. Знание — это всегда конечный продукт любой деятельности, в том числе и учебной. Более того, знания только тогда становятся прочными и основательными, когда они добыва ются самостоятельным творческим поиском. Метод проектирования позволяет сделать процесс добы вания знаний не только творческим, но индивидуальным и технологичным. Каждый ребнок, придя в школу, обладает каким-либо знанием, но в силу своих возрастных особенностей не осознат наличие в себе этого знания. Задача учителя - помочь ему открыть в себе это богатство и реализовать его в учеб ной и практической деятельности.

Дубинина Жанна Николаевна г. Старый Оскол Моя Новая Школа, какою ты будешь?!

Будешь светлой и шумной, полной ярких идей!

Где учитель талантлив, молод, опытен, честен.

Много умных, воспитанных, славных детей!

Каждый будет в ней занят, каждый нужен в ней будет!

Ученик и Учитель будут в ногу идти!

И откроет пред ними Мудрость двери в мир Знаний И не будет пред ними преград на пути!

В каждом классе – компьютер, в Интернет будет выход!

В Новой Школе проявят все, как личность, себя!

Верю я, в Новой Школе будет вс по - другому… Время это диктует, за мною, друзья!

Дубовицкая Юлия Александровна Московская область, г. Железнодорожный Что такое школа будущего? Школа, где ребенку уютно, комфортно, где он ощущает себя успешным человеком независимо от полученных отметок. Для этого нужно создать определенную классную среду, в которой ребенку должны быть предоставлены все возможности для самореализации. Если ученик что-то не понимает в физике, химии, математике — ничего страшного: быть может, он окажется пре красным актером, талантливым музыкантом или известным скульптором. Пусть не знает какую-нибудь формулу — не беда. Важно, чтобы знал, где эту формулу можно найти. Задача не в том, чтобы дать определенную сумму знаний. Развитие ребенка – приоритетная задача современного образования.

Школа будущего — это школа, оснащенная по последнему слову техники. Компьютер стал неотъемле мой частью жизни детей. Сегодня мы живем в такой информационно насыщенной среде, включая Ин тернет, что найти массу данных по всем интересующим темам совершенно нетрудно. Школа должна сделать так, чтобы дети заинтересовались, а потом попытались найти ответы на вопросы, которые вместе с учителем обсуждали на уроке или вне урока.

Дударева Наталья Сергеевна Московская область, г. Железнодорожный Сейчас модно и престижно говорить об интерактивных досках, о необходимости использования на своих уроках ТСО, активном использовании Интернет-ресурсов. Согласна. Однако за всевозможными техническими ухищрениями очень просто потерять собственную индивидуальность. Школе будущего так необходимы уроки творчества, где ребнок может проявить себя. Для этого нужны творческие мас терские: маленькая кузница, гончарная мастерская, изостудия, оранжерея и зимний сад, где живт Синяя птица мечты и счастья. Школа будущего – это уютный дом, куда ребнку бы хотелось прийти всегда, где его любят и ждут.

Я заметила и в общении с детьми, и с коллегами, что мы постепенно возвращаемся к тому, что поспешно разрушили в 90-х годах — к осознанию роли коллектива в воспитании личности. Коллектив — важнейшее условие воспитания личности, и пренебрегать этим не стоит. Поэтому одна из основ школы будущего — разумный баланс в воспитании учеников между уважением к личности ребенка и оценки, понимания значимости коллектива в формировании жизненных ценностей.

Школа будущего не должна быть сугубо профильной, скорее наоборот, она должна быть предпро фильной. В школе будущего каждый ребенок должен попробовать реализовать себя во всех сферах человеческого знания: гуманитарной, естественной и технической.

Несомненно, ученики уважают учителя, идущего в ногу со временем. Учитель должен не давить сверху, как надзиратель. Учитель – это друг и, конечно, мудрый наставник.

Какой бы ни была школа будущего – пусть это будет школа радости. И не только для ученика, но и для учителя, ибо безрадостный сам как может научить радости другого.

Душечкина Людмила Васильевна Кемеровская область, п. Новоивановский Энергетическая сила Новой школы – одухотворнность. Храмы знаний должны продумывать, строить и оснащать специалисты, беззаветно любящие детей, мир и сво дело, т.е. своими помыслами и дела ми уже вдохнувшие энергетическую мощь в сво произведение. А внутреннее содержание Храма зна ний должно наполниться совершенством классического и современного. Спокойная гармония шедевров различных видов искусства ждет детей в такой школе. Спортивные залы – средоточие всех видов спор та, и ребнок сам прочувствует и выберет то, к чему тянется его душа. Всю эту благодать не броско, но со вкусом оплетт чарующая природа родного края с экзотическими дополнениями. Классическая музы ка, ненавязчиво вплетающаяся в школьный ансамбль, виртуозной силой исполнения и глубиной содер жания напоит юную душу, словно хрустящая вода родника. Учитель же доносит до сознания детей, что человек пришл в мир, чтобы любить и быть любимым, здоровым и успешным. Образ мыслей педагога – образ его жизни. Творческое взаимодействие ученика и учителя, поиск рациональных путей решения проблем в сопровождении педагога – основа успеха учебного процесса. Чем больше ситуаций разного свойства проживт ученик, тем станет более адаптированным к жизни, мобильным, состоится как лич ность.

Дыхнова Марина Петровна Ростовская область, г. Шахты В новой школе учитель должен быть успешным, способным к эффективному ведению инновацион ной деятельности, в которой должна быть определнно личностная направленность (стремление, по требность внедрять новое), должны быть знания и практические умения, готовность реализовывать новые способы и формы осуществления профессиональной деятельности. Учитель будущего должен, конечно, обладать глубокой системой знаний, уметь осваивать и реализовать технологические новше ства, только тогда мы достигнем главной цели - формирование ученика будущего, который, на мой взгляд, должен быть, прежде всего, личностью творческой.

Учебный процесс будет эффективным при условии превращения каждого конкретного ученика из пассивного созерцателя, позволяющего себя обучать, в активного и творческого участника процесса.

Творчество – самый мощный импульс в развитии ребнка. Потенциальная гениальность живт в каж дом человеке. Но сами дети не ощущают в себе е присутствие. Задача учителя – развивать творче ские силы в маленьком человеке. В творчестве происходит слияние человека с его делом, если это дело человека захватывает, увлекает.

Евдокимова Надежда Григорьевна Омская область, с. Колосовка Школа должна создать условия для свободного развития ребнка во всех возможных направлени ях, определять нравственные ориентиры, закладывать основы для его будущего образования, а поэто му стремиться давать образование выше базового. Внутри школы должна работать система дополни тельного образования. Ввести в практику проведение межпредметных конференций, защиты надпред метных проектов, предметных ораторских состязаний. Невозможно представить школу нового поколе ния без научно-исследовательской деятельности, в которой участвуют не только учащиеся и педагоги, но и родители, специалисты, производственники. Возможно, следует вернуться к производственной практике в старших классах как в учебном году, так и в период каникул, что является необходимым для социализации.

Так как большую часть школьного времени обучающиеся проводят, сидя за партами и компьютера ми, то возможно введение «больших» перемен для прогулок на свежем воздухе с несложными физиче скими нагрузками или пеших экскурсий на территории школы.

Хорошим стимулом для обучающихся была бы система поощрений, которая включала бы в себя не только стипендии за успешное обучение, но и размещение фотографий на досках почта в предметных кабинетах.

Неоспоримым критерием современного образования, да и образования в будущем, является уме ние работать в повседневной жизни с информационно-компьютерными сетями. И не только умение работать, но и применять это умение для получения «нового знания», что невозможно без свободного доступа в Internet. Использование ИКТ в «новой» школе может быть реализовано как на уроках, так и во внеучебной деятельности, в работе научного общества учащихся. Овладение ИКТ позволит обучаю щимся участвовать в Интернет-проектах. Возможно, и ЕГЭ выпускники «новой» школы будут сдавать через глобальную сеть.

Евдокимова Ирина Васильевна Калининградская область, п. Взморье Немаловажную роль играют положительные эмоции и получения радости во время урока, и выпол нения домашнего задания. Поэтому в начале урока, который остается основной единицей образова тельного процесса, с учениками 5 — 6 классов можно организовать игровую ситуацию, у детей постар ше (7 — 8 классы) можно спросить, например, как у них дела. В этом случае ученики настраиваются на рабочий лад и легче воспринимают информацию. С учениками 9 — 11 классов интересно будет обсу дить какую-нибудь волнующую их проблему или вопрос, попросить их высказать свое мнение. Такое начало урока повышает мотивацию изучать предмет и использовать его на практике.

Евдокимова Ирина Григорьевна г. Ульяновск Внимание к изучению немецкого языка должно найти свое отражение в новом проекте «Моя новая школа». Одной из самых интересных идей по привлечению учащихся к изучению немецкого языка, я считаю, использование Интернета на уроках немецкого языка и во внеклассной работе по предмету.

Использование Интернете в учебном процессе изменяет школьную действительность и дат почувство вать ребятам вкус реального общения, возможность изучать немецкий язык не столько с учебниками, сколько во время общения со своими зарубежными сверстниками, которых волнуют те же проблемы, что и российских школьников. Корреспонденция с помощью электронной почты – это совершенно но вый способ общения, причм весьма эффективный. E-mail повышает мотивацию изучения немецкого языка.

Егорова Марина Ивановна Алтайский край, п. Тальменка На территории п. Тальменка, в экологически чистом микрорайоне, в живописном месте, находится школа № 6. Многочисленные гости называют е школой будущего. В школе трудится творческий кол лектив учителей-универсалов, чьи дизайнерские идеи воплотились в социальные проекты по благоуст ройству: каждый класс оригинально оформил клумбы, газоны;

украшением площадки перед Информа ционным центром является розарий, в середине которого сооружена альпийская горка. Ощущение сказочности появляется при виде большой загадочной птицы, взобравшейся под крышу домика в виде грибка.

Асфальтированные дорожки ведут к пруду, спуститься к которому можно по ступенькам деревянной лестницы, сделанной руками юношей на уроках технологии. Рядом с водомом находится дендрарий, где ровными рядами высажены деревья, кустарники;

в этом особенном мире растительности нашлось место и для красивых цветов, постоянно радующих глаз.

Экспериментально-опытническую работу на пришкольном участке ведут юные биологи, которые вместе с учителями занимаются обеспечением столовой овощами.

Школа условно разделена на несколько зон: зону отдыха (в рекреациях поставлены стулья, множе ство цветов) и учбы: в левом крыле располагаются просторные, оборудованные ИКТ, теле-, видеотех никой кабинеты начального звена, логопедической помощи, психологической разгрузки;

в центре – хорошо оснащнный спортивный зал с примыкающими к нему раздевалками и душевыми кабинами с бесперебойно подаваемой холодной и горячей водой;

столовая, в которой функционирует вс новое оборудование, в целях профилактики заболеваний включается бактерицидная лампа;

горячее питание по 1, 2, 3 меню удовлетворяет вкусы 100% детей;

в правом крыле, помимо кабинетов математики и физики, имеются мастерские мальчиков и девочек. Подростки на достаточно хорошем уровне осваива ют профессии столяра, плотника, станочника-фрезеровщика, швеи, повара – таким образом, реализует ся программа по подготовке будущих специалистов.

Гордостью моей школы является ИКТ-центр, информационными технологиями владеют все педаго ги и учащиеся 1 – 11 классов.

Местом отдыха, центром досуга является концертный зал, вдоль стен которого установлены станки для занятий хореографией, сцена оформлена в современном стиле, на ней всегда стоит музыкальная аппаратура.

В выставочном зале можете увидеть результаты творческой деятельности учащихся: поделки из соломки, пластилина, бумаги, рисунки, изделия из теста, сшитые на показ модели одежды, оконные блоки и игрушки из дерева… Во время творческих экзаменов каждый не только демонстрирует выста вочный материал, но и предоставляет портфолио – пакет документов, наград за достижения в чм либо, в том числе и в учбе. В моей школе, успешно реализующей программу социализации неблагопо лучных, малообеспеченных, больных детей, учатся ребята из детского дома и те, кто находится на попечении родителей, по разным программам: специальной коррекционной 7, 8 видов;

по индивидуаль ной образовательной траектории, «Одарнные дети».

Моя школа – центр притяжения молодых и пожилых людей, которые по выходным воскресным дням организуют турпоходы, велопробеги, экскурсии, конкурсы.

В 2009 – 2010 учебном году в школу пришло новое поколение детей, пятьдесят один первоклассник пополнил ряды ранее обучавшихся ребят, значит, улучшается система подушевого финансирования, значит, у такой школы есть будущее района, края, страны! \ Егорова Елена Анатольевна Ярославская область, п. Борисоглебский В наш век сплошной компьютеризации нельзя допустить, чтобы на смену учителям-людям пришли учителя-роботы. Почему? Ответ очевиден. В человеческом обществе, в обществе разума и чувств не должно быть людей холодных и расчтливых, не испытывающих жалости и сострадания. О скольких жестоких несправедливых и бездумных преступлениях мы узнам из средств массовой информации.

Часто виновниками таких преступлений выступают школьники, которые ”заблудились” во всемирной паутине и, не осознавая реалий нашей жизни, существуют в свом виртуальном бездушном мире. Для них превыше человеческого общения становится навязываемое им времяпрепровождение. Поэтому новая школа должна привлекать подрастающее поколение, чтобы ребнку в ней было комфортно пси хологически и физически, чтобы она стала не только центром обучения, а так же центром общения, самообразования, занятий творчеством и спортом.

Елезов Константин Иванович Республика Бурятия, пгт. Селенгинск Вс начинается с любви...

У каждого учителя своя «педагогическая поэма...»

Утром я выхожу из дома и по дороге ещ раз проигрываю классный час: «А как интерес? Что ещ придумать?» Возвращаясь с работы, не могу переключиться: анализирую, думаю. Но это меня ничуть не утомляет и не раздражает. Я всегда хотел стать учителем, и теперь — это моя жизнь, я ею доволен.

Люблю свою работу: детские лица, милые голоса, доверчивые и вдумчивые взгляды. Люблю шалунов и тихонь, кокеток и замарашек, молчаливых и говорливых. Люблю наблюдать, как они меняются, взросле ют, влюбляются, ссорятся, рассуждают... Мне дорог этот мир искренних, открытых маленьких людей.

Мои дети очень любят творить, надо лишь постоянно создавать условия для этого. Мы вместе прово дим интересные классные часы, рисуем стенгазеты, сочиняем сценки, переделываем песни, сочиняем сказки и переводим их даже на французский язык, кто-то пытается сочинять стихи. Часто вдохновение приходит во время коллективной работы: они вдохновляют меня, а я стараюсь вдохновить их. И полу чается, что не только я их чему-то учу, но и они меня. На взаимном общении и строится наша работа.

Ребнок приходит в школу из семьи, где он любим. И я работаю ради того, чтобы из маленького росточ ка появился цветок, которым будут восхищаться, который будут любить. Эта цель объединяет меня с родителями учеников, они — мои первые и неизменные помощники. Я прилагаю все усилия для созда ния школьной семьи — классного коллектива детей и родителей. Каждая встреча с родителями - это экзамен на профессионализм, этот экзамен я стремлюсь сдать на «отлично», так как от правильно построенных отношений зависит наше сотрудничество. А как результат - взаимопонимание в воспита нии и обучении ребнка. Совместные походы, вечера, праздники, катание на коньках, лыжные прогулки стали традицией в нашем классе и приносят много радости не только детям, но и взрослым. Они вме сте со своими малышами вновь оказываются в светлом мире детства. За годы своей работы я понял:



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.